تست پیش دبستانی برای آمادگی مدرسه. تست "کودک آماده به مدرسه است

هنگامی که آنها درباره "آمادگی برای مدرسه" صحبت می کنند، آنها به معنی مهارت های جداگانه و دانش نیستند، اما مجموعه خاصی از آنها در آن همه اجزای اصلی وجود دارد.
غیرممکن است که تشخیص دهد که آموزش می تواند تنها زمانی موثر باشد که درجه اول برای آموزش و کافی برای آموزش در کیفیت موثر باشد.

آمادگی K. یادگیری مدرسه این شامل بسیاری از اجزای است:

1. آمادگی فیزیکی برای مدرسه توسط توسعه فیزیکی کودک و مکاتبات آن تعیین می شود استانداردهای سنبه این ترتیب، کودک باید به بلوغ فیزیکی لازم برای فرایند آموزشی دست یابد.

2. آمادگی روانشناختی برای مدرسه، سطح مشخصی از شکل گیری را نشان می دهد: آگاهی عمومی و جهت گیری اجتماعی؛ دانش و ایده ها در مورد جهان اطراف؛ عملیات ذهنی، اقدامات و مهارت ها؛ مقررات خودسرانه فعالیت و رفتار؛ فعالیت شناختی در علاقه و انگیزه مناسب ظاهر شد؛ توسعه گفتار، شامل داشتن یک فرهنگ لغت نسبتا گسترده، پایه های سیستم گرامری سخنرانی، بیانیه ای متصل و عناصر سخنرانی مونولوگ است.

3. بلوغ عاطفی یک مهارت برای تنظیم رفتار آن است که شامل امکان یک زمان کافی برای انجام یک کار بسیار جذاب است.

4. آمادگی اجتماعی و اجتماعی برای مدرسه از توانایی های کودک توسعه می یابد تا روابط خود را در تیم همسالان ایجاد کند: موقعیت پیشرو را نگه دارید، بتوانید در یک تیم کار کنید و رهبر را حفظ کنید - و همچنین قادر به برقراری ارتباط با یک مخاطب بزرگسال باشید .

علاوه بر این، کودک باید بخواهد به مدرسه برود. و در اینجا ما، بزرگسالان، باید بتوانند انگیزه درونی کودک را از خارج از بین ببرند. کودک پیش دبستانی باید به مدرسه برود، زیرا او می خواهد خیلی بداند، انتظار دارد که آن را جالب توجه کند، و نه به این دلیل که ما او را برای این طراح جدید یا یک ربات پیاده روی خریدم.

با توجه به این واقعیت که کودک اغلب با روانشناس تنها به طور مستقیم پس از پذیرش به مدرسه ملاقات می کند، ممکن است یک تکنیک تشخیص ویژه ای برای والدین ارائه دهد که با کمک مشاهدات ساده و پاسخ به سوالات، قادر به تعیین شکل گیری تشکیل خواهد بود آمادگی فرزند خود را به مدرسه. با این حال، قبل از صحبت کردن به طور مستقیم در مورد روش تشخیصی، باید در مورد قوانین خاص گفته شود.
1. تمام وظایف باید در یک فضای آرام ارائه شود. این باید یک بازی یا فعالیت های روزانه باشد.
2. به کودک بگویید که شما قصد دارید آن را بررسی کنید. او می خواهد یا بیش از حد زمان خواهد بود.
3. اینها فقط مشاهده هستند، بنابراین می توان آن را در زمان کشیده کرد. آن را عجله نکنید و خودتان.

روش تشخیصی - پرسشنامه اصلاح شده توسط روانشناس آمریکایی J. Chaipi

1. ارزیابی تجربه ابتدایی کودک
آیا شما همراه با شما به دفتر پست، در Sberkassa، به فروشگاه همراهی همراهی کردید؟
کودک در کتابخانه بود؟
آیا این یک کودک بود که در روستا، در باغ وحش، در موزه بود؟
آیا شما فرصتی بود که کودک را به طور مرتب بخوانید یا به او داستانها بگویید؟
آیا کودک علاقه مند به هر چیزی است، آیا او یک سرگرمی دارد؟

2. ارزیابی توسعه فیزیکی
آیا کودک خوب می شنود؟
آیا او خوب است؟
آیا قادر به نشستن آرامش برای برخی از زمان است؟
آیا او هماهنگی مهارت های حرکتی را توسعه داده است، به عنوان مثال، می تواند توپ را بازی کند، پرش، پایین رفتن و صعود از پله ها؟
آیا کودک به نظر سالم، شاد، استراحت می کند؟

3. ارزیابی توسعه عاطفی
آیا کودک خوشحال است (در خانه و در میان رفقا)؟
آیا کودک تصویر خود را به عنوان فردی که می تواند مقدار زیادی را تشکیل دهد، شکل می دهد؟
آیا کودک به راحتی با تغییرات در روال معمول روز تغییر می کند، به حل یک کار جدید بروید؟
آیا کودک به طور مستقل کار می کند، با فرزندان دیگر رقابت می کند؟

4. پیشرفت گفتار
آیا نام فرزند می تواند اقلام اصلی را در اطراف او تعیین کند؟
آیا پاسخ به سوالات بالغ آسان است؟
آیا یک کودک می تواند توضیح دهد که چرا چیزهای مختلف مورد استفاده قرار می گیرند: برس، جارو برقی، یخچال و فریزر؟
آیا یک کودک می تواند توضیح دهد که در آن اقلام واقع شده اند: بر روی میز، زیر جدول؟
آیا کودک به داستان می گوید، هر موردی را که برای او اتفاق افتاده توصیف می کند؟
آیا کودک به وضوح صحبت می کند؟
سخنرانی کودک از نقطه نظر گرامر است؟

5. ارزیابی توانایی برقراری ارتباط
آیا کودک در بازی کودکان دیگر روشن می شود؟
آیا او اولویت را حفظ می کند، زمانی که این نیاز به وضعیت دارد؟
آیا کودک قادر به گوش دادن به دیگران بدون وقفه است؟
آیا کودک است که قادر به شرکت در مکالمه کلی است، هر صحنه را در یک نمایشگاه خانگی بازی کنید؟

6. ارزیابی توسعه شناختی
یک کودک می تواند فرم های مشابه و متناقض را شناسایی کند. به عنوان مثال، پیدا کردن یک تصویر مانند بقیه؟
آیا یک کودک می تواند نامه ها و کلمات کوتاه B / N، گربه / سال را تشخیص دهد؟
آیا ممکن است کودک را به ترتیب (در یک دنباله داده شده) یک سری از تصاویر تجزیه کنید؟
آیا یک کودک به طور مستقل، بدون کمک، پازل را از پانزده عنصر جدا کنید؟
آیا کودک می تواند کلمات را قافیه؟
آیا یک کودک می تواند برای بزرگسالان چند کلمه یا اعداد تکرار شود؟
آیا کودک می تواند داستان را در حالی که حفظ ایده اصلی و دنباله ای از اقدامات است، بازگو کند؟

اگر تمام پاسخ های شما تایید شده بود، می توانید به شما تبریک بگویید. کودک شما به وضوح آماده یادگیری مدرسه است و به راحتی تمام آزمایش ها و مصاحبه ها را منتقل می کند.

اگر پاسخ های شما بیست و بیشتر منفی باشد، این یک دلیل جدی برای فکر کردن است: آیا شما عجله برای ارسال کودک خود به مدرسه؟
در پایان مقاله، من می خواهم چند کلمه در مورد مسیر کلی آماده سازی فرزند به مدرسه بگویم.

روان کودک در بازی توسعه می یابد. به تدریج توانایی های خود را خسته کرده است، بازی، به عنوان یک فعالیت پیشرو، به آموزش پایین تر است.
مقدار دانش کودک مهم نیست، بلکه کیفیت دانش است. مهم نیست که یاد بگیریم، اما برای توسعه سخنرانی. برای یادگیری نوشتن، اما ایجاد شرایطی برای توسعه دست های حرکتی کم عمق.
البته، خوب است که اولین گریدر آینده می داند چگونه خواندن، شمارش. اما برای توسعه کامل، پیش دبستانی باید با همسالان، بزرگسالان، بازی های آموزشی، گوش دادن به کتاب خواندن، قرعه کشی، مجسمه سازی، فانتزی، ارتباط برقرار کند.
هرچه کودک بیشتر در آموزش برای مدرسه دخیل باشد، بحث در مورد آینده، بیشتر او در مورد مدرسه، در مورد یک زندگی جدید، آسان تر خواهد شد در آن شخصی خواهد بود.

آزمون برای آمادگی روانشناختی و اجتماعی کودک به مدرسه

دستورالعمل : من چند جمله را بخوانم اگر موافق هستید، روی ورق کاغذ قرار دهید.

1. وقتی به مدرسه میروم، بسیاری از دوستان جدید خواهم داشت.
2. من تعجب می کنم که درس های من چیست.
3. من فکر می کنم من تمام کلاس هایم را برای روز تولد من دعوت خواهم کرد.
4. من می خواهم درس طولانی تر از تغییر باشد.
5. وقتی به مدرسه میروم، به خوبی یاد خواهم گرفت.
6. من تعجب می کنم که مدرسه برای صبحانه ارائه می شود.
7. بهترین زندگی در مدرسه تعطیلات است.
8. به نظر می رسد که مدرسه بسیار جالب تر از باغ است.
9. من می خواهم به مدرسه بروم، زیرا دوستان من نیز به مدرسه می روند.
10. اگر ممکن بود، من هنوز در اسرع وقت به مدرسه می روم.

ارزیابی نتایج:
سطح بالا - اگر کودک حداقل 8 مزیت داشته باشد
سطح متوسط \u200b\u200b- از 4do 8 Pluses، کودک می خواهد به مدرسه، اما آن را جذب آن را با طرف های فوق العاده خود را جذب می کند. اگر تعداد بیشتری از شماره + جغدها در 5 امتیاز اول، پس از آن کودک رویاهای دوستان و بازی های جدید، اما اگر نقاط از 6 تا 10، ایده مدرسه تشکیل شده است، نسبت مثبت است.
سطح پایین - از 0 تا 3 پلاگین. این ذخایر در مورد مدرسه ایده ای ندارد، به دنبال یادگیری نیست.

آزمون در سطح توسعه مدرسه و عملکرد ذهنی و فیزیولوژیکی قابل توجه

یک مطالعه کوتاه از توسعه شنوایی گفتار

دستورالعمل : من چند کلمه را تلفظ می کنم، و شما دست خود را بالا می برید، اگر شما همان کلمات را بشنوید: روز سایه، چوب چوب، چوب پرتو، پرتو پرتو، کاسه، کاسه کاسه.

دستورالعمل : من یک جفت هجا می گویم، و هنگامی که هجا های مختلف را می شنوید، در دستان خود قرار می گیرید:
Pa-Ba، PA PA، BA-PA، BA-BA، این، Ti-Ti، Ti-You، شما، چنین، Su-Su، Shu-Shu، Shu-Su.

دستورالعمل : من هجا می گویم، و شما به دقت به آنها گوش دهید و تکرار کنید:
PA-PU، PU-PA، PU-PA-PA، PAAN، TA-KA PA، TA-PA، TA-DAYA، TA-TA-YES، YES، BA-PA-BA، PA PARA.

و حالا من کلمه را می گویم، آنها را به یاد می آورید و تکرار می کنید (سفارش کلمه چند بار تغییر می کند):
حجم خانه
Barrel-Dot-Day-Bump.

ارزیابی نتایج:
سطح بالایی از کودک بی نظیر کلمات را تشخیص می دهد، هجا نزدیک به ترکیب صدا، کلمات را با صداهای مشابه متمایز می کند.
میانگین سطح کودک، خطاهای جزئی را می پذیرد، در طی یک تکرار آهسته می تواند آنها را به طور مستقل حل کند.
سطح کم کودک بین هجا و کلمات صداهای مشابه را تشخیص نمی دهد، اشتباهات را در تکرار تکرار نمی کند.

تست بر سطح توسعه فعالیت های شناختی

دیکشنری تست

شما 5 مجموعه کلمات را ارائه می دهید. 1 از آنها را انتخاب کنید(یا به تدریج در روزهای مختلف با هر مجموعه کار می کند) و از یک کودک بپرسیددستورالعمل :
تصور کنید که با یک خارجی ملاقات کردید، او به خوبی روسیه را درک نمی کند. او از شما می خواهد توضیح دهید که این کلمات چیست. چگونه جواب می دهید؟ بعد، به طور متناوب کلمات را از مجموعه انتخابی خود ارائه دهید.

مجموعه های کلمه:
1. دوچرخه، ناخن، نامه، چتر، خز، قهرمان، نوسان، اتصال، نیش، تیز.
2. هواپیما، چکش، کتاب، پنهان، پرها، دوست، پرش، تقسیم، ضرب و شتم، احمقانه.
3. ماشین، جاروب، دفترچه یادداشت، چکمه، مقیاس، بزدل، اجرا، اتصال، خرج کردن، اسپین.
4. اتوبوس، بیل، آلبوم، کلاه، کفی، جابجایی، نوبت، خراش، نرم، فرار.
5. موتور سیکلت، قلم مو، نوت بوک، کفش، پوست، دشمن، قدم زدن، جمع آوری، آهن، خشن.

با مشکل، کودک می تواند این مورد را قرعه کشی کند یا یک ژست را نشان دهد.

ارزیابی نتایج: برای هر کدام به درستی توضیح داده شده کلمه به عنوان ممکن است برای قرار دادن 2 امتیاز (برای تعریف نزدیک به علمی).

1 بالون معنای کلمه را درک می کند، اما نمی تواند آن را به صورت شفاهی بیان کند.

1.5 امتیاز می تواند شی را به صورت شفاهی توصیف کند.

0 Ballets هیچ درک از کلمه وجود دارد.

برای شش کم طول - 0 - 6.5 امتیاز
سطح متوسط \u200b\u200b7-12 امتیاز
سطح بالا - 12.5-20 توپ

تست "ترکیب"

ارزیابی سطح توسعه فعالیت های شناختی

هدف از خمیر : تعیین مقدار اطلاعاتی در مورد خود، خانواده تان، جهان خارج، و همچنین توانایی تجزیه و تحلیل و قضاوت.

1. نام، نام خانوادگی، Patronymic تماس بگیرید.
2. نام خانوادگی، Patronymic پدر و مادر.
3. آیا شما یک دختر یا پسر هستید؟ هنگامی که شما رشد می کنید چه کسی خواهد بود: یک مرد یا زن؟
4. آیا شما یک برادر، خواهر بزرگتر دارید؟
5. چند ساله هستید؟ چقدر آن را در یک سال، دو؟
6. اکنون صبح، شب (روز یا صبح؟)
7. هنگامی که صبحانه (صبح یا بعد از ظهر) صبحانه می کنید؟ چه اتفاقی می افتد به ناهار یا شام، روز یا شب؟
8. کجا زندگی میکنی، با آدرس خانه خود تماس بگیرید؟
9. والدین شما کار می کنند؟
10. آیا دوست دارید قرعه کشی کنید؟ رنگ این مداد (لباس، کتاب؟) چیست؟
11. زمان سال چه زمانی است که چرا فکر می کنید؟
12. وقتی می توانم بر روی سیلندر سوار شوم - در زمستان یا تابستان؟
13. چرا برف در زمستان است، نه در تابستان؟
14. چه چیزی باعث می شود پست نامه (دکتر، معلم؟)
15. چرا به یک تماس نیاز دارید، یک مهمانی دارید؟
16. آیا شما خود را می خواهید به مدرسه بروید؟
17. چشم راست خود را نشان دهید، گوش چپ؟ چرا ما به چشم ها نیاز داریم، گوش ها؟
18. چه حیوانات شما می دانید؟
19. چه پرندگان را می شناسید؟
20. چه کسی، گاو یا بز؟
21. بیش از 8 یا 5 چیست؟ از 3 تا 6، از 9 تا 2 محاسبه کنید.
22. اگر شما چیز دیگری را شکستید، چه باید بکنم؟

اطلاعات در مورد خودتان، خانواده - 1،2،3،4،5،8،9،17
نمایش جهان در اطراف - 6.7، 10.11، 12،14، 18.19
توانایی تجزیه و تحلیل، استدلال - 13، 20، 21،22
انگیزه مدرسه - 15.16.

ارزیابی:

هر پاسخ صحیح 1 نقطه، درست است، اما پاسخ ناقص 0.5 امتیاز است.

سوالات زیر نیز به طور جداگانه رتبه بندی می شوند:
5 سوال - کودک محاسبه کرد که چقدر او خواهد بود - 1 نقطه، تماس سال، با توجه به ماه ها - 3 امتیاز (به عنوان مثال، من 6 ساله به مدت هشت ماه، در یک سال 7 سال و هشتم وجود دارد ماه ها)

8 سوال - آدرس خانه کامل - 3 امتیاز
15 سوال - استفاده مناسب از ویژگی های مدرسه - 1 نقطه
16 سوال - پاسخ مثبت - 1 نقطه
17 سوال - پاسخ صحیح - 3 امتیاز
22 سوال درست است، پاسخ کافی - 2 امتیاز

ارزیابی نتایج:

سطح بالا - 24-29 امتیاز
سطح متوسط \u200b\u200b- 20-23.5 امتیاز
سطح پایین - از 19.5 و پایین تر

تست "قرعه کشی یک مرد"

از کودک بخواهید که یک مرد را بکشد: "یک ورق کاغذ را بکشید و یک مرد کوچک بکشید. تصمیم بگیرید که چه خواهد بود: پسر، دختر، عمو، عمه."

در حالت ایده آل، باید یک تصویر از شخصیت فرد باشد که تمام قطعات را دارد: گوش ها، چشم ها، دهان، لگن، گردن، دست ها با انگشتان دست، پاها، پایین بدن از بالا جدا می شود.

جزئیات کمتر، نقاشی اولیه تر.

تست "تکرار"

نوشتن بر روی یک قطعه کاغذ غیر ضروری یک عبارت با نوشتن نامه ها: "او چای داده شده است."

دستورالعمل ممکن است به شرح زیر باشد: "به دقت نگاه کنید که چگونه نامه ها در اینجا کشیده می شوند، سعی کنید آنها را به همان شیوه بنویسید".

بالاترین نمره را می توان زمانی که شما می بینید، کامل شباهت نامه ها و نمونه داده می شود. البته، نامه ها ممکن است از اصل متفاوت باشند، اما نه بیشتر از دو بار.

و همچنین کودک باید نشان دهد که او نامه سرمایه را دید که بالاتر از بقیه خواهد بود.

تست "دایره"

یک دایره را روی یک صفحه با یک دایره با قطر حدود 2.5 سانتی متر بکشید.

از یک کودک بخواهید که آن را در کنار کانتور قرار دهید، بدون دست گرفتن.

اگر این کار موفق باشد، پخش دقیق نمونه را خواهید دید.

سازمان دیده بان چگونه اشتباهات بی ادب در این کار مجاز است.

اگر می بینید که کودک دشوار است، و حتی بیشتر، او هیچ تمایل ندارد - ارزش آن را به زور آن نیست. در نهایت، او به سادگی آماده نیست.

تست برای والدین

1. آیا فرزند شما به مدرسه می رود؟
2. آیا فرزند شما در مدرسه، چه چیزی او را می داند و علاقه مند به یادگیری خواهد بود؟
3. آیا فرزند شما می تواند در خود هر چیزی که نیاز به غلظت در عرض 30 دقیقه داشته باشد (به عنوان مثال، جمع آوری طراح)؟
4. آیا فرزند شما در حضور ناشناخته ناشناخته است؟
5. آیا فرزند شما داستان های خود را در تصویر کوتاه تر از پنج جمله نیست؟
6. آیا فرزند شما می تواند چند شعر را بگوید؟
7. آیا اسم ها را با اعداد تغییر می دهد؟
8. آیا فرزند شما در هجا خواندند یا، حتی بهتر، کلمات کامل چیست؟
9. آیا فرزند شما تا 10 و عقب شمارش می شود؟
10. آیا او وظایف ساده برای تفریق یا اضافه کردن یکی را حل می کند؟
11. آیا فرزند شما یک دست سخت دارد؟
12. آیا او رنگ و نقاشی تصاویر؟
13. آیا فرزند شما از قیچی و چسب استفاده می کند (به عنوان مثال، برنامه های کاربردی)؟
14. آیا او یک تصویر تقسیم از پنج بخش را در یک دقیقه جمع آوری خواهد کرد؟
15. آیا نام فرزند وحشی و حیوانات خانگی است؟
16. آیا او مفاهیم را تعمیم می دهد (به عنوان مثال، برای تماس با گوجه فرنگی، هویج، پیاز در یک کلمه "سبزیجات"؟
17. آیا فرزند شما به طور مستقل اهمیت نمی دهد - قرعه کشی، جمع آوری موزاییک، و غیره؟
18. آیا او درک و دقیق دستورالعمل های کلامی را درک می کند؟

نتایج آزمون احتمالی بستگی به تعداد پاسخ های مثبت به سوالات آزمون دارد.

15-18 امتیاز - ما می توانیم فرض کنیم که کودک کاملا آماده است تا به مدرسه برود. شما با او بیهوده انجام نداده اید، و مشکلات مدرسه، اگر بوجود آمد، به راحتی برطرف خواهد شد؛
10-14 امتیاز - شما در مسیر درست هستید، کودک زیادی آموخت و محتوای سوالاتی که شما با آن پاسخ دادید، به شما نقطه استفاده از تلاش های بیشتری را به شما می گوید؛
9 و کمتر - ادبیات ویژه را بخوانید، سعی کنید کلاس های زمان بیشتری را با یک کودک ارائه دهید و توجه ویژه ای به آنچه که او نمی داند، توجه ویژه ای داشته باشد.

تست برای بررسی سطح آمادگی کودک 5-6 سال به آموزش مدرسه

1.1 افق مشترک (ارزیابی بلوغ روانشناختی).

1. چقدر طول می کشد؟ (ترجیحا با ماه).

2. نام شما والدین شما چیست؟ (نام اول و متوسط).

3. مادر شما کار می کند (پدر)؟

4. کجا زندگی می کنید، با آدرس خانه خود تماس بگیرید؟

5. چه مدت در یک سال خواهد بود؟ (دو)

6. آیا برادر یا خواهر دارید؟ چه کسی بزرگتر است؟

7. اکنون صبح، شب یا روز؟

8. چه اتفاقی می افتد قبل از آن: ناهار یا شام؟

9. زمان سال است: بهار، زمستان پاییز یا تابستان؟ چرا شما فکر می کنید؟

10. چه چیزی باعث می شود پستچی، دکتر، معلم؟

11. چشم چپ و گوش راست خود را نشان دهید؟ چرا به چشمان و گوش نیاز دارید؟

12. چه حیوانات شما می دانید؟ چه پرندگان؟

13. چه کسی بیشتر: گاو یا بز؟ پرنده یا زنبور عسل؟

14. آیا دوست دارید قرعه کشی کنید؟ این مداد رنگ چیست؟

_____________________________________________________

8 سوال - 7-6 - بالا 5-6 - متوسط 4-0 - کمر

1.2 توانایی ایجاد روابط علی.

پایان جمله را اختراع کنید:

1. اگر شما یک قطعه یخ را به اتاق برسانید، سپس او ...

2. اگر بسته بندی شده اید، سپس ...

3. اگر می خواهید چیزی بخرید، سپس ...

4. اگر ماشین شکست، سپس ...

5. اگر شروع به تیره شدن در خیابان کرد، سپس ...

6. اگر شکر زیادی را در چای قرار دهید، سپس

7. اگر شروع به روشن شدن در خیابان، سپس ...

8. اگر آب روی یخ زده شود، سپس ...

9. اگر کاغذ را به آتش بسوزانید، سپس ...

10. اگر او باران سنگین رفت، و شما نمی توانستید در هر کجا پنهان شود، سپس ...

1 B. پاسخ علمی دقیق، 0.5 B.-- تکرار عبارت، 0 B.- نامعتبر است.

9-0 - بالا UR.، 6-8 - متوسطه، 0-5 - Nirzky Ur.

2.1 آمادگی انگیزشی. به سوالات پاسخ دهید:

1. شما خودتان می خواهید به مدرسه بروید؟ چرا؟

2. چرا شما در مدرسه تماس بگیرید، یک مهمانی، یک کیف پول؟

3. چگونه فکر می کنید جالب توجه در مدرسه خواهد بود؟

4. چگونه برای مدرسه آماده شوید؟

5. آیا می خواهید در D. Sadu بمانید؟ و در خانه؟

6. چه می خواهید به شما در مدرسه تدریس کنید؟ معلم؟ مربی؟ مادر؟

7. کدام مدرسه را دوست دارید یاد بگیرید؟ کجا فکر می کنید خواندن، نوشتن یا جایی که آنها بازی می کنند، آواز خواندن، رقص؟

1 B.-Motive آموزش، 0.5 B.- بازی، 0 B. - نمی دانم

____________________________________________

6-7 - بالا 4-5 - رسانه ها، 2-3-پایین.

کودکان که مایل به یادگیری می توانند بر مطالعات خودشان تمرکز کنند (که عامل مطلوب ترین)، دیگران - در ویژگی های خارجی (شکل زیبا، کیف، دوستان سرگرم کننده و تغییر، و غیره) تمرکز می کنند. عدم تمایل کودکان به مدرسه می تواند با ترس از قوانین سختگیرانه در آن یا نگرش انتقادی نسبت به خود، و همچنین عدم تمایل به بخشی از شرایط معمول، با موقعیت پیش دبستانی، ترس از نوآوری، همراه باشد همه اینها در اظهارات آنها ذکر شده است.

کودکان با سطح پایین از بلوغ روانشناختی نیاز به گسترش افق ها، ارتباط معنی دار با بزرگسالان و همسالان، غنی سازی احساسات زندگی، تحریک علاقه شناختی. انطباق چنین کودکان را می توان با روابط منازعات با همسالان، معلم به دلیل حفظ آسپیراسیون کودک، نیاز به بازی، پیچیده است. این همه نیاز به معلم، روانشناس، والدین دارد.

2.2 دو آزمون را به صورت جداگانه برای پسران و دختران آماده کنید.

این آزمون شامل نه عکس است که فعالیت های پسر را نشان می دهد (دختران). سه عکس - بازی، سه - کار، سه تمرین (می نویسد، خواندن، معتقد به مدرسه). تماشای تصاویر و به من بگویید چگونه می خواهید با پسر انجام دهید؟ و چه کاری می خواهید انجام دهید؟ و همچنین؟ (سه تلاش)

________

2-3 بار زخم D-Th. - بالا UR، 1P- رسانه. تو، 0- انتخاب نکن د

3.1 توسعه اطلاعات.

تصاویر برش خورده (سه تلاش) چه فکر می کنید برای تصویر چیست؟ سعی کنید آن را بچرخانید

توپ یا توپ، یا Matryoshka، کوزه یا سطل

____________________________________________

بلند قد. UR.- خود را از بین برد. - 1 با کمک، کم Ur.- 2 با

3.2 استاندارد لمسی سه کارت را با مراجع آماده کنید.

در هر کارت، پنج نقشه را تهیه کنید که بر اساس استانداردها هستند. استاندارد 1: سگ سر، کفش، تراکتور، کالسکه، کامیون. استاندارد دوم: عروسک، هویج، آهن، بلوط، هرم. استاندارد 3D: پیاز، لامپ لامپ، نوا، گلابی، گیتار، در مقابل کودک سه کارت با منابع، تصاویر مخلوط و معکوس هستند.

یک کارت اول، نام، آنچه را که بر روی آن نشان داده شده است، بکشید و سپس حدس بزنید که کدام یک از سه رقم آن را به نظر می رسد؟

_____________________________________________________________________________

14-15 ب .- بالا 10-13 - میانی .ur، 5-9 B.- پایین تر.

3.3 توانایی کودکان برای تخصیص ویژگی های موجود در اشیاء.

آماده سازی 2 گروه از ارقام، قرمز و سبز: دایره های بزرگ و کوچک، مربع های بزرگ و کوچک. مجموع 8 عدد 8 ارقام قبل از کودک گذاشته می شوند

نگاه کنید، این ارقام از اندازه های مختلف: شکل های بزرگ و کوچک، انواع مختلف: محافل و مربع رنگهای متفاوت. من بزرگترین میدان سبز را گرفتم، من را بیمار بر روی او پیدا کردم. (3 تلاش)

___________________________________________________________________________________________

در - 1 تلاش برای 2 نشانه، 2 در سه.، C - تمام تلاش ها در نشانه های 2H، H همه تلاش برای 1 PR است.

4.1 سطح توسعه گفتار.

1. من به شما کلمات می گویم. شما باید آنها را در یک کلمه تماس بگیرید.

2. دستگاه، شیشه، کاسه، چنگال، چاقو.

3. کار، شلوار، دامن، لباس تنگ، کلاه.

4. اسکیت، کفش، دمپایی، چکمه، دمپایی.

5.Sup، فرنی، نان، پیتزا، کوکی ها.

6.fuster، گل رز، بابونه، بل، فراموش کردن من نه.

7.Beris، Linden، صنوبر، کاج، الم، بلوط.

8.stol، مدفوع، صندلی، تخت، مبل.

9.Vorobi، کبوتر، کلاغ، غازها، Tit.

10.Carasi، Perch، Pike، Soma، شاه ماهی.

11.ezhevik، تمشک، توت فرنگی، زغال اخته، لینگونبری.

12. Manak، گوجه فرنگی، کلم، چغندر، تربچه.

13.Sublocks، گلابی، آلو، پرتقال، زردآلو، هلو.

14. متقاضیان، هنرمندان، پارکینگ ها، سوارهنی ها.

15.sleari، مأموریت، رانندگان، نجاری، جوشکار، برق، برق.

1 B. بلافاصله پاسخ، 0.5 B.- فکر می کنم 0 B.- پاسخ ندهید

____________________________________________________________________

12-14 - بالا.، 9-11- میانگین من، 0-8 - پایین تر.

4.2 تصویر چهارم اضافی را حذف کنید.

آماده سازی 6 کارت با 4 نقشه: لوازم مدرسه - 3 عکس و اسباب بازی، پرنده و حیوانات، ظروف و رنگ، مبلمان و توپ، ابزار نجاری و مداد، سبزیجات و گل ها، 1 از کارت، آموزش. چه تصویر اضافی است و چرا؟

1b - قابل فهم است، 0.5b.- عملکرد UR.، 0- پاسخ نداد

____________________________________________________________________

4-5 ب - بالا.، 2-3 ب. - وسط ارواح، 0-2-کم.

4.3 داستان تصویر (توسعه گفتار)

3-4 عکس داستان داستان در اختلال در مقابل کودک راه اندازی شد. داستان را بر روی تصاویر علامت گذاری کنید و آنها را به ترتیب گسترش دهید. این برآورد شده به درستی درک شده، تصاویر و احساسی، معنی دار است.

5.1 توسعه حافظه شنوایی کوتاه مدت.

4 سخنرانی داده می شود. هر کدام ثابت شده است.

خانه، نان، باران، ماشین، درد، عروسک، تصویر، جنگل، کت، کاج.

ارائه 1E - 5-6 کلمه واژه.

1E PRD.- 3-4 کلمات - رسانه ها. تو

1E قبل از. - 3 کلمه

5.2 تفکر و گفتار.

انجام وظایف این تکنیک به کودک باعث می شود تا تقریبا درک درک چندگانه اشیا، حضور مفهوم "یک - خیلی"، و همچنین مفهوم ساختارهای گرامری در مثال اسم ها را مشخص کند از تعداد چندگانه، استفاده صحیح از آنها مطابق با وضعیت. تشخیص در فرم فردی انجام می شود.

آموزش روانشناس به کودک می گوید: "من یک کلمه را به شما خواهم خواند و این کلمه را تغییر خواهم داد تا بسیاری از موارد را علامت بزنم. به عنوان مثال، من" اسباب بازی "را می گویم، و شما باید پاسخ دهید -" اسباب بازی ". کودک می توانید بپرسید، متوجه شدم که آیا او، به عنوان آن باید عمل کند، پاسخ می دهد. سپس 11 اسم نامیده می شود:

دفتر لامپ کتاب

جدول پنجره شهر

صندلی برادر صندلی

بچه پرچم

اگر کودک اجازه می دهد اشتباهات در 2 کلمه اول، او می تواند به او کمک کند، تکرار نمونه صحیح دوباره: "اسباب بازی - اسباب بازی." پاسخ صحیح کودک باید زیر باشد (با ماجراجویی):

کتاب ها چراغ قلم میز پنجره های پنجره ها صندلی های صندلی ها Brothers Flags Guys

برای فکر کردن در مورد یک پاسخ، یک کودک تا 10 ثانیه داده می شود.

ارزیابی نتایج

3 امتیاز - کودک بیش از دو اشتباه را انجام داد؛

2 امتیاز - ساخته شده از 3 تا 6 خطا؛

1 امتیاز - کودک بیش از 7 خطا را ساخته است.

خطاها به عنوان کلمات نادرست و استرس نادرست در کلمه در نظر گرفته می شوند.

کودکان که مجاز به بیش از 7 اشتباه (1 امتیاز) نیاز به کار اضافی در توسعه سخنرانی (مکالمات سازمان، بازپرداخت، بازی های زبانی) نیاز دارند. همچنین باید موارد احتمالی را که ممکن است همسالان به اشتباهات در سخنرانی چنین یک کودک توجه کنند توجه کنند.

5.3 توسعه دست موتورسیکلت. تقلید متن نوشته شده است.

(گزینه ای از وظایف از آزمون "بلوغ مدرسه" A. Kerna و I. Irashka)

اعدام وظایف این تکنیک به کودک نیاز دارد تا تلاش های فراوانی را در اجرای کار بسیار جالب نشان دهد، وظیفه را در قالب تقلید نمونه انجام دهید. توانایی یک کودک به چنین اقداماتی برای تسلط بسیار مهم است فعالیت های علمی. همچنین در فرآیند انجام چنین تکالیف مهم است تا ویژگی های دستبند دستی حرکتی خوب، هماهنگی حرکتی را شناسایی کند. با توجه به این، این امکان وجود دارد که نه تنها پیش بینی موفقیت تسلط بر مهارت های نامه و رسم، بلکه همچنین نتیجه گیری (تقریبی) در مورد توسعه توانایی کودک در خود تنظیم و مدیریت رفتار آنها را به طور کلی انجام دهد. شناخته شده است که سطح توسعه تحرک خوب، حرکات کوچک یکی از شاخص های مهم است. توسعه ذهنی.

روش تشخیصی شامل ارائه یک کودک در پیشبرد نوشته شده بر روی ورق سفید عبارات کاغذی است: "او سوپ خورد." این عبارت باید توسط دست خط معمولی، بزرگ و روشن نوشته شود. کودک دستورالعمل زیر را ارائه می دهد: "نگاه کنید: چیزی اینجا بر روی یک ورق نوشته شده است. شما هنوز نمی دانید که چگونه بنویسید، اما سعی کنید - من نمی توانم (می توانم) شما آن را با دقت بنویسید و سعی کنید بعدا بنویسید . " برای هر کودک، یک ورق جداگانه با یک نمونه کتیبه می تواند آماده شود، می توانید از یک نمونه برای همه کودکان استفاده کنید، به هر کودک یک کاغذ تمیز کاغذ را به هر کودک بدهید. مطلوب است که عبارت کپی شده توسط کودک مناسب در یک خط باشد. اگر چنین کار نمی کند، کودک ممکن است آخرین کلمه برای نوشتن در بالا یا پایین تر از موارد قبلی باشد.

ارزیابی نتایج کار بر روی این تکنیک به صورت زیر انجام می شود.

5 امتیاز - عبارت کپی شده توسط کودک می تواند خوانده شود. این به وضوح به سه کلمه تقسیم شده است، اندازه حروف بیش از 2 بار ممکن است اندازه نامه های نمونه بیشتری وجود داشته باشد. بازیابی از خط افقی نباید بیش از 30 درجه باشد.

3 امتیاز - در رکورد کودک، شما می توانید حداقل 2 گروه را اختصاص دهید تا حداقل 4 حرف را بخوانید.

2 امتیاز - حروف نمونه حداقل 2 حرف مشابه هستند. تصویر کپی شده از راه دور به نامه ها، نامه ای یاد می دهد.

1 امتیاز جداگانه یا جامد "دودل" است، که در آن غیر ممکن است چیزی شبیه به حروف را اختصاص دهد.

با توجه به نتایج این تکنیک، نتیجه گیری های زیر می تواند کشیده شود. کودکان دریافتی 1 امتیاز نیاز به مشاغل اضافی دارند، به ویژه در دوره اولیه مطالعه، توجه بیشتری را به خود جلب می کنند. آنها به احتمال زیاد مشکلی با درک وظایف معلم، یادگیری و نوشتن دارند.

کودکان دریافتی 3 امتیاز برای تحصیلات مدرسه آماده می شوند، تحت کنترل و توجه به دوره اولیه مطالعه قرار می گیرند. این را می توان به عنوان یک روش در حال توسعه ارائه داد. کار مربوط به بهبود تحرک خوب - الگوهای طراحی برای نمونه، کلاس ها با قطعات کوچک (کامپایل موزاییک، مونتاژ مدل ها، بافندگی، گلدوزی، گلدوزی، نقاشی).

کودکان دریافتی 1-2 امتیاز برای تحصیلات مدرسه بالغ شده اند.

لازم به ذکر است که هنگام استفاده از نتایج این تکنیک برای رتبه بندی و انتخاب، با توجه به نتایج روش های دیگر، نقاط معکوس استفاده می شود: موفقیت آمیز ترین پیاده سازی 5 امتیاز، ناموفق ترین - 1 نقطه، از آنجا که در بیشتر روش های دیگر به دنبال یک سیستم ارزیابی متناسب است: موفقیت آمیز - بیشتر نمرات افزایش یافته است.

5.4 توسعه تفکر منطقی.

خیار: سبزیجات

Carnation: علف های هرز، شبنم، مهد کودک، گل، زمین

باغ سبزیجات: هویج

باغ: حصار، قارچ، درخت سیب، خوب، نیمکت

معلم: دانشجو

دکتر: عینک، بیمارستان، اتاق، بیمار، دارو

گلدان گل

پرنده پرنده، ماهی قزل آلا، لانه، پرها، دم

دستکش: دست

چکمه: جوراب ساق بلند، تنها، چرم، پا، قلم مو

تاریک: نور

مرطوب: آفتابی، لغزنده، خشک، گرم، سرد

سازمان دیده بان: زمان

Sigdition: شیشه، بیمار، تخت، دما، پزشک

ماشین: موتور.

قایق: رودخانه، فانوس دریایی، بادبان، موج، ساحل

جدول: رومیزی

جنسیت: مبلمان، فرش، گرد و غبار، تخته، ناخن

صندلی: چوبی

سوزن: حاد، نازک، براق، کوتاه، فولاد

این تکنیک (E.zambaantian، L. Chuprov و همکاران) به شما امکان می دهد تا توانایی یک کودک را برای نتیجه گیری با مقایسه با نمونه پیشنهادی بررسی کنید. تنظیم این کار نیاز به تشکیل توانایی ایجاد ارتباطات منطقی و روابط بین مفاهیم دارد. امکان تشخیص توانایی کودک برای ذخیره و استفاده از روش مشخص شده استدلال وجود دارد. روابط بین مفاهیم در هر کار متفاوت است، و اگر کودک قادر به تخصیص نشانه های ضروری در مفاهیم نیست، نتیجه گیری بر اساس مشابهی را ایجاد خواهد کرد، که منجر به پاسخ اشتباه خواهد شد. بنابراین، موفقیت اجرای وظایف روش شناسی اجازه می دهد تا نتیجه گیری در مورد سطح توسعه تفکر منطقی کلامی در چنین شاخصی به عنوان یک اقدام منطقی - "نتیجه گیری".

این نظرسنجی در فرم فردی انجام می شود، زمان پاسخ ها محدود نیست. در صورتی که مشکلات صریح، یک کودک دارای روانشناس است تا بر پاسخ ها اصرار داشته باشد و به شدت به کار بعدی برود. متن وظیفه چاپ شده (یا نوشته شده) بزرگ بر روی ورق کاغذ. روانشناس با صدای بلند به وضوح این کار را می خواند، کودک، اگر او قبلا قادر به خواندن است، می تواند متن را دنبال کند.

این کار در چند مرحله انجام می شود. در مرحله اول، کودک به شرح زیر گزارش شده است: "حالا ما کلمات را به یکدیگر انتخاب خواهیم کرد. به عنوان مثال، خیار سبزیجات است. ما باید به کلمه" carnation "که به عنوان کلمه" سبزیجات "مناسب است، انتخاب کنیم کلمه "خیار". کلمات عبارتند از: علف های هرز، شبنم، مهد کودک، گل، زمین.

مرحله دوم (پس از مکث). "بیایید سعی کنیم: خیار - سبزیجات؛ Carnation -؟" پس از مکث، تمام کلمات خواندنی هستند. "چه کلمه ای مناسب است؟" - ما از کودک می خواهیم سوالات اضافی و توضیحات نباید داده شود.

هنگام انجام وظایف، کمک های تحریک کننده امکان پذیر است. اگر کودک در پاسخ به عدم اطمینان در پاسخ، شما می توانید آن را پیشنهاد دهید تا به پاسخ درست پاسخ دهید. چنین کمک هایی هنگام محاسبه نقاط به حساب می آیند. سریعتر کودک از کمک و شروع به کار به طور مستقل انجام وظایف را رد می کند، بنابراین یادگیری آن بالاتر است، بنابراین می توانیم فرض کنیم که به سرعت الگوریتم حل مسئله را به یاد می آورد و می تواند بر اساس نمونه عمل کند.

1 نقطه - انجام یک کار از اولین ارائه؛ 0.5 امتیاز - وظیفه با تلاش دوم انجام می شود، پس از آنکه روانشناس کمک کرد

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

شما می توانید نتایج کمی را تفسیر کنید، طبق گزارش L.، E. Mostyukova، L. Chuprov.

سطح بالایی از موفقیت -7 و امتیاز بیشتر، کودکان چنین عملیات ذهنی را به عنوان یک نتیجه گیری دارند. "

سطح متوسط \u200b\u200bاز 5 تا 7 نقطه است: اجرای عملیات ذهنی توسط کودکان در "منطقه نزدیکترین توسعه" انجام می شود. در فرآیند یادگیری، در دوره اولیه، مفید است که به چنین کارهای فردی برای توسعه عملیات ذهنی، ارائه حداقل کمک کمک کند.

سطح پایین - کمتر از 5 امتیاز، کودکان عملا مهارت های عملیات ذهنی را ندارند، که نیازهای ویژه ای را برای توسعه مهارت های تفکر منطقی در فعالیت های شناختی آموزشی انجام می دهد.

ارزیابی کل برنامه

نمره کلی موفقیت در برنامه به عنوان مقدار امتیاز دریافت شده توسط کودک در تمام روش ها محاسبه می شود. سه سطح آمادگی برای یادگیری مدرسه وجود دارد:

سطح بالا - از 39 تا 47 امتیاز

سطح متوسط \u200b\u200b- از 28 تا 38 امتیاز

سطح پایین - از 17 تا 27 امتیاز

توزیع نتایج در سطوح تقریبا تقریبا نشان دهنده است، اما به یک روانشناس مدرسه اجازه می دهد تا حداقل معلمان کلاس های اولیه دانشجویان آینده را مشخص کند که ممکن است مشکلات یادگیری خاصی داشته باشند. ماهیت مشکلات را می توان بر اساس تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص برای هر یک از تکنیک ها تشخیص داد. توجه ویژه ای مفید است که برای کودکان با هر دو سطح بالا و پایین آمادگی پرداخت شود: این است که آنها می توانند عمدتا برای کاهش انگیزه یادگیری انتظار می رود. در ابتدا - به موجب سهولت و سادگی برای آنها، ثانیه ها به دلیل پیچیدگی آنها هستند.

قابلیت های تشخیصی اضافی. روانشناس، رعایت رفتار کودک در طی مراحل تشخیصی، می تواند تعدادی از نتایج مربوط به ویژگی های فردی را ایجاد کند، که برای تعیین فردی آموزش ضروری است.

بلوغ اجتماعی در درک وضعیت تشخیصی کودک به عنوان بسیار مهم و جدی ظاهر می شود. همراه با این، مهم است که برای او فوق العاده شناخت، خطرناک، وحشتناک نیست. بلوغ اجتماعی نیز در ارتباط با واقعیت ورود به مدرسه به عنوان یک رویداد مهم، که در زندگی کودک بسیار تغییر خواهد کرد، ظاهر می شود.

خودآگاهی، عزت نفس. - این ویژگی فردی به طور قابل توجهی بر موفقیت یادگیری به طور کلی تاثیر می گذارد. روانشناس می تواند از کودک بخواهد که نتایج آن را ارزیابی کند: چگونه موفق یا ناموفق بود. ارزیابی مکرر از نتایج آن به عنوان موفقیت آمیز ممکن است نشان دهنده عزت نفس بیش از حد باشد، غیر کارگری در موفقیت آنهاست - شاخصی از خود ارزیابی دست کم گرفته شده است.

اضطراب - خود را به طور کلی تنش های روانشناختی در وضعیت ارتباطات را نشان می دهد. کودکان مقاوم به مقاوم هستند اغلب تصمیم نمی گیرند که پاسخ دهند، ترس از اشتباه، در مورد آن به مدت طولانی فکر می کنند، گاهی اوقات حاضر به پاسخ دادن، حتی اگر آنها می دانند چه باید بگویند. به عنوان یک قاعده، دستورالعمل روانشناس بالغ به دقت گوش می دهد، اما آنها همیشه به دلیل ترس از وضعیت خود درک نمی کنند.

تحریک پذیری احساسی - برای کودکان مبتلا به تحریک پذیری عاطفی بالا، تغییر سریع احساسات، یک پاسخ عاطفی سریع به شرایط ثابت شده مشخص می شود. آنها به راحتی هر دو خنده و اشک ظاهر می شوند. احساسات ناپایدار هستند، نه همیشه به دلایلی که باعث شده اند کافی نیست.

درک ارتباطات ارتباطات - مهم است که کودک به سرعت به حل مشکل تبدیل شود، دستورالعمل روانشناس را درک می کنم، احساس تفاوت بین نظرات عبور و سخنرانی روانشناس را در زمینه این کار احساس کردم. روانشناس ممکن است به اندازه ای که کودک در فرآیند انجام این کار درک می کند، به عنوان یک راهنمای عمل، به عنوان یک نمونه برای اعدام، سرزنش می کند و یا درک نمی کند.

خسته. - پس از آنکه پس از شروع کار، کودک شروع به توجه کرد، کودک شروع به پریشانی می کند، او برای گوش دادن به یک روانشناس دشوار است، تمرکز بر دستورالعمل ها.

بنابراین، مشاهده این و تعدادی از تظاهرات فردی دیگر (مانند استقلال، دوستی، اجتماعی بودن، پرخاشگری، استبداد) ممکن است در فرآیند تشخیصی امکان پذیر باشد. این داده ها در پروتکل نظرسنجی ذکر شده است.

روانشناس Pedagogian Statsenko L.V.

این آزمون برای شش تا شش تا شش کودک طراحی شده است.

سوال بپرسید و منتظر فرزند باشید تا همه چیز را بگوید یا در مورد آن فکر می کند یا فکر می کند. آن را عجله نکنید، پیشنهاد نکنید، اما فراموش نکنید که او تا آنجا که ممکن است صحبت کند.

1. چه حیوانی بیشتر است: اسب یا یک سگ؟

پاسخ صحیح (اسب) 0 امتیاز است. اشتباه - "-5".

2. صبح ما صبحانه، و در ظهر ...

پاسخ صحیح (ما شام می خوریم، سوپ، فرنی را بخوریم) - 0. نادرست - "-3".

3. نور روز، و در شب ...

پاسخ صحیح (تاریک) - 0 امتیاز. اشتباه - "-4".

4. آسمان آبی، و چمن ...

پاسخ صحیح (سبز) - 0 امتیاز. اشتباه - "-4".

5. گیلاس، گلابی، آلو، سیب - چه چیزی است؟

پاسخ صحیح (میوه) - "+1" اشتباه - "-1"

6. چرا قبل از رسیدن قطار، مانع در طول مسیر کاهش می یابد؟

پاسخ درست (به طوری که قطار یک ماشین روبرو نمی شود، به طوری که هیچ کس زیر قطار سقوط کرد) - 0 امتیاز، اشتباه - "-1"

7. مسکو، سنت پترزبورگ، روستوف-برن چیست؟

پاسخ صحیح (شهرها) - "+1" اشتباه - "-1"

8. چه زمانی است؟

کودک باید یک چهارم ساعت هفتم هفتم، پنج دقیقه نه، یک چهارم از دوازدهم، پنج دقیقه دوازدهم را نشان دهد.

همه به درستی - "+4"، تنها یک چهارم، یک ساعت تمام، یک چهارم و یک ساعت را نشان می دهد - "+3"، نمی داند چگونه زمان را تعیین کند - 0.

9. گاو کوچک - این یک گوساله، یک سگ کوچک است- این یک بره کوچک است- این هست...

پاسخ صحیح (توله سگ، بره) - "+4". یک پاسخ صحیح 0 امتیاز است. اشتباه -

10. سگ بیشتر شبیه یک مرغ یا گربه است؟ نسبت به. تا؟ آنها همانند چه هستند؟

پاسخ صحیح به آوردن یک یا چند نشانه از شباهت "+ 1" بدون آوردن نشانه های شباهت - 0 پاسخ نادرست - "-3".

11. چرا تمام اتومبیل ها ترمز دارند؟ دو دلیل -

یک دلیل - 0. پاسخ نادرست - "- 1"

12. چه چیزی شبیه چکش و تبر مانند یکدیگر هستند؟ دو علامت - "+3".

یک علامت "+2" است. پاسخ اشتباه - "- 1"

13. سنجاب و گربه مانند یکدیگر چیست؟ تعریف داده شده است که پستانداران است یا

دو ویژگی خصوصی داده می شود - "+3". یک شباهت داده شده است - "+2". پاسخ نادرست - 0.

14. تفاوت بین ناخن از پیچ چیست؟ چگونه آنها را در کنار جدول قرار دهید؟

زیر پیچ برش - "+3".

پیچ پیچ است، و ناخن رانده می شود، یا مهره پیچ - "+2".

پاسخ نادرست - 0.

15. فوتبال، پریدن در ارتفاع، شنا - این هست...ورزش، فرهنگ فیزیکی - "+3"

بازی ها، تمرینات، مسابقات - "+2". پاسخ نادرست - 0.

16. چرا مردم ورزش می کنند؟ دو دلیل نامگذاری شده اند - "+4".

یک دلیل "+2" است. پاسخ نادرست - 0.

17. چه وسایل نقلیه را می شناسید؟

سه هواپیما زمین، کشتی - "+4". همان، اما تنها پس از توضیح اینکه وسیله نقلیه چیزی است که ما می رویم، حرکت می کنیم - "+2".

پاسخ نادرست - 0.

18. تفاوت بین پیرمرد جوانان چیست، تفاوت بین آنها چیست؟

سه نشانه (موهای خاکستری یا لیسینین، چین و چروک نمی توانند کار کنند، او بد می بیند و می شنود، اغلب بیمار می شود، زودتر از جوان میمیرد) - "+4".

یک یا دو تفاوت - "+2".

پاسخ نادرست - 0.

19. چرا بد است زمانی که کسی نمی خواهد کار کند؟

بقیه باید برای آن کار کنند، یعنی کسی از او رنج می برد - "+4".

او تنبل است، کمی کسب می کند و نمی تواند چیزی را خریداری کند - "+2".

پاسخ نادرست - 0.

20. چرا باید مارک های مارک ها را در این نامه قرار دهید؟ بنابراین هزینه حمل نامه را پرداخت کنید - "+5". پاسخ نادرست - 0.

نتیجه

تمام امتیازات مطابق با قوانین ریاضی خلاصه می شود.

24 امتیاز و بالاتر - نتیجه بسیار خوبی است؛

14-23 امتیاز - هنجار، سطح طبیعی بلوغ مدرسه؛

0-13 امتیاز - کمتر از حد متوسط؛

ما توجه شما را به گزیده ای از کتاب "آیا فرزند شما برای مدرسه آماده است؟ کتاب تست. " Gavrina S. E.، Kutyavina N. L.، Toporkova I. G.، Shcherbinina S. V. - M: Rosman-Edition LLC. - 2001

این کتاب مجموعه ای از آزمایشاتی است که اغلب هنگام آزمایش کودکان قبل از ورود به مدرسه استفاده می شود. با استفاده از این آزمایشات، والدین قادر خواهند بود تا بررسی کنند که آیا فرزندشان با نوشتن تسلط می یابند، آیا می خواند که آیا آن را به خوبی با اجرای ریاضی، حافظه، توجه، تفکر، گفتار و تخیل توسعه داده است. این کتاب همچنین به والدین کمک خواهد کرد تا میزان دانش کودک را در مورد جهان و گستردگی عمومی از پیش دبستانی پیش دبستانی تعیین کند.

گاهی اوقات والدین فکر می کنند که اگر کودک در مقابل مدرسه می تواند بخواند، نوشتن و شمارش کند، پس موفقیت به او ارائه می شود. با این حال، تمرین نشان می دهد که اغلب خواندن، نوشتن و با توجه به یک کودک، با سهولت دست زدن به مطالعات خود، به طور ناگهانی، به طور کامل غیر منتظره برای والدین، شروع به کاهش موفقیت های خود را. چرا؟ بسیار مهم است که زمان پذیرش در مدرسه در کودک توسعه یافت و چنین بود فرایندهای شناختیتوجه، حافظه، تفکر، تخیل، نازک موتوری.

پاسخ به این سوالات باید هر کودک را بداند.

1. نام نازا نام و نام خانوادگی هر دو نام خانوادگی.

2. شما چند ساله هستید؟

3. تاریخ تولد خود را بنویسید.

4. نام و نام خانوادگی مادر خود را پایه کنید.

5. کجا و چه کسی آن را کار می کند؟

6. نام و نام خانوادگی پدرت را بنویسید.

7. کجا کار می کند؟

8. آیا شما یک برادر یا خواهر دارید؟ آن ها چند ساله هستند؟ آنها بزرگتر هستند یا جوانتر هستند؟

9. با آدرس خانه خود تماس بگیرید

10. در کدام شهر زندگی می کنید؟

11. نام کشور که در آن زندگی می کنید چیست؟

12. آیا دوست دارید انجام دهید؟ آیا می خواهید به مدرسه بروید؟ چرا؟

توجه

یادگیری مدرسه مطالبات زیادی را به توجه کودک می دهد. او نه تنها نیاز به تمرکز بر توضیحات معلم و تحقق وظایف دارد، بلکه باید توجه خود را در طول درس ادامه دهد، و این خیلی زیاد است! کودک نیز نباید توسط بیگانگان پریشان شود - و گاهی اوقات می خواهم با یک همسایه صحبت کنم یا یک قلم احساس نفی جدی بگیرم!

توجه خوبی مهم ترین شرایط برای یادگیری موفقیت آمیز مدرسه است. این بخش 10 تست را ارائه می دهد که شما می توانید ارزیابی کنید که چگونه کودک شما توسعه یافته است. بسیاری از این آزمایش ها با اجرای وظایف برای زمان همراه است، بنابراین شما یک ساعت با دست دوم نیاز دارید. به یاد داشته باشید که هنگام آزمایش در مدرسه، آزمایش ها اغلب استفاده می شود.

حافظه

موفقیت نوزاد شما در مدرسه تا حد زیادی به حافظه او بستگی دارد.

بچه های کوچک بسیاری از اطلاعات مختلف را به یاد می آورند. این به اندازه کافی برای خواندن شعر کودک چندین بار است، و او خود را به او می گوید قلب. با این حال، حافظه یک کودک کوچک غیرمنتظره است، یعنی، او به یاد می آورد که من به یاد می آورم، زیرا جالب بود. کودک یک کار را انجام نمی دهد: من باید این شعر را به یاد داشته باشم.

زمان حافظه دلخواه به مدرسه می آید در مدرسه، کودک باید مقدار زیادی از اطلاعات را حفظ کند. او باید به یاد داشته باشید که جالب نیست، اما آنچه مورد نیاز است، بله تا آنجا که نیاز دارید.

با کمک تست های زیر می توانید حافظه کودک خود را ارزیابی کنید. اگر نتیجه درخشان نباشد، دلسرد نشوید. حافظه می تواند توسعه یابد، و برای این شما زمان دارید! برای بهبود حافظه کودک خود را با او در کتاب کار "توسعه حافظه".

فكر كردن

ماشین زمان چگونه است؟ - آلاس می پرسد (5 ساله، 8 ماه).

نمی دانم. هیچ کس دیگر او را اختراع نکرد، "بزرگسالان به او پاسخ می دهند.

من رشد می کنم، پس من فکر می کنم ... آه، من می دانم! لازم است ساعت ها طول بکشد و در موتور قرار دهید. و دستگاه زمان تبدیل خواهد شد.

همانطور که شادی می کنیم، زمانی که شما خنده دار و در عین حال استدلال هوشمندانه فرزندان ما را می شنوید. کودک جهان را می داند و یاد بگیرد فکر کند. او می آموزد که تجزیه و تحلیل و تعمیم بدهی، ایجاد روابط علی.

در آزمایش مدرسه، اغلب از آزمون دقیق برای تفکر استفاده می شود. یک کودک ممکن است مشکلات را در انجام این وظایف مواجه شود. در این مورد، اصل را به انجام وظایف خود توضیح دهید و سپس آن را یک تمرین مشابهی ارائه دهید.

ریاضیات

در زمان ورود به مدرسه، کودک باید نمایندگی های ریاضی ابتدایی را تشکیل دهد. کودکان باید مهارت های کمی و حسابداری را در دوازده اول داشته باشند؛ مقایسه تعداد ده نفر اول در میان خود؛ مقایسه اقلام در ارتفاع، عرض و طول؛ بین اشکال اشیاء متمایز است؛ تمرکز در فضا و بر روی ورق کاغذ.

مهارت های حرکتی نازک و هماهنگی

دست کودک شما آماده نوشتن است؟ این را می توان با ارزیابی موتورسیکلت نازک خود و هماهنگ کردن حرکات دست کودک تعیین کرد. این به شما کمک می کند تا این بخش را آزمایش کنید.

مهارت های حرکتی نازک، حرکات مختلفی هستند که عضلات کوچک دستگیره دست درگیر هستند. فقط با قلم مو توسعه خوب، کودک به زیبایی و به راحتی نوشت. تحرک نازک در کودکان می تواند و نیاز به توسعه دارد. این توسط طبقات با موزاییک، مدل سازی، نقاشی تسهیل می شود.

بهتر است ابتدا با او کار خود را در نوت بوک کار "پخت و پز دست خود را به نامه"، و پس از آن، زمانی که وظایف در این نوت بوک کامل، به دفترچه یادداشت کار "یادگیری برای نوشتن" بروید.

خواندن

الزامات دانش کودکان ورود به مدرسه به طور مداوم در حال رشد است. امروز مهم است که کودک مهارت های خواندن اولیه داشته باشد. بنابراین، او باید بتواند صدای صدا را در کلمه تعیین کند، کلمات را با صداهای خاص پیدا کنید، کلمات را به هجا و جملات برای کلمات تقسیم کنید.

خوب، اگر یک کودک می داند چگونه ثبت شود کلمات ساده، خواندن متون کوچک و درک محتوای آنها.

از شکل گیری مهارت خواندن به طور قابل توجهی بستگی به عملکرد بعدی دیگر موضوعات دارد، از آنجا که مدرسه به زودی، کودکان به کار با کتاب های درسی کار می کنند که باید بتوانند خواندن و درک خواندن را داشته باشند.

فرسوده

تا 6-7 سال، سخنرانی کودک باید با ثروتمندان متصل و منطقی باشد wimpes. بچه باید به درستی صداها را بشنود و به درستی تمام صداها را تلفظ کند. زبان مادری، و نه تنها جدا شده، بلکه در سخنرانی متصل نیز.

توسعه سخن خوده - شرایط اساسی برای تسلط موفقیت آمیز با نوشتن و خواندن. تست های گفتار این بخش به شما این امکان را می دهد که توسعه سخنرانی را از کودک خود ارزیابی کنید.

اگر سخنرانی نوزاد به خوبی توسعه نیافته باشد، با یک ذخیره واژگان کوچک، پس شما می توانید آن را بهبود بخشید، در کودک نیز مشغول به کار باشید. بیشتر با فرزند صحبت کنید، از او بخواهید که کارتون هایی را که به نظر می رسد، بازگو هایش را بازگو کند. کودک خود را برای قرعه کشی داستان ها توسط تصاویر ارائه دهید.

اگر فرزند شما مشکلاتی را در هنگام تلفظ صداهای فردی یا ضعیف تشخیص دهد، صداهای بر روی شایعه را متمایز می کند (به عنوان مثال، کلمات "کوه - پوست" یا "بشکه - نقطه" توسط او به عنوان یکسان درک می شود)، پس شما باید به کمک به کمک به درمانگر کمک کنید .

خیال پردازی

بسیاری از والدین معتقدند که کلید موفقیت در یادگیری، توانایی خواندن، نوشتن و شمارش است، اما اغلب به نظر نمی رسد کافی نیست.

تخیل نقش مهمی در جذب دانش مدرسه ایفا می کند. گوش دادن به توضیحات معلم، کودک باید شرایطی را مطرح کند که او در زندگی او نبود، برای نشان دادن تصاویری که در واقع نیست. بنابراین، برای مطالعه موفقیت آمیز در مدرسه، لازم است که کودک تخیل خوبی داشته باشد.

سعی کنید ارزیابی کنید که چگونه تخیل فرزند شما توسعه یافته است. هنگام ارزیابی، شما باید به شدت به ایده خود را از توسعه تخیل حرکت دهید، زیرا معیارهای عینی در این مورد بسیار دشوار است. کودک خود را برای قرعه کشی داستان ها توسط تصاویر ارائه دهید؛ با او در مورد موقعیت های "فوق العاده" و غیره بحث کنید

جهان

تا 6-7 سال، کودک باید سهام خاصی از دانش و ایده های مربوط به جهان را داشته باشد. خوب، اگر یک کودک دارای دانش ابتدایی گیاهان و حیوانات، خواص اشیاء و پدیده ها، دانش در زمینه جغرافیا و نجوم، ایده زمان باشد.

کودک شما می خواند، فکر می کند و می نویسد. اما روانشناسان به دلایلی آنها می گویند که زود به مدرسه می گویند. چه باید کودک بتواند آن را برای مدرسه آماده کند؟ و والدین می توانند خود را آماده کنند؟ چه روش هایی روانشناسان برای شناسایی سطح هوش کودک استفاده می کنند؟ و روش هایی برای اصلاح تأخیر های توسعه خاصی وجود دارد؟

پاسخ به این و بسیاری از مسائل دیگر مربوط به روانشناسی آماده سازی یک کودک به مدرسه، شما در این کتاب پیدا خواهید کرد.

حاشیه نویسی به کتاب "چگونه برای تهیه یک کودک به مدرسه" Chivikova N. Yu.: کتاب به والدین و معلمان مورد توجه قرار گرفته است گروه های آماده سازی و کلاس ها، بخش های پیش دبستانی UVK، و همچنین معلمان مدارس ابتدایی.

این کتاب شامل انواع وظایف و بازی های با هدف توسعه یک کودک است آموزش روانشناسی مدرسه او این به این معنی است که چگونه علاقه ی کودک به مطالعه را تشکیل می دهد، آن را انطباق پیدا کند شرایط مدرسهنحوه ساخت یک روز از روز از اولین گرید اول. وظایف بازی به شما کمک می کند بدون مشکل به کودک کمک کنید تا مراقب، مستقل، برای نگه داشتن قلم مو یا مداد در دستان خود باشید؛ اقدامات چشم ها و دست ها را هماهنگ کنید، یک سخنرانی و تفکر کودک را توسعه دهید.

والدین عزیز! این کتاب شامل آزمایش های ساده است، با این که شما می توانید سطح تشکیل ایده های کودک در مورد جهان در سراسر جهان، توانایی های ریاضی، توجه، حافظه و تفکر را تعیین کنید. تست ها ویژگی های سن کودک را در نظر می گیرند. وظایف جالب و تصاویر خنده دار قطعا کودک را دوست خواهند داشت.

مقدمه ...... 9.

فصل 1. جهان اطراف ........ 11

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد خودتان .... 11

نتایج پردازش ...... 13

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد طبیعت بی جان ....... 16

نتایج پردازش ......... 20

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد حیات وحش ....... 23

نتایج پردازش ...... 24

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد جهان از اقلام ......... 26

نتایج پردازش ........ 30

فصل 2. سخنرانی های ریاضی ........ 33

تست برای تعیین سطح ایده های کودک در مورد تعداد و نمره ..... 33

نتایج پردازش ....... 34

آزمون برای تعیین سطح ایده های یک کودک در مورد جهت گیری در فضا ...... 36

نتایج پردازش ........ 38

تست برای تعیین سطح ایده کودک در مورد جهت گیری در زمان ..... 40

نتایج پردازش ......... 43

تست برای تعیین سطح ایده های کودک در مورد شکل و رنگ ....... 45

نتایج پردازش ....... 49

r نتایج آزمون ....... 50

تست برای تعیین سطح ایده های کودک در مورد اعداد و اعداد ...... 52

نتایج پردازش ...... 53

تست برای تعریف فرزند سطح مهارت های اضافی و تفریق ..... 56

نتایج پردازش ....... 59

فصل 3. سخنرانی دهان ....... 62

تست برای تعیین سطح توسعه کودک شنوایی و تلفظ فانتزی .... 62

نتایج پردازش ........ 64

تست برای تعیین سطح توسعه توسط فرزند واژگان ......... 67

نتایج پردازش ........ 69

آزمون تعیین سطح توسعه کودک سیستم گرامری از سخنرانی ......... 72

نتایج پردازش .......... 75

فصل 4. آقای ........ 78

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد صداها و حروف ......... 78

نتایج پردازش ........ 79

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد هجا و کلمات ........ 81

نتایج پردازش .......... 83

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد پیشنهادات و متون ..... 86

نتایج پردازش ............ 87

فصل 5. عقل ........... 90

تست بر تعیین سطح توجه توجه کودک ........... 90

نتایج پردازش .......... 92

آزمون برای تعیین سطح حافظه حافظه کودک ...... 96

نتایج پردازش ........................................ 99

تست برای تعیین سطح توسعه تفکر منطقی در کودک ..... 104

نتایج پردازش ........... 106

نتایج آزمون ............... 107

فصل 6. انگیزه آموزش ............ 110

تست برای تعریف انگیزه یادگیری توسط کودک ........ 110

نتایج پردازش ............ 111

نتایج آزمون ................ 112

فصل 7. کوچک Motorik .................. 114

تست برای تعیین سطح توسعه کودک با موتور های کوچک ............ 114

نتایج پردازش ................ 116

پاسخ های راست و یادداشت ها .......................... 120

فصل 1. جهان اطراف ................... 120

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد طبیعت بی جان ....... 120

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد حیات وحش .......... 120

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد جهان از اقلام .......... 121

فصل 2. سخنرانی های ریاضی .............. 122

تست برای تعیین سطح ایده های کودک در مورد تعداد و حساب ........... 122

تست بر تعیین سطح ایده کودک در مورد جهت گیری در فضا ...... 122

تست برای تعیین سطح ایده کودک در مورد جهت گیری در زمان ............. 122

آزمون برای تعیین سطح ایده های کودک در مورد شکل و رنگ .............................. 123

تست برای تعیین سطح ایده های یک کودک در مورد اعداد و اعداد ........................... 123

تست برای تعیین فرزند سطح مهارت های اضافی و تفریق .................. 124

فصل 3. سخنرانی دهان ................... 124

تست برای تعیین سطح توسعه کودک از شنوایی و تلفظ فانتزی ....... 124

تست برای تعیین سطح توسعه توسط فرزند سهام واژگان ........... 124

تست برای تعیین سطح توسعه کودک از سیستم گرامری سخنرانی ....... 125

فصل 4. آقای ............................................... . ....... 125.

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد صداها و حروف ........ 125

تست برای تعیین سطح دانش کودک در مورد هجا و کلمات ........... 126

آزمون برای تعیین سطح دانش کودک در مورد پیشنهادات و متون ...... 126

فصل 5. عقل .............................. 126

تست برای تعیین سطح توسعه کودک ............ 126

تست برای تعیین سطح توسعه تفکر منطقی در کودک ............... 126

- مدل تشکیل آمادگی پیش دبستانی های ارشد برای آموزش مدرسه (www.school2100.ru) مجله "مدرسه ابتدایی به علاوه قبل و بعد از" 2011، № 08

این مقاله به فرآیند تشکیل آمادگی کودکان سن پیش دبستانی ارشد برای آموزش مدرسه اختصاص داده شده است. مدل توسعه یافته توسط نویسنده در مجموع عناصر آن و داده های تجربی مربوطه ارائه شده است.

آماده سازی کودکان برای تحصیلات مدرسه موفق، یک کار اولویت است که در یک وضعیت مدرن به ویژه مرتبط می شود. این به خاطر بدتر شدن قابل توجه در وضعیت سلامت کودکان، کاهش عملکرد آنها و در عین حال با عوارض الزامات مطالعه برای مدرسه به علت افزایش پیچیدگی است مواد آموزشی و اشباع اطلاعاتی. آماده سازی مدرسه اغلب به عنوان یک مطالعه قبلی از برنامه کلاس اول در نظر گرفته می شود و به شکل گیری دانش و مهارت های محدود مصرف می شود. در عمل آموزشی، تلاش برای آماده سازی اجباری فرزند به مدرسه، "Wiking" از محتوای آموزش کودکان پیش دبستانی به محتوای یادگیری ابتدایی مدرسه، تلاش می شود.

تشکیل آمادگی برای مدرسه دارای یک جهت شناختی شناخته شده است. به اندازه کافی برای توجه به آمادگی شخصی، روانشناختی، آمادگی احساسی و اجتماعی نادیده گرفته نمی شود.

n.v. Nizhegorodtseva، v.D. شدیدکووا معتقد است که آمادگی برای یادگیری مدرسه توسط سطح فیزیکی، ذهنی و ذهنی تعیین می شود توسعه اجتماعی عزیزم.

A.V. Keneman، M.Yu. Kistyakovskaya، T.I. Osokina و همکاران آنها استدلال می کنند که چگونه از لحاظ جسمی توسعه یافته است، کودک به خوبی توسعه یافته است، موفقیت آن در مدرسه بستگی دارد. متأسفانه آموزش فیزیکی کودکان پیش دبستانی از سوالات آمادگی خود برای آموزش در مدرسه جدا شده است.

مطالعات نشان داده اند که گروه "نابالغ" در کودکان مدرسه 32 درصد است. در فرآیند یادگیری، دو روند آموزش دیده می شود: برخی از کودکان، بدون مقابله با بار آموزش، صفوف عقب مانده و واکنش ها را تشکیل می دهند، و بخش دیگر تمام الزامات مدرسه را انجام می دهد، اما هزینه های سلامت خود را .

n.v. Zaitseva ثابت کرد که آموزش فیزیکی به درستی سازمان یافته به رشد ذهنی کودکان کمک می کند، زیرا شرایط لازم برای فعالیت طبیعی سیستم عصبی ایجاد می شود.

یک اکسپلورر آمریکایی دون رابطه توانایی های فیزیکی فکری و انسانی را نشان می دهد. او ادعا می کند که هوش بسیار توسعه یافته شروع به تحرک و فعالیت های انسانی می کند. به گفته نویسنده، هر کودک از تولد دارای پتانسیل روانی بالا است که شامل عملکرد فیزیکی و شروع آن است.

l.a. ونگر و A.L. ونگر متوجه می شود که آمادگی برای یادگیری مدرسه آموزش چند بعدی است. با این حال، در ادبیات علمی، روانشناسان آمادگی کودکان برای مدرسه اغلب به روانشناسی پرداخت می شود، صرف نظر از توسعه فیزیولوژیکی کودک و نشان دهنده ترکیبی از ویژگی های روانشناختی فردی و خواص است.

شناخته شده است که تنها بخش کوچکی از دانش آموزان به پایان رساندن مدرسه سالم است. فارغ التحصیلان تعدادی از نقض ها دارند: کاهش رشد جسمی و روانی، افزایش تعداد افراد مبتلا به توسعه ناسازگار. تعجب آور نیست که در میان کلاس های اول 50٪ بیماری های مختلف روانشناختی دارند. که در توسعه فکری از سطح متوسط، 13٪ دانش آموزان عقب مانده اند، 25٪ از کودکان را که نمی توانند به طور کامل برنامه مدرسه متوسطه را کامل کنند، دشوار است.

موسسه آموزشی پیش دبستانی (DOU) بسیار طراحی نشده است تا مقدار مشخصی از دانش و مهارت های خاصی را ارائه دهد، چقدر برای اطمینان از آمادگی کودک به مدرسه، که با تمام چهره های شخصیت او - ذهنی، اخلاقی، فیزیکی همراه است، طراحی شده است. و غیره موسسات پیش دبستانی همیشه برای آموزش کودکان برای یادگیری در مدرسه مورد استفاده قرار گرفته اند، و آنها فرصتی منحصر به فرد برای حل این کار دارند، اما نه همیشه و نه در همه جا به دلیل توجه به آن. بنابراین، معلمان دا و معلمان ابتدایی مدرسه باید فعالیت های فرزند را به گونه ای سازماندهی کنند تا بتوانند وضعیت جدیدی از یک دانش آموز بدون دردناک داشته باشند.

تجزیه و تحلیل جنبه های نظری و عملی این مشکل امکان تعیین نیاز به یک رویکرد جامع برای تشکیل آمادگی کودکان سن پیش دبستانی ارشد برای آموزش مدرسه و پذیرش اجزای روانشناختی، جسمی، اجتماعی و فکری را فراهم کرده است در این فرآیند برای انجام این کار ضروری است که مدل مناسب را توسعه و پیاده سازی کنیم و شرایط آموزشی را برای اجرای آن ایجاد کنیم.

آزمون آزمایشی آزمایشی این مطالعه به Dow No 80، 95، 105، 108 از Murmansk تحویل داده شد. این آزمایش 103 کودک مبتلا به سن پیش دبستانی را شامل می شود.

عناصر زیر از مدل های توسعه یافته توسط ما می توانند تشخیص دهند: هدف آموزشی، چالش ها، شرایط آموزشی، شرکت کنندگان در فرایند آموزشی، اجزای آمادگی، اصول، وجوه، روش های سازماندهی فعالیت ها، جایی که عامل تشکیل سیستم توسط Dow، خانواده و مدرسه پشتیبانی می شود. رابطه و وابستگی متقابل این نهادهای اجتماعی موسسات اجتماعی ثابت شده است (طرح زیر را ببینید).

هدف آموزشی این است که آمادگی پیش دبستانی برای آموزش مدرسه را تشکیل دهیم. وظایف مطالعه ما: افزایش سطح این آمادگی و تقویت سلامت پیش دبستانی ها. برای حل وظایف وظایف، کلاس های تربیت بدنی سنتی با اجزای نوآورانه تکمیل شد: عناصر ژیمناستیک اصلاح شده برای پیشگیری از اختلالات دستگاه پشتیبانی، عناصر یوگا هاتا، آرامش، انگشتان دست و ژیمناستیک ریتمیک، گام به گام ، متضاد که روح سخت تر، ورزشگاه چشم، ورزشگاه چشم، تمرینات برای پیشگیری از Flatfoot، مجتمع "مدرسه توپ".

عنصر لازم مدل، شرایط آموزشی است: تشخیص و ارزیابی آمادگی پیش دبستانی؛ پیاده سازی با توجه به این داده های یک رویکرد متمایز به صورت جداگانه؛ اطمینان از تعامل خدمات پزشکی آموزشی، روانشناختی و پیش دبستانی موسسه تحصیلی؛ شناخت ورزش بر آموزش تربیت بدنی بخش قابل توجهی از روند آمادگی جامع است؛ سازمان تعامل تمام خدمات Dow با والدین؛ پیاده سازی تداوم در کار DOA و مدرسه.

تشخیص شامل تمام اجزای مفهوم جامع از آماده سازی کودکان به مدرسه می شود. آمادگی کلی به معنای آمادگی جسمانی و روانی، ویژه - اجتماعی و فکری است. ما یک ابزار تشخیصی را برای شناسایی سطح هر جزء آمادگی، کارت های تشخیصی فردی و گروهی توسعه داده ایم. این رویکرد به شما اجازه می دهد تا سطح اولیه آمادگی هر کودک را تعیین کنید تا مولفه عقب مانده را تعیین کنید، تنظیمات را به فرآیند آموزشی، توصیه های فردی، وظایف بدهید و در نتیجه سطح کلی آمادگی را افزایش دهید.

برای حل مشکل تداوم مهد کودک و مدرسه، کار توسط سه حوزه سازماندهی شده است: فعالیت های اثبات اطلاعات (شوراهای مشترک آموزشی در مورد مسائل آمادگی، پروژه های معیاری برای بحث در مورد برنامه های آموزشی کودکان به مدرسه)؛ فعالیت های روشنی (آشنایی با روش ها و اشکال کار آموزشی در باغ کودکان و مدرسه از طریق آموزش معلمان آموزش متقابل و کلاس ها با بحث بیشتر خود، راهنمایی های آموزشی مشترک در مورد مبادله تجربه پیشرفته؛ فعالیت های عملی (پیش از آشنایی معلمان با دانش آموزان آینده خود را در روند کلاس های مشترک، نظارت بر مربیان دانش آموزان سابق خود را در روند یادگیری خود را در کلاس 1M).

برای بهبود همکاری با خانواده، موضوعات جلسات والدین، "جداول دور"، با هدف بهبود دانش والدین در مورد علل مختلف بیماری های دستگاه های حمایت کننده، تأثیر فعالیت های حرکتی بر سلامت کودک و آمادگی او برای آموزش مدرسه . "گوشه ای برای والدین" تزئین شده است، جایی که مشکلات آماده سازی مورد بحث قرار گرفته است. نمایشگاه های مشترک از نقاشی های خانوادگی "مادری من" سازماندهی شده است، مشاوره "بهار سلامت بهار" برگزار می شود، "قوانین برای والدین"، "چرا برای یک کودک برای یادگیری"، "رنگ و شخصیت" دشوار است.

موضوعات توسعه یافته از تکالیف، به عنوان مثال: برای انتخاب و قرار دادن عکس های ماه مورد علاقه در شهرستان؛ یک اسباب بازی یا دکوراسیون سال نو را بسازید؛ در مورد جنگجو در خانواده صحبت کنید. پیش دبستانی های ارشد در روز شهر شرکت می کنند، درخت کریسمس را در سالن موسیقی تزئین می کنند، از تئاتر عروسکی، مدرسه، موزه محلی محلی بازدید کنید. این حوادث اعتماد به نفس در کودکان، احساس شهروندی، وطن پرستی، علاقه و احترام به مردم، توانایی تجزیه و تحلیل اقدامات خود، توسعه منافع شناختی و تمایل به تغییر فعالیت ها.

اثربخشی این مدل در طول آزمایش وفادار است.

نتایج تشخیص نشان دهنده سطح خوبی از کار در آموزش در مدرسه در همه گروه ها است. با این حال، داده های به دست آمده بر توزیع MI کودکان بر روی سطوح آمادگی در گروه های تجربی ثابت می کنند که کار انجام شده با آنها کارآمد تر بود: 13٪ از کودکان سطح بالایی از آمادگی برای آموزش مدرسه را پیدا کردند، 80٪ آماده یادگیری هستند 7٪ آماده هستند، 49٪ از کودکان سطح آمادگی را بهبود می بخشد. در گروه کنترل کودکان با آمادگی بالا، 70٪ آماده یادگیری هستند، 26٪ آماده هستند، 4٪ آماده نیستند، 15٪ از کودکان سطح آمادگی را بهبود داده اند، 30٪ از کودکان در گروه خطر هستند .

لازم به ذکر است که تعداد فرزندان با سطح بالایی از آمادگی برای مدرسه در گروه های تجربی 12٪ افزایش یافته و در گروه کنترل هیچ تغییری در این سطح وجود نداشت. در گروه های تجربی، تعداد کودکان آماده آموزش مدرسه به میزان 38 درصد افزایش یافته است، در حالی که در کنترل - 28 درصد است.

این نتایج اثربخشی مدل و سیستم توسعه یافته توسط ما را تایید می کند. شرایط آموزشی برای تشکیل آمادگی کودکان برای آموزش مدرسه.

ادبیات

1. Aliyeva، T. موسسه پیش دبستانی و مدرسه ابتدایی: مشکل تداوم / T. Aliyev، A. Arushanova، L. Paramonov // آموزش پیش دبستانی. - 1998. - شماره 4 - ص. 97-104.

2. بوگین، T. حفظ و تقویت سلامت کودک: تداوم آموزش و پرورش در موسسه پیش دبستانی و دبستان / T. Bogin، M. Runova // قبل از آموزش مدرسه. - 1999. - شماره 6 - ص. 58-61.

/ / a.l. ونگر، L.A. ونگر - M: دانش، 1994.

4. دون، G. چگونه به توسعه عقل کودک / دون؛ مطابق. از انگلیسی - m: آکواریوم، 1998.

5. Zaitseva، N.V. رابطه تربیت ذهنی و تربیتی کودکان در موسسات پیش دبستانی: نویسنده. ... دکتر پد. علم / N.V. zaitseva - M.، 2004.

6. Keneman، A.V. آماده سازی فیزیکی کودکان 5-6 سال به مدارس در مدرسه / A.V. Keneman، M.Yu. Kistyakovskaya، T.I. Osokina - M: روشنگری، 1980.

7. Nizhegorodtseva، N.V. آمادگی روانشناختی و آموزشی یک کودک به مدرسه: POS. برای تمرین روانشناسان، معلمان و والدین / N.V. Nizhegorodtseva، v.D. شدیدکووا - m: vlados، 2001. - (آماده سازی کودکان به مدرسه).

8. Runova، M.A. فعالیت عضلانی کودک در مهد کودک: POS. برای معلمان dosyk. موسسات، معلمان و مطالعات. Pedavuses و کالج ها / M.A. Runova - m: mosaicasintez، 2000.

چگونه برای پیدا کردن خود، بدون کمک یک متخصص، کودک آماده به مدرسه است و اگر آماده نیست، چگونه آن را آماده کنید؟ چه تست ها و تکنیک ها معمولا توسط روانشناسان، کمیته پذیرش در هنگام ورود به مدرسه استفاده می شود؟

والدین می توانند سطح "بلوغ" را از طریق مشاهده و پاسخ به سوالات برآورد کنند. سوالات توسط جرالدین چنی روانشناس توسعه یافته است.

ارزیابی توسعه دانش
آیا فرزند دارای مفاهیم اساسی است (به عنوان مثال: راست / چپ، بزرگ / کوچک، بالا، بالا، پایین، in / out، و غیره)؟
به عنوان مثال، آیا کودک می تواند طبقه بندی کند، برای تماس با چیزهایی که می تواند رول کند؛ نام در یک کلمه گروه از اقلام (صندلی، جدول، کمد لباس، تخت خواب - مبلمان)؟
آیا بچه می تواند پایان دادن به یک داستان بدون عارضه را حدس بزند؟
آیا یک کودک می تواند در حافظه نگه داشته و حداقل 3 دستورالعمل (قرار دادن جوراب، رفتن به حمام، یک سبیل وجود دارد، پس من یک حوله)؟
آیا می توانم نام فرزند بیشتر از عنوان و حروف کوچک حروف الفبا؟

ارزیابی تجربه اولیه
آیا کودک همراه با بزرگسالان به ایمیل، به فروشگاه، در Sberkass بود؟
کودک در کتابخانه بود؟
یک کودک در روستا، در یک باغ وحش، در موزه؟
آیا فرصتی بود که کودک را به طور مرتب بخواند، به او داستانها بگویید؟
این که آیا کودک علاقه مند به هر چیزی است؟ آیا او یک سرگرمی دارد؟

ارزیابی توسعه زبان
آیا نام فرزند می تواند اقلام اصلی را در اطراف او تعیین کند؟
آیا او برای پاسخ به سوالات بالغ آسان است؟
آیا یک کودک می تواند توضیح دهد که چرا چیزهای مختلفی وجود دارد، به عنوان مثال، جارو برقی، قلم مو، یخچال و فریزر وجود دارد؟
آیا یک کودک می تواند توضیح دهد که در آن اقلام واقع شده اند: بر روی میز، زیر صندلی، و غیره؟
آیا کودک به داستان داستان داستان می گوید، برخی از موارد را که با او گذشت، توصیف می کند؟
آیا کودک به وضوح صحبت می کند؟
سخنرانی او درست از نظر دستور زبان است؟
کودک است که قادر به شرکت در مکالمه کلی است، هر وضعیتی را بازی کنید، در یک نمایشگاه خانگی شرکت کنید؟

ارزیابی سطح توسعه عاطفی
آیا کودک در خانه و در میان همسالان خوشحال است؟
آیا فرزند یک تصویر را به عنوان فردی که می تواند مقدار زیادی داشته باشد؟
آیا کودک "سوئیچ" است اگر تغییرات در روال روز وجود داشته باشد، به فعالیت های جدید بروید؟
آیا کودک است که قادر به کار (بازی، مشارکت) مستقل است، در انجام کار با سایر کودکان رقابت می کند؟

ارزیابی توانایی برقراری ارتباط
آیا کودک در بازی کودکان دیگر روشن می شود اگر با آنها باید باشد؟
آیا او اولویت را حفظ می کند، زمانی که این نیاز به وضعیت دارد؟
آیا کودک قادر به گوش دادن به دیگران بدون وقفه است؟

ارزیابی توسعه فیزیکی
آیا کودک خوب می شنود؟
آیا او خوب است؟
آیا قادر به نشستن آرامش برای برخی از زمان است؟
آیا توسط هماهنگی مهارت های حرکتی توسعه یافته است (آیا می توانید توپ را بازی کنید، پرش، پایین رفتن و صعود از پله ها بدون کمک یک بزرگسال، بدون برگزاری نرده، ...)
آیا کودک شاد و پرشور است؟
آیا او مانند یک سالم، کامل، استراحت (فول روز) نگاه می کند؟

تمایز ظریف
آیا یک کودک می تواند فرم های مشابه و متناقض را شناسایی کند (بر خلاف بقیه، یک تصویر پیدا کنید؟
آیا کودک می تواند نامه ها و کلمات کوتاه را تشخیص دهد (گربه / سال، B / P ...)؟

حافظه بصری
آیا می توان یک کودک را متوجه کمبود تصاویر اگر او برای اولین بار یک سری از 3 عکس را نشان می دهد، و سپس حذف یکی؟
آیا کودک نام و نام های اقلامی را که در زندگی روزمره خود یافت می شود می داند؟

ادراک دیدنی
آیا کودک به منظور مجموعه ای از تصاویر تجزیه خواهد شد؟
آیا او درک می کند که آنها از چپ به راست خواندند؟
آیا می توان آن را به طور مستقل از 15 عنصر بدون کمک ایجاد کرد؟
آیا می توانم تصویر را تفسیر کنم، یک داستان کوچک بر روی آن ایجاد کنم.

سطوح شنوایی
آیا کودک می تواند کلمات را قافیه؟
آیا کلمات با صداهای مختلف شروع می شوند، به عنوان مثال، جنگل / وزن؟
آیا چند کلمه یا اعداد برای بزرگسالان تکرار می شود؟
آیا کودک می تواند داستان را در حالی که حفظ ایده اصلی و دنباله ای از اقدامات است، بازگو کند؟

نگرش رابطه به کتاب ها
آیا کودک تمایل به دیدن کتاب ها به خود دارد؟
آیا مراقب باشید و با لذت بردن از اینکه آیا او هنگام خواندن او گوش می دهد؟
آیا سوالاتی در مورد کلمات درباره معنای آنها سوال می کند؟

پس از پاسخ به سوالات فوق، نتایج را تجزیه و تحلیل کردید، می توانید تعدادی از آزمایشات مورد استفاده روانشناسان کودکان را هنگام ورود به مدرسه نگه دارید.

تست ها همه در یک زمان نگهداری نمی شوند، در زمان های مختلف زمانی که کودک خلق و خوی خوبی دارد. لازم نیست انجام تمام تست های پیشنهادی، چندین را انتخاب کنید.

1. درجه بلوغ روان شناختی (افق) -
مکالمه تست پیشنهاد شده توسط S. A. Bankov.
کودک باید به سوالات زیر پاسخ دهد:
نام خانوادگی، نام، Patronymic تماس بگیرید.
نام خانوادگی نام خانوادگی، نام، Patronymic Pope، Mom.
دختر هستی یا پسر؟ هنگامی که شما رشد می کنید - عمه یا عمو؟
آیا برادر، خواهر دارید؟ چه کسی بزرگتر است؟
شما چند سال دارید؟ و چقدر آن را در یک سال خواهد بود؟ در دو سال؟
در حال حاضر صبح یا عصر (روز یا صبح)؟
هنگامی که شما صبحانه - در شب یا صبح؟ هنگامی که شما می خورید - صبح یا روز؟
چه اتفاقی می افتد قبل از آن - ناهار یا شام؟
کجا زندگی می کنید؟ نام آدرس خانه خود را
پدر شما چه کسی کار می کند، مادر شما؟
دوست داری قرعه کشی کنی؟ رنگ این نوار (لباس، مداد)
زمان سال - زمستان، بهار، تابستان یا پاییز چیست؟ چرا شما فکر می کنید؟
وقتی می توانم بر روی سیلندر سوار شوم - در زمستان یا تابستان؟
چرا برف در زمستان نیست، نه در تابستان؟
چه چیزی باعث می شود پستچی، دکتر، معلم؟
چرا شما به یک مهمانی در مدرسه نیاز دارید، تماس بگیرید؟
آیا می خواهید به مدرسه بروید؟
چشم راست خود را نشان دهید، گوش چپ چرا به چشمان نیاز دارید؟
چه حیوانات شما می دانید؟
چه پرندگان را می شناسید؟
چه کسی دیگر گاو یا بز است؟ پرنده یا زنبور عسل؟ چه کسی پنجه بیشتری دارد: در یک خروس یا یک سگ؟
بیشتر: 8 یا 5؛ 7 یا 3؟ محاسبه از سه تا شش، از نه تا دو.
چه باید انجام شود اگر شما نامناسب برای شکستن چیز دیگری هستید؟

برآورد پاسخ
برای پاسخ صحیح به تمام پست های یک نقطه، کودک 1 امتیاز دریافت می کند (به استثنای کنترل). در سمت راست، اما پاسخ ناقص به اسلاید، کودک دریافت 0.5 امتیاز. به عنوان مثال، پاسخ صحیح: "پدر به عنوان یک مهندس کار می کند"، "سگ سگ بزرگتر از خروس است"؛ پاسخ های ناقص: "مامان تانیا"، "پدر در کار کار می کند."
وظایف کنترل شامل سوالات 5، 8، 15.22 است. آنها تخمین زده می شوند:
№5 - کودک می تواند محاسبه چقدر او -1 امتیاز، تماس سال، با توجه به ماه ها - 3 امتیاز.
№8 - برای آدرس خانه کامل با عنوان شهرستان - 2 امتیاز، ناقص - 1 نقطه.
شماره 15 - برای هر برنامه به درستی مشخص شده از ویژگی های مدرسه - 1 نقطه.
شماره 22 - برای پاسخ صحیح -2 نقطه.
شماره 16 در رابطه با شماره 15 و شماره 22 برآورد شده است. اگر در شماره 15، کودک 3 امتیاز را به دست آورد، و در شماره 16 - یک پاسخ مثبت، اعتقاد بر این است که او انگیزه مثبتی برای آموزش مدرسه دارد.
نتایج رتبه بندی: کودک دریافت 24-29 امتیاز، آن را به عنوان مدرسه بالغ در نظر گرفته شده است،
20-24 - متوسط \u200b\u200bبالغ، 15-20 - سطح پایین بلوغ روانشناختی.

2. تست جهت گیری بلوغ مدرسه Curney - JIRAC
سطح کلی توسعه ذهنی، سطح تفکر، توانایی گوش دادن، انجام وظایف برای نمونه، دلخواه فعالیت ذهنی را رد می کند.
این آزمون شامل 4 بخش است:
تست "شکل مرد" (شکل مرد)؛
کپی کردن عبارت از نامه های نوشته شده؛
نقاط غرق شدن؛
پرسشنامه.

تست "تصویر مرد"

"اینجا (نشان داده شده است که در آن نشان داده شده است) من هر دوی دایی را چگونه می توانم قرعه کشی کنم". در طول طراحی، آن را غیر قابل قبول است برای اصلاح کودک ("شما را فراموش کرده اید به قرعه کشی گوش")، بزرگسالان به طور صحیح مشاهده می کند.

ارزیابی

1 نقطه: یک مرد مرد کشیده شده است (عناصر لباس مردان)، سر، لگن، اندام وجود دارد؛ سر با لگن توسط گردن متصل است، نباید بیشتر از آن نباشد؛ سر به بدن کمتر است؛ بر روی سر - مو، سر، گوش ممکن است؛ روی صورت - چشم، بینی، دهان؛ دست ها دارای یک قلم مو با پنج انگشت دارند؛ پاها خم (یک پا یا کفش وجود دارد)؛ این رقم توسط یک روش مصنوعی کشیده شده است (کانتور جامد، پاها و دست ها است که از لگن در حال رشد است و به آن متصل نشده است.

2 امتیاز: اجرای تمام الزامات، به جز یک روش رسم مصنوعی، یا اگر یک روش مصنوعی وجود داشته باشد، اما 3 قسمت کشیده نشده اند: گردن، مو، انگشتان دست؛ صورت به طور کامل کشیده شده است.

3 امتیاز: این رقم سر، لگن، اندام (دست و پاها توسط دو خط کشیده شده است)؛ ممکن است هیچ: گردن، گوش، مو، لباس، انگشتان دست خود را بر روی پا، پاها بر روی پاها وجود داشته باشد.

4 امتیاز: نقاشی اولیه با سر و لگن، دست ها و پاها کشیده نشده است، می تواند به شکل یک خط باشد.

5 امتیاز: تصویر واضح از بدن، بدون اندام؛ scribble

کپی کردن عبارت از نامه های نوشته شده

"نگاه کن، چیزی اینجا نوشته شده است. سعی کنید همان را دوباره بازنویسی کنید (نشان دادن عبارت نوشته شده در زیر)، همانطور که می توانید. "

بر روی ورق، عبارت با حروف بزرگ، اولین حرف - عنوان:
او سوپ خورد

ارزیابی

1 نقطه: نمونه خوب و به طور کامل کپی شده؛ نامه ها می توانند یک نمونه کمی بیشتر باشند، اما نه 2 بار؛ نامه اول سرمایه است؛ این عبارت شامل سه کلمه است، محل آنها بر روی ورق به صورت افقی است (شاید یک انحراف کوچک از افقی).

2 امتیاز: نمونه کپی شده است؛ اندازه حروف و موقعیت افقی به حساب نمی آید (نامه می تواند بزرگتر باشد، خط می تواند بالا یا پایین برود).

3 امتیاز: کتیبه به سه قسمت تقسیم شده است، شما می توانید حداقل 4 حرف را درک کنید.

4 امتیاز: با یک نمونه، حداقل 2 حرف همزمان می شود، یک رشته قابل مشاهده است.

5 امتیاز: دودل ناخواسته، chirkage.

امتیاز منابع

"نقاشی در اینجا. سعی کنید در کنار یکسان ترسیم کنید. "

در نمونه 10 امتیاز در فاصله ای حتی از یکدیگر به صورت عمودی و افقی فاصله دارند.

ارزیابی

1 نقطه: کپی دقیق نمونه، انحرافات کوچک از خطوط یا ستون مجاز است، کاهش الگوی غیر قابل قبول است.

2 امتیاز: مقدار و محل امتیازات مربوط به نمونه است، مجاز به انحراف تا سه نقطه نیم فاصله بین آنها؛ امتیازات را می توان با حلقه ها جایگزین کرد.

3 امتیاز: نقاشی به عنوان یک کل مربوط به نمونه، در ارتفاع یا عرض آن بیش از 2 بار تجاوز نمی کند؛ تعداد نقاط ممکن است با نمونه مطابقت نداشته باشند، اما نباید بیش از 20 و کمتر از 7 باشد؛ فرض کنید این رقم حتی 180 درجه است.

4 امتیاز: نقاشی شامل نقاط است، اما با نمونه مطابقت ندارد.

5 امتیاز: دودل، chirkage.

پس از ارزیابی هر کار، تمام نقاط خلاصه می شوند. اگر فرزند بیش از هر سه شغل به ثمر برسد:
3-6 امتیاز - او دارای سطح بالایی از آمادگی برای مدرسه است؛
7-12 امتیاز - سطح متوسط؛
13 -15 امتیاز - سطح پایین آمادگی، کودک نیاز به بررسی اضافی از اطلاعات و توسعه ذهنی دارد.

پرسشنامه

سطح کلی تفکر، افق، توسعه کیفیت اجتماعی را رد می کند.

این به عنوان مکالمه "پاسخ سوال" انجام می شود. وظیفه ممکن است به نظر برسد: "حالا من سوالات را مطرح خواهم کرد، و سعی خواهم کرد به آنها پاسخ دهید." اگر کودک دشوار است بلافاصله به این سوال پاسخ دهد، شما می توانید به چندین مسئله پیشرو کمک کنید. پاسخ ها در نقاط ثابت می شوند، سپس خلاصه می شوند.
چه حیوانی بیشتر است - اسب یا یک سگ؟
(اسب \u003d 0 امتیاز؛
پاسخ نادرست \u003d -5 امتیاز)
صبح صبحانه، و در طول روز ...
(شام، خوردن سوپ، گوشت \u003d 0؛
شام، خواب و دیگر پاسخ های اشتباه \u003d -3 امتیاز)
نور روز، و در شب ...
(dark \u003d 0؛
پاسخ نادرست \u003d -4)
آسمان آبی، و چمن ...
(سبز \u003d 0؛
پاسخ نادرست \u003d -4)
گیلاس، گلابی، آلو، سیب - چه چیزی است؟
(fruit \u003d 1؛
پاسخ نادرست \u003d -1)
چرا قبل از قطار عبور می کند، مانع کاهش می یابد؟
(به طوری که قطار یک ماشین روبرو نمی شود؛ به طوری که هیچ کس زخمی نیست، و غیره \u003d 0؛
پاسخ نادرست \u003d -1)
مسکو، اودسا، سنت پترزبورگ چیست؟ (نام هر شهر)
(شهرهای \u003d 1؛ ایستگاه \u003d 0؛
پاسخ نادرست \u003d -1)
اکنون چه زمانی است؟ (نمایش در ساعت، واقعی یا اسباب بازی)
(به درستی نشان داده شده \u003d 4؛
این فقط یک ساعت یا یک چهارم یک ساعت از ساعت \u003d 3 نشان داده شده است؛
نمی دانم ساعت \u003d 0)
گاو کمی یک گوساله، یک سگ کوچک است - این ...، گوسفند کوچک ...؟
(توله سگ، بره \u003d 4؛
فقط یک پاسخ صحیح \u003d 0؛
پاسخ نادرست \u003d -1)
آیا سگ مانند یک مرغ یا گربه نگاه می کند؟ نسبت به. تا؟ آنها مشترک هستند؟
(بر روی گربه، زیرا آنها دارای 4 پا، پشم، دم، پنجه (فقط یک شباهت) \u003d 0؛
در گربه بدون توضیح \u003d -1
در مرغ \u003d -3)
چرا در تمام اتومبیل های ترمز؟
(دو دلیل نشان داده شده است: برای کاهش سرعت از کوه، توقف، جلوگیری از برخورد و غیره \u003d 1؛
یک دلیل \u003d 0؛
پاسخ نادرست \u003d -1)
مانند چکش و تبر مانند یکدیگر چیست؟
(دو ویژگی مشترک: آنها از چوب و آهن هستند، اینها ابزار هستند، آنها می توانند ناخن ها را مسدود کنند، آنها دست ها را دارند، و غیره \u003d 3؛
یکی مانند \u003d 2؛
پاسخ نادرست \u003d 0)
مانند یک گربه و سنجاب مانند یکدیگر چیست؟
(تعیین این که این حیوانات هستند یا دو علامت مشترک دارند: آنها 4 پا، دم، پشم دارند، آنها می توانند از درختان، و غیره صعود کنند. \u003d 3؛
یکی مانند \u003d 2؛
پاسخ نادرست \u003d 0)
تفاوت بین ناخن و پیچ چیست؟ چگونه آنها را تشخیص دهید اگر آنها را در مقابل شما قرار دهید؟
(در پیچ برش (موضوع، چنین خط پیچ خورده در اطراف) \u003d 3؛
پیچ پیچ است، و ناخن مسدود شده است یا پیچ مهره \u003d 2؛
پاسخ نادرست \u003d 0)
فوتبال، پریدن در ارتفاع، تنیس، شنا ...
(ورزش (فرهنگ فیزیکی) \u003d 3؛
بازی ها (تمرینات، ژیمناستیک، مسابقات) \u003d 2؛
پاسخ نادرست \u003d 0)
چه نوع وسایل نقلیه را می شناسید؟
(سه وسیله نقلیه زمینی + هواپیما یا کشتی \u003d 4؛
فقط سه وسیله نقلیه زمینی یا یک لیست کامل با یک هواپیما، یک کشتی، اما تنها پس از توضیح که وسایل نقلیه چیزی است که شما می توانید حرکت دهید \u003d 2؛
پاسخ نادرست \u003d 0)
تفاوت بین پیرمرد جوان چیست؟ تفاوت بین آنها چیست؟
(سه نشانه (موهای خاکستری، کمبود مو، چین و چروک، ضعیف می بیند، اغلب بیمار و غیره) \u003d 4؛
یک یا دو تفاوت \u003d 2؛
پاسخ نادرست (او یک چوب دارد، او سیگار می کشد ...) \u003d 0
چرا مردم ورزش می کنند؟
(به دو دلیل (به عنوان سالم، سخت، به طوری که آنها ضخیم نیست، و غیره) \u003d 4؛
یک دلیل \u003d 2؛
پاسخ نادرست (به منظور قادر بودن پول، و غیره) \u003d 0)
چرا وقتی کسی از کار منحرف می شود، بد است؟
(بقیه باید برای آن کار کنند (یا عبارات دیگری که به دلیل این آسیب به آن آسیب می رساند) \u003d 4؛
او تنبل است، کمی کسب می کند، نمی تواند چیزی را خریداری کند \u003d 2؛
پاسخ نادرست \u003d 0)
چرا شما نیاز به علامت گذاری بر روی حرف دارید؟
(بنابراین برای حمل این نامه پرداخت می شود \u003d 5؛
یکی دیگر که دریافت خواهد کرد باید پرداخت خوبی \u003d 2؛
پاسخ نادرست \u003d 0)

ما نمرات را خلاصه می کنیم.
مقدار + 24 و بالاتر یک هوش کلامی بالا (افق) است.
مقدار از 14 تا 23 - بالاتر از حد متوسط.
مقدار 0 تا 13 به طور متوسط \u200b\u200bهوش کلامی است.
از -1 تا - 10 - کمتر از حد متوسط.
از - 11 و کمتر - شاخص کم.

اگر میزان هوش کلامی کم یا کمتر از حد متوسط \u200b\u200bباشد، یک بررسی اضافی از توسعه نوروپرسک کودک ضروری است

3. دیکته گرافیک توسعه یافته توسط D. B. Elkonin.
توانایی گوش دادن به دقت، به دقت دستورالعمل های یک بزرگسال، جهت گیری بر روی ورق کاغذ را انجام دهید تا بر تخصیص یک بزرگسال عمل کنید.

برای انجام یک ورق کاغذ به یک سلول (از یک نوت بوک) با چهار نقطه کشیده شده بر روی آن، یکی به سمت دیگری واقع شده است. فاصله بین نقاط عمودی حدود 8 سلول است.

وظیفه
قبل از مطالعه یک بزرگسال توضیح می دهد: "حالا ما الگوها را قرعه کشی خواهیم کرد، شما باید سعی کنید زیبا و شسته و رفته. برای انجام این کار، شما باید به دقت گوش دهید و به نحوی که من صحبت خواهم کرد را بکشم. من در چند سلول صحبت خواهم کرد و در آن جهت شما باید خط را صرف کنید. خط بعدی را که قبلا به پایان رسید، بکشید. آیا به یاد داشته باشید که در آن دست راست دارید؟ او را کنار بگذارید، جایی که او اشاره کرد؟ (در درب، در پنجره، و غیره) هنگامی که من می گویم شما نیاز به صرف خط راست، شما آن را به درب صرف (هر دستورالعمل بصری را انتخاب کنید). دست چپ کجاست؟ وقتی می گویم که شما باید خط را ترک کنید، در مورد دست (یا هر نقطه ای در سمت چپ) به یاد داشته باشید. حالا سعی کنید قرعه کشی کنید

الگوی اول آموزش است، آن را ارزیابی نمی شود، بررسی کنید که چگونه کودک این کار را درک کرد.

"مداد را در نقطه اول قرار دهید. قرعه کشی، بدون تکیه کردن مداد از کاغذ: یک سلول پایین، یک سلول راست، یک سلول بالا، یک سلول راست، یک سلول پایین، همچنان به همان الگوی خود را ادامه دهید. " در طول دیکته، شما نیاز به مکث به طوری که کودک می تواند کار قبلی را به پایان برساند. الگوی لازم نیست که در کل عرض صفحه ادامه یابد.

در روند اعدام، شما می توانید تشویق کنید، اما دستورالعمل های اضافی برای طراحی الگوی داده شده است.

"ما الگوی زیر را جلب می کنیم. نقطه بعدی را پیدا کنید، مداد را روی آن قرار دهید. آماده؟ یک قفس تا یک سلول راست، یک سلول بالا، یک سلول راست، یک سلول پایین، یک سلول راست، یک سلول پایین، یک سلول راست است. و در حال حاضر ادامه دادن الگوی مشابه است. "

بعد از 2 دقیقه شروع به انجام کار زیر از نقطه بعدی می کنید.

"توجه! سه سلول به سمت راست، یک قفس به سمت راست، دو سلول پایین، یک سلول راست، دو سلول، یک سلول راست، سه سلول پایین، یک سلول راست، دو سلول، یک سلول راست، دو سلول پایین، یک سلول راست، یک سلول درست است. حالا الگوی خود را نگه دارید. "

بعد از 2 دقیقه - وظیفه زیر: "مداد را به نقطه پایین قرار دهید. توجه! سه سلول به سمت راست، یک سلول بالا، یک سلول به سمت چپ، دو سلول، سه سلول به سمت راست، دو سلول پایین، یک سلول پایین، یک سلول پایین، سه سلول به سمت راست، یک سلول به سمت راست، یک سلول، دو سلول حالا الگوی ادامه خواهم داد. " الگوهای زیر باید بدست آورد:

ارزیابی نتایج
الگوی آموزشی تخمین زده نمی شود. در هر الگوی بعدی، دقت بازی کردن وظیفه و توانایی کودک برای ادامه الگوی خودشان. این کار به خوبی محسوب می شود، اگر تولید مثل دقیق باشد (بی نظمی خطوط، "لرزش" خط، "خاک" امتیاز را کاهش نمی دهد). اگر 1-2 خطا در هنگام بازی - سطح متوسط \u200b\u200bمجاز باشد. ارزیابی کم اگر تنها شباهت عناصر فردی در هنگام پخش وجود دارد یا هیچ شباهتی وجود ندارد. اگر کودک بتواند به طور مستقل الگوی را ادامه دهد، بدون سوالات اضافی - کار به خوبی انجام می شود. ناامنی کودک ناشی از اشتباهات آنها در ادامه الگو، میانگین سطح است. اگر کودک حاضر به ادامه الگو نیست یا نمی تواند یک خط صحیح را نگیرد - سطح پایین اعدام.

چنین دیکتاته ها را می توان به یک بازی در حال توسعه تبدیل کرد، با کمک آنها به کودک توسعه تفکر، توجه، توانایی گوش دادن به دستورالعمل ها، منطق را توسعه می دهد.

4. دخمه پرپیچ و خم

چنین وظایفی اغلب در مجلات کودکان، در نوت بوک های کار برای پیش دبستانی ها یافت می شود. دریافت (و قطار) سطح تفکر بصری طرح ریزی (توانایی استفاده از طرح ها، نمادها)، توسعه توجه. چندین گزینه برای چنین دخالتی که ما ارائه می دهیم:

5. تست "آنچه که از دست رفته است؟"، طراحی شده توسط R. S. Nemov.

کودک 7 نقشه ارائه می شود، هر کدام از آنها هیچ نوع جزئیات مهم را ندارند، یا چیزی نادرست رنگ شده است.

Diagnostics Diractics زمان صرف شده در عملکرد کار را با استفاده از کرونومتر ثبت می کند.

ارزیابی نتایج

10 امتیاز (سطح بسیار بالا) - کودک به نام تمام 7 نادرست در کمتر از 25 ثانیه.

8-9 امتیاز (بالا) - جستجو برای همه اشتباهات 26-30 ثانیه طول کشید.

4-7 امتیاز (متوسط) - زمان جستجو اشغال شده از 31 تا 40 ثانیه.

2-3 امتیاز (کم) - زمان جستجو به 41-45 ثانیه رسید.

0-1 نمره (بسیار کم) - زمان جستجو برای بیش از 45 ثانیه.

6. تست "پیدا کردن تفاوت".

سطح توسعه مشاهده را بازنشانی می کند.

دو عکس یکسان را تهیه کنید که با 5 تا 10 عدد متفاوت از یکدیگر متفاوت باشند (چنین وظایفی در مجلات کودکان، در توسعه کتاب ها، مجلات، مجلات یافت می شود).

کودک تصاویری از 1-2 دقیقه را در نظر می گیرد، سپس در مورد تفاوت های آنها صحبت می کند. کودک سن پیش دبستانی با سطح بالایی از مشاهدات باید همه تفاوت ها را پیدا کند.

7. تست "ده کلمه".

مطالعه حفظ حافظه دلخواه و حافظه شنوایی، و همچنین ثبات توجه و توانایی تمرکز.

مجموعه ای از یک پنجره یا دو کلمه را آماده کنید که در معنی ارتباط نداشته باشند. به عنوان مثال: جدول، Viburnum، گچ، دست، فیل، پارک، ویکت، پنجره، مخزن، سگ.

شرایط آزمون سکوت کامل است.

در ابتدا، به من بگویید: "حالا من می خواهم بررسی کنم که چگونه می توانید کلمات را به یاد داشته باشید. من کلمات را صحبت خواهم کرد، و شما به دقت گوش می دهید و سعی می کنید آنها را به یاد داشته باشید. هنگامی که من به پایان رسید، شما به عنوان بسیاری از کلمات به عنوان من به یاد داشته باشید در هر سفارش. "

در مجموع 5 سخنرانی از کلمات، I.E. پس از اولین لیست و تکرار توسط کودک از کلمات یاد شده، شما دوباره همان 10 کلمه را تلفظ می کنید: "حالا من کلمات را دوباره تکرار خواهم کرد. شما آنها را دوباره به یاد می آورید و کسانی را که به یاد داشته باشید تکرار کنید. هر دو کلمه را که آخرین بار و آنچه که شما به یاد داشته باشید تماس بگیرید. "

قبل از ارائه پنجم، به من بگویید: "حالا من کلمات را برای آخرین بار فراخوانی خواهم کرد، و سعی خواهم کرد که بیشتر به یاد داشته باشید."

علاوه بر دستورالعمل ها، دیگر نباید چیزی بگوئید، فقط می توانید تشویق کنید.

نتیجه خوب هنگامی که، پس از اولین ارائه، کودک پس از پنجم - 8-10 (برای پیش دبستانی ارشد)، 5-6 کلمه را بازتولید می کند

8. تست "آنچه که از دست رفته است؟"

این یک کار تست است، و یک بازی ساده اما بسیار مفید، توسعه حافظه بصری است.

اسباب بازی ها، اشیاء مختلف یا تصاویر استفاده می شود.

کودک تصاویر (یا اسباب بازی ها) را از بین می برد - تا ده قطعه. او به مدت 1-2 دقیقه به آنها نگاه می کند، پس از آن تبدیل می شود، و شما چیزی را تغییر دهید، پس از اینکه کودک باید نگاه کند و بگوید چه چیزی تغییر کرده است. با حافظه بصری خوب، کودک به راحتی ناپدید شدن اسباب بازی های 1-3 را اعلام می کند، آنها را به مکان دیگری منتقل می کند.

9. تست "چهارم - اضافی".

توانایی خلاصه کردن، منطقی، تفکر تصویری تشخیص داده شده است.

برای کودکان سن پیش دبستانی ارشد، شما می توانید از تصاویر و ردیف کلامی استفاده کنید.
مهم نیست که کودک بیش از حد انتخاب کند، بلکه او را انتخاب کند.

برای مثال، تصاویر یا کلمات را آماده کنید:
یک تصویر از قارچ سفید، یک بوکت، گل و مهمات؛
پان، جام، قاشق، کمد لباس؛
میز، صندلی، تختخواب، عروسک.

گزینه های کلامی ممکن است:
سگ، باد، گردباد، طوفان؛
شجاع، شجاع، قاطع، عصبانی؛
خنده، نشستن، فریاد، گریه؛
شیر، پنیر، چربی، ProstroChash؛
گچ، دستگیره، باغ، مداد؛
توله سگ، بچه گربه، اسب، خوک؛
دمپایی، کفش، جوراب، کفش، و غیره

اگر از این تکنیک به عنوان یک در حال توسعه استفاده می کنید، می توانید با 3-5 عکس یا کلمات شروع کنید، به تدریج پیچیدگی یک ردیف لریکی را به طوری که چند پاسخ صحیح وجود دارد، به عنوان مثال: یک گربه، سگ، سگ - یک سگ اضافی (نه از خانواده گربه) و شیر (نه یک حیوان خانگی).

10. تست "طبقه بندی".

مطالعه تفکر منطقی

آماده سازی یک مجموعه نشاسته، از جمله گروه های مختلف: لباس، ظروف، اسباب بازی، مبلمان، خانگی و حیوانات وحشی، غذا و غیره

کودک دعوت شده است تا گروه ها را تجزیه کند (از قبل مخلوط) توسط گروه ها، سپس آزادی کامل ارائه شده است. پس از اجرای فرزند باید توضیح دهد که چرا او تصاویری را تعریف می کند (اغلب کودکان با هم حیوانات یا تصویر مبلمان آشپزخانه و ظروف، یا لباس ها و کفش ها را پوشانده اند، در این مورد، پیشنهاد به تقسیم این کارت ها)

سطح بالایی از کار: کودک کارت ها را به درستی در گروه تجزیه می کند، موفق به توضیح اینکه چرا و تماس با این گروه ها ("حیوانات خانگی"، لباس "،" غذا "،" سبزیجات "و غیره)

11. تست "طراحی یک داستان در عکس ها".

اغلب توسط روانشناسان مورد استفاده قرار می گیرد تا سطح توسعه سخنرانی، تفکر منطقی را شناسایی کند.

عکس ها را از مجموعه ای از "داستان ها در تصاویر" انتخاب کنید، آنها را قطع کنید. برای سن ارشد پیش دبستانی، 4-5 عکس همراه با یک طرح.

تصاویر مخلوط شده و به کودک ارائه می شوند: "اگر این عکس ها را ترتیب دهید، این یک داستان است، اما به منظور به درستی تجزیه می شود، شما باید حدس بزنید که در ابتدا چه چیزی در پایان است و آنچه در آن است وسط." به یاد بیاورید که لازم است از چپ به راست، به ترتیب، نزدیک، در نوار طولانی.

سطح بالایی از اتمام کار: کودک به درستی تصاویر را به درستی گذاشت، او توانست داستان خود را با استفاده از جملات مشترک انجام دهد.
* * *

من دوباره به یاد می آورم که:
تمام تکنیک های پیشنهادی را می توان به عنوان بازی های آموزشی استفاده کرد.
هنگامی که یک کودک به مدرسه می رسد، لازم نیست از تمام این آزمایش ها استفاده کنید، روانشناسان بیشتر آموزنده و آسان برای انجام را انتخاب می کنند؛
لازم نیست تمام وظایف را در یک بار انجام دهید، می توانید آنها را در عرض چند روز انجام دهید.
در حال حاضر بسته های چنین تکنیک ها در فروش ظاهر شده اند، از جمله نه تنها توصیف، بلکه همچنین مواد بصری، هنجارهای تقریبی. هنگام خرید چنین بسته ای، به روش روش ها، کیفیت نقاشی ها و ناشر توجه کنید.

Olga Anisimovich، روانشناس معلم