Maktabgacha tayyorlik uchun maktabgacha sinovdan o'tkazish. Sinov "- bu maktabga tayyor bola
Ular "maktabga tayyorlik" haqida gapirganda, ular alohida ko'nikma va bilimlarni anglatmaydi, ammo ularning asosiy tarkibiy qismlari mavjud.
Treningni tan olish mumkin emasligini tan olish mumkin emaski, faqat birinchi sinf o'quvchilari zarur bo'lganda va fazilatlarga o'rgatish uchun etarli.
K. maktabni o'rganish U ko'plab tarkibiy qismlardan iborat:
1. Maktabga jismoniy tayyorgarlik bolaning jismoniy rivojlanishi va uning yozishmalari bilan belgilanadi yosh me'yorlariYa'ni, bola o'quv jarayoniga zarur bo'lgan jismoniy etuklikka erishishi kerak.
2. Maktabga psixologik tayyorgarligi ma'lum bir shakllanishini anglatadi: umumiy xabardorlik va ijtimoiy yo'nalishni anglatadi; atrofdagi dunyo haqidagi bilim va fikrlar; aqliy operatsiyalar, harakatlar va ko'nikmalar; Faoliyat va xulq-atvorni o'zboshimchalik bilan tartibga solish; kognitiv faoliyati tegishli qiziqish va motivatsiyada namoyon bo'ladi; Nutqni rivojlantirish, juda keng lug'atga ega bo'lish, grammatik nutqning asoslari, ulangan bayonot va monolog nutqining elementlari.
3. Hissiy muddati - bu o'z xatti-harakatlarini tartibga solish qobiliyatidir, bu juda uzoq vaqt davomida juda jozibali vazifani bajarishga imkon beradi.
4. Maktabga ijtimoiy-kommunikativ tayyorlik bolalarning jamoasida munosabatlarni rivojlantirish qobiliyatidan rivojlanib, etakchi mavqega ega bo'lib, jamoada ishlash va etakchi bilan aloqa qilish imkoniyatiga ega bo'lishadi - va shuningdek, etakchi suhbatdoshi bilan aloqa qilish imkoniyatiga ega bo'ling. .
Bundan tashqari, bola maktabga borishni xohlashi kerak. Va bu erda, biz, kattalar, bolaning ichki motivatsiyasini tashqi tomondan yomonlashtirishlari kerak. Maktabgacha tarbiyachi maktabga borishi kerak, chunki u juda qiziqishni xohlaydi, bu erda u erda qiziqarli bo'lishini kutadi va biz uni o'sha yangi dizayner yoki piyoda yuradigan robot uchun sotib olamiz.
Bola ko'pincha maktabga kirish paytida to'g'ridan-to'g'ri psixolog bilan uchrashishini hisobga olib, oddiy kuzatuvlar va savollarga javoblar yordamida ota-onalar uchun maxsus diagnostika usulini taqdim etish mumkin. bolalarining maktabga tayyorligi. Biroq, diagnostika metodologiyasi haqida bevosita gapirishdan oldin, ma'lum qoidalar haqida gapirish kerak.
1. Barcha vazifalarni tinch muhitda taklif qilish kerak. Bu o'yin yoki har kuni tadbirlar bo'lishi kerak.
2. Bolaga buni tekshirmoqchi ekanligingizni aytmang. U aqldan ozdiradi. Yoki juda keskin bo'ladi.
3. Bular shunchaki kuzatuv, shuning uchun uni o'z vaqtida cho'zilishi mumkin. Uni ham, o'zingiz ham shoshilmang.
Diagnostika metodologiyasi - Amerika psixologi J. Chaipi tomonidan ishlab chiqilgan o'zgartirilgan so'rovnoma
1. Bola tajribasini baholash
Siz o'zingizning pochta bo'limiga, Sberkaskada, do'konga hamroh bo'lishingiz kerakmi?
Kutubxonadagi bolami?
Bu qishloqda, hayvonot bog'ida, muzeyda bo'lgan bolami?
Siz bolani muntazam o'qidingizmi yoki unga hikoyalar aytib berishingiz mumkinmi?
Bolaga har qanday narsaga qiziqish uyg'otadimi, u sevimli mashg'ulotiga egami?
2. Jismoniy rivojlanishni baholash
Bola yaxshi eshitadimi?
U yaxshi ko'radimi?
Bir muncha vaqt tinch o'tirishga qodirmi?
U avtoulov ko'nikmalarini muvofiqlashtirishni rivojlantiradimi, masalan, u to'pni o'ynashi, sakrab tushishi va zinapoyaga ko'tarilishi mumkinmi?
Bola sog'lom, quvnoq, dam oladimi?
3. Imtiyozni baholash
Bola quvnoq ko'rinadimi (uyda va o'rtoqlar orasida)?
Bola o'zi kabi o'zi tasvirini yaratganmi?
Kichkintoy kunning odatiy tartibidagi o'zgarishlar bilan osongina o'zgartiriladimi, yangi vazifani hal qilishga boradimi?
Bola mustaqil ravishda ishlaydimi, boshqa bolalar bilan raqobatmi?
4. Nutqni ishlab chiqish
Bola nomi bilan ismi va atrofidagi asosiy narsalarni belgilashi mumkinmi?
Voyaga etgan savollarga javob berish osonmi?
Bola nima uchun turli xil narsalar nimada ishlatilishi mumkin: cho'tka, changyutgich, muzlatgich?
Bola narsalar qayerda joylashganligini tushuntira oladimi: stolda, stol ostida?
Bola voqeani aytib berish uchun, u bilan sodir bo'lgan har qanday holatni tasvirlab bering?
Bola aniq gapiryaptimi?
Bolaning grammatikasi nuqtai nazaridan nutqi bormi?
5. Muloqot qilish qobiliyatini baholash
Bola boshqa bolalar o'yini yoqadimi?
Bu vaziyatni talab qilsa, u ustuvor vazifani bajaradimi?
Bola boshqalarni uzmasdan tinglashi mumkinmi?
Umumiy suhbatda ishtirok etishga qodir bo'lgan bola uy tomoshaida har qanday sahna o'ynaydimi?
6. Kognitiv rivojlanish baholash
Bola shunga o'xshash va nomuvofiq shakllarni aniqlay oladimi? Masalan, dam olish kabi rasmni topasizmi?
Bola harflar va qisqa so'zlarni b / n, mushukmi?
Bolaning bir qator rasmlarini tartibda (berilgan ketma-ketlikda) parchalash mumkinmi?
Bola mustaqil ravishda, yordamisiz, o'n besh elementdan jumboqni katlab qo'yishi mumkinmi?
Bola so'zlarni qofiya qilishi mumkinmi?
Bola kattalar uchun bir necha so'z yoki raqamlarni takrorlay oladimi?
Bola asosiy g'oya va harakatlarning ketma-ketligini yuritishda hikoyani takrorlay oladimi?
Agar sizning barcha javoblaringiz tasdiqlangan bo'lsa, siz bilan tabriklashingiz mumkin. Farzandingiz, shubhasiz, maktab o'qishga tayyorligi va barcha test va intervyularni osongina o'tkazadi.
Agar sizning javoblaringiz yigirma va foizli salbiy bo'lsa, unda bu haqda o'ylash uchun jiddiy sabab: Siz bolangizni maktabga yuborishga shoshilasizmi?
Maqola oxirida bolani maktabga tayyorlashning umumiy yo'nalishi haqida bir necha so'z aytmoqchiman.
Bolaning psixi o'yinda rivojlanadi. Istavda asta-sekin tugadi, o'yin, etakchi faoliyat sifatida, treningdan past.
Bolaning bilimlari hajmi muhim emas, balki bilimlarning sifati. O'qishni o'rganmaslik, balki nutqni rivojlantirish juda muhimdir. Yozishni o'rganmaslik, lekin sayoz ta'sir qilish uchun sharoit yarating.
Albatta, kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilari qanday o'qish, hisoblashini bilish yaxshi. Ammo to'liq rivojlanish uchun maktabgacha tarbiyachi tengdoshlar, kattalar bilan muloqot qilishi, o'quv o'yinlarini tinglash, kitoblarni o'qish, chizish, hayron bo'lish, xayolot, xayolot.
Bola ko'proq mashg'ulotlarda ko'proq ishtirok etishga, kelajakni muhokama qilishda, maktab haqida, yangi hayot haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'ladi, unda u shaxsiy bo'lishi osonroq bo'ladi.
Bolaning maktabga psixologik va ijtimoiy tayyorligi uchun sinov
Ko'rsatma : Men sizga bir nechta jumlalarni o'qidim. Agar rozi bo'lsangiz, qog'oz varag'iga qo'ying.
1. Maktabga borganimda, ko'plab yangi do'stlarim bor.
2. Mening darsim nima bo'lishiga hayronman.
3. Menimcha, barcha sinfimni tug'ilgan kunim uchun taklif qilaman.
4. Men darsdan uzoqroq bo'lishini xohlayman.
5. Maktabga borganimda, men yaxshi o'rganaman.
6. Maktab nonushta uchun nima taklif qilinishini hayron qilaman.
7. Maktabdagi eng yaxshi dam olish - bu ta'til.
8. Aftidan, maktab bog'ga qaraganda ancha qiziq.
9. Men maktabga borishni xohlayman, chunki Do'stlarim ham maktabga borishadi.
10. Agar iloji bo'lsa, men hali ham imkon qadar tezroq maktabga boraman.
Natijalarni baholash:
Yuqori darajadagi - agar bola kamida 8 afzallik bo'lsa
O'rta darajada - 4 dan 8 tagacha, bola maktabni xohlaydi, ammo u uni maktabdan tashqari tomoni bilan o'ziga jalb qiladi. Agar birinchi raqamli boyqushlar soni qancha ko'p bo'lsa, bola yangi do'stlar va o'yinlarni orzu qilsa, maktabning paydo bo'lishi, agar maktabning fikrlari shakllantirilsa, nisbat ijobiy hisoblanadi.
Past darajasi - 0 dan 3 gacha plitalar. Maktab haqida hech qanday tasavvurga ega emas, o'rganishni istamaydi.
Maktabning rivojlanishi darajasi va muhim aqliy va fiziologik funktsiyalar bo'yicha sinov
Nutqni tinglashni rivojlantirishni qisqacha o'rganish
Ko'rsatma : Men bir nechta so'zlarni talaffuz qilaman, agar siz bir xil so'zlarni eshitsangiz, qo'lingizni ko'taraman, agar siz bir xil so'zlarni eshitsangiz, shlyapa, shlyapa, nurli va piyodali idish, piyola, piyola idish, piyola, piyola idish, piyola libos.
Ko'rsatma : Men bir juft bo'g'inni aytaman va turli bo'g'inlarni eshitganingizda qo'lingizga tekkaningiz:
Pa-BA, PAMA PA, BA-PA, bu, Ti-ti, Ti-Siz, siz, bunday, Su-Su, Shu-Su, Shu-Su, SHU-Su, Su-Sa.
Ko'rsatma : Men bo'g'inlarni aytaman va siz ularni diqqat bilan tinglaysiz va takrorlaysiz:
PA-PU, PU-PA, PU-PA, Ta-ka, ta-ta-TA-TA-TA-TA-BA, PA Para.
Va endi men so'zni aytaman, siz ularni eslaysiz va takrorlaysiz (so'zning so'zlari bir necha bor o'zgaradi):
Uy jihozlari
Barrel-dot-qizi bilan.
Natijalarni baholash:
bolaning yuqori darajasi aniq ajratib turadi, tovush tarkibiga yaqin bo'lgan bo'g'inlar shunga o'xshash tovushlar bilan so'zlarni ajratadi.
Bolaning o'rtacha xatolarni tan oladi, chunki sekin takrorlash paytida ularni mustaqil ravishda tuzatishi mumkin.
Kam bolalik darajasi shunga o'xshash tovushlar va so'zlarni ajratmaydi, takroran takrorlashda xatolarni payqamaydi.
Kognitiv faoliyatni rivojlantirish darajasida sinov
Test lug'at
Sizga 5 ta so'z taklif etiladi. Ularning 1-ni tanlang(yoki asta-sekin har bir to'plam bilan ishlashda) Va boladan so'rangko'rsatma :
Tasavvur qiling, siz ajnabiy bilan uchrashganingizni tasavvur qiling, u rus tilini yaxshi tushunmaydi. U bu so'zlarning nimani anglatishini tushuntirishingizni so'raydi. Qanday javob berasiz? Keyinchalik, navbatma-navbat qilib tanlangan to'plamingizdan so'zlarni taklif qiladi.
So'z to'plamlari:
1. velosiped, tirnoq, mix, soyabon, mo'yna, qahramon, chayqalish, bog'lash, tishlash, kesish.
2. Samolyot, bolg'a, kitob, plash, patlar, do'st, sakrash, urish, ahmoq.
3. Avtomobil, supurgen, notepad, etiklar, tarozilar, yugurish, yugurish, chimch, chimchi.
4. Avtobus, belkurak, albom, shlyapa, jingalak, burilib, tirnalgan, yumshoq, yugurib keting.
5. Mototsikl, cho'tka, daftar, poyabzal, terilar, dushman, qoqintiradigan, yig'ish, temir, qo'pol.
Qiyinchilik bilan bola ushbu mahsulotni chizishi yoki imo-ishora tasvirlashi mumkin.
Natijalarni baholash: Har biri uchun iloji boricha so'zni 2 ball olish uchun iloji boricha so'zni to'g'ri tushuntirdi (ilmiy izoh uchun).
1 balon so'zning ma'nosini tushunadi, ammo uni og'zaki ifoda eta olmaydi.
1,5 ball ob'ektni og'zaki tasvirlashi mumkin.
0 baletlar so'z haqida tushuncha yo'q.
Olti uzunligi 0 - 6,5 ballgacha
O'rta darajadagi 7-12 ball
Yuqori darajadagi - 12,5-20 to'p
Sinov "kombinatsiya"
kognitiv faoliyatning rivojlanish darajasini baholash
Xamirning maqsadi : O'zingiz, oilangiz, tashqi dunyo, shuningdek, tahlil qilish va hukmlar berish qobiliyatini aniqlash.
1. Ismingizni, familiyani, otasining ismi deb chaqiring.
2. Ota-onalarning ismi, familiyasini nomlang.
3. Siz qizmisiz yoki o'g'ilmisiz? Siz o'sganingizda kim bo'lasiz: erkak yoki ayolmi?
4. Sizda birodar, singlisi bormi?
5. Siz necha yoshdasiz? Bir yil ichida qancha bo'ladi?
6. Ertalab, kechqurun (kun yoki ertalabmi?)
7. Siz qachon nonushta qilasiz (ertalab yoki kechqurun?) Siz kechki ovqat qilyapsizmi? Tushlik yoki kechki ovqat, kun yoki tun nima bo'ladi?
8. Uy manzilingizni qayerda yashaysiz?
9. Ota-onangiz kim ishlaydi?
10. Siz chizishni yoqtirasizmi? Ushbu qalamning ranglari nima (libos, kitobmi?)
11. Hozir nima uchun shunday deb o'ylaysiz?
12. Qachon slayding paytida - qishda yoki yozda?
13. Nima uchun qishda qor yozda emas?
14. Pochtachini nima qiladi (shifokor, o'qituvchi?)
15. Nega sizga qo'ng'iroq kerak, partiya?
16. O'zingiz maktabga borishni xohlaysizmi?
17. O'ng ko'zingizni, chap qulog'ingizni ko'rsating? Nega bizga ko'zlar, quloqlar kerak?
18. Siz qaysi hayvonlarni bilasiz?
19. Siz qaysi qushlarni bilasiz?
20. Yana kim, sigir yoki echki?
21. 8 yoki 5 dan ko'proq nima? 3 dan 6 gacha hisoblang, 9 dan 2 gacha.
22. Birovning ishini buzsangiz, nima qilishim kerak?
O'zingiz, oilangiz, oilam - 1,2,3,8,17,17
Dunyoga qarash - 6.7, 10,11, 12.14, 18.19
Davolash, mulohaza qilish - 13, 20, 21,22
Maktab motivatsiyasi - 15.16.
Baholash:
Har bir to'g'ri javob 1 ball, to'g'ri, ammo 0,5 ballning to'liq javobi.
Quyidagi savollar alohida baholanadi:
5 savol - bola qancha vaqtni hisoblab chiqadi - 1 ballni hisoblab chiqdi (masalan, men 6 yoshda, men sakkiz oy davomida 6 yoshdaman, bir yilda 7 yil va sakkiz kishi bo'ladi) oylar)
8 savol - to'liq uy manzili - 3 ball
15 savol - maktab atributlaridan to'g'ri foydalanish - 1 ball
16 savol - ijobiy javob - 1 ball
17 savol - to'g'ri javob - 3 ball
22 savol to'g'ri, etarli javob - 2 ball
Natijalarni baholash:
Yuqori darajadagi - 24-29 ball
O'rta darajali - 20-23,5 ball
Past daraja - 19.5 va undan pastdan
Sinov "Erkakni chizing"
Boladan odamni jalb qilishni so'rang: "Bir varaqni oling va bir oz odam oling. Bu kimning bo'lishini hal qiling: o'g'il, qiz, amaki, amaki, xola."
Ideal holda, bu barcha qismlarga ega bo'lgan odamning rasmi bo'lishi kerak: quloqlar, ko'zlar, og'iz, bo'yn, bo'yn, oyoqlari, tananing pastki qismi yuqoridan ajratilgan.
Kamroq tafsilotlar, eng ko'p chizma.
"Takrorlang" sinovi
Keraksiz qog'oz qog'ozni yozma yozuvlar bilan yozing: "Unga choy beriladi".
Ko'rsatma Bu quyidagicha bo'lishi mumkin: "Bu erda harflar qanday chizilganiga diqqat bilan qarang, ularni xuddi shu tarzda yozishga harakat qiling."
Siz ko'rganingizda eng yuqori ball berish mumkin, harflar va namunaning o'xshashligini. Albatta, harflar asl nusxadan farq qilishi mumkin, ammo ikki martadan ko'p emas.
Bola, chunki u qolgan qismdan yuqori bo'lgan kapital xatini ko'rganligini ko'rsatishi kerak.
Sinovni sinovdan o'tkazish
Diametri 2,5 sm bo'lgan diametri aylana bilan bir doira chizing.
Boladan ehtiyotkorlik bilan qo'l olmasdan, kontur bo'ylab aylanib yurishini ehtiyotkorlik bilan so'rang.
Agar bu vazifa muvaffaqiyatli bo'lsa, siz namunaning aniq o'qilishini ko'rasiz.
Ushbu ishda qo'pol xatolarga yo'l qo'yishga yordam bering.
Agar bolaning qiyinchilik bilan qiyin, va undan ham ko'proq istagi yo'qligini ko'rsangiz - uni majburlash kerak emas. Oxir-oqibat, u shunchaki tayyor emas.
Ota-onalar uchun sinov
1. Farzandingiz maktabga boradimi?
2. Farzandingiz maktabda u erda juda ko'p narsani biladimi va o'rganishga qiziqadimi?
3. Farzandingiz 30 daqiqada kontsentratsiyani talab qiladigan har qanday narsa bilan shug'ullanishi mumkin (masalan, dizaynerni to'plang)?
4. Farzandingiz notanish noto'g'ri tushunilgan bo'lsa?
5. Bolaligingiz beshta jumladan qisqaroq bo'lmagan rasmda hikoyalar yaratadimi?
6. Farzandingiz bir nechta she'rlarni aytib bera oladimi?
7. Raqamlar bilan otlarni o'zgartiradimi?
8. Farzandingiz bo'g'inlarda o'qiydimi yoki yaxshiroq va butun so'zlar nimada?
9. Farzandingiz 10 va orqasiga yig'adimi?
10. U ajratish yoki qo'shimcha qilish uchun oddiy vazifalarni hal qiladimi?
11. Bolaning qattiq qo'li bormi?
12. U rasmlarni bo'yashadi va bo'yashadimi?
13. Sizning bolaligingiz qaychi va elimdan foydalanadimi (masalan, arizalarni bajaring)?
14. U bir daqiqada besh qismning bo'lingan rasmini yig'adimi?
15. Yovvoyi va uy hayvonlarining bolalarimi?
16. U kontseptsiyalarni umumlashtiradimi (masalan, pomidorni, sabzi, sabzi, sabzavotlar »so'zida?
17. Farzandingiz mustaqil ravishda ahamiyat bermaydimi - durang, mozaikani to'plang va hk.
18. U og'zaki ko'rsatmalarni tushunadimi va aniq bajaradimi?
Mumkin bo'lgan sinov natijalari sinov savollariga ijobiy javoblar soniga bog'liq.
15-18 ball - biz bolaga maktabga borishga tayyor deb taxmin qilishimiz mumkin. Siz u bilan behuda ish qilmadingiz va agar paydo bo'lsa, maktabdagi qiyinchiliklar osonlikcha engillashtiradi;
10-14 ball - siz to'g'ri yo'ldasiz, bola juda ko'p narsani o'rgangan va rad etilgan savollarning mazmuni sizga keyingi sa'y-harakatlarni qo'llash maqsadida yordam beradi;
9 va kamroq - maxsus adabiyotlarni o'qing, bola bilan ko'proq vaqt dars berishga harakat qiling va u bilmagan narsaga alohida e'tibor bering.
Bolaning 5-6 yilning maktabda tayyorgarlik darajasini tekshirish darajasini tekshirish uchun sinov
1.1 umumiy ufq (psixososofal etuklikni baholash).
1. Siz qancha vaqtsiz? (Afzal oylar bilan).
2. Ota-onangiz nima? (Birinchi va ismi).
3. Onang kim ishlaydi (Dada)?
4. Siz qaerda yashaysiz, uy manzilingizni chaqirasiz?
5. Bir yil davomida necha yoshda bo'lasiz? (Ikki)
6. Birodaringiz yoki singlingiz bormi? Kasal kim?
7. Endi ertalab, kechqurun yoki kun?
8. Oldin nima sodir bo'ldi: tushlik yoki kechki ovqatmi?
9. Yilning vaqti endi: bahor, qish kuz yoki yozmi? Nega bunday deb o'ylaysiz?
10. Pochtachini, shifokor, o'qituvchiga nima qiladi?
11. Chap ko'zingizni va o'ng qulog'ingizni ko'rsatingmi? Nega ko'zlaringiz va quloqlari kerak?
12. Siz qanday hayvonlar bilasiz? Qanday qushlar?
13. Sigir yoki echki kim? Qush yoki asalari?
14. Siz chizishni yoqtirasizmi? Bu qalam qanday rangda?
_____________________________________________________
8 savol - 7-6 - yuqori ur., 5-6 - o'rta ur., 4: 0 - past ur.
1.2 Bunda munosabatlarni o'rnatish qobiliyati.
Jumla oxirini ixtiro qiling:
1. Agar siz xonaga muz parchaini olib kelsangiz, u ...
2. Agar siz qadoqlangan bo'lsangiz, keyin ...
3. Agar biror narsani sotib olmoqchi bo'lsangiz, unda ...
4. Agar mashina buzilgan bo'lsa, keyin ...
5. Agar u ko'chada qoray boshlagan bo'lsa, unda ...
6. Agar choyga juda ko'p shakar qo'ysangiz, unda
7. Agar u ko'chada yoritishni boshlagan bo'lsa, unda ...
8. Agar suv sovuqqa qo'yilsa, keyin ...
9. Agar siz qog'ozni olovga tashlasangiz, keyin ...
10. Agar u kuchli yomg'ir yog'sa, siz hech qaerga yashirolmadim, keyin ...
1 B. - aniq sabablarga javob berish, 0,5 b - takrorlash iborasi, 0 B.- Noto'g'ri.
9-0 - yuqori ur., 6-8 - o'rta ur., 0-5 - Nirzkskiy ur.
2.1 motivatsion tayyorlik. Savollarga javob ber:
1. Siz o'zingiz maktabga borishni xohlaysizmi? Nima uchun?
2. Nega maktabda qo'ng'iroq, partiya, portfelingiz kerak?
3. Sizningcha, qiziqarli maktabda qanday qilib qiziqarli bo'ladi?
4. Maktabga qanday tayyorlanish kerak?
5. D. SADUda qolishni xohlaysizmi? Va uyda?
6. Maktabda sizga nimani o'rgatgan edingiz? O'qituvchi? O'qituvchimi? Oyim?
7. Qaysi maktabni o'rganishni xohlaysiz? Sizningcha, o'qiyotgan, yozing yoki qayoqqa o'ynash, qo'shiq aytasiz?
1 B. - Mashg'ulot sabab, 0,5 b.- o'yin, 0 B. - bilmayman
____________________________________________
6-7 - yuqori ur., 4-5 - OAV., 2-3 past ur.
O'rganishni istagan bolalar o'zlarining o'qishlariga (eng maqbul omil bo'lgan), boshqalar tashqi atributlarda (chiroyli shakli, portfel, qiziqarli do'stlar va boshqalar). Bolalarning maktabga istamaganligi, unda qat'iy qaror yoki tanqidiy munosabat bilan bog'liq, shuningdek, odatdagi sharoitlar, maktabgacha ko'chaning pozitsiyasi, yangiliklardan qo'rqish bilan bog'liq bo'lishi mumkin - Bularning barchasi ularning bayonotlarida qayd etilgan.
Psixososofal etuklikning past darajasi bo'lgan bolalar ufqlar, kattalar va tengdoshlar bilan mazmunli muloqotni kengaytirishlari kerak, hayotiy qiziqishni rag'batlantiradi. Bunday bolalarni moslashtirish, tengdoshlar bilan aloqalar bilan munosabatlar, o'qituvchining intilishining asrab-avaylashi, o'yinga ehtiyoj sezadi. Bularning barchasi o'qituvchi, psixolog, ota-onalarni talab qiladi.
2.2 O'g'il bolalar va qizlar uchun alohida ikkita sinovni tayyorlang.
Sinov to'qqizta rasmdan iborat bo'lib, unda bolaning faoliyatini (qizlar) tasvirlaydi. Uchta rasm - o'yin, uch - ish, uchtasi - o'qitish (yozadi, o'qilmoqda). Rasmlarni tomosha qiling va menga bola bilan qanday qilishni xohlaysiz? Va nima qilishni xohlaysiz? Va shuningdek? (Uchta urinish)
________
2-3 marta uch. D-Th. - Yuqori ur, 1p - ommaviy axborot vositalari. ur., 0- tanlamadi. d.
3.1 Aqlni rivojlantirish.
Qopqoqli rasmlar (uchta urinish) Siz rasm uchun nima deb o'ylaysiz? Uni burishga harakat qiling.
To'p yoki to'p yoki matroshka, ko'zali yoki chelak
____________________________________________
Baland bo'yli. Ur.- o'zini tutaladi. - 1 yordam bilan, past urgan
3.2 Standart. Adabiyotlar bilan uchta karta tayyorlang.
Har bir kartada standartlarga asoslangan beshta rasmlarni tayyorlang. 1-standart: It boshi, poyabzal, traktor, aravasi, yuk mashinasi. 2-Standart: qo'g'irchoq, sabzi, temir, ornash, piramida. 3D Standard: piyoz, chiroq lampochkasi, neva, nok, gitara, bola oldida uchta kartada havolalar, rasmlar aralashtirilgan va teskari.
1-kartani oling, ism bering, unda tasvirlangan narsalarni oling va keyin uchta raqamning qaysi biri ko'rinishini taxmin qiladi?
_____________________________________________________________________________
14-15 b. - baland ur .; 10-13 - o'rta, o'rta, 5-9 B.- past ur.
3.3 Bolalarning ob'ektlardagi xususiyatlarni ajratishga qodirligi.
2-raqamli raqamlarni, qizil va yashil ranglarni tayyorlash: katta va kichik doiralar, katta va kichik kvadratchalar. Jami 8 dona. Bola oldida 8 raqam beriladi
Qarang, turli o'lchamlarning bu raqamlari: katta va kichik, turli xil shakllar: doiralar va kvadratchalar turli xil ranglar. Men eng katta yashil maydonni olib, unga kasallarni topdim. (3 urinish)
___________________________________________________________________________________________
iN-1-INVESE, 2-sonli urinish, 2-da., C - 2Holdagi barcha urinishlar.
4.1 Nutqni rivojlantirish darajasi.
1. Men sizga so'zlarni aytaman. Siz ularni bir so'z bilan chaqirishingiz kerak.
2. Mashina, shisha, piyola, vilkalar, pichoq.
3. ish, shim, yubka, taytlar, qopqoq.
4. Skring, poyabzal, shippaklar, etiklar, shippaklar.
5.Up, pyuresi, non, pizza, cookie fayllari.
6.Fuster, Rose, Homomile, qo'ng'iroq, unutingizni unutmang.
7.Beris, Lindren, Pine, Elm, eman.
8. Dala, stul, yotoq, divan.
9.buobi, kabutarlar, qariyalar, g'ozlar, tit.
10. Perch, Piik, Soma, Serring.
11.Ejevik, malina, qulupnay, ko'k ko'k, lingonry.
12. Ko'pchilik, pomidor, karam, lavlagi, turp.
13.UT, nok, olxo'ri, apelsin, o'rik, shaftoli.
14. Rasmiylar, areleristlar, paratrikatorlar, otliqlar.
15.sleari, goterlar, duradgorlar, duradgorlar, payvandchilar, elektrchilar.
1 B. - darhol javob beradi, 0,5 b.- 0 b.- javob bermadim
____________________________________________________________________
12-14 - yuqori ur., 9-11- o'rtacha ur., 0-8 - past ur.
4.2 To'rtinchi qo'shimcha rasmni istisno qiling.
4 ta rasmli 6 ta kartani tayyorlang - 3 ta rasm va o'yinchoqlar, qushlar, qushlar, idishlar, idishlar va qalamlar, sabzavotlar va gullar, sabzavot va stendi. Qanday rasm ortiqcha va nima uchun?
1b. - tushunarli ur., 0,5b. - funktsional ur., 0- javob bermadim
____________________________________________________________________
4-5 b - baland ur., 2-3 b. - o'rta.
4.3 Rasm hikoyasi (nutqni rivojlantirish)
Bola oldida tartibsizlikda boshlangan hikoyaning hikoyasining 3-4 rasmlari. Suratlardagi voqeani belgilang va ularni tartibda yoyib qo'ying. Bu to'g'ri tushunilgan, tasviriy va hissiyot, mazmunlilik deb taxmin qilinadi.
5.1 Qisqa muddatli eshitish xotirasini ishlab chiqish.
4 ta pretdatsiya beriladi. Ularning har biri sobit qilinadi.
Uy, non, yomg'ir, mashina, og'riq, qo'g'irchoq, rasm, o'rmon, palto, qarag'ay.
1E Taqdimot - 5-6 so'z.
1E PRD.- 3-4 so'zlar - OAV. ur.
1e oldin. - 3 so'z.
5.2 Fikrlash va nutq.
Bolaga ushbu uslubning vazifalarini bajarish, ob'ektlarning namunasi bo'yicha "bir narsa", shuningdek grammatik tuzilmalarning mavjudligi, shuningdek, grammatik tuzilmalarning mavjudligini tushunishga imkon beradi bir nechta sonning vaziyatga muvofiq ularni to'g'ri ishlatish. Tashxis alohida shaklda amalga oshiriladi.
Ko'rsatma. Psixolog bolaga: "Men sizga bir narsani aytadi va siz ushbu so'zni bir narsani chaqira olaman, shunda siz" o'yinchoq "deb aytaman va javob berishingiz kerak -" o'yinchoqlar ". Bola. Bola. Bola. Bola so'rashi mumkin, u harakat qilish, javob berish kerakligini tushunish mumkin. Keyin 11 ot yakka deb nomlanadi:
kitob chiroq tutqichi
stol oynalari shahar
kafedra quloq birodari
bayroq chaqaloq
Agar bola birinchi 2 so'zda xatolarga yo'l qo'ysa, u unga yana bir misolni takrorlashi mumkin: "O'yinchoqlar o'yinchoqlari". Bolaning to'g'ri javoblari quyidagicha bo'lishi kerak (sarguzasht bilan):
kitoblar lampalar Pens Stollar Stepalar Shaharlari stullari Quloqlar quloqlari
Javob haqida o'ylash uchun bola 10 soniyagacha beriladi.
Natijalarni baholash
3 ball - bola ikkidan ortiq xato qildi;
2 ball - 3 dan 6 gacha xato;
1 ball - bola 7 dan ortiq xatolarni amalga oshirdi.
Xatolar so'zma-so'z noto'g'ri so'z va noto'g'ri stress deb hisoblanadi.
7 dan ortiq xatolarga yo'l qo'ygan bolalar (1 ball) nutqni rivojlantirish bo'yicha qo'shimcha ish kerak (suhbatlar, rezervatsiya, tilshunos o'yinlar). Shuni ham ta'kidlash kerakki, tengdoshlar bunday bolaning nutqida xatolarga e'tibor berishadi.
5.3 Mototsikl qo'llarini ishlab chiqish. Yozma matnli taqlid.
("Maktabning etukligi" testidan topshiriqlar variantlari A. Kerna va I.Rashka)
Ushbu uslubning vazifalarini bajarish boladan juda qiziqarli ishni bajarishda ixtiyoriy kuch ko'rsatishni, namunaga taqlid qilish shaklida vazifani bajarishni talab qiladi. Bolaning bunday harakatlarga qobiliyatini o'zlashtirish uchun muhimdir o'quv ishlari. Bu, shuningdek, jarayonlar cho'tkasi qo'llarini aniqlash uchun bunday topshiriqlarni bajarish jarayonida ham muhimdir. Shu sababli, faqat xat va chizish ko'nikmalarini o'zlashtirishning muvaffaqiyatini bashorat qilish, balki bolaning o'zini o'zi boshqarish va umuman o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish to'g'risida xulosa chiqarishi mumkin. Ma'lumki, miya ta'sir ko'rsatish darajasi, kichik harakatlar muhim ko'rsatkichlardan biridir. aqliy rivojlanish.
Diagnostika jarayoni bolani oq varaqqa yozma ravishda, oq varaqqa yozilgan: "u sho'rvani eydi". Jumlada odatdagi qo'l yozuvi, katta va ravshan bo'lishi kerak. Bolaga quyidagi ko'rsatmalar taklif etiladi: "Qarang: Biror narsa, varaqda biror narsa yoziladi, siz buni sinab ko'rmaysizmi - men uni ehtiyotkorlik bilan yoza olmaysiz va keyingi yozishga harakat qilolmaysiz . Har bir bola uchun, yozuv namunasi bilan alohida varaq tayyorlanishi mumkin, har bir bolaga har bir bolaga toza varag'ini berishingiz mumkin. Bola tomonidan bir qatorga mos keladigan jumlalar. Agar shunday bo'lsa, u ishlamaydi, bola avvalgilarini yoki pastda yozish uchun oxirgi so'z bo'lishi mumkin.
Ushbu uslubdagi ish natijalarini baholash quyidagicha amalga oshiriladi.
5 ball - bola tomonidan ko'chirilgan ibora o'qish mumkin. Bu aniq uchta so'zga bo'linadi, harflarning o'lchamlari 2 martadan oshmaydi, u erda ko'proq namuna o'lchamlari ko'proq bo'lishi mumkin. Gorizontal chiziqdan tiklash 30 ° dan oshmasligi kerak.
3 ball - Bolaning rekordida, kamida 4 ta harfni o'qish uchun kamida 2 guruhni ajratishingiz mumkin.
2 ball - namunaning harflari kamida 2 ta harfga o'xshash. Rasmda harflar harflarni eslatadi, xatni eslatadi.
1 ball alohida yoki qattiq "doods", ular orasida harflarga o'xshash narsani ajratish mumkin emas.
Ushbu uslub natijalariga ko'ra quyidagi xulosalar chiqarilishi mumkin. 1 ball olgan bolalar qo'shimcha kasblarga muhtoj, ayniqsa, dastlabki o'qish davrida alohida e'tibor. Ular o'qituvchining vazifalarini, o'rganish va yozish bilan bog'liq muammolarga duch kelishadi.
3 ball olgan bolalar maktab ta'limi uchun tayyor bo'lib, dastlabki o'qish davriga e'tibor qaratilmoqda. Buni ishlab chiqishda olib borilayotgan protsedura sifatida taklif qilinishi mumkin. Jarima ta'sirini yaxshilash bilan bog'liq ish, kichik qismlar bilan klasslar, mayda qismlar, to'qish, kashtado'zlik, tikish, rasmlar to'plami).
1-2 ball olgan bolalar maktab ta'limi uchun etuk hisoblanadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu uslub natijalarini boshqa usullar bo'yicha hisobga olgan holda, teskari natijalarni hisobga olgan holda, eng muvaffaqiyatli amalga oshirish 5 ball, eng muvaffaqiyatsiz - 1 ball Boshqa usullar bundan keyin mutanosib baholash tizimi: muvaffaqiyatli - qancha ko'p ballar hisoblanmoqda.
5.4 Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Bodring: sabzavot
CARNASTAT: Begona o'tlar, shudring, bolalar bog'chasi, gul, er
Sabzavot bog'i: sabzi
Bog ': Devor, qo'ziqorinlar, olma daraxt, yaxshi, skameyka
O'qituvchi: talaba
Shifokor: ko'zoynak, kasalxona, palata, bemor, dori-darmonlar
Gul: vaza
Qushning tumshug'i, dengiz, uyasi, patlari, dum
Qo'lqop: qo'l
Etiklar: paypoq, taglik, charm, oyoq, cho'tka
Qorong'u: Yorug'lik
Ho'l: quyoshli, silliq, quruq, issiq, sovuq
Watch: Vaqt
Sig. shisha, bemor, to'shak, harorat, doktor
Mashina: Motor.
Qayiq: daryo, mayoq, yelkan, to'lqin, qirg'oq
Stol: Tablaxon
Jins: mebel, gilam, chang, taxtalar, mixlar
Kafedra: Yog'och
Igna: o'tkir, ingichka, porloq, qisqa, po'lat
Ushbu uslub (E.Zambantiya, L. Chuprov va boshqalar) Bolaning taklif qilingan namunaga o'xshash xulosa chiqarish qobiliyatini o'rganishga imkon beradi. Vazifani belgilash, kontseptsiyalar orasidagi mantiqiy ulanish va munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini shakllantirishni talab qiladi. Bolaning belgilangan mulohaza yo'lini saqlash va undan foydalanish qobiliyatini aniqlash mumkin. Har bir vazifadagi tushunchalar o'rtasidagi munosabatlar boshqacha, va agar bola tushunchalarda muhim belgilarni ajrata olmasa, bu avvalgi o'xshashlik asosida xulosa chiqaradi, bu noto'g'ri javobga olib keladi. Shunday qilib, metodologiyaning vazifalarini amalga oshirish muvaffaqiyati bunday indikatorda mantiqiy harakat sifatida og'zaki-mantiqiy tafakkurni rivojlantirish darajasi to'g'risida xulosalar chiqarishga imkon beradi - "xulosa".
So'rov individual shaklda amalga oshiriladi, javoblar vaqti cheklanmaydi. Aniq qiyinchiliklar bo'lsa, bola javobni talab qilish uchun psixologga ega va xushmuomalalik bilan keyingi vazifaga murojaat qiladi. Vazifa matnini chop etilgan (yoki yozma) katta varaqda. Psixolog vazifani aniq o'qiydi, bolaning, agar u allaqachon o'qiy olsa, matnga amal qilishi mumkin.
Vazifa bir necha bosqichda amalga oshiriladi. Birinchi bosqichda bola quyidagicha: "Endi biz bir-birimizga so'zlarni tanlaymiz. Masalan, bodring sabzavotni" sabzavot "so'zi kabi" sabzavot "so'zini tanlashimiz kerak. "bodring" so'zi. So'zlar: o'tlar, shudr, bolalar bog'chasi, gul, er.
Ikkinchi bosqich (pauzadan keyin). "Sinab ko'ring: bodring - sabzavot; kesish -?" To'xtatib ketgandan so'ng, barcha so'zlar o'qiladi. "Qaysi so'z mos keladi?" - Boladan so'raymiz. Qo'shimcha savollar va tushuntirishlar berilmasligi kerak.
Vazifalarni bajarishda yordamni rag'batlantirish mumkin. Agar bola bunga javoban noaniqlik bo'lsa, siz to'g'ri javob berishni ham o'ylashni taklif qilishingiz mumkin. Bunday yordam ballarni hisoblashda hisobga olinadi. Voqea tezroq vazifalarni bajarishni rad etadi va vazifalarni mustaqil ravishda bajarishni boshlaydi, shuning uchun biz tezda algoritmni hal qilishni va namunaga muvofiq harakat qilishi mumkinligini taxmin qilishimiz mumkin.
1 ball - birinchi taqdimotdan vazifani bajarish; 0,5 ball - psixolog yordam bergandan keyin ikkinchi urinish bilan qilingan vazifa bilan amalga oshiriladi
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
L. o'tkazma, E.Nyukova, L. Chuprovning so'zlariga ko'ra miqdoriy natijalarni aniqlashingiz mumkin.
Muvaffaqiyatning yuqori darajasi-7 va undan ko'p fikrlar, bolalarga xulosa sifatida aqliy ishlashi bor. "
O'rtacha darajasi 5 dan 7 ballgacha: aqliy operatsiyani amalga oshirish bolalar tomonidan "Yaqin rivojlanish zonasida" olib boriladi. O'rta muddatda, dastlabki davrda bunday bolalarga minimal yordam ko'rsatadigan aqliy operatsiyalarni rivojlantirish uchun alohida vazifalarni berish foydali bo'ladi.
Kam darajadagi - 5 ochkodan kam punktlarda, bolalar amaliy inognozlik faoliyatida mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun maxsus talablarga ega emaslar.
Dasturning umumiy bahosi
Dasturda muvaffaqiyatning umumiy balli bola tomonidan barcha usullardagi ballar miqdoridir deb hisoblanadi. Maktabni o'rganish uchun uchta tayyorgarlik bor:
yuqori darajada - 39 dan 47 ballgacha
o'rta daraja - 28 dan 38 ballgacha
past daraja - 17 dan 27 ballgacha
Natijalarni darajalar taqsimlash juda muhimdir, ammo maktab psixologiga ma'lum bir o'quv muammolariga ega bo'lishi mumkin bo'lgan talabalarning boshlang'ich sinflari o'qituvchilarini tavsiflashga imkon beradi. Muammolarning tabiati har bir texnikaning har bir texnikasi uchun diagnostika natijalarini tahlil qilish asosida aniqlash mumkin. Yuqori va past darajadagi bolalar uchun bolalarni to'lash uchun alohida e'tibor: ehtimol ularni o'rganish motivatsiyasini kamaytirishni kutish mumkin. Birinchisida - ular uchun qulaylik va soddalik tufayli, soniyalarning murakkabligi tufayli.
Qo'shimcha diagnostika imkoniyatlari. Psixolog diagnostika tartibida bolaning xatti-harakatlarini kuzatuvchi diagnostika tartibida, o'qitishni individuallashtirish maqsadida zarur bo'lgan individual xususiyatlar haqida bir qator xulosalar chiqarishi mumkin.
Ijtimoiy etuklik bolaning diagnostika holatini juda muhim, jiddiy deb tushunishda namoyon bo'ladi. Shu bilan birga, bu u juda qiziquvchan, xavfli, xavfli emas. Ijtimoiy etuklik, shuningdek, maktabga kirishning muhim voqea sifatida, shuningdek, bola hayotida ko'p narsani o'zgartiradigan muhim voqea sifatida ham namoyon bo'ladi.
O'z-o'zini anglash, o'zini o'zi qadrlash. - Bu individual xarakter umuman o'rganish muvaffaqiyatiga sezilarli darajada ta'sir qiladi. Psixolog boladan uning natijalarini baholab, qanday qilib muvaffaqiyatli yoki muvaffaqiyatsiz bo'lishini so'rashi mumkin. Muvaffaqiyatli natijalarini tez-tez baholash, o'zini haddan tashqari hurmat qilish, ishlamaydigan kishi ularning muvaffaqiyatlarida - o'zini kam baho berishning ko'rsatkichi.
Tashvish. - Aloqa holatida umumiy psixologik keskinliklar bilan namoyon bo'ladi. Yuqori chidamli bolalar ko'pincha javob berishga, uzoq vaqt o'ylab ko'ring, ba'zida ular nima deyishni bilishsa, ba'zida javob berishdan bosh tortadi. Qoida tariqasida, kattalar psixologining ko'rsatmalari diqqat bilan tinglaydi, ammo ular vaziyatdan qo'rqishlari tufayli har doim ham tushunilmaydi.
Hissiy qo'zg'aluvchanlik. - Yuqori hissiy qo'zg'alish bilan bolalar uchun hissiyotning tez o'zgarishi, belgilangan holatlarga tezkor hissiy aloqalar. Ular kulgi va ko'z yoshlari osongina ko'rinadi. Tuyg'ular beqaror, har doim ham ularni keltirib chiqargan sabablarga mos kelmaydi.
Aloqa nuqtai nazarini tushunish. - Bola muammoni hal qilish uchun tezda yuzaga kelsa, men psixologning ko'rsatmalarini tushundim, bu vazifa kontekstida sharhlar va psixologning nutqini his qilganim juda muhimdir. Psixolog Bolaning vazifani bajarish jarayonida yordam beradigan darajada ayblov sifatida ayblashi mumkin: harakat uchun qo'llanma sifatida, bajarilishi uchun namuna sifatida yoki sezilmaydi.
Charchagan. - Ish boshlanganidan keyin, bola qanday vaqtdan keyin chalg'itishni boshlaydi, bolasi chalg'itishni boshlaydi, psixologni tinglash qiyin, ko'rsatmalarga e'tibor qarating.
Shunday qilib, bu va bir qator boshqa har qanday shaxsiy namoyonlar (masalan, mustaqillik, do'stona munosabat, qat'iylik, tajovuzkorlik, tajovuzkorlik, o'jarlik) diagnostika tartibida amalga oshiriladi. Ushbu ma'lumotlar so'rov bayonnomasida qayd etilgan.
Pedagogiya psixolog statistika l.V.
Sinov olti-oltidan olti-oltidan olti yoshga mo'ljallangan.
Savol bering va bolani bu haqda bilgan yoki o'ylaydigan hamma narsani aytishni kuting. Uni shoshilmang, taklif qilmang, lekin u iloji boricha gapirishini so'rang.
1. Qaysi hayvon ko'proq: ot yoki it?
To'g'ri javob (ot) 0 ball. Noto'g'ri - "-5".
2. Ertalab biz nonushta qilamiz va peshin ...
To'g'ri javob (biz ovqatlanamiz, sho'rva, pyuresi) - 0. Noto'g'ri - "-3".
3. Kun yorug'ligi va tunda ...
To'g'ri javob (qorong'i) - 0 ball. Noto'g'ri - "-4".
4. Moviy osmon va o'tlar ...
To'g'ri javob (yashil) - 0 ball. Noto'g'ri - "-4".
5. Gilos, nok, olxo'ri, olma - bu nima?
To'g'ri javob (meva) - "+1" noto'g'ri - "-1"
6. Nega poezd kelgunga qadar, to'siq yo'l bo'ylab tushdi?
To'g'ri javob (poezd poezdga tushmasligi uchun mashinaga duch kelmaydi) - 0 ball, noto'g'ri - "-1"
7. Moskva, Sankt-Peterburg, Rostov-Don nima?
To'g'ri javob (shaharlar) - "+1" noto'g'ri - "-1"
8. Qaysi vaqt?
Bola chorak ettinchi va ettinchi qog'oz soatlarini, o'n besh-kun to'qqiz, o'n ikkinchi, o'n ikkinchi minutdan iborat bo'lishi kerak.
Hammasi to'g'ri - "+4" chorakda, chorak, chorak va soat - "+3" vaqtni qanday aniqlashni bilmaydi - soatni - 0.
9. kichik sigir - bu buzoq, kichkina it- bu kichkina qo'zichoq- bu...
To'g'ri javob (kuchukcha, qo'zichoq) - "+4". Bitta to'g'ri javob - bu 0 ball. Noto'g'ri -
10. It tovuq yoki mushukda ko'proq ko'rinadimi? Dan ham? Ular nimaga ega?
Bir yoki bir nechta o'xshashlik belgilarini olib kelish uchun to'g'ri javob "+ 1", o'xshashlik belgilarini olib kelmasdan - 0. Noto'g'ri javob - "-3".
11. Nega barcha mashinalar tormozlarga ega? Ikki sabab -
Bir sabab - 0. Noto'g'ri javob - "- 1"
12. Bir-biringiz kabi bolg'a va bolka nima? Ikkita belgisi - "+3".
Bitta belgi "+2". Noto'g'ri javob - "- 1"
13. Sincap va mushuk bir-biriga o'xshaydimi? Ta'rifi sutemizuvchilar yoki
ikki xususiy xususiyat beriladi - "+3". Bitta o'xshashlik beriladi - "+2". Noto'g'ri javob - 0.
14. Vintning tirnoqi o'rtasidagi farq nima? Agar ular stol yonida yotishsa, ularni qanday taniysiz?
Kesish vint ostida - "+3".
Vida vidalanadi va mixni yoki vintli yong'oq - "+2".
Noto'g'ri javob - 0.
15. Futbol, \u200b\u200bbalandlikda sakrash, suzish - bu...Sport, jismoniy madaniyat - "+3"
O'yinlar, mashqlar, musobaqalar - "+2". Noto'g'ri javob - 0.
16. Nega odamlar sport bilan shug'ullanishadi? Ikki sabab deb nomlangan - "+4".
Bir sabab - "+2". Noto'g'ri javob - 0.
17. Siz qaysi transport vositalarini bilasiz?
Uchta 4 ta samolyot, kema - "+4". Xuddi shu narsa, lekin faqat transport vositasi biz davom etadigan narsa ekanligi haqidagi tushuntirishdan keyin - "+2".
Noto'g'ri javob - 0.
18. Yoshdan bo'lgan chol o'rtasidagi farq nimada farq bor?
Uchta belgi (kulrang sochlar yoki lisin, ajinlar ishlay olmaydi, u juda yomon ko'radi va eshitadi, ko'proq kasal bo'lib, yoshdan oldinroq bo'ladi) - "+4" dan oldinroq bo'ladi.
Bir yoki ikkita farq - "+2".
Noto'g'ri javob - 0.
19. Kimdir ishlamoqchi bo'lmaganida nega yomon?
Qolganlari buning uchun ishlashi kerak, ya'ni kimdir undan aziyat chekadi - "+4".
U dangasa, ozgina ishlaydi va hech narsa sotib ololmaydi - "+2".
Noto'g'ri javob - 0.
20. Nega xatdagi brendlarni yopishim kerak? Shunday qilib, xatni tashish uchun pul to'lang - "+5". Noto'g'ri javob - 0.
Natija
Matematik qoidalarga muvofiq barcha ball to'planadi.
24 ball va undan yuqori - juda yaxshi natija;
14-23 ball - norma, maktabning normal darajasi;
0-13 ball - o'rtacha o'rtacha;
Biz sizning e'tiboringizga kitobdan parcha olib kelyapmiz "Farzandingiz maktabga tayyormi? Sinov kitobi. Gavrina S. E., Kutatova I., Bittacina S. V. - m .: Rosman-Edition MChJ. - 2001
Kitob maktabga kirishdan oldin bolalarni sinashda ko'pincha ishlatilgan sinovlar to'plami. Ushbu sinovlar bilan ota-onalar farzandlari yozma ravishda, bu matematik spektakllar, xotira, e'tibor, fikrlash, nutq va tasavvurlar bilan yaxshi rivojlanganligini o'qiydimi yoki yo'qligini tekshirishi mumkin. Kitob ota-onalarga bolaga keluvchi kameraning dunyo haqidagi bilimlari miqdorini va umumiy kamerasini yo'q qilishning kengligini aniqlashda yordam beradi.
Ba'zida ota-onalar, agar maktab oldida bola o'qish, yozishi va hisoblashi mumkin bo'lsa, unda muvaffaqiyat unga olib keladi, deb o'ylashadi. Biroq, amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolani o'qiydi, o'qishni osonlashtiradi, uning o'qishi bilan bog'liq, to'satdan kutilmaganda kutilmaganda muvaffaqiyatsizliklarni kamaytira boshlaydi. Nima uchun? Boladagi maktabga kirish vaqtiga ko'ra ishlab chiqilgan va shunday kognitiv jarayonlarQanday g'amxo'rlik, xotira, tafakkur, tasavvur, ingichka motot.
Ushbu savollarga javob har bir bolani bilishlari kerak.
1. Nazani nomlang to'liq ism Familiy ham familiya.
2. Siz necha yoshdasiz?
3. Tug'ilgan kunni nomlang.
4. Onangizning ismini va otasining nomini asoslash.
5. Bu qayerda va kim tomonidan ishlaydi?
6. Dadaning ismini va otasining ismini ayting.
7. Bu qayerda va kim ishlaydi?
8. Sizda birodar yoki singlingiz bormi? Ular necha yoshda? Katta yoshdasizmi?
9. Uy manzilingizni chaqiring.
10. Siz qaysi shaharda yashaysiz?
11. Siz yashayotgan mamlakatning ismi nima?
12. Siz qilishni yaxshi ko'rasizmi? Maktabga borishni xohlaysizmi? Nima uchun?
Diqqat
Maktabni o'rganish bolaning e'tiboridan yuqori talablarga ega. U nafaqat o'qituvchining tushuntirishlari va vazifalarning bajarilishiga, shuningdek, butun dars davomida diqqatini saqlashi kerak, va bu juda ko'p! Chaqaloq, shuningdek, tashqaridagi narsalarni chalg'itmaslik kerak - va ba'zida men qo'shni bilan gaplashmoqchiman yoki yangi sezgirlik qalamini yasashni xohlayman!
Maktabni muvaffaqiyatli o'rganish uchun eng muhim e'tibor. Ushbu bo'limda farzandingiz qanday rivojlanganligini baholashingiz mumkin bo'lgan 10 ta testni taqdim etadi. Ushbu testlarning aksariyati vaqt uchun vazifalarni bajarish bilan bog'liq, shuning uchun siz ikkinchi qo'li bilan soat kerak bo'ladi. Esingizda bo'lsa, maktabda sinovdan so'ng sinovlar ko'pincha qo'llaniladi.
Xotira
Maktabda chaqalog'ingizning muvaffaqiyatlari ko'p jihatdan uning xotirasiga bog'liq.
Kichik bolalar juda ko'p turli xil ma'lumotlarni eslashadi. Baby she'rini bir necha bor o'qish kifoya va uning o'zi unga yurak orqali aytadi. Biroq, kichkina bola xotirasi majburiydir, ya'ni men eslaganimni eslaydi, chunki bu qiziq edi. Bola o'z vazifasini bajarmaydi: men bu she'rni eslab qolishim kerak.
Maktabga o'zboshimchalikar xotirasi vaqti keladi. Maktabda bola katta miqdordagi ma'lumotlarni yodlashi kerak. U qiziqishni bilmasligi kerak, lekin kerak bo'lgan narsa uchun nima kerak.
Quyidagi sinovlar yordamida siz bolangizning xotirasini baholashingiz mumkin. Natija yorqin bo'lmasa, tushkunlikka tushmang. Xotira ishlab chiqish mumkin va buning uchun vaqtingiz bor! "Xotiralarni rivojlantirish" ish daftarida bolangizning xotirasini yaxshilash uchun.
O'ylamoq
Vaqt mashinasi qanday? - ALASH so'raydi (5 yosh, 8 oy).
Bilmayman. Unga boshqa hech kim uni ixtiro qilmadi ", deb javob beradi uka.
Men o'saman, keyin men o'ylayman ... Oh, men bilaman! Soatlarni olish va dvigatelga qo'yish kerak. Va vaqt mashinasi o'chadi.
Xursand bo'lsak, kulgili va bir vaqtning o'zida farzandlarimizning aqlli fikrlarini eshitganingizda. Bola dunyoni bilib oladi va o'ylashni o'rganadi. U tahlil qilishni, sababli munosabatlarni o'rnatishni, tuzishni o'rganadi.
Maktab sinovida, ko'pincha fikrlash uchun aniq sinovlardan foydalaniladi. Bola ushbu vazifalarni bajarishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin. Bunday holda, unga vazifalarni bajarish printsipi va keyin shunga o'xshash mashqni taklif qiling.
Matematika
Maktabga kelgan vaqtga ko'ra, chaqaloq boshlang'ich matematik vakolatxonalarni shakllantirish kerak. Bolalar birinchi o'nlab ichida miqdoriy va tartib hisobini olishlari kerak; birinchi o'ntalik raqamlarini taqqoslash; narsalarni balandlik, kenglik va uzunlikdagi narsalarni taqqoslang; ob'ektlarning shakllarini farqlash; Kosmosga va qog'oz varag'iga e'tibor qarating.
Yupqa motorni ko'nikma va muvofiqlashtirish
Farzandingizning qo'li yozishga tayyormi? Bu uning yupqa motorini baholash orqali aniqlash va bolaning qo'lining harakatlarini muvofiqlashtirish orqali aniqlash mumkin. Bu sizga ushbu bo'limni sinab ko'rishga yordam beradi.
Yupqa avtoulov ko'nikmalari - bu qo'l cho'tkasining kichik mushaklari jalb qilingan turli xil harakatlar. Faqat yaxshi rivojlanish cho'tkasi bilan, bola chiroyli va oson yozadi. Bolalarda ingichka ta'sir ko'rsatishi mumkin va rivojlanishi kerak. Bunga mozaika, modellashtirish, chizmachilik darslari qo'llaniladi.
Avval u bilan "xatni xatga pishirish" da ishlayotgan daftarchasida ishlash yaxshidir, so'ngra ushbu daftarning vazifasi bajarilganda "Yozishni o'rganish" ish daftariga boring.
O'qish
Maktabga kiradigan bolalar haqidagi talablar doimiy ravishda o'sib bormoqda. Bugungi kunda bolaning dastlabki o'qish ko'nikmalariga ega bo'lishi juda muhimdir. Shunday qilib, u so'zdagi tovushning ovozini aniqlay olmasligi kerak, ba'zi tovushlar bilan so'zlarni topish, so'zlarni bo'g'inlar va jumlalarga ajratish.
Xo'sh, agar bola qanday yozishni bilsa oddiy so'zlarKichik matnlarni o'qing va ularning tarkibini tushuning.
O'qish qobiliyatidan boshlab boshqa fanlarning keyingi ishlashiga sezilarli darajada yaqin orada o'qishni tez orada o'qishni o'qiy oladigan va tushuna oladigan darsliklar bilan ishlashga bog'liq.
Yuvish joyi
6-7 yilga kelib, bolaning nutqi boy bilan bog'langan va mantiqiy bo'lishi kerak xursand. Bola tovushlarni to'g'ri eshitishi va barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishi kerak. mahalliy til, balki nafaqat ajratilgan, balki ulangan nutqda ham.
Rivojlanish og'zaki nutq - yozish va o'qish bilan muvaffaqiyatli o'zlashtirishning asosiy sharti. Ushbu bo'limning nutq sinovlari sizning farzandingizdan nutqning rivojlanishini baholashga imkon beradi.
Agar chaqaloqning nutqi yaxshi rivojlanmagan bo'lsa, kichik so'z boyligi bilan, keyin siz bola bilan qo'shimcha ravishda uni yaxshilashingiz mumkin. Bola bilan ko'proq gapiring, undan o'qigan kitoblarni, u ko'rinadigan multfilmlarni qaytarib olishni so'rang. Rasmlar orqali hikoyalarni jalb qilish uchun bolangizni taklif qiling.
Agar sizning farzandingiz mish-mishlardagi tovushlarni aniqlasa (masalan, tog 'po'stlog'i »yoki" barrel po'stlog'i "yoki" barrel po'sti "so'zlarini xuddi shunday deb qabul qilsa, unda siz nutq terapevtiga yordam so'rashingiz kerak. .
Xayol
Ko'pgina ota-onalar, o'qish uchun muvaffaqiyat kaliti o'qish, yozish va hisoblash qobiliyatidir, ammo ko'pincha u etarli emas.
Tasavvur maktab bilimlarini assimilyatsiya qilishda katta rol o'ynaydi. O'qituvchining tushuntirishlarini tinglash, bola u hayoti davomida duch kelgan vaziyatlarni o'z hayoti davomida ko'rsatib, aslida tasvirlashni anglatadi. Shuning uchun maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun bola yaxshi rivojlangan tasavvurga ega bo'lishi kerak.
Bolaning tasavvuringiz qanday rivojlanganligini baholashga harakat qiling. Baholashda, siz xayoliy tasavvurni rivojlantirish g'oyangizga katta darajada harakat qilishingiz kerak, chunki bu holatda ob'ektiv mezonlar kompilyatsiya qilish juda qiyin. Rasmlar bilan hikoyalarni jalb qilish uchun bolangizni taklif qiling; U bilan turli xil "ajoyib" vaziyat va boshqa vaziyatlarni muhokama qiling.
Dunyo
6-7 yilga kelib, bola atrofdagi dunyo haqida ba'zi bilim va g'oyalar bo'lishi kerak. Xo'sh, agar bola o'simlik va hayvonlarni, ob'ektlar va hodisalarning elementlari, geografiya va astronomiya sohasidagi bilimlar, geografiya va astronomiya sohasidagi bilimlar, bu vaqt g'oyasi.
Farzandingiz o'qiydi, o'ylaydi va yozadi. Ammo ba'zi sabablarga ko'ra psixologlar, bu maktabga erta berish. Bola buni maktab uchun tayyor deb hisoblashi kerak? Ota-onalar buni o'zlari tayyorlashlari mumkinmi? Psixologlar bolalarning aql darajasini aniqlash uchun qanday usullardan foydalanadilar? Va ma'lum rivojlanish kechikishini tuzatish uchun qanday usullar mavjud?
Bolaga maktabga tayyorlaydigan psixologik tayyorgarlik bilan bog'liq bo'lgan bu va boshqa ko'plab masalalarga javoblar, siz ushbu kitobda topasiz.
"Bolaga maktabni maktabga tayyorlash" kitobiga izoh Chivikova N. yu. Kitob ota-onalar va o'qituvchilarga qaratilgan tayyorlov guruhlari va SSBKning darslari, maktabgacha ta'lim bo'limlari, shuningdek boshlang'ich maktab o'qituvchilari.
Kitobda bolani rivojlantirishga qaratilgan turli vazifalar va o'yinlar mavjud psixologik tayyorgarlik Uning maktabi. Bu bolaning o'qishdan bo'lgan qiziqishini qanday tashkil etishni, unga moslashtirishni aytadi maktab shartlariKelajakdagi birinchi sinf kuni kunini qanday qurish kerak. O'yin vazifalari sizga hech qanday qiyinchiliksiz yordam bermaydi, farzandni sizning qo'lingizda ehtiyotkorlik bilan, mustaqil bo'lishga o'rgatadigan darajada, farzandni diqqat bilan va qalamni saqlashni o'rgatadi; Ko'zlar va qo'llarning harakatlarini muvofiqlashtirib, bolaning nutqini va fikrini rivojlantirish.
Aziz ota-onalar! Kitobda oddiy sinovlar mavjud bo'lib, uning yordamida dunyoning dunyodagi dunyo haqidagi g'oyalarini, uning matematik qobiliyatlari, e'tiborini, xotirasi va fikrlash tarzini shakllantirish darajasini aniqlashingiz mumkin. Sinovlar bolaning yosh xususiyatlarini hisobga oladi. Qiziqarli vazifalar va kulgili rasmlar, albatta, bolaga o'xshaydi.
Kirish ...... 9.
1-bob. Atrofdagi dunyo ....... 11
Bolaning o'zingiz haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun sinovni sinab ko'ring .... 11
Qayta ishlash natijalari ...... 13
Bolaning taniqli tabiat haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun test ....... 16
Qayta ishlash natijalari ......... 20
Bolaning yovvoyi tabiati haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun sinov
Qayta ishlash natijalari ...... 24
Bola haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun test ......... 26 26
Qayta ishlash natijalari ........ 30
2-bob. Matematik taqdimotlar ........ 33
Bolaning g'oyalari darajasini aniqlash va ballni aniqlash uchun sinov ..... 33
Qayta ishlash natijalari ....... 34
Bolaning kosmosda yo'nalishi haqidagi g'oyalari darajasini aniqlash uchun sinov ...... 36
Qayta ishlash natijalari ........ 38
Vaqt o'tishi bilan bola haqidagi tasavvur darajasini aniqlash uchun sinov ..... 40
Qayta ishlash natijalari ......... 43
Bola g'oyalari darajasini shakllantirish va rangi haqida aniqlash uchun test ....... 45
Qayta ishlash natijalari ....... 49
R sinov natijalari ....... 50
Bola g'oyalarini raqamlar va raqamlar haqida aniqlash uchun sinovdan o'tish ...... 52
Qayta ishlash natijalari ...... 53
Qo'shimcha ko'nikmalar va ajratish darajasining bolani aniqlash uchun sinov ..... 56
Qayta ishlash natijalari ....... 59
3-bob. Og'zaki nutq ....... 62
Anderatin eshitish va talaffuzning rivojlanish darajasini aniqlash uchun sinov sinovi .... 62
Qayta ishlash natijalari ........ 64
Lug'at bolasi tomonidan rivojlanish darajasini aniqlash uchun sinov ......... 67
Qayta ishlash natijalari ........ 69
Grammatik nutqning farzandining rivojlanish darajasini aniqlash uchun sinov ......... 72 72
Qayta ishlash natijalari .......... 75
4. Janob ........ 78
Bola haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun sinov va harflar haqida ......... 78
Qayta ishlash natijalari ........ 79
Bola haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun sinov va so'zlarni aniqlash uchun test ........ 81
Qayta ishlash natijalari .......... 83
Bola haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun sinov va matnlar ..... 86
Qayta ishlash natijalari ............ 87
5-bob. Intect ........... 90
Bolaning e'tiborini aniqlash bo'yicha test ......... 90
Qayta ishlash natijalari .......... 92
Bola xotirasi xotirasi xotirasini aniqlash uchun sinov ...... 96
Qayta ishlash natijalari .................... 99
Bolada mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasini aniqlash uchun test ..... 104
Qayta ishlash natijalari ........... 106
Sinov natijalari ............... 107
6-bob. Ta'lim berish motivatsiyasi ........... 110
Bola tomonidan o'qish motivatsiyasini aniqlash uchun test ........ 110
Qayta ishlash natijalari ............ 111
Sinov natijalari .............. 112
7-bob. Kichik mototik ................. 114
Kichik motorlar bilan bolaning rivojlanish darajasini aniqlash uchun test ........... 114
Qayta ishlash natijalari .............. 116
To'g'ri javoblar va eslatmalar ....................... 120
1-bob. Atrofdagi dunyo ................. 120
Bola haqidagi taniqli tabiat haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun sinov ....... 120
Bolaning yovvoyi tabiati haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun sinov .......... 120
Bola haqidagi bilim darajasini belgilash uchun buyumlar .......... 121
2-bob. Matematik taqdimotlar .............. 122
Bolaning g'oyalari darajasini aniqlash va hisob raqami haqida aniqlash uchun sinov ......... 122
Bola haqidagi g'oyani kosmosda yo'naltirish darajasini aniqlash bo'yicha sinovdan o'tish ...... 122
Vaqt o'tishi bilan bo'lgan bola haqidagi g'oyasini aniqlash uchun test ............. 12 122
Bolaning shakli va rangi haqida g'oyalarni aniqlash uchun sinov ................................... 123
Bolaning raqamlari va raqamlari haqida g'oyalarni aniqlash uchun sinov .................................
Bolani qo'shimcha va ajratish ko'nikmalarini aniqlash uchun sinovdan o'tish ................ 124
3-bob. Og'zaki nutq ................. 124
Aminlik eshitish va talaffuzning farzandining rivojlanish darajasini aniqlash uchun sinovdan o'tish ....... 124
Lug'at aktsiyalarining bolasi tomonidan rivojlanish darajasini aniqlash uchun sinov ........... 124
Grammatik nutqning farzandining rivojlanish darajasini aniqlash uchun sinovdan o'tish ....... 125
4-bob. Janob ......................................... . ....... 125.
Bola haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun sinov va harflar haqida ........ 125
Bola haqidagi bilimlarni xoletlar va so'zlar haqida aniqlash uchun sinov ......... 126
Bola haqidagi bilim darajasini belgilash uchun takliflar va matnlar ...... 126
5-bob. Intect ..................................... 126
Bola taraqqiyot darajasini aniqlash uchun sinov ........... 126
Bolada mantiqiy fikrlash darajasini aniqlash darajasini aniqlash uchun ................. 126
- Kafedra maktabgacha ta'lim muassasalarining maktab o'qishi uchun tayyorligini shakllantirish modeli (www.school2100.ru) 2011 yil, № 08
Maqola katta maktabgacha ta'lim yoshining maktab o'qishi uchun tayyorligini shakllantirish jarayoniga bag'ishlangan. Muallif tomonidan ishlab chiqarilgan model o'z elementlarining umumiy hajmida va tegishli eksperimental ma'lumotlar taqdim etiladi.
Bolalarni muvaffaqiyatli maktabda o'qish uchun tayyorlash ustuvor vazifadir, bu zamonaviy vaziyatda ayniqsa dolzarb bo'lib qoldi. Bu bolalar salomatligi holati, ularning funktsiyalarining kamayishi va bir vaqtning o'zida murakkabligi tufayli maktab uchun o'quv talablarining asorati bilan pasayishi bilan bog'liq o'quv materiallari va axborotni to'ldirish. Maktabni tayyorlash ko'pincha birinchi sinf dasturining avvalgi tadqiqot sifatida ko'rib chiqiladi va tor - iste'mol qilinadigan bilim va ko'nikmalarni shakllantirishga keladi. O'quv amaliyotida bolaga majburiy ravishda tayyorgarlik ko'rishga urinishlar mavjud, maktabgacha tarbiya davri bolalarini boshlang'ich maktab o'qitish mazmunigacha.
Maktabga tayyorlikni shakllantirish kognitiv yo'nalishga ega. Shaxsiy, psixofiziologik tayyorlik, hissiy va ijtimoiy tayyorgarlik haqida e'tibor berish etarli emas.
N.V. NijeheGorodeva, V.D. Shadrikovaning fikricha, maktab o'qishi uchun tayyorlik jismoniy, aqliy va ijtimoiy rivojlanish Chaqaloq.
A.V. Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, T.I. Osokina va boshqalar. Ularning ta'kidlashicha, ular qanday jismoniy rivojlangan, bola yaxshi rivojlangan, uning maktabdagi muvaffaqiyatlari ham bog'liq. Afsuski, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya maktabda o'qishga tayyor savollardan ajratiladi.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, maktab o'quvchilarini o'qishni o'qitish 32 foizni tashkil etadi. O'quv jarayonida ikkita tendentsiya o'qitiladi: ba'zi bolalar malaka oshirish va reaktivlar saflarini shakllantiradilar va boshqa qismi maktabning barcha talablarini bajaradi, ammo o'z sog'lig'ining barcha talablarini bajaradi .
N.V. Zaitevaning to'g'ri tashkil etilgan jismoniy tarbiya bolalarning aqliy rivojlanishiga hissa qo'shayotganligini isbotladi, chunki ular asab tizimining normal faoliyati uchun zarur sharoitlar yaratilgan.
Amerikalik Explorer Domon intellektual va aholining jismoniy qobiliyatlari o'rtasidagi munosabatlarni ko'rsatadi. Uning ta'kidlashicha, yuqori rivojlangan razvedka inson harakatchanligi va faoliyatida boshlanishi. Muallifning so'zlariga ko'ra, tug'ilishdan har bir bola jismoniy faoliyatni o'z ichiga olgan va undan boshlanadigan yuqori ruhiy potentsialga ega.
L.A. Venger va A.L. Vengerning ta'kidlashicha, maktabni o'rganish uchun tayyorlik ko'p kifferentsiya. Biroq, ilmiy adabiyotlarda bolalar psixologlari bolaning fiziologik rivojlanishidan qat'i nazar, psixologiyaga tez-tez sotiladi va individual psixologik xususiyatlar va xususiyatlarning uyg'unligini anglatadi.
Ma'lumki, maktab o'quvchilarining kichik qismi sog'lomdir. Bitiruvchilarning bir qator qoidabuzarliklari bor: jismoniy va aqliy rivojlanishning pasayishi, bir-birlik rivojlanishiga ega bo'lgan shaxslar sonining ko'payishi. Birinchi sinf o'quvchilari orasida 50% turli xil psixosomatik kasalliklar mavjudligi ajablanarli emas. Ichida intellektual rivojlanish O'rta darajada maktab o'quvchilarining 13 foizi orqada qolgan bolalarning 25 foizini o'rganish qiyin, ular o'rta maktab dasturini to'liq boshlay olmaydigan bolalarning 25 foizini o'rganish qiyin.
Maktabgacha ta'lim muassasasi (du) ma'lum miqdordagi bilim va ko'nikmalarni berish uchun unchalik ko'p emas, bolaligining barcha inoyati bilan bog'liq bo'lgan maktabga bo'lgan tayyorlikni - aqliy, axloqiy, jismoniy, Maktabda va ular ushbu vazifani hal qilish uchun noyob imkoniyatga ega, ammo har doim ham emas, balki hech kimning e'tiboriga ega emas. Shuning uchun, birlamchi maktab o'qituvchilari bola faoliyatini bunday tarzda og'riqli bo'lmagan holda, maktab o'quvchisining yangi maqomini olishlari mumkin.
Ushbu muammoning nazariy va amaliy jihatlarini tahlil qilish, maktab o'quvchilarining maktab o'qishi va psixologik, jismoniy, ijtimoiy va intellektual tarkibiy qismlarni kiritish uchun keng qamrovli yondashuv zarurligini aniqlashga imkon berdi Bu jarayonda. Buning uchun tegishli modelni ishlab chiqish va amalga oshirish va uni amalga oshirish uchun pedagogik sharoitlarni yaratish kerak.
Tadqiqotning eksperimental tekshiruvi bazasi 80, 95, 105, 108, Murmanskni topshirdi. Tajriba 103 ta katta maktabgacha yoshdagi bolalarni jalb qildi.
AQSh tomonidan ishlab chiqilgan modellarning quyidagi elementlarini ajratish mumkin: pedagogik maqsad, muammolar, pedagogik sharoitlar, pedagogik jarayon ishtirokchilari, tayyorgarlik, printsiplar, mablag ', tamoyillar tarkibi, tizimni shakllantirish omili, bu erda Dow, oila va maktab tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Ushbu ijtimoiy institutlarning o'zaro munosabatlari va o'zaro bog'liqligi isbotlangan (Quyidagi sxemani ko'ring).
Pedagogik maqsadi - maktabgacha tarbiya xodimlarining maktab o'qishi uchun tayyorligini shakllantirishdir. Bizning o'qimizning vazifalari: bu tayyorgarlik va maktabgacha tarbiya xodimlarining sog'lig'ini mustahkamlash darajasini oshirish. Vazifalar vazifalarini hal qilish uchun innovatsion komponentlar bilan to'ldirilganligi uchun: qo'llab-quvvatlash apparati, dam olish, barmoq va badiiy gimnastika, bosqichma-bosqich erobikalar elementlari Ruh, ko'z sport zali, ko'z zallari, yassifootning oldini olish uchun mashqlarni, koftning murakkabligi bo'yicha mashqlar bilan farqli o'laroq, "to'pning murakkab maktabi".
Modelning zarur elementi pedagogik shartlar: maktabgacha yoshdagi bolalarning tayyorgarligini diagnostikasi tashxislash; individual ravishda tabaqalashtirilgan yondashuvning ushbu ma'lumotlariga muvofiq amalga oshirish; Pedagogik, psixologik va maktabgacha tibbiy xizmatlarning hamkorligini ta'minlash ta'lim muassasasi; jismoniy tarbiya bo'yicha mashqlarni tan olish, tayyorgarlik jarayonining katta qismi; Barcha DOW xizmatlarining ota-onalar bilan o'zaro ta'sirini tashkil etish; DOA va maktab ishida uzluksizlikni amalga oshirish.
Diagnostika bolalarni maktabga tayyorlashning keng qamrovli tarkibiy qismlarini quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi. Umumiy tayyorlik jismoniy va psixologik tayyorlikni, maxsus - ijtimoiy va intellektual ravishda anglatadi. Biz har bir tayyorgarlik komponenti, individual va diagnostika kartalari darajasini aniqlash uchun biz diagnostika vositasini ishlab chiqdik. Ushbu yondashuv har bir bolaning boshlang'ich darajasini belgilash, pedagogik jarayonga tuzatish, individual tavsiyalar, alohida tavsiyalar berish va shu bilan tayyorlanishning umumiy darajasini oshiradi.
Bolalar bog'chasini va maktabning uzluksizligi bilan bog'liq muammolarni hal qilish uchun uchta yo'nalish bo'yicha ishlar amalga oshiriladi: axborot-dalillar bo'yicha ishlarni tashkil etish (maktabga bolalar bo'yicha o'quv dasturlarini muhokama qilish uchun qo'shma pedagogik kengashlar); Uslubiy faoliyati (o'quv ishlari bilan tanishish uslublari va shakllari bilan tanishish bolalar bog'i va o'rta ta'lim ustozlari va darslar bo'yicha darslar va darslar, qo'shimcha muhokamalar, ilg'or tajriba almashish bo'yicha qo'shma pedagogik maslahatlar; Amaliy tadbirlar (o'qituvchilarning kelajagi talabalarini qo'shma sinflar jarayonida oldindan tanishtirish, ularning sobiq o'quvchilarining o'quvchilarini 1 m sinfda o'qitish jarayonida rahbarlik qiladi).
Ota-onalar uchrashuvlarining mavzulari, "davra suhbatlari" mavzusidagi, "davra suhbatlari" mavzusining turli sabablari, bola salomatligi va uning maktab o'qishga tayyorligini yaxshilashga qaratilgan "Ota uchrashuvlari mavzulari" mavzusidagi "davra suhbatlari" mavzuidagi hamkorlikni yaxshilash . "Ota-onalar uchun burchak" bezatilgan, tayyorgarlik muammolari muhokama qilinadi. "Mening Vatanim" oilaviy rasmlarning qo'shma ko'rgazmalar ko'rgazmalari "Bahorga qarshi kurash", "Ota-onalar uchun qoidalar", "Nima uchun bola" rang va xarakterni o'rganish qiyin ".
Uy vazifalarini ishlab chiqdi, masalan: shaharda sevimli oyning fotosuratlarini tanlash va joylashtirish uchun; Yangi yil o'yinchoq yoki bezak qiling; Oilada jangchi haqida gapiring. Maktabgacha maktabdoshlari shahar kunida qatnashib, Rojdestvo daraxti poyafzalini bezashdi, musiqa zalida, maktab, mahalliy lore muzeyiga tashrif buyuring. Ushbu tadbirlar bolalarga, fuqarolik vatandoshlik hissi, vatanparvarlik, vatanlariga bo'lgan munosabatlari, ularning harakatlarini tahlil qilish, rivojlanish qobiliyatiga ishonch bilan qaraydi kognitiv manfaatlar va faoliyatni o'zgartirish istagi.
Ushbu modelning samaradorligi tajriba paytida sodiqdir.
Tashxis natijalari barcha guruhlarda maktabda o'qitish bo'yicha ishlarning yaxshi darajasini ko'rsatadi. Biroq, bolalarning malik tarqalishida olib borilayotgan ma'lumotlarning eksperimental guruhlarida olib borilayotgan ishlar samaraliroq edi: bolalarning 13 foizi maktab o'qishga tayyorligini oshirdi, 80% o'qishga tayyor, 7% shartli ravishda tayyor, 49% bolalarning 49 foizi tayyorlanish darajasini yaxshiladi. Yuqori tayyor bo'lgan bolalarning nazorat guruhida, 70% baholashga tayyor, 26% shartli ravishda tayyorgarlik, 4% tayyorgarlik, 30 foiz bolalar xavflar guruhiga kiradi .
Ta'kidlash joizki, eksperimental guruhlarda maktabga tayyor bo'lgan bolalar soni 12 foizga oshdi va nazorat guruhida bu darajadagi o'zgarishlar bo'lmadi. Eksperimental guruhlarda maktab o'qishga tayyor bo'lgan bolalar soni 38 foizga, nazoratda esa 28 foizga o'sdi.
Ushbu natijalar AQSh modeli va tizimining samaradorligini tasdiqlaydi. pedagogik shartlar Bolalarning maktab o'qishi uchun tayyorligini shakllantirish uchun.
Adabiyot
1. Aliyeva, T. Maktabgacha muassasa va boshlang'ich maktab: uzluksizligi / T. Aliev, A. Aniev, L.Anaonov // Maktabgacha ta'lim. - 1998 yil. № - 97-104.
2. Bogin, T. Bolaning salomatligini saqlash va mustahkamlash: maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim va ta'limning davomi va boshlang'ich maktab / T. Bogin, M. Runova // Maktab ta'limi oldidan. - 1999 yil. 6 - 58-61.
3. / A.L. Venger, L.A. Venger. - m.: Bilim, 1994 yil.
4. Doman, g. Qanday qilib bola / domanning intellektini qanday rivojlantirish mumkin; uchun. ingliz tilidan - m .: Akvarium, 1998 yil.
5. Zaiteva, N.V.. Bolalarning aqliy va jismoniy tarbiya munosabati maktabgacha ta'lim muassasalari: Muallif. ... doktor ped. Fan / n.V. Zaiteva. - M., 2004 yil.
6. Keneman, A.V. Bolalarning jismoniy tayyorgarligi 5-6 yil maktablarda / A.V. Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, T.I. Osokina. - m.: Ma'rifat, 1980 yil.
7. NijeheGorodeva, N.V... Bolaning maktabga psixologik va pedagogik tayyorligi: POS. Psixologlar, o'qituvchilar va ota-onalar / N.V. amaliyotini o'tkazish uchun. NijeheGorodeva, V.D. Shadrikova. - m.: Vlados, 2001. - (bolalarning maktabga tayyorlanishi).
8. Runova, M.A. Bolaning bolalar bog'chasida mushaklar faoliyati: POS. O'qituvchilar uchun DOSIK uchun. muassasalar, o'qituvchilar va tadqiqotlar. Pedatlar va kollejlar / M.A. Runova. - m.: Mosaicasintes, 2000 yil.
Qanday qilib siz mutaxassisning yordamisiz o'zingizni qanday aniqlash mumkin, bola maktabga tayyor va agar tayyor bo'lmasa, uni qanday tayyorlash kerak? Odatda, maktabga kirish paytida psixologlar, qabul komissiyasi tomonidan qanday sinovlar va texnikalar ishlatiladi?
Ota-onalar savollarga javob va javoblar orqali "etuklik" darajasini baholashlari mumkin. Savollar psixolog Geraldin Cheyni tomonidan ishlab chiqilgan.
Bilim rivojlanishini baholash
Bolaning asosiy tushunchalariga ega bo'ladimi (masalan: o'ng / chap, katta / kichik, yuqori / pastki, ichki / tashqarisidagi va boshqalar)?
Bola tasniflashi mumkinmi, masalan: rulonli narsalarni chaqirish; So'zlar guruhidagi ism (stul, stol, shkaf, karavot - mebel)?
Bola murakkab voqeaning tugashini taxmin qila oladimi?
Bola xotirada qoladimi va kamida 3 ta ko'rsatmalarni bajara oladimi (paypog'iga bor, mo'ylov bor, keyin menga sochiq olib keling)?
Bola nomi alifboning sarlavhasi va kichik harflari?
Asosiy tajribani baholash
Bola kattalarga pochtaga, do'konga, Sobkkassda hamroh qildimi?
Kutubxonadagi bolami?
Qishloqda, hayvonot bog'ida, muzeyda ham bor?
Bolani muntazam ravishda o'qish imkoniyati bo'lgan, unga hikoyalar ayting.
Bola hech narsaga qiziqish uyg'otadimi yoki yo'qmi. Uning sevimli mashg'ulotmi?
Til rivojlanishini baholash
Bola nomi bilan ismi va atrofidagi asosiy narsalarni belgilashi mumkinmi?
Unga kattalar savollariga javob berish osonmi?
Bola nima uchun turli xil narsalar borligini tushuntirishi mumkin, masalan, changyutgich, cho'tka, muzlatgich?
Bola narsalar qayerda joylashganligini tushuntira oladimi: stolda, stulga binoan va hokazo.
Bolaning hikoyaning hikoyasini aytib, u bilan o'tgan ba'zi ishni tasvirlab beradimi?
Bola aniq gapiryaptimi?
Uning nutqi grammatika nuqtai nazaridan to'g'ri keladimi?
Umumiy suhbatda ishtirok etishga qodir bo'lgan bola, har qanday vaziyatga tushib, uy tomoshaida ishtirok etyaptimi?
Hissiy rivojlanish darajasini baholash
Bola uyda va tengdoshlar orasida quvnoq ko'rinadimi?
Bolada juda ko'p odam sifatida tasvirlanganmi?
Agar kunning muntazam o'zgarishlari bo'lsa, chaqaloq "tugmachasi" yangi faoliyatga o'tingmi?
Ishlashga qodir bo'lgan bola, mustaqil ravishda ish olib boradigan, vazifani boshqa bolalar bilan bajarishda raqobatlashayapsizmi?
Muloqot qobiliyatini baholash
Agar bola boshqa bolalarning o'yinida bo'lsa, agar ular bilan bo'lsa, u yoqiladimi?
Bu vaziyatni talab qilsa, u ustuvor vazifani bajaradimi?
Bola boshqalarni uzmasdan tinglashi mumkinmi?
Jismoniy rivojlanishni baholash
Bola yaxshi eshitadimi?
U yaxshi ko'radimi?
Bir muncha vaqt tinch o'tirishga qodirmi?
Bu motor ko'nikmalarini muvofiqlashtirish bilan ishlab chiqilganmi (to'pni o'ynashi, pastga tusha va kattalar yordamisiz zinapoyaga ko'tarilmasdan zinapoyaga ko'tarilmasdan ...) ...)
Bola quvnoq va ishtiyoqli ko'rinadimi?
U sog'lom, to'liq, dam olish (kranning asosiy qismi) ga o'xshaydimi?
To'g'ri farqlash
Bola o'xshash va nomuvofiq shakllarni aniqlay oladimi (qolganidan farqli o'laroq rasmni toping)?
Bola harflar va qisqa so'zlarni ajratib turishi mumkinmi (Mushuk / 1, b / p ...)?
Vizual xotira
Agar u birinchi uchta rasmni ko'rsatsa, bola rasmlarning etishmasligi va keyin birini olib tashlasa, rasmlarning etishmasligi mumkinmi?
Bola o'zining kundalik hayotida topilgan narsalarning ismini va ismlarini biladimi?
Ajoyib idrok
Bola qator rasmlar tuzishda parchalanadimi?
U chapdan o'ngga o'qiganliklarini tushunadimi?
Bu 15 elementdan jumboqdan yordamsiz mustaqil ravishda amalga oshirishi mumkinmi?
Men rasmni izohlay olamanmi, unga kichik bir hikoya qiling.
Eshitish darajasi
Bola so'zlarni qofiya qilishi mumkinmi?
So'zlar turli xil tovushlardan boshlanadimi, masalan, o'rmon / vazni?
Kattalar uchun bir necha so'z yoki raqamlar takrorlanishi mumkinmi?
Bola asosiy g'oya va harakatlarning ketma-ketligini yuritishda hikoyani takrorlay oladimi?
Aloqalar kitoblarga munosabat
Bola kitoblarni o'z-o'zidan ko'rishni istaydimi?
U ehtiyotkorlik bilan va zavq bilan u ovoz chiqarib o'qiyotganda tinglaydimi?
Savollar ularning ma'nolari haqida so'zlar haqida so'raydimi?
Yuqoridagi savollarga javob berganingizdan so'ng, maktabga kirishda bolalar psixologlari psixologlari tomonidan ishlatiladigan bir qator testlarni o'tkazishingiz mumkin.
Sinovlar birdaniga, turli vaqtlarda, bola yaxshi kayfiyatda bo'lgan paytlarda o'tkazilmaydi. Barcha taklif qilingan testlarni o'tkazish shart emas, bir nechta-ni tanlang.
1. Psixososofalning etuklik darajasi (gorizon) -
S. A. Bankovning sinov suhbati.
Bola quyidagi savollarga javob berishi kerak:
Familiyangizni, ismingizni, otasining ismingizni chaqiring.
Papa familiyasi, ismi, otasining ismi, onam.
Siz qizmisiz yoki o'g'ilmisiz? Siz o'sganingizda kim bo'lasiz - xola yoki amakisi?
Sizda birodar, singlingiz bormi? Kasal kim?
Yoshingiz nechida? Va u bir yil ichida qancha bo'ladi? Ikki yil ichida?
Endi ertalab yoki kechqurun (kun yoki ertalab)?
Qachon nonushta qilyapsiz - kechqurunmi yoki ertalabmi? Qachon ovqatlanasiz - ertalab yoki kuningizda?
Oldin nima sodir bo'ladi - tushlik yoki kechki ovqatmi?
Sen qayerda yashaysan? Uy manzilingizni nomlang.
Sizning dadamni kim ishlaydi, onangiz?
Siz chizishni yoqtirasizmi? Bu lenta qanday rang (libos, qalam)
Yil vaqti qanday - qish, bahor, yoz yoki kuz? Nega bunday deb o'ylaysiz?
Qachon slaydingda minishim mumkin - qishda yoki yozda?
Nima uchun qishda qor yozda emas?
Pochtachini, shifokor, o'qituvchi nima qiladi?
Nega sizga maktabda ziyofat kerak?
Maktabga borishni xohlaysizmi?
O'ng ko'zingizni, chap qulog'ingizni ko'rsating. Nega sizga ko'zlar, quloqlar kerak?
Siz qaysi hayvonlarni bilasiz?
Siz qaysi qushlarni bilasiz?
Sigir yoki echki kim? Qush yoki asalari? Kimga paws bor: xo'roz yoki itda?
Batafsil: 8 yoki 5; 7 yoki 3? Uch-oltidan ikkiga qadar hisoblang.
Birovning ishini buzish noo'rin bo'lsa, nima qilish kerak?
Javoblarni baholash
Bir nuqtadagi barcha xabarlarga to'g'ri javob berish uchun bola 1 ball oladi (boshqaruv bundan mustasno). O'ng tomonda, ammo slaydga to'liq bo'lmagan javoblar, bola 0,5 ball oladi. Masalan, to'g'ri javoblar: "DAD muhandis bo'lib ishlaydi", "itning iti xo'rozdan kattaroq"; To'liq bo'lmagan javoblar: "Oyom Tanya", "Dada ishda ishlaydi."
Nazorat vazifalari 5, 8, 15.22 savollarga javob beradi. Ular taxmin qilinadi:
№5 - Bola qancha ekanligini hisoblashi mumkin - yil - 3 ballni hisobga olgan holda yilni chaqiradi.
№8 - shahar unvoni bilan to'liq uy manzili - 2 ball, to'liq emas - 1 ball.
№5 - Maktab sifatlarining har bir to'g'ri qo'llanilishi uchun - 1 ball.
№ 22 - to'g'ri javob - -2 ball.
16-sonli 16-son bilan birgalikda, agar 15-son bo'lsa, bola 3 ochko to'plagan bo'lsa va 2-sonli - ijobiy javobga ega ekanligiga ishoniladi.
Reyting natijalari: Bola 24-29 ball oldi, u maktabni etishtirish hisoblanadi,
20-24 - o'rta, 15-20 - psixososofal etuklikning past darajasi.
2. Curre Maktabning etuklik darajasi - Jiraac
Ruhiy rivojlanishning umumiy darajasini, fikrlash darajasi, tinglash qobiliyati, namuna uchun topshiriqlarni aqliy faoliyatning o'zboshimchalik bilan bajaring.
Sinov 4 qismdan iborat:
"FAQAT odam" testi (erkak rasm);
Iborani yozma harflardan nusxalash;
cho'kish nuqtalari;
So'rovnoma.
"Inson rasm" testi
"Bu erda (qayerda) men qanday qilib iloji borki menda" Sport chog'ida bolani to'g'rilash mumkin emas ("Siz quloqlarni jalb qilishni unutdingiz"), kattalar.
Baholash
1 ball: erkak sinfi chizilgan (erkaklar kiyimlarining elementlari), bosh, torso, oyoq-qo'l; Tors bilan bosh bo'yning yonida ulanadi, bu ko'proq toro bo'lmasligi kerak; Bosh tanaga kamroq; Boshida - soch, bosh kiyim, quloqlar mumkin; yuzida - ko'zlar, burun, og'iz; Qo'llar besh barmoq bilan cho'tkaga ega; oyoqlari egilgan (oyoq yoki poyafzal bor); Rasm sintetik usul bilan chizilgan (konturning qattiq, oyoqlari va qo'llari torsodan o'sadi va unga biriktirilmagan.
2 ball: Sintetik rasmlar usuli yoki sintetik usul mavjud bo'lsa, barcha talablarning bajarilishi yoki agar 3 qismga mos kelmasa, bo'yin, sochlar, barmoqlar; Yuz to'liq chizilgan.
3 ball: Rasmning boshi, toro, oyoq-qo'llari bor (qo'llar va oyoqlari ikki qatorda chizilgan); Yo'q: bo'ron, quloqlar, sochlar, kiyim-kechak, qo'lidagi barmoqlari oyoqlarga.
4 ball: bosh va torso, qo'llar va oyoqlari bilan chizilgan, qo'llar va oyoqlar bir qatorning shaklida bo'lishi mumkin.
5 ball: tananing aniq tasviri, oyoq-qo'llari yo'q; yozuv.
Yozma harflardan iborani nusxalash
- Qarang, bu erda nimadir yozilgan. Iloji boricha, xuddi shu erda bir xil yozishga harakat qiling (quyida yozma iborani ko'rsating).
Varaqda uchta harf bilan jumlani yozing, birinchi harf - sarlavha:
U sho'rva eding.
Baholash
1 ball: yaxshi va to'liq nusxa ko'chirilgan namunasi; harflar biroz ko'proq namuna bo'lishi mumkin, ammo 2 marta emas; Birinchi harf - kapital; Ushbu ibora uchta so'zdan iborat, ularning joylashuvi gorizontal ravishda (ehtimol gorizontaldan kichik og'ish).
2 ball: namuna nusxa ko'chirilgan; Harflar va gorizontal holatning o'lchami hisobga olinmaydi (xat katta bo'lishi mumkin, chiziq yuqoriga yoki pastga tushishi mumkin).
3 ball: Yozuv uch qismga bo'linib, kamida 4 ta harfni tushunishingiz mumkin.
4 ball: namuna bilan kamida 2 ta harflar to'g'ri o'rnatilgan, satr ko'rinadi.
5 ball: noqonuniy doodle, begirjalar.
Axborot berish nuqtalari
"Bu erda chizish punktlari. Xuddi shu narsa chizishga harakat qiling. "
Namunadagi 10 ball bir-biridan vertikal va gorizontal ravishda bir-biridan uzoqroq.
Baholash
1 punkti: namunaning aniq nusxalashi, chiziqlar yoki ustundan kichik og'ishlarga yo'l qo'yilmaydi, bu naqshning pasayishi qabul qilinishi mumkin emas.
2 ball: nuqtalarning miqdori va joylashuvi namunaga mos keladi, ular orasidagi uch ballgacha masofani bosib o'tishga ruxsat etiladi; Ballar doiralar bilan almashtirilishi mumkin.
3 ball: butun chizish umuman namunaga mos keladi, bo'yi yoki kengligi 2 martadan oshmaydi; Namunaga to'g'ri kelmasligi mumkin, ammo 20 dan oshmasligi kerak; Aytaylik, bu raqam hatto 180 daraja.
4 ball: Chizish fikrlardan iborat, ammo namunaga mos kelmaydi.
5 ball: Doodle, Jirk-dan.
Har bir vazifani baholaganingizdan so'ng, barcha ball to'planadi. Agar bola uchli ish joyidan keyin hisobni chiqarsa:
3-6 ball - u maktabga yuqori tayyorgarlik ko'radi;
7-12 ball - o'rtacha daraja;
13 -15 ball - tayyorgarlikning past darajasi, bola aql va aqliy rivojlanishning qo'shimcha ekspertizasi kerak.
Savolnoma
Fikrlashning umumiy darajasini, ufqni, ijtimoiy fazilatlarni rivojlantirish.
U "Savol-javob" suhbati sifatida o'tkaziladi. Vazifa shunday tuyulishi mumkin: "Endi men savollar beraman va siz ularga javob berishga harakat qilasiz." Agar bola savolga darhol javob berish qiyin bo'lsa, siz unga bir nechta etakchi masalalar bilan yordam berishingiz mumkin. Javoblar ochkolarda belgilanadi, keyin xulosa qiladi.
Qaysi hayvon ko'proq - ot yoki it?
(ot \u003d 0 ball;
Noto'g'ri javob \u003d -5 ball)
Ertalab biz nonushta qilamiz va kun davomida ...
(kechki ovqat, sho'rva, go'sht \u003d 0;
kechki ovqat, uyqu va boshqa noto'g'ri javoblar \u003d -3 ball)
Kun yorug'ligi va tunda ...
(qorong'i \u003d 0;
Noto'g'ri javob \u003d -4)
Moviy osmon va o'tlar ...
(yashil \u003d 0;
Noto'g'ri javob \u003d -4)
Gilos, nok, olxo'ri, olma - bu nima?
(meva \u003d 1;
Noto'g'ri javob \u003d -1)
Nega poezd o'tishidan oldin, to'siq tushirildi?
(poezd mashinaga duch kelmasligi uchun; shunda hech kim yaramaydi va hokazo. \u003d 0;
Noto'g'ri javob \u003d -1)
Moskva, Odessa, Sankt-Peterburg nima? (Har qanday shaharni ismi)
(shahar \u003d 1; stantsiyalar \u003d 0;
Noto'g'ri javob \u003d -1)
Hozir soat nechada? (Soat, haqiqiy yoki o'yinchoqni ko'rsating)
(to'g'ri ko'rsatilgan \u003d 4;
Unda faqat soat yoki chorak soat \u003d 3;
Soat \u003d 0 bilmaydi)
Bir oz sigir - bu buzoq, kichkina it - bu ..., kichik qo'ylar ...?
(kuchuk, qo'zichoq \u003d 4;
Faqat bitta to'g'ri javob \u003d 0;
Noto'g'ri javob \u003d -1)
It tovuq yoki mushukga o'xshaydimi? Dan ham? Ular umumiymi?
(mushukda, chunki ularda 4 oyoq, jun, dum, tirnoqlar bor (faqat bitta o'xshash) \u003d 0;
hech qanday tushuntirishsiz mushukda \u003d -1
Tovuq \u003d -3)
Nega barcha tormozli mashinalarda?
(Ikkita sabab ko'rsatilgan: tog'dan pastga tushish, to'xtash, to'qnashuvdan saqlaning va \u003d 1;
bir sabab \u003d 0;
Noto'g'ri javob \u003d -1)
Bir-biringiz kabi bolg'a va bolka nima?
(Ikkita keng tarqalgan xususiyat: ular yog'och va temirdan, bu vositalar, ular tirnoqlarni yopishtirishi mumkin, ular va boshqalar \u003d 3;
Bir kabi \u003d 2;
Noto'g'ri javob \u003d 0)
Mushuk va sincapka o'xshash narsalar qanday?
(Bular hayvonlar, ikkita umumiy belgilarni olib kelishini aniqlash: ularda 4 ta panja, dum, jun bor, ular daraxtlarga ko'tarilishlari mumkin. \u003d 3;
Bir kabi \u003d 2;
Noto'g'ri javob \u003d 0)
Tirnoq va vida o'rtasidagi farq nima? Agar ular stolda yotishsa, ularni qanday taniysiz?
(kesilgan vintda (ip, bunday o'ralgan chiziq) \u003d 3;
Vintni pastga tushiring va tirnoq tiqilib qolsa yoki vint yong'oq \u003d 2;
Noto'g'ri javob \u003d 0)
Futbol, \u200b\u200bbalandlikda sakrash, tennis, suzish ...
(Sport (jismoniy madaniyat) \u003d 3;
O'yinlar (mashqlar, gimnastika, tanlovlar) \u003d 2;
Noto'g'ri javob \u003d 0)
Siz qanday transport vositalarini bilasiz?
(uchta quruq transport vositasi + samolyot yoki kema \u003d 4;
Faqat uchta quruqlikdagi transport vositasi yoki tekislik, kema bilan, lekin faqat transport vositalari siz harakat qilishingiz mumkin bo'lgan narsani tushuntirishdan keyin \u003d 2;
Noto'g'ri javob \u003d 0)
Yoshligidan chol o'rtasidagi farq nima? Ular o'rtasidagi farq nima?
(uchta belgi (kulrang sochlar, sochlarning etishmasligi, ajinlar, kam yoki hokazolar) \u003d 4;
bir yoki ikkita farq \u003d 2;
Noto'g'ri javob (u tayoq bor, u tutadi ...) \u003d 0
Nima uchun odamlar sport bilan shug'ullanishadi?
(Ikki sababga ko'ra (sog'lom bo'lish uchun, ular qalin emas, balki 4) \u003d 4;
bir sabab \u003d 2;
Noto'g'ri javob (pul ishlash imkoniyati va hk) \u003d 0)
Kimdir ishdan chetga tushganda nega yomon?
(Qolganlari buning uchun ishlashi kerak (yoki bu haqda zarar etkazadigan boshqa ifoda) \u003d 4;
U dangasa, ozgina daromad qiladi, hech narsa sotib ololmaydi \u003d 2;
Noto'g'ri javob \u003d 0)
Nima uchun xatda belgini yopishtirish kerak?
(Shunday qilib, ushbu harfni jo'natish uchun to'lash \u003d 5;
Qabul oladigan yana bir kishi jarima to'lash kerak \u003d 2;
Noto'g'ri javob \u003d 0)
Biz ballarni umumlashtiramiz.
24 va undan yuqori miqdori yuqori og'zaki razvedka (ufq).
+ 14 dan 23 gacha - o'rtacha ko'rsatkich.
0 dan + 13 gacha o'rtacha o'rtacha og'zaki razvedka.
-1 dan - o'rtacha o'rtacha.
Dan 11 va undan kam - past ko'rsatkich.
Agar og'zaki razvedka stavkasi o'rtacha yoki past bo'lsa, bolaning neyropik tarmog'ining qo'shimcha so'rovi zarur
3. D. B. Elkonin tomonidan ishlab chiqilgan grafik diktatsiya.
Voyaga etmagan varaqqa yo'naltirilgan kattalar varaqqa yo'naltirilgan ko'rsatmalarni diqqat bilan tinglash qobiliyatini ochib bering, kattalar tayinlanganiga harakat qiling.
Bir varaqni (daftardan) bir nuqta bilan olib tashlash uchun, uni bir-biridan bir-birlariga qaratib. Vertikal nuqta orasidagi masofa taxminan 8 hujayra.
Vazifa
Voyaga etganlarni o'rganishdan oldin: "Endi biz naqshlarni chizamiz, siz chiroyli va toza bo'lishga harakat qilishingiz kerak. Buning uchun siz diqqat bilan tinglashingiz va gaplashadigan yo'lni chizishingiz kerak. Men qancha katakcha va qaysi yo'nalishni yo'naltirishingiz kerakligi haqida gaplashaman. Oldingi chiziq tugagan keyingi qatorni chizing. O'ng qo'lingiz borligini eslaysizmi? Uni o'zi ko'rsatgan joyga ajratingmi? (Eshikda, derazada va boshqalar) Siz to'g'ri chiziqni sarflashingiz kerakligini aytganda, uni eshikka o'tkazasiz (har qanday vizual ko'rsatmani tanlang). Chap qo'l qayerda? Siz chiziqni chap tomonda o'tkazishingiz kerak deb aytsam, qo'lni eslang (yoki chapdagi har qanday joy). Endi chizishga harakat qiling.
Birinchi naqsh - bu mashq qilinmaydi, u baholanmaydi, bola qanday vazifani tushunishini tekshirdi.
"Birinchi nuqtada qalam qo'ying. Qog'ozni qog'ozdan suyanmasdan chizish, bitta hujayra, bitta hujayra, bitta hujayra, bitta uyali, bir xil hujayra, bir xil bir xil ko'rinishni davom ettirishda davom eting. " Diktatsiya paytida siz bolani avvalgi vazifani tugatishi uchun pauza qilishingiz kerak. Ushbu sahifaning butun narxini davom ettirish uchun naqsh kerak emas.
Bajarilish jarayonida siz rag'batlantirishingiz mumkin, ammo naqshning dizayniga qo'shimcha ko'rsatmalar berilmaydi.
"Biz quyidagi o'rnini chizamiz. Keyingi nuqtani toping, qalam qo'ying. Tayyormi? Bir qafas, bitta hujayra o'ng tomonda, bitta hujayra yuqoriga, bitta hujayrani, bitta uyali, bitta hujayra, bitta hujayra, bitta uyali o'ngda joylashgan. Va endi bir xil naqshni chizishda davom eting. "
2 daqiqadan so'ng keyingi vazifadan quyidagi vazifani bajarishni boshlang.
"Diqqat! Uchta hujayra yuqoriga, bitta katakcha, ikkita hujayra, bitta uyali, bitta uyali, bitta uyali, bitta uyali, ikkita hujayra, ikkita hujayra, bitta uyali o'ngda, bitta uyali o'ngda, bitta uyali o'ngda, bitta hujayra to'g'ri. Endi o'zingizni o'zingiz tuting. "
2 daqiqadan so'ng - quyidagi vazifa: "Pensiyani pastki nuqtaga qo'ying. Diqqat! O'ng tomonda uchta hujayra, bitta hujayradan yuqoriga, ikkita hujayra, ikkita hujayra, bitta hujayra, bitta kamera, bitta kamera, bitta kamera, bitta hujayra chap, ikkita hujayra yuqoriga ko'tariladi. Endi men namunani davom ettiraman. Quyidagi naqsh olish kerak:
Natijalarni baholash
O'quv modeli taxmin qilinmaydi. Har bir keyingi shaklda, vazifani o'ynashning aniqligi va bolaning odatdagi odatni davom ettirish qobiliyatini. Vazifada aniq takrorlanish (chiziqlarning tartibsizligi, "qaltirash" liniyasi, "axloqsizlik" reytingni kamaytirmaydi. Agar o'ynashda 1-2 ta xato bo'lsa, o'rtacha daraja. Agar o'qish paytida individual elementlarning o'xshashligi bo'lsa yoki o'xshashlik bo'lmasa, past baholash. Agar bola mustaqil ravishda namunani davom ettirishi mumkin bo'lsa, qo'shimcha savollarisiz - vazifa yaxshi bajariladi. Bolaning bu odatni davom ettirishdagi xatolari o'rtacha darajadagi ko'rsatkichdir. Agar bola naqshni davom ettirishdan bosh tortsa yoki bitta to'g'ri chiziqni - bajarilishning past darajasi.
Bunday da'volar rivojlanayotgan o'yinga aylantirilishi mumkin, ularning yordami bilan bola fikrlar, e'tibor, ko'rsatmalar, mantiqni tinglash qobiliyatini rivojlantiradi.
4. labirint
Bunday vazifalar ko'pincha bolalar uchun maktabgacha bo'lgan ish daftarlarida bolalar jurnallarida uchraydi. Ko'rish (sxemalar, belgilar, belgilar), diqqatni rivojlantirish qobiliyatini oladi (va poezdlar) oladi. Biz bunday labirintlarning bir nechta variantlari:
5. R.N. NEMOV tomonidan ishlab chiqilgan "yo'qmi?" Testi.
Bolaga 7 ta rasm taklif etiladi, ularning har biri biron bir muhim tafsilotlarga ega emas yoki biror narsa noto'g'ri bo'yalgan.
Sekundomer-dan foydalanib, vazifani bajarishga sarflanadigan diagnostika yozuvlarini yuritish.
Natijalarni baholash
10 ball (juda yuqori darajasi) - bolalarning barcha 7 ta noaniqliklarini 25 soniyadan kamroq miqdorda deb atadi.
8-9 ball (yuqori) - barcha noaniqliklar uchun 26-30 soniya davom etdi.
4-7 ball (o'rta) - 31 dan 40 sekundgacha bo'lgan qidiruv vaqti.
2-3 ball (past) - qidiruv vaqti 41-45 soniyani tashkil etdi.
0-1 ball (juda past) - 45 soniyadan ko'proq vaqt davomida qidirish vaqti.
6. "farqlarni topish" testi.
Kuzatuvning rivojlanish darajasini tiklaydi.
5-10 tafsilot bilan bir-biridan farq qiladigan ikkita o'xshash rasmlarni tayyorlang (bunday vazifalar bolalar jurnallarida, kitoblarni ishlab chiqishda, kristallanayotganda).
Bola 1-- daqiqadagi rasmlarni ko'rib chiqadi, keyin farqlar haqida gapiradi. Maktabgacha yoshdagi yoshdagi bolalarning yuqori darajasi bilan barcha farqlarni topish kerak.
7. "O'n so'z" testi.
O'zboshimchalik bilan yodlash va auditorlik xotirasini, shuningdek diqqat va diqqatni jamlash qobiliyati.
Bir oyna yoki ma'nosiz so'z birikmasidagi ikki so'zli so'zlarni tayyorlang. Masalan: jadval, viburnum, bo'r, qo'l, fil, park, Wicket, Wincet, deraza, id, it.
Sinov sharti to'liq sukunat.
Dastlab ayting-chi, ayting: "Endi men so'zlarni qanday eslab qolishingiz mumkinligini tekshirmoqchiman. Men so'zlarni gapiraman, va siz diqqat bilan tinglaysiz va ularni eslashga harakat qilasiz. Tugatganimda, har qanday tartibda eslaganimdek, ko'p so'zlarni takrorlaysiz. "
Jami 5 so'zlarning taqdimoti, i.e. Birinchi ro'yxatdan keyin va esda tutilgan so'zlarning farzandi tomonidan takrorlangandan so'ng, siz yana bir xil 10 ta so'zni talaffuz qilasiz: "Endi men yana so'zlarni takrorlayman. Siz ularni yana eslaysiz va eslaganlarni takrorlang. Oxirgi marta va siz eslayotganingiz haqida yangi so'zlarni ham chaqiring. "
Beshinchi taqdimotdan oldin menga ayting: "Endi men oxirgi marta so'zlarni chaqiraman va siz ko'proq narsani eslashga harakat qilasiz."
Ko'rsatmalarga qo'shimcha ravishda siz endi hech narsa demassiz, faqat rag'batlantirishingiz mumkin.
Birinchi taqdim etilgandan so'ng, bola beshinchi - 8-10 dan keyin (katta maktabgacha ta'lim uchun)
8. Sinov "Nimasiz?"
Bu sinov vazifasi va oddiy, ammo juda foydali o'yin, vizual xotirani rivojlantirish.
O'yinchoqlar, turli xil narsalar yoki rasmlardan foydalaniladi.
Bolada rasmlar (yoki o'yinchoqlar) - o'n bo'lakka bo'lingan. U 1-2 daqiqa davomida ularga qaraydi, keyin o'girilib, bolaning ko'rinishi va nima o'zgarganini aytishi kerakligini ayting. Yaxshi vizual xotira bilan bola 1-3 o'yinchoqlarning yo'q bo'lib ketishini osonlikcha sezadi, ularni boshqa joyga ko'chiradi.
9. "To'rtinchi - qo'shimcha" sinovi.
Xulosa qilish qobiliyati, mantiqiy, majoziy fikrlash qobiliyati aniqlandi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun siz rasmlar va og'zaki qatordan foydalanishingiz mumkin.
Bu nafaqat bola juda ko'p narsani tanlashi, balki uning tanlovini qanday tushuntirishi muhimdir.
Rasmlar yoki so'zlarni tayyorlang, masalan:
Oq qo'ziqorin, bollet, gul va ammmanning tasviri;
Pan, chashka, qoshiq, shkaf;
Stol, stul, karavot, qo'g'irchoq.
Mumkin bo'lgan og'zaki variantlar:
it, shamol, tornado, dovul;
jasur, jasur, hal qiluvchi, g'azablangan;
Kulish, o'tir, qovurilgan, yig'lang;
Sut, pishloq, yog ', podseostrochash;
bo'r, tutqich, bog ', qalam;
kuchukcha, mushukcha, ot, podsho;
Tufli, poyabzal, paypoq, poyabzal va boshqalar.
Agar siz ushbu usulni rivojlantiruvchi sifatida ishlatsangiz, siz bir nechta to'g'ri javoblar mavjud bo'lsa, 3-5 rasm yoki so'zlardan boshlaysiz, masalan, it, it, it - qo'shimcha it (emas Feline oilasidan) va sher (uy hayvoni emas).
10. "Tasniflash" testi.
Mantiqiy fikrlashni o'rganish.
Siqish to'plamini, shu jumladan turli guruhlarni tayyorlang: kiyim-kechak, idishlar, o'yinchoqlar, mebel, uy qurilishi va yovvoyi hayvonlar, oziq-ovqat va boshqalar.
Bola guruhlar tomonidan kanakani (oldindan aralash) parchalashga taklif qilinadi, so'ngra to'liq erkinlik beriladi. Bolani bajargandan so'ng, nima uchun u qanday qilib rasmlarni aniqlab olishini tushuntirishi kerak (ko'pincha bolalar oshxona mebellari va idishlari, kiyim-kechak va idish-tovoqlar, kiyim va poyafzallar bilan birga, bu kartalarni taqsimlashni taklif qilishlari kerak)
Yuqori darajadagi vazifa: Bola kartalarni o'z ichiga olgan va bu guruhlarni nima uchun ("uy hayvonlari, kiyimlar", "oziq-ovqat", "sabzavot", "sabzavot", deb atashga muvaffaq bo'ldi.
11. Sinovni "rasmlardagi hikoyani chizish" ni sinab ko'ring.
Bu ko'pincha psixologlar tomonidan nutqning rivojlanish darajasini aniqlash uchun ishlatiladi.
"Rasmlardagi hikoyalar" dan rasmlarni tanlang, ularni kesib tashlang. Maktabgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi, 4-5 rasm bitta uchastka bilan birlashtirilgan.
Rasmlar aralashtiriladi va bolaga taklif qilinadi: "Agar siz ushbu rasmlarni tartibga solsangiz, bu voqea bo'ladi, ammo to'g'ri parchalanish uchun siz oxirida nima bo'lganini va nima borligini taxmin qilishingiz kerak o'rta. " Eslatib o'tamiz, chapdan o'ngga, yaqinida, uzun ipda yotish kerakligini eslatib turing.
Vazifani yuqori darajada bajarish: bola rasmlarni to'g'ri katlanar ekan, u umumiy jumlalar yordamida ularga hikoya qila oldi.
* * *
Yana bir bor eslayman:
Barcha taklif qilingan usullardan ta'lim o'yinlari sifatida foydalanish mumkin;
Bola maktabga kelganida, ushbu testlarning barchasidan foydalanish shart emas, psixologlar eng informatsion va oson narsani tanlashlari;
Barcha vazifalarni birdan bajarish shart emas, siz ularni bir necha kun ichida bajarishingizni taklif qilishingiz mumkin;
Endi bunday usullarning paketlari nafaqat tavsifni, balki vizual material, balki vizual materiallar, balki taxminiy materiallar sotilgan. Bunday to'plamni sotib olayotganda, uslublar, rasmlar va noshir sifat uslubiga e'tibor bering.
Olga Anisimovich, o'qituvchi-psixolog
