วิธีการเรียนรู้คำศัพท์ใน 5. คำศัพท์: วิธีการสอน ท่าออกกำลังกายสำหรับทำงานที่บ้าน

KGBOU "โรงเรียนประจำ Biysk ของดินแดนอัลไต"

หัวข้อวิจัย

ท่องจำคำศัพท์อย่างไร?

โครงการวิจัยเสร็จสิ้นโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของ KGBOU "Biysk Boarding Lyceum ของ Altai Territory Grenaderov Ekaterina

ผู้จัดการงาน

เวร่า ยูริเยฟน่า เกรเนเดโรว่า

ครูโรงเรียนประถม

ปีการศึกษา 2558-2559

Biysk

1. บทนำ. 2

2. ส่วนทางทฤษฎี 4

คำในพจนานุกรมในบทเรียนภาษารัสเซีย เทคนิคการจำคำศัพท์ต่างๆ

3. ส่วนที่ใช้งานได้จริง 6

คำถามของนักเรียนชั้น ป.3

ทำการทดลอง "ท่องจำคำศัพท์"

จุดเริ่มต้นของงานรวบรวมคำศัพท์ต่างๆ

4. บทสรุป 8

5. รายการแหล่งข้อมูล 8

6. ภาคผนวก เก้า

คนรัสเซียสร้างภาษารัสเซีย

สดใสราวกับสายรุ้งหลังอาบน้ำในฤดูใบไม้ผลิ

แม่นเหมือนลูกธนู ไพเราะและมั่งคั่ง

จริงใจเหมือนเพลงบนเปล

เอ.เอ็น.ตอลสตอย

1. บทนำ

ต้นเบิร์ชกับสุนัข กะหล่ำปลีและผู้กำกับ น้ำค้างแข็งและเรือ... คำเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? คำตอบนั้นง่าย ๆ ทั้งหมดเป็นคำศัพท์ในพจนานุกรมจากพจนานุกรมของโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาคำศัพท์เช่นตารางการคูณฉันเรียนรู้ด้วยใจ นั่นเป็นเพียงตารางสูตรคูณที่วางอยู่บนหน้าสมุดบันทึกครึ่งหนึ่ง และคำในพจนานุกรม ซึ่งเป็นพจนานุกรมขนาดใหญ่ และการสะกดคำเหล่านี้ขัดกับตรรกะใดๆ ในการจำคำศัพท์ ฉันใช้หน่วยความจำกล ท่องคำศัพท์หลาย ๆ ครั้ง แต่วันนึงก็คิดว่าจะจำคำศัพท์ยังไงให้สนุกและเร็ว

2. หัวข้อ: วิธีจำคำศัพท์.

3. วัตถุประสงค์ของการศึกษา: หาเทคนิคที่จะช่วยจำคำศัพท์

4. ภารกิจที่หนึ่ง: เชื่อมั่นในความจำเป็นในการค้นหาเทคนิคโดยการจำคำศัพท์ในพจนานุกรม

ที่สอง: ใช้เทคนิคการท่องจำคำศัพท์

ที่สาม: เริ่มรวบรวมสื่อเพื่อสร้างพจนานุกรมคำศัพท์สำหรับเด็ก

5. สมมติฐาน: หากคุณจำคำศัพท์โดยใช้เทคนิคการท่องจำที่น่าสนใจ การท่องจำก็จะรวดเร็วและน่าตื่นเต้น

6. ความเกี่ยวข้องของงาน: คือเด็กหลายคนมีปัญหาในการจำคำศัพท์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องค้นหาเทคนิคที่จะช่วยให้เด็กและตัวฉันจดจำคำศัพท์ เพื่อบันทึกงานของฉัน ฉันจึงตัดสินใจเริ่มรวบรวมคำศัพท์ที่เด็กๆ เข้าถึงได้และเข้าใจได้

7. ความสำคัญในทางปฏิบัติ: ช่วยให้เด็กจำคำศัพท์

8. วิธีการวิจัย:

การศึกษาแหล่งวรรณกรรมและทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวข้อง

ดำเนินการสำรวจในหมู่นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3;

ดำเนินการทดลองในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

การแปรรูปวัสดุที่เก็บรวบรวม

การรวบรวมคำศัพท์สำหรับการรวบรวมคำศัพท์

11. ลักษณะงาน. งานของฉันเป็นทั้งเชิงทฤษฎีและเชิงวิจัย เพราะฉันไม่เพียงแต่ศึกษาแหล่งวรรณกรรม แต่ยังทำการทดลองเพื่อให้แน่ใจว่าเทคนิคต่างๆ ช่วยในการจำคำศัพท์

12. การทบทวนวรรณกรรมใช้แล้วและแหล่งข้อมูลอื่นๆ

มีข้อมูลน้อยมาก พจนานุกรมอธิบายและการสะกดคำไม่สามารถช่วยในงานนี้ได้ พวกเขาจัดเตรียมเนื้อหาสำหรับการท่องจำคำผ่านการทำซ้ำหลายคำในหนึ่งคำเท่านั้น ฉันกำลังมองหากลเม็ดที่จะเร่งการท่องจำคำศัพท์

ที่น่าสนใจในมุมมองของข้าพเจ้าคือพจนานุกรม "พจนานุกรมภาษารัสเซียเล่มแรกของฉัน" โดย M.A. Tikhonova ที่มีความสดใสร่าเริงรูปภาพ, บทกวี, ปริศนา, ลิ้นบิด, ทวนคำ, สุภาษิตและคำพูด ซึ่งช่วยให้ฉันจำการสะกดคำในพจนานุกรมได้อย่างถูกต้องและปรับปรุงการรู้หนังสือของฉัน

ด้วยแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต สิ่งต่างๆ ก็ไม่ดีขึ้น แน่นอนว่าอินเทอร์เน็ตสามารถเข้าถึงได้มากกว่า แต่ไซต์ต่างๆ ก็มีกลเม็ดในการจำคำศัพท์เหมือนกัน

นั่นคือเหตุผลที่ฉันตัดสินใจเริ่มสร้างคอลเลกชันคำศัพท์ของตัวเอง

ส่วนทฤษฎี

เด็กนักเรียนสมัยใหม่ถือว่าภาษาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ยากที่สุด เพราะพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้กฎเกณฑ์มากมายและมีข้อยกเว้นมากมายเท่าๆ กัน พวกเขาจำไม่ได้การเขียนคำศัพท์อาจดูเหมือนว่ามีข้อยกเว้นสำหรับกฎและคำศัพท์มากกว่าการสะกดคำที่ควบคุมโดยกฎการสะกดคำคำศัพท์เป็นพจนานุกรมหนาขนาดใหญ่ และทุกคนต้องรู้ด้วยใจ พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสอนและทำซ้ำอย่างต่อเนื่องมักจะกลับไปเป็นคำเดิม

เป็นการยากสำหรับเด็กนักเรียนที่จะจำการสะกดคำที่ขัดกับตรรกะ จากบทเรียนสู่บทเรียน นักเรียนท่องคำศัพท์ที่รู้อยู่แล้วและเรียนรู้คำศัพท์ใหม่งานสะกดคำศัพท์มีความซับซ้อนและอุตสาหะ

เมื่อคุ้นเคยกับคำนี้แล้วจะมีการทำงานอย่างละเอียดถี่ถ้วน:

เราอ่านคำนั้นออกเสียงเป็นพยางค์

เราอธิบายความหมายของคำนั้น (หากเราไม่ทราบความหมายของคำ เราจะเปิดพจนานุกรมอธิบาย)

เราเน้นย้ำตัวอักษรยากที่มีสีต่างกันแบ่งคำเป็นพยางค์และเป็นพยางค์สำหรับการถ่ายโอน

เราเลือกคำที่มีรากเดียวกัน เขียนวลี ประโยคที่มีคำนี้ เราเลือกคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม ปริศนา คำพูด บทกวีที่มีคำนี้

เขียนคำในพจนานุกรมการสะกดคำ

นี่เป็นงานมาตรฐานที่มีคำศัพท์ ซึ่งช่วยให้จำได้ นี่คือวิธีที่ฉันเข้าใจคำศัพท์ในพจนานุกรมในโรงเรียนของฉัน แต่สิ่งนี้มักจะไม่เพียงพอสำหรับฉัน

สำหรับงานของฉัน ฉันแยกประเด็น 4 ซึ่งเกี่ยวข้องกับการค้นหาวิธีการท่องจำคำศัพท์ ฉันพบเทคนิคหลายอย่างที่ช่วยให้ฉันจำคำศัพท์ได้

1Mวิธีที่ไม่ใช่โมนิก- การท่องจำคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

การสะกดคำต้องเชื่อมโยงกับภาพที่สดใสซึ่งจำได้เมื่อเขียนคำในพจนานุกรมนี้ รูปภาพช่วยให้จำคำศัพท์ได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย รูปภาพควรเชื่อมโยงกับคำในพจนานุกรมด้วยคุณสมบัติทั่วไป: ตามสี รูปร่าง สถานที่ เสียง รสชาติ การกระทำ วัสดุ วัตถุประสงค์ ปริมาณ ฯลฯ

วิธีการเลือกภาพ?

ในการจำคำศัพท์ในพจนานุกรมง่ายๆ คุณต้อง:

เขียนคำในพจนานุกรม เน้นตัวอักษรที่คุณต้องการจำด้วยสีอื่น ค้นหาภาพเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกับคำในพจนานุกรมและเขียนตรงข้ามกับคำในพจนานุกรม:

เลยจำคำว่า "คอร์นฟลาวเวอร์" ได้ :inแต่ จากและ เล็ก - ที่ Bแต่ จากและ.

การวาดภาพภาพซึ่งอธิบายการสะกดคำในพจนานุกรม

ฉันพบภาพวาดเหล่านี้มากมายบนอินเทอร์เน็ต:

ที่ นักเรียนแต่ละคนมีภาพลักษณ์ที่สดใส ซึ่งช่วยให้จำคำศัพท์ได้ ดังนั้นเขาจะจำคำศัพท์ได้ง่ายขึ้น เมื่อฉันบอกเคล็ดลับนี้กับเพื่อนร่วมชั้น พวกเขานำภาพวาดมาให้ฉันเพื่อช่วยให้ฉันจำคำศัพท์ได้ ฉันจะใช้ภาพวาดเหล่านี้ในคอลเล็กชันของฉันโดยได้รับอนุญาตจากเพื่อนร่วมชั้น

3. การเขียนบันทึกช่วยจำ:

ในการจัดทำบันทึกช่วยจำ คุณต้องปฏิบัติตามกฎง่ายๆ สองข้อ:

ตัวอักษรคำใบ้ควรอยู่ในตำแหน่งที่แข็งแกร่ง (ตกใจ);

บันทึกช่วยจำควรสั้นที่สุด

นี่คือความทรงจำที่ฉันคิดขึ้นมาสำหรับคำว่า "รถ"

AUTO คืออะไร?

MOBILE นี้คืออะไร? (ตัว O ถูกเน้น)

ฉันเข้าใจทุกอย่างอย่างรวดเร็ว!

มันคือ AV-TO-MO-BIL

การสร้างและไขปริศนา

ฉันรู้กฎในการไขปริศนามานานแล้ว แต่ตอนนี้ฉันคิดว่าปริศนาสามารถช่วยจำคำศัพท์ในพจนานุกรมได้เช่นกัน ตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดคือคำว่า "ทุน"

100+ ใบหน้า

ฉันจะค้นหาปริศนาและประดิษฐ์มันเองเพื่อให้จำคำศัพท์ได้ง่ายขึ้น

ฉันพบเคล็ดลับเหล่านี้บนอินเทอร์เน็ตและในพจนานุกรม "พจนานุกรมภาษารัสเซียเล่มแรกของฉัน" โดย M.A. Tikhonova(ดูรายชื่อแหล่งข้อมูล) ฉันจะแน่ใจว่าจะแบ่งปันเคล็ดลับเหล่านี้กับเพื่อนร่วมชั้นของฉัน ฉันคิดว่ามันจะช่วยให้พวกเขาจำคำศัพท์ได้ง่ายและรวดเร็ว

ภาคปฏิบัติ

ก่อนเริ่มค้นหาวิธีการท่องจำ ข้าพเจ้าได้ทำแบบสอบถามกับนักเรียนชั้นป.3(ดูภาคผนวก 2)

ผลการสำรวจช่วยให้ฉันแน่ใจว่างานของฉันจะไม่ใช่เพียงตัวฉันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพื่อนร่วมชั้นด้วย จากผู้ตอบแบบสอบถาม 26 คน มี 23 คนอยากรู้วิธีท่องคำศัพท์

ในส่วนทางทฤษฎี ฉันได้อธิบายเทคนิคต่างๆ ที่ฉันพบบนอินเทอร์เน็ต เพื่อโน้มน้าวให้พวกเขาเห็นถึงประสิทธิภาพ ฉันทำการทดลอง สำหรับนักเรียนสองกลุ่ม ฉันคิดงานขึ้นมา ฉันเลือกคำศัพท์เดียวกันสำหรับการท่องจำ แต่ฉันเสนอผู้เข้าร่วมกลุ่มที่ 2 โดยใช้เทคนิคการท่องจำ ฉันต้องการค้นหาว่าผู้ชายกลุ่มไหนที่จำคำศัพท์ได้ง่ายกว่า ฉันทำการทดลองในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (กลุ่มละ 10 คน) เพื่อให้เพื่อนร่วมชั้นทราบการสะกดคำเหล่านี้

ทั้งสองกลุ่มท่องจำคำศัพท์เป็นเวลา 10 นาที

รายการคำศัพท์

รายการคำศัพท์

วอลนัท - แข็งแรงมาก

มะนาวเปรี้ยว

กระเป๋า - รู

ABAZHUR ซื้อ TOAD

แล้วมองออกไปข้างนอก

ABAZH ZHABA อ่านค่ะ

นี่คือวิธีที่เราเขียนเสมอ

"ABAZHURY" กับ "A" สองตัว

L. Ulanova

วงกลมคำตอบของคำถาม: คุณจำคำศัพท์ได้ง่ายหรือไม่?

วงกลมคำตอบสำหรับคำถาม:

คุณจำคำศัพท์ได้ง่ายหรือไม่?

ในบรรดาเด็กของกลุ่มที่ 1 มี 4 คนทำผิดในคำพูดในหมู่เด็กของกลุ่มที่ 2 มีนักเรียนเพียง 1 คน นี่เป็นการยืนยันความคิดเห็นของฉันว่าเทคนิคการท่องจำคำศัพท์ช่วยให้เขียนคำได้ไม่มีข้อผิดพลาด

จากผลการสำรวจ ในบรรดาคำที่จำยาก เพื่อนร่วมชั้นของฉันตั้งชื่อคำว่า "มันฝรั่ง" ฉันคิดว่าเทคนิคอะไรจะช่วยให้จำคำนี้ได้ ในบรรดาคำในพจนานุกรม ฉันพบคำในพจนานุกรมหลายคำซึ่งมีเสียงผสมกัน [CAR] จำคำเหล่านี้ได้ง่าย คำว่า "kar" ออกเสียงโดยอีกาซึ่งหมายถึงคำเหล่านี้ "croak"

รถยนต์

tofel

andash

avai

ติ๊นา

โทน

และพวกนั้น

apuz

ฉันคิดว่ารายการคำเหล่านี้จะไม่สิ้นสุดเพียงแค่นั้น

แต่ในบรรดาคำในพจนานุกรมยังมีคำว่า "COW" คำนี้เริ่มต้นด้วย [CAR] แต่ฉันกำหนดคำนี้ให้กับอีกกลุ่มหนึ่ง คำอธิบายเป็นคำง่ายๆ ที่ผสมผสาน ORO เข้าด้วยกัน สิ่งสำคัญคือต้องเน้นตัวอักษรตัวที่สอง O ได้รวบรวมคำศัพท์กลุ่มใหม่ ไว้ให้จำง่าย

ถึง

ใน

จาก

ใน

ซม

ORO

วา

อ่าว

คะ

บน

ไดนา

ผลงานของฉันเริ่มมีการรวบรวมเนื้อหาที่สามารถช่วยในการจดจำคำศัพท์ ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจพยายามรวบรวมคำศัพท์ในคอลเล็กชันของฉัน ฉันจะยังคงทำงานเกี่ยวกับการรวบรวมคอลเลกชันในปีหน้า

ฉันต้องการให้คอลเล็กชันของฉันช่วยให้เด็กคนอื่นๆ ท่องจำคำศัพท์ได้ ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจวางแผนงานในอนาคตของฉัน:

1. ถามครูประถมว่าคำศัพท์ใดที่เด็กจำยาก

2. ให้เด็กคิดเทคนิคการจำคำศัพท์

3. รวบรวมคำศัพท์ต่างๆ

ข้อสรุป

ในงานวิจัยของฉัน ฉันเสนอสมมติฐาน:หากคุณจำคำศัพท์โดยใช้เทคนิคการท่องจำที่น่าสนใจ การท่องจำก็จะรวดเร็วและน่าตื่นเต้น และเธอ ยืนยัน . ฉันจำได้จริงๆ โดยใช้วิธีการต่างๆ ที่พบ เช่น ถั่ว มันฝรั่ง มะเขือเทศ คอร์นฟลาวเวอร์ โป๊ะโคมและอื่น ๆ

งานนี้เป็นงานที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นมากที่ช่วยฉันได้ในการศึกษา ดังนั้นฉันจะพยายามรวบรวมคำศัพท์ในพจนานุกรมของฉันต่อไป

ทุกคนควรพูดและเขียนอย่างถูกต้อง หากปราศจากสิ่งนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับการศึกษาที่ดี หางานที่ดีและประสบความสำเร็จในชีวิต การพูดและการเขียนที่ถูกต้องจะช่วยให้ผู้อื่นได้รับความเคารพ

คุณต้องเรียนรู้วิธีเขียนอย่างถูกต้องที่โรงเรียนแล้วจะสายเกินไป!

รายชื่อแหล่งข้อมูล

Agafonov V. V. "กฎที่ไม่ถูกต้อง" สำหรับคำในพจนานุกรม - และไม่เพียงเท่านั้น

Tikhonova, Maria Alexandrovna พจนานุกรมภาษารัสเซียเล่มแรกของฉัน การสะกดคำ / M.A.Tikhonova.-Moscow: AST, 2013. - 143, p.: ill. - (พจนานุกรมภาพประกอบโรงเรียน)

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/01/vyskazyvaniya-o-russkom-yazyke

http://www.solnet.ee/parents/log_57.htmlhttp://nsportal.ru/lpp/2013/03/kak-zapomnit-slovarnye-slova

http://www.tutoronline.ru/blog/uchim-slovarnye-slova-legko

เอกสารแนบ 1

แบบสอบถาม

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 _____

คำไหนเรียกว่าคำศัพท์?

คุณมีปัญหาในการจำคำศัพท์หรือไม่?

ไม่เชิง

คุณมักจะได้เกรดอะไรจากการเขียนตามคำบอกคำศัพท์?

5 4 3 2

คุณจำคำศัพท์ได้อย่างไร?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

คุณต้องการเรียนรู้เทคนิคที่จะช่วยให้คุณจดจำคำศัพท์หรือไม่?

ทุกสิ่งมีชื่อ - ทั้งสัตว์ร้ายและวัตถุ
มีหลายสิ่งรอบตัว แต่ไม่มีคนนิรนาม ...
ภาษามีทั้งเก่าและใหม่ตลอดกาล!
แล้วก็สวยมาก
ในทะเลอันกว้างใหญ่ - ทะเลแห่งคำ
อาบน้ำทุกวัน!
อ. ชิบาเยฟ

เด็กนักเรียนสมัยใหม่ถือว่าภาษาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ยากที่สุด เพราะพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้กฎเกณฑ์มากมายและมีข้อยกเว้นมากมายเท่าๆ กัน พวกเขาจำไม่ได้ การเขียนคำศัพท์กฎและคำในพจนานุกรมอาจดูเหมือนมีข้อยกเว้นมากกว่าการสะกดตามกฎการสะกดคำเหล่านี้ประกอบขึ้นเป็นพจนานุกรมขนาดใหญ่ และทุกคนต้องรู้ด้วยใจ พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสอนและทำซ้ำอย่างต่อเนื่องมักจะกลับไปเป็นคำเดิม

เป็นการยากสำหรับเด็กนักเรียนที่จะจำการสะกดคำที่ขัดกับตรรกะ จากบทเรียนสู่บทเรียน นักเรียนท่องคำศัพท์ที่รู้อยู่แล้วและเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ งานสะกดคำศัพท์มีความซับซ้อนและอุตสาหะแต่งานนี้สามารถทำให้น่าสนใจและน่าตื่นเต้น

ฝึกท่องคำศัพท์ควรทำอย่างเป็นระบบ ควรทำวันละ 15-20 นาที ควรใช้ 5 ถึง 20 คำต่อสัปดาห์ในการท่องจำ

เมื่อคุ้นเคยกับคำนี้แล้วจะมีการทำงานอย่างละเอียดถี่ถ้วน:

1. เราอ่านคำนั้นออกเสียงเป็นพยางค์
2. เราอธิบายความหมายของคำนั้น (หากเราไม่ทราบความหมายของคำ เราจะเปิดพจนานุกรมอธิบาย)
3. เราเน้นย้ำตัวอักษรยากที่มีสีต่างกันแบ่งคำเป็นพยางค์และเป็นพยางค์สำหรับการถ่ายโอน
4. เราเลือกคำที่มีรากเดียวกัน เขียนวลี ประโยคที่มีคำนี้ เราเลือกคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม ปริศนา คำพูด บทกวีที่มีคำนี้
5. เขียนคำในพจนานุกรมการสะกดคำ

นี่เป็นงานมาตรฐานพร้อมคำศัพท์ที่ช่วยในการเรียนรู้ นี่คือวิธีที่เข้าใจคำศัพท์ที่โรงเรียน แต่มักจะไม่เพียงพอสำหรับการท่องจำ เพื่อดึงดูดใจเด็กและอำนวยความสะดวกในกระบวนการจดจำคำศัพท์ ครูหลายคนแนะนำให้ใช้เทคนิคต่อไปนี้

เรียบเรียงได้ เรื่องราวจากกลุ่มคำศัพท์คุณควรเลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันมากขึ้นจากกลุ่มเนื้อหากลุ่มหนึ่ง เช่น สมุดบันทึก ดินสอ กล่องดินสอ กระเป๋าเอกสาร ชั้นเรียน

ห้องเรียนของเรามีขนาดใหญ่และสว่างสดใส เด็กหญิงและเด็กชายเป็นมิตรและเป็นคนดี ก่อนเข้าเรียน ผู้เข้าอบรมจะแจกสมุดโน้ต นักเรียนเตรียมกล่องดินสอและดินสอสำหรับบทเรียน ข้าวของทั้งหมดถูกจัดเก็บไว้ในกระเป๋าเอกสารอย่างเรียบร้อย ครูเข้าไปในห้องเรียนและบทเรียนเริ่มต้นขึ้น

การเขียนตามคำบอกรูปภาพ:โดยใช้รูปภาพที่แสดงวัตถุ เด็กเขียนชื่อของวัตถุที่แสดงในภาพ

สามารถ เขียนคำในลำดับที่แตกต่างกัน:เรียงลำดับพยางค์จากน้อยไปมาก หรือในทางกลับกัน ตามเพศ ตามตัวเลข ตามส่วนของคำพูด เป็นต้น

การวิเคราะห์คำโดยองค์ประกอบการรวบรวมห่วงโซ่การสร้างคำและการก่อตัวของคำใหม่จากที่กำหนด

การเปลี่ยนคำตามกรณี

วิธีการจำ- การท่องจำคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง การสะกดคำยากต้องเชื่อมโยงกับภาพเชื่อมโยงที่ชัดเจนซึ่งจำได้เมื่อเขียนคำในพจนานุกรมนี้ รูปภาพควรช่วยในการสะกดคำอย่างถูกต้อง

วิธีการเลือกภาพ?

เราเขียนคำในพจนานุกรม เน้นสีอื่น (ขีดเส้นใต้ วงกลม) พยางค์ที่ทำให้เขียนลำบาก เราพบภาพที่เชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกับคำในพจนานุกรมและเขียนตรงข้ามกับคำในพจนานุกรม:

ถึง แต่ rman - หลุม แต่;

ถึง แต่ลอเรียใน s แต่เลอ

โปรดทราบว่ารูปภาพที่เชื่อมโยงจำเป็นต้องเชื่อมโยงกับคำในพจนานุกรมด้วยคุณลักษณะทั่วไปบางอย่าง: ความคล้ายคลึงกันในสี รูปร่าง สถานที่ เสียง รสชาติ การกระทำ วัสดุ วัตถุประสงค์ ปริมาณ ฯลฯ

เมื่อเขียนภาพที่เชื่อมโยงกัน ควรเน้นตัวอักษรซึ่งเป็นที่น่าสงสัยในคำในพจนานุกรม:

ถึง แต่ว่างเปล่า;

ชม แต่ yats รักที่จะ แต่ว่างเปล่า;

ถึง แต่ว่างเปล่า - h แต่แยต

สามารถ วาดภาพผ่านการสะกดที่น่าสงสัยที่อธิบายการสะกดคำในพจนานุกรม:

คุณค่าของวิธีนี้ความจริงก็คือทุกคนมีภาพลักษณ์ที่เชื่อมโยงกันซึ่งช่วยให้จำคำศัพท์ได้

สามารถ รวมคำศัพท์เป็นวลีและประโยคตามการสะกดคำเดียวกัน:

ปืนใหญ่ในแคนาดา;

การจำลองการย้ายถิ่น

ความอยากอาหารหลังไส้ติ่งอักเสบ;

อัลลาเป็นโรคภูมิแพ้

การเลือกหน่วยวลีและบทกวีด้วยคำในพจนานุกรม:

…เขาอยู่ที่ สถานีมีอยู่เสมอ

รถไฟมาหาเขา

สองเท่า " R»ประกอบด้วยมัน

และเรียกว่า แพลตฟอร์ม.(ส. มิคาลคอฟ)

เขาวิ่งไปที่ แพลตฟอร์ม,

ปีนขึ้นไปใน uncoupled การขนส่งทางรถไฟ. (ส. มาร์ชัก)

สามารถ เขียนคำบทกวีหรือวาดภาพช่วยจำ บนสติกเกอร์หลากสีและติดไว้ในสถานที่โดดเด่นในห้องของคุณ พวกเขาจะดึงดูดสายตาของคุณอย่างต่อเนื่องซึ่งจะช่วยให้คุณจำคำศัพท์ได้อย่างรวดเร็ว

หากต้องการเรียนรู้คำที่มีการสะกดคำที่ไม่สามารถตรวจสอบได้ คุณสามารถใช้ วรรณกรรมพิเศษซึ่งจะช่วยกระจายบทเรียนเรื่องการจำคำศัพท์ต่างๆ การใช้ไอซีทียังทำให้บทเรียนสนุกยิ่งขึ้นและมีส่วนช่วยในการดูดซึมความรู้ของนักเรียนอย่างมีสติ

คุณมีคำถามใด ๆ หรือไม่? ไม่ทราบวิธีการเรียนรู้การสะกดคำศัพท์?
เพื่อรับความช่วยเหลือจากติวเตอร์ -.
บทเรียนแรก ฟรี!

blog.site ที่คัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มา

ฉันพนันได้เลยว่าผู้ใหญ่ส่วนใหญ่ลืมไปแล้วว่าคำศัพท์ในพจนานุกรมคืออะไรและทำไมพวกเขาถึงโดนเดาซึ่งตามบัญชีมีข้อผิดพลาดในคำ เสื้อโค้ท. ถึงแม้จะเป็นผู้มีการศึกษาดีมีการศึกษาสูง (หรือมากกว่านั้น) ก็ตาม ไม่ ไม่ ใช่ และจะสะดุดกับคำพูดที่ร้ายกาจ น้ำสลัด.

ไม่ว่าจะเป็นเด็ก นักเรียน ม.ต้น สำหรับพวกเขาตอนนี้ คำศัพท์เป็นสิ่งที่ปวดหัวที่สุด บางทีอาจจะอยู่ที่สองหลังตารางสูตรคูณ แต่การจำตารางง่ายกว่าการจำพจนานุกรมการสะกดคำมาก

ใช่ และบางครั้งนักเรียนมัธยมปลายก็ไม่ค่อยหวานด้วยคำพูดแบบนี้ ภูมิคุ้มกันและ ตัดสิทธิ์. บทความนี้เขียนขึ้นเกี่ยวกับวิธีการช่วยให้พวกเขาเรียนรู้การสะกดคำที่ซับซ้อน

เนื่องจากคำศัพท์ภาษารัสเซียเป็นปัญหาใหญ่สำหรับเด็กนักเรียน เราจึงเสนอคำแนะนำและวิธีแก้ปัญหาหลายประการ และคุณพ่อแม่สั่นหัว - คุณจะช่วยลูก

คำในพจนานุกรมคืออะไร?

คำศัพท์พวกเขาตั้งชื่อคำที่ไม่สามารถตรวจสอบการสะกดของตัวอักษรบางตัวตามกฎได้ หรือมีกฎเกณฑ์ดังกล่าว แต่ยกตัวอย่างเช่น เป็นการยากที่จะหาคำทดสอบ (ล้าสมัย ไม่ได้อยู่ในภาษาวรรณกรรม ฯลฯ) ซึ่งรวมถึงคำภาษารัสเซียพื้นเมืองและการยืมทุกประเภทจากภาษาอื่น หลังเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง นี่คือวิธีที่คุณจะอธิบายได้ว่าทำไมเป็นคำ คณะลูกขุนจดหมาย Yu ไม่ใช่ U? ไม่ แค่จำไว้

คำศัพท์ทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มตามเงื่อนไข:

• คำที่มีสระไม่ถูกตรวจสอบ ( โป๊ะ, สำนวน, ยานสำรวจดวงจันทร์);
• คำพยัญชนะคู่ ( ภาพลวงตา คอลัมน์ กิโลกรัม);
• คำที่มีพยัญชนะออกเสียงไม่ได้ ( หน่วยงาน สวัสดี ชัดเจน);
• คำที่มีเครื่องหมายแยก ( ฉีด ยาช่วย เยื่อบุตาอักเสบ);
• คำนำหน้า นำหน้า/ปรี ( ชังเปรียบเทียบกับ ชัง);
• คำที่ใส่ยัติภังค์ ( ฉันจะไปรับคุณสวัสดี Ivan-tea, all-in);
• คำที่มีการสะกดแยกต่างหาก แนบชิด ในอก ที่ตา);
• เลือนคำ ( ขาวแตกข้าง);
• และบางกรณีอื่นๆ

การเรียนรู้การสะกดคำในพจนานุกรมไม่ใช่เรื่องน่าอายสำหรับเด็กนักเรียนเท่านั้นแต่สำหรับผู้ใหญ่ด้วย บ่อยครั้งที่ต้องปีนเข้าไปในพจนานุกรมการสะกดคำเพื่อดูคำแนะนำ ทำอย่างไรให้เร็วขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น?

เราจะเรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างไร?

ในตอนต่อไป เราจะมาดูเทคนิคการท่องจำต่างๆ อย่างละเอียดยิ่งขึ้น ในระหว่างนี้ เรามาพูดถึงประเด็นทั่วไปกัน

ดังนั้น เพื่อที่จะเรียนรู้คำศัพท์ให้ได้มากที่สุด คุณต้องสร้างรายการเพื่อจดจำ ตัวอย่างเช่น ใช้ดัชนีตามตัวอักษร มีสื่อการสอนมากมายที่มีรายการคำศัพท์ที่นักเรียนควรเรียนรู้ในแต่ละชั้นเรียน ตัวอย่างเช่น เด็กวัยหัดเดินควรจำคำศัพท์ได้ประมาณ 200 คำ

ค่อยๆ ศึกษาไปทีละนิดดีกว่าทุกวัน แม้แต่การออกกำลังกาย 15 นาทีทุกวันก็ยังเป็นมากกว่าความว่างเปล่า หลักการเดียวกันนี้ใช้กับการศึกษาภาษาต่างประเทศ ความสม่ำเสมอเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของความสำเร็จ

นอกจากนี้ยังควรซื้อพจนานุกรมการสะกดคำของคุณเองซึ่งเด็กจะเขียนคำที่ซับซ้อนซึ่งเขากำลังเรียนรู้อยู่ คุณสามารถทำสิ่งนี้: นำสมุดบันทึกนักเรียนธรรมดา ผ่าครึ่ง - นั่นคือพจนานุกรมพร้อม "สมุดบันทึกครึ่งเล่ม" นั้นง่ายกว่าการใช้ทั้งเล่ม ใช้พื้นที่ในกระเป๋าน้อยลง นอกจากนี้ มีการวางคำน้อยลงในหน้าโดยแบ่งเป็นครึ่ง - เพียงพอที่จะทำให้สะดวกที่จะพูดซ้ำในแต่ละครั้ง

การเรียนรู้คำศัพท์ - อัลกอริทึม:

• ให้เด็กอ่านออกเสียงคำในพจนานุกรมเป็นพยางค์
• อธิบายให้เขาทราบถึงความหมายของคำหรือดูร่วมกันในพจนานุกรมอธิบาย
• ทำเครื่องหมายความเครียดในคำและขีดเส้นใต้การสะกดคำหรือเน้นด้วยสีอื่น (ด้วยปากกา, เครื่องหมาย, ดินสอสี);
• เขียนคำหลายคำที่มีรากเดียวกันสำหรับคำนี้ สร้างวลีหรือประโยค คุณสามารถใช้คำตรงข้ามและคำพ้องความหมายเพื่อสร้างกลุ่มเชื่อมโยง
• โอนคำไปยังพจนานุกรมทำเอง
• ลองวิธีหน่วยความจำอย่างน้อยหนึ่งวิธี

วิธีการเหล่านี้จะกล่าวถึงด้านล่าง

วิธีจำคำศัพท์ต่างๆ

มีหลายวิธีและหลายวิธีขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยง นักเรียนมัธยมปลายจะรับมือกับงานด้วยตนเอง แต่ทารกอาจต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง หาเวลาในตารางเวลาของคุณเพื่อใช้เวลากับลูกของคุณ การมีส่วนร่วมของคุณจะช่วยให้เขาเรียนรู้คำศัพท์ภาษารัสเซียได้เร็วและง่ายขึ้น นอกจากนี้ กิจกรรมร่วมกันดังกล่าวยังนำครอบครัวมารวมกันและเสริมสร้างความเข้มแข็ง

วิธีที่ 1 - เขียนเรื่อง: คุณสามารถใช้คำศัพท์สองสามคำและเขียนเรื่องสั้นได้เพียงไม่กี่ประโยค

คำสามารถรวมกันเป็นหนึ่งธีม: " เราซื้อตั๋วบัลเล่ต์ ที่นั่งของเราอยู่ที่ระเบียง เพื่อให้เห็นภาพชัดขึ้น เราจึงนำกล้องส่องทางไกลไปด้วย”

หรืออาจเป็นคำที่สะกดเหมือนกัน คุณสามารถเขียนเรื่องที่ " นักกีฬาในอารีน่ากินส้ม

สิ่งสำคัญคือเด็กเองมีส่วนร่วมในการแต่ง เรื่องราวไม่จำเป็นต้องมีความสอดคล้องกันหรือมีเหตุผลเป็นพิเศษ สิ่งสำคัญคือผลลัพธ์ที่ได้คือภาพที่น่าจดจำ มีชีวิตชีวาพอที่จะอยู่ในความทรงจำเป็นเวลานาน - และคำศัพท์ยาก ๆ จะถูกจดจำด้วย

วิธีที่ 2 - วาดภาพ: แน่นอน คุณสามารถค้นหาการ์ดพร้อมคำศัพท์บนอินเทอร์เน็ตได้ แต่การสร้างการ์ดด้วยตนเองนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่ามาก

สร้างภาพที่สดใสและน่าจดจำสำหรับคำประสมกับลูกของคุณและวาดเข้าด้วยกัน อย่าลืมสะท้อนตัวอักษรที่สะกดยากในภาพของคุณ

ตัวอย่างเช่น, ฮิปโปโปเตมัสสามารถวาดภาพนั่งบนหาง - จากนั้นขาและลำตัวของเขาจะสร้างตัวอักษร E หรือสามารถป้อนตัวอักษรลงในภาพวาด: วาดขนาดใหญ่ ถั่วและวงกลมด้วย O

อย่างไรก็ตาม หากมีออร์โธแกรมหลายคำในหนึ่งคำ ให้ใส่ทั้งหมดลงในภาพวาดตามลำดับ: ดังนั้น E, O และ I ในคำนั้น จักรยานสามารถวาดเป็นพวงมาลัย วงล้อ และโครงได้

วิธีนี้เหมาะสำหรับคำนามที่นักเรียนชั้นประถมต้องจำ สำหรับแนวคิดเชิงนามธรรมนั้นมีประโยชน์เพียงเล็กน้อย

วิธีที่ 3 - ปฏิเสธคำในพจนานุกรม: คุณเพียงแค่ต้องเขียนคำที่มีการสะกดที่ซับซ้อนในทุกกรณี

ไอพี ขอบฟ้า

รพ. ขอบฟ้า

ป. ขอบฟ้า

รองประธาน ขอบฟ้า

ฯลฯ ขอบฟ้า

ป. (เกี่ยวกับ) ขอบฟ้า

การฝึกนี้โดยใช้หน่วยความจำของมอเตอร์ช่วยในการเรียนรู้การสะกดคำ

วิธีที่ 4 - มากับความสัมพันธ์: วิธีนี้เหมาะสำหรับแนวคิดนามธรรมเท่านั้น การท่องจำในลักษณะนี้คล้ายกับการเรียนรู้คำต่างประเทศ นี่อาจเป็นเหตุผลว่าทำไมนักเรียนมัธยมปลายและผู้ใหญ่ถึงชอบ

การเชื่อมโยงโซ่สามารถสร้างขึ้นบนความคล้ายคลึงกันของเสียง นั่นคือการเลือกคำดังกล่าวที่มีการสะกดคำที่คล้ายกันอยู่ภายใต้ความเครียด และพวกเขาก็ยังฟังเหมือนเดิม ตัวอย่างเช่น จำไว้ว่า ผู้เห็นเหตุการณ์ « oche ny ในและดิท" และ แต่งหน้า « หม่าแม่ทำดาเมจ คิสตู".

รูปภาพที่อิงตามความสัมพันธ์ควรสว่างและมีเหตุผล อาจเป็นเรื่องตลกก็ได้ สระที่ตรวจต้องเน้นเสียง พยัญชนะที่ออกเสียงไม่ได้ต้องได้ยินชัดเจน เป็นต้น เพื่อจำการสะกดคำ รองเท้าสเก็ตคุณสามารถจินตนาการว่า "ม้าบน ม้าคะ". และสำหรับคำว่า สุจริตเพื่อเรียนรู้ว่า "จำเป็นต้องกระทำโดยสุจริตเพื่อประโยชน์ของ ให้เกียรติและ".

อย่างไรก็ตาม คุณสามารถรวมวิธีการต่างๆ เข้าด้วยกันเพื่อการท่องจำที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โดยเฉพาะคำเหล่านี้ซึ่งมีการสะกดคำหลายคำมารวมกันในคราวเดียว ดังนั้น คุณสามารถสร้างรูปภาพตามความสัมพันธ์ ร่างภาพ และกำหนดตัวอักษรที่ไม่สามารถตรวจสอบได้ในภาพ มาปูพื้นกันเถอะ ช่างปูน: จินตนาการว่า "ช่างปูนมีความฮา สิ่งและเขายัง การท่องเที่ยวไอเอสที". วาดผู้ชายด้วยแปรงที่ดูเหมือนตัวอักษร Sh และปล่อยให้เขายืนแยกขากว้างและดูเหมือนตัวอักษร A

วิธีที่ 5 - ใช้สติกเกอร์: วิธีนี้ถือเป็นขั้นตอนสุดท้ายหลังจากวิธีก่อนหน้านี้ทั้งหมด

สมมติว่าคุณและลูกของคุณวาดภาพคำศัพท์ตลกๆ ตอนนี้ตัดมันออกแล้วแขวนไว้ที่ต่าง ๆ รอบบ้าน และในห้องเด็ก (คุณสามารถวางบนโต๊ะ) และในห้องน้ำ - ให้เขาชื่นชมในขณะที่แปรงฟัน และแม้กระทั่งอย่าหัวเราะในห้องน้ำ ดีครับ อย่าปล่อยให้เวลาเสียเปล่า

พวกเขาได้ภาพที่สดใส แต่งเรื่องโดยอิงจากการเชื่อมโยงกัน เขียนคำในพจนานุกรมลงในพจนานุกรมที่ทำเอง - และในขณะเดียวกันก็จดบันทึกคำนี้ไว้บนสติกเกอร์ ยิ่งคำศัพท์ต่างๆ ดึงดูดสายตาในสถานการณ์ที่ไม่ใช่เพื่อการศึกษาต่างๆ ได้บ่อยเท่าใด คำศัพท์เหล่านั้นก็จะยิ่งจำเร็วขึ้นเท่านั้น

สรุป

เป็นเรื่องปกติที่จะบ่นว่าภาษาต่างประเทศนั้นเรียนรู้ได้ยาก แต่ลองคิดดูว่าการเรียนภาษารัสเซียยากแค่ไหน ในฐานะผู้ใหญ่เราไม่ค่อยคิดเรื่องนี้ แต่พวกเขาเองได้ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากที่ลูกหลานของเรากำลังติดตามอยู่

อยู่ในอำนาจของเราที่จะช่วยพวกเขาและทำให้พวกเขาจดจำคำที่มีการสะกดยากได้ง่ายขึ้น หากคุณเปลี่ยนมันเป็นเกมสำหรับเด็กวัยหัดเดินและปริศนาที่น่าตื่นเต้นสำหรับนักเรียนมัธยม มันจะง่ายขึ้นมาก

สร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่เราแนะนำให้คุณ ไม่มีกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดในการจำคำศัพท์ ทริคเล็กๆ น้อยๆ ที่ใครคนหนึ่งเคยคิด ทดลอง และเล่าให้คนอื่นฟัง ดังนั้น คุณเองก็เช่นกัน บอกเพื่อนของคุณเกี่ยวกับบทความนี้บนโซเชียลเน็ตเวิร์ก และสำหรับเราในความคิดเห็น - วิธีที่บุตรหลานของคุณใช้

เว็บไซต์ที่มีการคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มา

ที่นี่ คำในพจนานุกรม -
ยาก, ยุ่งยาก.
ไม่มีญาติยืนยัน
อยู่คนเดียวในพจนานุกรม

• เราจดคำศัพท์โดยเน้นสีสถานที่อันตรายและเลือกภาพประกอบค้นหาการตีความคำศัพท์หากจำเป็น
• เราจัดกลุ่มคำ เช่น ตามหัวข้อหรือตามตัวอักษรเริ่มต้นของตัวอักษร
• เราวาดคำแนะนำสำหรับตัวอักษรที่ยาก

nataliigromaster อาจารย์ที่ยอดเยี่ยมมีโครงการทั้งหมดในหัวข้อนี้ - น่าสนใจที่จะเห็นว่ามันจะจบลงอย่างไร เด็ก ๆ ใส่ตัวอักษรที่หายไปจากการ์ดสำเร็จรูปพร้อมรูปภาพและคำศัพท์แล้วเล่นเกมต่าง ๆ ด้วยการ์ดเหล่านี้
คุณสามารถใช้การ์ดสำเร็จรูปหรือวาดเองก็ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อรายการคำศัพท์ในหนังสือเรียนต่างกัน

การ์ดรูปภาพ 76 คำ
บัตรคำศัพท์ 36 คำ (เกรด 1)

• ด้วยความช่วยเหลือของการข้ามความหมาย ตัวอย่างเช่น:

L m

T p

เกี่ยวกับ e

• ด้วยความช่วยเหลือของพยัญชนะ พยัญชนะคล้ายคำในการออกเสียงช่วยจำคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น:

• วิธีการเชื่อมโยงของ I. D. Ageeva กับคำคล้องจองและปริศนาอักษรไขว้ ฉันชอบวิธีทั่วไปในการท่องจำกลุ่มคำ:

1. การแบ่งคำในพจนานุกรมจากเกรด 1 ถึง 4 ขึ้นอยู่กับ "สถานที่อันตราย" - จดหมายที่คุณสามารถทำผิดพลาดได้
2. รวบรวมข้อความเล็ก ๆ ที่สอดคล้องกันจากคำเหล่านี้
3. ประดิษฐ์คำอ้างอิงสำหรับคำทั้งหมดของเรื่องซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะทำผิดพลาด
4. การวาดภาพสำหรับเรื่องราวของคุณ

• ค้นหาภาพเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกับคำในพจนานุกรมและเขียนตรงข้ามกับคำในพจนานุกรม รูปภาพที่เชื่อมโยงจำเป็นต้องเชื่อมโยงกับคำในพจนานุกรมโดยคุณลักษณะทั่วไปบางอย่าง (moya-pamyat.ru)
  แบบอย่าง:
  การสื่อสารแบบเชื่อมโยงสามารถทำได้โดย:
  - สี;
  - ที่ตั้ง;
  - รูปร่าง;
  - เสียง;
  - หนังบู๊;
  - รสชาติ;
  - วัสดุ;
  - การนัดหมาย;
  - ปริมาณ

ตัวอย่างเช่น:
คำในพจนานุกรม
* เบิร์ช - _สีขาวในสี
* เบิร์ช - หยิก: ต้องการหวีหวี (รูปร่างเหมือนตัวอักษร E)
ผลลัพธ์:
b_E.cut - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)

ตัวอย่างของคำศัพท์และภาพที่เชื่อมโยง:

g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - dyr_A.,
d_I.rect_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.ncert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.น้ำ - pipes_A.,
k_O.rable - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.ว่าง - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - hv_O.st

นักเรียนของฉันและฉันจั่วการ์ดดังกล่าวและรวบรวมไว้ในซอง

เอกสารนี้นำเสนอสองตัวเลือกสำหรับการทำงานกับคำศัพท์

ฉันตัวเลือก

การคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษามีลักษณะเป็นรูปเป็นร่าง กล่าวคือ มีพื้นฐานมาจากความคิดและภาพที่เฉพาะเจาะจง ในเรื่องนี้ หน่วยความจำประเภทที่เป็นรูปเป็นร่างก็มีอิทธิพลเหนือกว่าในส่วนใหญ่เช่นกัน

นอกจากนี้ควรสังเกตว่าการท่องจำที่ประสบความสำเร็จนั้นอำนวยความสะดวกโดยการปฏิบัติตามเงื่อนไขบางประการ:

1) การตั้งค่าการท่องจำ: นักเรียนต้องต้องการที่จะจำสิ่งที่เขาต้องจำ;
2) ดอกเบี้ย: ง่ายกว่าที่จะจำสิ่งที่น่าสนใจ
3) ความสว่างของการรับรู้: ทุกสิ่งที่สดใสผิดปกติที่ทำให้อารมณ์บางอย่างจำได้ดีกว่า
4) จินตภาพของการประทับ: การท่องจำตามภาพนั้นดีกว่าการท่องจำแบบกลไกมาก

เงื่อนไขทั้งหมดเหล่านี้จะสังเกตได้เมื่อท่องจำคำศัพท์ด้วยวิธีที่เสนอ สาระสำคัญของมันอยู่ในความจริงที่ว่าเด็กเพื่อที่จะจดจำคำนั้นได้วาดภาพบนตัวอักษรที่ทำให้เกิดปัญหาในการเขียน เด็กๆ มีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นนี้ และผลลัพธ์ที่ได้ก็เป็นไปตามความคาดหวัง

คำแนะนำสำหรับครู

1. ตั้งชื่อคำที่ต้องจำ จดไว้บนกระดานดำ
2. ค้นหาว่าความหมายของคำนั้นชัดเจนสำหรับเด็กหรือไม่
3. ตั้งค่าการท่องจำ
4. ทำเครื่องหมายตัวอักษรที่อาจทำให้เขียนลำบาก
5. เขียนคำในตัวอักษรบล็อก
6. เชิญเด็ก ๆ วาดรูปในสมุดบันทึกด้วยตัวอักษร "ยาก" ตามความหมายของคำ
7. เมื่อภาพวาดพร้อมแล้ว ผู้ที่ต้องการแสดงตัวเลือกของตนบนกระดาน

วาดอย่างไร

มันง่ายมากที่จะวาดมะเขือเทศบนตัวอักษร o และตัวอักษรและเป็นมีดที่สามารถใช้ตัดมันได้

เมื่อตำแยต่อยคุณ ยากที่จะไม่กรีดร้อง

จากกล้วย มันง่ายมากที่จะจัดวางตัวอักษร a แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างตัวอักษร o

ไม่มีตรอกใดที่ไม่มีต้นไม้ ... และผู้คนก็เดินไปตามซอยไม่ใช่หนึ่งหรือสอง แต่มีมากมาย ...

และช่างประปาก็เข้ามาซ่อมแบตเตอรี่

คำนี้จำง่ายมาก - ดินสอและกล่องสำหรับพวกเขา

ทำไมไม่จินตนาการเช่นนี้?

แล้วพระอาทิตย์ขึ้นที่ไม่มีดวงอาทิตย์คืออะไร?

กลองที่ไม่มีไม้คืออะไร?

เมื่อพวกเขาซื้อบอลลูนให้ฉัน มันเยี่ยมมาก!

คุณมีสวนที่เดชาของคุณหรือไม่?

แน่นอน อย่างน้อยต้องมีบันไดเล็กๆ ตรงกลางคำนี้

เมื่อมีความอยากอาหารจะไม่มีใครปฏิเสธสองสามชิ้นหรือ ... ไอติม

ชายร่างเล็กคนนี้ไม่กลัวแอ่งน้ำบนตัวอักษร o เพราะเขาอยู่ในรองเท้าบูท

เด็กผู้ชายชอบคำนี้มาก มีหลายแบบให้เลือก

ทุกอย่างชัดเจนโดยไม่มีคำอธิบาย

การวาดภาพควรทำเฉพาะกับตัวอักษรที่ทำให้เกิดปัญหาในการเขียนเท่านั้น มิฉะนั้น จะมีการ "ซ้อน" ของรูปภาพ รูปภาพจะต้องสอดคล้องกับความหมายของคำ

กระบวนการนี้น่าตื่นเต้นพอๆ กับที่เป็นประโยชน์ เด็ก ๆ สนุกกับการวาดรูป ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้พวกเขาจำคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังพัฒนาจินตนาการอีกด้วย

บันทึก. ครูต้องจำไว้ว่ามีกระบวนการของการลืมและคิดถึงระบบการทำซ้ำ

คำในพจนานุกรมจะถูกจดจำโดยใช้ระบบช่วยในการจำของ "การเชื่อมต่อ" ซึ่งมีดังนี้:

1) การท่องจำจะง่ายขึ้นหากบุคคลจินตนาการถึงวัตถุปรากฏการณ์หรือการกระทำที่แสดงถึงคำ
2) วัตถุที่รวมกันเป็นกลุ่มควร "มีชีวิต", "เคลื่อนไหว"

ในอพาร์ตเมนต์ของคัทย่า หม้อและแก้วถูกวาดด้วยดินสอในภาพ และ Olya มีแอปเปิ้ลอยู่เหนือเตียง

อากาศก็ดี (พระอาทิตย์ส่องแสง) เราขับรถไปตามถนนไปสวน (เราวาดวงล้อจักรยาน) เราปลูกผัก (เมล็ดผักมีลักษณะคล้ายตัวอักษร o.) ถั่วลันเตา (draw peas), แครอท, แตงกวา, มะเขือเทศ แต่พืชที่ "ผิด" ก็เติบโตในประเทศของเราเช่นกัน เมล็ดของมันคล้ายกับตัวอักษร o และตัวอักษร a ก็เติบโตขึ้น กะหล่ำปลีมันฝรั่ง

เรานั่งรถรางไปที่ร้านและซื้อราสเบอร์รี่เป็นอาหารเช้า

ผู้โดยสารเดินอย่างระมัดระวังเป็นระยะทางไกลไปตามซอย

ในวันพฤหัสบดีที่ค่าย เราวาดข้าวสาลีด้วยสีเทียนสีดำและสีเหลือง

ที่ใส่ดินสอมีลักษณะเป็นตัวอักษร e

ชายคนหนึ่งกำลังเดินผ่านเมือง ทันใดนั้นแมวดำก็กระโดดออกมาข้างหน้าเขา ฉันหันหลังกลับ - ทางตัน, ไปทางซ้าย - ทางตันทางด้านซ้าย, ไปทางขวา - และทางตันทางด้านขวา ฉันอยากจะลงไป แต่ยางมะตอยขัดขวางจากด้านล่าง ฉันต้องเจอแมวดำ และคำเหล่านี้ทั้งหมดเขียนขึ้นพร้อมกัน

การสะกดตัวอักษร a และ o ที่ท้ายคำว่า "ซ้าย - ซ้าย", "ขวา" - "ขวา" สามารถจดจำได้ดังนี้:

ไปที่หน้าต่าง Yu ทางซ้าย;
จากหน้าต่าง Yu ทางด้านซ้าย;
ที่หน้าต่าง Yu ขวา;
จากหน้าต่างยูพูดถูก

ว้าว! ครั้งหนึ่งวอลนัทและแอปเปิ้ลเติบโตบนต้นแอสเพน!

เมื่อเราประหลาดใจมาก เราลืมตากว้าง พวกเขากลายเป็นเหมือนตัวอักษร o

ลมพัดมาจากทางเหนือ หมีก็ไหว vmกินกับต้นเบิร์ช

กิ่งก้านของต้นเบิร์ชและกรงเล็บบนอุ้งเท้าของหมีคล้ายกับตัวอักษร e หมีกดติดกับต้นเบิร์ชอย่างใกล้ชิดรวมกับมันคำก็รวมเข้าด้วยกัน

คนงานกำลังจะไปทำงาน สวมรองเท้าบูท เสื้อโค้ท ขึ้นรถ ไปที่โรงงาน

ภาพวาดของฉันชื่อ "ไลแลคข้างถนน"

ร่างมนุษย์ถูกจารึกไว้ในจดหมายและ ในมือข้างหนึ่งถือแปรง อีกมือหนึ่งเขาเอนตัวลงบนโต๊ะ

วิธีการขี่จักรยาน? เร็ว สนุก เร็ว ดี

เพื่อนของฉันขุดเตียงด้วยพลั่วปลูกผลเบอร์รี่จะมีการเก็บเกี่ยวที่ดี

หัวของมนุษย์ พลั่ว และตะกร้าผลไม้คล้ายกับตัวอักษร o

มันเป็นเดือนมิถุนายน กระต่ายใส่สตรอเบอร์รี่บนลิ้นของเขา

ตัวอักษรกลับหัว I คือหัวของกระต่ายมีหู สตรอเบอร์รี่

ทำงานเกี่ยวกับคำศัพท์
วิธีช่วยให้ลูกจำการสะกดคำศัพท์

ภาษาทั้งเก่าและใหม่ตลอดไป -
และมันวิเศษมาก!
ในทะเลอันกว้างใหญ่ - ทะเลแห่งคำ -
ว่ายน้ำทุกชั่วโมง!

ต้นเบิร์ชกับสุนัข กะหล่ำปลีและผู้กำกับ น้ำค้างแข็งและเรือ... คำเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? คำตอบนั้นง่าย ๆ ทั้งหมดเป็นคำศัพท์ในพจนานุกรมจากพจนานุกรมของโรงเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษา

คำศัพท์เช่นตารางการคูณต้องรู้จักด้วยหัวใจ นั่นเป็นเพียงตารางสูตรคูณที่วางอยู่บนหน้าสมุดบันทึกครึ่งหนึ่ง และคำในพจนานุกรม ซึ่งเป็นพจนานุกรมขนาดใหญ่ และการสะกดคำเหล่านี้ขัดกับตรรกะใดๆ พวกเขาต้องได้รับการสอนและสอนมักจะกลับไปเป็นคำเดิม เป็นการดีถ้าเด็กอ่านหนังสือมากและมีสัญชาตญาณ และถ้าเป็นเวลาหลายปีที่เขาจำการสะกดคำว่า "แอปริคอท" และ "พลั่ว" ไม่ได้

งานสะกดคำศัพท์นั้นยากและอุตสาหะ ต่อจากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียน ยังคงอยู่ในความทรงจำของนักเรียน หลังจากที่ครูใช้เทคนิคพิเศษ

คำศัพท์เป็นปัญหาหนึ่งของโรงเรียนประถมถ้าแก้ปัญหาไม่ได้ก็จะกลายเป็นภาระหนัก ปัญหาที่แก้ไม่ตกในชั้นประถมศึกษามักกลายเป็นปัญหาระดับกลาง แล้ว...

ครูในทางปฏิบัติใช้วิธีการของ P. S. Totsky ซึ่งมีการเสนอการทำซ้ำหลายครั้งสำหรับการใช้อุปกรณ์พูดการสะกดคำแต่เทคนิคนี้ไม่ได้ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีปัญหาการพูดในวัยก่อนวัยเรียน (FFN, ONR, ZRR) เด็กที่มีโรคสมาธิสั้น (MMD) ประสบปัญหาอย่างมากในการเรียนรู้คำศัพท์

ฉันขอเสนอวิธีการและวิธีต่างๆ แก่คุณ ซึ่งปรับให้เหมาะกับเด็กที่มีปัญหาเรื่องการพูด เพื่อการท่องจำการสะกดคำศัพท์

สิ่งสำคัญที่ต้องจำ: 1. ฝึกฝนทุกวันเป็นเวลา 15-20 นาที
2. ใช้เวลา 5 ถึง 10 คำสำหรับการท่องจำต่อสัปดาห์

ในการจำคำศัพท์ ให้ทำดังนี้
1. อ่านคำให้เด็กฟัง

2. คำอธิบายความหมายของคำ (หากเด็กไม่ทราบความหมายของคำให้เชิญเขาไปใช้พจนานุกรม)

3. การสะกดคำในคำ:
- ตั้งค่าความเครียดเน้นตัวอักษรยากสีเขียว
- การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ
- การแบ่งคำเป็นพยางค์และพยางค์เพื่อโอน

4. การเรียนรู้การสะกดคำที่กำหนด:
- การเลือกคำรากเดียว
- การแต่งประโยค, ประโยคที่มีคำนี้,
- การเลือกคำพ้องความหมาย คำตรงข้าม ปริศนา คำพูดด้วยคำที่กำหนด

5. การบันทึกคำในพจนานุกรมการสะกดคำ
ในตอนเย็น (ควรก่อนนอน) ให้เด็กพูดว่าเขาจะเขียนคำศัพท์อย่างไร

6. รวบรวมเรื่องราวจากกลุ่มคำศัพท์ (ธันวาคม, ฟรอสต์, รองเท้าสเก็ต, พวก)

7. การเขียนตามคำบอกรูปภาพ (แสดงรูปภาพของวัตถุ เด็กเขียนชื่อของวัตถุเหล่านี้)

8. เขียนคำในพจนานุกรมโดยเรียงจากน้อยไปมากของพยางค์หรือในทางกลับกัน

9. เติมประโยคให้สมบูรณ์ (ไม่มีคำในพจนานุกรมในประโยค)

10. การก่อตัวของเอกพจน์จากพหูพจน์หรือในทางกลับกัน (ครู - ครู, สวน - สวน)

11. การก่อตัวของส่วนอื่นของคำพูด (เบิร์ช - เบิร์ช, ตะวันออก - ตะวันออก, ผู้ขาย - ขาย)

12. การเขียนคำในพจนานุกรมเหล่านี้ในหลายคอลัมน์:
- โดยกำเนิด;
- ตามตัวเลข;
- โดยการปฏิเสธ;
- ด้วยสระที่ไม่สามารถตรวจสอบได้ A, O, E, I;
- กับสระที่ไม่ได้ตรวจสอบและการตรวจสอบ;
- วัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต
- ตามหัวข้อ (เช่น "เมือง" และ "หมู่บ้าน");
- ส่วนของการพูด

13. เขียนจากคำเหล่านี้:
- คำที่ประกอบด้วยสอง สามพยางค์
- คำที่มี Y;
- คำที่มีเสียงฟู่

14. การประดิษฐ์วลีด้วยคำในพจนานุกรม (มะเขือเทศแดง ถนนกว้าง)

15. การบันทึกคำจากการเขียนตามคำบอก เน้นย้ำ ขีดเส้นใต้การสะกดที่ไม่ได้เลือก เลือกคำเพื่อวิเคราะห์เสียง-ตัวอักษร

16. การเลือกคำที่มีรากเดียว

17. การกู้คืนข้อความหรือประโยคที่ผิดรูป (ผู้ชาย, สวนผัก, ใน, การรวบรวม, และ, แตงกวา, มะเขือเทศ, ถั่ว, ตะกร้า)

18. การแยกคำตามองค์ประกอบ

19. การเขียนคำที่มีคำนำหน้าต่างกัน (ไป มา ซ้าย ไป)

20. การบันทึกคำที่มีคำบุพบทต่างกัน (ไปที่จตุรัส ใกล้จตุรัส บนจตุรัส)

21. ใส่คำในกรณีที่ถูกต้องปฏิเสธคำในพจนานุกรม

22. สร้างคำใหม่โดยใช้คำต่อท้าย (เบิร์ช - เบิร์ช, ชายฝั่ง - ชายฝั่ง)

23. แทนที่ด้วยหนึ่งคำ (คนที่ขับรถแทรกเตอร์เป็นคนขับรถแทรกเตอร์ ถนนยางมะตอยกว้างเป็นทางหลวง ชนะคือชนะ)

24. จดหมายจากความทรงจำ

25. การกำหนดตนเองและการตรวจสอบซึ่งกันและกัน

26. เขียนใส่พยัญชนะหนึ่งหรือสองตัว (C หรือ SS - clan ... ny, kero ... ใน, sho ... e, ro ... a, ka ... ir, ba ... ein ) .

27. แทนที่คำเหล่านี้ในความหมายด้วยคำอื่น ๆ (กลุ่ม - ทีม, ร้านค้า - ห้างสรรพสินค้า, พัก - พัก, แพทย์ - ศัลยแพทย์, เพื่อน - สหาย)

28. สำหรับคำคุณศัพท์เหล่านี้ ให้เลือกคำนามที่เป็นคำในพจนานุกรม (แอปเปิ้ลแดง นิยาย ละคร) ตามความหมาย

29. แทนที่ด้วยคำเหมือน (คนขับ - คนขับ) หรือคำตรงข้าม (ใต้ - เหนือ)

30. จบประโยคด้วยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค (คุณสามารถซื้อในร้านขายผัก ... )

"หลับตา นึกภาพคำนี้ที่เขียนไว้ในหนังสือ
สะกดมันออกมา
ทำให้ตัวอักษร "อันตราย" กะพริบ ตัวอักษรอะไรกระพริบ?
อ่านช้าๆในขณะที่คุณเขียน
เขียนคำนี้ 5 ครั้ง แต่ละครั้งพูดออกมาดังๆ ในสิ่งที่คุณเขียน
(ทำทุกอย่างโดยหลับตา)

สาระสำคัญของวิธีการ การสะกดคำในพจนานุกรมที่ยากจะสัมพันธ์กับภาพเชื่อมโยงที่สดใสซึ่งจำได้เมื่อเขียนคำในพจนานุกรมนี้ ซึ่งช่วยให้เขียนการสะกดคำได้อย่างถูกต้อง

ระเบียบวิธี

1. เขียนคำในพจนานุกรม (cl. word) และใส่ความเครียด
ตัวอย่างเช่น: ไม้เรียว

2. เน้นสีเขียว (ขีดเส้นใต้วงกลม) พยางค์ที่ทำให้เกิดปัญหา (สงสัย) เมื่อเขียน
ตัวอย่างเช่น: เป็น-สำหรับ

3. เขียนแยกพยางค์ที่สงสัยโดยเน้น (ในขนาด, สี) ตัวสะกดที่น่าสงสัย
ตัวอย่างเช่น: b_E., b_e.

4. ค้นหาภาพเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องกับคำในพจนานุกรมและเขียนตรงข้ามกับคำในพจนานุกรม

ก) รูปภาพที่เชื่อมโยงจำเป็นต้องเชื่อมโยงกับคำในพจนานุกรมโดยคุณลักษณะทั่วไปบางอย่าง
แบบอย่าง:
การสื่อสารแบบเชื่อมโยงสามารถทำได้โดย:
- สี;
- ที่ตั้ง;
- รูปร่าง;
- เสียง;
- หนังบู๊;
- รสชาติ;
- วัสดุ;
- การนัดหมาย;
- ปริมาณ
ฯลฯ

b) รูปภาพที่เชื่อมโยงต้องมีตัวอักษรที่ไม่ต้องสงสัยในการสะกดคำซึ่งเป็นที่น่าสงสัยในคำในพจนานุกรม

ตัวอย่างเช่น:
คำในพจนานุกรม
* เบิร์ช - ตามสี _white
* เบิร์ช - หยิก: ต้องการหวีหวี (รูปร่างเหมือนตัวอักษร E)
ผลลัพธ์: b_E.cut - b_E.bark, - gr_E.ben (_E.)

5. วาดภาพคำในพจนานุกรมรวมกับภาพที่เชื่อมโยง (การวาดและ / หรือการตัดกันของคำผ่านการสะกดที่น่าสงสัย)
ตัวอย่างเช่น:
ข
ต้นเบิร์ช
l
แต่
ฉัน

6. อ่านคำศัพท์ในพจนานุกรมและทำซ้ำภาพที่เชื่อมโยงที่พบอย่างชัดเจนโดยจินตนาการถึงสหภาพและการสะกดที่น่าสงสัยที่เชื่อมโยงกัน
ความสนใจ! อย่าบังคับความสัมพันธ์ของคุณกับลูกของคุณ!
ความคุ้มค่า - การมีอยู่ของภาพเชื่อมโยงแต่ละภาพภายใต้ข้อกำหนดที่กำหนด: การสื่อสารและการสะกดคำทั่วไป

ตัวอย่างของคำศัพท์และภาพที่เชื่อมโยง:

g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - hole_A.,
d_I.rect_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.ncert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.น้ำ - pipes_A.,
k_O.rable - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.ว่าง - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - hv_O.st