2-də əlavə və toplama işlənməsi. bu kimi toplama çöpləri

Beləliklə, gənc riyaziyyat yolunda diqqətli olun. Gəmiyə səyahətə çıxırıq. Qayıqımızın getməsi üçün kim başlaması lazımdır. Rütbələrdə hesab edirik: 1-dən 10-a qədər; 10-dan 1-ə qədər; 10 ilə 20 arasında; Hamısı birlikdə: 100-ə qədər onlarla.

Vəhşi! Gəmiyə başlaya bildik. İrəli !!!

Və düzəldilmiş ilk ada Ada "nümunələri".

Mən sizə nümunələrlə kartlar göstərəcəyəm və masalarınızda olan nömrələrin köməyi ilə mənə cavab verməlisiniz. Oyun "Molchanka" adlanır. Sən hazırsan?

3+2 5+2 6+1 4+2 8+1 7+1

9 -1 2-1 3-3 5-2 4-0 5- 2

Qeyd nümunəsi: 3 + 2 \u003d 5

Əlavə edərkən bu nömrələrin necə adlandırıldığını adlandırın.

Dənizdə külək gəzir

Və qayıq qanadları.

Özünü dalğalarda qaçır

Şişmiş yelkənlərdə.

Bizimlə görüşmək Dəniz heyvanı üzür və deyir:

Delfin - Bu, Cetaceans-ın dəstəsinə aid bir dəniz məməliidir. Sürəti 50 km / saatadək inkişaf etdirə və sudan 5 m-ə qədər olan sudan tullana bilərlər. Delfinlər sürüdə yaşayır. Özləri arasında fit çalma səsləri ilə əlaqə qurun. Ov əsnasında, balıqlar tərəfindən heyran qalan müxtəlif yüksək tezlikli səsləri dərc edirlər. Tez-tez, Navigas, delfinlərin batan üzgüçüləri necə saxlayaraq, boğulmaması üçün səthə itələməsini görür.

Biz K-yə yaxınlaşırıq. ada "bərabərsizliklər"

Bu adada nə edəcəyik? İcra etmək tapşırığı nədir?

Və indi Məktubun qaydalarını xatırlayın.

Bir notebook açdı, ortada bir nöqtə tapdı, bu gün və ayda qeyd edildi.

Mənə deyin, uşaqlar, bu nömrələr arasında nə qoymalıyıq?

Noutbukları dəyişdirin və bir-birini yoxlayın. Yoldaşın işini qiymətləndirin.

! Bu vəzifə ilə öhdəsindən gəldik.

Mənə deyin uşaqlar və burada hansı ifadə nədir? Niyə?

Fizkultminutka.

Göstərilən gəmimizin axını dəyişiklik adasıbir az dincəldiyimiz yer.

Yenidən yolda istirahət etdi!

Və burada "Tapşırıqlar" adına üzdük

- Hər hansı bir vəzifə nədir?

- Yol 4 yüksək uçurum və 2 az mane oldu. Yolumuzda neçə üzük?

Tapşırığın vəziyyətini, sual

Sual verilmiş suala cavab verə bilərəmmi?

Tapşırıq hansı hərəkətdir?

Niyə əlavə?

Tapşırığı necə həll etmək olar?

Üçbucaq istifadə edərək tapşırığın qısa rekordunu qeyd edin. Yüksək qayalar - mavi, aşağı - qırmızı. Və qərar verin.

Və üst-üstə düşmüş balıq qılınc meydana gəldi. "Svekalki" adına çatmaq üçün tapşırıq lazımdır.

Fərqli yollarla bir nümunə oxuyun

Qılınc - Ən böyük və yüksək sürətli balıqlardan biridir. Üst çənə bir aneriyalı bir prosesə uzanır. Bədən uzunluğu 4-4,5 m-ə qədər, 500 kiloqrama qədər ağırlığında. Quyruqda, o, çox əyləncəli bir fin var və bədən tərəzi olmadan çılpaqdır. Üzgüçülük sürətini 130 km / saat qədər inkişaf etdirə bilər.

Qarşıda "Svekalki" adasıdır

Dəniz mavi bir adada bir ada görürəm.

İndi getməliyik ...

Qarşımızdakı və cəngəlliklər

Meşə qalınlığı: Liana, xurma ağacları.

Qarşısında meymun qazandı

Onlara gələ bilərsiniz ...

Monkeysdə indi kədərləndi.

Məktəbdə onlara dərs istədi,

Ancaq smelts çatmır

Və çətinliklər çətindir. Monkeylərə kömək edək.

Apple ağacında 8 alma və İvanın 2 alması var idi. Neçə alma idi?

Beş işıq lampası yanır. İki işıq lampası yandırıldı. Neçə işıq lampası qalıb? (beş)

Ada "rəqəmlər"

Və burada maraqlı həndəsi varlıqlar yaşayırsınız. Task:

3 sm seqment çəkin.

4 ulduzdan ibarət olan qırıq təsirini çəkin.

Beləliklə, "bilik" adasına çatdıq. Və bilik və bacarıqlarınızla bizə kömək etdik.

- Səyahətimiz sonuna yaxınlaşdı, evə getməyimizin vaxtı gəldi. Komandamızın mehriban və əlaqələndirilmiş işi sayəsində yenidən doğma ölkəmizdə.

"Formanın əlavə və toplama +2, -2"

Dərs növü: İlkin mövzu bacarıqlarının və UUD-in meydana gəlməsi üçün dərs, yeni mövzu bacarıqları mənimsəmək - "2 nömrəli nömrələrin əlavə və toplama işlənməsi".

Dərsin məqsədi: Şagirdlərə 2 nömrəsini qatlamağı və çıxartmağı öyrət.

Tapşırıqlar Dərsi:

Təhsil (mövzu):

2 nömrəsini qatlamaq və çıxma qabiliyyətini inkişaf etdirin.

Hesablama bacarığı formalaşdırır.

İnkişaf (Meta-Delta):

Tənzimləmə:

Tapşırığa və onun həyata keçirilməsi şərtlərinə uyğun olaraq hərəkətlərinin müəllimi ilə birlikdə planlaşdırma imkanı yaradın.

Kiçik tələbənin vəzifəsi zamanı fəaliyyətlərini idarə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

Bilişsel:

Təhlil etmək, müqayisə etmək, müqayisə etmək və ümumiləşdirmək imkanı inkişaf etdirin.

Bilişsel qolu ayırın və formalaşdırmağa kömək edin.

Dərsdəki fəaliyyətini qiymətləndirərək, bu barədə etdiyi şərhə töhfə verir.

Ünsiyyətçi:

Müəllim və həmyaşıdları ilə təhsil əməkdaşlığı üçün şərait yaradın.

Partiyada bir qonşu olan bir uşağın qarşılıqlı təsirini təşviq edin.

Təhsil (fərdi):

Təlim fəaliyyətində müvəffəqiyyət / uğursuzluq səbəblərini özünə inam və adekvat bir anlayış üzərində işləmək.

Müxtəlif növ uşaq fəaliyyətində müstəqilliyin təzahürünə töhfə verin.

Ümumi səbəbə görə məsuliyyət haqqında məlumatlılıq üzərində işləyin.

Dərslər zamanı

1 .Onizing vaxt

(İş yerinin hazırlığını və tələbələrin işləməsinə münasibətini yoxlamaq)

Yoxlayın, dost!

Bir dərs başlamağa hazırsınız?

Hamısı yerində?

Yaxşı?

Qələmlər, kitablar və noutbuklar?

Düzgün olub-olmaması

Bütün yalanlar diqqətlə görünür?

Müəllim: Sizə maraqlı bir dərs, fəaliyyət və canlı diləyirəm. Və sonra uğur qazanacaqsınız.

Bir top ilə oynayın. (Topun kim düşdüyü, cavab verir).

Qaydada 1-dən 10-a qədər hesablayın.

10-dan 1-ə qədər geri baxın.

5 nömrəli hansı nömrə izləyir?

Nömrə üçün nömrəni izləyin?

3 nömrəli qonşularının adını verin.

6-dan 1-dən çox hansı nömrədir?

Hansı nömrə 8 ilə 2-dən azdır?

8 almaq üçün hansı nömrədən 2 çıxarmaq lazımdır?

1 və 2 nömrələrin cəmini tapın.

Uşaqlar, indi nə edirik? (Öyrənilən materialları təkrarlayın).

Müəllim: Bu gün sizinlə tədqiqatçıyıq: bu, riyaziyyatda elmdə yeni bir kəşf gözləyirik. Tədqiqatçılar kimlərdir?

Hər hansı bir araşdırma, son nəticəsi məmnun olması üçün hərəkətlərində maraq, diqqət və ardıcıllıq tələb edir. İşə başlamağa hazırsınız? Bizim üçün uğur!

Sizdən əvvəl tədqiqatçılar, hərəkətlərimizin planı. (Fəaliyyət planı sxemi təklif olunur).

2 . Biliklərin aktuallaşdırılması

Fərdi iş: lövhədə, tələbələr nümunələrə qərar verirlər

4-2= 1+2= 6-2= 5+2=

Müəllim: Uşaqlar, bu cür sualları həll etdinizmi? (Deyil).

- Bu ifadələri hansı iki qrupa bölmək olar?

"Hesablama bacarıqlarının inkişafı"

3 Osamo fəaliyyətinə tərifi

a) İdarə Heyətində fərdi işləri yoxlamaq.

Müəllim: Bu ifadələr üçün gənc tədqiqatçılara diqqət yetirin. Onları necə birləşdirir?

Cavabla çətinliklə, təklif olunur: hansı nömrəni əlavə edib çıxdıq? (2 nömrəli və çıxarılan 2).

Bu, araşdırmalarımızın mövzusudur.

Tədqiqat mövzusunu söz: 2 əlavə edin və çıxarın (2 nömrəli nömrələrin əlavə və toplama işlənməsi).

Məqsədləri özünüzə qoyun: öyrən -----------

b) hərəkət üsulu ilə zəncirlə müşahidə ilə işləmək.

5 → +1 →+1 → 8 → -1 →-1 →

Məsələn: K 5 əlavə edildi, 6, 6-a qədər 1-ə çevrildi, 7-də 7-də oldu.

8, 1 çıxış 1, 7, 7'dən 7-dən çıxdı, 6-dan çıxdı, 6-da çıxdı.

Müəllim: Nə qədər əlavə olunur? Bunu necə etmişik?

Nə qədər çıxdın? Necə hərəkət etdik?

Müşahidə olduğumuza görə çıxış edin (hissələrə 2 nömrəni əlavə edin və çıxartın).

4. Dərs üzərində işləyin.

Lövhədə təsvir olan bir cütdə bir cütlüklə praktik iş.

Müəllim: Hər hansı bir araşdırma təcrübə ilə təsdiqlənməlidir.

İndi bir cüt işləyəcəksiniz, seçdiyimiz üsulun sadiq olduğunu sübut edin.

Rəqəmsal ifadə 3 + 2.

Həndəsi fiqurların köməyi ilə, necə əlavə etdiyinizi və əsaslarınızın nömrələrini qoyduğunuzu göstərin.

Müəllim: Nümunə necə yazmaq olar? 3 + 2 \u003d 5

3+1 +1 = 5

- Çıxarmaq : 2 nömrəli 2 əlavə etmək olar?

Eynilə, iş 5 - 2 ədədi bir ifadə ilə qurulur

Nümunə necə yazmaq olar? Uşaqların cavabları: 5-2 \u003d 3

5- 1-1= 3

- Çıxarmaq : 2 nömrəsini necə çıxarmaq olar?

5.Pizkultmint. Uşaqlar məşqlər edirlər.

Küləkdəki Milad ağacları yellənir,

Küləkdə yelləncək, aşağı ayrılır.

Neçə yaşıl ağac, bu qədər əyilir.

Bizimlə neçə kəpənəklər olduğunu dəfələrlə oturdu.

Neçə ağ dairəyə, bu qədər atlama.

6. Tədqiq olunan materialı tapmaq

Müəllim: Tədqiqatçılar tez-tez müxtəlif məlumat mənbələrinə aiddir. Sinifdə nə istifadə edə bilərik? (dərs kitabı).

Dərslik üzərində işləyin. Açıq səhifə 100-101.

İş "zəncir". Tapşırıq 3, s.100.

Uşaqlar bir zəncirdə nümunələrə şifahi olaraq qərar verin.

7.roflexia

Müəllim: Həqiqi tədqiqatçılar kimi, özümüzü yoxlayın.

İşləyən dəftərlərdə S.86, tapşırıq 1.

Özünü həll etmək nümunələri.

Ədədi azarkeşlərdən istifadə edərək yoxlayın.

8. Dərsi yekunlaşdırmaq.

Müəllim: Beləliklə, araşdırmamız baş verdi. (Mövzu və dərs məqsədlərinə müraciət edin.).

1.Bu tədqiqatçılar?

2. Bu gün nə araşdırırıq?

3. Dərsdə niyə etdik?

4.Hansı nə öyrəndilər?

Müəllim: Fəaliyyət planımıza baxın, bütün mərhələləri yerinə yetirdikmi?

(Bəzi nəticələrin təhlili mümkündür.)

Uşaqlar, indi nəticələrimizi tətbiq edək. Bu gün hər şey dərsdə sizə aydın idi və tapşırıqların öhdəsindən asanlıqla gələ bilərsiniz - yaşıl dairəni qaldırın; Dərsdə hər şeyi edə bilməmisinizsə, mavi dairəni qaldırın; Hər hansı bir sualınız varsa - qırmızı dairəni qaldırın.

Müəllim: Dərs bitdi. İş üçün təşəkkür edirik!

Riyaziyyatda, əlbəttə ki, düşüncə və məntiqi düşünmək, lakin bunun içində təcrübələri heç də vacib deyildir. Riyaziyyatdakı imtahanlara dair yarım səhvlər, nömrələri ilə sadə hərəkətlərin düzgün hesablanması səbəbindən edilir - əlavə, toplama, vurma, bölmə. Hətta ibtidai məktəbdə də bu bacarıqları işlətmək vacibdir. Heç bir şeyi əldən verməmək üçün, uşaqla xüsusi noutbuklar - simulyatorlar üzərində sistematik şəkildə məşğul olmaq lazımdır. Riyazi bacarıq və bacarıqları işlətməyə və onları avtomatçılıq üçün gətirməyə imkan verir. Simulyatorlar müxtəlifdir, hamısını, kifayət qədər və ya iki nəfərin hamısını yüklədiyini, müxtəlifdir. Faydaları təlimin aparıldığı proqramdan asılı olmayaraq gənc məktəblilərlə işləməkdə istifadə edilə bilər.

Riyaziyyat. Nümunələri birdən sonra bir keçidlə həll edirik.

Birdən çox keçid ilə əlavə və toplama qabiliyyətini sınamaq üçün dəftər. Yalnız nümunələr deyil, maraqlı oyunlar və tapşırıqlar.

Quest kartları. Riyaziyyat. Əlavə və toplama işlənməsi. 2-ci sinif.

Serblərin müəllimləri üçün əlverişli kartlar. Bir növün əlavə və toplama işlənməsi üçün 2 seçim. Proqramın tanıdılmasından asılı olaraq riyaziyyat mövzusunda müstəqil işlərin təşkili üçün uygundur.

Riyaziyyat. 20. 1-2 siniflər arasında əlavə və toplama işlənməsi. E.E. Koçuurova

Müxtəlif riyaziyyat kurslarında, 20 və ya 1-də əlavə və toplama işarəsi, 1 sinifin sonunda və ya 2-ci başlanğıcında öyrənilir. Hər halda, dərslik, tədqiq olunan manipulyasiyanın öyrənilmiş manipulyasiyasının nömrələri ilə tədqiq olunan metodlarını birləşdirməyə kömək edəcək, bəzi vəzifələrdə bu üsullar özünəməxsus göstərişlər şəklində təqdim olunur. Notebook ilə müstəqil iş zamanı, uşaq həyata keçirmə və alqoritmik reseptlərin nümunəsinə yönəlmişdir. Tədqiqatlarda belə göstərişlərdən istifadə etmək bacarığı, tələbəyə yalnız tapşırıq zamanı lazımi məlumatları tapmaq və istifadə etmək üçün də öz-özünə test etmək imkanı verir.

Notebook, 10 daxilində əlavə və toplama işlərinin inkişafı ilə başlayır, bu hissə ilk siniflər üçün uyğundur.

2-ci sinif üçün riyaziyyat idman zalı dəftəri

Notebook-da təkcə əlavə və toplama işlərinə, həm də bir-birinə bölmələrin tərcüməsi və hesablamanın nəticələrini (daha az və ya daha az) da əks etdirmir.

Riyaziyyatda 3000 nümunə (1-ci hissədəki hesab 1)

Zamanla bir qanun layihəsi olan simulyator. Nümunələrin bir sütununun həllində və pəncərədəki altındakı rekordun həllinə qədər. Uşağın 5 dəqiqədən çox həll etdiyi sütunlara diqqət yetirin, bu da bu növ nümunələrdə çətinlik çəkir. Nümunələr on və on daxilində əlavə və toplama işlənməsi üçün yüzlərlə onlarla, manipulyasiyanın bir hissəsi, əlavə və topfəaliyyəti ilə ötürülməsi üçün verilir.

Hesab 0 ilə 100 arasında

Bu düzgün 100 içində şifahi hesab bacarıqlarını birləşdirmək üçün əlavə və toplama işlərinə bir çox nümunə verilir.

Düzgün hesab edirik. Riyaziyyatdakı iş dəftəri. G.v. Bel

Notebook həm də simulyator, bərk nümunələr və tənliklər şəklində hazırlanmışdır. Bu, on, bundan sonra yüzlərlə (əlavə, toplama, vurma və bölmə) daxilində olan hesabdan başlayır, tənliklərin müqayisəsi (nümunələri daha az, bərabər) ilə müqayisədə başa çatır.

Faydaları öz işlərində və uşaqları olan ev təsərrüfatlarında, xüsusən də yay tətilində olan ev təsərrüfatları üçün valideynlərin faydalı və müəllimləri olacaqdır. Müxtəlif mürəkkəblik səviyyəsinin vəzifələri öyrənməyə fərqli bir yanaşmaya imkan verəcəkdir.

Gündəlik həyatda da çox vacibdir. Daxil olanda toplama tez-tez əlverişli şəkildə yarana bilər. Məsələn, sizinlə min (1000) rubl var və satınalmalarınız 870-dir. Siz hələ yayılmayan, maraqlanmırsınız, "neçə təslim olacaq?" Beləliklə, 1000-870 və 130 olacaq və bu mövzuların bir çox fərqli hesablanması olacaq, real həyatda çətin olacaq. Bu, ikinci nömrənin ilk nömrədən çıxdığı bir arifmetik təsir göstərir. Nəticə üçüncü olacaq.

Əlavə olaraq düstur kimi ifadə olunur: a - b \u003d c

a. - Əvvəlcə Vasidə alma.

b. - Heyvanlara verilən alma sayı.

c. - Transferdən sonra Vasi-də alma.

Düsturda əvəz edin:

Nömrələri çıxarın

Nömrələrin toplanmasına hər hansı birinci sinif şagirdi mənimsəmək asandır. Məsələn, 6-dan çıxmaq, 5-dən 6-5 \u003d 1, 6-dan çoxu 5-dən çoxu, cavabın birinin olacağını göstərir. Yoxlamaq üçün 1 + 5 \u003d 6 yoxlaya bilərsiniz. Əlavə ilə tanış deyilsinizsə, bizim oxuya bilərsiniz.

Çox sayda hissəyə bölünür, 1234 nömrəsini götürün və içərisində 4 ədəd, 3-yüz, 2 yüz, 1 min. Bölmələri çıxartsanız, onda hər şey asan və sadədir. Ancaq bir nümunə deyək: 14-7. 14: 1 on və 4 ədəd arasında. 1-si - 10 ədəd. Sonra 10 + 4-7 alırıq, bunu edəcəyik: 10-7 + 4, 10 - 7 \u003d 3, 3 + 4 \u003d 7. Cavab sağ tapılıb!

Bir nümunəni 23 -16 hesab edin. Birinci nömrə 2 onlarla və 3 ədəd, ikinci 1 on və 6 ədəddir. 23 nömrəsini 10 + 10 + 3 və 10 + 6 qədər təsəvvür edin, sonra 23-16 + 10 + 3-10-6 təsəvvür edin. Sonra 10-10 \u003d 0, 10 + 3-6, 10-6 \u003d 4, sonra 4 + 3 \u003d 7 qalacaq. Cavab tapılır!

Eynilə yüzlərlə və minlərlə

Toplama işlənməsi

Cavab: 3411.

Fraksiyaların toplanması

Qarpız təsəvvür edin. Qarpız bir şeydir və yarısını kəsir, bölmədən daha az bir şey alacağıq? Yarım bölmələr. Bunu necə qeyd etmək olar?

½, buna görə də birinin hamısını bir qarpızın yarısını bildiririk və əgər qarpızını 4 bərabər hissəyə bölürsək, onda hər biri təyin ediləcəkdir. Və s.

fraksiyaların toplanması, necədir?

Hər şey sadədir. 2/4 ¼-dən submount. Çıxarıldıqda, bir fraksiyanın denominatorunun (4) ikincinin məxrəci ilə üst-üstə düşməsi vacibdir. (1) və (2) - ədədi adlanır.

Beləliklə, çıxartdıq. Məxrəclərin eyni olduğundan əmin olun. Sonra nömrələri (2-1) / 4-ü çıxardıq, buna görə 1/4 alırıq.

Məhdudiyyətləri çıxarın

Məhdudiyyətlərin toplanması çətin deyil. Olduqca sadə bir düstur var ki, funksiya fərqinin həddi bir nömrə üçün səy göstərirsə, bu funksiyaların fərqinə bərabərdir, hər birinin sayına sadiqdir.

Qarışıq ədədlərin toplanması

Qarışıq nömrə, fraksiya hissəsi olan bir tam ədəddir. Yəni, rəqəmsalator denominatordan azdırsa, bölmədən az hissədirsə və rəqəmsal daha çox məxrəc varsa, daha çox bölmə. Qarışıq nömrə birdən çox olan və bütöv bir hissəsi olan bir hissə, nümunədə göstəriləcəkdir:

Qarışıq nömrələri çıxarmaq üçün ehtiyacınız var:

Ümumi bir məxrəc üçün bir hissəni ləğv edin.

Bir rəqəmli etmək üçün bütün hissəsi

Hesablamaq

Dərs toplama işlənməsi

Çıxarma, 2 ədəd və cavab fərqinin üçüncü axtarışında olan bir arifmetik təsir göstərir. Əlavə olaraq aşağıdakı kimi ifadə olunur: a - b \u003d c.

Aşağıda tapa biləcəyiniz nümunələr və tapşırıqlar.

Üçün fraksiyaların çıxarılması Bunu xatırlamaq lazımdır:

Dana Fraction 7/4, 4-dən çoxunu alırıq, yəni 7/4 daha çoxdur 1. Bütün bir hissəni necə vurğulamaq? (4 + 3) / 4, sonra 4/4 + 3/4, 4: 4 + 3/4 \u003d 1 + 3/4 fraksiyaların miqdarını alırıq. Nəticə: Biri, üç dördüncü.

Çıxarış 1-ci sinif.

Birinci sinif, tərbiyə və əsasları, o cümlədən toplama işlərinin başlanğıcıdır. Təlim bir oyun formasında rəhbərlik etməlidir. Həmişə hesablamaların birinci sinifində alma, konfet, armudda sadə nümunələrlə başlayır. Bu üsul boş yerə istifadə olunur, lakin uşaqlar onlarla birlikdə oynadıqda daha maraqlıdırlar. Və bu yeganə səbəb deyil. Alma, konfet və bənzər uşaqlar çox vaxt həyatlarında çox vaxt gördülər və ötürmə və miqdarda iş gördülər, buna görə belə şeyləri öyrətməkdə çətinlik çəkməyəcəksiniz.

Birinci sinif şagirdlərinin çıxılması üçün tapşırıqlar, məsələn, bütün bir bulud icad edilə bilər:

Tapşırıq 1. Səhər, meşədən keçərək, kirpi 4 göbələk tapdı, axşam saatlarında evə gələndə, cənnət 2 göbələk yeməyi üçün kirpi. Neçə göbələk qalır?

Tapşırıq 2. Maşa çörək üçün mağazaya getdi. Ana Maşa 10 rubl verdi və çörək 7 rubl xərcləyir. Neçə Maşa pulu evə gətirməlidir?

Tapşırıq 3. Səhər mağazada sayğacda 7 kiloqram pendir var idi. Nahardan əvvəl, ziyarətçilər 5 kiloqram alıblar. Neçə kiloqram qalır?

Tapşırıq 4. Roma, ona baba verən həyətə konfet təslim etdi. Romanın 9 şirniyyatı var idi və o, Dostuna Nikita verdi. 4. Romanın neçə şirniyyat qaldı?

Birinci sinif şagirdləri əsasən cavabın 1-dən 10-a qədər olanların sayı həllini həll edirlər.

Toplama işlənməsi 2 sinif

İkinci sinif artıq birinci və buna görə həll üçün nümunələr də. Beləliklə, davam edin:

Rəqəmsal tapşırıqlar:

Birmənalı nömrələr:

10 - 5 =
7 - 2 =
8 - 6 =
9 - 1 =
9 - 3 - 4 =
8 - 2 - 3 =
9 - 9 - 0 =
4 - 1 - 3 =

İkiqat rəqəmlər:

10 - 10 =
17 - 12 =
19 - 7 =
15 - 8 =
13 - 7 =
64 - 37 =
55 - 53 =
43 - 12 =
34 - 25 =
51 - 17 - 18 =
47 - 12 - 19 =
31 - 19 - 2 =
99 - 55 - 33 =

Mətn tapşırıqları

Çıxarış 3-4 sinif

3-4 sinifdəki toplama işinin mahiyyəti çox sayda çubuğundur.

Misal 4312-901 hesab edin. Başlamaq üçün, bir-birimizdəki nömrəni bir-birimizdən yazırıq ki, 901-ci il arasından 2-si 1, 9, 9 yaşdan kiçik 9 yaşındadır.

Sonra sağ sola toplama işlərini, yəni 2 nömrə arasından 1. vahid alırıq:

İlk üçdən 9-u uğurlu, 1 tite borc almalısınız. Yəni, 4-ü çıxan 4-dən çoxdur. 10 + 3-9 \u003d 4.

4 işğaldan sonra 1, sonra 4-1 \u003d 3

Cavab: 3411.

Toplama 5-ci sinif.

Beşinci sinif, fərqli məzhəblərlə mürəkkəb fraksiyalar üzərində işləməyin vaxtıdır. Qaydaları təkrar edirik: 1. Numerals meminatorlar deyil, çıxılır.

Beləliklə, çıxartdıq. Məxrəclərin eyni olduğundan əmin olun. Sonra nömrələri (2-1) / 4-ü çıxardıq, buna görə 1/4 alırıq. Fraksiyalar qatlayarkən yalnız nömrələr çıxarılır!

2. Çıxış etmək üçün, denominatorların bərabər olduğundan əmin olun.

Fraksiyalarda, məsələn, 1/2 və 1/3 arasında bir fərq var idi, sonra bir çoxu bir hissəyə çevrilməməlidir, lakin hər ikisi də ortaq bir məxrəcə səbəb olacaq. Bunun ən asan yolu budur: Birinci fraksiya, ikincisi, ikinci hissə və ikinci fraksiya əvvəlcə denominatora vurulur, əldə edirik: 3/6 və 2/6. (3-2) / 6 qatlayırıq və 1/6 alırıq.

3. Fraksiyanı azaltmaq, rəqəmli və denominatoru eyni sayda bölməklə edilir.

Fraksiya 2/4 formasına verilə bilər. Niyə? Bir hissəni nə təmsil edir? ½ \u003d 1: 2 və 2-dən 4-ə qədər bölüşürüksə, bu 1-də 1-ə bölmək üçün eynidir. Buna görə 2/4 \u003d 1/2.

4. Əgər fraksiya vahiddən daha böyükdürsə, onda bütün hissəsi fərqlənə bilər.

Çıxarma təqdimatı

Təqdimata istinad aşağıdadır. Təqdimat altıncı sinfi çıxarmaq əsas problemləri nəzərdən keçirir: Təqdimat yükləyin

Təqdimat əlavə və toplama işlənməsi

Əlavə və toplama üçün nümunələr

Ağız hesabının inkişafı üçün oyunlar

XÜSUSİ TƏHSİL GÜNLƏRİ KOLKOLSO-dan olan rusiyalı alimlərin iştirakı ilə hazırlanmış xüsusi bir oyun formasında şifahi hesabın bacarıqlarını yaxşılaşdırmağa kömək edəcəkdir.

"Tez hesab" oyunu

"Şəkil" oyunu yaxşılaşdırmağa kömək edəcəkdir düşünmək. Oyunun mahiyyəti sizə təqdim olunan şəkildəki "Bəli" və ya "yox" cavabını "5 eyni meyvə var?" Sualına "YOX" cavabını seçmək lazımdır. Onların məqsədinə gedin və bu oyun sizə kömək edəcəkdir.

Oyun "Riyazi matrislər"

"Riyazi matrislər" möhtəşəmdir uşaqların beyni üçün məşq edinBu, zehni işini, şifahi bir hesabı, istədiyiniz komponentləri, diqqətlilik üçün sürətli axtarış inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir. Oyunun mahiyyəti, bu oyunçu bu nömrədə, məsələn, bu nömrədə, bu nömrədə "29" və istədiyiniz cütlükdə "5" də bu nömrəni verəcək olan 16 ədəddən belə bir cüt tapmasıdır. "və" 24 ".

Oyun "Rəqəmsal əhatə dairəsi"

"Rəqəmsal örtük" oyunu bu məşqlə dərslər zamanı yaddaşınızı yükləyəcək.

Oyunun mahiyyəti, yaddaşı yadda saxlaması üçün təxminən üç saniyədən imtina etməkdir. Sonra oynamaq lazımdır. Oyunun keçməsi mərhələləri olaraq, ədədlərin sayı böyüyür, iki və daha çox şeydən başlayır.

Oyun "Riyazi müqayisələr"

Bədəni rahatlaşdıra biləcəyiniz və beyni gərginləşdirə biləcəyiniz gözəl bir oyun. Ekran görüntüsü şəkil ilə əlaqəli bir sual olacaq və cavab verməli olacaqsınız. Vaxt məhduddur. Cavab vermək üçün nə qədər vaxtınız olacaq?

Oyun "Əməliyyatı tap"

Oyun "Turze əməliyyatı" düşüncə və yaddaş inkişaf etdirir. Oyunun əsas mahiyyəti, bərabərliyin düzgün olduğu üçün riyazi bir işarə seçmək lazımdır. Nümunələr ekranda verilir, diqqətlə baxın və istədiyi "+" və ya "-" işarəsini qoyun ki, bərabərlik düzgün olmasıdır. Şəkildə "+" və "+" və "-" işarəsi, istədiyiniz işarəni seçin və istədiyiniz düyməni vurun. Düzgün cavab verdinizsə, eynək yazın və daha da oynamağa davam edirsiniz.

Oyun "Sadələşdirmə"

"Sadələşdirmə" oyunu düşüncə və yaddaş inkişaf edir. Oyunun əsas mahiyyəti tez bir riyazi əməliyyatı həyata keçirməlidir. Bir tələbə ekranda çəkilir və bir riyazi bir hərəkət, şagird bu nümunəni nəzərdən keçirməli və cavab yazmalıdır. Aşağıda üç cavab verilir, Siçan ilə lazım olan nömrəni sayın və vurun. Düzgün cavab verdinizsə, eynək yazın və daha da oynamağa davam edirsiniz.

Oyun "Vizual Həndəsə"

"Vizual Həndəsə" oyunu düşüncə və yaddaş inkişaf edir. Oyunun əsas mahiyyəti tez bir zamanda boyalı obyektlərin sayını sayır və cavab siyahısından seçin. Bu oyunda, mavi meydanlar ekranda bir neçə saniyə ərzində göstərilir, onlar tez sayılmalıdır, sonra bağlayırlar. Dörd ədəd cədvəlin altından yazılmışdır, bir düzgün nömrəni seçməlisiniz və siçan istifadə edərək vurun. Düzgün cavab verdinizsə, eynək yazın və daha da oynamağa davam edirsiniz.

Oyun "Piggy Bank"

"Piggy" oyunu düşüncə və yaddaş inkişaf edir. Oyunun əsas mahiyyəti, hansı donuz bankında daha çox pulu seçmək üçün. Düzgün cavab verdinizsə, eynəkləri yığın və daha da oynamağa davam edirsiniz.

Bir fenomenal şifahi hesabın inkişafı

Riyaziyyatı daha yaxşı başa düşmək üçün yalnız aysberqin üst hissəsini nəzərdən keçirdik - Kursumuz üçün qeydiyyatdan keçdik: Ağız hesabı sürətləndirmək zehni bir arifmetik deyil.

Kursdan sadəcə sadələşdirilmiş və sürətli vurma, əlavə, vurma, bölmələrin, eyni zamanda faiz hesablanması üçün onlarla üsulu tanımırsan, həm də onları xüsusi tapşırıqlarda və təhsil oyunlarında işlədirsiniz! Ağız hesabı da maraqlı tapşırıqların həllində fəal təlim keçmiş çox diqqət və konsentrasiyanı tələb edir.

30 gün

30 gündə oxu sürətini 2-3 dəfə artırın. Dəqiqədə 150-200-dən 300-600-a qədər və ya dəqiqədə 400-800-1200 söz arasında. Sürətlərin inkişafı üçün ənənəvi təlimlər istifadə olunur, beyni sürətləndirən üsullar, oxu sürətində mütərəqqi artım üsulu, addımların psixologiyası və kurs iştirakçıları ilə bağlı sualları məşğul olur. Uşaqlar və böyüklər üçün uyğun, dəqiqədə 5000-ə qədər söz oxuyur.

5-10 yaşında bir uşağın yaddaş və diqqətin inkişafı

Kursun məqsədi: uşağın yaddaş və diqqətini inkişaf etdirmək üçün onun məktəbdə öyrənməsi daha asan olsa, daha yaxşı xatırlanmaması üçün.

Kursu keçdikdən sonra uşağa aşağıdakıları edə biləcək:

2-5 dəfə daha yaxşı mətnləri, üzləri, nömrələri, sözləri yadda saxlayın

Pul və düşüncə milyoner

Niyə pulla bağlı problem var? Bu kursda bu suala ətraflı şəkildə cavab verəcəyik, problemlərə dərin baxacağıq, psixoloji, iqtisadi və emosional nöqtələrdən pulla münasibətlərimizi nəzərdən keçirəcəkdir. Kursdan bütün maliyyə problemlərinizi həll etmək, pul yığmağa başlamaq və daha da araşdırmaq üçün nə edəcəyinizi öyrənəcəksiniz.

Pul psixologiyasının və onlarla iş yollarının biliyi milyonçu olan bir insanı edir. Gəlirli insanların 80% -i daha çox kredit artır, daha da kasıb olur. Digər tərəfdən, hamının özlərinə nail olan milyonerlər, sıfırdan başlasalar, 3-5 ildə milyonlarla qazanacaqlar. Bu kurs qazancın səlahiyyətli bir bölgüsü öyrədir və xərcləri azaldır, hədəfləri öyrənməyə və nail olur, pul yatırmağa və hilekarlığını tanıyır.

Əlavə əməliyyat və iki ədədin toplama sayı üçün istənilən yerləşdirmə sistemində A.  B.\u003d S. Kiçik axıdılması ilə başlayan Breditlərdir.

Əlavə edərkən Ən gənc axıdılmadan daşqın böyük axıdılması, i.E. hər birinin miqdarının miqdarı i. Cədvəllər. i. əlavə nəticəsində əldə edilmişdir a. i. + b. i. + 1 harada 1 kiçikdən köçürülməyə uyğundur (i. -1) -derevda B. i.Ən kiçik axıdılırsa, məbləğ kodu daha çox və ya say sisteminin bazasına bərabər olduqda.

Çıxardıqda Tələb olunan kredit köhnə axıdılmasıdan hazırlanır, yəni. Hər kəs üçün fərq kodu i. Cədvəllər. i. Çıxarış nəticəsində çıxır a. i. - b. i. – 1 harada 1 nömrə sisteminin bazasına bərabər olan dəyərin kiçik axıdılmalarında ağıla uyğundur.

2.1. İkili nömrələrin əlavə edilməsi qaydaları.

Hər bir axıdmada, bir qonşu aşağı axıdılmadan iki rəqəm və transfer vahidləri, əgər varsa, əgər.

Rəqəm miqdarı

0 + 0 = 0

0 + 1 = 1

1 + 0 = 1

1 + 1 = 0 - köçürülən köçürmə 1 böyük axıdaqda

Məsələn, əlavə 5 10 + 3 10 \u003d 8 10

Kompüterlərdə ikili nömrələrin yekunlaşdırılması ikili ünvanlar adlanan cihazlardan istifadə etməklə həyata keçirilir.

2.2. İkili ədədlərin çıxarılması qaydaları.

Hər bir axıdılmasında, sıfırdan çıxarılan sayın sayının sayından verilən sayın sayının sayı, bölmə bu axıdmanın 2 ədədinə bərabər olan qonşu yaşlı bir boşalma vahidlərinin vahidini meydana gətirir.

Fərq fərqi Aşağıdakı qaydalara əsasən formalar:

0 - 0 = 0

1 - 0 = 1

1 - 1 = 0

0 - 1 = 1 - Kreditdən sonra 1 Yaşlı axıdılmadan

Məsələn, toplama işləri 6 10 - 3 10 \u003d 3 10

–0011 2 = 3 10

Bir qayda olaraq, kompüterlərdə ikili nömrələrin toplama işığı ikili əlavə istifadə edərək aparılır: əlavə və ya tərs kodda təqdim edildikdə, toplama əməliyyatı əlavə əməliyyatla əvəz edilə bilər.

2.3. İkili ədədlərin çoxalma qaydaları.

İkili ədədlərin çoxalması aralıq əsərlər və sonrakı yekunlar yaratmaqla edilir.

Ön iş aşağıdakı qaydalara əsasən formalaşmışdır:

0 x. 0 = 0

0 x. 1 = 0

1 x. 0 = 0

1 x. 1 = 1

Məsələn, vurma 5 10 x 3 10 \u003d 15 10

2.4. İkili nömrələri bölmək qaydaları.

İkili ədədlərin bölünməsi Vurma və toplama qaydaları ilə hazırlanmışdır.

Məsələn, Division 6 10: 3 10 \u003d 2 10

3. Boşaltma şəbəkəsində işləmə əməliyyatı

Kompüterlərdə, əlavə və toplama işlərinin aparılması üçün, ikili ədədlərin cəbriyyəsi cəmsiyasının işinə əlavə olaraq, nömrə növbəsi əməliyyatı boşaltma gridinə görə sola və sağa, əslində, ikili nömrələri çoxaltmaq və bölmək.

Sol tərəfə keçərsə İkili nömrənin 2 j, vurması və sağ tərəfə keçərkən - 2 J-yə qədər, J olduğu J, burada ikili bir nömrənin dəyişdirildiyi axıdmaların sayıdır.

Məsələn, 2 kateqoriya üçün bir növbə həyata keçirin

1) 000011 2 \u003d 3 10 sol

001100 2 = 12 10

i.E. 3 x 4 (2 2) \u003d 12 10

2) 001000 2 \u003d 8 10 sağa

i.E. 8: 4 (2 2) \u003d 2 10

Kompüterlərdə çox vaxt istifadə olunur tsiklik dəyişikliyi axıdılması mesh üçün hansı icra edərkən operanda (Hansı hərəkətlərin yerinə yetirildiyi nömrələr), halqada qapalı görünür. Sonra shift Solda Köhnə axıdılmanın məzmunu operandanın aşağı axıdılmasına düşür və sağ tərəfə keçərkən Gənc axıdılması məzmunu köhnə operand axıdılmasına düşür.