การกระตุ้นกระบวนการรับรู้ของเด็กนักเรียนมัธยมต้น การนำเสนอ : การเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนมัธยมต้น ดูเนื้อหาของเอกสาร "การนำเสนอการสัมมนาระดับภูมิภาคของครูโรงเรียนประถมศึกษาในหัวข้อ" เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ

Oksana Borisovna Legkikh
การฟื้นฟู กิจกรรมทางปัญญาเด็กนักเรียนมัธยมต้นในห้องเรียน

คำอธิบายงาน

กิจกรรมทางปัญญาที่เพิ่มขึ้นนักเรียนเป็นหนึ่งในงานหลักในงานของฉัน การดูดซึมความรู้อย่างมีสติและยั่งยืนโดยนักเรียนเกิดขึ้นในกระบวนการของพวกเขา กิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้น... ดังนั้นฉันจึงพยายามจัดระเบียบงานเพื่อให้สื่อการศึกษากลายเป็นเรื่อง การกระทำของนักเรียนที่กระตือรือร้น... แผนกต้อนรับ เสริมสร้างกิจกรรมทางปัญญาที่ผมใช้ในงานมีหลากหลาย ฉันพยายามละทิ้งเทมเพลตให้บ่อยที่สุดในองค์กร บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ... ด้วยวิธีนี้ ส่งเสริมให้นักเรียน ฟื้นฟู, สู่ "ความคิดสร้างสรรค์" ที่เป็นอิสระ, เพื่อนำไปปฏิบัติ โอกาสที่ซ่อนอยู่ของแต่ละคน เด็กนักเรียนช่วยฉันที (ไม่ได้มาตรฐาน)รูปแบบองค์กร บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ... เริ่มคล้องจอง บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ, เริ่ม บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติด้วยองค์ประกอบของการแสดงละคร ( "เคาท์เตสเซย์ก้า", "ทำซ้ำ", "ซูบราเซย์ก้า"และอื่น ๆ.) บทเรียนการเดินทาง, บทเรียนเทพนิยาย, บทเรียน- ทัศนศึกษาช่วยให้เด็กดูดซึมวัสดุได้ดีขึ้น หนึ่งในนั้น บทเรียน–"การเดินทางผ่านเทพนิยาย"ฉันแบ่งปันประสบการณ์ของฉันในการสัมมนาในท้องถิ่น บนดังกล่าว บทเรียนความคิดสร้างสรรค์ของครูและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนเป็นตัวเป็นตนในสาเหตุทั่วไป เช่น บทเรียนให้โอกาสในการพัฒนาความอยากความรู้ บอกเลยว่าสื่อการอบรมจากมาตราฐาน บทเรียนจะถูกลืมเร็วขึ้นกว่าตัวที่แยกวิเคราะห์หรือทำให้ทั่วไปถึง บทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน.

มั่นคง ข้อมูลดอกเบี้ยถูกสร้างขึ้นด้วยวิธีการต่างๆ วิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสนใจในเรื่องนั้น ร่วมกับวิธีการและเทคนิคอื่นๆ ที่ฉันใช้บน บทเรียน, คือความสนุก, เกมการสอน... วี การสอนในเกม เด็กจะเปรียบเทียบ สังเกต วางเคียงกัน จำแนกวัตถุตามลักษณะเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง ทำให้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พร้อมใช้งาน และทำให้มีลักษณะทั่วไป การใช้สื่อบันเทิงบน บทเรียนช่วยในการเปิดใช้งาน ขั้นตอนการเรียน , พัฒนา กิจกรรมทางปัญญา, การสังเกตเด็ก, ความสนใจ, ความจำ, การคิด, บรรเทาความเหนื่อยล้าของเด็ก รูปแบบของการออกกำลังกายเพื่อความบันเทิงที่ฉันใช้บน บทเรียน, แตกต่าง: rebuses, ปริศนาอักษรไขว้, teawords, แบบทดสอบ, ปริศนา น่าสนใจมาก เช่น on บทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติทำให้เกิดการดักฟังและวิเคราะห์ "การสนทนาที่ได้ยินในธรรมชาติ" ระหว่างพืช แมลง นก สัตว์ เนื้อหานี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนรู้จักสื่อการสอนในลักษณะที่น่าสนใจ แต่ยังส่งเสริมความรักต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ทำให้พวกเขาต้องการช่วยเหลือพืช สัตว์ และอนุรักษ์ไว้

สังเกตว่าการรวมใน บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติช่วงเวลาการเล่นทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจและสนุกสนานมากขึ้น สร้างอารมณ์การทำงานที่ร่าเริงให้กับเด็กๆ ทำให้เอาชนะความยากลำบากในการดูดซึมได้ง่ายขึ้น สื่อการสอน, สนับสนุนและส่งเสริมความสนใจของเด็กในเรื่อง, ส่งเสริม เสริมสร้างกิจกรรมทางจิต, ผมเริ่มใช้เกมในขั้นตอนต่างๆ บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ... ข้างมาก การสอนเกมประกอบด้วยคำถาม งาน คำกระตุ้นการตัดสินใจ ตัวอย่างเช่น: "ใครจะซื่อสัตย์และเร็วกว่ากัน?", “อย่าหาว!”, “ตอบทันที!”เป็นต้น เกมและแบบฝึกหัดจำนวนมากขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่มีความยากต่างกัน ซึ่งทำให้สามารถใช้แนวทางส่วนบุคคลได้ เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนที่มีความรู้ระดับต่างๆ จะมีส่วนร่วมในเกมเดียวกัน

เพื่อที่จะเอาชนะกลไกการดูดซึมความรู้ในการฝึกอบรมเป็นสถานที่สำคัญใน บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติฉันมอบหมายให้สถานการณ์ปัญหา แรงกระตุ้นสำหรับการคิดอย่างมีประสิทธิผลซึ่งมุ่งเป้าไปที่การหาทางออกจากสภาวะที่ยากลำบากที่นักเรียนประสบในขณะที่เกิดการปะทะกับบางสิ่งที่ก่อให้เกิดคำถามคือสถานการณ์ที่เป็นปัญหา โดยการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาในกระบวนการศึกษา ข้าพเจ้าก่อให้เกิดปัญหาทางการศึกษา (งานปัญหา งานปัญหา คำถามปัญหา). ทุกปัญหาการเรียนรู้บ่งบอกถึงความขัดแย้ง โดยการนำปัญหาทางการศึกษาเข้าสู่กระบวนการศึกษา การควบคุมกระบวนการดูดซึมกลายเป็นการควบคุมกระบวนการในการออกจากสถานการณ์ปัญหา หรือมากกว่ากระบวนการแก้ปัญหาโดยอิสระของนักเรียน

การศึกษาที่แตกต่างเป็นหนึ่งในงานหลักของฉัน เพราะฉันเชื่อว่ามันสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาสูงสุดของเด็กที่มีระดับต่างกัน ความสามารถ: เพื่อการฟื้นฟูผู้ล่วงลับและเพื่อการสอนขั้นสูงของผู้ที่สามารถเรียนรู้ล่วงหน้าได้ แนวทางที่แตกต่างเป็นวิธีหลักในการดำเนินการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะตัวของเด็กเป็นหลักการสำคัญประการหนึ่ง คำสอน... โดยรู้ว่านักเรียนแต่ละคนต้องการเวลา ปริมาตรต่างกัน รูปแบบและประเภทของงานที่แตกต่างกันเพื่อที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญในสื่อการสอนของโปรแกรม ฉันจึงดำเนินการตามแนวทางที่แตกต่างในการผสมผสานระหว่างงานส่วนตัว งานกลุ่ม และงานส่วนหน้า และในทุกขั้นตอนของการฝึกอบรม ทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ความรู้และทักษะ

ฉันให้ความสำคัญกับการใช้ภาพและ สื่อการสอน... การมองเห็นมีส่วนช่วยในการพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และการประเมินที่มีต่อความรู้ที่สังเกตโดยนักเรียน การทำการทดลองอิสระ นักเรียนจะเชื่อมั่นในความจริงของความรู้ที่ได้รับ ในความเป็นจริงของปรากฏการณ์และกระบวนการเหล่านั้นที่ครูบอกพวกเขา และความเชื่อมั่นในความจริงของข้อมูลที่ได้รับ ความเชื่อมั่นในความรู้ทำให้มีสติสัมปชัญญะคงทน โสตทัศนูปกรณ์ช่วยเพิ่มความสนใจในความรู้ ทำให้ดูดซึมได้ง่ายขึ้น และสนับสนุนความสนใจของเด็ก ฉันสมัคร ประเภทต่อไปนี้ ทัศนวิสัย: เป็นธรรมชาติ (พืช สัตว์ แร่ธาตุ ฯลฯ); ความคุ้นเคยของนักเรียนกับวัตถุธรรมชาติที่แท้จริง ทดลอง (ปรากฏการณ์การระเหย น้ำแข็งละลาย ฯลฯ); ทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และกระบวนการในระหว่างการทดลองการสังเกต รูปภาพ (ภาพวาด ภาพวาด ภาพถ่าย สไลด์); ทำความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริง วัตถุ ปรากฏการณ์ ผ่านการสะท้อน; ปริมาตร (โมเดลหุ่น ตัวเลขทางเรขาคณิต) ; เสียง (บันทึกแผ่นเสียง บันทึกเทป ฯลฯ); สัญลักษณ์และกราฟิก (ภาพวาด ไดอะแกรม แผนที่ ตาราง); และอื่น ๆ.

เสริมสร้างกิจกรรมทางปัญญาฉันยังดำเนินการนักเรียนผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในของฉัน บทเรียน.

การใช้ไอซีทีช่วยให้ผมดำเนินการได้ บทเรียนในระดับสุนทรียภาพและอารมณ์สูง ให้ทัศนวิสัยดึงดูดจำนวนมาก สื่อการสอน... การสังเกตพบว่าการใช้ ICT ใน บทเรียนเพิ่มแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน, เพิ่มปริมาณงานที่ทำโดย บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ; มั่นใจได้ถึงความแตกต่างของการฝึกอบรมในระดับสูง ฉันทำการนำเสนอเพื่อ บทเรียนโดยใช้แผ่นดิสก์มัลติมีเดีย สำหรับ บทเรียนโลกรอบตัวฉันใช้บทความที่ยอดเยี่ยม "สารานุกรมที่ยิ่งใหญ่ของ Cyril และ Methodius", จัดทำเอกสารอ้างอิงในหัวข้อต่างๆ ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งที่ดี ผลลัพธ์: เข้าร่วม การแข่งขันของโรงเรียน"ดีที่สุด บทเรียนไอซีที» , ชั้นกับฉันได้อันดับสอง "

เทคนิคและวิธีการต่าง ๆ ที่ฉันใช้ในงานของฉันมีส่วนช่วยให้ เสริมสร้างความสนใจทางปัญญาของเด็กนักเรียนและบรรลุผลการเรียนรู้ในระดับสูงในห้องเรียนที่ฉันทำงาน

นักเรียนมีผลการเรียน 100% คุณภาพของความรู้ในวิชาคือ 50% -65%

นักเรียนของฉันคือผู้เข้าร่วมและเป็นผู้ชนะ โรงเรียนและโอลิมปิกระยะทางทั้งหมดของรัสเซีย

การฝึกอบรม กิจกรรมมีความเชื่อมโยงกับกระบวนการศึกษาอย่างแยกไม่ออก ดังนั้นการศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนจึงดำเนินต่อไปนอกเวลาเรียน ฉันพัฒนาและจัดการประชุม การแข่งขัน เกมทางปัญญา ตลอดจนการสนทนาในหัวข้อทางจริยธรรมและจิตวิญญาณ เกี่ยวกับการคุ้มครองสุขภาพ การสนทนาเกี่ยวกับกฎจราจร ฉันพยายามพัฒนาทักษะการสอนอย่างต่อเนื่อง ในปี 2013 เธอเข้าเรียนหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงที่ BOU OO DPO (พีซี)กับ "สถาบันออรยอลเพื่อการพัฒนาครู"... ฉันติดตามความแปลกใหม่ของวรรณคดีการสอนทำความคุ้นเคยกับความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์การศึกษาและ การปฏิบัติ... ฉันทำงานใกล้ชิดกับพ่อแม่ ฉันพูดกับพวกเขาด้วยการบรรยายรายงานต่างๆ ธีม: “ระบอบการปกครองของวันในชีวิต เด็กนักเรียน» , "การศึกษาแรงงานในครอบครัว"และอื่น ๆ ฉันให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดวันหยุดและกิจกรรมในห้องเรียน ฉันพยายามให้มีประโยชน์ ใช้ได้จริงคำแนะนำในการศึกษา ฉันแบ่งปันสิ่งที่ฉันประสบความสำเร็จกับเพื่อนร่วมงานโดยเปิดใจ บทเรียนและ กิจกรรมนอกหลักสูตรโดยใช้ ICT ฉันทำรายงานในที่ประชุมของสมาคมระเบียบวิธี สภาครู

ความรู้คือหัวใจของความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้น ในกระบวนการเตรียมความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่และระหว่างปีการศึกษาใหม่แต่ละปี ปีการศึกษาฉันทำดีที่สุดแล้ว ทำความคุ้นเคยกับล่าสุด สื่อการสอนและฉันรับอาวุธที่สามารถนำไปใช้ในการทำงานต่อไปของฉันได้

"การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน โรงเรียนประถม»ครู MBOU SOSH №1 pos. มอสตอฟสโกโก บอชกินา ตาเตียนา อเล็กเซเยฟนา

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์เป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องมากสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาและเป็นผู้ที่ได้รับบทบาทพิเศษ ในโรงเรียนประถมมีการวางรากฐานของความรู้บุคลิกภาพของเด็กโลกทัศน์ของเขาถูกสร้างขึ้น น่าเสียดายที่เราต้องสังเกตว่าในช่วงกลางปีการศึกษานักเรียนชั้นปีที่ 1 ที่อยากไปโรงเรียนแย่มาก ๆ โหยหาสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่รู้จักจู่ๆก็ดับความคาดหวังอันสนุกสนานของวันเรียน ความอยากเรียนรู้เริ่มต้น ผ่าน

การบำรุงรักษาองค์ความรู้ กิจกรรมสร้างสรรค์- เงื่อนไขสำคัญสำหรับความสำเร็จของกระบวนการศึกษา

หน้าที่ของครูคือสอนให้เด็กเน้นงานการศึกษาอย่างอิสระ เพื่อดูเบื้องหลังงานที่ไม่เหมือนกัน การพึ่งพาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนเป็นหนึ่งในเทคนิคหลักในการสร้างแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ การพัฒนากิจกรรม ความอยากรู้อยากเห็น ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม เจตคติที่สร้างสรรค์ในการทำงานเป็นการเชื่อมโยงที่สำคัญในการเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน สำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนคุณสามารถใช้วิธีการและเทคนิคทั้งหมดที่ผู้สอนมี

คำอธิบาย - ภาพประกอบ - เรื่องราว, คำอธิบาย, การทดลอง, ตาราง, ไดอะแกรม - มีส่วนช่วยในการสร้างความรู้เบื้องต้นในเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา การใช้วิธีการสืบพันธุ์ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติ ปัญหา - ค้นหาบางส่วน - ค้นหาร่วมกับสิ่งก่อนหน้าให้บริการการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็กนักเรียน ความจำเป็นในการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ทำให้ครูมองหาวิธีการเปิดใช้งานและจัดการกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

แต่ละบทเรียนเป็นระบบงานบางอย่างที่นำนักเรียนไปสู่การเรียนรู้แนวคิด ทักษะ และความสามารถบางอย่าง จากงานที่ครูเลือกให้ บทเรียนนี้ในการสร้างตามลำดับใดขึ้นอยู่กับความสำเร็จของเป้าหมายของบทเรียน, กิจกรรม, ความเป็นอิสระของนักเรียน ความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจอย่างต่อเนื่องเกิดขึ้นในวิชาต่างๆ ในโรงเรียนประถมศึกษาด้วยวิธีต่างๆ การดูดซึมของวัสดุที่ดีขึ้นนั้นอำนวยความสะดวกด้วยการแสดงภาพ, ไดอะแกรมอ้างอิง, ตาราง ความบันเทิงเป็นเครื่องมือที่สำคัญมาก

วิธีการทางอารมณ์ที่สดใสที่สุดของการก่อตัว ความสนใจทางปัญญาเป็นเกม ในกระบวนการเล่นในบทเรียน นักเรียนทำแบบฝึกหัดต่าง ๆ อย่างไม่รู้ตัว โดยต้องเปรียบเทียบ ออกกำลังกาย ฝึกฝน เกมดังกล่าวทำให้เด็กอยู่ในสภาพการค้นหา กระตุ้นความสนใจในชัยชนะ และด้วยเหตุนี้ความปรารถนาที่จะรวดเร็ว รวบรวม คล่องแคล่ว มีไหวพริบ สามารถทำงานให้เสร็จสมบูรณ์ได้อย่างชัดเจน ปฏิบัติตามกฎของเกม ในเกมส่วนรวมจะมีการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรม วิธีสำคัญในการเสริมสร้างกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนคือการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาที่กำลังศึกษากับความเป็นจริงรอบตัว

การใช้ปริศนาอักษรไขว้เฉพาะเรื่องช่วยเพิ่มความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน พัฒนาความสนใจในหัวข้อนี้ และทำให้ความสนใจของพวกเขาเข้มข้นขึ้น ปริศนา สุภาษิต ลิ้นบิด เกม บทกวีมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน การใช้ ICT ช่วยให้คุณดำดิ่งสู่อีกโลกหนึ่ง เห็นด้วยตาของคุณเอง จากข้อมูลการวิจัยพบว่า 1/4 ของเนื้อหาที่ได้ยิน 1/3 ของสิ่งที่เห็น 1/2 ของสิ่งที่เห็นและได้ยิน 3/4 ของเนื้อหายังคงอยู่ในความทรงจำของบุคคลหากนักเรียนมีส่วนร่วมในการกระทำที่กระตือรือร้น ในกระบวนการเรียนรู้

ฉันจะยกตัวอย่างงานและแบบฝึกหัดที่ฉันใช้ในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน วี การฝึกเบื้องต้นเกมการสอนหรือการศึกษาเป็นที่แพร่หลาย พวกเขามีเนื้อหาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาจิตใจของนักเรียน

ผู้เดาจะไม่เพียงต้องเดาคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังต้องเลือกคำพิเศษจากแต่ละกลุ่มด้วย

ตัวอย่างเช่น:

• Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonqv (จาน, ช้อน, แก้วน้ำ, กระดิ่ง)
• Oars, straa, enkl, roamksha (กุหลาบ, ดอกแอสเตอร์, เมเปิ้ล, ดอกคาโมไมล์)
• Planet, zdzeav, otrbia, sgen (ดาวเคราะห์, ดาว, โคจร, หิมะ)

• นักเรียนสำหรับแต่ละคำแสดงถึงชื่อของปรากฏการณ์ เลือกคำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ ทำเครื่องหมายด้วยลูกศร ผู้ชนะคือผู้ที่เป็นคนแรกที่สร้างคู่คำ

โครงการด้านการศึกษา

« ผีเสื้อเป็นดอกไม้ธรรมชาติ”

(โลก)

โครงการ “ผู้ช่วยด้านสุขภาพ”

(เทคโนโลยี)

โครงการด้านการศึกษา

“เดินทางสู่ดินแดนแห่งการพิจารณา”

(คณิตศาสตร์)

• ความสนใจ
• ค้นหาสามเหลี่ยม 11 รูปในภาพวาดสี - ระบายสีสามเหลี่ยมเหล่านี้ในรูปภาพด้านล่าง

การเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนที่ เวทีปัจจุบันการพัฒนาทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติ เพื่อให้เด็กพัฒนาได้จำเป็นต้องจัดกิจกรรมของเขา ประสบการณ์หลายปีในโรงเรียนแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาไม่ได้เกิดขึ้นกับการรับรู้อย่างเฉยเมยของสื่อการศึกษา เป็นการกระทำของเด็กเองที่สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถของเขาในอนาคต ซึ่งหมายความว่างานการศึกษาคือการจัดเงื่อนไขที่กระตุ้นการกระทำของเด็ก

ดูเนื้อหาเอกสาร
"การนำเสนองานสัมมนาระดับภูมิภาคของครูโรงเรียนประถมศึกษาในหัวข้อ" การเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ""

เสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ครู ระดับประถมศึกษา

І หมวดหมู่

โรงเรียนโดเนตสค์หมายเลข 104

Novikova Lyudmila Stefanovna

2559 พ.ย.

“ลูกศิษย์ไม่ใช่ภาชนะที่ ต้องเติมแต่คบไฟ ที่ต้องจุดไฟ” (พลูตาร์ค )

การกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นปัญหาเร่งด่วนในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติเนื่องจากการเรียนรู้เป็นกิจกรรมชั้นนำของนักเรียนในกระบวนการแก้ไขงานหลักของโรงเรียน : เพื่อเตรียมเยาวชนรุ่นใหม่สำหรับชีวิตการทำงานพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างอิสระให้การกำหนดตนเองของแต่ละบุคคลสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของเธอ

ครูประถมต้องสอนเด็กให้เรียนรู้ รักษา และพัฒนาความต้องการทางปัญญาของนักเรียนก่อน ความหมายทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์

เป้าหมายของครู - เพิ่มกิจกรรมของเด็กในกระบวนการศึกษา

งานของครู

• เพื่อรักษาและพัฒนาความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของนักเรียน เพื่อให้ความรู้ความเข้าใจที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

• หาวิธี เงื่อนไข ระบบเทคนิคการสอนและวิธีการสอน

• ใช้ความทะเยอทะยานที่มีอยู่ของเด็กเพื่อความรู้ สร้างและเสริมสร้างความสนใจทางปัญญา

• สร้างเงื่อนไขในการเพิ่มกิจกรรมความรู้ความเข้าใจทั่วไปของนักเรียนชั้นประถมศึกษาเพื่อการเจริญเติบโตของการตระหนักรู้ในตนเองความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคน

• เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระและประสิทธิภาพ

สาระสำคัญของแนวคิด "การกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้"

กิจกรรมทางปัญญาที่เพิ่มขึ้น- ชุดของมาตรการเพื่อกระชับและปรับปรุงประสิทธิภาพ กิจกรรมการเรียนรู้

กฎเกณฑ์ของกระบวนการมอบหมาย

ระบบข้อกำหนดสำหรับการจัดการกระบวนการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ (ตามทฤษฎีการจัดการทั่วไป)

“การเรียนรู้ต้องสนุกเท่านั้น ... ศิลปะแห่งการเรียนรู้คือศิลปะแห่งการปลุกความอยากรู้อยากเห็นในจิตวิญญาณวัยเยาว์แล้วทำให้พอใจ และความอยากรู้อยากเห็นที่ดีต่อสุขภาพและมีชีวิตชีวาจะเกิดขึ้นเมื่อคุณอารมณ์ดีเท่านั้น เมื่อความรู้ถูกตอกย้ำในหัว มันจะกดขี่และอุดตันจิตใจเท่านั้น ในการย่อยความรู้คุณต้องซึมซับด้วยความอยากอาหาร " (อนาโตล ฟรานซ์)

แรงจูงใจในการสอน - แรงจูงใจภายในซึ่งถูกชี้นำโดยนักเรียน การดำเนินการด้านการศึกษาบางอย่าง หรือกระบวนการโดยทั่วไปที่ยาวนานของกิจกรรม

ขั้นตอนของการดูดซึมความรู้

วงจรการเรียนรู้

เกมการสอน "Teremok"

5 * 6 + 64: 8

7 * x = 490

590 + 50

เกมการสอน "จับปลา"

374 + 579

24 x 8 + 336: 6 + 88

เกม "ใครเร็วกว่ากัน"

100-9x8

คำพูดที่ว่า: “… และถนนอยู่ไกลและตะกร้าไม่ง่าย อยากนั่งบนตอไม้กินพายไหม?”

หมีสามตัว - 156 "มาช่ากับหมี" - 172 "หมี" - 130

ตัวเลขและรูปภาพมีความเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

25 ∙ 3 − 9 ∙ 6

(8 + 17) ∙ 4 − 68

3 ∙ 15 − 3 ∙ 3

(23 + 37) : 15 + 44

ประเภทของสิ่งจูงใจด้วยการแสดงออก

กำหนดคุณภาพของการดูดซึมความรู้ ความหลากหลายและลักษณะนิสัยประเภทของการกระทำที่เป็นสากล

เป็นประเภทหลักของสากล กิจกรรมอบรมผู้พัฒนามาตรฐานแยกแยะ ECD ส่วนบุคคล ระเบียบข้อบังคับ ความรู้ความเข้าใจ และการสื่อสาร

การเรียนรู้เกิดขึ้นในบริบท แตกต่างวิชาการศึกษา วิชาทางวิชาการแต่ละวิชาเปิดเผยโอกาสเฉพาะของตนเองสำหรับการก่อตัวของ UUD โดยพิจารณาจากหน้าที่ก่อน วิชาวิชาการและสาระสำคัญของมัน

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองแล้วลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

การเพิ่มพูนกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา สุนทรพจน์ที่โรงเรียนประถมของมอสโกครู Lebedeva M.A.

เสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน - ปัญหาเร่งด่วนที่สุดความทันสมัย การสอนนักเรียนให้เรียนรู้เป็นงานที่สำคัญที่สุดของครูทุกคน งานหลักสำหรับครูในปัจจุบันคือการสร้างเงื่อนไขที่นักเรียนถูกบังคับให้ทำงานอย่างสร้างสรรค์ทั้งในห้องเรียนและที่บ้านเพื่อให้ความรู้แก่บุคคลซึ่งเป็นบุคคลที่สามารถแก้ปัญหาชีวิตบนพื้นฐานของความรู้

งานหลักในการเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน: 1) กระตุ้นความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในการเรียนรู้ทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อเนื้อหาที่กำลังศึกษาความปรารถนาที่จะเรียนรู้ส่งเสริมความรู้สึกของหน้าที่และความรับผิดชอบในการเรียนรู้; 2) การสร้างและพัฒนาระบบความรู้ที่เป็นพื้นฐานของความสำเร็จทางการศึกษา

4) การก่อตัวและพัฒนาระบบทักษะและความสามารถของนักเรียนโดยที่ไม่มีการจัดกิจกรรมด้วยตนเอง 5) การเรียนรู้เทคนิคการศึกษาด้วยตนเอง การควบคุมตนเอง การจัดระเบียบที่มีเหตุผล และวัฒนธรรมการทำงานทางจิตของนักเรียน 3) การพัฒนากิจกรรมทางจิตและโดยเฉพาะอย่างยิ่งทางจิตเป็นเงื่อนไขสำหรับทักษะการศึกษาและความรู้ความเข้าใจความเป็นอิสระทางปัญญาของนักเรียน

วิธีเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน 1. การใช้บทเรียนในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

2. การใช้รูปแบบเกม วิธีการ และเทคนิคการสอน

3. การเปลี่ยนจากปฏิสัมพันธ์เชิงเดี่ยวไปเป็นการโต้ตอบ (หัวเรื่อง - อัตนัย) 4 . การใช้ผลงานการศึกษารูปแบบต่างๆของนักเรียนในบทเรียน

5 . การประยุกต์ใช้วิธีการแก้ปัญหาอย่างกว้างๆ (ระบบของงานด้านความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ ปัญหาที่เป็นปัญหา สถานการณ์) ประเภทของสถานการณ์: - ทางเลือกสถานการณ์ เมื่อมีวิธีแก้ปัญหาแบบสำเร็จรูปจำนวนหนึ่ง รวมทั้งแบบที่ผิด และจำเป็นต้องเลือกวิธีที่ถูกต้อง - สถานการณ์ความไม่แน่นอน เมื่อการตัดสินใจที่คลุมเครือเกิดขึ้นเนื่องจากขาดข้อมูล - สถานการณ์ที่ไม่คาดฝันซึ่งสร้างความประหลาดใจให้กับผู้เข้ารับการฝึกอบรมด้วยความขัดแย้งและความผิดปกติ - ข้อเสนอสถานการณ์ เมื่อครูตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของรูปแบบใหม่ ความคิดใหม่หรือความคิดริเริ่ม ซึ่งเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการค้นหาอย่างกระตือรือร้น - สถานการณ์ - ความคลาดเคลื่อนเมื่อไม่ "พอดี" กับประสบการณ์และความคิดที่มีอยู่ และอื่นๆ อีกมากมาย

6. การสมัครใหม่ เทคโนโลยีสารสนเทศ- การนำเสนอเฉพาะเรื่อง, - เนื้อหาเชิงทฤษฎีในรูปแบบที่เข้าถึงได้, สดใส, ภาพที่มองเห็นได้, - คลิปวิดีโอและวิดีโอ, - แผนที่, - แผนผังแผนผัง, - ตารางและอีกมากมาย 7. การใช้ระบบควบคุมต่างๆ อย่างเป็นระบบ

8.ให้นักศึกษามีส่วนร่วมสร้างสรรค์ผลงาน

9. ใช้วิธีการกระตุ้นและกระตุ้นนักเรียนทุกรูปแบบ การให้กำลังใจทางอารมณ์ เกมการศึกษาและการรับรู้ การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ การประเมินแบบกระตุ้น เลือกฟรีการมอบหมายงานความพึงพอใจของความปรารถนาที่จะเป็นบุคคลสำคัญ การพึ่งพาอาศัยความรู้ความเข้าใจในประสบการณ์ชีวิต โดยคำนึงถึงความสนใจทางปัญญา การสร้างสถานการณ์ปัญหา แรงจูงใจในการค้นหาวิธีแก้ไขทางเลือก การทำงานสร้างสรรค์ การแจ้งผลบังคับโดยสมัครใจ การสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบ การระบุปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจ ความนับถือตนเอง และการแก้ไขกิจกรรมของตนเอง , การก่อตัวของการสะท้อนกลับ, การคาดการณ์กิจกรรมในอนาคต การพัฒนาสังคมความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ การสร้างสถานการณ์ของความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ การค้นหาความร่วมมือ ความสนใจในผลงานโดยรวม การจัดการทดสอบตนเองและซึ่งกันและกัน

ในหัวเรื่อง: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

เสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนมัธยมต้นในบทเรียนคณิตศาสตร์

พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ สร้างความสนใจผ่านเกมแอคทีฟ เกมท่องเที่ยว โสตทัศนูปกรณ์, งานบันเทิงในรูปแบบบทกวี, เดาปริศนาโดยใช้ลูกบอล ...