තමන්ගේම නිවසේදී ළමයින් පාසලට සූදානම් කිරීම. රසවත් කිරීම සඳහා වට්ටෝරුව කුඩා දරුවෙකු නිවසේ සිට පාසැලට සූදානම් කිරීම. පාසල සඳහා මනෝවිද්යාත්මක පුහුණු වැඩසටහනක උදාහරණයක්

අනාගත ශ්රේණියේ දෙමව්පියන් පහත සඳහන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගනු ඇත:

"දරුවෙකුගේ සූදානම" පිළිබඳ සංකල්පය කුමක්ද?

පාසැල් ඇතුළු දරුවෙකුට දැනගත යුතු හා හැකි දේ.

දරුවෙකු පාසලට පිළියෙළ කරන්නේ කෙසේද?

පාසලට ඇතුළු වීමට පෙර කියවීමට දරුවා ඉගැන්වීම අවශ්ය වේ.

"පාසැලට යාමට සූදානම්" යෝජිත පරීක්ෂණයේ සහාය ඇතිව දෙමාපියන්ට තම දරුවාගේ පාසල සඳහා සූදානම මට්ටම තීරණය කිරීමට හැකි වනු ඇත. ඔබ පිළිතුරු දී ඇති එකම ප්රශ්න නොසලකා හරිනු ඇත. Negative ණාත්මකව ඔබ පිළිබඳ මාතෘකා ඔබට කියනු ඇත අනාගත පාසල් සිසුවෙකු සමඟ පන්ති.

බාගත:

පෙරදසුන:

පාසල සඳහා දරුවෙකු නිසි ලෙස සකස් කරන්නේ කෙසේද?

මීට පෙර, එක්තරා දැනුමක් ඇති දරුවෙකු පාසලට සූදානම් යැයි සැලකේ. දැන් මනෝ විද්යා ologists යින් සහ ගුරුවරුන් තර්ක කරන්නේ දැනුම ඉලක්කයක් නොවන නමුත් දරුවෙකු වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයකි.

ප්රධාන දෙය නම් එතරම් දැනුමක් නොව, ඒවා භාවිතා කිරීමේ හැකියාව, එය තනිවම මට පතන්නට, විශ්ලේෂණය කරන්න.

එබැවින් දරුවා පාසලට යන දරුවා සැකසීමේ වැදගත්ම අංගය වන්නේ ඉගෙනීමේ හැකියාව ඇති කිරීමයි.ඔබේ ක්රියාවන් සාමාන්ය රීතියට දැනුවත්ව දැනුවත්ව ඉගෙන ගන්න (නිදසුනක් ලෙස, පොතේ සෙන්ඩර් 25-30 සිට සෙන්ටිමීටර 25-30 දක්වා දුර දැකීම සහ නිදහස පෙන්වීමට ප්රවේශමෙන් සවන් දෙන්න , මුලපිරීම, ඕනෑම ක්රියාකාරකමක නිර්මාණශීලිත්වය.

අවට ලෝකය ගැන දරුවෙකුගේ අදහස් පුළුල් කිරීම හා ගැඹුරු කිරීම.දරුවාගෙන් පැන නගින දරුවාගෙන් ඔබ එය අතුරුදහන් නොවන්නේ නම්, ඔබ අවට වැඩිහිටි ජීවිතයෙන් එය කපා නොගනු ඇත - පාසල සඳහා සූදානම් වීම ස්වභාවිකවම ආතතියකින් තොරව ගමන් කරනු ඇත.

අනාගත පාසල් හිමියාගේ වාචික කථාව වර්ධනය කිරීම.ඔබ බොහෝ විට ඔබේ දරුවාගේ දරුවන්ගේ සාහිත්යය කියවන විට; කියවීමේ කෘති ගැන ඔහු සමඟ කතා කරන්න; සුරංගනා කතාව නැවත උත්සාහ කිරීමට හෝ ඇවිදින විට සිත්ගන්නාසුලු යැයි ඔබ ගැන ඔබට බොහෝ විට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටිමු.

බොහෝ විට එදිනෙදා ඉල්ලීම් වැඩීම සඳහා යොමු කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, අභ්යවකාශයේ දරුවාගේ වඩා හොඳ දිශානතිය සඳහා පහත සඳහන් කාර්යයන් effective ලදායී වේ:

— කරුණාකර, පිඟානේ දකුණට ඇති කෝප්පයක් පෝෂණය කරන්න.

— ඉහළ රාක්කයේ තුන්වන ග්රන්ථයේ සොයා ගන්න, දකුණු පස ඇති දකුණු පස ඇති.

— මට කියන්න, පපුව පිටුපස ඇති කාමරයේ, පුටුව සහ සෝෆා, රූපවාහිනිය පිටුපස ඇති සෝෆා අතර ඇති දේ.

නොගැඹුරු මෝටරයක් \u200b\u200bසංවර්ධනය කරන්නආකෘති නිර්මාණය, චිත්ර ඇඳීම, පැටවුන් බිහි කිරීම, විවිධ විස්තර වලින් සැලසුම් කිරීම

ලී. අතට වඩා හොඳ අත සංවර්ධනය කර ඇති අතර, ලිවීමට ඉගෙන ගැනීම දරුවාට පහසු වන විට, වේගයෙන් එහි බුද්ධිය වර්ධනය වේ.

අනාගත ශ්රේණියේ පළමු ශ්රේණියේ පාසල් තන්ත්රයට ගන්න- නින්දට ගොස් වේලාසනින් නැගිටින්න කල් වැඩියි. අපි ප්රාථමික සනීපාරක්ෂක හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා නිරීක්ෂණය කිරීමේ පුරුද්දක් ඇති කරමු: පොදු වැසිකිළිය භාවිතා කරන්න; කෑමට හා අනෙක් අයට පෙර ඔබේ දෑත් සෝදන්න. එය ඔබම ඇඳුම් ඇඳීමට ඔහුට උගන්වන්න, ඔබේ දේවල් පරෙස්සමින් නැමෙන්න, පිළිවෙලක් නිරීක්ෂණය කරන්න.

දරුවාට ද දුම්රිය ධනාත්මක ආකල්පයක්. නව මිතුරන් සිටින පාසල් ජීවිතය වටා "ආදර සැකසීමක්" නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න, නුවණැති ගුරුවරයෙක් සහ නව හැඟීම් හා හැඟීම් සහ හැඟීම් රාශියක්.

පාසලේ දරුවා කිසි විටෙකත් බිය ගන්වන්න එපා:"මෙන්න ඔබ පාසැලට යනවා, ඔවුන් ඉක්මනින් ඔබව ඔසවා තබයි!"

දරුවාට නව මංතීරුවකට සම්බන්ධ වන බව දරුවාට හැඟීමක් ඇති කර ගැනීම සඳහා, ඔහුගේ ජීවිතය නාටකාකාර ලෙස වෙනස් කරන්න: දරුවාගේ කාමරයේ ප්රේරණයක් සකසන්න, නිවසේ නව රාජකාරි සමඟ සම්බන්ධ වන්න.

පෙරදසුන:

පාසලට ඇතුළු වීමට පෙර දරුවෙකු කියවීමට ඉගැන්විය යුතුද?

මට අවශ්යයි! කලින් දරුවා කියවීමට පටන් ගනී, ඔහු එය කිරීමට වැඩි වැඩියෙන් එය කිරීමට කැමති අතර එය කියවීම සමඟ වඩා හොඳ වේ.

විද්යා ists යින් විසින් ගර්භාෂයා කියවිය යුතු හේතු ගණනාවක්, පෙරපාසල් වයසේ පවා නොව, මුල් ළමාවියෙන් පවා කියවිය යුතු හේතු ගණනාවක්:

1. දරුවන් අධි ක්රියාකාරී, විමසිලිමත් වේ. දැනුම සඳහා පිපාසය සංසිඳුවීමට දරුවාට වයස අවුරුදු 3-7 අතර කාලයක් තිබුනේ නම්, අධි ක්රියාකාරීත්වය අඩු වන අතර, එය තුවාල වලින් සටන් කරන අතර එය බොහෝ දුරට වැඩි වශයෙන් අධ්යයනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

2. වයසින් මුහුකුරා ගිය සියලුම දරුවන් දැනුම අවශෝෂණය කර ගැනීමේ හැකියාව ඇතුළුව අද්විතීය හැකියාවන් ඇත. සෑම කෙනෙකුම පහසුවෙන් සිටින අයට පහසුවෙන් දන්නා අතර, කුඩා දරුවන්ට නව හා සමහර විට තේරුම්ගත නොහැකි තොරතුරු මතක තබා ගනී.

3. කුඩා කල සිටම කියවීමට ඉගෙන ගත් දරුවාට තවත් බොහෝ තොරතුරු ඉගෙන ගැනීමට හැකි වනු ඇත,එවැනි අවස්ථාවක් අහිමි වූ ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා. ඔහු කලින් ඉගෙන ගෙන තිබේ නම්, පළමු ශ්රේණියේදී, ඔහු අවුරුදු 8-12 ක් වයසැති දරුවන්ට සාමාන්යයෙන් ලබා දෙන තොරතුරු වනු ඇත.

4. කලින් කියවූ දරුවන් තුළ, තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව වඩා හොඳය.පාසැලට පැමිණෙන විට, කියවීම්, නමුත් පැහැදිලිවම, වචන මෙන්, වචනවල තේරුම තේරුම් නොගෙන ඔවුන් දැනටමත් අක්ෂර කිසිවක් කියවන්නේ නැත.

5. කලින් කියවීමට ඉගෙන ගත් දරුවා කියවීමට ප්රිය කරයි.බොහෝ දෙමව්පියන් විශ්වාස කරන්නේ, 1 වන ශ්රේණියේ දැනටමත් කියවිය යුතු ආකාරය දන්නා දරුවන් කම්මැලි බවයි. වැඩිපුර දරුවන් දන්නා බව පැවසීම අවශ්ය වන අතර, ඔවුන් වැඩි වැඩියෙන් කම්මැලියි, කිසිවක් නොදන්නා දරුවන් කම්මැලිකම ගැන උනන්දුවක් දක්වන බව පවසන දේම. එය පන්තියේ සිත්ගන්නාසුළු නම්, සෑම කෙනෙකුම කම්මැලියි. එය සිත්ගන්නාසුළු නම්, කිසිවක් තේරුම් ගත නොහැකි අය පමණක් කම්මැලි නොවේ.

තවත් කුතුහලයක් ඇති කරුණකි: දරුවා නිවසේදී කියවන විට, භාවිතා කරන තාක්ෂණය නොසලකා සාර්ථකත්වය සියයට සියයක් වේ.

පෙරදසුන:

පරීක්ෂණය "පාසැලට යාමට දරුවෙක් සූදානම්ද?"

පාසල් මනෝ විද්යා ologists යින් විශේෂ ක්රමවේදයන් සකස් කර ඇති අතර, දරුවාගේ පාසලට ඇති සූදානමේ මට්ටම තීරණය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

මෙම පරීක්ෂණයේ ප්රශ්න පිළිබඳ ("ඔව්" හෝ "නැත") පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරන්න). ඔබේ දරුවා පාසලට සූදානම්දැයි තේරුම් ගැනීමට ඔහු ඔබට උදව් කරනු ඇත.

1. ඔබේ දරුවාට විනාඩි 25-30 ක් ඇතුළත සාන්ද්රණය අවශ්ය ඕනෑම කාරණයක ස්වාධීනව සම්බන්ධ විය හැකිද (නිදසුනක් ලෙස ප්රහේලිකා එකතු කරන්න)?

2. ඔබේ දරුවාට පාසැලට යාමට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද, මන්ද ඔහු නව හා රසවත් බොහෝ දේ සොයා ගනු ඇත, නව මිතුරන් සොයා ගනීවිද?

3. ඔබේ දරුවාට ස්වාධීනව කතාවක් නියම කළ හැකිද, එයට අවම වශයෙන් වාක්ය 5 ක්වත් ඇතුළත් වේද?

4. ඔබේ දරුවා කවි කිහිපයක් බොනවාද?

5. නුහුරු නුපුරුදු අයව ඔබේ දරුවා එළිමහනේ හැසිරීම ලැජ්ජාශීලී නොවේද?

6. ඔබේ දරුවා අංක අනුව නාම පදයක් වෙනස් කරයිද (උදාහරණයක් ලෙස:රාම - රාම, කණ - කන්, මනුෂ්ය - මිනිසුන්, දරුවන් - දරුවන්)!

9. ඔබේ දරුවාට දහයක් ඇතුළත එකතු කිරීම සහ අඩු කිරීම සඳහා උදාහරණ විසඳිය හැකිද?

10. මුදල හෝ වෙනස සොයා ගැනීම සඳහා ඔබේ දරුවාට කාර්යයන් විසඳා ගත හැකිද (නිදසුනක් වශයෙන් "ඇපල් 3 ක් සහ පෙයාර්ස් බඳුනක කොපමණ පලතුරු 2 ක්ද?"; "බඳුනේ කැන්ඩි 10 ක් ඇත. 3 කැන්ඩි කෑවා. ඔබ කොපමණ කාලයක් ඉතිරිව තිබේද? ")?"

11. ඔබේ දරුවාට ඉදිරිපත් කිරීම නිවැරදිව නැවත නොකිරීමට හැකිද (උදාහරණයක් ලෙස:"බනී, පෙනෝසෝකා මත ගැටිති!")?

12. ඔබේ දරුවාට පින්තූර, දිනුම් ඇදීම ප්ලාස්ටික් වලින් පින්තාරු කරනවාද?

13. ඔබේ දරුවා කතුර සහ මැලියම් භාවිතා කරනවාද (උදාහරණයක් ලෙස, යෙදුමක් කරන්න)?

14. ඔබේ දරුවා සංකල්ප සාමාන්යකරණය කරනවාද (නිදසුනක් ලෙස, එක් වචනයෙන් ඇමතීම (එනම්:ගෘහභාණ්ඞ) මේසය, සෝෆා, පුටුව, පුටුව)?

15. ඔබේ දරුවාට වස්තු දෙකක් සංසන්දනය කළ හැකිය, එනම්, ඔවුන් අතර ඇති සමානකම් හා වෙනස්කම් නම් කිරීම, (උදාහරණයක් ලෙස හසුරුව සහ පැන්සල්, ලී සහ පඳුරු)?

16. ඔබේ දරුවා අවුරුද්දේ මාස, මාස, සතියේ දින, ඒවායේ අනුක්රමය?

17. ඔබේ දරුවා ඔබේ දරුවා තේරුම් ගෙන නිවැරදිව වාචික උපදෙස් සිදු කරනවාද?

ප්රති .ලය ඇගයීම.

15 - 17 ප්රශ්න, එය උපකල්පනය කළ හැකියවැසි බබා පාසලට තරමක් සූදානම්.ඔබ ඔහු සමඟ නිෂ් ain ල කර, පාසැල් දුෂ්කරතා ඇති වුවහොත් පහසුවෙන් ජයගත හැකිය.

ඔබ සහතික කිරීම පිළිතුරු දුන්නේ නම්10 - 14 ප්රශ්න, එහි තේරුම ඔබේ දරුවා බොහෝ දේ ඉගෙන ගත්තා.ඔබ පිළිතුරු දුන් ප්රශ්නවල අන්තර්ගතය negative ණාත්මක ලෙස තවදුරටත් පන්ති වල මාතෘකා ඔබට කියයි.

ඔබ සහතික කිරීම පිළිතුරු දුන්නේ නම්9 (සහ අඩු) ප්රශ්න,ඉතින් ඔබ මුලින්ම,විශේෂ සාහිත්යය කියවන්නදෙවනුව, දරුවෙකු සමඟ වැඩි කාලයක් පන්ති ලබා දීමට උත්සාහ කරන්න,තෙවන, උදව් සඳහා විශේෂ ists යින් අමතන්න.

පෙරදසුන:

පාසැලට ඇතුළු වන දරුවා දැන හඳුනා ගැනීමට දැනගත යුත්තේ කුමක්ද?

අනාගත පළමු ශ්රේණියේ දැනුම හා කුසලතා පිළිබඳ ආදර්ශවත් ලැයිස්තුවක් අපි ඉදිරිපත් කරමු.

දරුවා දැනගත යුතුයි:

ඔහුගේ නම, අනුග්රහය, වාසගම;

ඔබේ වයස සහ උපන් දිනය;

ඔබගේ නිවසේ ලිපිනය සහ දුරකථන අංකය;

ඔබේ නගරයේ නම, එහි ප්රධාන ආකර්ෂණයන්;

ඔහු ජීවත් වන රටේ නම;

වාසවර්ණ, නම්, දෙමව්පියන්ගේ ඉවසීම, ඔවුන්ගේ වෘත්තිය;

සෘතු සහ මාසවල නම් (ඒවායේ අනුක්රමය, වසරේ දිනවල වර්ෂයේ එක් වර්ෂයේ ප්රධාන සං signs ා, ප්රහේලිකා සහ කවි);

සුරතල් සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්ගේ නම්;

සමහර වන සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්ගේ නම්;

ශීතකරණය සහ ක්ෂනික කුරුල්ලන්ගේ නම්;

එළවළු, පලතුරු සහ බෙරි වල නම්;

ප්රවාහන මාධ්යයන්ගේ නම්: බිම, ජලය, වාතය.

දරුවාට හැකි විය යුත්තේ:

ඇඳුම්, සපත්තු සහ තොප්පි අතර වෙනස;

නැවත රුසියානු ජන කතා;

පැතලි ජ්යාමිතික හැඩතල වෙන්කර හඳුනාගෙන නිවැරදිව හැඳින්වේ: රවුම, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණය, ඕවලාකාර;

අවකාශයේ සහ කඩදාසි පත්රයක නිදහසේ සැරිසැරීම (දකුණු-වම් පැත්ත, ඉහළ-පහළ, ආදිය);

සවන් දුන් හෝ කියවන කතාව සම්පුර්ණයෙන්ම සහ නිරන්තරයෙන් පෙරළන්න, පින්තූරයේ ඇති කතාව අඳින්න (නව නිපැයුම්);

අයිතම, වචන 6-10 ක් මතක තබා ගන්න;

ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද වෙන්කර හඳුනා ගන්න;

කපු, පියවර, ස්වර ශබ්ද සංඛ්යාවෙන් කපු, පියවර සමඟ වචන අක්ෂර බෙදන්න;

වචනවල ශබ්දවල අංකය සහ අනුක්රමය තීරණය කරන්නමැක්, නිවස, කට්ටලය;

කතුහරියන් අයිති කර ගැනීම (කඩදාසි තීරු, චතුරස්රයන්, කව, සෘජුකෝණාස්රයන්, චරිතයේ සමෝච්ඡය කපා දැමීම);

පැන්සලක් අයිති කර ගැනීම සඳහා: සිරස් හා තිරස් රේඛා සිදු කිරීමට පාලකයෙකු නොමැතිව; - - ජ්යාමිතික හැඩතල අනුගමනය කිරීම; අයිතමවල සමෝච්ඡයන් ඉතිරි නොකර ප්රවේශමෙන් තීන්ත ආලේප කරන්න;

අවධානය වෙනතකට යොමු නොකර, සවන් දීම (මිනිත්තු 30-35);

කෙළින්ම, හොඳ ඉරියව්ව, විශේෂයෙන් වාඩි වී සිටින ස්ථානයක.

පෙරදසුන:

"පාසැලේ දරුවාගේ සූදානම" පිළිබඳ සංකල්පයෙහි තේරුම කුමක්ද?

ළමා මනෝ විද්යා ologists යින් දරුවාට පාසලට සූදානම සඳහා සූදානම නිර්ණායක කිහිපයක්ම වෙන් කරයි.

ශාරීරික සූදානම.පාසල් පුහුණුව විශාල භෞතික හා මානසික බර සමඟ සම්බන්ධ වේ. පාසලට ඇතුළු වීමට පෙර දරුවෙකුගේ වෛද්ය කාඩ්පතක් පිරවීම, ඔබට පහසුවෙන් මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් පහසුවෙන් සැරිසැරීමට සහ විශේෂ ist වෛද්යවරුන්ගෙන් උපදෙස් ලබා ගත හැකිය. දරුවෙකුට බරපතල සෞඛ්ය ගැටලු ඇති අතර ඔබ විශේෂ පුහුණු ආකාර හෝ විශේෂ පාසලක් නිර්දේශ කරන්නේ නම්, වෛද්යවරුන්ගේ උපදෙස් නොසලකා හරින්න.

බුද්ධිමය සූදානම.දරුවාගේ දැනුමේ ගමන් මලු, විශේෂ කුසලතා හා කුසලතා තිබීම (සංසන්දනය කිරීම, සාමාන්යකරණය කිරීමේ හැකියාව, මෙම නියැදිය සංවර්ධනය කිරීමේ හැකියාව, මෙම නියැදිය වර්ධනය කිරීම; අඩු චලිතතාවය වර්ධනය කිරීම; අවධානය යොමු කිරීම ආදිය). බුද්ධිමය සූදානම යනු කියවීමට හා ලිවීමට ඇති හැකියාව පමණක් නොව, කථාවට පිළිතුරු සැපයීම, ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට, පෙළ නැවත සීල් කරන්න), තර්කානුකූලව තර්කානුකූලව සිතීමේ හැකියාවද වේ.

සමාජ සූදානම.දරුවෙකුගේ සම වයසේ මිතුරන් හා ළමා කණ්ඩායම්වල නීතිවල හැසිරීම යටත් කර ගැනීමේ හැකියාව මෙන්ම පාසල් තත්වයන් තුළ ශිෂ්යයෙකුගේ කාර්යභාරය ඉටු කිරීමේ හැකියාවද මෙයයි.

මානසික සූදානම.මෙම දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ගත් කල, පාසැල් ඉගෙනීමට දරුවෙකු සූදානම්, පාසල පිටතින් පමණක් නොව, අපූරු ආරවුලක්, ලස්සන ශිෂ්ය ස්වරූපයක්), නමුත් නව දැනුම හා කුසලතා ලබා ගැනීමේ හැකියාව ද ආකර්ෂණය වේ. පාසැලට දරුවෙකු සූදානම් කිරීමට අවශ්ය වන අතර, ඔහුට සමාජයේ යම් ස්ථානයක් ගැනීමට අවශ්ය නිසා, වැඩිහිටියන්ගේ ලෝකයට ප්රවේශය විවෘත කිරීම, වැඩිහිටියන් ලෝකයට ප්රවේශය විවෘත කිරීම, මන්ද ඔහුට නිවසේදී සෑහීමකට පත්විය නොහැකි නිසා ඔහුට සංජානනයක් ඇති බැවිනි.

තම දරුවා පාසැල් සීමාව තරණය කරන දිනය ස්වාධීන හා වැඩිහිටියන් බවට පත්වන දිනය සියලු දෙමව්පියන් බලාපොරොත්තු වේ. මීට මාස ගණනාවක් තිස්සේ, ඔවුන් සිතීමට පටන් ගනී: දරුවෙකු පාසලට උයන්නේ කෙසේද සහ එය කිරීමට වඩා හොඳ කොහිද?

මට දරුවෙකු පාසලට පිසීමට අවශ්යද?

සියලුම මව්වරුන් සහ බිහීන් කඳවුරු 2 කට බෙදිය හැකිය. ළමයින්ගේ සංවර්ධනය සඳහා විවිධ පා courses මාලා, චිත්රාගාර සහ මධ්යස්ථාන සඳහා පිරිමි ළමයින් සමඟ ඇති පළමු දැඩි ලෙස සම්බන්ධ වීම.

ඒ අතරම, ඔවුන් එය ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද සහ ඔබ සක්රියව සූදානම් වීමට අවශ්ය වූ විට ඔවුන් උනන්දු වෙති. දෙවන කොටස නම් මේ ආකාරයේ පංති අනවශ්ය යැයි සලකන අතර දරුවන්ට ඔවුන්ගේ අධ්යයන කටයුතු කරගෙන යාමේ පූර්ණ ක්රියාකාරී නිදහසක් ලබා දෙයි.

• දවසේ නීති රීති සහ පාලන තන්ත්රය තේරුම් ගෙන වටහා ගැනීම;
• ලිපි (අවම වශයෙන් කොටසක්) සහ 10 දක්වා ගණන් කිරීම;
• සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට, දෙබස් සාදන්න;
• ඇසූ, ඔබේ මතය ප්රකාශ කිරීමට බිය නොවන්න, සෑම දෙයකම සියල්ල සමඟ එකඟ නොවන්න;
• ස්වාධීන වන්න, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්ට වගකිව යුතුය;
• ශක්තිමත් හා හාඩි වන්න.

පුද්ගලයාගේ සුහද සංවර්ධනය සඳහා, ඔබට දරුවා නිවසේදීම ලබා දීමට ප්රමාණවත් කාලයක් අවශ්ය වන අතර, ඔබ එම ක්රියාවලිය නිවැරදිව සංවිධානය කරන්නේ නම්, ඔබට අපේක්ෂිත ප්රති .ල පිළිගත හැකිය. නමුත් මෙයට පෙර ඉගෙනීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්දැයි සොයා ගැනීම වටී, කුමන වැඩසටහනකදීද? මෙය කළ හැක්කේ කෙසේද?

වර්ෂය සඳහා ආරම්භ කිරීමට වටින පන්ති, සැප්තැම්බර් 1 ට පෙර අවම වශයෙන් මාස 6 කට පෙර, ක්රමයෙන් අපේක්ෂිත දැනුමට ප්රවේශ වීමට. ඒවා ආසන්න වශයෙන් එකවරම රඳවා තබා ගත යුතු අතර මිනිත්තු 30 කට වඩා වැඩි කාලයක් ගතවේ, එසේ නොවුවහොත් පුතා හෝ දියණිය හුදෙක් කම්මැලි විය හැකිය.
ඉදිරියට යාමට පෙර, අම්මා සහ තාත්තා මනෝ විද්යා ologists යින්ගේ හා ගුරුවරුන්ගේ උපදෙස් සහ නිර්දේශයන් කියවීම වටී, ප්රශස්ත තාක්ෂණය සහ අවශ්ය ප්රතිලාභ තෝරන්න. ප්රධාන තොරතුරු ක්රමානුකූලව ඇති පාසැලට සූදානම් වීම සඳහා විශිෂ්ට විකල්පයක් විය හැකිය, එහිදී ලස්සන චිත්ර, පුනරාවර්තන කථා සහ කවි, ස්මාර්ට් කාර්යයන් සහ තාර්කික රු. පොත්වලට ස්තූතිවන්ත වන්න, ඔබේ දරුවා 1 සිට 10 දක්වා ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත, මෙම සංඛ්යා ලියන්න, සරල අංක ගණිත ක්රියා ගැන ද දැන හඳුනා ගනු ඇත. බබාට කම්මැලි නොවී සිටින නිසා, ජෙනරික් හා වරකට වරක් හෝ ද්වි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රි-ත්රිත්වයේ මහාචාර්යවරයාගේ විශාරදයා දැනුමෙන් මෙහෙයවීම.

ගෙදර හැදූ පාඩම් ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් හොඳින් වියදම් කිරීමට, පහසු සහ පහසුය: චැඩ්ගේ ප්රශ්න වලට අවංකව ප්රතිචාර දක්වන්න, ඔබ යමක් නොදන්නා දේට හාස්යජනක හෝ පාපොච්චාරණය කිරීමට බිය නොවන්න. පදික වේදිකාවල, කාර් සහ මහල්, සැලසුම් කළ අකුරේ වස්තූන් කැඳවීම, වස්තූන් කැඳවීම හෝ ඇසූ දෙබස් නැවත සකස් කිරීම යන වස්තූන් කැපීම, කාර් සහ මහල් ගණන් කිරීම මත ගමන් කිරීම නිවැරදි කළ හැකිය.

නිවසේ ස්වාධීන පුහුණුව හොඳ වන්නේ දෙමව්පියන්ට දරුවාට අපේක්ෂිත කාලයක් දරුවාට ලබා දිය හැකි අතර සංකීර්ණ මාතෘකා අධ්යයනය කිරීම සහ මග හැරීම් සහ තේරුම්ගත නොහැකි අවස්ථාවන් වෙත ආපසු පැමිණිය හැකිය.

ඊට අමතරව, සරල රීතියක් ගැන මතක තබා ගැනීම වටී: අනාගත පාසැල් සිසුවෙකුට පන්ති සඳහා බල නොකිරීම, ඔහුට ඉහළ හා අත් කරගත නොහැකි අරමුණු නොතකා, එය වෙනත් දරුවන් සමඟ සංසන්දනය නොකරන්න. ඒ වෙනුවට, වැඩි වැඩියෙන්, බොහෝ විට ඇවිදීම (ශාරීරික සංවර්ධනය ද බොහෝ කාලයක් හා වෑයමක් දැරිය යුතුය) සහ දරුවාගේ සියලු සාර්ථකත්වයන් ගැන ප්රීති විය යුතුය.

ඔබ ඔබේ දරුවා පාසලට උයන්නේ නම්, ඔබ ගැන සහ ඔහු සතුව තිබිය යුතු ලෝකය ගැන ඔබ සහ ඔහු සතු ලෝකය ගැන ඔබ කුමන මූලික දැනුමක් ගැන මතක තබා ගත යුතුය.

• පුද්ගලික දත්ත (නම සහ වාසගම, නිවසේ ලිපිනය, දෙමාපියන් පිළිබඳ තොරතුරු);
• වර්ණ හා සෙවන;
• අභ්යවකාශයේ දිශානතිය (ඉහළ, පහළ, දකුණ සහ වම);
• විශාල ගංගා, නගර, රටවල්, ප්රියතම ලේඛකයින්, රංගන ශිල්පීන්, පොත්;
• මෘගයන් සියල්ලන් හා ඔවුන්ගේ වාසස්ථාන පිළිබඳ දැනුම;
• තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව, එය එහි අරමුණු සඳහා භාවිතා කරන්න;
• අකුරු, අංක (අවම වශයෙන් 10 ක් වත් ගණන් කිරීමේ හැකියාව) පිළිබඳ දැනුම;
• ප්ලාස්ටික් වලින් ඇටි ඇඳීමට, සම්පත් සහ මූර්ති කරකැවිල්ල ඇති කිරීමේ හැකියාව.

පළමු පන්තියට සූදානම් වීමේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ අනාගත පාසල් හිමියාගේ මානසික ආකල්පයයි. දරුවා පන්ති නැරඹීමට කොපමණ මුදලක් වැය වේදැයි සොයා ගැනීම සඳහා, ඔබේ චැඩ්ගේ දැනුම හා හැකියාවන් විශ්ලේෂණය කරන ළමා මනෝ විද්යා ologist යකුට පිවිසිය හැකිය. තව දුරටත් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා මුදල් හා නිර්දේශ ලබා දෙනු ඇත.

දරුවාගේ සදාචාරාත්මක තත්වයට කාලය ගෙවා, කණ්ඩායමේ ආලෝක අනුවර්තනය හා සමාජීයකරණය අපි ඔහුට ලබා දෙමු. වෙනත් දේ අතර, නිවැරදි ආකල්පය, සම වයසේ මිතුරන් හා ගුරුවරුන් සමඟ දරුවා හා ගුරුවරුන් සමඟ දරුවාට නිදහසේ සන්නිවේදනය කිරීමට, නව මිතුරන් සොයා ගැනීම සඳහා, නව මිතුරන් සොයා ගැනීමට හැකිය.

ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති සියල්ල සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, ඔබ මෙම නීති අනුගමනය කළ යුතුය:

• දරුවා සමඟ බොහෝ දේ කතා කරන්න, ඔහුගේ සිතුවිලි සමඟ බෙදා ගන්න, විවිධ කාරණා ගැන ඔහුගේ මතය විමසන්න;
• මිතුරන්, නිවාඩු දින, ජයග්රහණ ගැන ඔවුන්ගේ පාසල් කාලය ගැන කතා කරන්න;
• විවේචනාත්මකව, නමුත් දරුවෙකුගේ වැඩ සහ හැකියාව තියුනු ලෙස ඇගයීමට ලක් නොකරයි;
• දෙමව්පියන් ළං නොවුවද, ඔවුන් තවමත් ඔහු ගැන මතක තබාගෙන කනස්සල්ලට පත්වන බව පැහැදිලි කිරීමට - එය ආතතිය හා කාංසාව පිළිබඳ හැඟීම විසුරුවා හරින අතර සමීප වීමට උපකාර කිරීම;
• නිදහස පෙන්වීමට අවසර දී ඇති, ඕනෑම යුතුකම් හා උපදෙස් දෙන්න, ඒවා ක්රියාත්මක කරන්න.

කම්මැලි සංවර්ධනය හා පුහුණුව සඳහා දරුවාට සහාය, ආදරය, ආරක්ෂාව සහ ආත්ම විශ්වාසය දැනිය යුතු බව මතක තබා ගන්න.

අවුරුදු 5 ක් තිස්සේ පාසල සඳහා සූදානම් වන්නේ කෙසේද?

වයස අවුරුදු 5 ක් වයසැති දරුවා පුහුණුව සඳහා වඩාත් සාරවත් විකල්පය, මන්ද මෙම කුඩා මිනිසාට සැකසූ ලෝක දෘෂ්ටියක් ඇති බැවින්, ඔහුගේ මතයයට කුඩා අකුරු පවා කථා කිරීමට හා ප්රසිද්ධාව දැක්වීමට උත්සාහ කළ හැකිය. පස් හැවිරිදි දරුවෙකු සමඟ පන්ති ආරම්භ කිරීම ඔබ පාසැලට යා යුත්තේ ඇයි යන්න පැහැදිලි කිරීමකින්, එහි ඇති වාසි මොනවාද සහ ඔහුගේ ජීවිතය වෙනස් විය හැකි ආකාරය කුමක්ද යන්න පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක් සමඟ.

සකස් කිරීමේ වැදගත් කරුණක් දවසේ මාදිලිය විය යුතුය: මුල් මතු කිරීම, දැනුම, ඇවිදීම, ශාරීරික අධ්යාපනය ලබා ගැනීම. ශාරීරික වෙහෙස, මෙම කාල පරිච්ඡේදයේදී හුරුපුරුදු විය යුත්තේ, මන්ද ඔවුන් ඔබට මාංශ පේශි, විඳදරාගැනීම, ශක්තිය, ශක්තිය වර්ධනය කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි. තවත් වැදගත් කරුණක් වන්නේ සමබර ප්රයෝජනවත් ආහාර, විටමින්, එළවළු, පලතුරු ය. පළමු ශ්රේණියේ දරුවෙකු අපේක්ෂා කළ හැකි මානසික ආතතියට එරෙහිව සටන් කිරීමට ඔවුන් උපකාරී වනු ඇත.

පාසල සඳහා අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකු සූදානම් කරන්නේ කෙසේද?

අධි ක්රියාකාරී දරුවෙක් යනු ලෝකය පිළිබඳ ඉගෙනීමේ හා දැනුම යන ක්රියාවලියේ විශේෂ අවශ්යතා ගණනාවක් ලබා ගත හැකි කුඩා පුද්ගලයෙකි. එවැනි පිරිමි ළමයින්ට දිගු කලක් එක තැනක නතර කළ නොහැකි, මිනිත්තු 10 කට වඩා වැඩි කාලයක් කර්තව්යය ඉටු කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, සියල්ල ඉගෙන ගෙන සවන් දීමටයි. එවැනි දරුවෙකු පළමු පන්තියට සූදානම් කිරීම සඳහා, එහි සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගත යුතුය:

• කුඩා කොටස් සඳහා කාර්යයන් බෙදා ගන්න, ඔවුන්ගේ ution ාතනය කිරීමෙන් පසු, එම හ voice ින් කාර්යයේ තවත් කොටසක් අනුගමනය කරන්න.
• පාඩම අතරතුර කුඩා විවේකයක් කරන්න;
• නව හා නව තොරතුරු ඉගෙන ගන්නා අතරතුර වීථියේ බොහෝ කාලයක් ගත කරන්න, සෙල්ලම් කරන්න, දුවන්න, දුවන්න;
• පෝෂණය හා ආහාර පිළියෙළ අනුගමනය කරන්න;
• ඔබට භාවිතා කළ යුතු වැඩ කොපමණ කාලයක් කොපමණ කාලයක්ද යන්න දෘශ්ය ලෙස පැහැදිලි කිරීමට ටයිමර භාවිතා කරන්න.

බොහෝ අය අධි ක්රියාකාරී ළමයින් චමත්කාරජනක ලෙස සලකයි, නමුත් එය එසේ නොවේ. නිසි ප්රවේශය, අවධානය සහ සැලකිල්ලෙන්, ඔවුන් උනන්දුවෙන් හැසිරෙන, ඔවුන් හොඳින් ඉගෙන ගෙන සිරස් වෙත ළඟා වේ.

මීට වසර කිහිපයකට පෙර, දරුවන් බාලාංශයේ දී ලබා දුන් අවම දැනුම පදනම් වූ අවම දැනුම පදනම් වූ පාසල්වලට ගියහ. පළමු ශ්රේණියේ ළමයින් ක්රමයෙන් අකුරු හා සංඛ්යා දැන හඳුනා ගැනීමට පටන් ගත්හ. නූතන පාසල් වැඩසටහන තරමක් සංකීර්ණ වන අතර, අද දින ළමුන් එක්තරා ආකාරයක ගමන් මලු සමඟ පාසලට පැමිණිය යුතුය. පළමු ශ්රේණිය සාමාන්යයෙන් කියවිය හැකි ආකාරය දනී, කියවිය හැකි ආකාරය, මුද්රිත අක්ෂර සමඟ ටිකක් ලියන්න, නැමීම සහ සංඛ්යා 10 ට පිරිසිදු කරන්න 10. එය කෙසේද? සෑම වසරකම ඉගෙනීමේ බරක් වැඩි කරන්නේ ඇයි? බොහෝ දුරට, මෙය කාලය පිළිබඳ භාරයකි. මීට වසර 50 කට පෙර ආයතනයේ සහ කාර්මික පාසලේ අධ්යාපනය ලැබූ පුද්ගලයින්ට අධ්යාපනය ලැබූ අතර වෘත්තිය තුළින් කටයුතු කළේය. වත්මන් වෙළඳපල නවීන විශේෂ ists යින් වඩාත් දැඩි කොන්දේසි යටතේ තබයි. අද, මසුන් ඇල්ලීමට නම්, ඔබ නිරන්තරයෙන් ඉගෙනීම, වැඩි දියුණු කිරීම, වර්ධනය කිරීම. එමනිසා, පාසැලේදී, වැඩසටහන වඩාත් දුෂ්කර වන අතර අවශ්යතා පවා පළමු ශ්රේණියේ පවා පැන නගී.

පාසල සඳහා සූදානම් වීම යනු විවිධ විෂයයන් පිළිබඳ කුසලතා ඇතුළත් වන බහුකාර්ය ක්රියාවලියකි - කියවීම, ගිණුම, ලිපිය. දරුවාට විවිධාකාර නිර්මාණශීලිත්වය තුළ සම්බන්ධ වීමට හැකි විය යුතුය - එය තීන්ත හා පැන්සල්, ආකෘති නිර්මාණය, ඇප්ලිකේෂන් සමඟ ඇද ගනී. දරුවා වර්ණ, පෝරම, asons තු සහ තවත් රසවත් දේවල් දැන සිටිය යුතුය. අනාගත පළමු ශ්රේණිය පවා සමාජීය වශයෙන් අනුගත විය යුතුය - මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවාට සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට, ඔවුන්ට බිය නොවිය යුතු බවයි. මෙම ලිපියෙන්, පෙර පාසලේදී පෙරකෝර්චරයේ බහුකාර්ය පිළියෙළ පළමු පන්තියට පිවිසීම ගැන කතා කරමු, එමඟින් පුහුණු වීමේ හිඩැස් සහ දරුවාගේ චිත්තවේගීය තත්වය පිරවීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

අනාගත පළමු ශ්රේණිය දැනගත යුතු දේ

ඉගෙනීමේ ආරම්භයට මාස තුනකට පෙර ගිම්හානයේදී පමණක් පාසල සඳහා පමණක් පුහුණුවීම් ගැන සිතන විට සමහර දෙමව්පියන් විශාල වැරැද්දක් කරති. රීතියක් ලෙස, එය බරපතල බර පැටවීම, ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්යයන වර්ෂයට පෙර දරුවා විවේක ගන්නේ නැත. දරුවාගේ ප්රතිශක්තිය සහ ස්නායු පද්ධතියට මෙය භයානක ය. පුහුණුව සුවපහසු හා effective ලදායී වීමට නම්, පාසැල් ක්රියාවලිය ආරම්භ කිරීමට බොහෝ කලකට පෙර එය ආරම්භ කළ යුතුය. ක්රමයෙන්, අවුරුදු තුනක සිට ඔබේ අතේ ඇඟිලි සලකා බැලීමට දරුවාට ඉගැන්විය හැකි අතර, අවට ස්වභාවය ගැන ඔහුට කියන්න, වර්ණ උගන්වන්න, ආදර යනාදිය. අවුරුදු පහක සිට, සූදානම වඩාත් බරපතල විය යුතුය. බාලාංශ හා විශේෂ අධ්යාපන මධ්යස්ථාන වෙත යන ළමුන් මේ සම්බන්ධයෙන් බොහෝ සෙයින් සූදානම්. සියල්ලට පසු, අම්මා, ඇය දරුවාට බොහෝ කාලයක් කැප කළත්, නිතිපතා ඒ සමඟ නිරත වුවද, එවැනි පුළුල් වැඩපිළිවෙළක් ආවරණය කළ නොහැක. අනාගත පළමු ශ්රේණියට තිබිය යුතු කුසලතා හා දැනුම මෙන්න.

ලකුණු
මේවා ගණිත හා ගිණුම් යනු සංඛ්යා පිළිබඳ විශිෂ්ට දැනුමක් ලබා ගැනීමයි. ගිණුමේ මූලධර්මය 1000 දක්වා දරුවා තේරුම් ගත යුතුය. එය ඒකකයෙන් පමණක් නොව, නිශ්චිත අංකයෙන් සලකා බැලිය යුතුය, නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුට 4 ක් පැවසූ අතර දරුවා දිගින් දිගටම - 5.6, 7, ආදිය. 10 ක් ඇතුළත දරුවාට අසල්වැසි අංක ඇමතීමට හැකි විය යුතුය. එනම්, අංක 7 කට්ටලයක් නම්, එය 6, සහ හත් දෙනාගෙන් පසුවද යන්න තීරණය කළ යුතුය - 8 න් පසුව, එවැනි සංකල්ප ගැන දරුවාට හුරුපුරුදු විය යුතුය, වැඩි, අඩු හා සමාන, ඔහුට 10 ක් තුළ සංඛ්යා සංසන්දනය කළ යුතුය . අනාගත පළමු ශ්රේණිය සංඛ්යා කටපාඩම් කිරීමට පමණක් නොව ඒවායේ තේරුම මතක තබා ගැනීමට පමණක් නොව, ඇපල්, කැන්ඩි, වෙනත් භාණ්ඩ ගණන් කිරීමට ඔහුට හැකි විය යුතුය. සමහර පාසල්වල, අවශ්යතා ඇත්තේ 10 ක් ඇතුළත දරුවාට එකතු කිරීමට හා අඩු කිරීමට හැකි විය යුතු අවශ්යතා ඇති අතර, 10 ක් සහ ප්ලස් සහ us ණ us ණ යනු කුමක්දැයි දරුවා දැන සිටිය යුතුය. සමහර විට එය සරල පමණක් නොව ගණන් කිරීමේ ගිණුම ද ගනී. අනවශ්ය ලෙස, දරුවා අවුරුදු 6-7 ක් ප්රධාන ජ්යාමිතික රූපවල නම් දැන සිටිය යුතුය - රවුම්, හතරැස්, ඕවලාකාර, ත්රිකෝණය ආදිය. පාසල ඉදිරිපිට දරුවාට තිබිය යුතු ගණිතමය දැනුම මේවාය.

ලිපියක්
බොහෝ දරුවන්ට පාසලට ලිවිය හැකි නමුත් මුද්රණය කර ඇති අතර ලොකු අකුරු නොවේ. දරුවා සියලු ලිපි දැන සිටිය යුතුය, සරල වචන ලිවීමට හැකි විය යුතුය (ඔහු ඊ සහ Z ව්යාකූල කරයි නම්, දර්පණ පරාවර්තනයෙන් අකුරු කිහිපයක් ලියයි). ළමයා ස්වර ව්යාංජනාගාරයෙන් ස්වර වෙන් කොට හඳුනාගත යුතු අතර, ඔහු ශබ්දයේ සිට ලිපියේ වෙනස්කම් දැන සිටිය යුතුය. අනාගත පළමු ශ්රේණියට අක්ෂරවල වචනය බෙදා ගැනීමට හැකි විය යුතුය, එය වචනයේ නිශ්චිත අකුරෙහි පිහිටීම - ආරම්භයේ දී, මැද හෝ අවසානයේදී තීරණය කළ යුතුය. ඔබ ලිපියක් ලබා දෙන්නේ නම්, දරුවා මෙම ලිපියට වචන කිහිපයක් කැඳවිය යුතුය. දරුවාට හසුරුව නිසි ලෙස හැසිරවීමට හැකි විය යුතුය, රවුම් පින්තූර කඩදාසි වලින් පැන්සලක් කැපීමකින් තොරව සමෝච්ඡය දිගේ. සාමාන්යයෙන්, මෙම වයසට අනුව දරුවන්ට සෘජු හා රැලි සහිත රේඛා ඇඳීමට හැකි වන අතර බෝගයේ විවිධ තිත් කරකැවී ඇත. රීතියක් ලෙස පෙර පාසල් ශිල්පියා, අප් පයින් සහ පැන්සල් සහිත පින්තූර පිළිවෙලට අක්රියව ක්රියා කරයි.

කියවීම

නිර්මාණය
මෙම වයසේදී දරුවා ඇගේ සමෝච්ඡයන් ඉක්මවා යාමකින් තොරව පින්තූර හොඳින් පින්තාරු කරයි. සලකුණු, තීන්ත, පැන්සස් මෘදු ලෙස භාවිතා කිරීමට දරුවාට හැකි විය යුතුය. කඩදාසි මත සලකුණු කළ ප්රදේශ සෙවනැල්ල කිරීමට ඔහුට හැකි විය යුතුය. මේ යුගයේ දරුවා විවිධ සතුන්, පලතුරු, එළවළු, ජ්යාමිතික හැඩතල සමඟ හොඳ ය. දරුවාට දැනටමත් සමහර වියුක්ත චින්තනයක් ඇත - එය දෘශ්යමය වශයෙන් iquiban, වියළි කොළවල ඇප්ස්, ආකාරවලින් යානයක් සාදන්න, ආකාරවලින් යාන්ත්රණයක් සාදන්න.

ලොව
වසර 7 ක් වන විට දරුවා සතියේ දින, සෘතු සහ මාස, පදිංචි රට සහ ඔවුන්ගේ මව්බිමේ අගනුවර දැනගත යුතුය. එය ළමයෙක් තම දුරකථන සහ ලිපිනය, දෙමාපියන් යන නම, ඔහුගේ සම්පූර්ණ නම ඇමතිය හැකි බව ඉතා වැදගත් වේ. දරුවා ප්රධාන සතුන්ගේ, කුරුල්ලන්, මාළු වල නම් දැන සිටිය යුතුය. ගස පඳුරට වඩා වෙනස් වන්නේ කුමක්දැයි ඔහු දැන සිටිය යුතුය, fruit ල, බෙරි සහ එළවළු වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය. ගිගුරුම් සහිත, වැසි, සුළං, සුළි කුණාටු - එළු විවිධ ස්වභාවික සංසිද්ධි ගැන දැන සිටිය යුතුයි. උදේ, දිවා සහ සවස වැනි සංකල්ප සහිත දරුවෙකු හඳුන්වා දීම වැදගත්ය.

දරුවා පළමු පන්තියට පැමිණිය යුතු මෙම මූලික දැනුම. මේ සියල්ල නොදන්නේ නම් දරුවා පාසැල් නොයන බව කිසිවෙකු පවසන්නේ නැත. නමුත් දරුවා ඔහු වඩාත් සරල මූලික සංකල්ප තෙරුම් නොහැකි නම් ද්රව්යමය ප්රගුණ කිරීමට වඩාත් අපහසු වනු ඇත.

පාසලේ ස්වාධීන වීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද

පාසැලට දරුවෙකු ලබා දීමෙන්, දෙමව්පියන් තේරුම් ගත යුත්තේ මෙතැන් සිට දරුවාට සනීපාරක්ෂාව සම්බන්ධයෙන් තමාටම ලබා දෙනු ඇති බවයි. ප්රාථමික පාසල් ගුරු, ඇත්ත වශයෙන්, බොහෝ දුරට ළමයි උදව්, නමුත් මේ වන විටත් ගුරුවරයා නොව බාලාංශයේ දී nanny නොවේ. මෙම ෙල්ස් පටි, භාවිතය, විදුලි කෙටීම් සහ රිවට්, buttoning බොත්තම්, විවෘත හා සමීප කුඩයක් ගැට භෞතික සංස්කෘතිය මත වෙනස් ඇඳුම්, දේවල් තබා, පිරිසිදු, තබා ගැනීමට - වසර හතක දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම තමන්ගේ හා මගේ ඇඳුම් මත අඳින පළඳින කිරීමට හැකි විය යුතුය සඳහා ඔබේ විනිවිදක තැනීම. කියවීමට හා ලිවීමට හැකිවන ආකාරය ද එය වැදගත් වේ.

මීට අමතරව, සමාජයේ හැසිරීමේ නීති රීති ඔහුට පැහැදිලි කිරීම සඳහා දරුවා ගෙන ආ යුතුය. පාඩමට දුවන්න, කෑගැසීමට හා විනෝද වීමට නොහැකි බව ඔහු තේරුම් ගත යුතුය. සටන් කිරීමට නොහැකි, දුර්වල, වර්ධනය, සැණෙක, මැකී යනාදිය අමනාප කරන්න. වැඩිහිටියන්ගේ ස්ථානය අත්හරින, වැඩිහිටියන්ගේ ස්ථානය ගැන අවුල් කිරීම, ආචාර කිරීම අවශ්ය වේ, පාසල් ගෘහ භාණ්ඩ ප්රවේශමෙන් සලකන්න, ඔබ කෙතරම් උත්සාහයක් දැරීමට උදව් කළ යුතුය. මේ සියලු ප්රාථමික නීති, පාසලට ඇතුළු වීමට පෙර පවා දරුවා දැන සිටිය යුතුය, මේවා ආචාර ධර්ම පිළිබඳ මූලික ප්රමිතීන් වේ. ළමයාගේ අධ්යාපනය පවුලේ අයගෙන් යයි, මෙය මතක තබා ගන්න.

සනීපාරක්ෂක ප්රමිතීන් සහ ලිපි සහ කියවීමේ කුසලතා වලට අමතරව, පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කරමින් මනෝවිද්යාත්මකව සූදානම් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. අනාගත පළමු ශ්රේණියේ මම්වරුන්ට ප්රයෝජනවත් විය හැකි ඉඟි සහ නිර්දේශ කිහිපයක් මෙන්න.

අවසානය දක්වාම සිදු කිරීම සඳහා දරුවාට උගන්වන්න, වැලි අගුලක් හෝ පොත ආරම්භ කරන්න. මෙම ඔහුට පාසලේ මහා සාර්ථකත්වය අත්පත් කිරීම සඳහා ඉඩ ලබා දෙනු ඇත.

දරුවා ළදරු හා අධ්යාපනික මධ්යස්ථාන වෙත ගොස් නොකරයි නම්, ඒ මේසය සහ අවශ්ය සියලු උපාංග සුළු පටු නොවේ, ගෙදර ඇති "පාසල්" ක්රීඩාව උපකාරයක්. දරුවා සමඟ ගුරුවරයෙකු වීමට හැකි වන පරිදි දරුවාගේ භූමිකාවන් සමඟ වෙනස් කරන්න. දරුවා අදාළ අදහස් උදහස් සහ ඔහු විවේචනය නො කරමු. සෙල්ලම් බඩු පාසලටද යන්න - බෝනික්කන් සහ වලසුන්.

දරුවා සමඟ විශ්වාසය බැඳීම නැති කරන්න එපා - තවත් බොහෝ විට ඔබගේ කටයුතු සහ සැලසුම් ගැන කියන්න, සැහැල්ලුවෙන් වායුගෝලයේ එයත් එක්ක කතා කරන්න. මෙය ඇත්තෙන්ම වැදගත් ය, ඔබට පාසැලේදී අසාමාන්ය තත්වයක් ඇත්නම්, ළමයා අනිවාර්යයෙන්ම ඔබ සමඟ බෙදා ගනී.

බොහෝ විට, 15-20 විනාඩි සඳහා නිශ්චිත විෂය පිළිබඳව දරුවාගේ අවධානය පැවැත්වීමට, යමක් කොන්ක්රීට් ගැන කියන්න.

දරුවෙකු යමක් වැඩ නොකරන්නේ නම්, රීතියක් ලෙස, එය කලබල වී මේ කාරණය විසි කරයි. දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීම සඳහා දරුවෙකුට ඉගැන්වීමට ඔබේ කාර්යය. දරුවාට පින්තූරය තීන්ත ආලේප කරන්න, අපේක්ෂිත ප්රහේලිකාවක් හෝ ඉදිකිරීම්කරු සොයා ගන්න, දෝෂ නිවැරදි කරන්න. එය දරුවා ආධාර කිරීම වැදගත් වේ, නමුත් ඒ වෙනුවට කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා නොවේ.

අපි වගකිව යුතු හැඟීමක් ඇති කරයි, මේ සඳහා, දරුවාට වැඩි ක්රියාකාරී නිදහසක් ලබා දිය යුතුය. රුචිකත්වයන් සඳහා පුහුණුව හෝ මග් ඔබේ නිවසට සමීප නම්, අතිරේක පන්තිවලට සහභාගි වීමට දරුවා ඔබම විශ්වාස කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ පුහුණුකරු අමතා දරුවාට පැමිණීමට වග බලා ගත යුතු නමුත් මෙය ද්විතියික ප්රශ්නයකි. ප්රධාන දෙය නම්, ඔහුගේ වගකීම වැඩි වන බව දරුවා තේරුම් ගෙන ඇති අතර ඔහුට සරලවම නැගී සිටිය නොහැක.

දරුවෙකුගේ කණ්ඩායමක දරුවෙකු කලාතුරකින් සිදුවන්නේ නම්, එය නිවැරදි කළ යුතුය. දරුවා බාලාංශ, සංවර්ධන මධ්යස්ථාන වෙත ගෙන යන්න, සම වයසේ මිතුරන් බැලීමට යන්න, ක්රීඩා පිටියේ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. දරුවා දරුවන් සමඟ සම්බන්ධ නොවන්නේ නම්, මෙම තත්වයට හේතුව සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. සාධාරණ හා අවංක වීමට දරුවෙකුට උගන්වන්න. ළමයෙකුගේ සමාජයක මූලික "ක්රීඩාවේ නීති" දැන සිටිය යුතුය. සහෝදර ගිවිසුමක් සමඟ ඔබට සහෝදරයෙකු සමඟ සෙල්ලම් බඩු වෙනස් කළ හැකිය. සෙල්ලම් බඩු හෝ පොතක හිමිකරු කවුද, ඔහු එය සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවසර දෙයි. ආරවුලකින් පසු, ඔබ අමනාප වූ අයගෙන් සමාව ඉල්ලා සිටිය යුතුය. ගැහැණු ළමයින්ට පහර දීම සහ බාලයි - ඔබට බැහැ. එම අවස්ථාවේ දී, ඔබ එය සිත් රිදවන නම් මා වෙනුවෙන් නැඟී සිටීමට හැකි විය දරුවාට කියා දිය යුතුයි. එනම්, සටන සඳහා පළමුවැන්නා නගරයට නොයාොලා, නමුත් යටත් වීමක් ලබා දීම අවශ්ය නොවේ, විශේෂයෙන් ඔබට පුතෙකු සිටී නම්.

බොහෝ විට, දරුවාට පාසල ගැන කියන්න, ඉතා වැදගත් හා අවශ්ය දෙයක් වැනි අනාගත කාල පරිච්ඡේදයක් ගැන සිතන්න. බබා ඉතා විශාල වූ බව ඔහුට කියන්න, ළදරුවන්ගෙන් පමණක් සිටින ළමයින් පමණක් වන අතර ඔහු පාසැල් යාමට කාලයයි. ඒ ගැන ඒ ගැන කතා කරන්න, ධනාත්මකව කතා කරන්න, දරුවාට ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය පොළිය හා කුතුහලය දරා ගනී.

පන්ති කාමරයේ, පාඩමේ නිහ silence විය යුතු යැයි දරුවාට පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ - එකම අවස්ථාවක ගුරුවරයාට යමක් පැහැදිලි කිරීමට, පැවසීම සහ පෙන්වීම. ගුරුවරයාගෙන් යමක් ඇසීමට අවශ්ය නම් ඔහු කළ යුතු දේ ඔබේ දරුවාට කියන්න. ගුරුවරයා දැනටමත් නව තොරතුරු පැහැදිලි කර ඇති විට පාඩමේ වැදගත් කොටසට අත අදින්නට සුදුසු බව ද පැහැදිලි කළ යුතු බව ද පැහැදිලි කළ යුතුය.

ඔබ ඉගෙන ගන්නා අයගෙන් පාසලක් සහ ගුරුවරයෙකු තෝරාගන්න. බොහෝ පාසල් මඟින් ඔබට සෙනසුරාදා දිනවල ඇවිදීමට අවශ්ය ශුන්ය පන්ති සපයයි. ගුරුවරයා, අනාගත පංතියේ ළමයින් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට දරුවාට හොඳ අවස්ථාවක් ලබා දෙයි, දරුවා පාසල් පසුබිම, ඇමතුම් ආදිය සඳහා යොදා ගනී.

සෑම දෙමව්පියෙකුම දැනගත යුතු දරුවෙකුගේ මානසික පුහුණුව සඳහා මූලික නීති මේවාය.

ප්රායෝගික පුහුණුව

මානසික පැතිකඩට අමතරව, ගැටලුවේ ප්රායෝගික පැත්ත ගැන ඔබ සිතිය යුතුය. පාසලට පෙර, අනපේක්ෂිත ප්රතික්රියා මතුවීම තුරන් කිරීම සඳහා සියලුම එන්නත් අවම වශයෙන් මාසයක්වත් එක් මාසයක් වත් කිරීම අවශ්ය වේ. දරුවෙකු ප්රමාද වුවහොත්, එය මුල් අවදියේදීම ක්රමයෙන් ආහාර පිසීම අවශ්ය වේ, මේ සඳහා, අධ්යයන ආරම්භයට සති කිහිපයකට පෙර, මීට පෙර පාහේ නැගිටින්න. ඔසවන වේලාවන් ක්රමයෙන් පසුකර යාම තියුණු ආතතියකින් ඔබව ගලවා ගන්නා අතර එය දරුවාගේ තත්වයට බලපායි.

ඊට අමතරව, ඔබ මූල්යමය වශයෙන් පාසලට දරුවෙකු පිළියෙළ කළ යුතුය. පළමු ශ්රේණියේ ඇඳුම් සුන්දර පමණක් නොව සුවපහසු විය යුතුය, නමුත් සුවපහසු විය යුතුය, එය තදින් දොස් පැවරිය යුතු අතර, වාතය පිරිසිදු කරන ස්වාභාවික රෙදිපිළි වලින් ඔබ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයේ අයිතම ලබා ගත යුතුය. සපත්තු ද සුවපහසු විය යුතුය, බෑගැක් ergonomic, සෞන්දර්යාත්මක හා වෛද්ය අවශ්යතා සඳහා අනුරූප විය යුතුය. ඔබ පාසලට අවශ්ය උපාංග පමණක් ලබා ගත යුතු කුඩා ළමයෙකු රැගෙන යන්න, ඔබ මේසය මත ඇති සියල්ල රැගෙන නොයා යුතුය. බර බෑගයක් වඩාත් සංකීර්ණ වන අතර, එය අධික තෙහෙට්ටුව සහ කොඳු ඇට පෙළ සමඟ ඇති වන ගැටලු ඇති විය හැකිය.

පළමු වරට පාසැලට යන විට සමහර පළමු ශ්රේණියේ අය ඉතා නොසන්සුන් ය. පාචනය, වමනය, ඕකොට්, ස්නායු ටික්, සීතල අත් පා වැනි ජීවිතාරක්ෂක ප්රතික්රියා වැනි මෙය විදහා දැක්විය හැකිය. පාසල ඉතා සිත්ගන්නාසුළු හා විශිෂ්ට බව දරුවා පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ, එහිදී ඔබට අලුත් දේවල් රාශියක් ඉගෙන ගත හැකිය, ජීවිතයට මිතුරන් ඇති කරගන්න, නිවැරදි දැනුම ලබා ගත හැකිය. ඔබ දරුවා සමඟ කතා කරන තරමට, එය සන්සුන් වන තරමට. එවිට සියල්ල සැලැස්ම අනුව යයි. කනස්සල්ලට පත්වීම අවශ්ය නොවේ, ඔබ මුලින්ම නොවේ, ඔබ අන්තිමයා නොවේ!

වීඩියෝ: පාසල සඳහා ළමා සූදානම් කිරීම

දරුවා වැඩෙයි, සහ පසුව හෝ පසුව කාලය පැමිණෙන්නේ දෙමව්පියන් පාසල සඳහා පුහුණුව ගැන සිතන විට කාලය පැමිණේ. ඇයට අවශ්යද, එසේ නම්, එසේ නම් කුමක් කළ යුතුද? අවශ්ය විශේෂ පන්ති හෝ ඔබට නිවසේදී මුහුණ දිය හැකිද?

පාසල බරපතලයි!

එළඹෙන ජීවන රටාව වෙනස් වීම දරුවෙකුට බරපතල ආතතියක් බව දැන ගන්න, වෙනත් රැකියාවකට වඩා අඩු නොවේ. දෙමාපියන්ගේ නොසන්සුන්තාව තේරුම්ගත හැකිය - සියලු පසුකාලීන සාර්ථකත්වය පාසල් ජීවිතය මත රඳා පවතී.

පාසලේ දරුවාගේ පළමු දින සාර්ථක වූ විට, ගුරුවරයාගේ ප්රශංසාව ඔහු අසයි - මෙය විශාල ධනාත්මක දිරිගැන්වීමකි. ධනාත්මක අත්දැකීම් සවි කර ඇති අතර ජීවන මාර්ගයේ පදනම බවට පත්වේ.

සියලුම දෙමව්පියන් එකම ප්රශ්න අතර තීරණය වේ. දරුවෙකු යැවීමට කුමන පාසලේද? කුමන වයසක - වයස අවුරුදු හයේ සිට හෝ හතෙන්? සමහර විට අටකට ආසන්නද? දරුවා පුහුණු භාරය සමඟ කටයුතු කරන්නේ දැයි කල්තියා සොයා ගන්නේ කෙසේද? අවම කිරීම සඳහා නොවැළැක්විය හැකි දුෂ්කරතා අවම කිරීම සඳහා පාසලට දරුවෙකු සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? මෙම ප්රශ්න පැන නගින්නේ ළමා පළමු පාසල් දිනයට වසරකට පෙරය.

අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

ඕනෑම දෙමව්පියන් තම දරුවා පාසලට සූදානම් යැයි විශ්වාස කරයි. යමෙක් කියවීම, බුද්ධිය, දරුවාගේ තර්කනය මත රඳා පවතී. වෙනත් සන්සුන්, දරුවෙකුට අක්ෂර වින්යාසය කියවා ටිකක් ලියන්න. පුත්රයාගේ හෝ පුත්රයාගේ හෝ දියණියගේ ස්වාධීනත්වය සහ සමාජය මත රඳා පවතී. හතරවනුව - හැදී වැඩීම හා කීකරු වීම.

නමුත් සංවර්ධනය යනු සියල්ලම නොවේ. පාසල් අවශ්යතා සපුරාලීම, කණ්ඩායමක වැඩ කිරීම, වෙනත් දරුවන් සමඟ සම්බන්ධ වීම. එනම්, එය වියුක්ත සූදානම ගැන නොව, නිශ්චිත වැඩසටහනකට අනුව සහ විශේෂිත කණ්ඩායමකට අනුව සාර්ථක පුහුණුවක් ලබා ගැනීමේ හැකියාව ගැන ය.

ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳ වන්නේ කවදාද?

කවුරුන් හෝ කතා කළත්, වයස අවුරුදු 7 දී හොඳ ඉගෙන ගන්න. මුල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ බොහෝ තර්ක සැමවිටම සැබෑ ජීවිතයට අනුකූල නොවේ. සෞඛ්ය ගැටලු ඇති බුද්ධිමත් හා නිර්මාණාත්මක දරුවාට පවා අවුරුදු 6 සිට ඉගෙනීමේ හැකියාව වසා දැමිය හැකිය. මෙය තේරුම් නොගන්න, දෙමාපියන් තම දරුවන්ට හානිකර අවදානමක් ඇත.

වසර පහක දරුවන්ගේ අනාගත ඉගෙනීම සඳහා වැදගත් අවශ්යතා වර්ධනය කර ගැනීමට පටන් ගනී. මෙය බරපතල ක්රියාකාරකම්වල යෙදීම, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සහ සාර්ථකත්වය සඳහා උත්සාහ කිරීම සඳහා ඇති ආශාවකි. ගුරුවරයාගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඇස් හමුවේ යහපත් වන්න, එනම්, එය අන් අය සමඟ සබඳතා පවත්වයි.

දරුවෙකු දුර්වල වී ඇත්නම්, ඔහුට පන්ති කාමරයේ වැඩ කිරීම දුෂ්කර වනු ඇත. එය ඉක්මනින් වෙහෙසට පත්වීමට පටන් ගන්නා අතර නිවැරදි ඉරියව්ව පවා ගබඩා කළ නොහැක. ලිවීමේ කුසලතාව ප්රගුණ කිරීම සඳහා, දරුවාට සංවර්ධිත හොඳ මෝටරයක් \u200b\u200bතිබිය යුතුය. නමුත් ප්රධාන මාංශ පේශි "උසින්" වීමට බැඳී සිටී - දරුවාට දුවන්නට, පනින්න, පන්දුව විසි කර සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කළ යුතුය.

සෞඛ්යය පමණක් නොවේ

දරුවාගේ පාසලට දරුවාගේ භෞතික සූදානම සියල්ලම නොවේ. එතරම් වැදගත්කමක් නැත මානසිකත්වය පිළිබඳ සූදානමයි. එය බුද්ධිමය හා පෞරුෂයන් හා චිත්තවේගීය කැමැත්තෙන් සමන්විත වේ.

සමාජමය වශයෙන් මානසික හෝ පෞද්ගලික සූදානම - සමාජයේ නව හැසිරීම් හා වෙනත් තත්වයක් සම්බන්ධ නව සමාජ භූමිකාවක අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව. ගුරුවරයා හා අධ්යයනය කිරීම, දෙමාපියන් සහ සම වයසේ මිතුරන් හා නිවැරදිව සාදන ලද ස්වයං තක්සේරුව යන ගුරුවරයාට අදාළව එය විදහා දක්වයි.

පාසල, පාසල සහ ගුරුවරියට යන ආකල්පයක්, පාඩම්වල තේරුම, ගුරුවරයා සහ පංතියේ ළමයින් සමඟ සම්බන්ධ වීම තේරුම් ගැනීමට, ඉගෙනීමේ කාර්යයන් උනන්දුවෙන් සපුරා ගැනීමට ඇති ආකල්පය.

අපි රෝග විනිශ්චය කරන්නෙමු

පුද්ගලික පරිණතභාවයේ මට්ටම තක්සේරු කිරීම සඳහා පෙර පාසැල් යාත්රාව ඔහු සමඟ කතා කළ යුතුය. අනාගත පන්තියක්, ගුරුවරියක් ඇඳීමට දරුවාට ඉදිරිපත් කරන්න. තවද, බාලාංශයට අඛණ්ඩව ඉදිරියට යාමට හැකි වූයේ නම්, ඔබට පාසැලට යාමට එකඟ වනු ඇත.

පුහුණුවීම්වල හරියටම ආකර්ෂණය වන්නේ කුමක්දැයි සොයා බැලීම අවශ්ය වේ. ඉගෙනීමට ඇති ආශාව දීප්තිමත් ආකර්ශනීය උපාංග මිලදී ගැනීමෙන් සිදුවිය හැකිය - දරුවෙකු පාසලට (දණ්ඩ, රේඩර්, ලිපි ද්රව්ය, ලස්සන පාසල් පෝරමය) අවශ්ය දේ. හෝ - පාසල පාසැල් යන්නේ නම්. දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ ළමයා පුහුණු කටයුතු ආකර්ෂණය කර ගන්නා බව සහතික කිරීමයි.

සමහර විට අනාගත පාසල් සිසුන්ට සම්පූර්ණ අභිප්රේරණයක් නොමැතිකම ඇත. දරුවන් පාසැල් යාමට බිය වන අතර, දෙගුණයක් ඇති බව ඔවුහු කියති, ඔවුන්ට සෙල්ලම් කිරීමට හා විවේක ගැනීමට කාලය නොමැති බව ඔවුන් පවසති. බොහෝ විට, එවැනි ආකල්පයක් දෙමව්පියන්ගේ අධ්යාපනික වැරදි ගණනය කිරීමේ ප්රති result ලයකි. කිසිම අවස්ථාවක පාසල් පාසල, විශේෂයෙන් භයානක හා සැක නැතිවීම.

ඉගෙනීම පිළිබඳ වර්තමාන නිෂේධාත්මක ආකල්පය මෙන්ම, ඔවුන්ගේම ශක්තිය පිළිබඳ අවිශ්වාසය වෙනස් කිරීම දුෂ්කර ය. මේ සඳහා දෙමාපියන්ගේ ශ්රමය හා ඉවසීම බොහෝ දේ අවශ්ය වේ.

ඔහු සූදානම් නැතිනම්?

සංඛ්යාලේඛන තර්ක කරන්නේ පළමු ශ්රේණියේ තුනෙන් එකක් පමණ පාසලට නිසි ගංවඩියක් නොමැති බවයි. හොඳ බුද්ධිමය සංවර්ධනයක් පුද්ගලික නොමීමැදුණු මතට වඩා ඉහළ ගොස් තිබේ නම්, දරුවාට වගකීම නොමැතිකම පෙන්නුම් කරන අතර ඉතා අසමාන ලෙස ඉගෙන ගනු ඇත.

පුද්ගලික සාකච්ඡා වල සං signs ා මොනවාද? මෙය අතිශයින්ම අඛණ්ඩතාව, හික්මවීම පිළිබඳ සංකල්පය, පාඩම් වල වාදනය වීමේ ආශාව, උපක්රම, අසත්යය, අත ඔසවා ගැනීමට සහ ඔබේ අත ඔසවා තැබීමේ අකමැති වීම. එවැනි දරුවෙකු නැවත අධ්යයනය කිරීම සඳහා පමණක් අධ්යයනය කිරීම සඳහා මාරු වීමට සෑදිය හැකිය.

බුද්ධිමය සූදානම යනු කුමක්ද? මේ කුතුහලය දනවන, හැඩැති ඉදිරිපත් කිරීම්වල නිසි සංවර්ධනය, ලෝකය සැරිසැරීමේ හැකියාව, වර්ධනය වූ කථාව සහ සංවේදී කුසලතා.

දෙමාපියන්ගෙන් අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?

සමහර විට අම්මා සහ තාත්තා විශ්වාස කරන්නේ ඔවුන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ දරුවෙකු පාසලට එක්රැස් කිරීම සහ දැනුවත් කිරීම තමා දැනුවත් කිරීම වන අතර එය බාලාංශයේ බැඳී සිටින බවයි. මේ අනුව, ඔවුන් තම පවුලේ වගකීම් පෙර පාසල් ආයතනයට මාරු කරයි, එය යුක්ති සහගත වන්නේ ආන්තික රැකියා අවස්ථාවෙනි. ඕනෑම දෙමව්පියන්ට පුතාට හෝ දියණිය අවශ්ය සියලු කුසලතා ඇති කළ හැකිය.

ඔබට දරුවෙකු සමඟ විවිධ මාතෘකා සමඟ කතා කළ යුතුය, චිත්රපට සහ පොත් ගැන කතා කළ යුතුය, සෑම ගැටළුවක් පිළිබඳවම ඔබේම මතයක් ලබා ගැනීමට සහ උපායශීලීව එය ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

මානසික දෘෂ්ටි කෝණයකින් පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කරන්නේ කෙසේද? පළමුවෙන්ම - පාසලේ සහ ගුරුවරයාගේ ධනාත්මක ප්රතිරූපයක් නිර්මාණය කිරීම. වැඩිවීම නිවාඩු දිනයක් සහ ජීවිතයේ නව අවධියක් විය යුතුය. දරුවා පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ, පාසැල් ජීවිතයේ ඇති වාසි සහ ඔහු සිත්ගන්නාසුලු දේවල් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටින බව.

කුඩා කල සිටම වැරදි හා සාර්ථකත්වයන් කෙරෙහි නිවැරදි ආකල්පයක් තැබීම ඉතා වැදගත් වේ. නොවැළැක්විය හැකි අසාර්ථකත්වයන් නිසා ආත්මයෙන් නොයෑමට ඉගෙන ගැනීම අවශ්ය වන අතර, නිගමනවලට එළඹීමට සහ දෝෂ නිසි ලෙස ක්රියා කිරීමට හැකිවීම.

ඕනෑවට වඩා අවශ්ය නොවේ. දරුවා දුර්වල ලෙස හෝ ලියන විට, කියවිය යුතු ආකාරය ඔහු නොදනී නම් - ඛේදවාචකය නොවේ. 1 ශ්රේණියට ඇතුළත් වීම සම්බන්ධයෙන් එවැනි කුසලතා අනිවාර්ය නොවේ. ප්රාථමික පාසලේ කාර්යය වන්නේ මේ සියල්ලට දරුවන්ට ඉගැන්වීමයි.

හැකි වීම සඳහා යෝග්ය වන්නේ කුමක්ද?

මූලික කුසලතා ඇති කිරීම ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ: අක්ෂර මාලාවේ කියවීමට දරුවෙකුට උගන්වන්න, දසදෙනෙකුට ගණන් කරන්න, හසුරුව නිවැරදිව රඳවා තබා ගැනීම, පළමු අකුරු ප්රතිසංස්කරණය කිරීම. ඒ අතරම, අවශ්යතා සඳහා එහි සංවර්ධනයේ මට්ටමේ මට්ටමට අනුකූල වීම අධීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ. කාර්යයන් කට්ටලය සැබෑ විභවයන්ට අනුරූප වේ නම්, ඉගෙනීමේ උනන්දුව අතුරුදහන් නොවේ.

ධනාත්මක අභිප්රේරණයක් පවත්වා ගැනීම සඳහා, පාසල සඳහා ළමා පුහුණුව ප්රයෝජනවත් වේ - වර්ණ පින්තූර සහිත පන්ති, අනුමාන වචන අනුමාන කිරීම. සංකේතාත්මක ඇඳුම් කට්ටල ඉදිරිපත් කිරීම සමඟ පළමු සාර්ථකත්වය උත්තේජනය කිරීමට ඔබට උත්සාහ කළ හැකිය.

සුරංගනා කතාවක් ලිවීමට උත්සාහ කරන්න: උදාහරණයක් ලෙස, සෑම කෙනෙකුම පාසලට යාමට අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි විවිධ සතුන් පැහැදිලි කරයි. යමෙක් පංතියේ ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි, අනෙකා වැඩිහිටියෙකු දැනීමට උත්සාහ කරන අතර ඉගෙනීමේ තුන්වන සිහින සහ යමෙකු බවට පත්වේ. එවිට ඔබ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ චරිත වන දරුවාගෙන් විමසිය යුතුය. දරුවෙකු සෙල්ලම් කිරීමට පමණක් සුසර කර ඇත්නම් සහ ඔහුට සංජානන චේතනාවක් නොමැතිනම් ඔහු පාසැලට සූදානම් නැත.

වැදගත් නිර්ණායකයක් වන්නේ කථනයේ දියුණුවයි.

වාක්ය 6-7 කින් දරුවා කෙටි කතාවක් කියවා නැවත කියවීම යෝජනා කරන්න. දරුවාට වාක්ය ඛණ්ඩයක් තැනීමේ දුෂ්කරතා අත්විඳිමින් නම්, ගැලපෙන වචන, බිම් රේඛාවක් සෑදිය නොහැක, කථන මාර්ගයේ වර්ධනය මත වැඩ කළ යුතුය. හොඳම ක්රමය නම් පොත් ශබ්ද නඟා කියවීම සහ කියවීම ගැන විමසීමයි. මතකයේ වර්ධනය සඳහා ඔහු පැවසූ හෝ වෙනත් චරිතයක් හෝ වෙනත් චරිතයක් කළ දේ පැහැදිලි කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ, එය ආරම්භ වූ සහ සුරංගනා කතාව අවසන් වූ අතර එය සිදු වූ දේ සහ යනාදිය.

දවස බාලාංශයේ දවස, "යාලුවනේ, වචන සෙල්ලම් කරන්න, ප්රහේලිකා කරන්න. නියමිත වේලාවට නොනවතින නඩු විභාගය පරීක්ෂා කර සිදුවිය හැකි අපගමනය හෙළි කිරීම වැදගත්ය. මෙය ස්වාධීනව කළ හැකිය. අක්ෂර වලින් වචන උච්චාරණය කිරීමට හෝ සමාන ශබ්දයකින් වචන වලින් වචන උච්චාරණය කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. උල්ලං lations නය කිරීම් කථන චිකිත්සකවරයාට උදව් අවශ්ය නම්.

දරුවෙකුට සුරංගනා කතා, දරුවෙකුට සවන් දෙන්න, පොතේ පින්තූර බලන්න එපා. මෙය සංකේතාත්මක චින්තනයක් වර්ධනය කරයි.

අපි වැඩ කරන්නේ තර්කනය සහ ආත්ම දමනය මත ය

තාර්කික චින්තනයේ මූලික කරුණු ආරම්භ කළ යෝජනා, මාලාවක අනවශ්ය වචනය, තරකුස් ආයියම්, යුවළක්, ගිම්හාන - ශීත, තුව - දිනය - දවස - රාත්රිය).

රීතියක් ලෙස, අවුරුදු 6-7 කින්, වාචිකව තාර්කික චින්තනය සෑදී ඇත. එවැනි ක්රීඩා ක්රියාවලියේ දෝෂයන් එකක් හෝ දෙකක් නම්, සියල්ල පිළිවෙලට තිබේ. තවත් නම් - ඔබ කළ යුතුයි. පොත් සාප්පු වල අවශ්ය අභ්යාසවල එකතු කිරීම් විශාල සංඛ්යාවක් ඇත.

ස්වයං-අධීක්ෂණ කුසලතා තීරණය වන්නේ "ඔව්" සහ කතා ක්රීඩා "වලින් ප්රශ්න 10 කට නොඅඩු විය යුතුය. ප්රශ්න 10 කට නොඅඩු විය යුතුය. අධික ලෙස ව්යාකූල නොවී ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට ප්රතිචාර දක්වමින්, එහි ආත්ම දමනය ඉහළ මට්ටමක පවතී නම්, එහි ආත්ම දමනය ඉහළ මට්ටමක පවතී නම් . අනාගත අධ්යයනය සඳහා මෙම අගය අතිශයින් වැදගත් ය.

විවිධ නීති අනුව බොහෝ ක්රීඩා ඉදිකර ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට එකම වචනය නැවත කළ නොහැක. මුණගැසුණු අතර, අපි මලෙහි නම සමඟ කියමු, ඔබ ඔබේ අතේ ඇති විය යුතුය. මේ සියල්ල මතක, තර්කනය, කථන ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රියා කරයි.

කුඩා හා විශාල චලිතතාව ගැන අමතක නොකරන්න

පාසලට දරුවෙකු සැකසීම තවත් මොනවාද? කුඩා චලනයන් අධ්යයනය කිරීම, අත් සහ ඇඟිලි වල මාංශ පේශිවල වැඩ සම්බන්ධීකරණය කිරීම. ඔවුන්ට කඩදාසි ජ්යාමිතික රූප (චතුරස්ර, රවුම්, ත්රිකෝණ) කපා ඇරීමට අවශ්ය වනු ඇත, ප්ලාස්ටික් වලින් මූර්ති කළ සෛලවල සෛල මත ජ්යාමිතික රටා අඳින්න.

නොගැඹුරු චලිතතාවයේ වර්ධනය උත්තේජනය කළ හැකිය, අත්, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, කුඩා භාණ්ඩ හරස් කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස බොත්තම්), මොසෙයික් සහ ඒ සඳහා දැමීම ද විය හැකිය.

මෝටර් කුසලතා වඩා හොඳ බව මතක තබා ගන්න, මොළය සහ දරුවාගේ කථාව උත්තේජනය වේ.

සම්බන්ධීකරණය හා විශාල ෆොසිලමය, පන්දුව සමග ක්රීඩා වැඩි දියුණු සඟවන්න සහ සහය දිවීමේ, සොයන්න, කාලාන්තරයක් තිස්සේ ක්රියාත්මක කිරීම අවශ්ය බව කාර්යයන්. කොමන්ස් ස්පෝර්ට්ස් ද ප්රයෝජනවත් වේ.

ශරීරය දිගේ ඒවා පහත් කොට, අත් මාංශ පේශි ලිහිල් කිරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම වැදගත්ය. අඩු හෝ වැඩි ස්වරයක් සමඟ, සම්බාහනයක් භාවිතා කරමින් ලිහිල් කිරීම සිදු කළ යුතුය. ලිපියේ අනාගත සාර්ථකත්වය සඳහා මෙය වැදගත් වේ.

ගැටලුවේ ප්රායෝගික පැත්ත ගැන

සෞඛ්යයට අගතියක් නොමැතිව පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට අම්මලා සහ තාත්තලා බැඳී සිටී. සාමාන්යයෙන් පාසලට ඇතුළු වීමට පෙර ඔබ සියලු සැලසුම් එන්නත ලබා දිය යුතුය. නමුත් එය ඉක්මවා නොයන්න. අධ්යයනය ආරම්භ කිරීමට පෙර, දරුවෙකු පේළියකින් ඔවුන්ට යවන්න එපා. තනි සෞඛ්ය අංග ගැන මතක තබා ගන්න. සමහර එන්නත් එකවරම සිදු නොකෙරේ, අනෙක් අයට අසාත්මිකතාවන් ඇති කළ හැකිය. පාසල ඉතා ප්රයෝජනවත් වන වසරකට පෙර විශේෂ ist යෙකු පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක පරීක්ෂණයකි.

ක්රමයෙන් අනාගත ප්රකාරය වින්යාස කරන්න. දරුවා කලින් නැගිටීමට යොදා නොගන්නේ නම්, ගිම්හානයේදී ඔබ එසවුම් වේලාවන් සෙමින් මාරු කළ යුතුය. Biryhythm අසමත් වීම වැළැක්වීම සඳහා තියුණු සංක්රාන්ති නොමැතිව එය කළ යුතුය. එසේ නොමැති නම්, පුහුණු බර දරුවෙකු නොවිය හැකිය.

පළමු සති හා මාසවලදී මෙන්, කථන චිකිත්සකවරයකු පාසලට පෙර හොඳ විය යුතුය. ඔබ මනෝ විද්යා .යෙකුගේ සංචාරයක් ද යොදා ගත යුතුය.

වෙන මොනවද වැදගත් දේ

ගෘහස්ථ සැසි අතරතුර, ඉරියව්ව පාලනය කරන්න, දකුණු හසුරුව නිවැරදිව උගන්වන්න, මේසය මත සටහන් පොතක් තබා ගන්න. වැඩපොළ හොඳින් සිතා බලා කාර්මික හා සෞන්දර්යාත්මක අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් දක්ෂ ලෙස සංවිධානය විය යුතුය.

පාසලට දරුවෙකු එකතු කරන්න - පෙණහලුවලින් නොවන කාර්යයක්. සියලු සියුම්කම් ගැන සිතන්න - සුවපහසු හා උසස් තත්ත්වයේ ඇඳුම්, ආරක්ෂිත හා ආකර්ශනීය ලිපි ද්රව්ය තෝරා ගැනීම පහසු වාට්ටුවක්.

එකට යන්න ඔබට පාසැලට යා යුතු සියල්ල මිලදී ගැනීමට, ඔහු මර්දනය, රණ්ඩුවක්, හසුරුව තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. මෙම වැදගත් කාරණා පිළිබඳ ස්වාධීන තීරණයක් ගත් අතර, පහත සඳහන් පාසල් පෝරමය සමඟ ළදරු වැදගත්කම පිළිබඳ හැඟීම ලබා දෙනු ඇත, නව භූමිකාවට ඔහුව අනුමත කරනු ඇත.

පාසල සඳහා දරුවෙකු පිළියෙළ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද?

නූතන බාලාංශ වලදී, දරුවාගේ සංවර්ධන මධ්යස්ථානයේ තත්වය ඇති එවැනි පුහුණුවක් වැඩිමහල් කණ්ඩායම සමඟ ආරම්භ වේ. මෙම උද්යානවල පාසලට සූදානම් කිරීමේ වැඩසටහන සාමාන්යයෙන් එක්තරා ක්රමවේදයක් අනුව පවත්වනු ලබන අතර, ආසන්න අධ්යාපන ආයතනවල ගුරුවරුන් සමඟ සම්බන්ධ වේ.

ඇයගේ නිසැකවම ඇයගේ සියලු වාසි, හුරුපුරුදු පසුබිමක සහ හුරුපුරුදු කණ්ඩායමක්, ගේම් පංති ආකාරයක පන්ති, ඒවා විවේකයෙන් හා ඇවිදීම් සමඟ අධ්යයනය කරයි.

තවත් විකල්පයක් නම් පාසල් බිත්තිවල විශේෂ පන්තිවල දරුවෙකු පිළියෙළ කිරීමයි. මෙම අධ්යයනය "වැඩිහිටියෙකු" උපරිම ලෙස මතක් කර දෙයි. කුඩා පෙර පාසල්කරුවන්ට සැබෑ පාඩම් සහ වෙනස්කම් ඇත, ගුරු ප්රතිලාභවලින් ඔවුන් ඔවුන් සමඟ නරකම ය.

එවැනි පෙර පාසල් සූදානම එහි වාසි ඇත - අනාගත ගුරුවරයා, පංතියේ ළමයින්, පාසල් නීති රීති වලට ඇබ්බැහි වීම පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම (ඔබේ අත ඔසවන්න, කළු ලෑල්ලට සහ එසේ ය).

අවාසිය - දිවා දරුවන් ඉගෙන ගැනීමට දවසේ ඔවුන් වෙහෙසට පත්ව සිටින සවස් වරුවේ, ඔවුන්ගේ අවධානය විසිරී යයි.

වෙනත් විකල්ප

එහෙත්: දරුවෙකු පාසලට හැකි තරම් කාර්යක්ෂමව සකස් කරන්නේ කෙසේද? වඩාත්ම පහසු විකල්පය තෝරා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසන විශේෂ අධ්යාපන මධ්යස්ථාන තිබේ. එය කණ්ඩායම් පන්ති ඔවුන්ගේ කාලසටහනට අනුව විය හැකිය, විශේෂයෙන් බාලාංශයට නොයන දරුවන්ට පහසුය.

හොඳ ප්රති result ලයක් ලෙස මනෝ විද්යා ologist යෙකු හා කථන චිකිත්සකවරයකු සමඟ කණ්ඩායම් පන්ති ලබා දෙනු ලැබේ. මෙම පෝරමය දෙමව්පියන් ඉදිරියේ විවෘත පාඩම් සපයන අතර එහිදී ඔබේ දරුවාගේ සහ අනෙකුත් දරුවන්ගේ ජයග්රහණ සංසන්දනය කළ හැකිය

විශේෂිත දරුවෙකු ඉලක්ක කර ගනිමින් නිවසේ ගුරුවරයෙකු සමඟ තනි පන්ති ඇත. මෙම ක්රමය වඩාත් effective ලදායී වන නමුත් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය බැහැර කරන අතර කණ්ඩායමේ ක්රියා නොකරයි.

දෙමාපියන්ගේ වැරදි ගැන

අනාගත පළමු ශ්රේණියේ දෙමව්පියන්ට ලබා දෙන වැරදි මොනවාද? ප්රධාන එක නම්, ක්රීඩා අහිමි කිරීම සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා දරුවාගේ පන්ති අධික ලෙස පැටවීමයි. එය අනාගත අධ්යයන සඳහා පිළිකුලක් ඇති කරයි. නිවුන් දරුවන්, ද ments ුවම්, පංතියේ ළමයින්ගේ සමච්චල් කිරීම ද බාධාවක් නොවේ.

කිහිප වතාවක් නැවත ලිවීමට එක් හා එකම කාර්යයට බල නොකරන්න. එය විශේෂ ප්රතිලාභයක් ගෙන එන්නේ නැත, එයින් ඇඟවෙන්නේ තෙහෙට්ටුව සහ කෝපයක් පමණි.

කොන්දේසි විරහිතව ඔබේ දරුවා කෙරෙහි කොන්දේසි විරහිතව විශ්වාස කිරීම ඉතා වැදගත් වන අතර, ඕනෑම ජයග්රහණයකට ප්රශංසා කිරීම, අසාර්ථකත්වයන්ට උපකාර කිරීම, නමුත් එය ඔහුගේ වැඩවලින් මාරු නොකළ යුතුය.

හෙලෝ, ආදරණීය පා .කයන්. මෙම ලිපියෙන් අපි නිවසේදී පාසල සඳහා දරුවෙකු පිළියෙළ කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කරමු. පළමු පන්තියට දරුවාගේ සූදානම පෙන්නුම් කරන සං signs ා පෙන්වන සං signs ා මොනවාදැයි ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත. අවශ්ය සියලු කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය අභ්යාස මොනවාදැයි ඔබ දැන ගනු ඇත.

තරුණ පාසල් සිසුවෙකුගේ සූදානම පිළිබඳ සං s ා

විශේෂයෙන් ඇඳුම් පැළඳුම් තුළ දරුවාට තමාටම සේවය කිරීමට හැකි විය යුතුය

සමහර දෙමව්පියන් තම දරුවෙකුව පදිංචි පදිංචි පදිංචි පහක් වන විට පාසැලට ලබා දීමට සමත් වේ, මන්ද ඔහු දැනටමත් පාසල් බංකුව සඳහා දැනටමත් පරිණත වී ඇති බව විශ්වාස කරයි. ඊට පටහැනිව, ඊට පටහැනිව, එය කිරීමට ඉක්මන් නොවන්න, ඇගේ දියණිය හෝ පුතා ළමා කාලය පුරාම දිගු කලක් ගත කරන්න. පළමු පන්තියට සූදානම පෙන්නුම් කරන කුමන ආකාරයේ කුසලතා ගැන සොයා බලමු:

• දරුවාට තමා ගැන කතා කිරීමට, ඔහුගේ විනෝදාංශය, ඔහුගේ විනෝදාංශය, ඔහුගේ පවුලේ සාමාජිකයන් නම් නමින් නම ගැන කතා කිරීමට හැකි විය යුතුය.
• දරුවාට අවම වශයෙන් මුද්රණය කළ අකුරු ගැන හුරුපුරුදු විය යුතුය, ඒවා නිරූපණය කිරීමට හැකිවීම, ස්වර සහ ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද මොනවාද යන්න තේරුම් ගැනීම සුදුසුය;
• වසරේ කාලයේ දී අවධානය යොමු කිරීම සඳහා අනාගත පාසල් සිසුවිය තේරුම් ගත යුතු, එනම්, අවධානය යොමු කිරීම;
• රාත්රිය යනු කුමක්දැයි දරුවා තේරුම් ගැනීම ඉතා වැදගත් ය;
• දරුවෙකු පළමු පන්තියට යන විට දක්ෂ ලෙස සාරාංශගත කර ආලෝකය අංක අඩු කිරීම යෝග්ය වේ;
• කරපුස්ට සරල ජ්යාමිතික සංඛ්යා පිළිබඳ අදහසක් තිබිය යුතු අතර ඒවා කෙසේ හෝ ඔවුන් නිරූපණය කිරීමට හැකි වේ.
• දරුවාට කෙටි පා xts නැවත නැවතත් කිරීම වැදගත්ය;
• එය තර්කානුකූල චින්තනය තිබීම අවශ්ය වන බැවින්, ළමයා යෝජිත ගණනාවකින් අමතර වස්තුවක් පහසුවෙන් සොයාගත හැකි අතර එය තේරීම පැහැදිලි කළ යුතුය.
• තරුණ පාසැල් සිසුවිය තමා ගැන සැලකිලිමත් වීම වැදගත් ය;
• මම අනෙක් අයට ගෞරවාන්විතව දැන සිටියෙමි.
• ප්රධාන වර්ණ දැන සිටියේය;
• පින්තූරවල රූපය විස්තර කිරීමට එයට හැකියාව තිබුණි;
• අවම වශයෙන් 10 ක් දක්වා සහ ප්රතිලෝම අනුපිළිවෙලින් සලකා බැලිය හැකිය;
• මිනිසුන් නිරූපණය කිරීම, ශරීරයේ ප්රධාන කොටස් අතපසු නොකළ දරුවාට ශරීරයේ ප්රධාන කොටස් අතපසු නොකළ අතර ඒවා කැඳවනු ලැබූ අයුරු දැන සිටීම;
• සජීවිකරණ හා අජීවී වස්තු ඇති බව තරුණ පාසැල් සිසුවිය හුරුපුරුදු වීම යෝග්ය වේ;
• දරුවාට පන්තිවල ආරක්ෂිතව හැසිරීමට, අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීම වැදගත්ය, ගුරුවරයාට හොඳින් සවන් දීම වැදගත්ය.

මගේ පුතා පාසල ඉදිරිපිට බාලාංශයට ගියා. සක්රීය සූදානමක් තිබුණා. ඊට අමතරව, මම සහ නිවසේදී ළමා නිර්මාණශීලිත්වය සමඟ ඔවුන් සාහිත්ය කෘති ඉගෙන ගත් අතර, ඔවුන් සිතුවේ සාහිත්ය කෘති ඉගෙන ගත්හ. හමු වූ එකම ගැටලුව පළමු පන්තියට පහර දීම, පළමු පන්තියට පහර දීම, ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් වැඩි වැඩියෙන් දැන ගැනීම, ඔහු පාඩම් වලදී කම්මැලියි. දෙවන ශ්රේණියේ පමණක් ඔහුගේ ආකල්පය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කිරීමට අපට හැකි විය.

පුහුණුවේ විශේෂාංග

පාසල සඳහා සූදානම් වීම ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් පැවැත්විය යුතුය.

පාසැල් දරුවෙකු පාසලට සූදානම් වන්නේ කෙසේදැයි ඔබ කල්පනා කරන්නේ නම්, සියලුම පංති ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් සමත් විය යුතු බව මතක තබා ගත යුතු අතර, පාසැලට සූදානම් වීමට ඔබ ඉගෙන ගන්නා දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකළ යුතුය. පාසැල් සතියේ දිනවල සතුරුකම නිසා එය දරුවා විසින් නිශ්චලව වටහා ගත හැකිය.

1. ඔබේ පාඩම් නිර්මාණාත්මක ස්වරූපයෙන් ගමන් කිරීමට ඉඩ දෙන්න, දරුවා යමක් නිරූපණය කිරීමට වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු වන අතර ඉගෙනීම පමණක් නොවේ.
2. කුමන්ත්රණ ක්රීඩකයින්ට මනාප ලබා දෙන්න.
3. දරුවාට, පසුව අනුවර්තනය වීම පහසු වූ විට, ඔබට පාසල් වැඩසටහනට අනුකූලව නිවාස පුහුණුව පැවැත්විය හැකිය. එබැවින් දරුවාට දින පහක වැඩ සතියක් වැඩ කිරීමට ඉඩ දෙන්න, සෑම දිනකම පාඩම් බෙදා දෙන්න. උදාහරණ වශයෙන්:

• සඳුදා, ඔබට ලිවීම සහ කියවීමට යා හැකිය;
• අඟහරුවාදා - චිත්ර හා ගණිතය;
• බදාදා - ලයචක් සහ කියවීම, සමහර විට විදේශීය භාෂාවක් විය හැකිය;
• බ්රහස්පතින්දා - ලිවීම, ගණිතය, විදේශීය භාෂාව;
• සිකුරාදා - ඇඳීම සහ කියවීම.

1. ශාරීරික වෙහෙසට පත්වීමට කාලය ගෙවීම අවශ්ය වේ. දරුවා පැමිණෙන හා ශාරීරික අධ්යාපනය බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. වීථියේ ක්රීඩා උපකරණ සමඟ කාලය පරීක්ෂා කිරීම.

අපි මතකය වර්ධනය කරමු

මගේ මතකයන් පැන්සලක් සමඟ නිරූපණය කිරීමට දරුවෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න

එවිට දරුවා පහසුවෙන් පහසු වීමට පහසු වන විට පාසල් වැඩසටහනේ කවි මතක තබා ගත් අතර, එය කල්තියා, දිනපතා පුහුණු කිරීම සඳහා එය සකස් කිරීම අවශ්ය වේ. එබැවින් මතක කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ අභ්යාස පහත දැක්වේ.

1. සමහර වස්තුවක නිරූපණයකින් ඔබට ආරම්භ කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, එක්තරා වර්ණයක සෙල්ලම් බඩු. දැන් දරුවා දුටු දේ කඩදාසි කැබැල්ලක නිරූපණය කරන්නැයි දැන් දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. විවිධ වර්ණවලින් පැන්සල් කිහිපයක් දැමීමට අමතක නොකරන්න, කරපුස්ට විෂයයේ සිතුවම යන දෙකම මතක තබා ගැනීමට, එහි හැඩය පමණක් නොවේ.
2. ඔබේ දරුවා රූපවාහිනී වැඩසටහන් නරඹමින් සිටින්නේ නම්, කාටූන්, පසුව බැලීමෙන් පසු, නැවත පෙනීම ගැන විමසන්න, වඩාත් සුදුසුම තොරතුරු වඩාත් සුදුසුය.
3. ළදරුවාගේ සුරංගනා කතා සෑම දිනකම කියවන්න, ඔබ ඇසූ පෙරවැත්තට ඉදිරිපත් කරන්න. දරුවාට දුෂ්කරතා ඇත්නම්, ඔහුට කියන්න.
4. දවස අවසන් වූ පසු, දවස පුරා සිදු වූ සෑම දෙයක්ම පෙරළා ගැනීමට ඔබේ පොල්ලෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔබේ හැඟීම් කඩදාසි මත නිරූපණය කිරීමට ඔබට දරුවෙකු ලබා දිය හැකිය.

අවධානය සඳහා කාර්යයන්

නව තොරතුරු දරුවා විසින් වඩා හොඳින් අවශෝෂණය කර ගැනීම සඳහා, ගුරුවරයා පවසන්නේ කුමක්ද සහ පෙන්වන දේ කෙරෙහි එහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. එබැවින් අවධානයෙන් වර්ධනය වීම එතරම්ම වැදගත් ය. මේ සඳහා ඔබට එවැනි ව්යායාම අවශ්ය වේ:

• උදාහරණයක් ලෙස නිශ්චිත අකුරකට විෂය සෙවීම සඳහා ක්රීඩාව ආරම්භ කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, කාමරයේ "එම්", මැෂින්, මොසෙයික්, ලේසල් සහ යනාදිය. ඔබට එදිරිවාදිකම්වල ආත්මය එක් කළ හැකි අතර එමඟින් දරුවා වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ තරඟ කරන අතර එවැනි භාණ්ඩ වේගයෙන් සොයා ගත හැකි අතර තවත් බොහෝ දේ කළ හැකිය.
• වැඩිහිටි මිනිසෙකුට දරුවාට නිශ්චිත කතාවක් පැවසිය හැකිය, එහි පා text යේ, උදාහරණයක් ලෙස බෝලයක් උදාහරණයක් ලෙස, යම් වචනයක් නැවත නැවතත් පුනරාවර්තනය වේ. කර්තව්යය - ඔබේ නැවත සියළංපැඳව සවන් දීම, වචනය උච්චාරණය කළ විගස ඔබේ දෑත් හද ගැසීම;
• එකවරම ක්රියා දෙකක් කිරීමට ඔබට කරපුසු පූජා කළ හැකිය, එයට ගීතයක් ඇදගෙන ගායනා කළ හැකිය, නැතහොත් සුරංගනා කතාවක් කියන්න.

නිපුණතා

නිරන්තර කියවීම සුරංගනා කතා දරුවෙකුගේ කථන කුසලතාව වර්ධනය කිරීමට දායක වේ

පාසැලට ගිය දරුවා පාසැලට ගිය දරුවාට ප්රමාණවත් වචන මාලාවක් ඇති බව දෙමාපියන් සැලකිලිමත් විය යුතුය. මේ සඳහා, ඔබ නිතිපතා එය සමඟ කටයුතු කළ යුතුය, ඔබට පහත සඳහන් කාර්යයන් ඉටු කළ හැකිය:

මෙම කුසලතාව පාසල් මේසය පිටුපස දරුවාට අවශ්ය අනෙකුත් සියලුම කුසලතා වල පදනම වේ. එබැවින් ඔබට දරුවා සමඟ පහත පරිදි කියවිය හැකිය:

• අකාරාදී පිළිවෙල අනුගමනය කරමින් ලිපිය ඉගෙන ගන්න;
• එවිට දරුවා ඔවුන්ව වටහා ගැනීමට පහසු වූ විට, මෙම ලිපියෙන් ආරම්භ වන සමාන හෝ වචනයක් වන විෂයය ඔබට සෑම ලීටරයක් \u200b\u200bනිරූපණය කළ හැකිය;
• හෝඩිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සූදු පෝරමයක් තිබිය යුතුය;
• පා text යේ ළදරු කුඩා උපුටා ගැනීම් කියවා සාහිත්යය මගින් ඉගෙන ගත් ඒවා තුළ එය සොයා ගන්නා ලෙස ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
• පා text යේ තනි කොටස් නැවත මුද්රා තැබීමට හෝ අවම වශයෙන් කතාවේ සාමාන්ය සාරය ගැන ඔබ කරපුස්ට ආරාධනා කරන්නේ නම් අතිරික්ත නොවනු ඇත.

ඔබට ක්රම ගැන දැන හඳුනා ගත හැකිය.

පුහුණු ලිපි සඳහා අභ්යාස

එවිට මෙම දක්ෂතාවය වේගයෙන් ප්රගුණ කිරීමට දරුවාට හැකි වූ අතර, එය සමඟ කටයුතු කිරීම අවශ්ය වේ. ලිපිවල සංරචක සත්ය ලිවීමට අමතරව, කුඩා චලනයන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා කැපවීම වැදගත් වේ. එබැවින්, අකුරු පුහුණු කිරීම සඳහා වූ කාර්යයන් පහත දැක්වෙන අභ්යාස වේ:

• සපත්තු පරීක්ෂා කිරීම;
• කැපීමේ කැපීම්;
• නිර්මාණකරු, ප්රහේලිකාව, මොසෙයික් සමඟ ක්රීඩාව;
• පැන්සල් විවිධ කෝණවල පැටවුන් බිහි කිරීම;
• සලකුණු, තීන්ත, පැන්සල් සමඟ ඇඳීම;
• වචන පුරවන්න;
• ලිපි සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම මා ප්රගුණ කිරීම, ඔබ මුලින්ම මුද්රිත ලැයිස්තු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතු අතර පසුව අගනුවරට යන්න.

ගණිතයේ මූලික කරුණු

පාසැල් බිත්තිවල ගණිතමය විද්යාව සෑදීම දරුවාට, මෙම විෂය සඳහා කල්තියා සූදානම් වීම අවශ්ය වේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පහත සඳහන් දේ කරන්න:

• දරුවෙකු තම භාණ්ඩ නැවත ගණනය කිරීම සඳහා, පිරමීඩ, බහු වර්ණ බෝල, කාර්, කාර් වලින් නාද වීමට ඉඩ දෙන්න, ඔබට විශේෂ ගණන් කිරීමේ කූරු වලට යා හැකිය;
• උදාහරණයක් ලෙස, 5 සහ 6, 3 සහ 4 යන අශ්වාරෝහක අධ්යයනය effective ලදායී යැයි සැලකේ, කුඩා රූපයක් ඇති බව, එක් වස්තුවක් එකතු කිරීමත් සමඟ එය තවත් ඒකකයක් වන බව දරුවා වටහා ගැනීම පහසුය;
• කාඩ්පත් පුවරුවේ හෝ විවිධ හැඩයන්හි දැනෙන හෝ විවිධ හැඩයන්හි බිස්කට් වලින් විශේෂයෙන් සකස් කරන ලද ජ්යාමිතික හැඩයන් භාවිතා කරමින් ඔබට අසමිමි ජ්යාමිතිය සමඟ දැන හඳුනා ගත හැකිය, විශේෂයෙන් ඔබ අතින් පව් කරන්නේ නම්;
• ඔබේ දරුවා ප්රධාන සංඛ්යා ගැන හුරුපුරුදු නම්, ඔබට ඔවුන්ගේ ප්රතිරූපයේ ක්රියාවලිය අධ්යයනය කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය, මේ සඳහා සරල පැන්සලක් සහ පාලකයෙකු භාවිතා කරන්න;
• අපි දරුවාගේ ගණිතමය හැකියාවන් වර්ධනය කර ගනිමු, තමන් අතර විවිධ ක්රියාකාරකම් විකල්ප කිරීම අවශ්ය වේ.

පාසැලට දරුවෙකු පිළියෙළ කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ ප්රධාන මානසික අංශ දෙස බලමු.

1. අපි ළදරුවා සමඟ හැකි සෑම විටම කතා කරමු, එයට කැමති දේ ගැන විමසන්න.
2. අපි එකට කතා කරන්නේ නම්, පා .ය පිළිබඳ ප්රශ්න අසන්න.
3. දරුවාට අනුවර්තනය වීමට, ක්රීඩා කිරීමට, ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු, බෝනික්කන්, මේ සඳහා ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු, බෝනික්කන්, ප්ලෂ් සතුන් භාවිතා කිරීමට පහසුවෙන්ම භාවිතා කිරීම සඳහා. ගුරුවරයාගේ සහ ශිෂ්යයාගේ චරිත නිරූපණය කිරීමට අමතක නොකරන්න.
4. යම් ආකාරයක නිර්මාණශීලීත්වයේ නියැලී සිටින දරුවා මැද ආරම්භ නොවූයේ ඉතා වැදගත් ය. සෑම දෙයක්ම අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඔබ දරුවාට ඉගැන්විය යුතුය. ඔහු වැඩ නොකරන්නේ නම්, ඔහුට යෝජනා කරන්න.
5. උසස් ආරක්ෂකයා අතහැර දැමීම ඉතා වැදගත් වේ. දරුවා ස්වාධීන විය යුතුය. ඊට අමතරව, පාසැල් චිල්ඩ් විසින් ලේස් ගැට ගසන්නේ හෝ ජැකට් ඉවත් කිරීමට උදව් කරන්නේ නම් දරුවා සමච්චල් කිරීමට පටන් ගැනීම සඳහා ඔබ සූදානම් විය යුතුය.
6. දරුවෙකු සමඟ සක්රියව සන්නිවේදනය කිරීම, එවිට ඔහුට නව කණ්ඩායමට බැඳීම පහසු වන අතර එය පහසුය.
7. පාසැලේදී ලබාගත් ප්රයෝජනවත් දැනුම ගැන පැවසීමට වග බලා ගන්න.
8. පන්ති කාමරයේ නිහ ly ව හැසිරීම හා ගුරුවරයාට සවන් දීම අවශ්ය බව දරුවාට කියන්න, එසේ නොවුවහොත්, අවශ්ය තොරතුරු මග හැරෙනු ඇති අතර ඒවාට අවශ්ය තොරතුරු මග හැරෙනු ඇත.
9. පංතියේ ළමයින් හා ගුරුවරුන්ට සන්සුන්ව, විනයගරුක ලෙස හික්මවීම, විනයගරුක ලෙස හික්මවීම, හ .ාන් සමඟ සම්බන්ධතාවය සොයා ගැනීමට දරුවාට උගන්වන්න.

දැන් ඔබ දන්නවා දෙමව්පියන් පාසල සඳහා දරුවෙකු පිළියෙළ කරන්නේ කෙසේද යන්නයි. දරුවාට පුළුල් ලෙස සංවර්ධනය කළ යුතු බව මතක තබා ගන්න, මානසික, බුද්ධිමය හා භෞතික සංවර්ධනය ගැන අවධානය යොමු කරන්න. පාසල් විනිසුරු මඩුල්ලක් සඳහා සූදානම් වීමේ ක්රියාවලිය නොබිඳිය යුතුය, බලහත්කාරයෙන් දරුවා සමඟ සම්බන්ධ නොවිය යුතුය, එවැනි ක්රියා ලබා දෙන්නේ negative ණාත්මක පලතුරු පමණි.