หลักสูตรวิชาเลือกเป็นคุณสมบัติเพิ่มเติม วิชาเลือกและการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัย

กระทรวงศึกษาธิการ

สหพันธรัฐรัสเซีย

(กระทรวงศึกษาธิการ Rossi)

กรมเอกชน

และก่อนวัยเรียน

การศึกษา

№ 14-51-277 / 13 ลงวันที่ 13 พฤศจิกายน 2546

องค์กรการจัดการสำหรับการก่อตัวของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

กรมสามัญศึกษาและการศึกษาก่อนวัยเรียนส่งจดหมายข้อมูลเกี่ยวกับวิชาเลือกในระบบการฝึกอบรมโปรไฟล์ในระดับที่สูงกว่าของการศึกษาทั่วไป

ภาคผนวก: 3 ล.

หัวหน้าแผนก A.V Barannikov

วิชาเลือกในการฝึกอบรมโปรไฟล์

วิชาเลือกหลักสูตร (หลักสูตรที่คุณเลือก) มีบทบาทสำคัญในระบบการฝึกอบรมโปรไฟล์ที่เวทีโรงเรียนมัธยม ซึ่งแตกต่างจากหลักสูตรวิชาเลือกที่มีอยู่ตอนนี้ที่โรงเรียนวิชาเลือกมีผลบังคับใช้สำหรับนักเรียนมัธยม

ตามที่รัสเซียได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ "แนวคิดการฝึกอบรมโปรไฟล์ที่ขั้นตอนการศึกษาทั่วไป" ความแตกต่างของเนื้อหาของการฝึกอบรมในโรงเรียนมัธยมดำเนินการบนพื้นฐานของการผสมผสานที่หลากหลายของหลักสูตรสามประเภท: พื้นฐาน, โปรไฟล์, วิชาเลือก แต่ละหลักสูตรของทั้งสามประเภทนี้ทำให้การมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาของการเรียนรู้โปรไฟล์ อย่างไรก็ตามคุณสามารถเลือกช่วงของภารกิจลำดับความสำคัญสำหรับหลักสูตรของแต่ละประเภท

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน สะท้อนให้เห็นถึงส่วนสำคัญของการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนทุกคนและมีวัตถุประสงค์เพื่อให้การฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปของนักเรียน หลักสูตรโปรไฟล์ ให้การศึกษาเชิงลึกของแต่ละรายการและมุ่งเน้นไปที่ก่อนอื่นเพื่อเตรียมบัณฑิตโรงเรียนสำหรับการศึกษาอาชีวศึกษาที่ตามมา วิชาเลือก หลักสูตรเดียวกันนั้นเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความสนใจด้านการศึกษาส่วนบุคคลความต้องการและความโน้มเอียงของนักเรียนแต่ละคน พวกเขาเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการสร้างรายบุคคล โปรแกรมการศึกษาเพราะ ที่เกี่ยวข้องกับการเลือกของแต่ละนักเรียนในเนื้อหาของการศึกษาขึ้นอยู่กับความสนใจความสามารถของเขาแผนชีวิตที่ตามมา วิชาเลือก ไม่ว่า "ชดเชย" ในหลาย ๆ ด้านความเป็นไปได้ที่ จำกัด ของหลักสูตรขั้นพื้นฐานและความเชี่ยวชาญในการตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาต่างๆของนักเรียนมัธยมปลาย

บทบาทของหลักสูตรวิชาเลือกนี้ในระบบการเรียนรู้เฉพาะเจาะจงกำหนดฟังก์ชั่นและงานที่หลากหลายของพวกเขา

ในปลายทางคุณสามารถจัดสรรได้ วิชาเลือกหลายประเภท. บางคนอาจเป็น "โครงสร้างพิเศษ" ของหลักสูตรเฉพาะทางและให้สำหรับเด็กนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดในระดับการศึกษาที่เพิ่มขึ้นของเรื่องการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง อุปกรณ์ไฟฟ้าอื่น ๆ ควรให้การเสแสร้งและเปิดใช้งานเพื่อศึกษารายการการศึกษาที่เกี่ยวข้องในระดับโปรไฟล์ ตัวอย่างของหลักสูตรวิชาเลือกดังกล่าวสามารถเป็นหลักสูตร: "สถิติทางคณิตศาสตร์" สำหรับเด็กนักเรียนที่เลือกโปรไฟล์เศรษฐกิจ "คอมพิวเตอร์กราฟิก" สำหรับโปรไฟล์เทคโนโลยีอุตสาหกรรมหรือ "ประวัติศาสตร์ศิลปะ" สำหรับโปรไฟล์ด้านมนุษยธรรม หลักสูตรวิชาเลือกประเภทที่สามจะช่วยให้เรียนรู้การเรียนรู้ในชั้นเรียนโปรไฟล์ที่หนึ่งในรายการฝึกอบรมที่ระดับฐานเตรียมความพร้อมสำหรับการส่งมอบการใช้งานในเรื่องนี้ในระดับที่สูงขึ้น หลักสูตรไฟฟ้าประเภทอื่นสามารถมุ่งเน้นไปที่การซื้อผลการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนเพื่อส่งเสริมการขายที่ประสบความสำเร็จในตลาดแรงงาน ตัวอย่างของหลักสูตรดังกล่าวสามารถใช้เป็น "การผลิตศุลกากร" หรือ "ธุรกิจภาษาอังกฤษ" หลักสูตรสำหรับการเตรียมการสำหรับการทำงานในภาคบริการ ฯลฯ ในที่สุดผลประโยชน์ความรู้ความเข้าใจของนักเรียนมัธยมปลายหลายคนมักจะไกลกว่ารายการโรงเรียนแบบดั้งเดิมกระจายไปทั่วด้านกิจกรรมของมนุษย์นอกวงกลมของโปรไฟล์การเรียนรู้ที่เลือก สิ่งนี้จะกำหนดการเกิดขึ้นของหลักสูตรวิชาเลือกที่สวมใส่ "มากเกินไป" หรือ "Happeed" ตัวละคร ตัวอย่างของหลักสูตรดังกล่าวสามารถใช้เป็นอิเล็กตรอนของ "กองทุนขั้นพื้นฐาน" หรือ "การเตรียมท่อ"

การประเมินความเป็นไปได้และความเป็นไปได้ในการสอนของการเปิดตัวหลักสูตรไฟฟ้าบางอย่างควรได้รับการจดจำเกี่ยวกับงานที่สำคัญเช่นการก่อตัวของทักษะและวิธีการของกิจกรรมในการแก้ปัญหาที่สำคัญเกือบความต่อเนื่องของงานคุณธรรมความตระหนักถึงความเป็นไปได้และวิธีการ ของการใช้เส้นทางชีวิตที่เลือก ฯลฯ D

วิชาเลือกดำเนินการที่โรงเรียนเนื่องจากเวลาที่กำหนดให้กับส่วนประกอบ สถาบันการศึกษา.

เข้าสู่ B. การศึกษาของโรงเรียน หลักสูตรวิชาเลือกจำเป็นต้องมีความคิดว่านี่ไม่เพียง แต่เกี่ยวกับโปรแกรมและตำราเรียนของพวกเขา แต่ยังเกี่ยวกับระบบระเบียบวิธีการทั้งหมดของการฝึกอบรมในหลักสูตรเหล่านี้โดยทั่วไป ท้ายที่สุดการเรียนรู้โปรไฟล์ไม่เพียง แต่ความแตกต่างของเนื้อหาของการศึกษา แต่เป็นกฎกระบวนการศึกษาที่แตกต่างกัน

นั่นคือเหตุผลที่อยู่ในหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างของแต่ละโปรไฟล์ภายในระยะเวลาที่วาดหลักสูตรวิชาเลือกนาฬิกามีให้ในชั้นเรียน 10-11 ชั้นเรียนเพื่อการฝึกอบรมการฝึกอบรมโครงการกิจกรรมการวิจัย รูปแบบการฝึกอบรมเหล่านี้พร้อมกับการพัฒนากิจกรรมการฝึกอบรมอิสระของนักเรียนการประยุกต์ใช้วิธีการสอนใหม่ (เช่นการเรียนทางไกลเกมธุรกิจฝึกอบรม ฯลฯ ) จะกลายเป็นปัจจัยสำคัญในการดำเนินการเรียนที่ประสบความสำเร็จในหลักสูตรไฟฟ้า

องค์กรการเรียนรู้ที่เสนอทำให้จำเป็นต้องแบ่งชั้นเรียนอย่างน้อยสองกลุ่มย่อย

วิชาเลือกที่แตกต่างกันมากที่สุดส่วนของการศึกษาของโรงเรียนจะต้องใช้โซลูชั่นใหม่ในองค์กรของพวกเขา ความหลากหลายของสเปกตรัมและลักษณะที่หลากหลายของวิชาเลือกสามารถทำให้โรงเรียนแยกต่างหากเป็นตำแหน่งที่สมมาตรที่กำหนดโดยการขาดบุคลากรผู้สอนการขาดการเรียนการสอนและระเบียบวิธีที่เกี่ยวข้อง ในกรณีเหล่านี้รูปแบบเครือข่ายของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาที่ได้มาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง รูปแบบเครือข่ายรวมถึงสมาคมความร่วมมือของศักยภาพทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาหลายแห่งรวมถึงสถาบันหลักปานกลางระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นและการศึกษาเพิ่มเติม

บทบาทพิเศษในการแนะนำหลักสูตรวิชาเลือกที่ประสบความสำเร็จจะเล่นการฝึกอบรมวรรณคดีทางการศึกษาในหลักสูตรเหล่านี้

ปัจจุบันกระทรวงดำเนินงานในทิศทางนี้ ในภารกิจของกระทรวงมูลนิธิแห่งชาติเพื่อการฝึกอบรมบุคลากรจัดการแข่งขันของคู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีเกี่ยวกับหลักสูตรไฟฟ้า อันเป็นผลมาจากการแข่งขันโปรแกรมการฝึกอบรมและ วัสดุที่เป็นระเบียบ 8-10 หลักสูตรไฟฟ้าสำหรับแต่ละวิชาการเรียนรู้ ในอีกไม่กี่เดือนข้างหน้าการตีพิมพ์ของคอลเลกชันของโปรแกรมสำหรับอิเล็กตรอนเหล่านี้กำลังเตรียมซึ่งจะถูกส่งไปยังหน่วยงานด้านการจัดการของอาสาสมัครของสหพันธรัฐรัสเซีย งานของทีมงานของผู้เขียนเกี่ยวกับข้อเสนอแนะของผลประโยชน์ทางการศึกษาและระเบียบวิธีและในช่วงต้นปี 2547 การตีพิมพ์ของพวกเขามีการวางแผน

เราเน้นว่าเป็น วรรณคดี สามารถใช้หลักสูตรไฟฟ้าได้ บทเรียน โดยหลักสูตรเสริมสำหรับการทำงานของวงกลมรวมถึงวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมฉบับอ้างอิง

ประสบการณ์ของภูมิภาคจำนวนมากที่เกี่ยวข้องในการทดลองเกี่ยวกับการฝึกอบรมโปรไฟล์แสดงให้เห็นว่าในสถาบันการฝึกอบรมขั้นสูงมหาวิทยาลัยการสอนในโรงเรียนในสาขาที่ได้รับการสร้างหลักสูตรวิชาเลือกเวอร์ชันของตนเอง หลายคนมีความสนใจและสมควรได้รับการสนับสนุน ในเรื่องนี้สามารถแนะนำให้ภูมิภาคและ เจ้าหน้าที่เทศบาล การจัดการการศึกษาสร้างธนาคารข้อมูลเกี่ยวกับหลักสูตรไฟฟ้าจัดงานสนับสนุนและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการแนะนำหลักสูตรวิชาเลือก

สถาบันการศึกษาทั่วไปทำการตัดสินใจและรับผิดชอบต่อเนื้อหาและการดำเนินการของหลักสูตรวิชาเลือกในลักษณะที่กำหนดโดยผู้ก่อตั้ง

การสร้างหลักสูตรวิชาเลือกเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดในการสร้างความมั่นใจในการแนะนำการฝึกอบรมโปรไฟล์ ดังนั้นการพัฒนาและการดำเนินการของพวกเขาควรเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมระดับภูมิภาคสำหรับการเปลี่ยนเรียนเพื่อการเรียนรู้โปรไฟล์

ประสบการณ์ของการสร้างและดำเนินการเรียนวิชาเลือกประเด็นการให้การสนับสนุนด้านการศึกษาและวิธีการของส่วนไฟฟ้าจะได้รับการคุ้มครองอย่างกว้างขวางในสื่อการสอนเป็นหลักในการศึกษาของรัสเซียของการศึกษาและการศึกษาของรัสเซียของการศึกษานิตยสาร "โรงเรียนโปรไฟล์"

นักเรียน 10-11 ชั้นเรียนเป็นผู้สมัครยิ่งกว่านั้นใน 9 และแม้กระทั่งในเกรด 8 เด็ก ๆ พยายามที่จะสร้างตัวเองไม่เพียง แต่เป็นส่วนตัว แต่ยังเป็นวงกลมของผลประโยชน์มืออาชีพ แน่นอนว่าในตอนแรกมันเกี่ยวข้องกับพื้นที่ของความรู้และเพียงความเข้าใจที่เป็นรูปธรรมของชั้นเรียนหรือสถาบันการศึกษาที่เกิดขึ้น

แต่ไม่ว่ากระบวนการจะเป็นเพียงใดวัตถุประสงค์ของนักเรียนในชั้นเรียนที่ระบุกำลังศึกษากับการวางแนวสำหรับตัวเลือกระดับมืออาชีพที่ตามมา

ในปีการศึกษาปัจจุบันโรงเรียนเสนอหลักสูตรวิชาเลือกที่หลากหลายสำหรับชั้นเรียน 5x-11x ในหลาย ๆ วิชา: ชีววิทยาภูมิศาสตร์คณิตศาสตร์ภาษาศาสตร์ ฯลฯ เนื่องจากฉันเป็นนักปรัชญาและอาจารย์โรงเรียนมัธยมฉันจะหยุดในรายละเอียดเกี่ยวกับโปรแกรมวิชาเลือกของโปรไฟล์ภาษาศาสตร์ที่เสนอโดยนักเรียนของผู้อาวุโส อายุโรงเรียน ในโรงเรียนของเรา

กำหนดความหมายของแนวคิดของ "หลักสูตรวิชาเลือก" วิชาเลือก (จาก lat. elektus - เลือก) - เลือก ดังนั้นวิชาเลือกคือหลักสูตรเหล่านั้นที่สามารถเลือกได้โดยเด็ก ๆ ของชั้นเรียนที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับความสนใจของพวกเขาคำขอที่เกิดขึ้นต่อหน้าพวกเขา

ภาษาศาสตร์เสนอโปรแกรม "ทฤษฎีและการฝึกเขียนเกี่ยวกับวรรณกรรม", "ลอจิกไวยากรณ์", "วาทศาสตร์" เดือนการศึกษาที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นถึงความต้องการของพวกเขา: เด็กส่วนใหญ่ถือว่าคลาสทั้งสามหลักสูตร (ในเวลาเดียวกันศาสตราจารย์ต่อไปการฝึกอบรมกับฟิลิปเพลตและภาษาศาสตร์พวกเขาไม่ได้ร่วมงานในกรณีส่วนใหญ่) อะไรทำให้ทางเลือกดังกล่าว? แน่นอนความจริงที่ว่า "คำว่าเป็นเสื้อผ้าของความคิดทั้งหมด" ภาษาการเรียนรู้มีส่วนช่วยในการพัฒนาอย่างเข้มข้นของการพูดและจิตใจปัญญาและ ความสามารถในการสร้างสรรค์คุณสมบัติส่วนตัวทางจิตวิญญาณและสุนทรียศาสตร์ พวกคุณช่วยหลักสูตรเหล่านี้ได้อย่างไร

"Rhetoric" มันจะให้โอกาสดีขึ้น (มีประสิทธิภาพมากขึ้น) และง่ายต่อการคิดเข้าใจความต้องการของผู้ชมเพื่อสื่อสารกับผู้คนอย่างอิสระเรียนรู้ที่จะทำรายงานมีส่วนร่วมในการสนทนาทางธุรกิจพิสูจน์และโน้มน้าวใจ หากไม่มีทักษะและทักษะเหล่านี้อย่าทำกับบุคคลที่ทันสมัย

"ทฤษฎีและการฝึกปฏิบัติงานในวรรณคดี" อาจดูเหมือนว่าหลักสูตรนี้มีก่อนอื่นการวางแนวปฏิบัติและจำเป็นต้องประสบความสำเร็จในบทเรียนวรรณกรรม ฉันอยากจะเตือนจากรูปลักษณ์ผิวเผินเช่นนี้! ชั้นเรียนพัฒนาทักษะการพูดที่เหมาะสมสอนอาร์กิวเมนต์ที่เหมาะสมสอนวิเคราะห์และแก้ไขข้อความค้นหาอย่างมีประสิทธิภาพและใช้ข้อมูลที่ได้รับจากแหล่งต่าง ๆ ที่แตกต่างกัน โครงสร้างทั้งหมดข้างต้นของกระบวนการทางจิต และความสามารถในการใช้ความสามารถเหล่านี้สามารถทำได้ในทุกพื้นที่

"Syntax Logic" มันจะช่วยให้การจัดตั้งการคิดเชิงตรรกะทางวาจาเพื่อสอนภาพหรือการกระทำหลังจากแต่ละคำจะช่วยกำจัดข้อผิดพลาดในการพูดและเครื่องหมายวรรคตอนที่เรียกว่า

การประสบทั้งสามคนจะทำหน้าที่เป็นความช่วยเหลือที่ดีสำหรับปัจจุบัน กระบวนการศึกษา, และสำหรับ surchase Egeและสำหรับการฝึกอบรมต่อไป

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเตรียมการสอบ การให้เช่าส่วนที่ "C" จำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงทักษะการสื่อสารที่ดีและการก่อตัวของพวกเขาเป็นกระบวนการระยะยาวมันเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้วิธีการสร้างข้อความในไม่กี่วันและสัปดาห์ น่าเสียดายที่มีความจำเป็นต้องระบุว่า ชีวิตประจำวัน ไม่มีเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการพูดเล่นสกี แต่ในการสอบก็คือผู้ที่กลายเป็นเรื่องของการประเมินผล ดังนั้นระบบงานสร้างสรรค์หลักสูตรวิชาเลือก งานอิสระ - วิธีการขั้นพื้นฐานในการทำงานด้านการสื่อสารและเงื่อนไขสำหรับการเตรียมการสอบที่ดี

บทความได้เตรียมครูรัสเซีย
โรงเรียน "Luche" Krusennikova E. G.

เอาต์พุตคอลเลกชัน:

ในบทบาทของหลักสูตรวิชาเลือกของวัฏจักรการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของนักเรียนของมหาวิทยาลัยการแพทย์

Evgeny Vladimirovich Dorokhov

ศีรษะ ภาควิชาสรีรวิทยาปกติ, Cand น้ำผึ้ง. วิทยาศาสตร์รองศาสตราจารย์ Voronezh สถาบันการศึกษาการแพทย์ พวกเขา burdenko n.n. , RF, Voronezh

Anna Vladimirovna Karpova

รองศาสตราจารย์ภาควิชาสรีรวิทยาปกติ, Cand น้ำผึ้ง. Sciences Voronezh State Medical Academy. burdenko n.n. , RF, Voronezh

Vera Alekseevna Semilatova

รองศาสตราจารย์ภาควิชาสรีรวิทยาปกติ, Cand biol Sciences Voronezh State Medical Academy. burdenko n.n. , RF, Voronezh

olga ivanovna tunin

ผู้ช่วยภาควิชาสรีรวิทยาปกติ Voronezh State Medical Academy. burdenko n.n. , RF, Voronezh

เกี่ยวกับบทบาทของหลักสูตรวิชาเลือกของวัฏจักรของ Naturaal และ Scientfic ของการฝึกอบรมนักเรียนของโรงเรียนแพทย์

Evgeny Dorokhov

เก้าอี้แผนกสรีรวิทยาปกติผู้สมัครของ วิทยาศาสตร์การแพทย์ผู้ช่วยศาสตราจารย์ The Voronezh STONE Medical Academy of Burdenko N.N. , รัสเซีย, Voronezh

Anna Karpova

ผู้สมัครของ

vera semiletova

ผู้ช่วยศาสตราจารย์วิชาสรีรวิทยาปกติผู้สมัครของ วิทยาศาสตร์การแพทย์ The Voronezh State Academy of Burdenko N.N. , รัสเซีย, Voronezh

Olga Tyunina

ผู้ช่วยภาควิชาสรีรวิทยาปกติ The Voronezh State Academy of Burdenko N.N. , รัสเซีย, Voronezh

คำอธิบายประกอบ

บทความนำเสนอความจำเป็นในการแนะนำหลักสูตรวิชาเลือกในโปรแกรมการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยการแพทย์ ความสำคัญของทิศทางดังกล่าวเกิดจากความเป็นไปได้ที่จะสร้างวิถีการฝึกอบรมนักเรียนแต่ละคนในช่วงปีการศึกษา งานหลักของหลักสูตรวิชาเลือกประเภทการก่อสร้างอาชีพที่ใช้วัสดุการสอนต่าง ๆ เกี่ยวกับตัวอย่างของหลักสูตรวิชาเลือกสำหรับนักเรียนของหลักสูตรที่สองของการรักษากุมารเวชศาสตร์และการแพทย์คณะ "พื้นฐานทางสรีรวิทยาของปัญหาทางการแพทย์จริง" ที่ ภาควิชาสรีรวิทยาปกติ

บทคัดย่อ.

ต้องการความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรมของหลักสูตรวิชาเลือกสำหรับโรงเรียนแพทย์เป็นสิ่งที่นำหน้าในบทความ ความสำคัญของทิศทางดังกล่าวเกิดขึ้นจากความเป็นไปได้ของการสร้างวิถีการฝึกอบรมของนักเรียนในปีการศึกษาภายในปีการศึกษา งานหลักของหลักสูตรวิชาเลือกประเภทการก่อสร้างการก่อสร้างโดยใช้วัสดุการสอนที่แตกต่างกันเกี่ยวกับตัวอย่างของหลักสูตรวิชาเลือกสำหรับนักศึกษาปีที่สองของคณะแพทย์เด็กและการแพทย์อุปเคมียาของปัญหาทางสรีรวิทยาของปัญหาทางการแพทย์จริง "ที่กรมสรีรวิทยาปกติ .

คำหลัก: หลักสูตรวิชาเลือก; มหาวิทยาลัยการแพทย์ วัฏจักรวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ

คำสำคัญ: หลักสูตรวิชาเลือก; โรงเรียนแพทย์ วงจรธรรมชาติวิทยาศาสตร์

ใน โลกสมัยใหม่ กระบวนการศึกษาต้องมีการพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องจากลักษณะหลักของการสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาใด ๆ คือความสามารถและการตัดสินใจอย่างรวดเร็ว ในเรื่องนี้สำเนียงเมื่อเรียน สาขาวิชาการ มันถูกถ่ายโอนไปยังกระบวนการของความรู้ความเข้าใจประสิทธิผลของขอบเขตที่ดีขึ้นอยู่กับกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเองและวิธีการที่ผู้ใช้ช่วย

วิชาเลือกคือ รูปแบบใหม่ การฝึกอบรมนักเรียนในมหาวิทยาลัยต่าง ๆ รวมถึงโปรไฟล์ทางการแพทย์ ปัจจุบันมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปัจจุบันสำหรับการศึกษาด้านการแพทย์ที่สูงขึ้นของ Dodiplome ระบุการแนะนำของชั้นเรียนเพิ่มเติมสำหรับวิชาโปรไฟล์ จุดประสงค์ของหลักสูตรดังกล่าวคือการมุ่งเน้นไปที่การวางแนวทางการแพทย์ของสาขาวิชาทฤษฎีที่มีองค์ประกอบของการทำโปรไฟล์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและขยายความรู้ของนักเรียนในทิศทางที่เลือก ความสำคัญของทิศทางนี้ในระบบการศึกษาหลายระดับมีความเกี่ยวข้องกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับองค์กรและวิธีการในการดำเนินกิจกรรมดังกล่าว

ความไม่แน่นอนและความเป็นไปได้ของการเลือกความสามารถที่เป็นคุณภาพที่สำคัญของแต่ละคนโดยเฉพาะคนหนุ่มสาวลักษณะความไม่แน่นอนของสภาพแวดล้อมการศึกษาแบบไม่เชิงเส้น

วิชาเลือกเป็นวิชาวิชาการที่จำเป็นของการคัดเลือกนักเรียนจากโปรแกรมการศึกษาของมหาวิทยาลัย จากรายชื่อทั้งหมดของสาขาวิชาวิชาวิชาการวิชาชีพที่เสนอโดยกรมมหาวิทยาลัยในแต่ละภาคการศึกษานักเรียนเลือกคนที่ตอบสนองความสนใจของเขาหรือช่วยในเชิงลึกมากขึ้นในการศึกษาบังคับ ดังนั้นความเป็นไปได้ของการสร้างอิสระของวิถีการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลซึ่งประดิษฐานอยู่ในหลักสูตรนักเรียนแต่ละคนทั้งหมด ปีการศึกษา.

ในช่วงเวลาที่เลือกปัจจัยหลายอย่างดำเนินงานที่นักเรียน: เร่งด่วน (กรณีเร่งด่วน); โซเชียลมิเรอร์ (สิ่งที่อนุมัติและได้รับการต้อนรับจากผู้อื่น); ความคาดหวังของตัวเองและความคาดหวังของคนอื่น ค่าความลึกและค่าปัจจุบัน (สิ่งที่บุคคลพิจารณาความสำคัญในอนาคตอันยาวนานหรือใกล้เคียง); ความต้องการขั้นพื้นฐานและความปรารถนาชั่วขณะการรับรู้ตนเอง

ควรคำนึงถึงว่านักเรียนไม่สามารถกำหนดวิธีการพัฒนาของพวกเขาได้และจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการเปิดเผยแนวโน้มการพัฒนาของตนเองและพยายามที่จะนำพวกเขาไปสู่เส้นทางเหล่านี้ ออกเดินทางจากโปรแกรมการฝึกอบรมที่ยากลำบากภายใต้ความสำคัญของการปรับตัว, สัญชาตญาณความสามารถในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ทั้งหมดของการฝึกอบรมในการดำเนินการตามเสรีภาพในการเลือกวิถีการฝึกอบรมแต่ละครั้งสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาตนเอง บุคลิกภาพของนักเรียนและเพิ่มความเป็นไปได้ของการแสดงออกของตนเองฟรีและสร้างสรรค์สร้างกลยุทธ์การตัดสินใจของตนเองในชีวิต ในเวลาเดียวกันจินตนาการที่สร้างสรรค์ของนักเรียนกำลังพัฒนา

ในเวลาเดียวกันเสรีภาพอย่างรวดเร็วของการเลือกสาขาวิชาเลือกจากส่วนประกอบของการเลือกวินัยในการทำโปรไฟล์จะขัดขวางความสมบูรณ์ของความเชี่ยวชาญและการฝึกอบรมนักเรียนโปรไฟล์ซึ่งสามารถนำไปสู่การไร้ความสามารถอย่างมืออาชีพ ในเวลาเดียวกันสิทธิในการบันทึกวงจรการศึกษาที่เรียนรู้เกี่ยวกับสาขาวิชาเลือกยังคงไม่สั่นไหว

งานต่อไปนี้ถูกตั้งค่าก่อนหลักสูตรไฟฟ้า:

·เสริมหลักสูตรการฝึกขั้นพื้นฐานหรือโปรไฟล์ด้วยการขยายวัสดุและทำให้เนื้อหาลึกซึ้งยิ่งขึ้น

·จัดให้มีการก่อตัวของความสามารถของนักเรียนทั่วไปซึ่งช่วยให้มั่นใจถึงความพร้อมของนักเรียนในการทำจริงตนเองการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพของวิชาที่ตามมาในกิจกรรมทางการแพทย์ที่มีความพิเศษในอนาคต

·กำจัดช่องว่างของการฝึกอบรมของโรงเรียนตามระเบียบวินัยที่กำหนด

·ตอบสนองต่อคำขอของนายจ้างของภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งซึ่งจะช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาการจ้างงานของแพทย์ในอนาคต

·ส่งเสริมกิจกรรมโครงการของนักเรียนที่มุ่งเน้นไปที่ความพิเศษในอนาคต

·ส่งเสริมความพึงพอใจ ความสนใจทางปัญญา นักเรียนในวงเวียนต่าง ๆ ของกิจกรรมมืออาชีพ

แยกแยะ สายพันธุ์ต่อไป สาขาวิชาเลือกในมหาวิทยาลัยการแพทย์:

·หลักสูตร "ลึกกุม" ที่ช่วยให้นักเรียนศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมบางส่วนหรือส่วนของหลักสูตรพื้นฐานหรือโปรไฟล์

·หลักสูตร "การแก้ไข" ที่ช่วยให้นักเรียนที่มีเหตุผลใดจึงตัดสินใจเปลี่ยนโปรไฟล์รวมถึงการมีช่องว่างความรู้ในเรื่องที่เลือก;

·หลักสูตร "Communicatural" มุ่งเป้าไปที่การพัฒนามุมมองทั่วไปเพิ่มระดับวัฒนธรรมของนักเรียน

·หลักสูตร "แนวทาง" ที่ช่วยในการใช้งานในอาชีพที่เลือก

หลักสูตรวิชาเลือกจะต้องมีรหัสวินัยชื่อเป้าหมายคำอธิบายสั้น ๆ ของหลักสูตรผลลัพธ์ที่คาดหวังและจำนวนเงินกู้ เทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาหลักสูตรวิชาเลือกสำหรับนักเรียนของมหาวิทยาลัยการแพทย์การทำความเข้าใจบทบาทของพวกเขาในกระบวนการทางการศึกษาและการศึกษาและวิธีการสอนของพวกเขาต้องใช้ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ของแผนกต่าง ๆ ของการจราจรทางการแพทย์

บทบาทของสรีรวิทยาที่ตรงที่สุดซึ่งมีวิทยาศาสตร์การแพทย์ทั้งหมดถูกกำหนดโดย K. Bernarr (Xix Century) และ I.P. Pavlov (ศตวรรษที่ XX) อย่างไรก็ตามมาตรฐานการศึกษาใหม่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญค่อนข้างสอดคล้องกับสาขาวิชาทฤษฎีอื่น ๆ จำนวนชั่วโมงในการศึกษาสรีรวิทยาซึ่งทำให้ยากที่จะสร้างพื้นฐานทางทฤษฎีของแพทย์และกำหนดให้การปรับโครงสร้างองค์กรของกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับวินัยนี้เพื่อ ปรับสมดุลส่วนประกอบการฝึกอบรมหลักอย่างเหมาะสมที่สุด

ภาควิชาสรีรวิทยาปกติ VGMA n.n Burdenko ในภาคการศึกษา 3-4 ปีของปีการศึกษา 2014/15 นำเสนอวินัยวิชาเลือกนักเรียน "พื้นฐานทางสรีรวิทยาของปัญหาทางการแพทย์จริง"

สำหรับแต่ละวินัยที่กำหนดให้:

·การอ่านการบรรยาย;

·ดำเนินการเซสชัน 3 ชั่วโมงปฏิบัติ

·คอมพิวเตอร์ชดเชยเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา

ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเราชั้นเรียนวิชาเลือกต้องมีวัสดุการสอนต่อไปนี้:

1. การทดสอบที่แต่งขึ้นเป็นพิเศษสำหรับความรู้แหล่งทดสอบ (ตกค้าง) ในหัวข้อ การควบคุมประเภทนี้ทันสมัยและเพียงพอ มีข้อได้เปรียบที่ไม่ต้องสงสัยจำนวนมาก: ความเร็ว (การทดสอบไม่เกิน 10 นาที) เต็มไปด้วยความคุ้มครองกลุ่มมาตรฐานการสำรวจ

2. การบรรยายการติดตั้ง (เบื้องต้น) การสนทนา

3. ส่วนที่ปฏิบัติของบทเรียน

4. วิธีการแก้ปัญหาของสถานการณ์สถานการณ์กรอกโน้ตบุ๊กของคนงาน

5. ดำเนินการทดสอบขั้นสุดท้ายด้วยการประเมินนิตยสาร

จุดสำคัญคือการจัดสรรระดับความรู้เริ่มต้นซึ่งเราต้องได้รับจากสาขาวิชาก่อนหน้าซึ่งความรู้เหล่านี้เป็นความรู้ที่เหลืออยู่ การพิสูจน์การปกครองของการจัดสรรความรู้ที่เหลือเป็นเพราะความจริงที่ว่ามีระเบียบวินัยแยกต่างหาก (โดยเฉพาะอย่างยิ่งแผนกที่ไม่ได้ตัดการเชื่อมต่อ) เป็นเพียงข้อมูล "ส่วน" ในความพิเศษ (กรณีการรักษาโรคกุมารเวชศาสตร์ ฯลฯ ) ซึ่งเป็นบัณฑิตที่ได้รับ ( "อนุภาค" นี้เป็นวัสดุของขนาดตำราของหน้า 400- 700) ประกาศนียบัตรบัณฑิตที่สะท้อนถึงผลการศึกษาเกี่ยวกับสาขาวิชาสี่สิบซึ่งแสดงนักศึกษาแพทย์เกี่ยวกับภาระข้อมูลในอันดับแรกในบรรดานักเรียนของมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ในเรื่องนี้การเลือกวัสดุในเรื่องภายใน โปรแกรมตัวอย่าง และการจัดสรรเนื้อหาของความรู้ที่เหลือให้การอยู่รอดความรู้เป็นภารกิจที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ความรู้ที่เหลือคือส่วนหนึ่งของความรู้เมื่อศึกษาวินัยที่ส่งไปยังหน่วยความจำระยะยาวและสามารถบำรุงรักษาเป็นเวลาหลายเดือนในช่วงหลายปีที่ผ่านมาและแม้แต่ชีวิตที่เหลือ เหล่านี้คือ "สะพานทุกข์" ที่เชื่อมโยงวินัยของเรากับสาขาวิชาก่อนหน้าและสาขาที่ตามมา พวกเขาที่สร้างโครงสร้างโดยรวมของกระบวนการศึกษาในมหาวิทยาลัยที่ทนทานมีเหตุผลและมีประสิทธิภาพ ในเรื่องนี้คุณภาพของความรู้ที่เหลือนั้นไม่สำคัญน้อยกว่าความรู้อื่น ๆ ภายในโปรแกรมโดยประมาณ ในทางตรงกันข้ามปริมาณที่ลดลงช่วยให้คุณปรับปรุงคุณภาพของพวกเขาหากภายใต้คุณภาพของความรู้เข้าใจเส้นทางจากการท่องจำเพื่อทำความเข้าใจและใช้งานในกิจกรรมที่ใช้งานได้จริง

Pedagogy XXI Century พัฒนาภายใต้แบนเนอร์ของรูปแบบการเรียนรู้แบบโต้ตอบซึ่งนักเรียนจากเป้าหมายของการสัมผัสกลายเป็นเรื่องของการมีปฏิสัมพันธ์ การเรียนรู้แบบโต้ตอบในการปฏิบัติตามชื่อเต็มรูปแบบของชื่อนั้นขึ้นอยู่กับการมีปฏิสัมพันธ์ที่ไม่เพียง แต่ครูและนักเรียน แต่ยังรวมถึงนักเรียนซึ่งกันและกัน (ทุกคนได้รับการฝึกฝนและทุกคนฝึกฝนทุกคน) ในขณะเดียวกันรูปแบบการออกอากาศของการฝึกอบรมจะถูกแทนที่ด้วยแบบฟอร์มโต้ตอบตามการมีปฏิสัมพันธ์และความเข้าใจซึ่งกันและกันกิจกรรมของครูไม่ได้ครองกิจกรรมของนักเรียนและสร้างเงื่อนไขสำหรับความคิดริเริ่มของพวกเขา ด้วยการเรียนรู้เชิงโต้ตอบของความรู้นักเรียนจะได้รับจากครูไม่ได้อยู่ในรูปแบบที่เสร็จสิ้น แต่ในกระบวนการของกิจกรรมของตัวเอง ครูสร้างเงื่อนไขที่นักเรียนจะได้รับและสร้างการออกแบบการออกแบบของเขา จากมุมมองของการเรียนรู้แบบโต้ตอบมีความจำเป็นต้องพิจารณาไม่ใช่คนที่ไม่ทราบวิธีการอ่านและเขียน แต่ผู้ที่ไม่ทราบวิธีการเรียนรู้และปล่อย

ไม่มีความสำคัญน้อยกว่านี้เป็นทรัพย์สินอื่นของการเรียนรู้แบบโต้ตอบ: การแลกเปลี่ยนความรู้ความคิดความสามารถในการคิดอย่างโหดร้ายทำให้การอภิปรายพัฒนาความสามารถในการเข้าใจความเข้าใจและการโต้ตอบทำงานในทีมในการแก้ปัญหาร่วมกัน โดยทั่วไปแล้วจะเพิ่มความเป็นกันเองและสถานะทางปัญญาของนักเรียน ในบรรดาการเรียนรู้แบบโต้ตอบในรูปแบบต่าง ๆ ที่เหมาะกับการสอนของสรีรวิทยาที่มีตารางกลมที่มีการอภิปรายเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับรายงานที่เป็นนามธรรมอภิปรายผลการทดลองแก้ปัญหาสถานการณ์

มันควรจะสังเกตเห็นคุณค่าการสอนของงาน Situational พวกเขาอนุญาตให้มีโหมดชั่วคราวที่ตึงเครียดอย่างมากเพิ่มความลึกของความรู้ขั้นพื้นฐานทางทฤษฎีและแรงบันดาลใจอย่างมืออาชีพของนักเรียน ที่กรมสรีรวิทยาปกติธนาคารแห่งสถานการณ์สถานการณ์ยังคงมีการปรับปรุง พวกเขารวมโครงสร้างเชิงตรรกะของหลักสูตรปกติทางสรีรวิทยาที่เข้าถึงได้กับความเข้าใจในตัวอย่างทางคลินิกมือสอง ในความเห็นของเรามันค่อนข้างเป็นที่ยอมรับและเป็นที่ต้องการที่จะแนะนำในข้อความของงานของคำศัพท์ทางการแพทย์ที่เรียบง่ายพร้อมการถอดรหัสสั้น ๆ ซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวค่อยเป็นค่อยไปของนักเรียนของกองทุนแนวคิดมืออาชีพ ภารกิจมีมาตรฐานการตอบสนองและสามารถใช้สำหรับการเรียนรู้และควบคุม

ในระหว่างหลักสูตรวิชาเลือกครูพยายามสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกต่อการได้มาซึ่งความรู้และทักษะอย่างเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายในการศึกษาในมหาวิทยาลัยการแพทย์

แน่นอนเราไม่เชื่อว่าหลักสูตรวิชาเลือกหนึ่งสามารถแก้ปัญหาทั้งหมดข้างต้นได้ แต่วิธีนี้จะช่วยให้การปรับตัวที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนไปสู่กระบวนการศึกษาที่มหาวิทยาลัยการก่อตัวของตำแหน่งที่ใช้งานในนักเรียนในการรับความรู้ และทักษะ

ดังนั้นหลักสูตรวิชาเลือกจึงก้าวไปข้างหน้าในช่วงระยะเวลาการฝึกอบรมของนักเรียนที่กรมสรีรวิทยาปกติ มันเป็นองค์ประกอบของกระบวนการศึกษามุ่งเน้นที่การพัฒนาที่ครอบคลุมของบุคลิกภาพทำให้ทักษะระดับมืออาชีพลึกซึ้งยิ่งขึ้นและความรู้เกี่ยวกับแพทย์ในอนาคต

บรรณานุกรม:

1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐการศึกษาทางการแพทย์ระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น M. , 2000
2. dorokhov e.v. โอกาสในการใช้วิธีการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ที่แผนกสรีรวิทยาปกติ มหาวิทยาลัยการแพทย์ / e.v. Dorokhov [et al.] // Bulletin Avicenna ("Pamia Xino") - 2014. - № 2 (59) - P. 140-144
3. Kovi S. ความสนใจหลัก - สิ่งสำคัญ: การมีชีวิตอยู่, รัก, เรียนรู้, ออกจากมรดก / S. Kovi, R. Merrill, R. Merrill ม.: Alpina Publisherz, 2010 - 324 p
4. morozov a.v. การสอนที่สร้างสรรค์และจิตวิทยา / A.V morozov, d.v. Chernilevsky ม.: โครงการวิชาการ 2547 - 560 หน้า
5. Panfilova A.P. การจัดการ Gotechnical / A.P. Panfilova เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Spbivsep "ความรู้", 2003 - 536 p
6. plotnzova i.e. ปัญหาและโอกาสในการมีมนุษยธรรมของการศึกษาทางการแพทย์ที่สูงขึ้น / I. Plotnikova, A.a. Philosop, L.V. บูธ // การปันส่วนที่ทันสมัย - 2014. - № 2 (15) - P. 3.
7. plotnzova i.e. ปัญหาและโอกาสของแพทย์ฝึกอบรมมืออาชีพภายใต้เงื่อนไขการเปลี่ยนแปลง มาตรฐานการศึกษา รุ่นที่สาม / i.e. ช่างไม้ // วัฒนธรรมร่างกายและสุขภาพ - 2013. - № 4 (46) - P. 99-101
8. pogorelov yu.v. การปฐมนิเทศทางการแพทย์ของการสอนเนื้อเยื่อวิทยาสำหรับกุมารแพทย์ ประสบการณ์การศึกษาและการศึกษากับนักเรียนของคณะกุมารเวชศาสตร์ / Yu.v Pogorelov, S. Yu. vinogradov, l.a. โทมิลิน Ivanovo: สถาบันการแพทย์, 1995 - 53 p
9. Serikov e.a. ระบบที่สูงขึ้น การศึกษาด้านเทคนิค คาซัคสถาน: ดูจากภายใน / e.a Serikov อัลมาตี: AIIS, 2010 - 184 p

วิชาเลือก แน่นอน (แน่นอน เป็นทางเลือก) จำเป็นสำหรับนักเรียนมัธยม มันมีบทบาทสำคัญในโครงสร้างของการศึกษาโปรไฟล์ของขั้นตอนอาวุโสของโรงเรียน คล้ายคลึงกัน แน่นอนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความสนใจส่วนบุคคลความไม่สอดคล้องกันและความต้องการของแต่ละนักเรียนแต่ละคน แน่นอนเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการสร้างโปรแกรมการศึกษาของแต่ละบุคคลเนื่องจากนักเรียนแต่ละคนขององค์ประกอบของเนื้อหาของการศึกษาขึ้นอยู่กับความสามารถของตนเองความสนใจแผนชีวิตในวิชาเลือก แน่นอนoV จัดสรรประเภทต่อไปนี้: หัวเรื่องรวม (การตีความ), แน่นอนคุณไม่ได้รวมอยู่ในหลักสูตรพื้นฐาน วัตถุประสงค์หลักวัตถุประสงค์ แน่นอนoB เป็นงาน: การขยายตัวและความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในวิชาที่เป็นส่วนหนึ่งของพื้นฐาน หลักสูตร โรงเรียน. เป้าหมายของรากฐานของการเลือกตั้ง InterDetty แน่นอนoV - การบูรณาการความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับสังคมและธรรมชาติ แน่นอนในวิชาที่ไม่รวมอยู่ในหลักสูตรพื้นฐานที่อุทิศให้กับสังคม, จิตวิทยา, ประวัติศาสตร์ศิลปะ, ประเด็นทางวัฒนธรรมและให้การส่งนักเรียนเกี่ยวกับสเปกตรัมที่กว้างขึ้นของการใช้งานของกองกำลังของตนเองทุกประเภทในอนาคตมาตรฐาน แน่นอนaM: 1 ความหลากหลายของพวกเขา (ทิศทางควรมีมาก) 2. ระยะสั้น (จาก 6 ถึง 16 ชั่วโมง) 3. ความคิดริเริ่มของชื่อและเนื้อหา 4. ไม่ใช่มาตรฐาน แน่นอนa.5 ตอนจบ แน่นอนและควรสังเกตว่างานประเภทใด (โครงการเรียงความสร้างสรรค์ ฯลฯ ); 6. โครงการยกระดับ แน่นอนและสามารถพัฒนาครูโดยตรงวิชานิรภัย แน่นอน รับผิดชอบหลักเกณฑ์ต่อไปนี้: 1. เนื้อหาของโปรแกรม แน่นอนและค่อนข้างเกี่ยวข้องในโลกสมัยใหม่; 2. ศักยภาพที่สร้างแรงบันดาลใจ แน่นอนa อยู่ในระดับสูง 3. เนื้อหา แน่นอนและสอดคล้องกับชุดเป้าหมายและมีการก่อสร้างเชิงตรรกะ

บูรณาการ - สมาคมการทำงานร่วมกันของโครงสร้างสาธารณะใด ๆ ในบางภูมิภาคของประเทศหรือโลก มีการบูรณาการทางการเมืองเศรษฐกิจสังคมและระบบซึ่งสามารถครอบคลุมทรงกลมต่าง ๆ ของชีวิตมนุษย์ในระดับชาติและระดับสูงสุด

คำแนะนำ

การบูรณาการทางเศรษฐกิจหมายถึงความสัมพันธ์ของประเทศในขอบเขตเศรษฐกิจซึ่งนำไปสู่การรวมตลาดทุนทุนแรงงานและบริการ ในตอนท้ายพื้นที่ตลาดเดียวจะเกิดขึ้นด้วยสกุลเงินเดียวระบบการเงินและกฎหมายซึ่งถูกควบคุมร่วมกับการเมือง

แยกแยะการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ 5 รูปแบบ ประเภทแรกคือการเกิดขึ้นของเขตการค้าเสรีภายในกรอบที่ข้อ จำกัด ในการค้าระหว่างกันจะถูกกำจัดออกไป แต่เป็นเอกเทศของตลาดยังคงอยู่ จากนั้นสหภาพศุลกากรจะเกิดขึ้นซึ่งช่วยลดอุปสรรคของการค้าระหว่างกัน ขั้นตอนที่สามคือการก่อตัวของตลาดทั่วไปที่ส่งเสริมการเคลื่อนย้ายทุนฟรีของเงินทุนสินค้าบริการและบุคคลที่เข้าร่วมในการแลกเปลี่ยนนี้ รูปแบบที่สี่คือสกุลเงินและพันธมิตรทางเศรษฐกิจ (การแนะนำของนโยบายสังคมและเศรษฐกิจเดียวการเปิดตัวสกุลเงินทั่วไป) และในที่สุดการรวมที่สมบูรณ์เกิดขึ้นซึ่งมีพื้นที่เดียวที่เกิดขึ้นและมีการดำเนินนโยบายภายในและต่างประเทศทั่วไป

ในระหว่างการบูรณาการทางการเมืองสองโครงสร้างทางการเมืองหรือมากกว่านั้นนำมารวมกันซึ่งนำการกระทำของพวกเขาไปสู่ความร่วมมือทั่วไปและร่วมกัน ในแง่ที่แคบลงนี่คือการก่อตัวของบางอย่าง ระบบการเมือง ที่ระดับของรัฐ มีการบูรณาการทางการเมืองระหว่างรัฐหรือการทำให้เป็นสากลซึ่งสังเกตได้หลังจากการล่มสลายของลัทธิสังคมนิยมซึ่งอนุญาตให้สร้างระบบมัลติบอลล่าของโลก สิ่งนี้ให้รัฐต่าง ๆ เพื่อค้นหาสถานที่ของพวกเขาในชุมชน และการรวมในประเทศซึ่งตั้งอยู่ในระดับของแต่ละวิชาของประเทศ

การรวมโซเชียลเป็นกระบวนการของการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุอิสระในสังคม (ชนชั้นทางสังคมกลุ่มบุคคล) ในอนาคตวัตถุเหล่านี้จะถูกเปลี่ยนเป็นระบบเดียวที่พวกเขามีความสัมพันธ์กับพื้นฐานของความสนใจและแรงบันดาลใจทั่วไป

แนวคิดของ "การรวมระบบ" ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์อุตสาหกรรมการป้องกันและการสื่อสารมวลชน กำไรขึ้นอยู่กับมูลค่าเพิ่มของลูกค้าซึ่งเกิดขึ้นจากการรวมผลิตภัณฑ์บางอย่างและลดต้นทุนให้กับพวกเขา ผู้รวมระบบมีส่วนร่วมในการให้บริการให้คำปรึกษาและสามารถช่วยปรับแต่งซอฟต์แวร์และอุปกรณ์ การรวมระบบช่วยให้คุณพัฒนาโซลูชั่นที่ครอบคลุมซึ่งทำให้กระบวนการทางเทคโนโลยีและธุรกิจเป็นอัตโนมัติในองค์กร

วิดีโอในหัวข้อ

คำแนะนำ

วิชาเลือก หลักสูตร - นี่เป็นองค์ประกอบของหลักสูตรที่เติมเต็มและขยายฐานข้อมูลของหลักสูตรหลักอย่างมีนัยสำคัญ วิชาเลือก หลักสูตร อาจเยี่ยมชมโดยความคิดริเริ่มส่วนตัวของนักเรียนและอาจมีผลบังคับใช้ องค์ประกอบการศึกษานี้พบทั้งในระบบการศึกษาระดับกลางและสูงกว่า ก่อนที่คุณจะเริ่มเขียนหลักสูตรไฟฟ้ากำหนดเป้าหมายทั่วไปและผลลัพธ์ที่ต้องการ

คุณสามารถจัดหลักสูตรหลักสูตรวิชาเลือกนอกเหนือจากหลักสูตรหลัก จากนั้นคุณจะต้องอ่านโปรแกรมพื้นฐานของหลักสูตรพื้นฐานอีกครั้งเพื่อระบุปัญหาที่พัฒนาขึ้นอย่างอ่อนโยนที่สุดในนั้นและเป็นพวกเขาที่จะรวมไว้ในหลักสูตรวิชาเลือกของพวกเขา เขียนทุกคน เอกสารการศึกษา ต้องใช้การปฏิบัติตามขั้นตอนที่ชัดเจนสำหรับการนำเสนอข้อมูลดังนั้นการเขียนหลักสูตรวิชาเลือกจะทำให้คุณทราบกฎสำหรับเอกสาร

หลังจากลงทะเบียนใบหัวเรื่องและเนื้อหาเขียนบันทึกย่อที่พวกเขาเพียงแค่ต้องเลือกวงกลมของหัวข้อนี้ นำเสนอต่อไปในรายละเอียดเป้าหมายของหลักสูตรและงานที่จะค่อยๆตัดสินใจบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ระบุวิธีการทำงานที่คุณจะใช้โปรแกรมนี้ จากความจริงที่ว่ามีการจัดสรรเวลาน้อยลงในหลักสูตรวิชาเลือกคุณต้องใช้วิธีการที่อนุญาตให้คุณรับรู้และจดจำข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว วิธีการเหล่านี้รวมถึงวิธีการที่ใช้งานและแบบโต้ตอบโดยใช้ปริมาณมาก คู่มือภาพ และการฝึกอบรมทางเทคนิค

การนำเสนอวิธีการที่เลือกและระบุความต้องการแอปพลิเคชันของพวกเขาแสดงรายการอุปกรณ์ที่จะใช้ในระหว่างกระบวนการศึกษา คุณอาจต้องใช้บอร์ดแบบโต้ตอบโปรเจคเตอร์สื่อโปสเตอร์โต๊ะกราฟิก ในโปรแกรมของหลักสูตรวิชาเลือกคุณต้องสะท้อนฐานข้อมูลวัสดุทั้งหมดของกระบวนการศึกษา

ตอนนี้คุณสามารถดำเนินการวางแผนหนังสืออย่างละเอียดของแต่ละบทเรียนหลักสูตร ทุกชั้นเรียนควรมีเป้าหมายระดับกลางงานและวิธีการที่จำเป็นสำหรับการใช้งาน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเพิ่มการใช้งานตลอดเวลาที่จัดสรรให้กับหลักสูตรวิชาเลือกและสื่อถึงนักเรียนที่มีจำนวนข้อมูลที่จำเป็น

วิชาเลือกมีบทบาทสำคัญในระบบการก่อตัวของโปรไฟล์ของนักเรียนมัธยม แต่สามารถรวมอยู่ในองค์ประกอบทั่วไปในการเชื่อมโยงกลาง พวกเขามีส่วนร่วมในการพัฒนาที่ครอบคลุมและความพึงพอใจของความไม่สอดคล้องกันส่วนบุคคลความสนใจและความต้องการของนักเรียนแต่ละคน

คำแนะนำ

เริ่มต้นใช้งานการเขียนหลักสูตรวิชาเลือกตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายทั่วไปและผลลัพธ์ที่ต้องการ โปรแกรมของหลักสูตรวิชาเลือกสามารถมุ่งเน้นไปที่การเพิ่มหลักสูตรพื้นฐาน ในกรณีนี้วิเคราะห์หลักสูตรระบุตำแหน่งที่อ่อนแอที่สุดในนั้นและเป็นไปตาม "ช่องว่าง" เหล่านี้พัฒนาแผนไฟฟ้า เนื่องจากการเขียนเอกสารการศึกษาควรดำเนินการตามการปฏิบัติตามขั้นตอนที่ชัดเจนสำหรับการนำเสนอข้อมูลตามแผนโครงสร้าง

บอกหน้าชื่อเรื่องโดยการระบุชื่อของหลักสูตรวิชาเลือกโรงเรียนและชั้นเรียนที่ได้รับการออกแบบ ยังระบุผู้เขียนโปรแกรมและปีการศึกษาปัจจุบัน บนแผ่นที่สองประกอบเนื้อหาของโปรแกรมทำให้เกิดขึ้นในลักษณะเดียวกับในบทคัดย่อหรืองานเขียนอื่น ๆ

เขียนโน้ตอธิบายที่คุณต้องการเพื่อแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของหลักสูตรนี้สำหรับการพัฒนานักเรียน จากนั้นแบ่งเบาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในรายละเอียด ระบุวิธีการทำงานที่คุณจะใช้โปรแกรมนี้ ด้วยความจริงที่ว่ามีเวลาน้อยในการเลือกหลักสูตรมันจะดีกว่าที่จะใช้วิธีการที่นำไปสู่การรับรู้ที่รวดเร็วและการท่องจำข้อมูล การใช้ประโยชน์จากภาพจำนวนมากเช่นเดียวกับการฝึกอบรมทางเทคนิคจะมีส่วนช่วยในการดำเนินงานของงานนี้

การแจกแจงวิธีการที่เลือกและยืนยันถึงความต้องการแอปพลิเคชันของพวกเขาทำรายการอุปกรณ์ที่คุณจะใช้ในระหว่างกระบวนการศึกษา อาจเป็นบอร์ดแบบโต้ตอบโปรเจคเตอร์สื่อโต๊ะโปสเตอร์กราฟิก สะท้อนให้เห็นถึงฐานข้อมูลวัสดุทั้งหมดของโปรแกรมนี้