학교 준비 진단 프로그램

병원에서 배출 한 후, 부모와 아기는 후원 자매와 의사를 방문합니다. 의료 노동자는 어린이의 전반적인 상태를 제어하고, 탯줄의 치유를 따르고 피부의 상태를 평가합니다. 첫 달부터 부모는 매월 아동을 독립적으로 데리고 나아갈 필요가 있습니다. 이것은 엄마와 아빠의 많은 질문을 야기합니다 : 언제 올 때, 당신과 함께해야 할 일, 의사와 상담하고 검사하는 방법.
클리닉에서는 건강한 아이의 특별한 날이 있으며, 일반적으로는 화요일입니다. 각 클리닉에는 자체 전통이 있기 때문에 의사에게 질문하십시오. 다른 날에 아기와 함께 올 수는 없습니다. 이 위험은 바이러스를 픽업합니다. 아이가 건강에 해로운 경우 의사에게 집으로 전화하는 것이 낫습니다. 소아과 의사는 쿠폰에 작은 환자를 섭취하고 공통된 라인을 사용합니다. 특정 시간에 쿠폰을 사용하는 것이 훨씬 편리합니다. 티켓은 인터넷에서 전화로 전화를 걸거나 리셉션을 취할 수 있습니다. 어린이가 온도가 상승 된 경우, 기침이 상승하거나 전반적인 상태가 악화되었음을 알아 차리면 클리닉을 방문하는 것이 가치가 있습니다.

내부 두개의 압력은 모두 다음과 같습니다. 성인과 어린이 모두에서는 그 증가는 규범에서 벗어나는 것으로 간주됩니다.

증가 된 두개의 징후는 장비의 도움으로뿐만 아니라 탐지 될 수 있습니다.

상승 된 두개 내 압력의 증상

부모는 아이가 알고 있어야합니다.
- 머리를 던지거나 머리가 갇혀있는 것으로 잠을 잔다.
- 며칠 나이가 자신있게 머리를 지키고 있으며,이 기술은 1-1.5 개월 만에 제공됩니다.

그래서 아이가 건강하게 자랐습니다

아이가 장미가 건강하기 때문에 가능한 한 자주 환기해야합니다. 시간당 약 한 번. 이것은 공기를 소독하고 그것을 보습하게하고, 아기는 필요한 산소 선량을 얻습니다. 그 덕분에 그는 덜 아프다. 침실 부스러기. 취침 시간 전에 시간을 확인하십시오.
매일 날씨와 함께 거리를 걸을 필요가 있습니다. 예외는 강한 서리입니다. 그러나 비가 오는 바람이 불면 바람을 불어 넣으면 여전히 산책하러 가십시오. 거리에 머물러있는 기간은 최소한 시간입니다. 너무 따뜻한 아이를 착용하지 마십시오. 그는 산책에 증기를해서는 안됩니다.

출산 후 전원 엄마

출산 후 특별한식이 요법 덕분에 신속하게 몸을 회복시키고 여성이 두려워하는 여분의 킬로그램을 얻지 못할 수 있습니다.
- 출산 후 첫날부터 임신 중에 밀을 먹는 것은 호밀과 옥수수 빵으로 밀을 먹어야합니다. 이것은 여성이 과체중이 아니라 변비와 아기를 피하지 않고 아기를 피할 수 있도록 도와줍니다.
- 소비 된 고기의 양은 감소되어야하며, 지방의 품종은 일반적으로식이 요법에서 배제하는 것이 좋습니다.
- 우유는 치즈, 코티지 치즈 또는 다른 발효유 제품으로 교체해야합니다. 그들은 아이의 해골을 형성하고 엄마 손실을 회복시키는 데 필요한 칼슘이 충분합니다.

이 프로그램은 학교에 어린이의 차동 수준을 결정하는 일련의 작업과 기술입니다.

그것은 의도됩니다 개별 작품 그리고 그것은 첫 번째 수업에 들어가는 어린이를 연구하도록 설계되었습니다. 진단 결과는 훈련 프로그램의 복잡성 수준으로 서로 다른 클래스를 형성하는 데 사용되었습니다.

이 기술을 사용하면 동기 부여가있는 준비, 음성 개발 수준 (정신적 또는 지적 준비), 공간에서 탐색 할 수있는 능력을 평가하고, 자녀의 일부 개인적인 특징을 연구 할 수 있습니다. 그것은 학습 과정의 시작 전에 아동의인지 영역의 개발에 편차가있는 것을 방지 할 수 있습니다.

이 프로그램의 학교에 대한 심리적 및 교육적 준비는 다음 매개 변수의 형성에 의해 평가됩니다.

1. 동기 부여 준비는 학교와 가르침에 긍정적 인 태도입니다.
2. 흔들리는 준비는 행동과 지적 활동에 대한 아르비라 비움의 다소 높은 수준의 개발, 자신을 강요 할 수있는 능력이 어렵고, 내가 원하는 것을 할 수 없도록하는 능력입니다.
3. 정신적 준비가인지 프로세스의 개발 수준입니다.
4. 훈련성은 문제를 해결하고 비슷한 작업을 수행하기위한 학습 된 방법을 전송하는 새로운 방법을 습득 할 수있는 기회로 훈련 가능성.
5. 음성 개발.
6. 지식과 기술의 어떤 주식의 존재.

진단 작업을 수행 할 때 자식은 먼저 작업을 수행하는 작업을 수행합니다. 작업 수행 방법; 설문 조사 과정에서의 학습; 그 활동의 결과에 대한 태도.

태스크 채택 - 이행 자체의 품질에 관계없이 제안 된 업무를 충족시키는 자녀의 동의는 작업에 대한 첫 번째 절대적으로 필요한 조건입니다. 동시에, 아이는 작업 (큐브, 그림 등)을 제시하거나인지 작업을 제시하는 데 사용되는 과목에 관심을 보여줍니다.

작업 수행 방법 : 혼란스러운 행동; 실용적인 방향의 방법 - 실제 테스트 방법 인 "샘플 및 오류의 방법"; 시각적 인 방향의 방법.

가장 원시적 인 방식은 주제의 특성과 품질을 고려하지 않고 "힘에 의한 행동"또는 혼란스러운 행동입니다.

진단 학습. 이 프로그램의 많은 작업은 훈련 실험의 형태로 어린이에게 제공됩니다. 즉, 자녀가 작업을 수행하도록 훈련을받은 다음 새로운 비슷한 문제에 대한 해결책의 동화가 점검됩니다.

그들의 활동 결과에 대한 자녀의 태도.

일반적으로 개발되는 어린이들의 압도적 인 대다수는 제안 된 업무와 최종 결과에 적극적으로 관심을 나타냅니다. 지능 손상을 입은 어린이는 규칙으로서, 업무에 대한 무관심한 태도와 결과를 얻었습니다.

설문 조사 과정에 도움이됩니다

진단 과정에서 아이들은 다음과 같은 유형의 도움을받습니다.

도움말 (O) 조직 (O) - 더 많이 생각하십시오. 서두르지 마; "눈으로 생각하는 것 - 뒤에 손을 떼어 낸다";

학습 지원 (Y) - 설명, 모방하는 조치; 색인 제스처 및 음성 지침 사용);

감정적 인 지원 (e) - "잘 완료", "성공할 것"등

작업 수가 표시되면 2-3 번을 초과해서는 안됩니다. 동시에 성인의 연설은이 일의 목표에 대한 포인터 인 아동 행동의 조직과 그 행동의 효과를 평가하는 포인터 역할을해야합니다. 제공된 유형 및 지원 수는 프로토콜에 명시되어 있습니다.

설문 조사 과정에서의 훈련이 부족하면 인텔리전스의 거친 감소 또는 감정적 인 의지 구역의 위반과 관련 될 수 있습니다.

메소드 요구 사항

이 프로그램의 작업 및 기술은 후속 기준에 따라 선택되었습니다.

• 신뢰할 수 있음;
• 짧음;
• 결과 처리의 단순성;
• 가변성, 즉. 학부모가 심사의 흐름과 복잡성 수준의 여러 유형의 업무의 존재에 대한 부모가 "연동"을 제거하기 위해 할당을위한 몇 가지 동등한 옵션이 있습니다.
• 부모와 교사들에 대한 과제에 대한 이해;
• 그들의 개발 예측에 근거한 기회.

진단 절차

작업 및 방법을 보유하는 절차가 프로토콜에 설명되어 있습니다.

1. 대화가 프로토콜에 지정된 문제에 대해 유지됩니다.

질문에 대한 답변의 정확성에주의를 기울일 필요가 있습니다. 어린이는 완전한 답변이나 모노 실란트, 기꺼이 또는 답변을 취해야 할 답변으로 응답합니다. 연설의 오류가 기록됩니다. 설문 조사 상황에서의 답변과 자녀의 행동의 내용도 분석되어 동기 부여 준비 (게임 또는 교육) 및 아이의 개인적 특성을 결정합니다.

점수는 직접적으로 평가되지 않으며, 그 일은 자녀의 성공감과 불안감을 제거하는 데 포함됩니다.

역순으로 계좌가 템포, 오류가 있음에 따라 추정됩니다.

지정된 경계의 점수는 다음 매개 변수에 따라 추정됩니다. 결과는 시도가 작업을 수행 할 수있는 결과, 작업을 반복할지 여부를 어떻게 사용 하는지를 사용합니다.

자식이 간격의 경계를 유지하지 않으면 낮은 임의의 자식의 메모리를 나타냅니다.

왜곡으로 작업을 반복하면 지침을 오해하는 것에 대해서는 처리 된 연설의 이해를 줄입니다.

3. 왼쪽 및 오른손의 정의에 대한 작업.

결과는 선택한 것보다 작업 실행의 안정성이 평가됩니다.

4. 작업.

실행될 때 추정되는 결과, 인식의 이해, 작업을 반복하는 능력, 즉시 답변을 말하면 큐브의 손가락 (눈)을 간주합니다. 훈련성 (시도가 사용 된 작업 유형, 지원의 효과, 결과의 지속 가능성).

작업 재료 : 10 개의 작은 큐브 또는 원 또는 다른 작은 수치.

5. 슬로깅 구조.

이전 작업을 수행 할 때 사운드 서스펜션에서 오류가 검출되었을 경우, 단어의 구조의 왜곡이나 조정 위반이 기록되었습니다. 3-5 단어를 반복해야합니다. 음절에서 반복되는 능력을 올바르게 올바른 것으로 추정됩니다.

6. 소리 합성.

연설에 위반이있는 경우 모든 서브 도형에서 수행됩니다. 위반이없는 경우 4 개의 사운드로 시작하십시오. 4-5 소리의 비율. 진단 학습을 사용해야합니다.

7. 사운드 분석.

연설에 위반이있는 경우 모든 서브 도형에서 수행됩니다. 자녀가 참석하지 않은 경우 진단 학습을 사용해야합니다. 유치원 그리고 그의 학교는 준비가되지 않았습니다

사고 수준을 결정하는 방법. 결과는 (할당되는 것으로, 렌더링 된 지원, 렌더링 된 원조, 효과, 음성 지침 또는 시각적 모델의 업무의 수행, 안정성이있는 것으로 추정되는 것으로 추정됩니다. 개념의 소유권 색상, 크기, 양식, 그들을 사용하는 정확성.

작업 8 * 및 8 ** 어린이가 이전 작업에 쉽게 복사 된 경우 어려움 수준이 증가합니다.

작업 재료. 크고 작은 파란색과 붉은 색의 원과 사각형의 그림이있는 8 개의 카드.

(큰 파란색 원, 큰 파란색 사각형, 작은 파란색 원, 작은 파란색 사각형, 큰 빨간색 원, 큰 붉은 광장, 작은 빨간색 원, 작은 붉은 광장 )

9. 단기 기억과 결론 시험 (Giluch Yu.z.).

자녀가 작업 8과 쉽게 대처했는지, 그가 난이도에 대처하거나 전혀 대처하지 않으면 작업 10으로 이동하십시오.

추정 :

메모리 개발 수준 (작업을 기억하는 시도와 함께);

실행 결과 (독립적으로, 시각적 지원의 도움으로 부품);

저항성 결과.

10. 일관된 그림 행에 이야기를납니다.

작업의 복잡성 (3 개 중 4 개 중 5 개 또는 6 장의 밖으로, 아이가 스토리가 될 것입니다) 이전 작업의 결과에 의해 결정되면 결과가 높을수록 그림이 높을수록 그림이 커집니다.

추정 :

프로토콜에 지정된 매개 변수로 사진을 배치하는 정확성.

컴파일 된 이야기.

작업 재료. 진단 심리적 또는 언어 치료 시험에서 3, 4, 5, 6 사진의 플롯 사진 세트.

과제의 평가

어린이와 일을 수행 할 때 교사 또는 심리학자는 각 작업의 실행에 대한 질적 및 양적 평가를 수행합니다. 질적 평가는 이전 섹션에 지정된 매개 변수 및 프로토콜에 지정된 기준에 의해 수행됩니다. 해당 실행은 손잡이와 함께 강조되거나 표시됩니다. 필요한 경우 필드에 주석이 추가됩니다.

정량적 평가 :

자식이 작업을 수행하기를 거부하는 경우 0 점이 있고 설득하지 못합니다.

1 점수 - 자식은 작업을 수행하기 위해 진행되지만 훈련 후에도 문제의 조건을 이해하지 못합니다. 이 작업에서의 조치 방법과 관련하여 부적절하게 작동합니다. 목표를 할당하지 않습니다.

2 포인트 - 자식은 작업을 수행하고, 수행하기 시작하지만, 독립적으로 진단 학습 과정에서 목표에 도달하지 못하고, 그것은 적절하게 작동하지만 훈련 후에는 과제를 독립적으로 수행하지 못한 후에도 수행됩니다.

3 포인트 - 해당 작업의 조건을 수락하고 이해했지만 성취되었을 때, 훈련 후에는 낮은 방향으로 의존하고, 최종 결과에 관심이있는 더 높은 유형의 지시 활동이됩니다.

4 점 - 자녀는 즉시 문제의 조건을 즉시 이해하고 수락하고, 실행할 때 적절한 오리엔테이션 방식을 독립적으로 사용하고 긍정적 인 결과를줍니다.

높은 수준 - 작업은 3-4만큼 수행됩니다.

중간 레벨 - 작업은 2-3만큼 수행됩니다.

낮은 수준 - 작업은 1-2로 수행됩니다.

진단 프로그램이 완료되면 교사와의 심리학자가 모든 작업에 대한 정량적 평가를 제공합니다. 그 후, 학교 준비 수준에 대해 작성됩니다.

진단을 수행합니다 15 세에서 30 분까지...에 이 기술의 작업을 다중 다중 자리에서 사용하면 필요한 경우 사용할 수 있습니다. 반복된다설문 조사. 이 기술은 나에게 사용되었습니다 다중 레벨 수업을 형성하는 데 15 년 동안.

학교 교육을위한 어린이 준비 진단 프로토콜

성의 이름을 지정하십시오, 이름, autronymic.

당신의 생일은 언제입니까?

성_________________________

이름_________________

중간 이름_________________________

생년월일 ________

유치원에 가셨 니? ______________________

유치원에서 무엇을 좋아 했습니까? ___________________

D / S에 뭔가 있었는데, 당신이 좋아하지 않았습니까? _______

학교에 가고 싶습니까? 당신은 무엇을 할 수 있나요? _______
답변의 정확성이 있습니다. 사운드 서스펜션 위반; 단일 응답; 자극.

계산하다:

3에서 7까지); 2); 삼); 4)

9에서 4까지 1); 2); 삼); 4)

명시된 : 건너 뛰고, 템포를 천천히, 작업을 반복하는 기능.

3. 왼손 및 오른손의 정의에 대한 작업

왼손.

왼손 오른쪽 눈

오른손 귀가

내 왼손

4. 작업.

교수.

5 큐브의 왼쪽에 넣고 오른쪽 1 큐브를 더 많이 넣으십시오. 얼마예요?

오른쪽 1 큐브의 왼쪽 열에서 이동합니다.

다른 어디?

얼마나 더?

5. 슬롯 구조

어려운 단어를 반복하십시오 :

비율을 왜곡. 어떤 방식 으로든 음절로

팬,

수송,

경관

스쿠버

온도계.

6. 소리 합성

내가 말하는 단어를 맞춰봐? 예 : D * O * M * - HOUSE; m * a * k - mac. 그 단어는 소리로 발음됩니다.

명시된 : 작업을 올바르게 시도합니다

7. 사운드 분석

그리고 이제 당신은 나에게 소리를 말합니다. 예 : 코 - H * O * C *; 표 - c * t * o * l *

거미, 황새,

오리, 십자가, 패턴

소파, 부팅, 핸들

허가, 순열, 올바르게 작업을 완료 한 것은 무엇인가가 있습니다.

아이가 앞에서, 원과 사각형을 묘사 한 모든 8 개의 카드가 모두 배치됩니다.

나는이 그림을 선택하고 나머지 그림에서 가장 많이 선택됩니다.

그들이 싫어하는 것은 무엇을 말해 줍니까?

어린이가 이전 작업에 빠르고 쉽게 복사 된 경우 작업 8 * 및 8 ** 제공됩니다. 학습 할 때 많은 어려움이 발생하면 즉시 작업 10의 실행에 진행됩니다.

여덟*. - (다르게)다는 2 개의 수치를 선택하십시오.

크기

여덟**. - 비슷한 2 개의 수치를 선택하십시오 (동일한 것) 만 :

크기

9. 단기 기억과 결론을 시험하십시오. (Giluch Yu.z.)

작업을 기억하십시오.

"3 명의 여자 마샤, Olya와 Katya가있었습니다. 카티 위의 Olia 위의 올리 위의 마샤. "

옵션.

"세 소녀가있었습니다. Anya, Valya 및 Galya. anya 아래로, Valya 밑에 갈리 아래.

"세 명의 소년이있었습니다. 사샤, kolya 및 피터. kolya 위의 사샤, Kohl은 애완 동물 위에 있습니다. "

"세 명의 소년이있었습니다. Seryozha, Vitya 및 Mitya. Seryozha vitia, Mitya 아래의 Vitya.

반복.

작업을 암기하는 데 필요한 자식 반복 횟수가 기록됩니다. 필요한 경우 작업이 부품에서 반복됩니다.

잘 했어! 이제 당신은 오른쪽을 반복했습니다. 그리고 이제 생각하고 말하십시오.

그들 중 어느 것이 가장 높습니까?

누가 가장 낮은가?

중간 높이는 누구입니까?

독립적으로 실행 된 경우 시각적 지원, 부품에서 시각적 지원에 도움이되지 않습니다.

10. 일관된 그림 행에 이야기를납니다. (카드, 4 장의 카드, 카드 5 장 또는 6 장의 카드)

아이 앞에서 모든 카드가 펼쳐집니다.

교수 . 사진을 순서대로 확산시키고 이야기를 구성하십시오.

독립적으로, 신속하게, 천천히, 도움을 받아 심리학자를 낳았습니다.

독립적 인______________________________

문제에있어?

답변 답변 : 오른쪽 - 잘못, 배치 된 모노 실라 제.

오류 ____________________________________

제안 :

비확산물

흔한

복잡한

시각 및 모터 조정의 개발을 평가 해야하는 경우, 아이는 간단한 그래픽 패턴을 계속 진행할 제안됩니다.

교수. 신중하게 고려하고 패턴을 계속하십시오.

추정 : 요소, 화합물, 높이 안정성, 오류 수정의 순서를 유지합니다.

결론 ______________________________.

중요한 장소 교육 과정 진단에 속하며, 아이들의 준비가 학교 학습어른이 방향이 맞는지 여부를 이해할 수있게하는 것은 아이들을 학교에 준비하고 있습니다. 진단은 자녀의 프로모션의 원인을 더 높은 개발 수준으로 나타냅니다.

다운로드 :

시사:

학교 준비 진단 프로그램

교육 과정에서 중요한 장소는 어른이 방향이 올바른 방향에 있는지 여부를 이해할 수있는 어린이들의 준비가 진단에 속합니다. 진단은 자녀의 프로모션의 원인을 더 높은 개발 수준으로 나타냅니다.

학교 학습 준비는 많은 구성 요소로 구성됩니다.

1. 학교에 대한 신체적 준비는 아동의 육체적 발달에 의해 결정됩니다. 연령 기준즉, 자녀는 교육 과정에 필요한 신체적 성숙도를 달성해야합니다.

2. 학교에 대한 심리적 준비는 일정 수준의 형성을 의미합니다 : 일반적인 인식 및 사회적 지향; 세계에 대한 지식과 아이디어; 정신적 운영, 행동 및 기술; 활동 및 행동의 임의의 규제; 적절한이자와 동기 부여로 나타 났을 때인지 활동; 연설 개발상당히 광범위한 사전 소유, 문법적 시스템의 기초, 연설 시스템의 기초, 연결된 성명서 및 독백 연설 요소.

3. 정서적 성숙도는 매우 매력적인 작업을 수행하는 데 오랜 시간을 수행하는 능력을 포함하는 그 행동을 규제하는 능력입니다.

4. 동료 팀의 관계를 짓는 어린이의 능력에서 학교를위한 사회 통신 준비 : 선도적 인 위치를 잡고 팀에서 일하고 지도자를 유지할 수 있고 성인과 의사 소통을 할 수 있습니다. 대담 자.

기술. 코어 - Irashka 테스트.

Kerna Ya. Yiraasek는 세 가지 작업을 선택했습니다. 남성 인물을 그리기, 글자를 쓰고 포인트 그룹을 다루는 모방. 이 테스트의 세 가지 모든 작업은 그래픽이며 미세한 운동성 손 및 시각적 및 엔진 조정의 개발을 목표로합니다.

테스트 작업은 지침 및 샘플에 대한 테스트에 의해 수행됩니다. 테스트는 개별적으로 및 그룹에 적용될 수 있습니다. 각 작업의 실행은 5 점 시스템 (1 - 가장 높은 점수, 5 - 가장 낮은 점)에 따라 추정 한 다음 전체 결과가 모든 작업에서 계산됩니다.

"그림 남성 그림."

estractions : "어떤 남자를 그립니다."

데이터 처리 테스트 실행 평가 (1에서 5까지의 표시)는 각 작업별로 별도로 이동합니다.

작업 1. 남성 그림 (키)의 그림 그리기. 1 점수 - 그려진 그림은 머리, 몸통 및 사지가 있어야합니다. 몸통이있는 머리는 목으로 연결되어 있으며 더 이상 몸통이 아닙니다. 그의 머리에 머리카락이 끝나고 눈, 코와 입의 얼굴에 귀에 머리카락이 끝나고 귀가 있습니다. 손은 브러시로 마감됩니다. 5 개의 손가락에 있습니다. 다리 아래층 아래층. 남자의 옷. 그림은 소위 합성 방법을 사용하여 그려집니다.

2 포인트 - 합성 이미지 방법을 제외하고는 1 항에서와 같이 모든 요구 사항을 실행합니다. 이미지의 합성 이미지로 뒷받침되는 경우 3 개의 누락 된 부품 (목, 머리카락, 한 손가락)은 요구 사항에서 꺼질 수 있습니다.

3 점 - 도면에는 머리, 몸통 및 사지가 있어야합니다. 손이나 다리는 이중선으로 그려집니다. 그것은 목, 귀, 머리카락, 옷, 손가락 및 발의 부재를 허용합니다.

4 점 - 몸통이있는 원시적 인 그림. 팔다리 (충분한 단일 쌍)는 간단한 선만 표현됩니다.

5 포인트 - 신체의 명확한 이미지가 충분하지 않습니다 ( "헤드 - 유사"이미지 또는 "핀 캔"이미지를 극복 함) 또는 두 팔다. 아래에는 테스트 테스트를 추정하는 샘플입니다.

"서면 편지가있는 모방"

조작법 : "봐, 뭔가 여기에 쓰여졌습니다. 당신은 아직 쓰는 것을 아직 배웠지 만 시도해 보지 못할 수도 있습니다. 빈 장소에 그것이 쓰여지고 근처 (오른쪽)에 신중하게 보이는 것처럼 보입니다.

1 점수는 작성된 샘플의 모방을 완전히 만족스럽게 만족스럽게 만족스럽게 만족스럽게 만족스럽게 만족합니다. 초기 편지는 대문자의 눈에 띄는 높이가 있습니다. 편지는 두 단어로 잘 연결됩니다. 다시 쓰는 제안은 수평선에서 30 ° 이상 떨어지지 않습니다.

2 포인트 - 서면 문장의 상당히 합법적 인 모방. 편지의 가치와 수평주의에 대한 존중은 고려되지 않습니다.

3 점 - 분명히 두 부분으로 최소화됩니다. 최소한 네 개의 샘플 문자를 분해 할 수 있습니다.

4 점 - 샘플은 적어도 두 글자처럼 보입니다. 전체가 여전히 "성경"의 줄을 형성합니다.

5 점 - 그림

"포인트 그룹 소싱"

지침 : "봐, 여기서 밝혀졌습니다. 같은 방식으로 근처에 시도하고 그립니다. "

1 포인트 - 거의 완벽한 모방 샘플. 우리는 숫자 또는 열에서 한 지점의 매우 작은 편차를 인정합니다. 그림의 감소는 받아 들일 수 없으며 증가는 절반 이하 여야합니다. 도면은 샘플과 평행해야합니다.

2 점 - 포인트의 수와 위치가 샘플에 응답해야합니다. 행이나 열의 절반에 심지어 3 점을 벗어날 수 있습니다.

3 점 - 윤곽의 정수는 샘플처럼 보입니다. 높이와 너비에서는 두 번 이상 초과하지 않습니다. 포인트는 올바른 숫자에 있지 않아야하지만 7 개 이하가 아니야. 어떤 피벗이 허용됩니다 - 심지어 180 °.

4 점 - 윤곽의 도면은 샘플과 더 이상 유사하지 않지만 여전히 점으로 구성됩니다. 패턴의 크기와 포인트의 수는 중요하지 않습니다. 다른 양식 (라인)은 허용되지 않습니다.

5 점 - 그림

12-15 포인트 - 학교에서 배울 준비 9-11 포인트 - 조건부 준비 3-6 포인트 - 준비가되지 않음

방법 2. "Doringing Figures"

방법론의 목적 : 상상력 어린이의 발달에 대한 연구는 10 명의 수치가 주어집니다 (방법 2에 대한 응용 프로그램을 참조하십시오).이 수치를 시도하고 반영하여 그림을 꺼냅니다. 사진은 10 볼 스케일로 추정됩니다. 등급 : 0-2 점 - 아이가 아무 것도 발명하지 않았습니다. 근처에 무언가를 그렸다. 불확실한 스트로크와 선.

3-4 포인트 - 세부 사항을 박탈 한 단순한, 비 원래, 판타지는 짐작되지 않습니다.

5-7 포인트 - 별도의 물체를 묘사했지만 다양한 추가 기능을 갖추고 있습니다.

8-9 포인트 - 플롯으로 연합 된 여러 개체를 그렸습니다.

10 점 - 이미지로 제안 된 모든 항목을 포함하여 단일 구성을 만들었습니다.

키 8 - 10 포인트 - 학교에서 공부할 준비가 3 - 7 점 - 조건부 준비 0-2 포인트 - 준비가 안됨

"공간 산술 받침표".

이 작업을 사용하면 계정 기술의 형성과 일부 심리적 특성을 모두 진단 할 수 있습니다 : 어린이의 공간 (오른쪽, 왼쪽, 하단), 규칙에 따라 행동하는 능력, 구두 지침을 이해하고 유지하십시오. 메모리에.

다음으로, 아이가 다음 질문을 묻는 질문을받습니다. 1. 자신의 세포에서 한 셀의 오른쪽으로 가면 어디에서 가야합니까? 그녀가 무엇을 발견 할 것인가? 얼마나? 2. 다음 으로이 세포에서 하나의 셀을 차지할 것입니다. 어디에 있을까요? 당근은 지금 얼마나 많이 났습니까? 3. 이제 왼쪽으로 한 세포로 이동합니다. 그녀는 어디에있을 것인가? 당근은 얼마 죠? 4. 소녀는 여전히 한 셀 왼쪽에 있습니다. 지금 어디에 있을까요? 여기, 토끼는 2 개의 당근을 물었다. 얼마나 남았습니까? 5. 그녀는 여전히 한 세포에 있습니다. 어디에 있을까요? 당근은 얼마 죠? 아무것도 변하지 않았 니? 6. 소녀가 내려갑니다. 그녀는 누구를 만났습니까? 그녀는 2 개의 당근을줍니다. 얼마나 많은 것인가? 첫 번째 질문에, 교사는 그 아이가 그들에게 반응하지 않고 대답 할 수 없으며 동시에 그가 지시를 이해하지 못하거나 너무 끌리지 않은 의심이 있음을 보여줍니다. 자식을 손가락으로 해결할 수 있습니다. 교사 자체는 아무것도 보여주지 않습니다. 평가 기준 : 2 포인트 - 학교에서 공부할 준비가되었습니다. 어린이는 5-6 개의 행동을 가능하게했습니다.

1 포인트가 조건부가 준비되었습니다. 아이는 올바르게 3-4 행동을 수행 할 수 있습니다. 0 점 - 준비가 안됩니다. 아이는 올바른 1-2 행동을 수행했습니다.

"순차 사진"

이 테스트를 사용하면 인과 관계, 공간적, 논리적 연결의 자식뿐만 아니라 모노 론적 연설의 개발 수준 (연결된 직렬 이야기를 만드는 기능)을 식별 할 수 있습니다. 조작법 : 자극 재료가있는 공통 카드는 부품으로 자르고 그들을 혼합해야하며 단어 앞에서 "나는 그림이 있습니다 (부록 번호 8 참조). 그들은 모두 혼란 스럽습니다. 테이블에 자신 앞에서 자신을 순서대로 분해하려고 노력 한 다음 이야기 (이야기 만들기)를 말해주십시오. "

2 포인트 - 학교에서 공부할 준비가되었습니다. 아이는 독립적으로 그림의 시퀀스를 결정하고 연결된 이야기를 만듭니다.

1 포인트가 조건부가 준비되었습니다. 아이는 시퀀스에서 실수하지만, (자신 또는 성인의 도움으로) 또는 그 이야기가 부서 져 있고 어린이에게 어려움을 유발하는 경우.

0 점 - 준비가 안됩니다. 아이는 시퀀스를 위반하고, 실수를 이해할 수 없거나 그의 이야기가 사진의 개별 세부 사항에 대한 설명으로 이루어질 수 있습니다.

임의의 관심과 임의의 기억의 발달 수준의 진단.

목적 : 자녀가 소문 과제에 대한 인식시 활동 과정을 유지할 수있는 조건의 수를 식별합니다. 설명 : 작업은 별도의 시트에서 수행됩니다. 각 어린이에게 각 어린이는 그래픽 연필과 컬러 연필 세트를 가져야합니다. 자녀는 특정 수의 삼각형을 연속으로 끌어 들이기 위해 제안되어 있으며, 그 중 일부는 성인이 지정한 색을 흔들어야합니다. 반복 작업은 범주 적으로 금지되어 있습니다. 아이가 기억하지 못하면 그분의 방식으로 그를 해보십시오.

조작법 : "이제 우리는 연주 할 것입니다. 주의를 기울이십시오. 나는 그 일을 한 번만 설명 할 것입니다. 10 개의 삼각형을 끌어 올리십시오. Sharchui 빨간색 연필 세 번째, 일곱 번째 삼각형. " 테스트 조건은 느린 페이스에서 발음되며 각 조건은 음성으로 할당됩니다. 완료된 작업 평가 : 5 포인트 - 올바르게 수행되면 모든 조건이 올바르지 않습니다. 양식 기하학적 그림, 그들의 양, 선택된 연필 색, 음영 숫자의 순서

4 점 - 하나의 오류가 허용됩니다.

3 점 - 두 가지 오류가 허용됩니다.

2 점 - 세 가지 오류가 허용됩니다.

1 점수 - 3 개 이상의 오류가 발생합니다

0 점 - 나는 그 일에 대처하지 않았다.

키 : 5 점 - 학교에서 공부할 준비가되었습니다.

3 - 4 점 - 조건부 준비

0-2 점 - 준비가 안됩니다

"아날로그".

목적 : 임무는 사고 연구에 관한 것입니다. 즉, 아뇨로 결론을 내릴 수있는 어린이의 능력의 형성의 정도를 볼 수 있습니다. 조작법 : "나는 당신에게 세 단어를 부를 것이다. 그들 중 두 명은 서로 적합하고, 한 쌍입니다. T2 포인트에 대한 의미에 적합한 단어가 필요합니다.

1 포인트 - 아이가 5 ~ 4 사례로 올바른 단어를 발견했습니다.

0 포인트 - 6 개 중 1 ~ 2 사례에서 올바른 단어를 발견했습니다. 키 : 2 포인트 - 학교 훈련 준비;

1 점수 - 조건부 학교 교육 준비;

0 점 - 학교에서 공부할 준비가되지 않았습니다

세 번째 단어로, 즉 그를 찾아야합니다. 단어는 다음과 같습니다 : - okun - 물고기, 카모마일 - ...? (꽃) - 당근 - 정원, 버섯 ... (숲) - 시간, 시간, 온도계 - ...? (온도) - 눈 - 비전, 귀 - ...? (소문) - 좋은 - 악마, 그리고 날 - ...? (밤) - 다리미, 전화가 ...? (요구)

메소드 "트랙에 타고"

재질 : 도면 옵션, 연필

지시 사항 : "당신이 운전사이고 당신은이 집 (지금까지 버전 B에서)을 여기에서 운전해야한다고 상상해 봅시다." 같은 옵션에서, 나는 그리기, "당신은 이렇게 갈 것입니다 : 연필은 종이에서 봉사하지 않아야합니다. 그렇지 않으면 차가 벗어 났다고 밝혀졌습니다. 마카 타이어가 도로에서 움직이지 않도록주의 깊게 가려고 노력하십시오. "

최종 수준 :

높은 - 길에서 벗어난 길은 없으며, 연필은 종이에서 3 번 이하로 멀리 떨어져 있습니다.

로우 - 3 개 이상의 출력 또는 도로 외부의 출력 또는 고르지 않고 떨리는 선, 매우 약하고, 보이지 않거나, 반대로, 매우 강한 밀어 넣기, 종이를 찍고, 같은 장소에서 종이를 찍고, 복수하십시오.

중간 - 다른 모든 옵션.

큰 움직임

개발 수준은 일련의 연습을 수행하는 것을 확인합니다.

양말에 뒤꿈치로 2-3 미터 줄을 가라.

왼발에 서서 오른쪽 다리가 조정되면 눈이 닫힙니다. 손으로 균형을 이룰 수 있습니다. 15 초의 비율;

3-4 미터 거리에있는 어린이는 작은 공을 잡고 뒤로 던졌습니다 (6-7 샷).

최종 수준 :

조사 : 1) 고르지 않은 보행; 2) 주요 작업을 수반하고 구현을 방해하는 많은 수의 움직임의 존재; 3) 조정 위반 : 어린이는 공을 잡을 수 없거나, 그것을 뒤로 던지십시오.

충분한 - 작업을 수행 할 때 지침을 분리하는 사소한 위반 사항을 분리하십시오.

방법론 "미로"

목적 : 시각적 인 사고의 개발 수준의 결정.

아이는 다른 사람들이 다른 집에가는 길을 찾아야합니다, 궁지의 잘못된, 길 및 막대한 끝. 이를 통해 어떤 개체 (나무, 덤불, 색상, 버섯)가 통과 할 수있는 특정 지침으로 인해 도움이됩니다. 아이는 미로 자체와 계획을 탐색해야합니다. 경로 단계의 순서를 반영합니다.

메소드 "두 집"

목적 : 중요한 자녀의 통신의 원을 결정하고, 그룹의 관계의 특징으로 회원들에게 동정심을 확인합니다. 유치원 아동의 대인 관계 진단.

지침 : "이 집들을 봐. 레드 하우스가 당신에게 속한다고 상상해보십시오. 그 안에있는 많은 아름다운 장난감이 있으며, 모든 사람을 자신에게 초대 할 수 있습니다. 그리고 흑인 집에는 모든 장난감이 없습니다. 그들의 그룹의 사람들이 누구인지 생각하고 말하고, 당신이 스스로를 초대하며, 그녀가 검은 집에 누구에게 정착 했습니까? "

방법 "비밀"

목적 : 유치원 그룹의 어린이의 상황 (사회적 상태), 어린이에 대한 태도뿐만 아니라 동료들의 태도에 대한 아이디어에 대한 아이들의 상황 (사회 상태)의 식별. 서로에게 자녀의 자비의 정도, 그들의 정서적 복지.

지침 : 오늘날 그룹 비밀의 모든 어린이가 그 다른 사람이 그것에 대해 알지 못하고, 서로의 그림 (장난감)을주십시오. 여기 테이블에는 당신이 줄 수있는 그림 (장난감) 거짓말을합니다. 그리고 오늘날 모든 사람들이 서로 주어지기 때문에 다른 아이들이 당신에게 줄 것입니다. 당신은 당신의 그룹의 아이들에게 사진 (장난감)을주고 싶습니까? (긍정적 인 답변을 받았고, 성인은 계속됩니다). 그런 다음 가장 좋아하는 그림 (장난감)을 선택하십시오. 당신의 그룹 중에 누가 당신이 그녀에게주고 싶습니까? 왜?

방법 "픽토그램"

목적 : 간접 암기 및 생산성의 특이점뿐만 아니라 정신 활동의 성격, 개념적 사고의 형성 수준을 연구합니다. 이 기술은 그룹 및 개인 검사에서 어린이 및 성인을 연구하는 데 사용할 수 있습니다. 재질 : 순수한 종이 시트, 하나의 간단한 또는 여러 컬러 연필, 단어 세트

지시 (자녀를위한 옵션) : "이제 우리는 당신의 기억을 확인할 것입니다. 나는 당신에게 당신에게 전화를 걸겠습니다.이 단어를 기억할 수있는 각 단어에 대한 그림을 그릴 것입니다.

방법 색상 테스트 루커

목적 : 라스 사 셔의 색 진단은 사람의 정신적 상태, 스트레스 저항, 활동 및 의사 소통 능력을 측정 할 수 있습니다. Lucher의 시험을 통해 심리적 스트레스의 원인을 결정할 수있어 생리 학적 증상의 출현으로 이어질 수 있습니다.

테스트 "그림 학교"

목적 : 학교 및 학교 불안과의 어린이 관계의 정의.
아이에게는 시트 A4, 컬러 연필이 주어졌으며 "여기에 종이 한 장, 학교 그리기"를 묻습니다.
대화 그려지는 질문을 명확히하기 위해 댓글이 그림 뒤쪽에 기록됩니다.

결과 처리

학교와 가르침에 대한 정서적 태도는 3 지표에서 추정됩니다.
1) 색 영역;
2) 라인 및 캐릭터 패턴;
3) 그림 플롯.

이 표시기 각각에 대한 패턴을 분석 할 때 점수 평가가 나타나면 점이 접혀 있습니다.
1) 색상 범위 :
2 포인트 - 그림에서 밝고 깨끗한 빛 톤 및 그 조합 (노란색, 가벼운 녹색, 파랑 등)
0 점 - 그림은 어두운 색으로 만들어집니다 (어두운 갈색, 진한 녹색, 검은 색).
1 포인트 - 똑같이 밝고 어두운 색조를 표시합니다.

2) 라인 및 캐릭터 패턴 :
2 점 - 물체가 조심스럽고 깔끔하게 그려집니다. 윤곽선의 다른 두께의 복잡한 라인이 사용되지 않습니다.

0 점 - 고의로 부주의하게, 개략적으로 개체가 표시됩니다. 이중 라인, 인터럽트, 동일한 길이 및 두께, 약한 선.
1 점 - 그림에서 두 가지 특성이 있습니다.

3) 그림 플롯 :
2 포인트 - 대칭 이미지 (학교 도면이 시트의 중심의 장소를 차지함); 세부 정보 및 장식, 장식 요소, 다양한 항목의 이미지, 애니메이션 풍경 (꽃, 나무, 포스터, 플래그, 창문에 커튼 등)의 존재 학교에 가거나 당사자, 선생님 및 "가르침 과정"에 앉아있는 어린이의 이미지; 시즌 - 봄, 여름 (태양, 구름 없음); 하루의 하루의 이미지입니다.
0 점 - 비대칭 그림; 세부 사항과 장식의 부족; 학교가 없거나 학교를 떠나는 어린이의 이미지가 부족합니다. 시즌 - 가을, 겨울 (어두운 하늘, 비가 내리거나 눈이 있습니다); 밤이나 저녁 시간.
1 점수 - 두 가지 특성이 있습니다.

결과 분석
6-5 포인트 - 아이는 학교와 가르침에 대한 감정적으로 풍요로운 태도를 가지고 있으며, 교육 과제의 채택을 준비하고 교사와 상호 작용할 준비가되어 있습니다.
4-2 포인트 - 어린이는 학교에 대한 익숙하지 않은 상황으로 학교에 대한 불안감이 있으며, 모범생에 대한 그의 지식과 아이디어의 범위를 확대해야합니다. 학습 활동선생님과 급우들에게 긍정적 인 태도를 형성한다. 불안의 이유는 더 오래된 어린이의 학교에서 부정적인 학습 경험 인 성인의 긴장감과 신속한 진술 일 수 있습니다.
1-0 점 - 어린이는 학교에 대한 명확한 두려움이 있으며, 종종 교육 과제의 거부와 훈련 활동의 포기, 교사와 급우와 의사 소통의 어려움으로 이어집니다.

"색상의 지식"(작업)

아이 앞에서 12 색 (빨강, 오렌지색, 노란색, 녹색, 파란색, 파란색, 자주색, 분홍색, 검은 색, 회색, 흰색, 갈색)과 번갈아 칠판을 넣습니다. 색깔.

퀘스트 평가 : 색상이 올바르게 호출 된 색상 1 포인트가 발생합니다.

"객체 이름에 대한 지식" (작업)

아이 앞에서, 애플, 당근, 장미, 배, 튤립, 양배추, 해바라기, 체리, 카네이션.

그런 다음 모든 항목을 호출하도록 요청하십시오. 대답 할 때, 예를 들어 "이 꽃"은 어느 것을 분명히해야합니다. 자식이 항목을 잘못 호출하면 작업이 끝나면 연구원이 오류를 수정해야합니다.

퀘스트 평가 : 각 정답은 한 지점에서 추정됩니다.

"계정 주문" (작업)

다섯 번째 작업에 대처 한 모든 어린이는 다음과 같습니다. "당신이 얼마나 당신이 할 수 있는지 순서대로 고려하십시오." 아이 가이 작업을 이해하지 못하면 연구원은 "1, 2, 3 ..."에 도움이됩니다. 그런 다음 자녀가 먼저 독립적으로 시작하도록 제공됩니다. 계정이 종료되면서 연구원은 다음과 같이 말합니다. "그게 맞습니다. 숫자는 무엇입니까?" 다음으로 22는 필요하지 않습니다.

퀘스트 평가 :
추정치로, 그 번호는 자녀가 올바르게 계산 된 것으로 설정됩니다.

"색상과 형태 분화". (작업)

아이가 앞에서 미완성 된 수치의 그림을 가진 종이를 놓습니다.

조작법 : "직사각형 (쇼)은 여기에 그려집니다. 그들 각각은 조각 (쇼)이 부족합니다. 여기에 그려지는 모든 직사각형에 대한 각 직사각형에 대해 픽업하십시오 (쇼). 이 사각형에 어떤 종류의 조각이옵니다 (첫 번째 그림을 표시)? "

그런 다음 누락 된 부분을 선택할 수있는 요청이있는 다른 부분에 일관되게 표시됩니다.

퀘스트 평가 : 각 적절한 결정은 한 지점에서 추정되어야합니다.

"그림 설명." (작업)

아이가 사진을 보여줍니다



그리고 그들은 말하고 있습니다 : "말해주십시오, 제발 그림에서 일어나는 일 (그림 18)."

퀘스트 평가 :

a) 대화식 연설.

2 포인트 - 호이스트가없는 연설
1 점수는 빠른 연설이지만 일시 중지가 있습니다.
0 점 - 음성 채우기, 중단되었습니다.

b) 건물 제안.

8 점은 잘 구조화 된 복잡한 제안이 있으며 결합 제휴가 사용됩니다.
6 점 6 점 - 복잡한 문장한 조합이 고정 관념적으로 사용됩니다.
4 점 - 주로 단순한 문장.
1 포인트는 주로 불완전한 문장입니다.
0 포인트 - 제안서의 구성이 위반됩니다.

c) 관절.

2 점 - 소리의 지우기 발음.
1 점수는 퍼지 소리 발음입니다.

d) 판타지, 상상력.

자녀가 그림에 묘사 된 것에 대해 단순히 말하지 만, 영웅의 생각에 대해 단순히 말하지 않으면 1 점에서 추정됩니다.

따라서 작업 13 점 전체의 최대 점수입니다.

Chebykina Natalia Borisovna.

학교 준비 진단 프로그램

연습 1

목적. 모양의 모양을 전송할 수있는 기능을 해제하십시오 (그림의 요소들 사이의 비율을 관찰하면 동일하거나 유사한 그림을 그립니다). 또한 작업을 사용하면 자녀의 손의 경도, 성장하지 않고 각도를 그리는 능력, 직선 세그먼트를 판단 할 수 있습니다.

텍스트 테스트. "이봐 (작업에 대한 도면을 나타냅니다 짐마자 여기서 당신은 그 일을 할 것입니다. 작은 프레임 내부에는 모양이 보입니다. 생각해 봐. 연필을 가져 가라. 큰 프레임에서 유사한 그림 그리기 "(교사 클래스 포인터 큰 프레임 워크입니다 ).

작업 성능 평가 :

0 포인트 - 그림의 일반적인 형태를 캡처하지는 않지만 일부 폐쇄 선이 묘사됩니다.
1 시점 - 도면의 요소들 사이의 비율을 크게 바꾸었다. 그림의 전체 모양은 심하게 조용합니다.
2 포인트 - 유사하거나 동등한 그림을 묘사하고, 비율은 약간 바뀌지 만 모든 모서리가 직접적이지는 않지만 라인의 병렬 처리는 어디에서나 관찰됩니다. 동일한 점수는 도면의 전체 형상이 잘 청소되면 동일하지만, 도면의 요소들 사이의 비율은 실질적으로 변화되지만, 모든 모서리는 직접적이고 병렬 처리가 관찰된다.
3 포인트 - 유사한 또는 동등한 그림을 나타내고, 형상 요소 사이의 비율이 주로 저장됩니다.

그림이 비 솔리드 손으로 묘사 된 경우 점수 외에도 "마이너스"표지판이 놓여 있습니다.

작업 2.

목적. 비행기 (왼쪽, 오른쪽, 위, 아래)를 탐색하는 기능을 검토하십시오. 세포를 재 계산하는 능력도 검사됩니다.

텍스트 테스트. "시트의 체크 무늬 부분에서 수행 할 작업 (작업을 수행 할 장소를 나타냅니다 짐마자 검증 된 필드에서 검은 셀을 찾으십시오.

1. 흑인 셀을 오른쪽 4 개의 셀과 빨간색 연필의 다섯 번째로 언급하는 빨간 연필을 섭취하십시오.

2. 파란색 연필을 가져 가십시오. 빨간 셀에서 두 개의 셀을 퇴압시키고 세 번째 연필을 먹이십시오.

3. 파란색의 왼쪽에있는 녹색 연필과 셀을 하나의 셀을 통해 녹색 연필로 홍수합니다.

4. 노란색 연필을 찍으십시오. 녹색 셀을 5 개의 셀과 노란색 연필로 여과하고 6 번째 필터링을 계산하십시오. "

작업 성능 평가 :

0 포인트 - 학생이 일을 이행하기 시작하지 않았습니다. 여러 세포가 그려져 있지만, 위치는 지시에 해당하지 않습니다.
1 시점 - 하나의 작업 항목 만 실행됩니다. 오류는 방향으로 이루어지고, 셀을 재 계산, 참조의 시작 부분;
2 포인트 - 2-3 점의 작업이 충족됩니다.
3 포인트 - 모든 작업 항목이 충족됩니다.

셀이 손상되지 않으면 점수 외에도 "마이너스"표지판이 놓여 있습니다.

작업 3.

목적. 추가 및 뺄셈의 작동을 선택하고 수행하는 기술을 식별하려면 작업의 텍스트를 올바르게 이해하고 지정된 번호에서 해당 항목 (원, 사각형)으로 이동합니다.

텍스트 테스트. "여기서 당신은 세 번째 작업을 할 것입니다 (작업 3을 수행 할 장소를 나타냅니다 짐마자 작업을 듣습니다.

1. 수업 (그룹)에서는 3 명의 소녀와 2 명의 소년이 근무 중입니다. 수업에서 얼마나 많은 자녀가 왔습니까? 오늘 의무에서 어린이에게 많은 원을 그립니다. (작업 텍스트를 반복 할 수 있습니다 .)

2. 6 명이 승용차에서 운전했습니다. 두 개가 차에서 나왔습니다. 사람들이 차에 남아있는 것처럼 많은 사각형을 그립니다. (작업 텍스트를 반복 할 수 있습니다 )».

작업 성능 평가 :

0 포인트 - 하나의 작업을 해결하려는 시도가 있지만 원이나 사각형의 수는 부정확합니다.
1 시점 - 하나의 작업 만 사실이면 두 번째 작업을 수행하려는 시도가 없습니다.
2 포인트 - 하나의 작업은 두 번째 작업을 해결하려는 시도가 있지만 원 또는 사각형의 수는 올바르지 않습니다.
3 포인트 - 두 작업 모두 충족됩니다.

작업 4.

목적. 설정을 요소 수 (계정 기술에 관계없이)와 비교할 수있는 기능을 해제하십시오.

텍스트 테스트. "원과 삼각형이 묘사 된 기사에서 시트를 찾아라.지시 된 그림 4. 짐마자 더 많은 것은 무엇입니까 : 원이나 삼각형? 더 많은 원이면 다음에 다른 원을 그립니다. 더 많은 삼각형이면 다른 삼각형을 그립니다. "

작업 성능 평가 :

0 포인트 - 비교가 잘못되었다 (하나의 삼각형이 그려져);
3 포인트 - 비교가 올바르게 수행됩니다 (한 원 원이 그려져 있음).

작업 5.

목적. 분류 할 수있는 능력을 해제하고 분류가 이루어지는 징후를 찾으십시오.

텍스트 테스트. "이 두 그림을 고려하십시오 (작업 5를 가리 킵니다 짐마자 이 도면 중 하나에서는 단백질을 그릴 필요가 있습니다. 당신이 그릴 사진을 생각해보십시오. 단백질 에서이 도면까지 연필 라인을 보내십시오. "

작업 성능 평가 :

0 포인트 - 작업이 허용되지 않으면 라인이 수행되지 않았습니다.
1 시점 - 라인이 잘못 수행되었습니다.
3 포인트 - 선이 올바르게 수행됩니다.

작업 6.

목적. 이름에서 주어진 사운드로 사진을 선택하는 과정에서 phonmematic 청력, 점검 인식의 상태를 확인하십시오.

텍스트 테스트. "이 사진을보세요. 그들 아래에서 작은 원이 있습니다. 각 그림을 독립적으로 전화해야하며 그림의 제목에 사운드 [s]가있는 경우 원을 가로 지르십시오. 첫 번째 그림 - 태양. 한마디로태양 [C]가 있으며, 그 다음에 원을 굶어야 할 필요가 있습니다. 이제 독립적 인 작업 실행을 계속하십시오. "

견적:

0 포인트 - 사운드의 차별화가 없어 [s] - [s], [s] - [c], [s] - [sh] 또는 완전한 실패;
1 시점 - 오류가있는 경우 (사운드의 차별화가 없음 [s] - [z]);
2 포인트 - 소리는 단어의 시작 부분에서만 강조 표시됩니다. 다른 소리의 잘못 할당 할당은 그렇지 않습니다.
3 포인트

작업 7.

목적. 단어의 소리 수를 결정하는 수준에서 사운드 분석에 의한 마스터 링 정도를 식별합니다.

텍스트 테스트. "세 개의 창문과 옆에있는 롯지가 사진 옆에 있습니다. 각 창은 단어의 소리입니다. Nazi는 모든 그림을 조용히 조용히하고 3 개의 소리를 생각합니다. 이 그림은 화살을 집에 연결합니다. "

견적:

0 포인트 - 단어의 소리의 수와 "창"의 수를 준수하지 않는 완전한 부재.
2 포인트 - 한 소리의 오류가있는 경우 (단어는 표시됩니다.늑대 );
3 포인트 - 적절한 작업 실행.

시험 자료 - 자신에 대한 정보에 대한 지식, 가족.

성, 이름, autronymic에게 전화하십시오.

성석, 이름, 교황의 후원자 이름을 지정하십시오.

당신의 엄마가 누구 (아빠)를 누가 일합니까?

어디에서 살고 있습니까? 집 주소로 전화하십시오.

설문 조사 공백.

성명

일반

학교 준비

합계

포인트들

학교와 교수와 관련하여 방향 유형 (자녀의 내부 위치의 형성 수준)은 적응 된 표준 대화 T.A를 결정합니다. 부드러운 응답 및 평가 기준의 내용 해석. 훈련 활동의 내용에 관한 오리엔테이션 ( 2 포인트);
B - 학교 생활의 외부 속성에 대한 방향 ( 1 시점);
학교 외의 활동을위한 오리엔테이션 ( 0 포인트).

질문

답변의 내용

포인트

1. 학교에 가고 싶니?

그리고 - 나는 정말로 원한다

B - 그래서, 나는 모른다.

IN - 나는 원하지 않는다

2. 왜 학교에 가고 싶습니까?

B -대로 새로운 형식, 책, 핸들, 연필, 서류 가방 등

유치원에서 유치원에서 그들은 학교에서 자지 않습니다, 재미 있고, 모든 아이들은 학교에 가고, 엄마가 말했다.

3. 학교 준비하고 있니? 어떻게 준비하고 있니? (당신은 어떻게 요리합니까?

그리고 - 준비 그룹에 종사하고, 우리는 어머니와 편지를 가르치고, 과제를 해결할 수 있습니다.

B - 나는 양식, 학교 용품 등을 샀다.

에 ( 학교 수업을 언급합니다)

4. 학교에 가서 유치원에서 가야하지 않으면, 당신은 집에서 무엇을 할 것입니까, 어떻게 하루를 보내셨습니까?

(a) 편지를 썼다 (a) 등을 읽으십시오.

B - 페인트 (a), loined (a), 설계된 (a) 등

B - (a), (a), 집에서 (a) 동물, 동물에 대한 법례 (a)를 돕는 (a)

결과

7-8 포인트 - 학생의 내부 위치가 충분히 형성됩니다.
4-6 포인트 - 학생의 내부 위치를 형성하는 초기 단계;
0-3 포인트 - 학생의 내부 위치가 형성되지 않습니다.
부모님과 함께 대화의 결과를 논의하고 권장 사항을 부여해야합니다.