Pirmsskolas pārbaude skolas gatavībai. Tests "ir bērns ir gatavs skolai

Kad viņi runā par "gatavību skolai", tie nozīmē, ka nav atsevišķas prasmes un zināšanas, bet to īpašais komplekts, kurā ir visas galvenās sastāvdaļas.
Nav iespējams atzīt, ka apmācība var būt efektīva tikai tad, ja pirmais greideris ir nepieciešams un pietiekams apmācībai īpašības.

Gatavība K. skolas mācīšanās Tas sastāv no daudziem komponentiem:

1. Fizisko gatavību skolai nosaka bērna fiziskā attīstība un tās korespondence vecuma standarti, tas ir, bērnam ir jāsasniedz fiziskais termiņš, kas nepieciešams izglītības procesam.

2. Psiholoģiskā gatavība skolai nozīmē noteiktu veidošanās līmeni: vispārēju izpratni un sociālo orientāciju; zināšanas un idejas par pasauli apkārt; garīgās darbības, darbības un prasmes; patvaļīga darbības un uzvedības regulēšana; Kognitīvā darbība, kas izpaužas atbilstošās interesēs un motivācijā; Runas attīstība, kas ietver diezgan plašu vārdnīcu, runas gramatikas sistēmas pamati, savienots paziņojums un monologa runas elementi.

3. Emocionālā briedums ir prasme regulēt savu uzvedību, kas ietver iespēju pietiekami ilgu laiku, lai veiktu ļoti pievilcīgu uzdevumu.

4. Sociālās komunikatīvā gatavība skolai attīstās no spējas bērna, lai veidotu attiecības vienaudžu komandā: turiet vadošo pozīciju, spētu strādāt komandā un uzturēt līderi - un arī varēs sazināties ar pieaugušo sarunu biedrs .

Turklāt bērnam vajadzētu doties uz skolu. Un šeit mēs, pieaugušajiem, vajadzētu būt iespējai pasliktināt bērna iekšējo motivāciju no ārējās. Pirmsskolas vecuma bērnam jādodas uz skolu, jo viņš vēlas daudz uzzināt, sagaida, ka tas būs interesants tur, nevis tāpēc, ka mēs to nopirksim šo jauno dizaineru vai pastaigu robotu.

Ņemot vērā to, ka bērns bieži tiekas ar psihologu tieši pēc uzņemšanas skolā, ir iespējams piedāvāt īpašu diagnostikas tehniku \u200b\u200bvecākiem, kuri, izmantojot vienkāršus novērojumus un atbildes uz jautājumiem, varēs noteikt veidošanos savu bērnu gatavību skolā. Tomēr, pirms runājat tieši par diagnostikas metodiku, ir jāsaka par konkrētiem noteikumiem.
1. Visi uzdevumi jāpiedāvā mierīgā atmosfērā. Tai jābūt spēlei vai ikdienas darbībai.
2. Nesakiet bērnam, ka jūs to pārbaudīsiet. Viņš būs clikts. Vai būs pārāk saspringts.
3. Tie ir tikai novērojumi, tāpēc to var izstiepties laikā. NELIETOJIET to, ne sevi.

Diagnostikas metodoloģija - Modificētā anketā, ko izstrādājusi amerikāņu psihologs J. Chaipi

1. Būtisko bērnu pieredzes novērtējums
Vai jūs pavadījāt jūs, lai jūs pavadītu jūs uz pasta nodaļu, Sberkasā, uz veikalu?
Vai bērns bija bibliotēkā?
Vai tas bija bērns, kas bija ciematā, zooloģiskajā dārzā, muzejā?
Vai jums bija iespēja regulāri lasīt bērnu vai pastāstīt viņam stāstus?
Vai bērnam ir lielāka interese par kaut ko, vai viņam ir hobijs?

2. Fiziskās attīstības novērtējums
Vai bērns labi dzird?
Vai viņš labi redz?
Vai tas ir spējīgs sēdēt miers kādu laiku?
Vai viņš ir izstrādājis mehānisko prasmju koordināciju, piemēram, vai tā var spēlēt bumbu, lēkt, iet uz leju un kāpt pa kāpnēm?
Vai bērns izskatās veselīgs, jautrs, atpūšas?

3. Emocionālās attīstības novērtējums
Vai bērns izskatās jautrs (mājās un starp biedriem)?
Vai bērns veidoja sevi kā personu, kas var daudz?
Vai bērns viegli pārslēdzas ar izmaiņām parastajā dienas rutīnā, dodieties uz jaunu uzdevumu atrisināšanu?
Vai bērns strādā patstāvīgi, konkurē ar citiem bērniem?

4. Rezolūcijas attīstība
Vai bērna vārds var apzīmēt galvenos priekšmetus ap viņu?
Vai ir viegli atbildēt uz pieaugušajiem jautājumiem?
Vai bērns var izskaidrot, kāpēc tiek izmantotas dažādas lietas: suka, putekļsūcējs, ledusskapis?
Vai bērns var izskaidrot, kur atrodas vienumi: uz galda, zem galda?
Vai bērns stāsta stāstu, aprakstīt jebkuru gadījumu, kas viņam noticis?
Vai bērns ir skaidri runāts?
Vai bērna runa ir gramatikas viedokļa?

5. Spējas novērtējums
Vai bērns spēlē citiem bērniem ieslēgt?
Vai viņš saglabā prioritāti, ja tas prasa situāciju?
Vai bērns var klausīties citus, nepārtraucot?
Vai bērns, kurš spēj piedalīties kopējā sarunā, spēlēt jebkuru sižetu mājas briļļu?

6. Kognitīvās attīstības novērtējums
Vai bērns var identificēt līdzīgas un neatbilstošas \u200b\u200bformas. Piemēram, atrast attēlu, kas nav kā pārējais?
Vai bērns var atšķirt burtus un īsus vārdus b / n, kaķis / gads?
Vai ir iespējams sadalīt bērnu kārtībā (noteiktā secībā) virkni attēlu?
Vai bērns var patstāvīgi, bez palīdzības, salociet puzzle no piecpadsmit elementiem?
Vai bērns var atskaņa vārdi?
Vai bērns var atkārtot pieaugušos dažus vārdus vai skaitļus?
Vai bērns var atkārtot šo stāstu, saglabājot galveno ideju un sekvenci darbību?

Ja visas jūsu atbildes bija apstiprinošas, jūs varat apsveikt jūs. Jūsu bērns ir acīmredzami gatavs skolu mācīšanai un viegli nodot visus testus un intervijas.

Ja jūsu atbildes ir divdesmit un vairāk procentu negatīvs, tad tas ir nopietns iemesls domāt par: Vai jūs steidzās nosūtīt savu bērnu uz skolu?
Pēc raksta beigās es gribētu teikt dažus vārdus par bērna sagatavošanas vispārējo virzienu skolā.

Bērna psihi attīstās spēlē. Pakāpeniski izsmeltas savas spējas, spēle, kā vadošā darbība, ir zemāka par apmācību.
Nav svarīga bērna zināšanu apjoms, bet zināšanu kvalitāte. Ir svarīgi nedziest lasīt, bet, lai attīstītu runu. Ne iemācīties rakstīt, bet radīt apstākļus sekla kustības attīstībai.
Protams, ir labi, ka nākotnes pirmais greideris zina, kā lasīt, skaitīt. Bet par pilntiesīgu attīstību, pirmsskolas vecuma bērniem ir jāsazinās ar vienaudžiem, pieaugušajiem, spēlējot izglītības spēles, klausīties lasīšanas grāmatas, zīmēt, skulptūru, fantāzijas.
Jo vairāk bērns tiks iesaistīts mācību skolā, apspriežot nākotni, jo vairāk viņš zinās par skolu, par jaunu dzīvi, jo vieglāk tas būs personisks tajā.

Bērna psiholoģiskā un sociālā gatavības pārbaude skolai

Instrukcija : Es izlasīju jums dažus teikumus. Ja jūs piekrītat, ievietojiet + uz papīra lapas.

1. Kad es eju uz skolu, man būs daudz jaunu draugu.
2. Es brīnos, kādas būs manas mācības.
3. Es domāju, ka es uzaicināšu visu savu klasi par manu dzimšanas dienu.
4. Es vēlos, lai mācība būtu garāka par izmaiņām.
5. Kad es eju uz skolu, es labi uzzināšu.
6. Es brīnos, ko skola tiek piedāvāta brokastīm.
7. Labākais skolas dzīvē ir atvaļinājums.
8. Šķiet, ka skola ir daudz interesantāka nekā dārzā.
9. Es gribu doties uz skolu, jo Mani draugi arī dodas uz skolu.
10. Ja tas būtu iespējams, es joprojām doties uz skolu, cik drīz vien iespējams.

Rezultātu novērtēšana:
Augsts līmenis - ja bērns ievieto vismaz 8 priekšrocības
Vidējā līmeņa - no 4DO 8 plusi, bērns vēlas skolā, bet tas piesaista to ar ārpusskolas pusēm. Ja lielāks skaits skaita + pūces uz pirmajiem 5 punktiem, tad bērni sapņo jauniem draugiem un spēlēm, bet, ja punkti no 6 līdz 10 ir ideja par skolu veidojas, attiecība ir pozitīva.
Zems līmenis - no 0 līdz 3 plusi. Rezervei nav ne jausmas par skolu, neprasa mācīties.

Tests par skolas attīstības līmeni un būtiskām garīgām un fizioloģiskām funkcijām

Īss pētījums par runas dzirdes attīstību

Instrukcija : Es izrunā pāris vārdus, un jūs paaugstināt savu roku, ja jūs dzirdat tos pašus vārdus: dienas ēna, stick-stick, staru stick, staru staru, bļoda, bļodas bļoda.

Instrukcija : Es saku pāris zilbes, un jūs esat ieslēdzis rokās, kad dzirdat dažādas zilbes:
Pa-Ba, Pa Pa, Ba-Pa, Ba-Ba, Ti-Ti, Ti-Tu, jūs, piemēram, su-su, shu-shu, shu-su.

Instrukcija : Es teikšu zilbes, un jūs uzmanīgi klausāties tos un atkārtojiet:
PA-PU, Pu-Pa, Pu-Pa, Paan, Ta-Ka Pa, Ta-Pa, Ta-Daya, Ta-Ta-Jā, jā, Ba-Pa-Ba, Pa para.

Un tagad es teikšu vārdu, jūs tos atcerēsieties un atkārtojat (vārdu pasūtījums mainās vairākas reizes):
Māju apjoms
Barrel-dot-meita-bump.

Rezultātu novērtēšana:
augsts bērna līmenis nepārprotami atšķir vārdus, zilbes tuvu skaņas sastāvam, atšķir vārdus ar līdzīgām skaņām.
Vidējais līmenis ir bērns atzīst nelielas kļūdas, lēnas atkārtošanās laikā var novērst tās patstāvīgi.
Zema bērnu līmenis nenošķir zilbes un vārdus līdzīgas skaņas, nepamanīs kļūdas atkārtotā atkārtojumā.

Tests par kognitīvās darbības attīstības līmeni

Testa vārdnīca

Jums tiek piedāvāti 5 vārdu komplekti. Izvēlieties 1 no tiem(vai pakāpeniski dažādās dienās strādā ar katru komplektu) Un uzdodiet bērnuinstrukcija :
Iedomājieties, ka jūs tikaties ar ārzemnieku, viņš nesaprot krievu valodu. Viņš lūdz jūs izskaidrot, ko nozīmē šie vārdi. Kā jūs atbildat? Tālāk, pārmaiņus piedāvāt vārdus no izvēlētā komplekta.

Word komplekti:
1. Velosipēds, nagu, burtu, lietussargu, kažokādu, varoni, šūpoles, savienojumu, iekost, asu.
2. Lidmašīna, āmurs, grāmata, apmetnis, spalvas, draugs, lēkt, sadalīt, pārspēt, stulba.
3. Auto, slota, notepad, zābaki, skalas, gļēvulis, palaist, saistīt, šķipsnu, spiny.
4. Autobuss, lāpstiņa, albums, cepure, pūka, jaged, pagrieziens, skrāpējums, mīksts, aizbēgt.
5. Motocikls, suka, piezīmjdators, apavi, ādas, ienaidnieks, paklupt, savākt, dzelzs, raupja.

Ar grūtībām bērns var izdarīt šo vienumu vai attēlot žestu.

Rezultātu novērtēšana: Katram pareizi izskaidroja vārdu, lai ievietotu 2 punktus (definīcijai tuvu zinātniskajam).

1 Balons saprot vārdu nozīmi, bet to nevar izteikt mutiski.

1,5 punkti var aprakstīt objektu mutiski.

0 baletes Nav izpratnes par vārdu.

Par sešu zemu garumu - 0 - 6,5 punkti
Vidējā līmeņa 7-12 punkti
Augsts līmenis - 12.5- 20 bumba

Tests "apvienot"

kognitīvās darbības attīstības līmeņa novērtējums

Mīklas mērķis : Informācijas apjoma noteikšana par sevi, ģimeni, ārpasauli, kā arī spēju analizēt un spriedumus.

1. Zvaniet uz savu vārdu, uzvārdu, patronīmu.
2. Nosauciet uzvārdu, vecāku patronīmi.
3. Vai esat meitene vai zēns? Kas jūs būsiet, kad jūs augt: vīrietis vai sieviete?
4. Vai jums ir brālis, māsa, kas ir vecāka?
5. Cik vecs tu esi? Cik tas būs gados, divi?
6. Tagad rīts, vakars (diena vai rīts?)
7. Kad jūs brokastis (no rīta vai vakarā?) Vai jūs vakariņas? Kas notiek ar pusdienām vai vakariņām, dienu vai nakti?
8. Kur jūs dzīvojat, zvaniet uz jūsu mājas adresi?
9. Kas strādā jūsu vecāki?
10. Vai jums patīk izdarīt? Kāda ir šīs zīmuļa krāsas (kleita, grāmata?)
11. Kāds ir gadalaiks, kāpēc jūs to domājat?
12. Kad es varu braukt uz kamanām - ziemā vai vasarā?
13. Kāpēc ziemā ir sniegs, nevis vasarā?
14. Kas padara pastnieks (ārsts, skolotājs?)
15. Kāpēc jums ir nepieciešams zvans, puse?
16. Vai jūs pats vēlaties doties uz skolu?
17. Parādiet savu labo aci, kreiso ausu? Kāpēc mums ir vajadzīgas acis, ausis?
18. Kādus dzīvniekus jūs zināt?
19. Ko putni jūs zināt?
20. Kas vēl, govs vai kazas?
21. Kas ir vairāk nekā 8 vai 5? Aprēķiniet no 3 līdz 6, no 9 līdz 2.
22. Ko man darīt, ja jūs izjaukt kāda cita lieta?

Informācija par sevi, ģimeni - 1,2,3,4,5,8,9,17
Skats uz pasauli ap - 6,7, 10.11, 12,14, 18.19
Spēja analizēt, argumentāciju - 13, 20, 21,22
Skolu motivācija - 15.16.

Novērtējums:

Katra pareizā atbilde ir 1 punkts, pareiza, bet nepilnīga atbilde 0,5 punkti.

Šādi jautājumi tiek novērtēti arī atsevišķi:
5 Jautājums - bērns aprēķināts, cik daudz viņš būs - 1 punkts, aicina gadu, ņemot vērā mēnešus - 3 punktus (piemēram, es esmu 6 gadus vecs astoņus mēnešus, gadu būs 7 gadi un astoņi mēneši)

8 Jautājums - pilna mājas adrese - 3 punkti
15 Jautājums - pareiza skolas atribūtu izmantošana - 1 punkts
16 Jautājums - pozitīva atbilde - 1 punkts
17 Jautājums - pareizā atbilde - 3 punkti
22 Jautājums ir pareiza, atbilstoša atbilde - 2 punkti

Rezultātu novērtēšana:

Augsts līmenis - 24-29 punkti
Vidējs līmenis - 20-23,5 punkti
Zems līmenis - no 19.5 un zemāk

Tests "Zīmēt vīrieti"

Palūdziet bērnam izdarīt vīrieti: "Veikt papīra lapu un izdarīt mazu cilvēku. Izlemiet, kurš tas būs: zēns, meitene, tēvocis, tante."

Ideālā gadījumā tai jābūt cilvēka attēlam, kurai ir visas daļas: ausis, acis, mute, rumpis, kakls, rokas ar pirkstiem, kājām, ķermeņa apakšā ir atdalīta no augšas.

Mazāk detaļas, jo vairāk primitīvas zīmēšanas.

Tests "Atkārtojiet"

Uzrakstiet uz nevajadzīgu papīra gabalu frāzi ar rakstīšanas burtiem: "Viņai ir tēja."

Instrukcija Tas var būt šāds: "Uzmanīgi skatieties, kā burti ir sastādīti šeit, mēģiniet rakstīt tos tādā pašā veidā."

Augstākais rezultāts var tikt dota, redzot, pilnīgu burtu un parauga līdzību. Protams, burti var atšķirties no oriģināla, bet ne vairāk kā divreiz.

Kā arī bērnam ir jāpierāda, ka viņš redzēja lielo burtu, kas būs augstāks par pārējo.

Testa "aplis"

Zīmējiet apli uz šķīvja ar apli ar diametru aptuveni 2,5 cm.

Uzmanieties bērnam uzmanīgi apiet to pa kontūru, neņemot rokās.

Ja šis uzdevums ir veiksmīgs, jūs redzēsiet precīzu parauga atskaņošanu.

Skatīties, kā šajā darbā ir atļauts rupjš kļūdas.

Ja jūs redzat, ka bērns ir grūti ar grūtībām, un vēl jo vairāk tāpēc viņam nav vēlmes - nav tā vērts to piespiest. Galu galā viņš vienkārši nav gatavs.

Vecāku pārbaude

1. Vai jūsu bērns dodas uz skolu?
2. Vai jūsu bērns skolā, ko viņš daudz zina, un būs ieinteresēts mācīties?
3. Vai jūsu bērns var nodarboties ar sevi, kas prasa koncentrāciju 30 minūšu laikā (piemēram, savākt dizaineru)?
4. Vai jūsu bērns klātbūtnē nepazīstama pārprasta?
5. Vai jūsu bērns padara stāstus uz attēla nav īsāks par pieciem teikumiem?
6. Vai jūsu bērns var pateikt dažus dzejoļus?
7. Vai tas maina lietvārdus pēc numuriem?
8. Vai jūsu bērns lasa zilbēs vai, kas ir vēl labāki, veseli vārdi?
9. Vai jūsu bērns tiek skaitīts līdz 10 un atpakaļ?
10. Vai viņš atrisina vienkāršus uzdevumus, lai atņemtu vai pievienotu vienu?
11. Vai jūsu bērnam būs grūti roku?
12. Vai viņš glezno un krāso attēlus?
13. Vai jūsu bērns izmanto šķēres un līmi (piemēram, lietojumprogrammas)?
14. Vai viņš vienu minūti savācīs piecu daļu attēlu?
15. Vai bērna vārdi ir savvaļas un mājdzīvnieki?
16. Vai viņš vispārinās jēdzienus (piemēram, izsaukt tomātus, burkānus, sīpolus vienā vārda "dārzeņi"?
17. Vai jūsu bērns nerūpējas patstāvīgi - izdarīt, savākt mozaīkas utt?
18. Vai viņš saprot un precīzi veic mutiskus norādījumus?

Iespējamie testa rezultāti ir atkarīgi no apstiprinošo atbilžu skaita, lai pārbaudītu jautājumus.

15-18 punkti - mēs varam pieņemt, ka bērns ir diezgan gatavs doties uz skolu. Jūs neesat veltīgs ar viņu, un skolu grūtības, ja rodas, būs viegli pārvarēt;
10-14 punkti - jūs esat pareizajā virzienā, bērns iemācījies daudz, un jautājumiem, uz kuriem jūs atbildējāt ar noliegumu, jums pateiks turpmāko piepūles piemērošanas punktu;
9 Un mazāk - izlasiet īpašo literatūru, mēģiniet dot vairāk laika klases ar bērnu un pievērst īpašu uzmanību tam, ko viņš nezina.

Tests, lai pārbaudītu bērna gatavības līmeni 5-6 gadi skolas apmācībai

1.1 Kopējais horizonts (psihosociālā termiņa novērtējums).

1. Cik ilgi jūs esat? (Vēlams ar mēnešiem).

2. Kāds ir jūsu vārds jūsu vecākiem? (Pirmais un vidējais vārds).

3. Kas jūsu mātes darbs (tētis)?

4. Kur jūs dzīvojat, zvaniet uz mājas adresi?

5. Cik vecs jūs būsiet gadā? (Divi)

6. Vai jums ir brālis vai māsa? Kas ir vecāks?

7. Tagad no rīta, vakarā vai dienā?

8. Kas notiek pirms: pusdienas vai vakariņas?

9. Kāds ir laiks, kad tagad: pavasaris, ziemas rudens vai vasarā? Kāpēc tu tā domā?

10. Kas padara pastnieks, ārsts, skolotājs?

11. Rādīt kreiso aci un labo ausu? Kāpēc jums ir nepieciešamas acis un ausis?

12. Kādus dzīvniekus jūs zināt? Kas putni?

13. Kas vairāk: govs vai kazas? Putns vai bišu?

14. Vai vēlaties izdarīt? Kāda krāsa ir šī zīmulis?

_____________________________________________________

8 jautājumi - 7-6 - augsts ur., 5-6 - vidēja ur., \\ T 4-0 - zems ur.

1.2 Spēja izveidot cēloņsakarības.

Izgudrot teikuma beigās:

1. Ja jūs ievediet ledus gabalu telpā, tad viņš ...

2. Ja esat iepakojis, tad ...

3. Ja vēlaties iegādāties kaut ko, tad ...

4. Ja automašīna lauza, tad ...

5. Ja tā sāka tumšāku uz ielas, tad ...

6. Ja jūs ievietojat daudz cukura tēja, tad

7. Ja tā sāka atdzīvināt uz ielas, tad ...

8. Ja ūdens uzlikt uz sala, tad ...

9. Ja jūs mest papīru ugunī, tad ...

10. Ja viņš devās smagu lietus, un jūs nevarat paslēpt jebkur, tad ...

1 B.-precīza cēloņsakarība, 0.5 B.- atkārtota frāze, 0 B.- Nederīgs.

9-0 - augsts ur., 6-8 - vidējs ur., 0-5 - nirzsky ur.

2.1. Motivācijas gatavība. Atbildi uz jautājumiem:

1. Jūs pats vēlaties doties uz skolu? Kāpēc?

2. Kāpēc jums ir nepieciešams skolas zvans, puse, portfelis?

3. Kā jūs domājat, ka interesanti būs skolā?

4. Kā sagatavoties skolai?

5. Vai vēlaties palikt D. Sadu? Un mājās?

6.Kas jūs vēlētos mācīt jums skolā? Skolotājs? Pedagogs? Mamma?

7. Kuru skolu vēlaties mācīties? Kur jūs domājat lasīt, rakstīt vai kur viņi spēlē, dziedāt, dejot?

1 B.- Mācību motīvs, 0.5 B.- spēle, 0 B. - Nezinu

____________________________________________

6-7 - augsts ur., 4-5 - mediji, 2-3-zems ur.

Bērni, kas vēlas mācīties, var koncentrēties uz saviem pētījumiem (kas ir visizdevīgākais faktors), citi - uz ārējiem atribūtiem (skaista forma, portfelis, jautri draugi un pārmaiņas, uc). Bērnu nevēlēšanās doties uz skolu, var būt saistīta ar bailēm no stingriem noteikumiem, kas noteikti tajā vai kritiskai attieksmei pret sevi, kā arī nevēlas piedalīties ar parastajiem apstākļiem ar pirmsskolas vecuma stāvokli, bailes no jaunuma - Tas viss ir norādīts viņu paziņojumos.

Bērniem ar zemu līmeni psihosociālā brieduma nepieciešams, lai paplašinātu redzesloku, jēgpilnu saziņu ar pieaugušajiem un vienaudžiem, bagātinot dzīves iespaidus, veicinot kognitīvās intereses. Šādu bērnu pielāgošanu var sarežģīt konfliktu attiecībās ar vienaudžiem, skolotāju, pateicoties bērna vēlmes saglabāšanai, vajadzībai pēc spēles. Tas viss prasa skolotāju, psihologu, vecākiem.

2.2 Sagatavojiet divus testus atsevišķi zēniem un meitenēm.

Tests sastāv no deviņiem attēliem, kas attēlo zēna darbību (meitenes). Trīs attēli - spēle, trīs - darbaspēks, trīs - apmācība (raksta, lasa, tic skolā). Skatīties attēlus un pastāstiet man, kā jūs vēlētos darīt ar zēnu? Un ko jūs vēlētos darīt? Un arī? (Trīs mēģinājumi)

________

2-3 reizes uch. D-th. - augsts ur, 1p- mediji. ur., 0- nav izvēlējies. d.

3.1 Izlūkošanas attīstība.

Fold Cut attēlus (trīs mēģinājumi) Ko jūs domājat, ka tas bija par attēlu? Mēģiniet to salocīt.

Bumba vai bumba vai matryoshka, krūze vai spainis

____________________________________________

Garš. Ur.- mooked pats, vidēja. - 1 ar palīdzību, zemu ur.- 2 ar

3.2 TOUCH Standard. Sagatavojiet trīs kartes ar atsaucēm.

Katrā kartē sagatavojiet piecus zīmējumus, kas balstīti uz standartiem. 1. standarts: suņu galva, kurpes, traktors, klaidonis, kravas automašīna. 2. standarts: lelle, burkāns, dzelzs, acorn, piramīda. 3D standarts: sīpoli, spuldze, Neva, bumbieris, ģitāra, bērna priekšā ir trīs kartes ar atsaucēm, attēli ir sajaukti un apgriezti.

Veikt 1st karti, nosaukumu, kas ir attēlots uz tā, un pēc tam uzminēt, kurš no trim skaitļiem tas izskatās?

_____________________________________________________________________________

14-15 b.- augsts ur.; 10-13 - Vidējais .ur, 5-9 B.- Zems ur.

3.3 Bērnu spēja sadalīt funkcijas objektos.

Sagatavojiet 2 skaitļu grupas, sarkanas un zaļas: lielus un mazus lokus, lielus un mazus laukumus. Kopā 8 gab. 8 skaitļi ir izklāstīti pirms bērna

Paskaties, šie dažādu izmēru skaitļi: lieli un mazi, dažādi veidi: loki un laukumi dažādas krāsas. Es paņēmu lielāko zaļo laukumu, atrodiet mani slims uz viņu. (3 mēģinājumi)

___________________________________________________________________________________________

in - 1 mēģinājums 2 zīmes, 2 trīs., C - visi mēģinājumi 2h zīmes., H ir visi mēģinājumi 1 PR.

4.1. Runas attīstības līmenis.

1. Es jums saku vārdus. Jums ir jāsazinās ar tiem vienā vārdā.

2. Mašīna, stikls, bļoda, dakša, nazis.

3.Work, bikses, svārki, zeķubikses, vāciņš.

4. SKING, apavi, čības, zābaki, čības.

5.Sup, putra, maize, picas, sīkfaili.

6.fūzijas, roze, kumelīte, zvans, aizmirst-mani-ne.

7.beris, Linden, egle, priede, ELM, ozols.

8.stol, izkārnījumi, krēsls, gulta, dīvāns.

9.Vorobi, baloži, vārnas, zosis, zīle.

10.Carasi, asaris, līdaka, soma, siļķe.

11.EZHEVIK, Aveņu, zemeņu, melleņu, brūklenes.

12. Daudziņi, tomāti, kāposti, bietes, redīsi.

13.Subbloķi, bumbieri, plūmes, apelsīni, aprikozes, persiki.

14.Tancisters, Artellerists, Paratroopers, Cavalrymen.

15.Slarmi, galdnieki, autovadītāji, galdnieki, metinātāji, elektriķi.

1 B.-Tūlīt uzreiz, 0.5 B.- domā 0 B.- neatbildēja

____________________________________________________________________

12-14 - augsts ur., 9-11- vidējais ur., 0-8 - zems ur.

4.2 Izslēdziet ceturto papildu attēlu.

Sagatavojiet 6 kartes ar 4 zīmējumiem: skolas piederumi - 3 attēli un rotaļlietas, putns un dzīvnieks, trauki un krāsas, mēbeles un bumba, galdniecības instrumenti un zīmuļi, dārzeņi un ziedi, 1 no kartes, apmācība. Kāds attēls ir lieks un kāpēc?

1b. - saprotams ur., 0.5b.- funkcionālais ur., 0- neatbildēja

____________________________________________________________________

4-5 B - augsts ur., 2-3 b. - ur ur., 0-2-zems ur.

4.3 Attēla stāsts (runas attīstība)

3-4 attēli stāsta stāsts uzsāka traucējumus priekšā bērnam. Atzīmējiet stāstu par attēliem un izplatīt tos kārtībā. Tiek lēsts pareizi saprast, attēlus un emocionalitāti, jēgpilni.

5.1 Īstermiņa dzirdes atmiņas attīstība.

4 prezentācijas tiek sniegtas. Katrs ir fiksēts.

Māja, maize, lietus, auto, sāpes, lelle, attēls, mežs, mētelis, priede.

1e prezentācija - 5-6 vārdi ver.

1e PRD.- 3-4 vārdi - mediji. ur.

1e iepriekš. - 3 vārdi.

5.2. Domāšana un runa.

Veicot uzdevumus šīs metodes uz bērnu ļauj aptuveni noteikt izpratni par daudziem objektiem, klātbūtni jēdzienu "viens - daudz", kā arī koncepciju gramatikas struktūru uz piemēru lietvārdu no vairāku skaitļu, pareizu izmantošanu no tiem saskaņā ar situāciju. Diagnoze tiek veikta individuālā formā.

Instrukcija. Psihologs stāsta bērnam: "Es jums piezvanīšu vārdu vienu lietu, un jūs maināt šo vārdu tā, ka tas iezīmē daudzus priekšmetus. Piemēram, es teikšu" rotaļlietas ", un jums ir jāatbild -" rotaļlietas ". Bērns var jautāt, sapratis, vai viņš, kā tas būtu darboties, atbildot. Tad 11 lietvārds tiek saukts par atsevišķu:

grāmatu lampas rokturis

galda loga pilsēta

krēsls auss brālis

karoga baby

Ja bērns pieļauj kļūdas pirmajos 2 vārdos, viņš var viņam palīdzēt, atkārtojot pareizo paraugu atkal: "rotaļlietu rotaļlietas." Pareizās bērna atbildes ir šādas (ar piedzīvojumu):

grāmatas lampas pildspalvas galdi logu pilsētas krēsli ausīs brāļi karogi puiši

Domāt par atbildi, bērns tiek dots līdz 10 sekundēm.

Rezultātu novērtēšana

3 punkti - bērns ne vairāk kā divas kļūdas;

2 punkti - izgatavoti no 3 līdz 6 kļūdām;

1 rezultāts - bērns veica vairāk nekā 7 kļūdas.

Kļūdas tiek uzskatītas par nepareiziem vārdiem un nepareizu stresu.

Bērniem, kuri ļāva vairāk nekā 7 kļūdas (1 punkts), ir nepieciešams papildu darbs uz runas attīstību (organizācijas sarunas, retējoties, lingvistiskās spēles). Jāatzīmē arī iespējamās situācijas, kad vienaudži pievērsīs uzmanību kļūdām šāda bērna runā.

5.3. Motociklu roku attīstība. Rakstisks rakstisks teksts.

(Iespēja uzdevumu no testa "Skolas briedums" A. Kerna un I. IRASHKA)

Šīs metodes uzdevumu izpilde prasa, lai bērns varētu parādīt darba pūles, izpildot ne ļoti interesantu darbu, veiciet uzdevumu veidlapā imitējot. Bērna spēja šādām darbībām ir svarīga apgūt akadēmiskā darbība. Ir svarīgi arī veikt šādu uzdevumu veikšanu, lai noteiktu smalkas kustības suka roku, mehānisko koordināciju. Sakarā ar to ir iespējams ne tikai prognozēt vēstules prasmju un zīmēšanas apguves panākumus, bet arī noslēdzot (aptuvenu) par bērna spēju attīstību un pārvaldīt savu uzvedību kopumā. Ir zināms, ka smalkas kustības attīstības līmenis nelielas kustības ir viens no svarīgākajiem rādītājiem. garīgā attīstība.

Diagnostikas procedūra sastāv no bērna uzrādīšanas iepriekš rakstīts uz balta papīra frāžu loksnes: "viņš ēda zupu." Frāzei jābūt rakstītai ar parasto rokrakstu, lielu un skaidru. Bērnam tiek piedāvāta šāda instrukcija: "Paskaties: kaut kas ir uzrakstīts šeit lapā. Jūs joprojām nezināt, kā rakstīt. Bet mēģiniet to - es nevarēju (jūs varētu) jūs rakstīt to uzmanīgi un mēģināt rakstīt arī nākamo . " Katram bērnam var sagatavot atsevišķu lapu ar uzrakstu paraugu, jūs varat izmantot vienu paraugu visiem bērniem, sniedzot katram bērnam tīru papīra lapu katram bērnam. Ir vēlams, lai bērns kopētu uz vienas līnijas. Ja tā, tas nedarbojas, bērns var būt pēdējais vārds, kas rakstāms virs vai zem iepriekšējām.

Darba rezultātu novērtējums par šo metodi veic šādi.

5 punkti - var nolasīt bērnu kopēto frāzi. Tas ir skaidri sadalīts trīs vārdos, burtu izmēri ir ne vairāk kā 2 reizes, var būt vairāk paraugu burtu izmēri. Atgūšana no horizontālās līnijas nedrīkst pārsniegt 30 °.

3 punkti - bērna ierakstā jūs varat piešķirt vismaz 2 grupas, lai izlasītu vismaz 4 burtus.

2 punkti - parauga burti ir līdzīgi vismaz 2 burti. Kopēts attēls attālināti atgādina vēstules, vēstuli.

1 punkti ir atsevišķas vai cietas "doodles", no kurām nav iespējams piešķirt kaut ko līdzīgu burtiem.

Saskaņā ar šīs metodes rezultātiem var izdarīt šādus secinājumus. Bērniem, kuri saņēma 1 rezultātu, nepieciešama papildu profesijas, īpaši liela uzmanība sākotnējā pētījuma periodā. Viņiem, visticamāk, ir problēmas ar skolotāja uzdevumu, mācīšanās un rakstīšanas izpratni.

Bērni, kuri saņēma 3 punktus, tiek uzskatīti par gataviem skolu izglītībai, ņemot kontroli un uzmanību uz sākotnējo studiju periodu. To var piedāvāt kā izstrādi. Darbs, kas saistīts ar smalkas motitātes uzlabošanu - zīmēšanas modeļus, klases ar nelielām daļām (mozaīkas apkopošana, modeļu montāža, adīšana, izšuvumi, zīmējums).

Bērni, kuri saņēma 1-2 punktus, tiek uzskatīti par nobriedušiem skolas izglītībai.

Jāatzīmē, ka, lietojot šīs metodes rezultātus rangu un atlasi, ņemot vērā citu metožu rezultātus, tiek izmantoti reversie punkti: visveiksmīgākā īstenošana tiek novērtēta 5 punkti, vislielākais neveiksmīgais - 1 punkts, jo lielākajā daļā Citas metodes seko proporcionāla novērtēšanas sistēma: veiksmīga - jo lielāks punktu skaits ir uzkrāts.

5.4 Loģiskās domāšanas attīstība.

Gurķi: dārzeņi

Neļķe: nezāle, rasa, bērnudārzs, zieds, zeme

Dārzeņu dārzs: burkāni

Dārzs: žogs, sēnes, ābolu koks, labi, solis

Skolotājs: students

Ārsts: brilles, slimnīca, palāta, pacients, medikamenti

Ziedu vāze

Putnu knābis, kaija, ligzda, spalvas, astes

Cimdi: roku

Zābaki: zeķes, zole, āda, kāja, suka

Tumsa: gaisma

Slapjš: saulains, slidens, sauss, silts, auksts

Skatīties: Laiks

Sigdition: stikls, pacients, gulta, temperatūra, ārsts

Mašīna: motors.

Laiva: upe, bāka, bura, vilnis, krasts

Tabula: galdauts

Dzimums: mēbeles, paklāji, putekļi, dēļi, naglas

Krēsls: koka

Adata: Akūts, plāns, spīdīgs, īss, tērauds

Šī metode (E.Zambaantian, L. Chuprov et al.) Ļauj jums izpētīt bērna spēju izdarīt secinājumus pēc analoģijas ar ierosināto paraugu. Uzdevuma iestatīšana prasa veidot spēju izveidot loģiskus savienojumus un attiecības starp jēdzieniem. Ir iespējams diagnosticēt bērna spēju saglabāt un izmantot norādīto pamatojuma veidu. Attiecības starp koncepcijām katrā uzdevumā ir atšķirīga, un, ja bērns nespēj piešķirt būtiskas pazīmes koncepcijās, tā izveidos secinājumu, pamatojoties uz iepriekšējo analoģiju, kas novedīs pie kļūdainas atbildes. Tādējādi metodoloģijas uzdevumu izpildes panākumi ļauj izdarīt secinājumus par verbālās loģiskās domāšanas attīstības līmeni tādā rādītājā kā loģiska rīcība - "Secinājums".

Aptauja tiek veikta individuālā formā, atbilžu laiks nav ierobežots. Skaidru grūtību gadījumā bērnam ir psihologs, lai uzstātu uz reakciju un taktiski doties uz nākamo uzdevumu. Uzdevuma teksts iespiests (vai rakstīts) liels uz papīra lapas. Psihologs skaļi skaidri nolasa uzdevumu, bērnu, ja viņš jau var lasīt, var sekot tekstam.

Uzdevums tiek veikts vairākos posmos. Pirmajā posmā bērns tiek ziņots šādi: "Tagad mēs izvēlēsim vārdus viens otram. Piemēram, gurķis ir dārzeņi. Mums ir jāizvēlas vārds" neļķei ", kas piemērots kā vārds" dārzeņi "uz Vārds "gurķis". Vārdi ir: nezāle, rasas, bērnudārzs, zieds, zeme.

Otrais posms (pēc pauzes). "Mēģināsim: gurķi - dārzeņi; neļķe -?" Pēc pauzes visi vārdi tiek lasīti. "Kāds vārds ir piemērots?" - Mēs lūdzam bērnam. Nevajadzētu sniegt papildu jautājumus un paskaidrojumus.

Veicot uzdevumus, ir iespējama palīdzība. Ja bērnam ir nenoteiktība, jūs varat ieteikt to domāt arī, lai sniegtu pareizo atbildi. Šāda palīdzība tiek ņemta vērā, aprēķinot punktus. Jo ātrāk bērns atsakās palīdzēt un sāk patstāvīgi veikt uzdevumus, jo augstāka ir tās mācīšanās, mēs varam pieņemt, ka tas ātri atceras problēmu risināšanas algoritmu un var rīkoties saskaņā ar paraugu.

1 punkts - veic uzdevumu no pirmās prezentācijas; 0,5 punkti - uzdevums ir veikts ar otro mēģinājumu, pēc tam, kad psihologs tika atbalstīts

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jūs varat interpretēt kvantitatīvos rezultātus, saskaņā ar L. Transfer, E. Mostyukova, L. Chuprov.

Augsts panākumu līmenis -7 un vairāk punktu, bērniem ir šāda garīga darbība kā secinājums. "

Vidējais līmenis ir no 5 līdz 7 punktiem: garīgās darbības īstenošanu veic bērni "tuvākās attīstības zonā". Mācīšanās procesā sākotnējā periodā ir lietderīgi sniegt šādiem bērniem individuālus uzdevumus garīgās darbības attīstībai, sniedzot minimālu palīdzību.

Zems līmenis - mazāk nekā 5 punkti, bērniem praktiski nav garīgās darbības prasmes, kas padara īpašas prasības loģisku domāšanas prasmju attīstībai izglītības kognitīvās aktivitātēs.

Kopējais programmas novērtējums

Kopējais panākumu rezultāts programmā tiek aprēķināts kā to punktu skaits, ko bērns saņem visās metodēs. Skolas mācīšanai ir trīs gatavības līmeņi:

augsts līmenis - no 39 līdz 47 punktiem

vidējā līmeņa - no 28 līdz 38 punktiem

zems līmenis - no 17 līdz 27 punktiem

Rezultātu sadalījums līmeņos ir diezgan aptuveni orientējošs, bet ļauj skolu psihologam vismaz raksturot turpmāko studentu sākotnējo skolotāju skolotājus, kuriem var būt noteiktas mācīšanās problēmas. Problēmu raksturu var konstatēt, pamatojoties uz diagnostikas rezultātu analīzi katrai no metodēm. Īpaša uzmanība ir noderīga, lai samaksātu par bērniem gan ar augstu, gan zemu gatavības līmeni: to var sagaidīt galvenokārt, lai samazinātu mācību motivāciju. Pirmajā - saskaņā ar viņiem vieglumu un vienkāršību, sekundes ir sakarā ar to sarežģītību.

Papildu diagnostikas iespējas. Psihologs, novērojot bērna uzvedību diagnostikas procedūras laikā, var veikt vairākus secinājumus par individuālajām īpašībām, kas nepieciešama, lai individualizētu apmācību.

Sociālais briedums izpaužas, lai izprastu bērna diagnostikas situāciju kā diezgan svarīgu, nopietnu. Kopā ar to ir svarīgi, lai viņš viņam nav super-atzīšana, bīstama, briesmīga. Sociālo termiņu izpaužas arī saistībā ar to, ka tas ir nozīmīgs notikums, kas mainīsies bērna dzīvē.

Pašapziņa, pašcieņa. - Šī indivīda raksturojums būtiski ietekmē mācīšanās panākumus kopumā. Psihologs var lūgt bērnu, jo viņš novērtē tās rezultātus: cik veiksmīgi vai neveiksmīgi. Bieži novērtējums par tās rezultātiem, kā veiksmīgs var norādīt uz pārvērtētu pašcieņu, kas nav darbinieks ir viņu panākumu - rādītājs nepietiekami novērtēta pašnovērtējuma.

Trauksme. - izpaužas kā vispārējās psiholoģiskās spriedzes sakaru situācijā. Augsti izturīgi bērni bieži vien nav nolēmuši sniegt atbildi, baidoties no kļūdainiem, domājiet par to uz ilgu laiku, dažreiz atsakās atbildēt, pat ja viņi zina, ko teikt. Kā likums, norādījumi par pieaugušo psihologs klausās uzmanīgi, bet tie ne vienmēr saprot, jo viņu bailes pār situāciju.

Emocionālā uzbudināmība. - bērniem ar augstu emocionālo uzbudināmību, ir raksturota ātrs emociju maiņa, ātrs emocionāla reakcija uz noteiktajiem apstākļiem. Viņi viegli parādās gan smiekli, gan asaras. Emocijas ir nestabilas, ne vienmēr ir pietiekamas iemesliem, kas tos izraisījuši.

Komunikācijas konteksta izpratne. - Ir svarīgi, ka bērns ātri ieslēdzas, lai atrisinātu problēmu, es sapratu psihologa norādījumus, juta atšķirību starp komentāriem un psihologa runu uzdevuma kontekstā. Psihologs var vainot, cik lielā mērā bērns uztver palīdzību uzdevuma izpildes procesā: kā rīcības rokasgrāmatu, kā izlasi izpildei vai nav uztverams.

Noguris. - Ir lietderīgi pievērst uzmanību, pēc kāda laika pēc darba sākuma bērns sāk būt apjucis, viņam ir grūti uzklausīt psihologu, koncentrēties uz instrukcijām.

Tādējādi diagnostikas procedūras procesā ir iespējama šo personu novērošana un vairākas citas individuālās izpausmes (piemēram, neatkarība, draudzīgums, sabiedriskums, agresivitāte, spītība). Šie dati ir norādīti apsekojuma protokolā.

Pedagoģijas psihologs STATSENKO L.V.

Tests ir paredzēts sešiem līdz sešiem bērniem.

Uzdodiet jautājumu un gaidiet, kamēr bērns var pateikt visu, kas zina vai domā par to. Nelietojiet jāsteidzas, nelieciet, bet liekiet, ka viņš pēc iespējas vairāk runā.

1. Kāds dzīvnieks ir vairāk: zirgs vai suns?

Pareizā atbilde (zirgs) ir 0 punkti. Nepareizi - "-5".

2. No rīta mums ir brokastis, un pusdienlaikā ...

Pareizā atbilde (mēs pusdienot, ēst zupu, putru) - 0. Nepareizi - "-3".

3. Dienas gaisma un naktī ...

Pareizā atbilde (tumšs) - 0 punkti. Nepareizi - "-4".

4. Zilā debesis un zāle ...

Pareizā atbilde (zaļa) ir 0 punkti. Nepareizi - "-4".

5. Ķirši, bumbieri, plūmes, āboli - kas tas ir?

Pareizā atbilde (augļi) - "+1" nepareizi - "-1"

6. Kāpēc pirms vilciena ierodas, barjera tiek nolaista pa ceļu?

Pareizā atbilde (tā, ka vilciens nesaskaras ar automašīnu, lai neviens nokristu zem vilciena) - 0 punkti, nepareizi - "-1"

7. Kas ir Maskava, Sanktpēterburga, Rostov-on-Don?

Pareiza atbilde (pilsētas) - "+1" nepareizi - "-1"

8. Kāds ir laiks?

Bērnam ir jāparāda ceturtdaļas septītās septītās papīra stundas, piecas minūtes deviņi, ceturtā daļa no divpadsmitās divpadsmitās minūtēm.

Viss pareizi - "+4", parāda tikai ceturtdaļu, visu stundu, ceturtdaļu un stundu - "+3", nezina, kā noteikt laiku līdz stundai - 0.

9. Mazā govs - tas ir teļš, mazs suns- tas ir mazliet jēra- tas ir...

Pareizā atbilde (kucēns, jērs) - "+4". Viena pareiza atbilde ir 0 punkti. Nepareizi -

10. Suns izskatās vairāk kā vistas vai kaķa? Nekā? Ko viņi ir vienādi?

Pareiza atbilde uz vienu vai vairākām līdzības pazīmēm ir "+ 1", nesniedzot līdzības pazīmēm - 0. Nepareiza atbilde - "-3".

11. Kāpēc visas automašīnas ir bremzes? Divi iemesli -

Viens no iemesliem - 0. Nepareiza atbilde - "- 1"

12. Kas ir kā āmurs un cirvis kā viens otram? Divi jebkura zīme - "+3".

Viena zīme ir "+2". Nepareiza atbilde - "- 1"

13. Kādas ir vāveres un kaķis kā viens otram? Definīcija tiek dota, ka tas ir zīdītāji, vai

tiek dotas divas privātas funkcijas - "+3". Viena līdzība tiek dota - "+2". Nepareiza atbilde - 0.

14. Kāda ir atšķirība starp naglu no skrūves? Kā jūs atpazīt tos, ja tie atrodas blakus tabulai?

Zem griešanas skrūves - "+3".

Skrūve ir ieskrūvēta, un nagu vada vai skrūves uzgrieznis - "+2".

Nepareiza atbilde - 0.

15. Futbols, lēkšana augstumā, peldēšana - tas ir...Sports, fiziskā kultūra - "+3"

Spēles, vingrinājumi, konkursi - "+2". Nepareiza atbilde - 0.

16. Kāpēc cilvēki spēlē sportu? Divi iemesli ir nosaukti - "+4".

Viens no iemesliem ir "+2". Nepareiza atbilde - 0.

17. Kādus transportlīdzekļus jūs zināt?

Trīs zemes 4- plakne, kuģis - "+4". Tas pats, bet tikai pēc paskaidrojuma, ka transportlīdzeklis ir tas, ko mēs turpinām, pārvietojas - "+2".

Nepareiza atbilde - 0.

18. Kāda ir atšķirība starp veco vīrieti no jauniešiem, kāda ir atšķirība starp tām?

Trīs zīmes (pelēki mati vai lisin, grumbas nevar strādāt, viņš redz slikti un dzird, biežāk slims, mirs agrāk nekā jaunieši) - "+4".

Viena vai divas atšķirības - "+2".

Nepareiza atbilde - 0.

19. Kāpēc ir slikta, ja kāds nevēlas strādāt?

Pārējiem vajadzētu strādāt, tas ir, kāds cieš no viņa - "+4".

Viņš ir slinks, nopelna maz un nevar nopirkt kaut ko - "+2".

Nepareiza atbilde - 0.

20. Kāpēc man vajadzētu stick zīmolus vēstulē? Tāpēc maksājiet par burta pārvadāšanu - "+5". Nepareiza atbilde - 0.

Rezultāts

Visi punkti tiek apkopoti saskaņā ar matemātiskajiem noteikumiem.

24 punkti un virs - ļoti labs rezultāts;

14-23 punkti - norma, parastais skolas brieduma līmenis;

0-13 punkti - zem vidējā līmeņa;

Mēs pievēršam jūsu uzmanību no grāmatas "Vai jūsu bērns ir gatavs skolai? Testa grāmata. " Gavrina S. E., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V. - M.: Rosman-Edition LLC. - 2001

Grāmata ir testu kolekcija, ko bieži izmanto, pārbaudot bērnus pirms ieiešanas skolā. Ar šiem testiem vecāki varēs pārbaudīt, vai viņu bērns kļūst apgūti, rakstiski, vai tas ir lasījis, vai tas ir labi attīstīts ar matemātiskām izrādēm, atmiņu, uzmanību, domāšanu, runu un iztēli. Grāmata arī palīdzēs vecākiem noteikt bērna zināšanu apjomu par pasauli un vispārējo pirmsskolas vecuma erudīciju.

Dažreiz vecāki domā, ka, ja bērns skolas priekšā var lasīt, rakstīt un skaitīt, tad panākumi tiek sniegti viņam. Tomēr prakse rāda, ka bieži lasot, rakstot un apsverot bērnu, viegli pieskaroties saviem pētījumiem, pēkšņi, pilnīgi negaidīti vecākiem, sāk samazināt savus panākumus. Kāpēc? Ir ļoti svarīgi, lai bērna skolas uzņemšanas laiks tiktu izstrādātas un tādas kognitīvie procesiCik uzmanība, atmiņa, domāšana, iztēle, plāns motocikls.

Atbildes uz šiem jautājumiem vajadzētu zināt katru bērnu.

1. Nosaukums naza pilnais vārds Gan uzvārds.

2. Cik vecs tu esi?

3. Nosauciet dzimšanas datumu.

4. Pamatojiet mammas nosaukumu un patronīmu.

5. Kur un kam tas darbojas?

6. Nosauciet tētis nosaukumu un patronīmi.

7. Kur un kas tas darbojas?

8. Vai jums ir brālis vai māsa? Cik veci viņi ir? Vecāki viņi vai jūs esat jaunāki?

9. Zvaniet uz mājas adresi.

10. Kurā pilsētā jūs dzīvojat?

11. Kāds ir tās valsts nosaukums, kurā jūs dzīvojat?

12. Vai jums patīk darīt? Vai vēlaties doties uz skolu? Kāpēc?

Uzmanība

Skolas mācīšanās rada augstas prasības par bērna uzmanību. Viņam ne tikai jākoncentrējas uz skolotāja paskaidrojumiem un uzdevumu izpildi, bet arī saglabāt savu uzmanību visā nodarbībā, un tas ir daudz! Bērnam nevajadzētu apjucināt arī ārpusniekiem - un dažreiz es vēlos runāt ar kaimiņu vai izveidot jaunu filca tipu pildspalvu!

Laba uzmanība ir svarīgākais nosacījums veiksmīgai skolas mācīšanai. Šajā sadaļā ir sniegti 10 testi, ar kuriem jūs varat novērtēt, kā jūsu bērns ir izstrādāts. Daudzi no šiem testiem ir saistīti ar uzdevumu izpildi uz laiku, tāpēc jums būs nepieciešams pulkstenis ar otru roku. Atcerieties, ka, pārbaudot skolā, bieži tiek izmantoti testi.

Atmiņa

Jūsu bērna panākumi skolā lielā mērā ir atkarīgi no viņa atmiņas.

Mazie bērni atceras daudz dažādu informāciju. Tas ir pietiekami, lai vairākkārt lasītu bērnu dzejoli, un viņš pats stāsta viņam sirds. Tomēr neliela bērna atmiņa ir piespiedu kārtā, tas ir, viņš atceras to, ko es atceros, jo tas bija interesanti. Bērns neizraisa uzdevumu: man ir jāatceras šis dzejolis.

Patvaļīgas atmiņas laiks nāk uz skolu. Skolā bērnam būs iegaumēt lielu informācijas apjomu. Viņam jāatceras ne tas, kas ir interesants, bet kas ir nepieciešams, jā, tik daudz, cik nepieciešams.

Izmantojot tālāk redzamos testus, jūs varat novērtēt bērna atmiņu. Neaizmirstiet, ja rezultāts nav izcili. Atmiņa var tikt izstrādāta, un par to jums ir laiks! Lai uzlabotu bērna atmiņu, strādājiet ar viņu darbgrāmatā "Izstrādāt atmiņu".

Domāšana

Kā ir laika mašīna? - alash jautā (5 gadi, 8 mēneši).

ES nezinu. Neviens cits viņu nepiešķir, "pieaugušais atbildēja Viņam.

Es augu, tad es domāju, ka ... Ak, es zinu! Ir nepieciešams veikt stundas un ielikt dzinējā. Un laika mašīna izrādīsies.

Kā mēs priecājamies, kad dzirdat smieklīgi un vienlaikus gudru argumentāciju mūsu bērniem. Bērns zinās pasauli un iemācīsies domāt. Viņš mācās analizēt un vispārināt, izveidot cēloņsakarības.

Skolas testos, tas ir ļoti bieži izmanto precīzi testus domāšanas. Bērns var saskarties ar grūtībām veikt šos uzdevumus. Šajā gadījumā paskaidrojiet viņam uzdevumu izpildes principu un pēc tam piedāvāt to līdzīgu uzdevumu.

Matemātika

Līdz ierašanās brīdim skolā bērnam jābūt veidotiem matemātiskiem attēliem. Bērniem ir jābūt kvantitatīva un kārtas prasmēm pirmajā desmitī; salīdzinot skaitļus no pirmajiem desmit; salīdzināt augstuma, platuma un garuma priekšmetus; atšķirt objektu veidus; Koncentrēties kosmosā un uz papīra lapas.

Plānas motoru prasmes un koordinācija

Vai jūsu bērna roka ir gatava rakstīšanai? To var noteikt, novērtējot plāno motociklu un koordinē bērna rokas kustības. Tas palīdzēs jums pārbaudīt šīs sadaļas.

Plānas motoriskās prasmes ir dažādas kustības, kurās ir iesaistīti roku sukas mazie muskuļi. Tikai ar labu attīstības suku bērns rakstīs skaisti un viegli. Plāna kustīgums bērniem var un ir jāizstrādā. To veicina klases ar mozaīkas, modelēšanu, zīmējumu.

Vislabāk ir vispirms strādāt kopā ar viņu uz darba piezīmjdatoru "gatavojot savu roku uz burtu", un tad, kad uzdevumi šajā piezīmjdatorā ir pabeigti, dodieties uz darba piezīmjdatoru "Mācīšanās rakstīt".

Lasīšana

Prasības zināšanām par bērniem, kas ienāk skolā, pastāvīgi pieaug. Šodien ir svarīgi, lai bērnam būtu sākotnējās lasīšanas prasmes. Tātad, viņam vajadzētu būt iespējai noteikt skaņas skaņu vārdos, atrast vārdus ar noteiktām skaņām, sadala vārdus zilbēm un teikumus vārdiem.

Nu, ja bērns zina, kā ierakstīt vienkārši vārdi, Lasīt mazus tekstus un saprast to saturu.

No lasīšanas prasmes veidošanās būtiski ir atkarīga no citu priekšmetu turpmākās darbības, jo skola ļoti drīz, bērni dodas uz darbu ar mācību grāmatām, ka viņiem vajadzētu būt iespējai lasīt un saprast lasīt.

Mazgāšanas līdzekļi

Par 6-7 gadiem, bērna runai jābūt savienotai un loģiskai, ar bagātīgu wimples. Kid ir pareizi dzirdēt skaņas un pareizi izrunāt visas skaņas. dzimtā valodaun ne tikai izolēti, bet arī saistītā runā.

Attīstība mutisks runa - pamatnosacījums veiksmīgai apguvei ar rakstīšanu un lasīšanu. Šīs sadaļas runas testi ļaus jums novērtēt savu bērna runas attīstību.

Ja bērna runa nav labi attīstīta, ar nelielu vārdu krājumu rezervi, tad jūs varat to uzlabot, iesaistoties bērnam papildus. Runājiet vairāk ar bērnu, lūdziet viņu atkārtot karikatūras, ko viņš izskatās, grāmatas, kuras lasa. Piedāvājiet savu bērnu sagatavot stāstus pēc attēliem.

Ja jūsu bērna piedzīvo grūtības, izrunājot individuālas skaņas vai slikti atšķir skaņas par baumas (piemēram, vārdi "Mountain - mizas" vai "barelu punkts" tiek uztverts ar viņu kā to pašu), tad jums vajadzētu meklēt palīdzību logopēdam .

Iztēle

Daudzi vecāki uzskata, ka galvenie panākumi mācīšanās ir spēja lasīt, rakstīt un skaitīt, bet bieži vien izrādās nepietiek.

Izteiksmei ir liela nozīme skolu zināšanu asimilācijā. Klausoties skolotāja paskaidrojumus, bērnam jāiesniedz situācijas, ar kurām viņš nav ieradies viņa dzīvē, pārstāvēt attēlus, kas faktiski nav. Tāpēc, lai veiksmīgi pētītu skolā, ir nepieciešams, lai bērnam būtu labi attīstīta iztēle.

Mēģiniet novērtēt, kā tiek izstrādāts jūsu bērna iztēle. Novērtējot, jums būs jāvirzās lielā mērā uz savu ideju par iztēles izstrādi, jo objektīvie kritēriji šajā gadījumā ir ļoti grūti sastādīt. Piedāvājiet savu bērnu sastādīt stāstus pēc attēliem; Apspriediet ar viņu dažādas "fantastiskas" situācijas utt.

Pasaule

Līdz 6-7 gadiem bērnam ir jābūt zināmu zināšanu un ideju krājumu par pasauli apkārt. Nu, ja bērnam ir pamatskolas zināšanas par augiem un dzīvniekiem, objektu īpašības un parādības, zināšanas ģeogrāfijas un astronomijas jomā, laika ideja.

Jūsu bērns lasa, domā un raksta. Bet psihologi kādu iemeslu dēļ viņi saka, ka ir agri dot skolai. Ko bērnam vajadzētu uzskatīt to par sagatavotu skolai? Un vai vecāki to var sagatavot paši? Kādas metodes ir psihologi, lai noteiktu bērna izlūkošanas līmeni? Un kādas ir metodes, lai koriģētu noteiktu attīstības kavējumus?

Atbildes uz šiem un daudziem citiem jautājumiem, kas saistīti ar psiholoģisko bērnu sagatavošanu skolā, jūs atradīsiet šajā grāmatā.

Anotācija uz grāmatu "Kā sagatavot bērnu uz skolu" Chivikova N. Yu.: Grāmata ir adresēta vecākiem un skolotājiem sagatavošanas grupas UVK pirmsskolas departamenti, kā arī pamatskolas skolotāji.

Grāmatā ir dažādi uzdevumi un spēles, kuru mērķis ir attīstīt bērnu, uz psiholoģiskā apmācība Viņa skola. Tā stāsta, kā veidot bērna interesi par studijām, pielāgojiet to uz skolas apstākļiKā veidot dienu dienas nākamajā pirmajā greiderī. Spēļu uzdevumi palīdzēs jums bez grūtībām mācīt bērnu, lai būtu uzmanīgs, neatkarīgs, lai saglabātu suku vai zīmuli rokās; Koordinēt acu un roku darbību, attīstīt runu un domāšanu par bērnu.

Dārgie vecāki! Grāmatā ir vienkārši testi, kura palīdzību jūs varat noteikt bērna ideju veidošanās līmeni par pasauli visā pasaulē, tās matemātiskās spējas, uzmanību, atmiņu un domāšanu. Testi ņem vērā bērna vecuma īpašības. Interesanti uzdevumi un smieklīgi attēli noteikti kā bērns.

Ievads ...... 9.

1. nodaļa. Pasaule ap ........ 11

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par sevi .... 11

Apstrādes rezultāti ...... 13

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par nedzīvu dabu ....... 16

Apstrādes rezultāti ......... 20

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par savvaļas dzīvniekiem ....... 23

Apstrādes rezultāti ...... 24

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par priekšmetu pasauli ......... 26

Apstrādes rezultāti ........ 30

2. nodaļa. Matemātiskās prezentācijas ........ 33

Tests, lai noteiktu bērna ideju līmeni par numuru un rezultātu ..... 33

Apstrādes rezultāti ....... 34

Tests, lai noteiktu bērna ideju līmeni par orientāciju kosmosā ...... 36

Apstrādes rezultāti ........ 38

Tests, lai noteiktu bērna idejas līmeni par orientāciju laikā ..... 40

Apstrādes rezultāti ......... 43

Tests, lai noteiktu bērna ideju līmeni par formu un krāsu ....... 45

Apstrādes rezultāti ....... 49

R testa rezultāti ....... 50

Tests, lai noteiktu bērna ideju līmeni par cipariem un skaitļiem ...... 52

Apstrādes rezultāti ...... 53

Test definīciju bērna līmeņa papildinājumu prasmes un atņemšanas ..... 56

Apstrādes rezultāti ....... 59

3. nodaļa. Orālais runas ....... 62

Tests, lai noteiktu prognozēšanas un izrunu bērna attīstības līmeni .... 62

Apstrādes rezultāti ........ 64

Vārdnīcas bērna attīstības līmeņa tests ......... 67

Apstrādes rezultāti ........ 69

Tests, lai noteiktu dzīves līmeņa attīstību gramatiskās sistēmas runas ......... 72

Apstrādes rezultāti .......... 75

4. nodaļa. ........ 78

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par skaņām un burtiem ......... 78

Apstrādes rezultāti ........ 79

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par zilbēm un vārdiem ........ 81

Apstrādes rezultāti .......... 83

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par priekšlikumiem un tekstiem ..... 86

Apstrādes rezultāti ............ 87

5. nodaļa. Intelekts ........... 90

Pārbaudiet bērna uzmanības līmeņa noteikšanu ........... 90

Apstrādes rezultāti .......... 92

Tests, lai noteiktu bērna atmiņas atmiņas līmeni ...... 96

Pārstrādes rezultāti ........................................ 99

Tests, lai noteiktu loģiskās domāšanas attīstības līmeni bērnam ..... 104

Apstrādes rezultāti ........... 106

Testa rezultāti ............... 107

6. nodaļa. Apmācības motivācija ............ 110

Tests mācīšanās motivācijas definēšanai pēc bērna ........ 110

Apstrādes rezultāti ............ 111

Testa rezultāti ................ 112

7. nodaļa. Small Motorik .................. 114

Tests, lai noteiktu bērna attīstības līmeni ar maziem motoriem ............ 114

Apstrādes rezultāti ................ 116

Pareizās atbildes un piezīmes .......................... 120

1. nodaļa. Pasaule ap ................... 120

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par nedzīvo dabu ....... 120

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par savvaļas dzīvniekiem .......... 120

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par priekšmetu pasauli .......... 121

2. nodaļa. Matemātiskās prezentācijas .............. 122

Tests, lai noteiktu bērna ideju līmeni par numuru un kontu ........... 122

Pārbaude, lai noteiktu bērna idejas līmeni par orientāciju kosmosā ...... 122

Tests, lai noteiktu bērna idejas līmeni par orientāciju laikā ............. 122

Tests, lai noteiktu bērna ideju līmeni par formu un krāsu .............................. 123

Tests, lai noteiktu bērna ideju līmeņa noteikšanu par cipariem un skaitļiem ........................... 123

Tests, lai noteiktu bērnu prasmju līmeni un atņemšanu .................. 124

3. nodaļa. Orālais runas ................... 124

Tests, lai noteiktu prognozēšanas un izrunu bērna attīstības līmeni ....... 124

Vārdnīcas krājumu bērna attīstības līmeņa noteikšana ........... 124

Tests, lai noteiktu runas gramatiskās sistēmas attīstības līmeni ....... 125

4. nodaļa .. ............................................. . ....... 125.

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par skaņām un burtiem ........ 125

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par zilbēm un vārdiem ........... 126

Tests, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni par priekšlikumiem un tekstiem ...... 126

5. nodaļa. Intelekts .............................. 126

Tests, lai noteiktu bērna attīstības līmeni ............ 126

Tests, lai noteiktu loģiskās domāšanas attīstības līmeni bērnam ............... 126

- vecāko pirmsskolas vecuma bērnu sagatavotības veidošanās modelis skolu apmācībai (www.school2100.ru) Magazine "Pamatskolas plus pirms un pēc" 2011, № 08

Raksts ir veltīts procesam, veidojot vecāka gadagājuma bērnu vecuma bērnu gatavību skolas apmācībai. Tiek prezentēti autora izstrādātais modelis tās elementu kopumā un attiecīgie eksperimentālie dati.

Bērnu sagatavošana veiksmīgai skolas izglītībai ir prioritāte, kas mūsdienīgā situācijā kļūst īpaši būtiska. Tas ir saistīts ar ievērojamu bērnu veselības stāvokļa pasliktināšanos, to funkcionalitātes samazināšanos un vienlaikus ar studiju prasību komplikāciju skolā, jo palielinās sarežģītība izglītības materiāli un informatīvs piesātinājums. Skolas sagatavošana bieži tiek uzskatīta par iepriekšējo 1. klases programmu un nāk uz šauru zināšanu un prasmju veidošanos. Izglītības praksē ir mēģinājumi piespiedu sagatavošanos bērnam uz skolu, "WiTing" par bērnu vecuma bērnu apmācības saturu pamatskolas mācīšanās saturam.

Gatavības veidošanās skolai ir izteikta izziņas orientācija. Nepietiek pievērst uzmanību personiskai, psihofizioloģiskai gatavībai, emocionālā un sociālā gatavība tiek ignorēta.

N.v. Nizhegorodtseva, V.D. Shadrikova uzskata, ka gatavību skolu mācīšanai nosaka fizisko, garīgo un sociālā attīstība Bērns.

A.v. Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, T.I. Osokina et al. Viņi apgalvo, ka, cik fiziski attīstīts bērns ir labi attīstīts, tās panākumi skolā ir atkarīgi. Diemžēl pirmsskolas vecuma bērnu fiziskā izglītība tiek uzskatīta izolēta no viņu gatavības jautājumiem skolā.

Pētījumi ir parādījuši, ka "nenobriedušu" studēt skolu bērniem ir 32%. Mācīšanās procesā ir apmācītas divas tendences: daži no bērniem, bez gala ar treniņu slodzi, veido atpalikušās un reaģentu rindas, un otra daļa veic visas skolas prasības, bet izmaksas par savu veselību .

N.v. Zaitseva pierādīja, ka pienācīgi organizēta fiziskā izglītība veicina bērnu garīgo attīstību, jo ir radīti nepieciešamie nosacījumi nervu sistēmas normālai darbībai.

Amerikāņu Explorer Doman parāda intelektuālo un cilvēka fizisko spēju attiecības. Viņš apgalvo, ka augsti attīstīta izlūkošana sākas cilvēka mobilitāti un aktivitātēm. Saskaņā ar autoru, katram bērnam no dzimšanas ir augsts garīgais potenciāls, kas ietver fizisku darbību un sākot ar to.

L.a. Wenger un A.L. Wenger norāda, ka gatavība skolas mācībām ir daudzveidīga izglītība. Tomēr zinātniskajā literatūrā bērnu gatavības psihologi skolai biežāk maksā psiholoģijai, neatkarīgi no bērna fizioloģiskās attīstības un pārstāv atsevišķu psiholoģisko īpašību un īpašību kombināciju.

Ir zināms, ka tikai neliela daļa studentu apdares skola ir veselīga. Absolventiem ir vairāki pārkāpumi: fiziskās un garīgās attīstības palēnināšanās, to personu skaita pieaugums, kurām ir disharmonary attīstība. Nav pārsteidzoši, ka starp pirmās klases 50% ir dažādas psihosomatiskās slimības. Iebildums intelektuālā attīstība No vidējā līmeņa 13% skolēnu atpaliek, ir grūti mācīties 25% bērnu, kuri nevar pilnībā apgūt vidusskolas programmu.

Pirmsskolas izglītības iestāde (Dou) ir izstrādāta ne tik daudz, lai sniegtu noteiktu zināšanu un prasmju daudzumu, cik daudz lai nodrošinātu bērna gatavību skolā, kas ir saistīta ar visu viņa personības žēlastību - garīgo, morālo, fizisko, utt. Skolā, un viņiem ir unikāla iespēja atrisināt šo uzdevumu, bet ne vienmēr, nevis visur, kur viņai ir pienācīga uzmanība. Tāpēc Dou un pamatskolas skolotāju skolotājiem būtu jāorganizē bērna darbība tādā veidā, ka viņš varēs uzņemties jaunu skolotāja statusu bez sāpīgas.

Šīs problēmas teorētisko un praktisko aspektu analīze ļāva noteikt nepieciešamību pēc visaptverošas pieejas vecāka gadagājuma bērnu vecuma bērnu gatavības veidošanai skolas apmācībai un psiholoģisko, fizisko, sociālo un intelektuālo komponentu iekļaušanai Šajā procesā. Lai to izdarītu, ir nepieciešams izstrādāt un īstenot atbilstošu modeli un radīt pedagoģiskos nosacījumus tās īstenošanai.

Pētījuma eksperimentālā eksāmena bāze tika piegādāta Dow Nr 80, 95, 105, 108 no Murmansk. Eksperiments iesaistīja 103 bērnus vecākā pirmsskolas vecumā.

Šādus mūsdienu izstrādāto modeļu elementus var atšķirt: pedagoģiskais mērķis, izaicinājumi, pedagoģiskie apstākļi, pedagoģiskā procesa dalībnieki, gatavības, principu, fondu komponenti, darbību organizēšanas metodes, kurās sistēmas veidojošais faktors tiek atbalstīts ar Dow, ģimeni un skolu. Šo sociālo institūciju sociālo institūciju attiecības un savstarpēja atkarība ir pierādīta (skatīt turpmāk minēto shēmu).

Pedagoģiskais mērķis ir veidot pirmsskolas vecuma bērnu sagatavotību skolas apmācībai. Mūsu pētījuma uzdevumi: šī gatavības līmeņa paaugstināšana un pirmsskolas vecuma bērnu veselības stiprināšana. Lai atrisinātu uzdevumu uzdevumus, tradicionālās fiziskās izglītības klases tika papildinātas ar novatoriskām sastāvdaļām: koriģējošās vingrošanas elementi atbalsta aparātu traucējumu novēršanai, Hatha jogas elementiem, relaksācija, pirkstu un ritmiskā vingrošana, step-erobics , Kontrastēšana, kas Harding Gars, acu trenažieru zāle, acu trenažieru zāle, vingrinājumi, lai novērstu plakankoņu, kompleksu "bumbu skolu".

Nepieciešamais modeļa elements ir pedagoģiskie apstākļi: pirmsskolas vecuma bērnu sagatavotības diagnostika un novērtēšana; īstenošana saskaņā ar šiem datiem par individuāli diferencētu pieeju; Pedagoģisko, psiholoģisko un pirmsskolas medicīnas pakalpojumu mijiedarbības nodrošināšana izglītības iestāde; Fiziskās audzināšanas vingrošanas atzīšana Nozīmīga daļa no visaptverošās sagatavotības procesa; Visu Dow pakalpojumu mijiedarbības organizēšana ar vecākiem; Nepārtrauktības īstenošana DOA un skolas darbā.

Diagnostika ietver visas sastāvdaļas visaptverošu koncepciju bērnu sagatavošanā uz skolu. Kopumā gatavība nozīmē fizisko un psiholoģisko gatavību, īpašu - sociālo un intelektuālo. Mēs esam izstrādājuši diagnostikas rīku komplektu, lai noteiktu katras gatavības komponenta, individuālo un grupu diagnostikas karšu līmeni. Šī pieeja ļauj noteikt katras bērna sākotnējo līmeni, lai noteiktu atpalikušo komponentu, veiciet pedagoģiskā procesa korekcijas, sniedz individuālus ieteikumus, uzdevumus un tādējādi palielināt vispārējo gatavības līmeni.

Lai atrisinātu bērnudārza un skolas nepārtrauktības problēmu, darbu organizē trīs jomas: informācijas necaurlaidīgas darbības (kopīgas pedagoģiskās padomes par gatavību jautājumiem, semināru projektiem, lai apspriestu bērnu mācību programmas uz skolu); Metodiskās aktivitātes (iepazīšanās ar izglītības darba metodēm un formām bērnu dārzs un skolu, izmantojot savstarpējās izglītības skolotāju nodarbības un klases ar savu turpmāko diskusiju, kopīgus pedagoģiskos padomus par modernas pieredzes apmaiņu; Praktiskās aktivitātes (skolotāju iepazīšanās ar saviem nākotnes studentiem kopīgu nodarbību procesā, uzraugot savu bijušo skolēnu pedagogus mācīšanās procesā 1M klasē).

Lai uzlabotu sadarbību ar ģimeni, vecāku sanāksmju, "apaļo tabulu" tēmas, kuru mērķis ir uzlabot vecāku zināšanas par dažādiem atbalsta aparātu slimību cēloņiem, mehānisko aktivitātes ietekmi uz bērna veselību un savu gatavību skolas apmācībai . "Corner vecākiem" ir dekorēts, kur tiek apspriesti sagatavošanas problēmas. Ir organizētas kopīgas ģimenes zīmējumu "Mana dzimtene" izstādes, konsultācijas notiek "Bear Veselība pēc pavasara", "Noteikumi vecākiem", "Kāpēc bērnam ir grūti mācīties", krāsu un raksturs ".

Izstrādātas mājasdarbu tēmas, piemēram, izvēlēties un ievietot fotogrāfijas no mīļotā mēneša pilsētā; Veikt jaunā gada rotaļlietu vai apdari; Runājiet par karavīru ģimenē. Vecākie pirmsskolas vecuma bērni piedalās pilsētas dienā, rotā Ziemassvētku eglīti mūzikas zāli, apmeklējiet Leļļu teātri, skolu, vietējo mācību muzeju. Šie notikumi Īsa uzticība bērniem, pilsonības sajūta, patriotisms, procenti un cieņa pret cilvēkiem, spēja analizēt savas darbības, attīstās kognitīvās intereses un vēlme pārveidot darbības.

Šīs modeļa efektivitāte ir uzticīga eksperimenta laikā.

Diagnozes rezultāti norāda uz labu darbu apmācību skolā visās grupās. Tomēr dati, kas iegūti par bērnu mi izplatīšanu par gatavības līmeni eksperimentālajās grupās, pierāda, ka darbs, kas veikts ar viņiem, bija efektīvāks: 13% bērnu atradās augsta līmeņa gatavību skolu apmācībai, 80% ir gatavi mācībām, 7% ir nosacīti gatavi, 49% bērnu uzlaboja gatavības līmeni. Bērnu kontroles grupā ar augstu gatavību Nr, 70% ir gatavi mācībām, 26% ir nosacīti gatavi, 4% nav gatavi, 15% bērnu ir uzlabojuši gatavības līmeni, 30% bērnu ir riska grupā .

Jāatzīmē, ka bērnu skaits ar augstu gatavību skolai eksperimentālajās grupās palielinājās par 12%, un kontroles grupā šajā līmenī nebija izmaiņu. Eksperimentālajās grupās, to bērnu skaits, kuri ir gatavi skolas apmācībai, palielinājās par 38%, bet kontroles - par 28%.

Šie rezultāti apstiprina mūsu izstrādāto modeļa un sistēmas efektivitāti. pedagoģiskie apstākļi Par bērnu gatavības veidošanu skolas apmācībai.

Literatūra

1. Aliyeva, T. Pirmsskolas iestāde un pamatskola: nepārtrauktības problēma / T. Aliyev, A. ARSHANOVA, L. Paramonov // Pirmsskolas izglītība. - 1998. - № 4. - P. 97-104.

2. Bogins, T. Bērna veselības saglabāšana un stiprināšana: izglītības un izglītības nepārtrauktība pirmsskolas iestādē un pamatskola / T. Bogins, M. Runova // pirms skolas izglītības. - 1999. - № 6. - P. 58-61.

3. / A.L. Wenger, L.a. Wenger. - M.: Zināšanas, 1994.

4. Doman, G. Kā attīstīt bērna / Doman intelektu; Uz vienu. no angļu valodas - M.: Akvārijs, 1998.

5. Zaitseva, N.V. Bērnu garīgās un fiziskās audzināšanas attiecības pirmsskolas iestādes: Autors. ... Dr. ped. Zinātne / N.V. Zaitseva. - M., 2004.

6. Keneman, A.V. Bērnu 5-6 gadu fiziskā sagatavošana skolām skolā / a.V. Keneman, M.Yu. Kistyakovskaya, T.I. Osokina. - m.: Apgaismība, 1980.

7. Nizhegorodtseva, N.V. Bērna psiholoģiskā un pedagoģiskā gatavība skolai: poz. Psihologu, skolotāju un vecāku / n.v. praktizēšanai Nizhegorodtseva, V.D. Shadrikova. - M.: Vlados, 2001. - (bērnu sagatavošana uz skolu).

8. Runova, M.a. Bērna muskuļu aktivitāte bērnudārzā: POS. Skosēkiem. Iestādes, skolotāji un pētījumi. Pedavus un koledžas / M.A. Runova. - m.: Mosaicasintez, 2000.

Kā uzzināt par savu, bez speciālista palīdzības, vai bērns ir gatavs skolai un ja nav gatavs, kā to sagatavot? Kādus testus un paņēmienus parasti izmanto psihologi, uzņemšanas komiteja, ievadot skolu?

Vecāki var novērtēt "brieduma" līmeni, izmantojot novērojumu un atbildes uz jautājumiem. Jautājumus izstrādā psihologs Geraldine Cheney.

Zināšanu attīstības novērtējums
Vai bērnam pieder pamatjēdzieni (piemēram, pa labi / pa kreisi, lieli / mazi, augšējie / apakšējie, in / out, uc)?
Vai bērns var klasificēt, piemēram, lai izsauktu lietas, kas var roll; Nosaukums Vārdu grupā vienību (krēsls, galds, skapis, gulta - mēbeles)?
Vai bērns var uzminēt nekomplicēta stāsta beigas?
Vai bērns var uzturēt atmiņu un izpildīt vismaz 3 instrukcijas (sakārtot zeķes, dodieties uz vannu, ir ūsas, tad nogādājiet man dvieli)?
Vai bērna vārds var nosaukt lielāko daļu nosaukuma un mazo burtu alfabēta?

Pamata pieredzes novērtējums
Vai bērns pavadīja pieaugušos uz pastu uz veikalu, Sberkass?
Vai bērns bija bibliotēkā?
Vai bērnam ciematā, zooloģiskajā dārzā?
Bija iespēja regulāri lasīt bērnu, pastāstīt viņam stāstus?
Vai bērns ir palielinājis interesi par kaut ko. Vai viņam ir hobijs?

Valodu attīstības novērtējums
Vai bērna vārds var apzīmēt galvenos priekšmetus ap viņu?
Vai viņam ir viegli atbildēt uz pieaugušo jautājumiem?
Vai bērns var izskaidrot, kāpēc ir dažādas lietas, piemēram, putekļsūcējs, suka, ledusskapis?
Vai bērns var izskaidrot, kur vienumi atrodas: uz galda, zem krēsla utt.?
Vai bērns stāsta stāstu, aprakstīt kādu no lietas, kas ir pagājis ar viņu?
Vai bērns ir skaidri runāts?
Vai viņa runas tiesības attiecībā uz gramatiku?
Vai bērns, kurš spēj piedalīties kopējā sarunā, spēlēt jebkuru situāciju, piedalīties mājas briļļu?

Emocionālās attīstības līmeņa novērtējums
Vai bērns izskatās jautrs mājās un starp vienaudžiem?
Vai bērnam ir tēls kā cilvēks, kas var daudz?
Vai bērns "slēdzis", ja ir izmaiņas rutīnas dienā, dodieties uz jaunām aktivitātēm?
Vai bērns, kurš spēj strādāt (spēlēt, iesaistīties) patstāvīgi, konkurēt, veicot uzdevumu ar citiem bērniem?

Spēja sazināties
Vai bērns ieslēdz citu bērnu spēlē, ja tas ar viņiem?
Vai viņš saglabā prioritāti, ja tas prasa situāciju?
Vai bērns var klausīties citus, nepārtraucot?

Fiziskās attīstības novērtējums
Vai bērns labi dzird?
Vai viņš labi redz?
Vai tas ir spējīgs sēdēt miers kādu laiku?
Vai tas ir izstrādāts, koordinējot motorikas prasmes (vai tas var spēlēt bumbu, lēkt, iet uz leju un kāpt pa kāpnēm bez pieauguša palīdzības, turot margas, ...)
Vai bērns izskatās jautrs un kaislīgs?
Vai viņš izskatās kā veselīgs, pilns, atpūsties (lielākā daļa dienas)?

Pprieduma atšķirība
Vai bērns var identificēt līdzīgas un neatbilstošas \u200b\u200bformas (atrast attēlu, atšķirībā no pārējiem)?
Vai bērns var atšķirt burtus un īsus vārdus (kaķis / gads, b / p ...)?

Vizuālā atmiņa
Vai bērns var paziņot, ka trūkst attēlu, ja viņš vispirms parādīs virkni 3 attēlu, un pēc tam noņemiet vienu?
Vai bērns zina viņa ikdienas dzīvi atrodamo priekšmetu vārdu un vārdus?

Iespaidīgs uztvere
Vai bērns sadalīsies, pasūtot virkni attēlu?
Vai viņš saprot, ka viņi lasa no kreisās uz labo?
Vai tas patstāvīgi var veikt mīklu no 15 elementiem bez palīdzības?
Vai es varu interpretēt attēlu, veikt nelielu stāstu par to.

Dzirdes līmeņi
Vai bērns var atskaņa vārdi?
Vai vārdi sākas ar dažādām skaņām, piemēram, mežs / svars?
Vai pieaugušajiem var atkārtot dažus vārdus vai numurus?
Vai bērns var atkārtot šo stāstu, saglabājot galveno ideju un sekvenci darbību?

Attiecības attieksme pret grāmatām
Vai bērns rodas vēlme redzēt grāmatas paši?
Vai tas ir uzmanīgs un ar prieku, vai viņš klausās, kad viņš skaļi lasa?
Vai jautājumi jautā par vārdiem par to nozīmi?

Pēc tam, kad esat atbildējis uz iepriekš minētajiem jautājumiem, analizēja rezultātus, jūs varat turēt vairākus testus, ko izmanto bērnu psihologi, ievadot skolu.

Testi netiek turēti uzreiz uzreiz, dažādos laikos, kad bērnam ir labs garastāvoklis. Nav nepieciešams veikt visus ierosinātos testus, izvēlieties vairākus.

1. psihosociālā termiņa pakāpe (horizonts) -
S. A. Bankov ierosinātā testa saruna.
Bērnam jāatbild uz šādiem jautājumiem:
Zvaniet uz savu uzvārdu, vārdu, patronīmu.
Vārds uzvārdu, vārdu, patronīmi pāvesta, mamma.
Tu esi meitene vai zēns? Kas jūs būsiet, kad jūs augt - tante vai tēvocis?
Vai jums ir brālis, māsa? Kas ir vecāks?
Cik tev gadu? Un cik daudz tas būs gadu? Divu gadu laikā?
Tagad no rīta vai vakarā (dienā vai no rīta)?
Kad jūs brokastis - vakarā vai no rīta? Kad jūs pusdienojat - no rīta vai dienā?
Kas notiek pirms - pusdienas vai vakariņas?
Kur tu dzīvo? Nosaukt savu mājas adresi.
Kurš jūsu tētis strādā, jūsu mamma?
Vai jums patīk izdarīt? Kāda krāsa ir šī lente (kleita, zīmulis)
Kāds ir gada laiks - ziema, pavasarī, vasarā vai rudenī? Kāpēc tu tā domā?
Kad es varu braukt ar kamanām - ziemā vai vasarā?
Kāpēc ziemā ir sniegs, nevis vasarā?
Kas padara pastnieks, ārsts, skolotājs?
Kāpēc jums ir nepieciešama partija skolā, zvaniet?
Vai vēlaties doties uz skolu?
Parādiet savu labo aci, kreiso ausu. Kāpēc jums ir nepieciešamas acis, ausis?
Kādus dzīvniekus jūs zināt?
Kādus putnus jūs zināt?
Kas vēl ir govs vai kazas? Putns vai bišu? Kurš ir vairāk ķepu: gailī vai sunī?
Kas ir vairāk: 8 vai 5; 7 vai 3? Aprēķiniet no trīs līdz sešiem, no deviņiem līdz diviem.
Kas ir jādara, ja neesat piemērots, lai izjauktu kāda cita lieta?

Atbildes novērtēšana
Par pareizu atbildi uz visiem vienas puses ziņojumiem, bērns saņem 1 punktu (izņemot kontroli). Labajā pusē, bet nepilnīgas atbildes uz slaidu, bērns saņem 0,5 punktus. Piemēram, pareizās atbildes: "DAD strādā kā inženieris", "suņa suns ir lielāks par gaili"; Nepilnīgas atbildes: "Mamma Tanya", "DAD strādā darbā."
Kontroles uzdevumi ietver 5., 8., 15.22. Jautājumus. Tiek lēsts, ka tie:
№5 - bērns var aprēķināt, cik daudz viņš ir -1 punkti, aicina gadu, ņemot vērā mēnešus - 3 punktus.
№8 - pilnai mājas adresei ar pilsētas nosaukumu - 2 punkti, nepilnīgi - 1 punkts.
15. 15 - katram pareizi norādītajam skolas atribūtu piemērošanai - 1 punkts.
Nr. 22 - pareizajai atbildei -2 punktam.
Nr. 16 tiek novērtēts kopā ar Nr. 15 un Nr. 22. Ja 15. Nr. 15, bērns ieguva 3 punktus, un №16 - pozitīva atbilde, tiek uzskatīts, ka viņam ir pozitīva motivācija skolu apmācībai.
Reitings: Bērns saņēma 24-29 punktus, tiek uzskatīts par skolas nobriedušu,
20-24 - Vidēji nobriedis, 15-20 - zems psihosociālā brieduma līmenis.

2. Curney School brieduma orientācijas tests - Jirac
Atkārtotas no vispārējo garīgās attīstības līmeni, domāšanas līmeni, spēju klausīties, veic parauga uzdevumus, garīgās aktivitātes patvaļību.
Tests sastāv no 4 daļām:
Tests "attēls cilvēks" (vīriešu skaitlis);
Frāzes kopēšana no rakstiskiem burtiem;
grimšanas punkti;
aptaujas anketu.

Tests "Cilvēka attēls"

"Šeit (tiek parādīts, kur) es zīmēju jebkuru tēvoci, kā jūs varat". Zīmējuma laikā ir nepieņemami labot bērnu ("jūs aizmirsāt izdarīt ausis"), pieaugušo klusi ievēro.

Novērtēšana

1 punkts: ir sastādīts vīriešu skaitlis (vīriešu apģērbu elementi), ir galva, torso, ekstremitāte; Galvu ar rumpja ir savienota ar kaklu, tai nevajadzētu būt vairāk rumpīm; Galva ir mazāka organismam; uz galvas - mati, galvassegu, ausis ir iespējamas; uz sejas acīm, deguna, mutes; Rokām ir suka ar pieciem pirkstiem; kājas saliekts (ir kāju vai kurpes); Šis skaitlis tiek sastādīts ar sintētisku ceļu (kontūra ir cietas, kājas un rokas, kā tas aug no rumpja, un nav pievienots tam.

2 punkti: Visu prasību izpilde, izņemot sintētisko zīmēšanas metodi, vai arī, ja ir sintētiska metode, bet 3 daļas netiek izvilktas: kakls, mati, pirksti; Seja ir pilnībā sagatavota.

3 punkti: Attēlam ir galva, rumpis, ekstremitāšu (rokas un kājas tiek izvilktas ar divām līnijām); Var būt: kakls, ausis, mati, apģērbi, pirksti uz rokām, kājām uz kājām.

4 punkti: Primitīvs zīmējums ar galvu un rumpīm, rokām un kājām, var būt vienā rindā.

5 punkti: nav skaidri attēla ķermeņa, nav ekstremitāšu; rakstīt.

Frāzes kopēšana no rakstiskiem burtiem

"Paskaties, kaut kas ir rakstīts šeit. Mēģiniet pārrakstīt to pašu šeit (parādīt rakstisko frāzi zemāk), kā jūs varat. "

Uz lapas, uzrakstiet frāzi ar lielajiem burtiem, pirmā vēstule - nosaukums:
Viņš ēda zupu.

Novērtēšana

1 punkts: labi un pilnībā kopēts paraugs; burti var būt nedaudz vairāk parauga, bet ne 2 reizes; Pirmā vēstule ir kapitāls; Frāze sastāv no trim vārdiem, to atrašanās vieta uz lapas ir horizontāli (varbūt neliela novirze no horizontālās).

2 punkti: paraugs tiek kopēts parsēšana; No burtu lielums un horizontālā stāvokļa netiek ņemta vērā (burts var būt lielāks, līnija var iet uz augšu vai uz leju).

3 punkti: uzraksts ir sadalīts trīs daļās, jūs varat saprast vismaz 4 burtus.

4 punkti: ar paraugu, vismaz 2 burti sakrita, virkne ir redzama.

5 punkti: nesalasāma doodle, chirkage.

Sourcing punkti

"Zīmēšanas punkti šeit. Mēģiniet izdarīt blakus to pašu. "

Paraugā 10 punkti ir pat attālumā no viena otras vertikāli un horizontāli.

Novērtēšana

1 punkts: Precīza parauga kopēšana, nelielas novirzes no līnijām vai kolonnām ir pieļaujama, modeļa samazināšanās ir nepieņemama.

2 punkti: punktu skaits un atrašanās vieta atbilst paraugam, ir atļauts novirzīties līdz trim punktiem pusi attāluma starp tiem; Punktus var aizstāt ar lokiem.

3 punkti: zīmējums kopumā atbilst paraugam, augstumā vai platumā nepārsniedz to lielāku par 2 reizēm; Punktu skaits nedrīkst atbilst paraugam, bet nedrīkst būt ne vairāk kā 20 un mazāk par 7; Pieņemsim, ka skaitlis ir pat 180 grādi.

4 punkti: Zīmējums sastāv no punktiem, bet neatbilst paraugam.

5 punkti: Doodle, Chirkage.

Pēc katra uzdevuma izvērtēšanas visi punkti tiek apkopoti. Ja bērns ieguva summu pār visām trim darbavietām:
3-6 punkti - viņam ir augsts gatavības līmenis skolā;
7-12 punkti - vidējais līmenis;
13 -15 punkti - zems gatavības līmenis, bērnam ir nepieciešama papildu izlūkošanas un garīgās attīstības pārbaude.

Anketka

Atkārtoti izmanto vispārējo domāšanas līmeni, horizontu, sociālo īpašību attīstību.

Tas tiek veikts kā saruna "Jautājums-atbilde". Uzdevums var izklausīties šādi: "Tagad es uzdosšu jautājumus, un jūs mēģināsiet tos atbildēt." Ja bērns ir grūti nekavējoties atbildēt uz jautājumu, jūs varat palīdzēt viņam ar vairākiem vadošiem jautājumiem. Atbildes ir noteiktas punktos, pēc tam summē.
Kāds dzīvnieks ir vairāk - zirgs vai suns?
(zirgs \u003d 0 punkti;
Nepareiza atbilde \u003d -5 punkti)
No rīta mums ir brokastis, un dienas laikā ...
(vakariņas, ēst zupu, gaļu \u003d 0;
Vakariņas, miega un citas nepareizas atbildes \u003d -3 punkti)
Dienas gaisma un naktī ...
(tumšs \u003d 0;
Nepareiza atbilde \u003d -4)
Zilā debesis un zāle ...
(zaļš \u003d 0;
Nepareiza atbilde \u003d -4)
Ķirši, bumbieri, plūmes, āboli - kas tas ir?
(augļi \u003d 1;
Nepareiza atbilde \u003d -1)
Kāpēc pirms vilciena nokļūs, barjera tiek nolaista?
(tā, ka vilciens nesaskaras ar automašīnu; tā, ka neviens nav ievainots utt \u003d 0;
Nepareiza atbilde \u003d -1)
Kas ir Maskava, Odesa, Sanktpēterburga? (Norādiet jebkuru pilsētās)
(Pilsētas \u003d 1; stacijas \u003d 0;
Nepareiza atbilde \u003d -1)
Cik ir pulkstens? (parādās pulkstenī, reālā vai rotaļlieta)
(pareizi parādīts \u003d 4;
Tas ir parādīts tikai stundu vai ceturtdaļu no stundas \u003d 3;
Nezina stundas \u003d 0)
Maza govs ir teļš, mazs suns - tas ..., maz aitas ir ...?
(Kucēns, jērs \u003d 4;
Tikai viena pareiza atbilde \u003d 0;
Nepareiza atbilde \u003d -1)
Vai suns izskatās kā vista vai kaķis? Nekā? Ko viņiem ir kopīgs?
(uz kaķa, jo viņiem ir 4 kājas, vilnas, astes, nagi (tikai viena līdzība) \u003d 0;
uz kaķa bez paskaidrojumiem \u003d -1
uz vistas \u003d -3)
Kāpēc visās bremžu automašīnās?
(Ir norādīti divi iemesli: palēnināt no kalna, apstāties, izvairieties no sadursmes un tā tālāk \u003d 1;
viens iemesls \u003d 0;
Nepareiza atbilde \u003d -1)
Kas ir kā āmurs un cirvis kā viens otram?
(Divas kopīgas iezīmes: tie ir no koka un dzelzs, tie ir instrumenti, tie var aizsprostot nagus, viņiem ir rokturi utt \u003d 3;
viens, piemēram, \u003d 2;
Nepareiza atbilde \u003d 0)
Kas ir kā kaķis un vāvere kā viens otram?
(nosakot, ka tie ir dzīvnieki vai divas kopīgas zīmes, tiem ir 4 ķepas, astes, vilnas, tās var uzkāpt kokos utt \u003d 3;
viens, piemēram, \u003d 2;
Nepareiza atbilde \u003d 0)
Kāda ir atšķirība starp naglu un skrūvi? Kā jūs tos atpazīt, ja viņi atradīs priekšā no jums uz galda?
(griešanas skrūves (pavediens, tik vītā līnija ap) \u003d 3;
Skrūve ir ieskrūvēta, un naga ir aizsērējusi vai skrūve ir rieksts \u003d 2;
Nepareiza atbilde \u003d 0)
Futbols, lekt augstums, teniss, peldēšana ir ...
(Sports (fiziskā kultūra) \u003d 3;
Spēles (vingrinājumi, vingrošana, konkursi) \u003d 2;
Nepareiza atbilde \u003d 0)
Kādus transportlīdzekļus jūs zināt?
(trīs zemes transportlīdzekļi + lidmašīna vai kuģis \u003d 4;
Tikai trīs sauszemes transportlīdzekļi vai pilnīgs saraksts ar lidmašīnu, kuģi, bet tikai pēc paskaidrojuma, ka transportlīdzekļi ir tas, ko jūs varat pārvietot \u003d 2;
Nepareiza atbilde \u003d 0)
Kāda ir atšķirība starp veco vīrieti no jauniešiem? Kāda ir atšķirība starp tām?
(trīs zīmes (pelēki mati, matu trūkums, grumbas, slikti redz, bieži slims, uc) \u003d 4;
viena vai divas atšķirības \u003d 2;
Nepareiza atbilde (viņam ir stick, viņš smēķē ...) \u003d 0
Kāpēc cilvēki spēlē sportu?
(divu iemeslu dēļ (būt veseliem, sacietējuši tā, lai tie nebūtu biezi, utt.) \u003d 4;
viens iemesls \u003d 2;
Nepareiza atbilde (lai varētu pelnīt naudu utt.) \u003d 0)
Kāpēc tas ir slikti, kad kāds atšķiras no darba?
(pārējiem vajadzētu strādāt par to (vai cita izteiksme, ka kāds veic kaitējumu, kas saistīts ar šo) \u003d 4;
Viņš ir slinks, nopelna maz, nevar nopirkt kaut ko \u003d 2;
Nepareiza atbilde \u003d 0)
Kāpēc jums ir nepieciešams pielīmēt zīmi uz burtu?
(tā maksājiet par šīs vēstules nosūtīšanu \u003d 5;
Vēl viens, kas saņems, būtu jāmaksā naudas sods \u003d 2;
Nepareiza atbilde \u003d 0)

Mēs apkopojam rādītājus.
Summa + 24 un augstāka ir augsta verbālā izlūkošana (horizonts).
Summa no + 14 līdz 23 - virs vidējā līmeņa.
No 0 līdz + 13 summa ir vidējā verbālā izlūkošana.
No -1 līdz - 10 - zem vidējā rādītāja.
No - 11 un mazāk - zems indikators.

Ja verbālās izlūkošanas ātrums ir zems vai zemāks par vidējo, ir nepieciešama papildu aptauja par bērna neiropsihisko attīstību

3. D. B. Elkonin izstrādātais grafiskais diktāts.
Atklāt spēju uzmanīgi klausīties, lai precīzi veiktu pieauguša norādījumus, orientēties uz papīra lapas, rīkoties ar pieaugušo uzdevumu.

Lai veiktu papīra lapu šūnā (no piezīmjdatora) ar četriem punktiem, kas novietoti uz tā, kas atrodas uz otru. Attālums starp vertikālajiem punktiem ir aptuveni 8 šūnas.

Uzdevums
Pirms pētot pieaugušo skaidro: "Tagad mēs izdarīsim modeļus, jums ir jāmēģina iegūt skaistu un veikls. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams rūpīgi klausīties un izdarīt veidu, kā es runāšu. Es runāšu, cik šūnu un kādā virzienā jums ir jātērē līnija. Zīmējiet nākamo rindu, kurā iepriekšējais beidzās. Vai atceraties, kur jums ir labā roka? Paplašināt viņu malā, kur viņa norādīja? (Uz durvīm, uz loga utt.) Kad es saku, ka jums ir nepieciešams pavadīt pareizo līniju, jūs to pavadāt durvīm (izvēlieties jebkuru vizuālo vadlīniju). Kur ir kreisā roka? Kad es saku, ka jums ir nepieciešams pavadīt līniju pa kreisi, atcerēties par roku (vai jebkuru orientieri pa kreisi). Tagad mēģiniet izdarīt.

Pirmais modelis ir apmācība, tas nav novērtēts, pārbauda, \u200b\u200bkā bērns sapratis uzdevumu.

"Pirmajā vietā ievietojiet zīmuli. Zīmējiet, neizbēgot zīmuli no papīra: viena šūna uz leju, viena šūna pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, turpina izdarīt to pašu modeli. " Diktēšanas laikā jums ir jāpārtrauc tā, ka bērns var pabeigt iepriekšējo uzdevumu. Šis modelis nav nepieciešams turpināt visu lapas platumu.

Izpildes procesā jūs varat veicināt, bet nav sniegti papildu norādījumi par modeļa dizainu.

"Mēs zīmējam šādu modeli. Atrodiet nākamo punktu, ievietojiet zīmuli uz tā. Vai esat gatavs? Viens būris uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna ir uz augšu, viena šūna pa labi, viena šūna uz leju, vienu šūnu labo pusi, vienu šūnu uz leju, viena šūna pa labi. Un tagad turpinās izdarīt to pašu modeli. "

Pēc 2 minūtēm sāk veikt šādu uzdevumu no nākamā punkta.

"Uzmanību! Trīs šūnas uz augšu, viens būris pa labi, divas šūnas uz leju, viena šūna pa labi, divas šūnas uz augšu, vienu šūnu labo pusi, trīs šūnas uz leju, vienu šūnu labo pusi, divas šūnas uz augšu, vienu šūnu labo pusi, divas šūnas uz leju, viena šūna pa labi. Tagad turiet pats modeli. "

Pēc 2 minūtēm - šāds uzdevums: "Ievietojiet zīmuli apakšējā daļā. Uzmanību! Trīs šūnas pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa kreisi, divas šūnas uz augšu, trīs šūnas pa labi, divas šūnas uz leju, viena šūna pa kreisi, viena šūna uz leju, trīs šūnas pa labi, vienu šūnu uz augšu, viena šūna pa kreisi, divas šūnas. Tagad es turpināšu modeli. " Ir jāiegūst šādi modeļi:

Rezultātu novērtēšana
Apmācības modelis nav aprēķināts. Katrā nākamajā modelī, uzdevuma atskaņošanas precizitāte un bērna spēja turpināt modeli paši. Uzdevums tiek uzskatīts par labi, ja ir precīza reproducēšana (līniju pārkāpums, "trīce" līnija, "netīrumi" nesamazina reitingu). Ja 1-2 kļūdas ir atļautas, spēlējot vidējā līmenī. Zems novērtējums Ja atskaņošanas laikā ir tikai atsevišķu elementu līdzība vai nav līdzības. Ja bērns var patstāvīgi turpināt modeli bez papildu jautājumiem - uzdevums ir labi darīts. Bērna nedrošība, ko viņi izdarījuši kļūdas modeļa turpināšanā, ir vidējais līmenis. Ja bērns atteicās turpināt modeli vai nevarētu izdarīt vienu pareizu līniju - zemu izpildes līmeni.

Šādus diktātus var pārvērst par jaunattīstības spēli, ar viņu palīdzību bērns attīsta domāšanu, uzmanību, spēju klausīties instrukcijas, loģiku.

4. Labirints

Šādi uzdevumi bieži atrodami bērnu žurnālos, strādājot piezīmjdatoros pirmsskolā. Saņem (un vilcienus) vizuālās shēmas domāšanas līmeni (spēja izmantot shēmas, simbolus), uzmanības attīstību. Vairākas iespējas šādiem labirintiem piedāvājam:

5. Tests "Kas ir pazudis?", Projektējis R. S. Nemov.

Bērnam tiek piedāvāts 7 zīmējumi, no kuriem katram trūkst kāda veida svarīgas detaļas, vai kaut kas ir nepareizi krāsots.

Diagnostikas veikšana ieraksta laiku, kas pavadīts uzdevuma veikšanai, izmantojot hronometru.

Rezultātu novērtēšana

10 punkti (ļoti augsta līmeņa) - bērns sauc visu 7 neprecizitātes mazāk nekā 25 sekundēs.

8-9 punkti (augsts) - visu nepreciziteju meklēšana bija 26-30 sekundes.

4-7 punkti (vidēji) - meklēšanas laiks, kas aizņemts no 31 līdz 40 sekundēm.

2-3 punkti (zems) - meklēšanas laiks sasniedza 41-45 sekundes.

0-1 rezultāts (ļoti zems) - meklēšanas laiks ilgāk par 45 sekundēm.

6. Tests "Atrast atšķirības".

Atjauno novērošanas attīstības līmeni.

Sagatavojiet divus identiskus attēlus, kas atšķiras viens no otra ar 5-10 detaļām (šādi uzdevumi ir atrodami bērnu žurnālos, grāmatu izstrādē, recymeys).

Bērns apsver attēlus no 1 līdz 2 minūtēm, tad runā par atšķirībām, kas tos atrada. Pirmsskolas vecuma bērns ar augstu novērošanas līmeni jāatrod visas atšķirības.

7. Pārbaudiet "desmit vārdus".

Pētījums par patvaļīgu iegaumēšanu un dzirdes atmiņu, kā arī stabilitāti uzmanību un spēju koncentrēties.

Sagatavojiet viena loga vai dubultu vārdu kopu, kas nav savstarpēji savienots. Piemēram: galds, viburnum, krīts, rokas, zilonis, parks, vagons, logs, tvertne, suns.

Testa stāvoklis ir pilnīgs klusums.

Sākumā pastāstiet man: "Tagad es vēlos pārbaudīt, kā jūs varat atcerēties vārdus. Es runāšu vārdos, un jūs uzmanīgi klausāties un mēģiniet tos atcerēties. Kad es beidzu, jūs atkārtosiet tik daudz vārdu, kā es atceros jebkurā secībā. "

Kopumā 5 vārdu prezentācijas, i.e. Pēc pirmā saraksta un atkārtošanās ar bērna atcerēties vārdus, jūs atkal izrunāt tos pašus 10 vārdus: "Tagad es atkārtošu vārdus vēlreiz. Jūs tos atcerēsieties un atkārtojiet tos, kas atcerējās. Zvaniet abiem vārdiem, kas pēdējo reizi, un jauni, ko atceraties. "

Pirms piektās prezentācijas man pateikt: "Tagad es izsaukšu vārdus pēdējo reizi, un jūs mēģināsiet atcerēties vairāk."

Papildus instrukcijām, jums vairs nevajadzētu pateikt neko, jūs varat veicināt tikai.

Labs rezultāts, kad pēc pirmās prezentācijas bērns atkārto 5-6 vārdus pēc piektās - 8-10 (vecākajam pirmsskolai)

8. Pārbaudiet "Kas trūkst?"

Tas ir testa uzdevums un vienkāršs, bet ļoti noderīgs spēle, attīstot vizuālo atmiņu.

Rotaļlietas tiek izmantotas, dažādus objektus vai attēlus.

Bērns ir izklāstīts attēlus (vai rotaļlietas) - līdz desmit gabaliem. Viņš skatās uz tiem 1-2 minūtes, tad pagriežas, un jūs mainīsiet kaut ko, noņemot vai atpazīstam, pēc tam, kad bērnam vajadzētu izskatīties un pateikt, kas ir mainījies. Ar labu vizuālo atmiņu, bērns viegli pamanīja pazušanu 1-3 rotaļlietas, pārvietojot tos uz citu vietu.

9. Tests "Ceturtais - Extra".

Ir atklāta spēja apkopot, loģisku, grafisku domāšanu.

Bērniem vecākā pirmsskolas vecuma jūs varat izmantot attēlus un verbālu rindu.
Ir svarīgi ne tikai to, ka bērns izvēlēsies pārāk daudz, bet un kā viņš izskaidros savu izvēli.

Sagatavojiet attēlus vai vārdus, piemēram:
Balta sēņu, boletus, ziedu un ammomera attēls;
Pan, kauss, karote, skapis;
Galds, krēsls, gulta, lelle.

Iespējamās mutiskās iespējas:
suns, vējš, tornado, viesuļvētra;
drosmīgs, drosmīgs, izšķirošs, dusmīgs;
smieties, sēdēt, sēžot, raudāt;
piens, siers, tauki, prostrochash;
krīts, rokturis, dārzs, zīmulis;
kucēns, kaķēns, zirgs, sivēns;
Čības, apavi, zeķes, apavi utt.

Ja jūs izmantojat šo tehniku \u200b\u200bkā attīstību, jūs varat sākt ar 3-5 attēliem vai vārdiem, pakāpeniski sarežģīt lirisko rindu, lai tur ir vairākas pareizas atbildes, piemēram: kaķis, suns, suns - papildu suns (ne no kaķu ģimenes) un lauvas (nevis mājdzīvnieks).

10. Testa "klasifikācija".

Loģiskās domāšanas izpēti.

Sagatavojiet tuponu komplektu, tostarp dažādas grupas: apģērbi, trauki, rotaļlietas, mēbeles, mājās un savvaļas dzīvnieki, pārtika utt.

Bērns tiek aicināts sadalīt kantonus (iepriekš samaisītas) pa grupām, tad tiek sniegta pilnīga brīvība. Pēc bērna izpildes ir jāpaskaidro, kāpēc viņš definēs attēlus, tādā veidā (bieži bērni salokās kopā dzīvniekus vai virtuves mēbeļu un ēdienu, vai apģērbu un apavu tēlu, šajā gadījumā piedāvā sadalīt šīs kartes)

Augsts uzdevuma līmenis: bērns sadalās kartes pareizi grupās, izdevās izskaidrot, kāpēc un zvaniet uz šīm grupām ("mājdzīvnieki", apģērbi "," pārtika "," dārzeņi "uc)

11. Tests "Stāsta sastādīšana par attēliem."

To bieži izmanto psihologi, lai noteiktu runas attīstības līmeni, loģisko domāšanu.

Izvēlieties attēlus no sērijas "Stāstu attēlos", nogrieziet tos. Par vecāko pirmsskolas vecumu, 4-5 attēli apvienoti ar vienu gabalu.

Attēli ir sajaukti un piedāvāti bērnam: "Ja jūs sakārtojat šos attēlus kārtībā, tas būs stāsts, bet, lai pareizi sadalītu, jums ir nepieciešams uzminēt, kas bija sākumā, ka beigās, un kas ir vidus." Atgādiniet, ka ir nepieciešams izvietot no kreisās uz labo pusi, lai tuvu, garā sloksnē.

Augsts uzdevuma izpildes līmenis: bērns pareizi salocīja attēlus, viņš varēja veikt stāstu par tiem, izmantojot kopīgus teikumus.
* * *

Es atkal atceros, ka:
Visas ierosinātās metodes var izmantot kā izglītojošas spēles;
Kad bērns ierodas skolā, nav nepieciešams izmantot visus šos testus, psihologi izvēlas visvairāk informatīvo un viegli veikt;
Tas nav nepieciešams, lai izpildītu visus uzdevumus uzreiz, jūs varat piedāvāt viņiem veikt tos dažu dienu laikā;
Tagad šādu metožu iepakojumi ir parādījušies pārdošanā, tostarp ne tikai aprakstā, bet arī vizuālajā materiālā, aptuvenās normas. Pērkot šādu paketi, pievērsiet uzmanību metožu metodei, zīmējumu kvalitātei un izdevējam.

Olga Anisimovičs, skolotāju psihologs