ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาคืออะไร ความร่วมมือทางสังคมเป็นปัจจัยหนึ่งของการพัฒนาขั้นสูงของระบบการศึกษาระดับภูมิภาค การสร้างความร่วมมือกับโรงเรียนของเรามีสามขั้นตอน

(จากประสบการณ์ของอาจารย์ผู้สอน MOU "โรงเรียนหมายเลข 3 ของ Dokuchaevsk")

เป็นข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้ว่าการศึกษาถือเป็นคุณค่าที่ยั่งยืนมาโดยตลอด เพราะเป็นพื้นฐานของการพัฒนาเศรษฐกิจของสังคม ซึ่งเป็นปัจจัยหนึ่งของความมั่นคงทางสังคม แหล่งที่มาของการเติบโตของทรัพยากรทางปัญญาและจิตวิญญาณ และศักยภาพทางศีลธรรมของประชากรกุญแจสู่ความสำเร็จในการพัฒนาของรัฐใด ๆ ตัวตนที่แท้จริงของสุภาษิตที่รู้จักกันดีว่า "อะไรจะเกิดขึ้น" อย่างไรก็ตาม ข้อโต้แย้งที่มีเหตุผลและสมดุลเพื่อสนับสนุนความจริงที่ว่าโรงเรียนไม่ได้เป็นเพียงหัวข้อเดียวในการดำเนินการตามภารกิจด้านการศึกษาที่ได้รับความสนใจมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อเร็ว ๆ นี้ ในแง่ของงานที่กำหนดโดยหลักคำสอนของการพัฒนาการศึกษา เช่นเดียวกับในมุมมองของความทันสมัยของการศึกษาสมัยใหม่ มีความจำเป็นตามธรรมชาติที่จะต้องประกันความเปิดกว้างของระบบการศึกษาต่ออิทธิพลต่างๆ จากครอบครัว สังคม รัฐและยิ่งไปกว่านั้น การมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหากลยุทธ์และยุทธศาสตร์การศึกษา มันจะมีประโยชน์ที่จะระลึกว่าโรงเรียนไม่เคยอ้างสิทธิ์ในการผูกขาดโดยสิ้นเชิงในการให้บริการด้านการศึกษาและการเลี้ยงดู และสิ่งที่เรียกว่า "ความสัมพันธ์แบบผู้สนับสนุน" ซึ่งได้รับความนิยมอย่างมากในช่วงทศวรรษที่ 70-80 ของศตวรรษที่ผ่านมาเป็นการยืนยันอย่างสมบูรณ์ในเรื่องนี้ . พร้อมด้วยผลลัพธ์เชิงบวก ได้แก่ การให้ความช่วยเหลือทางการเงินและความช่วยเหลืออื่น ๆ ในการดำเนินการซ่อมแซมโรงเรียน การจัดซื้อวรรณกรรมและสื่อการสอน การจัดหาโภชนาการและการปรับปรุงสุขภาพสำหรับเด็ก ความสัมพันธ์ในอุปถัมภ์เป็นเพียงขั้นตอน ไม่มีระบบ และไม่มี ขึ้นอยู่กับทัศนคติเชิงโต้ตอบของอาสาสมัครและผลที่ตามมา , ไม่ได้รับประกันความสามัคคีอย่างถาวร, การประสานกันของความสัมพันธ์และการพัฒนากลยุทธ์ร่วมเพื่อการดำเนินการที่เป็นหนึ่งเดียว กล่าวอีกนัยหนึ่งการจัดการแบบหนึ่งเกิดขึ้นเมื่อฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งดำเนินการที่จำเป็นสำหรับอีกฝ่ายโดยไม่รู้ตัวหรือฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งถูกใช้เป็นเพียงองค์ประกอบของการเพิ่มสถานะของกิจกรรมโดยไม่ต้องมีสติและ การมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา ทำงานในระดับที่เรียกว่า รวมผู้ใต้บังคับบัญชาซึ่งเกี่ยวข้องกับการรวมฝ่ายหนึ่งโดยสมัครใจเป็นผู้แสดงเฉยๆ โดยยอมรับกรอบกิจกรรมที่ระบุ แน่นอนว่าการมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนด้านเดียวและบางครั้งก็เป็นเพียงเชิงสัญลักษณ์ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการสนทนาของเราในวันนี้ แต่เป็นสิ่งที่ทำหน้าที่เป็นตัวอ่อนของสิ่งที่เรียกกันทั่วไปในปัจจุบัน ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา และเป็นหุ้นส่วนทางสังคมไม่รวม รวมผู้ใต้บังคับบัญชาผู้สมรู้ร่วมคิดในกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดูเสนอประเภทอื่น ๆ การรวมสร้างสรรค์มากขึ้น ช่วยให้คุณรู้สึกไม่เพียงแค่มีส่วนร่วม แต่มีส่วนร่วมในระบบการศึกษา เพื่อดูผลลัพธ์ของการมีส่วนร่วมของคุณ เพื่อแสดงความสนใจอย่างจริงใจในการอภิปรายและแก้ไขปัญหาการพัฒนาการศึกษา

คำว่า "ความร่วมมือทางสังคม" มาจากสาขาอื่น ๆ ของสังคมซึ่งถูกตีความว่าเป็นกลไกในการควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างรัฐและกลุ่มทางสังคมต่างๆ ความร่วมมือทางสังคมและการสอนเป็นการผสมผสานระหว่างความพยายามร่วมกันของบุคคลหรือสถาบันการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ปรับปรุงปฏิสัมพันธ์การประสานงานของระบบการศึกษาและสถาบันทางสังคมที่อยู่ในความสนใจร่วมกัน โดยมีเป้าหมายเพื่อแนะนำการศึกษาและการเลี้ยงดูทั่วประเทศ บนพื้นฐานของการที่ตัวแทนของหน่วยงานทรัพย์สิน กลุ่มประชากร องค์กร และสถาบันต่างๆ บรรลุฉันทามติที่ต้องการ จัดกิจกรรมร่วมกันประสานงานในทิศทางของการได้รับความยินยอมจากสาธารณะในนโยบายการศึกษา และกิจกรรมร่วมนี้มีพื้นฐานมาจาก:

*การรวมประสานซึ่งกำลังถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของฝ่ายหนึ่งด้วยการพัฒนาเพิ่มเติมและการปรับเปลี่ยนที่เป็นไปได้

*เริ่มต้นการรวมมีลักษณะเป็นกิจกรรมระดับสูงของฝ่ายหนึ่ง โดยมีกิจกรรมให้คำปรึกษาและประสานงานของอีกฝ่ายหนึ่ง

* การรวมซึ่งกันและกันอย่างเป็นอิสระโดยที่ความคิดริเริ่มของกิจกรรมร่วมสามารถนำเสนอโดยฝ่ายใดก็ตามที่ได้รับการสนับสนุนทวิภาคีสำหรับแนวคิดนี้ การพัฒนาและการนำไปปฏิบัติโดยความพยายามร่วมกัน เช่นเดียวกับความรับผิดชอบร่วมกันต่อความสำเร็จของผลลัพธ์ที่บรรลุ

การเลือกระดับ การมีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมร่วมกันนั้นถูกกำหนดโดยทั้งสถานการณ์และผลลัพธ์ที่ทั้งสองฝ่ายเรียกว่าพันธมิตรทางสังคมพยายามที่จะบรรลุ

พันธมิตรทางสังคมเป็นหน่วยงานส่วนบุคคลและส่วนรวมที่แบ่งปันคุณค่าของการศึกษาสมัยใหม่ มีความสนใจในการพัฒนานโยบายการศึกษาแบบครบวงจร และสามารถสนับสนุนการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาที่แท้จริงของการก่อตัวและการพัฒนาระบบ การบรรลุคุณภาพการศึกษาระดับสูงนั้นเกี่ยวข้องกับการผสมผสานประเพณีการศึกษาและแนวโน้มนวัตกรรมที่ได้รับการยอมรับในโลกและการปฏิบัติในประเทศซึ่งมีความหมายเชิงสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริงในการสอนในประเทศและเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาสังคมวัฒนธรรมของสังคม อย่างไรก็ตาม ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมไม่ควรหมายความถึงการคัดลอกประสบการณ์จากต่างประเทศโดยตรง มันยังห่างไกลจากความเป็นสากล และแม้ว่าจะมีการนำไปใช้เพียงบางส่วน แต่จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบทางสังคมและประวัติศาสตร์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ดังนั้นเราจึงต้องตกลงกันว่าความร่วมมือทางสังคมในประเทศของเราควรอยู่บนพื้นฐานความเป็นจริงและความต้องการในชีวิตของเรา ความร่วมมือถือได้ว่าเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิชาซึ่งประสิทธิผลจะถูกกำหนดโดยแรงบันดาลใจเป้าหมายคุณค่าร่วมกันของผู้เข้าร่วมทั้งหมดการเพิ่มคุณค่าร่วมกันของพวกเขานั่นคือเป็นการพัฒนาร่วมกันของระบบค่านิยมที่ครอบงำอยู่ในเรา สังคมและเป็นเกณฑ์ในการประเมินระดับการศึกษาและการเลี้ยงดูของบุคคล

อย่างไรก็ตาม ทุกคนรู้ดีว่าสังคมมีความหลากหลาย ซึ่งหมายความว่าความร่วมมือระหว่างการศึกษาและภาคส่วนต่างๆ ของสังคมเป็นไปไม่ได้เสมอไป แต่คำว่า "หุ้นส่วน" เป็นที่เข้าใจกันอย่างกว้างขวาง และที่พบบ่อยที่สุดคือความเข้าใจในความเป็นหุ้นส่วนว่าเป็นการรวมความพยายามของบุคคลหรือองค์กรต่างๆ เพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกันหรือเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่สำคัญสำหรับทุกคน แนวทางสมัยใหม่ในประเด็นความเป็นหุ้นส่วนทางการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นความกังวลของรัฐโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสถาบันการศึกษาเท่านั้น รัฐซึ่งเป็นตัวแทนของกระทรวงและแผนกการศึกษาระดับภูมิภาคมีหน้าที่รับผิดชอบในการรับรองพื้นที่การศึกษาที่เป็นเอกภาพและจัดหาทรัพยากรที่จำเป็นแก่ระบบการศึกษา ดังนั้น ด้วยเหตุผลที่ชัดเจน จึงไม่สามารถครอบคลุมความซับซ้อนของงานและความต้องการได้ทั้งหมด และเงื่อนไขของชุมชนเฉพาะ นอกจากนี้ โรงเรียนยังเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีพลวัตอย่างต่อเนื่องและมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนแปลง และนั่นคือสาเหตุที่ทำให้เกิดความแปรปรวนของรูปแบบของความร่วมมือทางสังคม การศึกษาในฐานะหนึ่งในสถาบันทางสังคม มีลักษณะพิเศษคือความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและการพึ่งพาซึ่งกันและกันกับพื้นที่หลักทั้งหมดของสังคม - เศรษฐกิจ โครงสร้างทางสังคม การเมือง และวัฒนธรรม สิ่งเหล่านี้คือหลักพื้นฐานสี่ประการที่โรงเรียนสามารถไว้วางใจในการดำเนินภารกิจหลักของตน นั่นคือการให้ความรู้และให้ความรู้ และปฏิสัมพันธ์ของความร่วมมือทั้ง 4 หัวข้อนั้นขึ้นอยู่กับว่าระบบการศึกษาทั้งหมดโดยรวมและโดยเฉพาะสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งจะสามารถสร้างระบบความร่วมมือใหม่เพื่อทดแทนแนวทางปฏิบัติเก่า ๆ ของความสัมพันธ์อุปถัมภ์ได้หรือไม่ ตอนนี้เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าวุฒิภาวะทางสังคมของสังคมและชุมชนท้องถิ่นเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นและตัวบ่งชี้ถึงความเป็นไปได้ และแม้แต่ความจำเป็นในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา แนวคิดของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาคือเพื่อที่จะแก้ไขปัญหาในด้านที่มีความสำคัญทางสังคมนี้ ต้องใช้ความพยายามและการดำเนินการเฉพาะของสังคมทั้งหมด ไม่ใช่แค่องค์ประกอบเดียวเท่านั้น แน่นอนว่าจำเป็นต้องติดตามสถานการณ์ในเมืองหรือท้องถิ่นใดเมืองหนึ่งก่อนเพื่อดูว่ามีพื้นฐานสำหรับความร่วมมือที่เป็นประโยชน์ร่วมกันหรือไม่ เช่น ความร่วมมือระหว่างการศึกษา สาธารณะส่วนบุคคล องค์กรการกุศล บุคคลเฉพาะ หน่วยงานของรัฐ จำเป็นต้องศึกษาอย่างละเอียดถี่ถ้วนและตอบคำถาม: โอกาสใดที่การเป็นหุ้นส่วนแสดงถึงการศึกษาและในทางกลับกัน เทคโนโลยีใดที่จำเป็นสำหรับการเป็นหุ้นส่วนที่มีประสิทธิภาพ ผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ร่วมกันใดที่สามารถทำได้ในกรณีที่การเป็นหุ้นส่วนที่ประสบความสำเร็จ

ความร่วมมือในด้านการศึกษาช่วยปรับปรุงกระบวนการสอนเด็กนักเรียนอย่างไร ผลลัพธ์อะไรบ้างที่ช่วยให้บรรลุผล ข้อผิดพลาดใดบ้างที่ช่วยหลีกเลี่ยง จะช่วยยกระดับกระบวนการศึกษาตามปกติได้อย่างไร มีสิทธิที่จะมีชีวิตโดยทั่วไป และอะไร เป้าหมายสูงสุดของงานที่ยากและลำบากมากนี้คืออะไร?

การประเมินประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์แสดงให้เห็นว่าความร่วมมือทางสังคมช่วยในการกำหนดทิศทางทรัพยากรของโรงเรียนไปสู่การพัฒนากิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษา การจัดองค์กรสาธารณะด้วยตนเอง และการปกครองตนเอง โดยไม่คำนึงถึงประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษา มันดึงดูดทรัพยากรของสังคมเพื่อการพัฒนาขอบเขตการศึกษาในขณะที่ไม่ได้ประหยัดทรัพยากรของโรงเรียน แต่เป็นการเสริมสร้างคุณค่าให้กับพวกเขา ช่วยในการสั่งสมและถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตของทั้งชุมชนการศึกษาและคู่ค้าเพื่อสร้างความสามารถของสมาชิกในชุมชนให้อยู่รอดในตลาดบริการการศึกษาได้ยาวนาน ความร่วมมือทางสังคมช่วยให้คุณดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ โดยคำนึงถึงมุมมองลำดับความสำคัญทั่วไปสำหรับพันธมิตรทั้งหมด เพื่อประสานงานกิจกรรมร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนในความรับผิดชอบของคุณ กิจกรรมดังกล่าวช่วยให้ได้รับความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพและคุ้มค่าที่สุดแก่สมาชิกที่ขัดสนในชุมชนที่เข้าร่วมเป็นหุ้นส่วน เพื่อให้แน่ใจว่าแม้จะยังคงแตกต่างจากผู้อื่น แต่ก็สามารถรับรู้ถึงความแตกต่างของบุคคลและองค์กร

ความร่วมมือทางสังคมที่มีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับ:

ก) การดำรงอยู่ของความต้องการทางสังคมที่จะรวมอยู่ในการดำเนินการตามคุณค่าของการศึกษา

ข) ความพร้อมในการร่วมมือของโรงเรียน

c) ความต้องการของโรงเรียน;

d) ความริเริ่มของโรงเรียน

e) ความคิดริเริ่มของภาคส่วนที่ไม่ใช่ของรัฐ

การมีอยู่ของเงื่อนไขข้างต้นทั้งหมดจะส่งผลต่อความจริงที่ว่าความร่วมมือจะช่วยกำหนดทิศทางทรัพยากรของโรงเรียนไปสู่การพัฒนาชุมชน การจัดองค์กรทางสังคมและการปกครองตนเอง จะดึงดูดทรัพยากรชุมชนมาสนับสนุนการศึกษาที่โรงเรียนและจะส่งเสริมการปลูกฝังในชุมชนของประเพณีและการปฏิบัติของการมีส่วนร่วมของพลเมือง การกุศล อาสาสมัคร ทุกวันนี้ ความร่วมมือทางสังคมได้สร้างโครงสร้างที่แท้จริงของภาคประชาสังคมในระดับท้องถิ่น โดยพยายามรับประกันการพัฒนาที่มั่นคง

โอกาสในการพัฒนาการศึกษาผ่านความร่วมมือมีพื้นฐานอยู่บนกลไกดังต่อไปนี้

- การเปิดกว้างและความร่วมมือ;

- เน้นการพัฒนา การสื่อสาร และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

-พัฒนาปรัชญาการศึกษาและแนวทางการพัฒนาชุมชน

- ความเป็นไปได้ของการนำแนวคิดที่มีเหตุผลมาปฏิบัติสำหรับผู้อยู่อาศัยในท้องถิ่น

- การจัดตั้งโรงเรียนที่กระตือรือร้นต่อสังคม

- เผยให้เห็นถึงความปรารถนาขององค์กรท้องถิ่นที่จะเป็นพันธมิตรในการแก้ไขปัญหาด้านการศึกษาและชุมชน

- ให้โอกาสผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้และชีวิตในโรงเรียนของบุตรหลาน

- ความร่วมมือกับอาสาสมัครเพื่อเพิ่มจำนวนการให้บริการในชุมชน

ปัจจัยหลายประการเป็นเครื่องรับประกันความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จระหว่างสถาบันการศึกษา แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาวัฒนธรรมการกุศล กลยุทธ์ที่เกิดขึ้นขององค์กรที่เข้าสู่ความร่วมมือ ความใกล้ชิดกับผู้ที่ต้องการ ความเป็นมืออาชีพในการให้บริการ ระดับของการพัฒนาวัฒนธรรมองค์กรของพันธมิตร องค์ประกอบด้านมนุษยธรรมของพันธมิตร ปัจจัยมนุษย์ ระบบควบคุม ระบบการเงินที่มีอยู่และปรัชญาการพัฒนา การสนับสนุนข้อมูล กฎระเบียบขององค์กร กลไกการพัฒนาตนเองขององค์กรหุ้นส่วน

รูปแบบของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาและรูปแบบองค์กรของการเป็นหุ้นส่วนที่มี "การลงทะเบียน" ในโรงเรียนมัธยม Dokuchaevskaya หมายเลข 3 ขั้นตอนของการดำเนินการตามรูปแบบความร่วมมือทางสังคมให้สิทธิ์ในการประกาศความสัมพันธ์เฉพาะที่มีอยู่เทคโนโลยีที่จัดตั้งขึ้นและประเมินผล องค์ประกอบแห่งความสำเร็จในธุรกิจใหม่นี้เพื่อการพัฒนาภาคประชาสังคม ใช่แล้ว ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นสัญญาณของยุคใหม่ แต่โรงเรียนสมัยใหม่อยู่ในสภาพเช่นนี้เมื่อเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่รอดและพัฒนาโดยไม่ต้องสร้างความร่วมมือทางสังคมที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน สถาบันการศึกษาควรเป็นระบบเปิดที่ขยายความร่วมมือกับสถาบันทางสังคมต่างๆ เด็กต้องการให้ผู้ใหญ่แบ่งปันความรับผิดชอบในการศึกษาและการเลี้ยงดูของพวกเขา

วันนี้โรงเรียนได้รับคำสั่งทางสังคมสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเด็กซึ่งไม่เพียงมีลักษณะเฉพาะเท่านั้น การรับรู้ ในศาสตร์แขนงต่างๆแต่ยัง ความเป็นกันเอง , ความอดทน, ความคิดสมัยใหม่ ความรับผิดชอบในการตัดสินใจ .

ดังนั้นภายใต้เงื่อนไขของแนวทางการฝึกอบรมการศึกษาการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมที่ทันสมัยผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนจะต้องสร้างความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับโลกภายนอกปรับตัวให้เข้ากับสภาพของสังคมยุคใหม่ค่านิยมทางสังคมวิชาชีพจิตวิญญาณและศีลธรรมอย่างเพียงพอ

การเปลี่ยนทิศทางค่านิยมตามการเปลี่ยนแปลงทางสังคมวัฒนธรรมในสังคมการเกิดขึ้นของแนวคิดของการศึกษาตลอดชีวิตเป็นการศึกษาตลอดชีวิตทำให้บุคคลที่มีความสนใจและความสามารถเป็นศูนย์กลางของกระบวนทัศน์การศึกษาทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่ โดยอาศัยความเข้าใจที่ว่า ระบบการศึกษามีศักยภาพที่สำคัญซึ่งรับประกันการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลเห็นได้ชัดว่าในสภาวะสมัยใหม่ระบบการศึกษาควรเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ลำดับความสำคัญของความทันสมัยของขอบเขตการศึกษาคือการพัฒนาการศึกษาในฐานะระบบสาธารณะแบบเปิด ขณะเดียวกันก็เน้นย้ำว่า เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการศึกษา สามารถทำได้ด้วยความต่อเนื่องเท่านั้น การมีปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนกับตัวแทนด้านวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม การดูแลสุขภาพ หน่วยงานที่สนใจและองค์กรสาธารณะ ตลอดจนผู้ปกครอง

จนถึงปัจจุบันโรงเรียน Dokuchaevskaya หมายเลข 3 ได้พัฒนาระบบการทำงานบางอย่างเกี่ยวกับความร่วมมือทางสังคมซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้าง "สถานการณ์การพัฒนาทางสังคม" สำหรับนักเรียน โรงเรียนเป็นระบบการสอนสังคมและการสอนแบบเปิดที่มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสถาบันการศึกษาทุกประเภทของเมือง สาธารณรัฐ องค์กรสาธารณะ ครอบครัวของนักเรียน ตลาดบริการการศึกษาเพิ่มเติมในเมืองของเราค่อนข้างอิ่มตัวและมีการแข่งขันระหว่างสถาบันสูง สโมสรของสภาวัฒนธรรม, โรงเรียนดนตรีและกีฬาสำหรับเด็ก, สภาเด็กและเยาวชนสร้างสรรค์, การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กรูปแบบส่วนตัวกำลังประสบความสำเร็จในเมือง พวกเขาทั้งหมดให้การศึกษาที่หลากหลายในระดับที่แตกต่างกัน ไม่มากก็น้อย และด้วยความชำนาญในการมีส่วนร่วมในการเป็นหุ้นส่วน พวกเขาให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่โรงเรียน ปัจจุบัน เจ้าหน้าที่การสอนของโรงเรียนของเราร่วมมือกับองค์กรต่างๆ มากกว่า 20 องค์กรในเมืองของเรา การมีส่วนร่วมของประชาชนในการเป็นหุ้นส่วนในด้านการศึกษาเป็นภารกิจการดำเนินการซึ่งจะช่วยสร้างความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ในระดับคุณภาพใหม่ในการแก้ปัญหาการพัฒนาการศึกษาโดยสหภาพของหน่วยงานที่สนใจซึ่งสามารถบรรลุข้อตกลงที่สร้างสรรค์ และพัฒนานโยบายการศึกษาแบบครบวงจร เรากำลังมองหาโอกาสในการดึงดูดพันธมิตรทางสังคมที่มีทรัพยากรในการจัดกิจกรรมร่วมกันของโรงเรียนให้เป็นศูนย์ทรัพยากร

ความร่วมมือทางสังคม

องค์กรต่างๆ ข้างต้นหลายแห่งมีความร่วมมืออันยาวนานที่สร้างขึ้นตามสัญญาอยู่แล้ว สำหรับบางคน เราเป็นเพียงการปูทางในด้านความร่วมมือและการเป็นหุ้นส่วนร่วมกันเท่านั้น และเนื่องจากได้รับประโยชน์จากการประสานงานร่วมกันของทั้งโรงเรียนและทุกวิชาของสังคมอย่างเห็นได้ชัด มันจึงกลายเป็นเรื่องง่ายที่จะสร้างการติดต่อกับผู้ที่สนใจจริงๆ ในความเก่งกาจของกระบวนการเรียนรู้ ในธรรมชาติและความลึกของเวกเตอร์หลายตัว .

ความร่วมมือทางสังคมในโรงเรียนมัธยม Dokuchaevskaya หมายเลข 3 ดำเนินการในหลายด้าน:

1. ทิศทางทางสังคมและการสอน:

ผู้ปกครอง;

โรงเรียนอนุบาล;

สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม

2. ทิศทางพลเมืองรักชาติ:

ห้องสมุด;

สภาทหารผ่านศึก;

พิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน;

สมาคมทหารผ่านศึก - ชาวอัฟกัน;

สหภาพผู้ชำระบัญชีผลที่ตามมาของอุบัติเหตุที่โรงไฟฟ้านิวเคลียร์เชอร์โนบิล;

3. ทิศทางจิตวิญญาณ:

คณบดี;

โรงเรียนวันอาทิตย์;

4. วัฒนธรรมทางกายภาพและทิศทางด้านสุขภาพ:

ยิม;

4. ทิศทางการป้องกัน:

บริการสังคมสงเคราะห์สำหรับการทำงานกับเยาวชน

แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตท้องถิ่น

ตำรวจ;

5. คำแนะนำด้านอาชีพ:

โรงเรียนเทคนิคเหมืองแร่และการค้า

ศูนย์จัดหางานในเมือง

การพัฒนาระบบการศึกษาต่อเนื่อง (สถาบันก่อนวัยเรียน-โรงเรียน-โรงเรียนเทคนิค (HEI)) โรงเรียนมัธยม Dokuchaevskaya หมายเลข 3 ร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาลของเมือง โรงเรียนเทคนิคของเมือง เพื่อสร้างระบบที่เน้นความเป็นปัจเจกบุคคลและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน ในขั้นตอนที่สามของการศึกษาทั่วไป เรากำลังพัฒนาระบบการศึกษาเฉพาะทางโดยคำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของตลาดแรงงาน คำขอของผู้ปกครอง จัดทำระบบโปรไฟล์ที่ยืดหยุ่น และความร่วมมือกับสถาบันอุดมศึกษา โอกาสในการเข้าสังคมของนักเรียนกำลังขยายตัว ความต่อเนื่องระหว่างการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษากำลังเกิดขึ้น และมีความเป็นไปได้ที่จะเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น พันธมิตรทางสังคมควรร่วมกันมีส่วนร่วมในการแนะแนววิชาชีพภาคบังคับและการให้คำปรึกษาของนักเรียนในระบบมัธยมศึกษา เพื่อทำงานไม่เพียงแต่กับนักเรียนรุ่นพี่ซึ่งส่วนใหญ่ได้เลือกแล้ว แต่ยังรวมถึงนักเรียนระดับประถมศึกษาด้วยการจัดและสนทนากับคนงานที่ดีที่สุด การทัศนศึกษาในสถานประกอบการ การจัดงานวันเปิดทำการในสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพ

พิจารณาหลายทิศทางของความร่วมมือสมัยใหม่ในด้านการศึกษา

ทิศทางสังคม - การสอน:

ผู้ปกครองเป็นพันธมิตรทางสังคมหลักของโรงเรียน

มีการให้ความสนใจอย่างมากต่อความร่วมมือทางสังคมกับผู้ปกครอง เพื่อสนับสนุนศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนในหมู่นักเรียนและผู้ปกครองผ่านการรวมผู้ปกครองไว้ในชีวิตสังคมของโรงเรียน (ในแง่ของงานการศึกษาของโรงเรียน - การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชั้นเรียน, กิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียน, การเดินทางร่วมกัน, การแข่งขันการทัศนศึกษาแนะแนวอาชีพไปยังสถานที่ทำงานของผู้ปกครองเป็นไปไม่ได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ความเฉื่อยชา, การพึ่งพาผู้ปกครองบางส่วน, ทัศนคติของผู้บริโภคที่มีต่อโรงเรียนสามารถเอาชนะได้ด้วยการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมก่อนกับกลุ่มผู้ปกครอง งานสังคมสงเคราะห์โดยสมัครใจ การกุศล... เราพยายามทำให้พ่อแม่เป็นพันธมิตรของเรา เพราะเพียงความพยายามร่วมกัน การเกื้อกูล และการสนับสนุนซึ่งกันและกัน ผู้ปกครองและโรงเรียนจึงสามารถบรรลุผลที่ต้องการในการศึกษาและการเลี้ยงดูของลูก ๆ ในปัจจุบัน ชุมชนผู้ปกครอง เสนอให้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาในระดับความร่วมมือทางสังคม ซึ่งเป็นบริการด้านการศึกษาที่สอดคล้องกับระเบียบสังคมในการศึกษาของบุตรหลาน เราดำเนินการติดตามผู้ปกครองตลอดทั้งปี เราวิเคราะห์องค์ประกอบและโครงสร้างครอบครัวของเด็กที่กำลังศึกษาอยู่ ปรากฎว่าคนส่วนใหญ่สนใจเด็กที่ได้รับการศึกษา การเลี้ยงดูและการพัฒนาที่มีคุณภาพ จากนั้นจึงศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษา ความสำคัญของความร่วมมือดังกล่าวในบริบทของการดำเนินการตามแนวคิดการศึกษาใหม่กับงานที่ทันสมัยของการศึกษาเพื่อการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมในการเปลี่ยนไปใช้แนวทางที่เน้นความสามารถในการจัดองค์กรของกระบวนการศึกษานั้นแทบจะประเมินค่าสูงไปไม่ได้! และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมครูของโรงเรียนของเราในปัจจุบันจึงมองหาโอกาสและวิธีการที่จะช่วยเหลือครอบครัว ให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอน และสอนวิธีการเลี้ยงดูเด็ก การให้ความรู้โดยปราศจากความรู้ที่เหมาะสมซึ่งได้รับคำแนะนำจากสัญชาตญาณตาบอดเท่านั้น หมายถึงการเสี่ยงต่ออนาคตของผู้ที่กำลังเติบโต ดังนั้นครูจึงเรียนรู้ด้วยตนเองและถ่ายทอดความรู้ให้ผู้ปกครอง ท้ายที่สุดแล้ว ไม่ว่าพ่อแม่จะทำอะไร ไม่ว่าพวกเขาจะมีความสามารถพิเศษอะไร พวกเขาก็ยังเป็นผู้สอนของลูกๆ เสมอ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะต้องบรรลุตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของพ่อแม่ เพื่อให้พวกเขาต้องการรู้จักลูกของตน และประเมินความสัมพันธ์ของพวกเขากับเขา และเราใช้รูปแบบและวิธีการมากมาย พิสูจน์ได้จากการปฏิบัติและเวลา เป็นการประชุมผู้ปกครอง-ครู ซึ่งจัดขึ้นในรูปแบบของการเสวนา “มาคิดด้วยกัน” และการปรึกษาหารือระหว่างผู้ปกครองและครู การฝึกอบรม การอภิปราย โต๊ะกลม ผู้ปกครองจะพูดคุยกันในการประชุมผู้ปกครอง-ครู มีส่วนร่วมกับบุตรหลานในเรื่องสำคัญทางสังคมสำหรับการปรับปรุงอาคาร การรวบรวมสื่อการค้นหา ฯลฯ

งานหลักกับผู้ปกครอง:

การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน

การจัดการศึกษาผู้ปกครอง

ปฏิสัมพันธ์ของการบริการทางสังคมและจิตวิทยาของโรงเรียนกับผู้ปกครอง

การมีส่วนร่วมในองค์กรปกครองตนเองของโรงเรียน

การใช้งานอดิเรกของผู้ปกครองแต่ละคนเพื่อทำงานนอกหลักสูตรกับเด็ก

การจัดกิจกรรมร่วมกัน วันหยุด ทริป ทัศนศึกษา คลับสุดสัปดาห์

เพื่อเปิดใช้งานพื้นที่การทำงานข้างต้นทั้งหมดกับผู้ปกครอง โรงเรียนได้พัฒนาและดำเนินโครงการ "พันธมิตรทางสังคม: โรงเรียนและครอบครัว" ซึ่งดำเนินการผ่าน:

* การใช้งาน รูปแบบดั้งเดิมของการทำงานร่วมกับครอบครัวการจัดกิจกรรมสันทนาการและการค้นหาร่วมกันการสร้างธนาคารสำหรับวันหยุดของครอบครัวและกิจกรรมร่วมกันรูปแบบอื่น ๆ : "สุขภาพสำหรับทั้งครอบครัว", "หน้าอกของคุณยาย", "ความรักของแม่ของฉัน", "การมองผ่าน อัลบั้มภาพเก่า", "เพลงในวัยเด็กของฉัน", "ผู้ใหญ่ถึงเด็ก" และอื่น ๆ ;

* การพัฒนา และสนับสนุนความสนใจของเด็กและผู้ใหญ่ในประวัติศาสตร์ของครอบครัวเมือง: "ลำดับวงศ์ตระกูลของฉัน", "เทศกาลแห่งสิทธิกำเนิด", "การมีส่วนร่วมของครอบครัวของฉันในประวัติศาสตร์ของเมือง, ประเทศ", "ผู้พิทักษ์แห่ง ปิตุภูมิในครอบครัวของฉัน”, “ผู้สำเร็จการศึกษาในครอบครัวของฉัน” และอื่น ๆ ;

* การสร้าง ในพิพิธภัณฑ์อัลบั้มครอบครัวของโรงเรียน นิทรรศการและนิทรรศการหนึ่งวัน รวบรวมรายงานเกี่ยวกับครอบครัวที่น่าสนใจในแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตในพื้นที่ "Typical Dokuchaevsk" และที่ตั้งของโรงเรียนหมายเลข 3

* การมีส่วนร่วม ผู้ปกครองในการเสริมสร้างความแข็งแกร่งด้านวัสดุและพื้นฐานทางเทคนิคของโรงเรียน: อุปกรณ์และการซ่อมแซมห้องเรียน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการซ่อมแซมโรงเรียน และการมีส่วนร่วมในวันทำงานของชุมชนทั่วทั้งโรงเรียน

โรงเรียน-สถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ระบบการทำงาน "โรงเรียน-อนุบาล" มีมานานแล้ว ครูโรงเรียนประถมศึกษารู้ล่วงหน้าว่าเด็กคนไหนจะมาหาพวกเขาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เนื่องจากภายใต้ข้อตกลงเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกันพวกเขาจะเข้าร่วมชั้นเรียนกลุ่มเตรียมการและการประชุมผู้ปกครอง ครูอนุบาลได้รับเชิญให้เข้าร่วมสภาการสอนเรื่องความพร้อมในกระบวนการเรียนรู้ตลอดจนการปรับตัวของเด็กในโรงเรียน (เพื่อดูว่านักเรียนเก่ารู้สึกอย่างไรที่นี่) ระบบการทำงานดังกล่าวช่วยให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมและกิจกรรมตามปกติได้อย่างรวดเร็ว ครูคนใหม่ และช่วยหลีกเลี่ยงช่วงเวลาที่ยากลำบากในการปรับตัวอันเจ็บปวด วันหยุดที่นักเรียนของเราจัดขึ้นสำหรับนักเรียนอนุบาลกลายเป็นประเพณี: บทเรียนแบบเปิดสำหรับเด็กเพื่อทำความคุ้นเคยกับบทเรียนเช่น ต้นไม้ปีใหม่ วันที่ทำความรู้จักกับโรงเรียนและอื่น ๆ

โรงเรียน-บ้านเด็กและเยาวชนสร้างสรรค์

เป็นเวลาหลายปีที่โรงเรียนได้ร่วมมือกับสถาบันการศึกษานอกโรงเรียนเพิ่มเติมแห่งนี้ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเราที่เป็นเวลาหลายปีบนพื้นฐานของโรงเรียนระเบียบวิธีของโรงละครเยาวชนและเยาวชน Pyzhova Natalya Andreevna เป็นผู้นำในแวดวง "Lacemaker" ในชั้นเรียนของเธอ เธอแนะนำให้เด็กๆ รู้จักพื้นฐานของการสร้างแบบจำลองเสื้อผ้า การถักโครเชต์ และการทำตุ๊กตาพื้นบ้านแบบดั้งเดิม มือของเธอประดับนิทรรศการการเดินทางที่มุมพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

วัฒนธรรมทางกายภาพและทิศทางด้านสุขภาพ

โรงเรียน - "DYUSSH" SC "Dolomit"

โรงเรียนกีฬาเป็นฐานในการจัดชั้นเรียนสำหรับนักเรียน นักเรียนจำนวนมากของโรงเรียนเข้าร่วมในส่วนที่นำโดยผู้ฝึกสอน - ครูของโรงเรียนกีฬาเยาวชน นักเรียนแสดงผลงานนี้ด้วยการชนะการแข่งขันในระดับต่างๆ อย่างไรก็ตาม ผู้ฝึกสอนยังให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่โรงเรียนในการสร้างวินัยในตนเองในหมู่เด็กนักเรียน และบางครั้งก็ทำงานในวิชาของโรงเรียนและปรับปรุงคุณภาพความรู้ด้วย

ทิศทางการป้องกัน

กิจกรรมของโรงเรียนในพื้นที่นี้ดำเนินการผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับบริการสังคมเพื่อการทำงานกับเยาวชน องค์กรสาธารณะ "Young Republic" ตลอดจนตำรวจ ตัวแทนขององค์กรข้างต้นเป็นแขกประจำที่โรงเรียนของเรา การสนทนา แบบทดสอบ การแสดงของทีมโฆษณาชวนเชื่อ กิจกรรมร่วมกันช่วยครูในกระบวนการที่ยากลำบากในการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ในทิศทางนี้ ความร่วมมือทางสังคมยังดำเนินการเพื่อการดำเนินการด้านการศึกษาเพิ่มเติม: ตัวแทนของขบวนการสาธารณะ "Young Republic" เสนอให้เด็ก ๆ เข้าร่วมกิจกรรมทางสังคมประเภทต่าง ๆ ในแง่ของอาสาสมัคร กีฬา และวิถีชีวิตที่กระตือรือร้น

ทิศทางข้อมูล

บทบาทของสถาบันการศึกษาในการสั่งข้อมูลที่ตกถึงเด็กจากสื่อนั้นยิ่งใหญ่มาก: วิทยุ, โทรทัศน์, อินเทอร์เน็ต การจัดงานเกี่ยวกับการก่อตัวของแรงบันดาลใจและความสนใจของเด็ก ๆ การมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อท้องถิ่นโทรทัศน์ท้องถิ่นเราได้แก้ไขปัญหาการให้ความรู้แก่วัฒนธรรมทั่วไปของเยาวชนทัศนคติของพวกเขาต่อโลกต่อตนเองผลของกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขาอย่างมีประสิทธิภาพ . ครูและนักเรียนของโรงเรียนของเราใช้หน้าเฉพาะเรื่องของหนังสือพิมพ์ Dokuchaevskiye Vesti เว็บไซต์ทั่วไป Dokuchaevsk โรงเรียนหมายเลข 3 จากแนวโน้มเชิงบวก สังเกตได้ว่าครูเองเริ่มส่งเสริมประสบการณ์การทำงานกับเด็กๆ อย่างแข็งขัน เพื่อค้นหาความร่วมมือรูปแบบใหม่กับสื่อ ดังนั้นระบบที่มีประสิทธิภาพในการแจ้งประชาชนเกี่ยวกับชีวิตของโรงเรียนเกี่ยวกับปัญหาในสภาพแวดล้อมของเด็กและเยาวชนจึงเกิดขึ้นในเมือง สิ่งนี้ไม่เพียงช่วยแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังส่งเสริม "ผลิตภัณฑ์" ของพวกเขาในตลาดบริการการศึกษาอย่างแข็งขัน แก้ปัญหาภาพลักษณ์ของโรงเรียนหมายเลข 3 และดึงดูดพันธมิตรใหม่เพื่อความร่วมมือ

ทิศทางอาชีพ

โรงเรียนของเราร่วมมือกับโรงเรียนเทคนิคเหมืองแร่และการค้า Dokuchaev มาหลายปีแล้ว เราเข้าใจถึงความร่วมมือด้านการศึกษานี้ว่าเป็นความร่วมมือของสถาบันพันธมิตรที่เท่าเทียมกันอย่างแน่นอน และเป็นสมาคมที่สร้างสรรค์ของครูในเรื่องใหญ่เรื่องหนึ่ง - สร้างเงื่อนไขสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในการได้รับอาชีพ ขณะเดียวกันก็ตัดสินใจเลือกอย่างมีสติด้วยความรับผิดชอบอย่างมีสติ ประเมินศักยภาพของพวกเขาตามความเป็นจริง และ โอกาสในการบูรณาการทางสังคมและวิชาชีพในสังคมยุคใหม่

เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความจำเป็นในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาสมัยใหม่ได้อย่างไม่รู้จบ โดยแทบจะประเมินความสำคัญของมันไม่ได้สูงเกินไป สิ่งหนึ่งที่ชัดเจน: ช่วยให้ทุกคนได้มองกระบวนการศึกษาใหม่ ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตทั้งชีวิตของสังคม ซึ่งสมาชิกแต่ละคนสามารถมีอิทธิพลต่อหลักสูตร ทิศทาง และประสิทธิผลได้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แนวปฏิบัติในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในปัจจุบันเต็มไปด้วยเนื้อหาใหม่: ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการใช้เทคโนโลยีในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของนักเรียนในการทำงานร่วมกับนักเรียน การสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมของโรงเรียน ซึ่งช่วยให้สามารถสร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมนักเรียนในกระบวนการนี้ การพัฒนาและการดำเนินโครงการเพื่อสังคม การเจาะลึกวิชาในโรงเรียนร่วมกัน การบูรณาการอย่างเต็มรูปแบบของการดำเนินการทั้งหมดที่โรงเรียนดำเนินการ และเนื่องจากแผนการหุ้นส่วนข้างต้นทั้งหมดค่อนข้างเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวและไม่มีระบบ (เนื่องจากการทำงานกับเด็กนักเรียนไม่ใช่กิจกรรมหลักสำหรับเจ้าหน้าที่ตำรวจ เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ หรือตัวแทนของบริการอื่น ๆ) การดำเนินการของความร่วมมือสมัยใหม่ในโรงเรียนของเรา I ต้องการแสดงให้เห็นตัวอย่างของการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ การดำเนินการประสานงานร่วมกันของพนักงานโรงเรียนทุกคน เกี่ยวกับการดำเนินการของความร่วมมือดังกล่าวผ่านบทเรียนบูรณาการ จากความเชี่ยวชาญด้านการสอนของฉัน ประสบการณ์ของฉันเอง และรูปแบบความร่วมมือในการสอนเด็กๆ ที่มีอยู่ ฉันอยากจะมุ่งเน้นไปที่วิชาของโรงเรียนที่เรียกว่า "ภาษาอังกฤษ" ความสนใจของคุณจะถูกนำเสนอต่อการนำเสนอสองรายการตามความรู้ทางทฤษฎีและประสบการณ์เชิงปฏิบัติในหัวข้อ "ความร่วมมือสมัยใหม่ในด้านการศึกษา (ความสำเร็จและโอกาส) และ "ความร่วมมือสมัยใหม่ในการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก"
เตรียมสื่อสำหรับการมีส่วนร่วมในการนำเสนอนิทรรศการเสมือนจริง "การศึกษาสมัยใหม่ในสาธารณรัฐประชาชนโดเนตสค์ 2016" - Pisanets N.G. ครูสอนภาษาอังกฤษของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนหมายเลข 3 ของ Dokuchaevsk" ครูประเภทคุณวุฒิสูงสุด ครูอาวุโส

UE-2.5.

ห้องทดลอง #8

หัวข้อ: ความร่วมมือทางสังคม

แบบฝึกหัดที่ 1 . ภารกิจที่ 1 ศึกษาตำราที่เสนอและจัดทำอรรถาภิธานหัวข้อ "ความร่วมมือทางสังคม"

ภารกิจที่ 2 . พัฒนา "แผนที่ของพื้นที่ที่คุณอาศัยอยู่" เพื่อระบุพันธมิตรทางสังคมที่มีศักยภาพของโรงเรียน (งานกลุ่ม)

ภารกิจที่ 3 . การอภิปรายกลุ่มในหัวข้อ “สถาบันใดในเมืองของเราที่จำเป็นต้องพัฒนาความร่วมมือกับ OmSPU”

ภารกิจที่ 4 . พัฒนาสถานการณ์สำหรับการค้นหาและการมีส่วนร่วมของพันธมิตรทางสังคมของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่งในความร่วมมือ

รูปแบบและเทคโนโลยีของบทเรียน: งานเดี่ยวและงานกลุ่ม เทคโนโลยีการสนทนา เทคโนโลยีสารสนเทศ.

ผลการปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ:

อรรถาภิธานหัวข้อ

แผนที่อำเภอ

สถานการณ์ (อัลกอริทึม) ในการค้นหาและดึงดูดพันธมิตรของสถาบันการศึกษา

วัสดุสารสนเทศ

แบบฝึกหัดที่ 1

ความร่วมมือทางสังคมและความร่วมมือทางวิชาชีพ

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 ความต้องการของบุคคลและสังคมสำหรับกลยุทธ์ข้อมูล - อารมณ์, จิตใจและพฤติกรรมที่แตกต่างกันโดยพื้นฐาน, พฤติกรรมที่ให้ข้อมูลและจริยธรรมทั้งในระดับโลกภายในของบุคคลและในระดับความสัมพันธ์ทางสังคมคือ ระบุอย่างชัดเจน แนวโน้มสมัยใหม่ในการพัฒนาการศึกษาถูกกำหนดโดยกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์หลักของการรับรู้ของโลก: แทนที่จะเป็นความมั่นคงสัมพัทธ์ - การเปลี่ยนแปลงถาวรความห่างไกลทางภูมิศาสตร์ไม่เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสาร แนวปฏิบัติในท้องถิ่นซึมซับแนวปฏิบัติระดับโลกและก่อให้เกิดประเพณีหลากหลายวัฒนธรรมใหม่ๆ

ตามแนวโน้มของการพัฒนาโลก สถาบันการศึกษาในเขตเซ็นทรัล CFGTSRO ตระหนักถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงการศึกษาที่สำคัญ ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างความพร้อมของครูในการเลือกทางการเมืองและสังคมอย่างมีสติ ทำให้เกิดการพัฒนาการคิดเสริมฤทธิ์กันอย่างเป็นระบบ ในครูจำเป็นต้องมีการปรับปรุงระดับการศึกษาและการเติบโตของความคล่องตัวทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ประสิทธิภาพและความเป็นไปได้ของกิจกรรมนวัตกรรมถูกกำหนดโดยการเชื่อมโยงระบบโดยตรงและข้อเสนอแนะระหว่างสถาบันการศึกษา TFGTSRO และพันธมิตรทางสังคม ความเฉพาะเจาะจงของกระบวนทัศน์การศึกษาอยู่ที่ความจริงที่ว่า นี่คือพื้นที่ทั้งหมดที่มีความสัมพันธ์พิเศษ แรงจูงใจทางการศึกษาพิเศษ และเป้าหมายพิเศษ

เมธอดิสต์ครูเองเป็นผู้กำหนดข้อมูลที่ต้องการในการแก้ปัญหาด้านระเบียบวิธีปัญหาการศึกษาโครงการวิชาชีพและกำหนดพันธมิตรทางสังคมด้วยตนเอง การก่อตัวของแรงจูงใจของครูในการทำงานสร้างสรรค์การสร้างกลไกที่มีประสิทธิภาพสำหรับความสัมพันธ์ที่เป็นประโยชน์ร่วมกันทำให้การศึกษาวิชาชีพผู้ใหญ่กลายเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ทรงพลังของความร่วมมือทางสังคม ความร่วมมือทางสังคมในความหมายกว้างๆ นั้นเป็นกิจกรรมที่กระจายร่วมกันขององค์ประกอบทางสังคม - ตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ ซึ่งส่งผลให้เกิดผลเชิงบวกที่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกิจกรรมนี้ได้รับ เราเข้าใจถึงความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาว่าเป็นการมีส่วนร่วมร่วมกันของฝ่ายต่างๆ ในการพัฒนาและการดำเนินโครงการ ผลิตภัณฑ์ทางปัญญาเพื่อการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็ก

ความร่วมมือทางสังคมซึ่งสร้างขึ้นบนหลักการแห่งผลประโยชน์ร่วมกันของทั้งสองฝ่ายและความสมัครใจในการยอมรับภาระหน้าที่ความรับผิดชอบต่อผลของกิจกรรมกำลังกลายเป็นพื้นที่การศึกษาที่มีความสำคัญทางเศรษฐกิจ

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษายังไม่ค่อยเชี่ยวชาญนัก ในทางกลับกัน ความร่วมมือด้านการศึกษาประเภทต่างๆ ก็มีการปฏิบัติมาโดยตลอด ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประเภทต่างๆ เช่น การกุศล ความร่วมมือ การลงทุน และความเป็นหุ้นส่วนที่แท้จริงนั้นมีความโดดเด่น แนวคิดทั้งหมดนี้เข้ามาสู่การศึกษาจากขอบเขตทางเศรษฐกิจและสังคม และกำลังเข้ามาแทนที่ที่นี่มากขึ้นเรื่อยๆ ทิศทางการทำงานร่วมกับสังคม ได้แก่ การกุศล การสนับสนุน ความร่วมมือ (ความร่วมมือ) การลงทุน

การกุศล- การลงทุนด้านแรงงานหรือวัสดุและการเงินโดยสมัครใจและไม่สนใจ

สปอนเซอร์แตกต่างจากการกุศลตามระดับการมีส่วนร่วมของฝ่ายต่างๆ ผู้สนับสนุนจะโอนเงินทั้งหมด (แรงงาน การเงิน วัสดุ) ที่สถาบันการศึกษาร้องขอสำหรับกิจกรรมเฉพาะที่ทั้งสองฝ่ายทราบ ต่างจากการกุศลซึ่งโดยปกติจะเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว ปฏิสัมพันธ์นี้อาจเกิดขึ้นเป็นระยะหรือเป็นระบบก็ได้

ความร่วมมือนั่นคือกิจกรรมร่วมกันในลักษณะเดียวกันหรือต่างกัน แต่กระบวนการแรงงานเชื่อมโยงถึงกัน แปลจากภาษาละตินแปลว่าความร่วมมือ คู่สัญญาทั้งสองฝ่ายรวมอยู่ในความร่วมมือตามข้อตกลงร่วมกัน ความเป็นไปได้และการวัดการมีส่วนร่วมจะถูกกำหนดโดยแต่ละฝ่ายอย่างเป็นอิสระ กำหนดโดยการวัดความสนใจของตน และตามกฎแล้วจะถูกกำหนดโดยข้อตกลงด้วยวาจา การโต้ตอบเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวหรือเป็นระยะๆ อย่างไรก็ตาม กลายเป็นปกติ และทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความร่วมมือครั้งต่อไป

การลงทุนคือการมีส่วนร่วมของบุคคลหรือนิติบุคคลตามดุลยพินิจของตนเองตามวิสัยทัศน์ของตนเองและขึ้นอยู่กับผลประโยชน์ส่วนบุคคล ข้อตกลงหรือสัญญาเป็นองค์ประกอบบังคับ ทุกวันนี้ ผู้ปกครองมักจะกลายเป็นนักลงทุนของสถาบันการศึกษาที่สร้างกองทุนขึ้นมาเพื่อนำเงินทุนที่ระดมมาเพื่อการพัฒนาสถาบันการศึกษา ตัวอย่างเช่น พวกเขาตัดสินใจที่จะสร้างห้องเฉพาะทางที่ทันสมัยในสถาบัน การบำบัดด้วยคำพูด และอื่นๆ

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นหนทางแห่งการทำให้เป็นประชาธิปไตยและการต่ออายุ ในสภาวะสมัยใหม่ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทุกประเภทเกิดขึ้นจริงในการศึกษา แต่เห็นได้ชัดว่าการเป็นหุ้นส่วนที่ให้ผลสูงสุด เนื่องจากมันบ่งบอกถึงการมีส่วนร่วมที่สมบูรณ์ สนใจ และระยะยาวในการแก้ปัญหาทางสังคมและการศึกษาในระยะยาว ความร่วมมือที่ริเริ่มโดยระบบการศึกษาในฐานะขอบเขตพิเศษของชีวิตทางสังคมทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง ออกแบบ และสร้างหน้าที่ใหม่ๆ ที่มีความสำคัญทางสังคม งานเพื่อสังคมประเภทอื่นๆ ก็มีประโยชน์มากในสถานการณ์เฉพาะเช่นกัน แต่ในระดับท้องถิ่นมากกว่า

ความร่วมมือทางสังคมกับองค์กรทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมของเมืองแสดงให้เห็นในกิจกรรมโครงการที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน แต่ละโครงการอิงจากการวิจัยเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ข้อมูล และระเบียบวิธีเป็นเวลาหลายปี รวมถึงหนังสือและนิตยสารหายากที่อนุญาตให้คัดลอกได้ มีความช่วยเหลือทางอิเล็กทรอนิกส์ด้านการศึกษามากมายและแอปพลิเคชันสำหรับหนังสือเรียนที่มีอยู่ในตลาดรัสเซีย ดังนั้นสาขาของเราจึงเลือกทิศทางในการพัฒนาห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ของสื่อเพิ่มเติมสำหรับกิจกรรมทางการศึกษาและนอกหลักสูตร ห้องสมุดดิจิทัลแต่ละแห่งมีภาพประกอบคุณภาพสูง วัสดุข้อความจำนวนมาก คลิปเสียงและวิดีโอ การหมุนเวียนห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบซีดีจะถูกโอนไปยังห้องสมุดสื่อของสถาบันการศึกษาทุกแห่งในเขต

เห็นได้ชัดว่าการติดต่อทางสังคมควร "เติบโต" สู่การเป็นหุ้นส่วน ในการดำเนินการตรวจสอบความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา คุณสามารถประเมินระดับการพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมผ่านคำจำกัดความของพารามิเตอร์ปฏิสัมพันธ์ เกณฑ์การปฏิบัติงาน และตัวชี้วัด สำหรับสิ่งนี้คุณต้องการ:

ทำการวิเคราะห์แรงจูงใจและ "ผลประโยชน์" ของทั้งสองฝ่าย ตอบคำถาม: เหตุใดเราจึงต้องการพันธมิตรที่มีศักยภาพ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเหตุใดเราจึงต้องการพวกเขา

ค้นหาความสนใจ แรงจูงใจ เป้าหมายร่วมกันที่อาจกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการร่วมกันในทางปฏิบัติของทั้งสองฝ่าย

เห็นด้วยกับตำแหน่ง กำหนดบทบาทและสถานที่ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการมีปฏิสัมพันธ์ ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากกิจกรรมทั่วไป

ระบุความจำเป็นสำหรับรูปแบบองค์กรใหม่ หน่วยงานประสานงาน

บันทึกความสัมพันธ์ วางแผนกิจกรรม กำหนดความรับผิดชอบของแต่ละฝ่าย

ดังนั้นตามระดับที่นำเสนอของการทำงานกับสังคมในฐานะตำแหน่งสถาบันการศึกษาที่เลือกเส้นทางของการสร้างความร่วมมือสามารถวิเคราะห์และสร้างแผนสำหรับการดำเนินการเพิ่มเติมที่มุ่งแก้ไขและพัฒนาการเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับใหม่สร้างข้อมูลเดียว และพื้นที่ความหมายจากการบริหารงานของสถาบันและพันธมิตรทางสังคม

เหตุผลที่เป็นรูปธรรมสำหรับการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในระบบการศึกษาของรัสเซียสมัยใหม่

คำว่า "ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา" เช่นเดียวกับกิจกรรมนั้น ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่ในรัสเซียยุคใหม่เมื่อหลายปีก่อน มีคนไม่กี่คนที่สงสัยว่าการศึกษาเป็นหนึ่งในค่านิยมที่สำคัญที่สุดในสังคม อย่างไรก็ตาม ทุกคนรู้ดีว่าสังคมมีความหลากหลาย ซึ่งหมายความว่าความร่วมมือระหว่างการศึกษาและภาคส่วนต่างๆ ของสังคมเป็นไปไม่ได้เสมอไป แนวคิดของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาคือการแก้ปัญหาในพื้นที่ที่มีความสำคัญทางสังคมนี้ต้องใช้ความพยายามของสังคมทั้งหมดและไม่ใช่แค่องค์ประกอบเดียวเท่านั้น - รัฐ

ความร่วมมือทางสังคมที่มีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับ

ก) การมีอยู่ของความต้องการทางสังคมที่จะรวมอยู่ในการดำเนินการตามคุณค่าของการศึกษา

ข) ความพร้อมในการร่วมมือของโรงเรียน

c) ความต้องการของโรงเรียน;

d) ความริเริ่มของโรงเรียน

e) ความคิดริเริ่มของภาคส่วนที่ไม่ใช่ของรัฐ

พื้นที่หลักของกิจกรรมร่วมกันของพันธมิตรทางสังคมภายในระบบองค์กร:

การตลาดบริการการศึกษา

การสร้างกลยุทธ์ความร่วมมือ

การดำเนินการพัฒนาการออกแบบร่วมกัน

การจัดระเบียบข้อมูลที่เป็นหนึ่งเดียวและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่รับประกันความเปิดกว้าง ความต่อเนื่อง และการเข้าถึงการศึกษา

การพัฒนาเนื้อหาของโปรแกรมบูรณาการที่รับประกันความต่อเนื่องและการสืบทอดโปรไฟล์และการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมของนักเรียน

การดำเนินการตามแนวทางบูรณาการเพื่อการศึกษาโดยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษาการจัดการแข่งขันโอลิมปิกการทบทวนและการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้เสียทุกฝ่ายในความร่วมมือ

ความร่วมมือทางสังคมเป็นจริงหรือจำเป็นหรือไม่? พันธมิตรของเราคือใคร? การเป็นพันธมิตรโรงเรียนเป็นเรื่องง่ายหรือไม่? เราพร้อมที่จะเป็นหุ้นส่วนแล้วหรือยัง และความเป็นหุ้นส่วนของเราจะแสดงให้เห็นได้อย่างไร?

ในการเลือกพันธมิตรทางสังคมของโรงเรียน จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำจาก:

ประการแรกเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาและการริเริ่มทางสังคม

ประการที่สอง เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน

ประการที่สาม สำหรับวัสดุและการสนับสนุนทางการเงินของโรงเรียน

เราดำเนินกิจกรรมร่วมกันบนพื้นฐานของข้อตกลงความร่วมมือทางสังคม

ความร่วมมือทางสังคมเป็นวิธีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ในบริบทของการเปลี่ยนผ่านสู่ระบบเศรษฐกิจแบบตลาด การศึกษามุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน ความต้องการเฉพาะของนายจ้างมากขึ้นเรื่อยๆ และกลายเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาประการแรกคือปัญหาทางเศรษฐกิจของสังคม ในขณะเดียวกันลักษณะของผลกระทบของปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมที่มีต่อสถานะการศึกษาก็เปลี่ยนไป

ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ ระบบความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างสถาบันการศึกษา สหภาพนายจ้าง สมาคมคนงาน บริการจัดหางาน มีความเกี่ยวข้อง - ทุกคนที่ไม่เพียงแต่กลายเป็นผู้บริโภค "ผลิตภัณฑ์" ของสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งทางการเงินที่ดีด้วย -สิ่งมีชีวิต.

เราจะพยายามวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของพันธมิตรทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อสถาบันการศึกษาเพื่อคำนึงถึงความต้องการของนายจ้างด้านบุคลากรให้ดีขึ้น ในการทำเช่นนี้ ให้เราพิจารณาสาระสำคัญ เนื้อหา และขั้นตอนของการพัฒนาความร่วมมือทางสังคม ประเภทหลักของพันธมิตรทางสังคมของระบบการศึกษา และความยากลำบากในการทำงานกับพันธมิตรทางสังคมประเภทต่างๆ โดยใช้ตัวอย่างของอุตสาหกรรมการท่องเที่ยว

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นการปฏิสัมพันธ์แบบพิเศษระหว่างสถาบันการศึกษาและวิชาและสถาบันของตลาดแรงงาน หน่วยงานของรัฐและท้องถิ่น องค์กรสาธารณะ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มการประสานงานและการพิจารณาผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ ความร่วมมือทางสังคมในระบบการท่องเที่ยวเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสร้างแนวทางที่ทันสมัยสำหรับอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ถึงผลประโยชน์ที่แท้จริงของสังคมและรัฐในการพัฒนาต่อไปเพื่อเพิ่มผลกำไรและความสามารถในการแข่งขันโดยทั่วไป

แนวคิดของ "ความร่วมมือทางสังคม" ถือเป็นการมีส่วนร่วมขององค์กรของรัฐและสาธารณะต่างๆ อุตสาหกรรมการท่องเที่ยว ตลอดจนบุคคลในกิจกรรมร่วมกันที่มุ่งแก้ไขปัญหาเฉพาะที่อุตสาหกรรมกำลังเผชิญอยู่ จากประสบการณ์ต่างประเทศที่สะสมในพื้นที่นี้ เราจะดำเนินการวิเคราะห์เปรียบเทียบวิธีแก้ไขปัญหาความร่วมมือทางสังคม

หุ้นส่วนมหภาคในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมก็คือรัฐนั่นเอง ตามกฎแล้วความสัมพันธ์ขององค์กรการท่องเที่ยวกับพันธมิตรทางสังคมอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับนโยบายของรัฐในด้านการท่องเที่ยว ตำแหน่งนี้ง่ายมากที่จะตรวจสอบลักษณะของความสัมพันธ์ที่กำลังพัฒนาในสถาบันการศึกษากับพันธมิตรที่สำคัญและสำคัญสำหรับพวกเขาในฐานะอุตสาหกรรม

หัวหน้าขององค์กรอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวเป็นผู้นำที่มีมุมมองที่หลากหลายเกี่ยวกับระบบอาชีวศึกษา การให้ความร่วมมือหรือไม่ร่วมมือกับโรงเรียนวิชาชีพนั้นขึ้นอยู่กับระดับความสนใจส่วนตัวของพวกเขา แน่นอนว่าสถาบันการศึกษาสามารถกระตุ้นให้ผู้จัดการสิ่งอำนวยความสะดวกในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวให้ความร่วมมือกับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญคุณภาพสูง ความเป็นไปได้ในการจัดหาแรงงานฟรีและมีคุณสมบัติเพียงพอในช่วงระยะเวลาหนึ่ง เป็นต้น แต่น่าเสียดายที่ความเป็นไปได้ของสถาบันการศึกษาค่อนข้างจำกัด และน่าเสียดายยิ่งกว่านั้น รัฐไม่ได้ทำอะไรเลยที่จะเปลี่ยนตัวแทนอุตสาหกรรมให้หันมาใช้ระบบอาชีวศึกษา แม้ว่าในต่างประเทศส่วนใหญ่จะมีประสบการณ์ดังกล่าว แต่ตามกฎแล้ว:

การลดภาษีอย่างมีนัยสำคัญสำหรับผู้ที่สนับสนุนสถาบันการศึกษาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง

โครงการความร่วมมือหลายโครงการที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐระหว่างสถาบันการศึกษาและภาคอุตสาหกรรมซึ่งเป็นประโยชน์ต่อทั้งสองฝ่าย

สถาบันการศึกษาของรัสเซียไม่ได้รับการสนับสนุนจากพันธมิตรทางสังคมหลัก - รัฐดังนั้นจึงถูกบังคับให้มองหาพันธมิตรทางสังคมอย่างอิสระและสร้างความสัมพันธ์กับพวกเขา

ตามคำจำกัดความที่ยอมรับของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม เราจะอธิบายประเภทหลักของหุ้นส่วนทางสังคมในระบบการศึกษา ประการแรกเราทราบถึงความจริงที่ว่าประเภทของความร่วมมือทางสังคมนั้นสามารถพิจารณาได้ทั้งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับระบบการศึกษาโดยรวมและต่อสถาบันการศึกษาที่แยกจากกัน ในกรณีแรก บุคคลที่เข้าร่วมในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมนั้น ค่อนข้างจะหมายถึงสถาบันการศึกษาทั้งชุดร่วมกับหน่วยงานด้านการศึกษา พวกเขาทำหน้าที่เป็นหุ้นส่วนในระบบความสัมพันธ์ที่พัฒนาในตลาดแรงงาน และที่นี่เราสามารถแยกแยะพันธมิตรทางสังคมด้านการศึกษาได้สามประเภทหลัก: นายจ้าง (อุตสาหกรรม); สมาคมแรงงาน (สหภาพแรงงาน องค์กรสาธารณะ); หน่วยงานของรัฐรวมทั้งบริการจัดหางาน พันธมิตรหลักคือรัฐเองซึ่งเป็นผู้กำหนดนโยบายในด้านการท่องเที่ยว มอบความไว้วางใจในการพัฒนากฎหมายและกฎระเบียบที่ส่งเสริมการพัฒนาการท่องเที่ยวให้กับหน่วยงานของรัฐทั้งในระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค หน่วยงานเดียวกันเหล่านี้ให้เงินสนับสนุนโดยเฉพาะอย่างยิ่งการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญผ่านระบบอาชีวศึกษา พัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐ และเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาในความร่วมมือกับอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวผ่านการมีส่วนร่วมในการประชุม การประชุม และนิทรรศการ

บทบาทของรัฐในตลาดบริการการศึกษาในปัจจุบันควรลดลงเหลือเพียงการพัฒนาและการดำเนินการตามแนวคิดการปฏิรูปการศึกษาที่ตรงกับความสนใจของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการนี้ โดยทั่วไปนโยบายของรัฐที่อยู่บนพื้นฐานของการรวมอาชีวศึกษาไว้ในระบบลำดับความสำคัญพื้นฐานของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมควรมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหางานหลักดังต่อไปนี้:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาภาคเศรษฐกิจที่แท้จริงของเศรษฐกิจในฐานะสถาบันหลักของตลาดแรงงานซึ่งก่อให้เกิดโครงสร้างทางวิชาชีพและคุณสมบัติของความต้องการแรงงาน การผลิตที่ยั่งยืนจะกลายเป็นตัวควบคุมที่ทรงพลังที่สุดของระบบการฝึกอบรมวิชาชีพ โดยทำหน้าที่เป็นทั้งลูกค้าและผู้ควบคุมคุณภาพของผลิตภัณฑ์ทางการศึกษา

2. การก่อตัวของกรอบการกำกับดูแลสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่ระหว่างสถาบันการศึกษาและอุตสาหกรรมซึ่งเอื้อต่อความพึงพอใจของผลประโยชน์หลักของทั้งสองฝ่ายบนพื้นฐานที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน

3. เสริมสร้าง "ความโปร่งใส" ของการไหลของข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ในตลาดแรงงานและบริการการศึกษาโดยแจ้งประชากรในวงกว้างเกี่ยวกับโครงสร้างระดับมืออาชีพและคุณสมบัติของอุปสงค์การคาดการณ์ตัวบ่งชี้เศรษฐกิจมหภาคหลักของตลาดแรงงานปัญหาการจ้างงานของ ผู้สำเร็จการศึกษา, การจัดอันดับสถาบันการศึกษา ฯลฯ

4. การเพิ่มประสิทธิภาพนโยบายภาษีของรัฐโดยกำกับดูแลองค์กรให้ดำเนินโครงการที่ใช้งานอยู่สำหรับการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของบุคลากรของตน การยอมรับบทบัญญัติเกี่ยวกับการยกเว้นจากฐานภาษีของต้นทุนทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมพนักงาน

5. เสริมสร้างฟังก์ชั่นด้านกฎระเบียบและการควบคุมของหน่วยงานของรัฐในด้านการควบคุมตลาดบริการการศึกษาและคุณวุฒิ สร้างมาตรฐานการศึกษาที่สม่ำเสมอทั้งประเทศให้สอดคล้องกับมาตรฐานสากล

6. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมการแข่งขันที่แท้จริงสำหรับสถาบันการศึกษาทุกแห่งโดยไม่มีข้อยกเว้น โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการเป็นเจ้าของและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของฝ่ายบริหาร ความโปร่งใสในการกระจายและการใช้เงินงบประมาณ การเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์ระหว่างงบประมาณ

หน่วยงานด้านการศึกษาและเศรษฐกิจของเทศบาลสามารถช่วยในเรื่องการจัดหาบุคลากรในสถาบันการศึกษาโดยจัดระเบียบงานนี้ในขั้นตอนต่อไปนี้:

การสร้างรายชื่ออาชีพที่จำเป็นในตลาดแรงงานท้องถิ่น

การปรับเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาผ่านการทบทวนร่วมกับนายจ้างมีส่วนร่วม

การจัดตั้งระบบการฝึกอบรมของเทศบาลและการฝึกอบรมครูขั้นสูงเพื่อการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่ดีขึ้น

ข้อเท็จจริงที่สำคัญอีกประการหนึ่งของการทำงานในด้านความร่วมมือทางสังคมคือการจัดสัมมนาเฉพาะเรื่องการประชุมนิทรรศการซึ่งจะให้โอกาสในการสร้างการติดต่อโดยตรงกับพันธมิตรการซื้อหรือสั่งซื้อตำราเรียนสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่าง ๆ เช่น รวมถึงมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันเพื่อฝึกฝนทักษะการบริการลูกค้าที่จำเป็น

ปฏิสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นไม่ดีระหว่างพันธมิตรทางสังคมนำไปสู่ความจริงที่ว่าสถาบันการศึกษาต้องทนทุกข์ทรมานจากการขาดข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับความต้องการของตลาดแรงงาน พื้นที่ใดมีแนวโน้มมากที่สุด แนวโน้มใหม่ ๆ ที่เกิดขึ้น การขาดข้อมูลดังกล่าวทำให้คุณภาพของการฝึกอบรมแย่ลง

องค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับพันธมิตรทางสังคมประเภทต่างๆ ในความร่วมมือ (สื่อมวลชน สำนักพิมพ์ ศูนย์แนะแนวอาชีพ บริการจัดหางาน ฯลฯ) และยังให้ทุนสนับสนุนการฝึกอบรมและฝึกอบรมซ้ำผู้เชี่ยวชาญของพวกเขาอีกด้วย

องค์กรอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการการศึกษาผ่านการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียนที่ฐาน การจ้างงาน การจัดหาเงินทุนสำหรับการฝึกอบรมพนักงาน และการจัดการศูนย์ฝึกอบรมผ่านมูลนิธิ

ความสัมพันธ์กับนายจ้างเป็นเรื่องยากที่จะสร้าง ควรเน้นย้ำว่าการทำลายความสัมพันธ์ระหว่างอาชีวศึกษาและรัฐวิสาหกิจได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าหลายคนหยุดให้ความสนใจกับปัญหาการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของบุคลากรของตน อย่างไรก็ตาม ตามประสบการณ์ที่แสดงให้เห็น หากต้องการ สถาบันการศึกษาสามารถพลิกทัศนคตินี้ต่อตนเองในส่วนของธุรกิจ พิสูจน์คุณค่าและรับผิดชอบในการจัดหาการผลิตด้วยบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

ความสนใจในระบบความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมระหว่างสมาคมคนงานและสหภาพแรงงานเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ ยิ่งการฝึกอบรมวิชาชีพมีคุณภาพสูงขึ้น ปัญหาสังคมก็จะน้อยลง ความขัดแย้งกับนายจ้าง และความตึงเครียดทางสังคมก็จะน้อยลง บริการจัดหางานมีความสนใจไม่น้อยและคล้ายกันในการเป็นหุ้นส่วนกับโรงเรียนอาชีวศึกษา การไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดของตลาดแรงงาน คุณสมบัติต่ำทำให้ผู้สำเร็จการศึกษาเข้าสู่การแลกเปลี่ยนแรงงาน เพื่อลดการไหลของผู้ว่างงานดังกล่าว เพื่อลดต้นทุนในการฝึกอบรมใหม่ - นี่คือความสนใจเชิงปฏิบัติในการสร้างระบบความร่วมมือทางสังคมในการศึกษาสายอาชีพ

การสร้างระบบหุ้นส่วนทางสังคมในสภาพเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่เป็นกระบวนการที่ค่อนข้างยาวและซับซ้อน ขึ้นอยู่กับเหตุผลหลายประการทั้งที่เป็นอัตวิสัยและวัตถุประสงค์ (สถานะของเศรษฐกิจ สถานการณ์ทางสังคม ความเต็มใจของเจ้าหน้าที่ และความตั้งใจที่จะ ความปรารถนาและความสามารถของหัวหน้าสถาบันการศึกษา) ความมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการทำงานของสถาบันการศึกษากับพันธมิตรทางสังคมนั้นพิจารณาจากระดับของการตระหนักถึงผลประโยชน์ซึ่งประกอบด้วยการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงเป็นหลักและประเมินโดยระดับของการบรรลุหน้าที่ทางสังคมหลัก

เรียบเรียงโดยรองประธานสหภาพแรงงาน

และเลขาธิการคณะกรรมการกลางยูดิน

, ห้างหุ้นส่วน Ponkratova ในด้านการศึกษา บทช่วยสอน. มอสโก, สำนักพิมพ์ MGOU, 2549 60 น.

คู่มือนี้เปิดเผยรากฐานทางกฎหมายและองค์กรของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา รวมถึงในสถาบันการศึกษาด้วย บทบาทขององค์กรสหภาพแรงงานองค์กรสหภาพแรงงานที่ได้รับการเลือกตั้งในระหว่างการจัดทำและการสรุปข้อตกลงและข้อตกลงร่วมในสถาบันการศึกษาตามกฎบัตรของสหภาพแรงงานและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียจะแสดงขึ้น

ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการปฏิบัติของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ขององค์กรสหภาพแรงงาน

หนังสือเรียนนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยคณะกรรมการสหภาพแรงงานของสถาบันการศึกษาในการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาความร่วมมือทางสังคม

การศึกษาตลอดชีวิตเป็นปัจจัยหนึ่งของการพัฒนาความร่วมมือทางสังคม

แอล.เค. คุซมินา

บทความนี้กล่าวถึงพลวัตและปัจจัยของการพัฒนาความร่วมมือทางสังคม บทบาทของการศึกษาต่อเนื่องในการรับรองความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน ตลอดจนการเลือกความสัมพันธ์ รูปแบบ และวิธีการปรับปรุงที่มีประสิทธิผลสูงสุดจะปรากฏขึ้น

บทความนี้จะตรวจสอบพลวัตและปัจจัยในการพัฒนาความร่วมมือทางสังคม โดยแสดงให้เห็นบทบาทของการศึกษาตลอดชีวิตในการจัดหาความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน ตลอดจนการเลือกความสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ตลอดจนการเลือกรูปแบบและวิธีการปรับปรุงที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

คำสำคัญ: การศึกษาต่อเนื่อง ความร่วมมือทางสังคม หัวข้อความร่วมมือ การศึกษาเป็นปัจจัยการพัฒนา รูปแบบของความร่วมมือทางสังคม

คำสำคัญ: การศึกษาตลอดชีวิต ความร่วมมือทางสังคม หน่วยงานหุ้นส่วน การศึกษาเป็นปัจจัยหนึ่งของการพัฒนา รูปแบบของความร่วมมือทางสังคม

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในขอบเขตทางสังคมและแรงงานจะมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างพนักงาน นายจ้าง โครงสร้างสาธารณะ ฯลฯ ความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานรวมถึงความสัมพันธ์หุ้นส่วนทางสังคมซึ่งกำลังแพร่หลายมากขึ้นทั้งภายในองค์กรและภายนอกในระดับต่างๆ - ภูมิภาค รัฐบาลกลาง ฯลฯ ความร่วมมือดำเนินการในประเด็นต่างๆ มากมาย ในรูปแบบต่างๆ และปฏิบัติหน้าที่ที่แตกต่างกัน

ห้างหุ้นส่วนทางสังคมเป็นระบบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแทนของพนักงาน นายจ้าง หน่วยงานของรัฐ มีเป้าหมายในการประสานงานผลประโยชน์ของคู่ค้าในการควบคุมความสัมพันธ์ด้านแรงงาน การคุ้มครองผลประโยชน์ในขอบเขตของแรงงาน ฯลฯ อย่างไรก็ตามควรสังเกต ว่าแนวคิดเรื่อง "ความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน" นั้นกว้างกว่าแนวคิดเรื่อง "แรงงานสัมพันธ์" มาก เนื่องจากไม่เพียงสะท้อนถึงแง่มุมทางเศรษฐกิจและสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกฎหมายตลอดจนแง่มุมทางสังคมและจิตวิทยาของกระบวนการแรงงานด้วย . องค์ประกอบของระบบหุ้นส่วนทางสังคม ได้แก่ หัวข้อความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน ระดับความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน หัวข้อความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน อาสาสมัครเป็นตัวแทนของลูกจ้าง นายจ้าง และหน่วยงานภาครัฐ

การดำเนินการร่วมกันของรัฐบาลท้องถิ่น นายจ้าง สหภาพแรงงานได้สร้างระบบความร่วมมือทางสังคมที่ออกแบบมาเพื่อรับรองผลประโยชน์ของทุกฝ่ายและความมั่นคงทางสังคม เพื่อให้มั่นใจถึงการคุ้มครองทางสังคมและกฎหมายของประชากร เพื่อแก้ไขปัญหาการจ้างงานที่มีประสิทธิผล ค่าจ้าง การสร้างรายได้ เทคโนโลยีของกระบวนการแรงงาน ความเป็นมนุษย์ของแรงงาน และการปรับปรุงสภาพการทำงาน มีความจำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการบางประการของการมีปฏิสัมพันธ์ . หลัก

หลักการของการปฏิสัมพันธ์คือ: (a) การเคารพและคำนึงถึงผลประโยชน์ของทั้งสองฝ่าย (จะตกลงกันในระหว่างการเจรจา); (b) ผลประโยชน์ของคู่สัญญาทั้งสองฝ่ายในการมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ตามสัญญา (กฎหมายปล่อยให้ประเด็นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคู่สัญญา - พวกเขาจำเป็นต้องเจรจา) (ค) ความช่วยเหลือของรัฐในการเสริมสร้างและพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมบนพื้นฐานประชาธิปไตย (มีการจัดตั้งหน่วยงานทางสังคมเพื่อช่วยในการกำกับดูแลความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน) (ง) อำนาจของผู้แทนของทั้งสองฝ่าย (ตัวแทนของพนักงานได้รับเลือกในการประชุม (การประชุม) อำนาจของพวกเขาได้รับการยืนยันจากรายงานการประชุม ตัวแทนของนายจ้างได้รับการแต่งตั้ง - อำนาจของพวกเขาได้รับการยืนยันตามคำสั่ง) (e) การยอมรับโดยสมัครใจจากฝ่ายที่มีภาระผูกพัน; (f) ภาระผูกพันในการปฏิบัติตามสัญญา ข้อตกลง ฯลฯ

ประสิทธิผลของความร่วมมือทางสังคมจำเป็นต้องมีระบบเอกสารทางกฎหมายโดยละเอียด ซึ่งพนักงาน ผู้ประกอบการ และรัฐถือเป็นพันธมิตรในการแก้ปัญหาสังคมและเศรษฐกิจ สหภาพแรงงานมีหน้าที่ปกป้องผลประโยชน์ของพนักงานตลอดจนเศรษฐกิจโดยรวม ความร่วมมือทางสังคมดำเนินการในรูปแบบต่อไปนี้: การเจรจาต่อรองร่วมกันโดยสรุปข้อตกลงและข้อตกลงร่วม การปรึกษาหารือร่วมกัน (การเจรจา) ในกรณีที่กำหนดโดยสมาชิกสภานิติบัญญัติ การมีส่วนร่วมของพนักงานและตัวแทนในการจัดการองค์กร การมีส่วนร่วมของผู้แทนลูกจ้างและนายจ้างในการระงับข้อพิพาทแรงงานก่อนการพิจารณาคดี

โดยธรรมชาติของผลกระทบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและคุณภาพชีวิตของประชากร ความสัมพันธ์แบบหุ้นส่วนอาจเป็นได้ทั้งเชิงสร้างสรรค์และเชิงทำลาย ความสัมพันธ์ของความร่วมมือการช่วยเหลือซึ่งกันและกันซึ่งเอื้อต่อการบรรลุผลเชิงบวกถือเป็นสิ่งที่สร้างสรรค์ ความแตกต่างของผลประโยชน์ การเติบโตของความขัดแย้ง ข้อพิพาทนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่ทำลายล้าง และต่อมานำไปสู่ความขัดแย้ง ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการโต้ตอบนั้นเกิดขึ้นได้โดยผู้ที่เข้าใจความสำคัญของบทบาทของตนอย่างถูกต้อง และยังมีข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดไม่เพียงแต่เกี่ยวกับหัวข้อของการโต้ตอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงธุรกิจและคุณสมบัติส่วนบุคคลของพันธมิตรด้วย เมื่อเปรียบเทียบคำกล่าวของคู่ครองกับการกระทำของเขา เราไม่เพียงแต่จะได้รับความคิดที่เพียงพอเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขาและมองหาวิธีการของแต่ละบุคคลเพื่อสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจ แต่ยังรวมถึงช่วงเวลาหนึ่งที่จะมีอิทธิพลและแปล ปฏิสัมพันธ์ไปสู่ทิศทางเชิงบวก

การสร้างความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จและการออกแบบกิจกรรมทางธุรกิจจำเป็นต้องมีการเตรียมการบางประการ ดังนั้นการศึกษาอย่างต่อเนื่องไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มระดับความรู้และทักษะเท่านั้น แต่ยังช่วยยกระดับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างมีนัยสำคัญ เสริมสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าและแรงจูงใจเพื่อการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเอง ความสามารถทางวิชาชีพ เป็นปัจจัยที่มีประสิทธิผลมากที่สุดในการทำให้เป็นจริงและการใช้ความสามารถของแต่ละบุคคลและการพัฒนาคุณค่าของพวกเขา การฝึกอบรมภาคปฏิบัติคือ

รูปแบบที่เป็นที่ยอมรับและมีประสิทธิภาพมากที่สุดไม่เพียงแต่ได้รับความสามารถใหม่ๆ เท่านั้น แต่ยังแบ่งปันประสบการณ์ในการพัฒนาทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเอาชนะข้อจำกัดในการตัดสินใจอย่างอิสระ การเลือกค่านิยมที่ส่งเสริมความร่วมมือ การศึกษาเพิ่มเติมช่วยให้คุณเชี่ยวชาญกฎ รูปแบบ วิธีการ กลยุทธ์เพื่อให้แน่ใจว่ามีการบูรณาการของทุกวิชาที่เกี่ยวข้องในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ ซึ่งควรเป็นไปตามหลักการที่รวมถึงการสนทนา การเคารพในศักดิ์ศรีของคู่ค้า ความสัมพันธ์ ความสามารถในการ หลีกเลี่ยงความขัดแย้งและแก้ไข ตามแนวคิดการพัฒนาทุนมนุษย์ การศึกษาตลอดชีวิตมีส่วนทำให้เกิดการเติบโตที่ยั่งยืนและกลายเป็นปัจจัยในการพัฒนาเศรษฐกิจ

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา

รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น รุ่นที่ 72

ตั้งชื่อตามวีรบุรุษแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Ganus F.G. ลีเปตสค์

กาฟริโลวา โอลก้า นิโคเลฟนา

คำว่า "ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา" เช่นเดียวกับตัวกิจกรรมเอง ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา แทบไม่มีใครสงสัยว่าการศึกษาเป็นหนึ่งในค่านิยมที่สำคัญที่สุดในสังคม อย่างไรก็ตาม ทุกคนรู้ดีว่าสังคมมีความหลากหลาย ซึ่งหมายความว่าความร่วมมือระหว่างการศึกษาและภาคส่วนต่างๆ ของสังคมเป็นไปไม่ได้เสมอไป โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 72 ตั้งชื่อตามวีรบุรุษแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Ganus F.G. เมือง Lipetsk มีประสบการณ์เพียงพอในการแก้ปัญหาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม และในปัจจุบันนี่อาจเป็นหนึ่งในไม่กี่วิธีในการรักษาระบบการศึกษาและการเลี้ยงดูเพิ่มเติม การประเมินประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนกับสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม สถาบันการป้องกัน และองค์กรการศึกษาอื่น ๆ แสดงให้เห็นว่าความร่วมมือทางสังคมช่วยในการกำหนดทิศทางทรัพยากรเพื่อการพัฒนากิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาใด ๆ องค์กรสาธารณะของตนเองและการปกครองตนเอง โดยไม่คำนึงถึงประเภทและประเภทของพวกเขา ดึงดูดทรัพยากรของสังคมเพื่อการพัฒนาขอบเขตการศึกษา ช่วยในการสั่งสมและถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตของทั้งชุมชนการศึกษาและคู่ค้าเพื่อสร้างความสามารถของสมาชิกในชุมชนให้อยู่รอดในตลาดบริการการศึกษาได้ยาวนาน ความร่วมมือทางสังคมช่วยให้คุณดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ โดยคำนึงถึงมุมมองลำดับความสำคัญทั่วไปสำหรับพันธมิตรทั้งหมด เพื่อประสานงานกิจกรรมร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนในความรับผิดชอบของคุณ กิจกรรมดังกล่าวช่วยให้ได้รับความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพและประหยัดที่สุดแก่สมาชิกที่ขัดสนในชุมชนที่เข้าร่วมเป็นหุ้นส่วน เพื่อให้แน่ใจว่าแม้จะยังคงแตกต่างจากผู้อื่น แต่ก็ยอมรับความแตกต่างของบุคคลและองค์กร
โอกาสในการพัฒนาการศึกษาผ่านความร่วมมือสร้างขึ้นจากกลไกดังต่อไปนี้ การเปิดกว้างและความร่วมมือ การเน้นการพัฒนา การสื่อสาร และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โอกาสสำหรับประชาชนในท้องถิ่น สถาบันการศึกษาสาธารณะทุกประเภททุกประเภท องค์กรท้องถิ่นในการเป็นพันธมิตรที่แข็งขันในการแก้ไขปัญหาด้านการศึกษาและชุมชน เปิดโอกาสให้พ่อแม่เป็น “เพื่อนที่ดี” บนเส้นทางการศึกษาของลูก ความร่วมมือโดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มจำนวนการให้บริการในชุมชน
โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 72 เป็นระบบการสอนสังคมและการสอนแบบเปิดที่มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสถาบันการศึกษาทุกประเภทของเมือง ภูมิภาค สาธารณะ สถาบันวัฒนธรรม ครอบครัวของนักเรียน ฯลฯ ทุกสถาบัน ไม่ว่าจะในระดับใดระดับหนึ่ง จะดำเนินการศึกษาหลายระดับแบบแปรผัน

ปัจจุบันเจ้าหน้าที่การสอนของโรงเรียนร่วมมือกับองค์กรต่างๆ มากกว่า 15 องค์กรในเมืองของเรา การมีส่วนร่วมของประชาชนในการจัดการการพัฒนาการศึกษาเป็นงานที่จัดทำโดยโครงการประธานาธิบดี "โรงเรียนใหม่ของเรา" ซึ่งเป็นหนึ่งในเป้าหมายคือการสร้างความสัมพันธ์ระดับใหม่เชิงคุณภาพการมีปฏิสัมพันธ์ในการแก้ปัญหาการพัฒนา การศึกษาโดยกลุ่มผู้มีส่วนได้เสียที่สามารถบรรลุข้อตกลงที่สร้างสรรค์และพัฒนานโยบายการศึกษาแบบครบวงจร

การเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคมที่เกิดขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมาได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในระบบการศึกษาและสถาบันของครอบครัว สาขาวิชาการศึกษาเพิ่มเติมมีการเปลี่ยนแปลง ทั้งหมดนี้ทำให้ครอบครัวมีโอกาสอย่างแท้จริงในการเลือกประเภทของสถาบันการศึกษาและบริการการศึกษาที่หลากหลาย ชุมชนผู้ปกครองในปัจจุบันเสนอให้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาในระดับความร่วมมือทางสังคม บริการเหล่านี้เป็นบริการด้านการศึกษาที่สอดคล้องกับระเบียบสังคมสำหรับการศึกษาของเด็ก เราดำเนินการติดตามผู้ปกครองตลอดทั้งปี เราวิเคราะห์องค์ประกอบและโครงสร้างครอบครัวของเด็กที่กำลังศึกษาอยู่ ปรากฎว่าเด็กส่วนใหญ่สนใจที่จะได้รับการศึกษาเพิ่มเติม การเลี้ยงดูและการพัฒนาที่มีคุณภาพสูง ในอนาคตพวกเขาจะศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษา

โดยทางโรงเรียนพยายามที่จะแสวงหาโอกาสที่จะสนองความต้องการของผู้ปกครอง ความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาทั่วไปบนพื้นฐานของการบูรณาการการศึกษาทั่วไปและการศึกษาเพิ่มเติมทำให้สามารถสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวในโรงเรียนเพื่อนำบริการการศึกษาเพิ่มเติมเข้ามาใกล้นักเรียนมากที่สุด ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการใช้ฐานวัสดุของสถาบันพันธมิตรพัฒนาในลักษณะที่กำหนดเป้าหมายใช้ศักยภาพของโปรแกรมระเบียบวิธีและวิธีองค์กรของสถาบันอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ประสานงานกระบวนการศึกษาในทุกระดับของการโต้ตอบทำให้ มันเป็นมือถือและมุ่งเน้นนักเรียนมากขึ้น ความสำคัญของความร่วมมือดังกล่าวในบริบทของการดำเนินการตามแนวคิดการศึกษาใหม่กับงานสมัยใหม่ของการศึกษาเฉพาะทางการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมในการเปลี่ยนไปใช้แนวทางที่เน้นความสามารถในการจัดองค์กรของกระบวนการศึกษาแทบจะไม่สามารถประเมินสูงเกินไปได้ ความร่วมมือนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้จัดระเบียบการพักผ่อนและการจ้างงานของนักเรียนในลักษณะที่มีความหมายในระดับที่สูงขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยให้สามารถจัดการฝึกอบรมล่วงหน้าโดยใช้โปรแกรมที่มุ่งเน้นอย่างมืออาชีพ เพื่อให้ความช่วยเหลือครอบครัวอย่างมีประสิทธิภาพในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพที่เปลี่ยนแปลงของสังคมสร้างความสัมพันธ์แห่งความไว้วางใจและความร่วมมือระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาจึงได้จัดโครงการให้ความรู้และสังคมแก่นักเรียน "Ascent" ที่สร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ .

อาจารย์ในปัจจุบันกำลังมองหาโอกาสและวิธีการช่วยเหลือครอบครัว ให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอน และสอนวิธีเลี้ยงดูเด็ก การให้ความรู้โดยปราศจากความรู้ที่เหมาะสมซึ่งได้รับคำแนะนำจากสัญชาตญาณตาบอดเท่านั้น หมายถึงการเสี่ยงต่ออนาคตของผู้ที่กำลังเติบโต ดังนั้นครูจึงเรียนรู้ด้วยตนเองและถ่ายทอดความรู้ให้ผู้ปกครอง ไม่ว่าพ่อแม่จะทำอะไรก็ตาม ไม่ว่าอาชีพไหน พวกเขาก็ยังเป็นครูของลูกเสมอ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะต้องบรรลุตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของพ่อแม่ เพื่อให้พวกเขาต้องการรู้จักลูกของตน และประเมินความสัมพันธ์ของพวกเขากับเขา และเราใช้รูปแบบและวิธีการมากมาย พิสูจน์ได้จากการปฏิบัติและเวลา ได้แก่การประชุมผู้ปกครอง การประชุมของบิดา การบรรยายสำหรับผู้ปกครอง โต๊ะกลม ฯลฯ ผู้ปกครองพยายามมีส่วนร่วมกับบุตรหลานในเรื่องสำคัญทางสังคมเพื่อการปรับปรุงอาคาร ในการแข่งขัน กิจกรรมนอกหลักสูตร ฯลฯ ความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาและสาธารณะกำลังพัฒนาอย่างแข็งขันและมีประสิทธิผลมากที่สุดในช่วงเวลาของการเตรียมการสำหรับกิจกรรมมวลชน การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ความร่วมมือทางการศึกษานี้ถูกเข้าใจว่าเป็นความร่วมมือของสถาบันพันธมิตรที่เท่าเทียมกันอย่างแน่นอน และเป็นสมาคมที่สร้างสรรค์ของครูเกี่ยวกับสิ่งที่ยิ่งใหญ่ - สร้างเงื่อนไขสำหรับเยาวชนที่จะได้รับการศึกษาที่มุ่งเน้นไปที่การได้รับอาชีพในอนาคต ในขณะเดียวกันก็ตัดสินใจเลือกอย่างรอบรู้ด้วยความรู้สึก ของความรับผิดชอบประเมินศักยภาพและโอกาสในการบูรณาการทางสังคมและวิชาชีพในสังคมสมัยใหม่ตามความเป็นจริง ลักษณะการเป็นหุ้นส่วนของความสัมพันธ์นำผู้ใหญ่และเด็กมารวมกัน ทำให้พวกเขาเป็นพันธมิตรในงานสร้างสรรค์ จากแนวโน้มเชิงบวก สังเกตได้ว่าครูพยายามส่งเสริมประสบการณ์ในการทำงานกับเด็กๆ อย่างแข็งขัน เช่น การจัดกิจกรรมเปิด การสัมมนา การประชุมในระดับต่างๆ ตามโรงเรียนและอื่นๆ การตีพิมพ์ในสื่อ การโพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับ เว็บไซต์โรงเรียน ฯลฯ . ดังนั้นจึงมีระบบที่มีประสิทธิภาพในการแจ้งประชาชนเกี่ยวกับความสำเร็จและปัญหาของสถาบันการศึกษา สิ่งนี้ไม่เพียงช่วยแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยส่งเสริม "ผลิตภัณฑ์" ของพวกเขาในตลาดบริการการศึกษาอย่างแข็งขันเพื่อแก้ปัญหาภาพลักษณ์ของโรงเรียนอีกด้วย แน่นอนว่าการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐ (FSES) ใหม่ในโรงเรียนมัธยมทำให้เกิดการปรับเปลี่ยนที่สำคัญของระบบปฏิสัมพันธ์ทั้งหมดในตลาดบริการการศึกษา และในเรื่องนี้เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนหวังว่าประสบการณ์ที่มีอยู่ของความร่วมมือทางสังคมจะช่วยให้ไม่เพียงอยู่รอดเท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาในตลาดบริการการศึกษาที่ทันสมัยตามความคาดหวังของสังคมและรัฐ