Maktabga tayyorlikni diagnostika dasturi

Kasalxonadan chiqqandan keyin, ota-onalar va chaqaloq, opa-singil va shifokorga tashrif buyurishadi. Tibbiyot xodimlari bolaning umumiy holatini nazorat qilishadi, kindik jarohatining davolanishiga rioya qilishadi, terining holatini baholaydilar. Birinchi oydan boshlab, ota-onalar har oyda mustaqil ravishda bolani poliklinikaga olib borishlari kerak. Bu onalar va dadalardan ko'plab savollar tug'diradi: qachon, shifokor bilan nima bilan maslahatlashish va tekshirishlar qanday bo'lishini nimaga olib keladi.
Klinikalarda sog'lom bolaning maxsus kuni, qoida tariqasida, bu seshanba. Bu haqda shifokordan so'rang, chunki har bir klinikaning o'ziga xos an'analari bor. Bola bilan boshqa kunlarda kelolmaydi. Ushbu xavf virusni olib ketadi. Agar bola nosog'lom bo'lsa, shifokorni uyga chaqirish yaxshiroqdir. Pediatriyalar kuponlarga va umumiy chiziq uchun kichik bemorlarni olib ketishadi. Kuponni ma'lum bir vaqtgacha olish ancha qulayroqki, chipta Internetga, telefon orqali, telefon orqali yoki qabulxonada buyurtma berish mumkin. Agar bola yuqori haroratga ega bo'lsa, klinikaga tashrifni kechiktirishga arziydi, yo'tal yoki uning umumiy holati yomonlashganini payqadingiz.

Ichki ichidagi ichki bosim barchasi: kattalardagi va bolalarda, ammo uning o'sishi normadan og'ish hisoblanadi.

Intrakraniya bosimi belgilari nafaqat uskunalar yordamida ham aniqlanishi mumkin.

Ko'tarilgan intrakranial bosimning alomatlari

Agar bola bo'lsa, ota-onalar:
- boshingizni tashlab, boshi bilan yuqoriga ko'tariladi;
- bir necha kun ichida boshini ishonchli ushlab turadi (normada bu mahorat 1-1,5 oy ichida);

Shunday qilib, bola sog'lom o'sdi

Shunday qilib, bola sog'lom, u turgan xonada, iloji boricha tez-tez sayr qilishingiz kerak. Soatiga bir marta. Bu havoni dezinfekt qiladi va uni namlaydi va bola zarur kislorod dozasini oladi. Buning evaziga u kamroq kasal. Yotoqxona maydalagichlari. Yotishdan oldin butun soatni tekshiring.
Har kuni har qanday ob-havo bilan ko'chada yurishingiz kerak. Istisno kuchli sovuq. Ammo yomg'ir shamolni ursa yoki ursa, yurib boring. Ko'chada qolishning davomiyligi bir soatdan iborat. Bola kiymang. U sayrda bug 'emas.

Tug'ruqdan keyingi onam

Tug'ilgandan keyin maxsus parhez tufayli, siz tanani tezda tiklashingiz va ayollar juda qo'rqadigan qo'shimcha kilogramm.
- Bola tug'ilgandan keyingi birinchi kunlardan va homiladorlik paytida bug'doyni eyish paytida javdar va makkajo'xori nonini almashtirish kerak. Bu ayolga ortiqcha vaznga ega bo'lmaslikka, shuningdek, ich qotishi va uning bolasini oldini olishga yordam beradi.
- iste'mol qilingan go'sht miqdori kamayishi kerak, yog 'navlari ratsiondan umuman chiqarib tashlash yaxshiroqdir.
- Sut pishloq, tvorog yoki fermentatsiyalangan sut mahsulotlari bilan almashtirilishi kerak. Ularda bolaning skeletini shakllantirish va onamning yo'qolishini tiklash uchun zarur kaltsiy mavjud.

Ushbu dastur bolalarning maktabga tayyorlanishning differentsial darajasini aniqlash uchun vazifalar va texnikalar to'plamidir.

U mo'ljallangan shaxsiy ish Va bu birinchi sinfga kiradigan bolalarni o'rganish uchun mo'ljallangan. O'quv natijalarini o'quv dasturlarining murakkabligi darajasi bo'yicha turli xil sinflarni shakllantirish uchun ishlatilgan.

Ushbu usul sizga motivatsion tayyorlikni, nutqni rivojlantirish, bilimdonlikni (aqliy yoki intellektual tayyorgarlikni) baholashga imkon beradi, kosmosda harakatlanish qobiliyatini, bolaning ayrim psixologik xususiyatlarini o'rganishga imkon beradi. Bu sizga o'quv jarayonining boshlanishidan oldin bolaning kognitiverligini rivojlantirishda og'ishlar mavjudligini oldini olishga imkon beradi.

Ushbu dasturda maktabga psixologik va pedagogik tayyorlik quyidagi parametrlarning shakllanishi orqali baholanadi:

1. Motivatsion tayyorlik - bu maktab va ta'lim berishga ijobiy munosabatda.
2. Ehtiyotkorlik bilan tayyorligi, xulq-atvor va intellektual faoliyatda o'zboshimchaliklarining yuqori darajada rivojlanishi, o'zlarini xohlaganimni qilish qiyin va qilmaslikka majbur qilish qobiliyatidir.
3. Aqliy tayyorlik - bu kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasi.
4. Muammolarni hal qilish va shunga o'xshash vazifalarni bajarish uchun o'rganilgan usulni uzatish uchun yangi usulni o'zlashtirish imkoniyatiga ega bo'lish.
5. Nutqni rivojlantirish.
6. Ma'lum bir bilim va ko'nikmalarning mavjudligi.

Diagnostika vazifalarni bajarishda birinchi navbatda, vazifani qabul qilish: vazifani bajarish usullari; so'rov jarayonida o'rganish; O'z faoliyati natijalariga munosabat.

Vazifalarni qabul qilish - bolaning bajarilgan vazifalarni bajarishga roziligi bajarilgan vazifalardan qat'i nazar, vazifa uchun birinchi mutlaqo zarur shartdir. Shu bilan birga, bola vazifalarni (kublar, rasmlar va boshqalar) yoki kognitiv vazifalarni taqdim etish uchun ishlatiladigan sub'ektlarga qiziqishni ko'rsatadi.

Vazifani bajarish usullari: tartibsiz harakatlar; Amaliy yo'nalish usuli - "Namunalar va xatolar metodikasi", amaliy test usuli; Vizual yo'nalish usuli.

Eng ibtidoiy usul bu mavzu xususiyatlari va sifatini hisobga olmasdan "zo'rlik bilan harakat qilish" yoki tartibsiz harakat.

Diagnostik o'rganish. Ushbu dasturning ko'plab vazifalari bolalar uchun o'quv tajribasi shaklida, ya'ni bola vazifani bajarishga o'rgatilgan, keyin esa yangi o'xshash muammoning echimi tekshiriladi.

Bolaning faoliyati natijalariga bo'lgan munosabati.

Odatda rivojlanayotgan bolalarning aksariyati taklif qilinayotgan vazifalar va yakuniy natijalarga katta qiziqish bildirmoqda. Aql-razvedka etishmovchiligi, qoida tariqasida, vazifalarga befarq munosabat va olingan natijaga olib keladigan.

So'rov jarayonida yordam

Tashxis jarayonida bolalarga quyidagi yordam turlari taklif etiladi:

Tashkilot (O) - ko'proq o'ylab ko'ring; shoshilma; "Ko'zlar bilan o'ylab ko'ring - orqa tomondan qo'llar";

O'qish uchun yordam (Y) - tushuntirish, harakat qilish uchun choralar; indekslar va nutq ko'rsatmalaridan foydalanish);

Hissiy qo'llab-quvvatlash (E) - "Yaxshi bajarilgan", "muvaffaqiyatga erishasiz" va hokazo.

Ishning soni soni 2-3 martadan oshmasligi kerak. Shu bilan birga, kattalar nutqi bu vazifaning maqsadi, bola aktsiyalarini tashkil etish va uning harakatlarining samaradorligini baholashi kerak. Bitikda ko'rsatilgan yordam turlari va soni qayd etildi.

Tadqiqot jarayonida o'qitishning etishmasligi aqlning qo'pol qisqarishi yoki hissiyotlarning hissiyotli sohada qonunbuzarlik bilan bog'liq bo'lishi mumkin.

Usullar uchun talablar

Ushbu dasturning vazifalari va texnikasi keyingi mezonlar tomonidan tanlangan:

• ishonchlilik;
• qisqartirish;
• natijalarni qayta ishlashning soddaligi;
• o'zgaruvchanlik, i.e. Ota-onalar tomonidan ekspertiza oqimi sharoitida, ota-onalar tomonidan "markazlashtirish" ni bartaraf etish va murakkablikning turli xil vazifalarining mavjudligi to'g'risida bir nechta ekvivalent variantlarning mavjudligi;
• ota-onalar va o'qituvchilarga topshiriqlarni tushunish;
• ularning rivojlanish prognozi asosida imkoniyat.

Diagnostika qilish tartibi

Vazifalar va usullarni o'tkazish tartibi bayonnomada tavsiflangan

Suhbat Protokolda ko'rsatilgan masalalar bo'yicha o'tkaziladi.

Savollarga javoblarning aniqligiga e'tibor berish kerak. Bola to'liq javob yoki monoslislisl bilan javob beradi, bajonidil yoki sizni chiqarib yuborish kerak, nutqdagi xatolar qayd etiladi. Javoblar va bolaning xatti-harakatlarining mazmuni, shuningdek, vaziyatni (o'yin yoki ta'lim) va bolaning shaxsiy xususiyatlarini aniqlash, shuningdek, vaziyatni aniqlash.

Hisobni to'g'ridan-to'g'ri baholanmaydi, chunki bu bolaning muvaffaqiyat va tashvishni olib tashlash uchun kiritilgan.

Teskari tartibdagi hisob, tempga, xatolar mavjudligini taxmin qiladi.

Belgilangan chegaralardagi ball quyidagi parametrlarga muvofiq baholanadi: natijada vazifani takrorlash uchun qanday yordam berishi mumkinligini amalga oshirish mumkin.

Agar bola oraliqning chegaralarini ushlab turmasa, bu past tasodifiy bolaning xotirasini anglatadi.

Agar siz vazifani buzib ko'rsatish bilan takrorlasangiz - ko'rsatmalarni noto'g'ri tushunish va ishlov berilgan nutqni tushunishni qisqartirish haqida.

3. Chap va o'ng qo'lni aniqlash bo'yicha vazifa.

Natijada baholanadi, vazifa bajarilishining barqarorligi uning tanlovini tushuntiradi.

4. Vazifa.

Uni bajarishda baholangach, ko'rsatmani tushunish, vazifani takrorlash qobiliyati darhol javob yoki kublarni); Murabbiylik (qaysi urinishni amalga oshirgan vazifani bajarishga, yordamning samaradorligi, natijaning barqarorligi).

Vazifa uchun material: 10 kub yoki aylanma yoki boshqa kichik raqamlar.

5. Shloxlashning tuzilishi.

Agar avvalgi vazifalarni bajarayotganda, xatolar aniqlanganda xatolar aniqlangan bo'lsa, so'zlarning so'zlari yoki muvofiqlashtirish buzilishi holatini buzish qayd etildi. Siz 3-5 so'zlarni takrorlashingiz kerak. To'g'ri talaffuz, templonni, bo'g'inlarda takrorlash qobiliyati taxmin qilinadi.

6. Tovush sintezi.

Agar nutqda buzilishlar bo'lsa, unda barcha kichik bandlarda o'tkaziladi. Agar buzilishlar bo'lmasa, 4 ta tovushdan boshlang, 4-5 ta tovush stavkasi. Diagnostik ta'limdan foydalanishga ishonch hosil qiling.

7. Tovush tahlil.

Agar nutqda buzilishlar bo'lsa, unda barcha kichik bandlarda o'tkaziladi. Agar bola qatnashmagan bo'lsa, diagnostikani o'rganish qo'llanilishi kerak bolalar bog'chasi va uning maktabi tayyorlanmagan

Fikrlash darajasini aniqlash usullari. Natijada baholanadi (qaysi belgilar va qancha mablag 'ajratish), o'qish, uning samaradorligi, nutq ko'rsatmalari yoki vizual modelning vazifasi, uning samaradorligi, uning samaradorligi, uning samaradorligi, uning samaradorligi va bajarilishi Kontseptsiyalar rangi, o'lchami, shakllari, ularni nutqda ishlatishning to'g'riligi.

Agar bolani osonlikcha oldingi vazifa bilan osonlikcha engillashtirilsa, 8 * va 8 **.

Vazifa uchun material. Sakkizta va katta va mayda rangli ko'k va qizil rangdagi sakkizta karta.

(Katta ko'k doira, katta ko'k kvadrat, kichkina ko'k rang, katta qizil doira, katta qizil aylana, kichkina qizil doira, qizil kvadrat )

9. Qisqa muddatli xotira va xulosani sinab ko'ring (Gilbuch Yu.z.).

Agar bolaning vazifa bilan osonlikcha nusxa ko'chirgan bo'lsa, agar u qiyinchilik bilan yoki umuman kurashmasa, 10-vazifadan o'tsa, amalga oshiriladi.

Taxminiy:

Xotirani rivojlantirish darajasi (men vazifani qanday esimda eslayman);

Ijroning natijasi (mustaqil ravishda; vizual qo'llab-quvvatlash yordamida, qismlarda);

Chidamli natijalar.

10. Darvozalar bo'yicha izchil rasmlar bo'yicha hikoyani chizish.

Vazifaning murakkabligi (3 yoki 6-rasmdan 4 tasi rasmdan, bola hikoya qilinadi) oldingi vazifalar natijalari bilan belgilanadi, natijada rasmlar yuqori bo'ladi.

Taxminiy:

Protokolda ko'rsatilgan parametrlar bo'yicha rasmlarni qo'yishning to'g'riligi;

Kompilyatsiya qilingan hikoya.

Vazifa uchun material. 3, 4, 5, 6 ta diagnostika psixologik yoki nutq terapiyasini tekshirishdan 3, 4, 6 rasmlarning uchastkalari to'plami.

Vazifalarni baholash

Bola bilan vazifalarni bajarishda o'qituvchi yoki psixolog har bir vazifani bajarishning sifatli va miqdoriy bahoini o'tkazadi. Sifatli baholash avvalgi bo'limda ko'rsatilgan parametrlar va protokolda ko'rsatilgan mezonlarga olib boriladi. Tegishli qatl bu harakat bilan ta'kidlangan yoki unda ko'rsatilgan. Agar kerak bo'lsa, sharhlar dalada qo'shiladi.

Miqdoriy baholash:

Agar bola vazifani bajarishni rad etsa, 0 ball qo'yiladi va uni ishontira olmaydi.

1 ball - bola vazifani bajarishga tushadi, ammo mashqdan keyin ham muammoning shartlarini tushunmaydi; Bu vazifadagi harakatlar usullariga nisbatan etarli darajada etarli emas, uning maqsadlarini ajratmaydi.

2 ochko - bola vazifani bajara boshlaydi, ammo mustaqil ravishda tashxisiyani o'rganish jarayonida maqsadga erisha olmaydi, ammo treningdan keyin bu vazifani mustaqil bajarishga o'tmaydi;

3 ball - bola vazifaning shartlarini qabul qildi va tushundi, u amalga oshirilganda, mashg'ulotlardan so'ng, mashg'ulotlardan so'ng, uning yakuniy natijaga qiziqish uyg'otadi;

4 ball - bola darhol muammoning shartlarini tushunadi va qabul qiladi, bunda uni bajarilayotganda qat'iy yo'naltirilgan usullarni mustaqil ravishda amalga oshiradi, ijobiy natijaga olib keladi.

Yuqori darajadagi - vazifalar 3-4 hisobida amalga oshiriladi.

O'rta darajali - vazifalar 2-3 hisobida bajariladi.

Kam daraja - vazifalar 1-2 hisobida amalga oshiriladi.

Diagnostika dasturi amalga oshirilgandan so'ng, o'qituvchiga psixolog barcha vazifalarni miqdoriy baho beradi. Shundan so'ng, maktabga tayyorlik darajasi haqida yozilgan.

Diagnostika olib borish 15 dan 30 gacha. Ushbu uslubning vazifalari ko'plik uchun, agar kerak bo'lsa, undan foydalanish imkonini beradi takrorlamoqanketalar. Ushbu usul men tomonidan ishlatilgan 15 yil davomida ko'p bosqichli sinflarni shakllantirish uchun.

Bolalar uchun bolalar ta'limi uchun diagnostika bayonnomasi

Familiyangiz, ismingiz va otasining ismi ayting.

Tug'ilgan kuningiz qachon?

Familiya_________________________

Ism______________

Otasini ismi_________________________

Tug'ilgan kun________

Siz bolalar bog'chasiga bordingizmi ______________________

Bolalar bog'chasida nima yoqdi? ___________________

D / S-da biror narsa bo'lgan, sizga nima yoqmadi? _______

Maktabga borishni xohlaysizmi? Siz nima qila olasiz? _______
Quyidagilar bor: javoblarning aniqligi; ovozni to'xtatib turishning buzilishi; yakka javoblar; motivatsiya.

Hisoblash:

3 dan 7 gacha 1); 2); 3); to'rt)

9 dan 4 gacha 1); 2); 3); to'rt)

Ta'kidlash: O'tkazib yuborish, teskari tomonni sekinlashtiring, vazifani takrorlash qobiliyati.

3. Chap va o'ng qo'lning ta'rifi uchun vazifa

(Ko'taring) chap qo'l.

chap qo'l o'ng ko'z

o'ng qo'l chap quloq

chap qo'lim

4. Vazifa.

Ko'rsatma.

Chap tomonida 5 kub miqdorda va 1 kubgacha yana 1 kubgacha. Narxi qancha?

Men chap ustundan o'ng 1 kubgacha siljitdim.

Yana qayerda?

Qancharoq?

5. Uy tuzilishi

Qiyin so'zlarni takrorlang:

buzilish darajasi. Har qanday tarzda bo'g'inlar bilan

Pan,

Transport,

Politsiyachi

Skub

Termometr.

6. Ovoz sintezi

Qaysi so'zni taxmin qilyapman? Masalan: d * o * m * - uy; M * a * k - Mac. So'z tovushlar tomonidan e'lon qilinadi.

Qayd etilgan: vazifani to'g'ri bajarish

7. Tovush tahlili

Va endi siz menga tovushlarni aytasiz. Masalan: Burun - h * o * c *; Stol - c * t * o * l *

O'rgimchak, laylak,

O'rdak, xoch, naqsh

Divan, yuklash, dastagi

Vazifani to'g'ri yakunlagan holda ruxsatnomalar, ta'sirlar mavjud.

Bola oldida, kunduzgi sakkizta kartalar aylana va kvadratchalar tasvirlangan.

Men bu raqamni tanlayman va siz qolgan raqamdan farqli ravishda farq qilsangiz.

Ayting-chi, ular nimani yoqtirmaydilar?

Agar bola tezda va osonroq oldingi vazifani bajarsa, unga 8 * va 8 **. Agar o'rganish paytida juda ko'p qiyinchiliklar paydo bo'lsa, biz darhol 10 topshiriqning bajarilishiga boramiz.

sakkiz *. - Faqat 2-raqamni tanlang (ular boshqacha):

O'lcham

sakkiz **. - Faqat o'xshash bo'lgan 2 raqamni tanlang (ular bir xil):

O'lcham

9. Qisqa muddatli xotira va xulosani sinab ko'ring. (Gilbuch Yu.z.)

Vazifani eslang.

"Uchta qizning Masha, Oliy va Katya bor edi. Oli, Oliy Masha, KATI yuqorida.

Variantlar.

"Uch qiz bor edi. Anya, Valya va Galaya. Har qanday Vali, Vali, Galidan pastda.

"Uch bola bor edi. Sasha, Koloniya va Butrus. KOLYYa, KOYULNING SASHA, KOHL - uy hayvonidan yuqori.

"Uch bola bor edi. Seryozha, Vita va Mita. Seryoja Vitiya, Vita dan past Mitadan pastda.

Takrorlang.

Vazifani yodlash uchun kerakli bolaning takrorlanishlari qayd etiladi. Agar kerak bo'lsa, vazifa qismlarda takrorlanadi.

Juda qoyil! Endi siz to'g'ri takrorladingiz. Va endi o'ylang va ayt.

Qaysi biri eng yuqori?

Kim eng past kim?

O'rta balandligi kim?

Muallif: mustaqil ravishda bajariladi, vizual qo'llab-quvvatlash, qismlarda, boshqacha.

10. Darvozalar bo'yicha izchil rasmlar bo'yicha hikoyani chizish. (3 ta karta, 4 ta karta, 5 ta karta yoki 6 ta karta)

Bola oldida barcha kartalar boshlanadi.

Ko'rsatma . Rasmlarni tartibda tarqating va hikoyani tuzing.

Ta'kidlanishicha: tezda, asta-sekin, yordam bilan, tezda birlashtirildi.

mustaqil______________________________

Masalalar bo'yicha?

Savollarga javoblar: To'g'ri - noto'g'ri, joylashtirilgan - monoslislis.

Xatolar ____________________________________________________

Takliflar:

tarbiyasiz

umumiy

murakkab

Agar vizual va motorni muvofiqlashtirishning rivojlanishini baholash kerak bo'lsa, bola oddiy grafik naqshni davom ettirish taklif qilinadi.

Ko'rsatma. Ehtiyotkorlik bilan o'ylab ko'ring va naqshni davom ettiring.

Hisoblash: elementlar, birikma, balandlik barqarorligi, xatolarni tuzatishning ketma-ketligini ushlang.

Xulosa __________________________.

Muhim joy o'quv jarayoni tashxisga, bolalarning tayyorligiga tegishli maktabni o'rganishVoyaga etganlarga yo'nalish to'g'ri yoki yo'qligini tushunish imkonini beradi, u bolalarni maktabga tayyorlamoqda. Diagnostika bolaning rivojlanishining yuqori darajasiga ko'tarilish sabablarini ochib beradi.

Download:

Oldindan ko'rish:

Maktabga tayyorlikni diagnostika dasturi

O'quv jarayonining muhim joyi tashxisga tegishli, bolalarning maktabga tayyorligi, bu kattalar tomon yo'nalishni to'g'ri yo'nalishda ekanligini tushunishga imkon beradi, u bolalarni maktabga tayyorlaydi. Diagnostika bolaning rivojlanishining yuqori darajasiga ko'tarilish sabablarini ochib beradi.

Maktabni o'rganish uchun tayyor bo'lgan ko'plab tarkibiy qismlardan iborat:

1. Maktabga jismoniy tayyorgarlik bolaning jismoniy rivojlanishi va uning yozishmalari bilan belgilanadi yosh me'yorlariYa'ni, bola o'quv jarayoniga zarur bo'lgan jismoniy etuklikka erishishi kerak.

2. Maktabga psixologik tayyorligi ma'lum bir shakllanishni anglatadi: umumiy xabardorlik va ijtimoiy yo'nalishni; atrofdagi dunyo haqidagi bilim va fikrlar; aqliy operatsiyalar, harakatlar va ko'nikmalar; Faoliyat va xulq-atvorni o'zboshimchalik bilan tartibga solish; kognitiv faoliyati tegishli qiziqish va motivatsiyada namoyon bo'ladi; Nutqni rivojlantirish, juda keng lug'atga ega bo'lish, grammatik nutqning asoslari, ulangan bayonot va monolog nutqining elementlari.

3. Hissiy etilish - bu juda jozibali vazifani bajarish uchun uzoq vaqtni bajarish qobiliyatini o'z ichiga olgan xatti-harakatlarini tartibga solish imkoniyati.

4. Maktabga bo'lgan ijtimoiy-kommunikatsion bola tengdoshlar jamoasida munosabatlarni rivojlantirish qobiliyatidan rivojlanib, etakchi mavqega ega, jamoada ishlash va etakchi bilan aloqa qilish imkoniyatiga ega bo'lish. suhbatdosh.

Texnikasi. Sinov Core-Irashka.

Kerna Ya. Yirasek uchta vazifani tanladi: Xatlarni yozishga taqlid qilib, bir guruh ochkolarni qabul qilish. Ushbu testning barcha uchta vazifasi grafikadir va yaxshi ta'sirli qo'llar va vizual va dvigatellarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga qaratilgan.

Test vazifalari ko'rsatmalar va namunalar bo'yicha sinov orqali amalga oshiriladi. Sinov individual va guruhda qo'llanilishi mumkin. Har bir vazifaning bajarilishi besh ball tizimiga ko'ra baholanadi (1 - eng yuqori ball, 5 - eng past), so'ngra umumiy natija barcha vazifalarda hisoblanadi

"Fight erkak raqami."

Aktsiyalar: "Biroz odamni jalb qiling."

Sinovni bajarishni o'zgartirishni baholash (1 dan 5 gacha) har bir vazifani alohida amalga oshiradi.

Vazifa 1. Erkakning rasmini (kalit) chizish. 1 ball - chizilgan shaxs bosh, torso va oyoq bo'lishi kerak. Torso bilan bosh bo'yni bilan bog'lanadi va bu endi torso emas. Uning boshida sochlar bor (yoki qo'llari va qo'llari va qo'llari tugadi) va ko'zlar, burun va og'iz oldida. Qo'llar shoxlari bilan, har bir - besh barmoq ustida tugadi. Oyoqlari pastga egilgan. Erkakning kiyimlari. Rasm sintetik usul deb ataladigan narsadan foydalaniladi.

2 ball - 1-bandda, sintetik tasvir usuli bundan mustasno. Uchta yo'qolgan qism (bo'yin, sochlar, bitta barmoq, lekin yuzning bir qismi emas), agar u tasvirning sintetik qiyofasi bo'lsa, talablardan o'chirilishi mumkin.

3 ball - chizish bosh, torso va oyoq-qo'llari bo'lishi kerak. Qo'llar yoki oyoqlar ikki qatorga chizilgan. Bo'yin, quloqlar, sochlar, kiyim-kechak, barmoqlar va oyoqlarning yo'qligi ularga ruxsat beriladi.

4 ball - torso bilan ibtidoiy rasm. Oyoqlar (etarlicha bitta juft) faqat oddiy chiziqlar bilan ifodalanadi.

5 ball - tananing aniq tasviri etarli emas ("bosh kabi" tasvir yoki "timchot" tasvirini yoki ikkala oyoq-qo'llarini engib o'tish. Quyida test sinovini aniqlash uchun namuna.

"Yozma harflarga taqlid qilish"

O'qish: "Qarang, bu erda nimadir yozilgan. Siz hali yozishni o'rganmagansiz, lekin sinab ko'ring, ehtimol siz ham qila olasiz. Qanday qilib u qanday yozilganligini va bo'sh joy bilan yaqinlashayotganini diqqat bilan ko'rib chiqing

1 ball yozma namunaga taqlid qilishdir. Dastlabki xat bosh harfning sezilarli balandligi bor. Harflar ikki so'z bilan yaxshi bog'liq. Qayta yozilgan taklif gorizontal chiziqdan 30 ° dan ko'prog'iga aylanmaydi.

2 ball - yozma hukmning juda qonuniy taqlidi. Horizontalizmga xatlar va hurmatning ahamiyati hisobga olinmaydi.

3 ball - aniq qismlar minimal minimal ikki qismga teng. Siz kamida to'rtta namunaviy harflarni qismlarga ajratishingiz mumkin.

4 ball - namuna kamida ikkita harfga o'xshaydi. Butun butunlar "Muqaddas Yozuvlar" qatorini tashkil qiladi.

5 ball - rasm chizish

"Bir guruh fikrlarni qondirish"

Ko'rsatmalar: "Ko'rining, bu erda ko'rsatma. Bir xil tarzda yaqinroq harakat qiling. "

1 ball - deyarli mukammal taqlid namunasi. Biz faqat raqam yoki ustundan bir nuqtaning juda oz qismini tan olamiz. Rasmning pasayishi qabul qilinishi mumkin emas, o'sish yarmidan ko'p bo'lmasligi kerak. Sport namunasi bilan parallel bo'lishi kerak.

2 ball - ballarning soni va joylashuvi namunaga javob berishi kerak. Siz qatorlarning yarmiga yoki ustunlarning uch ochkoni ajratishingiz mumkin.

3 ball - uning konturidagi butun son namunaga o'xshaydi. Balandligi va kengligi bilan, bu undan ikki baravar ko'p emas. Ballar kerakli raqamda bo'lmasligi kerak, ammo yigirma yoki undan kam bo'lmagan bo'lishi kerak. Har qanday pivotga ruxsat beriladi - hatto 180 °.

4 ball - konturdagi rasm endi namunaga o'xshamaydi, ammo u hali ham ochkolardan iborat. Naqshning kattaligi va ballar sonining ahamiyati yo'q. Boshqa shakllar (chiziqlar) ga ruxsat berilmaydi.

5 ball - rasm chizish

12-15 ball - 9-11 ball maktabda o'rganishga tayyor - shartli tayyor 3-6 ball - tayyor emas

Usullar 2. "Raqamlar"

Metodologiyaning maqsadi: xayolparast bolalarga 10 raqamga beriladi (2-usulga murojaat qiling) va bu raqamni aks ettirish, aks ettirish, bu rasmni o'zgartiradi. Rasmlar o'n to'p miqdori bo'yicha baholanadi. Reyting: 0-2 ball - bola hech narsani ixtiro qilmadi; Yaqin atrofdagi narsani tortdi; Noaniq zarbalar va chiziqlar.

3-4 ball - oddiy, original bo'lmagan, tafsilotlardan mahrum bo'lgan narsani bo'yash; Fantaziya taxmin qilinmaydi.

5-7 ball - alohida ob'ekt tasvirlangan, ammo turli xil qo'shimchalar bilan.

8-9 ball - uchastkada birlashgan bir nechta narsalarni jalb qildi.

10 ball - unda taklif qilingan barcha elementlarni o'z ichiga olgan yagona tarkibni yaratdi

Kalit 8 - 10 ball - 3-maktabda o'qish uchun - 7 ball - shartli ravishda 0-2 ball - tayyor emas

"Spsatsional arifmetik diktat".

Ushbu vazifa hisoblar ko'nikmalarini va ba'zi psixologik xususiyatlarini shakllantirishga imkon beradi: bolaning kosmosda navigatsiya (o'ngda, yuqori, pastki), qoidalarga muvofiq harakat qilish, og'zaki ko'rsatmalarni tushunish va uni saqlash qobiliyati xotirada.

Keyinchalik bolaga quyidagi savollar beriladi: 1. Agar u kamerasidan bitta kamerada o'ngga chiqsa, unda bu erda bo'ladi? U erda u nima topadi? Nechta? 2. Keyingi hujayradan bitta kamerani oladi. Qayerda bo'ladi? Sabzi hozir qancha bo'ldi? 3. Endi u bitta kameraga chapga o'tadi. U hozir qayerda bo'ladi? Endi sabzi qancha? 4. Qiz hali ham bitta hujayrada. Endi qayerda bo'ladi? Bu erda quyon uning 2 sabzi so'radi. U qancha qoldi? 5. U hali ham bitta kamerada. Qayerda bo'ladi? Endi sabzi qancha? Biron bir narsa o'zgarganmi? 6. Qiz pastga tushadi. U kim bilan uchrashdi? U 2 sabzi beradi. Agar birinchi savollar bo'lsa, o'qituvchi bola ularga javob bermaydi va javob bera olmaydi va shu bilan birga u ko'rsatmalarni tushunmaganligi yoki juda siqilganligini shubha ostiga qo'ygan. Ko'rsatmalar uchun stolda harakatlanish uchun bolani barmog'i bilan hal qilishi mumkin. O'qituvchi o'zi hech narsa ko'rsatmaydi. Baholash mezonlari: 2 ball - maktabda o'qish uchun tayyor. Bola 5-6 ta harakatni 6 tadan boshlab amalga oshirdi.

1 ball shartli ravishda tayyor. Bola to'g'ri 3-4 ta harakatni to'g'ri bajardi. 0 ball - tayyor emas. Bolada 6 ta mumkin bo'lgan 1-2 amallarni ijro etdi.

"Ketma-ket rasmlar"

Ushbu test sizga sababli, fazoviy-vaqtincha ulanishlarning bolasini, shuningdek monologik nutqni rivojlantirish darajasini (ulangan seriyali hikoya yaratish qobiliyati) ni aniqlash imkonini beradi. Yo'riqnoma: Stimulus materiallari bo'lgan umumiy karta qismlarga kesilishi kerak va ularni aralashtirish, ularni so'zma-so'z deb aytganda, ularni: «Menda 8-ilovaga qarang). Ularning barchasi chalkash. Ularni stolda o'zingizning oldingizda parchalanishga harakat qiling, so'ngra menga biron bir hikoyani aytib bering (hikoya qiling)

2 ball - maktabda o'qish uchun tayyor. Bola mustaqil ravishda va mantiqiy ravishda rasmlar ketma-ketligini aniqlaydi va ulangan voqeani yaratadi;

1 ball shartli ravishda tayyor. Bola ketma-ketlikda xato qiladi, lekin uni tuzatadi (o'zi kattalar yoki kattalar yordamida) yoki agar hikoyada qiyinchilik tug'dirsa;

0 ball - tayyor emas. Bola ketma-ketlikni buzadi, xatolarni yoki uning hikoyasi rasmlarning individual tafsilotlari tavsifiga tushadi.

O'zboshimchalik va ixtiyoriy xotirani rivojlantirish darajasini aniqlash.

Maqsad: Bolaning mish-mish vazifasini idrok etishda faoliyat jarayonida saqlanishi mumkin bo'lgan sharoitlar sonini aniqlash. Ta'rif: Vazifa alohida varaqlarda amalga oshiriladi. Har bir bola uchun har bir bola grafik qalam va rangli qalamlar to'plami bo'lishi kerak. Bola ma'lum bir uchburchaklarni ketma-ket tortib olishga taklif qilinmoqda, ulardan ba'zilari kattalar tomonidan belgilangan rangni silkitishi kerak. Takrorlash vazifasi qat'iyan taqiqlangan. Agar bola eslamasa, uni o'z yo'lida qilaversin

o'qish: "Endi biz o'ynaymiz. Diqqat qilish. Men vazifani faqat bir marta tushuntiraman. Bir necha uchburchakda durang. Sharchui qizil qalam uchinchi, ettinchi va to'qqizinchi uchburchaklar bilan. Sinov shartlari sekin sur'atda talaffuz qilinadi, har bir shart ovoz bilan taqsimlanadi. Bajarilgan vazifani baholash: 5 ball - vazifa to'g'ri qabul qilinadi, barcha shartlar hisobga olinadi: forma: shakli geometrik shakl, ularning miqdori, tanlangan qalam rangi, soyali raqamlarning ketma-ketligi

4 ball - bitta xatoga yo'l qo'yiladi.

3 ball - ikkita xatolikka ruxsat beriladi.

2 ball - uchta xatoga yo'l qo'yiladi.

1 ball - uchta xato

0 ball - men vazifani bajara olmadim.

Kalit: 5 ball - maktabda o'qish uchun tayyor

3 - 4 ball - shartli ravishda tayyor

0-2 ball - tayyor emas

"Analog".

Maqsad: Vazifa fikrlashni o'rganishga yo'naltirilgan, xususan, bolaning taqqoslash qobiliyatini shakllantirish darajasini o'zgartirish darajasini ko'rish imkonini beradi. Ko'rsatma: "Men sizga uchta so'zni chaqiraman. Ulardan ikkitasi bir-biriga mos keladi, bir juft. Siz T2 punkti uchun ma'noga mos keladigan so'z bilan tanishishingiz kerak - bola 5-6 holatda to'g'ri so'zni 6 ta mumkin bo'lgan to'g'ri so'zni topdi.

1 ochko - bola 3-4 holatda to'g'ri so'zni 6 ta mumkin bo'lgan to'g'ri so'zni topdi.

0 ball - bola 1-2 holatda to'g'ri so'zni topdi. Kalit: 2 ball - maktab mashg'ulotlariga tayyor;

1 balli - mavhid bilan maktab o'qitishiga tayyor;

0 ball - maktabda o'qishga tayyor emas

Uchinchi so'z bilan, ya'ni uni er-xotin topish. So'zlar: - okun - baliq va roomil - ...? (Gul) - sabzi - bog ', va qo'ziqorinlar - ... (O'rmon) - soat - Vaqt va termometr - ... (Harorat) - ko'zlar - ko'rish va quloqlar - ... (Mish-mish) - Yaxshi - yomon, ...? (Kechasi) - temir va telefon ...? (Qo'ng'iroq)

"Treklarga minish" usullari

Material: chizilgan variant, qalam

O'qish: "Keling, siz haydovchi ekanligingizni tasavvur qilaylik va bu uyga bu erda haydashingiz kerak (b versiyada)." Xuddi shu parametrda men chizib, tushuntirib beraman: "Siz shunday yo'l tutasiz: qalam qog'ozdan o'tirmasligi kerak, aks holda mashina o'chirilgan. Fido yo'ldan ko'chib o'tishi uchun ehtiyotkorlik bilan borishga harakat qiling. "

Yakuniy daraja:

Baland - yo'ldan hech qanday yo'l yo'q, qalam 3 martadan oshmaydigan qog'ozdan chiqib ketadi;

Past - yo'ldan tashqarida yoki uchraydigan, titroq chiziq, juda zaif, ko'rinmas, ko'rinmas, ko'rinmas, bosilmas, qog'oz olish, qog'ozni va bir joyda bir nechta joydan tashqarida chiqish;

O'rta - boshqa variantlar.

Katta harakatlar

Rivojlanish darajasi bir qator mashqlarni bajarish uchun tekshiriladi:

2-3 metr poshnani paypoqqa o'ting;

Chap oyoqda turing, o'ng oyoq sozlangan, ko'zlar yopiq. Qo'l bilan muvozanatli bo'lishi mumkin. 15 soniya stavkasi;

3-4 metr masofada bola bir oz to'p ushlaydi va orqaga tashlanadi (6-7 ta zarba).

Yakuniy daraja:

Tekshirilishi: 1) notekis yurish; 2) asosiy vazifa bilan birga keladigan va uni amalga oshirishga xalaqit beradigan ko'p sonli harakatlar mavjudligi; 3) Muvofiqlashtirish buzilishi: bola to'pni ushlay olmaydi, ushlab turishi yoki orqaga tashlay olmaydi.

Vazifalarni bajarayotganda ko'rsatmalarning kamligi - ko'rsatmalarning ozgina buzilishi.

"Labyrinh" metodologiyasi

Maqsad: Vizual shaklli fikrlashning rivojlanish darajasini aniqlash.

Bola boshqa bir uyga, labirintning noto'g'ri, yo'llari va o'lik uchini topishi kerak. Bunda ko'rsatilgan ko'rsatmalarni shakllantirishga yordam beradi - qanday narsalar (daraxtlar, butalar, ranglar, qo'ziqorinlar) o'tadi. Bola labirintda va sxemada harakat qilishi kerak. yo'l qadamlari ketma-ketligini aks ettirish.

"Ikki uy" usuli

Maqsad: Bola aloqasi doirasini, guruhdagi munosabatlarning xususiyatlarini aniqlash, a'zolarga nisbatan hamdardlikni aniqlash. Maktabgacha bolalarning shaxslararo munosabatlarini diapvironalizatsiya qilish.

Ko'rsatmalar: "Bu uylarga qarang. Tasavvur qiling, qizil uy sizga tegishli, unda juda ko'p chiroyli o'yinchoqlar mavjud va barchangizni o'zingizga taklif qilishingiz mumkin. Qora uyda umuman o'yinchoqlar yo'q. O'ylab ko'ring va ayting-chi?

"Maxfiy" usuli

Maqsad: bolalarga nisbatan bolalarga bo'lgan munosabati, bolalarga bo'lgan munosabati, shuningdek, unga nisbatan munosabati haqidagi fikrlarni aniqlash; Bolalarning bir-birlariga, ularning hissiy farovonligi darajasiga ega.

Ko'rsatmalar: bugungi kunda sizning guruhingizning barcha bolalar sirini boshqa hech kim bilmasin, bir-biringizni boshqa hech kim (o'yinchoqlar) bering. Bu erda stolda siz berishingiz mumkin bo'lgan rasmlar (o'yinchoqlar). Va boshqa bolalar sizga berishadi, chunki bugun hamma bir-birlariga beriladi. Siz o'z guruhingizdagi bolalarga rasmlar (o'yinchoqlar) bermoqchimisiz? (Ijobiy javob olgan, kattalar davom etmoqda). Keyin tanlang, iltimos, sizga eng yaxshi yoqadigan rasm (o'yinchoq). Sizning guruhlaringizdan kim uni berishni xohlaysiz? Nima uchun?

"Pikogramma" usuli

Maqsad: bilvosita yodlash va uning unumdorligi, shuningdek aqliy faoliyatning mohiyati, kontseptual fikrlash darajasi. Texnikada bolalar va kattalar guruh va individual tekshiruvda o'qish uchun foydalanish mumkin. Material: Sof qog'oz varaqasi, bitta oddiy yoki bir nechta rangli qalamlar, so'z to'plami

Ko'rsatma (bolalar uchun imkoniyat): "Endi biz sizning xotirangizni tekshiramiz. Men sizga so'zlarni chaqiradi va siz ushbu so'zni eslab qolishingiz mumkin bo'lgan har bir so'z uchun rasm chizasiz

Usul Rang sinovi Lucher

Maqsad: Lasuscherning rang-barang diagnostikasi, odamning psixiologik holatini, uning stressga chidamliligini, faoliyat va kommunikatsion qobiliyatlarni o'lchashga imkon beradi. Lucherning sinovi fiziologik alomatlarning paydo bo'lishiga olib keladigan psixologik stress sabablarini aniqlashga imkon beradi.

"Rasm maktabi" testi

Maqsad: Bolaning maktab va maktab xavotirini aniqlash.
Bolaga A4, rangli qalamlar varaq beriladi: "Bu erda qog'oz varag'ida maktabni chizing."
Suhbat chizilganlik haqidagi savollarni aniqlab, sharhlar rasmning orqa tomonida yozilgan.

Qayta ishlash natijalari

Maktabga va ta'limotga bo'lgan hissiy munosabat 3 ko'rsatkichga baholanmoqda:
1) rangli gamut;
2) chiziq va belgilar naqshlari;
3) rasm uchastkasi.

Ushbu ko'rsatkichlarning har biri uchun namunani tahlil qilganda, ballarni baholash namoyish etiladi, so'ngra ballar katlanmoqda.
1) Ranglar doirasi:
2 ball - Rasmda yorqin, toza, yorqin ohanglar va ularning kombinatsiyalari (sariq, och yashil, ko'k va boshqalar)
0 ball - chizish qora ranglarda (to'q jigarrang, to'q yashil, qora).
1 nuqta - bir xil darajada mavjud yorqin va qorong'u ohanglar.

2) chiziq va belgilar namunasi:
2 ball - ob'ektlar diqqat bilan va ehtiyotkorlik bilan chizilgan; Uzoq, murakkab chiziqlar turli xil qalinliklardan foydalaniladi, konturning "tanaffuslari" yo'q.

0 ball - ob'ektlar ataylab beparvolik bilan, sxematik tarzda namoyish etiladi; Ikki qatorli chiziqlar, uzilib qolgan, teng uzunlik va qalinlik, zaif chiziq.
1 ball - Rasmda ikkala xususiyat ham mavjud.

3) Rasm syujeti:
2 ball - nosimmetrik rasm (maktab chizig'i varaqda markaziy o'rinni egallaydi); Tafsilotlar va bezaklar, bezak elementlari, turli xil buyumlar, animatsion landshaft (gullar, daraxtlar, plakatlar, derazalar, derazalardagi pardalar); Maktabga boradigan yoki partiyalar, o'qituvchilar va "o'quv jarayonida" bolalar haqidagi tasviri; mavsum - bahor, yoz (quyosh, bulutlar); Kunning yorug'lik kuni tasviri.
0 ball - assimetriya rasmlari; tafsilotlar va bezaklarning etishmasligi; Maktabni tark etgan bolalar yoki bolalarning yo'qligi; mavsum - kuz, qish (quyuq osmon, yomg'ir yog'moqda); Kun vaqti - kechayu yoki kechqurun.
1 ball - ikkala xususiyat ham mavjud.

Natijalarni tahlil qilish
6-5 ball - bola maktabga va ta'lim berishga bo'lgan hissiyotli munosabati bor, u ta'lim vazifalarini qabul qilishga tayyor va o'qituvchi bilan o'zaro munosabatlarga tayyor.
4-2 ball - bola maktabni o'rganishda unga notanish ahvoli sifatida o'rganilgan xavotirda, maktaboyda bilim va g'oyalarni kengaytirish zarur. o'quv faoliyati, o'qituvchi va sinfdoshlariga ijobiy munosabatda bo'lish; Xavotirning sabablari asabiylashish va kattalar maktablarida salbiy o'rganish tajribasi, salbiy o'rganish tajribasi bo'lishi mumkin.
1: 0 balli - bola maktabdan aniq qo'rquvga ega, ko'pincha ta'lim vazifalarini rad etish va o'quv faoliyatini tashlab ketishga olib keladi, o'qituvchi va sinfdoshlar bilan aloqa qilishda qiyinchiliklar.

"Rang bilish" (vazifa)

Bola oldida bo'roni 12 ta rang bilan (qizil, to'q sariq, ko'k, ko'k, ko'k, ko'k, kulrang, oq, oq, jigarrang) va boshqa tartibda ularni bir yoki boshqasini chaqirishni taklif qiladi rang.

Topshiriqni baholash: har bir to'g'ri deb ataladigan rang 1 nuqta to'plangan

"Ob'ekt nomlarini bilish." (vazifa)

olma, sabzi, o'rnidan turdi, nok, lola, karam, kungaboqar, olcha, alvon: bolaning oldida har qanday rasmlar 9 olib yotardi.

Keyin har bir elementni chaqirishni so'rang. Masalan, "bu gul" javob berganda, qaysi birini aniqlashni so'rashadi. Agar bola buyumlarni noto'g'ri deb ataydi, vazifa oxirida tadqiqotchi o'z xatolarini to'g'rilashi kerak.

Topshiriqni baholash: har bir to'g'ri javob bir nuqtaga baholanmoqda.

"Hisobvaraq tartibi". (vazifa)

Beshinchi vazifani engib chiqqan barcha bolalar: "Qancha qo'lingizdan kelganicha o'ylab ko'ring". Agar bola vazifalarni tushunmasa, tadqiqotchi unga: "1, 2, 3 ...". Keyin bola birinchi navbatda mustaqil bo'lishni taklif qiladi. Hisobotni tugatish bilan tadqiqotchi shunday deydi: "Bu to'g'ri, yana nima?" Keyingi, 22 kerak emas.

Topshiriqni baholash:
Taqam sifatida, bola to'g'ri hisobga olingan.

"Rang va shaklni farqlash." (vazifa)

Bola oldidan tugallaning, ochilmagan raqamlarning rasmlari bilan qog'oz varag'ini qo'ying

O'qish: "To'rtburchaklar (shou) bu erda chizilgan. Ularning har biri bir parcha etishmayapti (shou). Har bir to'rtburchak uchun barcha chiziqlar (shou) ni yarating. Qarang, to'rtburchaklarga qanday parcha keladi (birinchi raqamni ko'rsating)?

Keyin ular boshqa qismlarda doimiy ravishda namoyish etiladi, ular uchun etishmayotgan qismlarni tanlash so'rovi bilan.

Topshiriqni baholash: har bir to'g'ri qaror birida baholanishi kerak.

"Rasmning tavsifi." (vazifa)

Bola rasmni ko'rsatadi



va ular: "Menga ayting, iltimos, rasmda nima bo'ldi (18-rasm)."

Topshiriqni baholash:

a) Suhbatlashish nutqi.

2 ball - otasiz ravon nutq
1 balli tezkor nutq, ammo pauzalar mavjud.
0 ball - nutqni to'ldirish, to'xtatildi.

b) qurilish bo'yicha takliflar.

8 ball yaxshi tuzilgan murakkab takliflar, biriktiruvchi alyans ishlatiladi.
6 ball - Murakkab jumlalar, Bitta birlashma stereotipik ishlatiladi.
4 ball - asosan oddiy jumlalar.
1 ball asosan to'liq bo'lmagan jumlalar.
0 ball - takliflarni qurish buzilgan.

c) artikulyatsiya.

2 ball - tovushlarning aniq talaffuzi.
1 ball loyqa ovozi talaffuzi.

d) xayol, xayol.

Agar bola rasmda nima tasvirlangan bo'lsa, shuningdek, voqealar, qahramonlar haqidagi fikrlar haqida shunchaki ma'lumot bermasa, u 1-bandda taxmin qilinadi.

Shunday qilib, vazifa davomida maksimal bal 13 ball.

Chebykina Natalya Borisovna

Maktabga tayyorlikni diagnostika dasturi

MAShQ 1

Maqsad. Shakl shaklini uzatish qobiliyatini bo'shatish (raqamning elementlari o'rtasidagi mutanosiblikni kuzatib, teng yoki o'xshash raqamni chizish). Bundan tashqari, vazifa bolaning qo'lining qattiqligini, ularni o'stirmasdan, burchaklarni chizish qobiliyatini va to'g'ri rektilin segmentlarini baholash imkoniyatini beradi.

Sinov matni. "Bu erga qarang (vazifani bajarishni anglatadi ). Bu erda siz vazifani bajarasiz. Kichik ramka ichida siz shaklni ko'rasiz. Deb o'ylang. Qalam oling. Shunga o'xshash raqamni katta ramkaga chizish (o'qituvchilar darslari katta doirada ko'rsatadi ).

Vazifadagi ishlashni baholash:

0 ball - Rasmning umumiy shaklini qo'lga kiritilmagan, ammo ba'zi yopiq chiziq tasvirlangan;
1 ball - bu raqam elementlari orasidagi nisbatlarni sezilarli darajada o'zgartirdi; Shaklning umumiy shakli jimgina jim bo'ladi;
2 ball - Shunga o'xshash yoki teng bo'lgan raqamni tasvirlaydi, nisbatlar biroz o'zgaradi, ammo barcha burchaklar to'g'ridan-to'g'ri emas, balki chiziqlarning parallelizi hamma joyda kuzatilmaydi. Xuddi shu hisobda bu ko'rsatkich yaxshi tozalangan bo'lsa, lekin raqamning elementlari o'rtasidagi nisbat jiddiy o'zgartiriladi, ammo barcha burchaklar to'g'ridan-to'g'ri va parallelizm kuzatiladi;
3 ball - o'xshash yoki teng shaxsni tasvirlaydi, shakl elementlari orasidagi nisbatlar asosan saqlanadi.

Agar bu raqam qattiq bo'lmagan qo'l bilan tasvirlangan bo'lsa, hisobga qo'shimcha ravishda "minus" belgisi qo'yiladi.

2-vazifa.

Maqsad. Samolyotda harakat qilish qobiliyatini (chap, o'ng, yuqoriga, yuqoriga) ko'rib chiqing. Hujayralarni qayta hisoblash qobiliyati ham tekshiriladi.

Sinov matni. "Vazifa siz varaqingizning katakchasini (vazifani bajarish uchun joyni bildiradi ). Eng yaxshi maydonda qora kamerani toping.

1. Qora kameraga o'ng to'rt hujayraga va qizil qalamning beshdan bir qismiga ishora qilgan qizil qalam oling.

2. ko'k qalamni oling. Qizil hujayradan, ikki hujayradan chekinib, uchinchi qalamni boqadi.

3. Ko'kning chap tomonida yashil qalam bilan suv toshqini bilan to'ldirilgan bir kamerada yashil qalam va hujayrani oling.

4. Sariq qalam oling. Yashil hujayralarni besh katakcha va oltinchi filtrni sariq qalam bilan hisoblang. "

Vazifadagi ishlashni baholash:

0 ball - Talaba vazifani bajara boshlamadi; Bir nechta hujayralar bo'yalgan, ammo ularning joylashuvi ko'rsatmalarga mos kelmaydi;
1 ball - faqat bitta vazifa mahsulot bajariladi, xatolar yo'nalishda amalga oshiriladi, ma'lumotning boshlanishi hujayralarni qayta hisoblaydi;
2 ball - vazifaning 2-3 ball bajarildi;
3 ball - Barcha vazifalar bajariladi.

Agar hujayralar yomon bo'yalgan bo'lsa, balga qo'shimcha ravishda "minus" belgisi qo'yiladi.

3-vazifa.

Maqsad. Qo'shimcha va ajratishni tanlash, vazifaning matnini to'g'ri tushunish va belgilangan raqamdan mos keladigan jadvallar to'plamiga (doiralar, kvadratlar) tanlash ko'nikmalarini aniqlash.

Sinov matni. "Bu erda siz uchinchi vazifani bajarasiz (vazifani bajarish joyini bildiradi 3 ). Vazifani tinglang.

1. Bugungi kunda sinfda (guruh), 3 qiz va 2 o'g'il vazifadir. Bugungi kunda nechta farzand qoldi? Bugungi kunda odamlar navbatida, bolalar sifatida ko'proq doira chizish. (Vazifani matni takrorlash mumkin .)

2. 6 kishi yo'lovchilar avtomobilida haydashdi. Ikkinchisi mashinada chiqdi. Odamlar mashinada qolganidek, ko'plab kvadratlar sifatida chizish. (Vazifani matni takrorlash mumkin )».

Vazifadagi ishlashni baholash:

0 ball - Bir vazifani hal qilishga urinish mavjud, ammo doiralar yoki kvadratlar soni noto'g'ri;
1 ball - Faqat bitta vazifa - bu haqiqat, ikkinchi vazifani bajarishga urinish yo'q;
2 ball - Bitta vazifa to'g'ri, ikkinchi vazifani hal qilishga urinish mavjud, ammo doiralar yoki kvadratlar soni noto'g'ri;
3 ball - Ikkala vazifa bajariladi.

4-vazifa.

Maqsad. Belgilangan elementlar soniga (hisob-kitob kasbidan qat'iy nazar) taqqoslash qobiliyatini ozod qiling.

Sinov matni. "Maqolalarda varaqlaringizda choyshablar va uchburchaklar tasvirlangan (4-vazifa uchun chizilgan ). Ko'proq narsa: doiralar yoki uchburchaklarmi? Agar ko'proq doira bo'lsa, keyin yana bir doirani chizing. Agar ko'proq uchburchak bo'lsa, yana bir uchburchakni torting. "

Vazifadagi ishlashni baholash:

0 ball - taqqoslash noto'g'ri amalga oshirildi (bitta uchburchak chizilgan);
3 ball - Taqqoslash to'g'ri bajariladi (bitta aylana chizilgan).

5-band.

Maqsad. Tasniflash qobiliyatini ozod qilish, tasnif qilingan belgilarni toping.

Sinov matni. "Bu ikki rasmni ko'rib chiqing (vazifaga ballar 5 ). Ushbu rasmlardan birida siz proteinni chizishingiz kerak. Siz qaysi rasmni chizishingizni o'ylab ko'ring. Proteindan ushbu rasmga qadar qalam chiziqni sarflang.

Vazifadagi ishlashni baholash:

0 ball - vazifa qabul qilinmaydi, chiziq amalga oshirilmagan;
1 ball - Chiziq noto'g'ri amalga oshirildi;
3 ball - Chiziq to'g'ri amalga oshiriladi.

6-vazifa.

Maqsad. Fonmemik eshitish holatini tekshiring, rasmlarni tanlash jarayonida ularning ismlarida berilgan ovoz bilan rasmlarni tanlash jarayonida sezilarli idrok.

Sinov matni. "Ushbu rasmlarga qarang. Qarang, ularning ostida kichik doiralar bor. Siz har bir rasmni mustaqil ravishda chaqirishingiz kerak va agar rasm sarlavhasida ovoz chiqarsa, uning ostidagi aylanani kesib o'ting. Birinchi rasmda - quyosh. So'zdaquyosh Sound [C] mavjud, keyin siz aylanani ochish kerak. Va endi mustaqil vazifani bajarishga o'ting. "

Hisoblash:

0 ball - tovushlar [s] - [s] - [c] [S] - [S] - [S] yoki vazifaning bajarilmasa;
1 ball - xatolarning mavjudligi (tovushlar [s] - [z]);
2 ball - Ovoz faqat so'zning boshlanishidagi holatidan ajratib ko'rsatilgan, boshqa tovushlarning noto'g'ri taqsimlanishi emas;
3 ball

7-band.

Maqsad. So'zdagi tovushlar sonini aniqlash darajasida ovozni tahlil qilish darajasini aniqlash.

Sinov matni. - Siz uyni uchta deraza bilan ko'rasiz va uning yonida rasmlar. Har bir deraza so'zdagi tovushdir. Fashistlar ohista rasmlar va uchta tovush haqida o'ylang. Ushbu rasm o'qni uy bilan bog'laydi. "

Hisoblash:

0 ball - so'zdagi tovushlar soniga va "Windows" raqamiga rioya qilishning to'liq yo'qligi;
2 ball - Bir ovozda xatolar mavjudligi (so'z belgilanganbo'ri );
3 ball - To'g'ri bajarish.

Sinov materiallari - o'zingiz, oilangiz haqida ma'lumot olish.

Familiyangizni, ismingizni, otasining ismingizni chaqiring.

Papa familiyasi, ismi, otasining ismi, onam.

Onangni kim ishlaydi (Dada)?

Qaerda yashaysiz, uy manzilingizni chaqirasizmi?

So'rov bo'sh.

Familiyasi Ism

Umumiy ma'lumot

Maktabga tayyorlik

Jami

ballar

Maktabga nisbatan va o'qitish (bolaning o'quvchining ichki mavqeini shakllantirish darajasi) mos keladigan standart suhbat T.A. Tender Javoblar va baholash mezonlarining talqini. A - o'quv mashg'ulotlari mazmuniga yo'naltirish ( 2 ball);
B - maktab hayotining tashqi xususiyatlariga yo'naltirish ( 1 ball);
Maktabdan tashqari faoliyat uchun yo'naltirish ( 0 ball).

Savollar

Javoblarning mazmuni

Gap

1. Maktabga borishni xohlaysizmi?

Va - men chindan ham xohlayman

B - men bilmayman

Ichida - men istamayman

2. Nega maktabga borishni xohlaysiz?

B - kabi yangi shakl, kitoblar, tutqichlar, qalamlar, portlash va boshqalar.

Bolalar bog'chasida ular maktabda uxlamaydilar, ular maktabda uxlamaydilar, hamma bolalar maktabga borishadi, - dedi ona va boshqalar.

3. Siz maktabga tayyormisiz? Siz qanday tayyorlanasiz (qanday qilib pishirasiz) maktabga?

Va men tayyorgarlik guruhi bilan shug'ullanaman, biz o'z onam bilan xatlarni o'rgatamiz, vazifalarni hal qilamiz va xizmatlarni hal qilamiz.

B - men forma, maktab materiallari va boshqalar sotib oldim.

Ichida ( maktab darslari haqida ma'lumot)

4. Agar siz maktabga va bolalar bog'chasiga borishingiz shart bo'lmasangiz, uyda nima qilardingiz, kuningizni qanday o'tkazgansiz?

Va - (a) harflar, o'qing (a) va boshqalar.

B - bo'yalgan (a), bo'shashgan (a), ishlab chiqarilgan (a) va boshqalar.

B - o'ynadi (a), sayr qildi (a), uyda (a) uyda, hayvonlar uchun (a) yordam berdi

Natija

7-8 ball - maktab o'quvchilarining ichki holati etarlicha hosil bo'ladi;
4-6 ball - talaba ichki mavqeini shakllantirishning dastlabki bosqichi;
0-3 ball - Maktab o'quvchilarining ichki holati shakllanmagan.
Ota-onalar bilan suhbat natijalarini muhokama qilish, tavsiyalar berish kerak.