ธีมของแผนสำหรับวัฒนธรรมส่วน วิทยาศาสตร์เป็นสถาบันวิทยาศาสตร์สังคมศาสตร์ในฐานะสถาบันสังคม EGE

ปรับใช้แผนของสถาบันสังคมและได้รับคำตอบที่ดีที่สุด

คำตอบจากѓiliam Foster [Guru]
ทรงกลมของกิจกรรมที่สำคัญของสังคม
มี 4 วิถีชีวิตของสังคมแต่ละแห่งรวมถึงสถาบันสาธารณะหลายแห่งและมีการประชาสัมพันธ์ที่หลากหลาย
เศรษฐกิจ - ความสัมพันธ์ในกระบวนการผลิต (การผลิตการกระจายการบริโภคสินค้าวัสดุ) สถาบันที่เกี่ยวข้องกับทรงกลมเศรษฐกิจ: ทรัพย์สินส่วนตัวการผลิตวัสดุตลาด ฯลฯ
สังคม - ความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มสังคมและอายุต่าง ๆ กิจกรรมเพื่อให้แน่ใจว่าการรับประกันทางสังคม สถาบันที่เกี่ยวข้องกับ Social Sphere: การอบรมเลี้ยงดูครอบครัวการดูแลสุขภาพการประกันสังคมการพักผ่อน ฯลฯ
ความสัมพันธ์ทางการเมืองระหว่างภาคประชาสังคมและรัฐระหว่างรัฐและพรรคการเมืองรวมถึงระหว่างรัฐ สถาบันที่เกี่ยวข้องกับทรงกลมทางการเมือง: รัฐ, กฎหมาย, รัฐสภา, รัฐบาล, ระบบตุลาการ, พรรคการเมือง, กองทัพ, ฯลฯ
จิตวิญญาณ - ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในกระบวนการสร้างและรักษาคุณค่าทางจิตวิญญาณการสร้างการกระจายและการบริโภคข้อมูล สถาบันที่เกี่ยวข้องกับทรงกลมทางจิตวิญญาณ: การศึกษา, วิทยาศาสตร์, ศาสนา, ศิลปะ, สื่อ, ฯลฯ
ที่มา: วิกิพีเดีย

คำตอบจาก 3 การตอบสนอง[กูรู]

เฮ้ นี่คือการเลือกหัวข้อที่มีคำตอบสำหรับคำถามของคุณ: แผนการปรับใช้ของสถาบันสังคม

ธีมของแผนภายใต้หัวข้อ "วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ"

1. 1. วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและบทบาทในชีวิตของสังคม

2. 2. วิทยาศาสตร์และบทบาทในสังคม

3. 3. วิทยาศาสตร์สมัยใหม่และความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์

4. 4. ความสำคัญทางสังคมและส่วนบุคคลของการศึกษา

5. 5. ศาสนาและบทบาทของเขาในสังคม .

6. 6. ศาสนาโลก

7. 7. ศิลปะในชีวิตจิตวิญญาณของสังคม

8. 8. คุณธรรมและศีลธรรมในชีวิตของผู้คน

9. 9. ปรัชญาและบทบาทในชีวิตจิตวิญญาณของสังคม

C8.3.1

"วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและบทบาทในชีวิตของสังคม" . ทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนควรมีอย่างน้อยสามรายการซึ่งมีรายละเอียดสองรายหรือมากกว่าใน Subparagraphs

1) แนวคิดของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ / วัฒนธรรมจิตวิญญาณ - ชุดของผลิตภัณฑ์และผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิตวิญญาณ

2) แนวโน้มหลักในการพัฒนาวัฒนธรรม:

a) ความต่อเนื่องของประเพณีทางวัฒนธรรม;

b) นวัตกรรมและการต่ออายุของวัฒนธรรม

3) ฟังก์ชั่นหลักของวัฒนธรรม:

a) ฟังก์ชั่นมนุษยนิยม ("การเพาะปลูก, การปลูกฝังวิญญาณ");

b) ฟังก์ชั่นการออกอากาศของประสบการณ์ทางสังคม (ออมทรัพย์และส่งความจำเข้าสังคมของรุ่น);

d) ฟังก์ชั่นการกำกับดูแล (กฎระเบียบ) (คำจำกัดความ (ระเบียบ) ของด้านต่าง ๆ ประเภทของประชาชนและกิจกรรมส่วนตัวของผู้คน);

e) Killaya ฟังก์ชั่นมูลค่า (การก่อตัวของการอ้างอิงค่าในอุดมคติอุดมคติที่ทำหน้าที่ของแรงจูงใจและเป้าหมายในชีวิตมนุษย์);

e) ฟังก์ชั่นกึ่งหรือการเข้าสู่ระบบ (วัฒนธรรมมีชุดของสัญญาณอักขระเช่นภาษา)

4) องค์ประกอบโครงสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรม:

a) แนวคิดและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา;

b) ค่านิยมและอุดมคติ;

c) หลักการทางศีลธรรม;

d) กฎและบรรทัดฐาน

5) รูปแบบของวัฒนธรรม:

a) วัฒนธรรมดั้งเดิม

b) วัฒนธรรมชั้นยอด;

c) วัฒนธรรมมวล;

d) วัฒนธรรมบนหน้าจอ

6) องค์ประกอบ (ปรากฏการณ์สากล) วัฒนธรรม:

ก) วิทยาศาสตร์

b) ศาสนา;

c) คุณธรรม;

d) การศึกษา

7) ความหลากหลายและบทสนทนาของวัฒนธรรมในโลกสมัยใหม่

8) ความจำเพาะของชีวิตจิตวิญญาณในรัสเซียสมัยใหม่

c8.3.2

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "วิทยาศาสตร์และบทบาทในชีวิตของสังคม" . ทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนควรมีอย่างน้อยสามรายการซึ่งมีรายละเอียดสองรายหรือมากกว่าใน Subparagraphs

1) แนวคิดของวิทยาศาสตร์ / วิทยาศาสตร์ - ขอบเขตของกิจกรรมที่มุ่งเน้นการสกัดและทำความเข้าใจความรู้ / วิทยาศาสตร์ - ชุดของโครงสร้างและวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้

2) องค์ประกอบโครงสร้างของวิทยาศาสตร์:

a) การดูมุมมองของโลกรอบโลก

b) สถาบันสังคมซึ่งประกอบด้วยระบบการวิจัยสถาบันการเชื่อมโยง

c) ชุมชนของประชาชนชุมชนวิทยาศาสตร์

3) สัญญาณเฉพาะของวิทยาศาสตร์:

a) ความเที่ยงธรรม;

b) เหตุผล;

c) ความเป็นระบบและความเป็นระเบียบเรียบร้อย;

d) การตรวจสอบ (การตรวจสอบ);

e) ภาษาพิเศษและการฝึกอบรมพิเศษ

4) ฟังก์ชั่นหลักของวิทยาศาสตร์:

a) ความรู้เชิงรับรู้และคำอธิบายของอุปกรณ์ของโลก);

b) อุดมการณ์ (สร้างความรู้แบบองค์รวมของโลก);

c) ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ (เชิงลบตามแนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุของโลกวัสดุ);

d) การพยากรณ์โรค (การเตรียมการคาดการณ์เกี่ยวกับผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงในโลกโดยรอบ);

e) สังคม (ส่งผลกระทบต่อสภาพความเป็นอยู่ของผู้คนธรรมชาติของแรงงานระบบความสัมพันธ์ทางสังคม);

e) การผลิต (ความแข็งแรงในการผลิตโดยตรง)

5) ระดับวิทยาศาสตร์:

ก) วิทยาศาสตร์พื้นฐาน

b) การวิจัยประยุกต์และพัฒนาการพัฒนา

6) การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์:

a) ถูกต้อง;

b) ธรรมชาติ;

c) Socio-Humanitarian

7) การปฏิวัติวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

8) จริยธรรมของวิทยาศาสตร์และความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์ต่อสังคมในโลกสมัยใหม่

9) ปัญหาการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในสหพันธรัฐรัสเซียสมัยใหม่

c8.3.3

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "วิทยาศาสตร์และความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่"

1) วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เป็นพลังที่มีประสิทธิผลของสังคมทันที

2) ความจำเพาะของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่:

a) โอกาสเพิ่มขึ้นสำหรับธรรมชาติและสังคม

b) ศักยภาพทางเทคนิคและเทคโนโลยีที่ซับซ้อน

c) ส่งผลกระทบโดยตรงต่อวิถีชีวิตและลักษณะของแรงงานของผู้คน

d) ความเป็นไปได้ของการศึกษาไมโครและ macromirov

3) ทิศทางหลักของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี:

a) การศึกษาอวกาศนอกโลก

b) พันธุวิศวกรรมและเทคโนโลยีชีวภาพ (การสร้างสารอินทรีย์ที่มีคุณสมบัติที่กำหนดไว้ล่วงหน้า);

c) การวิจัยในด้านการสร้างเชื้อเพลิงและพลังงานชนิดใหม่

d) การศึกษาโอกาสและโอกาสสำหรับปัญญาประดิษฐ์

4) ปัจจัยในการเพิ่มความรับผิดชอบของนักวิทยาศาสตร์สำหรับการวิจัยของพวกเขา:

a) วัตถุประสงค์สองของจำนวนของสิ่งประดิษฐ์ (การสร้างอาวุธชนิดใหม่ของแผลมวล);

b) ความคลุมเครือทางศีลธรรมของการศึกษาจำนวนมาก (การโคลนนิ่งของสิ่งมีชีวิต);

c) เอฟเฟกต์เชิงลบละเอียดอ่อนจำนวนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ

5) ความจำเป็นในการรักษาสาระสำคัญของวิทยาศาสตร์

c8.3.4

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "ความสำคัญทางสังคมและส่วนบุคคลของการศึกษา"

1) การศึกษาเป็นสถาบันสังคม / การศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการกระจายเสียงและการคูณประสบการณ์ทางสังคม

2) หลักการพื้นฐานของการศึกษารัสเซียสมัยใหม่:

a) ลักษณะมนุษยธรรมของการศึกษาลำดับความสำคัญของคุณค่าสากลสิทธิของบุคลิกภาพเพื่อการพัฒนาฟรี

ข) ความสามัคคีของการศึกษาของรัฐบาลกลางทางด้านขวาของความคิดริเริ่มของการก่อตัวของพืชประจำชาติและภูมิภาค

c) การเข้าถึงสาธารณะและการปรับตัวของระบบการศึกษาต่อความต้องการของนักเรียน

d) ลักษณะทางโลกของการศึกษาในหน่วยงานราชการ

จ) เสรีภาพและพหุนิยมในการศึกษา

(e) ประชาธิปไตยการจัดการการต่างประเทศของการจัดการความเป็นอิสระของสถาบันการศึกษา

3) แนวโน้มสำคัญในการพัฒนาการศึกษา:

a) การมีมนุษยธรรม (การบัญชีสำหรับการร้องขอทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลและความต้องการของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา);

b) ความเป็นสากล (Rapprochement ของระบบการศึกษาแห่งชาติการก่อตัวของพื้นที่การศึกษาระดับโลกเดียว);

c) มนุษยธรรม (การเพิ่มขึ้นของบทบาทและความสำคัญของสาขาวิชาสังคมศาสตร์และมนุษยธรรม);

d) คอมพิวเตอร์ (Informatization of Education)

4) ระบบการศึกษาและองค์ประกอบ:

ก) การศึกษาก่อนวัยเรียน;

b) การศึกษาขั้นพื้นฐานและรองศึกษา;

c) การศึกษาพิเศษระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

d) การศึกษาอาชีวศึกษาที่สูงขึ้น

e) การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่

5) ทิศทางหลักของการปรับปรุงการศึกษาของรัสเซีย

6) การศึกษาต่อเนื่อง, ความแปรปรวน, วิถีการศึกษาของแต่ละบุคคล - ความต้องการความสำเร็จของบุคคลในสังคมสมัยใหม่

c8.3.5

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "ศาสนาและบทบาทของเขาในชีวิตของสังคม"

1) ศาสนาเป็นรูปแบบของวัฒนธรรมสากล / สาระสำคัญของศาสนาและความเชื่อทางศาสนา

2) สัญญาณลักษณะของศาสนา:

ก) ศรัทธาในเหนือธรรมชาติ

b) การรับรู้ของภาพความเที่ยงธรรมของโลก

c) ความคิดของการสร้าง (การสร้างโลกโดยกองกำลังสูงสุด);

d) การไม่มีเหตุผลและเวทย์มนต์

3) องค์ประกอบโครงสร้างของศาสนา:

ก) มุมมองในโลกซึ่งขึ้นอยู่กับความเชื่อในพระเจ้าเทพวิญญาณผีและสิ่งมีชีวิตเหนือธรรมชาติอื่น ๆ สร้างทุกอย่างบนโลกและคนเอง

ข) การกระทำที่ประกอบขึ้นเป็นลัทธิที่บุคคลทางศาสนาแสดงทัศนคติต่อกองกำลังอื่นและมาพร้อมกับความสัมพันธ์ผ่านการสวดมนต์การเสียสละ ฯลฯ

c) บรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรมที่ควรติดตามบุคคลในชีวิตประจำวันของพวกเขา

d) สมาคมผู้ศรัทธาในองค์กรเดียว (คำสารภาพโบสถ์)

4) ฟังก์ชั่นศาสนา:

a) อุดมการณ์ (การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก);

b) กฎระเบียบ (กฎระเบียบของความสัมพันธ์ทางสังคมและพฤติกรรมของผู้คน);

c) ชดเชย (การสนับสนุนและการปลอบใจของผู้คนในช่วงเวลาจิตวิทยาที่ร้ายแรงของชีวิตของพวกเขา);

d) การสื่อสาร (อำนวยความสะดวกในการสื่อสารและการสื่อสารระหว่างผู้คน)

5) ขั้นตอนการพัฒนาศาสนา:

a) มุมมองทางศาสนาโบราณในช่วงต้น (Totemism, Animism, Shamanism, ฯลฯ );

b) ศาสนาแห่งชาติ (Zoroastrianism, ศาสนาฮินดู, ยูดาย ฯลฯ );

c) ศาสนาโลก (พุทธศาสนาศาสนาคริสต์ศาสนาอิสลาม)

6) ศาสนาและนิกายในโลกสมัยใหม่

7) จิตสำนึกทางศาสนาและเสรีภาพในการมโนธรรม

c8.3.6

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "ศาสนาโลก" . ทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนควรมีอย่างน้อยสามรายการซึ่งมีรายละเอียดสองรายหรือมากกว่าใน Subparagraphs

1) แนวคิดของศาสนาโลก / ศาสนาโลก - ศาสนาของคนส่วนใหญ่ในโลก

2) สัญญาณลักษณะของศาสนาโลก:

ก) แพร่หลายในโลก;

b) การเปิดกว้างปฏิเสธการเลือกจริยธรรม

c) ชุดของค่าสากล

3) ศาสนาโลกที่สำคัญที่สุด:

ก) พุทธศาสนา;

b) ศาสนาคริสต์;

c) ศาสนาอิสลาม

4) โลกคำสารภาพของศาสนาโลก

5) ภารกิจของศาสนาในโลกสมัยใหม่ความอดทนทางศาสนาและเสรีภาพในการมโนธรรม

6) โลกคำสารภาพของรัสเซียสมัยใหม่

c8.3.7

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "ศิลปะในชีวิตจิตวิญญาณของสังคม" . ทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนควรมีอย่างน้อยสามรายการซึ่งมีรายละเอียดสองรายหรือมากกว่าใน Subparagraphs

1) ศิลปะเป็นรูปแบบพิเศษของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ / ศิลปะเป็นวิธีที่จะรู้จักโลกผ่านภาพศิลปะ

2) คุณสมบัติลักษณะของศิลปะ:

a) ไม่มีเหตุผล;

b) สัญลักษณ์;

c) sijectism;

d) ภาพและความคมชัด

3) ฟังก์ชั่นที่สำคัญที่สุดของศิลปะ:

a) Hedonistic (มอบความสุขให้กับมนุษย์);

b) ชดเชย (เติมความไม่พอใจกับชีวิตจริง);

c) การสื่อสาร (เป็นวิธีการสื่อสารในพื้นที่ของวัฒนธรรม);

d) สุนทรียศาสตร์ (การเปลี่ยนแปลงสันติภาพ);

e) การศึกษา (การก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ของบุคลิกภาพ);

e) ความรู้ความเข้าใจ (รูปแบบศิลปะความงามของโลก)

4) ศิลปะหลัก:

a) ศิลปะของคำ (วรรณคดี);

b) ศิลปะแห่งเสียง (เพลง);

c) สีศิลปะ (ภาพวาด);

d) ศิลปะแห่งท่าทาง (เต้นรำ, ถุงนวม);

e) ศิลปะสังเคราะห์ (โรงละคร, ภาพยนตร์)

5) สากลและระดับชาติในการพัฒนาศิลปะ

6) ความจำเพาะของศิลปะในสังคมสารสนเทศ: การเกิดขึ้นของศิลปะประเภทใหม่

c8.3.8

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "คุณธรรมและศีลธรรมในชีวิตของผู้คน" . ทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนควรมีอย่างน้อยสามรายการซึ่งมีรายละเอียดสองรายหรือมากกว่าใน Subparagraphs

1) ศีลธรรมเป็นรูปแบบพิเศษของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ / ศีลธรรม - จำนวนทั้งสิ้นของบรรทัดฐานที่ได้รับอนุมัติจากความคิดเห็นของประชาชน

2) สำคัญที่สุดของคุณธรรมมากที่สุด:

a) ความรู้ความเข้าใจ (การก่อตัวของภาพศีลธรรมของโลก);

b) โดยประมาณ (การประเมินปรากฏการณ์ทางสังคมและการกระทำของผู้คนจากตำแหน่งที่ดีและความชั่ว);

c) กฎระเบียบ (ชุดบรรทัดฐานที่จัดทำโดยความคิดเห็นของประชาชน)

a) ดีและชั่ว;

b) หนี้และมโนธรรม;

c) ความยุติธรรม;

d) เกียรติยศและศักดิ์ศรี;

e) ความสุข

4) วัฒนธรรมทางศีลธรรมของบุคลิกภาพและสังคม

5) กฎทองคำของคุณธรรมคือกฎหมายสากลของชีวิตของบุคคลในสังคม

c8.3.9

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "ปรัชญาและบทบาทในชีวิตจิตวิญญาณของสังคม" . ทำแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนควรมีอย่างน้อยสามรายการซึ่งมีรายละเอียดสองรายหรือมากกว่าใน Subparagraphs

1) ปรัชญาเป็นรูปแบบพิเศษของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ / ปรัชญา - รูปแบบพิเศษของการพัฒนาจิตวิญญาณโดยบุคคลทั่วโลก

2) พื้นที่ของความรู้ทางปรัชญา:

a) ภววิทยา (ความรู้เกี่ยวกับการตัดสินเกี่ยวกับการเป็น);

b) gnoseology (หลักคำสอนของการเปลี่ยนแปลง);

c) มานุษยวิทยาปรัชญา (หลักคำสอนของมนุษย์);

d) ปรัชญาสังคม (Society Doctrine)

3) การแต่งตั้งปรัชญาในสังคม:

ก) การก่อตัวของฐานรากวิธีการของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจ;

b) ค้นหาคำตอบสำหรับประเด็นพื้นฐานของมนุษย์และสังคม

4) ทั่วไปและแตกต่างกันระหว่างปรัชญาและวิทยาศาสตร์

5) อุดมคติและวัตถุนิยมเป็นทิศทางหลักในการค้นหาเชิงปรัชญา

6) ความเกี่ยวข้องของการค้นหาเชิงปรัชญาในโลกสมัยใหม่

วิทยาศาสตร์เป็นสถาบันทางสังคม

ในโลกสมัยใหม่วิทยาศาสตร์ดูเหมือนจะไม่เพียง แต่เป็นกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ แต่ยังเป็นชุมชนของนักวิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งสถาบันสังคมในการรวมของพวกเขา

คำนิยาม 1.

วิทยาศาสตร์เป็นสถาบันสังคม - นี่เป็นขอบเขตพิเศษขององค์กรของกิจกรรมที่แสดงถึงรูปแบบของจิตสำนึกของชุมชนนักวิทยาศาสตร์และสถาบันของรัฐในรูปแบบที่ได้รับการพัฒนาในช่วงการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของอารยธรรม

วิทยาศาสตร์ในกรอบของสถาบันโซเชียลจัดงานปฏิสัมพันธ์แบบพิเศษระหว่างนักวิทยาศาสตร์บรรทัดฐานของแรงงานทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่นี่ได้มาซึ่งรูปแบบของสถาบัน: สถาบันวิจัยหรือโรงเรียนวิทยาศาสตร์

เราสามารถเน้นฟังก์ชั่นวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งในฐานะสถาบันสังคม:

  1. การก่อตัวของ Worldview สาธารณะภาพวาดของโลก
  2. วิทยาศาสตร์เป็นกำลังการผลิตที่สร้างเทคโนโลยีใหม่
  3. การขยายการประยุกต์ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์: การใช้งานเพื่อการวิเคราะห์สังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม

สถาบันวิทยาศาสตร์

จุดเริ่มต้นของสถาบันวิทยาศาสตร์หมายถึงศตวรรษที่ $ XVII $ ตามเวลาวิทยาศาสตร์เริ่มก่อตัวเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมอิสระ วิทยาศาสตร์กลายเป็นพื้นฐานของการผลิตและเทคโนโลยี ในเวลานี้สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งแรกที่ปรากฏในประเทศในยุโรปวารสารทางวิทยาศาสตร์เริ่มเผยแพร่

เหตุการณ์สำคัญต่อไปในประวัติศาสตร์การพัฒนาวิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันสังคมคือการสร้างห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์และสถาบันวิทยาศาสตร์พร้อมกับอุปกรณ์ทางเทคนิคที่เหมาะสม วิทยาศาสตร์กลายเป็น "วิทยาศาสตร์ขนาดใหญ่" และในที่สุดก็ซื้อกิจการในรูปแบบของสถาบันสังคม สร้างการสื่อสารกับการเมืองการผลิตอุตสาหกรรมและการทหาร

นอกเหนือจากนี้โรงเรียนวิทยาศาสตร์จะปรากฏขึ้นซึ่งก่อตัวขึ้นรอบ ๆ ทฤษฎีหรือนักวิทยาศาสตร์บางอย่าง สิ่งนี้ก่อให้เกิดการเลี้ยงดูของนักวิจัยรุ่นใหม่และเปิดพื้นที่สำหรับแนวคิดใหม่ ๆ

นอกจากนี้กลุ่มนักวิทยาศาสตร์ "ไม่เป็นทางการ" ซึ่งมีไว้สำหรับการแลกเปลี่ยนประสบการณ์และข้อมูลส่วนตัวเกิดขึ้นกับชุมชนอย่างเป็นทางการในนักวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์ "ETOS"

R. Merton นักสังคมวิทยาของวิทยาศาสตร์ใน Mid Mid Century $ กำหนดหลักการที่จัดตั้งพฤติกรรมของนักวิทยาศาสตร์ในกรอบวิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันสังคม ความจำเป็นเหล่านี้เป็น "จริยธรรม" ของวิทยาศาสตร์

  1. การเป็นสากล. วิทยาศาสตร์ไม่ได้บ่งบอกถึงความรู้ส่วนตัว ผลลัพธ์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีวัตถุประสงค์และใช้งานได้ในทุกสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน I.e. เป็นสากล นอกจากนี้หลักการนี้ระบุว่าระดับของการมีส่วนร่วมทางวิทยาศาสตร์และมูลค่าของ บริษัท ไม่สามารถขึ้นอยู่กับการเข้าร่วมในระดับชาติหรืออื่น ๆ
  2. การสังสรรค์. การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ เป็นทรัพย์สินของชุมชน ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์จึงจำเป็นต้องเผยแพร่ผลการวิจัยของเขา
  3. ความไม่เห็นแก่ตัว. หลักการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำจัดจากศาสตร์ของการแข่งขัน "ไม่ดีต่อสุขภาพ" ที่กระหายการตกแต่งทางการเงิน นักวิทยาศาสตร์ควรมีเป้าหมายในการบรรลุความจริง
  4. จัดระเบียบความสงสัย. ในอีกด้านหนึ่งหลักการนี้ยืนยันการติดตั้งวิธีการทั่วไปของวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานที่นักวิทยาศาสตร์มีหน้าที่ต้องอยู่ภายใต้การวิจัยของการวิเคราะห์ที่สำคัญในทางกลับกันเป็นส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ตัวเองนักวิทยาศาสตร์ควร พิจารณาผลการวิจัยของพวกเขาหรือก่อนหน้า

การเพิ่มความรู้และเทคโนโลยี

วิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคมมีความคล้ายคลึงกับกระบวนการทางสังคม ในวิทยาศาสตร์มันเป็นไปได้ "การพัฒนาปกติ" และการปฏิวัติ "การพัฒนาปกติ" ถือว่าเป็นความรู้ที่เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ย่อมาจากตำแหน่งของการเปลี่ยนแปลงของกระบวนทัศน์ระบบโดยรวมของวิธีการทางวิทยาศาสตร์และมุมมองเกี่ยวกับรากฐานพื้นฐานของพวกเขา

สังคมสมัยใหม่ขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์เป็นส่วนใหญ่ มันสร้างความคิดของบุคคลในโลกและให้เทคโนโลยีแก่เขาสำหรับชีวิตในนั้น ในสภาพสมัยใหม่การค้นพบทางวิทยาศาสตร์คือการเกิดขึ้นของเทคโนโลยีใหม่ ระดับของการพัฒนาวิทยาศาสตร์กำหนดระดับของอุปกรณ์เทคโนโลยีของอุตสาหกรรม เทคโนโลยีวิทยาศาสตร์เป็นสาเหตุของปัญหาระดับโลกของความทันสมัยส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม

สถาบันทางสังคมเป็นรูปแบบขององค์กรและกฎระเบียบของชีวิตสาธารณะ สถาบันทางสังคมเกิดขึ้นจากการพัฒนาและปรับปรุงทรงกลมของชีวิตสังคมต่าง ๆ

วิทยาศาสตร์เป็นสถาบันทางสังคมเป็นระบบขององค์กรวิทยาศาสตร์และสถาบันวิทยาศาสตร์ เหล่านี้เป็นสถาบันวิจัยและห้องปฏิบัติการ, สังคมวิทยาศาสตร์, สถาบันอุดมศึกษา, ศูนย์ข้อมูล, สำนักพิมพ์, ห้องสมุด, พิพิธภัณฑ์, การประสานงานและการวางแผนและวางแผนการวางแผนและวางแผนการวางแผน

องค์กรและสถาบันวิทยาศาสตร์มีผลิตภัณฑ์วัสดุ - นี่คือเทคนิคการสร้างอาคารศูนย์คอมพิวเตอร์โรงงานทดลองและรูปหลายเหลี่ยมทดสอบ

วิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันสังคมเป็นบุคลากรของนักวิทยาศาสตร์, ฝ่ายบริหารและพนักงานเสริม, เหล่านี้เป็นความคิดทางวิทยาศาสตร์, สมมติฐาน, สิ่งเหล่านี้เป็นรูปธรรมของพวกเขา - หนังสือ, การ์ด, กราฟ, ฯลฯ

วิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันสังคมมีระบบการคว่ำบาตร: การสนับสนุนการลงโทษการกำหนดระดับการศึกษาโพสต์

ในวิทยาศาสตร์มีระบบบรรทัดฐานสิทธิการทำงานและความรับผิดชอบของสมาชิกของสถาบันนี้: นักวิชาการ, แพทย์, ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์, นักวิจัยอาวุโส, ห้องปฏิบัติการ mante มีบรรทัดฐานทางวิทยาศาสตร์ของการได้รับการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์แล้วโดยงานวิจัยภาคปฏิบัติก่อนหน้านี้

วัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคมคือการผลิตความรู้ใหม่การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ในการปฏิบัติกิจกรรม

สถาบันทางสังคมรวมถึงสถาบันทางสังคมทางวิทยาศาสตร์มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงทางวิทยาศาสตร์อยู่ในการพัฒนาสถาบันวิทยาศาสตร์เก่า ๆ จะถูกปิดใหม่

การเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ในฐานะสถาบันทางสังคมและขั้นตอนหลักของการพัฒนา

แล้ว โบราณวัตถุ สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งแรกในรูปแบบของโรงเรียนเอกชนชุมชนวิทยาศาสตร์ภายใต้การอุปถัมภ์ของนักคิดที่มีชื่อเสียงปรากฏขึ้น สังคมเป็นที่รู้จัก พีทาโกรัสการยึดครองวิทยาศาสตร์ได้รับสถานที่ที่มีเกียรติ

Academy Platoซึ่งเป็นเวลาเกือบ 40 ปีที่เธอสอนผู้ก่อตั้งของเธอ โรงเรียนของ Plato มีอยู่เกือบ 1,000 ปี จากนั้นก็มีชื่อเสียงเกิดขึ้น โรงเรียนอริสโตเติล - เลีย.

โรงเรียนดังกล่าวไม่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐมีทั้งส่วนหนึ่งของโรงเรียนเองหรือที่ค่าใช้จ่ายของนักเรียนของเธอ ในความรู้สึกที่ทันสมัยเหล่านี้เป็นองค์กรสาธารณะ

ในยุคของ Hellenism ต้นแบบของมหาวิทยาลัยยุคกลางแห่งแรกคือ school of Scientists Alexandria ภายใต้ห้องสมุด Alexandriaมีหนังสือประมาณ 500,000 เล่ม การสนับสนุนของรัฐการสร้างห้องสมุดที่เป็นเอกลักษณ์การไหลเข้าของนักวิทยาศาสตร์และต้นฉบับจากประเทศต่าง ๆ องค์กรของเครือข่ายศูนย์วิทยาศาสตร์ทำให้เกิดการพัฒนาที่สำคัญของคณิตศาสตร์กลศาสตร์และดาราศาสตร์ซึ่งเกี่ยวข้องกับชื่อของ Euclide, Archimedes และ hippark


มหาวิทยาลัยเริ่มเกิดขึ้นในยุคกลาง มีความจำเป็นในการฝึกฝนพระสงฆ์ ในตอนแรกมีโรงเรียนวิหารซึ่งกลายเป็นมหาวิทยาลัยด้วยหลักสูตรของนักเรียนเจ็ดศิลปะฟรีปรัชญาและเทววิทยา

มหาวิทยาลัยปารีส ก่อตั้งขึ้นในปี 1160 หลังจากนั้นเล็กน้อยเกิดขึ้น มหาวิทยาลัย Bologna และ Oxford(1167), เคมบริดจ์(1209) มหาวิทยาลัยก่อตั้งขึ้น นกกระจอก - ในปี 1222 เนเปิลส์ - ที่ 1224 เซียนา - ที่ 1240 ฟลอเรนซ์ – 1321, ปราคิว - 1347, คราคูฟ - ในปี 1364 เวียนนา - ในปี 1367

ภารกิจหลักของมหาวิทยาลัยยุคกลางคือการเตรียมการของพระสงฆ์ เป็นสิ่งจำเป็นที่พระสงฆ์สมมติความคิดของโลกคลาสสิค การฝึกอบรมดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของการบรรยายและข้อพิพาท ความรู้สึกหลักของกิจกรรมทางวิชาการคือการรักษาและปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่ แต่ไม่ใช่การอัปเดตหรือการเพิ่มขึ้นของเขา

หลักสูตรการศึกษาประกอบด้วยศิลปะเจ็ดหลวม วิชา "เล็กน้อย" สามครั้งแรก "Trivium": ไวยากรณ์วาทศาสตร์และตรรกะ - มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนนักเรียนให้พูดและเขียนนักเรียน จากนั้นติดตาม "Quadrivium" จากเลขคณิตเรขาคณิตดาราศาสตร์และดนตรี หลังจากนั้นก็เป็นไปได้ที่จะไปศึกษาปรัชญาและเทววิทยา

เนื่องจากมหาวิทยาลัยยุคกลางดำเนินการเป็นส่วนใหญ่ฟังก์ชั่นการส่งของความรู้สำเร็จรูปจากนั้นการเคลื่อนไหวทางวิทยาศาสตร์ใหม่ของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาและเวลาใหม่ - การเคลื่อนไหวของมนุษยนิยมการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นนอกกำแพงของมหาวิทยาลัย

ในยุคของการฟื้นฟูเริ่มเกิดขึ้นในสิ่งที่ฝ่ายค้านในยุคกลางฝ่ายค้านองค์กรวิทยาศาสตร์ ในความเป็นจริงสถาบันการศึกษาเหล่านี้วงกลมเพื่อความสนใจไม่มีสถานะใด ๆ พวกเขารวมกันไปรอบ ๆ หัวหรือตลับหมึกที่สำคัญผู้อุปถัมภ์ พวกเขากล่าวถึงหลักคำสอนที่ฟื้นขึ้นมาของ Platonism และ Neoplatonism รวมถึงประเด็นอื่น ๆ ที่ดึงดูดความสนใจของมนุษยนิยมรวมถึงปรัชญาธรรมชาติภาษาและวรรณคดี

ในศตวรรษที่ XVII การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นในความรู้สึกสมัยใหม่เนื่องจากการสังเคราะห์ความรู้เชิงประจักษ์และทฤษฎี. นี่เป็นช่วงเวลาของการก่อตัวของชุมชนทางวิทยาศาสตร์เวลาในการสร้างสถาบันการศึกษาของ Sciences ในปี 1603 "Ryse Academy" ถูกสร้างขึ้นในกรุงโรมเพราะดวงตาของนักวิทยาศาสตร์ควรอยู่เฉยๆเหมือนดวงตาของไลรี่ การบรรยายถูกอ่านในสถาบันการศึกษานี้ดำเนินการการทดลอง

Society Royal London จัดขึ้นในปี 1660 บรรพบุรุษในอดีตของสังคมคือวิทยาลัยหญ้าลอนดอนซึ่งการบรรยายสาธารณะใน "ปรัชญาการทดลอง" ถูกจัดขึ้นรวมถึงการหารือเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะของวิทยาศาสตร์

สมาชิกของราชวงศ์ลอนดอนส่วนใหญ่มีต้นกำเนิดอันสูงส่ง วิทยาศาสตร์ยังไม่ได้นำรายได้ใด ๆ ในเวลาว่างของเขาพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

บริษัท ตีพิมพ์วารสารวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการตีพิมพ์ผลการทดลองทางวิทยาศาสตร์เรื่องราวเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่หายากทุกประเภทของธรรมชาติ ฯลฯ

ซึ่งแตกต่างจากราชวงศ์ลอนดอน Paris Academy ถูกสร้างขึ้นในปี 1666ในฐานะองค์กรของรัฐและจ่ายโดยกษัตริย์ Berlin Academy of Sciences ก่อตั้งขึ้นใน 1,700 กรัม การสร้างสังคมวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ XVII เขานำไปสู่การสร้างสถาบันวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์ได้รับการออกแบบองค์กรและสถานะทางสังคม

ในปี ค.ศ. 1724 สถาบันวิทยาศาสตร์ของรัสเซียในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กก่อตั้งขึ้น. มันเกิดขึ้นตามผู้ก่อตั้ง Peter 1 ในฐานะสถาบันการศึกษาของรัฐที่มีอุปกรณ์วิทยาศาสตร์เป็นอย่างดีสำหรับเวลา ห้องปฏิบัติการทางดาราศาสตร์มีอยู่ห้องปฏิบัติการเคมีสำนักงานทางกายภาพ The Academy กลายเป็นศูนย์กลางหลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ทำงานที่นี่ - M.V. Lomonosov, L. ออยเลอร์ ฯลฯ ในปี ค.ศ. 1755 มหาวิทยาลัยมอสโกแห่งแรกเปิดในรัสเซียซึ่งการพัฒนาของการศึกษาระดับสูงเริ่มขึ้น

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ XVIII ความสำคัญของการศึกษาได้สูญเสียความเกี่ยวข้ององค์กรวิทยาศาสตร์รูปแบบใหม่กำลังเกิดขึ้นใหม่มหาวิทยาลัยรวมกิจกรรมการศึกษาและวิทยาศาสตร์สถาบันวิจัยโรงเรียนวิชาชีพ ในประเทศเยอรมนีมีการเพิ่มขึ้นของมหาวิทยาลัยและสถาบันวิจัยในอังกฤษการปฏิรูปของ Oxford และโปรแกรมการฝึกอบรมเคมบริดจ์คือการปฏิรูปสถาบันการศึกษาระดับกลางที่สูงขึ้นถูกสร้างขึ้นในประเทศฝรั่งเศส

จากศตวรรษที่ XIX ความเป็นมืออาชีพของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นขึ้น สิ่งนี้เกิดขึ้นในฝรั่งเศสในปีหลังปฏิวัติ ภารกิจคือการแทนที่ระบบการศึกษาที่ยอดเยี่ยมระบบที่มีอยู่สำหรับชั้นกว้างของประชากร นี่เป็นเพราะความต้องการผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคสำหรับรัฐ

ในปี 1794 "โรงเรียนปกติ" ถูกสร้างขึ้นซึ่งต่อมากลายเป็นสถาบันการศึกษาชั้นนำของฝรั่งเศส เธอต้องเป็นบรรทัดฐานรุ่นสำหรับสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นอื่น ๆ

ในปี ค.ศ. 1794 โรงเรียนโพลีเทคนิคปารีสปรากฏขึ้น. งานของโรงเรียนคือการเตรียมวิศวกรโยธาและทหาร โรงเรียน Polytechnic ตั้งอยู่เป็นพิเศษเธอมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ที่แม่นยำในฝรั่งเศส เธอเป็นสถาบันการศึกษาที่มีสิทธิพิเศษการผูกขาดสิทธิในการสรรหาและเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนสำหรับวิศวกรรมอันทรงเกียรติและสถาบันการทหาร โรงเรียนสารพัดช่างปารีสเป็นสถาบันการศึกษาที่ดีที่สุดในด้านการศึกษาด้านวิศวกรรมศตวรรษที่ XIX

ในครึ่งแรกของศตวรรษที่ XIX มีระบบสำหรับการเตรียมการของนักวิทยาศาสตร์ในอนาคต ตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการวิจัยมีให้เฉพาะกับผู้ที่ได้ผ่านการศึกษาอาชีวศึกษา ต่อมาปริญญาเอกเริ่มเป็นใบรับรองที่มีคุณสมบัติ ดังนั้นงานวิจัยจึงกลายเป็นอาชีพสถาบัน

การสอนดำเนินการเกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยตำราเรียนกำลังถูกสร้างขึ้นในสาขาวิชาพิเศษ - คณิตศาสตร์ฟิสิกส์เคมี ฯลฯ นักวิทยาศาสตร์ชั้นนำกำลังสร้างหลักสูตรการฝึกอบรมบนพื้นฐานของการวิจัยของตนเอง

ในประเทศเยอรมนี มหาวิทยาลัยเบอร์ลินถูกสร้างขึ้นในปี 1809 ในรากฐานฟอนโบลด์เข้าร่วมรัฐมนตรีว่าการกระทรวงรัฐบาลปรัสเซียน มหาวิทยาลัยซึ่งมีเป้าหมายคือการพัฒนาทางจิตวิญญาณของประเทศเยอรมันกำลังเตรียมครูสำหรับโรงยิมเยอรมัน วิทยาศาสตร์และสถาบันวิทยาศาสตร์ควรเป็นจริงกับแนวคิดของวิทยาศาสตร์บริสุทธิ์ จุดประสงค์ของการสอนคือการผสมผสานระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการพัฒนาทางศีลธรรมของบุคลิกภาพการพัฒนาฮาร์มอนิก

มหาวิทยาลัยเยอรมันกลายเป็นศูนย์กลางของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์เกือบทุกคนในศตวรรษที่สิบเก้า ในประเทศเยอรมนีทำงานที่มหาวิทยาลัย ความเป็นผู้นำในวิทยาศาสตร์ไปเยอรมนี ตามคำสั่งของรัฐบาลปรัสเซียนสถาบันวิจัยและห้องปฏิบัติการถูกสร้างขึ้นโดยตรงกับอุตสาหกรรม

ในรัสเซียการก่อตั้งมหาวิทยาลัยเกิดขึ้นในศตวรรษที่ XIX มหาวิทยาลัยเป็นรัฐจักรวรรดิดังนั้นฟังก์ชั่นหลักของพวกเขาคือการจัดทำข้าราชการพลเรือน ครูมหาวิทยาลัยยังเป็นข้าราชการ

กิจกรรมการสอนและวิทยาศาสตร์ในรัสเซียไม่ได้มีความต้องการจากสังคมและรัฐ การจัดหาเงินทุนสำหรับวิทยาศาสตร์และการศึกษาในรัสเซียต่อคนเป็นสองเท่าน้อยกว่าในฝรั่งเศสน้อยกว่าในปรัสเซียสามครั้งน้อยกว่าในสหราชอาณาจักรเกือบสี่เท่า ประเพณีประวัติศาสตร์นี้น่าเสียดายที่ได้รับการเก็บรักษาไว้ในวันนี้ การทำงานของครูลดระดับสถานะทางสังคมของนักวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับต่ำ

ในช่วงกลางศตวรรษที่สิบสี่ มหาวิทยาลัยอยู่ในมอสโก, Dorpte, Vilna, Kazan, Kharkov, วอร์ซอว์ (สร้างขึ้นในปี 1816), St. Petersburg

อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปการศึกษาในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XIX ที่ได้เปิดแล้ว มหาวิทยาลัยในโอเดสซา (1865) และคนเดียวเท่านั้น มหาวิทยาลัยในไซบีเรียในทอมสค์ (1885) กฎบัตรของมหาวิทยาลัยที่นำมาใช้กลับสู่มหาวิทยาลัยอิสระเพิ่มจำนวนแผนกปรับปรุงการจัดหาเงินทุน

อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปมีวิทยาศาสตร์ที่เพิ่มขึ้นในรัสเซียในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XIX โรงเรียนวิทยาศาสตร์เคมีก่อตั้งขึ้นที่ University of Kazan (N.N. Zinin) จากนั้นโรงเรียนเคมีจะปรากฏในมหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (D.I. Mendeleev, N.N. Sokolov) ในมหาวิทยาลัยมอสโก, วิทยาศาสตร์กายภาพ (A.C.AC.) กำลังพัฒนา

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ XIX มหาวิทยาลัยได้กลายเป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และการฝึกอบรมที่สำคัญ วิทยาศาสตร์รัสเซียเริ่มไปที่ตำแหน่งขั้นสูง

ในศตวรรษที่ XX ธุรกิจกำลังเข้าสู่วิทยาศาสตร์อย่างแข็งขันการเงินไอทีสร้างสถาบันพิเศษและห้องปฏิบัติการที่มี บริษัท อุตสาหกรรมขนาดใหญ่ มหาวิทยาลัยเองมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของอุตสาหกรรม

อย่างไรก็ตามอันเป็นผลมาจากการเผชิญหน้าของทั้งสองระบบโลกอันเป็นผลมาจากการแข่งขันอาวุธบทบาทของลูกค้าและเจ้าหน้าที่ด้านการเงินของวิทยาศาสตร์เข้ายึดครองรัฐกระทรวงพิเศษและแผนกที่เกิดขึ้นวิทยาศาสตร์ชั้นนำ

ความเป็นผู้นำในวิทยาศาสตร์ xx ใน ไปที่สหรัฐอเมริกา คอมเพล็กซ์วิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของสหรัฐอเมริการวมถึงมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมอุตสาหกรรมห้องปฏิบัติการของรัฐ บริษัท วิศวกรรมวิจัยจำนวนมาก สหรัฐอเมริกาดำเนินการพัฒนาวิจัยตลอดหน้าการศึกษาเป็นผู้นำที่ได้รับการยอมรับจากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์



สิ่งพิมพ์ที่คล้ายกัน
© 2021 การประชุมและนิตยสารสำหรับนักวิทยาศาสตร์และนักเรียน