برنامه تشخیصی مدرسه

پس از تخلیه از بیمارستان، والدین و کودک از خواهر حمایت و دکتر بازدید می کنند. کارکنان پزشکی کنترل وضعیت کلی کودک را کنترل می کنند، به دنبال بهبود زخم بند ناف، شرایط پوست را ارزیابی می کنند. از ماه اول شروع، والدین باید به طور مستقل هر ماه کودک را به پلی کلینیک برساند. این باعث می شود بسیاری از سوالات از مادران و پدران: هنگامی که به آمدن، چه باید بکنید، چه چیزی باید با دکتر مشورت کنید و چگونه بازرسی ها وجود دارد.
در کلینیک ها روز خاصی از یک کودک سالم به عنوان یک قاعده وجود دارد، این سه شنبه است. از دکتر خود بپرسید، زیرا هر کلینیک سنت های خود را دارد. در روزهای دیگر نمی تواند با نوزاد بیاید. این خطر ویروس را انتخاب می کند. اگر کودک ناسالم باشد، بهتر است با پزشک به خانه تماس بگیرید. متخصص اطفال بیماران کوچک را در کوپن ها و برای یک خط مشترک می گیرند. این بسیار راحت تر از یک کوپن به یک زمان خاص می آید، بلیط می تواند در اینترنت، با تلفن یا در پذیرش سفارش داده شود. اگر کودک دارای درجه حرارت بالا، سرفه یا شما متوجه شدید که دولت کلی آن بدتر شده است، ارزش دیدن یک مراجعه به کلینیک را به تعویق انداخت.

فشار داخل جمجمه داخلی همه است: هر دو در بزرگسالان، و در کودکان، اما افزایش آن انحراف از هنجار در نظر گرفته می شود.

علائم افزایش فشار داخل جمجمه را می توان نه تنها با کمک تجهیزات تشخیص داد.

علائم افزایش فشار داخل جمجمه

پدر و مادر باید هشدار دهند اگر بچه:
- سر خود را پرتاب می کند یا با سر به دام افتاده می رود؛
- در سن چند روز با اطمینان سر خود را نگه می دارد (در هنجار، این مهارت در 1-1.5 ماه)؛

به طوری که کودک سالم رشد کرد

به طوری که کودک افزایش یافت سالم است، اتاق که در آن قرار دارد، شما باید تا آنجا که ممکن است تهویه کنید. حدود یک بار در ساعت. این ضد عفونی کننده هوا را حفظ می کند و آن را مرطوب می کند و کودک دوز اکسیژن لازم را می گیرد. با تشکر از این، او کمتر بیمار است. خرده فروشی اتاق خواب تمام ساعت قبل از خواب را بررسی کنید.
هر روز شما باید با هر آب و هوا در خیابان راه بروید. استثنا یک یخ قوی است. اما اگر باران باران و یا باد باد، هنوز هم برای پیاده روی بروید. مدت اقامت در خیابان حداقل یک ساعت است. کودک را خیلی گرم نکنید. او نباید در پیاده روی بخورد.

مادر پس از زایمان

با تشکر از رژیم خاص پس از زایمان، شما می توانید به سرعت بدن را بازگردانید و نه برای به دست آوردن کیلوگرم اضافی که زنان خیلی ترسناک هستند.
- از روزهای اول پس از زایمان، و بهتر و در دوران بارداری، خوردن گندم باید با چاودار و نان ذرت جایگزین شود. این به یک زن کمک خواهد کرد که اضافه وزن نداشته باشد، و همچنین اجتناب از یبوست و او و نوزاد.
- مقدار مصرف گوشت باید کاهش یابد، ارقام چرب بهتر است به طور کلی از رژیم غذایی حذف شود.
- شیر باید با پنیر، پنیر یا سایر محصولات شیر \u200b\u200bتخمیر شده جایگزین شود. آنها حاوی کلسیم کافی برای تشکیل یک اسکلت کودک و بازگرداندن از دست دادن مادر هستند.

این برنامه مجموعه ای از وظایف و تکنیک ها برای تعیین سطح دیفرانسیل آمادگی کودکان به مدرسه است.

این در نظر گرفته شده است کار فردی و آن را برای مطالعه کودکان ورود به کلاس اول طراحی شده است. نتایج تشخیصی برای تشکیل کلاس های مختلف با توجه به سطح پیچیدگی برنامه های آموزشی استفاده شد.

این تکنیک به شما امکان می دهد تا آمادگی انگیزشی، سطح توسعه گفتار، یادگیری (آمادگی ذهنی یا فکری) را ارزیابی کنید، توانایی حرکت در فضا، مطالعه برخی از ویژگی های فردی-روانشناختی کودک. این اجازه می دهد تا شما را به جلوگیری از وجود انحراف در توسعه حوزه شناختی کودک قبل از آغاز فرآیند یادگیری.

آمادگی روانشناختی و آموزشی برای مدرسه در این برنامه با تشکیل پارامترهای زیر ارزیابی می شود:

1. آمادگی انگیزشی یک نگرش مثبت به مدرسه و تدریس است.
2. آمادگی ناپذیری، سطح بالایی از توسعه دلسردی در رفتار و فعالیت های فکری، توانایی مجبور کردن خود را به انجام این کار دشوار است و نه انجام آنچه من می خواهم.
3. آمادگی ذهنی سطح توسعه فرآیندهای شناختی است.
4. قابلیت اطمینان به عنوان یک فرصت برای تسلط بر راه جدید برای حل مشکلات و انتقال یک روش آموخته برای انجام وظایف مشابه.
5. توسعه گفتار.
6. حضور یک سهام خاص از دانش و مهارت ها.

هنگام انجام وظایف تشخیصی، کودک برای اولین بار از پذیرش این کار یاد می گیرد: روش های انجام این کار؛ یادگیری در روند بررسی؛ نگرش به نتیجه فعالیت های آن.

پذیرش وظیفه - رضایت کودک برای انجام وظایف پیشنهادی بدون توجه به کیفیت خود تحقق، اولین شرط مطلقا لازم برای این کار است. در عین حال، کودک علاقه مند به موضوعات مورد استفاده برای ارائه وظایف (مکعب ها، تصاویر، و غیره)، و یا به وظایف شناختی است.

روش های انجام وظیفه: اقدامات هرج و مرج؛ روش جهت گیری عملی - "روش نمونه ها و خطاها"، یک روش تست عملی؛ روش جهت گیری بصری.

راه ابتدایی ترین راه "اقدام با نیروی" یا اقدام هرج و مرج بدون در نظر گرفتن خواص و کیفیت موضوع است.

یادگیری تشخیصی بسیاری از وظایف در این برنامه به کودکان در قالب یک آزمایش آموزشی ارائه می شود، یعنی کودک برای انجام این کار آموزش دیده است، و سپس جذب راه حل در مورد مشکل جدید جدید بررسی می شود.

نگرش کودک به نتایج فعالیت های آنها.

اکثریت قریب به اتفاق فرزندان به طور معمول در حال توسعه، علاقه فعال به وظایف پیشنهادی و نتیجه نهایی را نشان می دهند. برای کودکان مبتلا به اختلال اطلاعات، به عنوان یک قاعده، یک نگرش بی تفاوت به وظایف و نتیجه به دست آمده است.

کمک در روند بررسی

در فرآیند تشخیص، کودکان انواع کمک های زیر را ارائه می دهند:

سازماندهی کمک (O) - بیشتر فکر کنید؛ عجله نکن؛ "فکر کردن به چشم - دست پشت پشت"؛

کمک آموزشی (Y) - توضیح، اقدام به تقلید؛ با استفاده از حرکات شاخص و دستورالعمل های گفتار)؛

پشتیبانی عاطفی (E) - "خوب انجام شد"، "شما موفق خواهید شد"، و غیره

تعداد شغلی ظاهر می شود نباید بیش از 2-3 بار باشد. در عین حال، سخنرانی بزرگسالان باید به عنوان یک اشاره گر به هدف این وظیفه، سازماندهی اقدامات کودک و ارزیابی اثربخشی اقدامات خود، خدمت کند. انواع و تعداد کمک های ارائه شده در پروتکل ذکر شده است.

کمبود آموزش در فرآیند بررسی می تواند با کاهش خشن در هوش و یا با نقض در حوزه عاطفی و فکری همراه باشد.

مورد نیاز برای روش ها

وظایف و تکنیک های این برنامه توسط معیارهای بعدی انتخاب شدند:

• قابلیت اطمینان؛
• اختصار؛
• سادگی پردازش نتایج؛
• تنوع، I.E. حضور چندین گزینه معادل برای تکالیف، برای از بین بردن "اتصال" توسط والدین در شرایط جریان آزمون و حضور چندین نوع از وظایف سطوح مختلف پیچیدگی؛
• درک وظایف والدین و معلمان؛
• فرصت براساس پیش بینی توسعه آنها.

روش تشخیص

روش برگزاری وظایف و روش ها در پروتکل شرح داده شده است

1. مکالمه در مورد مسائل مشخص شده در پروتکل برگزار می شود.

لازم به توجه به دقت پاسخ به سوالات است. کودک با پاسخ کامل یا یکنواخت، دلسوزی یا پاسخ شما باید از بین برود، اشتباهات در سخنرانی ثبت می شود. محتوای پاسخ ها و رفتار کودک در وضعیت نظرسنجی نیز برای تعیین آمادگی انگیزشی (بازی یا آموزشی) و خصوصیات شخصی کودک مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.

نمره به طور مستقیم ارزیابی نمی شود، وظیفه شامل ایجاد احساس موفقیت کودک و حذف اضطراب است.

حساب در جهت معکوس در سرعت، حضور خطاها برآورد شده است.

نمره در مرزهای مشخص شده بر اساس پارامترهای زیر تخمین زده می شود: نتیجه، که از آن تلاش می تواند این کار را انجام دهد، چگونه کمک می کند تا این کار را تکرار کند.

اگر کودک مرزهای فاصله را نگه ندارد، این نشان دهنده حافظه کم کودک کم است.

اگر وظیفه تحریف را تکرار کنید - در مورد سوء تفاهم دستورالعمل ها، کاهش درک سخنرانی پردازش شده.

3. وظیفه در تعریف دست چپ و راست.

نتیجه ارزیابی می شود، ثبات اجرای کار از انتخاب آن توضیح می دهد.

4. وظیفه

هنگام اجرای آن تخمین زده می شود: نتیجه، درک دستورالعمل، توانایی تکرار این کار، بلافاصله پاسخ می گوید یا انگشت (چشم) مکعب ها را در نظر می گیرد؛ آموزش پذیری (که تلاش کرد این کار را انجام داد، کدام نوع کمک ها مورد استفاده قرار گرفت، اثربخشی کمک، پایداری نتیجه).

مواد برای کار: 10 مکعب کوچک یا محافل یا دیگر چهره های کوچک.

5. ساختار شلاق زدن.

انجام شده است اگر، هنگام انجام وظایف قبلی، خطاهای در تعلیق صدا شناسایی شد، تحریف ساختار کلمات یا نقض هماهنگی ثبت شد. شما باید چند کلمه 3-5 تکرار کنید. تخمین زده می شود که تلفظ، سرعت، توانایی تکرار در هجا.

6. سنتز صدا.

در صورتی که نقض در سخنرانی وجود داشته باشد، در تمام زیرمجموعه ها انجام می شود. اگر هیچ تخلفی وجود نداشته باشد، با 4 صدای، نرخ 4-5 صداها شروع کنید. اطمینان حاصل کنید که از یادگیری تشخیصی استفاده کنید.

7. تجزیه و تحلیل صدا.

در صورتی که نقض در سخنرانی وجود داشته باشد، در تمام زیرمجموعه ها انجام می شود. اگر کودک حضور نداشته باشد، باید از یادگیری تشخیصی استفاده شود مهد کودک و مدرسه او آماده نشد

روش ها برای تعیین سطح تفکر. نتیجه تخمین زده می شود (که نشان می دهد اختصاص داده شده و چقدر)، یادگیری (از چه تلاش برای انجام کار)، نوع و حجم کمک ارائه شده، اثربخشی آن، تحقق وظیفه دستورالعمل های گفتار یا یک مدل بصری، ثبات مالکیت مفاهیم رنگ، اندازه، فرم، صحت استفاده از آنها در سخنرانی.

وظایف 8 * و 8 ** افزایش سطح دشواری انجام می شود اگر کودک به راحتی با کار قبلی مقابله کند.

مواد برای کار هشت کارت با یک عکس از محافل و مربع رنگ آبی و قرمز بزرگ و کوچک است.

(دایره آبی بزرگ، میدان آبی بزرگ، دایره آبی کوچک، مربع کوچک آبی، دایره قرمز بزرگ، مربع قرمز بزرگ، دایره قرمز کوچک، مربع قرمز کوچک )

9. تست حافظه کوتاه مدت و نتیجه گیری (Gilbuch Yu.Z.).

انجام می شود اگر کودک به راحتی با کار 8 کار کند، اگر او با مشکل مواجه شود یا به هیچ وجه مقابله نکنید، به وظیفه 10 بروید.

تخمین زده:

سطح توسعه حافظه (با چه تلاش من به یاد داشته باشید کار)؛

نتیجه اجرای (به طور مستقل؛ با کمک پشتیبانی بصری، در قطعات)؛

نتایج مقاومتی.

10. طراحی یک داستان در یک ردیف سازگار از تصاویر.

پیچیدگی این وظیفه (از 3، از 4، از 4، از 5 یا از 6 عکس، کودک یک داستان خواهد بود) توسط نتایج وظایف قبلی تعیین می شود، بالاتر از نتیجه، تصاویر بیشتر است.

تخمین زده:

صحت تصاویر تخمگذار توسط پارامترهای مشخص شده در پروتکل؛

داستان کامپایل شده

مواد برای کار مجموعه ای از تصاویر طرح از 3، 4، 5، 6 عکس از هر گونه بررسی روانی یا گفتار تشخیصی.

ارزیابی وظایف

هنگام انجام وظایف با یک کودک، یک معلم یا روانشناس ارزیابی کیفی و کمی از اجرای هر کار را انجام می دهد. ارزیابی کیفی توسط پارامترهای مشخص شده در بخش قبلی و معیارهای مشخص شده در پروتکل انجام می شود. اجرای مربوطه تاکید شده یا در آن با یک دسته نشان داده شده است. در صورت لزوم، نظرات در زمینه ها اضافه شده است.

ارزیابی کمی:

0 امتیاز قرار می گیرند اگر کودک از انجام این کار اجتناب کند و نتواند آن را متقاعد کند.

1 نمره - کودک به انجام این کار ادامه می دهد، اما حتی پس از آموزش، شرایط مشکل را درک نمی کند؛ این رفتار ناکافی در رابطه با روش های عمل در این کار، اهداف خود را تخصیص نمی دهد.

2 امتیاز - کودک کاری را انجام می دهد، شروع به انجام آن می کند، اما به طور مستقل به هدف نمی رسد، در روند یادگیری تشخیصی، به اندازه کافی عمل نمی کند، اما پس از تمرین به اجرای مستقل از این کار منتقل نمی شود؛

3 امتیاز - کودک پذیرفته شده و شرایط کار را درک و درک کرد، اما زمانی که آن را انجام داد، آن را به یک جهت پایین، پس از تمرین، متکی به نوع بالاتر از فعالیت های نشانگر، علاقه مند به نتیجه نهایی؛

4 امتیاز - کودک بلافاصله درک و پذیرش شرایط مشکل را می پذیرد، به طور مستقل از راه های مناسب جهت گیری در هنگام اجرای آن استفاده می کند، به دنبال نتیجه مثبت است.

سطوح بالا - وظایف 3-4 انجام می شود.

سطح متوسط \u200b\u200b- وظایف 2-3 انجام می شود.

سطح پایین - وظایف 1-2 انجام می شود.

پس از انجام برنامه تشخیصی، یک روانشناس با معلم، ارزیابی کمی از تمام وظایف را ارزیابی می کند. پس از آن، در مورد سطح آمادگی برای مدرسه نوشته شده است.

تشخیص تشخیص از 15 تا 30 دقیقه. Multivariates از وظایف این تکنیک باعث می شود که در صورت لزوم از آن استفاده کنید تکرار شدهنظرسنجی ها این تکنیک توسط من استفاده شد برای 15 سال به منظور تشکیل کلاس های چند سطح.

پروتکل تشخیصی آمادگی کودکان برای آموزش مدرسه

نام خانوادگی خود را، نام، Patronymic نام دهید.

تولدت مبارک؟

نام خانوادگی _________________________

نام_________________

نام وسط _________________________

تاریخ تولد________

آیا شما به مهد کودک رفتید ______________________

شما در مهد کودک دوست داشتید؟ ___________________

چیزی در D / S بود، چه چیزی دوست نداشت؟ _______

میخواهید به مدرسه بروید؟ چه کاری می توانی انجام بدهی؟ _______
وجود دارد: دقت پاسخ؛ نقض تعلیق صدا؛ پاسخ های تک؛ انگیزه

محاسبه:

از 3 تا 7 1)؛ 2)؛ 3)؛ چهار)

از 9 تا 4 1)؛ 2)؛ 3)؛ چهار)

اشاره کرد: Skip، سرعت سرعت را کاهش دهید، توانایی تکرار کار.

3. وظیفه برای تعریف دست چپ و راست

(افزایش) دست چپ.

چپ دست راست چپ

دست راست گوش راست

دست چپ من

4. وظیفه

آموزش

قرار دادن در سمت چپ 5 مکعب، و با حق به 1 مکعب بیشتر. چقدر؟

من از ستون سمت چپ در 1 مکعب راست تغییر می کنم.

کجا دیگر؟

چقدر بیشتر؟

5. ساختار اسلات

تکرار کلمات دشوار:

نرخ تحریف توسط هجا به هیچ وجه

ماهی تابه،

حمل و نقل،

پلیس

چابک

دماسنج

6. سنتز صدا

حدس می زنم چه کلمه ای می گویم؟ مثال: D * O * M * - خانه؛ m * a * k - mac. کلمه توسط صداها تلفظ می شود.

اشاره کرد: چه کاری انجام می شود

7. تجزیه و تحلیل صدا

و حالا شما صداها را به من بگویید. مثال: بینی - H * O * C *؛ جدول - c * t * o * l *

عنکبوت، طوفان،

اردک، صلیب، الگو

مبل، بوت، دسته

مجوزها، جایگزینی وجود دارد، با چه تلاش به درستی کار را تکمیل کرد.

در مقابل کودک، تمام هشت کارت نشان دهنده محافل و مربع ها گذاشته می شود.

من این رقم را انتخاب می کنم، و از شخصیت باقی مانده بیشتر بر خلاف من انتخاب می کنید.

به من بگویید، چه چیزی دوست ندارند؟

اگر کودک به سرعت و به راحتی با کار قبلی مقابله کند، وظایف 8 * و 8 ** ارائه شده است. اگر مشکلات زیادی در هنگام یادگیری رخ داده باشد، بلافاصله به اجرای وظیفه 10 می رویم.

هشت * - انتخاب 2 ارقام که بر خلاف (آنها متفاوت هستند) تنها:

اندازه

هشت ** - انتخاب 2 ارقام مشابه (آنها همانند) تنها:

اندازه

9. تست حافظه کوتاه مدت و نتیجه گیری. (Gilbuch Yu.Z.)

به یاد داشته باشید کار

"سه دختر ماشا، اولیا و کاتیه وجود داشت. ماشا بالاتر از Oli، Olya بالاتر از کتی. "

گزینه ها.

"سه دختر وجود داشت. Anya، Valya و Galya. Anya زیر Vali، Valya زیر Gali.

"سه پسر وجود داشت. Sasha، Kolya و پیتر. ساشا بالاتر از Kolya، Kohl بالاتر از حیوان خانگی است. "

"سه پسر وجود داشت. Seryozha، Vitya و Mitya. Seryozha زیر Vitia، Vitaa زیر Mitya.

تکرار.

تعداد تکرارهای کودک مورد نیاز برای حفظ وظیفه ذکر شده است. در صورت لزوم، این کار در قطعات تکرار می شود.

آفرین! حالا شما راست را تکرار می کنید. و حالا فکر می کنم و می گویند

کدام یک از آنها بالاترین است؟

کمترین کیست؟

چه کسی ارتفاع متوسط \u200b\u200bاست؟

وجود دارد: به طور مستقل اجرا شده، کمک به پشتیبانی بصری، در قطعات، به هیچ وجه.

10. طراحی یک داستان در یک ردیف سازگار از تصاویر. (3 کارت، 4 کارت، 5 کارت یا 6 کارت)

در مقابل کودک، تمام کارت ها باز می شوند.

دستورالعمل . تصاویر را به ترتیب گسترش دهید و داستان را تشکیل دهید.

ذکر شده است: به طور مستقل تجزیه شده، به سرعت، به آرامی، با کمک، یک روانشناس گذاشته شد.

مستقل______________________________

در مورد مسائل؟

پاسخ به سوالات: راست - نادرست، مستقر - یکنواخت.

خطاها ____________________________________

پیشنهادات:

غیر تکثیر شده

مشترک

پیچیده

اگر لازم باشد ارزیابی توسعه هماهنگی بصری و موتور، کودک پیشنهاد شده است تا الگوی گرافیکی ساده را ادامه دهد.

آموزش با دقت بررسی کنید و الگوی را ادامه دهید.

برآورد شده: توالی عناصر، ترکیب، پایداری ارتفاع، اصلاح خطا را نگه دارید.

نتیجه ______________________________.

محل مهم در فرآیند آموزشی متعلق به تشخیص، آمادگی کودکان به یادگیری مدرسهکه اجازه می دهد تا یک بزرگسال بتواند درک کند که آیا جهت درست است، او کودکان را به مدرسه آماده می کند. تشخیص علل ارتقاء کودک را به سطح بالاتری از توسعه نشان می دهد.

دانلود:

پیش نمایش:

برنامه تشخیصی مدرسه

یک مکان مهم در فرآیند آموزشی متعلق به تشخیص، آمادگی کودکان به مدرسه است که به بزرگسالان اجازه می دهد تا درک کنند که آیا مسیر در جهت درست قرار دارد، او کودکان را به مدرسه آماده می کند. تشخیص علل ارتقاء کودک را به سطح بالاتری از توسعه نشان می دهد.

آمادگی برای یادگیری مدرسه از بسیاری از اجزای تشکیل شده است:

1. آمادگی فیزیکی برای مدرسه توسط توسعه فیزیکی کودک و مکاتبات آن تعیین می شود استانداردهای سنبه این ترتیب، کودک باید به بلوغ فیزیکی لازم برای فرایند آموزشی دست یابد.

2. آمادگی روانشناختی برای مدرسه، سطح خاصی از شکل گیری را نشان می دهد: آگاهی عمومی و جهت گیری اجتماعی؛ دانش و ایده ها در مورد جهان اطراف؛ عملیات ذهنی، اقدامات و مهارت ها؛ مقررات خودسرانه فعالیت و رفتار؛ فعالیت شناختی در علاقه و انگیزه مناسب ظاهر شد؛ توسعه گفتار، شامل داشتن یک فرهنگ لغت نسبتا گسترده، پایه های سیستم گرامری سخنرانی، بیانیه ای متصل و عناصر سخنرانی مونولوگ است.

3. بلوغ احساسی توانایی تنظیم رفتار آن است که شامل توانایی انجام یک زمان طولانی برای انجام یک کار بسیار جذاب است.

4. آمادگی اجتماعی و ارتباط اجتماعی برای مدرسه از توانایی های یک کودک برای ایجاد روابط در تیم همسالان توسعه می یابد: یک موقعیت پیشرو را نگه دارید، بتوانید در یک تیم کار کنید و رهبر را حفظ کنید - و همچنین قادر به برقراری ارتباط با یک بزرگسال باشید مخاطب

تکنیک. تست Core-Irashka.

Kerna Ya Yirasek سه وظیفه را انتخاب کرد: طراحی یک مرد مرد، تقلید نامه های نوشتن و دست زدن به یک گروه از نقاط. هر سه وظیفه از این آزمون گرافیک هستند و با هدف تعیین توسعه دستگیره های حرکتی خوب و هماهنگی بصری و موتور هدف قرار می گیرند.

وظایف آزمون توسط آزمون در دستورالعمل ها و نمونه انجام می شود. تست را می توان به صورت جداگانه و در گروه اعمال کرد. اعدام هر وظیفه بر اساس سیستم پنج نقطه ای تخمین زده می شود (1 - بالاترین نمره، 5 - پایین ترین)، و سپس نتیجه کل در تمام وظایف محاسبه می شود

"شکل مرد رقمی".

ENTRACTIONS: "یک مرد را قرعه کشی کنید."

ارزیابی پردازش داده ها از اجرای آزمون (علامت های 1 تا 5) برای هر کار جداگانه می رود.

وظیفه 1. طراحی یک شکل مرد (کلید). 1 نمره - شکل کشیده باید سر، لگن و اندام داشته باشد. سر با یک لگن به گردن متصل می شود، و هیچ تفاوتی بیشتر نیست. مو روی سر خود وجود دارد (یا دست و کلاه آنها به پایان رسید) و گوش، روی صورت چشم، بینی و دهان. دست ها با برس، در هر پنج انگشت به پایان رسید. پاها در طبقه پایین خم شدن. لباس مرد این رقم با استفاده از روش به اصطلاح مصنوعی کشیده شده است.

2 امتیاز - اجرای تمام الزامات، مانند پاراگراف 1، به جز روش تصویر مصنوعی. سه قسمت از دست رفته (گردن، مو، یک انگشت، اما نه بخشی از صورت) را می توان از الزامات خاموش کرد اگر آن را با یک تصویر مصنوعی از تصویر پشتیبانی می شود.

3 امتیاز - نقاشی باید سر، لگن و اندام داشته باشد. دست ها یا پاها توسط یک خط دوگانه کشیده می شوند. این اجازه عدم وجود گردن، گوش، مو، لباس، انگشتان دست و پا را فراهم می کند.

4 امتیاز - نقاشی اولیه با یک لگن. اندام (به اندازه کافی تک جفت) تنها با خطوط ساده بیان می شود.

5 امتیاز - تصویر کافی از بدن (تصویر "سر مانند" و یا غلبه بر تصویر "Pinchot") یا هر دو اندام وجود ندارد. در زیر نمونه هایی برای برآورد آزمون آزمون هستند.

"تقلید با نامه های نوشته شده"

دستورالعمل: "نگاه کنید، چیزی اینجا نوشته شده است. شما هنوز آموخته اید که بنویسید، اما سعی کنید، شاید شما نیز قادر خواهید بود. به دقت نگاه کنید که چگونه نوشته شده است، و نزدیک (راست) در یک مکان خالی همان بنویسید

1 نمره به طور کامل رضایت بخش است (به معنای خواندن) تقلید از نمونه نوشته شده است. نامه اولیه دارای ارتفاع قابل توجهی از یک حرف بزرگ است. حروف به خوبی به دو کلمه متصل هستند. پیشنهاد بازنویسی از خط افقی بیش از 30 درجه منحرف نمی شود.

2 امتیاز - تقلید نسبتا مشروع از جمله نوشته شده است. ارزش حروف و احترام به افقال در نظر گرفته نشده است.

3 امتیاز - بدیهی است که تفکیک می شود حداقل به دو بخش می رسد. شما می توانید حداقل چهار حرف نمونه را جدا کنید.

4 امتیاز - نمونه به نظر می رسد حداقل دو حرف. کل هنوز خط "کتاب مقدس" را تشکیل می دهد.

5 امتیاز - نقاشی

"Sourcing یک گروه از نقاط"

دستورالعمل: "نگاه کنید، در اینجا اشاره کنید. سعی کنید و به همان شیوه نزدیک شوید. "

1 نقطه - نمونه تقلید کامل. ما فقط یک انحراف بسیار کوچک از یک نقطه از یک عدد یا ستون را پذیرفتیم. کاهش شکل غیر قابل قبول است، افزایش نباید بیش از نیمی باشد. نقاشی باید موازی با نمونه باشد.

2 امتیاز - تعداد و موقعیت نقاط باید نمونه را پاسخ دهند. شما می توانید حتی سه امتیاز در هر نیمی از ردیف ها یا ستون ها را از بین ببرید.

3 امتیاز - یک عدد صحیح در کنتور آن به نظر می رسد یک نمونه است. در ارتفاع و عرض، آن را بیش از دو بار تجاوز نمی کند. نکات نباید در شماره درست باشد، اما نباید بیش از بیست یا کمتر از هفت باشد. هر محوری مجاز است - حتی 180 درجه.

4 امتیاز - نقاشی در کنتور دیگر شبیه به نمونه نیست، اما هنوز هم شامل نقاط است. مقدار الگو و تعداد نقاط مهم نیست. اشکال دیگر (خطوط) مجاز نیستند.

5 امتیاز - نقاشی

12-15 امتیاز - آماده یادگیری در مدرسه 9-11 امتیاز - مشروط آماده 3-6 امتیاز - آماده نیست

روش ها 2. "Doringing figures"

هدف از روش شناسی: مطالعه توسعه کودکان تخیل توسط 10 ارقام داده می شود (برنامه را به روش شماره 2 مراجعه کنید) و ارائه، انعکاس، تلاش این ارقام، به طوری که این تصویر را تبدیل می کند. تصاویر بر روی مقیاس ده توپ تخمین زده می شود. امتیاز: 0-2 امتیاز - کودک چیزی را اختراع نکرد؛ چیزی نزدیک بود سکته مغزی و خطوط نامشخص

3-4 امتیاز - نقاشی چیزی ساده، غیر اصلی، محروم از جزئیات؛ فانتزی حدس نمی زند

5-7 امتیاز - یک شیء جداگانه را نشان داد، اما با انواع مختلفی از آنها.

8-9 امتیاز - چندین اشیا را متحد شده توسط طرح.

10 امتیاز - یک ترکیب واحد را با استفاده از تمام اقلام پیشنهاد شده در آن به تصاویر تبدیل شده است

کلید 8 - 10 امتیاز - آماده تحصیل در مدرسه 3 - 7 امتیاز - مشروط آماده 0-2 امتیاز - آماده نیست

"دیکته فضایی-ریاضی".

این وظیفه به شما اجازه می دهد تا هر دو شکل گیری مهارت های حساب و برخی از ویژگی های روانشناختی را تشخیص دهید: توانایی کودک برای حرکت در فضا (راست چپ، پایین پایین)، توانایی عمل بر اساس قوانین، درک دستورالعمل های شفاهی و نگه داشتن آن در حافظه.

بعد، کودک از سوالات زیر خواسته شده است: 1. اگر از سلول خود به سمت راست بر روی یک سلول بروید، پس از آن کجاست؟ او چه چیزی را پیدا خواهد کرد؟ چند تا؟ 2. بعد، آن را نیز یک سلول از این سلول را جذب می کند. کجا خواهد بود؟ هویج در حال حاضر چقدر داغ شد؟ 3. اکنون به یک سلول به سمت چپ می رود. کجا خواهد بود؟ حالا هویج چقدر است؟ 4. دختر هنوز در یک سلول قرار دارد. اکنون کجا خواهد بود؟ در اینجا، اسم حیوان دست اموز از 2 هویج او پرسید. چقدر آن را ترک کرده اید؟ 5. او هنوز در یک سلول پایین است. کجا خواهد بود؟ حالا هویج چقدر است؟ هر کاری تغییر کرد؟ 6. دختر پایین می رود چه کسی او را ملاقات کرد؟ او 2 هویج را می دهد چقدر آن را دارد؟ اگر در اولین سوالات، معلم می بیند که کودک به آنها پاسخ نمی دهد و نمی تواند پاسخ دهد، و در عین حال سوء ظن هایی وجود دارد که او فقط دستورالعمل ها را درک نمی کند یا خیر می تواند کودک را با یک انگشت برای حرکت بر روی میز برای دستورالعمل حل کند. معلم خود چیزی را نشان نمی دهد. معیارهای ارزیابی: 2 امتیاز - آماده مطالعه در مدرسه. کودک 5-6 اقدام را از 6 ممکن انجام داد.

1 نقطه آماده است. کودک به درستی انجام 3-4 عملیات 6 ممکن است. 0 امتیاز - آماده نیست کودک انجام 1-2 اقدامات صحیح 6 ممکن است.

"تصاویر متوالی"

این تست به شما اجازه می دهد تا سطح آب آشامیدنی کودک، ارتباطات منطقی، فضایی-زمانی، منطقی، و همچنین سطح توسعه سخنرانی مونولوژیک را شناسایی کنید (توانایی ساخت یک داستان سریال متصل). دستورالعمل: یک کارت مشترک با مواد محرک باید به قطعات بریده شود و آنها را مخلوط کند، آنها را در مقابل یک کودک با کلمات قرار دهید: "من عکس دارم (به ضمیمه شماره 8 مراجعه کنید). همه آنها اشتباه گرفته اند. سعی کنید آنها را به ترتیب در مقابل خود بر روی میز جدا کنید، و سپس به من بگویید برخی از داستان (یک داستان) "

2 امتیاز - آماده مطالعه در مدرسه است. کودک به طور مستقل و منطقی دنباله ای از تصاویر را تعیین می کند و یک داستان متصل را ایجاد می کند؛

1 نقطه آماده است. کودک در دنباله اشتباه است، اما آن را اصلاح می کند (خود یا با کمک یک بزرگسال) و یا اگر داستان قطعه قطعه شود و باعث مشکلات در یک کودک شود؛

0 امتیاز - آماده نیست کودک این دنباله را نقض می کند، نمی تواند اشتباهات را درک کند یا داستان او به توصیف جزئیات فردی از تصاویر منجر شود.

تشخیص سطح توسعه توجه خودسرانه و حافظه دلخواه.

هدف: شناسایی تعداد شرایطی که کودک می تواند در روند فعالیت در ادراک یک کار شایعه در روند فعالیت نگه دارد. توضیحات: وظیفه بر روی ورق های جداگانه انجام می شود. برای هر کودک، هر کودک باید مداد گرافیکی و مجموعه ای از مداد رنگی داشته باشد. کودک پیشنهاد می شود که تعداد مشخصی از مثلث را به یک ردیف تبدیل کند، بعضی از آنها باید رنگ های مشخص شده توسط بزرگسالان را لرزاند. تکرار وظیفه قطعا ممنوع است. اگر کودک به یاد نیاورد، اجازه دهید او را به شیوه خود انجام دهد

دستورالعمل: "حالا ما بازی خواهیم کرد. توجه داشته باشید من تنها یک بار این کار را توضیح خواهم داد. قرعه کشی در تعدادی از 10 مثلث. Sharchui با مداد قرمز سومین، هفتم و نهم مثلث. " شرایط آزمون با سرعت آهسته تلفظ می شود، هر شرایطی با صدای اختصاص داده می شود. ارزیابی کار تکمیل شده: 5 امتیاز - وظیفه به درستی انجام می شود، تمام شرایط مورد توجه قرار گرفته است: فرم شکل هندسی، مقدار آنها، رنگ مداد انتخاب شده، دنباله ای از چهره های سایه دار

4 امتیاز - یک خطا مجاز است.

3 امتیاز - دو خطا مجاز هستند.

2 امتیاز - سه خطا مجاز هستند.

1 نمره - بیش از سه خطا

0 امتیاز - من با این کار مقابله نکردم.

کلید: 5 امتیاز - آماده مطالعه در مدرسه

3 - 4 امتیاز - مشروط آماده است

0-2 امتیاز - آماده نیست

"آنالوگ ها".

هدف: این وظیفه به مطالعه تفکر هدایت می شود، یعنی، به شما این امکان را می دهد که میزان شکل گیری توانایی کودک را برای نتیجه گیری به صورت مشابه ببینید. دستورالعمل: "من سه کلمه به شما خواهم گفت. دو نفر از آنها برای یکدیگر مناسب هستند، یک جفت هستند. شما باید یک کلمه مناسب برای معنی به معنی T2 داشته باشید - کودک کلمه ی درست را در 5-6 مورد از 6 مورد امکان پیدا کرد.

1 نقطه - کودک کلمه ی مناسب را در 3-4 مورد از 6 مورد یافت شد.

0 امتیاز - کودک کلمه درست را در 1-2 موارد از 6 ممکن یافت. کلید: 2 امتیاز - آماده آموزش مدرسه؛

1 نمره - مشروط آماده برای آموزش مدرسه؛

0 امتیاز - آماده نیست برای تحصیل در مدرسه

توسط کلمه سوم، یعنی، برای پیدا کردن او یک زن و شوهر. کلمات عبارتند از: - Okun - ماهی، و بابونه - ...؟ (گل) - هویج - باغ، و قارچ - ... (جنگل) - ساعت ها - زمان، و دماسنج - ...؟ (درجه حرارت) - چشم - چشم انداز، و گوش - ...؟ (شایعه) - خوب - شر و روز - ...؟ (شب) - آهن، و تلفن ...؟ (زنگ زدن)

روش ها "سوار بر آهنگ ها"

مواد: گزینه طراحی، مداد

دستورالعمل: "بیایید تصور کنیم که شما یک راننده هستید و شما باید اینجا را به این خانه رانندگی کنید (تا کنون در نسخه B)." در همان گزینه، من قرعه کشی، توضیح: "شما به این موضوع بروید: مداد نباید از کاغذ خدمت کند، در غیر این صورت معلوم می شود که ماشین خاموش شده است. سعی کنید به دقت بروید، به طوری که Ma-Tire از جاده حرکت نمی کند. "

سطح نهایی:

بالا - هیچ راهی از جاده وجود ندارد، مداد از کاغذ برای بیش از 3 بار از کاغذ جدا می شود؛

پایین - 3 یا بیشتر خروجی خارج از جاده یا خط ناهموار، لرزش، بسیار ضعیف، نامرئی، و یا بر خلاف آن، فشار بسیار قوی، گرفتن کاغذ و چندگانه آن را در همان محل؛

وسط - تمام گزینه های دیگر.

حرکات بزرگ

سطح توسعه برای انجام مجموعه ای از تمرینات بررسی می شود:

برو از طریق یک خط 2-3 متر پاشنه به جوراب؛

پایه سمت چپ ایستاده، پای راست تنظیم شده است، چشم بسته است. می تواند با دست متعادل شود. نرخ 15 ثانیه؛

یک کودک در فاصله 3-4 متر، یک توپ کوچک را می گیرد و به عقب برگردد (6-7 عکس).

سطح نهایی:

بازرسی: 1) راه رفتن ناهموار؛ 2) حضور تعداد زیادی از حرکات که با وظیفه اصلی همراه است و با اجرای آن دخالت می کنند؛ 3) نقض هماهنگی: کودک نمیتواند توپ را بگیرد، آن را نگه دارد یا آن را پرتاب کند.

کافی است - نقض جزئی جزئی دستورالعمل ها هنگام انجام وظایف.

روش شناسی "دخمه پرپیچ و خم"

هدف: تعیین سطح توسعه تفکر شکل بصری.

کودک نیاز به پیدا کردن راه به یک خانه خاص در میان دیگران، مسیرها، مسیرها و پایان مرده دخمه پرپیچ و خم. در این زمینه، توسط دستورالعمل های مشخص شده شکل گرفته شده است - توسط آنچه اشیاء (درختان، بوته ها، رنگ ها، قارچ ها) عبور می کنند. کودک باید در دخمه پرپیچ و خم خود و طرح حرکت کند. منعکس کننده دنباله ای از مراحل مسیر.

روش "دو خانه"

هدف: تعیین دایره ارتباطات قابل توجه کودکان، ویژگی های روابط در گروه، شناسایی همدردی برای اعضا. تشخیص روابط بین فردی کودکان پیش دبستانی.

دستورالعمل: "به این خانه ها نگاه کنید. تصور کنید که خانه قرمز متعلق به شما است، اسباب بازی های زیبا در آن وجود دارد، و شما می توانید همه را به خودتان دعوت کنید. و در خانه سیاه هیچ اسباب بازی وجود ندارد. فکر کنید و به من بگویید که از بچه ها گروه خود را به خود دعوت می کنید و او را در یک خانه سیاه قرار دادید. "

روش "راز"

هدف: شناسایی وضعیت (وضعیت جامعه شناختی) کودک در گروه مهد کودک، نگرش او نسبت به کودکان، و همچنین ایده هایی در مورد نگرش همسالان نسبت به او؛ درجه خیرخواهی کودکان به یکدیگر، رفاه عاطفی آنها.

دستورالعمل: امروز، تمام کودکان گروه شما راز راز، به طوری که هیچ کس دیگری در مورد آن نمی داند، به تصاویر هر یک دیگر (اسباب بازی). در اینجا روی میز تصاویر (اسباب بازی) که می توانید بدهد. و دیگر کودکان به شما می دهند، زیرا امروز همه به یکدیگر داده می شود. آیا می خواهید عکس ها (اسباب بازی ها) را به کودکان گروه خود بدهید؟ (پس از دریافت پاسخ مثبت، بزرگسالان ادامه می یابد). سپس را انتخاب کنید، لطفا تصویر (اسباب بازی)، که شما بهترین را دوست دارید. چه کسی در میان کودکان گروه شما می خواهید به او بدهید؟ چرا؟

روش "Pictogram"

هدف: مطالعه تکینگی حافظه غیر مستقیم و بهره وری آن، و همچنین ماهیت فعالیت ذهنی، سطح تشکیل تفکر مفهومی. این تکنیک را می توان برای مطالعه کودکان و بزرگسالان در معاینه گروهی و فردی مورد استفاده قرار داد. ماده: ورق کاغذ خالص، یک مداد ساده یا چند رنگ، مجموعه کلمه

آموزش (گزینه برای کودکان): "حالا ما حافظه خود را بررسی خواهیم کرد. من کلمات شما را فراخوانی خواهم کرد و یک عکس برای هر کلمه ای می گیرم، که می توانید این کلمه را به یاد داشته باشید

روش تست رنگ لجن

هدف: تشخیص رنگ Lasuscher به شما اجازه می دهد تا وضعیت روانشناسی فیزیولوژیکی فرد، مقاومت در برابر استرس، فعالیت و توانایی های ارتباطی را اندازه گیری کنید. آزمون لوستر اجازه می دهد تا علل استرس روانی را تعیین کند که می تواند منجر به ظهور علائم فیزیولوژیکی شود.

تست "مدرسه شکل"

هدف: تعریف رابطه کودک با اضطراب مدرسه و مدرسه.
کودک یک ورق A4، مداد رنگی داده می شود و از آن بپرسید: "اینجا بر روی ورق کاغذ، مدرسه را قرعه کشی کنید."
مکالمه توضیح سوالات در مورد کشیده شده، نظرات در پشت تصویر نوشته شده است.

نتایج پردازش

نگرش عاطفی به مدرسه و تدریس در 3 شاخص تخمین زده می شود:
1) رنگ رنگ؛
2) خط و الگوی شخصیت؛
3) طرح عکس.

هنگام تجزیه و تحلیل الگوی برای هر یک از این شاخص ها، ارزیابی نمره نمایش داده می شود، سپس نقاط بسته بندی شده اند.
1) محدوده رنگ:
2 امتیاز - در شکل غلبه بر روشن، تمیز، زنگ های نور و ترکیب آنها (زرد، سبز نور، آبی و غیره)
0 امتیاز - نقاشی در رنگ های تیره ساخته شده است (قهوه ای تیره، سبز تیره، سیاه و سفید).
1 نقطه - به همان اندازه رنگ های روشن و تاریک است.

2) خط و الگوی شخصیت:
2 امتیاز - اشیاء به دقت و منظم کشیده می شوند؛ طولانی، خطوط پیچیده ضخامت های مختلف استفاده می شود، هیچ "شکسته" از کانتور.

0 امتیاز - اشیاء به طور قابل ملاحظه ای به طور قابل توجهی نشان داده شده است. دو خط، قطع، طول و ضخامت برابر، خط ضعیف.
1 نقطه - در تصویر هر دو ویژگی وجود دارد.

3) طرح عکس:
2 امتیاز - یک تصویر متقارن (نقاشی مدرسه یک مکان مرکزی را بر روی ورق اشغال می کند)؛ حضور جزئیات و دکوراسیون، عناصر دکوراسیون، تصویر های مختلف، چشم انداز متحرک (گل، درختان، پوسترها، پرچم ها، پرده ها در پنجره ها و غیره)؛ یک تصویر از کودکان رفتن به مدرسه یا نشستن در احزاب، معلمان و "روند تدریس"؛ فصل - بهار، تابستان (خورشید، بدون ابرها)؛ یک تصویر از روز نور روز.
0 امتیاز - طراحی نامتقارن؛ کمبود جزئیات و دکوراسیون؛ فقدان مردم یا تصویر کودکان از مدرسه خارج می شوند؛ فصل - پاییز، زمستان (آسمان تاریک، باران یا برف است)؛ زمان روز - شب یا شب.
1 نمره - هر دو ویژگی حضور دارند.

تجزیه و تحلیل نتایج
6-5 امتیاز - کودک دارای نگرش عاطفی به نظر می رسد نسبت به مدرسه و تدریس، آماده پذیرش وظایف آموزشی و تعامل با معلم است.
4-2 امتیاز - کودک برخی از اضطراب در مورد یادگیری مدرسه به عنوان یک وضعیت ناآشنا برای او، ضروری است که دامنه دانش و ایده های خود را در مورد دانش آموزان گسترش دهد فعالیت های یادگیری، نگرش مثبت به معلم و همکلاسی ها؛ دلایل اضطراب ممکن است عصبانیت و اظهارات سریع بزرگسالان، تجربه یادگیری منفی در دانشکده کودکان بزرگتر باشد.
1-0 امتیاز - یک کودک ترس روشن از مدرسه دارد، اغلب منجر به رد وظایف آموزشی و رها کردن فعالیت های آموزشی، مشکلات در برقراری ارتباط با معلم و همکلاسی ها می شود.

"دانش از رنگ" (وظیفه)

در مقابل کودک، تخته سیاه را با 12 رنگ (قرمز، نارنجی، زرد، سبز، آبی، آبی، بنفش، صورتی، سیاه، خاکستری، سفید، قهوه ای) قرار می دهد و به طور متناوب، به هر ترتیبی که او را به یک یا چند تماس می دهد رنگ

ارزیابی تلاش: برای هر نقطه به درستی رنگ 1 نقطه افزایش یافته است

"دانش نام های شی". (وظیفه)

در مقابل کودک 9 از هر عکس را از بین می برد: اپل، هویج، گل رز، گلابی، لاله، کلم، آفتابگردان، گیلاس، گوجه فرنگی.

سپس بخواهید هر آیتم را فراخوانی کنید. برای مثال، هنگامی که پاسخ دادن، "این گل" خواسته می شود که کدام یک را روشن کنید. اگر کودک به طور نادرست موارد را فراخوانی کند، محقق در پایان کار باید اشتباهات خود را اصلاح کند.

ارزیابی تلاش: هر پاسخ صحیح در یک نقطه تخمین زده می شود.

"سفارش حساب". (وظیفه)

همه کودکان مبتلا به وظیفه پنجم پرسیدند: "در نظر بگیرید که چقدر می توانید" را در نظر بگیرید. اگر کودک وظایف را درک نکند، محقق به او کمک می کند: "1، 2، 3 ...". سپس کودک پیشنهاد می شود به طور مستقل شروع شود. محقق می گوید: "این درست است، چه چیزی بیشتر است؟" بعد، 22 لازم نیست.

ارزیابی تلاش:
به عنوان برآورد، تعداد تعیین شده است که کودک به درستی شمارش شده است.

"رنگ و شکل تمایز." (وظیفه)

قبل از کودک، ورق کاغذ را با نقاشی های شخصیت های ناتمام بگذارید

دستورالعمل: "مستطیل (نمایش) در اینجا کشیده شده است. هر کدام از آنها یک قطعه را ندارند (نمایش). برای هر مستطیل یک قطعه مناسب از همه کشیده شده را انتخاب کنید (نمایش). نگاه کنید، چه نوع قطعه ای به این مستطیل می آید (شکل اول را نشان دهید)؟ "

سپس آنها به طور مداوم بر روی قطعات دیگر نشان داده می شوند، با درخواست برای انتخاب قطعات گم شده به آنها.

ارزیابی تلاش: هر تصمیم مناسب باید در یک نقطه تخمین زده شود.

"شرح تصویر." (وظیفه)

کودک یک تصویر را نشان می دهد



و آنها می گویند: "به من بگویید، لطفا، چه اتفاقی می افتد در تصویر (شکل 18)."

ارزیابی تلاش:

الف) گفتار مکالمه

2 امتیاز - سخنرانی روان بدون بالابر
1 نمره یک سخنرانی سریع است، اما مکث ها وجود دارد.
0 امتیاز - چاشنی سخنرانی، قطع شده است.

ب) طرح های ساختمانی.

8 امتیاز پیشنهادات پیچیده ساختاری، اتحادیه های همبند استفاده می شود.
6 امتیاز - جملات پیچیده، یک اتحادیه از نظر کلیشه ای استفاده می شود.
4 امتیاز - عمدتا جملات ساده.
1 نقطه عمدتا جملات ناقص است.
0 امتیاز - ساخت پیشنهادات نقض شده است.

ج) مفصل

2 امتیاز - یک تلفظ واضح از صداها.
1 نمره یک تلفظ صدا فازی است.

د) فانتزی، تخیل.

تخمین زده می شود در 1 نقطه اگر کودک به سادگی در مورد آنچه که در تصویر نشان داده شده است، بلکه در مورد تجربیات، افکار قهرمانان، مشخص شده است، مشخص می کند که وجود دارد، و غیره

بنابراین، حداکثر نمره در طول 13 امتیاز.

Chebykina ناتالیا Borisovna

برنامه تشخیصی مدرسه

تمرین 1

هدف. آزادی توانایی انتقال شکل شکل (قرعه کشی یک شکل برابر یا مشابه، مشاهده نسبت بین عناصر شکل). علاوه بر این، وظیفه به شما اجازه می دهد تا سختی دست کودک را قضاوت کنید، توانایی جلب زاویه ها، بدون رشد آنها و بخش های خطی.

تست متن "اینجا را نگاه کن (نقاشی را به کار نشان می دهد ) در اینجا شما این کار را انجام می دهید. در داخل یک قاب کوچک، شکل را می بینید. در نظر بگیر. یک مداد بگیرید یک شکل مشابه را در یک فریم بزرگ قرعه کشی کنید "(کلاس معلم نشانگر یک چارچوب بزرگ است ).

ارزیابی عملکرد وظیفه:

0 امتیاز - فرم کلی شکل را به دست نیاورید، اما برخی از خط های بسته شده نشان داده شده است؛
1 نقطه - به طور قابل توجهی تغییر نسبت عناصر شکل؛ شکل کل شکل به شدت خاموش است؛
2 امتیاز - یک شکل مشابه یا مساوی را نشان می دهد، نسبت ها کمی تغییر می کنند، اما نه تمام گوشه ها مستقیم نیستند، همبستگی خطوط در همه جا مشاهده می شود. نمره مشابه قرار می گیرد اگر شکل کل شکل به خوبی تمیز شود، اما نسبت عناصر این رقم به طور قابل ملاحظه ای تغییر می کند، اما تمام گوشه ها مستقیما و موازی مشاهده می شوند؛
3 امتیاز - یک شکل مشابه یا مساوی را نشان می دهد، نسبت عناصر شکل به طور عمده ذخیره می شود.

اگر این رقم با یک دست غیر جامد نشان داده شود، علاوه بر نمره، علامت "منهای" قرار داده شده است.

وظیفه 2

هدف. بررسی توانایی حرکت در هواپیما (چپ، راست، بالا، پایین). توانایی بررسی سلول ها نیز بررسی می شود.

تست متن "وظیفه شما بر روی بخش چکش ورق شما انجام می شود (یک مکان را برای انجام یک کار نشان می دهد ) یک سلول سیاه را بر روی فیلد چک کنید.

1. یک مداد قرمز، با اشاره به سلول سیاه به چهار سلول راست و پنجم مداد قرمز.

2. مداد آبی را بگیرید از سلول قرمز، دو سلول را عقب نشینی کرد و مداد سومین را تغذیه کرد.

3. مداد سبز و سلول را، واقع در سمت چپ آبی، از طریق یک سلول از آن، سیل با یک مداد سبز.

4. یک مداد زرد را بگیرید شمارش سلول سبز پنج سلول و فیلتر ششم با یک مداد زرد. "

ارزیابی عملکرد وظیفه:

0 امتیاز - دانش آموز شروع به انجام این کار نکرد؛ چندین سلول رنگ شده اند، اما مکان آنها به دستورالعمل مربوط نمی شود؛
1 نقطه - تنها یک مورد کار درست اجرا می شود درست است، خطاها در جهت ساخته شده اند، سلولها را دوباره محاسبه می کنند، آغاز مرجع؛
2 امتیاز - نقطه 2-3 وظیفه برآورده شده است؛
3 امتیاز - تمام موارد کار انجام می شود.

اگر سلول ها ضعیف باشند، علاوه بر نمره، علامت "منهای" قرار داده شده است.

وظیفه 3

هدف. برای شناسایی مهارت ها برای انتخاب و انجام عملیات علاوه بر و تفریق، به درستی درک متن کار و حرکت از شماره مشخص شده به مجموعه نهایی مربوط به موارد (محافل، مربع).

تست متن "در اینجا شما کار سوم را انجام دهید (نشان می دهد مکان برای انجام وظیفه 3 ) گوش دادن به وظیفه

1. در کلاس (گروه) امروز، 3 دختر و 2 پسر وظیفه دارند. چگونه بسیاری از کودکان امروز در کلاس وظیفه دارند؟ به عنوان بسیاری از دایره ها به عنوان کودکان وظیفه امروز در کلاس درس را قرعه کشی کنید. (متن کار را می توان تکرار کرد .)

2. 6 نفر در یک ماشین مسافری سوار شدند. دو نفر از ماشین خارج شدند. به عنوان بسیاری از مربعات به عنوان مردم در ماشین باقی مانده است. (متن کار را می توان تکرار کرد )».

ارزیابی عملکرد وظیفه:

0 امتیاز - تلاش برای حل یک کار وجود دارد، اما تعداد حلقه ها یا مربع ها نادرست است؛
1 نقطه - فقط یک وظیفه درست است، هیچ تلاشی برای انجام دومین کار وجود ندارد؛
2 امتیاز - یک وظیفه درست است، تلاش برای حل وظیفه دوم وجود دارد، اما تعداد حلقه ها یا مربع ها نادرست است؛
3 امتیاز - هر دو وظیفه انجام می شود.

وظیفه 4

هدف. توانایی مقایسه مجموعه ای از عناصر (بدون توجه به مهارت حساب) را آزاد کنید.

تست متن "پیدا کردن در ورق های خود را در مقالات، که در آن حلقه ها و مثلث ها نشان داده شده است (نقاشی نشان داده شده به وظیفه 4 ) بیشتر: محافل یا مثلث چیست؟ اگر محافل بیشتری داشته باشید، سپس یک دایره دیگر را بکشید. اگر مثلث بیشتر باشد، سپس یک مثلث دیگر را بکشید. "

ارزیابی عملکرد وظیفه:

0 امتیاز - مقایسه نادرست انجام شد (یک مثلث کشیده شد)؛
3 امتیاز - مقایسه به درستی انجام می شود (یک دایره کشیده شده است).

وظیفه 5

هدف. توانایی طبقه بندی را آزاد کنید، نشانه هایی را پیدا کنید که طبقه بندی آن ساخته شده است.

تست متن "این دو نقاشی را در نظر بگیرید (امتیازات به وظیفه 5 ) در یکی از این نقاشی ها، شما باید یک پروتئین را قرعه کشی کنید. فکر کنید که چه تصویری را می توانید آن را قرعه کشی کنید. از پروتئین به این نقاشی، یک خط مداد را صرف کنید. "

ارزیابی عملکرد وظیفه:

0 امتیاز - وظیفه پذیرفته نشده است، خط انجام نشده است؛
1 نقطه - خط نادرست انجام شد
3 امتیاز - خط به درستی انجام می شود.

وظیفه 6

هدف. وضعیت شنوایی فونماماتیک، درک فانتزی را در فرایند انتخاب تصاویر با یک صدای خاص در نام آنها بررسی کنید.

تست متن "به این عکس ها نگاه کن. ببینید، زیر آنها محافل کوچک وجود دارد. شما باید به طور مستقل تماس بگیرید هر عکس و، اگر در عنوان تصویر یک صدا وجود دارد، عبور از دایره زیر آن. در تصویر اول - خورشید. در یک کلمهخورشید یک صدا وجود دارد [C]، سپس شما باید یک دایره را گرسنه کنید. و اکنون به اجرای کار مستقل ادامه دهید. "

برآورد کردن:

0 امتیاز - فقدان تمایز صداها [S] - [S]، [s] - [c]، [s] - [sh] یا شکست کامل کار؛
1 نقطه - حضور خطاها (هیچ تمایزی از صداها وجود ندارد - [z])؛
2 امتیاز - صدا تنها از موقعیت ابتدای کلمه برجسته شده است، تخصیص اشتباه از صداهای دیگر نیست؛
3 امتیاز

وظیفه 7

هدف. برای شناسایی درجه تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا در سطح تعیین تعداد صداها در کلمه.

تست متن "شما الجزایر را با سه پنجره می بینید و در کنار آن تصاویر هستند. هر پنجره صدا در کلمه است. نازی ها بی سر و صدا همه تصاویر و فکر می کنم حدود سه صداها. این تصویر فلش را با یک خانه متصل می کند. "

برآورد کردن:

0 امتیاز - عدم وجود کامل انطباق با تعداد صداها در کلمه و تعداد "ویندوز"؛
2 امتیاز - حضور خطاها در یک صدا (کلمه مشخص شده استگرگ );
3 امتیاز - اجرای کار مناسب

مواد تست - دانش اطلاعات در مورد خود، خانواده شما.

نام خانوادگی، نام، Patronymic تماس بگیرید.

نام خانوادگی نام خانوادگی، نام، Patronymic Pope، Mom.

مادر شما کار می کند (پدر)؟

کجا زندگی میکنی، با آدرس خانه خود تماس بگیرید؟

بررسی خالی

نام خانوادگی

عمومی

آمادگی مدرسه

جمع

نکته ها

تعیین نوع جهت گیری در رابطه با مدرسه و تدریس (سطح تشکیل موقعیت داخلی کودک دانش آموز) مکالمه استاندارد را تطبیق داد. مناقصه تفسیر محتوای پاسخ ها و معیارهای ارزیابی. A - جهت گیری محتوای فعالیت های آموزشی ( 2 امتیاز);
B - جهت گیری به ویژگی های خارجی زندگی مدرسه ( 1 نقطه);
در جهت گیری برای فعالیت های خارج از مدرسه ( 0 امتیاز).

سؤال

محتوای پاسخ

نقطه

1. آیا می خواهید به مدرسه بروید؟

و - من واقعا می خواهم

ب - پس بنابراین، من نمی دانم

در - من نمی خواهم

2. چرا می خواهید به مدرسه بروید؟

ب - مانند فرم جدید، کتاب ها، دسته ها، مداد، کیف و غیره

در مهد کودک در مهد کودک، آنها در مدرسه نمی خوابند، سرگرم کننده است، همه کودکان به مدرسه می روند، مامان گفت، و غیره

3. آیا شما برای مدرسه آماده هستید؟ چگونه شما آماده می شوید (چگونه شما را طبخ می کنید) به مدرسه؟

و - من در گروه آماده سازی مشغول به کار هستم، ما نامه ها را با مادرم تدریس می کنیم، وظایف را حل می کنیم، و غیره

ب - من یک فرم، لوازم مدرسه، و غیره خریدم

که در ( کلاس های مدرسه را ذکر می کند)

4. اگر مجبور نباشید به مدرسه بروید و در مهد کودک باشید، چه کاری را در خانه انجام می دهید، چگونه روز خود را صرف کردید؟

و - نوشت (a) نامه ها، خواندن (a)، و غیره

B - نقاشی (a)، loined (a)، طراحی شده (a)، و غیره

B - بازی (الف)، راه رفتن (الف)، کمک کرد (a) در خانه، coalted (a) برای حیوانات

نتیجه

7-8 امتیاز - موقعیت داخلی دانش آموزان به اندازه کافی شکل گرفته است؛
4-6 امتیاز - مرحله اولیه تشکیل موقعیت داخلی دانش آموز؛
0-3 امتیاز - موقعیت داخلی دانش آموزان شکل نمی گیرد.
با والدین، لازم است که نتایج گفتگو را مورد بحث قرار دهیم، توصیه ها را ارائه دهیم.