วิธีแยกการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา: ตัวอย่าง การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา ตัวอย่าง

แผนการแยกวิเคราะห์:

ฉัน. ส่วนหนึ่งของคำพูด (รูปแบบพิเศษของคำกริยา) ความหมายทั่วไป (การดำเนินการเพิ่มเติม) P. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา

รูปแบบเริ่มต้น (รูปแบบไม่ จำกัด ของกริยา)

สัญญาณถาวร:

b) ความไม่เปลี่ยนรูป

ตัวอย่างช่องปาก:

หลังจากตกลงไปในร่มเงาของต้นไม้ดอกเหลืองที่เขียวขจีแล้ว ก่อนอื่นนักเขียนก็รีบไปที่บูธที่ทาสีสีสันสดใส...(ม.อ. บุลกาคอฟ)

ฉัน. ตีแล้ว- gerund ซึ่งเป็นกริยารูปแบบพิเศษ หมายถึง การกระทำเพิ่มเติม (hit and rushed)

ครั้งที่สอง คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา

แบบฟอร์มเริ่มต้น - เข้าไป.

สัญญาณถาวร:

ก) รูปลักษณ์ที่สมบูรณ์แบบ

b) ไม่เปลี่ยนแปลง

สาม. ในประโยคนี้เป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์เวลาที่แยกจากกันซึ่งแสดงโดยการหมุนเวียนกริยาวิเศษณ์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์

แผนการแยกวิเคราะห์:

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด ค่าทั่วไป.

P. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา

คำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

อันดับแต่คุณค่า

องศาการเปรียบเทียบ (ถ้ามี)

สาม. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ (ซึ่งเป็นสมาชิกของประโยค)

ตัวอย่างช่องปาก:

...ผมไปบ่อยแค่ไหนครับ...

ฉัน. บ่อยครั้ง- คำวิเศษณ์แสดงถึงสัญญาณของการกระทำ P. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา

1 คำคงที่

2. สถานการณ์ คำวิเศษณ์ของการวัดและระดับ

สาม. ในประโยค มันคือสถานการณ์ของการวัดและระดับ

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของหมวดหมู่รัฐ

ส่วนหนึ่งของคำพูด. ค่าทั่วไป.

ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: จัดอันดับตามมูลค่า; ระดับการเปรียบเทียบ (ถ้ามี) ความไม่เปลี่ยนรูป

บทบาททางวากยสัมพันธ์

ตัวอย่างช่องปาก:

ฉัน. เศร้า- คำหมวดหมู่ของรัฐหมายถึงสภาพจิตใจของบุคคล

ครั้งที่สอง คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:

1) คุณภาพ;

2) เศร้ากว่า, เศร้าที่สุด;

3) คำที่ไม่เปลี่ยนรูป

สาม. ฟังก์ชันไวยากรณ์ คำว่า "เศร้า" ทำหน้าที่เป็นภาคแสดงในประโยคที่ไม่มีตัวตน

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำบุพบท

แผนการแยกวิเคราะห์:

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด ค่าทั่วไป.

P. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:

ก) ง่ายหรือประสม

b) อนุพันธ์หรือไม่ใช่อนุพันธ์

c) ความไม่เปลี่ยนรูป

แยกตัวอย่าง:

เกิน - คำบุพบท

I. ลุกขึ้นเหนือพื้นดิน

การจดจำ P. Morph: เรียบง่าย ไม่ใช่ผู้ผลิต ไม่ใช่อิมม์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของสหภาพ

แผนการแยกวิเคราะห์:

P. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:

ก) การประสานงานหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา

b) ง่ายหรือไม่ซับซ้อน

c) ความไม่เปลี่ยนรูป

แยกตัวอย่าง:

ฉัน. มองย้อนกลับไปและ เลื่อย

ครั้งที่สอง คำสารภาพแบบมอร์ฟ: เรียบเรียง เรียบง่าย อืม

การแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอนุภาค

แผนการแยกวิเคราะห์:

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด ค่าทั่วไป.

ครั้งที่สอง ปลดประจำการ

แยกตัวอย่าง:

เหมือนกัน - อนุภาค

I. มูลค่ากำไรเพิ่มเติม

การแยกวิเคราะห์วลี

แผนการแยกวิเคราะห์:

1. แยกวลีออกจากประโยค (ถ้าจำเป็น)

2. ระบุคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ

3. พิจารณาจากส่วนต่างๆ ของคำพูดที่แสดงออกและเชื่อมโยงกันด้วยวิธีใด

3. กำหนดประเภทของวลีตามคำหลัก

4. ระบุประเภทความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชา (การประสานงาน, การควบคุม, การติดกัน)

แยกตัวอย่าง:

ใบไม้แห้งร่วงหล่นจากต้นป็อปลาร์

แยกประโยคง่ายๆ

แผนการแยกวิเคราะห์:

ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: บรรยาย, คำถาม, จูงใจ

ประเภทของประโยคสำหรับการระบายสีตามอารมณ์: อัศเจรีย์, ไม่ใช่อัศเจรีย์

พื้นฐานไวยากรณ์ (รากฐานทางไวยากรณ์)

โครงสร้างประโยค: ทั่วไป, ไม่ธรรมดา

สมาชิกหลักของข้อเสนอ

สมาชิกรองของประโยค (ถ้ามี)

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของข้อเสนอ (ถ้ามี)

อุทธรณ์ (ถ้ามี)

แยกตัวอย่าง:

นาร์ สถานที่. ช. ฤvertedษี

ยังไง คุณ ชื่อคือ, จิตวิญญาณของฉัน?

(การสอบถาม การไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สถานะเดียว ส่วนบุคคลไม่มีกำหนด แพร่หลาย ซับซ้อนโดยการอุทธรณ์)

ซีซีว. ช. คำนาม คำนาม คำนาม

ดูเหมือนว่า กระซิบ หูข้าวโพด กันและกัน.

(หน้า, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ง่าย, สองสถานะ, แพร่กระจาย, ซับซ้อนด้วยคำเกริ่นนำ)

คำวิเศษณ์ที่มีอยู่ การหมุนเวียนช. นาร์ นาร์

ดวงอาทิตย์, ยังไม่มีผลบังคับใช้, อบอุ่น อย่างระมัดระวังและ เสน่หา.

(หน้า, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ง่าย, สองสถานะ, การแจกแจง, ซับซ้อนโดยคำจำกัดความที่แยกจากกันและเงื่อนไขที่เป็นเนื้อเดียวกัน)

คำว่า "กริยาทั่วไป" ปรากฏในศตวรรษที่ 17 และประกอบด้วยสองส่วน (ดี + กริยา) นี่คือการกระทำรองที่ตั้งชื่อในประโยค ในแง่ไวยากรณ์ จะคล้ายกับคำวิเศษณ์มาก เพราะไม่มีการเปลี่ยนแปลง gerunds ประกอบด้วยการระบุแต่ว่าไม่มี

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา

1. ตั้งชื่อส่วนของคำพูดระบุความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป

2. แสดงรายการคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:

ระบุรูปแบบเริ่มต้น (รูปแบบคำกริยาไม่แน่นอน);

การกลับเป็นซ้ำ;

การขนส่ง;

ความไม่เปลี่ยนรูป

3. กำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค

บันทึก!

บางครั้งเป็นการยากที่จะแยกแยะระหว่างผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วม เพื่อรับมือกับสิ่งนี้ คุณต้องเข้าใจว่ากริยานาม และคำกริยาเป็นรูปแบบกริยา ซึ่งหมายความว่าพวกมันเกี่ยวข้องกับความหมายของการกระทำ ก่อนอื่น คำถามจะช่วยแยกแยะระหว่างคำถามเหล่านั้น รูปแบบการผันคำกริยาของคำกริยาจะตอบสิ่งต่อไปนี้: "ฉันกำลังทำอะไรอยู่", "ฉันจะทำอย่างไร", "ฉันทำอะไรไปแล้ว", "ฉันทำอะไรไปแล้ว", "คุณกำลังทำอะไรอยู่?", "คุณจะทำอะไร?" และคนอื่น ๆ. สำหรับคำนาม คุณสามารถถามคำถามว่า “คุณกำลังทำอะไรอยู่?” หรือ "ทำอะไรไปแล้ว" เช่นเดียวกับความหมายวากยสัมพันธ์ที่ช่วยกำหนดบทบาทในประโยค: "อย่างไร" "เมื่อไหร่" "ทำไม" ตัวอย่างเช่น พวกเขากระทืบ จับมือ รอบไฟ (กระทืบยังไง?) ออกกำลังกายเสร็จแล้ว หนุ่มๆ ก็ยกมือขึ้น (ยกเมื่อไหร่?) เมื่อฉันป่วยฉันไปโรงพยาบาล (ไปเมื่อไหร่?)

สำหรับการสนทนา คุณสามารถถามคำถามว่า "เขาทำอะไรอยู่" "เขาทำอะไร" "เขาทำอะไร"

นอกจากนี้ เมื่อแยกความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วม คำต่อท้ายช่วย:

gerund ที่ไม่สมบูรณ์นั้นเกิดขึ้นจากก้านของคำกริยาในกาลปัจจุบันของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -а, (-я): อ่าน - การอ่าน, การใช้ชีวิต - การใช้ชีวิต;

มันถูกสร้างขึ้นจากฐานของ infinitive ที่สมบูรณ์แบบด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -v, -lice, -shi: do - เสร็จแล้ว, เสร็จแล้ว, ตก - ล้มลง, ล้มลง

นอกจากนี้เมื่อทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอาการนามจำเป็นต้องระบุ (ด้วย postfix -sya, -s) และไม่สามารถเพิกถอนได้ (ไม่มีดังกล่าว)

gerunds เดี่ยวบางครั้งสูญเสียสัญญาณของกริยาและกลายเป็น ในกรณีนี้ gerunds เดิมไม่แสดงถึงการกระทำเพิ่มเติมอีกต่อไป (พวกเขาไม่ได้ถูกแทนที่ด้วยรูปแบบกริยาพวกเขาไม่ได้ตอบคำถาม "คุณทำอะไรลงไป", "อะไร คุณกำลังทำอะไรอยู่?”) แต่เพียงระบุสัญญาณของการกระทำและตอบคำถาม "อย่างไร" ตัวอย่างเช่น: พวกเขาฟังฉันอย่างเงียบ ๆ (ฟังยังไง - เงียบ ๆ นี่คือคำวิเศษณ์ไม่ใช่กริยา)

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาจำเป็นต้องดำเนินการในบริบทโดยเขียนคำนามพร้อมกับคำกริยาซึ่งเป็นการกระทำเพิ่มเติมที่มีความหมาย

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาที่เป็นลายลักษณ์อักษรของกริยา

เปียตัก ดังก้องเด้งกลิ้งไปตามถนน

เสียงเรียกเข้า (รีด)

1. เสียงเรียกเข้า - ลึก

2. กลิ้ง (ยังไง? ทำอะไร?) กริ่ง N.f. - เรียก.

3. (ยังไง ทำอะไร?) กริ่ง.

กระเด้ง (รีด)

1.เด้ง-ลึก

2.กลิ้ง(ยังไง?ทำอะไร?)เด้ง. N.f. - เด้ง

มอร์ฟ สัญญาณ: nesov ค. ไม่กลับ, ไม่กลับ, ไม่เปลี่ยน.

3.(ยังไง?ทำอะไร?)เด้ง.

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาในช่องปากของกริยา

เสียงเรียกเข้า (รีด)

1. เสียงเรียกเข้า - อาการนาม หมายถึงการกระทำรอง

2. กลิ้ง (ยังไง? ทำอะไร?) กริ่ง แบบฟอร์มเริ่มต้นคือเสียงเรียกเข้า

กระเด้ง (รีด)

1. การตีกลับ - อาการนาม หมายถึงการกระทำรอง

2.กลิ้ง(ยังไง?ทำอะไร?)เด้ง. ฟอร์มเริ่มต้นคือการเด้ง

ลักษณะทางสัณฐานวิทยา: ลักษณะที่ไม่สมบูรณ์, เพิกถอนไม่ได้, อกรรมกริยา, รูปแบบวาจาที่ไม่เปลี่ยนแปลง

3. ในประโยค มีบทบาททางวากยสัมพันธ์ของสถานการณ์

แผนการแยกวิเคราะห์สำหรับผู้เข้าร่วม

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด ความหมายทั่วไป

ครั้งที่สอง คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา

1. ความไม่เปลี่ยนรูป 2. ดู

สาม. บทบาททางวากยสัมพันธ์

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

เขาทำร้ายตัวเองด้วยการตกจากหลังม้า(ทูร์เกเนฟ.)

การวิเคราะห์ช่องปาก

ล้มลงแล้ว- คำวิเศษณ์

ประการแรก หมายถึงการกระทำเพิ่มเติม: เจ็บ (คุณทำอะไร?) ล้ม

ประการที่สองมีคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาดังต่อไปนี้: ชนิดไม่เปลี่ยนแปลงและสมบูรณ์แบบ

ประการที่สาม ในประโยคคือพฤติการณ์

การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร

ฉัน. ล้มลงแล้ว- คำวิเศษณ์

II. ฉันทำร้ายตัวเอง (ฉันทำอะไร?) ล้ม

กระทู้: ไม่เปลี่ยนแปลง

ไม่สอดคล้องกัน: นกฮูก ดู

สาม. เจ็บ(ไปทำอะไรมา?)ล้ม.

─ ·─ ·

น้ำตกโลดอร์

เดือด
เสียงดังฟู่,
บ่น,
บ่น,
ไหล,
ปั่น
การผสาน
ยกระดับ
พองขึ้น
เล็กทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ
เร่งรีบและเร่งรีบ
เลื่อนกอด
การแบ่งปันและการประชุม
กอดรัด, กบฏ, บิน,
การเล่น, การบดขยี้, การทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ,
ส่องแสง บิน ส่ายไปมา
ทอผ้า, ดัง, เดือด,
ลุกขึ้น หมุนคำราม
หงุดหงิด กังวล กลิ้งไปมา
เร่งรีบ เปลี่ยนแปลง โวยวาย ส่งเสียงดัง
ผุดขึ้นเป็นฟอง เปรมปรีดิ์ สั่นคลอน
ตัวสั่น หกล้ม หัวเราะและพูดคุย
กลิ้งไปมา บิดเบี้ยว ดิ้นรน เติบโต
ก้าวไปข้างหน้าวิ่งหนีด้วยความกระตือรือร้นรักอิสระ -
ดังนั้นคลื่นพายุจึงตกลงมาใน Lodor ที่รวดเร็วเป็นประกาย!

โรเบิร์ต เซาธ์เดย์

บทสรุป:แสดงถึงการกระทำเพิ่มเติมกริยาประดับคำพูดของเราทำให้เราใส่ใจกับรายละเอียดที่มองไม่เห็นเมื่อมองแวบแรก ด้วยความช่วยเหลือของ gerunds ที่ผู้เขียนสามารถอธิบายองค์ประกอบทางธรรมชาติที่ไม่ย่อท้อเพื่อแสดงพลังและความงดงามของน้ำตก

ทดสอบในหัวข้อ “ศีลมหาสนิท. กริยาทั่วไป"

1. ต่อประโยค: ศีลระลึกเป็นรูปแบบ _____________________ _____________ ซึ่งหมายถึง _______________________

2. ต่อประโยค: gerund เป็นรูปแบบ _________ ของ _______ ซึ่งหมายถึง ____

และมีคุณสมบัติเป็น _____________________

3. ต่อประโยค: คำนามตอบคำถาม _________

4. ดำเนินประโยคต่อ: ศีลระลึกตอบคำถาม ___________

5. ระบุสัญญาณที่ส่วนของคำพูดมี:

ก) กริยาและคำคุณศัพท์

b) คำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์

c) กริยาและคำวิเศษณ์

6. ระบุสัญญาณที่ส่วนหนึ่งของคำพูดมี:

ก) กริยาและคำคุณศัพท์

b) คำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์

c) กริยาและคำวิเศษณ์

7. กริยาทั่วไป -

ก) ส่วนของคำพูดที่เปลี่ยนแปลงได้

b) ส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

c) ส่วนหนึ่งของคำพูดอย่างเป็นทางการ

8. ศีลมหาสนิท -

ก) ส่วนของคำพูดที่เปลี่ยนแปลงได้

b) ส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

c) ส่วนหนึ่งของคำพูดอย่างเป็นทางการ

9. แสดงรายการคุณสมบัติของกริยาและคำคุณศัพท์ในรูปกริยา:

___________________________________________________________

คุณศัพท์______________________________________________

_____________________________________________________________

10. ระบุเครื่องหมายของกริยาและคำวิเศษณ์ในรูปกริยา:

กริยา______________________________________________________

___________________________________________________________

คำวิเศษณ์______________________________________________

_____________________________________________________________

11. คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมที่แท้จริง ________________________

________________________________________________________________

12. คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ ________________________

13. มูลค่าการซื้อขายพาร์ติซิเพิลคือ _____________________________________

__________________________________________________________________

14. มูลค่าการซื้อขายกริยาคือ _____________________________________

__________________________________________________________________

15. ศีลมหาสนิทคือ ____________________ และ __________

______________________________________________

16. N มีผู้มีส่วนร่วมเชิงรับสั้นจำนวนเท่าใด _______________

17. คำต่อท้ายที่ไม่สมบูรณ์ของผู้เข้าร่วม ___________________

18. คำต่อท้ายของรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ ______________________

19. ประโยคต่อ:

Participles ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาโดยใช้คำต่อท้าย _____________

__________________________________________________________________

20. ระบุเครื่องหมาย (หรือเครื่องหมาย) ของคำกริยาที่ gerund ไม่มี:

ข) กลับมา

21. ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วม: หิมะที่ส่องประกาย, ฝนตกปรอยๆ, ลดราคา, คิดเกี่ยวกับอนาคต, อาหารกลางวันอุ่น ๆ, เดินผ่านพุ่มไม้หนาทึบ, พายุที่ไม่หยุดหย่อน, เพลงที่ร้อง, แถบสีฟ้าของท้องฟ้า พูดความจริง นั่งรถ อุ่นชา ปีนกระท่อมขาแข็ง

22. เรียบเรียงและจดบันทึก เว้นวรรค ประโยคที่มีการหมุนเวียนอย่างมีส่วนร่วม เน้นการหมุนเวียนของผู้เข้าร่วมในฐานะสมาชิกของประโยค _____________________________________________________________________________

23. เรียบเรียงและจดประโยคที่มีกริยาคั่นระหว่างประโยค เน้นการหมุนเวียนคำวิเศษณ์เป็นสมาชิกของประโยค__________________ __________________________________________________________________________________

24. พิจารณาว่าวลีใดที่ใช้กริยาในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง เขียนและเขียนประโยคด้วยวลีที่ใช้กริยาในความหมายโดยตรง ผมหลวม - เด็กหลวม, พวกวิ่ง - ดวงตาที่เจ้าเล่ห์, วัตถุแวววาว - ความสำเร็จที่ยอดเยี่ยม, ประตูที่เปิดอยู่ - จิตวิญญาณที่เปิดกว้าง, หลอดไฟที่ดับแล้ว - รอยยิ้มที่ดับลง, การเคลื่อนไหวที่ จำกัด - บุคคลที่มีข้อจำกัด _______________________________________________

________________________________________________________________________________

25. ค้นหาข้อผิดพลาดในการใช้ participles และ participles เขียนประโยคให้อยู่ในรูปแบบที่ถูกต้อง 1) ฝนเริ่มตกและทำให้แผนการไปเที่ยวนอกเมืองสับสนไปหมด 2) เราได้รับมอบหมายงานช่วงฤดูร้อน H) เมื่อสังเกตเห็นความตื่นเต้นของคู่สนทนาฉันก็หยุด ๔) กินอิ่มแล้วจึงอยากนอน. _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

26. ระบุคำกริยาที่ไม่สามารถสร้างคำนามได้

ก) กังวล

ค) ดูแลตัวเองด้วย

ค) กระซิบ

27. ระบุประโยคที่ไม่แยกคำนาม

ก) เมื่อรุ่งเช้าตะเกียงก็ดับลง c) เมฆละลายไปไกลน่าหลงใหล ค) นกกระเรียนมักจะพักขณะยืน จ) เมื่อส่งเสียงดังแล้วแม่น้ำก็สงบลงอีกครั้งและล้มตัวลงนอนบนฝั่ง

f) สะพาน Chongar กระพริบด้วยเสียงอันแสนยานุภาพ

28. ระบุประโยคง่าย ๆ ที่ซับซ้อนด้วยการสร้างกริยาวิเศษณ์และการมีส่วนร่วม

ในฤดูใบไม้ร่วง.

c) ชายหนุ่มเอนหลังพิงอานโดยไม่ตั้งใจราวกับว่ากำลังถอยกลับจากความหนาวเย็นที่พัดมาจากหลุมศพโบราณเหล่านี้

c) Irtysh สร้างโค้งขนาดใหญ่ที่นี่ก่อตัวเป็นอ่าวกว้างสะดวกมากสำหรับการจอดเรือและเรือบรรทุกในฤดูหนาว จ) อัสการ์นั่งอยู่บนเกวียนเริ่มร้องเพลงของอาไบเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ แต่เขาถูกกระแทกด้วยเสียงกึกก้องของความสนุกสนานที่กระพือปีกอยู่บนท้องฟ้า f) ลำธารที่พึมพำและคดเคี้ยวและเรียกหากันในหุบเขาที่เฟื่องฟูเร่งรีบ

29. ให้ระบุคำด้วย -nn-

ก) การต้ม ... น้ำ

ค) เนซวา . แขก.

c) Nestrizhe ... สนามหญ้า

จ) สวิฟท์ ... .หัว

จ) อย่าตัดผมของคุณ ..เด็กคนนั้น

คำวิเศษณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

คำวิเศษณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ (สำคัญ) ซึ่งแสดงถึงสัญญาณของการกระทำ สัญลักษณ์ของวัตถุ หรือสัญญาณอื่น

เข้าสู่ระบบ การกระทำแสดงถึงคำวิเศษณ์ว่า แนบไปกับคำกริยาหรือคำวิเศษณ์ เรียนรู้ (อย่างไร) อย่างหนัก ใช้ชีวิต (อย่างไร?) ด้วยกัน

เข้าสู่ระบบ เรื่องหมายถึงคำวิเศษณ์ที่แนบมากับชื่อ คำนาม: เดิน (อะไร?) เดินเท้า เคลื่อนตัว (อะไร?) ไปข้างหน้า

สัญญาณของอีกคนหนึ่ง เข้าสู่ระบบหมายถึงคำวิเศษณ์ที่แนบมาด้วย:

ถึงคำคุณศัพท์: ขัดแย้งกันมาก คำถาม, สูงมากต้นไม้;

เพื่อการมีส่วนร่วม:ต้นไม้ก็มี แขวนอยู่ทั่วพู่เชอร์รี่;

ถึงคำวิเศษณ์: ยามเช้าช่างแสนหวานแจ่มใส แต่ฉัน. เศร้านิดหน่อย

คำวิเศษณ์ไม่เปลี่ยนแปลง กล่าวคือ ไม่ปฏิเสธหรือผันคำกริยา

ให้ทุกสิ่งสวยงามในชีวิต!

อย่างสง่างาม หวาน อ่อนโยน เร่าร้อน!

รุ่งโรจน์ สว่างไสว น่าอัศจรรย์

สวยงาม ทันสมัย ​​และใช้งานได้จริง

ปลอดภัย อร่อย น่ารับประทาน

ไม่ธรรมดามีสีสัน

สำเร็จ เรียบง่าย ไร้ที่ติ

และด้วยความยินดีแน่นอน!

คำ คำวิเศษณ์ในภาษารัสเซียเก่ามีความหมายหลายประการ รวมถึง "พูด" จากคำพูดคำพูดชื่อคำพูดและภาษาถิ่นถูกสร้างขึ้นซึ่งแปลตามตัวอักษรจากภาษาละติน advepbium - "คำกริยา" อย่างที่คุณเห็นมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างคำวิเศษณ์และคำกริยา นักวิทยาศาสตร์คำนวณว่าคำวิเศษณ์อยู่ติดกับคำกริยาถึง 70%

บางครั้งคุณก็ปรารถนา
อธิบายการกระทำหรือสัญลักษณ์
ซึ่งหมายความว่า: มันจำเป็น
คุณวิเศษณ์เพื่อประโยชน์ที่จะเชิญชวน (ปีเตอร์ เชสโนคอฟ)

82. ค้นหาคำวิเศษณ์ กำหนดความหมายของพวกเขา

1. ฉันโน้มตัวไปทางการละลายและเริ่มตรวจสอบแผ่นดินที่ละลายแผ่นแรกนี้อย่างระมัดระวัง 2.เขาไม่น่ากลัวเลย. 3.รถทะยานขึ้นและหายไป ๔. จากนั้นมีลมอุ่นพัดมา เมฆเคลื่อนเข้ามา และฝนตกหนักและฝนตกอุ่นเป็นเวลาสามวันสามคืน 5. Gavrila สั่งให้ยกบ้านทั้งหลัง 6. ฉันไม่สามารถถ่ายทอดคำถามของเขาได้ทั้งหมด และไม่จำเป็นต้องทำเช่นนั้น

การจำแนกประเภทของคำวิเศษณ์

ฉันเคยไปเที่ยวประเทศครั้งหนึ่ง
อนุภาค NOT หายไปไหน
ฉันมองไปรอบๆด้วย ความฉงนสนเท่ห์:
อะไร. โง่ตำแหน่ง!
แต่รอบๆก็เงียบสงบ
และทุกอย่างก็เป็น จัดเรียงมันออกเอ,
และต่อไป ผู้ใหญ่แปลงดอกไม้ข้างบูธ
สีฟ้าบานสะพรั่ง อย่าลืมฉัน
และสภาพอากาศก็เป็นเช่นนั้น กำแพง,
และสุนัขก็กำลังเดิน มีความสุข.
และกระดิกหางของเขา อย่างงุ่มง่าม,
วิ่งผ่าน ผ่านได้แอ่งน้ำ
พบกับฉันโดยไม่ต้องกลัวใด ๆ
เดินล้างหวี เรียวคา,
และสำหรับร yahoyบนพื้นหญ้าสด
เดิน dotepa และ vezha ที่รุนแรง
และจากโรงเรียนจับมือกัน
พวกเขาก้าวออกไป โดชกิ
และพบกับทุกคนแต่เช้าตรู่
เจ้าหญิงก็ยิ้ม สเมยานา.
น่าเสียดายที่เพียงในฝันเท่านั้น
มีประเทศที่ไม่มีอนุภาคไม่ (เอส. บอนดาเรนโก)

83. เขียน ไม่ร่วมกันหรือแยกกัน

1. (ไม่) ปรากฏชัดแจ้งแก่ฉัน

2. มีมติ (ไม่) ที่จะจากไปอย่างช้าๆ

3. นักเดินทาง (ไม่) ชื่นชมภาพนี้มานานแล้ว

4. คุณจะต้อง (ไม่) ทำงานหนัก

5. ทุกที่ที่ผู้คนทำงาน (ไม่) เหน็ดเหนื่อย

6. สนามบิน (ไม่) ห่างไกล

7. ฉันสังเกตเห็นเขา (ไม่ใช่) ทันที

8. ฉันรอ (ไม่) น้อยกว่าหนึ่งชั่วโมงเพื่อพวกเขา

9. ม้าวิ่ง(ไม่)เร่งรีบ

10. ที่นี่ (ไม่) ลึก แต่ตื้น

11. เขาจากไปชั่วขณะหนึ่ง (ไม่ใช่) เป็นเวลานาน

12. เขาไม่ได้จากไปเป็นเวลานาน (ไม่) เป็นเวลานาน

14. มัน (ไม่) ยากสำหรับฉันที่จะทำสิ่งนี้เลย

15. (ไม่) จำเป็นต้องพูดสิ่งนี้เลย

84. จงแต่งวลีหรือประโยคด้วยคำต่อไปนี้:

ไม่สว่าง สลัว ไม่นาน ไม่นานหรอก
ไม่ชัดเจน ไม่ชัดเจน. ไม่ดีไม่ดี
ไม่ฉลาดก็ไม่ฉลาด ไม่ยุติธรรม ไม่ยุติธรรม

ทดสอบ. ตัวเลือกที่ 1

1.

1. เขานอน (นิ่ง) นานหลายชั่วโมงเหมือนสัตว์มีแผล.

2. เรา (ไม่) มีสิทธิ์ตำหนิชีวิตของเรา

3. พระอาทิตย์ทำให้อบอุ่น (ไม่) ร้อน แต่ใจดี

4. ความคุ้นเคยของเขาอยู่ไกล (ไม่) น่าพอใจ

5. ฉันต้อง (ไม่) ทำความรู้จักกับเธอโดยไม่คาดคิด

6. (ไม่) มักเป็นฤดูหนาวที่รุนแรงในยาคุเตีย

7.เขาเข้าใจงาน(ไม่)ทันที

8. นักเรียนดู (ไม่ใช่) แย่ที่สุด

9. เมื่อมองดูโลกรอบตัวเรา เราค้นพบ (ไม่) น่าสนใจเป็นพิเศษ

10. เราเพียงแต่ต้องจำไว้ว่าถ้าเรา (ไม่) ดูแลโลกนี้ เราก็จะพินาศเอง

ตัวเลือกที่สอง

1. กรอกตารางด้านล่างให้สมบูรณ์

1. ด้วยความโลภและ (ไม่) รีบเร่ง ต้องการโอบกอดและบีบทุกสิ่งที่มองเห็นได้ในอ้อมแขนของเธอ หญิงสาวมองดูท้องฟ้าที่แจ่มใส

2. ไปทางขวาของเรา (ไม่ไกล) แต่มีลำธารบ่นอยู่ใกล้ ๆ

3. วันนั้นอากาศ (ไม่) อบอุ่นในฤดูหนาว

4. ในโลกนี้ ปาฏิหาริย์กระจัดกระจายไปทุกที่ แต่ไม่ใช่ทุกที่ที่ทุกคนสังเกตเห็น

5. เมื่อเปิดประตูเข้าไปเล็กน้อย เด็กหญิง (ไม่) ก็ออกมาอย่างกล้าหาญ

6. คนรู้จักใหม่ในป่าเกิดขึ้น (ไม่) น้อยมาก

7. การเดินบนถนนที่ไม่คุ้นเคยไม่ได้น่ากลัว (ไม่) แต่อย่างใด

8. จดหมายเก่า (ไม่) เงียบกว่าจดหมายใหม่

9. ธรรมชาติ (ใน) มีชีวิตอยู่รอบตัวเรา

10. ก้านหญ้าสูงยืนนิ่งราวกับร่ายมนตร์

รูปแบบของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยาในรูปแบบพิเศษที่ไม่แปรผันของกริยานั้นง่ายกว่าของกริยา

มักจะไม่มีปัญหาพิเศษเกิดขึ้น กริยาไม่มีรูปแบบเริ่มต้นและไม่เปลี่ยนแปลง แต่จะรวมคุณสมบัติของกริยาและคำวิเศษณ์เข้าด้วยกัน สัญญาณถาวรสามารถกำหนดได้เมื่อมีการสร้างคำกริยาที่ก่อให้เกิดกริยานี้ รูปแบบของคำกริยาสามารถพบได้จากคำถาม: คุณกำลังทำอะไรอยู่? ทำอะไรไปแล้ว?

แผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอนุภาคทั่วไป

1. ส่วนหนึ่งของคำพูดและความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป

2. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:
ถาวร (ภ.ค.):
- ชนิด (สมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์)
- การคืนสินค้า (คืนหรือไม่คืนก็ได้)
- สกรรมกริยา (สกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา)
ระเหย (N.p.): รูปแบบที่ไม่เปลี่ยนรูป

3. บทบาททางวากยสัมพันธ์ของกริยา (สถานการณ์ที่แยกจากกันแสดงโดยการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมหรือกริยาเดียว)

ตัวอย่างเช่น ลองนำประโยคจากเรื่องราวอัตชีวประวัติของนักเขียน-นักธรรมชาติวิทยา Georgy Skrebitsky "Chicks Grow Wings"

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์คำนาม

1) ฉันมีปืนไรเฟิลล่าสัตว์จริงอยู่แล้ว ไปล่าสัตว์กับผู้ใหญ่และในเวลาเดียวกันก็มักจะเดินคนเดียวในสวนหรือในป่าเล่นล่าสัตว์กับตัวเอง

1. การเดิน - อาการนามเพราะว่า หมายถึงการกระทำเพิ่มเติมรูปแบบพิเศษของคำกริยา gulya (yut) + Ya

2. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:
ถาวร (ภ.ค.):
- สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์
- เอาคืนไม่ได้
- อกรรมกริยา

3. เล่น (เมื่อไหร่? ทำอะไร?) ในขณะที่เดินคนเดียวในสวนหรือป่าไม้ (เหตุการณ์ที่แยกจากกันแสดงโดยกริยา)

2) - แม่ให้ฉันกับพวกไปตกปลาโดยพักค้างคืนได้ไหม? ฉันรีบถามรีบเร่งใช้ประโยชน์จากช่วงเวลาอันสมควรนี้

1. รีบร้อน - อาการนามเพราะ หมายถึงการกระทำเพิ่มเติม รูปแบบพิเศษของคำกริยา spesh (at) + A.

2. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:
ถาวร (ภ.ค.):
- สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์
- เอาคืนไม่ได้
- อกรรมกริยา
ระเหย (N.p.): ไม่เปลี่ยนรูป

3. เขาถาม (ทำไม? ขณะทำอะไร?) รีบใช้ประโยชน์จากนาทีที่เหมาะสมดังกล่าว (สถานการณ์ที่แยกจากกันซึ่งแสดงโดยการหมุนเวียนอย่างมีส่วนร่วม)

3) - ฉันจะปล่อยคุณไปและฉันจะให้คุณไปพักค้างคืน - แม่ของฉันตอบยิ้มอย่างมีความสุข 3.

1. ยิ้ม - อาการนามเพราะ หมายถึงการกระทำเพิ่มเติม รูปแบบพิเศษของคำกริยา ยิ้ม(yut)sya + I.

2. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:
ถาวร (ภ.ค.):
- สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์
- คืนได้
- อกรรมกริยา
ระเหย (N.p.): ไม่เปลี่ยนรูป

3. ตอบ (อย่างไร ทำอะไรอยู่?) ยิ้มอย่างมีความสุข (สถานการณ์ที่แยกจากกันแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วม)

4) แม่ฟังแล้วเบิกตากว้าง 3 ดวง ยิ้มและส่ายหัวทุกนาที

1. การเปิดเผย - อาการนามเพราะ หมายถึงการกระทำเพิ่มเติม รูปแบบพิเศษของกริยาเปิดเผย + V.

2. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:
ถาวร (ภ.ค.):
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- เอาคืนไม่ได้
- หัวต่อหัวเลี้ยว
ระเหย (N.p.): ไม่เปลี่ยนรูป

3. ฟัง (อย่างไร คุณทำอะไร?) ตากว้าง (สถานการณ์โดดเดี่ยว แสดงโดยการหมุนเวียนกริยาวิเศษณ์)

5) - นี่คือเสื้อคลุมนักเรียน - เขาพูดแล้วกลับมา 3

1. กลับมาแล้ว - อาการนามเพราะ หมายถึงการกระทำเพิ่มเติม รูปแบบพิเศษของคำกริยา return + lice

2. คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา:
ถาวร (ภ.ค.):
- มุมมองที่สมบูรณ์แบบ
- คืนได้
- อกรรมกริยา
ระเหย (N.p.): ไม่เปลี่ยนรูป

3. เขาประกาศ (เมื่อไรเขาทำอะไร?) กลับมาแล้ว (พฤติการณ์ที่แยกออกมาแสดงด้วยอาการนามเดียว)

ในระหว่างการศึกษาภาษารัสเซีย นักเรียนจะพิจารณาตัวอย่างการวิเคราะห์คำพูดที่ลึกลับนี้ในบทความของเรา นอกจากนี้เรายังพยายามค้นหาทีละขั้นตอนว่าความยากลำบากรอพวกเขาอยู่ในงานนี้อย่างไร

ส่วนหนึ่งของคำพูด

กริยาและกริยาเป็นกลุ่มคำพูดที่ลึกลับที่สุดในภาษาของเรา เชื่อกันว่าข้อผิดพลาดในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนส่วนใหญ่มีความเกี่ยวข้องกัน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่านักวิทยาศาสตร์ยังไม่ได้ตัดสินใจว่าควรกำหนดหมวดหมู่ใด - เป็นอิสระหรือไม่ พวกเขายืมคุณลักษณะส่วนใหญ่มาจากคำกริยา ดังนั้นการแสดงผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วมเราจะเห็นว่าพวกเขามีความคล้ายคลึงกับ "บรรพบุรุษ" ของพวกเขาอย่างไร

อย่างไรก็ตามการมีหมวดหมู่ไวยากรณ์ของตัวเองทำให้เราสามารถเรียกพวกมันว่าส่วนที่เป็นอิสระได้ ในสถานการณ์ที่มีการโต้เถียงเช่นนี้ น่าเสียดายที่ไม่มีความคิดเห็นที่ชัดเจนของนักภาษาศาสตร์ แต่ในขณะเดียวกันทั้งวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วมมีแผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของตัวเอง นี่แสดงให้เห็นอีกครั้งว่ากลุ่มคำพูดเหล่านี้มีความพิเศษเพียงใด

สัญญาณ

ตอนนี้เราสามารถศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยาได้ ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างของงานดังกล่าว สัญญาณของส่วนนี้ซึ่งแสดงถึงการดำเนินการเพิ่มเติมรวมถึงแบบฟอร์มและการกลับเป็นซ้ำ ลองพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม

ลักษณะที่ไม่สมบูรณ์หมายถึงการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้นภายในช่วงเวลาหนึ่ง คำถามเฉพาะของเขาคือ “จะทำอย่างไร?” ที่คำกริยาและ "ทำอะไร?" ที่กริยา

ตัวอย่างเช่น: พูด - พูด

แบบฟอร์มนี้ใช้เมื่อกระบวนการดำเนินการยังคงดำเนินอยู่หรือเกิดขึ้นในอดีต แต่ยังไม่สิ้นสุด

ประเภทต่อไปเรียกว่าสมบูรณ์แบบ เมื่อดูจากชื่อแล้ว ก็เป็นที่ชัดเจนว่าความหมายตรงข้ามกับความไม่สมบูรณ์ ประเภทนี้บ่งบอกถึงการกระทำที่เสร็จสิ้นภายในช่วงเวลาหนึ่ง คำถามที่เป็นเรื่องปกติสำหรับเขาคือ “คุณทำอะไรไปแล้ว?”

ตัวอย่างเช่น: Run (จะทำอย่างไร?) - กริยา, running (จะทำอย่างไร?) - gerund

ตัวอย่างเช่น ชื่นชม (กริยา) - ชื่นชม (เชื้อโรค)

คุณสมบัติทางวากยสัมพันธ์

กริยาตัวอย่างที่เราจะพิจารณาหลังจากศึกษารายละเอียดทั้งหมดแล้วไม่ใช่เรื่องง่าย หลังจากศึกษาคุณสมบัติของมันแล้ว คุณสามารถไปที่สิ่งที่มันเล่นได้ เนื่องจากคุณสมบัติหลักของกริยาคือความไม่เปลี่ยนรูปซึ่งยืมมาจากคำวิเศษณ์คำถามของพวกเขาจึงคล้ายกัน ในประโยคมักจะมีบทบาทเป็นสถานการณ์

ตัวอย่างเช่น: เดินไปตามถนนโดยไม่สวมหมวก เด็กล้มป่วยเป็นหวัด

เราถามคำถามจากคำกริยา "ป่วย" ถึงคำนาม "เดิน" (อย่างไร?) จึงเป็นภาวะที่แสดงถึงแนวทางปฏิบัติ

แต่มันก็คุ้มค่าที่จะคำนึงถึงความจริงที่ว่ามันไม่โสด นั่นคือคำนามในตัวอย่างนี้ขึ้นอยู่กับคำนั้น: เดิน (ที่ไหน?) - ไปตามถนนและเดิน (อย่างไร?) - ไม่สวมหมวก และดังที่คุณทราบการมีอยู่ของพวกเขาบ่งบอกว่าเราอยู่ตรงหน้าเรา ในประโยคนี้ แสดงโดยการหมุนเวียนอย่างมีส่วนร่วม ในกรณีนี้จะดำเนินการขีดเส้นใต้สมาชิกประโยคนี้อย่างไร? ไม่ต้องสงสัยเลย ให้พิจารณาการสร้างมูลค่าการซื้อขายทั้งหมดเป็นกรณีๆ ไป ในภาษาศาสตร์ เป็นเรื่องปกติที่จะขีดเส้นใต้ด้วยเส้นประและมีจุดอยู่ระหว่างนั้น อย่าลืมว่าการหมุนเวียนดังกล่าวจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ ไม่สำคัญว่าคำหลักสำหรับเขาจะอยู่ในตำแหน่งใด

แผนการแยกวิเคราะห์

ถึงเวลาที่ต้องทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา เราจะให้ตัวอย่างทันทีหลังจากวาดอัลกอริทึมที่ชัดเจนแล้ว

• เรากำหนดส่วนของคำพูดโดยการถามคำถาม (คุณกำลังทำอะไรอยู่ คุณกำลังทำอะไรอยู่?)
• เราใส่คำในรูปแบบเริ่มต้น โดยกำหนดคำกริยาที่ประกอบขึ้น และคำต่อท้ายลักษณะเฉพาะ
• เราวิเคราะห์คุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา: เรากำหนดสปีชีส์ (Sov. / Non-Sov.) ดูที่ส่วนต่อท้ายและสถานะการเกิดซ้ำเมื่อมี -sya
• เรากำหนดลักษณะของคำพูดในส่วนนี้ในฐานะสมาชิกของประโยค

แผนง่าย ๆ ดังกล่าวมีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา

ตัวอย่าง

เมื่อรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับคำพูดในส่วนนี้แล้วคุณสามารถดำเนินการวิเคราะห์ต่อไปได้

ลองพิจารณาตัวอย่าง: ลำธารไหลพึมพำอย่างกึกก้องพร้อมกับการเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิ

ในประโยคนี้ เราจะทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนามนามนาม "murmur"

• คุณทำงานอะไร? - บ่น(เชื้อโรค)
• การหาสัญญาณ. มุมมองไม่สมบูรณ์ เนื่องจากเป็นการตอบคำถาม "ทำอะไร" การกระทำนั้นยังไม่เสร็จสิ้นและดำเนินต่อไปในช่วงเวลานั้น เนื่องจากไม่มีคำต่อท้าย -sya ดังนั้น gerund นี้จึงไม่สามารถเพิกถอนได้
• บทบาทวากยสัมพันธ์เป็นสถานการณ์ ประการแรกมันขึ้นอยู่กับคำกริยาและประการที่สองมันขึ้นอยู่กับคำด้วยและเป็นส่วนหนึ่งของการหมุนเวียน (พึมพำเสียงดัง) ดังนั้นเราจึงแยกออกเป็นสถานการณ์ที่แยกจากกันโดยสิ้นเชิง

ตัวอย่างถัดไปที่เราจะวิเคราะห์คือ: ลมพัดเข้าป่าด้วยความเย็นสบาย ใบไม้ของต้นไม้ก็ส่งเสียงกรอบแกรบ

ที่นี่เราจำเป็นต้องทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยานามนาม "rustle"

• คุณทำงานอะไร? - เสียงกรอบแกรบ (เชื้อโรค)
• การหาสัญญาณ. มุมมองไม่สมบูรณ์เพราะคำนี้ตอบคำถาม "คุณกำลังทำอะไรอยู่" เกิดจากคำกริยา "murmur" บวกกับคำต่อท้าย -a การไม่มีคำต่อท้าย -sya เป็นการยืนยันว่าคำนามนั้นไม่สามารถเพิกถอนได้
• ในประโยคมันเป็นสถานการณ์ ขึ้นอยู่กับคำกริยา "เป่า" และตอบคำถาม "อย่างไร"

นอกจากนี้ยังปราบปรามวลี "ใบของต้นไม้" นี่แสดงให้เห็นว่าเราจะเน้นย้ำทั้งหมดด้วยเส้นประและจุด

บทสรุป

ในบทความนี้ เราได้ศึกษาส่วนหนึ่งของคำพูดที่ผิดปกติที่สุด เมื่อพิจารณากริยาจากมุมที่ต่างกันแล้ว เราก็สามารถวิเคราะห์มันได้ตลอดจนจัดทำอัลกอริทึมสำหรับการนำไปปฏิบัติ หากคุณรู้รายละเอียดปลีกย่อยทั้งหมด ก็ไม่น่าจะมีปัญหาในการแยกวิเคราะห์ เราหวังว่าคุณจะโชคดีในงานนี้!