Skolas gatavības diagnostikas programma

Pēc atbrīvošanas no slimnīcas, vecāki un bērns apmeklē patronāžas māsu un ārstu. Medicīnas darbinieki kontrolē bērna vispārējo stāvokli, sekojiet nabas brūces dziedināšanai, novērtējiet ādas stāvokli. Sākot no pirmā mēneša, vecākiem ir nepieciešams patstāvīgi celt bērnam uz poliklīniku katru mēnesi. Tas izraisa daudzus jautājumus no mammiem un tēviem: kad nākt, ko ņemt kopā ar jums, ko konsultēties ar ārstu un kā būs pārbaudes.
Klīnikā ir īpaša veselīga bērna diena, kā likums, tas ir otrdiena. Jautājiet savam ārstam par to, jo katrai klīnikai ir savas tradīcijas. Nevar nākt kopā ar bērnu citās dienās. Šis risks uzņemt vīrusu. Ja bērns ir neveselīgs, tas ir labāk, lai izsauktu ārstu uz māju. Pediatri ņem mazus pacientus kuponos un kopīgu līniju. Tas ir daudz ērtāk nākt ar kuponu uz noteiktu laiku, biļeti var pasūtīt internetā, pa tālruni vai veikt reģistratūrā. Ir vērts atlikt apmeklējumu klīnikā, ja bērnam ir paaugstināts temperatūra, klepus vai jūs pamanījāt, ka tās kopējā valsts ir pasliktinājusies.

Iekšējais intrakraniālais spiediens ir visi: gan pieaugušajiem, gan bērniem, bet tās pieaugums tiek uzskatīts par novirzi no normas.

Palielināta intrakraniālā spiediena pazīmes var noteikt ne tikai ar aprīkojuma palīdzību.

Paaugstināta intrakraniālā spiediena simptomi

Vecākiem vajadzētu brīdināt, ja bērns:
- met jūsu galvu vai guļ ar galvu iesprūst atpakaļ;
- vairāku dienu vecumā pārliecinoši saglabā galvu (normā, šī prasme ir 1-1,5 mēneši);

Lai bērns uzaugtu veselīgu

Lai bērns pieauga ir veselīga, telpā, kur tas ir, jums ir nepieciešams ventilēt tik bieži vien iespējams. Apmēram vienu reizi stundā. Tas dezinficē gaisu un mitrina to, un bērns iegūst nepieciešamo skābekļa devu. Pateicoties tam, viņš ir mazāk slims. Guļamistabas drupatas. Pārbaudiet visu stundu pirms gulētiešanas.
Katru dienu jums ir nepieciešams staigāt uz ielas ar jebkuru laika apstākļiem. Izņēmums ir spēcīgs sals. Bet, ja lietus šļūtenes vai pūš vēju, joprojām dodieties pastaigā. Uzturēšanās ilgums uz ielas ir vismaz stundas. Nelietojiet bērnu pārāk siltu. Viņam nevajadzētu tvaiku pastaigā.

Power mamma pēc dzemdībām

Pateicoties īpašajam diētai pēc dzemdībām, jūs varat ātri atjaunot ķermeni, nevis iegūt papildu kilogramus, kurus sievietes ir tik bailes.
- No pirmajām dienām pēc dzemdībām un labāk un grūtniecības laikā ēšanas kvieši jāaizstāj ar rudzu un kukurūzas maizi. Tas palīdzēs sievietei, lai iegūtu lieko svaru, kā arī izvairītos no aizcietējumiem un viņas, un bērnu.
- patērētā gaļas daudzums būtu jāsamazina, tauku šķirnes ir labāk izslēgt kopumā no uztura.
- piens jāaizstāj ar sieru, biezpienu vai citiem fermentētiem piena produktiem. Tajos ir pietiekami daudz kalcija, lai veidotu bērna skeletu un atjaunotu mammas zudumu.

Šī programma ir uzdevumu un metožu kopums, lai noteiktu bērnu diferenciālo līmeni skolā.

Tas ir paredzēts individuālais darbs Un tas tika izstrādāts, lai izpētītu bērnus, kas ienāk pirmajā klasē. Diagnostikas rezultāti tika izmantoti, lai veidotu klases ar atšķirīgu, attiecībā uz mācību programmu sarežģītības līmeni.

Šī metode ļauj novērtēt motivācijas gatavību, runas attīstības līmeni, mācīšanos (garīgo vai intelektuālo gatavību), spēju pārvietoties kosmosā, izpētīt dažas individuālās psiholoģiskās pazīmes bērna. Tas ļauj jums novērst klātbūtni novirzes attīstībā kognitīvās sfēras bērnam pirms mācību procesa sākuma.

Psiholoģisko un pedagoģisko gatavību skolai šajā programmā tiek novērtēta, veidojot šādus parametrus:

1. Motivācijas gatavība ir pozitīva attieksme pret skolu un mācīšanu.
2. Warelely gatavība ir diezgan augsts patvaļības attīstības līmenis uzvedībā un intelektuālajā darbībā, spēja piespiest sevi darīt, ka ir grūti un nedarīt to, ko es gribu.
3. Garīgā gatavība ir kognitīvo procesu attīstības līmenis.
4. Pacietība kā iespēja apgūt jaunu veidu, kā atrisināt problēmas un nodot iemācīto metodi, lai veiktu līdzīgus uzdevumus.
5. Runas attīstība.
6. Noteiktu zināšanu un prasmju krājumu klātbūtni.

Veicot diagnostikas uzdevumus, bērns vispirms atzīmē uzdevuma pieņemšanu: uzdevuma izpildes metodes; mācīšanās aptaujas procesā; Attieksme pret tās darbības rezultātu.

Uzdevumu pieņemšana - bērna piekrišana, lai izpildītu ierosinātos uzdevumus, neatkarīgi no pašas izpildes kvalitātes, ir pirmais absolūti nepieciešamais nosacījums uzdevumam. Tajā pašā laikā bērns rāda interesi vai nu uz tēmām, ko izmanto, lai prezentētu uzdevumus (kubiņus, attēlus, utt), vai ar kognitīviem uzdevumiem.

Uzdevuma izpildes metodes: haotiskas darbības; Praktiskās orientācijas metode - "paraugu un kļūdu metode", praktiskās testēšanas metode; Vizuālās orientācijas metode.

Primitīvākais veids ir "rīcība ar spēku" vai haotisko darbību, neņemot vērā objekta īpašības un kvalitāti.

Diagnostikas mācīšanās. Daudzi uzdevumi šajā programmā tiek piedāvāti bērniem mācību eksperimenta veidā, tas ir, bērns ir apmācīts veikt uzdevumu, un pēc tam tiek pārbaudīta risinājuma asimilācija jaunajai līdzīgai problēmai.

Bērna attieksme pret savu darbību rezultātiem.

Lielākā daļa no normāli attīstās bērni parāda aktīvu interesi par ierosinātajiem uzdevumiem un gala rezultātu. Bērniem ar izlūkdatu traucējumiem parasti vienaldzīga attieksme pret uzdevumiem un iegūto rezultātu.

Palīdzība aptaujas procesā

Diagnozes procesā bērniem tiek piedāvāti šādi palīdzības veidi:

Palīdzības organizēšana (O) - vairāk domāt vairāk; nesteidzies; "Padomājiet ar acīm - rokas aiz muguras";

Mācīšanās palīdzība (Y) - paskaidrojums, darbība, lai atdarinātu; izmantojot indeksa žestus un runas norādījumus);

Emocionālais atbalsts (E) - "Labi darīts", "jūs gūsiet panākumus", utt.

Parādās darba skaitu nedrīkst pārsniegt 2-3 reizes. Tajā pašā laikā, runas pieaugušo vajadzētu kalpot par rādītāju uz mērķi šo uzdevumu, organizācija bērnu darbību un novērtējot efektivitāti savu darbību. Protokolā tiek atzīmēts sniegto palīdzību un skaits.

Apmācības trūkums aptaujas procesā var būt saistīta ar aptuvenu izlūkošanas samazināšanos vai ar pārkāpumiem emocionālā-Vajadzīgās sfērā.

Prasības metodēm

Uzdevumi un metodes šajā programmā tika izvēlēti ar turpmākiem kritērijiem:

• uzticamība;
• īsums;
• rezultātu vienkāršība;
• variabilitāte, the.e. Vairāku līdzvērtīgu uzdevumu iespēju klātbūtne, lai novērstu vecāku "bloķēšanu" apstākļos pārbaudes un vairāku veidu dažādu sarežģītības uzdevumu veidiem;
• izpratne par uzdevumiem vecākiem un skolotājiem;
• iespēja, pamatojoties uz to attīstības prognozi.

Diagnostikas procedūra

Uzdevumu un metožu turēšanas kārtība ir aprakstīta protokolā

1. Saruna notiek protokolā norādītajos jautājumos.

Ir jāpievērš uzmanība atbildes uz jautājumiem. Bērns reaģē ar pilnu atbildi vai monosplantu, labprātīgi vai atbildes jums ir jāizvelk, runas kļūdas tiek ierakstītas. Tāpat tiek analizēta atbildes un bērna uzvedība aptaujas situācijā, lai noteiktu motivācijas gatavību (spēli vai izglītojošu) un bērna personīgās īpašības.

Rezultāts ir tieši novērtēts, uzdevums ir iekļauts bērna panākumu sajūta un trauksmes noņemšana.

Konts apgrieztā secībā tiek lēsts uz tempu, kļūdu klātbūtni.

Rezultāts norādītajās robežās tiek lēsts saskaņā ar šādiem parametriem: rezultāts, no kura mēģinājums var veikt uzdevumu, kā palīdzēt izmantot, vai atkārtot uzdevumu.

Ja bērnam nav iejaukšanās intervāla robežas, tas norāda zemu izlases bērna atmiņu.

Ja jūs atkārtojat uzdevumu ar traucējumiem - par pārpratumiem norādījumus, samazinot izpratni par pārstrādāto runu.

3. Uzdevums par kreisās un labās rokas definīciju.

Rezultāts tiek vērtēts, uzdevuma izpildes stabilitāte nekā izskaidro tās izvēli.

4. Uzdevums.

Izpildot tiek aprēķināts: rezultāts, izpratne par instrukciju, spēja atkārtot uzdevumu, nekavējoties norāda uz atbildi vai uzskata pirkstu (acis) no kubiem; Tika izmantoti apmācība (kādi mēģinājumi tika izmantoti, kādi palīdzības veidi tika izmantoti, palīdzības efektivitāte, rezultāta ilgtspējība).

Materiāls uzdevumam: 10 mazi kubi vai loki vai citi mazi skaitļi.

5. Sloggging struktūra.

Tas tiek veikts, ja, veicot iepriekšējos uzdevumus, tika konstatētas kļūdas skaņas suspensijā, tika reģistrēti vārdi vai koordinācijas pārkāpumi. Jums ir jāatkārto daži vārdi 3-5. Tiek lēsts, ka tiek izlabota izrunu, tempu, spēju atkārtot zilbes.

6. Skaņas sintēze.

Tas tiek veikts visos apakšpunktos, ja runā ir pārkāpumi. Ja nav pārkāpumu, sākt ar 4 skaņām, 4-5 skaņu ātrums. Noteikti izmantojiet diagnostikas mācīšanos.

7. Skaņas analīze.

Tas tiek veikts visos apakšpunktos, ja runā ir pārkāpumi. Jāizmanto diagnostikas mācīšanās, ja bērns nepiedalījās bērnudārzs un viņa skola netika sagatavota

Metodes domāšanas līmeņa noteikšanai. Rezultāts tiek lēsts (kuras pazīmes piešķir un cik daudz), mācīšanās (no kāda mēģinājuma izpildīt uzdevumu), sniegto palīdzības veidus un apjomu, tās efektivitāti, runas instrukciju uzdevuma izpildi vai vizuālo modeli, stabilitāti Jēdzienu krāsu, lieluma, formas, pareizības izmantošana runā.

Uzdevumi 8 * un 8 ** palielināts grūtības līmenis tiek veikts, ja bērns viegli galā ar iepriekšējo uzdevumu.

Materiāls uzdevumam. Astoņas kartes ar blue un mazu krāsu loku un kvadrātu attēlu.

(Big Blue Circle, Big Blue Square, Little Blue Circle, Little Blue Square, Big Red Circle, Big Red Square, Little Red Circle, Little Red Square )

9. Īstermiņa atmiņas un secinājuma pārbaude (Gilbuch Yu.z.).

Tas tiek veikts, ja bērns viegli galu galā ar 8. uzdevumu, ja viņš cīnījās ar grūtībām vai nav galā vispār, dodieties uz uzdevumu 10.

Aprēķināts:

Atmiņas attīstības līmenis (ar kādiem mēģinājumiem es atceros uzdevumu);

Izpildes rezultāts (neatkarīgi; ar vizuālā atbalsta palīdzību daļās);

Izturīgs rezultāts.

10. Stāsta sastādīšana par konsekventu attēlu rindu.

Uzdevuma sarežģītība (no 3, no 4, no 5 vai no 6 bildēm, bērns būs stāsts) nosaka iepriekšējo uzdevumu rezultāti, jo augstāks rezultāts, jo lielāks ir attēli.

Aprēķināts:

Attēlu pareizība ar protokolā norādītajiem parametriem;

Apkopots stāsts.

Materiāls uzdevumam. Komplekti zemes gabalu attēlus no 3, 4, 5, 6 attēliem no jebkuras diagnostikas psiholoģiskās vai logopēdijas pārbaudes.

Uzdevumu novērtēšana

Veicot uzdevumus ar bērnu, skolotājs vai psihologs veic kvalitatīvu un kvantitatīvu novērtējumu par katra uzdevuma izpildi. Kvalitatīvu novērtējumu veic iepriekšējā sadaļā norādītajiem parametriem un protokolā noteiktajiem kritērijiem. Atbilstošā izpilde tiek uzsvērta vai parādīta tajā ar rokturi. Ja nepieciešams, laukos tiek pievienoti komentāri.

Kvantitatīvs novērtējums:

0 punkti tiek likts, ja bērns atsakās veikt uzdevumu, un tas nespēj pārliecināt to.

1 rezultāts - bērns turpina veikt uzdevumu, bet nesaprot problēmas nosacījumus pat pēc apmācības; Tā uzvedas nepietiekami saistībā ar šajā uzdevuma darbības metodēm, nepiešķir savus mērķus.

2 punkti - bērns veic uzdevumu, sāk veikt to, bet patstāvīgi nesasniedz mērķi, diagnostikas mācīšanās procesā tā darbojas adekvāti, bet pēc apmācības neiziet uz neatkarīgu uzdevuma izpildi;

3 punkti - bērns pieņēma un sapratis uzdevuma nosacījumus, bet, kad tas tika izpildīts, tas balstās uz zemu orientāciju pēc apmācības, tas kļūst par augstāku indikatīvās aktivitātes veidiem, kas ir ieinteresēti gala rezultātā;

4 punkti - bērns nekavējoties saprot un pieņem problēmas nosacījumus, patstāvīgi izmanto atbilstošus orientācijas veidus, kad to izpilda, cenšas pozitīvu rezultātu.

Augsts līmenis - uzdevumi tiek veikti ar 3-4.

Vidējā līmeņa - uzdevumi tiek veikti 2-3.

Zems līmenis - uzdevumi tiek veikti ar 1-2.

Pēc diagnostikas programmas izpildes psihologs ar skolotāju sniedz kvantitatīvu novērtējumu par visiem uzdevumiem. Pēc tam ir rakstīts par skolas gatavības līmeni.

Diagnostikas vadīšana no 15 līdz 30 min. Multivariates par šīs metodes uzdevumiem ļauj to izmantot, ja nepieciešams atkārtotsaptaujas. Šo metodi mani izmantoja 15 gadus, lai veidotu daudzlīmeņu klases.

Bērnu gatavības diagnostikas protokols skolas izglītībai

Nosaukiet savu uzvārdu, vārdu, patronīmu.

Kad ir tava dzimšanas diena?

Uzvārds_________________________

NAME_________________

Otrais vārds_________________________

Dzimšanas datums________

Vai jūs devās uz bērnudārzu ______________________

Kas jums patīk bērnudārzā? ___________________

Bija kaut kas d / s, kas jums nepatika? _______

Vēlaties doties uz skolu? Ko tu vari izdarīt? _______
Ir: atbildes precizitāte; skaņas suspensijas pārkāpums; atsevišķas atbildes; motivācija.

Aprēķināt:

no 3 līdz 7 1); 2); 3); četri)

no 9 līdz 4 1); 2); 3); četri)

Atzīmēts: izlaist, palēnināt tempu, spēju atkārtot uzdevumu.

3. Kreisās un labās rokas definīcijas uzdevums

(Paaugstināt) kreiso roku.

kreisās rokas labā acs

labā rokas kreisā auss

mana kreisā roka

4. Uzdevums.

Instrukcija.

Ievietojiet 5 kubu kreisajā pusē, un ar pa labi uz 1 kubu vairāk. Cik daudz?

Es pāreju no kreisās kolonnas labajā 1 kubā.

Kur citur?

Cik daudz vairāk?

5. Slotu struktūra

Atkārtojiet sarežģītos vārdus:

izkropļo likmi. Pēc zilbēm jebkādā veidā

Panna,

Transports,

Policists

Akvalangs

Termometrs.

6. Skaņas sintēze

Uzminiet, ko es saku? Piemērs: D * O * m * māja; M * a * k - mac. Vārds tiek izrunāts ar skaņām.

Atzīmēts: kāds mēģinājums uzdevums pareizi

7. Skaņas analīze

Un tagad jūs man pateikt skaņas. Piemērs: deguns - h * o * c *; Tabula - c * t * o * l *

Zirneklis, stārķis,

Pīle, krusts, modelis

Dīvāns, boot, rokturis

Ir atļaujas, permutācijas, ar kādiem mēģinājumiem pareizi pabeigts uzdevums.

Bērna priekšā ir izklāstītas visas astoņas kartes, kas attēlo lokus un laukumus.

Es izvēlos šo skaitli, un jūs izvēlaties no atlikušā skaitļa, kas ir atšķirībā no mana.

Pastāstiet man, ko viņi nepatīk?

Ja bērns ātri un viegli galā ar iepriekšējo uzdevumu, tiek piedāvāti uzdevumi 8 * un 8 **. Ja mācīšanās laikā ir radušās daudz grūtības, mēs nekavējoties doties uz uzdevuma izpildi 10.

astoņi *. - Izvēlieties 2 skaitļus, kas atšķiras (tie ir atšķirīgi) tikai:

Izmērs

astoņi **. - Izvēlieties 2 skaitļus, kas ir līdzīgi (tie ir vienādi) tikai:

Izmērs

9. Pārbaudiet īstermiņa atmiņu un secinājumu. (Gilbuch yu.z.)

Atcerieties uzdevumu.

"Tur bija trīs meitenes Masha, Olya un Katya. Masha virs Oli, Olya virs Kati. "

Opcijas.

"Bija trīs meitenes. Anya, Valya un Galya. Anya zem Vali, Valya zem Gali.

"Bija trīs zēni. Sasha, Kolya un Pēteris. Sasha virs Kolya, Kohl ir virs mājdzīvnieka. "

"Bija trīs zēni. Seryozha, Vitya un Mitya. Seryozha zem Vitia, Vitya zem mitya.

Atkārtot.

Ir jāatzīmē nepieciešamā bērna atkārtojumu skaits, lai iegaumētu uzdevumu. Ja nepieciešams, uzdevums tiek atkārtots daļās.

Labi padarīts! Tagad jūs atkārtojāt tiesības. Un tagad domājat un sakiet.

Kurš no tiem ir augstākais?

Kas ir zemākais?

Kas ir vidējs augstums?

Ir: neatkarīgi izpildīts, palīdzēt ar vizuālu atbalstu, kas daļās, nekādā veidā.

10. Stāsta sastādīšana par konsekventu attēlu rindu. (3 kārtis, 4 kartes, 5 kartes vai 6 kartes)

Bērna priekšā visas kartes tiek atceltas.

Instrukcija . Izplatiet attēlus kārtībā un veidojiet stāstu.

Jāatzīmē: sadalīt patstāvīgi, ātri, lēni, ar palīdzību, kas ir psihologs.

neatkarīgs______________________________

Jautājumos?

Atbildes uz jautājumiem: pa labi - nepareizi, izvietots - monosils.

Kļūdas ____________________________________

Ieteikumi:

neizplatīts

kopīgs

komplekss

Ja ir nepieciešams novērtēt vizuālās un motoru koordinācijas attīstību, bērns tiek piedāvāts turpināt vienkāršo grafisko modeli.

Instrukcija. Apsveriet uzmanīgi un turpiniet modeli.

Aprēķināts: turiet elementu, savienojuma, augstuma stabilitātes secību, kļūdu labošanu.

Secinājums ______________________________.

Svarīga vieta izglītības process pieder diagnozei, bērnu gatavībai skolas mācīšanāsKas ļauj pieaugušajam saprast, vai virziens ir pareizs, viņš gatavo bērnus uz skolu. Diagnostika atklāj bērnu veicināšanas cēloņus augstākā līmeņa attīstībā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Skolas gatavības diagnostikas programma

Svarīga vieta izglītības procesā pieder diagnozei, bērnu gatavībai uz skolu, kas ļauj pieaugušajam saprast, vai virziens ir pareizajā virzienā, viņš sagatavo bērnus uz skolu. Diagnostika atklāj bērnu veicināšanas cēloņus augstākā līmeņa attīstībā.

Gatavība skolas mācībām veido daudzi komponenti:

1. Fizisko gatavību skolai nosaka bērna fiziskā attīstība un tās korespondence vecuma standarti, tas ir, bērnam ir jāsasniedz fiziskais termiņš, kas nepieciešams izglītības procesam.

2. Psiholoģiskā gatavība skolai nozīmē noteiktu veidošanās līmeni: vispārēju izpratni un sociālo orientāciju; zināšanas un idejas par pasauli apkārt; garīgās darbības, darbības un prasmes; patvaļīga darbības un uzvedības regulēšana; Kognitīvā darbība, kas izpaužas atbilstošās interesēs un motivācijā; Runas attīstība, kas ietver diezgan plašu vārdnīcu, runas gramatikas sistēmas pamati, savienots paziņojums un monologa runas elementi.

3. Emocionālais termiņš ir spēja regulēt savu uzvedību, kas ietver spēju veikt ilgu laiku, lai veiktu ļoti pievilcīgu uzdevumu.

4. Sociālās komunikatīvā gatavība skolai attīstās no spējas bērna, lai veidotu attiecības vienaudžu komandā: turiet vadošo pozīciju, spēt strādāt komandā un uzturēt līderi - un arī varēs sazināties ar pieaugušo sarunu biedrs.

Tehnika. Testa kodols-Iraška.

Kerna ya. YIRASEK izvēlējās trīs uzdevumus: zīmējot vīriešu skaitli, imitējot burtus un apstrādājot punktu grupu. Visi trīs šī testa uzdevumi ir grafiski un ir paredzēti, lai noteiktu smalkas kustību un vizuālās un motora koordinācijas attīstību.

Testa uzdevumus veic ar testu, izmantojot norādījumus un paraugu. Testu var piemērot individuāli un grupā. Katra uzdevuma izpilde tiek novērtēta saskaņā ar piecu punktu sistēmu (1 - augstākais rezultāts, 5 - zemākais), un pēc tam kopējais rezultāts tiek aprēķināts visos uzdevumos

"Attēls vīriešu skaitlis."

Estrukcijas: "Zīmējiet kādu cilvēku."

Datu apstrāde novērtējums par testa izpildi (zīmes no 1 līdz 5) katru uzdevumu atsevišķi.

Uzdevums 1. Vīriešu attēla zīmējums (atslēga). 1 rezultāts - sastādīts skaitlim jābūt galvai, torso un ekstremitātēm. Galvu ar torso ir savienots ar kaklu, un tas vairs nav rumpja. Ir mati uz galvas (vai to roku un cepuri) un ausīm, uz acs sejas, deguna un mutes sejas. Rokas ir pabeigtas ar sukām, katrā - pieciem pirkstiem. Kājas lejā saliekts. Cilvēka apģērbi. Šis skaitlis tiek izvilkts, izmantojot tā saukto sintētisko metodi.

2 punkti - Visu prasību izpilde, kā 1. punktā, izņemot sintētisko attēla metodi. Trīs trūkstošās daļas (kakla, mati, vienu pirkstu, bet ne daļu no sejas) var izslēgt no prasībām, ja to atbalsta sintētiskais attēla attēls.

3 punkti - zīmējumam jābūt galvai, torsam un ekstremitātēm. Rokas vai kājas tiek izvilktas ar dubultu līniju. Tas ir atļauts, ja nav kakla, ausīm, matiem, apģērbiem, pirkstiem un kājām.

4 punkti - primitīvs zīmējums ar torso. Ekstremitātes (pietiekami viens pāris) izsaka tikai ar vienkāršām līnijām.

5 punkti - nav pietiekami daudz ķermeņa attēla ("galvas līdzīgu" attēlu vai pārvarot "pinchot" attēlu) vai abus ekstremitātēm. Zemāk ir paraugi, lai novērtētu testa pārbaudi.

"Imitācija ar rakstiskiem burtiem"

Instrukcija: "Paskaties, kaut kas ir rakstīts šeit. Jūs vēl neesat iemācījušies rakstīt, bet mēģiniet, varbūt jūs arī varēsiet. Rūpīgi izskatiet, kā tas ir rakstīts, un tuvu (pa labi) tukšā vietā rakstiet to pašu

1 rezultāts ir pilnīgi apmierinošs (lasīšanas ziņā) rakstiskā parauga imitācija. Sākotnējā vēstulē ir ievērojams galvaspilsētas augstums. Burti ir labi savienoti divos vārdos. Pārrakstītais priekšlikums neatšķiras no horizontālās līnijas vairāk nekā 30 °.

2 punkti - diezgan likumīga rakstiskā teikuma imitācija. Netiek ņemti vērā vēstuļu un horizontāles cieņas vērtība.

3 punkti - acīmredzami sadalīšanās ir minimāla divās daļās. Jūs varat izjaukt vismaz četrus paraugu burtus.

4 punkti - paraugs izskatās kā vismaz divi burti. Viss joprojām ir "Rakstu" līnija.

5 punkti - zīmējums

"Sourcing grupu punktu"

Instrukcijas: "Paskaties, vērsa punktus šeit. Mēģiniet un tuvoties tuvu tādā pašā veidā. "

1 punkts - gandrīz ideāls imitācijas paraugs. Mēs tikai atzīst ļoti nelielu novirzi no viena punkta no numura vai kolonnas. Attēlā samazinājums ir nepieņemams, pieaugums nedrīkst būt vairāk par pusi. Zīmējumam jābūt paralēli paraugam.

2 punkti - punktu skaitam un atrašanās vietai vajadzētu atbildēt paraugam. Jūs varat novirzīties pat trīs punktus uz pusi no rindām vai kolonnām.

3 punkti - vesels skaitlis tās kontūrā izskatās kā paraugs. Augstumā un platumā tas nepārsniedz to vairāk nekā divas reizes. Punkti nedrīkst būt pareizajā numurā, bet nedrīkst būt ne vairāk kā divdesmit vai mazāk nekā septiņi. Jebkurš pivot ir atļauts - pat 180 °.

4 punkti - rasējums kontūrā vairs nav līdzīgs paraugam, bet tas joprojām sastāv no punktiem. Modeļa lielums un punktu skaits nav svarīgi. Citas formas (līnijas) nav atļautas.

5 punkti - zīmējums

12-15 punkti - gatavi mācīties skolā 9-11 punkti - nosacīti gatavs 3-6 punkti - nav gatavs

Metodes 2. "Doringing skaitļi"

Metodoloģijas mērķis: pētījums par iztēles bērnu attīstību sniedz 10 skaitļi (skatiet 2. metodes piemērošanu), un tiek piedāvāta, pārdomas, mēģinot šos skaitļus, lai izrādītos attēlu. Attēli tiek lēsts desmit bumbu skalā. Reitings: 0-2 punkti - bērns neko izgudroja; Tuvu tuvumā; Nenoteikti insultu un līnijas.

3-4 punkti - krāsoti kaut kas vienkāršs, neoriģināls, liegta informācija; Fantāzija nav uzminējusi.

5-7 punkti - attēloja atsevišķu objektu, bet ar dažādiem papildinājumiem.

8-9 punkti - pievērsa vairākus objektus United ar zemes gabalu.

10 punkti - izveidoja vienu sastāvu, iekļaujot visus tajā ierosinātos posteņus kļuva par attēliem

8 - 10 punkti - gatavi mācīties skolā 3 - 7 punkti - nosacīti gatavs 0-2 punkti - nav gatavs

"Telpisko aritmētiskais diktāts".

Šis uzdevums ļauj jums diagnosticēt gan konta prasmju veidošanos, gan dažas psiholoģiskās īpašības: bērna spēja pārvietoties kosmosā (labajā pusē, augšējā apakšā), spēja rīkoties saskaņā ar noteikumiem, izprast mutvārdu instrukcijas un saglabāt to atmiņā.

Tālāk, bērns tiek jautāts šādus jautājumus: 1. Ja tas iet no viņa šūnas pa labi uz vienu šūnu, tad kur tas būs? Ko viņa tur atradīs? Cik daudz? 2. Pēc tam, tas arī aizņems vienu šūnu no šīs šūnas. Kur tas būs? Cik daudz burkāni kļuva karsts tagad? 3. Tagad tas iet uz vienu šūnu pa kreisi. Kur viņa tagad būs? Cik daudz ir burkāni tagad? 4. Meitene joprojām atrodas vienā mobilajā tālrunī. Kur tas būs tagad? Šeit Bunny jautāja viņai 2 burkānus. Cik tas ir palicis? 5. Viņa joprojām atrodas vienā šūnā. Kur tas būs? Cik daudz ir burkāni tagad? Vai kaut kas mainījās? 6. Meitene iet uz leju. Kas viņa satika? Viņa dod viņai 2 burkānus. Cik tas ir? Ja pirmajos jautājumos skolotājs redz, ka bērns nereaģē uz tiem un nevar atbildēt, un tajā pašā laikā ir aizdomas, ka viņš vienkārši nesaprata norādījumus vai pārāk nostiprinājumus, tad viņš var atrisināt bērnu ar pirkstu, lai norādītu uz galda. Pati skolotājs neko neparāda. Novērtēšanas kritēriji: 2 punkti - gatavi mācīties skolā. Bērns veica 5-6 darbības no 6 iespējām.

1 punkts ir nosacīti gatavs. Bērns pareizi veica 3-4 darbības 6 iespējams. 0 punkti - nav gatavi. Bērns veica pareizās 1-2 darbības 6 iespējams.

"Secīgi attēli"

Šis tests ļauj identificēt cēloņsakarības, telpisko, loģisko savienojumu, kā arī monoloģiskās runas attīstības līmeni (spēju veidot savienotu sērijas stāstu) līmeni. Instrukcija: kopēja karte ar stimulēšanas materiālu ir jāsamazina daļās un, sajaucot tos, ielieciet tos bērnam ar vārdiem: "Man ir attēli (sk. 8. pielikumu). Tie visi ir sajaukt. Mēģiniet sadalīt tos, lai priekšā sevi uz galda, un tad pastāstiet man kādu stāstu (veikt stāstu) "

2 punkti - gatavi mācīties skolā. Bērns patstāvīgi un loģiski nosaka attēlu secību un veido savienotu stāstu;

1 punkts ir nosacīti gatavs. Bērns ir sajaukts secībā, bet labo to (pats vai ar pieaugušo palīdzību) vai ja stāsts ir fragmentārs un rada grūtības bērnam;

0 punkti - nav gatavi. Bērns pārkāpj secību, nevar saprast kļūdas vai viņa stāsts nāk uz leju, lai aprakstītu individuālo informāciju par attēliem.

Patvaļīgas uzmanības un patvaļīgas atmiņas attīstības līmeņa diagnoze.

Mērķis: identificēt apstākļu skaitu, ko bērns var uzturēt darbības procesā par baumas uzdevuma uztveri. Apraksts: Uzdevums tiek veikts ar atsevišķām lapām. Katram bērnam katram bērnam jābūt grafikas zīmuli un krāsu zīmuļu komplektu. Bērns tiek piedāvāts izdarīt noteiktu skaitu trijstūri rindā, daži no tiem ir nepieciešams, lai krata pieaugušo norādīto krāsu. Atkārtojiet uzdevumu kategoriski aizliegts. Ja bērns neatceros, ļaujiet viņam darīt savā veidā

instrukcija: "Tagad mēs spēlēsim. Pievērs uzmanību. Es izskaidrotu uzdevumu tikai vienu reizi. Zīmējiet vairākos 10 trijstūros. Sharchui ar sarkanu zīmuli trešo, septīto un devīto trijstūri. " Testa apstākļi tiek izrunāti lēni, katrs nosacījums tiek piešķirts balss. Pabeigta uzdevuma novērtēšana: 5 punkti - uzdevums tiek veikts pareizi, tiek ņemti vērā visi nosacījumi: veidlapa Ģeometriskais skaitlis, to daudzumu, izvēlēto zīmuļu krāsu, ēnainu skaitļu secību

4 punkti - viena kļūda ir atļauta.

3 punkti - ir atļautas divas kļūdas.

2 punkti - ir atļautas trīs kļūdas.

1 rezultāts - vairāk nekā trīs kļūdas

0 punkti - es neesmu galā ar uzdevumu.

Atslēga: 5 punkti - gatavi mācīties skolā

3 - 4 punkti - nosacīti gatavs

0-2 punkti - nav gatavi

"Analogi".

Mērķis: uzdevums ir vērsts uz domāšanas izpēti, proti, tas ļauj jums redzēt bērna spēju veidošanos izdarīt secinājumus pēc analoģijas. Instrukcija: "Es jums zvanīšu trīs vārdus. Divi no tiem ir piemēroti viens otram, ir pāris. Jums būs nepieciešams nākt klajā ar vārdu, kas piemērots t2 punktu nozīmei - bērns konstatēja pareizo vārdu 5-6 gadījumos no 6 iespējamiem.

1 punkts - bērns konstatēja pareizo vārdu 3-4 gadījumos no 6 iespējamiem.

0 punkti - bērns atrada pareizo vārdu 1-2 gadījumos no 6 iespējamiem. Atslēga: 2 punkti - gatavi skolas apmācībai;

1 rezultāts - nosacīti gatavs skolas apmācībai;

0 punkti - nav gatavi mācīties skolā

Ar trešo vārdu, tas ir, lai atrastu viņu pāris. Vārdi ir: - Okun - zivis un kumelīte - ...? (Zieds) - burkāns - dārzs un sēnes - ... (mežs) - laiks - laiks un termometrs - ...? (Temperatūra) - acis - vīzija un ausis - ...? (Baumas) - labs - ļaunums un diena - ...? (nakts) - dzelzs, un tālrunis ir ...? (Zvans)

Metodes "Izjādes uz dziesmām"

Materiāls: zīmēšanas opcija, zīmulis

Instrukcija: "Iedomāsimies, ka esat vadītājs, un jums ir nepieciešams braukt uz šo māju (līdz šim b) apakšpunktā." Tajā pašā variantā es zīmēju, izskaidrojot: "Jūs dodaties kā šis: zīmuli nedrīkst kalpot no papīra, pretējā gadījumā izrādās, ka automašīna pacēlās. Mēģiniet iet rūpīgi, lai ma-riepa nepārvietojas no ceļa. "

Galīgais līmenis:

Augsts - nav izejas no ceļa, zīmulis pārtrauc no papīra ne vairāk kā 3 reizes;

Zems - 3 vai vairāk izejas ārpus ceļa vai nevienmērīgs, trīce līnijas, ļoti vāja, neredzams vai gluži pretēji, ļoti spēcīga stumšana, papīra un vairāku to tajā pašā vietā;

Vidēji - visas pārējās iespējas.

Lielas kustības

Attīstības līmenis tiek pārbaudīts, lai veiktu vingrinājumu kopumu:

Iet cauri līnijai 2-3 metrus papēža uz zeķes;

Stāvēt uz kreisās pēdas, labā kāja tiek koriģēta, acis ir aizvērtas. Var līdzsvarot ar rokām. 15 sekundes;

Bērns 3-4 metru attālumā nozvejas nedaudz bumbu un met (6-7 kadri).

Galīgais līmenis:

Inspektīvs: 1) nevienmērīgs gaita; 2) daudzu kustību klātbūtni, kuru papildina galvenais uzdevums un traucēt tās īstenošanu; 3) koordinācijas pārkāpums: bērns nevar noķert bumbu, turēt to vai mest to atpakaļ.

Pietiekami - atsevišķi nelieli norādījumu pārkāpumi, veicot uzdevumus.

Metodoloģija "Labirints"

Mērķis: Visual formas domāšanas attīstības līmeņa noteikšana.

Bērnam ir jāatrod ceļš uz noteiktu māju, cita starpā, nepareizu, ceļiem un labirinta beigām. Šajā sakarā tas ir palīdzējis ar formas norādījumiem - ar kādiem objektiem (kokiem, krūmiem, krāsām, sēnēm), tas iet. Bērnam ir jāvelga labirintā un shēmā. atspoguļojot ceļa posmu secību.

Metode "Divas mājas"

Mērķis: noteikt nozīmīgas bērnu komunikācijas loku, attiecību iezīmes grupā, identificējot līdzjūtību dalībniekiem. Diagnoze starppersonu attiecības pirmsskolas bērniem.

Instrukcijas: "Paskaties uz šīm mājām. Iedomājieties, ka sarkanā māja pieder jums, tajā ir daudz skaistu rotaļlietu, un jūs varat uzaicināt visus sev. Un melnajā mājā vispār nav rotaļlietu. Domājiet un pastāstiet man, kas no viņu grupas puišiem jūs uzaicinātu uz sevi un kuru viņa apmetās melnajā mājā. "

Metode "Secret"

Mērķis: bērna stāvokļa (sociometriskā statusa) identifikācija bērnudārza grupā, viņa attieksme pret bērniem, kā arī idejas par vienaudžu attieksmi pret viņu; Bērnu labvēlības pakāpe viens otram, viņu emocionālā labklājība.

Instrukcijas: Šodien, visi bērni jūsu grupas noslēpums, lai neviens cits nezina par to, sniedz viens otru attēlus (rotaļlietas). Šeit uz galda gulēt attēlus (rotaļlietas), ko jūs varat dot. Un citi bērni dos jums, jo šodien visi tiek dota viens otram. Vai vēlaties sniegt attēlus (rotaļlietas) jūsu grupas bērniem? (Saņemot pozitīvu atbildi, pieaugušais turpinās). Tad izvēlieties, lūdzu, attēlu (rotaļlietu), kas jums patīk vislabāk. Kas starp jūsu grupu bērniem jūs vēlaties viņai dot? Kāpēc?

Metode "Piktogramma"

Mērķis: netieša iegaumēšanas un tās produktivitātes izpēte, kā arī garīgās aktivitātes būtība, konceptuālās domāšanas veidošanās līmenis. Metodi var izmantot bērnu un pieaugušo izpētei grupā un individuālā pārbaudē. Materiāls: tīra papīra lapa, viena vienkārša vai vairāku krāsu zīmuļi, vārdu komplekts

Instrukcija (opcija bērniem): "Tagad mēs pārbaudīsim jūsu atmiņu. Es jums zvanīšu vārdus, un jūs zīmējat attēlu katram vārdam, par kuru jūs varat atcerēties šo vārdu

Metode Krāsu tests Lucher

Mērķis: LASUSCHER krāsu diagnoze ļauj izmērīt personas psihoizoloģisko stāvokli, tās stresa izturību, aktivitātes un komunikatīvās spējas. LUCHER tests ļauj noteikt psiholoģiskā stresa cēloņus, kas var izraisīt fizioloģisko simptomu rašanos.

Tests "skaitlis skola"

Mērķis: definīcija bērna attiecības ar skolu un skolas trauksmi.
Bērnam tiek piešķirta lapa A4, krāsu zīmuļi un jautāt: "Šeit uz papīra lapas, izlūgt skolu."
Saruna noskaidrojot jautājumus par zīmējumu, komentāri ir rakstīti uz attēla aizmugurē.

Apstrādes rezultāti

Emocionālā attieksme pret skolu un mācīšanu tiek lēsts 3 rādītājiem:
1) krāsu gamma;
2) līnija un rakstzīmju modelis;
3) Attēla gabals.

Analizējot katras no šiem rādītājiem modeli, rezultāts novērtējums ir izstādīts, tad punkti ir salocīti.
1) Krāsu diapazons:
2 punkti - attēlā dominē spilgti, tīri, gaiši toņi un to kombinācijas (dzeltena, gaiši zaļa, zila, utt)
0 punkti - zīmējums ir izgatavots tumšās krāsās (tumši brūns, tumši zaļš, melns).
1 punkts - vienlīdz klāt spilgti un tumši toņi.

2) līnija un rakstzīmju modelis:
2 punkti - objekti tiek sagatavoti uzmanīgi un kārtīgi; Tiek izmantotas garas, sarežģītas dažādu biezumu līnijas, nav kontūras "pārtraukumi".

0 punkti - objekti tiek rādīti apzināti bezrūpīgi, shematiski; Dubultās līnijas, pārtraukta, vienāda garums un biezums, vāja līnija.
1 punkts - attēlā ir abas īpašības.

3) Attēla gabals:
2 punkti - simetrisks attēls (skolas zīmējums aizņem centrālo vietu uz lapas); Detaļu un dekorāciju klātbūtne, apdares elementi, dažādu priekšmetu attēls, animācijas ainava (ziedi, koki, plakāti, karogi, aizkari uz logiem utt.); Bērnu tēls dodas uz skolu vai sēžot pie pusēm, skolotājiem un "mācību procesu"; Sezona - pavasara, vasara (saule, bez mākoņiem); Gaismas dienas dienu.
0 punkti - asimetrijas zīmējums; detaļu un rotājumu trūkums; cilvēku trūkums vai bērnu, kas atstāj skolu; Sezona - rudens, ziema (tumši debesis, līst vai sniega); Dienas laiks - nakts vai vakarā.
1 rezultāts - abas īpašības ir klāt.

Rezultātu analīze
6-5 punkti - bērnam ir emocionāli pārticīga attieksme pret skolu un mācīšanu, tas ir gatavs pieņemt izglītojošus uzdevumus un mijiedarboties ar skolotāju.
4-2 punkti - bērnam ir kāda trauksme par skolas mācībām kā nepazīstamu situāciju viņam, ir nepieciešams paplašināt savu zināšanu un ideju klāstu par skolu mācību aktivitātes, veido pozitīvu attieksmi pret skolotāju un klasesbiedriem; Trauksmes iemesli var būt nervozitāte un strauji pieaugušo pazīmes, negatīva mācīšanās pieredze vecāku bērnu skolā.
1-0 punkti - bērnam ir skaidra bailes no skolas, bieži vien noved pie izglītības uzdevumu noraidīšanas un mācību pasākumu pārtraukšanas, grūtības sazināties ar skolotāju un klasesbiedriem.

"Zināšanas par krāsu" (uzdevums)

Bērna priekšā atrodas kabatiņa ar 12 krāsām (sarkanā, oranža, dzeltenā, zaļā, zilā, zilā, purpura, rozā, melnā, pelēka, balta, brūna) un pārmaiņā, jebkurā secībā viņi piedāvā viņam zvanīt vienu vai otru krāsu.

Quest Novērtējums: Katram pareizi sauc par krāsu 1 punkts ir uzkrāts

"Zināšanas par objektu nosaukumiem." (uzdevums)

Bērnā novietojiet 9 no visiem attēliem: ābolu, burkāni, rožu, bumbieru, tulpes, kāposti, saulespuķu, ķiršu, neļķes.

Tad lūdziet zvanīt katru vienumu. Atbildot, piemēram, "šis zieds" tiek lūgts noskaidrot, kurš no tiem. Ja bērns nekavējoties prasa priekšmetus, pētniekam uzdevuma beigās vajadzētu labot tās kļūdas.

Quest Novērtējums: katra pareizā atbilde tiek lēsta vienā punktā.

"Konta pasūtījums". (uzdevums)

Visi bērni, kas galā ar piekto uzdevumu tiek aicināti: "Apsveriet, lai jūs varētu." Ja bērns nesaprot uzdevumus, pētnieks palīdz viņam: "1, 2, 3 ...". Tad bērns tiek piedāvāts sākt patstāvīgi vispirms. Ar konta izbeigšanu pētnieks saka: "Tas ir labi, kāds ir skaitlis tālāk?" Tālāk, 22 nav nepieciešams.

Quest Novērtējums:
Kā aprēķinu skaits ir iestatīts uz kuru bērns pareizi skaitīts.

"Krāsu un formu diferenciācija." (uzdevums)

Pirms bērna uzlieciet papīra lapu ar nepabeigtu skaitļu zīmējumiem

Instrukcija: "Taisnstūri (parādīt) šeit. Katram no tiem trūkst gabala (šovs). Uzņemiet katram taisnstūrim piemērotu gabalu visu šeit (šovs). Paskaties, kāda veida gabals nāk pie šī taisnstūra (parādīt pirmo skaitli)? "

Tad tie ir konsekventi parādīti uz citiem gabaliem, ar lūgumu izvēlēties trūkstošās daļas.

Quest Novērtējums: Katrs pareizais lēmums ir jānovērtē vienā punktā.

"Attēla apraksts". (uzdevums)

Bērns parādīt attēlu



un viņi saka: "Pastāstiet man, lūdzu, kas notiek attēlā (18. att.)."

Quest Novērtējums:

a) sarunvalodas runa.

2 punkti - brīvi runā bez pacēlāja
1 rezultāts ir ātrs runa, bet ir pauzes.
0 punkti - runas pildījums, pārtraukta.

b) Ieplūdes priekšlikumi.

8 punkti ir labi strukturēti sarežģīti ieteikumi, tiek izmantotas saistītas apvienības.
6 punkti - Sarežģīti teikumiVienā Savienībā ir stereotipiski izmantota.
4 punkti - galvenokārt vienkārši teikumi.
1 punkts pārsvarā ir nepilnīgi teikumi.
0 punkti - tiek pārkāptas priekšlikumu būvniecība.

c) artikulācija.

2 punkti - skaidra skaņu izruna.
1 rezultāts ir izplūduša skaņas izruna.

d) fantāzija, iztēle.

Tiek lēsts, ka 1 punkts, ja bērns ne tikai pastāstīt par to, kas ir attēlots attēlā, bet arī par pieredzi, domas par varoņiem, norāda, ka tur bija vai būs utt.

Tādējādi maksimālais rezultāts visā uzdevumā 13 punkti.

Chebykina natalia borisovna

Skolas gatavības diagnostikas programma

1. uzdevums

Mērķis. Atbrīvojiet spēju pārraidīt formu formu (izdarīt vienādu vai līdzīgu skaitli, ievērojot proporciju starp elementiem attēla). Turklāt uzdevums ļauj spriest par bērna rokas cietību, spēju izdarīt leņķus, nepalielinot tos un taisnojot segmentus.

Testa teksts. "Apskatīt šeit (norāda uz uzdevuma zīmējumu ). Šeit jūs darīsiet uzdevumu. Neliela rāmja iekšpusē redzat formu. Apsveriet to. Veikt zīmuli. Izdarīt līdzīgu skaitli lielā rāmī "(skolotāju klases Rādītājs Liels satvars ).

Uzdevumu veiktspējas novērtējums:

0 punkti - nav uzņemtas vispārējo formu skaitli, bet ir attēlota dažas slēgtas līnijas;
1 punkts - būtiski mainīja proporcijas starp attēla elementiem; Kopējā skaitļa forma ir ļoti pasliktināta;
2 punkti - attēlo līdzīgu vai vienādu skaitli, proporcijas ir nedaudz mainījušās, bet ne visi stūri ir tieši, līniju paralēlisms tiek novērots visur. Tas pats rezultāts tiek ievietots, ja skaitļa kopējā forma tiek labi iztīrīta, bet proporcijas starp attēla elementiem ir būtiski mainīti, bet visi stūri ir tieša, un tiek novērota paralēlisms;
3 punkti - attēlo līdzīgu vai vienādu skaitli, proporcijas starp formas elementiem galvenokārt tiek glabāti.

Ja skaitlis ir attēlots ar cieto roku, papildus rezultātam ir "mīnus" zīme.

2. uzdevums.

Mērķis. Pārskatiet iespēju pārvietoties uz plaknes (pa kreisi, pa labi, uz augšu, uz leju). Ir pārbaudīta arī iespēja pārrēķināt šūnas.

Testa teksts. "Uzdevums jūs darbosies jūsu lapas rūtainajā daļā (norāda vietu, kur veikt uzdevumu ). Atrast melnu šūnu uz pārbaudītājmateriāla laukā.

1. Veikt sarkanu zīmuli, atsaucoties uz melno šūnu pa labi četrām šūnām un piektā no sarkanā zīmuļa.

2. Veikt zilo zīmuli. No sarkanās šūnas, atkāpjoties uz divām šūnām un baro trešo zīmuli.

3. Veikt zaļo zīmuli un šūnu, kas atrodas kreisajā no zila, caur vienu šūnu no tā, plūdi ar zaļu zīmuli.

4. Veikt dzeltenu zīmuli. Saskaitiet zaļo šūnu piecas šūnas un sesto filtru ar dzeltenu zīmuli. "

Uzdevumu veiktspējas novērtējums:

0 punkti - students nesākas izpildīt uzdevumu; Vairākas šūnas ir krāsotas, bet to atrašanās vieta neatbilst instrukcijai;
1 punkts - tikai viens uzdevumu postenis tiek izpildīts taisnība, kļūdas tiek veiktas virzienā, pārrēķina šūnas, atsauces sākumu;
2 punkti - ir izpildīts uzdevuma 2-3 punkts;
3 punkti - visi uzdevumu elementi ir izpildīti.

Ja šūnas ir vāji krāsotas, papildus rezultātiem, "mīnus" zīme tiek likts.

3. uzdevums.

Mērķis. Lai identificētu prasmes, lai izvēlētos un veiktu papildinājuma un atņemšanas darbību, lai pareizi izprastu uzdevuma tekstu un pāriet no norādītā numura uz attiecīgo galīgo vienību kopumu (lokiem, laukumiem).

Testa teksts. "Šeit jūs darīsiet trešo uzdevumu (norāda vietu, kur veikt uzdevumu 3 ). Klausieties uzdevumu.

1. Šajā klasē (grupā) šodien, 3 meitenes un 2 zēni ir par pienākumu. Cik daudz bērnu ir par darbu šodien klasē? Zīmēt tik daudz aprindas kā bērni par darbu šodien klasē. (Uzdevuma tekstu var atkārtot .)

2. 6 cilvēki brauca pasažieru automašīnā. Divi iznāca no automašīnas. Zīmēt tik daudz kvadrātu, jo cilvēki palika automašīnā. (Uzdevuma tekstu var atkārtot )».

Uzdevumu veiktspējas novērtējums:

0 punkti - ir mēģinājums atrisināt vienu uzdevumu, bet aprindu vai kvadrātu skaits ir nepareizs;
1 punkts - tikai viens uzdevums ir taisnība, nav mēģinājums veikt otro uzdevumu;
2 punkti - viens uzdevums ir taisnība, ir mēģinājums atrisināt otro uzdevumu, bet aprindu vai kvadrātu skaits ir nepareizs;
3 punkti - Ir izpildīti abi uzdevumi.

4. uzdevums.

Mērķis. Atlaidiet spēju salīdzināt iestatījumu ar elementu skaitu (neatkarīgi no konta prasmes).

Testa teksts. "Atrodiet savas loksnes rakstos, uz kurām ir attēloti loki un trīsstūri (norādīts zīmējums uz 4. uzdevumu ). Kas ir vairāk: loki vai trijstūri? Ja vairāk aprindās, tad izdarīt citu apli nākamo. Ja vairāk trijstūri, tad izdarīt citu trīsstūri. "

Uzdevumu veiktspējas novērtējums:

0 punkti - salīdzinājums tika veikts nepareizi (tika sastādīts viens trijstūris);
3 punkti - Salīdzinājums tiek veikts pareizi (ir sastādīts viens aplis).

5. uzdevums.

Mērķis. Atlaidiet spēju klasificēt, atrodiet zīmes, par kurām klasifikācija ir veikta.

Testa teksts. "Apsveriet šos divus zīmējumus (norāda uz 5. uzdevumu ). Vienā no šiem zīmējumiem, jums ir nepieciešams izdarīt proteīnu. Padomājiet par to, kādu attēlu jūs to izdarītu. No proteīna līdz šim zīmējumam, pavadiet zīmuļa līniju. "

Uzdevumu veiktspējas novērtējums:

0 punkti - uzdevums netiek pieņemts, līnija nav veikta;
1 punkts - līnija tika veikta nepareizi;
3 punkti - Līnija tiek veikta pareizi.

6. uzdevums.

Mērķis. Pārbaudiet fonmematiskās uzklausīšanas stāvokli, fonderatisko uztveri, izvēloties attēlus ar konkrētu skaņu viņu vārdos.

Testa teksts. "Paskaties uz šiem attēliem. Skatiet, zem tiem ir mazi apļi. Jums ir nepieciešams patstāvīgi izsaukt katru attēlu, un, ja attēla nosaukumā ir skaņa [s], šķērsojiet apli zem tā. Pirmajā attēlā - saule. Vardāsaule Ir skaņa [c], tad jums ir nepieciešams badoties apli. Un tagad dodieties uz neatkarīgu uzdevumu izpildi. "

Novērtēšana:

0 punkti - skaņu diferenciācijas trūkums [S] - [S], [S] - [C], [S] - [sh] vai uzdevuma pilnīga neveiksme;
1 punkts - kļūdu klātbūtne (nav diferenciācijas skaņu [S] - [z]);
2 punkti - skaņa ir izcelta tikai no vārda sākuma stāvokļa, citu skaņu kļūdainā sadale nav;
3 punkti

7. uzdevums.

Mērķis. Lai noteiktu skaņas analīzes apguves pakāpi vārda skaita noteikšanas līmenī.

Testa teksts. "Jūs redzat namiņu ar trim logiem un blakus tam ir attēli. Katrs logs ir skaņa vārda. Nacisti mierīgi visi attēli un domā par trim skaņām. Šajā attēlā pievienojiet bultiņu ar māju. "

Novērtēšana:

0 punkti - pilnīga neesamība atbilstu skaņu skaitam vārdos un "Windows" skaitu;
2 punkti - kļūdu klātbūtne vienā skaņa (vārds ir atzīmētsvilks );
3 punkti - pareiza uzdevuma izpilde.

Testa materiāls - zināšanas par informāciju par sevi, jūsu ģimeni.

Zvaniet uz savu uzvārdu, vārdu, patronīmu.

Vārds uzvārdu, vārdu, patronīmi pāvesta, mamma.

Kurš jūsu mamma darbojas (tētis)?

Kur jūs dzīvojat, zvaniet uz mājas adresi?

Aptauja tukša.

Uzvārds nosaukums

Vispārējs

Skolas gatavība

Kopā

punktus

Nosakot orientācijas veidu saistībā ar skolu un mācīšanu (bērna iekšējās pozīcijas veidošanās līmenis) pielāgota standarta saruna T.A. Piedāvājums Atbildes un vērtēšanas kritēriju satura interpretācija. A - orientācija uz mācību pasākumu saturu ( 2 punkti);
B - Orientācija uz ārējo atribūtiem skolas dzīvi ( 1 punkts);
In - orientācija ārpusskolas darbībām ( 0 punkti).

Jautājumi

Atbildes saturs

Punkts

1. Vai vēlaties doties uz skolu?

Un - es tiešām gribu

B - Tātad, es nezinu

In - Es nevēlos

2. Kāpēc jūs vēlaties doties uz skolu?

B - patīk jauna forma, grāmatas, rokturi, zīmuļi, portfelis utt.

Bērnudārzā bērnudārzā viņi negulē skolā, ir jautri, visi bērni dodas uz skolu, mamma teica, utt.

3. Vai jūs gatavojaties skolai? Kā jūs gatavojat (kā jūs gatavojat) uz skolu?

Un - es esmu iesaistīts sagatavošanas grupā, mēs mācām vēstules ar manu māti, atrisināt uzdevumus utt.

B - Es nopirku veidlapu, skolas piederumus utt.

( piemin skolu klases)

4. Ja jums nav jādodas uz skolu un bērnudārzu, ko jūs darītu mājās, kā jūs pavadījāt savu dienu?

Un - rakstīja a) vēstules, lasiet a) utt.

B - Painted (a), line (A), izstrādāts (a) utt.

B - Spēlēts (A), gāja (a), palīdzēja (a) mājās, pieklājīgi (a) par dzīvniekiem

Rezultāts

7-8 punkti - skolēnu iekšējā pozīcija ir pietiekami veidota;
4-6 punkti - sākotnējais studenta iekšējās pozīcijas veidošanas posms;
0-3 punkti - skolēnu iekšējā pozīcija nav izveidota.
Ar vecākiem, ir nepieciešams apspriest sarunas rezultātus, sniegt ieteikumus.