Innovation als wichtigstes Instrument zur Verbesserung der Bildungsqualität. E. G. Vinogray Innovative Qualitäten der Systemmethodik1 Qualität und Innovationsfähigkeit beziehen sich auf

Derzeit wird der innovative Charakter der Bildung zum wichtigsten Instrument im Wettbewerb mit anderen gesellschaftlichen Institutionen um Einfluss auf die junge Generation. Die Investitionsattraktivität der Bildung hängt vom innovativen Charakter der Entwicklung des Bildungsbereichs, der Integration wissenschaftlicher, pädagogischer und praktischer Aktivitäten sowie der Einbindung der Bildung in das nationale Innovationssystem ab.

Die Steigerung der Qualität, Zugänglichkeit und Wirksamkeit der Bildung, ihr kontinuierlicher und innovativer Charakter, das Wachstum der sozialen Mobilität und Aktivität junger Menschen sowie ihre Einbindung in verschiedene Bildungsumgebungen machen das Bildungssystem zu einem wichtigen Faktor für die Gewährleistung der nationalen Sicherheit Russlands und des Wachstums des Wohlergehens seiner Bürger.

Eine der Aufgaben einer modernen Schule besteht darin, das intellektuelle Potenzial und die kreativen Fähigkeiten der Schüler zu offenbaren. Die Lösung dieser Probleme ist ohne die Umsetzung der Variabilität von Bildungsprozessen nicht möglich, und daher entstehen verschiedene innovative Typen und Typen von Bildungseinrichtungen, die ein tiefes wissenschaftliches und praktisches Verständnis erfordern.

In der heimischen Literatur wird das Problem der Innovation im System der Wirtschaftsforschung seit langem berücksichtigt. Im Laufe der Zeit stellte sich jedoch das Problem, die qualitativen Merkmale innovativer Veränderungen in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens zu beurteilen, es ist jedoch unmöglich, diese Veränderungen nur im Rahmen ökonomischer Theorien zu bestimmen.

Auf theoretischer und methodischer Ebene spiegelt sich das Innovationsproblem am grundlegendsten unter dem Gesichtspunkt des Systemaktivitätsansatzes in den Werken prominenter einheimischer Wissenschaftler M.M. Potashnik, A.V. Khutorskogo, N.B. Pugacheva, V.S. Lazareva, V.I. Zagvyazinsky, der es ermöglicht, nicht nur einzelne Phasen des Innovationsprozesses zu analysieren, sondern auch zu einer umfassenden Untersuchung von Innovationen überzugehen.

Theoretische Aspekte von Innovationsprozessen. Das Konzept der Bildungsinnovationen, ihre Klassifizierung. Innovationen oder Innovationen sind charakteristisch für jede professionelle menschliche Tätigkeit und werden daher Gegenstand von Untersuchungen, Analysen und deren Umsetzung in die Praxis. Innovationen entstehen nicht von selbst, sie sind das Ergebnis wissenschaftlicher Forschung, fortgeschrittener Praxiserfahrung einzelner Lehrkräfte und ganzer Teams. Dieser Prozess kann nicht spontan erfolgen, er muss gesteuert werden.

Der aus dem Lateinischen übersetzte Begriff „Innovation“ bedeutet „Erneuerung, Innovation oder Veränderung“. Dieses Konzept tauchte erstmals im 19. Jahrhundert in der Forschung von Wissenschaftlern auf. und bedeutete die Einführung einiger Elemente einer Kultur in eine andere. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Es entstand ein neues Wissensgebiet, Innovation – die Innovationswissenschaft, in deren Rahmen man begann, die Muster technischer Innovationen im Bereich der Materialproduktion zu untersuchen. Pädagogische Innovationsprozesse sind im Westen seit etwa den 50er Jahren und in den letzten zwanzig Jahren auch in unserem Land Gegenstand besonderer Forschung geworden. Pädagogische Innovationen zielen darauf ab, die Wirksamkeit von Erziehung und Bildung zu steigern: Neues in Ziele und Inhalte einzuführen und gemeinsame Aktivitäten zwischen Lehrer und Schüler zu organisieren.

In der wissenschaftlichen Literatur werden die Begriffe „Novation“ und „Innovation“ unterschieden. Die Kriterienunterschiede zwischen den Konzepten „Novation“ und „Innovation“ lassen sich wie folgt darstellen:

Auf diese Weise, Innovation ist genau ein Mittel (eine neue Methode, Technik, Technologie, Programm usw.), und Innovation ist eine gezielte Veränderung, die stabile Elemente in die Umgebung einführt, die einen Übergang des Systems von einem Zustand in einen anderen bewirken.

Der Inhalt einer Innovation kann sein: wissenschaftliches und theoretisches Wissen über eine bestimmte Neuheit, neue wirksame Bildungstechnologien, ein umsetzungsfertiges Projekt wirksamer innovativer pädagogischer Erfahrungen in Form einer technologischen Beschreibung.

Um Programme für experimentelle Innovationsaktivitäten zu entwickeln, ist es notwendig, die verschiedenen Arten von Innovationen zu verstehen, abhängig von den Kriterien, nach denen sie unterteilt werden.

Nach Typ Hervorheben pädagogischer und betriebswirtschaftlicher Innovationen.

Aufgrund der Art der vorgenommenen Änderungen– radikal (basierend auf grundlegend neuen Ideen und Ansätzen), kombinatorisch (neue Kombination von Elementen) und modifizierend (verbessert und ergänzt die entsprechenden Formen und Muster).

Je nach Umfang der vorgenommenen Änderungen– lokal (Änderungen von Komponenten unabhängig voneinander), modular (zusammenhängende Gruppen mehrerer lokaler Innovationen) und systemisch (vollständige Rekonstruktion des Systems als Ganzes).

Nach Ausgabe– Innovationen mit dem Ziel:

– Veränderung der gesamten Schule als Ganzes;

– Schaffung systembildender Aktivitäten darin basierend auf konzeptionellen Ideen;

– Entwicklung neuer Formen, Technologien und Methoden des Bildungsprozesses;

– Entwicklung neuer Bildungsinhalte und neuer Wege zu deren Strukturierung;

– Entwicklung neuer Formulare und Managementsysteme.

Nach Herkunft: extern (außerhalb des Bildungssystems); intern (innerhalb des Bildungssystems entwickelt).

Vom Umfang und der sozialpädagogischen Bedeutung her: föderal, regional, subregional (für Bildungseinrichtungen einer bestimmten Art und für bestimmte berufliche und typologische Gruppen von Lehrern bestimmt).

Zur Überlegung vor der Einführung von Innovationen:

– zufällig – Innovationen sind weit hergeholt und werden von außen eingeführt, ohne der Logik der Entwicklung des Bildungssystems zu folgen. Meistens werden sie auf Befehl des höheren Managements umgesetzt und sind zum Scheitern verurteilt;

– nützlich – Innovationen, die dem Auftrag der Bildungseinrichtung entsprechen, aber unvorbereitet sind, mit vagen Zielen und Kriterien, die mit dem Schulsystem kein Ganzes bilden;

– systemisch – aus dem Problemfeld abgeleitete Innovationen mit klar definierten Zielen und Vorgaben. Sie basieren auf der Berücksichtigung der Interessen von Schülern und Lehrern und stehen in Kontinuität mit Traditionen. Sie werden sorgfältig vorbereitet, geprüft und mit den notwendigen Ressourcen (personell, materiell, wissenschaftlich und methodisch) ausgestattet.

Zusammenfassend können wir das Grundmuster des Innovationsdesigns formulieren: Je höher der Rang der Innovation, desto höher sind die Anforderungen an eine wissenschaftlich fundierte Steuerung des Innovationsprozesses.

In der Phase, in der eine Bildungseinrichtung in den Modus der innovativen Entwicklung eintritt, wird die Frage der Entwicklung einer Technologie zur Bewertung der eingeführten Veränderungen relevant. Parameter der Innovationsbewertung:

Relevanz der zu bewertenden Innovation– durch die soziale Ordnung bestimmt, die Möglichkeit, erhebliche Arbeitsmängel zu beseitigen, da die bei der Analyse der Schularbeit festgestellten Probleme gelöst werden.

Übereinstimmung der neuen Idee mit der Gesamtidee der Schulentwicklung– Bei der Bewertung einer Innovation muss festgestellt werden, inwieweit die vorgeschlagene Innovation in das Schulentwicklungskonzept passt. Dieses Konzept ist ein wichtiger Bestandteil des Entwicklungsprogramms einer allgemeinbildenden Einrichtung.

Neuheit der Idee– Einhaltung des Niveaus der neuesten Errungenschaften der pädagogischen Wissenschaft und Praxis.

Innovationswirksamkeit– wird entweder in Analogie zur Entwicklung dieser Idee an anderer Stelle oder mit fachmännischen Mitteln (basierend auf Intuition, Untersuchung des Potenzials der Idee usw.) beurteilt.

Kreative Neuheit (Innovationspotenzial) einer Idee– Es ist nicht notwendig, die aktuellen Probleme der Schule nur mit Hilfe radikaler Innovationen (höchster Grad an kreativer Neuheit) zu lösen, die weder Analoga noch Prototypen haben. Wenn es eine Technologie oder ein Programm gibt, das effektiv, aber nicht neu ist, sollte es nicht abgelehnt werden, nur weil es nicht neu ist.

Möglichkeiten für potenzielle Teilnehmer, Innovationen zu meistern– werden durch die Komplexität und Zugänglichkeit der Technologie, die Art und Stärke der Motivation der Teilnehmer, den Grad des Interesses von Lehrkräften und Führungskräften an der Einführung von Innovationen, das Ausmaß des Bedarfs an zusätzlicher Schulung und Umschulung des Lehrpersonals bestimmt .

Möglicher Widerstand gegen Innovation– kann von den Lehrern ausgehen, deren Vorschläge nicht angenommen wurden; aktuelle Träger herausragender Leistungen; diejenigen Lehrer, die mit der Innovation nicht zurechtkommen.

Baschkarew Albert Jakowlewitsch

St. Petersburg

Zustand

Polittechnische Universität,

Sankt Petersburg

Qualität des innovativen Projekts

als Grundlage für Innovationseffizienz

Selbst in offiziellen Dokumenten gibt es derzeit Unstimmigkeiten im Verständnis des Begriffs „Innovation“. Im Rahmen der gestellten Frage gehen wir davon aus, dass Innovation das Produkt eines mehrstufigen kreativen Prozesses ist und über neue Qualitäten und Eigenschaften verfügt, die sie im riesigen Ozean des Marktes attraktiv machen.

Der mehrphasige Charakter des Prozesses besteht darin, dass er die Phasen wissenschaftliche Forschung, angewandte Forschung, Design und technologische Entwicklung, technische und wirtschaftliche Analyse sowie Marktforschung umfasst. Der Abschluss all dieser Phasen erfordert ernsthafte und oft sehr große finanzielle Unterstützung. Damit sich die Wirtschaft des Staates innovativ entwickeln kann, ist daher die Aktion und Interaktion mehrerer Cluster seiner aktiven Teilnehmer notwendig.

Erste Innovatoren. Dabei kann es sich sowohl um einzelne Einzelpersonen als auch um ganze Organisationen handeln, also juristische Personen. Innovatoren unterbreiten auf der Grundlage neuer Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung oder bereits bekannter technischer Lösungen einen konstruktiven Vorschlag zur Schaffung einer Innovation – eines Produkts (Gutes) mit neuen Verbrauchereigenschaften. In der Regel agieren Innovatoren nach dem Staffellaufprinzip. Einige bringen innovative Ideen ein, andere bieten konstruktive Lösungen für deren Umsetzung und testen diese Lösungen, andere organisieren die Produktion usw. Dieser gesamte Prozess kann als Innovationsprojekt bezeichnet werden.

Der zweite Cluster sind Investoren. Sie können wie bisherige Teilnehmer am Innovationsprozess natürliche und juristische Personen sein. Ihr Hauptziel ist es, einen Gewinn zu erzielen, der nur auf dem Markt erscheinen kann. Der objektive Bedarf der Investoren besteht darin, den Betrieb des Innovationsstaffellaufs sicherzustellen, d. h. bei der Finanzierung des Entstehungsprozesses eines innovativen Produkts aus einer innovativen Idee. Der interessierteste und mächtigste Investor ist der Staat. Es kann direkte Marktgewinne und Einnahmen in Form von Steuern aus den Gewinnen anderer Anleger erzielen. Dies gilt in gewisser Weise auch für den kommunalen Haushalt. Eine Investitionsfinanzierung ist immer mit Risiken verbunden. Und je früher ein Investor der Innovationsstaffel beitritt, desto höher ist sein Risiko. Deshalb herrscht in den frühen Phasen innovativer Projekte der größte Mangel an Investitionsförderung.

Typische Gründe, die zu unerfüllten Innovationshoffnungen führen, sind:

A) Wissenschaftlicher Fehler in einer innovativen Idee.

B) Unzureichend kompetente Art und Weise bei der konstruktiven Umsetzung der Idee.

C) Die Höhe der Investition wird nicht durch die Höhe des erzielten Gewinns ausgeglichen.

D) Verwandte Wissenschafts- oder Industriebereiche sind nicht bereit, eine spezifische Innovationsrelaisstelle bereitzustellen. Beispielsweise gibt es kein Material, das über die nötigen Festigkeitseigenschaften verfügt.

D) Spätes oder umgekehrt vorzeitiges Erscheinen eines innovativen Produkts auf dem Markt.

Jeder potenzielle Investor benötigt eine möglichst umfassende umfassende Bewertung und Analyse aller aufgeführten Faktoren. In der Regel hat er dafür einen Businessplan der einen oder anderen Qualität. Aber Geschäftspläne werden meist von Innovatoren selbst entwickelt und selbst die detailliertesten Pläne erweisen sich immer als zu optimistisch. Daher müssen sie einer ernsthaften Prüfung unterzogen werden. Die unumgänglichen Teilnehmer des Innovationsprozesses sind daher Experten, die die Qualität des Innovationsprojekts bestimmen und so dieses und sein Ergebnis – die Innovation – indirekt positiv beeinflussen müssen.

Experten stellen die dritte Gruppe von Teilnehmern an der innovativen Entwicklung dar.

Die bisherige Analyse von Innovationsfehlern führt zu dem Schluss, dass folgende Arten von Fachwissen vorhanden sein sollten: wissenschaftlich-technisches (einschließlich Patent), Wirtschafts- und Marketingfachwissen. Eine unabdingbare Voraussetzung für die Prüfung sollte ein maximales Vertrauen der Anleger in die Leistungsträger sein. Dieses Vertrauen kann auf ihrer Autorität, der Verfügbarkeit entsprechender Lizenzen und gesetzgeberischen Dokumenten basieren, die die Verantwortung von Experten für die Qualität ihrer Arbeit festlegen. Leider besteht derzeit ein großes Defizit an lizenziertem Fachwissen und ein völliges Vakuum im Rechtsrahmen hinsichtlich der Fachkompetenz innovativer Projekte. Unter diesen Bedingungen übernehmen, wie die weltweite Erfahrung gezeigt hat, kleine wissensintensive Unternehmen, in denen ein innovatives Produkt von den Innovatoren selbst geschaffen wird, das gesamte Investitionsrisiko und fungieren gleichzeitig als Investoren und Experten. In diesem Fall wird eine der schwierigsten Aufgaben mit ausreichender Zuverlässigkeit gelöst – die Marktuntersuchung (der tatsächlichen Fertigprodukte).

Der letzte Teilnehmer am Innovationsprozess ist der Cluster Käufer (Verbraucher). Es scheint, dass seine Rolle passiv und klein ist, aber das ist nicht ganz richtig. Alles hängt von seiner Aktivität, seinen Fähigkeiten und seinem Zustand ab. Leider bleibt dieser Teilnehmer in der heimischen Wirtschaft derzeit der passivste.

Zur Förderung und Umsetzung eines innovativen Projekts ist die Informationsintegration aller vier aufgeführten Cluster, dargestellt im beigefügten Diagramm, erforderlich.

Zonen A, B, C, D, E spiegeln quantitativ die Interaktionsbereiche zwischen den Teilnehmern wider. Zone A Der Nutzer erhält ein fertiges innovatives Produkt. Im Wesentlichen handelt es sich um einen Markt, auf dem der Benutzer sucht und der Innovator etwas anbietet. Zone B Ein Innovator sucht einen Investor, um einen Innovationsstaffellauf zu organisieren. Zone C Interessierte Investoren wenden sich zu ausgewählten Vorschlägen an Experten. Zone D Experten analysieren die Perspektiven innovativer Projekte. Zone E Mit einer positiven Entscheidung von Experten und Investoren schließen Innovatoren das Innovationsprojekt ab, indem sie ein Produkt erhalten, in das sie einfließen Zone A.

Je mehr Informationen die Cluster überlappen, desto größer sind die Zonen A, B, C, D und E , desto höher ist der Grad der innovativen Entwicklung der Wirtschaft. Das dringendste Problem ist daher die Schaffung eines Systems zur Informationskonvergenz aller vier Cluster.

Ihre Lösung kann erfolgreich sein, wenn sie ein einheitliches Format für das gesamte Informationssystem schafft, in das alle Teilnehmer des Innovationsprozesses passen. In diesem Fall können sie ganz einfach aufgrund gemeinsamer Interessen zueinander finden.

In St. Petersburg wurde auf Initiative des Wissenschaftlich-Technischen Rates der Stadtregierung unter der Leitung des Akademiemitglieds V. A. Glukhikh mit der Schaffung eines ähnlichen Systems begonnen. Das Format der Informationsinteraktion „Innovator Investor“ wurde bereits entwickelt, was die Möglichkeit bietet, dass sich ein Expertencluster darin einfügt. Zu diesem Zweck ist vorgesehen, bestehende Klassifikatoren zu nutzen, beispielsweise die Nomenklatur wissenschaftlicher Fachgebiete der Higher Attestation Commission.

Das System war ursprünglich im Interesse der Industrie von St. Petersburg konzipiert, aber als wir daran arbeiteten, wurde uns klar, dass es recht effektiv werden könnte, wenn es auf föderaler oder sogar größerer Ebene umgesetzt würde.

Viele Organisationen fordern Führungskräfte auf, innovativere Teams aufzubauen. Doch wie lässt sich das in der Praxis umsetzen? Wenn Sie Innovationsführer fragen, wie sie Effizienz erreichen, werden Sie als Antwort hören: „Ich weiß es nicht, ich habe nicht darüber nachgedacht.“ Oder sie lassen sich etwas mehr oder weniger Überzeugendes einfallen. Tatsache ist jedoch, dass Menschen, die eine nicht standardmäßige Aufgabe gut bewältigen, nicht immer erklären können, warum sie erfolgreich sind.

Um dies herauszufinden, haben wir unsere eigene Forschung durchgeführt. Wir haben uns hilfesuchend an ein namhaftes Telekommunikationsunternehmen gewandt, dessen Manager bei den meisten Managementkompetenzen deutlich über dem Durchschnitt liegen. Basierend auf den Bewertungen von Kollegen, Untergebenen und Vorgesetzten im Rahmen einer umfassenden Umfrage haben wir 33 Führungskräfte identifiziert, die im Bereich Innovation mindestens im 99. Perzentil lagen. Wir glaubten, dass diese engsten Mitarbeiter am deutlichsten erklären können, was diese besondere Gruppe in einer großen und erfolgreichen Organisation auszeichnet.

Anschließend befragten wir jeden Manager sowie seinen unmittelbaren Vorgesetzten, mehrere Untergebene und Kollegen telefonisch und fragten nach konkreten Beispielen dafür, durch welche Handlungen sich diese Person als Innovator etabliert hatte. Wir fragten auch, inwiefern sich dieser Manager von anderen unterschied, mit denen er zusammengearbeitet hatte.

Durch die Kombination der Daten aus den Interviews und der Rundumfrage erhielten wir eine Liste von 10 Eigenschaften und Qualitäten, die diese Gruppe als Innovationsführer auszeichneten. Wir listen sie vom Wichtigsten zum Unwichtigsten auf. Diese Führungskräfte:

1. Entdecken Sie eine großartige strategische Vision. Die effektivsten Innovatoren haben eine klare Vision von der Zukunft. Ein Befragter sagte über seine Chefin: „Sie ist großartig darin, ein klares Bild der Zukunft zu zeichnen, damit wir herausfinden können, wie wir dorthin gelangen.“
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2. Absolut kundenorientiert. Was für den Kunden lediglich interessant ist, ist für diese Menschen überaus spannend. Sie versuchen, die Weltanschauung des Klienten zu verstehen. Sie kommunizieren mit ihm und stellen wichtige Fragen – zu Wünschen und Bedürfnissen.
3. Schaffen Sie ein Klima des gegenseitigen Vertrauens. Innovation erfordert oft Risiko. Nicht alle innovativen Ideen haben eine Erfolgsgarantie. Unsere hochinnovativen Führungskräfte bauen enge, kooperative Beziehungen zu ihren Teams auf. Die Kollegen wissen, dass ihr Chef hinter ihnen steht und sie nicht den Wölfen vorwirft, wenn etwas schiefgeht. Niemand wird für ehrliche Fehler bestraft.
4. Zeigen Sie bedingungslose Loyalität und erfüllen Sie Ihre Pflicht gegenüber dem Unternehmen und den Kunden. Der Wunsch, den Chef oder die leitenden Manager zufrieden zu stellen, tritt immer in den Hintergrund gegenüber dem Wunsch, alles zu tun, was für das Projekt und das Unternehmen als Ganzes erforderlich ist.
5. Sie bauen eine Kommunikationskultur von unten nach oben auf. Solche Führungskräfte glauben, dass die besten und innovativsten Ideen von unten kommen. Sie schaffen eine Kultur, in der gute Ideen wie Champagnerblasen vom Boden des Glases nach oben steigen, das heißt, sie kommen von den einfachen Mitarbeitern. Sie sagen, sie strahlen Optimismus aus, sind voller Energie und offen für neue Ideen. Keine Verdrossenheit – Witze und Gelächter.
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6. Sie überzeugen. Diese Leute wissen, wie sie jeden davon überzeugen können, eine gute Idee anzunehmen. Sie drängen dem Team ihre Gedanken nicht auf, sondern präsentieren sie mit einer solchen Begeisterung und Überzeugung, dass das Team ihnen bereitwillig folgt.
7. Sie wissen, wie man die Messlatte höher legt. Sie setzen sich Ziele, die von ihnen nicht nur verlangen, dass sie härter arbeiten, sondern auch neue Wege finden, um höhere Ziele zu erreichen.
8. Sie erhöhen das Tempo. Diese Führer glauben, dass das Schiff schnell fahren muss, sonst bleiben Granaten am Boden hängen. Sie bevorzugen Experimente und schnelle Tests von Prototypen statt langer Diskussionen in bürokratischen Unternehmenskommissionen.
9. Seien Sie in jedem Gespräch aufrichtig. Diese Chefs sind berühmt für ihre ehrliche, manchmal sogar übermäßig offene Sprache. Untergebene können immer mit einer direkten Antwort ihres Chefs rechnen.
10. Sie inspirieren und motivieren durch ihr eigenes Beispiel. Ein Befragter bemerkte: „Motivation ist Inspiration.“ Und Inspiration entsteht aus einem klaren Verständnis des Zwecks und der Bedeutung der Arbeit.

Wir haben nur ein Unternehmen untersucht, aber diese umfassende Fokusgruppenbewertung bestätigt unsere Analyse hochinnovativer Führungskräfte in anderen Organisationen in einem breiten Spektrum von Branchen – Automobil, Pharmazie und Konsumgüter – in allen Teilen der Welt. Wir glauben, dass diese Erkenntnisse für Innovatoren aus allen Bereichen und Kulturen auf der ganzen Welt gelten.

Innovation

Innovation, Innovation (Englisch Innovation) ist eine eingeführte Innovation, die eine vom Markt nachgefragte qualitative Steigerung der Effizienz von Prozessen oder Produkten bewirkt. Ist das Ultimative Ergebnis geistiger Aktivität Der Mensch, seine Vorstellungskraft, sein kreativer Prozess, seine Entdeckungen, Erfindungen und Rationalisierungen. Ein Beispiel für Innovation ist die Markteinführung von Produkten (Waren und Dienstleistungen) mit neuen Verbrauchereigenschaften oder eine qualitative Steigerung der Effizienz von Produktionssystemen.

Der Begriff „Innovation“ kommt vom lateinischen „novatio“, was „Erneuerung“ (oder „Veränderung“) bedeutet, und dem Präfix „in“, das aus dem Lateinischen als „in die Richtung“ übersetzt wird, wenn wir „Innovatio“ wörtlich übersetzen ” – „in Richtung Veränderung“ „ Der Innovationsbegriff tauchte erstmals im 19. Jahrhundert in der wissenschaftlichen Forschung auf. Der Begriff „Innovation“ erhielt zu Beginn des 20. Jahrhunderts neues Leben. in den wissenschaftlichen Werken des österreichischen Ökonomen J. Schumpeter als Ergebnis der Analyse „innovativer Kombinationen“ Veränderungen in der Entwicklung von Wirtschaftssystemen.

Innovation ist nicht irgendeine Innovation oder Innovation, sondern nur eine, die die Effizienz des aktuellen Systems ernsthaft steigert.

Allgemeiner kann dieses Konzept auch auf eine umgesetzte kreative Idee angewendet werden.

Allgemeine Definition von Innovation

Innovation ist das Ergebnis der Investition einer intellektuellen Lösung in die Entwicklung und den Erwerb neuen Wissens, eine bisher ungenutzte Idee zur Aktualisierung von Lebensbereichen der Menschen (Technologie; Produkte; Organisationsformen der Existenz der Gesellschaft, wie Bildung, Management, Arbeitsorganisation, Dienstleistung). , Wissenschaft, Information usw.). usw.) und der anschließende Prozess der Umsetzung (Produktion) davon mit einem festen Erhalt von Mehrwert (Gewinn, Vorsprung, Führung, Priorität, radikale Verbesserung, qualitative Überlegenheit, Kreativität, Fortschritt) .

Daher ist ein Prozess erforderlich: Investition – Entwicklung – Umsetzungsprozess – Erzielung einer qualitativen Verbesserung.

Konzept Innovation bezieht sich sowohl auf radikale als auch auf schrittweise (inkrementelle) Änderungen in den Produkten, Prozessen und der Strategie einer Organisation ( Innovationstätigkeit). Basierend auf der Tatsache, dass der Zweck von Innovation darin besteht, Effizienz, Wirtschaftlichkeit, Lebensqualität, Kundenzufriedenheit der Organisation, das Konzept der Innovation kann mit dem Konzept des Unternehmertums gleichgesetzt werden – Wachsamkeit gegenüber neuen Möglichkeiten zur Verbesserung der Arbeit der Organisation (kommerziell, staatlich, wohltätig, moralisch und ethisch).

Innovation ist ein Prozess oder das Ergebnis eines Prozesses, bei dem:

• teilweise oder vollständig geschützt verwendet werden Ergebnisse geistiger Tätigkeit; und/oder
• die Freigabe patentierbarer Produkte ist gewährleistet; und/oder
• bei der Produktion von Waren und/oder Dienstleistungen ist sichergestellt, dass deren Qualität dem Weltniveau entspricht oder dieses übertrifft;
• eine hohe Wirtschaftlichkeit bei der Herstellung bzw. beim Verbrauch des Produkts erreicht wird.

Innovation wird aus verschiedenen Perspektiven betrachtet: in Bezug auf Technologie, Handel, soziale Systeme, wirtschaftliche Entwicklung und Politikformulierung. Dementsprechend gibt es in der wissenschaftlichen Literatur eine große Bandbreite an Ansätzen zur Konzeptualisierung von Innovation.

Bei der Konzeptualisierung des Innovationsbegriffs ist es sinnvoll, ihn mit anderen Konzepten zu vergleichen. Insbesondere wird in der wissenschaftlichen Literatur darauf hingewiesen, dass der Begriff „Innovation“ häufig mit dem Begriff „Innovation“ verwechselt wird. Erfindung", womit die Schaffung einer neuen technischen Entwicklung oder die Verbesserung einer alten bezeichnet wird, und der Begriff Innovation, der die Einführung neuer Lösungen bedeutet. Darüber hinaus würden viele Verbesserungen bei Waren und Dienstleistungen treffender einfach als „Verbesserung“ beschrieben werden. Anstelle des Begriffs „Innovation“ können manchmal auch die Begriffe „Veränderung“ und „Kreativität“ verwendet werden.

Zu unterscheiden Innovation Aus den oben aufgeführten Konzepten wird oft klargestellt, dass die Besonderheit von Innovation darin besteht, dass sie die Schaffung von Mehrwert ermöglicht, dem Innovator die Erzielung von Mehrwert ermöglicht und mit der Umsetzung verbunden ist. Aus dieser Sicht ist eine Innovation erst dann eine Innovation, wenn sie erfolgreich umgesetzt wird und beginnt, Vorteile zu bringen. Das Konzept der wirtschaftlichen Innovation wurde entwickelt Joseph Schumpeter in „Die Theorie der wirtschaftlichen Entwicklung“ (1934).

Ein alternativer Ansatz verwendet andere Konzepte als Teil der Definition von Innovation: „Innovation entsteht, wenn jemand eine Erfindung nutzt – oder etwas, das bereits existiert, auf neue Weise nutzt –, um die Lebensweise der Menschen zu verändern.“ In diesem Fall kann eine Erfindung ein neues Konzept, ein neues Gerät oder andere Dinge sein, die die Tätigkeit erleichtern, und die Innovationsfähigkeit hängt nicht davon ab, ob der Organisator der Innovation einen Nutzen daraus gezogen hat und ob sie eine positive Wirkung hatte.

Arten von Innovationen

• Technologisch – Erzielung einer neuen oder effizienten Produktion eines bestehenden Produkts, Produkts, einer Ausrüstung, neuer oder verbesserter technologischer Prozesse. Innovationen im Bereich Organisation und Produktionsmanagement sind nicht technologisch.
• Sozial (Prozess) - der Prozess der Erneuerung menschlicher Lebensbereiche bei der Neuordnung der Gesellschaft (Pädagogik, Managementsystem, Wohltätigkeit, Dienstleistung, Prozessorganisation).
• Lebensmittel – Produkte mit neuen und nützlichen Eigenschaften schaffen.
• Organisatorisch - Systemverbesserung Management.
• Marketing – die Umsetzung neuer oder deutlich verbesserter Marketingmethoden, einschließlich wesentlicher Änderungen im Design und der Verpackung von Produkten, der Einsatz neuer Verkaufsmethoden und Präsentation von Produkten (Dienstleistungen), deren Präsentation und Werbung auf Märkten, die Bildung neuer Preise Strategien.

Effizienz der Innovationsaktivitäten

Unter modernen Bedingungen investieren die Regierungen verschiedener Länder enorme Geldbeträge in wissenschaftliche Forschung und Innovation. Deutschland hat beispielsweise etwa 2,7 % für Forschung und Entwicklung bereitgestellt BIP, USA – 2,8 %, Japan – etwa 3,5 %, Länder mit Transformationswirtschaften geben deutlich weniger aus: Weißrussland – 0,74 % des BIP, Russland – 1,04 %. Im Kontext der globalen Wirtschaftskrise rückt jedoch die Frage in den Vordergrund, wie effizient Unternehmen und Forschungsteams die investierten Mittel nutzen. In dieser Hinsicht stehen wir vor dem Konzept Wirtschaftlichkeit. Zu diesem Zweck wird in den Ländern der Europäischen Union jährlich der European Innovation Scoreboard (EIS) veröffentlicht. Auch im Jahr 2007 wurden für eine Reihe von Ländern der Europäischen Union technische Effizienzindikatoren auf Basis der Methode berechnet. Basierend auf den erzielten Effizienzergebnissen wurden alle Länder in 4 Gruppen zusammengefasst:

Basierend auf der Methode Analyse der Betriebsumgebung Es wurde eine Analyse der Wettbewerbsfähigkeit der belarussischen Wirtschaft und der Auswirkungen der Innovationstätigkeit auf diesen Indikator durchgeführt. In dieser Studie verwendet der Autor 43 Länder, 3 Eingabeparameter (Wissensintensität des BIP, Anzahl der Wissenschaftler pro einer Million Menschen, Bildungskosten in Prozent des BIP) sowie 3 Ausgabevariablen (Anzahl der nationalen Patentanmeldungen, (Hightech-Exporte in % des BIP). Industrieexporte, IKT-Exporte in % der Gesamtexporte). Die erzielten Ergebnisse zeigen deutlich, dass die besten Indikatoren für die Umwandlung von Kosten in Ergebnisse von Innovationsaktivitäten in Ländern wie den USA, Japan, Südkorea, Deutschland und gleichzeitig in der Republik Weißrussland, der Russischen Föderation und anderen Ländern mit wirtschaftlicher Wirtschaft zu finden sind In der Übergangsphase werden die Mittel ineffektiv eingesetzt.

siehe auch

• P2M – Japanische Methodik zur Verwaltung innovativer Projekte und Programme

Anmerkungen

Literatur

• Azgaldov G. G., Kostin A. V. Geistiges Eigentum, Innovation und Qualimetrie // Wirtschaftsstrategien, 2008. - Nr. 2(60). - S.162-164.
• Peter Drucker. Geschäft und Innovation. - M.: Williams, 2007. - 432 S. - ISBN 0-88730-618-7
• Kiryakov A. G. Reproduktion von Innovationen in einer Marktwirtschaft (Theoretischer und methodischer Aspekt). - Rostow am Don: RSU-Verlag, 2000.
• Orlov A.I., Orlova L.A. Moderne Ansätze zum Management von Innovationen und Investitionen // Ökonomie des 21. Jahrhunderts. - 2002. - Nr. 12. - S. 3-26.
• Tychinsky A.V.