«Літера «Х». Звуки "х-хь"-згодні». план-конспект заняття з навчання грамоти (старша група) на тему. Завдання з грамоти та читання для дошкільнят у картинках Заняття звук та буква х

Ціль: познайомити дітей з буквою X.

Завдання:

Вчити ставити наголос у словах

Розвивати вміння зіставляти слова, протилежні за змістом

Закріплювати вміння ділити слова на склади та виконувати звуковий аналіз.

Хід заняття

I. Пояснення нового матеріалу

1. Ознайомлення зі звуками [х], [х"] Послухайте вірш.

Заздрив тхір сусідові хом'якові:

«Має він у кожній щоці по мішку!

І мені б хотілося з такими щоками

Зерно приносити до комори мішками».

(За Т. Крюковою)

Про які тварини в ньому йдеться? З якого звуку починаються слова тхір і хом'як? Зрозумійте, з яким звуком ми сьогодні познайомимося? (Зі звуками [х], [х"].) Розгляньте картинку: Хто зі звірків худий, а хто товстий, хто високий, а хто низький?

2. Робота з антонімами. Послухайте слова-ознаки. Підберіть до них

слова, протилежні за змістом.

довгий - ... маленький - ... кислий - ...

білий - ... хороший - ... сухий - ...

Визначте місце звуку [х] у словах: хороший, поганий, сухий, худий.

3. Ознайомлення з літерою X. Записати літери X, x на дошці.

4. Робота з Містом букв, буквою X.

X - це приголосна буква. Як і літера М, вона непарна і мешкає на Непарній вулиці. Виріжте з розрізної

абетки і наклейте букву X у свій будиночок

5. Письмове завдання. Навчіться писати друковані літери X, х за клітинами.

6. Читання складів. Подивіться, як весело сміються діти

Давайте до них приєднаємось! Для цього прочитайте ряди складів.

ха-ха-ха хе-хе-хе

хо-хо-хо хі-хі-хі

У яких складах приголосний звук звучить твердо?

(Ха, хо.) У яких – м'яко? (Хе, х і.)

7. Читання слів. Підготуйте слова для читання та прочитайте їх.

хутро муха сухо

мох вухо вуха

Виконайте звуковий аналіз слова хутро. Якщо буква означає голосний звук - підкресліть її червоним

олівцем, якщо твердий приголосний - синім, якщо м'який приголосний - зеленим.

Педагогу необхідно чітко вимовити з дітьми всі звуки слова і дати характеристику кожному звуку (сказати, голосний звук чи приголосний, твердий приголосний звук чи м'який).

Слова муха, вухо та вуха розділили на склади вертикальними рисками. Педагог ще раз нагадує дітям, що у кожному складі обов'язково має бути голосний звук, звертає увагу дітей те що, що одна голосна літера може становити цілий склад (у-хо, у-ха).

8. Знайомство з поняттям «наголос» Цю собачку звуть Муха. Давайте її покличемо!

Підставте долоню під підборіддя і промовте слово. Скільки у ньому складів? Тепер покличте собачку: «Му-у-у-ха». Який склад ви тягли довше, виділили голосом? (My.) Цей Слог називається ударним. На листі він виділяється знаком наголосу - похилою рисою над літерою.

Наголос завжди ставиться над голосною літерою. На складовій схемі ударний склад відзначається також. Назвіть другий склад у слові Муха. (Ха.) Він називається ненаголошеним. Потім педагог просить дітей підібрати собаці інші прізвиська та знайти ударний склад у цих словах.

II . Фізкультхвилинка

I I I. Закріплення вивченого матеріалу

1. Виділення ударного складу. Слухайте слова: мама, бабуся. Усно розділіть їх на склади. Назвіть ударний склад у кожному слові.

V I. Підбиття підсумків заняття

Педагог читає висновки та перевіряє, наскільки правильно та точно діти засвоїли матеріал заняття.

Виріжте з розрізної абетки і наклейте літеру Х у свій будиночок.

Навчіться писати друковані літери X, х за клітинками

Ціль:Закріпити у вихованців уявлення про звуки [Х] та [Х`], познайомити з літерою «Х».

Освітні.

• Закріплювати вміння вихованців надавати порівняльну характеристику звуків X, Хь.

Розвиваючі:

• Закріплювати вміння дітей диференціювати звуки X, Хь у словах та реченнях;
• Розвивати загальну, дрібну та артикуляційну моторику;
• Розвивати розумову діяльність;
• Розвивати фонематичний слух;
• Розвивати вміння виконувати фонетичний аналіз двоскладових слів (на прикладі слів зі звуками [Х] та [Х`]).

Виховні

• Виховувати у дітей позитивне ставлення до занять;
• Виховувати в дітей віком культуру поведінки на фронтальних заняттях.

Устаткування: комп'ютер, проектор, зошити у велику клітинку, прості та кольорові (синій, червоний, зелений) олівці на кожну дитину.

План заняття

1. Організаційний момент. (2 слайд.)

Хлопці, щоранку заходячи до групи, ви вітаєтеся з присутніми в ній дітьми та дорослими. А я вам пропоную привітатись зі своїм тілом.

Проведення комунікативної гри «Здрастуйте»

Здрастуйте, долоньки! (Витягують руки, повертають долонями вгору-вниз.)

Хлоп-хлоп-хлоп! (3 бавовни в долоні.)

Здрастуйте, ніжки! («Пружинка».)

Топ-топ-топ! (Тупають ногами.)

Здрастуйте, щічки! (Гладять долонями щоки.)

Плюх-плюх-плюх! (3 рази злегка поплескують по щоках.)

Пухкі щічки! (Кругові рухи кулачками по щоках.)

Плюх-плюх-плюх! (3 рази злегка б'ють кулачками по щоках.)

Здрастуйте, губки! (Гойдають головою вправо-вліво.)

Чмок-чмок-чмок! (3 рази цмокають губами.)

Здрастуйте, зубки! (Гойдають головою вправо-вліво.)

Клацніть-клацніть-клацніть! (3 рази клацають зубами.)

Привіт, здравствуй, язичок! (3 рази нахиляють голову вперед).

Чок-чок-чок! (3 рази клацають мовою.)

2. Повідомлення теми. (3 слайд.)

– До нас у гості сьогодні прийшов хитрий хом'як Хома. Якщо ви назвете з яких звуків починаються слова хитрий та хом'як, то дізнаєтесь які звуки пропонує вам згадати наш гість.

- Правильно! Молодці! Сьогодні ми згадуватимемо звуки [Х] та [Х`], а також познайомимося з літерою «Х», яка позначає ці звуки на листі.

3. Акустико-артикуляційний образ звуків. (4 слайд.)

Який звук чується X чи Хь, коли ми сміємось: Ха-ха-ха? (X.)Хі-хі-хі? (Х.).

Вихованці хором та індивідуально промовляють звуки та дають їх характеристику.

Звук Х - приголосний, твердий (позначаємо фішкою синього кольору), глухий.

Звук Хь - приголосний, м'який (позначаємо фішкою зеленого кольору), глухий.

– Обидва ці звуки позначаються однією літерою. Подивіться, як вона виглядає і скажіть, на що це буква схожа?

– А тепер відкриємо прописи та виконаємо всі завдання на новій сторінці. (Робота у прописах: штрихування, написання літери Х у клітинах.)

4. Ігрова вправа «Розклади картинки». (5 слайд.)(Розвиток фонематичного слуха.) - Хома відвідує лісову школу, де йому доводиться виконувати багато завдань.

З деякими з них він ніяк не може впоратися. Хома просить вас допомогти. Ну що, допоможемо? Хома приніс із собою картинки і просить розкласти їх у папках. У синю папку потрібно покласти картинки, у назвах яких є твердий приголосний Х, а зелену папку потрібно покласти картинки, в назвах яких є м'який звук Хь. (Малюнки – хатина, горіхи, тхір, півні, муха.)

- Молодці, допомогли Хомі впоратися із завданням.

5. Фізкультхвилинка «Хом'ячок». (6 слайд.)

– Наш друг пропонує нам підвестися і трошки розім'ятися.

Хома, хома, хом'ячок, смугастий бочок (трути боки руками)

хома рано встає, (потягуються)

щічки миє (терти щіки руками)

лапки тре (рухи миття рук)

Підмітає Хома хатку (метуть уявними мітлами)

і виходить на зарядку (марширують)

Раз (руки вперед)

два (руки вгору)

три (руки в сторони)

чотири, п'ять (трусять кистями рук)

Хомка хоче сильним стати (руки зігнуті до плечей, кисті стиснуті в кулаки, м'язи рук напружені, як у силачів).

6. Словесна гра «Знайди зайве слово». (7 слайд.)

- Хома хоче перевірити, як чують ваші вушка і пропонує зіграти в гру 4-й зайвий.

(4 слова відтворюються педагогом, а діти визначають зайве.)

Хатина,ходити, тахта, художник;

Хитрий, хек, хвіст, хімія;

Кухня, хлопушка, вірші, холодно.

– Молодці! Ваші вушка все чують просто чудово!

7. Звуковий аналіз слів хек та Хома. (8-9 слайд.)

– Відгадайте загадку.

Без повітря живе,

Холодна, як лід,

Не хоче пити, а п'є.

Бронею блищить, але не дзвенить

І все мовчить, мовчить.

Правильно це риба. Наш друг Хома дружить із рибкою на ім'я Хек. Він просить допомогти йому написати звукову схему імені його друга. Допоможемо? Тоді відкривайте зошити у клітку.

(Вихованці визначають кількість звуків у слові і креслять смужку завдовжки 3 клітинки. Потім називають кожен звук, дають йому характеристику і позначають у зошит відповідним кольоровим кружком.)

Молодці, хлопці, ви допомогли нашому гостеві. Але чому ж він засумував? Він, напевно, хоче написати своє ім'я, а у нього не виходить. Допоможемо Хомку?

(Вихованці визначають кількість звуків у слові і креслять смужку довжиною в 4 клітинки. Ділять слова Хома на склади і ділять смужку на дві частини. Потім називають кожен звук, дають йому характеристику та позначають у зошит відповідним кольоровим кружком. Під схемою діти записують простим олівцем слово Хома Педагог пояснює вихованцям, що імена пишуться з великої літери.

Пропоную вам покликати нашого гостя та показати, як ми красиво написали його ім'я. Вимовимо його ім'я виділивши голосом голосний звук у другому складі, тобто. поставимо наголос. - ХомА. Щось він не йде, значить ми неправильно наголосили. Давайте спробуємо виділити голосом голосний у першому складі. – Хома. А ось і наш друг. Отже ми поставили наголос правильно. Молодці!

8. Підсумок заняття. (10 слайд.)

Скажіть, які звуки ми сьогодні згадували? (Повторення характеристик звуків). Згадайте слова зі звуками Х і Хь, які пролунали під час заняття.

Вгадайте тварин…. * Смугасту тільник натягли на коняшку. Смугастий хвіст і ніс! Гей, звідки ти Матрос?

* Хто з рогами та хвостом Пахне сіном, молоком?

* Довгий хвіст і з білим боком, А літає не високо. Хоче все стягнути з наскоку! Це хитра …

Мабуть, це зебра, корова та сорока.

У кожному загадці, де описується тварина, йдеться і про хвості, тому що у кожної тварини свій неповторний хвіст.

А ви знаєте, що хвіст тварині дано не лише для краси. Хвіст — це і зброя, і засіб пересування, а комусь і тепла ковдра.

Спробуймо розібратися, як тварини використовують свій хвіст. Та й взагалі, навіщо з'явилися у них хвости і чи потрібні їм?

Хвіст – парашут

Хвіст у білки служить парашутом. Під час стрибків вона розпушує свій хвіст, який підтримує її в повітрі.

Хвіст – ковдра

Деякі тварини зігріваються за допомогою хвоста у морози. Згорнуться в клубок, накриються хвостом, як вовняним пледом, і сплять. Так хвіст використовують білки, песці, лисиці, куниці, соболі, барси та деякі інші тварини.

А ще лисиці, залишаючи за допомогою хвоста сліди, відводять погоню. Недарма кажуть, лисиця-шахрай, хвостом махнула і зникла.

Хвіст – захисник

Ящірка рятується від ворогів, жертвуючи своїм хвостом. Хвіст легко відламується. Пройде кілька тижнів і хвіст відросте знову.

Хвіст-захисник і біля бурундука, лісової миші.

Хвіст – рука

Хвіст у мавпи дуже чіпкий.Мавпи часто підвішуються до дерева за допомогою хвоста, і в такому положенні підносять їжу передніми лапами до рота, висячи головою вниз, зривають плоди.

Морські ковзани за допомогою своїх хвостиків хапаються за водорості та можуть протриматися на одному місці деякий час.

Хвіст – комора

Деякі тварини збирають у хвості великий запас жиру. Наприклад, лемури, які мешкають на Мадагаскарі. У сухий період року під час сну вони використовують накопичений у сприятливий час у хвості жир. Тушканчики та варани відкладають надлишки жиру біля основи хвоста.

Хвіст – мухобійка

Корова, кінь за допомогою хвоста відбиваються від мух, комарів і оводів так само, як і зебри, і леви в Африці.

Хвіст – помічник

Крокодил використовує хвіст для полювання. Його ударом можна збити з ніг не лише маленьку тварину, а й велику.

Хвіст – опора, кермо, гальмо

Дятел використовує хвіст, як кермо і гальмо під час польоту. Хвіст служить дятлу опорою. Він чіпляється кігтями за кору дерев, а хвостом упирається у ствол. Сидячи на власному хвості, як на табуретці, він видобуває собі їжу.

Кенгуру сидить на задніх лапах, спираючись на хвіст. Довгий хвіст допомагає йому зберігати рівновагу та змінювати напрямок під час стрибків.

Хвіст бобра - відмінне кермо при плаванні.

Риб взагалі важко уявити без хвоста. Хвіст риб - це і кермо, і баланс (рівновагу). Подібними функціями має хвіст і птахи при польоті.

Хвіст – прикраса

Найкрасивіші хвости все ж таки у птахів. Розкішний хвіст – це засіб сподобатися подрузі та перемогти ворога. Такий хвіст у павича, індика, тетерука, глухаря.

Перевіримо, як ви знаєте хвости тварин.

— А що це ми все про хвоста, та про хвоста??? Мабуть, сьогодні головний гість нашого інтернет уроку — звук [х]. Промовте звук. Опишіть його? Голосний чи приголосний? Дзвінкий чи глухий? Твердий чи м'який?…. Так, звук [х]буває і твердим, як у слові хвіст, так і м'яким, як у слові... хитр.

1. «Злови звук»

• Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х
• Ха, хо, пу, ки, хи, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, ет, ех
• Хліб, молоко, батон, мох, вухо, качка, риба, хвости, хмари, посуд, хобот.

2 . Гра «Додай звук», який загубився зі слів

Пету…, пасту…, лопу…, горо.., відди…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

3. Гра «Заміни перший звук»у слові на звук [х]

Салат – халат, голод – холод, сміття – хор, рік – хід, звалити – хвалити, гудіти – худнути, Гліб – хліб.

4. Вимовте [х] у словах

М'який, запашний, смачний свіжий, з хрусткою скоринкою ... (ХЛІБ).

Строката крякуша, ловить жаб, ходить перевальцем, спотикалочкою ....... (КАЧКА)

Маленька, чорна, по кімнаті летить, дзвінко дзижчить... (МУХА).

Яке слово зайве? (качка)

5. Знайди «зайве»

• Соняшник, пензлик, халат, мухомор.
• Художник, сухарі, тарілка, холодильник.

Психогімнастика

— Зобразіть, як старенька бабуся піднімається сходами, їй важко, вона стогне: «Ох, ох, ох!» Ви допомогли їй і розповіли про це маму. Мама зраділа: "Ах, ах, ах!" На святі ви танцювали: «Ех, ех, ех!» І зовсім втомилися: "Ух, ух, ух!"

6. Гра «Звук заблукав»

• Не роби з нього доі ( му хі) слона.
• Голода ( х олода) не бійся, до поясу мийся.

7. Гра «Півсловечка за вами»

Придумайте слова, що починаються зі складів:

хор ... (- овод, -ошо, -оми), хол ... (- один, -лм, -ст), хом ... (- ут, як), хар ... (- актор, -Чевня), хал ... (- ва, -ат, -іф).

8. Гра «Складовий аукціон»

Хі… (- хикати), хіт ... (- рий, -рець, -ріст), хо ... (- роший, —честь), храб ... (- рий, -рість, -рець), вуха ... (- живати).

9. Гра «Де звук?»

1. Визначте місце звуку [х] у словах: ахати, хліб, колгоспник, орати, входити, запах.

2. Плесніть один раз у долоні, якщо почуєте звук [х].

Роблено поспіхом – зроблено на сміх. Хліб всьому голова.

Літера Хз двома чудовими хстікам.

1. Розфарбуй велику букву синім, а маленьку – зеленим кольором з лівого боку малюнка. Заштрихуй за зразком. Знайди та розкрийся букву Xз правого боку малюнка .

2 . З'єднай з літерою Xтільки ті предмети, назви яких починаються зі звуку [х] .

3. Домалюй другу половинку літери Xзліва. Обведи в гурток усі літери Xправоруч.

4. Знайди заховані літери Х. Обведи їх.

5. Виділили знайому букву.

6. Обведи і розкрий тільки ті кульки, на яких написана буква Х. З'єднай їх ниточками з хом'ячком.

7. Додай відсутній елемент літери.

8. Гра «Літера загубилася» Вставте пропущені літери: – алва, – ліб, – ітрець, – олод, – ризантеми, оре –, пету –, сме –, шоро –, наспі –.

9 . Гра «Рифма»

Придумайте риму до слова сміливець.

Відповідь: молодець, втікач, огірок, холодець, шибеник, кінець.

10. Гра «Слово розсипалося»

Зберіть слово, що розсипалося. Біл ( хліб).

11. Гра «Знайдіть слова»

1. Лесенко. 2. С к в о з н а я б у к в а.

– – х – – х – –

– – – х – – х – –

– – – – х – – х – –

– – – – – х – – х – –

Можливий варіант відповіді: Можливий варіант відповіді:

пух, порох, пастух. хохма, тахта, вахта, махер.

12. Гра «Перетворення слів – чарівний ланцюжок»

Від хода- До кроку.

Відповідь: хід – код – кіт – мат – мат – маг – крок.

13. Гра «З одного слова – кілька»

Підберіть слова, які починаються з літер, що становлять слово халва. (Х ор, лелека, лев, вилка, ананас.)

Примітка. Завдання можна ускладнити, підбираючи слова лише з тем. Н а п р і м е р: тварини, рослини, одяг, продукти тощо.

14 . Гра «Набиральник»

Підберіть слова з літер, що становлять слова:

хоробрість (Хор, тхор, хоробр, раб, зріст, рот, кинь, брат, барс, оса, сміття, сто, бор, трос.)

хлібозавод (Хліб, хлів, холод, лев, лоза, ода, біда, обоз, овод, завод, поклик, зів, зоб, вода, доза.)

15. Гра «Складемо нові слова»

З літер цього слова складіть нові слова.

16.

Х - Забавна іграшка,
Дерев'яні вертушки.
Вітру вільному подружку.

Візьми різнокольорові олівці та зафарбуй ті частини малюнка, в яких ти бачиш букву Х.

17. Читаємо…

18. Пишемо…

19.

Ціль: формувати правильну вимову звуків [х], [х′] у складах, словах, фразах, відрізняти їх у слух й у вимові з інших звуків.

Завдання:

Розвивати фонематичний слух; вчити дітей правильно вимовляти звуки [х], [х′] у мові, відрізняючи їхню відмінність від інших звуків російської.

Виділяти звуки [х], [х′] на початку, у середині і наприкінці слова.

Ознайомити з літероюХ , складати слова з літер.

Розвивати увагу, пам'ять, мислення, моторику.

Організаційний момент

Психогімнастика

- Зобразіть, як старенька бабуся піднімається сходами, їй важко, вона стогне: «Ох, ох, ох!» Ви допомогли їй і розповіли про це маму. Мама зраділа: "Ах, ах, ах!" На святі ви танцювали: «Ех, ех, ех!» І зовсім втомилися: "Ух, ух, ух!"

Повідомлення теми заняття.

Виставляється іграшка Хрюша – хвалько.

- Сьогодні у нас у гостях Хрюша. Цей Хрюша такий хвалько! Він стверджує, що про все знає.

– Хрюша, а чи знаєш ти, з якого звуку починається твоє ім'я? (Зі звуку [к]). Ви згодні з ним?

- Який перший звук ви почули в словах Хрюша, хвалько? (Звук [х]).

Сьогодні ми будемо слухати і вимовляти звук [х] та [х′]. Звук [х′] - братик звуку [х]. Вони дуже схожі і водночас різні. Сьогодні ми навчимося їх розрізняти.

Характеристики звуку.

Характеристика: [х] - приголосний (язичок створює перешкоду повітрі), глухий, буває твердим і м'яким і позначається синім і зеленим кольором (на дошку міститься буква «Х» та її звукові позначення).

Розвиток фонематичного сприйняття.

- Давайте повчимо Хрюшу відрізняти звук [х] від інших звуків, пограємо в гру «Злови звук».

Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х

Ха, хо, пу, ки, хи, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, ет, ех

Хліб, молоко, батон, мох, вухо, качка, риба, хвости, хмари, посуд, хобот.

Гра «Додай звук», який загубився зі слів.

Пету…, пасту…, лопу…, горо.., відди…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….

Гра "Заміни перший звук" у слові на звук [х].

Салат – халат, голод – холод, сміття – хор, рік – хід, звалити – хвалити, гудіти – худнути, Гліб – хліб.

Вимова «Х» у словах.

- Хрюша хоче загадати вам загадки. Він каже, що у відгадках є звук «Х». Перевіримо?

М'який, запашний, смачний свіжий, з хрусткою скоринкою, (ХЛІБ).

- Де слова чується звук [х]?

З червоним гребенем зерно клює, голосисто співає. (ПІВЕНЬ).

Строката крякуша, ловить жаб, ходить перевальцем, спотикалочкою. (КАЧКА)

Маленька, чорна, по кімнаті летить, дзвінко дзижчить. (МУХА).

- Яка картинка тут зайва? (качка)

- Назвемо ці картинки, яка їх зайва? Чому?

Соняшник, пензлик, халат, мухомор.

Художник, сухарі, тарілка, холодильник.

- А тепер виправлятимемо слова, які Хрюша не навчився правильно вимовляти.

На склі сидить мута. (Ні, муха). Картину малює тудожник. (Художник). Ось сафар. (цукор). У слона фобот. (Хобот).

- У нашого Хрюша є друг хом'ячок Хомка. Давайте зробимо зарядку разом із ним.

Фізмінутка.

Хомка - хомка, хом'ячок, смугастий бочок.
Хомка раненько встає щічки миє, шию тре.
Підмітає Хомка хатку і виходить на зарядку.
Раз два три чотири п'ять!
Хомко хоче сильним стати.

Знайомство з літерою "Х".

- На що схожа літера Х?

Літера «Х» із пальчиків: схрестити вказівні пальці лівої та правої рук.

Друк її паличками на столі, на спині сусіда.

Гра у підгрупі «Слово розсипалося».

Складемо слова з літер.

(Звуковий супровід – виття вітру). – Слова розсипалися. Складемо слова з літер. Подивіться, на звороті літери є значок. Зберіться у підгрупи за значками та складіть свої слова.

1 підгрупа: пух. 2 підгрупи: мох. 3 підгрупа: вухо. 4 підгрупа: Хома.

Гра «Живі літери» (на дошці магнітні літери)

Складемо слово: вуха, хатка, луна, рогач, мухи.

Вправа "Подарунки для Хрюші".

(З опорою на малюнки).

- Хлопці давайте подаруємо Хрюші подарунки з його улюбленим звуком у назвах. Наприклад: - Я подарую Хрюші холодильник, щоб він зберігав у ньому продукти. (Діти складають пропозиції)

Підсумок заняття.

Корекційно-розвиваючі завдання.

Навчити дитину диференціювати правильну та неправильну вимову знайомого слова (з опорою на наочність).

Познайомити із прийменником під,вчити розрізняти прийменники під, надза значенням.

Навчити правильно вимовляти звуки [X] - [Х! ], диференціювати їх на слух та у вимові.

Закріпити навичку складового аналізу та синтезу слів, вчити підбирати слова з певною кількістю складів.

Продовжувати вчити робити самостійно повний звуко-складовий аналіз коротких слів, перетворювати слова.

Продовжувати вчити писати зорові диктанти.

Завдання 1. Дорослий пред'являє дитині картинку та просить послухати назву намальованого предмета. Якщо дитина почує правильну назву, то вона повинна ляснути в долоні, а якщо спотворена — то ні.

баман - панам - банан - банам;

ваван - даван - диван - ванан;

альбом - абон - альмон - аньбом - аблем - альпом;

Вітавін - Мітаніт - Фітамін - Мітавім - вітамін - Віталім.

Завдання 2. Знайомство з прийменником під.

Дорослий пропонує дитині виконати такі команди: - покласти м'яч під стілець, підняти м'яч над стільцем; покласти книгу під стіл, підняти книгу над столом. Потім запитує: Куди ти поклав м'яч? або "Що ти з ним зробив?" Дитина відповідає. Потім дорослий піднімає м'яч над столом і запитує: Де знаходиться м'яч (стосовно столу)? Дорослий згадує з дитиною значення прийменника над,пояснює значення прийменника під,знайомить із його графічним зображенням. Потім дорослий пропонує виконати такі завдання:

- Договорити пропозиції:

Лампа висить над... Ручка впала під...

- Вибрати потрібний привід:

Хлопчик підняв м'яч головою. Дівчинка поклала книгу... подушку;

- виправити помилку:

Лампа висить під столом. Заєць спить у лісі над ялинкою;

- Скласти пропозиції із заданих слів:

Літак, летіти, ліс, над; гриб, рости, ялинка, під;

- Самостійно скласти пропозиції з прийменниками наді під.

Завдання 3. Знайомство зі звуком [X].

Дорослий пропонує дитині підібрати слово із протилежним значенням. Скільки складів у цьому слові?

світло - темно, жарко - ... (холодно).

хліб, холодно, хокей, ходьба.

Дорослий показує перед дзеркалом і пояснює дитині звук артикуляції [X]:

губки та зубки вільні;

кінчик язика опущений вниз, а спинка язика присунута до твердого неба, утворюючи щілину теплого повітря;

шийка «мовчить».

Символ звуку: дідусь хропе: XXX... .

Характеристиказвуку: звук приголосний (язичок створює перешкоду повітрі), твердий, глухий. Позначення: синій гурток.

Завдання 4. Фонетична вправа.

Дівчинка гріє замерзлі ручки: ХХХХХ... (на плавному тривалому видиху).

Завдання 5. Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [X]»:

х, п, м, х...; ха, хо, пу...; ах, ом, ух...; хліб, молоко, батон, мох, вухо.

Завдання 6.Повторити за дорослим серію складів:

ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хи...

Завдання 7. Договорити останній звук у слові. Дорослий називає початок слова, а дитина лише останній звук у слові.

пету..., пасту..., відди..., запа..., лопу..., горо..., шоро..., стра...

Завдання 8.Дидактична вправа «Склади слово»:

хо-ло-диль-ні-ки; хо-м'я-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-хід; хри-зан-те-ми, у-ха.

Завдання 9. Відгадати загадки, розділити слова-відгадки на склади (яке найдовше слово?), придумати з кожним словом пропозицію, використовуючи знайомі прийменники. Назвати перший звук у словах:

Не смачно без солі,

Не ситно без... (хліба)

Легкий, а не пух,

М'яке, а не хутро,

Білий, а не сніг,

Але одягне всіх. (Бавовна)

Назвати останній звук у слові:

М'який, а не пух,

Зелений, а не трава. (Мох)

З червоним гребенем,

Посадили зернятко,

Виросло сонечко. (Соняшник)

Завдання 10. З ряду намальованих предметів вибрати спочатку ті, у назві яких звук [X] стоїть на початку, потім у середині, а потім наприкінці слова. Розділити всі слова на склади, знайти найдовше слово та найкоротше.

Завдання 11. Самостійно підібрати слова зі звуком [X], що складаються з одного, двох, трьох, чотирьох складів.

Завдання 12. Вклеїти у зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [X].

Завдання 13. Вивчити чистомовки:

Ха-ха-ха — налякали півня.

Ху-ху-ху - їли ми юшку.

Їх-їх-їх — вітерець затих.

Ох-ох-ох – зелений мох.

Завдання 14.Знайомство зі звуком.

Символ звуку: дітям весело, вони сміються: хьхьхь...

Характеристиказвуку: звук приголосний, м'який, глухий. Позначення: зелений кухоль.

Завдання 15.Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук»:

хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пі...; ап, ахь ...; хитрий, молоко, хімія, машина, хірург.

Завдання 16.Повторити за дорослим серію складів (з виділенням голосом будь-якої мови).

хя-хе-хю-хі; ахь-охь-ухь-ихь...

Завдання 17. Повторити за дорослим низку слів. Пояснити дитині значення кожного слова. Розділити ці слова на склади. Назвати найдовше і найкоротше слово:

хижа, хитрий, хірург, хижак, хек.

Завдання 18. Вивчити суто говірку:

Хі-хі-хі — у полі співали півні.

Завдання 19.Диференціація звуків [X] - . Дидактична вправа «Скажи навпаки»:

ха-хя, хо-...; хю-ху, хі-...

Назвати зайве слово у ряду (за наявності звуків [X] і ). Пояснити дитині значення незнайомих слів:

муха, півень, мухи,хвіст; півень, хек,яхта, хобот; хижий, хімія, ялиця,хижа.

Дидактична вправа «Підбери слово на його початку». Назвати перший звук у словах:

хіт-... (-рий, -рість, -рець), хо-... (-бот, -ма, -лод), храб-... (-рість, -рець, -рий).

Вибрати з низки слів ті, які римуються зі словом сміливець.(Дорослий називає пару слів, а дитина каже, підходить це слово до слова сміливецьчи ні.)

молодець,веселун, шибеник,плакса, хитрун,ледар.

Виберіть слова зі звуками [X] та . Вивчити скоромовку:

Чубаті реготання реготали: Хі-хі-хі, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе.

Завдання 20. Ознайомлення з літерою X.

Добре хвалити, хихикати,

Худо — хвалитися і хникати.

О. Гофман

На що схожа буква X?

Літера X з пальчиків: схрестити вказівні пальці правої та лівої рук.

Ігри з літерою.

Завдання 21. Самостійний звуко-складовий аналіз слів.

Викладання схем із гуртків. Викладання слів з букв розрізної абетки, читання, списування, лист під диктовку друкованими літерами:

вуха, мох, муха, мухи, хата, Хома.

Перетворення слів за допомогою букв розрізної абетки:

муха - мухи; хата - хатка - хатки.

Читання та запис речення з пам'яті після зорового пред'явлення:

У Хоми хата.