เรื่อง. ประธานแสดงด้วยวลี ประธานแสดงด้วยรูปเริ่มต้นของคำกริยา

เรื่อง- นี่คือสมาชิกหลักของประโยคซึ่งหมายถึงเรื่องของคำพูดและตอบคำถามของกรณีเสนอชื่อ (ใคร? อะไร?)

ให้ความสนใจกับความหมาย (a) และรูปแบบของสำนวน (b) ของเรื่อง:

ก) หัวข้อคือ สิ่งที่กำลังพูดอยู่ในประโยค (เรื่องของคำพูด);

b) รูปแบบหลักของการแสดงออกของเรื่อง - กรณีเสนอชื่อ(คำถามใคร? อะไร?)

บันทึก!

สำหรับคำถามอะไร? ไม่เพียงแต่เป็นการเสนอชื่อเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกรณีที่กล่าวหาของคำนามตอบด้วย รูปแบบของคดีเชิงเสนอชื่อและคดีกล่าวหาอาจเกิดขึ้นพร้อมกันได้ หากต้องการแยกแยะระหว่างกรณีเหล่านี้ คุณสามารถใช้คำนามแทนคำวิธานที่ 1 ได้ (เช่น - หนังสือ): กรณีเสนอชื่อ - หนังสือ; กล่าวหา - หนังสือ.

พุธ: นอนอยู่บนโต๊ะ ดินสอ (หนังสือ) - กรณีเสนอชื่อ; ฉันเห็นดินสอ(หนังสือ) - คดีกล่าวหา

ลองเปรียบเทียบสองประโยค:

1. ฉันไม่ได้นอน; 2. ฉันนอนไม่หลับ

ในความหมายพวกเขาแสดงออกถึงสิ่งเดียวกันโดยประมาณ อย่างไรก็ตาม ในประโยคแรก ( ฉันไม่ได้นอน) เป็นประธานเนื่องจากมีสรรพนามในกรณีเสนอชื่อ ( ฉัน) ในประโยคที่สอง ( ฉันนอนไม่หลับ) ไม่มีประธานเพราะไม่มีสรรพนามในกรณีเสนอชื่อ ( ถึงฉัน- ถิ่นกำเนิด)

วิธีการแสดงเรื่อง

A) หัวเรื่อง - หนึ่งคำ:

B) หัวเรื่องคือทั้งหมดนั่นคือวลีที่แบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์ไม่ได้ (คำหลัก + คำที่ขึ้นต่อกัน):

บันทึก!

1) คุณสามารถถามคำถามในหัวข้อ: ใคร? อะไร แม้ว่าจะไม่เปลี่ยนแปลงไปแล้วแต่กรณีก็ตาม

2) กรณีเสนอชื่อ- กรณีเดียวที่สามารถแสดงหัวเรื่องได้

บันทึก.หัวเรื่องสามารถแสดงได้ในกรณีทางอ้อมหากระบุจำนวนโดยประมาณของบุคคลหรือบางสิ่งบางอย่าง พุธ: เรือสามสิบลำออกไปทะเล ประมาณสามสิบลำออกไปทะเล เรือสามสิบกว่าลำออกไปทะเล

แผนการวิเคราะห์เรื่อง

ระบุวิธีการแสดงเรื่อง:

1. คำเดียว: คำนาม, คำคุณศัพท์, คำสรรพนาม, ตัวเลข, กริยาในกรณีนาม; คำวิเศษณ์หรือรูปแบบอื่นที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในความหมายของคำนาม อนันต์
2. วลีที่แบ่งแยกทางวากยสัมพันธ์ไม่ได้ (ระบุความหมายและรูปแบบของคำหลัก)

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

ทะเลสาบดูเหมือนจะปกคลุมไปด้วยน้ำแข็ง(พริชวิน).

เรื่อง ทะเลสาบแสดงเป็นคำนามในกรณีเสนอชื่อ

ประมาณเที่ยงมักมีเมฆสูงเป็นทรงกลมจำนวนมาก(ทูร์เกเนฟ).

เรื่อง มีเมฆมาก แสดงเป็นวลีที่แยกไม่ออกทางวากยสัมพันธ์ (ทั้งหมด) ที่มีความหมายเชิงปริมาณ คำหลัก (คำนาม) พวงของ) อยู่ในกรณีเสนอชื่อ

ในความมืด ชายมีหนวดมีเคราสะดุดล้มอะไรบางอย่าง(โชโลคอฟ).

เรื่อง มีหนวดเคราแสดงโดยคำคุณศัพท์ในความหมายของคำนามในกรณีประโยค

แต่ทันใดนั้นการจ่ายเงินสองร้อยสามร้อยห้าร้อยรูเบิลเพื่อบางสิ่งบางอย่างแม้แต่สิ่งที่จำเป็นที่สุดก็ดูเหมือนจะเกือบจะฆ่าตัวตายสำหรับพวกเขา(กอนชารอฟ).

เรื่อง จ่ายแสดงโดย infinitive

ผ่านไปประมาณหนึ่งชั่วโมง(ปาอุสตอฟสกี้).

เรื่อง ประมาณหนึ่งชั่วโมงแสดงโดยใช้กรณีทางอ้อมของคำนามชั่วโมงพร้อมคำบุพบท ใกล้และแสดงระยะเวลาโดยประมาณ

หัวเรื่องจะแสดงเป็นวลีหากคำเดียวไม่เพียงพอที่จะแสดงถึงหัวเรื่องที่กำหนดภาคแสดง หรือเมื่อจำเป็นต้องแสดงเพิ่มเติม เฉดสีแห่งความหมาย ความหมายของหัวเรื่องและความเป็นอิสระทางไวยากรณ์แสดงออกมาในรูปแบบคำที่ต่างกัน สมาชิกที่โดดเด่นของวลีในรูปแบบของกรณีประโยคจะสร้างรูปแบบอิสระของประธาน แต่ไม่ได้ตั้งชื่อประธาน ความหมายนี้แสดงโดย infinitive อิสระ ความหมายคำศัพท์ของสมาชิกที่โดดเด่นของวลีจะแนะนำองค์ประกอบที่ไม่สามารถแสดงออกด้วยคำประธานในความหมายของเรื่องได้

วลีต่อไปนี้ทำหน้าที่เป็นหัวเรื่อง:

1) วลีที่มีความหมายเชิงปริมาณ องค์ประกอบหลักทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการแสดงการพึ่งพาทางไวยากรณ์ และองค์ประกอบที่ขึ้นอยู่กับเป็นการแสดงออกถึงความหมายของประธาน

A) ตัวเลขใน Im.p. + คำนาม ใน R.p. (เพื่อนสองคนเดิน เพื่อนสี่คนไปเดินป่า เพื่อนหลายคนอยากเต้นรำ)

ข) คำนาม โดยมีค่าเชิงปริมาณเป็น Im.p. + คำนาม ใน R.p. (พบนกจำนวนมากในป่าของเรา มีม้าร้อยตัวควบม้าผ่านหมู่บ้าน)

ข) คำนาม โดยมีความหมายของหน่วยวัด ปริมาตร จำนวนทั้งสิ้น ใน Im.p. + คำนาม ใน R.p. (กลุ่มผู้ชายนั่งอยู่ในเรือ แก้วน้ำเมาอยู่)

D) คำนามที่มีค่าเชิงปริมาณหรือตัวเลข ด้วยคำบุพบท (C, DO, ABOUT) ชี้ สำหรับการนับโดยประมาณ + คำนามใน R.p. (มีบ้านหลายสิบหลังบนฝั่ง ผ่านไปประมาณสองสัปดาห์แล้ว)

วลีทั้งหมดเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิผลของหัวเรื่องเชิงนาม

2) วลีที่มีความหมายว่าหัวกะทิ องค์ประกอบหลักคือตัวเลขหรือสรรพนามใน Imp. และองค์ประกอบตามคือคำนามหรือสรรพนามใน R.p. ด้วยคำบุพบท IZ (เราแต่ละคน นักเรียนสองคน) สมาชิกที่โดดเด่นแนะนำเฉดสีของปริมาณ ภาพรวม ความไม่แน่นอน คำถาม ฯลฯ ในความหมายของการรวมคำประธานและคำ ตัวอย่าง: พวกเขาแต่ละคนฆ่าเวลาด้วยวิธีของเขาเอง

3) วลีที่มีความหมายว่าเข้ากันได้ ส่วนประกอบหลักและส่วนประกอบตามคือคำนาม คำนาม ในอิมพี + คำนามใน Tv.p. กับคำบุพบท C หัวเรื่องหมายถึงวัตถุสองชิ้นที่ก่อให้เกิดการกระทำร่วมกันหรือมีคุณสมบัติเหมือนกัน ความหมายนี้เสริมด้วยรูปพหูพจน์ของภาคแสดง ถ้าภาคแสดงเป็นเอกพจน์ ประธานก็จะเป็นเพียงคำนามเดียวในกรณีประโยค (BAZAROV และ ARKADY ออกเดินทางในวันถัดไป)

4) วลีที่มีความหมายเฟส พวกมันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความหมายของคำนาม “ต้น กลาง ปลาย” เป็นองค์ประกอบหลักใน Im.p. + คำนามใน R.p. แสดงว่า ส่วนของเวลา (คือกลางเดือนเมษายน)

5) วลีที่มีความหมายเชิงเปรียบเทียบ วลีเหล่านี้มีโครงสร้างความหมายที่เป็นเอกลักษณ์ องค์ประกอบหลักมีลักษณะเฉพาะคือการเสนอชื่อที่อ่อนแอ ส่วนองค์ประกอบที่ขึ้นอยู่กับการเสนอชื่อเต็มรูปแบบ (หมวก CURLS สีน้ำตาลอ่อนกระพือบนหัวโตของเขา)

6) วลีที่มีความหมายไม่แน่นอน พวกเขาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของสรรพนามไม่ จำกัด สรรพนามไม่แน่นอนใน Im.p. + คำคุณศัพท์หรือกริยาใน Im.p. (ฉันได้ยินเรื่องครอบครัว)

วิชาที่ไม่มีที่สิ้นสุด

infinitive ที่เป็นประธานไม่ได้รับความหมายที่เป็นรูปธรรม แต่ยังคงเป็นรูปแบบกริยา ด้วย infin.sub ไม่มีคำจำกัดความ สำหรับประธานที่เป็น infinitive จะใช้ภาคแสดงเชิงประสม infinitive ไม่สามารถแสดงถึงผู้กระทำได้ เช่น ผู้ผลิตของการกระทำ ไม่เข้าสู่ความสัมพันธ์ของความเป็นเนื้อเดียวกันกับหัวข้อการเสนอชื่อ

infinitive หมายถึงคุณลักษณะอิสระหรือการกระทำที่เป็นไปได้ ซึ่งมีคุณลักษณะอยู่ในภาคแสดง

ความหลากหลายของโครงสร้างของวิชา infinitive:

1) เรื่องอนันต์จริง

2) หัวเรื่องผสม (infinitive - subject nominal subject) (infinitive ของกริยาช่วยทำหน้าที่อย่างเป็นทางการ - แสดงความเป็นอิสระของคุณลักษณะที่ระบุด้วยชื่อ)

หัวเรื่องอนันต์จริง:

1) infinitive ของกริยาเต็ม (ในที่นี้ THINK หมายถึง โกรธ)

2) infinitive ของหน่วยวลีทางวาจา (การวางมือบนตัวเองเป็นบาปร้ายแรง)

3) infinitive ของคำนามวลีที่พรรณนา-วาจา (OGIO) (การตัดสินใจเป็นสิ่งที่ดี)

วิชาผสม

infinitive บ่งบอกถึงธรรมชาติที่เป็นอิสระของลักษณะที่กำหนดภาคแสดงที่มีอยู่ในประธาน และแสดงตำแหน่งที่เป็นอิสระทางไวยากรณ์ของประธานในประโยค (การเป็นคนเข้มแข็งเป็นสิ่งที่ดี การเป็นคนฉลาดนั้นดีเป็นสองเท่า)

องค์ประกอบที่ระบุสามารถแสดงได้:

คำนามใน Tv.p

คำคุณศัพท์ใน Tv.p.

ศีลมหาสนิทใน Tv.p.

สรรพนามใน Tv.p.

ประเภทและรูปแบบของภาคแสดง

ภาคแสดงเป็นสมาชิกหลักของประโยคสองส่วน ซึ่งขึ้นอยู่กับไวยากรณ์ของประธานและแสดงถึงเครื่องหมาย การกระทำ สถานะ ทรัพย์สิน คุณภาพของวัตถุที่แสดงออกถึงประธาน หมวดหมู่ภาคแสดงจะพบการสนับสนุนในรูปแบบของภาคแสดง: ความเป็นโมดูล, เวลา, บุคคล

ภาคแสดงเป็นสมาชิกที่กำหนดภาคแสดงของประโยค

ภาคแสดงคือการสนับสนุนความหมายทางไวยากรณ์ของประโยค ภาคแสดงเป็นการแสดงออกถึงคุณลักษณะภาคแสดงของเรื่อง

ในความหมายทางวากยสัมพันธ์ของภาคแสดงมีองค์ประกอบสองประการที่แตกต่างกัน:

ความหมายทางไวยากรณ์

ความหมายของคำศัพท์ (วัสดุ)

จริง – เนื้อหา ความหมายของภาคแสดง ชื่อเฉพาะของลักษณะที่กำหนดให้กับเรื่อง

ความหมายทางไวยากรณ์เป็นลักษณะทางไวยากรณ์ที่เป็นทางการ (กิริยาท่าทาง กาล บุคคล) ตัวบ่งชี้ความหมายทางไวยากรณ์คือคำกริยาในรูปแบบคอนจูเกตหรือไม่มีนัยสำคัญ (รูปแบบศูนย์)

ตัวอย่าง: เรือกลไฟกำลังเข้าใกล้ท่าเรือ สุนัขทิ่มหู

ในคำพูด ความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะจะแตกต่างกัน ผู้พูดสามารถสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและคุณลักษณะได้ คุณลักษณะภาคแสดงประกอบด้วยวิธีการแสดงลักษณะเฉพาะแบบกิริยาชั่วคราวของความสัมพันธ์ของคุณลักษณะกับเรื่อง

องค์ประกอบสำคัญ

ความหมายที่แท้จริงมีความเฉพาะเจาะจงขึ้นอยู่กับความหมายของคำศัพท์ของคำที่เกี่ยวข้องและขึ้นอยู่กับรูปแบบของคำ

ความหมายทางไวยากรณ์ประกอบด้วยองค์ประกอบหลายประการ:

1) การระบุแหล่งที่มาของลักษณะเฉพาะของเรื่อง เนื้อหาของคุณลักษณะถูกแสดงออกและรับรู้ว่าเป็นลักษณะของหัวเรื่อง

2) ความหมายของเวลาซึ่งเป็นทางการโดยระบุแหล่งที่มาของคุณลักษณะของช่วงเวลาของคำพูด

3) ความซับซ้อนของความหมายกิริยา (การประเมินความสัมพันธ์ของสัญญาณกับเรื่องว่าเป็นจริงและไม่จริง หรือการประเมินสัญญาณในส่วนของเรื่องว่าเป็นไปได้/เป็นไปไม่ได้)

ความหมายทางไวยากรณ์:

รูปแบบกริยาผัน

รูปแบบกริยาเป็นศูนย์

ประเภทของภาคแสดงต้องมีความแตกต่างกันตามวิธีทางไวยากรณ์ในการแสดงคุณลักษณะภาคแสดง

วัสดุและความหมายทางไวยากรณ์สามารถแสดงได้ด้วยหน่วยคำศัพท์เดียวนั่นคือ คำหนึ่งคำสามารถแสดงได้ทั้งความหมายจริงและความหมายทางไวยากรณ์ แต่หน่วยนี้ต้องมีคุณสมบัติ 2 ประการ คือ

1) มีความหมายเชิงความหมาย;

2) จะต้องมีตัวบ่งชี้รูปแบบผันคำกริยา

ความหมายที่สำคัญและไวยากรณ์สามารถแสดงแยกกันได้

ภาคแสดงมีสองประเภทโครงสร้างหลัก - ง่ายและซับซ้อน

ภาคแสดง SIMPLE สามารถเป็นคำพูดได้เท่านั้น เนื่องจากมีเพียงกริยาที่มีมูลค่าเต็มผันเท่านั้น (หรือการรวมคำศัพท์ขององค์ประกอบทางวาจากับอีกคำหนึ่ง) มีทั้งชื่อของคุณลักษณะ (การกระทำ) และตัวบ่งชี้ความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดง

ภาคแสดง COMPLEX ประกอบด้วยสององค์ประกอบ ซึ่งฟังก์ชันมีการแบ่งเขตอย่างชัดเจน: องค์ประกอบหลักแสดงเฉพาะความหมายที่แท้จริง ส่วนเสริม - เฉพาะไวยากรณ์เท่านั้น

ภาคแสดงที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็น:

ภาคแสดงวาจาผสม (CVS)

ภาคแสดงระบุเชิงผสม (CIS)

ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง.

เรื่อง- นี่คือสมาชิกหลักของประโยคสองส่วนซึ่งแสดงถึงเรื่องของคำพูด คำถามทั่วไปเกี่ยวกับเรื่องนี้คือคำถามที่ช่วยให้คุณระบุหัวข้อคำพูดได้: ประโยคพูดว่าอะไร? คุณอาจมีคำถาม: WHO? อะไร

ลักษณะเด่นอย่างหนึ่งของตัวแบบคือวิธีการแสดงออก เช่น หมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาของคำที่สามารถทำหน้าที่ของตัวแบบได้

วิธีการแสดงเรื่อง

สมาชิกของประโยคนี้สามารถเป็นได้ทั้งคำเดียวหรือวลี

เรื่อง- หนึ่งคำ:

1) คำพูดของส่วนต่าง ๆ ของคำพูดในความหมายวัตถุประสงค์ :

คำนามในกรณีเสนอชื่อ ตัวอย่างเช่น: ฝนตก.
- คำสรรพนาม-คำนามในกรณีนาม ตัวอย่างเช่น: ฉันชอบฤดูใบไม้ร่วง
- คำคุณศัพท์ในหน้าที่ของคำนาม (เป็นรูปธรรม) ในกรณีนาม ตัวอย่างเช่น: ชายมีหนวดเครามองไปรอบๆ
- กริยาในหน้าที่ของคำนาม (เป็นรูปธรรม) ในกรณีนาม ตัวอย่างเช่น: ชายที่นั่งเงยหน้าขึ้น
- คำวิเศษณ์: ฉันเหนื่อยกับวันพรุ่งนี้ของคุณ
- คำอุทาน: “อ้าว” ดังก้องไปทั่วป่า

2) ตัวเลขคาร์ดินัล ในเชิงปริมาณ (ไม่ใช่วัตถุประสงค์) ความหมาย: สิบหารด้วยสามไม่ลงตัวโดยไม่มีเศษ.

3) อนันต์ ด้วยค่าการกระทำหรือสถานะ: การเรียนเป็นสิ่งที่จำเป็น

ตำแหน่งของประธานที่แสดงโดย infinitive ในประโยคไม่ได้รับการแก้ไข (เช่น ที่จุดเริ่มต้นของประโยค)

เปรียบเทียบ: สิ่งที่ถูกต้องคือการเรียน. หากในประโยคสมาชิกหลักตัวใดตัวหนึ่งแสดงด้วยคำนามในกรณีประโยคและอีกตัวหนึ่งแสดงด้วย infinitive จากนั้น infinitive จะทำหน้าที่เป็นประธาน

4) คำพูดส่วนหนึ่งส่วนใดของคำพูดในรูปแบบไวยากรณ์ใด ๆ หากในประโยคมีการตัดสินว่าเป็นหน่วยทางภาษา

ตัวอย่างเช่น: ไป - รูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็นของคำกริยา ไม่ - อนุภาคลบ

หัวเรื่อง - วลี:

1. เรื่อง- วลีฟรี แต่เกี่ยวข้องกับวากยสัมพันธ์:

ก) การสร้างโครงสร้าง A ด้วย B (กรณีนามของคำนาม (สรรพนาม) + c + กรณีเครื่องมือของคำนามอื่น) ที่มีความหมายความเข้ากันได้หากภาคแสดงอยู่ในพหูพจน์:

พี่ชายและน้องสาวกลับแยกกัน- เปรียบเทียบ: แม่ฉันไปหาหมอกับลูก.

b) คำที่มีความหมายเชิงปริมาณ (ตัวเลขสำคัญ, คำนาม, คำวิเศษณ์) + คำนามในกรณีสัมพันธการก

ตัวอย่างเช่น: ผ่าน สามปี. สิ่งต่างๆมากมายกองกันอยู่ที่มุม ฉันมี งานเยอะมาก.

c) เมื่อระบุปริมาณโดยประมาณ หัวเรื่องสามารถแสดงเป็นวลีได้โดยไม่ต้องใช้ตัวพิมพ์เล็ก

ตัวอย่างเช่น: สามารถรองรับคนได้ประมาณ / มากถึงพันคนในห้องโถงนี้ นักเรียนประมาณห้าถึงสิบเปอร์เซ็นต์ผ่านภาคเรียนก่อนกำหนด

d) การสร้างโครงสร้าง A จาก B (คำของส่วนคำพูดในกรณีนาม + จาก + คำนามในกรณีสัมพันธการก) โดยมีความหมายเน้น:

อะไรก็ได้สามารถทำได้
บัณฑิตทั้ง 3 คนได้รับเหรียญทอง
นักเรียนที่ฉลาดที่สุดไม่สามารถแก้ปัญหานี้ได้

e) infinitive + infinitive / name (ปริมาตรของวิชาดังกล่าวเกิดขึ้นพร้อมกับปริมาตรของคำกริยาผสมหรือภาคแสดงประกอบ):

มีความรู้อันทรงเกียรติ
ต้องการที่จะมีความรู้ตามธรรมชาติ

2. เรื่อง - หน่วยวลี :เขา นิ้วเก่ง .

ประโยคใดๆ หากไม่ใช่ชุดคำ ก็จะมีแกนหลักไวยากรณ์อยู่ที่แกนกลาง มันถูกแสดงด้วยภาคแสดงและประธานหรือหนึ่งในนั้น ไม่ว่าส่วนใดของคำพูดที่เป็นของเรื่องและวิธีการแสดงออกก็มักจะมีรูปแบบของกรณีการเสนอชื่อ วิธีนี้ช่วยให้คุณระบุได้อย่างรวดเร็วว่าสมาชิกหลักคนนี้อยู่ในประโยคหรือไม่

แกนหลักไวยากรณ์

แนวคิดนี้รวมถึงภาคแสดงและหัวเรื่องเป็นส่วนหลักของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ เป็นแก่นของความหมายของวลี อธิบายว่าวลีกำลังพูดถึงอะไร ใครหรืออะไรกำลังดำเนินการ

ภาคแสดงจะแสดงด้วยกริยาบางรูปแบบและสามารถเป็นได้ทั้งวาจาธรรมดาหรือคำประสม เช่นเดียวกับชื่อประสม เช่น

• ป่าตั้งตระหง่านเหมือนกำแพงหนาทึบ ราวกับว่ามันไม่ต้องการให้แขกที่ไม่ได้รับเชิญเข้ามา หัวข้อ “ป่าไม้” (ใคร? อะไร?) ภาคแสดง: 1) "ยืน" - โสด 2) "ไม่ต้องการให้เข้า" - โครงสร้างแบบผสมประกอบด้วยกริยาสองรูปแบบ
• เขาได้เป็นหมอตามอาชีพ (ภาคแสดงที่ระบุประสมจะแสดงด้วยกริยาเชื่อมโยงและส่วนของคำพูด)

ถ้าพื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงด้วยทั้งสองส่วนหลักของประโยค วิธีการแสดงหัวเรื่องก็เป็นไปได้เช่นกัน: ทั้งแยกส่วนของคำพูดและทั้งวลี หากต้องการทราบว่าคำใดในโครงสร้างวากยสัมพันธ์คุณควรถามคำถามว่า "ใคร" อะไร?".

สำคัญ: กรณีกล่าวหายังมีคำถามว่า "อะไร" ดังนั้นคุณต้องจำไว้ว่าวิธีการทางสัณฐานวิทยาหลักในการแสดงออกของหัวเรื่องนั้นแสดงโดยกรณีการเสนอชื่อ ตัวอย่างเช่น:

• แอปเปิ้ลกลิ้งมาที่เท้าของฉัน (“ใคร? อะไร?” แอปเปิลเป็นประธานในกรณีเสนอชื่อ)
• ฉันหยิบแอปเปิ้ลที่กลิ้งมาจนแทบเท้าฉันก็กินเข้าไป (“ใคร? อะไร?” แอปเปิ้ล - กรณีกล่าวหา)

ในภาษารัสเซีย หัวเรื่องสามารถแสดงด้วยส่วนของคำพูดที่ระบุหรือเสริม infinitive หรือทั้งวลี

คำนาม

คำพูดในส่วนนี้บ่งบอกถึงเรื่องโดยเปิดเผยความหมายของมันคืออะไรหรือเป็นใคร คำนามสามารถอ้างถึงธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต แสดงถึงแนวคิดเชิงนามธรรมหรือวัตถุ เป็นกลุ่ม มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต เป็นคำนามที่เหมาะสมหรือสามัญ

หากเราพิจารณาประธานและวิธีการแสดงออก คำนามก็เป็นหนึ่งในเทคนิคที่ใช้บ่อยที่สุด ตามกฎแล้ว คำที่คัดค้านซึ่งมีทั้งแนวคิดที่เป็นรูปธรรมและนามธรรมสามารถทำหน้าที่เป็นประธานได้ คำนามที่มีความหมายเชิงประเมิน เช่น ผู้สะสม ผู้ก่อความเสียหาย คนโง่ คนโง่ และอื่นๆ มักไม่ค่อยทำหน้าที่เป็นประธาน

วิธีการแสดงประธานของประโยคผ่านคำนามเป็นวิธีที่พบได้บ่อยที่สุด

สรรพนาม

อันดับที่สองในแง่ของความถี่ในการใช้คือคำสรรพนาม โดยจะระบุวัตถุ ลักษณะหรือปริมาณ โดยไม่ต้องตั้งชื่อ ตัวบ่งชี้ทางสัณฐานวิทยาของคำสรรพนามจะพิจารณาจากส่วนของคำพูดที่แทนที่ในข้อความ

วิธีใดในการแสดงประธานเป็นคำสรรพนามขึ้นอยู่กับประเภทของประธาน:

• สามารถนำเสนอในรูปแบบส่วนตัวได้ เช่น ฉันพลาดการบรรยายของศาสตราจารย์ Ivantsov เป็นครั้งแรก (ประธานสามารถแสดงเป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์ส่วนบุคคลก็ได้) ตัวอย่างเช่น เรา (คุณ คุณ พวกเขา เธอ เขา) พลาดการบรรยายของศาสตราจารย์ Ivantsov เป็นครั้งแรก
• คำสรรพนามไม่แน่นอนเป็นวิธีหนึ่งในการแสดงเรื่อง ตัวอย่าง :มีคนมาเคาะประตู มีคนโทรมาและหายใจเข้าที่เครื่องรับ
• รูปแบบคำสรรพนามเชิงลบ: ไม่มีอะไรทำให้ผู้คนใกล้ชิดกันมากไปกว่าอันตรายถึงชีวิตทั่วไป
• หัวเรื่องและวิธีการแสดงออกในรูปแบบของคำสรรพนามเชิงคำถามนั้นพบได้น้อย ตัวอย่างเช่น ใครไม่ชอบหิมะในช่วงปีใหม่และคริสต์มาส?

หมวดหมู่คำสรรพนามที่เหลือสามารถทำหน้าที่เป็นประธานในประโยคได้ก็ต่อเมื่อคำเหล่านั้นแทนที่คำนาม เช่น

• ยังดีที่ฝนหยุดตก (สรรพนามสาธิต “ว่า”)
• มันนานมาแล้ว (บ่งชี้ว่า "มัน")
• ทุกคนต้องการได้รับการยอมรับจากผู้อื่น (สรรพนามแสดงที่มาคือ “ทุกคน”)

คำนามและคำสรรพนามเป็นวิธีหลักในการแสดงเรื่อง ส่วนคำพูดเชิงนามอื่น ๆ นั้นพบได้น้อย

คุณศัพท์

คำพูดในส่วนนี้สื่อถึงลักษณะของวัตถุโดยตอบคำถามว่า "ของใคร" แล้วอันไหน?". คำคุณศัพท์สามารถใช้เป็นประธานได้ก็ต่อเมื่อนำมาใช้แทนคำนามในประโยค เช่น

สิ่งสำคัญ: ไม่ว่าจะแสดงประธานในประโยคด้วยวิธีใดก็ตาม ประโยคนั้นจะตอบคำถาม "ใคร" เสมอ อะไร?” ยกเว้นเมื่อใช้คำนามในกรณีเฉียงพร้อมคำบุพบทซึ่งระบุจำนวนโดยประมาณของบางสิ่ง เช่น เรือประมงกว่าสิบลำออกสู่ทะเล (หัวเรื่อง "มากกว่าหนึ่งโหล")

ในบางประโยค เป็นการยากที่จะระบุหัวเรื่อง เนื่องจากมีการแสดงออกมาเป็นส่วนของคำพูดที่ไม่ค่อยได้ใช้เช่นนี้

กริยาเป็นประธาน

ส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระนี้สื่อถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำและตอบคำถาม "อันไหน" "อันไหน" Po รวมคุณสมบัติของกริยาและคำคุณศัพท์

หัวเรื่องและรูปแบบการแสดงออกผ่านผู้มีส่วนร่วมจะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อแทนที่คำนามเท่านั้น ตามกฎแล้วนี่คือรูปแบบที่แท้จริง (ซึ่งแสดงถึงสัญญาณของการกระทำที่ผู้ถูกกระทำ) ของคำพูดในส่วนนี้

ตัวอย่างเช่น:

• ใครก็ตามที่ทำหนังสือเดินทางหายจะต้องรายงานเรื่องนี้ต่อพนักงานสำนักงานหนังสือเดินทาง (ประธาน “lost” ทำหน้าที่เป็นคำนามและตอบคำถาม “who?”)
• ผู้พูดดูเหมือนจะสะดุดและหยุดชั่วคราว
• นักวิ่งหยุดหายใจและดื่มน้ำ

ในทุกประโยค ผู้มีส่วนร่วม ทั้งปัจจุบันและอดีตกาล เอกพจน์หรือพหูพจน์ ทำหน้าที่เป็นคำนาม

ตัวเลข

นี่คือส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระซึ่งระบุจำนวนวัตถุ ต่อไปนี้ใช้เป็นวิชา:

• เชิงปริมาณ (ตอบคำถาม “เท่าไหร่?”) เช่น 3 เป็นตัวเลขศักดิ์สิทธิ์ในหลายศาสนา คนหนึ่งแตกต่างจากเพื่อนของเธอ
• ตัวเลขรวมบ่งบอกถึงการมีอยู่ของวัตถุหลายชิ้นรวมกัน เช่น คนสองคนเข้าไปในบาร์ และสายตาของลูกค้าหันไปมองพวกเขาชั่ววินาทีหนึ่ง ทั้งคู่สมควรที่จะชนะ แต่มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่จะผ่านเข้าสู่รอบชิงชนะเลิศ
• เลขลำดับจะระบุตำแหน่งของวัตถุเมื่อทำการนับ เช่น ตัวแรกมีเวลาที่ยากที่สุด เนื่องจากส่วนที่เหลือจะติดตามเขาไป อย่างที่สองกลายเป็นว่าอร่อยกว่าซุปแบบลีน

ในตัวอย่างทั้งหมดที่ให้มา ตัวเลขตอบคำถาม "ใคร" อะไร?" และแสดงบทบาทของคำนาม

ส่วนหน้าที่ของคำพูดเป็นหัวเรื่อง

เช่น คำอุทาน คำสันธาน คำอนุภาค และคำวิเศษณ์ มักไม่ค่อยกลายเป็นประธานในประโยค ตามกฎแล้ว พวกเขาจะแทนที่คำนามด้วย เช่น:

• พรุ่งนี้จะมีมาใหม่มั้ย? (คำวิเศษณ์ “พรุ่งนี้” ตอบคำถาม “อะไร?”)
• “และ” เป็นคำเชื่อมเชื่อม
• “Let” ใช้เพื่อสร้างรูปแบบความจำเป็นของคำกริยา

เนื่องจากสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระจึงถูกใช้เป็นหัวเรื่องเป็นหลักเพื่ออธิบายในกฎของภาษารัสเซีย

วลีที่เป็นวิชา

บ่อยครั้งที่มีการใช้วลีที่สมบูรณ์ในการแสดงหัวเรื่อง ตารางด้านล่างแสดงกรณีที่ใช้:

สิ่งสำคัญ: หัวเรื่องยังเป็นวลีที่มั่นคง (คำศัพท์ สูตร ชื่อทางพฤกษศาสตร์ ภูมิศาสตร์ หรือชื่ออื่นๆ) หรือบทกลอน ตัวอย่างเช่น:

• ภาษาอีสเปียน แปลว่า นิทาน
• ลูกเกดแดงเกิดในปีนี้
• อยู่ในหลักสูตร

สิ่งเหล่านี้และสิ่งที่คล้ายคลึงกันจึงเป็นองค์รวมเดียว

บทสรุป

ในการกำหนดหัวข้อ คุณควรถามคำถามว่า “ใคร” หรืออะไร?" ดำเนินการในประโยคนี้ วิธีการแสดงข้างต้นจะช่วยในเรื่องนี้

ลาริซา โฟมินีค

ในรูปแบบคำกริยา infinitive ครองตำแหน่งพิเศษ - มันสามารถทำหน้าที่เป็นสมาชิกของประโยคใดก็ได้ ข้อมูลสั้นมากเกี่ยวกับเรื่องนี้มีให้ในศูนย์การศึกษาของ V.V. Babaytseva และ L.D. Chesnokova

วัตถุประสงค์ของบันทึกนี้คือเพื่อสรุปข้อมูลเกี่ยวกับฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของ infinitive และเสนอสื่อการฝึกอบรมเพื่อรวบรวมข้อมูลนี้

Infinitive เป็นสมาชิกหลักของประโยค

Infinitive เป็นประธานนักเรียนรู้จักส่วนใหญ่ผ่านการศึกษากฎสำหรับการวางเส้นประระหว่างประธานและภาคแสดงในกรณีที่ไม่มีการเชื่อมโยงกัน หากสมาชิกหลักทั้งสองเป็นคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด หรือมีการรวมกันของ "คำนามในกรณีนามบวกกับ infinitive" ให้วางเครื่องหมายขีดกลางไว้ระหว่างพวกเขา

อย่างไรก็ตาม อาจเกิดปัญหาขึ้นเมื่อแยกวิเคราะห์ประโยค จึงไม่ชัดเจนเสมอไปว่าสมาชิกของประโยคใดเป็นคำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอน infinitive อิสระซึ่งมาก่อนในประโยคและแยกออกจากภาคแสดงตามระดับภาษาจะเป็นประธาน เขาเรียกว่าการกระทำที่เป็นอิสระและไม่ใช่ขั้นตอนซึ่งมีคุณลักษณะอยู่ในภาคแสดง ยิ่งไปกว่านั้น ตามกฎแล้ว มันมีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับการตัดสินบางประเภท: สด - หมายถึงการทำงาน เล่น ฮ็อกกี้เป็นงานอดิเรกหลักของเขา สร้าง ความสุขคือการทำงานหนัก นับ รายได้ของคนอื่นเป็นงานที่ไม่เห็นคุณค่า ทั้งหมด พูดเกินจริง คือความหลงใหลของเขา.

แต่ประธาน infinitive ยังสามารถครอบครอง postposition ได้หากสมาชิกหลักคนที่สองที่จุดเริ่มต้นของประโยคมีความหมายในการประเมินที่ชัดเจน: สิ่งที่แย่ที่สุดเกี่ยวกับงานของเราคือ อยู่ ในการเจริญเติบโต ธุรกิจของเขาคือ อุปถัมภ์ อายุน้อยกว่าและ ดูแล เกี่ยวกับผู้อาวุโส งานที่เสียไป - ปลา ไม่มีตะขอและ ศึกษา ไม่มีหนังสือ สิ่งที่ฉันชอบคือ อ่าน“รสเซียดา” ออกเสียงให้เธอ (แม่) และ รับเธอให้คำอธิบายที่แตกต่างกันสำหรับคำศัพท์และสำนวนทั้งหมดที่ฉันไม่เข้าใจ (อัคซาคอฟ)

หากหนึ่งในสมาชิกหลักมีไอทีที่เชื่อมต่อ การมีอยู่ของมันบ่งชี้ว่าเรามีภาคแสดงและ infinitive เป็นหัวเรื่อง: สิ่งนี้ขัดต่อกฎหมายของเรา - รำลึกถึง เก่า. นี่เป็นวิธีที่เข้าถึงได้มากที่สุดในการยกระดับตัวเองในสายตาของคุณ - เป็นอีกวิธีหนึ่ง ฉีกหน้า . ความสุขอะไรเช่นนี้ - เคารพ ผู้ปกครอง.

บางครั้งเมื่อพิจารณาคำศัพท์หลักลำดับของคำก็มีความสำคัญ: มาเป็นกะลาสีเรือ - ของเขา ฝัน. ของเขา ฝัน - กลายเป็นกะลาสี.

ประธาน infinitive เช่น predicate infinitive สามารถรวมคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้นได้ ถ้าคำกริยาตัวหนึ่งไม่ได้สื่อความหมายของข้อความนั้น มักพบในสุภาษิตและคำพังเพย: เพื่อขโมยของโจร - เท่านั้น ถึงเวลาที่จะเสีย. สอนคนโง่ - สิ่งที่ต้องปฏิบัติต่อคนตาย. เล่นเพลง - มันไม่ใช่สนามที่จะตะโกน. ไม่มีอะไรทำ - การทำงานอย่างหนัก. บ้านที่จะเป็นผู้นำ - อย่าเขย่าเคราของคุณ. เพื่อดื่มชา - อย่าสับไม้. พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับการตัดสินใจ - เท่านั้น สับสน.

ปัญหาอาจเกิดขึ้นเมื่อ infinitive รวมกับคำที่ขึ้นต้นด้วย -O: ถ้า infinitive มาก่อนในประโยค แล้วคำที่ขึ้นต้นด้วย -O ตามมา เราจะมีประโยคสองส่วนที่มีประธาน - infinitive: โต้แย้ง กับเขา ไร้ประโยชน์. เล่าเรื่องตลก กับลัทธิเสรีนิยมอันตราย . การจัดเรียง infinitive ใหม่ให้อยู่ในตำแหน่งที่สองหลังคำที่ลงท้ายด้วย -O ซึ่งเป็นหมวดหมู่ของรัฐ จะเปลี่ยนประโยคให้กลายเป็นประโยคที่ไม่มีตัวตน: มันไม่มีประโยชน์ที่จะโต้เถียง กับเขา. มันไม่ง่ายเลยที่จะไปถึงที่นั่นก่อนไปทำงานในวันนั้นเนื่องจากพายุหิมะ การเล่นตลกมันอันตรายกับลัทธิเสรีนิยม การปรากฏตัวของหมวดหมู่ของรัฐใน infinitive ของคำที่จำเป็น, จำเป็น, จำเป็น, เป็นไปไม่ได้, เป็นไปได้ ฯลฯ บ่งชี้ว่านี่คือภาคแสดงของประโยคที่ไม่มีตัวตนโดยไม่คำนึงถึงลำดับของคำ : คุณมีที่นี่ คุณสามารถหลงทางได้. ถามเกี่ยวกับมัน มันเป็นไปไม่ได้. จำเป็นต้องค้นหาวิธีแก้ปัญหาอื่น

เป็นอิสระ อนันต์สามารถทำหน้าที่เป็น ภาคแสดงในประโยค infinitive ส่วนหนึ่ง (ในหนังสือเรียนของโรงเรียนถือเป็นประเภทของโครงสร้างที่ไม่มีตัวตน): ไม่อยู่ในสายตา ขอให้โชคดีกับคุณ! ยกแล่นเรือ! ทุกคน เตรียมพร้อม! เงียบ! ห้ามคัดค้านผู้บัญชาการ! WHO มีความรัก? ใครควร เชื่อ? โครงสร้างดังกล่าวส่วนใหญ่มักมีลักษณะเป็นคำสั่งและมีความโดดเด่นด้วยลักษณะหมวดหมู่ของข้อความ

การใช้ infinitive ที่พบบ่อยที่สุดคือภาคแสดงวาจาผสมซึ่งมีสองส่วน: ส่วนเสริมและส่วนหลัก คำแรกสื่อถึงความหมายทางไวยากรณ์ของอารมณ์ กาล บุคคล จำนวน หรือเพศ ส่วนข้อความที่สอง (infinitive) สื่อถึงความหมายคำศัพท์พื้นฐาน

กริยาช่วยสามารถมีความหมายระยะได้ (จุดเริ่มต้น, ความต่อเนื่อง, จุดสิ้นสุดของการกระทำ ( เริ่มเตรียมตัว เริ่มโต้เถียง พูดต่อ หยุดจู้จี้จุกจิก) และใช้กับ infinitive เฉพาะในรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้น: ที่บ้านน้องสาวของฉัน เริ่มติดกันดวงตา เป็นเจ้าภาพต้อนรับ เริ่มฉัน รักษา. ความหมายอื่นเป็นกิริยา: ความเป็นไปได้/ความเป็นไปไม่ได้ของการกระทำ ( ไม่กล้ายอมรับมัน) ควร ( ถูกบังคับให้ทนต้องไป) การแสดงเจตจำนง (ความปรารถนา ความมุ่งมั่น ความพร้อม) - ฉันเปลี่ยนใจเกี่ยวกับการซื้อ; ธรรมชาติของอัตนัยและอารมณ์ ( ชอบกิน); การประเมินระดับความปกติของการกระทำ ( ใช้ในการสั่งการ).

หากมีคำกริยาสองตัว (conjugated และ infinitive) ทั้งสองคำจะเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงวาจาหากการกระทำเกี่ยวข้องกับบุคคลหนึ่งคน - ประธานของการกระทำ: อันดับจะได้รับจากผู้คนและผู้คน อาจถูกหลอก. (กรีโบเยดอฟ)หากการกระทำดำเนินการโดยบุคคลที่แตกต่างกัน infinitive จะไม่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงวาจาผสม แต่ทำหน้าที่เป็นสมาชิกรอง: พี่ชายถามปาฟคา มาผ่านหนาและบาง (N. Ostrovsky) ฉันจะห้ามไม่ให้สุภาพบุรุษเหล่านี้ยิงโดยเด็ดขาด ขับรถขึ้นไปไปยังเมืองหลวง (กรีโบเยดอฟ)

ตัวอย่างการวิเคราะห์ infinitive ที่เป็นสมาชิกหลัก

ภารกิจที่ 1 พิจารณาว่าประโยคใดที่มีการระบุสมาชิกหลักอย่างถูกต้อง

1. ไปถึงที่หมายก่อนทำงานในวันนั้น มันไม่ง่ายเลย.

2. ในตอนเย็น หมอชอบพบปะพูดคุยกับเพื่อน ๆ.

3.การแอบดูเป็นค่าเฉลี่ย, ก เล่าใหม่ซุบซิบ ต่ำ, เลวทราม, ชั่วช้า.

4. ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับผู้แข็งแกร่งและผู้หลบเลี่ยง ชนะในวงแหวน

5.เดินเท้า - ที่จะมีชีวิตอยู่เป็นเวลานาน.

6.มีชื่อเสียง- น่าเกลียด.

8. รีบพร้อมคำตอบ ไม่จำเป็น.

9. ขี่ในเวลานี้ - ปัจจุบัน ความพึงพอใจ.

10. ฉันต้องคอยเฝ้าดูสภาพอากาศและการเดินทางทางเรือ ใช้ทุกความสงบ

Infinitives เป็นสมาชิกรองของประโยค

infinitive สามารถทำหน้าที่เป็นความไม่สอดคล้องกันได้ คำจำกัดความ. โดยปกติแล้วเขาจะอธิบายคำนามด้วยความหมายกิริยาของความเป็นไปได้ ความจำเป็น ความปรารถนา การแสดงออกของเจตจำนง ฯลฯ: การตัดสินใจที่จะปฏิเสธ, ความกลัวที่จะทำผิดพลาด, ความต้องการที่จะพบ, ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือโดยทั่วไปแล้ว infinitive ให้นิยามคำนามเชิงนามธรรมที่มีความหมายแตกต่างออกไป: การทะเลาะวิวาท การชอบล่าสัตว์ การคิดเที่ยว การไม่ยอมเชื่อฟังเป็นต้น ตัวอย่างเช่น: หวังเพียง(อะไร?) บันทึกลูกชายของเธอสนับสนุนเธอ เขาถูกขับเคลื่อนด้วยความปรารถนา (อะไร?) ที่จะคิดออกความจริง. Grushenka สัญญากับเขา (อะไร?) มาข้างหลังเธอตอนสิบสองนาฬิกา ทันใดนั้นโอกาส(อะไร?)ก็เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ออกจากจากเมืองนี้

อินฟินิทคือ ส่วนที่เพิ่มเข้าไปถ้าคำกริยาผันมีความหมายศัพท์เต็มและการกระทำของคำกริยาอ้างถึงบุคคลต่างๆ: ฉันถามคุณ (อะไร?) พูดตามข้อดีของเรื่อง พ่อของฉันสอนฉัน (อะไร?) เดินบนเรือที่มีเสา พระราชาทรงยอมสั่ง (อะไร?) ให้พวกเราไปหาพระองค์ เรียก. (ป. เออร์ชอฟ)ในตัวอย่างนี้การกระทำของคำกริยาหมายถึงคนที่แตกต่างกัน (ฉันถาม แต่คู่สนทนาจะพูด พ่อสอนและลูกชายจะเดินบนเรือ กษัตริย์สั่งและอาสาสมัครของเขามาเรียก)

พบได้น้อยกว่ามากในกรณีที่ส่วนเสริม infinitive แสดงถึงการกระทำของประธานเดียวกัน: เมื่อวานเราตกลงกัน(เรื่องอะไร?) ไปไปที่เดชา ในหนึ่งสัปดาห์เขาได้เรียนรู้(อะไร?) ขี่บนรองเท้าสเก็ต น้องสาวของฉันคุ้นเคยอย่างรวดเร็ว (อะไร?) การดูแลสำหรับแม่ที่ป่วย

อินฟินิทสามารถเป็นได้ สถานการณ์ของวัตถุประสงค์. ในขณะเดียวกัน การกระทำของคำกริยายังหมายถึงบุคคลต่างๆ ด้วย: ในฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วงเราไปไกลกว่ากาม (เพื่อจุดประสงค์อะไร?) รวมตัวเห็ด. พวกนักเดินทางก็นั่งพักริมลำธาร (เพื่ออะไร?) พักผ่อนและ ให้อาหารม้า

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของ infinitive

ตัวอย่างการวิเคราะห์ infinitive ที่เป็นสมาชิกรายย่อย

ภารกิจที่ 2 พิจารณาว่าสมาชิกรองของประโยคใดที่เล่นแบบ infinitive

1. ความคิดที่จะไม่จับเธอใน Pyatigorsk ทำให้ฉันใจสั่นเหมือนค้อน

2. ฉันหวังว่าคุณจะมีความสุขมาก

3. กัปตันทูชินส่งทหารคนหนึ่งไปหาห้องแต่งตัวหรือหมอ

4. และตอนนี้เรากำลังจะตามหา Palitsyno

5. ยิงปืนออกจากท่าเรือ เรือได้รับคำสั่งให้ลงจอด

6. ฉันมีความหลงใหลโดยกำเนิดต่อความขัดแย้ง

7. ปีหน้า Nevzorov ไปศึกษาต่อต่างประเทศ

8. นิสัยในการค้นหาเพียงด้านที่เปลี่ยนแปลงได้ในทุกสิ่งเป็นสัญญาณที่ชัดเจนที่สุดของจิตวิญญาณตื้น ๆ เพราะความตลกขบขันมักจะอยู่บนพื้นผิวเสมอ

10. ตรรกะคือศิลปะของการทำผิดพลาดด้วยความมั่นใจในความถูกต้องของคุณ

งานฝึกอบรม

1. ประธานในประโยคใดเป็นประธาน?

1. การมองดูเขาเป็นเรื่องน่าเสียดาย

2. ช่างเป็นความยินดีอย่างยิ่งที่ได้เดินป่า!

3. การรักผู้อื่นเป็นไม้กางเขนที่หนักหน่วง แต่คุณสวยโดยไม่หักมุม

4. การสอนนักวิทยาศาสตร์เป็นเพียงเรื่องของการลากเท้า

2. infinitive ไม่เป็นประธานในประโยคใด

1. ฉันเกลียดการแลกเปลี่ยนสิ่งที่คุ้นเคยกับสิ่งที่ไม่รู้จัก

2. Fedor อย่าปล่อยให้เขาไปไหน!

3. ให้คำแนะนำง่าย แต่ปฏิบัติยาก

4. เป็นเรื่องน่าอึดอัดใจที่จะขอเข้าบ้าน

3. ประโยคใดเป็นส่วนของ infinitive ของภาคแสดง?

1. เคยเกิดขึ้นกับคุณในวันที่มีพายุในฤดูหนาว ท่ามกลางแสงไฟอันเงียบสงบ และนั่งอยู่คนเดียวโดยไม่มีเทียนในที่ทำงานของคุณหรือไม่?

2. เขาพร้อมเสมอที่จะช่วยเหลือทั้งคำแนะนำและการกระทำ

3. ไม่ใช่เรื่องน่าละอายที่จะสูญเสียครอบครัวไป - ไม่ใช่ความผิดของคุณ

4. การเสียหัวเป็นเรื่องน่าละอาย แต่นั่นคือสิ่งที่สงครามต้องการ (ที่.)

4. infinitive ในประโยคใดไม่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง?

1. Ivan Ivanovich เป็นคนที่น่านับถือมีท่าทางที่ละเอียดอ่อนที่สุดและไม่สามารถทนต่อคำพูดที่หยาบคายหรือลามกอนาจารได้

2. Nozdryov ยังคงหัวเราะจนสุดปอด

3. คุณป้าชวนทั้งสองครอบครัวมาอยู่กับเธอเป็นเวลาสองสัปดาห์

4. การพูดคุยกับเธอเป็นเรื่องง่าย

5. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างคำที่เน้นและบทบาทของคำในประโยค

3. เธอพูดเสียงดังมากและน่าจะแทงฉันด้วย

4. Petrushka ได้รับคำสั่งให้อยู่บ้านเฝ้าห้องและกระเป๋าเดินทาง

9. ระบุจำนวนประโยคที่ infinitive ไม่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง

1. เรามาถึงสถานที่นั้นเพื่อต้นเบิร์ชในตอนเย็นเท่านั้นและเริ่มเตรียมตัวสำหรับค่ำคืนทันทีตามปกติ 2. ก่อนที่นกจะมาถึง (นกบ่นจะแห่ไปหาเล็กตอนพระอาทิตย์ตก) คุณต้องสับฟืนและเตรียมเตียงจากกิ่งไม้ 3. ที่นี่ข้างกองไฟล่าสัตว์ ฉันคาดว่าจะใช้เวลามากกว่าหนึ่งคืน 4. พอตกเย็นก็เตรียมที่พักสำหรับคืนนี้แยกย้ายกัน 5. เพื่อนไปดูกระแสน้ำใกล้ ๆ และฉันถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง 6. หลังจากเห็นเพื่อนออกไปแล้ว ฉันก็เหยียบกองไฟ หยิบปืน และมุ่งหน้าเข้าสู่กระแสน้ำอย่างช้าๆ 7. ใต้ต้นเบิร์ชเก่า ฉันเลือกฮัมมอคสูงและจุดไฟเพื่อเตรียมพร้อมที่จะฟังและสังเกต 8. ฉันไม่เคยเห็นนกบ่นไม้จำนวนไม่ธรรมดาขนาดนี้มาก่อน 9. ฉันนั่งร่ายมนตร์ นิ่งงัน ไม่กล้าขยับตัว
(อ้างอิงจาก I. Sokolov-Mikitov)

10. ระบุจำนวนประโยคที่มี infinitive ที่ทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ

1. แม่น้ำเบลายาเริ่มล้นตลิ่งและท่วมฝั่งทุ่งหญ้า 2. พ่อของฉันแย้งว่าเป็นการยากที่จะขับรถผ่านสถานที่เหล่านั้นซึ่งมีน้ำพุท่วม 3. แต่อุปสรรคทั้งหมดดูเหมือนไม่สมควรได้รับความสนใจเลยสำหรับฉัน 4. ความปรารถนาที่จะย้ายไปที่ Sergeevka โดยเร็วที่สุดกลายเป็นความปรารถนาอันเจ็บปวดสำหรับความคิดและความรู้สึกทั้งหมดของฉันที่มีต่อเรื่องเดียวสำหรับฉัน 5. ฉันไม่สามารถทำอะไรได้อีกต่อไป ฉันเบื่อและจู้จี้จุกจิก 6. มีความเป็นไปได้ที่จะคาดการณ์และควรใช้มาตรการเพื่อลดความหลงใหลในตัวฉัน ความสามารถนี้จะถูกพาไปสู่จุดที่หลงลืมตนเองและไปสู่สุดขั้ว
(อ้างอิงจาก S. Aksakov)

กุญแจ:

ภารกิจที่ 1 1, 2, 3, 5, 6. 8, 9, 10.

ภารกิจที่ 2 1 - คำจำกัดความ, 2 - เพิ่มเติม, 3 - สถานการณ์, 4 - เพิ่มเติม, 5 - เพิ่มเติม, 6 - เฉพาะ, 7 - เฉพาะ, 8 - เฉพาะ, 9 - เพิ่มเติม, 10 - def

งานฝึกอบรม: 1) 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 2 4) 3, 4 5) 1d, 2c, 3b, 4a 6) 2, 4 7) 2, 3 8) 1, 2 9 ) 5, 7, 9 10) 4, 6.

วรรณกรรม

Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. ภาษารัสเซีย: ทฤษฎี: หนังสือเรียน. สำหรับเกรด 5-9 การศึกษาทั่วไป หนังสือเรียน สถาบัน / V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova - ม., การศึกษา, 2536.

ภาษารัสเซียสมัยใหม่ ทฤษฎี. การวิเคราะห์หน่วยทางภาษา: สำหรับนักเรียนระดับอุดมศึกษา หนังสือเรียน สถานประกอบการ ใน 2 ชั่วโมง ตอนที่ 2 สัณฐานวิทยา ไวยากรณ์ / V.V. Babaytseva, N.A. Nikolina, L.D. Chesnokova และคนอื่น ๆ ; แก้ไขโดย E.I. Dibrova. - ม., 2551.

เฟโดรอฟ เอ.เค. คำถามที่ยากเกี่ยวกับไวยากรณ์ / A.K. Fedorov - ม., 2515.