วงกลมในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับการพัฒนาคำพูด การวางแผนระยะยาวของกิจกรรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับกลุ่มเตรียมความพร้อมไปโรงเรียน - วงกลม "gramoteika" หัวเรื่อง : สัตว์ปีก

หมายเหตุอธิบาย

งานของวงกลม "ABVGDeyka" มีวัตถุประสงค์เพื่อทำความคุ้นเคยกับการอ่านออกเขียนได้ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการก่อตัวของการได้ยินแบบสัทศาสตร์การพัฒนาโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดโดยทำความคุ้นเคยกับการวิเคราะห์ตัวอักษรของคำ หลักสูตรสำหรับการให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติมได้รวบรวมไว้บนพื้นฐานของคู่มือสำหรับการพัฒนาคำพูดและการรู้หนังสือ:

• T.B. Filicheva, G.V. Chirkina “การเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กนักเรียนที่มีพัฒนาการด้านการพูดโดยทั่วไปในโรงเรียนอนุบาลพิเศษ: ปีที่สองของการศึกษา ( กลุ่มเตรียมการ)". - ม.: สำนักพิมพ์อัลฟ่า, 2536.
• V.V. Konovalenko "งานแก้ไขของนักการศึกษาในกลุ่มเตรียมการพูดบำบัดในห้องเรียนและใน ชีวิตประจำวันและกิจกรรมของเด็กๆ - ม.: สำนักพิมพ์ GNOMiD, 2551
• เอ็น.วี. Nishchev "บทสรุปของชั้นเรียนบำบัดการพูดกลุ่มย่อย". - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD-PRESS, 2550

วงกลม "ABVGDeika" คือการศึกษาและเกม ฟอร์มเกมรับทำผลงานได้ดีมากเนื่องจากเป็นเกมที่ ทักษะความคิดสร้างสรรค์บุคลิกภาพ. ด้วยเหตุนี้ เกมทุกประเภทสำหรับพัฒนาการพูด, แบบฝึกหัดเพื่อความบันเทิง, การออกเสียง, คำศัพท์, ไวยากรณ์, กราฟิก (ทำงานในสมุดบันทึก) และแม้แต่เกมกลางแจ้งรวมอยู่ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงทั้งหมด

กิจกรรมการศึกษาโดยตรงเพื่อแก้ปัญหา การศึกษาเพิ่มเติมเด็ก ๆ "ABVGDeyka" จะจัดขึ้นในช่วงบ่าย สัปดาห์ละ 1 ครั้ง 4 ครั้ง - ต่อเดือน

ระยะเวลาโดยตรง กิจกรรมการศึกษาสำหรับการดำเนินการด้านการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก - 30 นาทีตาม SanPiN 2.4.1.2660-10

กลุ่มมีบุตรทั้งหมด 18 คน

แบบฟอร์มการให้บริการ- กลุ่ม.

เป้า:การก่อตัวของคำพูดทุกด้านการเตรียมเด็กเพื่อพัฒนาการอ่านออกเขียนได้การสอนทักษะการอ่าน

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในกิจกรรมการเล่นเกม

เพื่อรักษาความสนใจของเด็กในบุคลิกภาพและกิจกรรมของเพื่อน ๆ เพื่อส่งเสริมการจัดตั้งการสื่อสารแบบโต้ตอบในเกมและกิจกรรมร่วมกัน

สนับสนุนความสนใจของเด็กในการเล่าเรื่องด้วยตนเองหรือตามคำแนะนำของผู้ใหญ่

เพื่อสอนการถ่ายทอดเนื้อหาของเทพนิยายด้วยวาจาความประทับใจจาก ประสบการณ์ส่วนตัวในรูปแบบของความเรียงสั้น ๆ เรื่องราว เหตุผล คำอธิบาย;

สร้างทักษะกราฟิก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:ภายในสิ้นปี นักเรียนจะรู้ว่า:

• เสียงและตัวอักษรทั้งหมดของตัวอักษรรัสเซีย
• ตำแหน่งที่ถูกต้องของสมุดบันทึกเมื่อเขียน
• สามารถแยกเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำได้
• ตั้งชื่อเสียงที่เบาและแข็งนอกคำให้ถูกต้อง
• แบ่งคำเป็นพยางค์ เน้นพยางค์เน้นเสียง
• เขียน (พิมพ์) ตัวอักษรขนาดต่าง ๆ (ใหญ่และเล็ก);
• สร้างประโยคด้วยคำที่กำหนด
• แต่งเรื่องจากภาพโดยใช้ตัวอย่างจากครูหรือคำถาม
• ออกเสียงคำพูดอย่างถูกต้องออกเสียงคำอย่างชัดเจนและชัดเจน
• ใช้คำพูดทั่วไปในการพูด
• จับปากกาให้ถูกต้อง
• นำทางบนแผ่นกระดาษ
• ทาสีบนวัตถุที่วาดโดยไม่ยื่นออกมาเกินโครงร่าง
• จบตัวเลขเริ่มต้น
• ฟักวัตถุที่วาดด้วยเส้นตรงและเส้นเอียง

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

1. I.A. Bykova "สอนเด็ก ๆ ให้อ่านและเขียนอย่างสนุกสนาน": ชุดเครื่องมือ. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "CHILDHOOD-PRESS", 2548
2. S.P. Tsukanova, L.L. Betz "เราสอนเด็กให้พูดและอ่าน" - M.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2008
3. N.V. Nishcheva "บทสรุปของชั้นเรียนบำบัดการพูดกลุ่มย่อยในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กที่มี ONR" - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD-PRESS, 2551
4. เราพูดถูกต้อง บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในกลุ่มโลโก้โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา / O.S. Gomzyak -M.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2550
5. Kuznetsova E.V. , Tikhonova I.A. “บันไดสู่โรงเรียน การสอนความรู้แก่เด็กที่มีความผิดปกติในการพูด: บันทึกในชั้นเรียน - ม.: TC Sphere, 2544
6. Smirnova L.N. "การบำบัดด้วยการพูดในโรงเรียนอนุบาลกับเด็กอายุ 6 - 7 ปี - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2549
7. Shorygina T.A. เดือนอะไรของปี?! เดินทางสู่โลกแห่งธรรมชาติ - ม.: สำนักพิมพ์ GNOM and D, 2544
8. Shorygina T.A. "ต้นไม้. พวกเขาคืออะไร? หนังสือสำหรับนักการศึกษา ติวเตอร์ และผู้ปกครอง - M.: สำนักพิมพ์ GNOM and D, 2001
9. สมุดงานสำหรับกลุ่มบำบัดการพูดของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา / Nishcheva N.V. , 2544
10. ปิเมโนว่า ที.ไอ. "ฉันต้องการที่จะพูด..." วัสดุการสอน. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2549
11. เบื้องต้นเพื่อความบันเทิง: หนังสือ สำหรับพ่อแม่ ครูอาจารย์ และลูกๆที่น่ารัก / กศน.-คอมพ์. V.V. โวลิน; ศิลปะ L.M. Rudakovskaya.- 2nd ed., Rev.- M.: การตรัสรู้, 1994
12. Martsinkevich สอนความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียน แผนการสอน - โวลโกกราด: สำนักพิมพ์ "ครู", 2543
13. Kuritsyna E.M. , Taraeva L.A. “เราพูดถูกต้อง หนังสือเล่มใหญ่ของชั้นเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการพูด - ม.: ROSMEM, 2549
14. งานแก้ไขของนักการศึกษาในกลุ่มเตรียมการพูดบำบัดในห้องเรียนและในชีวิตประจำวันและกิจกรรมของเด็ก ๆ / V.V. Konovalenko - ม.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2551
15. ชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ แมลง นกอพยพ". - ม.: "สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003", 2010

ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์

1. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovtelnaja-grupa-dou/page-2
2. http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html
3. http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi

ทัตยานา โอการ์โกวา
โปรแกรมของวงกลม "ประเทศแห่งคำพูดที่สวยงาม" กับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

หมายเหตุอธิบาย

การพัฒนาการสื่อสาร สุนทรพจน์มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็กและเป็นศูนย์กลางในระบบการทำงานโดยรวมในการก่อตัว สุนทรพจน์ในโรงเรียนอนุบาล. คำพูดที่เชื่อมโยงรวมความสำเร็จทั้งหมดของเด็กในการเรียนรู้ภาษาแม่ โครงสร้างเสียง คำศัพท์ โครงสร้างทางไวยากรณ์ ความสามารถในการสื่อสาร สุนทรพจน์ให้ลูกเข้าไปได้ การสื่อสารฟรีกับเพื่อนและผู้ใหญ่ทำให้ได้ข้อมูลที่ต้องการรวมทั้งได้ถ่ายทอดความรู้ที่สั่งสมและความประทับใจเกี่ยวกับ รอบๆ.

การสอนเด็กเล่านิทานสามารถทำได้หลายวิธี รูปร่าง: รวบรวมเรื่องราว-คำบรรยายในหัวข้อ ภาพ ชุดภาพ แบบฝึกหัด "จบเรื่องราวในแบบของคุณ", “จบประโยค”เป็นต้น

การบอกเล่าจากของเล่น เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเลือกเนื้อหาเชิงเหตุผลสำหรับคำอธิบายและเรื่องเล่า ได้รับความสามารถ สร้างองค์ประกอบเพื่อเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ให้เป็นข้อความเดียว เพื่อใช้สื่อภาพทางภาษา

การใช้ของเล่นอย่างแพร่หลายในชั้นเรียนพัฒนาการด้านการสื่อสาร สุนทรพจน์กับเด็ก ๆจะนำไปสู่การสร้างข้อความที่สมบูรณ์อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในข้อความเหล่านั้น

งานศิลปะในรูปแบบสัญลักษณ์เปิดก่อน เด็กความหมายของความสัมพันธ์ของมนุษย์ ประสบการณ์ งานศิลปะใด ๆ สามารถเข้าใจได้สองวิธี ประการแรกคือเส้นทางแห่งประสบการณ์ การแทรกซึมทางอารมณ์เข้าสู่แก่นแท้ของมัน ประการที่สองคือการวิเคราะห์ทางจิตของสิ่งที่อ่าน การเลือกความคิด เหตุการณ์ต่างๆ

สถานที่พิเศษในชีวิตของเด็กถูกครอบครองโดยเทพนิยาย ที่ซึ่งความดีและความชั่ว ความภักดีและการทรยศ มิตรภาพและความเป็นปฏิปักษ์อยู่ร่วมกัน การเล่นนิทานเด็ก ๆ ดูเหมือนจะมีชีวิตอยู่โดยมีบทบาทบางอย่าง เด็ก ๆ แสดงทัศนคติทางอารมณ์ต่อฮีโร่ในนิทานด้วยเสียง สีหน้า และการเคลื่อนไหว กล่าวอีกนัยหนึ่งคือวิธีดำเนินชีวิตตามอารมณ์ อย่างไรก็ตาม การเจาะเข้าไปในงานวรรณกรรมอย่างแท้จริงยังรวมถึงการวิเคราะห์เหตุการณ์หลัก การทำความเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์เหล่านั้น - ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็กเล็ก เราทุกคนรู้ว่ามันยากเพียงใดสำหรับเด็กที่จะสร้างเรื่องราวที่เชื่อมโยงกัน แม้กระทั่งการเล่าซ้ำจากข้อความที่คุ้นเคย กล่าวอีกนัยหนึ่ง เด็กต้องเรียนรู้ที่จะแยกแยะสิ่งที่สำคัญที่สุดในการเล่าเรื่อง เพื่อระบุการกระทำและเหตุการณ์หลักอย่างสม่ำเสมอ

เป้า: เชื่อมต่อการก่อตัวแล้ว คำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนวัยผ่านการเรียบเรียงเรื่องราวเชิงพรรณนา

งาน:

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับวัตถุ เกี่ยวกับเนื้อหาของรูปภาพ โดยอิงจากชุดของรูปภาพที่มีการกระทำที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ช่วยวางแผนเรื่องและติด

พัฒนาความสามารถในการเรียบเรียงเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว

ปรับปรุงความสามารถในการแต่งเรื่องสั้นในหัวข้อที่กำหนดต่อไป

สอนเด็กให้อธิบาย รูปร่างของเล่น, สิ่งของ, กันและกัน, ตัวคุณเอง;

เพื่อสอนให้เล่านิทานอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอโดยไม่มีคำถามจากนักการศึกษาให้เล่าข้อความซ้ำอย่างชัดเจน

สอนเด็กให้เขียนเรื่องสั้นตาม รูปภาพ: พูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนหน้าที่ปรากฎในภาพ; เกิดขึ้นกับความต่อเนื่องของโครงเรื่อง, ชื่อของภาพ;

เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ประดิษฐ์นิทานเกี่ยวกับคำถามของนักการศึกษาตามแผนของนักการศึกษา

คิดตอนจบของคุณเองสำหรับเทพนิยายที่คุ้นเคย

พัฒนาจินตนาการของเด็กๆ

สร้างทักษะการอธิบาย สุนทรพจน์;

เรียนรู้การเขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว

ขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับ โลกรอบตัว, ปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงตามประสบการณ์ชีวิตของเด็ก.

เพื่อสร้างเทคนิคในการเล่าเรื่องงานวรรณกรรม

ทำความรู้จักกับการเล่าเรื่องด้วยภาพและการเล่าเรื่องแบบภาพเขียนเรื่อง

พัฒนาเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับของเล่น

หลักการสร้าง โปรแกรม:

1. ความพร้อมใช้งาน

2. เป็นระบบและสม่ำเสมอ

3. ทัศนวิสัย

วิธีการและเทคนิค:

ภาพ (แสดง ตรวจสอบสิ่งของ รูปภาพ ของเล่น ฯลฯ);

ภาคปฏิบัติ (เกมการแสดงละคร การแสดงละครบนโต๊ะ เกมการสอน เกมกิจกรรม)

วาจา (ซึ่งเกี่ยวพันกับคำศิลป์ วิธีเล่าของครู และวิธีการสนทนา)

แบบงาน

นี้ โปรแกรมออกแบบมาสำหรับ 1 ปีของการสอนเด็กอายุ 5-7 ปี ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในช่วงบ่ายเป็นเวลา 30 นาที

วัสดุและอุปกรณ์:

การสอน (matryoshkas, ป้อมปราการ, ปิรามิด, บาร์เรล) ;

เรื่องราว (เป็นรูปเป็นร่าง): ตุ๊กตา รถยนต์ สัตว์ต่างๆ จาน เฟอร์นิเจอร์ การขนส่ง

ชุดของเล่นสำเร็จรูปรวมเป็นหนึ่งเดียว เนื้อหา: ฝูงสัตว์ สวนสัตว์ ลานสัตว์ปีก;

โครงเรื่องและภาพเรื่อง

การวางแผนตามปฏิทิน

งานส่วนหัวข้อเดือน

กันยายน

1. ของเล่นของเรา การเขียนบรรยายเกี่ยวกับของเล่น

2. ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างไร วาดเรื่องราวตามแผนของนักการศึกษา

3. "เบิร์ชโกรฟ". I. เลวีแทน กำลังดูและพูดถึงรูปภาพ

4.คุณย่ามีเรื่องหนักใจกับเรา สร้างเรื่องราวจากประสบการณ์

1. I. เลวีแทน "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง". กำลังดูและพูดถึงรูปภาพ

2. ครอบครัว แต่งเรื่องจากประสบการณ์ส่วนตัว

3. วี. แชปลิน "ป่าในฤดูใบไม้ร่วง".การเล่าเรื่อง.

4."ของขวัญจากธรรมชาติ". แต่งเรื่องตามหัวข้อที่กำหนด.

1. "เม่น"เล่าเรื่องด้วยภาพ.

2. "ผักและผลไม้ในร้าน". เกมเล่นตามบทบาท

3. "สุนัขจิ้งจอกกับมะเร็ง". การเล่าเรื่องเทพนิยาย

4. "มาช่ากินข้าวเที่ยง"ส. กะปุติญาณ. เรื่องราวเกี่ยวกับบทกวี

1. "เกมในฤดูหนาว".แต่งเรื่องจากประสบการณ์ส่วนตัว.

2. อี. ชารุชินะ "สุนัขจิ้งจอก"การเล่าเรื่องซ้ำ

3."การผจญภัยของก้อนหิมะ".ประดิษฐ์นิทาน.

4."ปีใหม่"

1. "ปีใหม่". พูดจากประสบการณ์ส่วนตัว.

2. นกป่า วาดโครงเรื่องตามแบบแผนของผู้สอน

3. พูดคุยกับของเล่น สร้างเรื่องราวจากชุดของเล่น

4. ความสนุกในฤดูหนาว วาดเรื่องราวจากภาพ

1. ของโปรดของฉัน พูดจากประสบการณ์ส่วนตัว.

2. อุปกรณ์ทางการทหาร สร้างเรื่องราวจากชุดของเล่น

4. I. ชิชิกินะ "ฤดูหนาว".พิจารณาเล่าให้เห็นภาพ.

1. ช่อดอกไม้สำหรับแม่ การเขียนบรรยายเรื่องราว.

2."สวัสดีแม่ของฉัน!"การเขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว.

3."ม้ากับลูก".เล่าเรื่องจากภาพ.

4. ต้นฤดูใบไม้ผลิ การเขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว.

1. เดาว่าเป็นใคร เขียนบรรยายเรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณ

2. "วันอวกาศ". แต่งเรื่องตามภาพพล็อต.

3. "หมีน้อยจอมตะกละสองตัว". เนรมิตจุดจบใหม่ของเทพนิยาย

4."สร้างบ้าน". เล่าเรื่องด้วยภาพ.

1."นกอพยพ". ภาพเล่าเรื่อง.

2. พ่อแม่ของฉันทำงานอย่างไร การเขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว.

3."สไปเกเลต". การเล่านิทานพื้นบ้านยูเครน

4."ฤดูใบไม้ผลิ".แต่งเรื่องสร้างสรรค์เกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

งานวงกลมเกี่ยวกับการสอนภาษารัสเซีย

ในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน

"ที่นั่ง"

หัวหน้างาน:

ผู้สอนภาษารัสเซีย MBDOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวมหมายเลข 6 ของหมู่บ้าน Aktanysh"

เขตเทศบาล Aktanyshsky ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน

วาคีโตวา กูเซลิยา คาริซอฟนา

หมายเหตุอธิบาย

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับภาษารัสเซีย วัฒนธรรมรัสเซียเป็นส่วนสำคัญที่สุดในการสอนและให้ความรู้แก่เด็กที่ไม่ใช่ชาวรัสเซีย เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ เรียนภาษารัสเซียกับ กลุ่มกลาง. โดยกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน เด็ก ๆ จะพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง รวบรวมคำศัพท์หลักที่ช่วยให้เด็กเข้าใจคำพูดภาษารัสเซียและพูดภาษารัสเซียภายในขอบเขตของหัวข้อที่ศึกษา ศิลปะพื้นบ้านในช่องปากมีค่าอย่างยิ่งในการสอนภาษารัสเซียแก่เด็ก ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจจัดกลุ่ม "ชุมนุม" ภาษารัสเซียกับเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก, เพลง, นิทานทำให้สามารถสอนภาษารัสเซียแก่เด็ก ๆ ในรูปแบบที่เข้าถึงได้ ภาพประกอบสีสันสดใสจากชุดการเรียนรู้ภาษารัสเซียช่วยให้เด็กๆ สนใจเรียนภาษา

ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 30 นาที ในชั้นเรียนของวงกลมเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย, เพลงกล่อมเด็ก, เกม, ปริศนา, สุภาษิตและคำพูด พัฒนาภาษาปาก

วัตถุประสงค์ของวงกลม: การเรียนรู้ภาษารัสเซียเป็นวิธีการสื่อสารผ่านนิทานพื้นบ้าน

จุดประสงค์ของโปรแกรมวงกลมคือเพื่อให้ความรู้ภาษาเบื้องต้นและเตรียมเด็กสำหรับกระบวนการศึกษาภาษาเพิ่มเติมที่โรงเรียน เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำพูดภาษารัสเซียด้วยหูและพูดภาษารัสเซียตามแบบจำลอง เรียนรู้ด้วยหัวใจของเพลงกล่อมเด็ก เกม เพลงมากมาย เล่นเรื่องราว เราใช้เนื้อหาที่เด็ก ๆ ศึกษาในชั้นเรียนวงกลมอย่างแข็งขันระหว่างความบันเทิงและชั้นเรียนเปิด

งาน:

พัฒนาทักษะการพูดในภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา

สอนเล่านิทาน เพลงกล่อมเด็ก แต่งกลอน นับสัมผัส ร้องเพลง

เพื่อสอนให้เล่นนิทานเพื่อปลูกฝังการแสดงออกของคำพูด

การวางแผนเฉพาะเรื่องของกลุ่มการศึกษา

ทัตยานา การ์บูโซวา
วงกลมพัฒนาการพูดในกลุ่มเตรียมการ

ส่วนเป้าหมาย

หมายเหตุอธิบาย

บางส่วน โปรแกรมการศึกษาจากเสียงเป็นตัวอักษร การก่อตัวของกิจกรรมการสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการฝึกอบรมการรู้หนังสือ» (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโปรแกรม)และชุดการศึกษา (ยูเอ็มเค)เสริมและแก้ไขตามข้อกำหนดพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้เรียกว่าสแตนดาร์ด)ถึงโครงสร้างของโปรแกรมและปริมาณของมัน เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการของโปรแกรมและผลลัพธ์ของการพัฒนา

การจัดระบบและการบัญชีคำพูด พัฒนาการเด็กได้มาจากแหล่งต่างๆ (เกม การสื่อสาร การเรียนรู้ ฯลฯ);

จัดระเบียบการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อควบคุมเนื้อหาของโปรแกรม

ในระหว่างการดำเนินโครงการกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กจะถูกมองเห็นในหลักสูตรของชั้นเรียน (กิจกรรมการวิจัยทางปัญญา, ในการเล่น, การสื่อสาร, กิจกรรมอิสระของเด็กซึ่งครูสร้างเงื่อนไข, มาพร้อมกับมัน, สนับสนุน

วิธีการในการดำเนินการโปรแกรมมีส่วนทำให้ การพัฒนาในเด็กกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน การใช้สื่อการสอนในการทำงานกับเด็กช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมด้านการสื่อสารและการศึกษา กระบวนการศึกษา. และผลที่ตามมาคือความสำเร็จของเด็กในระดับที่ต้องการในสาขานี้ "คำพูด การพัฒนา» เพื่อการพัฒนาเบื้องต้นให้ประสบความสำเร็จ การศึกษาทั่วไปตามแนวทางของแต่ละคนและการใช้กิจกรรมเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การนำโปรแกรมไปใช้ใน EMC ทำให้เกิดแนวทางบูรณาการในการพูด พัฒนาการเด็ก: ในบทเรียนเดียว งานการพูดที่สัมพันธ์กันต่างๆ จะถูกแก้ไข - การออกเสียง คำศัพท์ ไวยากรณ์ และ - ขึ้นอยู่กับพวกเขา - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน.

โปรแกรม (ส่วนทางทฤษฎีของมัน)ขึ้นอยู่กับ กฎหมายของรัฐบาลกลาง "การก่อตัวของสหพันธรัฐรัสเซีย", สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีในเรื่องนี้

แนวความคิดขึ้นอยู่กับทฤษฎีของ A. V. Zaporozhets เกี่ยวกับคุณค่าของตนเองในช่วงก่อนวัยเรียน การพัฒนา: เส้นทางหลัก การพัฒนาเด็ก - นี่คือเส้นทางแห่งการเพิ่มคุณค่าซึ่งเต็มไปด้วยรูปแบบและวิธีการกิจกรรมที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เส้นทางแห่งการขยาย

และ:

การวิจัยวิทยาศาสตร์ภายในประเทศเกี่ยวกับรูปแบบการพูด การพัฒนาเด็กใน วัยก่อนเรียน(D.B. Elkonin, F.A. Sokhin, M.M. Alekseeva, V.I. Yashina, O.S. Ushakova, L.E. สติและกิจกรรม;

บทบัญญัติที่พัฒนาโดย L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin

A. N. Leontiev เกี่ยวกับแนวทางกิจกรรมในการสอน

การวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนโดย N. N. Poddyakova

V. V. Davydov, L. V. Zankov, L. A. Venger ผู้พิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์และพิสูจน์ว่าความสามารถทางจิตของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ภาษาแม่ของพวกเขานั้นยิ่งใหญ่กว่าที่เคยคิดไว้มาก

รูปแบบองค์กรของกิจกรรมร่วมกันสามารถเป็นได้ แตกต่าง:

ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์ซึ่งมีสื่อการสอน (ชุดการศึกษา - คู่มือ 24 เล่ม);

ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง (หน้าที่, การเดิน, เกม, การสังเกต ฯลฯ ในระหว่างที่ใช้ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียน)

กิจกรรมอิสระของเด็กซึ่งผู้ใหญ่สร้างเงื่อนไขที่จำเป็น มาพร้อมกับ สนับสนุนและชี้นำ

โปรแกรมสามารถใช้ในส่วนที่เกิดจากผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาโดยคำนึงถึง ความต้องการด้านการศึกษาความสนใจและแรงจูงใจของเด็กตลอดจนความสามารถของอาจารย์ผู้สอน ประเพณีที่จัดตั้งขึ้นขององค์กรหรือ กลุ่ม(FGOS ทำ).

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรม

เป้าหมายของโปรแกรม

การเปิดเผยทิศทางหลักในการพูด การพัฒนาเด็กอายุ 2-7 ปีและงานตามข้อกำหนดของมาตรฐานสำหรับโครงสร้างของโปรแกรม เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการและผลลัพธ์ของการพัฒนา โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กอายุ 2-7 ปี

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์ซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสอนการรู้หนังสือ

การก่อตัวของความคิดเชิงทฤษฎี ความสนใจ และความสามารถในการอ่าน

การแนะนำเด็กเข้าสู่โลกแห่งคำศัพท์, เสียงผ่านการแก้ปัญหา, การค้นหาปัญหา, การทำความคุ้นเคย โลกภายนอก, กิจกรรมเกม , อักษรศิลป์ , การทดลอง , วิธีการทำโครงงาน.

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม

- การพัฒนาต้องคิดอย่างกระตือรือร้น

การสร้างเงื่อนไขไม่เพียงแต่เพื่อรับความรู้ ทักษะ และความสามารถเท่านั้น แต่ยังรวมถึง การพัฒนากระบวนการทางจิต (ความสนใจ ความจำ ความคิด).

การก่อตัวของแนวคิดทางภาษาเบื้องต้นเกี่ยวกับคำ เสียง ประโยค

สร้างความมั่นใจถึงความเป็นไปได้ของการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องในสภาพขององค์กรการศึกษา

- การพัฒนารูปแบบการคิดเชิงตรรกะ

การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา

การก่อตัวของความคิดริเริ่มความเป็นอิสระ

สร้างความมั่นใจในความแปรปรวนและความหลากหลายของเนื้อหาของโปรแกรม รูปแบบองค์กรของการดูดซึม

- การพัฒนาสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมต่างๆ (เกม การสื่อสาร ฯลฯ).

การก่อตัวและ การพัฒนาวิธีการของกิจกรรมทางจิต (การวิเคราะห์และสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสรุปทั่วไป การจำแนกประเภท การสร้างแบบจำลอง).

การก่อตัวของทักษะและความสามารถด้านกราฟิกที่ง่ายที่สุด การพัฒนาทักษะยนต์ปรับสำหรับวัตถุประสงค์ การฝึกอบรมมือของเด็กไปที่จดหมาย

สร้างความมั่นใจในการปรับปรุงความสามารถของครูผู้ปกครองในเรื่องของการพูด พัฒนาการเด็ก.

งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขด้วยวิธีที่ซับซ้อนทั้งในห้องเรียนเพื่อสร้างกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์และในกระบวนการจัดระเบียบ ประเภทต่างๆกิจกรรม (การสื่อสาร เกม การวิจัยทางปัญญา).

เมื่อทำการพัฒนาโปรแกรม ดังต่อไปนี้ หลักการ:

หลักการ กำลังพัฒนาและบำรุงการศึกษา

การรวมกันของหลักการของความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการนำไปใช้จริง

หลักการของกิจกรรมและความเป็นอิสระ

หลักความครบถ้วน จำเป็น และเพียงพอ;

หลักการแห่งความสามัคคีของการศึกษาการศึกษา การพัฒนางาน;

หลักการบูรณาการเขตพื้นที่การศึกษาตามวัยและคุณลักษณะเฉพาะของเด็ก

หลักการของการแก้ปัญหาโปรแกรมและงานการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก, กิจกรรมอิสระของเด็กในห้องเรียน, ในช่วงเวลาระบอบการปกครอง, เกม, การสื่อสาร, ฯลฯ ;

หลักการประยุกต์ใช้การวิจัยทางปัญญา กิจกรรมการผลิตอ่านนิยาย

หลักการ:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมอิสระของเด็ก

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเกี่ยวกับการดำเนินโครงการ

ดูแลความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กแต่ละคน

สนับสนุนบุคลิกลักษณะและความคิดริเริ่มของเด็ก

สร้างเงื่อนไขให้เด็กตัดสินใจ

- การพัฒนาความสามารถในการทำงานในกลุ่มเพื่อน;

สร้างโปรแกรมโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก

สร้างกิจกรรมการศึกษาตามปฏิสัมพันธ์ของผู้ใหญ่กับเด็กโดยเน้นที่ความสนใจของพวกเขา

ส่วนตัว กำลังพัฒนาและลักษณะที่เห็นอกเห็นใจของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก

การดำเนินโครงการในรูปแบบเฉพาะสำหรับเด็กวัยนี้ กลุ่ม;

โอกาสในการเชี่ยวชาญโปรแกรมในขั้นตอนต่าง ๆ ของการใช้งาน

การสร้างกระบวนการสอนที่เด็กกลายเป็นหัวข้อของการศึกษา

การรับรู้ของเด็กว่าเป็นเรื่องของความสัมพันธ์ทางการศึกษาที่เต็มเปี่ยม

การก่อตัว ความสนใจทางปัญญาและ กิจกรรมความรู้ความเข้าใจลูกในกิจกรรมต่างๆ

ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถ:

โอกาสที่เท่าเทียมกันในการเรียนรู้โปรแกรมของเด็กทุกคน

ความต่อเนื่องของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เนื้อหาของการศึกษาที่ดำเนินการภายใต้กรอบของโปรแกรม

- การพัฒนากิจกรรมความรู้ความเข้าใจ;

รวมการฝึกอบรมและการศึกษาไว้ในกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์ซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสอนการรู้หนังสือในกิจกรรมต่างๆ (ในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ ในเกม ชั้นเรียน)

การก่อตัวของความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบของเด็ก

การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา

ความแปรปรวนและความหลากหลายของเทคนิควิธีการ รูปแบบองค์กร;

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย การพัฒนาเด็กตามวัยและคุณลักษณะและความโน้มเอียงของแต่ละคน

วิธีการพูดแบบบูรณาการ การพัฒนาเด็กในเขตพื้นที่การศึกษาเสริมทั้งห้า การสื่อสารทางสังคม, ความรู้ความเข้าใจ, คำพูด, ศิลปะและความงาม, ร่างกาย (เอฟกอส);

เพิ่มศักยภาพครู ผู้ปกครอง ด้านการพูด พัฒนาการเด็ก.

เป้าหมาย

เป้าหมายคือลักษณะอายุทางสังคมและบรรทัดฐานของความสำเร็จที่เป็นไปได้ของเด็ก และทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความต่อเนื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาทั่วไป

เด็ก:

แสดงความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระในการสื่อสาร การเล่น กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย

มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน

แสดงความรู้สึกของเขาอย่างเหมาะสมรวมถึงความรู้สึกศรัทธาในตัวเอง

แสดงความคิดของเขา

แสดงความพยายามอย่างแรงกล้าเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

แสดงความอยากรู้อยากเห็น;

สนใจความสัมพันธ์เชิงเหตุและผล

มีความคิดพื้นฐานในด้านการพูด การพัฒนา;

สามารถตัดสินใจได้เองตามความรู้ ทักษะ และความสามารถ

มีตัวแทนระดับประถมศึกษาจากสนาม "คำพูด การพัฒนา» .

ลักษณะการพูด พัฒนาการของเด็กอายุ 6-7 ปี

คำศัพท์ของเด็กวัยนี้เพิ่มขึ้นเนื่องจากการพัฒนาเชิงคุณภาพ เมื่ออายุ 7 ขวบจำนวนคำที่เด็กใช้คือ 3,500-4,000 คำ ใช้อย่างแข็งขันใน คำพ้องเสียง(ร่าเริงสนุกสนาน)และคำตรงข้าม (ใกล้ไกล). เริ่มมีการใช้คำและสำนวนที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง (อักขระเหล็ก - แข็งเหมือนเหล็ก). เด็กได้เรียนรู้แนวคิดใหม่ๆ (ทางน้ำ ทางอากาศ การขนส่งผู้โดยสาร ฯลฯ).

ความสมบูรณ์ของพจนานุกรมเกิดขึ้นเนื่องจากการตั้งชื่อคุณสมบัติของวัตถุที่แน่นอน (วัสดุ รูปร่าง สี ขนาด).

ในขณะเดียวกันก็มีความแตกต่างระหว่างบุคคล คำศัพท์เด็ก. นี่เป็นเพราะคุณสมบัติ การพัฒนาและการเรียนรู้ความสนใจและความต้องการของพวกเขา

เด็กก่อนวัยเรียนประสานคำคุณศัพท์กับคำนามในเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ได้อย่างถูกต้อง เปลี่ยนคำในประโยค (ฉันไปเดินเล่น พวกเขาไปเดินเล่น ฯลฯ ใช้คำต่างกันเพื่ออ้างถึงเรื่องเดียวกัน (จิ้งจอก จิ้งจอก จิ้งจอก).

พวกเขาสร้างระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์อย่างอิสระ (ตัวหนา - โดดเด่นกว่า, ชนิด - ใจดี, คำใหม่ด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย (ขนมปัง - กล่องขนมปัง, น้ำตาล - ชามน้ำตาล, ใช้กริยาอย่างถูกต้อง (วิ่ง - วิ่ง, มา - ซ้าย).

ใช้ใน สุนทรพจน์ประโยคความประสมและประสม.

ใน การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญกำลังเกิดขึ้น

กำลังปรับปรุงคำพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียว ในบทสนทนา เด็ก ๆ ไม่เพียงใช้คำตอบพยางค์เดียว แต่ยังรวมถึงประโยคของโครงสร้างต่าง ๆ พวกเขาสามารถกำหนดและถามคำถามได้ด้วยตนเอง

เด็ก ๆ เขียนเรื่องราวเชิงบรรยายและบรรยายโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ไม่เพียงแต่จากภาพเดียว แต่ยังมาจากภาพหลายภาพด้วย เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาทักษะ พัฒนาพล็อตในลำดับตรรกะ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าบางคนมีทักษะเหล่านี้ไม่คงที่ หนึ่งใน งานที่ยากที่สุดสิ่งที่เหลืออยู่คือการรวบรวมเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัวตามลำดับตรรกะ

เมื่ออายุ 6-7 ปี งานจะเสร็จสมบูรณ์ในการเรียนรู้องค์ประกอบของการอ่านออกเขียนได้และ การจัดเตรียมมือของเด็กไปที่จดหมาย เด็ก ๆ จะได้รับคำแนะนำในระบบตัวอักษรเสียง ภาษาหลักแสดงความสนใจในเกมด้วยคำ เสียง ตัวอักษร พวกเขาสามารถเล่าซ้ำข้อความที่อ่านได้ด้วยตัวเอง เข้าใจความหมายของเสียง ตัวอักษร (หมอ - โกง, ธนาคาร - เลื่อน, ฯลฯ ).

โปรแกรมสำหรับ ปีการศึกษา

ขยายความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ โลกรอบตัว.

เพื่อสร้างความสามารถในการวิเคราะห์การออกเสียงของคำ

เสริมสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงเสียงและตัวอักษร

แก้ปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้;

เขียนคำ ประโยคด้วยอักษรตัวใหญ่

ทำความคุ้นเคยกับสมุดบันทึกในไม้บรรทัดเพื่อสอนวิธีการทำงานในนั้นโดยมีเป้าหมาย การฝึกอบรมมือของเด็กไปที่จดหมาย

มีส่วนช่วย การพัฒนาการคิดอย่างมีตรรกะ.

พัฒนาทักษะความเข้าใจในการอ่าน

- พัฒนาความสนใจและความสามารถในการอ่าน

เพื่อสร้างความสามารถในการเข้าใจงานการเรียนรู้และดำเนินการอย่างอิสระ

เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดงานการเรียนรู้อย่างอิสระโดยใช้สัญกรณ์ธรรมดา

เพื่อสร้างทักษะในการควบคุมตนเองและการประเมินตนเองของงานที่ทำ

แผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับปีการศึกษา 2017-2018

กันยายน

1 "เสียงและตัวอักษร A"

แนะนำเสียงสระ A และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียง A ในคำ เรียนรู้จากแผนภาพ (สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

2 "เสียงและตัวอักษร O"

แนะนำเสียงสระ O และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียง O ในคำ เรียนรู้จากแผนภาพ (สี่เหลี่ยมผืนผ้า)ระบุตำแหน่งของเสียงในคำโดยใช้สัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

3 "เสียงและตัวอักษร U"

แนะนำสระ U และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียง U ในคำ เรียนรู้จากแผนภาพ (สี่เหลี่ยมผืนผ้า)ระบุตำแหน่งของเสียงในคำโดยใช้สัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะฟังข้อความของบทกวีอย่างระมัดระวังโดยเน้นคำที่มีเสียง U

4 "เสียงและตัวอักษร Y"

แนะนำเสียงสระ Ы และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียง Y ในคำ เรียนรู้จากแผนภาพ (สี่เหลี่ยมผืนผ้า)ระบุตำแหน่งของเสียงในคำโดยใช้สัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะฟังข้อความของบทกวีอย่างระมัดระวังโดยเน้นคำที่มีเสียงЫ

5 "เสียงและตัวอักษร E"

แนะนำเสียงสระ E และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียง E ในคำ เรียนรู้จากแผนภาพ (สี่เหลี่ยมผืนผ้า)ระบุตำแหน่งของเสียงในคำโดยใช้สัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะฟังข้อความของบทกวีอย่างระมัดระวังโดยเน้นคำที่มีเสียง E

6 "การอ่านพยางค์จากตัวอักษรที่ผ่านไป - AU, UA"- รวมความรู้เกี่ยวกับเสียงสระและตัวอักษร A, O, U, Y, E

เพื่อรวมความสามารถในการกำหนดเสียงแรกในชื่อของวัตถุและค้นหาตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

เสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อคำด้วยเสียงที่กำหนด

7 "เสียงและตัวอักษร L การอ่านพยางค์ LA, LO, LU, LY, LE"- แนะนำเสียง L เป็นเสียงพยัญชนะและสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

เรียนรู้ที่จะระบุตำแหน่งของเสียง L ในคำในแผนภาพ โดยใช้สัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

8 “เสียงและตัวอักษร ม. การอ่านพยางค์และคำ สำเนียง". - แนะนำเสียง M เป็นเสียงพยัญชนะและเงื่อนไข - สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

เรียนรู้ที่จะระบุตำแหน่งของเสียง M ในคำในแผนภาพ โดยใช้สัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงรูปแบบของคำกับชื่อของวัตถุที่วาด

9 “เสียงและตัวอักษร N. การอ่านพยางค์. การเขียนและการอ่านคำ - แนะนำเสียง H เป็นเสียงพยัญชนะและสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

เรียนรู้ที่จะระบุตำแหน่งของเสียง H ในคำในแผนภาพ โดยใช้สัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงรูปแบบของคำกับชื่อของวัตถุที่วาด

10 "เสียงและตัวอักษร R. การอ่านพยางค์ ทำความคุ้นเคยกับข้อเสนออ่านข้อเสนอ "

แนะนำเสียง R เป็นเสียงพยัญชนะและสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

เรียนรู้ที่จะระบุตำแหน่งของเสียง R ในคำในแผนภาพ โดยใช้สัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงรูปแบบคำกับชื่อของวัตถุที่วาด

11 เสียงสระและพยัญชนะและตัวอักษร การอ่านพยางค์ คำ. การรวมวัสดุที่ครอบคลุม "

เสริมสร้างความสามารถในการแยกความแตกต่างระหว่างสระและพยัญชนะ

มีส่วนช่วย การพัฒนาการได้ยินแบบสัทศาสตร์การรับรู้

12 "อักษร ย. การอ่านพยางค์ คำ ประโยค"

แนะนำตัวอักษรสระ I และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

13 "อักษรย. การอ่านพยางค์ คำ ประโยค"- แนะนำสระ Yu และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงเสียงและตัวอักษรต่อไป

14 “จดหมาย E. การอ่านพยางค์ คำ การทำข้อเสนอ»

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงเสียงและตัวอักษรต่อไป

แนะนำสระตัวอักษร E และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้การเขียนตัวอักษร E

เพื่อให้เด็กรู้จักพยัญชนะ Mb, L, Nb, Pb และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีเขียว

15 "อักษร ย. การอ่านพยางค์ คำ"

แนะนำตัวอักษรสระ Yo และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เรียนรู้การเขียนตัวอักษร Y

เพื่อให้เด็กรู้จักพยัญชนะ Mb, L, Nb, Pb และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีเขียว

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงเสียงและตัวอักษรต่อไป

เรียนรู้การแยกเสียงสระ พยัญชนะ เสียงพยัญชนะแข็งและเสียงอ่อนต่อไป

16 "เสียงและตัวอักษร I. การอ่านพยางค์ คำ"

แนะนำเสียงสระ และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีแดง

เพื่อรวมความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำและกำหนดเป็นแผนภาพโดยใช้สัญลักษณ์

แนะนำตัวอักษรต่อไปและเป็นลายลักษณ์อักษรของเสียง And

17 "การรวมวัสดุที่ครอบคลุม"

เพื่อรวมความสามารถในการเขียนสระ I, Yu, E, Yo, I

เพื่อรวบรวมความสามารถในการระบุเสียงสระที่เน้นเสียงในคำที่อ่าน

18 "เสียง K-G, K-K', G-G' ตัวอักษร G, K การอ่านพยางค์ การเรียบเรียง และการเขียนประโยคอย่างมีเงื่อนไข "

ทำความคุ้นเคยกับเสียง G-K เป็นพยัญชนะที่เปล่งออกมาและคนหูหนวก

แนะนำเสียง G-G

เสียง: สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน - พยัญชนะแข็ง สี่เหลี่ยมสีเขียว - พยัญชนะอ่อน

แนะนำตัวอักษร K และ G เป็นเครื่องหมายเขียนของพยัญชนะ

เรียนรู้การเขียนตัวอักษรบล็อก K-G จุดแรกและอิสระ

19 “เสียง D-D, T-T ตัวอักษร D, T. การอ่านพยางค์, ประโยค "

แนะนำเสียง D-T เป็นพยัญชนะที่ออกเสียงและหูหนวก

แนะนำเสียง D-D

เสริมสร้างความสามารถในการใช้รูปแบบพยัญชนะ เสียง

แนะนำตัวอักษร D และ T เป็นเครื่องหมายของพยัญชนะ

เรียนรู้การเขียนตัวอักษรบล็อก D-T, ประก่อนแล้วจึงแยกอิสระ

20 “เสียง B-B, F-F ตัวอักษร V, F. การอ่านพยางค์, ประโยค "

แนะนำ เสียง V-Fทั้งพยัญชนะที่มีเสียงและไม่มีเสียง

แนะนำเสียง B-B

เสริมสร้างความสามารถในการใช้รูปแบบพยัญชนะ เสียง: สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน - พยัญชนะแข็ง สี่เหลี่ยมสีเขียว - พยัญชนะอ่อน

แนะนำตัวอักษร V และ F เป็นเครื่องหมายเขียนของพยัญชนะ

เรียนรู้การเขียนตัวอักษรบล็อก V-F ทีละจุดก่อนแล้วจึงแยกอิสระ

21 “เสียง З-ЗЬ, С-СЋ ตัวอักษร Z, S. การอ่านพยางค์, ประโยค "

แนะนำ เสียง Z-Sทั้งพยัญชนะที่มีเสียงและไม่มีเสียง

แนะนำเสียง z-zb

เสริมสร้างความสามารถในการใช้รูปแบบพยัญชนะ เสียง: สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน - พยัญชนะแข็ง สี่เหลี่ยมสีเขียว - พยัญชนะอ่อน

แนะนำตัวอักษร З และ С เป็นเครื่องหมายของพยัญชนะ

เรียนรู้การเขียนตัวอักษรบล็อก Z-C จุดแรก แล้วจึงแยกอิสระ

22 “เสียงของ B-B, P-P ตัวอักษร B, P. การอ่านพยางค์, ประโยค "

แนะนำ เสียง b-pทั้งพยัญชนะที่มีเสียงและไม่มีเสียง

แนะนำเสียง B-B

เสริมสร้างความสามารถในการใช้รูปแบบพยัญชนะ เสียง: สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน - พยัญชนะแข็ง สี่เหลี่ยมสีเขียว - พยัญชนะอ่อน

แนะนำตัวอักษร B และ P เป็นเครื่องหมายเขียนของพยัญชนะ

เรียนรู้การเขียนตัวอักษรบล็อก B-P จุดแรกและอิสระ

23 "จดหมาย X เสียง XXX. การอ่านพยางค์ คำ ประโยค"

แนะนำตัวพิมพ์ X และเสียง Х-ХЬ

เรียนรู้วิธีการเขียนตัวอักษร X

ปรับปรุงความสามารถในการอ่านพยางค์ คำ ประโยค

เรียนรู้ที่จะจับคู่ภาพ (เสนอ)

24 “ตัวอักษรและเสียง Zh-Sh การอ่านพยางค์และคำ

ทำความคุ้นเคยกับเสียง Zh-Sh - เปล่งเสียงและหูหนวก

ทำความรู้จักกับอนุสัญญา เสียง Zh-Sh- สี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน (เหมือนเสียงที่แข็งตลอดเวลา

ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรบล็อก Zh-Sh

เรียนรู้การเขียนตัวอักษรบล็อก Zh-Sh

25 “ตัวอักษรและเสียง CH-SH การอ่านพยางค์ คำ ประโยค"- แนะนำเสียง Ch-Sh เป็นพยัญชนะหูหนวก, พยัญชนะอ่อน

เพื่อรวมความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

ทำความคุ้นเคยกับการกำหนดเสียงแบบดั้งเดิม Ch-Sch - สี่เหลี่ยมสีเขียว

26 "เสียงและอักษร ค. การอ่านพยางค์ บทร้อยกรอง".

แนะนำเสียงพยัญชนะค.

เพื่อเรียนรู้น้ำเสียงเพื่อเน้นเสียง C ในคำ

แนะนำตัวอักษรที่พิมพ์ C เป็นเครื่องหมายของเสียง C

เรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ C

27 "อักษรและเสียง ย. การอ่านพยางค์ บทร้อยกรอง"

แนะนำเสียงพยัญชนะอ่อน Y และสัญลักษณ์ - สี่เหลี่ยมสีเขียว

แนะนำตัวอักษรที่พิมพ์ Y เป็นเครื่องหมายของเสียง Y

เรียนรู้การใช้ตัวพิมพ์ใหญ่

เสริมสร้างความสามารถในการเขียนคำด้วยสัญญาณและตัวอักษร

พัฒนาทักษะการอ่านของคุณ

28 "จดหมาย ข. การอ่านพยางค์และบทร้อยกรอง”

แนะนำตัวอักษร b และฟังก์ชั่นการทำให้อ่อนลง เรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ ข.

พัฒนาทักษะการอ่านของคุณ

เรียนรู้ที่จะเขียนคำ

29 "จดหมาย ข. การอ่านพยางค์ บทกลอน”

แนะนำตัวอักษร b และฟังก์ชันการแยก

เรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ ข.

พัฒนาทักษะการอ่านของคุณ

เรียนรู้ที่จะเขียนคำ

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงคำกับภาพกราฟิกต่อไป

30 "การอ่านพยางค์ คำ ประโยค"- มีส่วนช่วย การพัฒนาการวิเคราะห์อักษรเสียง

มีส่วนช่วย การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

31 "การอ่านพยางค์ คำ การสร้างประโยคบนภาพ"

มีส่วนช่วย การพัฒนาการวิเคราะห์อักษรเสียง

มีส่วนช่วย การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

เรียนรู้การเขียนชื่อของวัตถุต่อไป

เพื่อรวมความสามารถในการกำหนดคำที่ 2, 2, 3 ในประโยค

เสริมสร้างความสามารถในการวิเคราะห์สัทศาสตร์ของคำ

32 "ตัวอักษร อ่านบทกวี.”

ทำความรู้จักกับตัวอักษร

เสริมสร้างความสามารถในการเขียนจดหมายผ่าน

พัฒนาทักษะการอ่านของคุณ

ฉันเห็นด้วย:

หัวหน้า MBDOU โรงเรียนอนุบาล"นางนวล"

_____________________

"____" _______________ 20 ____

แผนเฉพาะเรื่องผลงาน "Rechetsvetik"

ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

นักการศึกษา:

"ดอกไม้คำพูด"

พื้นที่การศึกษา:พัฒนาการด้านการพูดของเด็ก.

กลุ่มอายุ: เตรียมเข้าโรงเรียน, เด็กอายุ 6 ถึง 7 ปี, จำนวนเด็ก - 20 คน

เป้า: ให้ บริการด้านการศึกษาสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาหลักทั่วไปของเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาโดย ทิศทางลำดับความสำคัญกิจกรรมเพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กอายุ 6 ถึง 7 ปีในรูปแบบของ "Rechetsvetik" ฟรี

งาน :

1. การสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก การปรับปรุงวิธีการที่สร้างสรรค์และวิธีการปฏิสัมพันธ์กับผู้คนรอบข้าง
2. การจัดเตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง การเติมเต็ม สื่อการสอนอุปกรณ์ช่วยสอนและอุปกรณ์ตามโปรแกรมต่อเนื่อง "Rechetsvetik" โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กและโปรแกรมบางส่วนของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ใช้
3. การเรียนรู้บรรทัดฐานการพูดในทางปฏิบัติโดยเด็ก ๆ การปรับปรุงองค์ประกอบทั้งหมด คำพูดในช่องปากในรูปแบบและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็กต่างๆ
4. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงโอกาสในการพัฒนาส่วนบุคคลสำหรับเด็กวัยนี้ เพื่อรวบรวมประสบการณ์ทักษะพฤติกรรมทางสังคมในเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก.

หมายเหตุอธิบาย

การเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองการพัฒนา ทักษะทางด้านภาษาถือเป็นแกนหลักของการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นโอกาสที่ดีในการแก้ปัญหาด้านจิตใจความงามและการศึกษาด้านศีลธรรม

การสนับสนุนองค์กรและวิธีการ

1. "Rechetsvetik" จัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งตามกำหนดการที่ได้รับอนุมัติสำหรับปีการศึกษา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในสาขาการศึกษา "การสื่อสาร"

1. ระยะเวลาของการทำงานในวงกลมตามมาตรฐานสุขาภิบาลปัจจุบันไม่เกิน

25 นาที

1. การสนับสนุนระเบียบวิธี:

เทคโนโลยี: "เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาคำพูดที่เชื่อมต่อ", O.S. Ushakova, E.M. สตรูนิน

โปรแกรมบางส่วน: O.S. Ushakova "โปรแกรมสำหรับพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน"

4 . วิธีที่ใช้ในการดำเนินการวงกลม:

• ภาพ:

ทันที(วิธีการสังเกตและความหลากหลายของมัน: ทัศนศึกษา, การตรวจสอบสถานที่, การตรวจสอบวัตถุธรรมชาติ)

ไกล่เกลี่ย (กำลังดูของเล่น รูปภาพ รูปถ่าย บรรยายรูปภาพและของเล่น พูดถึงของเล่นและรูปภาพ)

• วาจา ( การอ่านและการเล่าเรื่อง งานศิลปะ, การท่องจำ , การเล่าขาน , การสนทนาทั่วไป , การเล่าเรื่องโดยไม่อาศัยสื่อภาพ)
• ใช้ได้จริง ( เกมการสอนต่างๆ, เกมการแสดงละคร, การแสดงละคร, แบบฝึกหัดการสอน, ภาพร่างพลาสติก, เกมเต้นรำรอบ)

5 . รูปแบบการดำเนินการเป็นกิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก

6. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

คุณสมบัติเชิงบูรณาการ:

• "อยากรู้อยากเห็น กระตือรือร้น"
• "ตอบสนองทางอารมณ์"
• “เข้าใจวิธีการสื่อสารและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน”
• “มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สังคม รัฐ โลก และธรรมชาติ”
• “ เข้าใจข้อกำหนดเบื้องต้นสากลสำหรับกิจกรรมการศึกษา”

ผลจาก SPEECHFLOWER ภายในสิ้นปี เด็ก ๆ สามารถ:

พจนานุกรม :

• สนใจความหมายของคำ
• ใช้ส่วนต่าง ๆ ของคำพูดตามความหมายและวัตถุประสงค์ของข้อความอย่างเคร่งครัด

ZKR:

• เพื่อแยกความแตกต่างด้วยหูและการออกเสียงเสียงทั้งหมดของภาษาพื้นเมือง
• ออกเสียงคำและวลีอย่างชัดเจนและชัดเจนด้วยน้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ
• ตั้งชื่อคำด้วยเสียงที่แน่นอน ค้นหาคำในประโยคด้วยเสียงนี้ กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

โครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูด:

• ประสานคำในประโยค
• สร้างคำที่มีรูตที่คล้ายกันพร้อมคำต่อท้าย, คำกริยาพร้อมคำนำหน้า, คำคุณศัพท์ในระดับเปรียบเทียบและขั้นสูงสุดตามแบบจำลอง;
• สร้างประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้องโดยใช้วิธีการเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของประโยค (ดังนั้นเมื่อเพราะ ฯลฯ )

คำพูดที่เชื่อมต่อ:

• เพื่อดำเนินการสนทนาระหว่างนักการศึกษากับเด็กระหว่างเด็ก
• บอกเล่าข้อความวรรณกรรมอย่างมีความหมายและชัดเจน
• สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับวัตถุเนื้อหาของภาพตามชุดภาพที่มีการกระทำที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง เรื่องเล่าจากประสบการณ์ส่วนตัว
• เขียนเรื่องสั้นในหัวข้อที่กำหนด

การเตรียมตัวสำหรับการรู้หนังสือ:

• สร้างประโยคแบ่งปัน ประโยคง่ายๆ(ไม่มีคำสันธานและคำบุพบท) เป็นคำที่ระบุลำดับ;
• แบ่งคำสองพยางค์และสามพยางค์ที่มีพยางค์เปิดออกเป็นส่วนๆ

บทนำสู่นิยาย:

• ให้ความสนใจกับวิธีการแสดงออก (คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง, ฉายา, การเปรียบเทียบ);
• แสดงความอ่อนไหวต่อคำกวี
• เพื่อดูความแตกต่างที่สำคัญระหว่างประเภทวรรณกรรม: เทพนิยาย เรื่องราว บทกวี

7 . งาน "____________" ดำเนินการตามแผนเฉพาะเรื่อง โปรแกรมได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา:

• "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร",
• « การพัฒนาคำพูด»,
• "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ"

8. แผนการทำงานของวงกลม (เตรียมการ)

ช่วงเวลา : 01.09 – 30.09 น

หัวข้อ: วันความรู้. สัปดาห์ความปลอดภัย

พื้นที่การศึกษา:"การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร", "การพัฒนาคำพูด", "ความรู้ความเข้าใจการพัฒนา"

กิจกรรมสหกรณ์: บทสนทนา “ใครสอนเราที่โรงเรียน” “เราจะไปโรงเรียนอย่างไร” “โรงเรียนแตกต่างจากโรงเรียนอนุบาลอย่างไร” เกมคำศัพท์ “ฉันต้องการอะไรที่โรงเรียน” พิจารณาอุปกรณ์การเรียน ปริศนา. ดูการ์ตูน "แพะที่นับได้ถึง 10" D / i: "ใครโทรมา"ตรวจสอบภาพประกอบ "ถนนไปโรงเรียน", "เกมในสนาม", "ห้องเรียน" ฯลฯ ทำความคุ้นเคยกับภาพประกอบ "ทำความสะอาดห้องเรียน"

S.r.games "โรงเรียน", "โรงเรียนอนุบาล", "ร้านค้า""โรงเรียน", "ห้องสมุด""กฎของถนน".d / และ "คุณต้องเรียนอะไร"สอบหนังสือเรียน,โน๊ตบุ๊ค. แอปพลิเคชั่น "ที่คั่นหน้า Openwork สำหรับไพรเมอร์! »

8. แผนการทำงานของวงกลม

ระยะเวลา: ตั้งแต่ 01.10 น. ถึง 31.10 น

หัวข้อ: "ฤดูใบไม้ร่วง"

พื้นที่การศึกษา: «

กิจกรรมสหกรณ์:การพิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง (การวิเคราะห์เปรียบเทียบ); การสังเกตต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง "รู้จักต้นไม้"; เกมการสอน: "ใบไม้มาจากต้นไม้อะไร", "อะไรเติบโตในป่า", "คิดเพื่อตัวคุณเอง", "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน ", "ค้นหาต้นไม้ด้วยเมล็ด", "การเดินทาง", "Forester";แบบฝึกหัด“ ถ้าฉันเป็นต้นไม้” (การเอาใจใส่) เกมที่มีใบไม้“ ป่าต้นเบิร์ช, แอสเพน, เมเปิ้ล, ต้นสนชื่ออะไร” เกมการสอน“ สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด”

กิจกรรมอิสระ:การวาดภาพ การประยุกต์ การสร้างแบบจำลองโดยใช้ใบไม้ กรวย ผลไม้ของต้นไม้ การวาดภาพ การประยุกต์ การสร้างแบบจำลองของต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการดูภาพประกอบภาพถ่าย การทำสำเนาภาพวาดโดยศิลปิน ล็อตโต้ "ต้นไม้"; เกมกระดาน "ค้นหาสถานที่ของคุณ"; เกมก่อสร้าง "Forester's House"; เกมกับใบไม้: "เส้นทางของใบไม้", "ภาพจากใบไม้"

ระยะเวลา: 01.11-30.11

หัวข้อ: “ฉันเป็นผู้ชายคนหนึ่งในโลกนี้ ครอบครัวของฉัน เมืองของฉัน"

พื้นที่การศึกษา:พัฒนาการทางสังคมและการสื่อสาร”, “พัฒนาการพูด”, “พัฒนาการทางความคิด”

กิจกรรมสหกรณ์:D / และ "ฉันเป็นมัคคุเทศก์" "บ้านเสร็จ" "ที่ฉันอยู่" การละเล่นพื้นบ้าน D / และ "ตั้งชื่อเมืองด้วยตัวอักษร ... " "หัวข้อสำหรับอะไร" การตรวจสอบภาพประกอบและภาพถ่ายของ “เมืองของรัสเซีย”, “เมืองของโลก” การตรวจลูกโลก แผนที่โลก ดูสไลด์เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของรัสเซีย อัลบั้มรูป "Space of Russia" เรื่องเล่าจากประสบการณ์ส่วนตัว(ที่เคยไปมอสโคว์). การตรวจสอบรูปถ่ายเสื้อผ้าของผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติของรัสเซีย ประเพณีประจำชาติของครอบครัว

กิจกรรมอิสระ: ซี-อาร์ เกมส์"เรากำลังสร้างเมือง", "เรากำลังพักผ่อน" เกม "เดินทางรอบมอสโก" เกมก่อสร้าง "มอสโกเครมลินทาวเวอร์" การตรวจสอบภาพประกอบและภาพถ่ายของ "City of Russia", "City of the World"

ระยะเวลา: 01.12-31.12

หัวข้อ: วันส่งท้ายปีเก่า

กิจกรรมสหกรณ์:การตรวจสอบภาพประกอบที่แสดงถึงมรดกของซานตาคลอส จดหมายถึงซานตาคลอสใน Veliky Ustyug สถานการณ์ปัญหา: "ใครเป็นคนสร้างบ้านให้ซานตาคลอสและสโนว์เมเดน" เกมครอบครัว วันธรรมดาและวันหยุดของเรา เรียนรู้ที่จะทักทายแขก ฉันจะไปเยี่ยม การตรวจสอบภาพประกอบและไปรษณียบัตรที่แสดงภาพซานตาคลอสและซานตาคลอส เกมซานตาคลอสและซานตาคลอส ค้นหาสิบความแตกต่าง

กิจกรรมอิสระ:เกม: การรับรองประเพณีปีใหม่ ประเทศต่างๆ. C-r ของเกม "รายงานทางโทรทัศน์เกี่ยวกับการมาถึงของฤดูหนาวในเมืองของเรา"

ส่วนรวม งานสร้างสรรค์"บ้านซานตาคลอส". ทำการตกแต่งคริสต์มาสสำหรับเกม "Santa Claus's Workshop"

ระยะเวลา: 08.01. - 01.02.

หัวข้อ: ฤดูหนาว

พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร, การพัฒนาคำพูด, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมสหกรณ์:บทสนทนาตอนเช้ากับเด็ก ๆ "สัญญาณฤดูหนาว" พิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับฤดูหนาว กีฬาฤดูหนาว เรียนรู้สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูหนาว D / และ "หางของใครอยู่ที่ไหน" "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน" การสร้างเค้าโครงของ "ที่อยู่อาศัยของชาวเหนือ" (เต็นท์กระท่อมน้ำแข็ง)

กิจกรรมอิสระ:D / และ: "เก็บภาพ", "แต่งตัวตุ๊กตาบนถนน", "ค้นหาข้อผิดพลาด" "มันจะเกิดขึ้นเมื่อไหร่" เกม C / r "การเดินทางผ่านป่าฤดูหนาว", "โรงเรียนอนุบาล", "เมืองหิมะ" P / และ "หนึ่ง สอง สาม ชื่ออย่างรวดเร็ว", "เย็น - ร้อน" การตรวจสอบภาพวาดและภาพประกอบจากชุด "ฤดูหนาว" รวบรวมเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว: “ทำไมฉันถึงชอบฤดูหนาว”, “สิ่งที่ฉันชอบทำในฤดูหนาว”

ระยะเวลา: 02.02-28.02 น

หัวข้อ: ผู้พิทักษ์วันมาตุภูมิ

พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร, การพัฒนาคำพูด, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมสหกรณ์:การตรวจสอบและการสนทนาเกี่ยวกับภาพวาดโดย V. Vasnetsov "Heroes" เรื่องราวของนักการศึกษา "วีรบุรุษ - ผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ" งานรวมในแอปพลิเคชัน "วีรบุรุษแห่งดินแดนรัสเซีย" วาดเรื่องราวที่สร้างสรรค์ในหัวข้อ "เราเพื่อสันติภาพ!" ตรวจสอบภาพประกอบและดูวิดีโอในหัวข้อ: "เสื้อผ้าของนักรบโบราณ" และ "อุปกรณ์ทางทหาร"

กิจกรรมอิสระ:เกมกีฬา "Zarnitsa" จัดการแข่งขันวิ่งผลัด เกมเล่นตามบทบาท "เราเป็นทหารเรือ", "ผู้พิทักษ์ชายแดน", "เราเป็นทหาร" สร้างป้อมปราการที่กล้าหาญด้วยวัสดุก่อสร้างและหิมะ ข้อสอบภาพประกอบในมุมหนังสือเกี่ยวกับชีวิต การทำงาน การเรียน พลศึกษา ทหารยาม ณ ธง

ระยะเวลา: 01.03-31.03 น

THEME: วันสตรีสากล. วัฒนธรรมพื้นบ้านและประเพณี

พื้นที่การศึกษา:พัฒนาการทางสังคมและการสื่อสาร”, “พัฒนาการพูด”, “พัฒนาการทางความคิด”

กิจกรรมสหกรณ์:การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "ฉันจะเป็นแม่", "ฉันช่วยที่บ้านได้อย่างไร" (ไม่บังคับ) การพิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับแม่ที่ห่วงใยการทำสำเนาภาพวาด "แม่และลูก" รูปถ่ายของแม่ เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับแม่ ทำความคุ้นเคยกับของใช้ในบ้าน เครื่องใช้ ของเล่นโบราณ หน้านางฟ้า. ทำความคุ้นเคยกับความมั่งคั่งของวรรณคดีรัสเซีย (เพลง, นิทาน, นิทาน, นิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก) นิทรรศการศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน “ฝีมือดี ไม่รู้เบื่อเรียนรู้สุภาษิตรัสเซียเกี่ยวกับงาน D / และ "Help Fyodor"

กิจกรรมอิสระ:เกมเล่นตามบทบาท "บ้าน", "ครอบครัว", "ร้านทำเฟอร์นิเจอร์", "ร้านทำเสื้อผ้าบ้าน" ฯลฯ เกมกระดาน "อพาร์ทเมนต์ของฉัน"D / และ "สร้างโต๊ะรัสเซีย" "ใครต้องการอะไรสำหรับการทำงาน" "รวบรวมรูปภาพ" "วัตถุแห่งชีวิตรัสเซีย" เกมเต้นรำรอบ "ฉันไปรอบ ๆ ตลาด", "ใครอยู่กับเราใครอยู่กับเราเพื่อไถที่ดินทำกิน" การพิจารณา

ภาพประกอบและรูปถ่ายของเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย การประชุมเชิงปฏิบัติการ: การตกแต่งชุดกระโปรงรัสเซีย (ภาพวาด) การทอเข็มขัดสำหรับตุ๊กตาจากด้าย

ระยะเวลา: 01.04-30.04

หัวข้อ: ฤดูใบไม้ผลิ

เขตพื้นที่การศึกษา:»พัฒนาการทางสังคมและการสื่อสาร”, “พัฒนาการพูด”, “พัฒนาการทางความคิด”

กิจกรรมสหกรณ์:การสนทนาในหัวข้อ "ชีวิตของพืช (พืชสวนอยู่รอดในฤดูหนาวได้อย่างไร) และสัตว์ในฤดูใบไม้ผลิ (ผู้ตื่นจากการจำศีล นกกังวลในฤดูใบไม้ผลิ) "ชัยชนะสามครั้งในฤดูใบไม้ผลิ" (ธรรมชาติของเทือกเขาอูราล) จัดทำระเบียบปฏิบัติในป่า เรื่องราวของครูเกี่ยวกับประเพณีการประชุมฤดูใบไม้ผลิของรัสเซีย ทำความคุ้นเคยกับกฎการอนุรักษ์ธรรมชาติ (ไฟป่าเป็นศัตรู) บทสนทนาชุด "Spring in the Mirror of Art" (ศิลปินเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ นักเขียนเกี่ยวกับธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ) การบรรยายช่วงเช้า “โลกคือบ้านของเราในจักรวาล”, “การเดินทางสู่ดวงจันทร์”, “ดวงดาวเป็นอย่างไร” "เกิดอะไรขึ้น ระบบสุริยะ? D \ และ "ค้นหาสิ่งพิเศษ", "ลูกเสือ", "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง"

กิจกรรมอิสระ:การตรวจสอบภาพประกอบ "ฤดูใบไม้ผลิในธรรมชาติ" การดูนก. ฟังการบันทึกเสียง - เสียงนก สร้างผลงานรวมเกี่ยวกับการตื่นฤดูใบไม้ผลิในธรรมชาติ วาดหนังสือภาพวาด "พืชในฤดูใบไม้ผลิ" เกมก่อสร้าง "คอสโมโดรม" เกม C / r "จักรวาล"

ช่วงเวลา: 01.05-10.05 น

หัวข้อ: วันแห่งชัยชนะ

กิจกรรมสหกรณ์:ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับเหตุการณ์มหาสงครามแห่งความรักชาติ: ปัญหา - เกี่ยวกับผู้ยิ่งใหญ่ สงครามรักชาติ; - "ไม่มีใครถูกลืม ไม่มีอะไรถูกลืม!" - ความสำเร็จของนักรบผู้พิทักษ์ในผลงานจิตรกรรมของรัสเซีย - ความรุ่งโรจน์ทางทหารของเทือกเขาอูราล สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับความกล้าหาญ ความกล้าหาญ ความกล้าหาญ มิตรภาพ ฯลฯ

กิจกรรมอิสระ:เกมเล่นตามบทบาท "กองทัพของเรา", "ผู้พิทักษ์ของคุณ" ฯลฯ การพิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติ การก่อสร้างจาก LEGO และผู้สร้างอุปกรณ์ทางทหารขนาดใหญ่

ระยะเวลา: 11.05-31.05 น

หัวข้อ: สวัสดีฤดูร้อน!

พื้นที่การศึกษา:พัฒนาการทางสังคมและการสื่อสาร”, “พัฒนาการพูด”, “พัฒนาการทางความคิด”

กิจกรรมสหกรณ์:เป้าหมายเดิน: "พริมโรสบนเว็บไซต์ของเรา", "ต้นไม้บนเว็บไซต์ของเรา" สนทนาพร้อมดูภาพประกอบ "สัตว์มีลูก" สัญญาณพื้นบ้าน "พืชและสัตว์ทำนายอะไร". ทำความคุ้นเคยกับกฎการอนุรักษ์ธรรมชาติ (ไฟป่าเป็นศัตรู) วาดหนังสือภาพวาด "พืชในฤดูใบไม้ผลิ" การวาดภาพ "ฉันจะจินตนาการถึงตัวเองที่โรงเรียนได้อย่างไร"

กิจกรรมอิสระ:เกมวางแผนการสอน "ผู้พิทักษ์ป่ารุ่นเยาว์"การพิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับอันตรายในป่า (ไฟ พายุฝนฟ้าคะนอง ลมแรง ฯลฯ)