ลักษณะเชิงบวกสำหรับนักกิจกรรมนักศึกษา

ลักษณะเฉพาะสำหรับนักเรียนมักใช้บ่อยครั้งซึ่งจำเป็นอย่างยิ่งเมื่อย้ายไป โรงเรียนใหม่... ครูคนใหม่จะสามารถติดต่อกับนักเรียนได้เร็วขึ้นหากเขามีคำอธิบายที่เป็นลายลักษณ์อักษรจากสถานที่เรียนก่อนหน้านี้ ในขณะเดียวกันลักษณะที่ลำเอียงอาจกำหนดชื่อเสียงของนักเรียนไว้ล่วงหน้าและส่งผลต่อความสัมพันธ์ของเขากับครูและเพื่อนร่วมชั้น

ในหลาย ๆ ครั้งเมื่อรวบรวมลักษณะต่างๆครูจะได้รับคำแนะนำจากคำแนะนำที่เกี่ยวข้องในขณะนี้ อย่างไรก็ตามมีตัวอย่างลักษณะที่มีความหมายมากมายที่รวบรวมในรูปแบบอิสระหรือโดยคำนึงถึงคำแนะนำของนักจิตวิทยาและนักการศึกษา

เมื่อเปรียบเทียบลักษณะที่มีอยู่และเกณฑ์การประเมินนักเรียนที่ใช้ในลักษณะเหล่านี้เราสามารถเน้นข้อกำหนดหลักสำหรับเอกสารนี้:

• ลักษณะส่วนบุคคลที่เด่นชัดที่สุดของนักเรียนซึ่งแสดงออกโดยเขาในกระบวนการเรียนรู้
• ลักษณะควรบ่งบอกถึงทัศนคติของครูที่มีต่อนักเรียน
• เอกสารถูกร่างขึ้นตามโครงร่างมาตรฐานและต้องอ่านง่ายและเข้าใจได้

ลักษณะตัวอย่าง

ด้านล่างนี้เราจะยกตัวอย่างการวาดลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนซึ่งรวบรวมหลังจากสังเกตเด็กประถมหกเป็นเวลาหนึ่งเดือน

1. ข้อมูลทั่วไป

Petrov Vladimir Nikolaevich - นักเรียน 6 "A" คลาส SSH 35 เมือง L-k... เกิดเมื่อวันที่ 24 มิถุนายน 2544 หลังจากการตรวจสุขภาพเขาได้เข้าเรียนในกลุ่มสุขภาพที่ 1 กลุ่มหลักสำหรับ วัฒนธรรมทางกายภาพ... แนะนำให้ชุบแข็ง

2. เงื่อนไขการเลี้ยงดูในครอบครัว

Vladimir Petrov อาศัยอยู่ในครอบครัวที่สมบูรณ์ พ่อ - Petrov Nikolai Vasilievich ทำงานในสำนักออกแบบ Vladimir Petrov อาศัยอยู่ในครอบครัวที่สมบูรณ์ แม่ - Petrova Elena Sergeevna - สอนชีววิทยา ในระหว่างการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและผู้ปกครองเห็นได้ชัดว่าสถานการณ์ในครอบครัวส่งผลต่อพัฒนาการรอบด้านของเด็ก ความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและไว้วางใจได้ถูกสร้างขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูกชายเด็กชายจะได้รับการเอาใจใส่อย่างเพียงพอหากจำเป็นให้ช่วยควบคุมความสัมพันธ์ใหม่ สื่อการเรียนรู้ และเตรียมการบ้าน

วลาดิเมียร์มีห้องของตัวเองจึงไม่มีอะไรขัดขวางไม่ให้เขาเรียนและทำการบ้าน เมื่อตอบแบบสอบถามเด็กชายบอกว่าเขาทำงานบ้านบางอย่างไปที่ร้านไปทิ้งขยะรดน้ำดอกไม้ จากสิ่งนี้เราสามารถสรุปได้ว่าผู้ปกครองปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรและความถูกต้องของวลาดิเมียร์

ผู้ปกครองของ Vladimir Petrov ไม่ควรพลาดการประชุมผู้ปกครองสนใจในความก้าวหน้าของลูกชายปรึกษากับครูประจำชั้นเกี่ยวกับพัฒนาการความโน้มเอียงของลูกชาย

3. ศึกษา

วลาดิมีร์เปตรอฟมีความใส่ใจในการเรียนมากเขามักจะเอาใจใส่ในห้องเรียน: เขาเป็นคนแรกที่สังเกตเห็นข้อผิดพลาดของนักเรียนเมื่อเขียนบนกระดานดำเขาตอบคำถามของครูอย่างรวดเร็วในระหว่างการซักถามด้วยปากเปล่า เด็กชายสรุปเนื้อหาได้ดีมีความสามารถในการจัดระบบและวิเคราะห์ เขาทำได้ดีในทุกวิชา แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งชอบคณิตศาสตร์และ ภาษาต่างประเทศ... คะแนนเฉลี่ยในวิชาคือ 4.5

V. Petrov ใช้งานในห้องเรียน: คนแรกที่ยกมือขึ้น บางครั้งคำตอบของ Vladimir ก็ไม่ถูกต้อง แต่กิจกรรมของเขาพูดถึงความขยันหมั่นเพียรในการศึกษาของเขา เด็กชายสนุกกับการตอบคำถามในชั้นเรียนซึ่งเป็นข้อพิสูจน์ถึงคุณสมบัติความเป็นผู้นำของเขา

4. กิจกรรมแรงงาน

Vladimir มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันไม่เพียง แต่ใน กระบวนการศึกษาแต่ยังอยู่ใน กิจกรรมนอกหลักสูตร... เข้าเรียนวิชาเลือกในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์โรงเรียนดนตรีในชั้นเรียนหีบเพลงและส่วนกีฬา (ว่ายน้ำ) เป็นประจำ ในเวลาว่างเขาชอบพูดคุยกับเพื่อน ๆ เด็กชายปฏิบัติตามทุกอย่างที่ได้รับมอบหมายด้วยความพร้อมและความรอบคอบ เมื่ออยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Vladimir ได้ตัดสินใจเลือกอาชีพในอนาคตของเขา - เขาต้องการเป็นนักคณิตศาสตร์และมีความฝันที่จะเรียนที่ Harvard

5. คุณสมบัติทางจิตวิทยา

วลาดิเมียร์มีคุณสมบัติเช่นความเด็ดเดี่ยวความเป็นอิสระและกิจกรรม อารมณ์หมายถึงความร่าเริง (60%) และเจ้าอารมณ์ สิ่งนี้อธิบายถึงความสามารถในการทำงานของนักเรียน แต่ในขณะเดียวกันเด็กชายก็ทำงานอดิเรกไม่มั่นคงและมักจะเปลี่ยนไปตามความสนใจ แน่นอนว่าคุณสมบัติเชิงบวกของ Vladimir ได้แก่ การมองโลกในแง่ดีพลังงานการตอบสนองความพากเพียร จากการทดสอบพบว่าระดับความแข็งแรงของปฏิกิริยาทางประสาทโดยเฉลี่ยความสมดุลสูงความคล่องตัวของระบบประสาทสูงมาก

ความภาคภูมิใจในตนเองของ Vladimir ค่อนข้างถูกประเมินค่าสูงเกินไปเขามักจะขาดความอดทนและอดกลั้น เด็กชายมีพัฒนาการพูดที่ดีและเขามักจะตอบคำถามของครูอย่างเร่งรีบเกินไป คำตอบไม่ถูกต้องเสมอไปแม้ว่าจะมีการพูดคุยกันอย่างสงบ แต่กลับกลายเป็นว่าเด็กชายรู้จักการตัดสินใจที่ถูกต้อง การประเมินความสามารถของนักเรียนเองค่อนข้างเพียงพอการวิจารณ์ตนเองของ Vladimir ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ ตำแหน่งที่กระตือรือร้นไม่ได้ป้องกัน Vladimir จากการรักษาความถูกต้องความสุภาพเรียบร้อยการตอบสนองและความจริงใจ เด็กชายยอมรับความผิดพลาดของตนและพยายามแก้ไขเสมอ

วลาดิเมียร์หลอมรวมสื่อการเรียนรู้ได้อย่างง่ายดายสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งใหม่และสิ่งที่เรียนรู้ได้อย่างชัดเจนในขณะที่ทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้นเขากำหนดกฎที่ต้องใช้ได้อย่างง่ายดาย คุณลักษณะที่โดดเด่นของ Vladimir สามารถเรียกได้ว่าเป็นวัฒนธรรมชั้นสูงในการสื่อสารเด็กชายมักจะสุภาพและมีไหวพริบ

6. ความสามารถในการเรียนรู้

วลาดิเมียร์เพิ่มความใส่ใจเขาเปลี่ยนไปอย่างดีและรู้วิธีกระจายความสนใจ หน่วยความจำเสียงมอเตอร์มีอำนาจเหนือกว่า การคิดได้รับการพัฒนาอย่างดีเด็กจะวิเคราะห์และจัดระบบเนื้อหาใหม่ได้อย่างง่ายดาย การพูดยังได้รับการพัฒนาขึ้นก่อนเกณฑ์อายุ - วลาดิเมียร์กำหนดความคิดได้ง่ายและแม่นยำและรู้วิธีเลือกคำจำกัดความที่ค่อนข้างถูกต้อง

7. ข้อสรุปทางจิตวิทยาและการสอน

จากที่กล่าวมาข้างต้นสามารถสรุปได้ว่า Vladimir Petrov เป็นพัฒนาการที่เพียงพอและเหนือกว่า นักเรียนมีความโดดเด่นด้วยมุมมองที่กว้างความอยากรู้อยากเห็นและความสามารถ เด็กชายเข้ากับคนง่ายไม่ขัดแย้งวิจารณ์ตัวเอง นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความถนัดทางวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนและมีความสนใจในความคิดสร้างสรรค์

การกำหนดลักษณะนี้สามารถช่วยเพื่อนร่วมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของฉันในการพัฒนาลักษณะเฉพาะของเด็กที่มีผลการเรียนดีในสี่ปี

ลักษณะเฉพาะ

นักเรียน 4 ในชั้น MBOU _______ มัธยมศึกษา

นักเรียนได้เรียนที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภายใต้โครงการ "School-2100" ใน กิจกรรมการเรียนรู้ ตลอดปีการศึกษาใน โรงเรียนประถม แสดงความรู้ที่ยอดเยี่ยมในทุกวิชา มีสมรรถภาพทางจิตสูงและก้าวของกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สำคัญที่สุด กิจกรรมการฝึกอบรม เกิดขึ้นในระดับสูงนั่นคือเป็นเจ้าของเทคนิคทั้งหมดของการคำนวณทางคณิตศาสตร์รู้วิธีนำไปใช้ในทางปฏิบัติ ทำงานอย่างกระตือรือร้นและมีสมาธิในทุกบทเรียน กฎข้อบังคับดังกล่าว การกระทำสากล เนื่องจากความสามารถในการประเมินการกระทำทางการศึกษาและการกระทำของเพื่อนร่วมชั้นอย่างเพียงพอวางแผนงานในบทเรียนและทำงานตามแผน ความรู้ความเข้าใจ: สามารถวิเคราะห์ ประเภทต่างๆ งานที่มีความซับซ้อนตอบคำถามที่ง่ายและซับซ้อนตั้งสมมติฐานเป็นเจ้าของการดำเนินการเปรียบเทียบการจัดกลุ่มการจำแนกประเภทของวัตถุ วิธีการสื่อสารในการดำเนินการ: สามารถแสดงความคิดของพวกเขาด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ เป็นเจ้าของรูปแบบการพูดคนเดียวและแบบโต้ตอบ

มีส่วนร่วมทั้งในชีวิตในชั้นเรียนและในชีวิตในโรงเรียน คว้าอันดับที่ 1 และ 2 ในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับโรงเรียนทุกปี: คณิตศาสตร์ภาษารัสเซียวรรณคดี ภาษาอังกฤษ... นอกจากนี้เขายังมีส่วนร่วมในการแข่งขันในระดับต่างๆ: "Russian Bear", "Kangaroo", "Man and Nature", "British Bulldog" ได้รับรางวัล Lomonosov Readings ในระดับโรงเรียนซ้ำแล้วซ้ำเล่า ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เธอได้รับรางวัลจากกิจกรรมโครงการที่ ระดับเทศบาล, ชนะเลิศการแข่งขัน "นักศึกษาแห่งปี". นักเรียนปฏิบัติต่องานที่มอบหมายทั้งหมดอย่างมีมโนธรรมและมีความรับผิดชอบ มีคุณสมบัติในการเป็นผู้นำ รู้วิธีจัดระเบียบเด็กและจัดการแข่งขัน

เธอเข้ากับคนง่ายมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นทุกคน นักเรียนเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์มีความสามารถทางดนตรีเธอเต้นร้องเพลง นอกเวลาเรียนเขาไปเยี่ยมชมชุดออกแบบท่าเต้นของ Meridian และสตูดิโอของโรงเรียน Inspiration

ลักษณะนิสัยที่เด่นชัด: เด็กที่สมดุลรู้วิธีประเมินสถานการณ์และดำเนินการโดยเจตนามีความสุภาพมีระเบียบมาก

ลักษณะที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ: เพิ่มความอ่อนไหวทางอารมณ์ต่อความล้มเหลว

เรียบร้อย. เก็บอุปกรณ์การเรียนและของเธอเองให้เป็นระเบียบ เขามักจะมาโรงเรียนพร้อมกับทำการบ้านเสร็จ

ผู้ปกครองมีความสนใจในการเรียนของลูกสาวเป็นผู้ช่วยในการเรียนของบุตรหลาน บรรยากาศในครอบครัวเป็นกันเองและอบอุ่น ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัวมีความไว้วางใจใกล้ชิด ผู้ปกครองให้ความร่วมมือกับครูด้วยความเต็มใจ

ครูประจำชั้น: _______ //

(ชื่อและนามสกุลของนักเรียนเป็นนามสมมตินักเรียนคนดังกล่าวไม่ได้เรียนและไม่ได้เรียนในโรงเรียนของเราความบังเอิญทั้งหมดเป็นแบบสุ่ม)
ลักษณะเฉพาะ
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของสาขา

MOU มัธยมศึกษาปีที่ 3 Gusev
"โรงเรียนมัธยมในหมู่บ้านมิคาอิโลโว"

Ivanova Victoria Nikolaevna
Victoria Ivanova เกิดเมื่อวันที่ 25 มกราคม 1995 ที่ Kyzyl สาธารณรัฐ Tyva อาศัยอยู่ในเขต Gusevsky, นิคม Mayskoye, st. Tsentralnaya, 6. ได้รับการศึกษาที่สาขาของโรงเรียนมัธยมศึกษาหมายเลข 3 "โรงเรียนมัธยมในมิคาอิโลโว" ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2552 มาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาหมายเลข 3 ของเมือง Chernyakhovsk แคว้นคาลินินกราด ระหว่างเรียนเธอเปลี่ยนสถาบันการศึกษา 7 แห่ง ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เธอถูกปล่อยให้เข้ารับการฝึกอบรมใหม่ เธอมีผลการเรียนที่ไม่น่าพอใจเป็นประจำทุกปีในวิชาพีชคณิตเรขาคณิตประวัติของปิตุภูมิและภาษาต่างประเทศ
เขาถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวใหญ่ที่ไม่สมบูรณ์โดยแม่ของเขา Svetlana Igorevna Ivanova วิกตอเรียมีน้องสาวสองคน วิคตอเรียสูบบุหรี่
เปลี่ยนจากความสุขไปสู่ความเศร้าอย่างรวดเร็วโดยไม่มีเหตุผลชัดเจน มีการสังเกตการแปรปรวนของอารมณ์ที่ไม่เพียงพอ
วิกตอเรียอาจเนื่องมาจากการเปลี่ยนโรงเรียนบ่อยไม่มีบทเรียนบ่อยครั้งและการเตรียมที่บ้านไม่เพียงพอทำให้มีช่องว่างด้านความรู้มากมายในหลายวิชา แรงจูงใจในการเรียนรู้อ่อนแอ ความสนใจในบทเรียนไม่คงที่มักจะลืมสมุดบันทึกและปากกา ตามกฎแล้วเขาไม่สนใจที่จะแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ ค่อยๆจดจ่อกับบทเรียนอย่างช้าๆและลำบาก ทำผิดพลาดโดยประมาทหลายครั้งและไม่สังเกตเห็นเมื่อทำการตรวจสอบ ไม่จัด. ไม่รู้จักแจกจ่ายงานให้ทันเวลาเสียเวลาโดยเปล่าประโยชน์
วิคตอเรียมักจะไม่ทำการบ้านฟุ้งซ่านในชั้นเรียนละเมิดระเบียบวินัยรบกวนนักเรียนคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนซ่อนไดอารี่ของเธอไว้ เขาไม่ตอบสนองต่อความคิดเห็นของครูอย่างเหมาะสมหรือตอบสนองด้วยความหยาบคายการล่วงละเมิด มักจะพลาดบทเรียนโดยไม่มีเหตุผลที่ดี
ไม่แสดงความคิดริเริ่มในกิจกรรมทางสังคม บ่อยครั้งที่เขาปฏิเสธที่จะเข้าร่วมในกิจการสาธารณะพยายามที่จะหลบเลี่ยงงานใด ๆ บ่อยครั้งที่เขาไม่ปฏิบัติตามหน้าที่ในการบริการตนเอง (หน้าที่ที่โรงเรียนหน้าที่ในห้องเรียนการมีส่วนร่วมในงานย่อยของงาน) หรือดำเนินการอย่างไม่ใส่ใจหลังจากการเตือนซ้ำ
โดยธรรมชาติแล้วหญิงสาวจะถอนตัวดื้อรั้นมักจะโกหก วิกตอเรียควบคุมความรู้สึกของเธอได้ไม่ดีตกอยู่ในภาวะสับสนซึมเศร้าได้ง่าย เพิ่มความตื่นเต้นทางอารมณ์มีแนวโน้มที่จะแสดงอาการทางอารมณ์ที่รุนแรง เกือบตลอดเวลากระทำผลีผลามไม่ควบคุมตัวเองอย่างระมัดระวัง บ่อยครั้งที่ไม่สามารถระงับอารมณ์ที่ไม่ต้องการได้มีหลายกรณีของภาษาที่ไม่เหมาะสม รุนแรงเสมอไม่ถูกควบคุมทั้งในการสื่อสารกับคนรอบข้างและกับผู้อาวุโส ในการทะเลาะวิวาทเขาดูหมิ่นนักเรียนคนอื่นหยาบคายใช้กำลังทางกายภาพ
ปฏิเสธคำวิจารณ์ใด ๆ ปฏิเสธที่จะยอมรับข้อผิดพลาดที่ชัดเจนของเขาไม่ทำอะไรเพื่อแก้ไข ฝ่าฝืนกฎบัตรของโรงเรียน ไม่ยอมทำตามข้อเรียกร้องของครู มีผลเสียต่อเพื่อนร่วมชั้น.

แม้ว่าวิกตอเรียจะเป็นวัยรุ่นที่ยากลำบาก แต่เธอก็ลงทะเบียนกับตำรวจใน Chernyakhovsk แม่ของเธอแม้จะได้รับคำเชิญซ้ำหลายครั้ง แต่ก็ปฏิเสธที่จะไปโรงเรียน การสื่อสารกับแม่ของวิกตอเรียเกิดขึ้นทางโทรศัพท์ แม่ของวิกตอเรียโทษโรงเรียนสำหรับทุกอย่างและไม่สามารถมีอิทธิพลต่อลูกสาวของเธอได้อีกต่อไป

ผู้จัดการสาขา:
ครูประจำชั้น:
วันที่

http: // mihailovoschool. ucoz. ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika / 0-281

แผนที่ - แผนภาพทางจิตวิทยา - ลักษณะการสอนของนักเรียน
ส่วนที่ 1. ข้อมูลทั่วไป เกี่ยวกับเด็ก
1.1. ข้อมูลส่วนบุคคล.
1. วันที่และสถานที่เกิด

2. ที่อยู่บ้าน
3. ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง

1.2. ข้อมูลสุขภาพ
1. มักไม่สบาย (บ่อยปานกลางไม่ค่อยบ่อย);
2. โรคเรื้อรัง (ชนิดใด);
3. คุณสมบัติของการทำงานของระบบประสาท:
เหนื่อยเร็ว เหนื่อยล้าหลังจากออกแรงเป็นเวลานาน ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย;
เปลี่ยนจากความสุขไปสู่ความเศร้าอย่างรวดเร็วโดยไม่มีเหตุผลชัดเจน อารมณ์แปรปรวนไม่เพียงพอ
มีเสถียรภาพในการแสดงออกของอารมณ์
ความตื่นเต้นมีชัย
ความตื่นเต้นและการยับยั้งมีความสมดุล
การยับยั้งมีชัย
1.3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ดีเยี่ยมดีน่าพอใจไม่น่าพอใจ)
1.4. กิจกรรมนอกหลักสูตร (ระบบ)
1. ใช้แรงงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม (ประเภทใด)
2. ชั้นเรียนการแสดงสมัครเล่น (แบบไหน);
3. ชั้นเรียนในแวดวงคลับสำนักงานใหญ่กองพล (อะไร);
4. กิจกรรมกีฬา (ชนิดใด); _
5. งานในองค์กร (แบบไหน).

หมวดที่ 2 การสำแดง คุณสมบัติส่วนบุคคล ทารก
2.1. จุดสนใจ:
1. เพื่อกิจกรรมทางการศึกษา
2. ในการทำงาน
3. กิจกรรมทางศิลปะและความงาม
4. เพื่อความสำเร็จด้านกีฬาการท่องเที่ยว
5. เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน
2.2. ทัศนคติต่อกรณีที่ได้รับมอบหมาย:
1 กิจกรรมทางสังคม
เขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจการสาธารณะทั้งหมดโดยไม่คำนึงถึงเวลาของตัวเอง
มีส่วนร่วมในกิจการสาธารณะ แต่พยายามอย่าให้เขาเสียเปล่า
เวลาของตัวเอง
ไม่แสดงกิจกรรมในชีวิตสาธารณะ แต่ดำเนินการตามคำแนะนำ
ไม่ค่อยมีส่วนร่วมในกิจการสาธารณะ
ปฏิเสธที่จะเข้าร่วมในกิจการสาธารณะ
2. ทำงานหนัก
นักเรียนมักจะทำงานด้วยความเต็มใจมองหางานด้วยตัวเองและพยายามทำให้ดี
ตามกฎแล้วเขาเต็มใจที่จะทำงานพยายามทำให้ดี กรณีของงานที่ไม่เป็นธรรมหรือคุณภาพต่ำนั้นหายาก
ไม่ค่อยรับงานด้วยความเต็มใจ
ส่วนใหญ่เขาพยายามหลีกเลี่ยงงานใด ๆ
หลีกเลี่ยงการทำอะไรอยู่เสมอ
3. ความรับผิดชอบ
เขามักจะทำตามภารกิจที่มอบให้อย่างดีและตรงเวลาเสมอ
ในกรณีส่วนใหญ่เขาทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างดีและตรงเวลา
บ่อยครั้งที่เขาทำงานไม่สำเร็จตามกำหนดเวลา (หรือทำไม่ดี) งานที่ได้รับมอบหมาย
ไม่ค่อยได้มอบหมายงานให้เขา
เขาไม่เคยทำงานที่มอบหมายให้เขาสำเร็จ
4. ความคิดริเริ่ม
ทำหน้าที่เป็นผู้ริเริ่มในหลาย ๆ กรณีโดยไม่ต้องการการยอมรับใด ๆ
บ่อยครั้งที่เขาเป็นผู้ริเริ่มธุรกิจใหม่
เขาไม่ค่อยเริ่มต้นธุรกิจใหม่ด้วยตัวเอง
แทบไม่เคยเริ่มธุรกิจใหม่ด้วยตัวเอง
เขาไม่เคยทำหน้าที่เป็นผู้ริเริ่มธุรกิจใด ๆ
5. องค์กร
เขากระจายงานอย่างถูกต้องตรงเวลาและดำเนินการตามแผน
ในกรณีส่วนใหญ่เขาแจกจ่ายอย่างถูกต้องและทำงานตรงเวลา
เขารู้วิธีแจกจ่ายอย่างถูกต้องและทำงานตรงเวลาเฉพาะในกรณีที่จำเป็นต้องรายงานในแต่ละขั้นตอนเท่านั้น
บ่อยกว่านั้นเขาไม่รู้วิธีแจกจ่ายงานให้ถูกต้องทันเวลา
ไม่รู้จักแจกจ่ายงานให้ทันเวลาเสียเวลาโดยเปล่าประโยชน์
6. ความอยากรู้อยากเห็น
เธอเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่องในสาขาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน
โดยส่วนใหญ่เขาสนใจที่จะได้รับความรู้ใหม่ ๆ จากศาสตร์แขนงต่างๆ
และวัฒนธรรม
ไม่ค่อยพยายามเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ โดยปกติจะสนใจในความเชี่ยวชาญที่ จำกัด เพียงด้านเดียว
ตามกฎแล้วเขาไม่สนใจที่จะแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ
ไม่แยแสกับความรู้ใหม่ทุกประเภท
7. ความถูกต้อง
เขามักจะเก็บของให้เป็นระเบียบเรียบร้อย เขาแต่งตัวเรียบร้อยเสมอ - ทั้งที่โต๊ะทำงานและที่กระดานดำ ปกป้องทรัพย์สินสาธารณะพยายามจัดระเบียบอยู่เสมอ
ประกอบด้วยสิ่งของของเขาเองและยืม (หนังสือบันทึกย่อ) ตามลำดับที่เหมาะสม ช่วยจัดระเบียบทรัพย์สินสาธารณะ (โต๊ะทำงานสินค้าคงคลัง ฯลฯ ) แทนการปฏิบัติหน้าที่
อย่าแสดงความปรารถนามากที่จะรักษาความสงบเรียบร้อยรอบตัวเขา บางครั้งเขามาโรงเรียนรุงรังแต่งตัวรุงรัง ไม่สนใจผู้ที่ทำให้เสียทรัพย์สินสาธารณะ
บ่อยครั้งที่เขาไม่สนใจรูปร่างหน้าตาสภาพหนังสือสิ่งของไม่ดูแลทรัพย์สินสาธารณะแม้แต่ทำลายมัน
ไม่สนใจเลยที่จะรักษาสิ่งของของเขาให้อยู่ในลำดับที่เหมาะสมเสมอไป
รุงรัง, รุงรัง. ในบางครั้งเขาทำลายทรัพย์สินสาธารณะโดยไม่ลังเล
2.3. ทัศนคติต่อผู้คน
8. ลัทธิสะสมทรัพย์
ดูแลเพื่อนและคนแปลกหน้าเสมอพยายามให้ทุกคน
ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุน
เขามีแนวโน้มที่จะแสดงความห่วงใยต่อคนแปลกหน้าหากสิ่งนี้ไม่รบกวนแผนและกิจการส่วนตัวของเขา
บ่อยครั้งที่เขาแสดงความเฉยเมยต่อเรื่องของคนอื่นและความกังวลหากสิ่งนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อเขา
ตามกฎแล้วเขาไม่สนใจความกังวลของผู้อื่นไม่ได้ช่วยพวกเขาในการริเริ่มของเขาเอง
เห็นว่าไม่จำเป็นที่จะต้องดูแลสมาชิกที่ไม่คุ้นเคยในสังคมใช้ชีวิตภายใต้คำขวัญ
“ อย่ายุ่งกับธุรกิจของตัวเอง”
9. ความซื่อสัตย์ความจริง
มีความจริงเสมอเกี่ยวกับพ่อแม่ครูเพื่อนของเขา บอกความจริงถึงอย่างนั้น
เมื่อ "ไม่เกิดประโยชน์" สำหรับเขา
ความจริงเกือบตลอดเวลาเกี่ยวกับพ่อแม่ครูเพื่อนของเขา
เขามักพูดโกหกเพื่อผลประโยชน์ของตัวเอง
เกือบจะโกหกทุกครั้งถ้ามันเหมาะสมกับเขา
มักจะโกหกเสมอ
10. ความยุติธรรม
เขาต่อสู้อย่างแข็งขันกับสิ่งที่เขาคิดว่าไม่ยุติธรรม
ไม่ต่อสู้กับสิ่งที่เขาคิดว่าไม่ยุติธรรมเสมอไป
ไม่ค่อยต่อต้านสิ่งที่เขาคิดว่าไม่ยุติธรรม
ไม่แสวงหาความยุติธรรม
เฉยเมยต่อการสำแดงความอยุติธรรม
11. ความไม่เห็นแก่ตัว
ในการกระทำของเขาเขามักจะถูกชี้นำโดยคำนึงถึงประโยชน์ของธุรกิจหรือบุคคลอื่นไม่ใช่ผลประโยชน์ของตนเอง
แรงจูงใจเกือบตลอดเวลาโดยคำนึงถึงประโยชน์ของธุรกิจหรือผู้อื่น
เขาไม่ค่อยได้รับคำแนะนำในการกระทำของเขาโดยคำนึงถึงประโยชน์ของคดีไม่ใช่เพื่อประโยชน์ของเขาเอง
ในการกระทำของเขามักถูกชี้นำโดยคำนึงถึงประโยชน์ของตัวเอง
ในการกระทำเขามักจะถูกชี้นำโดยคำนึงถึงประโยชน์ของตัวเอง
12. ความเป็นกันเอง
เข้ากับผู้คนด้วยความเต็มใจชอบทำงานและพักผ่อนร่วมกับผู้อื่นเสมอ
ตามกฎแล้วเขาชอบสื่อสารกับผู้คน
พยายามสื่อสารกับคนในวง จำกัด
ชอบรูปแบบการทำงานและการพักผ่อนส่วนบุคคล
ปิดไม่สื่อสาร
13. ความรู้สึกใกล้ชิดกัน
ช่วยเหลือเพื่อนในงานที่ยากลำบากและในช่วงเวลาที่ยากลำบากของชีวิตเสมอ
ตามกฎแล้วเขาช่วยสหายของเขา
ช่วยเพื่อนเมื่อถูกถาม
เขาไม่ค่อยช่วยเหลือสหายของเขา: หากถูกถามเขาอาจปฏิเสธความช่วยเหลือ
เขาไม่เคยช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานในการทำงานในช่วงเวลาที่ยากลำบากของชีวิต
14. การตอบสนอง
เขาเห็นอกเห็นใจผู้อื่นเสมอสหายมักจะแบ่งปันความกังวลของพวกเขากับเขา
เห็นอกเห็นใจผู้อื่นด้วยความจริงใจหากไม่หมกมุ่นอยู่กับเรื่องของตนเองมากเกินไป
ซึมซับความรู้สึกของตัวเองมากจนปิดกั้นไม่ให้แบ่งปันความรู้สึกของคนอื่น
แทบไม่สามารถเห็นอกเห็นใจผู้อื่นได้.
เขาไม่รู้ว่าจะเห็นอกเห็นใจผู้อื่นอย่างไรสหายของเขาไม่ชอบ "ยืม" จากเขา
15. ความสุภาพมีชั้นเชิง
ทุกการกระทำและคำพูดของเขาบ่งบอกถึงความเคารพต่อบุคคลอื่น
เกือบตลอดเวลาแสดงความเคารพต่อผู้อื่น
เขามักจะไม่สุภาพและไม่รู้จักกาลเทศะ
มักจะรุนแรงหยาบคายอย่างไม่เป็นที่ยอมรับมักเริ่มการทะเลาะวิวาท
รุนแรงเสมอไม่ถูกควบคุมทั้งในการติดต่อกับคนรอบข้าง * และกับผู้ปกครอง ในการทะเลาะวิวาทเขาดูหมิ่นผู้อื่นหยาบคาย
2.4. ทัศนคติกับตัวเอง
16. ความสุภาพเรียบร้อย
เธอไม่เคยโอ้อวดความดีความชอบ
บางครั้งตามคำร้องขอของสหายของเขาเขาพูดถึงความสำเร็จและข้อดีที่แท้จริงของเขา
ตัวเขาเองพูดถึงข้อดีและความสำเร็จของเขา
บ่อยครั้งที่เขาคุยโวเกี่ยวกับสิ่งที่ยังไม่ได้ทำหรือเกี่ยวกับสิ่งที่เขามีส่วนร่วมน้อยมากซึ่งเขาแทบจะไม่ได้ทำ
มีแม้กระทั่งความสำเร็จที่ไม่มีนัยสำคัญและความดีความชอบที่เกินจริง
17. มั่นใจในตนเอง
เขาไม่เคยปรึกษากับคนอื่นไม่ขอความช่วยเหลือแม้ในเวลาที่ควรทำ
ทำงานทั้งหมดโดยไม่ต้องให้ผู้อื่นช่วยเหลือ ขอความช่วยเหลือเฉพาะในกรณีที่
ความจำเป็นที่แท้จริง
บางครั้งการปฏิบัติงานที่ยากลำบากเขาขอความช่วยเหลือแม้ว่าเขาจะสามารถรับมือกับตัวเองได้
บ่อยครั้งเมื่อปฏิบัติงานได้รับมอบหมายเขาขอความช่วยเหลือการสนับสนุนจากผู้อื่นแม้ว่าตัวเขาเอง
สามารถจัดการได้
เขาขอความช่วยเหลือและการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องแม้ในเรื่องง่าย ๆ
18. วิจารณ์ตัวเอง
เขามักจะรับฟังคำวิจารณ์ที่เป็นธรรมด้วยความเอาใจใส่พยายามแก้ไขข้อบกพร่องของตัวเองอยู่เสมอ
ในกรณีส่วนใหญ่เขาตอบสนองอย่างถูกต้องต่อคำวิจารณ์ที่เป็นธรรมรับฟังคำแนะนำที่ดี
บางครั้งเขาก็รับฟังความคิดเห็นที่ยุติธรรมพยายามนำมาพิจารณา
เขาไม่ใส่ใจกับคำพูดและคำแนะนำที่สำคัญไม่พยายามแก้ไขข้อบกพร่อง
ปฏิเสธคำวิจารณ์ใด ๆ ปฏิเสธที่จะยอมรับข้อผิดพลาดที่ชัดเจนของเขาไม่ทำอะไรเพื่อแก้ไข
19. ความสามารถในการคำนวณกำลังของคุณ
เขามักจะประเมินจุดแข็งของตัวเองอย่างมีสติเลือกงานและกิจการ "บนบ่า" - ไม่ง่ายเกินไปและไม่ยากเกินไป
ตามกฎแล้วเขาวัดความแข็งแกร่งของเขาอย่างถูกต้องด้วยความยากลำบากของงาน
บางครั้งมีบางครั้งที่นักเรียนมีความสมดุลระหว่างความเข้มแข็งและความยากลำบากในงานที่ได้รับมอบหมายไม่ดี
โดยส่วนใหญ่เขาไม่รู้ว่าจะวัดความแข็งแกร่งและความยากลำบากของคดีอย่างไร
เขาแทบไม่เคยรู้วิธีวัดความแข็งแกร่งและความยากลำบากของงานหรือธุรกิจอย่างถูกต้อง
20. มุ่งมั่นสู่ความสำเร็จเหนือกว่า
เสมอและในทุกสิ่งที่เขามุ่งมั่นที่จะเป็นคนแรก (ในการเรียนการกีฬา ฯลฯ ) เขาจะประสบความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง
มุ่งมั่นที่จะเป็นหนึ่งในกลุ่มแรกในหลาย ๆ ด้าน แต่ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับความสำเร็จในด้านใดด้านหนึ่ง
เขามุ่งมั่นในสิ่งหนึ่งโดยเฉพาะสิ่งที่เขาสนใจเพื่อให้ได้มาซึ่งการยอมรับความสำเร็จ
เขาไม่ค่อยมุ่งมั่นที่จะประสบความสำเร็จในกิจกรรมใด ๆ เขาพอใจกับตำแหน่ง "ชาวนากลาง" ได้อย่างง่ายดาย
เขาไม่เคยมุ่งมั่นที่จะเป็นคนแรกในทุกสิ่งได้รับความพึงพอใจจากกิจกรรมนั้น ๆ
21. การควบคุมตนเอง
เขามักจะชั่งน้ำหนักคำพูดและการกระทำของเขาอย่างรอบคอบ
ไม่ได้ควบคุมคำพูดและการกระทำของเขาอย่างรอบคอบเสมอไป
การกระทำส่วนใหญ่ผลีผลามให้นับว่าเป็น "โชค"
เกือบตลอดเวลากระทำผลีผลามไม่ควบคุมตัวเองอย่างระมัดระวัง
กระทำผลีผลามอย่างต่อเนื่องโดยนับว่าเป็น "โชค"
2.5. ลักษณะบุคลิกภาพที่ตั้งใจ
22. ความกล้าหาญ
เขามักจะเข้าต่อสู้แม้ว่าคู่ต่อสู้จะแข็งแกร่งกว่าตัวเองก็ตาม
ในกรณีส่วนใหญ่เขาเข้าสู่การต่อสู้แม้ว่าศัตรูจะแข็งแกร่งกว่าตัวเองก็ตาม
ไม่สามารถบังคับตัวเองให้ต่อสู้กับคู่ต่อสู้ที่แข็งแกร่งกว่าตัวเองได้เสมอไป
ในกรณีส่วนใหญ่ให้ถอยก่อนกำลัง
มักจะถอยหนีต่อหน้ากำลังคนขี้ขลาด
23. ความมุ่งมั่น
เป็นอิสระเสมอโดยไม่ลังเลตัดสินใจอย่างมีความรับผิดชอบ
ในกรณีส่วนใหญ่เขาตัดสินใจอย่างรับผิดชอบโดยไม่ลังเล
บางครั้งลังเลก่อนที่จะตัดสินใจอย่างรับผิดชอบ
ไม่ค่อยมีใครตัดสินใจที่จะตัดสินใจที่สำคัญใด ๆ
ไม่สามารถตัดสินใจด้วยความรับผิดชอบได้อย่างอิสระ
24. วิริยะ
มักจะบรรลุผลตามที่ตั้งใจไว้แม้ว่าจะต้องใช้ความพยายามอย่างยาวนานก็ตาม
ไม่ยอมแพ้เมื่อเผชิญกับความยากลำบาก
ตามกฎแล้วเขาพยายามทำตามแผนแม้ว่าจะพบกับความยากลำบากก็ตาม
กรณีตรงข้ามหายาก
ทำแผนให้สำเร็จก็ต่อเมื่อความยากลำบากในการนำไปใช้นั้นไม่มีนัยสำคัญ
หรือต้องใช้ความพยายามในระยะสั้น
น้อยครั้งมากที่เขาจะนำแผนการของเขาไปสู่จุดจบแม้ว่าเขาจะประสบปัญหาเล็กน้อย
เมื่อเผชิญกับความยากลำบากก็ละทิ้งความพยายามที่จะทำตามที่ตั้งใจไว้ทันที
25. การควบคุมตนเอง
รู้วิธีระงับอาการทางอารมณ์ที่ไม่ต้องการอยู่เสมอ
ตามกฎแล้วเขารู้วิธีรับมือกับอารมณ์ของตนเอง กรณีที่มีลักษณะตรงกันข้ามเป็นของหายาก
บางครั้งเขาก็ไม่รู้ว่าจะรับมือกับอารมณ์ตัวเองอย่างไร
มักไม่สามารถระงับอารมณ์ที่ไม่ต้องการได้
ควบคุมความรู้สึกได้ไม่ดีตกอยู่ในภาวะสับสนซึมเศร้า ฯลฯ ได้ง่าย
2.6. ตำแหน่งของเด็กในโรงเรียน
26. ผู้มีอำนาจในห้องเรียน
เขาชอบอำนาจที่ไม่มีเงื่อนไขในหมู่เพื่อนร่วมชั้นเกือบทั้งหมดเขาได้รับความเคารพคำนึงถึงความคิดเห็นของเขาและงานที่รับผิดชอบได้รับความไว้วางใจ
เขาชอบอำนาจในหมู่เพื่อนร่วมชั้นเรียนส่วนใหญ่
เขาชอบอำนาจเฉพาะกับเพื่อนร่วมชั้นของเขากับบางกลุ่มเฉพาะในหมู่เด็กผู้ชายหรือในหมู่เด็กผู้หญิงเป็นต้น
ไม่ใช้อำนาจในชั้นเรียน
27. ความเห็นอกเห็นใจ
เขาเป็นที่ชื่นชอบของชั้นเรียนข้อบกพร่องบางประการได้รับการอภัยให้เขา
ในชั้นเรียนพวกเขาปฏิบัติต่อเขาด้วยความเห็นใจ
เขาสนุกกับความเห็นอกเห็นใจของเพื่อนร่วมชั้นเพียงบางคน
เขาชอบความเห็นอกเห็นใจของผู้ชายบางคน
พวกเขาไม่ชอบเขาในชั้นเรียน
28. อำนาจในสมาคมนอกโรงเรียน
เขาเป็นผู้มีอำนาจที่ได้รับการยอมรับโดยไม่มีเงื่อนไขในสมาคมนอกโรงเรียน (โรงเรียนกีฬาโรงเรียนดนตรีสโมสร บริษัท ลานบ้าน ฯลฯ )
เขามีอำนาจในหมู่เด็กส่วนใหญ่ของสมาคมนอกโรงเรียน (โรงเรียนกีฬาโรงเรียนดนตรีสโมสร บริษัท ลานบ้าน ฯลฯ )
เขาชอบอำนาจในหมู่สมาชิกแต่ละคนของสมาคมนอกโรงเรียน
เป็นสมาชิกของสมาคมนอกโรงเรียน แต่ไม่ได้รับอำนาจที่นั่น
(โรงเรียนกีฬาสโมสร ฯลฯ )
ไม่ได้เป็นสมาชิกของสมาคมนอกโรงเรียนใด ๆ
หมวดที่ 3 ลักษณะของปัญหาทางจิตและอารมณ์
29. ความสนใจ
เขามักจะมุ่งความสนใจไปที่คำอธิบายของครูได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว เขาไม่เคยคิดฟุ้งซ่านในบทเรียนไม่ทำผิดพลาดเนื่องจากไม่ตั้งใจเรียน
เขาตั้งใจฟังคำอธิบายของครูมากพอจะไม่ค่อยวอกแวกบางครั้งอาจเกิดความผิดพลาดเนื่องจากความไม่ตั้งใจ
ไม่ตั้งใจฟังคำอธิบายของครูเสมอไป ฟุ้งซ่านเป็นระยะมักทำผิดพลาดเนื่องจากไม่ตั้งใจ แต่แก้ไขเมื่อตรวจสอบ
เขาตั้งใจฟังเมื่อเขาสนใจเท่านั้น มักฟุ้งซ่าน. เขาทำผิดอยู่ตลอดเวลาเนื่องจากความประมาทในขณะที่ตรวจสอบเขาไม่ได้แก้ไขให้ถูกต้องเสมอไป
ตามกฎแล้วเขาจะค่อยๆจดจ่อกับบทเรียนอย่างช้าๆและมีปัญหาเรียนรู้จากคำอธิบายของครูเพียงเล็กน้อยเนื่องจากมีสิ่งรบกวนอยู่ตลอดเวลา ทำผิดพลาดโดยประมาทหลายครั้งและไม่สังเกตเห็นเมื่อทำการตรวจสอบ
30. P a m i t
เมื่อท่องจำเขามักจะเข้าใจโครงสร้างและความหมายของวัสดุ แต่วัสดุที่ต้องใช้การท่องจำเชิงกลนั้นง่ายต่อการจดจำ
เมื่อท่องจำเขาจำได้เฉพาะสิ่งที่เคยเข้าใจเข้าใจมาก่อน วัสดุที่ต้องใช้การท่องจำเชิงกลเป็นเรื่องยาก
เนื้อหาที่ต้องใช้การท่องจำเชิงกลนั้นง่ายต่อการเรียนรู้มากพอที่จะดู 1-2 ครั้ง
มีนิสัยไม่เข้าใจโครงสร้างและความหมายของเนื้อหาที่ท่องจำ
เมื่อท่องจำเขาเข้าใจเนื้อหาเป็นเวลานาน เมื่อนำเสนอเขาทำผิดพลาดในรูปแบบ แต่เขาแสดงความหมายได้อย่างถูกต้อง
ในการจดจำเนื้อหาเขาใช้กลไกซ้ำหลาย ๆ ครั้งโดยไม่แยกวิเคราะห์และทำความเข้าใจทำให้เกิดความผิดพลาดทางความหมาย
31. การคิด
เขาเข้าใจสาระสำคัญของเนื้อหาอย่างรวดเร็วแก้ปัญหาได้เสมอในกลุ่มแรกมักเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาดั้งเดิม
เขาเข้าใจเนื้อหาได้อย่างรวดเร็วแก้ปัญหาได้เร็วกว่าหลาย ๆ คนบางครั้งเสนอวิธีแก้ปัญหาดั้งเดิมของเขาเอง
เข้าใจเนื้อหาอย่างพึงพอใจหลังจากที่ครูอธิบายแก้ปัญหาโดยเฉลี่ย
มักจะไม่เสนอโซลูชันดั้งเดิมของเขาเอง
ในช่วงหลังเขาจับสาระสำคัญของคำอธิบายของครูได้โดดเด่นด้วยการก้าวช้าๆ
การคิดและการแก้ปัญหา
เขาเข้าใจเนื้อหาหลังจากบทเรียนเพิ่มเติมเท่านั้นแก้ปัญหาได้ช้ามากใช้ "เทมเพลต" ที่รู้จักกันดีแบบสุ่มสี่สุ่มห้าเมื่อแก้ปัญหา

32. ปฏิกิริยาทางอารมณ์
มักจะตอบสนองทางอารมณ์อย่างชัดเจนต่อปรากฏการณ์ในชีวิตใด ๆ เขาสามารถน้ำตาไหลได้อย่างลึกซึ้ง
เรื่องราวระทึกขวัญภาพยนตร์
โดยปกติแล้วจะมีปฏิกิริยาทางอารมณ์อย่างชัดเจนต่อเหตุการณ์ในชีวิต แต่แทบจะไม่บ่อยนักที่เขาจะรู้สึกสะเทือนใจ
ไม่ค่อยแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ชัดเจนต่อเหตุการณ์ต่างๆ
แทบไม่มีปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่มีชีวิตชีวา
33 โทนอารมณ์ทั่วไป
เขาได้รับการฟื้นฟูอยู่ตลอดเวลามีความกระตือรือร้นในทุกด้านของชีวิตในโรงเรียนแทรกแซงในทุกสิ่งดำเนินการในทุกเรื่อง
มีชีวิตชีวาและมีส่วนร่วมในระดับปานกลางในทุกด้านของชีวิตในโรงเรียน
มีชีวิตชีวาใช้งานเฉพาะในบางช่วงของชีวิตในโรงเรียน
เมื่อเทียบกับสหายแล้วเขามีความกระตือรือร้นและมีชีวิตชีวาน้อยกว่า
เกือบจะเซื่องซึมและไม่แยแสในทุกด้านของชีวิตในโรงเรียนแม้ว่าเขาจะมีสุขภาพดีก็ตาม
34 สมดุลทางอารมณ์
เขามักจะสงบเขาไม่มีอารมณ์ที่รุนแรง
โดยปกติแล้วการปะทุทางอารมณ์จะเกิดขึ้นน้อยมาก
สมดุลทางอารมณ์
เพิ่มความตื่นเต้นทางอารมณ์มีแนวโน้มที่จะเกิดอาการทางอารมณ์ที่รุนแรง
อารมณ์รวดเร็ว: การปะทุทางอารมณ์อย่างรุนแรงมักเกิดขึ้นบ่อยครั้งด้วยเหตุผลที่ไม่สำคัญ
หมายเหตุ: งานของการ์ดใบนี้ - แผนภาพ - เพื่อช่วยให้ครูอาจารย์ประจำชั้นจินตนาการถึงลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนได้อย่างถูกต้องและชัดเจนที่สุดเพื่อระบุช่วงเวลาเชิงบวกเหล่านั้นในเด็กแต่ละคนในที่สุดซึ่งกระบวนการศึกษาควรเป็นไปตาม
การกรอกแบบแผนที่นี้ส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับหลักการของ "ขีดเส้นใต้สิ่งที่จำเป็น" นั่นคือในแต่ละรายการที่มีขนาดของการแสดงออกที่เป็นไปได้ของคุณภาพเฉพาะครูจะต้องเลือกระดับของคุณภาพนี้ที่มีอยู่ในตัวนักเรียน เป็นไปได้ที่จะรวบรวมลักษณะต่างๆตามโครงการนี้โดยผู้ปกครองหรือโดยนักเรียนเอง ในกรณีนี้ในแม่แบบตามแนวไม้บรรทัดให้ขีดเส้นใต้ที่ต้องการด้วยเส้นสี ตัวอย่างเช่นนักเรียนขีดเส้นใต้ด้วยสีน้ำเงินผู้ปกครองเป็นสีเขียวและครูเป็นสีแดง