นวัตกรรมเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา E. G. Vinogray คุณภาพที่เป็นนวัตกรรมของวิธีการระบบ1 คุณภาพและนวัตกรรมหมายถึง

ปัจจุบันลักษณะที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของการศึกษากำลังกลายเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการแข่งขันกับผู้อื่น สถาบันทางสังคมเพื่อมีอิทธิพลต่อคนรุ่นใหม่ ความน่าดึงดูดใจในการลงทุนของการศึกษาขึ้นอยู่กับลักษณะนวัตกรรมของการพัฒนาขอบเขตการศึกษา การบูรณาการทางวิทยาศาสตร์ การศึกษา และกิจกรรมภาคปฏิบัติ

การรวมการศึกษาเข้ากับระบบนวัตกรรมแห่งชาติ การปรับปรุงคุณภาพ การเข้าถึง ประสิทธิผลของการศึกษา ลักษณะที่ต่อเนื่องและเป็นนวัตกรรมใหม่ การเติบโตความคล่องตัวทางสังคม และกิจกรรมของเยาวชนการมีส่วนร่วมในด้านต่างๆสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

ทำให้ระบบการศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการรับรองความมั่นคงของชาติรัสเซียและการเติบโตของความเป็นอยู่ที่ดีของพลเมือง ภารกิจประการหนึ่งของโรงเรียนสมัยใหม่คือการเปิดเผยศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ นักเรียน. การแก้ปัญหาเหล่านี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากความแปรปรวนกระบวนการทางการศึกษา

เกี่ยวข้องกับประเภทนวัตกรรมและประเภทของสถาบันการศึกษาที่ต้องใช้ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติอย่างลึกซึ้ง

ในวรรณคดีในประเทศปัญหาของนวัตกรรมได้รับการพิจารณามานานแล้วในระบบการวิจัยทางเศรษฐศาสตร์ อย่างไรก็ตามเมื่อเวลาผ่านไปปัญหาเกิดขึ้นจากการประเมินลักษณะเชิงคุณภาพของการเปลี่ยนแปลงเชิงนวัตกรรมในทุกด้านของชีวิตทางสังคม แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เฉพาะภายในกรอบของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์เท่านั้น

ในระดับทฤษฎีและระเบียบวิธี ปัญหาของนวัตกรรมสะท้อนให้เห็นโดยพื้นฐานที่สุดจากมุมมองของแนวทางกิจกรรมระบบในงานของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศที่มีชื่อเสียง M.M. Potashnik, A.V. Khutorskogo, N.B. ปูกาเชวา V.S. ลาซาเรวา, V.I. Zagvyazinsky ซึ่งทำให้สามารถวิเคราะห์ไม่เพียงแต่แต่ละขั้นตอนของกระบวนการนวัตกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการศึกษานวัตกรรมที่ครอบคลุมอีกด้วยแง่มุมทางทฤษฎีของกระบวนการสร้างนวัตกรรม แนวคิดเรื่องนวัตกรรมทางการศึกษาการจำแนกประเภท นวัตกรรมหรือนวัตกรรมเป็นลักษณะเฉพาะของสิ่งใดสิ่งหนึ่งมนุษย์จึงกลายเป็นหัวข้อของการศึกษา วิเคราะห์ และนำไปปฏิบัติ นวัตกรรมไม่ได้เกิดขึ้นเอง แต่เป็นผลจากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ประสบการณ์เชิงปฏิบัติขั้นสูงของอาจารย์แต่ละคนและทั้งทีม กระบวนการนี้ไม่สามารถเกิดขึ้นเองได้ แต่จำเป็นต้องได้รับการจัดการ

แนวคิดของ “นวัตกรรม” แปลมาจาก ภาษาละตินหมายถึง "การต่ออายุ นวัตกรรม หรือการเปลี่ยนแปลง"แนวคิดนี้ปรากฏครั้งแรกในการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 19 และหมายถึงการนำองค์ประกอบบางอย่างของวัฒนธรรมหนึ่งไปสู่อีกวัฒนธรรมหนึ่ง ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ความรู้ใหม่เกิดขึ้นนวัตกรรม - ศาสตร์แห่งนวัตกรรมซึ่งเริ่มศึกษารูปแบบของนวัตกรรมทางเทคนิคในด้านการผลิตวัสดุ กระบวนการนวัตกรรมการสอนกลายเป็นหัวข้อของการศึกษาพิเศษในประเทศตะวันตกตั้งแต่ประมาณทศวรรษที่ 50 และในช่วงยี่สิบปีที่ผ่านมาในประเทศของเรา นวัตกรรมการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของการเลี้ยงดูและการศึกษา การนำสิ่งใหม่ๆ เข้าสู่เป้าหมาย เนื้อหา และการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน

ใน วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์แยกแยะระหว่างแนวคิดของ "นวัตกรรม" และ "นวัตกรรม" เกณฑ์ความแตกต่างระหว่างแนวคิดของ "นวัตกรรม" และ "นวัตกรรม" สามารถนำเสนอได้ดังนี้:

ดังนั้น, นวัตกรรมเป็นวิธีการที่แน่นอน (วิธีการใหม่ เทคนิค เทคโนโลยี โปรแกรม ฯลฯ) และนวัตกรรมคือการเปลี่ยนแปลงที่มีจุดมุ่งหมายซึ่งแนะนำองค์ประกอบที่มีเสถียรภาพสู่สภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของระบบจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง

เนื้อหาของนวัตกรรมสามารถ: ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีของความแปลกใหม่บางอย่างใหม่ที่มีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการศึกษาซึ่งเป็นโครงการประสบการณ์การสอนเชิงนวัตกรรมที่มีประสิทธิผล พร้อมสำหรับการนำไปปฏิบัติ ดำเนินการในรูปแบบของคำอธิบายทางเทคโนโลยี

เพื่อพัฒนาโปรแกรมทดลอง กิจกรรมนวัตกรรมจำเป็นต้องเข้าใจนวัตกรรมประเภทต่างๆ ขึ้นอยู่กับเกณฑ์ในการแบ่ง

ตามประเภทเน้นนวัตกรรมด้านการสอนและการบริหารจัดการ

โดยธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น– รุนแรง (ขึ้นอยู่กับแนวคิดและแนวทางใหม่ขั้นพื้นฐาน) การรวมกัน (การผสมผสานองค์ประกอบใหม่) และการแก้ไข (ปรับปรุงและเสริมรูปแบบและรูปแบบที่สอดคล้องกัน)

ตามขนาดของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น– ท้องถิ่น (การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบที่เป็นอิสระจากกัน) แบบแยกส่วน (กลุ่มที่เชื่อมโยงถึงกันของนวัตกรรมท้องถิ่นหลายอย่าง) และเชิงระบบ (การสร้างระบบใหม่ทั้งหมดโดยสมบูรณ์)

โดยประเด็น– นวัตกรรมมุ่งเป้าไปที่:

– การเปลี่ยนแปลงทั้งโรงเรียนโดยรวม

– การสร้างกิจกรรมการสร้างระบบตามแนวคิดแนวความคิด

– การพัฒนารูปแบบ เทคโนโลยี และวิธีการใหม่ของกระบวนการศึกษา

– การพัฒนาเนื้อหาการศึกษาใหม่และวิธีการจัดโครงสร้างใหม่

– การพัฒนารูปแบบและระบบการจัดการใหม่

โดยกำเนิด:ภายนอก (นอกระบบการศึกษา); ภายใน (พัฒนาภายในระบบการศึกษา)

ในแง่ของขนาดและความสำคัญทางสังคมและการสอน:รัฐบาลกลาง, ภูมิภาค, อนุภูมิภาค (มีไว้สำหรับสถาบันการศึกษาบางประเภทและสำหรับกลุ่มวิชาชีพและกลุ่มครูเฉพาะทาง)

สะท้อนก่อนนำเสนอนวัตกรรม:

– สุ่ม – นวัตกรรมถูกดึงมาจากภายนอกและนำมาใช้จากภายนอก โดยไม่เป็นไปตามตรรกะของการพัฒนาระบบการศึกษา ส่วนใหญ่มักจะดำเนินการตามคำสั่งของผู้บริหารระดับสูงและถึงวาระที่จะล้มเหลว

– มีประโยชน์ – นวัตกรรมที่สอดคล้องกับพันธกิจ สถาบันการศึกษาแต่ไม่ได้เตรียมตัวไว้โดยมีเป้าหมายและเกณฑ์ที่คลุมเครือซึ่งไม่รวมอยู่ในระบบโรงเรียนเดียว

– เป็นระบบ – นวัตกรรมที่ได้มาจากสาขาปัญหาโดยมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของนักเรียนและครูและมีความต่อเนื่องตามประเพณี พวกเขาได้รับการจัดเตรียม ตรวจสอบ และจัดหาทรัพยากรที่จำเป็นอย่างรอบคอบ (บุคลากร วัสดุ วิทยาศาสตร์ และระเบียบวิธี)

โดยสรุปข้างต้น เราสามารถกำหนดรูปแบบพื้นฐานของการออกแบบนวัตกรรมได้: ยิ่งอันดับของนวัตกรรมสูงเท่าใด ข้อกำหนดสำหรับการจัดการกระบวนการนวัตกรรมตามหลักวิทยาศาสตร์ก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ในขั้นที่สถาบันการศึกษาเข้าสู่ระบอบการปกครอง การพัฒนานวัตกรรมประเด็นการพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อประเมินการเปลี่ยนแปลงที่กำลังนำเสนอกำลังได้รับการอัปเดต พารามิเตอร์การประเมินนวัตกรรม:

ความเกี่ยวข้องของนวัตกรรมที่ได้รับการประเมิน– กำหนดโดยระเบียบทางสังคม ความเป็นไปได้ที่จะขจัดข้อบกพร่องที่สำคัญในการทำงาน เนื่องจากปัญหาที่ระบุอันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์งานของโรงเรียนได้รับการแก้ไขแล้ว

การปฏิบัติตามแนวคิดใหม่กับแนวคิดทั่วไปในการพัฒนาโรงเรียน– เมื่อประเมินนวัตกรรม จำเป็นต้องพิจารณาว่านวัตกรรมที่เสนอนั้นเหมาะสมกับแนวคิดการพัฒนาโรงเรียนมากน้อยเพียงใด แนวคิดนี้เป็นส่วนสำคัญของโครงการพัฒนาของสถาบันการศึกษาทั่วไป

ความแปลกใหม่ของความคิด– การปฏิบัติตามความสำเร็จล่าสุด วิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติ

ประสิทธิผลของนวัตกรรม– ได้รับการประเมินโดยการเปรียบเทียบกับการพัฒนาแนวคิดนี้ในที่อื่น หรือโดยวิธีการของผู้เชี่ยวชาญ (ขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณ ศึกษาศักยภาพของแนวคิด ฯลฯ)

ความแปลกใหม่ที่สร้างสรรค์ (ศักยภาพทางนวัตกรรม) ของแนวคิด- ไม่ต้องตัดสินใจ ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงโรงเรียนด้วยความช่วยเหลือของนวัตกรรมที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (ความแปลกใหม่เชิงสร้างสรรค์ระดับสูงสุด) ซึ่งไม่มีทั้งแบบอะนาล็อกหรือต้นแบบ หากมีเทคโนโลยีหรือโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพแม้ว่าจะไม่ใช่เรื่องใหม่ก็ไม่ควรปฏิเสธเพียงเพราะมันไม่ใช่เรื่องใหม่

โอกาสสำหรับผู้มีโอกาสเป็นผู้เข้าร่วมในการเรียนรู้นวัตกรรม– ถูกกำหนดโดยความซับซ้อนและการเข้าถึงเทคโนโลยี ธรรมชาติและความแข็งแกร่งของแรงจูงใจของผู้เข้าร่วม ระดับความสนใจของครูและผู้จัดการในการแนะนำนวัตกรรม ขอบเขตของความจำเป็นในการฝึกอบรมเพิ่มเติมและการฝึกอบรมซ้ำของสมาชิกของอาจารย์ผู้สอน .

ความต้านทานที่เป็นไปได้ต่อนวัตกรรม– อาจเกิดจากครูที่ข้อเสนอไม่ผ่าน ผู้ถือความเป็นเลิศล่าสุด ครูที่ไม่สามารถรับมือกับนวัตกรรมได้

บาชคาเรฟ อัลเบิร์ต ยาโคฟเลวิช

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

สถานะ

มหาวิทยาลัยโพลีเทคนิค

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

คุณภาพของโครงการนวัตกรรม

เพื่อเป็นพื้นฐานให้เกิดประสิทธิภาพด้านนวัตกรรม

ในปัจจุบัน แม้แต่ในเอกสารราชการก็ยังมีความคลาดเคลื่อนในการทำความเข้าใจคำว่า "นวัตกรรม" ภายในกรอบของคำถามที่ตั้งไว้ เราจะถือว่านวัตกรรมเป็นผลผลิตจากหลายระยะ กระบวนการสร้างสรรค์มีคุณสมบัติและคุณสมบัติใหม่ที่ทำให้น่าดึงดูดในมหาสมุทรอันกว้างใหญ่ของตลาด

ลักษณะหลายขั้นตอนของกระบวนการอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามันรวมถึงขั้นตอนของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยประยุกต์, การออกแบบและการพัฒนาเทคโนโลยี, การวิเคราะห์ทางเทคนิคและเศรษฐศาสตร์, วิจัยการตลาด- การทำขั้นตอนเหล่านี้ให้เสร็จสิ้นต้องอาศัยความจริงจังและมักจะใหญ่มาก ความมั่นคงทางการเงิน- ดังนั้น เพื่อให้เศรษฐกิจของรัฐมีการพัฒนาเชิงนวัตกรรม การดำเนินการและการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมหลายกลุ่มจึงเป็นสิ่งจำเป็น

นักประดิษฐ์คนแรก ซึ่งอาจรวมถึงทั้งบุคคลและทั้งองค์กร เช่น นิติบุคคล นักนวัตกรรมซึ่งอาศัยผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใหม่หรือโซลูชันทางวิศวกรรมที่เป็นที่รู้จักอยู่แล้ว ได้เสนอข้อเสนอที่สร้างสรรค์สำหรับการสร้างนวัตกรรม - ผลิตภัณฑ์ (ดี) ที่มีคุณสมบัติใหม่ของผู้บริโภค ตามกฎแล้ว นักสร้างสรรค์จะปฏิบัติตามหลักการแข่งขันวิ่งผลัด บางคนหยิบยกแนวคิดที่เป็นนวัตกรรม บ้างเสนอวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์สำหรับการนำไปปฏิบัติและทดสอบวิธีแก้ปัญหาเหล่านี้ บ้างก็จัดการการผลิต ฯลฯ กระบวนการทั้งหมดนี้โดยรวมเรียกได้ว่าเป็นโครงการนวัตกรรม

กลุ่มที่สองคือนักลงทุน เช่นเดียวกับผู้เข้าร่วมกระบวนการสร้างนวัตกรรมก่อนหน้านี้ พวกเขาสามารถทางกายภาพและ นิติบุคคล- เป้าหมายหลักของพวกเขาคือการทำกำไรซึ่งสามารถปรากฏได้ในตลาดเท่านั้น วัตถุประสงค์ที่ต้องการสำหรับนักลงทุนคือเพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินงานของการแข่งขันวิ่งผลัดนวัตกรรม ได้แก่ ในการจัดหาเงินทุนสำหรับกระบวนการกำเนิดผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมจากแนวคิดที่เป็นนวัตกรรม นักลงทุนที่สนใจและมีอำนาจมากที่สุดคือรัฐ สามารถรับผลกำไรโดยตรงจากตลาดและรายได้ในรูปภาษีจากกำไรของนักลงทุนรายอื่น สิ่งนี้ยังใช้กับงบประมาณท้องถิ่นด้วยในระดับหนึ่ง การจัดหาเงินทุนมีความเสี่ยงเสมอ และยิ่งนักลงทุนเข้าร่วมการถ่ายทอดนวัตกรรมเร็วเท่าใด ระดับความเสี่ยงก็จะสูงขึ้นตามไปด้วย นี่คือเหตุผลว่าทำไมช่วงแรกของโครงการนวัตกรรมจึงประสบปัญหาการขาดแคลนการสนับสนุนด้านการลงทุนมากที่สุด

ต่อไปนี้เป็นเหตุผลทั่วไปที่นำไปสู่ความหวังด้านนวัตกรรมที่ไม่บรรลุผล:

A) ข้อผิดพลาดทางวิทยาศาสตร์ในความคิดสร้างสรรค์

B) วิธีการที่มีความสามารถไม่เพียงพอในการนำแนวคิดไปใช้อย่างสร้างสรรค์

C) ขนาดของการลงทุนไม่ได้รับการชดเชยด้วยขนาดของกำไรที่ได้รับ

ง) สาขาวิทยาศาสตร์หรืออุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้องยังไม่พร้อมที่จะถ่ายทอดนวัตกรรมเฉพาะทาง ตัวอย่างเช่นไม่มีวัสดุที่มีคุณสมบัติความแข็งแรงที่จำเป็น

D) การปรากฏล่าช้าหรือในทางกลับกันของผลิตภัณฑ์นวัตกรรมออกสู่ตลาดก่อนวัยอันควร

ผู้มีโอกาสเป็นนักลงทุนทุกคนต้องการการประเมินและการวิเคราะห์ปัจจัยทั้งหมดที่ระบุไว้อย่างครอบคลุมที่สุด ตามกฎแล้วสำหรับสิ่งนี้เขามีแผนธุรกิจที่มีคุณภาพอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่แผนธุรกิจมักจะได้รับการพัฒนาโดยนักสร้างสรรค์นวัตกรรมเอง และแม้แต่แผนธุรกิจที่มีรายละเอียดมากที่สุดก็มักจะกลายเป็นแง่ดีเกินไป จึงต้องได้รับการตรวจสอบอย่างจริงจัง ดังนั้นผู้เข้าร่วมที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในกระบวนการนวัตกรรมคือผู้เชี่ยวชาญซึ่งจะต้องกำหนดคุณภาพของโครงการนวัตกรรมและด้วยเหตุนี้จึงมีอิทธิพลเชิงบวกทางอ้อมต่อโครงการและผลลัพธ์ของโครงการนั่นคือนวัตกรรม

ผู้เชี่ยวชาญเป็นตัวแทนของผู้เข้าร่วมกลุ่มที่สามในการพัฒนานวัตกรรม

การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดด้านนวัตกรรมก่อนหน้านี้นำไปสู่ข้อสรุปว่าต้องมี ประเภทต่อไปนี้ความเชี่ยวชาญ: ทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค (รวมถึงสิทธิบัตร) เศรษฐศาสตร์และการตลาด เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการตรวจสอบควรเป็นความมั่นใจสูงสุดในตัวนักแสดงในส่วนของนักลงทุน ความไว้วางใจดังกล่าวอาจขึ้นอยู่กับอำนาจหน้าที่ ความพร้อมของใบอนุญาตที่เหมาะสม และเอกสารทางกฎหมายที่กำหนดความรับผิดชอบของผู้เชี่ยวชาญต่อคุณภาพงานของตน น่าเสียดายที่ในปัจจุบันมีการขาดดุลอย่างมากในความเชี่ยวชาญที่ได้รับใบอนุญาตและขาดความสมบูรณ์ในกรอบกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญของโครงการที่เป็นนวัตกรรม ในสภาวะเหล่านี้ ดังที่ประสบการณ์ของโลกได้แสดงให้เห็นแล้ว ธุรกิจขนาดเล็กที่เน้นความรู้ ซึ่งผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมถูกสร้างขึ้นโดยผู้สร้างนวัตกรรมเอง จะต้องรับความเสี่ยงในการลงทุนทั้งหมด โดยทำหน้าที่เป็นทั้งนักลงทุนและผู้เชี่ยวชาญไปพร้อมๆ กัน ในกรณีนี้หนึ่งในนั้นมากที่สุด งานที่ซับซ้อนการตรวจสอบตลาด (ของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปที่เกิดขึ้นจริง)

ผู้เข้าร่วมกระบวนการนวัตกรรมคนสุดท้ายคือคลัสเตอร์ผู้ซื้อ (ผู้บริโภค). ดูเหมือนว่าบทบาทของเขาจะเฉยๆ และเล็กน้อย แต่นี่ไม่เป็นความจริงทั้งหมด ทุกอย่างขึ้นอยู่กับกิจกรรม ความสามารถ และสภาพของเขา น่าเสียดาย อิน เศรษฐกิจภายในประเทศปัจจุบันผู้เข้าร่วมรายนี้ยังคงเป็นคนที่ไม่โต้ตอบมากที่สุด

เพื่อส่งเสริมและดำเนินโครงการนวัตกรรม จำเป็นต้องมีการบูรณาการข้อมูลของกลุ่มทั้งสี่ที่ระบุไว้ในแผนภาพที่แนบมานี้

โซน A, B, C, D, E สะท้อนถึงพื้นที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในเชิงปริมาณโซนเอ ผู้ใช้ได้รับผลิตภัณฑ์นวัตกรรมสำเร็จรูป โดยพื้นฐานแล้ว มันเป็นตลาดที่ผู้ใช้ค้นหาและผู้ริเริ่มนำเสนอโซนบี นักนวัตกรรมกำลังมองหานักลงทุนเพื่อสร้างการแข่งขันวิ่งผลัดนวัตกรรมโซน ซี นักลงทุนที่สนใจหันไปหาผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับข้อเสนอที่เลือกโซนดี ผู้เชี่ยวชาญวิเคราะห์โอกาสของโครงการนวัตกรรมโซน อี ด้วยการตัดสินใจเชิงบวกจากผู้เชี่ยวชาญและนักลงทุน นักนวัตกรรมจึงเสร็จสิ้นโครงการนวัตกรรมโดยการได้รับผลิตภัณฑ์ที่เข้าร่วมโซนเอ

ยิ่งข้อมูลทับซ้อนกับคลัสเตอร์มากเท่าใด โซนก็จะใหญ่ขึ้นเท่านั้นก, บี, ซี, ดี และอี ระดับการพัฒนานวัตกรรมของเศรษฐกิจก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ดังนั้นประเด็นเร่งด่วนที่สุดคือการสร้างระบบการบรรจบกันของข้อมูลทั้งสี่กลุ่ม

วิธีแก้ปัญหาของเขาจะประสบความสำเร็จได้เมื่อสร้างเพื่อทุกคน ระบบข้อมูลรูปแบบเดียวที่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการนวัตกรรมจะเหมาะสม ในกรณีนี้พวกเขาสามารถพบกันได้ง่าย ๆ ตามความสนใจร่วมกัน

ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กตามความคิดริเริ่มของสภาวิทยาศาสตร์และเทคนิคภายใต้รัฐบาลเมืองภายใต้การนำของนักวิชาการ V. A. Glukhikh ระบบที่คล้ายกันเริ่มถูกสร้างขึ้น รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ด้านข้อมูล “นักลงทุนด้านนวัตกรรม” ได้ถูกสร้างขึ้นแล้ว ซึ่งเปิดโอกาสให้กลุ่มผู้เชี่ยวชาญได้เข้ามามีส่วนร่วม เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการใช้ตัวแยกประเภทที่มีอยู่ เช่น ระบบการตั้งชื่อเฉพาะทางทางวิทยาศาสตร์ของ Higher Attestation Commission

ในตอนแรกระบบนี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อผลประโยชน์ของอุตสาหกรรมในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก แต่ในขณะที่เราดำเนินการอยู่ ก็เห็นได้ชัดว่าระบบดังกล่าวอาจมีประสิทธิภาพค่อนข้างมากหากใช้ในระดับรัฐบาลกลางหรือในระดับที่ใหญ่กว่านั้น

หลายองค์กรขอให้ผู้นำสร้างทีมที่มีนวัตกรรมมากขึ้น แต่สิ่งนี้สามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างไร? หากคุณถามผู้นำนวัตกรรมว่าพวกเขาบรรลุประสิทธิภาพได้อย่างไร คุณจะได้ยินคำตอบว่า “ฉันไม่รู้ ฉันไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้” หรือพวกเขาเกิดบางสิ่งที่น่าเชื่อไม่มากก็น้อย แต่ความจริงก็คือคนที่รับมือกับงานที่ไม่ได้มาตรฐานได้ดีนั้นมักจะไม่รู้ว่าจะอธิบายอย่างไรว่าทำไมพวกเขาถึงประสบความสำเร็จ

เพื่อหาคำตอบนี้ เราได้ดำเนินการวิจัยของเราเอง เราหันไปขอความช่วยเหลือจากบริษัทโทรคมนาคมที่มีชื่อเสียง ซึ่งผู้จัดการมีคะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยอย่างมากในด้านความสามารถในการบริหารจัดการส่วนใหญ่ เราระบุผู้บริหาร 33 รายที่ได้คะแนนในเปอร์เซ็นไทล์ที่ 99 หรือสูงกว่าในด้านนวัตกรรม โดยพิจารณาจากการจัดอันดับจากเพื่อนร่วมงาน ผู้ใต้บังคับบัญชา และหัวหน้างานจากการสำรวจที่ครอบคลุม เราเชื่อว่าเป็นพนักงานที่ใกล้ชิดที่สุดเหล่านี้ ใครจะสามารถอธิบายได้ชัดเจนที่สุดว่าอะไรทำให้กลุ่มนี้โดดเด่นในองค์กรขนาดใหญ่และประสบความสำเร็จ

จากนั้นเราได้สัมภาษณ์ผู้จัดการแต่ละคนทางโทรศัพท์ รวมถึงผู้บังคับบัญชาโดยตรง ผู้ใต้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงานหลายคน และถามถึงตัวอย่างที่เจาะจงว่าบุคคลนี้กระทำสิ่งใดจนเป็นที่ยอมรับว่าตนเป็นผู้ริเริ่ม นอกจากนี้เรายังถามอีกว่าผู้จัดการคนนี้แตกต่างจากคนอื่นๆ ที่พวกเขาเคยทำงานด้วยอย่างไร

เมื่อรวมข้อมูลจากการสัมภาษณ์และการสำรวจแบบพบกันหมด เราได้รับรายการคุณสมบัติและคุณสมบัติ 10 ประการที่ทำให้กลุ่มนี้โดดเด่นในฐานะผู้นำด้านนวัตกรรม เราเรียงลำดับจากสำคัญที่สุดไปน้อยที่สุด ผู้นำเหล่านี้:

1. ค้นพบวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ที่ยอดเยี่ยมผู้สร้างนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพสูงสุดมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับอนาคต ดังที่ผู้ตอบแบบสอบถามคนหนึ่งกล่าวถึงเจ้านายของเขาว่า “เธอวาดภาพอนาคตได้ชัดเจนมาก ดังนั้นเราจึงสามารถหาวิธีไปถึงจุดนั้นได้”
อ่านเนื้อหาในหัวข้อ:
2. มุ่งเน้นลูกค้าโดยสิ้นเชิงสิ่งที่น่าสนใจสำหรับลูกค้าคือสิ่งที่น่าตื่นเต้นสำหรับคนเหล่านี้ พวกเขาพยายามเข้าใจโลกทัศน์ของลูกค้า พวกเขาสื่อสารกับเขาและถามคำถามสำคัญ - เกี่ยวกับความปรารถนาและความต้องการ
3. สร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจซึ่งกันและกันนวัตกรรมมักต้องอาศัยความเสี่ยง ไม่ใช่ว่าความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดจะประสบความสำเร็จได้ ผู้นำที่มีนวัตกรรมขั้นสูงของเราสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและทำงานร่วมกันกับทีมของพวกเขา เพื่อนร่วมงานรู้ว่าเจ้านายจะคอยช่วยเหลือและจะไม่โยนพวกเขาให้หมาป่าหากมีสิ่งผิดปกติเกิดขึ้น ไม่มีใครถูกลงโทษสำหรับความผิดพลาดโดยสุจริต
4. แสดงความภักดีอย่างไม่มีเงื่อนไขและปฏิบัติหน้าที่ต่อบริษัทและลูกค้าปรารถนาที่จะทำให้เจ้านายหรือผู้จัดการของคุณพอใจ ผู้บริหารระดับสูงมักจะหนุนหลังความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างที่จำเป็นสำหรับโครงการและบริษัทโดยรวม
5. พวกเขาสร้างวัฒนธรรมการสื่อสารจากล่างขึ้นบนผู้นำดังกล่าวเชื่อว่าแนวคิดที่ดีที่สุดและสร้างสรรค์ที่สุดมาจากด้านล่าง พวกเขาสร้างวัฒนธรรมที่ความคิดดีๆ เช่น ฟองแชมเปญ ลอยขึ้นมาจากก้นแก้วขึ้นไปด้านบน นั่นคือ มาจากพนักงานที่มียศศักดิ์ พวกเขาบอกว่าพวกเขามองโลกในแง่ดี เต็มไปด้วยพลัง และเปิดรับแนวคิดใหม่ๆ ไม่มีความบูดบึ้ง - เรื่องตลกและเสียงหัวเราะ
อ่านเนื้อหาในหัวข้อ:
6. พวกเขาน่าเชื่อคนเหล่านี้รู้วิธีชักชวนให้ใครก็ตามยอมรับความคิดที่ดี พวกเขาไม่ได้กำหนดความคิดของตนไว้ที่ทีม แต่นำเสนอด้วยความกระตือรือร้นและความเชื่อมั่นที่ทีมเต็มใจติดตามพวกเขา
7. พวกเขารู้วิธียกระดับมาตรฐานพวกเขาตั้งเป้าหมายที่ไม่เพียงแต่ต้องทำงานหนักขึ้นเท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาวิธีใหม่ๆ เพื่อบรรลุเป้าหมายที่สูงขึ้นอีกด้วย
8. พวกเขากำลังเพิ่มความเร็วผู้นำเหล่านี้เชื่อว่าเรือจะต้องแล่นอย่างรวดเร็ว ไม่เช่นนั้นเปลือกหอยจะติดอยู่ที่ก้นเรือ พวกเขาชอบการทดลองและการทดสอบต้นแบบอย่างรวดเร็ว แทนที่จะต้องหารือกันเป็นเวลานานในคณะกรรมาธิการขององค์กรระบบราชการ
9. มีความจริงใจในทุกการสนทนาผู้บังคับบัญชาเหล่านี้มีชื่อเสียงในด้านคำพูดที่ซื่อสัตย์และบางครั้งก็ตรงไปตรงมาจนเกินไป ผู้ใต้บังคับบัญชาสามารถไว้วางใจในคำตอบโดยตรงจากเจ้านายของตนได้เสมอ
10. พวกเขาสร้างแรงบันดาลใจและจูงใจด้วยตัวอย่างของพวกเขาเองผู้ตอบแบบสอบถามคนหนึ่งตั้งข้อสังเกตว่า “แรงจูงใจคือแรงบันดาลใจ” และแรงบันดาลใจเกิดขึ้นจากความเข้าใจที่ชัดเจนในวัตถุประสงค์และความหมายของงาน

เราศึกษาเพียงบริษัทเดียว แต่การทบทวนการสนทนากลุ่มที่ครอบคลุมนี้ยืนยันการวิเคราะห์ของเราเกี่ยวกับผู้นำที่มีนวัตกรรมขั้นสูงในองค์กรอื่นๆ ในอุตสาหกรรมที่หลากหลาย เช่น ยานยนต์ เภสัชกรรม และผลิตภัณฑ์อุปโภคบริโภค ในทุกส่วนของโลก เราเชื่อว่าการค้นพบนี้นำไปใช้กับนักสร้างสรรค์จากทุกสาขาและวัฒนธรรมทั่วโลก

นวัตกรรม

นวัตกรรม, นวัตกรรม (ภาษาอังกฤษ นวัตกรรม) เป็นนวัตกรรมที่นำเสนอซึ่งเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการหรือผลิตภัณฑ์ที่เป็นที่ต้องการของตลาดในเชิงคุณภาพ เป็นที่สุด ผลของกิจกรรมทางปัญญามนุษย์ จินตนาการ กระบวนการสร้างสรรค์ การค้นพบ การประดิษฐ์ และการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง ตัวอย่างของนวัตกรรมคือการแนะนำสู่ตลาดผลิตภัณฑ์ (สินค้าและบริการ) ด้วยคุณสมบัติของผู้บริโภคใหม่หรือการเพิ่มประสิทธิภาพของระบบการผลิตในเชิงคุณภาพ

คำว่า "นวัตกรรม" มาจากภาษาละตินว่า "novatio" ซึ่งหมายถึง "การต่ออายุ" (หรือ "การเปลี่ยนแปลง") และคำนำหน้า "ใน" ซึ่งแปลมาจากภาษาละตินว่า "ในทิศทาง" ถ้าเราแปลตามตัวอักษรว่า "Innovatio" ” - “ในทิศทางของการเปลี่ยนแปลง” " แนวคิดเรื่องนวัตกรรมปรากฏครั้งแรกในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 19 ชีวิตใหม่แนวคิด “นวัตกรรม” ที่ได้รับเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 วี งานทางวิทยาศาสตร์นักเศรษฐศาสตร์ชาวออสเตรีย เจ. ชุมปีเตอร์อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์ “การผสมผสานนวัตกรรม” การเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาระบบเศรษฐกิจ

นวัตกรรมไม่ใช่ความแปลกใหม่หรือนวัตกรรมใดๆ แต่เป็นเพียงสิ่งเดียวที่เพิ่มประสิทธิภาพของระบบปัจจุบันอย่างจริงจัง

โดยทั่วไปแล้ว แนวคิดนี้สามารถนำไปใช้กับความคิดสร้างสรรค์ที่ได้ดำเนินการไปแล้ว

คำจำกัดความทั่วไปของนวัตกรรม

นวัตกรรมเป็นผลมาจากการลงทุนโซลูชันทางปัญญาในการพัฒนาและการได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่ ซึ่งเป็นแนวคิดที่ไม่เคยใช้มาก่อนในการปรับปรุงด้านชีวิตของผู้คน (เทคโนโลยี ผลิตภัณฑ์; แบบฟอร์มองค์กรการดำรงอยู่ของสังคม เช่น การศึกษา การจัดการ องค์กรแรงงาน การบริการ วิทยาศาสตร์ สารสนเทศ ฯลฯ) และกระบวนการที่ตามมาของการดำเนินการ (การผลิต) ของสิ่งนี้ โดยได้รับมูลค่าเพิ่มเติมคงที่ (ผลกำไร ความก้าวหน้า ความเป็นผู้นำ ลำดับความสำคัญ การปรับปรุงขั้นรุนแรง ความเป็นเลิศเชิงคุณภาพ ความคิดสร้างสรรค์ ความก้าวหน้า)

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีกระบวนการ: การลงทุน - การพัฒนา - กระบวนการดำเนินการ - การได้รับการปรับปรุงเชิงคุณภาพ

แนวคิด นวัตกรรมหมายถึงการเปลี่ยนแปลงทั้งแบบรุนแรงและแบบค่อยเป็นค่อยไป (ส่วนเพิ่ม) ในผลิตภัณฑ์ กระบวนการ และกลยุทธ์ขององค์กร ( กิจกรรมนวัตกรรม- บนพื้นฐานที่ว่าจุดประสงค์ของนวัตกรรมคือการเพิ่มประสิทธิภาพ ความประหยัด คุณภาพชีวิต, ความพึงพอใจของลูกค้าขององค์กร, แนวคิดของนวัตกรรมสามารถระบุได้ด้วยแนวคิดของผู้ประกอบการ - ความระมัดระวังต่อโอกาสใหม่ในการปรับปรุงงานขององค์กร (เชิงพาณิชย์, รัฐบาล, การกุศล, คุณธรรมและจริยธรรม)

นวัตกรรมเป็นกระบวนการหรือผลลัพธ์ของกระบวนการที่:

• ใช้ป้องกันบางส่วนหรือทั้งหมด ผลของกิจกรรมทางปัญญา- และ/หรือ
• รับประกันการเปิดตัวผลิตภัณฑ์ที่ได้รับสิทธิบัตร และ/หรือ
• การผลิตสินค้าและ/หรือบริการให้มีคุณภาพสอดคล้องหรือเกินกว่าระดับโลก
• ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจสูงเกิดขึ้นได้ในการผลิตหรือการบริโภคผลิตภัณฑ์

ถือเป็นนวัตกรรมใหม่ด้วย จุดที่แตกต่างกันมุมมอง: เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี การค้า ระบบสังคม, การพัฒนาเศรษฐกิจและการกำหนดนโยบาย ดังนั้นจึงมีแนวทางที่หลากหลายในการสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับนวัตกรรมในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

เมื่อสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับแนวคิดของนวัตกรรม จะมีประโยชน์ในการเปรียบเทียบกับแนวคิดอื่นๆ โดยเฉพาะวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ตั้งข้อสังเกตว่าแนวคิดของ “นวัตกรรม” มักจะสับสนกับแนวคิดของ “ สิ่งประดิษฐ์" ซึ่งหมายถึงการสร้างการพัฒนาทางเทคนิคใหม่หรือการปรับปรุงสิ่งเก่า และคำว่า นวัตกรรม หมายถึง การแนะนำโซลูชั่นใหม่ นอกจากนี้ การปรับปรุงหลายอย่างในสินค้าและบริการอาจถูกอธิบายให้ถูกต้องมากขึ้นว่าเป็นเพียง "การปรับปรุง" บางครั้งแนวคิดเรื่อง "การเปลี่ยนแปลง" และ "ความคิดสร้างสรรค์" ก็สามารถนำมาใช้แทนแนวคิดเรื่อง "นวัตกรรม" ได้

เพื่อแยกแยะ นวัตกรรมจากแนวคิดที่กล่าวข้างต้น มักระบุว่าลักษณะเฉพาะของนวัตกรรมคือการช่วยให้สามารถสร้างมูลค่าเพิ่ม ช่วยให้ผู้สร้างนวัตกรรมได้รับมูลค่าเพิ่มเติม และเกี่ยวข้องกับการนำไปปฏิบัติ ในมุมมองนี้ นวัตกรรมจะไม่ใช่นวัตกรรมจนกว่าจะนำไปใช้ได้สำเร็จและเริ่มให้ประโยชน์ แนวคิดนวัตกรรมทางเศรษฐกิจได้รับการพัฒนา โจเซฟ ชุมปีเตอร์ใน “ทฤษฎีการพัฒนาเศรษฐกิจ” (2477)

แนวทางอื่นใช้แนวคิดอื่นเป็นส่วนหนึ่งของคำจำกัดความของนวัตกรรม: "นวัตกรรมเกิดขึ้นเมื่อมีคนใช้สิ่งประดิษฐ์ หรือใช้สิ่งที่มีอยู่แล้วในรูปแบบใหม่ เพื่อเปลี่ยนวิถีชีวิตของผู้คน" ในกรณีนี้การประดิษฐ์อาจจะ แนวคิดใหม่อุปกรณ์หรือสิ่งอื่น ๆ ที่เอื้อต่อกิจกรรมและนวัตกรรมไม่ได้เกี่ยวข้องกับว่าผู้จัดงานนวัตกรรมจะได้รับประโยชน์ใด ๆ และไม่ว่าจะให้ผลเชิงบวกหรือไม่

ประเภทของนวัตกรรม

• เทคโนโลยี - การได้รับการผลิตใหม่หรือมีประสิทธิภาพของผลิตภัณฑ์ ผลิตภัณฑ์ อุปกรณ์ กระบวนการทางเทคโนโลยีใหม่หรือที่ได้รับการปรับปรุง นวัตกรรมในด้านองค์กรและการจัดการการผลิตไม่ใช่เทคโนโลยี
• สังคม (กระบวนการ) - กระบวนการปรับปรุงขอบเขตของชีวิตมนุษย์ในการปรับโครงสร้างองค์กรของสังคม (การสอน, ระบบการจัดการ, การกุศล, การบริการ, องค์กรกระบวนการ)
• ร้านขายของชำ - สร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่มีคุณสมบัติใหม่และมีประโยชน์
• องค์กร--การปรับปรุงระบบ การจัดการ.
• การตลาด - การดำเนินการใหม่หรือการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ วิธีการทางการตลาดครอบคลุมการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการออกแบบและบรรจุภัณฑ์ของผลิตภัณฑ์ การใช้วิธีการใหม่ในการขายและการนำเสนอผลิตภัณฑ์ (บริการ) การนำเสนอและการส่งเสริมการขายสู่ตลาด การก่อตัวของกลยุทธ์การกำหนดราคาใหม่

ประสิทธิภาพของกิจกรรมนวัตกรรม

ใน สภาพที่ทันสมัยรัฐบาลของประเทศต่าง ๆ กำลังลงทุนเงินจำนวนมหาศาล การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และกิจกรรมด้านนวัตกรรม เช่น เยอรมนีจัดสรรประมาณ 2.7% เพื่อการวิจัยและพัฒนา จีดีพี, สหรัฐอเมริกา - 2.8%, ญี่ปุ่น - ประมาณ 3.5%, ประเทศที่มีเศรษฐกิจอยู่ในช่วงเปลี่ยนผ่านใช้จ่ายน้อยกว่ามาก: เบลารุส - 0.74% ของ GDP, รัสเซีย - 1.04% อย่างไรก็ตาม ในบริบทของวิกฤตเศรษฐกิจโลก ปัญหาคือประสิทธิภาพขององค์กรและทีมวิจัยในการใช้เงินลงทุนมาเป็นประเด็นสำคัญ ในเรื่องนี้เรากำลังเผชิญกับแนวคิด ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ- เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ European Innovation Scoreboard (EIS) จึงได้รับการเผยแพร่เป็นประจำทุกปีในประเทศในสหภาพยุโรป นอกจากนี้ในปี 2550 ตัวชี้วัดประสิทธิภาพทางเทคนิคยังได้รับการคำนวณตามวิธีการสำหรับประเทศในสหภาพยุโรปจำนวนหนึ่ง จากผลประสิทธิภาพที่ได้รับ ทุกประเทศถูกรวมกันเป็น 4 กลุ่ม:

ขึ้นอยู่กับวิธีการ การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมการทำงานมีการวิเคราะห์ความสามารถในการแข่งขันของเศรษฐกิจเบลารุสและผลกระทบของกิจกรรมนวัตกรรมต่อตัวบ่งชี้นี้ ใน การศึกษาครั้งนี้ผู้เขียนใช้ 43 ประเทศ, พารามิเตอร์อินพุต 3 รายการ (ความเข้มข้นของความรู้ของ GDP, จำนวนนักวิทยาศาสตร์ต่อหนึ่งล้านคน, ต้นทุนการศึกษาคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP) และตัวแปรผลลัพธ์ 3 ตัว (จำนวนการยื่นขอรับสิทธิบัตรระดับชาติ การส่งออกเทคโนโลยีขั้นสูงเป็น เปอร์เซ็นต์ของการส่งออกภาคอุตสาหกรรม การส่งออก ICT เป็น % ของการส่งออกทั้งหมด) ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าตัวชี้วัดที่ดีที่สุดในการแปลงต้นทุนเป็นผลลัพธ์ของกิจกรรมนวัตกรรมอยู่ในประเทศต่างๆ เช่น สหรัฐอเมริกา ญี่ปุ่น เกาหลีใต้ประเทศเยอรมนี ขณะเดียวกัน สาธารณรัฐเบลารุส สหพันธรัฐรัสเซียและประเทศอื่นๆ ที่เศรษฐกิจอยู่ในช่วงเปลี่ยนผ่านกำลังใช้เงินทุนอย่างไม่มีประสิทธิภาพ

ดูสิ่งนี้ด้วย

• P2M - วิธีการของญี่ปุ่นในการจัดการโครงการและโปรแกรมนวัตกรรม

หมายเหตุ

วรรณกรรม

• Azgaldov G. G. , Kostin A. V. ทรัพย์สินทางปัญญานวัตกรรมและคุณสมบัติ // กลยุทธ์ทางเศรษฐกิจ พ.ศ. 2551 - ลำดับที่ 2(60) - ป.162-164.
• ปีเตอร์ ดรักเกอร์. ธุรกิจและนวัตกรรม - อ.: วิลเลียมส์, 2550. - 432 น. - ไอ 0-88730-618-7
• เคอร์ยาคอฟ เอ.จี.การสืบพันธุ์ของนวัตกรรมใน เศรษฐกิจตลาด(ด้านทฤษฎีและระเบียบวิธี) - Rostov-on-Don: สำนักพิมพ์ RSU, 2000.
• Orlov A.I., Orlova L.A. แนวทางสมัยใหม่ในการจัดการนวัตกรรมและการลงทุน // เศรษฐศาสตร์แห่งศตวรรษที่ XXI - พ.ศ. 2545 - ฉบับที่ 12. - หน้า 3-26.
• Tychinsky A.V.