เลือกคำนามที่มี 2 พยางค์ Class I - คำสองพยางค์ประกอบด้วยสองพยางค์เปิด Grade VII - คำสามพยางค์ที่มีพยางค์ปิด

คำแบ่งออกเป็นพยางค์ พยางค์- นี่คือเสียงเดียวหรือหลายเสียงที่เปล่งออกมาโดยการหายใจออกเพียงครั้งเดียว

พุธ: ว้าวว้าว.

1. ในภาษารัสเซียมีเสียงที่แตกต่างกันในการได้ยิน: เสียงสระมีเสียงดังกว่าพยัญชนะ

อย่างแน่นอน สระรูปแบบพยางค์เป็นรูปแบบพยางค์

พยัญชนะเป็นแบบไม่มีพยางค์ เมื่อออกเสียงคำ พยัญชนะจะ "ขยาย" เป็นสระ สร้างพยางค์ร่วมกับสระ

2. พยางค์สามารถประกอบด้วยเสียงเดียว (จากนั้นจำเป็นต้องเป็นเสียงสระ!) หรือหลายเสียง (ในกรณีนี้ นอกจากเสียงสระแล้ว พยางค์ยังมีพยัญชนะหรือกลุ่มพยัญชนะ)

ขอบ - o-bo-dock; ประเทศ - ประเทศ ไฟกลางคืน - ไฟกลางคืน จิ๋ว - mi-ni-a-tu-ra

3. พยางค์เปิดและปิด

พยางค์เปิดลงท้ายด้วยเสียงสระ

ใช่ประเทศ

พยางค์ปิดลงท้ายด้วยพยัญชนะ

นอนซับ.

มีพยางค์เปิดมากขึ้นในภาษารัสเซีย พยางค์ปิดมักจะเห็นที่ท้ายคำ

พุธ: จับเวลากลางคืน(พยางค์แรกเปิด พยางค์ที่สองปิด) โอ้-bo-doc(สองพยางค์แรกเปิด สามปิด)

ตรงกลางของคำ พยางค์หนึ่งมักจะลงท้ายด้วยสระ และพยัญชนะหรือกลุ่มพยัญชนะที่อยู่หลังสระมักจะไปที่พยางค์ถัดไป!

ตัวจับเวลากลางคืน บอกฉันสิ ผู้ประกาศ

บันทึก!

บางครั้งสามารถเขียนพยัญชนะสองตัวในหนึ่งคำและหนึ่งเสียงได้ เช่น กำจัด[izh: yt ']. ดังนั้นในกรณีนี้จึงมีการแยกสองพยางค์: และมีชีวิตอยู่.
แบ่งเป็นส่วนต่างๆ ไม่อยู่เป็นไปตามกฎของคำยัติภังค์ ไม่แบ่งเป็นพยางค์!

สามารถเห็นได้เช่นเดียวกันในตัวอย่างของคำกริยา ออกจากซึ่งการรวมกันของพยัญชนะ zzh ฟังดูเหมือนเสียงเดียว [zh:]; ดังนั้นการแบ่งออกเป็นพยางค์จะเป็น - ออกจากและการแบ่งส่วนการโอน - ออกจาก.

โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักพบข้อผิดพลาดเมื่อพยางค์แตกต่างจากรูปแบบคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -tsya, -tsya

• แผนก บิด-sya, กด-syaเป็นการแบ่งออกเป็นส่วน ๆ สำหรับการถ่ายโอนไม่ใช่การแบ่งเป็นพยางค์เนื่องจากในรูปแบบดังกล่าวการรวมกันของตัวอักษร ts, ts ดูเหมือนเสียงเดียว [ts]


• เมื่อแบ่งเป็นพยางค์ การผสมตัวอักษร ts, ts จะไปรวมกันที่พยางค์ถัดไป: ดูรอ.

ในช่วงกลางของคำ พยางค์ปิดสามารถสร้างได้เฉพาะเสียงพยัญชนะที่ออกเสียงไม่ตรงกันเท่านั้น: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m '], [n] , [น ' ].

May-ka, Sonya-ka, co-scrap-ka.

บันทึก!

เมื่อรวมพยัญชนะหลายตัวไว้ตรงกลางคำ:

1) พยัญชนะสองตัวที่เหมือนกันจำเป็นต้องไปที่พยางค์ถัดไป

Oh-tt ไป ใช่-nn

2) พยัญชนะสองตัวขึ้นไปมักจะไปที่พยางค์ถัดไป

Sha-pk a, ra-vn th.

ข้อยกเว้นสร้างการรวมกันของพยัญชนะโดยที่ตัวแรกเป็นเสียงที่ไม่มีคู่ (ตัวอักษร พี, พี, ล, ล, ม, ม, n, n, ง).

Mar-ka, รุ่งอรุณ-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lay-ka

4. การแบ่งออกเป็นพยางค์มักไม่ตรงกับการแบ่งออกเป็นส่วน ๆ ของคำ (คำนำหน้า, ราก, ต่อท้าย, ลงท้าย) และการแบ่งคำออกเป็นส่วน ๆ ระหว่างการถ่ายโอน

ตัวอย่างเช่น คำว่า คำนวณ จะแบ่งออกเป็นหน่วยคำ คำนวณ (การแข่งขัน- คอนโซล นับ- ราก; หนึ่ง- คำต่อท้าย; ไทย- จบ).
คำเดิมเมื่อโอนแล้วให้แบ่งดังนี้ คำนวณ.
คำแบ่งออกเป็นพยางค์ดังนี้ คำนวณ.

รูปภาพ: ขา มือ บิน

ตารางที่ 5

ประเภทของการละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำในเด็กที่มีการกำเนิดเสียงพูดปกติและระยะเวลาของการเอาชนะ

สอง ... แมลงวันกำลังคลานบนกระจก

Class II - คำสามพยางค์ประกอบด้วยพยางค์เปิด

รูปภาพ: ผม วัว รถ.

รถกำลังแล่นไปตามถนน

ระดับ III - คำพยางค์เดียวประกอบด้วยพยางค์ปิด

รูปภาพ: แมว จมูก บ้าน

เด็กสร้างจากลูกบาศก์ ... บ้าน

ระดับ IV - คำสองพยางค์ ประกอบด้วยพยางค์เปิดหนึ่งพยางค์และอีกหนึ่งพยางค์ปิด

รูปภาพ: นกฮูกนกอินทรี, kefir, ยีราฟ

ยีราฟอาศัยอยู่ในสวนสัตว์

คลาส V - คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะมาบรรจบกันตรงกลางคำ

รูปภาพ : น้ำมัน ใบไม้ รองเท้าสเก็ต.

Masha ทา...เนยบนขนมปัง

ระดับ VI - คำสองพยางค์ที่มีพยางค์ปิดและพยัญชนะมาบรรจบกัน

รูปภาพ: ปลาโลมา กระบองเพชร เตียงนอน

ปลาโลมาว่ายอยู่ในทะเล

Grade VII - คำสามพยางค์ที่มีพยางค์ปิด

รูปภาพ: เครื่องบิน, พาย, กระเป๋าเดินทาง

เด็กชายกำลังกิน...พาย

เกรด VIII - คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะมาบรรจบกัน

รูปภาพ : เมฆ เข็ม หมอน.

หมอนหล่นลงมาจากเตียง

เกรด IX - คำสามพยางค์ที่มีการบรรจบกันของพยัญชนะและพยางค์ปิด

รูปภาพ: รถบัส ดินสอ องุ่น

Kolya... มีดินสอ

Class X - คำสามพยางค์ที่มีพยัญชนะสองกลุ่ม

รูปภาพ: ของเล่น แปรง แครอท

สีเปื้อน ... แปรง

Class XI - คำพยางค์เดียวที่มีพยัญชนะมาบรรจบกันที่จุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดของคำ

รูปภาพ: รถจี๊ป โต๊ะ กุญแจ

พ่อซื้อ...รถจี๊ป

Class XII - คำสองพยางค์ที่มีพยัญชนะสองกลุ่ม

รูปภาพ : นก ไม้ขีด เล็บ

ค้อนทุบ...ตะปู.

เกรด XIII - คำสี่พยางค์จากพยางค์เปิด

รูปภาพ: ปุ่ม, เต่า, หนอนผีเสื้อ

หนอนผีเสื้อกำลังคลานไปตามกิ่งไม้

งานตัวอย่างสำหรับการสำรวจโครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์ของคำศัพท์ตั้งแต่อายุยังน้อย

การอธิบายการสร้างประโยค การใช้คำบุพบทอย่างง่ายที่ถูกต้อง การประสานงานของสมาชิกในประโยคในเพศ จำนวน และตัวพิมพ์สามารถทำได้โดยใช้เนื้อหาของคู่มือซึ่งไม่เคยแสดงให้เด็กเห็นเพื่อตรวจสอบการออกเสียงมาก่อน นี่คือตัวเลือกบางส่วนสำหรับงานที่สามารถเสนอให้เด็กควบคู่ไปกับการศึกษาการออกเสียงของเขา

1. เป็นไปได้ที่จะนำเสนองานโดยไม่ต้องออกเสียงข้ออ้าง (“ แมวสีแดงกำลังเล่นสกี ... บนสกี”) อย่างไรก็ตามเมื่อประเมินประสิทธิภาพของงานดังกล่าวจำเป็นต้องคำนึงถึงการยอมรับการใช้งาน "ตัวเติม" ของพวกเขาแทนคำบุพบทของเด็กเล็ก ("a" - แทน "on") ร่วมกับการผันคำนาม (บนโต๊ะ - "a tole" ในตู้เสื้อผ้า - "a kafu")

2. การตรวจสอบความสามารถของเด็กในการใช้เสียงที่ศึกษาเมื่อออกเสียงคำกริยาและคำคุณศัพท์เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากคำเหล่านี้ปรากฏในคำศัพท์เริ่มต้นของเด็กค่อนข้างช้ากว่าคำนาม ดังนั้นการออกเสียงอาจบกพร่องมากกว่า เป็นไปได้ทันทีหลังจากซักถามเด็กเกี่ยวกับงานที่เสนอในข้อความของคู่มือ ให้ปรับโครงสร้างถ้อยคำในรูปแบบต่อไปนี้: "ขาของ Alyosha เจ็บ ... ขาของเขา" - "ขาของ Alyosha ... เจ็บ" ในกรณีที่มีปัญหาขอแนะนำให้เปลี่ยนงานและนำเสนอด้วยความช่วยเหลือที่เรียกว่า "คำถามที่ไม่มีคำถาม": "ขาของ Alyosha เจ็บไหม" น้ำเสียงเชิงซักถามจะกระตุ้นให้เด็กตอบเพิ่มเติม และคำถามที่ถามในรูปแบบที่เรียบง่ายจะบอกคำตอบที่ถูกต้องแก่เขา

3. สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบความสามารถของเด็กในการใช้วลีที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการพูด (“ปลาดุกหนวดขาว”, “ตาสีฟ้า”) โดยจับคู่คำคุณศัพท์ที่ลงท้ายด้วยเพศและจำนวนกับคำนามที่ใช้ ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการตรวจจะต้องตีความโดยขึ้นอยู่กับระยะของพัฒนาการของคำพูดเชิงวลีของเด็ก ("ก่อนสัณฐานวิทยา" หรือ "สัณฐานวิทยา")

4. งานในภาพสามารถใช้ในการทดสอบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชื่อสีหลักและการนับเบื้องต้น (ภายใน 2-3)

5. เป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กเล็กที่จะ "คิด" ชื่อตัวละครที่แสดงในภาพ สำหรับทารกมีเพียงชื่อส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับคนที่เขารัก (ป้าย่าลุง Kolya) ในขณะเดียวกันก็แทบไม่มีการโอนชื่อเหล่านี้ไปยังบุคคลอื่น หากคุณขอให้เด็ก "คิด" ชื่อของป้าในภาพโดยไม่ได้เตรียมตัวมาก่อน เขาจะสับสนและปฏิเสธที่จะทำงานให้เสร็จ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องฝึกเด็กเล็กในการตั้งชื่อบุคคลจริงจากสภาพแวดล้อมของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเน้นย้ำว่าสามารถเรียกคนที่แตกต่างกันได้เหมือนกัน โปรดทราบว่าชื่อที่ "สร้างขึ้น" สำหรับเด็กชายหรือเด็กหญิงที่แสดงในภาพมักจะเป็นชื่อของเด็กเอง! ทารกจะเชี่ยวชาญชื่ออื่น ๆ ทีละน้อย แต่ความเร็วและความเสถียรของทักษะนี้ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ หากคุณไม่ใส่ใจกับการก่อตัวของมันมากพอ เป็นเวลานาน ผู้ใหญ่ภายนอกทั้งหมดสำหรับเด็กจะเป็นเพียง "ลุง" และ "ป้า" และเด็ก - "เด็กชาย" และ "เด็กหญิง"

6. คุณสามารถเน้นเป็นพิเศษเกี่ยวกับชื่อตัวละครต่างๆ หากคุณขอให้เด็ก ๆ ที่บ้านร่วมกับผู้ปกครองระบายสีภาพวาดขาวดำ (เป็นไปได้มากว่าในตอนแรก เด็ก ๆ จะสามารถช่วยผู้ปกครองเลือกสีได้เท่านั้น รายละเอียดของแต่ละบุคคลและผู้ปกครองจะระบายสี) จากนั้นเปรียบเทียบภาพวาดของพวกเขา: ฮีโร่แต่งตัวอย่างไร, ผมสีอะไร, ดวงตาของเขา เมื่อเห็นได้ชัดว่าภาพวาดของพวกเขาแตกต่างกันอย่างไร เด็ก ๆ จะเข้าใจงานของการประดิษฐ์ชื่อต่าง ๆ ได้อย่างง่ายดาย แทนที่ชื่อที่แนะนำในข้อความสำหรับรูปภาพด้วยชื่ออื่นที่พวกเขาต้องการได้อย่างง่ายดาย

7. เนื้อหาการสอนประกอบด้วยรูปภาพจำนวนหนึ่งที่มีความหมายใกล้เคียงกัน ตัวอย่างเช่น "ร้านขาย ... สับปะรด" (เสียง [a]) และ "Lena มี ... สับปะรด" (เสียง [n]); "ไก่นั่งอยู่บน ... ไข่" (เสียง [th]) และ "ไก่ฟักออกจากไข่" (เสียง [c]); "Inga ... มีเข็ม" (เสียง [และ]) และ "Nina เย็บด้วยด้ายหลากสี ... " (เสียง [n]); “ Hera วาด ... วงกลม” (เสียง [r "]), "Olya วาด ... ใบเมเปิ้ล" (เสียง [l]), "Marina วาด ... เชื้อรา" (เสียง [r "]) รูปภาพดังกล่าวสามารถรวมกันเป็นคู่ความหมายและใช้เพื่อทำงานคำศัพท์ในบางหัวข้อที่เด็กเล็กเข้าใจได้: "ซื้อของในร้าน", "ไก่กับไก่", "พวกเขาทำอะไรกับเข็ม", "เรียนรู้ที่จะ วาด".

8. ในอนาคตจะเป็นไปได้ที่จะดำเนินงานกับเด็กโดยมุ่งสร้างการเชื่อมต่อเชิงตรรกะที่ซับซ้อนมากขึ้น แต่เราต้องจำไว้เสมอว่าไม่ควรเกินความสามารถของเด็กโดยเสนอภาพมากกว่าสามภาพในเวลาเดียวกัน เพื่อรับชมและสนทนาเพิ่มเติม หากคุณต้องการศึกษารูปภาพกลุ่มใหญ่ จะเป็นการดีกว่าถ้าคุณเปลี่ยนรูปภาพเหล่านั้นด้วยกันเอง โดยสร้างคู่ความหมายที่แตกต่างกัน รูปภาพต่อไปนี้สามารถใช้เป็นตัวอย่างของกลุ่มดังกล่าวได้: “พวกเขาทาหัวเข่าที่หัก ... ด้วยสีเขียว” (เสียง [z "]), "Alyosha เจ็บ ... ขาของเขา" (เสียง [a]), "Vova ซ่อมแซม ... โต๊ะ" (เสียง [o]), "Aibolit รักษา ... ฮิปโปโปเตมัส" (เสียง [b "]), "พวกเขาซื้อ ... สำลีในร้านขายยา" (เสียง [t] ), "แม่ตี ... ด้วยเหล็ก" (เสียง [ y]), "นี่คือเหล็กร้อน ... " (เสียง [t "]), "พวกเขาตอก ... ตะปูด้วยค้อน" (เสียง [d "]), "Kolya แทงนิ้วของเขาบน ... ต้นกระบองเพชร" (เสียง [k ]), "เด็กชายพันผ้าพันแผล ... นิ้วของเขา" (เสียง [c]), "บนเตา ... ก กระทะ" (เสียง [s]), "Masha ปอกเปลือก ... มันฝรั่ง" (เสียง [w]), "U Zhora เจ็บ... ท้อง "(เสียง [g]), "Vasya เจ็บ ... หู" (เสียง [x]), "แม่ตัด ... แตงกวา" (เสียง [c]) การแสดงภาพที่คุณเลือก 2-3 ภาพให้เด็กเล็กดู คุณจะทราบได้ว่าทารกมีความคิดเกี่ยวกับอันตรายที่รอเขาอยู่ในชีวิตประจำวันหรือไม่ เขารู้ว่าควรขอความช่วยเหลือจากใครในกรณีเจ็บป่วยหรือไม่ และคุณอยู่ที่ไหน สามารถซื้อยาได้ ฯลฯ

9. ภาพที่เสนอให้ระบายสี (หน้า 52-94) ยังสามารถนำมาใช้เพื่อพัฒนาโครงสร้างพยางค์ของคำได้อีกด้วย ตัวอย่างเช่น เมื่อดูภาพหนอนผีเสื้อ เด็กจะถูกขอให้ระบายสีตัวหนอนเป็นส่วนต่างๆ ในสี่สีที่ต่างกัน จากนั้นจึงแสดงแต่ละส่วนตามลำดับโดยออกเสียงพยางค์ทั้งหมด

มีตัวเลือกมากมายสำหรับการใช้วัสดุรูปภาพเพื่อวินิจฉัยพัฒนาการด้านการพูดของเด็กและการพัฒนาคำพูดโดยตรง เราคิดว่าผู้ปฏิบัติงานจะสามารถคิดงานและแบบฝึกหัดที่น่าสนใจมากมายโดยใช้สื่อที่เรานำเสนออย่างสร้างสรรค์

ด้านล่างนี้เป็นรายการงานข้อความทั้งหมดสำหรับตรวจสอบการออกเสียงสระและพยัญชนะ เมื่อทำความคุ้นเคยกับมันแล้ว คุณจะสามารถจินตนาการได้ดีขึ้นว่าเป็นไปได้อย่างไรในการจัดระเบียบการตรวจสอบและการพัฒนาคำพูดของเด็กเล็กโดยใช้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการของเรา

งานโอลิมปิกในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พร้อมคำตอบ
ชั้น _____________________ ชื่อเต็ม _________________________________
1. สรรพนามส่วนบุคคลประกอบด้วยคำบุพบทสองคำในกรณีใด

2. เลือกคำนามที่อยู่ในพหูพจน์สัมพันธการก
ตัวเลขลงท้ายด้วย -ov
กระต่าย แตงโมคำ โกโก้เย็น ส้มเขียวหวาน
_________________________________________________________________
3. ระบุคำที่มีคำนำหน้า "เกี่ยวกับ"
ได้โปรด มืออาชีพ ขาเทียม ละลาย เย็น
กว้างขวาง

4. อ่านถอดความ จดคำศัพท์ ทำเครื่องหมายส่วนของคำพูด
[กับ "ivod" n "และ], [acv" itat "], [ab "y" ivl "en" y "e]
__________________________________________________________________
5. เขียนคำนามในรูปแบบที่ถูกต้อง
มืด (กลางคืน) คม (มีด) หอม (ดอกลิลลี่แห่งหุบเขา) เล็ก
(หนู) อุ่น (เตา) แสง (รังสี)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. รากศัพท์ของคำว่า take out คืออะไร _____________________________________
7. คำสรรพนามสามคำใดที่ไม่มีรูปแบบประโยค?
__________________________________________________________________
8. จากตัวอักษรของแต่ละคำสองคำให้ที่สาม (คำนาม)
โอเค, รอมบ์
คิท, รานา

บ็อบ, ยูเอสทีเอ
การ์ด, พ.ต.อ
คาร์ป, ไอวา
9. จำไว้ว่าคนแบบนี้เรียกว่าอะไรในหมู่ผู้คน
1) เขาให้ปากกา แต่ยกเท้าขึ้น __________________________________
2) ความเศร้าโศกของฉันคือลูกศรในตัวฉัน ความเศร้าโศกของคนอื่นคือลูกศรในตอไม้________________
3) เท้าด้วยเล่ห์, มือด้วยถาด, หัวใจด้วยรอง, หัวด้วยธนู
_________________________________________________________________
4) ฉันกินและเหนื่อย ฉันนอนและเมา _____________________________________
5) เขาขยำตัวเองเหนือหลังคาและหัวของเขาหมุนด้วยตัวเองและจากระเบียง
__________________________________________________________________
6) ลิ้นไม่มีกระดูก อยากได้อะไรก็พึมพำ _____________________________
10. รวบรวมคำศัพท์
1) พยัญชนะที่ไม่มีเสียง unpaired;
2) คำนำหน้าจากในตำแหน่งหน้าพยัญชนะหูหนวก;
3) อนุภาคปุจฉา;
4) คำต่อท้ายของคำนาม "นักเขียน";
5) คำคุณศัพท์ "กระเป๋า" โดยไม่ต้องรูต
_________________________________________________________________
คำตอบ:
1. บน - หน้า
2.แตงโมเมืองหนาว ส้มเขียวหวาน
3. ละลายเย็น

4. วันนี้เป็นคำวิเศษณ์, จางหายไปเป็นคำกริยา, ประกาศเป็นคำนาม
5. รัตติกาล มีดคม ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาหอม หนูน้อย เตาอุ่น
ลำแสง.
6. ไม่มีราก
7. ตัวเขาเอง ไม่มีใคร ไม่มีอะไร
8. รางจืด รูปเสาร์ เรือไฟ ตำแย
9. 1) สองหน้า 2) คนเห็นแก่ตัว 3) ทูดี้ 4) ขี้เกียจ. 5) มั่นใจในตัวเอง.
6) กล่องแชท
10. ตัวเลข

งานโอลิมปิกในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ชั้น ____________________ ชื่อเต็ม _____________________________
1. ใส่ตัวอักษรที่หายไป
โถงแผลลูก ... โถงกับกระดูกในคูหาโถง..โถง.
ฉันบรรจุปืน ... แครอทและขยายพันธุ์ ... ฉันเห็นในสวน ... ให้อย่างไร
ไม้พุ่ม uv ... ให้
แมวใต้หิมะ pos ... การกระทำและทันที pos .. การกระทำ
2. มีเสียง "ช" ในบทกวีกี่ครั้ง?
คุณบอกฉันสิเม่นที่รัก
ทำไมขนเม่นถึงดี?
ว่าเขา. สุนัขจิ้งจอกเป็นสิ่งที่ดี
อะไรที่ฟันคุณทำไม่ได้!
_________________________________________________________________
3.ขีดเส้นใต้เฉพาะคำที่แบ่งโอนไม่ได้
กวาง สถานี ตัวต่อ รถไฟใต้ดิน เนินเขา ฤดูร้อน น้ำผลไม้ คอ แม่น้ำ
4. เขียนสามคำที่มีตัวอักษรมากกว่าเสียงและสามคำที่มี
เสียงมากกว่าตัวอักษร
__________________________________________________________________
5. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้รับเชิญให้ถอดรหัสจดหมายลับ คลี่คลายมัน
เฉพาะผู้ที่คุ้นเคยกับตัวอักษรของตัวอักษรรัสเซียเท่านั้นที่จะสามารถลับได้
(แต่ละหลักตรงกับเลขลำดับของตัวอักษรในตัวอักษร)
1 9 2 21 12 1 – 12 14 21 5 18 16 19 20 10 19 20 21 17 6 15 30 12 1
______________________________________________________________
6. เขียนประโยคโดยไม่มีข้อผิดพลาด:
Nazimle เลียป่าและใบหญ้าแห้ง

________________________________________________________________
7. จะพูดอย่างไรในคำเดียว?
วางจมูกของคุณ - ... ไปยังดินแดนอันห่างไกล - ...
ทุบถัง - ... นำโดยจมูก - ...
อยู่ที่ใจ...จะขยี้แว่น....
8. ทำเมนูสำหรับมื้อกลางวันโดยมีเงื่อนไขว่าทุกอย่างอยู่ในชื่ออาหาร
พยัญชนะแข็ง:
สลัด, น้ำซุปข้น, พาย, เนื้อทอด, คิสเซล, บอร์ชท์, ซุปปลา, ผลไม้แช่อิ่ม, สตูว์, ขนมปัง,
แพนเค้ก
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. เขียนคำว่า spruce, skates, mine, Julia ตามลำดับดังนี้
ประกอบด้วยสามเสียง สี่เสียง ห้าเสียง หกเสียง
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. จับคู่คำเหล่านี้กับคำที่มีความหมายตรงกันข้าม:
ปิด… ทำความสะอาด…
สูง…ชั่ว…
ง่าย...ลุย...
เฉลยข้อสอบโอลิมปิก ป.2
1. ลูกเลียแผลปีนเข้าคูหาพร้อมกระดูก
ฉันโหลดปืนและทำให้แครอทผอมบางในสวนฉันเห็นว่าพุ่มไม้เป็นอย่างไร
ลีบ.
แมวนั่งอยู่ใต้หิมะและกลายเป็นสีเทาทันที
2. 5 ครั้ง (เม่น ดี ดี เอาไป)
3. กวาง มดตะนอย น้ำคอ
4.
5. ABC - ขั้นตอนสู่ภูมิปัญญา
6. ใบไม้และใบหญ้าแห้งวางอยู่บนพื้นดิน
7. วางจมูกของคุณ - เสียหัวใจ

สู่ดินแดนอันไกลโพ้น - ไกลแสนไกล เพื่อทุบถัง - วุ่นวายไปทั่ว ...
นำโดยจมูก - หลอกลวง
ความลับในใจของคุณ
แต้มถูหลอก
8. สลัด, เนื้อทอด, Borscht, ผลไม้แช่อิ่ม, สตูว์, ขนมปัง, แพนเค้ก
9. โก้, ของฉัน, รองเท้าสเก็ต, จูเลีย
10. ใกล้-ไกล สะอาด-สกปรก
ชั่วต่ำสูง - ดี
เบา-หนัก ป่า-ในประเทศ
วรรณกรรม.
1. โคโรเลวา อี.วี. วิชาโอลิมปิกในชั้นประถมศึกษา. คณิตศาสตร์.
ภาษารัสเซีย. วรรณกรรม. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ มอสโก 2551
2. โลโบดินา เอ็น.วี. , งานโอลิมปิก ภาษารัสเซีย. คณิตศาสตร์.
โลก. เกรด 34 - ฉบับที่ 2, Volgograd, 2010
3. Pupysheva O.N. งานโอลิมปิกในวิชาคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย และ
หลักสูตร "โลกรอบตัว". มอสโก VAKO 2549
4. Khodova T.V. การเตรียมการสำหรับโอลิมปิกในภาษารัสเซีย , มอสโก,
ไอริส - กด 2554

จำเป็นต้องเขียนคำสองพยางค์ที่สามารถแทนที่คำว่า (แนวคิด) "กับดักหนู"

การกำหนดความหมายของคำ

เริ่มต้นด้วยคำจำกัดความของความหมายของคำว่า "กับดักหนู" ตามพจนานุกรมของภาษารัสเซีย ("พจนานุกรมอธิบายสมัยใหม่ของภาษารัสเซียโดย Efremova", "พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov," พจนานุกรมอธิบายของ Kuznetsov ").

"กับดักหนู" คือ:

• "อุปกรณ์สำหรับจับหนู" (ในตอนเย็นหนูตกลงไปในกับดักหนูที่เจ้าของบ้านตั้งไว้);
• "สถานที่ที่ออกไปได้ยาก" - ความหมายโดยนัย (ไฟลุกท่วมทั้งป่าสร้างกับดักหนูสำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อยู่ตรงกลาง);
• "วิธีหลอกล่อใครบางคนให้ตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก" (ภาษาพูด) (เขาวางกับดักหนูและกับดักให้เพื่อนของเขาในบริการด้วยความปรารถนาที่จะทำร้าย) เพราะเขาถูกไล่ออก);
• "ชื่อของประตูลวดกลางในสนามโครเก้" (ผู้เล่นตีลูกบอลอย่างช่ำชองด้วยตะลุมพุก และพวกมันก็บินผ่านกับดักหนูไป)

เพื่อให้งานสำเร็จเราจะต้องเลือกคำที่มีความหมายคล้ายกัน

การเลือกคำพ้อง

หากคุณต้องการแทนที่คำหนึ่งด้วยอีกคำหนึ่ง คุณต้องเลือกคำที่มีความหมายเหมือนกัน (หรือคล้ายกัน) กับคำดั้งเดิม ในภาษารัสเซียคำที่ตามกฎแล้วอยู่ในส่วนเดียวกันของคำพูดต่างกันในการออกเสียงและการสะกดคำ แต่มีความหมายทางศัพท์ที่คล้ายกันเรียกว่า คำพ้องความหมาย. ความหมายของคำศัพท์คือความสัมพันธ์ของการออกแบบเสียงกับปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงอย่างใดอย่างหนึ่ง

มาสร้างคำพ้องความหมายที่เป็นไปได้สำหรับคำว่า "mousetrap": "trap", "trap", "trap", "ambush", "snares" - "snares", "net" - "nets"

ค้นหาวิธีแก้ปัญหา

ตามภารกิจเราจะต้องเลือกจากคำพ้องความหมายที่เลือกคำเหล่านั้นที่ประกอบด้วยสองพยางค์ กำหนดจำนวนพยางค์ในคำพ้องความหมาย:

• กับดัก - lo-vush-ka - สามพยางค์;
• กับดัก - kap-kan - สองพยางค์;
• กับดัก - for-pad-nya - สามพยางค์;
• ซุ่ม - for-sa-da - สามพยางค์;
• บ่วง - สิ-ลก - สองพยางค์;
• ซิลกี้ - ซิลกี้ - สองพยางค์;
• เครือข่าย - เครือข่าย - หนึ่งพยางค์;
• เครือข่าย - se-ti - สองพยางค์

ลองเขียนคำที่ประกอบด้วยสองพยางค์ที่สามารถแทนที่คำว่า (แนวคิด) "กับดักหนู" คำที่ใช้ค้นหาคือ "กับดัก" "บ่วง" "บ่วง" "เครือข่าย"