“Bütün həyat poeziyada” mövzusunda ədəbi araşdırma (N.I.Rylenkovun əsərləri əsasında). Mən onu heç vaxt unutmayacağam

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

"Yartsevo orta məktəbi"

Smolensk bölgəsi

hazırlanmışdır

ibtidai sinif müəllimi

Kolyada Elena Vladimirovna

Yartsevo

2012

Dərsin mövzusu: Rus şairi, nasir, tərcüməçi, Smolensk poetik məktəbinin yaradıcılarından biri Nikolay İvanoviç Rylenkov”.

Dərsin məqsədləri:

tələbələri həmyerlimiz Nikolay İvanoviç Rylenkovla tanış etmək;

Dərsin məqsədləri:

görkəmli şair N.İ.Rylenkovun doğulduğu yer, həyat və yaradıcılığı haqqında təsəvvür formalaşdırmaq;

N.I.Rylenkovun nəslinin necə şərəfləndiyini göstərmək;

rus xalqının milli adət-ənənələri üzrə təhsil;

vətənpərvər vətəndaşın formalaşdırılması;

kiçik vətənlərinin tarixinə davamlı maraq aşılamaq;

tələbələrin nitq, yaddaş, təfəkkür, diqqət, təxəyyül və introspeksiya və özünü qiymətləndirmə qabiliyyəti kimi idrak proseslərini inkişaf etdirmək.

Dərsin növü: mövzu

Dərs formatı: dərs

Təhsil fəaliyyətinin təşkili forması: fərdi - qrup , frontal.

Metodlar: qismən axtarış, araşdırma.

Avadanlıq: kompüter, multimedia proyektoru, ekran, interaktiv lövhə, "Smolensk vilayətinin ABC" dərsliyi. Hissə 2. Tarix dünyası.

Didaktik materiallar: müəllim təqdimatı

Dərslər zamanı

Təşkilat vaxtı.

Şən zəng çaldı.

Biz dərsə başlamağa hazırıq.

Dinləyək, danışaq,

Və bir-birinizə kömək edin.

Ev tapşırığını yoxlamaq. Qruplarda iş.

Səh. 142-də 54-cü tapşırıq üçün frontal sorğu

Dərsin mövzusunu və məqsədlərini bildirin.

"İndi başım ağarıb, mən qəti şəkildə bilirəm ki, təbiət haqqında heç olmasa bir söz deyə bilsəm, bunun səbəbi uşaqlıqdan şumun arxasınca getdiyim və gəncliyimdə tarla əkməyi bildiyim üçün idi."
N.I.Rylenkov

— Bu sözləri necə başa düşürsən?

— Bu gün biz böyük rus şairi Nikolay İvanoviç Rylenkovla görüşəcəyik.

— N.I.Rylenkov haqqında nə bilirsiniz?

Yeni materialın öyrənilməsi.

N.I.Rylenkov haqqında şeir dinləyin (tələbə oxuyur)

Başa düşdü: dünya Lomnidən böyükdür.
Bilirdim: xətt oraqdan ağırdır.
O, çox şey yaşadı və xatırladı -
İllər, əsrlər keçdi.
O, min çalar gördü
Gündəlik çətinliklərin üstündə.
Rylenkov Zapolnaya ilə getmədi,
Həmyerlimiz Rusiyanı gəzirdi.
Sadə bir çubuq, çubuq kimi.
Beret alnından aşağı çəkdi.
Səhər şehində çimmək?
Yollar arasında bir yol axtarırsınız?
Bəlkə o, qanadların xışıltısını eşidir?
Ruh ora tələsir,
Genişliyin özündə gözəllik haradadır,
Sakitlik haradadır, Sapsho və Sloboda.
Və ya bəlkə partlayış səsləri eşidir?
Adam böyük və kiçikdir!
Doğma diyar yenidən gözəlləşsin,
Şair Rylenkov döyüşdü.
Tarixçi, lirik və filosof,
Mən bütün başlanğıcların başlanğıcını axtarırdım.
Başqalarına sual vermədi.
O, sualları özü cavablandırıb.
Məni bir neçə dəfə paytaxtlara çağırsalar da,
Mən həmişə Smolenskə üstünlük vermişəm.
Şair kürsüdə deyil,
Amma kitablar postamentə yüksəlib.

N.I.Rylenkov haqqında filmə baxın

Nikolay İvanoviç Rylenkov - şair, nasir 2 (15) fevral 1909-cu ildə Smolensk quberniyasının (indiki Bryansk vilayəti) Roslavl rayonu, Korçevka, Tyuninsky volostunun məşhur adı Lomnya, Alekseevka kəndində anadan olmuşdur.

Rylenkov “Uşaqlığımın nağılı” hekayəsində belə xatırlayır: “Valideynlərimin kəndli olduğu və mənim böyüdüyüm Alekseevka kəndi meşəlik Roslavl rayonunun ən ucqar guşələrindən biri idi... mənim uşaqlığım, orada əlli ev belə yox idi. Demək olar ki, onun çox kənarında sıx meşələr başladı...” Atanın “başı çılpaq, sinəsinə toxum səpən səpələnmiş taxılın qızıl parıltısı ilə əhatə olunmuş tarlada gəzməsi” xatırlanır. Erkən uşaqlıqdan Rylenkov "çətin elmi, / daxmaları necə tikmək, ağacları necə əkmək, / əkməyə nə vaxt başlamaq lazımdır" kimi biliklərə yiyələnmişdi. Tale "inadla öyrətdi / Ayaqyalın sərt küləşdə gəzməyi."

Kolyanın uşaqlığı olduqca tez başa çatdı. Uşağın yeddi yaşı olanda atası, iki ildən sonra anası dünyasını dəyişdi. Nikolay əmisinin ailəsi ilə yaşayırdı və ev işlərində çox kömək edirdi. Şair yazırdı: “Mən böyük patriarxal ailədə böyümüşəm, burada hamının işlədiyi uşaqdan qocaya qədər. (Pauza)

-(Tələbə Rylenkovun şeirlərini oxuyur)

Sözlərlə oynamadım, xatırlayıram
Və şiddətli soyuqda və istidə,
Mənim kəndim Lomnyadır
Smolensk vilayətində meşə var.

Orada çörək və otlar yetişdirdim
Və hər yerdə dostlarımla ard-arda gəzirdim.
Doğru olmayan sözlər, aldadıcı sözlər
Orada məni heç vaxt bağışlamazlar.

(Filmin davamı)

N.İ. Rylenkov sonralar xatırlayırdı: “Mən çox erkən şeir yazmağa başladım, oxumağı və yazmağı çətinliklə öyrəndim. Çox güman ki, dəhşətli tənhalıqdan və erkən öz-özünə konsentrasiyadan yazmağa cəlb olundum... Qohumlarımın qabağında daha az gəzmək üçün yazda, onlar dünyəvi bir çoban tutmamışdan əvvəl mən həvəslə mal-qara otardım, yayda isə gecələr at sürərdim, başı soyunmaq üçün meşəyə getdim... Təbiətə məhəbbətim elə orada yarandı ki, bu da uşaq qəlbinin bütün sərf olunmamış hisslərini oyatdı. İlk şeirlərimi orada bəstələməyə başladım”. Şeirlər, təbii ki, təbiət haqqında idi. Beləliklə, bir kənd uşağının ruhunu və qəlbini fəth edən rus poeziyası gənci yaradıcılıq məsafələrinə çağırdı.

Rylenkov 4 il ərzində ibtidai məktəbin 5 sinfini bitirdi və Tyunino kəndindəki orta məktəbə daxil oldu və burada məktəb əlyazma jurnalının "Sparkles" nəşrində iştirak etdi. Mən uşaqlıqdan şeirə meyl etmişəm. Rylenkov folklorun gündəlik həyatda mövcud olduğu, Rylenkovların evində böyük rus şairlərinin şeirlərinin səsləndiyi bir mühitdə böyüdü. “Tyunin illəri mənim yeniyetməlik və ilk gənclik illərimin ən xoşbəxt illəri idi” yazırdı Rylenkov və bütün həyatı boyu Tyuninonu minnətdarlıqla xatırlayır, birdən çox əsərini ona həsr edir. O, daim Tyunino haqqında yazırdı. Onun “Tyunino”, “Və mən getdikcə daha çox Tyuninonu xatırlayıram”, “Tyunin bağları”, “Tyunin bağının eyni kolluqları...” və başqa şeirlərində doğma yurd sevgisi nəfəs alır.(Pauza)

(Tələbə və Rylenkovun şeirini oxuyun)

Sübh kimi geniş dünyaya çıx,

Sentyabrın qızıl parıltısında.

Köhnə park, çoxəsrlik xiyabanlar,
İlləri saymağı çoxdan unutmuşam,
Harada ilk dəfə uzaq gənclikdə
Düşünmək mənə verildi.

Mən nə bilim, kənd yeniyetməsi,
Tərk edilmiş, meşəlik tərəfdə?..
Yalnız çöldən əsən külək kəskindir
Mənim üçün bütün qapıları açdı.

Gün batımı evin rəngli şüşəsinə dəydi,
Nəfəsimi tutaraq orada dayandım.
Usta evi! Mən səni uşaqlıqdan tanıyıram
Ünsiyyətsizlərinizə həmd olsun!

Bilirsən ki, anam əbəs yerə deyildi
Axşamlar uzun bir nağıl fırladım,
Bükülmüş üzüm necə öyüd verdi
Üsyankar və inadkar olan hər kəs.

Və elmə boyun əyərək,
Babam həmişə bir şey haqqında ah çəkirdi -
Beləliklə, nəvə heç vaxt gətirilməməlidir
Elm üçün bura gəlin.

Nəvə gəldi, baba nəvəsini görmədi,
Babanın kəndin kənarında olduğunu bilmədi
Ev hələ də eynidir - amma eyni elm deyil,
Bir vaxtlar burada onu nə gözləyirdi.

Qapı açıqdır, təzə boya qoxusu,
Gecikmiş şüa əyri şəkildə sürüşür.
Və ustanın yataq otağında vızıldayır
Gənc bask müəllimi.

İçəri girib göz qapaqlarımı aşağı salıram
Payız gününün parıltısı xəsisdir,
Kitabxananın künclərində məni gözləyirlər
Köhnə palıd şkaflar.

Beləliklə, qısa gün başa çatır,
Xiyabanlardakı kölgələr izləri qarışdırır.
Bir kran levadanın üstündə qışqırır,
Levadanın arxasında qaranlıq yığınlar var.

Köhnə nağılı cökə ağacları danışır,
Yetişmiş yarpaq əlimə yapışdı.
Ulu babalar rahat yata bilər,
Məni bu cökə ağaclarında görəndə.

mən böyümüşəm. Açıq dərələrdə
Bütün yollarımı saya bilmirəm,
Ancaq hər yerdə kranların kliklərində
Bu payız yenə eşidirəm.

Bəlkə də yenidən doğulmaq daha asandır
Sübh kimi dünyaya çıx,
Səni necə unutmaq olar, Tyunin bağları,
Sentyabrın qızıl parıltısında.

(Filmin davamı)

Kənd savadlı və kitabsevər ata oğlunu kənd müəllimi etmək arzusunda idi və on altı yaşlı gənc Rylenkov kəndi tərk edərək Smolenskə getdi.

Burada o, axşam məktəbinə daxil olur, eyni zamanda universitetdə ədəbi dərnəyin dərslərində iştirak edir. Smolenskdə çətin bir həyat sürdü, qəribə işlərlə məşğul oldu, lakin ədəbi yaradıcılığını davam etdirdi.

N.İ.-nin ilk şeiri 1926-cı il fevralın 14-də o vaxtkı “Smolenskaya kəndi” əyalət qəzetində dərc edilmişdir. Rylenkova. Şair bunu "Toloka" adlandırdı. Redaktorlar ona başqa bir ad verdilər, “Qarşılıqlı Yardım”.

1930-cu ildə Nikolay İvanoviç Rylenkov Smolensk Pedaqoji İnstitutunun dil və ədəbiyyat şöbəsinə imtahansız daxil olur.

O, mədəni ənənələri ilə məşhur olan rayon şəhərinin ədəbi mühitinin bir hissəsidir, regional “Offensive” və “Western Region” jurnallarında çap olunur. Və üç ildən sonra onun ilk şeirlər kitabı olan “Mənim qəhrəmanım” nəşr olundu. Şairin bir çox əsərlərinin qəhrəmanları həmyerlilərimizdir. Onların mərkəzində zəhmətkeş, axtaran, axtaran, fəal, fəal bir insan dayanır. Növbəti il o, Rusiya Yazıçılar İttifaqına qəbul olunub. Və 1933-cü ildən 1940-cı ilə qədər Nikolay İvanoviçin yeddi şeir kitabı bir-birinin ardınca nəşr olundu, o cümlədən "Görüşlər", "Ağaca meşəsi", "Nəfəs", "Mənşələr" və s.

. 1933-cü ildə Pedaqoji İnstitutun dil-ədəbiyyat fakültəsini bitirmiş, müəllim, sonra kitab nəşriyyatında redaktor işləmiş, Smolensk “Raboçiy put” qəzetində tənqid şöbəsinə rəhbərlik etmişdir.

Ağır kəndli əməyi məktəbindən keçərək, böyük fəhlə özü (mindən çox şeir, hekayə, hekayə Rylenkov tərəfindən yazılmışdır) kənd və onun adamları ilə möhkəm mənəvi əlaqəni əbədi olaraq saxladı. Rylenkov öz poetik yaradıcılığını kəndlilərin gündəlik qayğıları ilə ölçməyə alışmışdı. (Pauza)

(Tələbə Rylenkovun şeirindən bir parça oxuyur)

“Mən də böyüdüm və meydanda gücləndim

Doğma yurdumda yoldan keçən kimi getmədim

Yeri gəlmişkən, insanlar çörəyə dəyər verirlər

Dostlarımı yolda seçirəm"

N.İ.-nin yaradıcılığının orijinallığı Rylenkov ondan ibarətdir ki, o, qışın tozu və yaz tufanları, isti şəfəqləri və səxavətli şehləri, ağ çəmən otunun yay qızılı və payızın alov atəşi ilə Mərkəzi Rus təbiətimizin təmkinli gözəlliyini təcəssüm etdirən poeziyasını yaratdı. Onun poeziyası öz doğma yurdlarının, quş albasının valehedici qoxusu ilə dolu yaz meşəsinin gözəlliyini və ətrini qoruyub saxlayır. Orada bir dərənin cingiltisini, yol kənarındakı tartarın xışıltısını, kranın fəryadını, payız coplarının pıçıltısını və yaz çayının məşğul mızıldanmasını eşidə bilərsiniz.

Rylenkov Smolensk tarixi haqqında “Usta Fyodor atı”, “Kutuzov yolda”, “Smolenskdə 1812-ci il abidəsi” və s. şeirlər yaradır. Rylenkovun şeirləri tanınır. 1936-cı ildən Rylenkov Smolensk Yazıçılar Təşkilatına rəhbərlik edir.

Epik janrın ustasına çevrilərək Rusiya tarixi mövzularında şeirlər yazır.(Pauza)

Uşaqlar, N.I.Rylenkov haqqında nə yeni öyrəndiniz?

Bir-birinizə suallar verin.

(Filmin davamı)

Şair hərbi komissarlığın çağırışını gözləmədən Böyük Vətən Müharibəsi illərində ilk dəfə könüllü olaraq ordu sıralarına yollanır. O, istehkamçı tağımına komandirlik edib, Moskvanın müdafiəsində iştirak edib. N.İ.Rylenkov demək olar ki, həmişə cəbhə xəttində idi. Tank əleyhinə xəndəklər qazır, istehkamlar tikirdi. Gecələr isə zindanda, döyüşlər arasında şeir yazırdı. Hər bir yeni şeir əsgərlərə oxunurdu. Mən zabit zindanında yox, öz tağımla yaşamaq üçün icazə aldım.

Nikolay İvanoviç Rylenkovun müharibə şeirlərində şairin müharibədən əvvəlki lirikasına xas olan eyni inam, açıqlıq və hərarət var. Yalnız indi, gündən-günə inam və açıqlıq daha çox pirsinq edirdi, hələlik onları talelərin ortaq duyğuları - şairin özü və xalq taleyi ilə lirik qəhrəmanı qidalandırırdı. Müharibə illərində şairin bir neçə kitabı işıq üzü görüb. Onların arasında “Ünvansız məktublar” da var.

Qırx üçüncü ilin payızında Nikolay İvanoviç Rylenkov birinci eşelonda yeni azad edilmiş Smolenskə gəldi. O, rayon kitab nəşriyyatına baş redaktor təyin edilib.

Nikolay Rylenkovun müharibədən sonrakı sözlərinin ən vacib hissəsi onun mahnılarıdır. Bu mahnılardan başqa heç nə yazmasaydı belə, o, haqlı olaraq ən orijinal müasir liriklər sırasında olardı. Bu mahnılar, əslində, artıq xalq mahnılarına çevrilib: “Bir qız tarlada gəzir”, “Ya qarabaşaq çiçək açır, ya çay axır”, “Pəncərənin altında xışıltılı qaya ağacı”, “Dostum. və mən bir yerdə yaşadım”, “Qısa şalın üzünə yazığım gəlmir”, “Quş alçası çiçək açıb”, “Zazivnaya”, “Odun qırağı” və s. 1946-cı ildə Rylenkov partizan mahnılarının qeydləri olan "Canlı su" (Smolensk) kitabı nəşr etdi.

- "Bir qız tarlada gəzir" mahnısına qulaq asın (Pauza)

Tələbə Rylenkovun şeirini oxuyur

Əsgər atəşlərinin işığı

Bu günləri necə unutmaq olar?

Meşə təmizləyəndə

Dırnaqdan su içdik,

Dodaqlarınızdakı qurudulmuş istiliyi yuyun.

Göy qırmızı ləkələrdə yellənirdi,

İstirahət dayanacaqlarında yola düşdük

Tələsik dəfn edilən dostlar.

Kim belə bir ayrılığı daha acı bilərdi?

O, yer üzünün bütün darıxdırıcı kədərini ehtiva edir. ...

Minskdən, Vitebskdən və Orşadan

Mühasirədən getdilər və getdilər.

Bilmirdik ki, yaxındır, yoxsa uzaqdır

Ancaq getməli olduqlarını bilirdilər,

Bükülmüş çiyinlərə qaldırıldı

Yol boyu yaşanan hər şey.

Çayların qaynağı palçıq olsun,

Qanın içində qurumuş ot,

Ancaq günəş şərqdən çıxır

Bu isə o deməkdir ki, vətən canlıdır.

1941

(Filmin davamı)

Müharibədən sonrakı illərdə N. İ. Rylenkov inamla özünü nasir kimi elan etdi. 1954-cü ildə "Xaraba yuvada" hekayəsini yazdı, sonra "Böyük Rosstan" peyda oldu - işğaldan sonra doğma şəhərinin bərpası haqqında hekayə.

1955-ci ildə Smolensk kitab nəşriyyatı 1812-ci ildə Smolensk uğrunda döyüş və geniş kütlələrin fransız işğalına qarşı gedən partizan hərəkatı ilə əlaqəli hadisələri təsvir edən "Köhnə Smolensk yolunda" hekayəsini nəşr etdi. 50-ci illərin sonu - 60-cı illərin birinci yarısında N. İ. Rylenkovun ən böyük nəsr əsəri - trilogiya meydana çıxdı; “Uşaqlığımın nağılı”, “On dörd yaşım var”, “Yol kənardan keçir”. Bu, inqilabi rus kəndindən sonra çətin vəziyyətdə yaradıcı şəxsiyyətin formalaşmasından bəhs edən poetik hekayədir.

N.İ.Rılenkov poeziya tarixinə rus təbiətinin, rus tarixinin müğənnisi, gərgin düşüncə lirikasının yaradıcısı kimi düşdü.

Uzun illər Nikolay İvanoviç Smolensk Yazıçılar Təşkilatına rəhbərlik edib (1946 - 1964). Rayonun ədəbi həyatına diqqətlə rəhbərlik edərək, daim gənc yazarlara köməklik edirdi.

Onun orijinal töhfəsi N.I. Rylenkov tənqidə və ədəbi tənqidə töhfə verdi. M. İsakovskiyə, S. Yeseninə, İ. Nikitinə, A. Tvardovskiyə, İ. Turgenyevə, K. Ryleyevə, M. Qorkiyə, N. İ. Rylenkova həsr etdiyi məqalələrində həmişə olduğu kimi, özünə, bədii dünyasına, sadiqliyinə sadiqdir. bir yazıçı kimi yaradıcılığı ilə təsdiq etdiyi eyni prinsiplər.

Altmışıncı illərin ikinci yarısında Smolensk vilayətində mədəniyyət abidələrinin qorunması uğrunda mübarizəyə həvəslə qoşuldu.

Şairin sağlığında 40-dan çox şeir və nəsr toplusu nəşr olunub.

"Arı" kitabı Bu kitab Nikolay İvanoviç Rylenkovun (1909 - 1969) ən yaxşı otuz şeirini təqdim edir. “Arı” müəllifin adıdır. Şair belə bir kitab yaratmışdı. Qədim Rusiyada geniş yayılmış əlyazma “Arı” nümunəsi əsasında onun kitabında məsəllər, aforizmlər, tarixi lətifələr, əxlaqi mövzularda mülahizələr yer almalı idi. Rylenkovun "Arı" əsəri ölümlə dayandırıldı. Bu nəşr şairin anadan olmasının 100 illiyinə həsr olunub. Onun niyyətini yenidən yaratmağa çalışır. Rylenkov şeirləri üzərində diqqətlə işləyirdi. Bu kitabda şairin yaradıcılıq emalatxanası haqqında müəyyən qədər təsəvvür yaratmağa imkan verən bir sıra şeirlərinin avtoqraflarının faksimilləri yer alıb.(Pauza)

(Tələbə Rylenkovun şeirini oxuyur)

Pəncərədə ətirşah işıqları var.

Sən mənim ətirşahımsan, ətirşahım.

Mavi baxış canımı ağrıdır.

Onu incitmə, onu incitmə.

Əgər həqiqətən tufan qopsa,

Tez gəl, tez gəl...

Pəncərədə ətirşah işıqları var.

Sən mənim ətirşahımsan, ətirşahım.

Filmin davamı.

Nikolay İvanoviç Rylenkov 23 iyun 1969-cu ildə Smolenskdə vəfat edib.

Smolensklilər istedadlı həmyerlisinin xatirəsini şəhərin küçələrindən birinə, iki məktəbə (Smolensk və Tyunində), Roslavl şəhərindəki kitabxanaya onun adını verməklə əbədiləşdirmişlər. Şairin şeirləri Qəhrəmanların xatirəsi meydanında qala divarının yanındakı daşa və Readovski parkındakı Dərdli ananın abidəsinə həkk olunub. Ən əsası isə onun gözəl şeirləri, nəsrləri yaşayır.

Tyunino kəndində şairin muzeyi yaradılıb. Burada kəndlilərin Nikolay İvanoviçlə bağlı xatirələri saxlanılır. Xatirə lövhəsində onun öz əlyazmasında həmyerlilərinə yazdığı məktubda bu sözlər əks olunub: “Mənə və əzizim Tyuninə baş əyin”.

Tyuninoda hər il N.İ.-yə həsr olunmuş şeir festivalı keçirilir. Rylenkov. Son illərdə bu bayram iyunun 12-də keçirilir. Bryanskdan, Smolenskdən şairlər, yazıçılar gəlir. Festivalda N.Rılenkovun şeir və mahnıları, şairin qohumları və dostlarının xatirələri səsləndirilir. Şairin yaradıcılığı ilə tanış olmaq üçün müsabiqələr, onun şeirləri əsasında ədəbi-musiqili kompozisiyalar müsabiqələri keçirilir.

Nikolay Rylenkovun poeziyası bizə Vətən obrazını gətirir. O, ruhun huşsuzluqdan oyanmasına kömək edir, canlı həyatın səslərinə qulaqları açır, gözlərə doğma məkan verir.

Nikolay Rylenkovun poeziyası bizdə vətənin qorunmasına töhfə verir və buna görə də diqqətimizə və sevgimizə güvənmək hüququna malikdir.

Öyrənilənlərin konsolidasiyası və ümumiləşdirilməsi.

— 149-cu səhifədəki tapşırığı yerinə yetirək

Ev tapşırığı

N.I.-nin şeirini əzbər öyrənin. Рыленкова təbiət haqqında.

Refleksiya.

— N.İ.Rylenkov haqqında fikrinizi bildirin

Dərs zamanı irəliləyişinizi qiymətləndirin. Qiymətləndirmə.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

1. S.A.Bolotova. Smolensk vilayətinin ABC. Hissə 2 Tarix Dünyası - Smolensk, 2004

İstifadə olunan materiallar və İnternet resursları

Şəkil və məlumat mənbələri:

http://er3ed.qrz.ru/rylenkov-gallery.htm

http://www.roslavl.ru/history/favorit/rilenkov.htm

http://www.livelib.ru/book/1000121514

http://www.rkg-paradigma.ru/?mod=1042

&action=search_alpha&letter=243&page=4

http://www.sovetnikprezidenta.ru/95/1

http://www.laidinen.ru/

http://www.rabochy-put.ru/photogalary/6812-v-

smolenske-otkrylas-vystavka-

posvjashhennaja.html

http://philatelia.ru/classik/stamps/?id=17879

http://www.magenta-l.ru/rbooks_base.php?page=5&num=10

http://foto-planeta.com/

http://www.libex.ru/?cat_page=0&pg=16517

http://nasledie.smolensk.ru/pkns/index.php?

option=com_content&task=view&id=701&Itemid=125

&limit=1&limitstart=1

http://all-gazettes.narod.ru/cccp.files/31.htm

http://rudocs.exdat.com/docs/index-244343.html

roslavl2.narod.ru›Stati/biblioteca/antologia…

http://www.rognedino.ru/

http://forum-history.ru/showthread.php?

s=a61229c9437b7e3ba8f895deb93f8a30&t=547&page=48

http://pomnimsmolensk.narod.ru/doski/064.htm

http://otvali.ru/photos/vojna_svjaschennaja_foto:19458.html

http://www.roslavl.ru/poselenie/roslavl/gorod/gorod15.htm

rexstar.ru›content/id37871

http://pomnimsmolensk.narod.ru/doski/084.htm

Nikolay İvanoviç Rylenkov ()

1. Şair harada və nə vaxt doğulub? Cavab: Smolensk quberniyası, 1909 2. Uşaqlığınız hansı mühitdə keçib? Cavab: Kənd həyatının çətinlikləri. Şəxsi kədər. 3. Poetik qabiliyyətlərin inkişafına nə kömək etdi? Cavab: Atam savadlıdır, kitabsevərdir (evdə şeirlər oxunurdu). Ədəbiyyata giriş (məktəb jurnalının sayı) 4. Yaradıcılıq yolunuz necədir? Cavab: Əsas istiqamət poeziyadır, musiqilik isə şeiri mahnıya çevirir, həm də nəsr və publisistika.

Şair harada və nə vaxt anadan olub?Smolensk quberniyası, 1909 Uşaqlığınız hansı mühitdə keçib?Kənd həyatının çətinlikləri. Şəxsi kədər. Poetik qabiliyyətlərin inkişafına nə kömək etdi? Ata savadlıdır, kitabsevərdir (evdə şeirlər oxunurdu). Ədəbiyyata giriş (məktəb jurnalının sayı) Yaradıcılıq yolu nədir?Əsas istiqamət poeziyadır, musiqililik isə şeiri mahnıya çevirir, həm də nəsr və publisistika.

Rylenkov rus təbiətinin hansı xüsusiyyətləri haqqında yazırdı? Şair öz bənzərsizliyini hansı epitetlərin köməyi ilə təsvir edir? Şairə bu xüsusiyyətləri kəşf etməyə nə kömək etdi? “Bax” və “eşitmək”, “eşitmək” və “qulaq asmaq” sözlərinin mənasını izah edin. Daha hansı üsullar kəşf edildi?

Dövlət təhsil müəssisəsi

"Voljskaya internat məktəbi"

Hazırlanmış və həyata keçirilmişdir:

Rus dili və oxu müəllimi

Parfenova E.A.

Voljski

2016

Mövzu: N.I. Rylenkov “Peyğəmbər kukusuz bahar...

Dərsin növü: birləşdirilmiş.

Hədəf: tələbələri N. İ. Rylenkovun “Peyğəmbər kukusuz bahar...” şeiri ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil: bir şeiri ifadəli oxumaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək; şeirin mətni ilə bağlı suallara cavab vermək; səbəb; səbəb tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;

Vizual, eşitmə qavrayışını və diqqətini inkişaf etdirmək; təfəkkür (analiz, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə); səsin intonasiya ifadəliliyi; tələbələrin şifahi ardıcıl nitqi, lüğət ehtiyatını artırmaq; ünsiyyət bacarıqları və sinifdə davranış.

Təhsil: şagirdlərdə təbiət sevgisini inkişaf etdirmək və dünyagörüşünü genişləndirmək.

islahedici :

ədəbi əsər haqqında vahid qavrayışın formalaşması və ona öz münasibətini emosional şəkildə ifadə etmək bacarığının inkişafı.

Avadanlıq: multimedia proyektoru, təqdimat, video material, MP3 material, Aksenova A.K.-nin redaktəsi ilə oxu kitabı, “Maarifləndirmə”, 2006.

Dərslər zamanı.

I .Təşkilat vaxtı.

Dərs üçün psixoloji əhval-ruhiyyə.

Salam uşaqlar! Sizi görməyə şadam və həqiqətən sizinlə işləməyə başlamaq istəyirəm! Bu gün dərsimizə qonaqlar, hörmətli və sevimli müəllimlərimiz gəldi. Gəlin onlara müraciət edək və onlarla təbəssüm mübadiləsi edək.

əhvalın necədir? İş masanızda yatan müxtəlif rəngli çiplərin köməyi ilə əhvalınızı ifadə etməyi təklif edirəm. Qırmızı çip əla əhval-ruhiyyədədir, yaşıl çip yaxşıdır, mavi çip belədir. Hörmətli qonaqlar, bizə öz əhval-ruhiyyələrini də göstərə bilərsiniz.

Uşaqlar, görürəm ki, dərsin əvvəlində hamının əhval-ruhiyyəsi yüksək deyil, amma gəlin dərsimizi elə keçirək ki, bu, bizə ünsiyyətin bütün sevincini gətirsin və köməkçiləriniz: diqqət, bacarıq və çalışqanlıq.

II . Ev tapşırığını yoxlamaq.

1. Suallara cavablar.

- Son oxu dərsinizdə hansı əsəri öyrəndiniz?

"Ağaclar" şeiri

Nikolay İvanoviç Rylenkov.

- Uşaqların rəsmlərinə baxın. Bu şeirə hansı şəkillər uyğun gəlir və niyə?

3 şəkil. Meşədə oturan kədərli bir oğlanı təsvir edir. Nikolay Rylenkov çox erkən valideynsiz qaldı və qardaşı ilə əmisinin ailəsində yaşayırdı. Orada onlar artıq, heç kimə lazımsız idilər. Qohumlarının qarşısında daha az vaxt keçirmək üçün Nikolay gecələr inək otarmaq və at sürmək üçün işə düzəlirdi. Meşəyə girərək, ağcaqayın və ağcaqayınlarla danışdı, onlar onun üçün ailə oldular.

2. Zəncirlə ifadəli oxu.

(Rylenkov I. N. "Ağaclar")

III .Nitqin istiləşməsi.

-Nitqimizin aydın və anlaşıqlı olması üçün mütəmadi olaraq nitq aparatımızı məşq etməliyik .(dil bükümünü oxumaq: sakitcə - yavaş-yavaş, daha yüksək səslə - daha sürətli)

Kuku başlıq aldı.

Kuku başlığını taxın.

O, başlıqda necə də gülməlidir!

IV . Dərs mövzusu mesajı. Məqsəd və vəzifələrin qoyulması. Şagirdlərin öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya.

1. Tapmaca.

- Dərsimizin mövzusuna keçmək üçün tapmacanı tapın.

Rəssam meşədə yaşayır.
Məşhur solist.
Bir qadının üstündə oturdu
Və oxuyur: “ku-ku, ku-ku”
(Ququ)
V. Struçkov

- Bunun ququ olduğunu necə təxmin etdin?

2. Dərsin mövzusunun müəyyən edilməsi.

- İlin hansı vaxtıdır?

-Təsəvvür edin ki, biz təqvimlərin olmadığı uzaq bir qədim dünyada yaşayırıq. Baharın gəlişini necə bilirik?

Afanasi Fetin "Ququ" şeirindən bir parçaya qulaq asın

Sulu zirvələr əyilir,
bahar şirəsində Mleya;
Bir yerdə, kənardan uzaqda,
Elə bil eşidirsən: ququ.

Afanasy Fet.

- Bu gün biz Nikolay İvanoviç Rylenkovun yaradıcılığı ilə tanışlığı davam etdirəcəyik.

- Bəlkə bəziləriniz artıq şeirin kimdən və nədən ibarət olacağını təxmin etmisiniz.

Şeir ququ və bahar haqqında olacaq.

- Bahar ilin ən çox gözlənilən vaxtıdır. Təbiət qış yuxusundan sürətlə oyanır, quşlar yazın gəlişini oxuyur. Şairlər tez-tez bahar haqqında yazırlar.

3. Məqsədlərin müəyyən edilməsi:

Özümüzə hansı məqsədləri qoymalıyıq:

1. Nikolay Rylenkovun şeiri ilə tanış olun.

3. Şeiri təhlil edin.

IV . Biliklərin yenilənməsi.

1. Başlıq üzrə proqnozlaşdırma.

Dərsliklərinizi 232-ci səhifəyə açın

Şeirin birinci sətrini oxuyun və Nikolay Rylenkovun şeirinin nə haqqında ola biləcəyinə cavab verin.

"Peyğəmbər kukusuz bahar"

Hekayənin baş qəhrəmanının kim olacağını təxmin edə bilərikmi?

Bütün fərziyyələri dinlədik, kimin haqlı olduğunu yoxlamaq istəyirsiniz?

V . Mətnin ilkin qavranılması.

1. Lüğət işi

- Şeirin birinci misrasında şair ququğa peyğəmbər deyir. Sizcə bu söz nə deməkdir?

Kahin - xəbər verən, xəbər verən.

2. Musiqinin müşayiəti ilə müəllimin şeirinin oxunması.

V I . Mətnin ilkin qavranılmasının yoxlanılması.

1. Söhbət:

- Bu əsər hansı janra aiddir?

LİRİKŞEİR - müəllifin hisslərini emosional və poetik şəkildə ifadə edən bədii ədəbiyyat növü.

- Şeirin birinci misrasına əsasən düzgün proqnoz verdikmi?

- İşi bəyəndinizmi?

-Şair bizə hansı əhval-ruhiyyəni çatdırmaq istəyirdi?

Narahatlıq, qorxu və eyni zamanda sevinc, inam.

- Bu şeirdən hansı xalq əlamətini öyrəndiniz?

Ququ baharın gəldiyini və daha soyuq havanın olmayacağını xəbər verir.

2. Ququ proqnozları

Ququ ilə əlaqəli insanlar arasında çoxlu proqnozlar və əlamətlər var.

Baharın qızğın çağında, qaranquşlarla eyni vaxtda, hətta bir az əvvəl də quqular meşələrimizə qayıdırlar. Bu zaman tarlalar və meşələr ilk yaşıllıqlarla örtülür və çoxlu müxtəlif həşəratlar peyda olur.

Ququ öz səsi ilə meşə əhalisinə gəlişini dərhal bildirir. İlk kuku orta hesabla mayın 2-də eşidilir. Yarım əsrdən çox davam edən müşahidələrə görə, kukular ən çox aprelin 28-dən mayın 5-dək ərazimizə uçurdular.

Kənd sakinləri üçün kuku quşunun gəlişi gələcək hava və gələcək məhsul haqqında fal söyləmək üçün başqa bir səbəbdir.

Bu quşla əlaqəli bir çox əlamətlərdən yalnız bir neçəsi bunlardır: "Kuku qarğa - kətan əkmək vaxtıdır", "Quru ağacda quqqu qarğalayır - şaxta", "Ağacdakı yarpaqdan əvvəl erkən kuku. - aclığa, məhsul çatışmazlığına. Bütün əlamətlər həmişə gerçəkləşmir, lakin falçı və peyğəmbər kimi kuku səlahiyyəti hələ də böyükdür.

VI I .Fiziki dəqiqə

Gözlər və onurğa üçün gimnastika.

1. Gözlərinizi möhkəm bağlayın və 15 saniyəlik fasilə ilə 4-6 dəfə ard-arda geniş açın.

2. Başınızı çevirmədən yuxarı, aşağı, sağa, sola baxın (1 dəqiqə).

5. 1-2 dəqiqə tez yanıb-sönün.

6. Oturma: qolları yuxarı, yanlara, qollarınızla qucaqlayın, arxaya əyilmək. (bir neçə dəfə təkrarlayın) əllərinizi qarşınıza qoyun

VIII . Mətnin ikinci dərəcəli qavranılması və təhlili.

1. Şeirin dördlük şəklində oxunması.

A) Vızıltılı Oxu

B) Məzmunla bağlı suallara cavablar

IN) bir parçanı ucadan oxumaq.

1-3 dördlük

-Şair ağcaqayınları kiminlə müqayisə edir?

Ağcaqayın ağacları

- Ağcaqayınlar nə etməyə cəsarət etmirlər?

Yaşıl paltarınızı geyin.

- Ququ gələnə qədər bitkilər və quşlar necə davranırlar?

Çiçəklər çiçəklənməkdən qorxur. Quşlar yuvalarından uzağa uçmazlar.

-Havanın hansı sürprizlər gətirəcəyindən niyə qorxurlar?

Şaxta, qar.

4-5 quatrains

- Şeirin son iki sütununu oxuyun.

- Ququun gəlişi nə deməkdir?

Soyuq və şaxta bitdi. İstidir.

- Bu sətirləri oxuyanda hansı hissləri yaşayırsınız?

-Oxuyarkən, baharın tam özünə gələndə sevinc və zəfər çatdırın

IX . Yaradıcı iş.

1.Şeiri oxumağın ifadəliliyində müstəqil məşq.

Oxuyarkən fasilə verməyi unutmayınintonasiyaya riayət edin. Yazın əvvəlində təbiət qorxusunu, ehtiyatlılığını, baharın tam özünə gəldikdə sevinc və zəfəri çatdıraraq ifadəli oxuyun.

2. Musiqiyə şeir oxumaq.

X . Ev tapşırığı haqqında məlumat, onu necə yerinə yetirmək barədə təlimat.

Səhifə 232, şeirin ifadəli oxunuşu

Sual № 3 səh 233

XI . Dərsin xülasəsi.

-Hansı şeirlə rastlaşdınız?

Bu gün sinifdə N.I.Rylenkovun “Peyğəmbər kukusuz bahar” şeiri ilə tanış olacağıq...

- Şeiri oxuyandan sonra hansı əhval-ruhiyyə hiss etdiniz?

-Dərsin məqsədlərinə nail ola bildinizmi?

XII . Refleksiya. Qiymətləndirmə.

Masalarınızda ağcaqayın yarpaqları var. Əgər dərsi bəyəndinizsə və maraqlı idisə, sizdən və qonaqlarımızdan bir parça kağız götürməyinizi və ağcaqayın ağacına yaşıl paltar geyindirməyə kömək etməyinizi xahiş edirəm.

Dərs üçün hər kəsə təşəkkür edirəm.

- Cuckoo proqnozları

Video kuku

Təqdimat dizaynı üçün şəkillər

4-cü sinifdə açıq ədəbi oxu dərsi

bu mövzuda:

Nikolay İvanoviç Rylenkov

"Vətənə"

Müəllim: Yanuşok M.B.

MBOU - Çeryomuxa kəndi 13 nömrəli orta məktəb

Növ: yeni materialın öyrənilməsi dərsi.

Dərs forması: frontal, qrup, cüt, fərdi.

Hədəf:“kiçik vətən” anlayışının formalaşması.

Tapşırıqlar:

Şagirdlərə oxuduqlarını qavramağa və dərk etməyə yönəlmiş düzgün, şüurlu oxuma bacarıqlarını öyrətmək. Hekayənin məzmununu şərh etməyi və təhlil etməyi, müəllifin Vətənə münasibətini əks etdirməyi öyrənin.

Uşaqlarda Vətən haqqında bilikləri formalaşdırmaq, Vətənə hörmət və məhəbbət tərbiyə etmək; dərslər vasitəsilə şagirdlərdə özünəinam hissi aşılamaq; komanda işi bacarıqları.

Lüğətinizi zənginləşdirmək, anlaşılmaz sözlərin mənasını tapmaq üzərində işləyin.

Avadanlıq.

N.I.Rylenkovun portreti;

sözləri olan kartlar;

Cütlərdə işləmək üçün kəsilmiş atalar sözləri olan zərflər (şagirdlərin masalarında);

Sözləri “Vətən haradan başlayır” mahnısının CD yazısı. M. Matusovski, musiqi. V. Basner;

Aginskinin "Vətənə vida" polonezinin CD yazısı;

Uşaqların Vətən haqqında rəsmlərinin sərgisi;

Vətən haqqında kitabların sərgisi;

Ozhegov S.I.-nin izahlı lüğəti, slaydlar,

Dərslər zamanı.

Və ya təşkilati məqam.

Uşaqlar durur və sözləri deyirlər: (Slayd 1)

Göydə hər şey gözəldir,
Yer üzündə gözəl
Bizim sinifdə əla
Mənim haqqımda hər şey gözəldir.

Uşaqlar, görürəm ki, əhvalınız yaxşıdır, gəlin bir-birimizi və qonaqları təbəssümlə salamlayaq və dərsimizə başlayaq (uşaqlar oturur).

2. Dərsə giriş.

A) Problemli vəziyyət

Bu gün poçtalyon bizə məktub gətirdi. Gəlin onun içində nə olduğunu öyrənək. Bir də disk var, onu dinləyək. (M. Matusovskinin sözləri, V. Basnerin musiqisi “Vətən harada başlayır” mahnısının CD yazısı); (Slayd 2)

Vətən haradan başlayır?
ABC kitabınızdakı şəkildən,
Yaxşı və sadiq yoldaşlardan,
Qonşu həyətdə yaşayır.

Və ya bəlkə də başlayır
Anamızın bizə oxuduğu mahnıdan?
Hər hansı bir imtahanda olduğu üçün
Onu bizdən kimsə ala bilməz?

Dərsin nədən ibarət olacağını kim təxmin edə bilər?

Tapmacanı həll etdikdə dərsimizin mövzusunu öyrənəcəksiniz.

(Rusiya bayrağını hazırlamaq üçün lövhəyə müəyyən hərflərlə qırmızı, mavi və ağ kart əlavə olunur.)

R d a i o n

Xorla oxu, hansı sözü almısan?

Bu gün sinifdə nə danışacağımızı təxmin etdinizmi? (Vətən haqqında) (Slayd 3)

B) Dərsin motivasiyası.

Lövhədə epiqrafın sözləri var:

Onların neçəsi var, doğma yurdlarına gedən yollar?

Dərsimizə bir yapon şairinin sözləri ilə başlamaq istərdim. Bu sətirlərin müəllifi Esa Busondur. (Slayd 4)

Yapon şairinin verdiyi suala neçə nəfər cavab verə bilər? (uşaqların cavabları)

Yapon şairi hansı yollardan danışır?

1) slayd şousu (tətbiq).

Slaydlarda hansı abidələr göstərilir?

Qədim yunan məbədi.(Slayd 5)

Qədim rus məbədi.(Slayd 6)

Böyük Ben.(Slayd 7)

Yapon Fuji dağı.(Slayd 8)

Bütün bu abidələr niyə birləşib? Fəsilimizin başlığına müraciət edə bilərsiniz.

D. Harada yaşamasından asılı olmayaraq hər bir insanın onu vətəni ilə birləşdirən yaddaqalan yerləri olur. Fuji dağı haqqında hər bir yapon, pravoslav məbədi haqqında ruslar, Böyük Britaniyada yaşayan bir şəxs Biq Ben haqqında, yunanlar qədim Yunan məbədi haqqında bilirlər və s.

3. Dərsin mövzusunu bildirin.

A) Giriş söhbəti

U. Müxtəlif yollar var - bunlar təkcə dəmir yolu və ya hava yolları deyil. Bu gün dərs zamanı biz doğma torpaqlarımıza aparan sözdə yolları tapmağa və qeyd etməyə çalışacağıq, rus təbiətinə, doğma tərəfimizə, m. Vətən haqqında danışacağıq, Vətənin nə olduğunu öyrənəcəyik, düzgün, gözəl, ifadəli oxumaq üzərində işləməyə davam edəcəyik, düşünməyi öyrənəcəyik.

– Uşaqlar, Vətən nədir?

– Vətən bizim doğulduğumuz, indi yaşadığımız, doğmalarımızın, dostlarımızın yaşadığı yerdir və hamımız bir böyük ölkənin vətəndaşlarıyıq.

Vətən.1. Vətən, vətən.

2. Kiminsə doğulduğu yer, mənşəyi; bir şeyin yarandığı yer.

- Vətən böyük və kiçik ola bilər. Hansı Vətən böyük adlanır?

Kiçik vətən necədir?

Hər bir insan öz kiçik vətənini sevir. Və taleyin onu hara aparmasından asılı olmayaraq, o, doğma yurdu həmişə sevgi və incəliklə xatırlayacaq.

B) N. İ. Rylenkovun portretinin nümayişi. (Slayd 9,10)

Bu şair haqqında hansı məlumatı əldə etdiniz? (uşaqların cavabları).

Bugünkü dərs üçün N.İ.Rylenkov haqqında çoxlu məlumat toplaya bildiyiniz üçün şadam.(Slayd 11)

4. N.İ.Rılenkovun “Vətənə” şeirinin mətni ilə iş.

Dərsliyin 152-ci səhifəsini açdı

1) müəllim şeir oxuyur;

2) ifadəli oxu qaydalarının təkrarı; (Slayd 12)

Şeiri düzgün tələffüz etmək üçün aydın diksiya, səsinizin diapazonundan, gücündən istifadə etmək bacarığı və düzgün tempi seçmək bacarığı lazımdır. Amma oxuduqlarınızı öz təxəyyülünüzdə təsəvvür edə bilmək, baş verənlərə münasibətinizi bildirmək, ona ruhunuzu qoya bilmək xüsusilə vacibdir. Səsinizi məşq etməlisiniz.

Səs istiləşməsi:

Göy gurultusu sözünü daha yüksək səslə deyin

Söz ildırım kimi guruldayır. (1 və 2-ci sətirləri yüksək səslə oxuyun)

Sakitcə "altı kiçik siçan" deyin

Və dərhal siçanlar xışıltı verəcək. (3 və 4-cü sətirləri sakitcə oxuyun)

3) şeiri özünə yenidən oxumaq;

Hansı təbiət şəkillərini gördünüz?

“Və hər şey tez bir baxışdan qaçacaq” sətirlərini necə başa düşürsən?

Bunu şair özü izah edirmi?

4) şeirin təhlili (dərslik sualları üzərində iş s. 152-153)

Lövhədə:

bax qulaq as

incələmək

1) lüğət işi - sözləri oxumaq;

Fəaliyyətlər necə fərqlənir?

Gəlin, uşaqlar, izahlı lüğətə müraciət edək.

D. Baxmaq, baxışınızı dərhal nəzərinizə görünən şeyə yönəltməkdir.

Baxmaq - gözünlə hansısa maneəni dəf etmək.(Slayd 13)

Eyni sözləri sonrakı bir neçə söz haqqında da demək olar. Haqlı idin!

Rus təbiətinin gözəlliyini başa düşmək üçün niyə baxıb dinləmək lazımdır? (uşaqların cavabları).

U Belə gözəllik yavaş-yavaş insanın ruhuna nüfuz edir və tədricən qəlbini doldurur. Və hər insana bu utancaq gözəlliyi görmək imkanı verilmir.

2) kartlardan istifadə edərək qruplarda işləmək;

Şairin yaratdığı təbiət mənzərəsinin təəssüratını daha dəqiq ifadə edən feilləri seçin?

heyran edir

jalüzlər

valehedici

nüfuz edir

tutur

cadugərlər

ovsunlayır

sürprizlər

heyrətamiz

Cavabınızı verməzdən əvvəl hər bir felin mənasını düşünün.

Rus təbiətinin gözəlliyini başa düşmək üçün bir insana nə lazımdır?

D.Ətrafınızdakı dünyaya nəzər salmağı bacarın, həssas ruha sahib olun, gözəlliyi onun incə əlamətlərində hiss etməyi bacarın.

Şair N. İ. Rylenkov üçün doğma vətənə aparan yol nədir?

“Kiçik vətən” anlayışı nə deməkdir?

D. Bu, insanın doğulduğu və yaşadığı, uşaqlıq və məktəb illərini keçirdiyi konkret yerdir.

3) diaqramın tərtib edilməsi

- Uşaqlar, şair N.İ.Rylenkovun işlətdiyi “Vətən” sözünə assosiativ zəncir yazaq. (uşaqlar kartlara yazır və Rusiya bayrağının ətrafındakı lövhəyə yapışdırırlar ) .

VƏTƏN: təpələr, copslar, çaylar, göllər, sevgi və s.

“Vətən” sözünün tərkibinə nə qədər gözəl sözlər daxildir. Bütün sözlər yaxın, əziz və ürəyə əziz bir şeyə işarə edir.

- İndi mən sizdən xahiş edəcəyəm ki, “Vətən” sözünün eyni köklü sözlərini adlandırasınız.

(Doğma, qohumlar, köstəbək, sevgilim, nəsil, əcdad, qəbilə, ...)

-Bəs Vətən nədir? ( Tələbələrin cavabları).

(Müəllim lövhəni açır. “Vətən fərqli ola bilər, amma hamının bir var” rəsm sərgisi)

Görək rəsmlərinizdə Vətəni necə təsvir etmisiniz.

5. Musiqili fiziki məşq “İki bacı - iki əl”(Slayd 14-19)

6. Yaradıcı iş (fərdi).(Slayd 20)

Aqinskinin “Vətənə vida” polonez əsəri səslənir

A qrupu.

Budur sizin “vətəniniz” haqqında mətn. Ona uyğun sözləri daxil etməyinizi istərdim:

Mən __________ kəndində __________ küçəsində yaşayıram. ________ ərazimiz _____, _____,_____ böyüyən __________ ilə məşhurdur. Rayonumuzda ____ adlı böyük çay var. O, ________, ________, _________ ehtiva edir. Yayda __________ bölgəsinin müxtəlif yerlərindən gələn insanlar və turistlər orada istirahət edirlər. Mən vətənimlə fəxr edirəm!

B qrupu.

Kiçik vətəniniz haqqında hekayə yazın.

7. Yoxlayın.

Bu mətn ərazimiz haqqında daha çox məlumatla tamamlana bilərmi? Bu sizin ev tapşırığınız olacaq!

– Rus xalqı həmişə öz Vətənini sevmiş, qorumuş və ona qayğı göstərmişdir. Vətən haqqında çoxlu atalar sözləri, məsəllər yaradıblar.

Tapşırıq 1. “Atalar sözü toplayın” (Slayd 21)

Hər bir tələbə cütü ayrı-ayrı sözlərdən bir atalar sözü yığmalıdır.

Vətən, onun müdafiəsinə qalxmağı bil.

Yad viburnum, Vətən moruq.

Vətənsiz insan toxumsuz torpaq kimidir.

Kim vətəni üçün ayağa qalxırsa, o əsl qəhrəmandır.

Doğma tərəf ana, yad tərəf ögey anadır.

8. Tanınmış insanların vətənləri haqqında açıqlamalarının oxunması (d/z)

9. Şairlərlə tanışlıq - bölgəmizin həmyerliləri (Qriqori Çubenko, Viktor Kolontaev) - tərcümeyi-halı(Slayd 22,23)

10. Xülasə.

Bəs sizin doğma torpaqlarınıza aparan neçə yol var? (Slayd 24)

Siyahıya salaq:

D. dəmir yolları, hava yolları;

- düşüncələr, hisslər;

-şəkillər;

-rəsmlər (sənət əsərləri);

- doğma ölkənizi də xatırladan memarlıq binaları;

-mənəvi yaxın insanlar;

- hərflər;

-xatirələr;

- Kitablar.

11. Refleksiya.

İndi isə hər birinizi dərsin əvvəlində qarşıya qoyulan məqsədə nail olmaq üçün öz töhfənizi qiymətləndirməyə dəvət edirəm.

Uşaqlar, masalarınızda müxtəlif rəngli teleqram formaları var. Bu gün dərsdə fəal işlədiyinizi düşünürsünüzsə, zəhmət olmasa poçt zərfinə qırmızı vərəqə qoyun; siz işləmisiniz, lakin aktiv deyil - yaşıl forma; passiv idiniz - mavi forma, əvvəllər bu teleqramın kimdən olduğunu yazdınız. Sonra onu Açar və Şəfəq klubundakı uşaqlara göndərəcəyik

Uşaqlar, bu dərsdə əməkdaşlığınıza görə təşəkkür edirik.

12. D/Z: ifadəli oxu səh 152-153

4-cü sinifdə açıq ədəbi oxu dərsi

bu mövzuda:

Nikolay İvanoviç Rylenkov

"Vətənə"

Müəllim: Yanuşok M.B.

MBOU - Çeryomuxa kəndi 13 nömrəli orta məktəb

Növ: yeni materialın öyrənilməsi dərsi.

Dərs forması : frontal, qrup, cüt, fərdi.

Hədəf: “kiçik vətən” anlayışının formalaşması.

Tapşırıqlar:

Lüğətinizi zənginləşdirmək, anlaşılmaz sözlərin mənasını tapmaq üzərində işləyin.

Avadanlıq.

N.I.Rylenkovun portreti;

sözləri olan kartlar;

Cütlərdə işləmək üçün kəsilmiş atalar sözləri olan zərflər (şagirdlərin masalarında);

Sözləri “Vətən haradan başlayır” mahnısının CD yazısı. M. Matusovski, musiqi. V. Basner;

Aginskinin "Vətənə vida" polonezinin CD yazısı;

Uşaqların Vətən haqqında rəsmlərinin sərgisi;

Vətən haqqında kitabların sərgisi;

Ozhegov S.I.-nin izahlı lüğəti, slaydlar,

Dərslər zamanı.

Təşkilat vaxtı.

Uşaqlar durur və sözləri deyirlər: (Slayd 1)

Göydə hər şey gözəldir,
Yer üzündə gözəl
Bizim sinifdə əla
Mənim haqqımda hər şey gözəldir.

Uşaqlar, görürəm ki, əhvalınız yaxşıdır, gəlin bir-birimizi və qonaqları təbəssümlə salamlayaq və dərsimizə başlayaq (uşaqlar oturur).

2. Dərsə giriş.

A) Problemli vəziyyət

Vətən haradan başlayır?
ABC kitabınızdakı şəkildən,
Yaxşı və sadiq yoldaşlardan,
Qonşu həyətdə yaşayır.

Və ya bəlkə də başlayır
Anamızın bizə oxuduğu mahnıdan?
Hər hansı bir imtahanda olduğu üçün
Onu bizdən kimsə ala bilməz?

Dərsin nədən ibarət olacağını kim təxmin edə bilər?

Tapmacanı həll etdikdə dərsimizin mövzusunu öyrənəcəksiniz.

(Rusiya bayrağını hazırlamaq üçün lövhəyə müəyyən hərflərlə qırmızı, mavi və ağ kart əlavə olunur.)

R d a i o n

Xorla oxu, hansı sözü almısan?

Bu gün sinifdə nə danışacağımızı təxmin etdinizmi? (Vətən haqqında) (Slayd 3)

B) Dərsin motivasiyası.

Lövhədə epiqrafın sözləri var:

Onların neçəsi var, doğma yurdlarına gedən yollar?

Dərsimizə bir yapon şairinin sözləri ilə başlamaq istərdim. Bu sətirlərin müəllifi Esa Busondur. (Slayd 4)

Yapon şairinin verdiyi suala neçə nəfər cavab verə bilər? (uşaqların cavabları)

Yapon şairi hansı yollardan danışır?

1) slayd şousu (tətbiq).

Slaydlarda hansı abidələr göstərilir?

Qədim yunan məbədi.(Slayd 5)

Qədim rus məbədi.(Slayd 6)

Böyük Ben. (Slayd 7)

Yapon Fuji dağı.(Slayd 8)

Bütün bu abidələr niyə birləşib? Fəsilimizin başlığına müraciət edə bilərsiniz.

D . Harada yaşamasından asılı olmayaraq hər bir insanın onu vətəni ilə birləşdirən yaddaqalan yerləri olur. Fuji dağı haqqında hər bir yapon, pravoslav məbədi haqqında ruslar, Böyük Britaniyada yaşayan bir şəxs Biq Ben haqqında, yunanlar qədim Yunan məbədi haqqında bilirlər və s.

3. Dərsin mövzusunu bildirin.

A) Giriş söhbəti

U. Müxtəlif yollar var - bunlar təkcə dəmir yolu və ya hava yolları deyil. Bu gün dərs zamanı biz doğma torpaqlarımıza aparan sözdə yolları tapmağa və qeyd etməyə çalışacağıq, rus təbiətinə, doğma tərəfimizə, m.Vətən haqqında danışacağıq, Vətənin nə olduğunu öyrənəcəyik, düzgün, gözəl, ifadəli oxumaq üzərində işləməyə davam edəcəyik, düşünməyi öyrənəcəyik.

- Uşaqlar, Vətən nədir?

– Vətən bizim doğulduğumuz, indi yaşadığımız, doğmalarımızın, dostlarımızın yaşadığı yerdir və biz hamımız bir böyük ölkənin vətəndaşlarıyıq.

- Və burada izahlı lüğətin müəllifi Ozhegovun verdiyi tərif (tələbə lüğət girişini oxuyur):

Vətən.1. Vətən, vətən.

2. Kiminsə doğulduğu yer, mənşəyi; bir şeyin yarandığı yer.

- Vətən böyük və kiçik ola bilər. Hansı Vətən böyük adlanır?

Kiçik vətən necədir?

Hər bir insan öz kiçik vətənini sevir. Və taleyin onu hara aparmasından asılı olmayaraq, o, doğma yurdu həmişə sevgi və incəliklə xatırlayacaq.

B) N. İ. Rylenkovun portretinin nümayişi. (Slayd 9,10)

Bu şair haqqında hansı məlumatı əldə etdiniz? (uşaqların cavabları).

Bugünkü dərs üçün N.İ.Rylenkov haqqında çoxlu məlumat toplaya bildiyiniz üçün şadam.(Slayd 11)

4. N.İ.Rılenkovun “Vətənə” şeirinin mətni ilə iş.

Dərsliyin 152-ci səhifəsini açdı

1) müəllim şeir oxuyur;

2) ifadəli oxu qaydalarının təkrarı; (Slayd 12)

Səs istiləşməsi:

Göy gurultusu sözünü daha yüksək səslə deyin

Söz ildırım kimi guruldayır. (1 və 2-ci sətirləri yüksək səslə oxuyun)

Sakitcə "altı kiçik siçan" deyin

Və dərhal siçanlar xışıltı verəcək. (3 və 4-cü sətirləri sakitcə oxuyun)

3) şeiri özünə yenidən oxumaq;

Hansı təbiət şəkillərini gördünüz?

“Və hər şey tez bir baxışdan qaçacaq” sətirlərini necə başa düşürsən?

Bunu şair özü izah edirmi?

4) şeirin təhlili (dərslik sualları üzərində iş s. 152-153)

Lövhədə:

bax qulaq as

incələmək

1) lüğət işi - sözləri oxumaq;

Fəaliyyətlər necə fərqlənir?

Gəlin, uşaqlar, izahlı lüğətə müraciət edək.

D. Baxmaq, baxışınızı dərhal nəzərinizə görünən şeyə yönəltməkdir.

Baxmaq - gözünlə hansısa maneəni dəf etmək.(Slayd 13)

Eyni sözləri sonrakı bir neçə söz haqqında da demək olar. Haqlı idin!

Rus təbiətinin gözəlliyini başa düşmək üçün niyə baxıb dinləmək lazımdır? (uşaqların cavabları).

U Belə gözəllik yavaş-yavaş insanın ruhuna nüfuz edir və tədricən qəlbini doldurur. Və hər insana bu utancaq gözəlliyi görmək imkanı verilmir.

2 ) kartlardan istifadə edərək qruplarda işləmək;

Şairin yaratdığı təbiət mənzərəsinin təəssüratını daha dəqiq ifadə edən feilləri seçin?

heyran edir

jalüzlər

Füsunkar

Nüfuz edir

Tular

Cadugərlər

Valeh edir

Təəccüblü

heyrətamiz

Cavabınızı verməzdən əvvəl hər bir felin mənasını düşünün.

Rus təbiətinin gözəlliyini başa düşmək üçün bir insana nə lazımdır?

D .Ətrafınızdakı dünyaya nəzər salmağı bacarın, həssas ruha sahib olun, gözəlliyi onun incə əlamətlərində hiss etməyi bacarın.

Şair N. İ. Rylenkov üçün doğma vətənə aparan yol nədir?

“Kiçik vətən” anlayışı nə deməkdir?

D . Bu, insanın doğulduğu və yaşadığı, uşaqlıq və məktəb illərini keçirdiyi konkret yerdir.

3) diaqramın tərtib edilməsi

Uşaqlar, şair N.İ.Rylenkovun işlətdiyi “Vətən” sözü üçün assosiativ zəncir yazaq. (uşaqlar kartlara yazır və Rusiya bayrağının ətrafındakı lövhəyə yapışdırırlar) .

VƏTƏN: təpələr, copslar, çaylar, göllər, sevgi və s.

“Vətən” sözünün tərkibinə nə qədər gözəl sözlər daxildir. Bütün sözlər yaxın, əziz və ürəyə əziz bir şeyə işarə edir.

İndi mən sizdən “Vətən” sözünə eyni kökdən olan sözləri adlandırmağı xahiş edəcəyəm.

(Doğma, qohumlar, köstəbək, sevgilim, nəsil, əcdad, qəbilə, ...)

Bəs Vətən nədir? (Tələbələrin cavabları).

(Müəllim lövhəni açır. “Vətən fərqli ola bilər, amma hamının bir var” rəsm sərgisi)

Görək rəsmlərinizdə Vətəni necə təsvir etmisiniz.

5. Musiqili fiziki məşq “İki bacı - iki əl”(Slayd 14-19)

6. Yaradıcı iş (fərdi).(Slayd 20)

Aqinskinin “Vətənə vida” polonez əsəri səslənir

A qrupu.

Budur sizin “vətəniniz” haqqında mətn. Ona uyğun sözləri daxil etməyinizi istərdim:

B qrupu.

Kiçik vətəniniz haqqında hekayə yazın.

7. Yoxlayın.

Bu mətn ərazimiz haqqında daha çox məlumatla tamamlana bilərmi? Bu sizin ev tapşırığınız olacaq!

– Rus xalqı həmişə öz Vətənini sevib, qoruyub, ona qayğı göstərib. Vətən haqqında çoxlu atalar sözləri, məsəllər yaradıblar.

Tapşırıq 1. “Atalar sözü toplayın”(Slayd 21)

Hər bir tələbə cütü ayrı-ayrı sözlərdən bir atalar sözü yığmalıdır.

Vətən, onun müdafiəsinə qalxmağı bil.

Yad viburnum, Vətən moruq.

Vətənsiz insan toxumsuz torpaq kimidir.

Kim vətəni üçün ayağa qalxırsa, o əsl qəhrəmandır.

Doğma tərəf ana, yad tərəf ögey anadır.

8. Tanınmış insanların vətənləri haqqında açıqlamalarının oxunması (d/z)

9. Şairlərlə tanışlıq - bölgəmizin həmyerliləri (Qriqori Çubenko, Viktor Kolontaev) - tərcümeyi-halı(Slayd 22,23)

10. Xülasə.

Bəs sizin doğma torpaqlarınıza aparan neçə yol var? (Slayd 24)

Siyahıya salaq:

D. dəmir yolları, hava yolları;

Düşüncələr, hisslər;

Şəkillər;

Rəsm əsərləri (sənət əsərləri);

Sizə doğma ölkənizi də xatırladan memarlıq binaları;

Mənəvi yaxın insanlar;

məktublar;

Xatirələr;

Kitablar.

11. Refleksiya.

İndi isə hər birinizi dərsin əvvəlində qarşıya qoyulan məqsədə nail olmaq üçün öz töhfənizi qiymətləndirməyə dəvət edirəm.

Şair ürəkdən sevdiyi və bütləşdirdiyi Smolenskə çoxlu ilhamlı şeirlər həsr etmişdir. Onun şeirləri qala divarının yanında (Qəhrəmanların xatirəsi meydanı) daşa və Readovkadakı Dərdli ananın abidəsinə həkk olunub.

Şeiri necə düzgün oxumaq olar Şairin təsvir etdiyi şəkilləri təsəvvürünüzdə təsəvvür etmək lazımdır.Şeirləri həyatda danışdığınızdan iki qat yavaş tələffüz edin Durğu işarələrinə riayət edin Oxuyarkən səsinizin gücündən istifadə edərək əhval-ruhiyyəni, hissləri, duyğuları çatdırmağa çalışın. , semantik vurğu, mimika və jestlər, intonasiya

Gəlin lüğətə müraciət edək.Bax - nəzərinizi dərhal gözünüzə görünən şeyə yönəldin. Baxmaq - gözünlə hansısa maneəni dəf etmək. Ozhegov S.I.

Fiziki məşq "İki bacı - iki əl"

“Atalar sözü topla” 1. Vətən, bil ki, ona qarşı dur. 2. Yad-karna, Vətən-moruq. 3. Vətəni olmayan insan toxumsuz torpaq kimidir. 4. Vətəni üçün ayağa qalxan əsl qəhrəmandır. 5. Doğma tərəf ana, yad tərəf ögey anadır.

Qriqori Ustinoviç Çubenko 1926-cı ildə Rostov vilayətinin Martınovski rayonunun Rubaşkin kəndində anadan olub - İkinci Dünya Müharibəsinin iştirakçısı. Təhsilinə görə tarix müəllimi olsa da, ömrü boyu ədəbiyyata daha çox meyl edib. O, demək olar ki, 70 yaşında şeir yazmağa başlayıb və həmişə öz tələbələrinin və həmyerlilərinin xeyirxahlığına və hörmətinə sadiqdir. Gəncliyində şahmat və gimnastika ilə maraqlanırdı. Ədəbi fəaliyyətə başlamasına səbəb fermanın - gözəl və mənzərəli yerin faciəsi olub

Əziz torpaq, əziz tərəf, Sən Rusiyanın bir parçasısan, Lələk otlu çöllər, qırağı olmayan mavi səma... Mən sənin gözəlliyini heç vaxt görməmişdim! 1939-cu il yanvarın 1-də Rostov vilayətinin Martınovski rayonunun Malaya Orlovka kəndində sadə kəndli ailəsində anadan olub. Atası müharibədən əvvəl hərbi xidmətə çağırıldığı və müharibə bitdikdən sonra ailəyə qayıtmadığı üçün anası oğlunu tək böyütməli və böyütməli idi. Ana oğluna insana, əməyə, doğma təbiətə, Vətənə məhəbbət aşılayıb. V.P.Kolontaev, Rusiyanın əməkdar müəllimi (musiqi və tarix), Həvəskar müğənnilərin və bəstəkarların Ümumrusiya şoularının laureatı. Onun şeir və mahnıları gənclərə Vətənimizi, xalqımızı ehtirasla, fədakarlıqla sevməyi öyrədir.