शाळा तयारी निदान कार्यक्रम

हॉस्पिटलमधून बाहेर पडल्यानंतर, पालक आणि बाळाचे संरक्षण बहीण आणि डॉक्टरांना भेट देतात. वैद्यकीय कामगार मुलाच्या एकूण स्थितीवर नियंत्रण ठेवतात, उभ्या जखमेच्या उपचारांचे पालन करतात, त्वचेच्या स्थितीचे मूल्यांकन करतात. पहिल्या महिन्यापासून सुरू होणारी पालकांना प्रत्येक महिन्यात स्वतंत्रपणे पॉलीकिनिकला आणण्याची गरज आहे. यामुळे आई आणि वडीलांकडून अनेक प्रश्न उद्भवतात: जेव्हा येतात तेव्हा आपल्याबरोबर काय घ्यावे, डॉक्टरांशी काय सल्ला घ्यावा आणि तपासणी कशी करावी.
क्लिनिकमध्ये एक निरोगी मुलाचा एक नियम म्हणून एक खास दिवस आहे, हे मंगळवार आहे. आपल्या डॉक्टरांना याबद्दल विचारा, कारण प्रत्येक क्लिनिकची स्वतःची परंपरा आहे. इतर दिवसात बाळासह येऊ शकत नाही. हा धोका व्हायरस उचलतो. जर मूल अस्वस्थ असेल तर घरात डॉक्टरांना कॉल करणे चांगले आहे. पेडियट्रिकियन कूपनवर लहान रुग्ण आणि एक सामान्य ओळीसाठी घेतात. एखाद्या विशिष्ट वेळी कूपनसह येणे अधिक सोयीस्कर आहे, तिकिटावर इंटरनेटवर ऑर्डर केली जाऊ शकते किंवा रिसेप्शन घेते. मुलाने तापमान, खोकला, खोकला असल्यास, क्लिनिकला भेट देण्यासारखे आहे की आपण त्याचे संपूर्ण राज्य खराब झाले आहे.

अंतर्गत इंट्राक्रॅनियल दबाव सर्व आहे: प्रौढांमध्ये आणि मुलांमध्ये, परंतु त्याची वाढ मानदंडातून विचलन मानली जाते.

वाढलेल्या इंट्रक्रॅनियल प्रेशरची चिन्हे केवळ उपकरणाच्या मदतीनेच ओळखल्या जाऊ शकतात.

एलिव्हेटेड इंट्रास्रॅनियल प्रेशरचे लक्षणे

मुलाला सावध करावा:
- आपल्या डोक्यावरुन फेकून द्या किंवा डोके असलेल्या डोक्यावर झोपते;
- बर्याच दिवसांच्या वयात आत्मविश्वासाने आपले डोके (मानदंडात, ही कौशल्य 1-1.5 महिन्यांत येते);

जेणेकरून मुलाला निरोगी वाढले

जेणेकरून बाल गुलाब निरोगी आहे, खोली जेथे आहे, तेव्हा आपल्याला शक्य तितक्या वेळा हवेशीर असणे आवश्यक आहे. प्रति तास सुमारे बद्दल. हे हवेला वेगळे करते आणि ते moisturizes, आणि बाळाला आवश्यक ऑक्सिजन डोस मिळतो. याचे आभार, तो कमी आजारी आहे. बेडरूम crumbs. झोपण्याच्या वेळेपूर्वी संपूर्ण तास तपासा.
दररोज आपल्याला कोणत्याही हवामानासह रस्त्यावर चालणे आवश्यक आहे. अपवाद एक मजबूत दंव आहे. पण जर पाऊस उडतो किंवा वाऱ्याचा उडतो तर तो चालत जातो. रस्त्यावर राहण्याची कालावधी किमान एक तास आहे. मुलाला खूप उबदार वाटत नाही. त्याने चालताना स्टीम करू नये.

बाळंतपणानंतर आई आई

बाळाच्या जन्मानंतर विशेष आहाराबद्दल धन्यवाद, आपण त्वरीत शरीराला पुनर्संचयित करू शकता आणि स्त्रियांना इतके घाबरलेले अतिरिक्त किलोग्राम मिळवू शकत नाही.
- बाळाच्या जन्मानंतर पहिल्या दिवसापासून, आणि गर्भधारणेच्या वेळी, गहू खाणे रय आणि कॉर्न ब्रेडसह बदलले पाहिजे. यामुळे एखाद्या स्त्रीला जास्त वजन मिळत नाही, तसेच कब्ज आणि तिचे, आणि बाळ टाळा.
- मांस खाण्याची रक्कम कमी करणे आवश्यक आहे, आहार पासून सर्वसाधारणपणे वगळण्यासाठी चरबी वाण चांगले आहेत.
- दूध चीज, कॉटेज चीज किंवा इतर किण्वित दूध उत्पादनांसह बदलले पाहिजे. त्यांच्या मुलाचे कंकाल तयार करण्यासाठी आणि आईच्या नुकसानास पुनर्संचयित करण्यासाठी पुरेसे कॅल्शियम आवश्यक असते.

शाळेत मुलांच्या तयारीचे विभेदक पातळी निर्धारित करण्यासाठी हा कार्यक्रम कार्ये आणि तंत्रांचा एक संच आहे.

हे उद्देश आहे वैयक्तिक कार्य आणि ते प्रथम श्रेणीमध्ये प्रवेश करणार्या मुलांचा अभ्यास करण्यासाठी डिझाइन करण्यात आले होते. प्रशिक्षण कार्यक्रमांच्या जटिलतेच्या दृष्टीने, निदान परिणाम भिन्न सह वर्ग तयार करण्यासाठी वापरले गेले.

हे तंत्र आपल्याला प्रेरक तयारीचे मूल्यांकन, भाषण विकास, शिकणे (मानसिक किंवा बौद्धिक तयारी), स्पेसमध्ये नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, मुलाच्या काही वैयक्तिक-मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्यास अनुमती देते. शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या सुरूवातीपूर्वी मुलाच्या संज्ञेय क्षेत्राच्या विकासामध्ये विचलनाची उपस्थिती टाळता येईल.

या कार्यक्रमात शाळेसाठी मानसिक आणि शैक्षणिक तयारी खालील पॅरामीटर्सच्या निर्मितीद्वारे मूल्यांकन केले जाते:

1. प्रेरक आणि शिक्षणासाठी एक सकारात्मक दृष्टीकोन आहे.
2. वार्ति तयारी ही वर्तन आणि बौद्धिक क्रियाकलापांमध्ये मध्यस्थीची उच्च पातळी आहे, स्वत: ला सक्ती करण्याची क्षमता आहे आणि मला पाहिजे ते करणे कठीण आहे.
3. मानसिक तयारी ही संज्ञानात्मक प्रक्रियेच्या विकासाची पातळी आहे.
4. समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी आणि समान कार्यांसाठी एक ज्ञानी पद्धत हस्तांतरित करण्याचा एक नवीन मार्ग मास्टर करण्याची संधी म्हणून प्रशिक्षण.
5. भाषण विकास
6. ज्ञान आणि कौशल्य विशिष्ट स्टॉकची उपस्थिती.

निदान कार्ये करताना, मुलाला प्रथम कार्य स्वीकारण्याची सूचना देते: कार्य करण्यासाठी पद्धती; सर्वेक्षण प्रक्रियेत शिकणे; त्याच्या क्रियाकलाप परिणामी वृत्ती.

कार्य स्वीकारा - प्रस्तावित कार्यांचे पूर्तता करण्यासाठी मुलाची संमती पूर्ण होण्याची गुणवत्ता विचारात घेतलेली ही पहिलीच महत्वाची स्थिती आहे. त्याच वेळी, मुलाला कार्य (क्यूब, चित्रे इत्यादी) किंवा संज्ञानात्मक कार्ये सादर करण्यासाठी वापरल्या जाणार्या विषयांवर व्याज दर्शविते.

कार्य करण्यासाठी पद्धती: अराजक कृती; प्रॅक्टिकल अभिमुखता पद्धत - "नमुने आणि चुका", व्यावहारिक चाचणीची पद्धत; दृश्य अभिमुखता पद्धत.

विषयावरील मालमत्ता आणि गुणवत्ता न घेता सर्वात मूलभूत मार्ग "शक्तीद्वारे कारवाई" किंवा अराजक कारवाई आहे.

निदान शिक्षण. या कार्यक्रमात अनेक कार्ये मुलांना प्रशिक्षण प्रयोगाच्या स्वरूपात देण्यात आल्या आहेत, म्हणजेच मुलाला कार्य करण्यासाठी प्रशिक्षित केले जाते आणि नंतर नवीन समस्येवर समाधानाचे एकत्रीकरण तपासले जाते.

मुलाचे कार्य त्यांच्या कार्यकलापांसाठी वृत्ती.

सामान्यतः विकसित होणारी मुले प्रस्तावित कार्ये आणि अंतिम परिणामांमध्ये सक्रिय स्वारस्य दर्शविते. बुद्धिमत्ता विकृती असलेल्या मुलांसाठी, नियम म्हणून, कार्यांकडे एक उदासीनता आणि परिणाम प्राप्त होते.

सर्वेक्षण प्रक्रियेत मदत करा

निदान प्रक्रियेत, मुलांना खालील प्रकारच्या सहाय्य दिले जातात:

आयोजन मदत (ओ) - अधिक विचार करा; गर्दी करू नका; "डोळ्यांनी विचार करा - मागे हात";

शिकण्याची मदत (वाई) - एक स्पष्टीकरण, अनुकरण करणे; इंडेक्स जेश्चर आणि स्पीच निर्देश वापरणे);

भावनिक समर्थन (ई) - "चांगले केले", "आपण यशस्वी व्हाल" इ.

जॉबची संख्या 2-3 वेळा पेक्षा जास्त नसावी. त्याच वेळी, प्रौढ भाषणाने या कामाच्या उद्दीष्ट, मुलांच्या कारवाईच्या संघटनेवर एक पॉईंटर म्हणून काम करावे आणि त्याच्या कृतींचे परिणाम मूल्यांकन करणे आवश्यक आहे. प्रदान केलेल्या सहाय्य आणि संख्येची संख्या प्रोटोकॉलमध्ये नोंद झाली आहे.

सर्वेक्षण प्रक्रियेतील प्रशिक्षण अभाव बुद्धिमत्ता किंवा भावनिक-विसंगती क्षेत्रात उल्लंघन सह उल्लंघन सह संबद्ध असू शकते.

पद्धतींसाठी आवश्यकता

या प्रोग्राममधील कार्ये आणि तंत्रे पुढील निकषांद्वारे निवडली गेली:

• विश्वसनीयता;
• संक्षिप्तपणा
• परिणाम प्रक्रिया साधेपणा;
• परिवर्तनशीलता, i.e. असाइनमेंटसाठी अनेक समतुल्य पर्यायांची उपस्थिती, परीक्षेच्या प्रवाहाच्या स्थितीत आणि वेगवेगळ्या स्तरांच्या वेगवेगळ्या स्तरांच्या विविध प्रकारच्या कार्यांचे अस्तित्व काढून टाकण्यासाठी;
• पालक आणि शिक्षकांना कार्ये समजून घेणे;
• त्यांच्या विकास अंदाज आधारित संधी.

निदान करण्यासाठी प्रक्रिया

प्रोटोकॉलमध्ये कार्य आणि पद्धती धारण करण्याची प्रक्रिया आहे

1. संभाषण प्रोटोकॉलमध्ये निर्दिष्ट केलेल्या मुद्द्यांवर आयोजित केले जाते.

प्रश्नांच्या उत्तरांच्या अचूकतेकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे. मुलाला पूर्ण उत्तर किंवा मोनोसिलंट, स्वेच्छेने किंवा उत्तरे काढाव्या लागतात, भाषणातील त्रुटी रेकॉर्ड केल्या जातात. सर्वेक्षणाची सामग्री आणि सर्वेक्षणाच्या परिस्थितीची सामग्री देखील प्रामाणिकपणे प्रेरक तयारी (गेम किंवा शैक्षणिक) आणि मुलाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये निर्धारित करण्यासाठी विश्लेषित केली जाते.

स्कोअर थेट मूल्यांकन नाही, हे कार्य मुलाच्या यशाची भावना आणि चिंता काढून टाकण्यासाठी समाविष्ट केली गेली आहे.

उलट क्रमाने खाते म्हणजे टेम्पोवर, त्रुटींची उपस्थिती.

निर्दिष्ट सीमा मधील स्कोअर खालील पॅरामीटर्सनुसार अनुमानित आहे: परिणाम, कोणत्या प्रयत्नातून कार्य करू शकते, कार्य पुन्हा करणे कसे मदत करते.

जर मुलाला अंतरालाची सीमा ठेवली नाही तर हे कमी यादृच्छिक मुलाची स्मृती दर्शवते.

आपण विकृतीसह कार्य पुन्हा उच्चारल्यास - प्रक्रिया केलेल्या भाषणाची समज कमी करणे, निर्देशांची गैरसमज करण्याबद्दल.

3. डाव्या आणि उजव्या हाताच्या परिभाषावर कार्य.

परिणाम मूल्यांकन केले जाते, त्याच्या निवडीपेक्षा कार्य अंमलबजावणीची स्थिरता आहे.

4. कार्य.

जेव्हा ते अंमलात आणते तेव्हा अनुमान आहे: परिणाम, सूचना समजून घेणे, कार्य पुन्हा करण्याची क्षमता, त्वरित उत्तर देते किंवा चौकोनी तुकडे (डोळे) प्रशिक्षण (कोणत्या प्रयत्नाने कार्य केले, कोणत्या प्रकारची सहाय्य वापरली गेली, सहाय्याची प्रभावीता, परिणामांची स्थिरता).

कार्य करण्यासाठी साहित्य: 10 लहान चौकोनी किंवा मंडळे किंवा इतर लहान आकडेवारी.

5. स्लोगिंग संरचना.

मागील कार्ये करताना, ध्वनी निलंबनात त्रुटी आढळल्या गेल्या आहेत, शब्दांची रचना किंवा समन्वयाचे उल्लंघन रेकॉर्ड केले गेले. आपल्याला काही शब्द 3-5 पुनरावृत्ती करण्याची आवश्यकता आहे. हे उच्चारण, टेम्पो, सिलेबल्समध्ये पुनरावृत्ती करण्याची क्षमता सुधारण्याचा अंदाज आहे.

6. आवाज संश्लेषण.

भाषणात उल्लंघन झाल्यास सर्व उपपरिच्छेदांमध्ये आयोजित केले जाते. जर कोणतेही उल्लंघन नसेल तर 4-5 ध्वनीचा दर, 4 ध्वनीसह प्रारंभ करा. निदान शिक्षण वापरण्याची खात्री करा.

7. आवाज विश्लेषण.

भाषणात उल्लंघन झाल्यास सर्व उपपरिच्छेदांमध्ये आयोजित केले जाते. मुलाला उपस्थित नसल्यास निदान शिकणे आवश्यक आहे किंडरगार्टन आणि त्याचे शाळा तयार नाही

विचार पातळी निर्धारित करण्यासाठी पद्धती. परिणाम असा अंदाज आहे (कोणती चिन्हे वाटप करतात आणि किती महत्त्व देतात), शिकणे, शिकणे (कार्य पूर्ण करण्याचा काय प्रयत्न करणे), सहाय्य, त्याचे प्रभावीता, भाषण, भाषण, भाषण, भाषण, भाषणांच्या कार्याची पूर्तता करणे किंवा दृश्यमान मॉडेलची पूर्तता करणे. संकल्पनांची मालकी रंग, आकार, फॉर्म, भाषणात वापरण्याची पात्रता.

कार्य 8 * आणि 8 ** वाढलेली अडचण पातळी मागील कार्य सह सहजपणे काली असेल तर वाढलेली अडचण पातळीवर केली जाते.

कार्य साठी साहित्य. मोठ्या आणि लहान आकाराच्या मंडळे आणि लाल रंगाचे चौकोनी रंगाचे आठ कार्डे.

(बिग ब्लू सर्कल, बिग ब्लू स्क्वेअर, थोडे निळा सर्कल, थोडे निळा स्क्वेअर, बिग रेड सर्कल, बिग रेड स्क्वेअर, थोडे लाल वर्तुळ, थोडे लाल स्क्वेअर )

9. अल्पकालीन मेमरी आणि निष्कर्ष (गिलबच यु.यू.झेड) ची चाचणी.

मुलाने कार्य 8 सह सहजपणे कॉपी केले असल्यास, त्याने अडचणीचा सामना केला आहे किंवा सर्वांचा सामना केला नाही तर कार्य 10 वर जा.

अंदाज:

मेमरी डेव्हलपमेंटची पातळी (मला कोणत्या प्रयत्नासह कार्य लक्षात ठेवते);

अंमलबजावणीचा परिणाम (स्वतंत्रपणे; व्हिज्युअल सपोर्टच्या मदतीने, भागांमध्ये);

प्रतिरोधक परिणाम.

10. चित्रांच्या सातत्यपूर्ण पंक्तीवर एक कथा काढा.

5 पैकी किंवा 6 पैकी 4 पैकी 4 पैकी 4 पैकी 4 पैकी 3 पैकी, मुलं एक कथा असेल) मागील कार्याच्या परिणामांद्वारे निश्चित केली जाते, परिणामी परिणाम, मोठे चित्र.

अंदाज:

प्रोटोकॉलमध्ये निर्दिष्ट केलेल्या पॅरामीटर्सद्वारे चित्रे घालण्याची शुद्धता;

संकलित कथा.

कार्य साठी साहित्य. कोणत्याही निदान मानसशास्त्रीय किंवा भाषण थेरपी परीक्षेतून 3, 4, 5, 6 चित्रे प्लॉट चित्रे सेट करते.

कार्यांचे मूल्यांकन

मुलासह कार्य करताना, शिक्षक किंवा मानसशास्त्रज्ञ प्रत्येक कार्य अंमलबजावणीचे गुणात्मक आणि प्रमाणित मूल्यांकन करतात. मागील विभागात निर्दिष्ट केलेल्या मापदंड आणि प्रोटोकॉलमध्ये निर्दिष्ट केलेल्या मापदंडाद्वारे गुणात्मक मूल्यांकन केले जाते. संबंधित अंमलबजावणीने हँडलसह त्यावर भर दिला आहे किंवा दर्शविला आहे. आवश्यक असल्यास, फील्डमध्ये टिप्पण्या जोडल्या जातात.

प्रमाणित मूल्यांकनः

जर मुलाने कार्य करण्यास नकार दिला तर 0 पॉइंट्स ठेवतात आणि ते राजीनामा देण्यास अपयशी ठरतात.

1 गुण - मुलाला कार्य करण्यासाठी मिळते, परंतु प्रशिक्षणानंतरही समस्येची परिस्थिती समजत नाही; या कार्यात कारवाईच्या पद्धतींच्या संबंधात तो अपर्याप्तपणे वागतो, त्याचे लक्ष्य वाटप करत नाही.

2 पॉइंट्स - मुलास एक कार्य घेते, ते करणे सुरू होते, परंतु निदान शिक्षण प्रक्रियेच्या प्रक्रियेत स्वतंत्रपणे लक्ष्य नाही, ते पुरेसे कार्य करते, परंतु प्रशिक्षणाच्या स्वतंत्र पूर्ततेकडे प्रशिक्षण घेतल्यानंतर;

3 पॉइंट्स - मुलाला कामाची परिस्थिती स्वीकारली आणि समजली, परंतु जेव्हा ती पूर्ण झाली तेव्हा ते प्रशिक्षणानंतर कमी अभिमुखतेवर अवलंबून होते, ते अंतिम परिणामात स्वारस्य आहे;

4 गुण - मुलाला ताबडतोब समस्येची अटी समजून घेते आणि स्वीकारते, ते अंमलात आणल्यानंतर अभिमुखतेच्या पुरेसा मार्ग स्वतंत्रपणे वापरते, सकारात्मक परिणाम मिळते.

उच्च पातळी - कार्य 3-4 ने केले जातात.

मध्यम पातळी - कार्ये 2-3 ने केली जातात.

कमी पातळी - कार्ये 1-2 द्वारे केली जातात.

निदान कार्यक्रम पूर्ण झाल्यानंतर, शिक्षक असलेल्या मानसशास्त्रज्ञ सर्व कार्यांचे प्रमाणित मूल्यांकन देते. त्यानंतर, ते शाळेसाठी तयारीच्या पातळीबद्दल लिहिले आहे.

निदान आयोजित करणे 15 ते 30 मिनिटे. या तंत्रज्ञानाच्या विविधतेच्या विविधतेसाठी आवश्यक असल्यास ते वापरणे शक्य आहे पुनरावृत्तीसर्वेक्षण. ही तकनीक माझ्याद्वारे वापरली गेली मल्टी-स्तरीय वर्ग तयार करण्यासाठी 15 वर्षे.

शाळेच्या शिक्षणासाठी मुलांची तयारी निदान प्रोटोकॉल

आपल्या आडनाव नावाचे नाव, नाव, अब्रिमिक.

तुमचा वाढदिवस कधी आहे?

आडनाव_________________________

नाव _________________

मधले नाव_________________________

जन्मतारीख

आपण किंडरगार्टन वर गेला ______________________

किंडरगार्टनमध्ये आपल्याला काय आवडते? ___________________

डी / एस मध्ये काहीतरी होते, आपल्याला काय आवडत नाही? _______

शाळेत जायचे आहे का? तुम्ही काय करू शकता? _______
तेथे आहेत: उत्तरेची अचूकता; आवाज निलंबन उल्लंघन; एकल प्रतिसाद; प्रेरणा

गणना करा:

3 ते 7 1 पर्यंत); 2); 3); चार)

9 ते 4 पर्यंत 1); 2); 3); चार)

लक्षात ठेवा: टेम्पोला धीमे करा, कार्य पुन्हा करण्याची क्षमता टाका.

3. डाव्या आणि उजव्या हाताच्या परिभाषासाठी कार्य

(वाढवा) डावा हात.

डावा हात उजवा डोळा

उजवा हात कान सोडला

माझा डावा हात

4. कार्य.

सूचना

5 चौकोनी तुकडे आणि उजवीकडे 1 क्यूब सह ठेवा. किती?

मी डाव्या स्तंभातून उजव्या 1 क्यूबमध्ये शिफ्ट करतो.

कुठे?

किती?

5. स्लॉट स्ट्रक्चर

कठीण शब्द पुन्हा करा:

विकृत दर. कोणत्याही प्रकारे अक्षरे द्वारे

पॅन,

वाहतूक,

पोलिस

स्कुबा

थर्मामीटर.

6. आवाज संश्लेषण

मी काय बोलतो ते विचारात घ्या? उदाहरण: डी * ओ * एम * - घर; एम * ए * के - मॅक. शब्द ध्वनी द्वारे उच्चारले आहे.

नोंद: योग्यरित्या कार्य काय प्रयत्न

7. आवाज विश्लेषण

आणि आता तू मला आवाज सांगतोस. उदाहरण: नाक - एच * ओ * सी *; टेबल - सी * टी * ओ * एल *

स्पायडर, स्टॉर्क,

डंक, क्रॉस, नमुना

सोफा, बूट, हँडल

परवाने आहेत, आणि कोणत्या प्रयत्नाने योग्यरित्या कार्य पूर्ण केले आहे.

मुलाच्या समोर, मंडळे आणि चौकटी दर्शविणारी सर्व आठ कार्डे तयार केली जातात.

मी हे आकृती निवडतो आणि आपण उर्वरित आकृतीपासून सर्वात वेगळे आहात.

मला सांगा, त्यांना काय आवडत नाही?

जर मुलाला मागील कार्यासह त्वरीत आणि सहजपणे कॉपी केले असेल तर ते कार्य 8 * आणि 8 ** ऑफर केले जाते. जर शिकताना बर्याच अडचणी उद्भवल्या असतील तर आम्ही त्वरित कार्य 10 च्या अंमलबजावणीकडे जा.

आठ *. - केवळ 2 आकृती निवडा (ते भिन्न आहेत) केवळ:

आकार

आठ **. - केवळ 2 आकृत्या निवडा (त्यांच्याकडे समान आहेत):

आकार

9. अल्पकालीन स्मृती आणि निष्कर्षांची चाचणी घ्या. (गिलबच यु.यूझ.)

कार्य लक्षात ठेवा.

"तीन मुली माशा, ओल्य आणि काटक होते. काशीपेक्षा ओली, ओल्या वरील माशा. "

पर्याय

"तेथे तीन मुली होते. अना, वाल्या आणि गल्या. Vali खाली, Vali खाली Valya.

"तीन मुले होते. साशा, कोळी आणि पीटर. कोळी पेक्षा साशा, कोहल पाळीव प्राणी आहे. "

"तीन मुले होते. सेरोझा, व्हिटा आणि मंता. आईटीया खाली विटिया खाली सेरोझा.

पुन्हा करा.

कार्य लक्षात ठेवण्यासाठी आवश्यक मुलाच्या पुनरावृत्तीची संख्या लक्षात ठेवली आहे. आवश्यक असल्यास, कार्य भागांमध्ये पुनरावृत्ती होते.

चांगले केले! आता आपण उजवीकडे पुनरावृत्ती. आणि आता विचार करा आणि म्हणा.

त्यापैकी सर्वात जास्त आहे का?

सर्वात कमी कोण आहे?

मध्यम उंची कोण आहे?

तेथे: स्वतंत्रपणे अंमलात आणलेले, दृश्यमान समर्थनासह, काही भागांमध्ये, कोणत्याही प्रकारे.

10. चित्रांच्या सातत्यपूर्ण पंक्तीवर एक कथा काढा. (3 कार्डे, 4 कार्डे, 5 कार्डे किंवा 6 कार्डे)

मुलासमोर, सर्व कार्डे उघड आहेत.

सूचना . क्रमाने चित्रे पसरवा आणि कथा तयार करा.

हे लक्षात घेतले आहे: स्वतंत्रपणे, त्वरेने, हळूहळू, मदतीसह, मनोविज्ञानी घातली.

स्वतंत्र __________________________________________________________

समस्यांवर?

उत्तरे उत्तरेः बरोबर - चुकीचा, तैनात - मोनोसिलंट.

________________________________________________________________________________________

सूचना

नॉन-प्रोलिफेरेटेड

सामान्य

कॉम्प्लेक्सेड

व्हिज्युअल आणि मोटर समन्वयाच्या विकासाचे मूल्यांकन करणे आवश्यक असल्यास, मुलाला साधे ग्राफिक नमुना सुरू ठेवण्याची प्रस्तावित आहे.

सूचना काळजीपूर्वक विचार करा आणि नमुना सुरू ठेवा.

अंदाजे: घटकांचे क्रम, कंपाऊंड, उंची स्थिरता, त्रुटी सुधारणा ठेवा.

निष्कर्ष ______________________________.

महत्वाचे स्थान शैक्षणिक प्रक्रिया निदान संबंधित, मुलांची तयारी शाळा शिक्षणजे प्रौढांना दिशा योग्य आहे की नाही हे समजून घेण्यास परवानगी देते, तो शाळेत मुलांची तयारी करीत आहे. डायग्नोस्टिक्स मुलाच्या प्रमोशनच्या उच्च विकासासाठी कारणे प्रकट करतात.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

शाळा तयारी निदान कार्यक्रम

शैक्षणिक प्रक्रियेतील एक महत्त्वपूर्ण स्थान म्हणजे निदान, मुलांचे संगोपन करणे, जे प्रौढांना योग्य दिशेने आहे की नाही हे समजून घेण्यास परवानगी देते, ते मुलांना शाळेत तयार करतात. डायग्नोस्टिक्स मुलाच्या प्रमोशनच्या उच्च विकासासाठी कारणे प्रकट करतात.

शाळा शिक्षणासाठी तयारी बर्याच घटकांपासून बनलेली आहे:

1. शाळेसाठी शारीरिक तयारी म्हणजे मुलाच्या शारीरिक विकासाद्वारे आणि त्याच्या पत्रव्यवहाराद्वारे निर्धारित केले जाते वय मानके, म्हणजे, शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी मुलाला आवश्यक शारीरिक परिपक्वता प्राप्त करणे आवश्यक आहे.

2. शाळेसाठी मनोवैज्ञानिक तयारी एक निश्चित पातळी सूचित करते: सामान्य जागरूकता आणि सामाजिक अभिमुखता; जगभरातील ज्ञान आणि कल्पना; मानसिक ऑपरेशन्स, क्रिया आणि कौशल्ये; क्रियाकलाप आणि वर्तन च्या मनमाना नियमन; योग्य व्याज आणि प्रेरणा मध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलाप प्रकट; भाषण विकास, एक व्यापक शब्दकोश ताब्यात घेणे, भाषण व्याकरणाच्या तंत्रज्ञानाचे पाया, एक कनेक्टेड स्टेटमेंट आणि मोनोलॉग भाषणाचे घटक यांचा समावेश आहे.

3. भावनिक परिपक्वता त्याच्या वर्तनाचे नियमन करण्याची क्षमता आहे, ज्यामध्ये अतिशय आकर्षक कार्य करण्यासाठी बराच वेळ लागू करण्याची क्षमता समाविष्ट असते.

4. शाळेसाठी सामाजिक-संवादात्मक तयारी सह मुलांच्या टीममध्ये नातेसंबंध तयार करण्यासाठी मुलाच्या क्षमतांपासून विकसित होते: एक अग्रगण्य स्थिती ठेवा, एक संघात कार्य करण्यास सक्षम व्हा आणि नेता राखून ठेवा - आणि प्रौढांशी संवाद साधण्यास सक्षम व्हा. interlocutor.

तंत्र. चाचणी कोर-इरशका.

Kerna ya. यिराहेकने तीन कार्ये निवडले: नर आकृती काढणे, लेखन पत्रांचे अनुकरण करणे आणि पॉइंटचा समूह हाताळणे. या चाचणीतील तीन कार्ये ग्राफिक आहेत आणि त्यांच्या उद्देशाने चांगली हालचाली हात आणि व्हिज्युअल आणि इंजिन समन्वय विकसित करण्याचा उद्देश आहे.

चाचणी कार्ये चाचणी आणि नमुना चाचणीद्वारे केली जातात. चाचणी वैयक्तिकरित्या आणि गटामध्ये लागू केली जाऊ शकते. प्रत्येक कार्य अंमलात पाच-पॉइंट सिस्टम (1 - सर्वोच्च स्कोअर, 5 - सर्वात कमी) अनुमान आहे आणि नंतर एकूण परिणाम सर्व कार्यांमध्ये गणना केली जाते

"आकृती पुरुष आकृती."

Estractions: "काही माणूस काढा."

चाचणी अंमलबजावणीचे डेटा प्रक्रिया मूल्यांकन (1 ते 5 मधील चिन्ह) प्रत्येक कार्यासाठी स्वतंत्रपणे जाते.

कार्य 1. नर आकृती (की) ची रेखाटणे. 1 गुण - काढलेल्या आकृतीकडे डोके, धूळ आणि अंग असणे आवश्यक आहे. धूळ घेऊन डोके मानाने जोडलेले आहे आणि ते अधिक धूळ नाही. त्याच्या डोक्यावर केस आहेत (किंवा त्यांचे हात आणि टोपी संपले आहेत) आणि डोळा, नाक आणि तोंडाच्या चेहऱ्यावर कान आहेत. प्रत्येक पाच बोटांनी, ब्रशेससह हात पूर्ण होतात. पाय खाली वाकले. माणसाचे कपडे तथाकथित सिंथेटिक पद्धत वापरून आकृती काढली जाते.

सिंथेटिक प्रतिमा पद्धत वगळता परिच्छेद 1 मध्ये, सर्व आवश्यकतांची अंमलबजावणी. इमेजच्या सिंथेटिक प्रतिमेद्वारे बॅकशेड केल्याने तीन गहाळ भाग (मान, केस, एक बोट, परंतु चेहर्याचा भाग) बंद केल्या जाऊ शकतात.

3 गुण - चित्रकला एक डोके, धूळ आणि अंग असणे आवश्यक आहे. हात किंवा पाय दुहेरी ओळीद्वारे काढल्या जातात. त्याला मान, कान, केस, कपडे, बोट आणि पाय यांच्या अनुपस्थितीची परवानगी आहे.

4 पॉइंट्स - प्राइमेटिव्ह रेखांकन. अंगठ्या (पुरेशी सिंगल जोडी) केवळ सहजपणे व्यक्त केली जातात.

5 गुण - शरीराची पुरेशी स्पष्ट प्रतिमा ("डोके सारखी" प्रतिमा नाही किंवा "पिनचोट" प्रतिमा ओलांडली जाते) किंवा दोन्ही अंगावर मात करतात. चाचणीच्या चाचणीचा अंदाज घेण्यासाठी खालील नमुन्या आहेत.

"लिखित अक्षरे सह अनुकरण"

सूचना: "पहा, येथे काहीतरी लिहिले आहे. आपण अद्याप लिहिणे शिकले नाही, परंतु प्रयत्न करा, कदाचित आपण देखील सक्षम असाल. रिक्त स्थानावर ते कसे लिहायचे ते काळजीपूर्वक पहा, आणि जवळ (उजवीकडे) ते लिहा

1 गुण पूर्णपणे समाधानकारक (वाचनच्या अर्थाने) लिखित नमुना अनुकरण आहे. प्रारंभिक पत्राने भांडवल पत्रांची लक्षणीय उंची आहे. अक्षरे दोन शब्दांत चांगले जोडलेले आहेत. एक रेलेखित प्रस्ताव क्षैतिज ओळपासून 30 ° पेक्षा जास्त करून विचलित होत नाही.

2 पॉइंट्स - लिखित वाक्याचा एक प्रामाणिक वैध अनुकरण. क्षैतिजतेसाठी अक्षरे आणि आदराचे मूल्य लक्षात घेतले जात नाही.

3 गुण - स्पष्टपणे खंडन दोन भागांमध्ये कमी आहे. आपण कमीतकमी चार नमुना अक्षरे काढून टाकू शकता.

4 गुण - नमुना कमीतकमी दोन अक्षरे दिसते. संपूर्ण अद्याप "शास्त्रलेख" ची ओळ बनविते.

5 पॉइंट्स - रेखाचित्र

"पॉइंट्स एक गट तयार करणे"

निर्देश: "पहा, येथे मुद्दे काढले. त्याच प्रकारे जवळच प्रयत्न करा. "

1 पॉइंट - जवळजवळ परिपूर्ण अनुकरण नमुना. आम्ही केवळ एक बिंदू किंवा स्तंभातून एक बिंदू एक अतिशय लहान विचलन मान्य करतो. आकृती कमी करणे अस्वीकार्य आहे, वाढ अर्ध्यापेक्षा जास्त नसावी. रेखाचित्र नमुना समांतर असणे आवश्यक आहे.

2 गुण - मुद्द्यांचे संख्या आणि स्थान नमुना प्रतिसाद द्यावे. आपण प्रति अर्ध्या पंक्ती किंवा स्तंभ तीन बिंदू देखील विचलित करू शकता.

3 गुण - त्याच्या contur एक नमुना दिसते. उंची आणि रुंदीमध्ये ते दोनदा जास्त नसतात. मुद्दे योग्य संख्येत असू नये, परंतु सातपेक्षा वीस किंवा त्यापेक्षा कमी नसावे. कोणत्याही पिव्होटला परवानगी आहे - अगदी 180 °.

4 गुण - समोरील ड्रॉइंग यापुढे नमुना समान नाही, परंतु तरीही ते गुण आहेत. नमुना परिमाण आणि गुणांची संख्या फरक पडत नाही. इतर फॉर्म (रेखा) परवानगी नाही.

5 पॉइंट्स - रेखाचित्र

12-15 गुण - शाळेत शिकण्यासाठी तयार आहे 9 -11 पॉइंट्स - सशर्त तयार 3-6 पॉइंट्स - तयार नाही

पद्धती 2. "डोरिंगिंग आकडेवारी"

पद्धतीचा उद्देश: कल्पनाशक्तीच्या विकासाचा अभ्यास 10 आकृत्यांद्वारे दिला जातो (पद्धत क्रमांक 2 वर अनुप्रयोग पहा) आणि ऑफर, प्रतिबिंब, या आकडेवारीचा प्रयत्न करीत आहे, जेणेकरुन ते चित्र बाहेर पडते. दहा-बॉल स्केलवर चित्रे मोजली जातात. रेटिंग: 0-2 पॉइंट - मुलाने काहीही शोधले नाही; जवळपास काहीतरी काढले; अनिश्चित स्ट्रोक आणि ओळी.

3-4 गुण - काहीतरी साधे, नॉन-मूळ चित्रित केले; काल्पनिक गोष्ट नाही.

5-7 गुण - एक स्वतंत्र वस्तू दर्शविली, परंतु विविध जोडांसह.

8-9 गुण - प्लॉटद्वारे अनेक वस्तू एकत्रित केल्या.

10 गुण - त्यात प्रस्तावित केलेल्या सर्व गोष्टींसह एक रचना तयार केली

की 8 - 10 गुण - शाळेत अभ्यास करण्यास तयार आहे 3 - 7 पॉइंट्स - सशर्त तयार करा 0-2 पॉइंट्स - तयार नाही

"स्थानिक-अंकगणितीय dictation".

हे कार्य आपल्याला खाते कौशल्य आणि काही मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचे निदान करण्यास अनुमती देते: स्पेस (उजवीकडे, टॉप-तळाशी), नियमांनुसार कार्य करण्याची क्षमता, तोंडी सूचना समजून घेण्याची क्षमता आणि ठेवण्याची क्षमता स्मृती मध्ये.

पुढे, मुलाला पुढील प्रश्न विचारले आहे: 1. जर ते त्याच्या सेलमधून एका सेलवर उजवीकडे जाईल, तर ते कोठे असेल? तिला तिथे काय मिळेल? किती? 2. पुढे, या सेलमधून एक सेल देखील घेईल. ते कुठे असेल? आता गाजर किती गरम झाले? 3. आता ते डावीकडे एक सेलवर जाते. ती आता कुठे असेल? आता गाजर किती आहे? 4. मुलगी अद्याप एक सेल बाकी आहे. आता कुठे असेल? येथे, बनीने तिला 2 गाजर विचारले. ते किती बाकी आहे? 5. ती अजूनही एक सेलवर आहे. ते कुठे असेल? आता गाजर किती आहे? काहीही बदलले? 6. मुलगी खाली जाते. ती कोणास भेटली? ती तिच्या 2 गाजर देते. हे किती आहे? जर पहिल्या प्रश्नांवर, शिक्षकांना असे दिसते की मुल त्यांना प्रतिसाद देत नाही आणि उत्तर देऊ शकत नाही, आणि त्याच वेळी संशय आहेत की त्याने फक्त सूचनांना समजले नाही किंवा खूप क्लॅम्प केले आहे, तर तो सूचनांसाठी टेबलवर हलविण्यासाठी मुलाला बोटाने सोडवू शकता. शिक्षक स्वतः काहीही दर्शवत नाही. मूल्यांकन निकष: 2 पॉइंट्स - शाळेत अभ्यास करण्यास तयार. मुलाने 6-6 क्रिया केली.

1 पॉइंट सशर्तपणे तयार आहे. मुलाने योग्यरित्या 6 शक्य 3-4 क्रिया केली. 0 पॉइंट्स - तयार नाही. मुलाने 6 शक्य तितकी योग्य 1-2 क्रिया केली.

"अनुक्रमिक चित्रे"

ही चाचणी आपल्याला कारणास्तव, स्थानिक-तात्पुरती, लॉजिकल कनेक्शन, तसेच मोनोलॉजिकिक भाषणाच्या विकासाच्या पातळीवर शिंपडण्याची पातळी ओळखण्याची परवानगी देते (कनेक्ट केलेली सीरियल स्टोरी तयार करण्याची क्षमता). निर्देश: उत्तेजन सामग्रीसह एक सामान्य कार्ड भागांमध्ये कापून टाकावे आणि त्यांना मिसळताना, शब्दांसह मुलासमोर ठेवा: "माझ्याकडे चित्रे आहेत (परिशिष्ट क्रमांक 8 पहा). ते सर्व गोंधळलेले आहेत. टेबलवर स्वत: च्या समोर स्वत: ला विघटित करण्याचा प्रयत्न करा आणि नंतर मला काही कथा सांगा (एक कथा तयार करा) "

2 पॉइंट्स - शाळेत अभ्यास करण्यास तयार. मुल स्वतंत्रपणे आणि तार्किकदृष्ट्या चित्रांचे अनुक्रम निर्धारित करते आणि कनेक्ट केलेली कथा बनवते;

1 पॉइंट सशर्तपणे तयार आहे. मुलाला अनुक्रमात चुकीचे आहे, परंतु ते सुधारते (स्वत: किंवा प्रौढांच्या मदतीने) किंवा कथा खंडित असल्यास आणि मुलामध्ये अडचणी निर्माण करतात;

0 पॉइंट्स - तयार नाही. मुल अनुक्रमांकाचे उल्लंघन करते, चित्रांच्या वैयक्तिक तपशीलांच्या वर्णनावर चुका किंवा त्याची कथा खाली येते हे समजू शकत नाही.

अनियंत्रित लक्ष आणि मनमानी स्मृतीच्या विकासाच्या पातळीचे निदान.

उद्देश: अफवा कामाच्या दृष्टीकोनातून क्रियाकलाप प्रक्रियेत ठेवू शकणार्या परिस्थितींची संख्या ओळखण्यासाठी. वर्णन: वेगवेगळ्या पत्रकांवर कार्य केले जाते. प्रत्येक मुलासाठी, प्रत्येक मुलास ग्राफिक्स पेन्सिल आणि रंग पेन्सिलचा संच असावा. मुलास एका विशिष्ट संख्येत त्रिकोण काढण्याचा प्रस्ताव आहे, त्यांच्यापैकी काहीांना प्रौढांद्वारे निर्दिष्ट केलेला रंग हलवावा लागतो. पुन्हा करा कार्य स्पष्टपणे प्रतिबंधित आहे. जर मुलाला आठवत नसेल तर त्याने स्वतःच्या मार्गाने केले पाहिजे

सूचना: "आता आम्ही खेळू. लक्ष द्या. मी फक्त एकदाच कार्य समजावून सांगेन. अनेक 10 त्रिकोण मध्ये काढा. लाल पेन्सिल तिसऱ्या, सातव्या आणि नवव्या त्रिकोणांसह शारचुई. " चाचणीची परिस्थिती मंद वेगाने घोषित केली जाते, प्रत्येक स्थिती व्हॉइसद्वारे वाटप केली जाते. पूर्ण कार्य मूल्यांकन: 5 गुण - कार्य योग्यरित्या केले गेले आहे, सर्व परिस्थिती लक्षात घेण्यात येते: फॉर्म भौमितिक आकृती, त्यांची मात्रा, निवडलेल्या पेन्सिल रंग, छायाचित्रित आकडेवारीचे अनुक्रम

4 गुण - एक त्रुटी परवानगी आहे.

3 गुण - दोन त्रुटी परवानगी आहे.

2 गुण - तीन त्रुटी परवानगी आहे.

1 स्कोअर - तीन पेक्षा जास्त त्रुटी

0 पॉइंट्स - मी कामाशी झुंज देत नाही.

की: 5 पॉइंट्स - शाळेत अभ्यास करण्यास तयार

3 - 4 गुण सशर्त तयार

0-2 पॉइंट्स - तयार नाही

"Analogs".

उद्दीष्ट: कार्य विचारांच्या अभ्यासाकडे निर्देशित केले जाते, म्हणजे, ते आपल्यास समानतेद्वारे निष्कर्ष काढण्याची क्षमता कमी करण्याची परवानगी देते. सूचना: "मी तुला तीन शब्द बोलू शकेन. त्यापैकी दोघे एकमेकांसाठी योग्य आहेत, एक जोडी आहेत. आपल्याला टी 2 पॉईंट्सच्या अर्थासाठी योग्य शब्दाने येण्याची आवश्यकता असेल - मुलाला 6-6 प्रकरणांमध्ये योग्य शब्द आढळला.

1 पॉइंट - मुलाला 6 संभाव्य 3-4 प्रकरणांमध्ये योग्य शब्द सापडला.

0 पॉइंट्स - मुलाला 6-2 प्रकरणांमध्ये 1-2 प्रकरणांमध्ये योग्य शब्द सापडला. की: 2 पॉइंट्स - शाळेच्या प्रशिक्षणासाठी तयार;

1 स्कोअर - शाळेच्या प्रशिक्षणासाठी सशर्त तयार;

0 गुण - शाळेत अभ्यास करण्यास तयार नाही

तिसऱ्या शब्दाने, त्याला एक जोडपे शोधण्यासाठी आहे. शब्द आहेत: - ओकेन - मासे, आणि कॅमोमाइल - ...? (फ्लॉवर) - गाजर - बाग, आणि मशरूम - ... (वन) - तास - वेळ आणि थर्मामीटर - ... ...? (तपमान) - डोळे - दृष्टी, आणि कान - ...? (अफवा) - चांगले - वाईट, आणि दिवस - ...? (रात्री) - लोह आणि फोन आहे ...? (कॉल)

"ट्रॅक वर चालत" पद्धती

साहित्य: रेखाचित्र पर्याय, पेन्सिल

सूचना: "चला कल्पना करूया की आपण चालक आहात आणि आपल्याला या घरात येथे जाण्याची आवश्यकता आहे (आतापर्यंत आवृत्ती बी मधील आतापर्यंत)." त्याच पर्यायावर, मी आकर्षित करतो, समजावून सांगतो: "आपण यासारखे जा: पेन्सिल कागदापासून सर्व्ह करू नये, अन्यथा कार बंद झालं आहे. काळजीपूर्वक जाण्याचा प्रयत्न करा, जेणेकरून माई टायर रस्त्यापासून चालत नाही. "

अंतिम स्तर:

उच्च - रस्त्याच्या बाहेर कोणताही मार्ग नाही, पेन्सिल पेपरपासून 3 वेळा पेक्षा जास्त नाही;

रस्त्याच्या बाहेर किंवा एक असमान, कंटाळवाणे, खूप कमकुवत, अदृश्य, किंवा त्याउलट, खूप मजबूत धक्का, कागदावर आणि त्याच ठिकाणी एकापेक्षा जास्त प्रमाणात आउटपुट.

मध्यम - इतर सर्व पर्याय.

मोठ्या हालचाली

व्यायामाचा एक संच करण्यासाठी विकासाची पातळी तपासली जाते:

एक ओळ 2-3 मीटर एक सॉक करण्यासाठी एक.

डाव्या पायावर उभे रहा, उजवा पाय समायोजित केला जातो, डोळे बंद असतात. हाताने संतुलित होऊ शकते. 15 सेकंदांचा दर;

3-4 मीटर अंतरावर एक लहान मुलगा एक लहान चेंडू पकडतो आणि परत फेकतो (6-7 शॉट).

अंतिम स्तर:

प्रेरक: 1) असमान चाल; 2) मोठ्या संख्येने हालचालींची उपस्थिती आणि त्याच्या अंमलबजावणीत व्यत्यय आणणार्या मोठ्या संख्येने हालचालींची उपस्थिती; 3) समन्वयाचे उल्लंघन: मुलाला बॉल पकडू शकत नाही किंवा परत फेकून देऊ शकत नाही.

पुरेसे - कार्य करताना निर्देशांची स्वतंत्र किरकोळ उल्लंघन.

पद्धत "भूलभुलैया"

उद्देश: दृश्यमान आकाराच्या विचारसरणीच्या विकासाचे निर्धारण.

मुलाला इतरांमधील काही विशिष्ट घराचा मार्ग, दुर्मिळ, मार्ग आणि मृत अंत. शोधणे आवश्यक आहे. यामध्ये, विशिष्ट निर्देशांचे आकार बदलण्यात मदत होते - कोणत्या वस्तू (झाडे, झाडे, रंग, मशरूम) ते उत्तीर्ण होतील. मुलाला भूलभुलैया आणि योजनेमध्ये नेव्हिगेट करणे आवश्यक आहे. मार्ग चरणांचे अनुक्रम प्रतिबिंबित करणे.

पद्धत "दोन घरे"

उद्दीष्ट: महत्त्वपूर्ण बाल संप्रेषण मंडळाचे निर्धारण करणे, गटातील नातेसंबंधांची वैशिष्ट्ये, सदस्यांसाठी सहानुभूती ओळखणे. प्रीस्कूल मुलांच्या परस्पर संबंधांचे निदान.

सूचना: "या घरे पहा. कल्पना करा की लाल घर आपल्या मालकीचे आहे, त्यात अनेक सुंदर खेळणी आहेत आणि आपण प्रत्येकास आमंत्रित करू शकता. आणि काळ्या घरात काही खेळणी नाही. विचार करा आणि मला सांगा की त्यांच्या गटाचे लोक आपण स्वत: शी आमंत्रण देऊ शकाल आणि ज्याच्यामध्ये ती काळ्या घरात बसली आहे. "

पद्धत "गुप्त"

उद्दीष्ट: बालवाडीच्या गटातील बालकाची स्थिती (समाजोमेट्रिक स्थिती), मुलांच्या दृष्टिकोनातून तसेच पाहुण्यांच्या मनोवृत्तीबद्दलच्या कल्पनांची ओळख; मुलांच्या उदारतेचे प्रमाण एकमेकांना, त्यांच्या भावनिक कल्याणाची.

सूचना: आज, आपल्या गटातील सर्व मुलांना, त्यामुळे इतर कोणालाही माहित नाही, प्रत्येक इतर चित्रे (खेळणी) द्या. येथे टेबलवर चित्र (खेळणी) आपण देऊ शकता. आणि इतर मुले तुम्हाला देतील, कारण आज प्रत्येकजण एकमेकांना दिले आहे. आपण आपल्या गटातील मुलांसाठी चित्रे (खेळणी) देऊ इच्छिता? (सकारात्मक उत्तर मिळाले, प्रौढ चालू आहे). मग निवडा, कृपया चित्र (खेळणी), ज्याला आपल्याला आवडते ते चित्र. आपल्या गटातील मुले तुम्हाला कोण देऊ इच्छित आहेत? का?

पद्धत "चित्रलेख"

उद्दीष्ट: अप्रत्यक्ष संमती आणि त्याच्या उत्पादनक्षमतेच्या विलक्षणतेचा अभ्यास, तसेच मानसिक क्रियाकलापांचे स्वरूप, संकल्पनात्मक विचारांच्या स्वरुपाचे स्तर. ग्रुप आणि वैयक्तिक परीक्षेत मुलांना आणि प्रौढांचा अभ्यास करण्यासाठी तंत्राचा वापर केला जाऊ शकतो. साहित्य: शुद्ध पेपर शीट, एक साधे किंवा अनेक रंग पेन्सिल, शब्द सेट

सूचना (मुलांसाठी पर्याय): "आता आम्ही आपली मेमरी तपासू. मी आपल्याला शब्द बोलू आणि प्रत्येक शब्दासाठी एक चित्र काढतो, ज्यासाठी आपण हा शब्द लक्षात ठेवू शकता

पद्धत रंग चाचणी ल्यूअर

उद्दीष्ट: लासस्चरचे रंग निदान आपल्याला व्यक्तीचे मनो-शारीरिक स्थिती, त्याच्या तणाव प्रतिरोध, क्रियाकलाप आणि संप्रेषण क्षमता मोजण्याची परवानगी देते. ल्यूअरची चाचणी मनोवैज्ञानिक तणावाचे कारण निर्धारित करण्यास परवानगी देते, ज्यामुळे शारीरिक लक्षणे उद्भवू शकतात.

"आकृती स्कूल" चाचणी

उद्दीष्ट: शाळेत आणि शाळेच्या चिंतेच्या मुलाच्या संबंधांची परिभाषा.
मुलाला पत्र ए 4, रंग पेन्सिल दिले जाते आणि विचारतात: "येथे कागदाच्या शीटवर, शाळा काढा."
संभाषण काढण्याविषयी प्रश्न स्पष्ट करणे, चित्राच्या मागील बाजूस टिप्पण्या लिहिल्या जातात.

प्रक्रिया परिणाम

शाळा आणि शिक्षणासाठी भावनिक दृष्टीकोन 3 निर्देशक आहे:
1) रंग गामूट;
2) ओळ आणि वर्ण नमुना;
3) चित्र प्लॉट.

या प्रत्येक निर्देशकांसाठी नमुना विश्लेषित करताना, स्कोअर मूल्यांकन प्रदर्शित होते, नंतर पॉइंट folded आहेत.
1) रंग श्रेणी:
2 पॉइंट्स - आकृतीमध्ये उज्ज्वल, स्वच्छ, हलकी टोन आणि त्यांचे संयोजन (पिवळे, हलके हिरवे, निळे इत्यादी)
0 गुण - ड्रॉईंग गडद रंगांमध्ये (गडद तपकिरी, गडद हिरवे, काळा) बनविले आहे.
1 पॉइंट - तितकेच तेजस्वी आणि गडद टोन.

2) ओळ आणि वर्ण नमुना:
2 पॉइंट्स - वस्तू काळजीपूर्वक आणि व्यवस्थित काढल्या जातात; लांब, वेगवेगळ्या जाडीची जटिल रेखा वापरल्या जातात, समोरील "ब्रेक" नाहीत.

0 पॉइंट्स - ऑब्जेक्ट जानबूझकर दुर्लक्षितपणे, स्केमॅटिकली दर्शविल्या जातात; दुहेरी ओळी, व्यत्यय, समान लांबी आणि जाडी, कमकुवत ओळ.
1 पॉइंट - चित्रात दोन्ही वैशिष्ट्ये आहेत.

3) चित्र प्लॉट:
2 पॉइंट्स - एक सममितीय प्रतिमा (शाळा रेखाचित्र शीट वर एक केंद्रीय ठिकाणी व्यापतात); तपशील आणि सजावट, सजावट घटक, विविध वस्तू, अॅनिमेटेड लँडस्केप (विंडोज, झाडे, पोस्टर, ध्वज, झटके इत्यादींची प्रतिमा, इत्यादी). मुलांना शाळेत जाताना किंवा पक्ष, शिक्षक आणि "शिक्षण प्रक्रिया" येथे बसणे. हंगाम - वसंत ऋतु, उन्हाळा (सूर्य, नाही ढग); दिवस प्रकाश एक प्रतिमा.
0 गुण - असमानता रेखाचित्र; तपशील आणि सजावट अभाव; लोकांची कमतरता किंवा शाळेतून सोडणार्या मुलांची प्रतिमा; हंगाम - शरद ऋतूतील, हिवाळा (गडद आकाश, पाऊस पडणे किंवा बर्फ आहे); दिवस - रात्र किंवा संध्याकाळी.
1 गुण - दोन्ही वैशिष्ट्ये उपस्थित आहेत.

परिणामांचे विश्लेषण
6-5 गुण - मुलाला शाळेच्या आणि शिक्षणासाठी भावनिक समृद्ध मनोवृत्ती आहे, ते शैक्षणिक कार्यांचे अवलंबन आणि शिक्षकांशी संवाद साधण्यासाठी तयार आहे.
4-2 पॉइंट्स - मुलास शाळेच्या शिक्षणाबद्दल एक अपरिचित परिस्थिती म्हणून काही चिंता आहे, त्यांच्या ज्ञानाची श्रेणी आणि स्काळबॉयबद्दलच्या कल्पनांची विस्तार करणे आवश्यक आहे शिकण्याची क्रिया, शिक्षक आणि वर्गमित्रांना सकारात्मक दृष्टिकोन तयार करा; चिंता करण्याचे कारण चिंताग्रस्तपणा आणि प्रौढांची जलद विधाने, वृद्ध मुलांच्या शाळेत नकारात्मक शिक्षण अनुभव असू शकते.
1-0 गुण - मुलास शाळेचा स्पष्ट भय आहे, बर्याचदा ते शैक्षणिक कार्ये नाकारतात आणि प्रशिक्षण उपक्रमांचे त्याग करणे, शिक्षक आणि वर्गमित्रांशी संप्रेषण करण्यात अडचणी येतात.

"रंगाचे ज्ञान" (कार्य)

मुलासमोर चॉकबोर्डला 12 रंगांसह (लाल, नारंगी, पिवळा, हिरवा, निळा, निळा, जांभळा, गुलाबी, काळा, पांढरा, तपकिरी) आणि वैकल्पिकरित्या, कोणत्याही क्रमाने त्यांना एक किंवा दुसर्या कॉल करण्यासाठी ऑफर देतात रंग.

क्वेस्ट मूल्यांकन: प्रत्येक योग्यरित्या रंग 1 पॉइंट प्राप्त केला आहे

"ऑब्जेक्ट नावांची माहिती." (कार्य)

मुलासमोर कोणत्याही चित्रांपैकी 9 बाहेर पडतात: ऍपल, गाजर, गुलाब, नाशपाती, तुलीप, कोबी, सूर्यफूल, चेरी, कार्नेशन.

मग प्रत्येक आयटम कॉल करण्यास विचारा. उत्तर देताना, उदाहरणार्थ, "या फूल" चे स्पष्टीकरण देण्यास सांगितले जाते. जर मुल चुकीच्या पद्धतीने आयटम कॉल केल्यास, कार्याच्या शेवटी संशोधक त्याच्या चुका सुधारल्या पाहिजेत.

क्वेस्ट मूल्यांकन: प्रत्येक योग्य उत्तर एक बिंदू अंदाज आहे.

"खाते ऑर्डर." (कार्य)

पाचव्या कार्यासह कॉपी केलेल्या सर्व मुलांना विचारले जाते: "आपण किती करू शकता ते विचारात घ्या". जर मुलाला कार्ये समजत नसेल तर संशोधक त्याला मदत करेल: "1, 2, 3 ...". मग मुलाला स्वतंत्रपणे प्रथम प्रारंभ करण्याची ऑफर दिली जाते. खात्याच्या समाप्तीनंतर, संशोधक म्हणतो: "ते बरोबर आहे, संख्या आणखी काय आहे?" पुढे, 22 आवश्यक नाही.

क्वेस्ट मूल्यांकन:
अंदाजानुसार, जेव्हा मुलाला योग्यरित्या मोजली जाते ती संख्या सेट केली आहे.

"रंग आणि फॉर्म भिन्नता." (कार्य)

मुलाआधी, अपूर्ण आकडेवारीच्या रेखाचित्रे असलेल्या कागदाचा एक पत्रक ठेवा

सूचना: "आयताकृती (शो) येथे काढलेले आहेत. त्यांच्यापैकी प्रत्येकाकडे एक तुकडा (शो) अभाव आहे. प्रत्येक आयत वर उचलून घ्या येथे काढलेले सर्व (शो). पहा, या आयत वर कोणत्या प्रकारचा तुकडा येतो (प्रथम आकृती दर्शवा)? "

मग ते गहाळ भाग निवडण्याची विनंती करून, इतर तुकड्यांवर सातत्याने दर्शविल्या जातात.

क्वेस्ट मूल्यांकन: प्रत्येक योग्य निर्णय एका बिंदूवर अंदाज लावावा.

"चित्राचे वर्णन." (कार्य)

चाइल्ड एक चित्र दाखवा



आणि ते म्हणतात: "मला सांगा, चित्रात काय होते (आकृती 18)."

क्वेस्ट मूल्यांकन:

अ) संभाषण भाषण.

2 पॉइंट्स - उडी मारल्याशिवाय धारदार भाषण
1 गुण जलद भाषण आहे, परंतु विराम आहेत.
0 गुण - भाषण सामग्री, व्यत्यय.

बी) प्रस्ताव तयार करणे.

8 गुण तसेच संरचित जटिल सूचना आहेत, कनेक्टिव्ह गठजोड्यांचा वापर केला जातो.
6 गुण - जटिल वाक्य, एक युनियन कठोरपणे वापरला जातो.
4 गुण - मुख्यतः साध्या वाक्ये.
1 पॉइंट प्रामुख्याने अपूर्ण वाक्य आहे.
0 गुण - प्रस्तावांचे बांधकाम उल्लंघन केले जाते.

सी) आर्टिक्युलेशन.

2 पॉइंट्स - ध्वनी एक स्पष्ट उच्चारण.
1 गुण एक अस्पष्ट आवाज उच्चारण आहे.

ड) काल्पनिक गोष्ट, कल्पना.

चित्रात काय चित्रित केले आहे याविषयी, परंतु नायकांच्या विचारांबद्दल देखील हे सांगण्यात आले आहे, तर नायकांच्या विचारांबद्दल, हे निर्दिष्ट केले गेले आहे की इ.

अशा प्रकारे, संपूर्ण कार्य 13 गुणांमध्ये जास्तीत जास्त गुण.

चेबिना नतालिया बोरिसोव्हना

शाळा तयारी निदान कार्यक्रम

व्यायाम 1

उद्देश आकाराचे आकार प्रसारित करण्याची क्षमता सोडवा (आकृतीच्या घटकांमधील प्रमाण पाहून समान किंवा समान आकृती काढा). याव्यतिरिक्त, कार्य आपल्याला मुलाच्या हाताच्या कठोरपणाचे परीक्षण करण्यास, कोन काढण्याची क्षमता, त्यांना वाढविल्याशिवाय, आणि रेक्टिलिनर्स सेगमेंटची क्षमता घेण्याची परवानगी देते.

चाचणी मजकूर. "इकडे पहा (ड्रॉईंग कार्यासाठी सूचित करते ). येथे आपण कार्य कराल. एक लहान फ्रेम आत आपण आकार पहा. याचा विचार करा. एक पेन्सिल घ्या. मोठ्या फ्रेममध्ये एक समान आकृती काढा "(शिक्षक वर्ग एक मोठी फ्रेमवर्क ).

कार्य कामगिरी मूल्यांकन:

0 गुण - आकृतीचे सामान्य रूप पकडले नाही, परंतु काही बंद ओळ दर्शविली आहे;
1 पॉइंट - आकृतीच्या घटकांमधील प्रमाण लक्षणीय बदलले; आकृतीचा एकूण आकार खराब आहे;
2 गुण - समान किंवा समान आकृती दर्शविते, प्रमाण किंचित बदललेले आहेत, परंतु सर्व कोपर थेट नाहीत, रेषांचे समांतरता सर्वत्र पाहण्यात आले आहे. आकृतीचे एकूण आकार चांगले साफ केले असल्यास समान स्कोअर ठेवलेले आहे, परंतु आकृतीच्या घटकांमधील प्रमाण मोठ्या प्रमाणावर बदलले जातात, परंतु सर्व कोपर थेट आणि समांतरता मानले जातात;
3 गुण - समान किंवा समान आकृती दर्शविते, आकाराच्या घटकांमधील प्रमाण प्रामुख्याने संग्रहित केले जातात.

जर आकृती एका नॉन-सॉलिड हँडसह दर्शविली गेली असेल तर स्कोअर व्यतिरिक्त, "ऋण" चिन्ह ठेवले आहे.

कार्य 2.

उद्देश विमानावर नेव्हिगेट करण्याची क्षमता (डावीकडे, उजवीकडे, खाली). सेल पुनर्संचयित करण्याची क्षमता देखील तपासली आहे.

चाचणी मजकूर. "कार्य आपण आपल्या शीटच्या चेक केलेल्या भागावर (कार्य करण्यासाठी एक जागा सूचित करते ). चेकस्ट फील्डवर एक काळा सेल शोधा.

1. लाल पेंसिल घ्या, ब्लॅक सेलला उजव्या चार पेशींवर आणि लाल पेन्सिलच्या पाचव्या भागावर संदर्भित करा.

2. निळा पेन्सिल घ्या. लाल पेशीतून, दोन पेशी खाली उतरतात आणि तिसरे पेन्सिल खाल्ले.

3. निळ्या रंगाच्या डाव्या बाजूला असलेल्या हिरव्या पेन्सिल आणि सेल, त्यातून एक सेलद्वारे, हिरव्या पेन्सिलसह पूर.

4. एक पिवळा पेन्सिल घ्या. हिरव्या पेशींना पाच पेशी आणि पिवळ्या पेन्सिलसह सहाव्या फिल्टरिंगची मोजणी करा. "

कार्य कामगिरी मूल्यांकन:

0 गुण - विद्यार्थ्याने कार्य पूर्ण करण्यास सुरुवात केली नाही; अनेक पेशी चित्रित आहेत, परंतु त्यांचे स्थान निर्देशानुसार जुळत नाही;
1 पॉइंट - केवळ एक कार्य आयटम योग्यरित्या अंमलात आणला जातो, दिशानिर्देशांमध्ये त्रुटी आहेत, संदर्भाची सुरूवात, सेलची पुनरावृत्ती करणे;
2 गुण - कामाचे 2-3 गुण पूर्ण झाले;
3 गुण - सर्व कार्य आयटम पूर्ण झाले आहेत.

जर सेल्स खराब होतात, स्कोअर व्यतिरिक्त, "ऋण" चिन्ह ठेवले आहे.

कार्य 3.

उद्देश कार्यक्षेत्राचे मजकूर योग्यरित्या समजून घेण्यासाठी आणि निर्दिष्ट संख्येपासून आयटम (मंडळे, स्क्वेअर) पासून निर्दिष्ट केलेल्या अंतिम संचाचे निराकरण करण्यासाठी जोडणी आणि घटनेचे ऑपरेशन निवडून आणि घटनेचे प्रदर्शन करणे आणि कार्य करणे.

चाचणी मजकूर. "येथे आपण तिसरा कार्य करेल (कार्य 3 करण्यासाठी एक स्थान सूचित करते ). कार्य ऐका.

1. आजच्या वर्गात (गट) मध्ये, 3 मुली आणि 2 मुले कर्तव्य आहेत. आज कित्येक मुलांवर कित्येक मुले आहेत? आज वर्गात कर्तव्य म्हणून अनेक मंडळे काढा. (कार्य मजकूर पुनरावृत्ती करता येते .)

2. 6 लोक प्रवासी कारमध्ये चालले. दोन कार बाहेर आली. कारमध्ये लोक राहतात म्हणून बरेच वर्ग काढतात. (कार्य मजकूर पुनरावृत्ती करता येते )».

कार्य कामगिरी मूल्यांकन:

0 गुण - एक कार्य सोडविण्याचा प्रयत्न आहे, परंतु मंडळे किंवा चौकोनांची संख्या चुकीची आहे;
1 पॉइंट - फक्त एक कार्य सत्य आहे, दुसरा कार्य करण्याचा कोणताही प्रयत्न नाही;
2 गुण - एक कार्य सत्य आहे, दुसरा कार्य सोडविण्याचा प्रयत्न आहे, परंतु मंडळे किंवा चौकोनांची संख्या चुकीची आहे;
3 गुण - दोन्ही कार्ये पूर्ण आहेत.

कार्य 4.

उद्देश घटकांची संख्या (खाते कौशल्य असला तरीही) द्वारे सेट करण्याची क्षमता सोडवा.

चाचणी मजकूर. "लेखांमध्ये आपल्या शीट्सवर शोधा, ज्या मंडळे आणि त्रिकोणांची रचना केली गेली आहे (कार्य 4 वर रेखांकन सूचित ). आणखी काय आहे: मंडळे किंवा त्रिकोण? अधिक मंडळे असल्यास, नंतर पुढील एक वर्तुळ काढा. अधिक त्रिकोण असल्यास, दुसर्या त्रिकोण काढा. "

कार्य कामगिरी मूल्यांकन:

0 गुण - चुकीचा वापर केला गेला (एक त्रिकोण काढलेला होता);
3 गुण - तुलना योग्यरित्या केली जाते (एक मंडळ काढलेला आहे).

कार्य 5.

उद्देश वर्गीकरण करण्याची क्षमता सोडवा, वर्गीकरण बनवलेल्या चिन्हे शोधा.

चाचणी मजकूर. "या दोन रेखाचित्रे विचारात घ्या (कार्य 5 पॉइंट्स ). या चित्रांपैकी एकावर आपल्याला प्रथिने काढण्याची गरज आहे. आपण काय चित्र काढाल याबद्दल विचार करा. प्रथिने पासून या चित्रकला, एक पेन्सिल लाइन खर्च. "

कार्य कामगिरी मूल्यांकन:

0 गुण - कार्य स्वीकारले जात नाही, ती ओळ चालविली गेली नाही;
1 पॉइंट - ओळ चुकीची चालविली गेली;
3 गुण - ओळ योग्यरित्या केली जाते.

कार्य 6.

उद्देश त्यांच्या नावांमध्ये दिलेल्या ध्वनीसह चित्रे निवडण्याच्या प्रक्रियेत फोनमेमॅटिक सुनावणी, वार्षिक दृष्टीकोन तपासा.

चाचणी मजकूर. "या चित्रांवर पहा. पहा, त्यांच्या खाली लहान मंडळे आहेत. प्रत्येक चित्राने स्वतंत्रपणे कॉल करणे आवश्यक आहे आणि, चित्राच्या शीर्षकाने ध्वनी [एस] असते, त्याखालील मंडळास पार करा. पहिल्या चित्रात - सूर्य. शब्दातसुर्य एक आवाज आहे [सी], तर आपल्याला एक मंडळाची भुकेली करण्याची आवश्यकता आहे. आणि आता एक स्वतंत्र कार्य अंमलबजावणीकडे जा. "

अंदाज:

0 गुण - ध्वनी [एस], [एस] - [सी], [s], [sh] किंवा कार्य पूर्ण अपयश;
1 पॉइंट - त्रुटींची उपस्थिती (ध्वनीची कोणतीही भेद नाही - [z]);
2 गुण - ध्वनी शब्द सुरूवातीच्या स्थितीपासूनच आवाज दर्शविला जातो, इतर आवाजांची चुकीची वाटणी नाही;
3 गुण

कार्य 7.

उद्देश शब्दातील ध्वनींची संख्या निर्धारित करण्याच्या पातळीवर ध्वनी विश्लेषणाद्वारे मास्टरिंगची पदवी ओळखण्यासाठी.

चाचणी मजकूर. "आपण तीन विंडोसह लॉज पाहता आणि त्या पुढील चित्र आहेत. प्रत्येक खिडकी शब्दात आवाज आहे. नाझी शांतपणे सर्व चित्रे आणि तीन ध्वनी विचार. हे चित्र घरासह बाण जोडते. "

अंदाज:

0 गुण - शब्दातील ध्वनी आणि "खिडक्या" च्या संख्येचे पालन पूर्ण अनुपस्थिती;
2 गुण - एका आवाजात त्रुटींची उपस्थिती (शब्द चिन्हांकित आहेवुल्फ );
3 गुण - योग्य कार्य अंमलबजावणी.

चाचणी सामग्री - आपल्याबद्दल माहितीचे ज्ञान, आपले कुटुंब.

आपले आडनाव, नाव, अब्रिमिक कॉल करा.

पोप, पोप, पोप, पोप, पोप नावाचे नाव द्या.

तुझी आई कोण काम करते (बाबा)?

आपण कुठे राहता, आपले घर पत्ता कॉल करा?

सर्वेक्षण रिक्त.

आडनाव नाव

सामान्य

शाळा तयारी

एकूण

गुण

शाळा आणि शिक्षण संबंधित अभिमुखतेचा प्रकार (विद्यार्थ्याच्या मुलाच्या अंतर्गत स्थितीच्या स्थापनेची पातळी) मानक मानक संभाषण टी.ए. निविदा प्रतिसाद आणि मूल्यांकन निकष सामग्रीची व्याख्या. एक - प्रशिक्षण क्रियाकलाप सामग्रीवर अभिमुखता ( 2 गुण);
बी - शाळा जीवनाच्या बाह्य गुणधर्मांवर ओरिएंटेशन ( 1 पॉइंट);
इन-ऑफ-स्कूल क्रियाकलापांसाठी अभिमुखता ( 0 गुण).

प्रश्न

उत्तरे सामग्री

पॉइंट

1. तुम्हाला शाळेत जायचे आहे का?

आणि - मला खरोखर पाहिजे आहे

बी - म्हणून मला माहित नाही

मध्ये - मला नको आहे

2. तुम्हाला शाळेत का जायचे आहे?

बी - सारखे नवीन फॉर्म, पुस्तके, हँडल, पेन्सिल, ब्रीफकेस इ.

किंडरगार्टनमधील किंडरगार्टनमध्ये ते शाळेत झोपत नाहीत, मजा येते, सर्व मुले शाळेत जातात, आई म्हणाले.

3. आपण शाळेसाठी तयार आहात का? शाळेत आपण (आपण कसे शिजवता) तयार करीत आहात?

आणि - मी तयारीच्या गटात गुंतलेली आहे, आम्ही माझ्या आईबरोबर अक्षरे शिकवतो, कार्यांचे निराकरण करू इ.

बी - मी एक फॉर्म, शाळा पुरवठा इ. खरेदी केली.

मध्ये ( शाळा वर्ग उल्लेख)

4. आपल्याला शाळेत आणि किंडरगार्टनमध्ये जायचे नसेल तर आपण घरी काय कराल, आपण आपला दिवस कसा घालवला?

आणि - लिहिले (ए) अक्षरे, वाचा (ए) इ.

बी - चित्रित (ए), लोलाइन (ए), डिझाइन केलेले (ए) इ.

बी - खेळलेले (ए), चालले (ए), घरामध्ये (ए) मदत केली, प्राण्यांसाठी (ए)

परिणाम

7-8 गुण - शाळेतील अंतर्गत स्थिती पुरेसे बनलेले आहे;
4-6 गुण - विद्यार्थ्याच्या अंतर्गत स्थिती तयार करणे प्रारंभिक टप्पा;
0-3 गुण - शाळेतील अंतर्गत स्थिती तयार केली जात नाही.
पालकांबरोबर, संभाषणाच्या परिणामांवर चर्चा करणे आवश्यक आहे, शिफारसी द्या.