Handbok i stavning och stil. Vokaler o och e efter sibilanter i suffix av substantiv Stavning av vokaler efter sibilanter i ändelser

Artikel: ryska språket

Klass: 5 betyg

Lektionens ämne:Stavning O och E efter sibilanter och C i suffix och ändelser av substantiv

Lektionstyp: ONZ

Huvudmålen med lektionen:

1) utveckla förmågan att bygga regler med hjälp av exemplet med regeln för att skriva O - E efter väsning och C;

2) utveckla förmågan att tillämpa regeln att skriva O - E efter väsning och C;

2) träna förmågan att registrera steg för att bygga ny kunskap, förmågan att arbeta i grupp och förmågan att adekvat utvärdera ens aktiviteter.

Universella lärandeaktiviteter:

Reglerande:

Gör antaganden baserade på observationer;

Formulera ämnet, lektionens problem, leta efter sätt att lösa det;

Korrelera målen och resultaten av dina aktiviteter;

Bestäm graden av framgång för arbetet.

Kognitiv:

Markera det viktigaste, reducera information till nyckelbegrepp;

Leta efter sätt att lösa ett problem, bygga logiskt sunda resonemang;

Gruppera ord enligt oberoende valda grunder.

Kommunikativ:

- planera pedagogiskt samarbete med läraren och kamrater, följ reglerna för talbeteende.

Kunna uttrycka och motivera din åsikt, lyssna och höra andra, vara redo att justera din synvinkel.

Lektionsutrustning : projektor, interaktiv skrivtavla, bärbar dator, handouts: 1) kort med en uppgift för en provhandling; 2)tabell för uppgiften att primär konsolidering i externt tal; 3)oberoende arbetskort; 4) ett kort med en uppgift vid införandestadiet i kunskapssystemet; 5)färgade kort.

Teknologisk lektionskarta

Lektionsstadiet		Lärarverksamhet	Studentverksamhet	Bildade UUD
jag. Motivation till lärandeaktiviteter.		Hälsar, kollar klassens beredskap för lektionen, skapar en känslomässig stämning, önskar framgång.	Svara på lärarens hälsning. Bestäm deras beredskap för lektionen. Kom in i affärsrytmen	Personlig: respekt för lärare och kamrater. Självbestämmande. Självbedömning av beredskap för lektionen
II. Uppdatera kunskap och åtgärda svårigheter i en provinlärningsaktivitet.	1. Leda dialog 2. Morfemisk analys av ord Presentationsbild 3: silkeslen, svart...mun. 3. Testuppgift (bild 4): N och bilden presenterar orden): Viska vän läkare N och bild 5 presenterar orden: Läkarens vän är snål av solen 4.Skriv in ämnet för lektionen i en anteckningsbok	Ställa frågor, erbjuder sig att utföra morfemisk analys och förklara stavningen. – Idag är ett nytt ämne, du kommer själv att upptäcka en annan ny kunskap. Var brukar vi börja vårt arbete? Höger. Genom att upprepa vad vi kommer att behöva idag när vi upptäcker ny kunskap. Killar, kom ihåg vad stavning är? − Vad heter bokstaven vars stavning du ska bestämma enligt någon regel? − Vad är ett morfem? − Nämn typerna av morfem. I vilka morfem kan stavningar förekomma? Utför morfemisk analys av ord genom att infoga den saknade stavningen. Ange stavningen grafiskt. Vilken stavning saknar bokstäver? Vad upprepade du? Läs orden. – Vad har dessa ord gemensamt? – Vilka skillnader märkte du? – Är det möjligt att tillämpa regeln att skriva bokstäver som du känner till? e , O efter de väsande? Varför? – Formulera ämnet för lektionen. Titta på nästa bild -Ange ämnet för lektionen. Läs rubriken på ämnet i läroboken 99 §, sidan 76 och jämför med din formulering Skriv ämnet för lektionen i din anteckningsbok.	Svara på frågor och skriv ner ord Med upprepning Stavning är ett system av regler för att stava ord. Stavning. Detta är en del av ordet. Prefix, rot, suffix, ändelse. I alla listade morfemen. De identifierar morfem, bestämmer stavningen, minns regeln att stava o-yo efter de väsande orden i ordets rot. Substantiv har sibilanter och vokalen är betonad. Olika bokstäver efter sibilantbokstäver - e Och O. Inte i roten, utan i suffixet och slutet. Ett ord med en vokal e efter en sibilant och ordet sol, där istället för en sibilant finns bokstaven c "Stavning o-e efter sibilanter och c i suffix och ändelser av substantiv."	Ämne: analysera, jämföra, generalisera, dra slutsatser, arbeta efter handlingssätt. Föreskrifter: hitta och rätta fel, utvärdera. Kommunikativ: utföra egenkontroller och ömsesidiga kontroller. Föreskrifter: göra antaganden baserade på observationer. Formulera ämne och problem för lektionen
III. Identifiera platsen och orsaken till problemet.		Vad mer är nytt att lära sig? Vad är syftet med din aktivitet? – Ja, vi behöver en handlingsplan. Stegen i planen finns redan där, men de är blandade. Återställ sekvensen för dina åtgärder .	I vilka fall skrivs detO, och i vilken e efter sibilanter och c i suffix och ändelser av substantiv.) Låt oss göra upp en handlingsplan	Ämne och reglering: leta efter sätt att lösa ett problem, bygga logiska resonemang
IV. Bygga ett projekt för att komma ur ett problem.		Lägger upp stegen på tavlan i blandad ordning:	Erbjuda sina egna versioner	Ämne och reglering: leta efter sätt att lösa ett problem, bygga logiska resonemang, gruppera ord efter utvalda grunder. Kommunikativ: genomföra kognitiv och personlig reflektion.
V. Idrottsminut.		Göra övningar med barn	Gör övningar tillsammans med läraren
VI . Genomförande av det avslutade projektet.	Arbeta med bilderna 6-8	Läs orden på bilden. Ange identifieringsmärket för stavningen - Stava vokalbokstaven i dessa ord. Förutsäg vilket villkor för att välja bokstäverna o eller e i orden i varje kolumn som kommer att vara det viktigaste? −Formulera en regel. Jämför din slutsats med regeltexten i läroboken på sidan 76 − Bygg nu en algoritm för att bestämma vokalen efter sibilanter.	Läs orden på bilden och svara på frågorna. Väsande och c. Bokstäverna o-e Om betoningen i ord faller på en tvivelaktig vokal så skrivs O, om på en annan bokstav skrivs E. I suffix och ändelser av substantiv skrivs o efter sibilanter och c under betoning, utan betoning e. Läs regeln i läroboken Studenter erbjuder sin version, den överenskomna versionen av standarden finns antecknad på tavlan 1. Hitta sibilanten (ts) före vokalen i ordet. 2. Identifiera morfemet med en tvivelaktig vokal. 3. Identifiera orddel 4. Lägg betoning. 4. Tillämpa regeln.	Ämne: transformera information (skapa en algoritm baserad på en regel och agera efter den). Känna till teknikerna för att välja och systematisera material. Analysera, jämföra, fastställa likheter och skillnader, gruppera. Kommunikativ: uttrycka dina tankar fritt muntligt och skriftligt. Lyssna och hör andra, var redo att justera din synvinkel.
VII.Primär konsolidering av utbildningsmaterial. Tillämpning av förvärvad kunskap i praktiken.	Fylla i tabellen med dessa exempel, arbeta på bordet på den interaktiva skrivtavlan, pararbete	- Vad ska vi göra nu? Var och en av er har ett bord på bordet. Följande uppgift hjälper dig att konsolidera förmågan att tillämpa regeln att skriva O - E efter sibilanter och C i suffix och ändelser av substantiv: fördela orden på dina skrivbord i tabellens kolumner. − Vilka ord hade du svårt med när du arbetade i par? − Vilket steg i algoritmen eller regeln bröt du mot?	Vi måste lära oss att tillämpa den konstruerade regeln. De slutför uppgiften, några av orden sägs i externt tal medan de fyller i en tabell på den interaktiva tavlan, några av orden framförs i par. Utvärdera arbetet	Ämne och reglering: bygga logiskt sunda resonemang, gruppera ord efter givna skäl, utvärdera ditt arbete.
VIII. Självständigt arbete med självtest enligt standarden		− Hur kontrollerar man om man har lärt sig en ny regel eller inte? – Du har uppgiftskort på dina skrivbord. Infoga de saknade bokstäverna. − Vem hade svårt att utföra arbetet? − Var uppstod svårigheten? – Varför tror du att du hade svårt? − Vem hade inte några svårigheter med uppgiften? − Ni är alla fantastiska!	Du behöver göra självständigt arbete och jämföra det med en standard för självtest. Gör jobbet, sätt in de saknade bokstäverna och jämför dem med självteststandarden efter att de är klara	Ämne: självständigt lösa utbildningsproblem.
IX. Inkludering i kunskapssystemet och upprepning		Säg mig, killar, var ska ni tillämpa era nya kunskaper? Varför behövde du studera detta ämne? − Första uppgiften (bild 9): Bestäm betydelsen av ord, välj synonymer. Dessa synonyma ord måste innehålla stavningen som studeras. Förklara det grafiskt. Testa dig själv med hjälp av provet − Andra uppgiften - selektiv diktering. Jag kommer att diktera meningarna för dig, och du kommer att identifiera orden med den studerade stavningen på gehör och skriva dem i lämpliga kolumner	Detta material kommer att ingå i vår stavningskassa av kunskap och kommer att vara användbart i livet: du måste kunna skriva korrekt. Det är nödvändigt att slutföra en uppgift för att upprepa det som redan har studerats, men med inkludering av material från dagens lektion. Självtest enligt provet	Ämne: analysera, resonera, dra slutsatser. Ämne: behärska selektiva lyssningstekniker.
VIII Reflektion av pedagogisk verksamhet		Vad lärde du dig för nytt på lektionen? − Vad behöver göras innan Hur avslutar vi lektionen? – Vilket mål satte du upp i början av lektionen? − Har du uppnått ditt mål? - Vad var din svårighet? − Hur upptäckte du ny kunskap? − Vad hjälpte dig att upptäcka ny kunskap? – Du har färgade kort på dina skrivbord. Ett grönt kort betyder ett positivt svar, ett gult kort betyder tvivel och ett rött kort betyder ett negativt svar. Nu ska jag berätta vissa påståenden för dig, och du lyfter upp kort om överenskommelser, tvivel eller oenighet.	Vi lärde oss stavningen av bokstäverna O/E efter sibilanter och C i suffixen av substantiv och adjektiv. Sammanfatta vårt arbete. Lär dig stavningsreglerna för bokstäverna o-e efter sibilanter och c i suffix och ändelser på substantiv	Föreskrifter: korrelera målen och resultaten av sin verksamhet. Utveckla utvärderingskriterier och bestämma graden av framgång för arbetet
IX.Läxor		Paragraf 99, lär dig regeln, övning 557	Skriv ner uppgiften.

Ansökningar till lektionen:

Kort nr 1.

Vokal
Morfem	ändelse	slut	ändelse	slut

Prov för testning

Vokal	O (accent)		E (ingen accent)
Morfem	ändelse	slut	ändelse	slut

			vaddera	Liljekonvalj
		Genom att rita	liten man
				Senior

Kort nr 2

Självständigt arbete

Reed..m
bok
landskap..m
tjejigt
med vakten
från larver
hantera
finger..
med handdukar..m
hoppa till

Förslag på selektiv diktering:

1) Hästarna travade.

2) Gerasim tryckte på dörren med sin axel och brast in i huset med sin börda.

3) En solbåt seglar, med strålar runt om i en ring.

4) Lastbilen stannade vid en dacha täckt med murgröna.

5) Svalan gjorde ett bo under taket.

6) Ett moln flög över lunden.

7) Killarna plockade upp två brudar.

8) Vi beundrade de vidsträckta snöpalatsen.

Självtestprov:

Fraser för reflektion:

− Jag kan stavningensöt O och E efter sibilanter och C i suffix och ändelser av substantiv och adjektiv.

– Jag vet i vilka fall O skrivs, i vilka – E efter sibilanter och C.

− Jag lyckades med allt jag gjorde samtidigt som jag arbetade självständigt.

− Jag kunde förstå orsaken till det misstag jag gjorde i självständigt arbete (om något).

− Jag är nöjd med mitt arbete i klassen

1. I slutet av substantiv och adjektiv står det skrivet:

a) under stress-O:

omlopp O m, doktor O m, koja O m, boll O m, främling O Wow bra O gå, ringer O m, finger O;

b) utan accent-e:

landskap e m, prestige e m, röd e Wow bra e gå, finger e m, klänningar e.

2. I suffix av substantiv, adjektiv, adverb står det:

a) under stress-O:

krok O till, böcker O nka, duk O yla, leda O fräsch, fräsch O, totalt O, varmt O,Men än e;

b) utan accent - Med:

böcker e chka, tal e Nä, fräscht e nky, calico e vy.

Kom ihåg stavningen ё under stress i följande fall:

a) i personliga ändelser av verb:

flöde e t, ljug e t, ugn e T;

b) i suffix av verb och substantiv bildade av dessa verb:

släckt e yla, rycka upp med rötterna e yla, emellan e Vka,

raskorch e Vka, natt e VKA;

c) i ett suffix-eh:

uppvaktning e r, erfarenhet e r, konduktör e R;

d) i participsuffix:

slåss e upphörde e tapper, stridbar e n, sluta e n;

e) i suffix av verbala adjektiv och substantiv bildade av dem:

LJ e ny, kopch e ny, torr e ny, LJ e nka, kopch e nka, röra e nka, kondenserad e nka;

g) i ord oavsett (alltid) Och och .

3. Efter ц i suffix och ändelser av substantiv och adjektiv skrivs ы:

gurka s, knapphål s, röd i ansiktet s th, bröst s n, systrar s n.

VII. Stavning av substantiv

Fel i stavning av substantiv är vanligast:

1. Vid ändelserna av substantiv:

Kom ihåg reglerna för att välja en obetonad vokal i ändelser:

Notera: I klass - substantiv f.b., m.b. på- A (-jag)(flod, farbror);

II klass - substantiv herr. med nolländelse, jfr. R.

på - O (-e)(tabell, fält);

III klass - substantiv w.r. noll avslutad kl b(natt, mamma).

Till exempel: om modern (III klass, s.), på vägen (I klass, s.), på en klippa (II klass, s.).

Till exempel: om intelligentian (P.p.), om arbetet (P.p.),

i ett sanatorium (PP).

Notera:

a) för substantiv s.r. på-dvs i P.p. - slut-e:

(om lycka, vid havet, i Transkaukasien, Men glömska - i glömska);

b) för substantiv m.r. och w.r. med suffix-söker i Im.p.

singularis-e:

hus - hus e, träsk - träsk e,

stövel - stövlar e, kall kall e;

i substantiv zh.r. -A:

hand - hand A, ben - kniv A, smuts - smuts A;

c) för substantiv med suffix-öra,-yushk,-ishq,-yshk, i Im.p. enheter är skrivet-och om de är födda eller m.r. (själ) och-om orden sr.r. och m.r. (livlös):

farfar - farfar A- herr. (själ.)

pappa pappa A- herr. (själ.)

mamma - matushk A– f.r. (själ.)

dela - dela A– f.r. (livlös)

fält - stolpe O– s.r.

korn - korn O– s.r.

bröd - bröd O- herr. (livlös)

hus - litet hus O- herr. (livlös).

2. I substantivsuffix:

a) suffix-jag (-Nick,-chik) när den avvisas behåller vokalen och:

nyckel Och k – nyckel Och ka, finger Och k – finger Och ka;

ändelse-ek tappar vokalen e:

kant e k – kant, hammare e k – hammare;

b) kombination-hicka-skrivna i ord bildade av ord med en stam i-ic:

trappa - trappor Och chka, knapp - knappar Och chka;

i alla andra fall skrivs det-Echk-:

Zoya – Zo e chka, Vanya – Van e chka,

bonde - bonde e chka, tid - tid e chko;

c) kombination-inkl.-skrivna i substantiv bildade av ord med en stam i-i:

depression - depression Och nka, zavalina - blockering Och nka;

-enk-skrivna i substantiv bildade av ord i-på och-nja:

körsbär – vish e nka, tall – sos e nka;

d) suffix-chik med betydelsen person skrivs efter d, t, z, s, zh:

omväg brud, bindande brud, avhopp brud;

i andra fall skrivs det-låda:

boj låda, lykta låda, sten låda;

Observera: kombinationen av nsch och nsch är alltid utan b:

trumma nsch jag, kaba LF jag, sarafa LF ik.

På gammalryska var alla väsande ljud mjuka. Därefter hårdnade [zh] och [sh] på det litterära språket, men [h'] och [sh'] förblev mjuka. Därför, oavsett vilken vokalbokstav som följer efter bokstäverna zh, sh, ch, sch, uttalas ljuden [zh] och [sh] bestämt, och ljuden [ch'] och [sch'] uttalas mjukt.

ons: levde[zhyl], gick[shol] - stråle[stråle], Shchors[Sh'ors].

Mångfalden av stavningar av vokaler efter sibilanter förklaras av historiska skäl.

1.12.1. Vokaler Jag, Y, A, Z, U, Yu efter de väsande F, W, H, Sh

Efter de väsande orden zh, sh, ch, shch skrivs inte vokalerna s, ya, yu, utan i, a, u skrivs:

ven, shin, chi, nypa, skörda, steg, timme, syra, gurglar, prasslar, mirakel, jag känner mina fingrar.

Undantag: broschyr, jury, fallskärm(och derivat från dem: fallskärm, släpp etc.), samt några utländska egennamn, till exempel: Jules, Saint-Ju st, Chyu rlenis, Mkrtchyan, Longju mo, Shya ulyai och så vidare.

1.12.2. Vokaler E, Yo, O efter de väsande F, W, H, Sh

Det är skrivet E (Yo)	Det är skrivet HANDLA OM
A) I rötterna av ord under stress
1. Du kan välja ett ord med samma rot e, till exempel: hon växer - hon växer, hon växer - hon sjunger, hon sjunger - hon sjunger; gul - att flyga.	1. Det är omöjligt att hitta ett ord med samma rot e, till exempel: kryzho vnik, slum ba, prasslar, blinkers, sadelmakare, prasslar, klirrar klirrar, prim, klirrar; Sholokhov, Shcho rs, Pechora, Pechorin, Izhora.
	2. När du ändrar ett ord eller i ord med samma rot, finns det flytande vokaler (till exempel: sho v - shv a, frossare ra - äta, zho m - tryck, tryck på y).
	3. I många lånade ord (både i betonade och obetonade stavelser), till exempel: sho k, sho mpol, korta munnar, kronärtskocka, hood n, crucho n, shou, sho kolad, Skottland, sho sse, sho fer, sho vinist, borjo m, jo nka, pijo n, major r, major home , crepe-jo grannar, jo ngler, ancho mustasch och så vidare.
B) Ord bildade av ett verb bränna
Verb och verbala adjektiv, particip, till exempel: bränd hand, sätta eld på tak, bränd, bränd.	Substantiv, till exempel: bränna på händerna, bränna på ditt hem, halsbränna på händerna.
B) I ändelser och suffix
1. I obetonad position vid ändelserna av substantiv och adjektiv, till exempel: från landskapet, från dacha, röd(kattunge), Bra(vän).	1. Under stress i slutet av substantiv och adjektiv, till exempel: under balken, med ett ljus, stort(Framgång) från någon annans(axel).
2. I obetonad position i suffix av substantiv och adjektiv som inte är bildade av verb, till exempel: dotter, ärta, axeltjut, plysch.	2. Under stress i suffixen av substantiv och adjektiv som inte är bildade av verb, till exempel: Kosack, flicka, snår, valross, öre.
3. Utan stress i slutet av adverb, till exempel: besvärlig, rikare.	3. Med stress i slutet av adverb, till exempel: fräsch, allmän.
4. Utan stress i substantiv och adjektiv med en flytande vokal, till exempel: syndig n - syndig, fruktansvärd n - fruktansvärd.	4. Under stress i substantiv och adjektiv med en flytande vokal, till exempel: prins - prinsessa, rolig - rolig.

5. Under betoning i suffixet av substantiv -er, till exempel: konduktör, praktikant.
6. Under stress i slutet av verb, till exempel: bakar, bränner.
7. Under stress i det verbala suffixet -yova-, till exempel: tugga upp, rycka upp.
8. Under stress i verbala substantiv med en kombination av suffix -yovk-a, till exempel: Korchevk a(från rycka upp med rötterna ), övernattning(från tillbringa natten).
9. Under betoningen i suffixet av passiva particip -yonn- (-yon-), såväl som i substantiv som härrör från dem, till exempel: rökt - rökt awn, stuvad - stuvad, kondenserad - kondenserad ka.
10. I prepositionsfallet för pronomenet att: om vad, såväl som i ord inget med det att göra, inget med det att göra.

Notera!

1) Ord lurvig uppfattas inte som besläktad med ordet sho rokh.

2) Ord spärrväv, även om det bildas från ett verb, finns det ingen kombination av suffix -yovk-a, därför skrivs det med vokalen o.

3) Det finns inget suffix i adverbet ännu, så е skrivs i slutet.

4) I efternamn och geografiska namn, under stress efter väsande suffix, kan både -ov och -ev skrivas (beroende på tradition).

ons: Likhachev, Pugachev, Sychevka, men: Romashov, Balashov, Mezhovsk.

O , enligt uttal:
a) i slutet av substantiv, till exempel: gräva ut, vända(genom att vända), blad, volym, film, montage, dummy, sida, ställ, boll, förlamning, sultana, hydda, fästing, murgröna, gräns, ljus, vänsterhänt, sele(jfr obetonade ändelser: sväng- inom fotografering, landskap, prestige, typ, tonnage, timing; gråt; apash, plysch; grönsak; dacha, börda, skog);

b) i ändelserna av adjektiv, till exempel: främmande, stor(jfr obetonade ändelser: röd, bra);

c) i suffix av substantiv: -OK (skuld, krok, herde, borsjtj), -onok (björnunge, vargunge, groda), -onk-a (liten bok, tjat, liten själ);

d) i suffix av adjektiv: -ov- (igelkott, pilgrimsmussla, öre, åkerfräken), -Han (med flytande O : löjlig);

e) i slutet (i suffix) av adverb, till exempel: redan fräscht(som betyder "senare", "efter"), varmt, kväll(som betyder "igår kväll"), i allmänhet.
Efter de väsande bokstäverna skrivs det henne) , även om det är uttalat O :
a) i slutet av verb, till exempel: ligger, flyter;

b) i ett verbsuffix -yovyva- , Till exempel: att avgränsa, rycka upp med rötterna, fördunkla;

c) i ett suffix -yovk- verbala substantiv, till exempel: gränsdragning, uppryckning(Men: bågfil– från ett adjektiv kniv);

d) i ett suffix -eh- substantiv, till exempel: praktikant, retuschör;

d) i suffixet -yonn-(-yon-) passiva particip, till exempel: besegrade, vattnade, stoppade; besegrad, urvattnad, stoppad; i suffixet -yon- verbala adjektiv, till exempel: bränd, rökt; i ord som härrör från ord av denna typ, till exempel: stekt kött, rökt kött, stuvat kött, förenklat;

f) i pronomenets prepositionsfall Vad : om vad, på vad; i ord och, Glöm det.

§ 36. Vokaler efter ts

Efter ts i ändelser och suffix skrivs det under stress O , utan accent – e . Till exempel: slut - finger, köpmän - handlare, rock - klänning, tibia - suttsevy, ring - ring.
Efter ts i ändelser och suffix skrivs det s (i motsats till stavning i rötter), till exempel: fighters, gator, röda ansikten, systrar.
Notera. I efternamn, vokaler efter sibilanter och ts skrivs oberoende av de regler som ges i 35 och 36 §, i enlighet med stavningarna i officiella handlingar. ons: Pugachev – Tkachov, Shishov – Chernyshev, Lisitsyn – Tsitsin.