โปรแกรมงานเกี่ยวกับพลาสติกสีสำหรับเด็กเล็ก การเขียนแบบพลาสติกในโรงเรียนอนุบาล: วิธีดำเนินการบทเรียนความคิดสร้างสรรค์ การทำขนมสำหรับของเล่น

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก:เทคนิคพื้นฐาน ระบบกิจกรรมการเล่นกับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ขวบ ถึง 3 ขวบ

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: ทำไมเด็ก ๆ ถึงต้องการการสร้างแบบจำลอง?

การสร้างแบบจำลองเป็นกิจกรรมการมองเห็นประเภทหนึ่งสำหรับเด็ก คลาสที่มีดินน้ำมัน, แป้ง, มวล เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของทารก พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ สอนวิธีทำให้สิ่งต่าง ๆ บรรลุผล ช่วยให้เด็กพัฒนาคำพูด ความสนใจ การคิด และจินตนาการของเด็ก.

ในการสร้างแบบจำลองเป็นกิจกรรมการผลิตประเภทหนึ่ง (นั่นคือกิจกรรมที่ส่งผลให้ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป - ผลิตภัณฑ์แกะสลัก) พัฒนาขึ้น ความสามารถของเด็กในการวางแผนการกระทำของเขา

การสร้างแบบจำลอง สอนให้ทารกวิเคราะห์พัฒนาการรับรู้ท้ายที่สุดแล้ว ในการแสดงวัตถุใด ๆ ในการสร้างแบบจำลอง คุณจะต้องเน้นส่วนหลัก ๆ ลักษณะเฉพาะของมัน (สี ขนาด รูปร่าง สัดส่วน ตำแหน่งในอวกาศ)

ในการแกะสลักเราด้วย เราชี้แจงและรวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุของโลกรอบตัว

ในการสร้างแบบจำลองเด็กพยายามที่จะเชื่อมโยงคุณสมบัติของวัตถุกับคุณสมบัติของวัสดุ (แป้งการสร้างแบบจำลองหรือดินน้ำมัน) ซึ่งนำไปสู่การท่องจำ มาตรฐานทางประสาทสัมผัส(สี – เหลือง แดง เขียว น้ำเงิน และอื่นๆ ขนาด – เล็ก ใหญ่ รูปร่าง – กลม วงรี สามเหลี่ยม ยาว – สั้น กว้าง – แคบ)

สำคัญมาก:เกม - คลาสการสร้างแบบจำลองนั้นง่ายกว่าสำหรับเด็กมากกว่าคลาสการวาดภาพ ในการสร้างแบบจำลองเด็กเริ่มรู้สึกถึงทุกการเคลื่อนไหวของนิ้ว(เช่น เมื่อวัตถุขนาดเล็กถูกกดลงในดินเหนียวหรือมวลแบบจำลอง ชิ้นส่วนเล็กๆ จะถูกฉีกออกจากชิ้นส่วนของดินเหนียว) และการเคลื่อนไหวของมือของคุณ(เช่น เมื่อลูกบอลถูกทำให้แบนเป็นเค้กแบน เมื่อไส้กรอกหรือลูกบอลถูกรีดออกมา) นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มชั้นเรียนทัศนศิลป์ด้วยการสร้างแบบจำลองและหลังจากนั้นค่อยเริ่มวาดภาพกับลูกน้อยของคุณ อีกด้วย ในการสร้างแบบจำลองเด็กจะรู้สึกถึงรูปร่างของวัตถุได้ง่าย(ง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะเข้าใจว่าลูกบอลเป็นทรงกลม มันเป็นลูกบอลในการสร้างแบบจำลอง โดยที่เขาหมุนลูกบอลนี้ด้วยตัวเอง และไม่ใช่ในรูปแบนในการวาดภาพ)

การสร้างแบบจำลองจะเตรียมมือเด็กให้พร้อมสำหรับการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้น– ความเชี่ยวชาญในการใช้ดินสอและแปรงในการวาดภาพ

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: คุณสามารถเริ่มสร้างแบบจำลองกับเด็กได้เมื่ออายุเท่าไร?

คุณสามารถเริ่มสร้างแบบจำลองกับลูกของคุณได้ตั้งแต่เดือนสุดท้ายของปีแรกของชีวิต

ในปีที่สองของชีวิต เด็กจะคุ้นเคยกับการเล่นแป้งเป็นวัสดุทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของมัน

ในปีที่สามของชีวิต อาจารย์เด็ก "อักษรแห่งการสร้างแบบจำลอง" - เทคนิคการแกะสลักขั้นพื้นฐานซึ่งคุณสามารถสร้างรูปทรงต่างๆ ได้มากมาย ตามหลัก ABC ของการสร้างแบบจำลองที่เรียนรู้ในวัยนี้ งานฝีมือที่ตามมาทั้งหมดของเด็กเมื่ออายุมากขึ้นจะถูกสร้างขึ้น

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: วัสดุสำหรับการสร้างแบบจำลองกับเด็กเล็ก

อย่างแรกคือเล่นแป้ง (ปลอดภัยต่อสุขภาพของลูกน้อยและผลิตจากวัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม)

เล่นสูตรแป้งสำหรับเด็กอายุ 10 ถึง 12 เดือน: 300 กรัม แป้ง 150 กรัม น้ำ น้ำมันดอกทานตะวัน 1 ช้อนชา (อย่าใส่เกลือลงในแป้ง) คุณสามารถเติมน้ำบีทรูทคั้นสดลงในน้ำเพื่อให้ได้สีชมพู แต่จะคงอยู่เพียงวันเดียว สูงสุดสองวัน

สูตรแป้งเล่นเค็มสำหรับเด็กอายุ 1 ถึง 2 ปี:แป้ง 2 ถ้วย, เกลือละเอียด 1 ถ้วย, น้ำเปล่า 1 ถ้วยผสมสีผสมอาหาร, น้ำมันพืช 2 ช้อนโต๊ะ สีย้อมนี้เป็นเกรดอาหารซึ่งใช้สำหรับระบายสีไข่อีสเตอร์และขนม (ใช้แป้งส่วนนี้ใช้สีเดียวกัน 1/4 ซอง) แป้งไม่ติดมือและคงรูปทรงได้ดี แป้งสามารถเก็บไว้ได้ 3-4 สัปดาห์ในถุงที่ปิดสนิทในตู้เย็น ล่วงหน้าเลยดีกว่า ทำแป้งหลายสี

ตุ๊กตาที่ทำจากแป้งดังกล่าวสามารถอบในเตาอบโดยใช้ไฟอ่อน สีของแป้งยังคงเหมือนเดิมหลังจากการอบ หากคุณทำให้ตุ๊กตาแห้งในอากาศ ตุ๊กตาที่มีความหนา 1-2 ซม. จะแห้งเป็นเวลา 10 วัน

กับเด็กอายุ 2 ปีขึ้นไปคุณสามารถใช้วัสดุที่แตกต่างกันในการสร้างแบบจำลอง: การสร้างแบบจำลองมวล, ดินน้ำมัน, แป้งเกลือ

ดินเหนียว- วัสดุธรรมชาติที่ดีเยี่ยมสำหรับการสร้างแบบจำลองซึ่งมีประโยชน์ทางด้านจิตใจด้วย เคลย์ช่วยคลายเครียดได้ดีมาก! หากคุณต้องการปั้นดินเหนียวร่วมกับลูกน้อยของคุณ ให้ซื้อดินเหนียวสีอ่อนที่ร้าน ดินเหนียวสีเข้มมักทำให้เด็กเล็กกลัว และพวกเขาก็ปฏิเสธที่จะปั้นด้วยดินเหนียวนั้น (เพราะกลัวจะสกปรก) ควรเก็บดินเหนียวไว้ในถุงที่มัดแน่นในตู้เย็นเนื่องจากจะแห้งเร็ว

แป้งอุตสาหกรรมสำเร็จรูปหรือมวลแบบจำลองขอแนะนำให้ซื้อคลาสสิกไม่มีรสชาติ (ไม่มีกลิ่นวานิลลาและกลิ่นอื่นที่คล้ายคลึงกัน)

อย่างที่สองคือผ้าน้ำมันเพื่อป้องกันโต๊ะจากดินน้ำมันหรือแป้ง รวมทั้งกระดานแบบจำลองและผ้าชุบน้ำหมาดๆ สิ่งนี้สอนให้คุณระมัดระวัง สาเหตุหลักที่เราขาดไม่ได้ก็เพราะว่าเวลาใช้เราไม่ต้องใช้ข้อห้ามกับตัวเด็ก (อย่าจับ เดี๋ยวเลอะ) เราจะไม่ต้องดึงเขา . แม้ว่าทารกจะทำให้ผ้าน้ำมันสกปรก โต๊ะก็ยังคงสะอาดอยู่ และผ้าน้ำมันก็สามารถล้างออกได้ง่าย

สอนลูกของคุณทันทีว่าเราแกะสลักบนผ้าน้ำมันเท่านั้นและทำความสะอาดตามตัวเราเองทันที ในตอนแรก คุณจะทำเช่นนี้ จากนั้นทารกจะคุ้นเคยกับคำสั่งและเริ่มเลียนแบบคุณ เขาจะรู้กฎ - เราแกะสลักที่โต๊ะบนผ้าน้ำมันและหลังจากแกะสลักแล้วเราก็นำทุกอย่างกลับเข้าที่

คณะกรรมการการสร้างแบบจำลองควรใช้สีเข้มกว่าเพื่อให้มองเห็นรายละเอียดแสงที่ทำจากแป้งหรือดินน้ำมันและรูปร่างได้ชัดเจน ไม่ควรเล็กกว่าขนาดของแผ่นแนวนอน (ฉันไม่แนะนำให้ซื้อกระดานขนาดเล็กสำหรับการสร้างแบบจำลอง เพราะไม่สะดวกสำหรับการสร้างแบบจำลองกับเด็ก ๆ )

ผ้าหมาดควรอยู่ใกล้โต๊ะ จำเป็นต้องเช็ดมือ (ทารกจะต้องแสดงวิธีการทำ)

ประการที่สาม หากคุณกลัวว่าเด็กจะทำให้เสื้อผ้าเปื้อน ให้สวมปลอกแขนไว้บนแขน (นี่คือ "ท่อ" ที่ทำจากผ้ากันน้ำที่ล้างทำความสะอาดได้ง่ายและสวมบนแขนเด็กตั้งแต่ข้อมือถึงข้อศอก) และผ้ากันเปื้อนคุณจะสงบได้ว่าลูกน้อยของคุณจะไม่ทำให้เสื้อผ้าสกปรก และเขาจะสามารถแกะสลักได้อย่างอิสระและสนุกสนาน อารมณ์และความสงบของคุณมีความสำคัญมาก เพราะเด็กจะ "อ่าน" ได้ทันทีและรับรู้สภาวะทางอารมณ์ของคุณได้ดี และถ้าแม่กังวลอยู่ตลอดเวลาว่าเราจะสกปรก ลูกก็จะไม่มีความสุขที่ได้ปั้น นอกจากนี้ หากคุณกลัวพื้นและความสะอาด (เช่น คุณมีพรมที่บ้าน แทนที่จะกังวล คุณสามารถปกป้องพื้นล่วงหน้าได้ - แค่ติดฟิล์มไว้)

ที่สี่. นอกจากนี้คุณยังสามารถซื้อ กองสำหรับดินน้ำมัน (โดยปกติจะรวมอยู่ในชุดดินน้ำมัน) - ด้วยความช่วยเหลือเหล่านี้คุณสามารถใช้รูปแบบต่างๆกับพื้นผิวของผลิตภัณฑ์ได้

มันเป็นสิ่งสำคัญ:

- สถานที่สำหรับการสร้างแบบจำลองและวัตถุทั้งหมดต้องเตรียมโดยแม่ล่วงหน้าก่อนเกม - กิจกรรมร่วมกับเด็กเนื่องจากเด็กเล็กรอไม่นาน - เขาต้องดำเนินการทันที

- เด็กอายุมากกว่า 2 ปีรู้อยู่แล้วว่าวัสดุสำหรับการสร้างแบบจำลองอยู่ที่ไหนที่บ้านและจะใช้อย่างไรตามวัตถุประสงค์ ตั้งแต่วัยนี้เขาช่วยแม่ของเขาเก็บวัสดุทั้งหมดหลังจากการสร้างแบบจำลอง (เช่นจัดเรียงชิ้นส่วนที่เหลือโดย ทาสี, ล้างมือ, ถอดผ้ากันเปื้อน)

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: จะปั้นกับเด็ก ๆ ได้อย่างไร?

ขั้นแรก. ทำความรู้จักกับวัสดุ

บ่อยครั้งที่ขั้นตอนนี้ถูกข้ามไปเป็นผลให้ทารกไม่อยากปั้น อยากเอาแป้งเข้าปาก และไม่มีอะไรเกิดขึ้น! เพราะก่อนจะแกะสลักเราต้องคำนึงถึงธรรมชาติของเด็กน้อยด้วย

สำหรับเด็ก วิธีการหนึ่งที่สำคัญในการทำความเข้าใจโลกคือเกมการทดลองและการสำรวจ ให้ลูกของคุณสนุกกับกระบวนการสำรวจเนื้อหาใหม่ๆ และทำความรู้จักกับมันให้ดีก่อน ไม่เช่นนั้น เขาจะไม่แกะสลัก เขาจะดึงดูดสิ่งใหม่ที่น่าสนใจนี้ และไม่ใช่กระบวนการแกะสลัก!

แนะนำให้ลูกของคุณรู้จักแป้ง (หรือดินน้ำมัน ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก) ให้โอกาส:

• ตบมันด้วยฝ่ามือของคุณ:"ตบตบ"
• กดด้วยนิ้วของคุณและได้ "รู"ในวัสดุชิ้นหนึ่ง
• ถือชิ้นส่วนนั้นไว้ในมือแล้วบดด้วยวิธีต่างๆ
• นิ้ว กดเป็นชิ้นมวลลูกเกดหนึ่งชิ้น (ถั่ว, ถั่ว)
• ผสมสีที่แตกต่างกันและดูว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณผสมแป้งที่มีสีต่างกันเมื่อซื้อดินน้ำมันสำหรับการสร้างแบบจำลองให้ดูคำแนะนำบนบรรจุภัณฑ์ ผู้ผลิตมักจะระบุเสมอว่าสามารถผสมสีดินน้ำมันเพื่อสร้างเฉดสีใหม่ได้หรือไม่ ขอแนะนำให้เด็ก ๆ ซื้อดินน้ำมันซึ่งคุณสามารถผสมสีที่ต่างกันและรับเฉดสีใหม่ได้

ให้ลูกน้อยวัยสามขวบของคุณทดลองระบายสีด้วยตัวเอง เช่น ทำลูกบอลหลายๆ แบบ เช่น “ลูกปัด” บนต้นคริสต์มาสหรือตุ๊กตา รับลูกบอลแต่ละลูกโดยผสมสี (เหลือง + น้ำเงิน = เขียว, แดง + ขาว = ชมพู)

• คุณสามารถปล่อยให้ลูกน้อยของคุณนวดแป้งด้วยตัวเอง (ช่วยแม่) และทำ "พาย" จากแป้ง(อะไรก็ได้ที่คุณต้องการ) เพรทเซล และไส้กรอกสำหรับเลี้ยงตุ๊กตา

ความสนใจในการวิจัยของเด็กจะต้องได้รับการส่งเสริมและพัฒนา เด็กจะต้องได้รับการยกย่อง และไม่ถูกห้ามจากการกระทำของเขา เด็กเล็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกผ่านประสาทสัมผัส ไม่ใช่ผ่านคำพูดหรือการนำเสนอวิดีโอของเรา

เมื่อเด็กสำรวจวัสดุและคุ้นเคยกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัสดุแล้ว จะสามารถมอบวัสดุให้เขาสำหรับงานอื่นได้ - สำหรับการสร้างแบบจำลอง

นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้: วิธีการสอนการแกะสลักของเราให้กับเด็กเล็กมีดังนี้:

1. จากการที่ทารกได้รู้จักกับวัสดุ (กิจกรรมการวิจัย)
2. เพื่อนำไปใช้ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ (สำหรับการสร้างแบบจำลอง)
3. และต่อยอดไปสู่การพัฒนาความสนใจในภาพที่เราต้องการถ่ายทอดในการแกะสลัก

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์:หากเด็กปฏิเสธที่จะศึกษาเนื้อหาคุณสามารถมอบหมายงานเกมต่าง ๆ ให้เขาได้ด้วยตัวเอง: "ซ่อนถั่วในข้อความ" "จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราผสมสองชิ้นมาลองดูกัน!"

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: เทคนิคการแกะสลักขั้นพื้นฐานกับเด็กเล็ก

• รีดแป้งหรือดินน้ำมันเป็นแท่ง (ไส้กรอก)
• กลิ้งชิ้นส่วนให้เป็นลูกบอล
• แบน (ลูกบอลเป็นเค้กแบน, ไส้กรอกเป็นลาย),
• ได้รับการเยื้องเป็นชิ้น ๆ โดยการกดชิ้นดินน้ำมันด้วยนิ้วของคุณ
• บีบชิ้นออก
• ติดชิ้นส่วนเข้ากับดินน้ำมันชิ้นใหญ่

ทารกจะเชี่ยวชาญเทคนิคเหล่านี้เมื่ออายุสามขวบ (แน่นอนหากเขาสอนการสร้างแบบจำลองที่บ้านหรือในแวดวงหรือในโรงเรียนอนุบาล)

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: จุดสำคัญในการจัดกิจกรรมเล่นกับลูกน้อยที่บ้าน

— ในทุกช่วงอายุของวัยเด็กตอนต้น จะมีการนำแบบจำลองของเด็กมาใช้ในโครงเรื่องการเล่น

คุณไม่เพียงแต่ต้องขอให้เด็กทำเชื้อราเท่านั้น แต่ต้องทำให้สำหรับเม่นที่สูญเสียเชื้อราในป่าด้วย

หรืออีกตัวอย่างหนึ่ง: คุณต้องทำพายสำหรับตุ๊กตาของคุณเป็นชาเพราะเธอกำลังรอแขกอยู่ - แฟนของเธอ!

อีกตัวอย่างหนึ่ง: เราตัดสินใจสร้างผักและผลไม้สำหรับเกมในร้าน หรือพวกเขาตัดสินใจติดถั่วเพื่อรักษาของเล่นกระรอก หรือตอนนี้เราจะทำขนมที่ตุ๊กตาจะมอบให้แขกทุกคนในวันเกิดของเธอ

ความแตกต่างที่สำคัญ: ตัวเม่น (ของเล่น) เองก็หันไปหาทารกและขอให้เด็กช่วย และทารกก็ตอบตกลงอย่างมีความสุข โดยพูดคุยกับเจ้าเม่นราวกับว่ามันยังมีชีวิตอยู่ในตอนท้ายของเล่นจะขอบคุณเด็กทารกที่ช่วยเหลือ

ข้อผิดพลาดทั่วไป:ผู้ใหญ่พูดแบบนี้: “เม่นถามคุณ... เม่นขอบคุณคุณ” สิ่งนี้ใช้ไม่ได้กับเด็ก ๆ ! เม่นเองก็หันไปหาทารกแล้วถาม พูดคุยกับทารก รับเห็ดที่ปั้นแล้วไปจากเขา และขอบคุณเขา ผู้ใหญ่พูดคุยกับเด็กในฐานะเม่น

คุณจะพบรายชื่อเนื้อเรื่องของเกมได้ในตอนท้ายของบทความนี้

— สินค้าแฟชั่นทั้งหมดจะถูกนำมาใช้เพื่อการเล่นของเด็กในอนาคต(ตัวอย่างเช่นในสถานการณ์ที่มีเม่นเราให้ของเล่นจริง ๆ - เม่นเป็นเห็ดที่เราแกะสลักเขาดีใจขอบคุณเราเราพาเขาไปที่ป่า - เราแสดงแผนการนี้กับลูกน้อยโดยสมบูรณ์)

— เมื่อเราปั้นวัตถุ (เช่น แก้วน้ำ) ก่อนที่จะเริ่มแกะสลัก เราต้องตรวจสอบวัตถุนี้กับเด็ก ตั้งชื่อชิ้นส่วน ตลอดจนรูปร่างและขนาด คุณอาจพิจารณาของเล่น รูปภาพ หรือสิ่งของจริงก็ได้ ถ้าเป็นไปได้

ตัวอย่างเช่น: “ช่างเป็นแก้วน้ำที่หรูหราจริงๆ! โอ้สวยและร่าเริงจริงๆ! (เราตีหัวแก้วน้ำ) ฉันเลี้ยงอะไร (ศีรษะ). เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร? (บนลูกบอล) นี่คืออะไร? (เราตีลูกบอล - มือของแก้วน้ำให้ทารกตีมันด้วย) พวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง? ไปที่ลูกบอล! ตัวเล็กเท่านั้น! ตอนนี้เรามารีดชุดแก้วน้ำกันดีกว่า สวยอะไรอย่างนี้. มันดูเหมือนอะไร? อยู่บนลูกบอลด้วย ใหญ่เท่านั้น!” ฯลฯ" เด็กต้องได้รับของเล่นในมือเพื่อตีและตั้งชื่อแต่ละส่วน จากนั้นจึงวางมันเข้าที่และเริ่มแกะสลักมัน

ตัวอย่างการสนทนาเกี่ยวกับนกก่อนการแกะสลัก(ผู้เขียน - R.G. Kazakova): “ ไก่สูญเสียแม่ไก่วิ่งค้นหาและวิ่งมาหาเรา เขาหนีไปได้อย่างไร? (บนอุ้งเท้า) เขาเหนื่อยแล้ว มาเลี้ยงเขากันเถอะ: “
โอ้ เจ้าเด็กน้อยสีเหลือง! ฉันเลี้ยงอะไร (หลังปีก). ไก่มีลักษณะอย่างไร? บนลูกบอล! ตอนนี้ฉันจังหวะอะไร? ศีรษะ! เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร? สำหรับลูกบอลขนาดเล็ก ไก่อยากจะจิกเมล็ดข้าว และเริ่มมองหาเมล็ดพืช เขามองไปที่อะไร? (ด้วยตา) เขากินข้าวกับอะไร? (จะงอยปาก). โบกมือให้เราด้วยอะไร? (หาง)." หลังจากนั้นผู้ใหญ่จะแสดงวิธีปั้นไก่พร้อมความคิดเห็นและคำถามประกอบการกระทำทั้งหมดของเขา: ฉันแกะสลักอะไร? ตัวกลม. ลูกบอลเล็ก ๆ นี้คืออะไร? นี่คือหัว และนี่คือดวงตา ไก่เห็นแม่ไก่ทันที! เขาโบกมืออะไรให้เธอ? ปีก!

- ขั้นแรก ทารกจะปั้นตามคำแนะนำของคุณ และอีกไม่นานเขาก็จะสามารถปั้นตัวเองตามการออกแบบของเขาเองได้

— หากคุณสอนเทคนิคการแกะสลักใหม่ให้ลูกของคุณ (เช่น สอนให้เขาหมุนลูกบอลเป็นวงกลมระหว่างฝ่ามือ) จะเป็นการดีกว่าถ้าคุณวางแผนเกมในบ้านของคุณ - ชั้นเรียนแกะสลักดังนี้:

• วันแรกคือการเรียนรู้วิธีการกลิ้งลูกบอล
• ในวันถัดไป เราจะรวบรวมทักษะที่เด็กได้เรียนรู้ในการกลิ้งลูกบอล: เราปั้นลูกบอลกับเด็กอีกครั้ง (แต่อยู่ในโครงเกมอื่น)
• จากนั้นเราก็หยุดพักสัก 2-3 วัน
• และอีกครั้งที่เราสร้างลูกบอลอีกครั้ง (อยู่ในเนื้อเรื่องของเกมที่สามแล้ว)

ตัวอย่างเช่นเป็นครั้งแรกที่เราทำลูกบอล - ขนมปัง ครั้งที่สองเป็นลูกบอล-ลูกบอล ครั้งที่สามเราทำลูกบอล - ลูกบอลสำหรับลูกแมว

ในอนาคตความถี่จะไม่สำคัญ

การวิจัยพบว่านี่คือความถี่ที่เด็กต้องการเพื่อให้สามารถฝึกฝนการกระทำใหม่ๆ ได้ดีที่สุด นี่เป็นแผนการวางแผนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดที่ช่วยให้คุณรวบรวมทักษะใหม่ๆ ของเด็กได้อย่างรวดเร็ว

— อย่าแยกชิ้นส่วนงานฝีมือสำเร็จรูปที่ทำโดยเด็กต่อหน้าเขา กฎนี้มีผลตลอดไปและเกี่ยวข้องกับเด็กทุกวัย หากคุณต้องการนำดินน้ำมันกลับมาใช้ใหม่ ให้ถอดชิ้นส่วนงานฝีมือออกเพื่อไม่ให้เด็กเห็น

— อย่าปล่อยให้ลูกของคุณอยู่ตามลำพังในขณะที่กำลังแกะสลักนอกจากนี้การสร้างแบบจำลองในวัยนี้ใช้เวลาไม่เกิน 3-5 นาที

— หากเด็กไม่ประสบความสำเร็จในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เขาต้องการทำลายงานฝีมือของเขา เพียงแค่ช่วยเขา แก้ไขมัน และแสดงให้เขาเห็นวิธีแก้ไข ดำเนินการในนามของของเล่น - ปล่อยให้มันบอกเขาว่าต้องทำอะไรเพื่อแก้ไขงานฝีมือ

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็กอายุ 1-2 ปี

คุณสามารถเริ่มแนะนำให้ลูกน้อยของคุณเข้ารับการทดสอบได้ตั้งแต่ช่วงสิ้นปีแรกของชีวิต เมื่ออายุ 1-2 ปี เด็กจะคุ้นเคยกับการสร้างแบบจำลองแป้งเป็นวัสดุและสำรวจมัน

หนึ่งเกมจะใช้เวลา 3-5 นาทีนี่คือเวลาที่เด็กในวัยนี้สามารถมุ่งความสนใจไปที่งานและกระทำการกับคุณอย่างเด็ดเดี่ยว

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็กอายุ 1-2 ปี: ตัวเลือกสำหรับงานเกม

“นักสำรวจตัวน้อย” วางแป้งหนึ่งชิ้นบนกระดานแบบจำลอง ปล่อยให้ทารกจำได้ ใช้นิ้วเยื้องให้เป็นรู บีบแป้งชิ้นใหญ่เป็นชิ้นเล็ก ๆ (“ เลี้ยงไก่ด้วยธัญพืช”) หากเด็กกลัวที่จะสัมผัสแป้งโด ให้เริ่มเล่นกับแป้งด้วยตัวเองและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำทั้งหมดของคุณ ทารกจะค่อยๆชินกับมันและจะสนใจวัสดุนี้และอยากเล่นกับมัน

“เราตีด้วยฝ่ามือ” วางเพลย์โดว์ลงบนจานที่มีสีตัดกัน แล้วเชิญลูกของคุณตบแป้งด้วยฝ่ามือ: ตบ-ตบ-ตบ! ลองทำรูบนแป้งด้วยนิ้วของคุณ: “นี่คือรู—บูม!” แล้วก็มีรู - นิ้วตกเข้าไป - ปัง! ปัง

“ให้อาหารไก่และกระทง” ครั้งต่อไประหว่างการเล่นของเรา ให้ไก่ของเล่นและกระทงวิ่งไปหาทารกและขอให้เขาป้อนธัญพืชให้พวกเขา ทารกหยิบดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ ออกมาแล้ววางลงบนจาน - "ให้อาหาร" กระทงและแม่ไก่ แขกขอบคุณเขาสำหรับการรักษา!

เกม "อ๋อ"หยิบแป้งโดว์ขึ้นมาแล้วซ่อนวัตถุเล็กๆ เช่น ลูกบอล ไว้ในนั้น พูดว่า: “ลูกบอลซ่อนอยู่ คุณอยู่ที่ไหน อุ๊ย! มาเรียกเขาด้วยกัน: aaaaaaaaaaaaaaaa! บอล เอ่อ! ลูกบอลอยู่ที่ไหน? นี่ลูกบอล! พบ!"

เกม "หนึ่ง - หลาย" ซ่อนสิ่งของหลายอย่างไว้ในแป้งหนึ่งชิ้น เช่น ถั่วปอกเปลือกเพื่อให้มองเห็นชิ้นต่างๆ จากแป้ง ชวนลูกของคุณให้เอาถั่วมา: “ถั่วหนึ่งอัน ถั่วสองอัน ถั่วสามอัน!” ถั่วเยอะมาก!”

แสดงพร้อมคำบรรยาย เด็กในวัยนี้ยังไม่สามารถปั้นงานฝีมือได้ แต่เขาจะสามารถช่วยคุณได้

• ตัวอย่างที่ 1. หมุนลูกบอลด้วยตัวเองจำนวนมาก และเชิญเด็กให้ตบด้วยมือทำแพนเค้กหรือแพนเค้กออกมา (เทคนิคของ Yu. A. Razenkova) แล้วพูดทุกครั้ง: "ตบ, ตบ, ตบ" วางแพนเค้กหรือแพนเค้กทั้งหมดของคุณลงบนจานของตุ๊กตาแล้วเสิร์ฟให้กับตุ๊กตา
• ตัวอย่างที่ 2 คุณสามารถปั้นงานฝีมือง่ายๆ ด้วยตัวเองต่อหน้าต่อตาลูกของคุณ เช่น หนู หมี กระต่าย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณ ตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัตถุ สี ขนาด รูปร่าง: “ฉันจะปั้นดวงตา หูหมีอยู่ที่ไหน? นี่หู.. หูของ Vanya (ชื่อเด็ก) อยู่ที่ไหน? นี่หู! Vanya มีหูใหญ่ และหมีมีหูเล็ก กลม! นั่นคือสิ่งที่! เราจะทำอย่างไรต่อไป?”

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี

ในวัยนี้คุณสามารถปั้นร่วมกับลูกของคุณจากวัสดุใดก็ได้: ดินเหนียว, ดินน้ำมัน, แป้งเกลือ, แป้งมวลและแบบจำลอง, หิมะ

เราสามารถสอนอะไรเด็กอายุ 2-3 ปีในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองการเล่น: งานของเรา

• ปั้นแท่งและไส้กรอก (แผ่ก้อนดินน้ำมันออกมาระหว่างฝ่ามือของคุณโดยเคลื่อนไหวเป็นเส้นตรง)
• เชื่อมต่อปลายของแท่งกดให้แน่นแล้วรับ "พวงมาลัย" "วงแหวนสำหรับปิรามิด"
• แผ่ก้อนดินน้ำมันหรือดินเหนียวออกโดยใช้ฝ่ามือของคุณเป็นวงกลม (เราได้ขนมปัง, ลูกบอล, ก้อนหิมะ, ลูกบอล, แอปเปิ้ล, เบอร์รี่)
• แผ่ก้อนดินน้ำมันหรือลูกบอลระหว่างฝ่ามือของคุณ (เราได้เค้กแบน, คุกกี้, ขนมปังขิง)
• สร้างความหดหู่ตรงกลางของดินน้ำมันที่แบนโดยใช้นิ้วกดตรงกลาง (เราได้ชามสำหรับหมีสามตัวจานรองสำหรับตุ๊กตา)
• เชื่อมต่อทั้งสองส่วนที่เป็นผลเป็นวัตถุเดียว (เชื่อมต่อสองลูก - คุณจะได้แก้วน้ำ, เชื่อมต่อไม้ - ไส้กรอกและลูกบอลแล้วสั่น)
• ปั้นบนผ้าน้ำมันบนกระดานแกะสลักเท่านั้น ช่วยผู้ใหญ่ทำความสะอาดโต๊ะหลังจากการแกะสลัก (วางวัตถุทั้งหมดเข้าที่)

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี: ลำดับการเรียนรู้การสร้างแบบจำลอง

ในวัยเด็ก เด็กจะเชี่ยวชาญ "ตัวอักษรของการสร้างแบบจำลอง" ซึ่งเป็นเทคนิคพื้นฐานของการสร้างแบบจำลอง องค์ประกอบพื้นฐานสำหรับการสร้างแบบจำลองกับเด็กทารกคือทรงกระบอก (เราเรียกว่า "ไม้เท้า" สำหรับเด็ก) และลูกบอล จากรูปทรงเหล่านี้ คุณสามารถสร้างรูปทรงต่างๆ ร่วมกับลูกของคุณได้

ขั้นแรก. การทำความคุ้นเคยกับสื่อ เกม-การวิจัย เราได้พูดคุยเกี่ยวกับขั้นตอนนี้สูงขึ้นเล็กน้อยแล้ว หากเด็กไม่คุ้นเคยกับการสร้างแบบจำลองแป้งและดินน้ำมันเราก็จะเริ่มต้นจากขั้นตอนนี้เสมอ

ระยะที่สอง รีดชิ้นส่วนของดินน้ำมัน/การสร้างแบบจำลองแป้ง/ดินเหนียวให้ยาว (รับ "แท่ง", "คอลัมน์" หรือ "ไส้กรอก", "ทรงกระบอก")

• ขั้นแรกทารกเรียนรู้ที่จะรีดแป้งเป็นไส้กรอกบนกระดาน (ด้วยฝ่ามือของเราเราหมุนดินน้ำมันบนกระดานโดยเคลื่อนไปข้างหน้าและข้างหลังเพื่อทำไส้กรอก)
• จากนั้นเด็กก็พร้อมที่จะแผ่ชิ้นส่วนออกมาด้วยการเคลื่อนไหวแบบเดียวกันระหว่างฝ่ามือของเขา
• ภาวะแทรกซ้อนต่อไปคือการสร้างภาพจาก "ไส้กรอก" ของเรา - แท่ง การทำ “เบเกิล” จากไส้กรอก (ต่อไม้เป็นวงแหวน)

ขั้นตอนที่สาม กลิ้งลูกบอลและทำให้ลูกบอลแบนเป็นเค้ก รวมรูปทรง (ลูกบอล + แท่ง)

• ขั้นแรก ให้ทารกกลิ้งลูกบอลบนโต๊ะเป็นวงกลม (กลิ้งดินน้ำมันบนโต๊ะให้เป็นลูกบอล)
• จากนั้นเขาก็เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้นโดยกลิ้งลูกบอลระหว่างฝ่ามือของเขา
• หลังจากนี้เด็กก็พร้อมที่จะสร้างตัวเลขจากองค์ประกอบที่เขารู้จัก แบบฟอร์มเสริมด้วยวัสดุธรรมชาติ (เช่น เพื่อแสดงภาพ คุณสามารถใช้เมล็ด กิ่งไม้ ใบไม้ เช่น ตา หาง หู หนวด)

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี: ตัวเลือกสำหรับกิจกรรมการเล่นเป็นระยะที่มีความซับซ้อนของงานอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ขั้นแรก: ทำความคุ้นเคยกับวัสดุ

— มาให้อาหารนกกันเถอะ (บีบดินเหนียวหรือดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ ออกจากทั้งชิ้น)

— เอ็นorca for the mouse (ซ่อนเมาส์จากแมว) - แสดงให้เด็กเห็นว่าคุณสามารถกดนิ้วของคุณให้ลึกลงไปตรงกลางของดินน้ำมันทรงกลมเพื่อสร้าง "มิงค์" - "รู") ได้อย่างไร

ขั้นตอนที่สอง – เราเชี่ยวชาญในการรีดขนมปัง (ไส้กรอก) ตามความยาว

• ทำดินสอให้หมี หรือของเล่นอื่นๆ (เราสอนวิธีม้วนไส้กรอก)
• ทำกิ่งไม้ให้นก (ไส้กรอก),
• การทำขนม-ไส้กรอกสำหรับลูกสุนัข (แผ่ดินน้ำมันเป็นชิ้น ๆ เป็น "ไส้กรอกแท่ง" แล้วใส่ขนมลงในจานของเล่นแล้วเลี้ยงเป็นของเล่น)
• มาทำรั้วกันเถอะ (เราวางแท่งไม้ขึ้นรูป - ไส้กรอกบนกระดานเหมือนรั้วตัวอย่างเช่นคุณต้องซ่อนกระทงจากสุนัขจิ้งจอกโดยสร้างรั้วที่สุนัขจิ้งจอกจะไม่ผ่าน)
• มาสร้างบันไดกันเถอะ (เราวางไส้กรอกที่เราสร้างไว้บนแผ่นกระดาษเหมือนบันได ขั้นแรกเราทำแท่งแนวตั้งยาวสองอัน จากนั้นระหว่างนั้นเราก็วางแท่งแนวนอนเหมือนขั้นบันได)
• เครื่องบิน(เชื่อมไม้สองอันเข้าด้วยกันเพื่อสร้างตุ๊กตาเครื่องบิน)
• ก้างปลา(เราวางแท่งไม้เหมือนต้นคริสต์มาสบนกระดานแบบจำลองไส้กรอกยาวหนึ่งอันตรงกลางคือลำต้นของต้นคริสต์มาสเราวางไส้กรอกสีเขียวอื่น ๆ ไว้ที่ด้านข้างอย่างเฉียง - นี่คือกิ่งก้านของต้นคริสต์มาส)
• บ้านไม้ซุง (สถานีรถไฟ ป้ายรถเมล์จากท่อนซุง): เราปั้นแท่งไม้ที่เหมือนกันจำนวนมากและสร้างโครงสร้างขึ้นมา (เช่น การพับบ้านไม้ซุงหรือบ่อไม้ซุง) หลังคาสามารถทำจากกระดาษแข็งหรือไม้อัดสี่เหลี่ยม
• เบเกิล
• แหวนปิรามิด (เชื่อมต่อไส้กรอกเข้ากับวงแหวน)
• กำไลข้อมือสำหรับตุ๊กตา (เชื่อมต่อไส้กรอกเข้ากับวงแหวน)
• ตัวเลือกอื่น (เด็กสามารถคิดได้ว่าแท่งดินน้ำมันของเขามีลักษณะอย่างไร: นี่คือกระดูกสุนัข, แตงกวา, ไส้เดือน, เหล่านี้จะเป็นแครอทหากปลายด้านหนึ่งของแท่งแคบและแหลมคม)
• หอยทาก(ตัวเลือกที่ 1 วางบนกระดานแบบจำลอง: บิดไส้กรอกเป็นเกลียว ตัวเลือกที่ 2: "หอยทากคลาน" เราวางเกลียวของเราไว้ที่ขอบแล้วดึงปลายด้านหนึ่งขึ้นแล้วเอียงออกจากเปลือก - เราได้หัว ของหอยทาก)
• ตอไม้สำหรับ Mashenka และหมี (ไส้กรอกกว้างสั้น:“ นั่งบนตอไม้กินพาย” กระต่ายสุนัขจิ้งจอกนกสามารถกระโดดขึ้นไปนั่งบนตอไม้ได้)
• ริบบิ้น (แม่น้ำ ถนน) – รีดไส้กรอกให้เป็นเส้น
• ผ้าพันคอสำหรับตุ๊กตาหิมะ(ผ้าพันคอสำหรับสัตว์) - รีดไส้กรอกให้เป็นเส้น
• แครอทสำหรับกระต่าย (เมื่อกลิ้งให้ใช้แรงกดด้านหนึ่งแล้วคุณจะไม่ได้แท่งไม้ แต่เป็น "แครอท" ที่มีปลายแหลมด้านหนึ่ง)
• งู (เราทำ "ไส้กรอก" ยาวจากดินน้ำมันงอเหมือนงู ตัดปลายด้านหนึ่งของ "ไส้กรอก" - นี่จะเป็นปากหัวของงู เราทำตาของงูจากเมล็ด คุณสามารถวางงูได้หลายวิธี: ก) เป็นเกลียว - นี่คือ "งูกำลังหลับ" หรือ b) เส้นที่คดเคี้ยว - นี่คือ "งูกำลังคลาน")
• ทำรังให้ลูกไก่ (ร่วมกับเด็กเราแผ่ไส้กรอกบาง ๆ จำนวนมาก - แท่งไม้และจากนั้นเรารวบรวมรังเข้าด้วยกันตามลำดับที่วุ่นวายเราช่วยนก "สร้างรัง")
• สะพาน(เราต่อไม้เข้ากับสะพานตามไอเดียของคุณ มีตัวเลือกต่างๆ มากมาย)

ขั้นตอนที่สาม – การเรียนรู้ กลิ้งลูกบอล

• มาสร้างลูกบอลและเล่นกับพวกมันกันเถอะ (เด็กทำลูกบอลแล้วเล่นกับพวกเขา - กลิ้งมันลงจากสไลเดอร์ ม้วนมันเข้าไปในห่วง)
• การสร้างแบบจำลองขนมปัง สำหรับปู่ย่าตายาย
• การสร้างแบบจำลองลูกบอลสำหรับลูกแมว (ลูกแมวชอบเล่นลูกบอล)
• ลูกบอลแกะสลัก,
• การสร้างแบบจำลองเขย่าแล้วมีเสียง (ลูกชิ้น+ไส้กรอก)
• แอปเปิล(เราทำลูกบอลและใช้นิ้วของเรากดเล็กน้อยที่ด้านบนและด้านล่างหากเด็กต้องการคุณสามารถเสริมงานฝีมือด้วยการตัดสีเขียวด้วยใบไม้: ก) แผ่แท่งไม้บาง ๆ ออก - การตัด - จากดินน้ำมันสีเขียว b) จากนั้นแผ่ลูกบอลดินน้ำมันสีเขียวออกมาแบนเล็กน้อย - คุณจะได้ใบแอปเปิ้ลรูปไข่ติดใบไม้เข้ากับการตัดบนแอปเปิ้ล)
• มะเขือเทศ(ทำคล้ายแอปเปิ้ล แต่ไม่มีก้านและใบ)
• การสร้างแบบจำลองผลเบอร์รี่ (ผลเบอร์รี่เป็นลูกบอลสีแดงเล็ก ๆ เราใส่ "ผลเบอร์รี่" ของเราในตะกร้าหรือบนจานตุ๊กตาแล้วเลี้ยงของเล่น)
• ราสเบอร์รี่สำหรับหมี (เช่นลูกบอลสีแดง - ผลเบอร์รี่)
• ลูกอม(ทำลูกบอล - ลูกอมสำหรับตุ๊กตาเธอจะเลี้ยงเพื่อน ๆ ในวันเกิดของเธอ)
• ลูกปัด(เราทำลูกบอลหลากสีที่มีขนาดเท่ากันในการทำเช่นนี้ให้แบ่งดินน้ำมันออกเป็นส่วนเท่า ๆ กันที่มีขนาดเท่ากันแล้วมอบให้เด็ก ๆ เราติดลูกปัดที่เสร็จแล้วเข้ากับด้าย)
• ปิรามิดของลูกบอล (เราทำลูกบอลที่มีขนาดต่างกัน - สำหรับสิ่งนี้ให้เตรียมล่วงหน้าและมอบดินน้ำมันที่มีสีต่างกันและขนาดต่างกันให้เด็ก จากนั้นเราก็ใส่มันลงในปิรามิด - บนลูกบอลที่ใหญ่ที่สุดเราใส่ลูกบอลเล็กกว่าจากนั้นเราก็พบและ วางลูกบอลที่เล็กกว่าเราแนบลูกปัดหรือลูกปัดสว่างเล็ก ๆ เข้ากับลูกบอลดินน้ำมันด้านบน)
• มาสร้างตุ๊กตาหิมะกันเถอะ (ม้วนลูกบอลขนาดต่างกัน 3 ลูก วางซ้อนกันตามขนาด ตกแต่งตุ๊กตาหิมะด้วยดินน้ำมันด้วยเมล็ดพืชหรือถั่วลันเตาสำหรับทำตา ฟางสำหรับจมูก ฯลฯ)
• แกะสลักนกหรือไก่ (เราทำลูกบอลสองลูกวางซ้อนกันทำตาจากถั่วหรือเมล็ดพืชทำหางจากขนนกทำจะงอยปากด้วยการบีบมัน - ดึงดินน้ำมันออกจากลูกบอล - มุ่งหน้าไปข้างหน้าเพื่อให้คุณ รับจะงอยปาก)
• การแกะสลักกระต่าย (เราแบ่งดินน้ำมันไว้ครึ่งหนึ่ง จากชิ้นแรกเราหมุนลูกบอลขนาดใหญ่ - ตัว เราแบ่งชิ้นที่สองอีกครึ่งหนึ่งอีกครั้ง จากส่วนแรกเราทำลูกบอลเล็ก - หัว เราแบ่งส่วนที่เหลือ ครึ่งหนึ่งอีกครั้ง - เราได้ไส้กรอกสองอัน - หู เราทำดวงตาจากวัสดุธรรมชาติ - ถั่วเมล็ดทานตะวัน)
• การสร้างแบบจำลองแมว หมี หนู สุนัข หัวและลำตัวทำจากลูกบอล เราทำหูโดยการบีบมัน เราเสริมภาพด้วยหนวด (เส้นพลาสติกแข็งบาง ๆ ) ดวงตา (เมล็ดถั่ว)
• แก้วน้ำ(ตัวเป็นลูกใหญ่ หัวเป็นลูกเล็ก แขนเป็นลูกเล็ก 2 ลูก เราประดับชุดจ้ำม้ำด้วยเมล็ดพืช เราก็ทำตาจากวัสดุธรรมชาติด้วย)
• หนอนผีเสื้อ(เราเชื่อมต่อลูกบอลหลายลูกเข้ากับหนอนผีเสื้อทำตาและปากจากเมล็ด)
• แตงกวา(ม้วนลูกบอลจากดินน้ำมันสีเขียวแล้วม้วนเป็นแท่ง - ทรงกระบอกเราได้แตงกวา)
• กล้วย(เราทำคล้ายกับแตงกวา แต่จากดินน้ำมันสีเหลืองแล้วงอเป็นรูปกล้วย)

เทคนิคการแบนลูกบอลให้เป็นเค้ก - วงกลม:

• ทำแพนเค้ก(แสดงวิธีทำให้ลูกบอลแบนเป็นเค้ก - กดด้วยฝ่ามือของคุณ อบแพนเค้กสำหรับตุ๊กตาวางบนจานของเล่น ปล่อยให้ตุ๊กตาดูแลของเล่นทั้งหมดด้วยแพนเค้กของเธอเหนือชา!)
• ทำวิตามินให้ตุ๊กตา (เราทำลูกบอลหลากสีเล็ก ๆ แล้วแผ่ออกเป็น "เค้ก" - แท็บเล็ต)
• แพนเค้ก(เราช่วยคุณยายอบแพนเค้กสำหรับวันพรุ่งนี้: เราปั้นลูกบอลเล็ก ๆ ให้เป็นเค้กแบน ๆ วางบนจานตุ๊กตาแล้วเลี้ยง)
• ทำเสื่อนุ่ม ๆ สำหรับหีของเล่น (การแบนและติดชิ้นส่วนเล็ก ๆ เข้ากับฐาน)
• เห็ด(เราทำแท่ง - ทรงกระบอกเราม้วนลูกบอลแล้วแบนเป็นดิสก์เราติด "หมวก" ของเห็ดไว้ที่ "ขาของมัน")
• ดวงอาทิตย์(เราทำลูกบอลแบนให้เป็น "เค้ก" - ดิสก์ ต่อไปเราทำแท่ง - ทรงกระบอก เราแผ่ให้เป็นเส้น ๆ เราวางแถบรอบจุดศูนย์กลางของดวงอาทิตย์ เราสร้างตา จมูก และ ปากดวงอาทิตย์จากเมล็ดหรือวาดเป็นกอง
• เต่า(ม้วนลูกบอลให้แบนเอาดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ แล้วกลิ้งลูกบอลสำหรับหัวเต่าเอาดินน้ำมันเล็ก ๆ อีก 4 ชิ้นแล้วม้วนเป็นแท่ง - ไส้กรอกทำขาเต่าออกมา)

งานฝีมือทั้งหมดสามารถทำได้จากการสร้างแบบจำลองมวลแล้วทำให้แห้ง คุณจะได้รับผักและผลไม้สำหรับเล่น "ร้านค้า" และของเล่น

การสร้างแบบจำลองกับเด็ก ๆ- กิจกรรมที่มีประโยชน์และน่าตื่นเต้นมากสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จและช่วงเวลาแห่งความสุขในการสื่อสารกับเด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างแบบจำลอง!

หนังสือการสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก

ฉันเขียนบทความนี้ตามจดหมายและคำถามของคุณถึงฉัน และในตอนท้ายตามคำขอของผู้อ่านเว็บไซต์ "Native Path" ฉันให้รายชื่อหนังสือที่ฉันสามารถแนะนำในหัวข้อนี้ - การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็กอายุน้อยที่สุดตั้งแต่หนึ่งถึงสามขวบ

— ส่วนแรก: แถบและวงกลมของดินน้ำมัน
— ส่วนที่สอง: ภาพสามมิติที่ทำจากดินน้ำมันบนฐานภาพ
— ส่วนที่สาม: ปั้นจากแป้ง

ผู้เขียนคนเดียวกันมีอัลบั้มเล็ก ๆ สีสันสดใสอื่น ๆ เกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองสำหรับเด็กอายุ 1 ถึง 3 ปี: "Plasticine Treats", "Plasticine Berries", "Plasticine Snakes", "Plasticine Specks", "Plasticine Strips" คุณจะพบคำอธิบายของกิจกรรมการเล่นทั้งหมดสำหรับการสร้างแบบจำลองกับเด็กๆ จาก "หนังสือดินน้ำมัน" ชุดนี้ในหนังสือเล่มเต็มเล่มแรกของผู้แต่งเรื่อง "Sculpting with Young Children" ที่ลิงก์ด้านบน และในอัลบั้มแยกต่างหากสำหรับเด็กจะมีการนำเสนอระบบเกมเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งสะดวกกว่าสำหรับครอบครัว - พร้อมรูปภาพสำเร็จรูป

4. Lykova I.A., Shipunova V. การสร้างแบบจำลองแสนอร่อยสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ . นี่คือหนังสือเกี่ยวกับการทำผลิตภัณฑ์ขนม - บ้านขนมปังขิง พายประเภทต่างๆ พร้อมเด็กๆ สำหรับผู้ที่รักการอบ

5. จากหนังสือที่ตีพิมพ์เมื่อนานมาแล้วที่ไม่สามารถซื้อได้อีกต่อไป แต่สามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ต: Doronova T. N. , Yakobson S. G. สอนเด็กอายุ 2-4 ปีให้วาด ปั้น และประยุกต์ในเกม - ม.. 2535. หนังสือสำหรับครู.

การสร้างแบบจำลองสำหรับเด็ก: พจนานุกรมการสร้างแบบจำลอง วิธีตั้งชื่อการกระทำอย่างถูกต้องในการสร้างแบบจำลอง

หยิกออก - แยกดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ โดยใช้นิ้วโป้งและนิ้วชี้ (เราใช้นิ้วเหมือนแหนบ) ขั้นแรกเรากดและดึงชิ้นส่วนออกแล้วจึงฉีกออก

โรยหน้า - ใช้นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ดึงชิ้นส่วนออกจากชิ้นส่วน (เช่น เราจะงอยปาก)

สารประกอบ— กดทั้งสองส่วนของยานเข้าด้วยกันและค่อยๆ ประสานข้อต่อให้เรียบ

กลิ้งออกไป - สร้าง "ไส้กรอก" (กระบอกสูบ) จากชิ้นส่วนของดินน้ำมันโดยใช้การเคลื่อนไหว "ไปข้างหน้าและข้างหลัง" (ขั้นแรกให้วางฝ่ามือไว้บนโต๊ะ จากนั้นระหว่างฝ่ามือเหยียดตรง)

กลิ้งขึ้น- สร้างลูกบอลจากชิ้นส่วนของดินน้ำมันโดยใช้การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของฝ่ามือบนโต๊ะหรือการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยฝ่ามือตรง

แบน - บีบดินน้ำมันให้เป็นรูปร่างแบน แผ่ชิ้นส่วนเล็กๆ ระหว่างนิ้วชี้และนิ้วหัวแม่มือให้เรียบ ใช้ฝ่ามือปั้นดินน้ำมันขนาดกลางและใหญ่ให้เรียบ

เยื้อง - ทำให้เกิดความหดหู่ในดินน้ำมันโดยการกดด้วยนิ้วหัวแม่มือหรือนิ้วชี้

คุณจะพบเอกสารเพิ่มเติมสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปีในบทความบนเว็บไซต์: ลิงค์หรือบนหน้าปกหลักสูตรด้านล่างสำหรับ สมัครสมาชิกฟรี

การวาดภาพพลาสติกกำลังเป็นที่นิยมมากขึ้นในโรงเรียนอนุบาลในปัจจุบัน นี่ไม่ใช่แค่กิจกรรมยามว่างที่น่ารื่นรมย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดซึ่งมีประเภทและเทคนิคของตัวเองด้วย ได้รับความสนใจจากครูมากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจากช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาด้านพัฒนาการและการศึกษามากมายในระหว่างเกม แต่สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือเด็กมีโอกาสสร้างงานศิลปะที่สวยงามด้วยมือของเขาเอง

การเขียนแบบพลาสติกเป็นวิธีที่แหวกแนวในการรวมการสร้างแบบจำลองและการวาดภาพเข้าด้วยกัน

คุณสามารถวาดได้หลายวิธี ทุกวันนี้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นที่นิยมในหมู่ครูก่อนวัยเรียน: การวาดภาพด้วยปลายนิ้ว, ฝ่ามือ, ภาพพิมพ์ของวัตถุ, การทำซับ, การทำพลาสติก

จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้วของเขา

V.A. Sukomlinsky

ในด้านหนึ่ง เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการที่น่าสนใจ แต่ในขณะเดียวกัน ปลายประสาทหลายเส้นที่ปลายนิ้วและพื้นผิวของฝ่ามือจะส่งสัญญาณไปยังสมอง เพื่อกระตุ้นการทำงานของมัน เมื่อมือเล็กๆ ฉีกกระดาษเช็ดปาก เรียนรู้การม้วนแป้ง สัมผัสวัสดุ หรือทำท่าทางนกกางเขน-กา ข้อมูลจะเข้าสู่สมองและกระจายไปยังศูนย์ต่างๆ (การได้ยิน ภาพ การคิด อารมณ์ และการพูด)

การเขียนแบบพลาสติกเป็นวิธีการวาดภาพที่แหวกแนวโดยใช้ดินน้ำมัน เด็กๆ จะได้รับการสอนกิจกรรมด้วยวัสดุพลาสติกตั้งแต่อายุยังน้อย การสร้างแบบจำลองจะฝึกนิ้วของคุณและเปิดใช้งานเซ็นเซอร์ที่อยู่บนมือซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำงานของสมอง และช่วยบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและอารมณ์ ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองไม่เพียงพัฒนาความชำนาญและการประสานงานด้วยตนเองเท่านั้น แต่ยังพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์อีกด้วย

การสร้างภาพโดยใช้เทคนิคนี้เป็นอีกระดับของการทำงานกับดินน้ำมันซึ่งอาจกลายเป็นงานศิลปะได้

งานศิลปะที่แท้จริงถูกสร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคพลาสติก

การใช้เทคนิค วิธีการ และเทคนิคในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

การวาดภาพพลาสติกในรูปแบบบริสุทธิ์มีให้สำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มกลางและกลุ่มใหญ่ เด็กเล็กจะเชี่ยวชาญทักษะพื้นฐานในบทเรียนระยะสั้นแบบตัวต่อตัวหรือแบบกลุ่มย่อย

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่ต้องจำไว้ว่าในกลุ่มของวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่ผลลัพธ์มากนัก แต่เพื่อให้ได้อารมณ์เชิงบวก การพัฒนาความสนใจของเด็ก และความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะ

เพื่อให้บทเรียนสนุกสนาน สื่อการสอนต้องมีคุณภาพสูงและเครื่องมือต้องสะดวกสบายสำหรับพื้นฐานของการทาสีดินน้ำมันในอนาคตกระดาษเหมาะสม แต่ควรใช้กระดาษแข็งหนาพลาสติกลูกแก้วหรือแก้วธรรมดา ดินน้ำมันจะต้องไม่เหนียวเหนอะหนะมิฉะนั้นจะมีคราบปรากฏบนกระดาษหรือฐานกระดาษแข็งและงานจะดูไม่เป็นระเบียบ เลือกวัสดุที่สดใสและยืดหยุ่นได้สำหรับการสร้างแบบจำลอง

เครื่องมือที่คุณต้องการคือกระดานสร้างแบบจำลอง (สามารถแทนที่ด้วยแผ่นพลาสติกหรือผ้าน้ำมัน) หมุดเกลียวพลาสติกสำหรับรีดดินน้ำมัน ชุดกอง กรรไกร อุปกรณ์ต่าง ๆ สำหรับสร้างลวดลายบนพื้นผิวดินน้ำมัน (แปรง หลอดฉีดยาสำหรับทำขนม ที่กรอง ส้อมพลาสติก)

วิธีสอนวิชาพลาสติก:

• ภาพ (แสดงตัวอย่างงาน, ภาพประกอบในหัวข้อ, การสังเกตการกระทำของครู);
• วาจา (การสนทนา คำอธิบาย เรื่องราว);
• ใช้งานได้จริง (แบบฝึกหัดโดยใช้สื่อ เทคนิคการฝึกซ้อม เกมแอคชั่น การทดลอง)

เทคนิคที่ใช้ในการปั้นพลาสติกนั้นคุ้นเคยกับเด็ก ๆ จากชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองอยู่แล้วบางส่วน นี่คือการกลิ้งและกลิ้งแบนและยืดนั่นคือการกระทำปกติด้วยชิ้นส่วนของดินน้ำมันเพื่อให้ได้รูปร่างที่ต้องการ แต่ก็มีเทคนิคบางอย่างเช่นกัน เช่น การบีบ การทา การกด การเกลี่ยสี การผสมสีครูให้ความสำคัญกับการเรียนรู้เป็นพิเศษ

งานด้านพลาสติกสีตั้งแต่เนอสเซอรี่และจูเนียร์ที่สองไปจนถึงกลุ่มเตรียมการ

1. พัฒนาการ เทคนิคในการทำงานกับดินน้ำมันจะพัฒนาความชำนาญของนิ้วมือและเตรียมแปรงสำหรับการเขียน ความสามารถในการรับรู้องค์ประกอบและขนาดอย่างถูกต้องดีขึ้น
2. ความรู้ความเข้าใจ นักเรียนจะคุ้นเคยกับวิจิตรศิลป์รูปแบบใหม่ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ของเทคนิคสองแบบที่แตกต่างกัน - การปะติดและการสร้างแบบจำลอง ซึ่งเป็นพื้นฐานที่พวกเขาเชี่ยวชาญแล้ว
3. เกี่ยวกับความงาม. เด็กพัฒนาความรู้สึกของสีและรูปร่าง การทดลองครั้งแรกดำเนินการโดยใช้เฉดสีและวัสดุผสมกัน
4. เกี่ยวกับการศึกษา . เด็กๆ ได้รับการสอนให้เป็นอิสระ ขยัน อดทน และเรียบร้อย และได้รับประสบการณ์การทำงานเป็นทีม ขึ้นอยู่กับหัวข้อ ความรักในดินแดนพื้นเมือง ความสามารถในการมองเห็นและหวงแหนความงามของธรรมชาติ ทัศนคติที่เป็นมิตรและขอบคุณต่อครอบครัวและเพื่อนฝูง ความรักต่อสัตว์เลี้ยง ฯลฯ ได้รับการปลูกฝังขึ้นอยู่กับหัวข้อ

ทักษะและความสามารถของเด็กมีความซับซ้อนมากขึ้นทุกปี ทิศทางหลักของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

1. ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบจากดินน้ำมัน บทเรียนหนึ่งบท - องค์ประกอบเดียว (ลูกบอล ทรงกระบอก ไส้กรอก) สร้างภาพของวัตถุที่เรียบง่าย ฝึกฝนเทคนิคการบีบและรอยเปื้อนพัฒนาพื้นฐานของความสามารถในการทำงานตามรูปแบบที่กำหนด
2. สำหรับเด็กของกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสองสิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาความสามารถในการวาดด้วยดินน้ำมันและปลูกฝังความเป็นอิสระ (เด็กไม่พูดซ้ำตามครู แต่เรียนรู้ที่จะสร้างองค์ประกอบเอง) การฝึกอบรมการทำงานในกลุ่มย่อยเริ่มต้นขึ้น
3. ในกลุ่มกลางจะมีการฝึกฝนทักษะในการทำงานกับดินน้ำมันและการสร้างภาพที่ซับซ้อนมากขึ้น เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้สร้างสรรค์ผลงานโดยใช้วัสดุหลากหลาย (ธัญพืช ลูกปัด กระดุม ฯลฯ ) ความสนใจในการทำงานเป็นทีมพัฒนาขึ้น
4. กลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการมีลักษณะที่ซับซ้อนและการพัฒนาของโครงเรื่องและแนวคิดเกมของบทเรียน การพัฒนากิจกรรมการพูดของนักเรียนในกระบวนการสร้างภาพดินน้ำมัน การเรียนรู้ที่จะสร้างผลงานที่มีคุณค่าทางศิลปะร่วมกัน

ประเภทของการวาดภาพด้วยดินน้ำมันในโรงเรียนอนุบาล

ดินน้ำมันสามารถแบ่งออกเป็นหลายประเภทตามวัสดุที่นำมาเป็นพื้นฐานสำหรับภาพ งานจะดำเนินการบนกระดาษ, กระดาษแข็ง, พลาสติก, แก้วธรรมดาหรือแก้วออร์แกนิก

กระดาษแข็งหนามักมีรูปร่างผิดปกติ แต่ใช้งานได้ง่ายและสะดวก ฐานพลาสติกและฐานแก้วติดง่าย (ไม่โค้งงอหรือยับย่น) แต่เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้มีรอยบาด ต้องแน่ใจว่าได้ฝึกอบรมเรื่องความปลอดภัยแล้ว และสอนเด็กๆ ถึงวิธีปิดขอบฐานด้วยเทป หรือทำเองก่อน

ตามวิธีการสร้างภาพพลาสติกคือ:

• ทำโดยตรงด้วยดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน ในกลุ่มน้องแรกอาจเป็นผัก หิมะตกในฤดูหนาว ใบไม้
• ในกลุ่มน้องที่สอง เด็ก ๆ จะแสดงผลงานที่สดใสในหัวข้อ "อาหารสำหรับตุ๊กตา" "ปลา" "เห็ด" อย่างเต็มใจ ในกลุ่มกลาง โครงเรื่องและโครงร่างมีความซับซ้อนมากกว่ามาก เช่น การคมนาคม ต้นไม้ บ้าน
• กระจกสีหรือกลับด้าน โครงร่างของภาพที่วาดด้วยปากกามาร์กเกอร์บนฐานกระจกเต็มไปด้วยดินน้ำมัน
• โมเสก. ลูกบอลดินน้ำมันที่มีสีต่างกันถูกนำไปใช้กับฐานตามการออกแบบ
• คอนทัวร์ งานประเภทนี้เหมาะสำหรับนักเรียนในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาเพราะต้องใช้ความเพียรพยายาม แฟลเจลลาดินน้ำมันอุ่นที่มีสีต่างกันจะต้องบีบออกจากหลอดฉีดยา (โดยไม่ต้องใช้เข็ม) แล้วเติมลงในโครงร่าง
• หลายชั้น ดินน้ำมันถูกนำไปใช้กับฐานโดยมีจังหวะหลายชั้นรวมสีและเฉดสีต่าง ๆ ของวัสดุเข้าด้วยกันทำให้เกิดภาพสามมิติที่ซับซ้อน

วิธีอุ่นวัสดุ: รีดดินน้ำมันบางส่วนลงในไส้กรอกแล้วดันเข้าไปในกระบอกฉีดยา เราตัดวัสดุส่วนเกินออกเป็นกอง เราปิดกระบอกฉีดยาโดยใช้ลูกสูบและให้ความร้อนแก่เนื้อหาโดยใช้น้ำหรือไมโครเวฟ

แกลเลอรี่ภาพ: ประเภทของพลาสติกขึ้นอยู่กับวิธีการใช้งาน

รูปทรงถูกทาสีทับด้วยดินน้ำมันในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก “ปลา” ดำเนินการในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ผลงานของนักเรียนกลุ่มกลางจัดทำเป็น “ของขวัญสำหรับพ่อ” การทำพลาสติกแบบย้อนกลับ “ตุ๊กตาหมี” เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนรุ่นพี่ อายุ งานโมเสคที่อุตสาหะอย่าง Matryoshka ต้องใช้ความอุตสาหะและความอดทน Contour plasticineography “ ปลา" เทคนิคหลายชั้นนั้นงดงามมากและช่วยให้คุณถ่ายทอดสีสันของธรรมชาติที่มีชีวิตได้

ระดับความยากของงานฝีมือ

เด็กแต่ละกลุ่มอายุมีระดับความสามารถที่แตกต่างกัน สำหรับการทำงานที่กลมกลืนและอารมณ์เชิงบวกต้องคำนึงถึงประเด็นนี้ด้วย

ตาราง: ระดับความสามารถของเด็กทุกวัย

แกลเลอรี่ภาพ: ตัวอย่างผลงานของเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ

ภาพดอกไม้ในเทคนิคโดยตรง (กลุ่มจูเนียร์ชุดแรก) “ดอกเดซี่” สร้างสรรค์โดยลูกๆ ของกลุ่มรองรุ่นที่สอง เด็กกลุ่มกลางสามารถจัดองค์ประกอบ “อวกาศ” ผลงานของเด็กๆ กลุ่มรุ่นพี่ ของขวัญที่สวยงามสำหรับวันแม่ (เตรียมการ) กลุ่ม)

เรากำลังวางแผนชั้นเรียนวิชาพลาสติกในโรงเรียนอนุบาล

สำหรับครู ชั้นเรียนทัศนศิลป์เป็นโอกาสในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างศิลปะกับความรู้ด้านต่างๆ การพัฒนาด้านคำพูด ความรักชาติ แรงงาน และสิ่งแวดล้อมศึกษาถูกบูรณาการเข้ากับกระบวนการสร้างสรรค์ดังนั้นจึงเลือกหัวข้อเพื่อให้สะท้อนถึงความหลากหลายของโลกรอบตัวและสอดคล้องกับเหตุการณ์สำคัญทางสังคมที่เกิดขึ้นในเวลาหรือฤดูกาลที่ใกล้กับบทเรียนมากที่สุด เช่น แนะนำให้วางแผนธีมความรักชาติในเดือนพฤศจิกายน เนื่องในโอกาสวันสามัคคีแห่งชาติ การทำดอกไม้และขนมจะเหมาะกับวันแม่

หัวข้อโดยประมาณสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุก่อนวัยเรียนตอนกลาง

1. "แอปเปิ้ลและผลเบอร์รี่บนจาน"
2. "แมลงในเตียงดอกไม้"
3. "เห็ด".
4. "ดวงอาทิตย์ในเมฆ"
5. "กิ่งก้านโรวัน"
6. "ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง"
7. "ปลา"
8. "ต้นคริสต์มาส".
9. "ของประดับตกแต่งคริสต์มาส".
10. "ตุ๊กตาหิมะ".
11. “หญิงสาวหิมะเป็นคนสำรวย”
12. "เทเรโมก".
13. "นกฮูก".
14. “จอลลี่ร็อคเก็ต”
15. “ของขวัญสำหรับพ่อ (ปู่)”
16. "พายสำหรับแม่"
17. "ดอกไม้ - เจ็ดดอก"
18. "ต้นเบิร์ชสีขาว".
19. "ช่องว่าง".
20. "ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว".
21. "ไข่อีสเตอร์".
22. "ลิลลี่แห่งหุบเขา"
23. "หอยทากบนใบไม้"
24. "ดอกแดนดิไลอัน"

ในกลุ่มเตรียมการ ควรแนะนำหัวข้อ "บ้านเกิดของฉัน" "ครอบครัวของฉัน" "อาณาจักรใต้น้ำ" "นิทานฤดูใบไม้ร่วง" "ฤดูหนาวทำให้เราสนุกสนาน" "การเต้นรำรอบต้นคริสต์มาส" มีเนื้อหามากมายและต้องมีการเตรียมตัวที่ดีสำหรับเด็ก คุณยังสามารถวางแผนวาดภาพจานที่ทาสีและเสื้อผ้าต่างๆ ของเล่นพื้นบ้าน เช่น Dymkovo หรือร่างกายมนุษย์ที่กำลังเคลื่อนไหว

เด็กในปีที่เจ็ดของชีวิตบางครั้งสามารถสร้างผลงานชิ้นเอกที่แท้จริงได้หากพวกเขาได้รับการควบคุมจินตนาการอย่างอิสระ

แกลเลอรี่ภาพ: ผลงานของเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางและระดับสูงในหัวข้อ "เม่น", "นกยูง", "สาขาโรวัน", "ตัวตลก", "ดอกไม้" และอื่น ๆ

“เม่น” ภาพนกยูงสีสันสดใส บนต้นไม้มหัศจรรย์ เราเห็นสัญญาณของทุกฤดูกาล ผลงานรวม “โลกใต้น้ำ” หมีตลกที่สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคพู่กัน ปั้นพลาสติกแบบโมเสก “ลูกบอลปีใหม่” การตกแต่งต้นคริสต์มาสดั้งเดิมในสื่อผสม “ดอกเบญจมาศ” “กระท่อมของคุณยายยากา” ไข่อีสเตอร์ทาสี “สาขาโรวัน” “ตัวตลกครึกครื้น” “ธงชาติรัสเซีย”

แม่แบบเพื่อช่วยครู

เทมเพลตซึ่งจะต้องเติมโครงร่างด้วยดินน้ำมันที่มีสีต่างกันซึ่งเหมาะสำหรับการพิมพ์แบบตรงและซับซ้อนมากขึ้น

คลังภาพ: เทมเพลตที่แสดงผลไม้ ผัก และสัตว์

เทมเพลต “เต่าทอง” เทมเพลต “เม่น” เทมเพลต “ลูกสุนัข” เทมเพลต “บูลฟินช์” เทมเพลต “แมว” เทมเพลต “ผักและผลไม้”

คลังภาพ: เทมเพลตเสื้อผ้าและจานชาม

แม่แบบ “เหยือก” แม่แบบสำหรับการวาดภาพ “Gzhel” แม่แบบ “กาน้ำชา” แม่แบบ “ถ้วย” แม่แบบ “กระทะ” แม่แบบ “กางเกง” แม่แบบ “เสื้อกันหนาว” แม่แบบ “แจ็คเก็ต” เทมเพลต "เสื้อคลุมขนสัตว์" เทมเพลต "กระโปรง" เทมเพลตการแต่งกายที่หรูหรา เทมเพลตเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา

คลังภาพ: เทมเพลตการขนส่งและร่างมนุษย์

เทมเพลตรถบรรทุก เทมเพลตรถพยาบาล เทมเพลตแท็กซี่ เทมเพลตเรือกลไฟ เทมเพลตเรือ เทมเพลตเฮลิคอปเตอร์ เทมเพลตเครื่องบิน เทมเพลตหัวรถจักรไอน้ำ
แม่แบบ “หุ่นมนุษย์” แม่แบบ “ตัวตลก” แม่แบบ “ผู้ชาย” แม่แบบ “เด็ก” แม่แบบ “ผู้ชายในการเคลื่อนไหว”

การทำงานกับเทมเพลตบนกระดาษแข็งที่มีพื้นหลังสำเร็จรูปก็น่าสนใจเช่นกัน รูปทรงเต็มไปด้วยวัสดุสี

แกลเลอรี่ภาพ: เทมเพลตสัตว์พร้อมพื้นหลังสำเร็จรูป

แม่แบบ “สิงโต” แม่แบบ “แมลง” แม่แบบ “ตั๊กแตน” แม่แบบ “แมลงปอ”
แม่แบบสเตโกซอรัส
แม่แบบ "Pterolactyl"
แม่แบบไดโนเสาร์
แม่แบบ "ลูกหมู"
แม่แบบไก่
แม่แบบนกกระจอกเทศ

คำอธิบายเนื้อหาบทคัดย่อของ GCD เรื่องพลาสติกสีสำหรับกลุ่มเรือนเพาะชำ "Kolobok" โดยผู้เขียน N. G. Potekaeva

• งานเบื้องต้น: อ่านเทพนิยาย "Kolobok" ดูภาพประกอบระบายสีหน้าระบายสีตามเทพนิยาย "Kolobok"
• รูปแบบงาน: กลุ่มย่อย (6–7 คน)
• เป้าหมาย: ฝึกอบรมเทคนิคการกลิ้ง การติด การหนีบ พัฒนาการประสานงานของมือทั้งสองข้าง การฝึกอบรมการทำงานเป็นทีม

ความคืบหน้าของบทเรียน

การจัดทำโครงการหรือแวดวงเกี่ยวกับพลาสติก

คุณสามารถกระจายรูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ ในการวาดภาพด้วยดินน้ำมันโดยใช้โครงการและกิจกรรมวงกลม ในกรณีแรก ครูมีโอกาสที่จะใช้แนวทางที่ลึกซึ้งและเป็นระบบมากขึ้นในการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับรูปแบบศิลปะที่ยอดเยี่ยมนี้ ประการที่สอง เพื่อขยายขอบเขตของหัวข้อและสื่อเพิ่มเติมที่ใช้

ขั้นตอนการเตรียมโครงการ

1. เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคนิคพลาสติก
2. งาน:
   • การฝึกอบรมการแสดงองค์ประกอบง่ายๆ โดยใช้เทคนิคที่กำหนด
   • การเรียนรู้ที่จะสร้างวัตถุของโลกรอบตัวในรูปแบบศิลปะ
   • การฝึกอบรมการทำงานในพื้นที่ที่กำหนด
   • พัฒนาการคิดเชิงพื้นที่
   • การพัฒนารสนิยมทางสุนทรียภาพ
   • การเรียนรู้พื้นฐานของการออกแบบ
   • ส่งเสริมความอุตสาหะ ความถูกต้อง และความอดทน
   • การมีส่วนร่วมในการทำงานเป็นทีม
3. จัดทำการวางแผนโดยละเอียด:
   • ขั้นตอนการเตรียมงาน
   • การดึงดูดสื่อสร้างแรงบันดาลใจในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมโครงการ
   • หากเป็นไปได้ ให้กำหนดเวลาโครงการให้ตรงกับเหตุการณ์สำคัญในชีวิตโรงเรียนอนุบาล (วันแม่ วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง ปีใหม่ วันแห่งชัยชนะ วันจักรวาลวิทยา)
4. การดำเนินกิจกรรมโครงการ
5. การนำเสนอโครงการ เมื่อโครงการเสร็จสิ้นสามารถนำมาแสดงได้ (ให้กลุ่มอื่น ในห้องอนุบาล ในหอประชุม ในวันหยุด) เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับงานของพวกเขากับผู้ฟังที่ประเมินความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

คำอธิบายของโครงการ "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง"

1. เป้าหมาย: เพื่อเตรียมงานสร้างสรรค์สำหรับเทศกาลฤดูใบไม้ร่วงในโรงเรียนอนุบาล
2. งาน:
   • ฝึกฝนทักษะในการทำงานกับดินน้ำมัน
   • การพัฒนารสนิยมทางสุนทรียภาพ
   • การทำสำเนาวัตถุทางศิลปะของโลกโดยรอบ
   • การฝึกอบรมการทำงานกลุ่ม
3. นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยและกระจายความรับผิดชอบอย่างอิสระในการสร้างแต่ละส่วนขององค์ประกอบ: การวาดเห็ดด้วยดินน้ำมัน, การสร้างลำต้นของต้นไม้โดยใช้เทคนิคเส้นขอบ, การใช้เทคนิคโมเสคเพื่อแสดงผลเบอร์รี่และสัตว์, โดยใช้วิธีการทำงานกับกรรไกรและกองเพื่อสร้างสาม- องค์ประกอบมิติ
4. การนำเสนอผลงานในเทศกาลฤดูใบไม้ร่วงในห้องประชุม (พร้อมดนตรีประกอบและอ่านบทกวี)

คลังภาพ: ผลงานรวมของเด็ก ๆ จากกลุ่มเตรียมการในโครงการ "ฤดูใบไม้ร่วง"

“ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง” “เด็ก ๆ ในสวนฤดูใบไม้ร่วง” “ฤดูใบไม้ร่วงในป่า” “ฤดูใบไม้ร่วงดินน้ำมัน”

วรรณกรรมและเคล็ดลับในการสร้างแวดวง

ก่อนที่จะพัฒนาโปรแกรมการทำงานสำหรับแวดวงขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับคู่มือระเบียบวิธีในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคนิคนี้:

• จี.เอ็น. ดาวิโดวา. ดินน้ำมันสำหรับเด็ก – ห้องพระคัมภีร์, 2546.
• Shnitskaya I. O. แอปพลิเคชันจากดินน้ำมัน D.: Phoenix, 2008
• Yanushko E. A. การสร้างแบบจำลองกับเด็กเล็ก (1-3 ปี) คู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง – อ.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2549.

สำหรับการศึกษาด้วยตนเองจะเป็นประโยชน์สำหรับครูในการทำความคุ้นเคยกับคู่มือการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็ก:

• Anishchenkova E. S. ยิมนาสติกนิ้วเพื่อพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน – อ.: AST: แอสเทรล, 2549.
• Bolshakova S. E. การก่อตัวของทักษะยนต์ปรับของมือ: เกมและการออกกำลังกาย - M .: TC Sfera, 2009
• Koltsova M. M. กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการพัฒนาการทำงานของสมองเด็ก – อ.: การสอน, 2516. – หน้า 144.
• Pavlova L. ความสำคัญของการพัฒนาการกระทำของมือ การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2527 ครั้งที่ 1.
• Tsvintarny V.V. เราเล่นด้วยนิ้วและพัฒนาคำพูด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ฮาร์ดฟอร์ด, 1996.

โปรแกรมของสโมสรคำนึงถึง:

• ลักษณะอายุของเด็กที่จะเรียนเป็นวงกลม
• รูปแบบของการเรียนการสอน
• วิธีการและเทคนิคที่ครูจะใช้
• วิธีการ (วัสดุและเครื่องมือสำหรับความคิดสร้างสรรค์ ความดึงดูดของ ICT และวิธีการทางเทคนิค)
• โหมดการฝึกอบรม;
• ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ว่าจะบรรลุเมื่อนำโปรแกรมไปใช้
• หัวข้อของชั้นเรียน

ชิ้นส่วนจากโปรแกรมวงกลมในการวาดภาพด้วยดินน้ำมันสำหรับกลุ่มผู้อาวุโส

• ขอแนะนำให้ใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ นี่เป็นสิ่งจำเป็นในการแสดงไดอะแกรมการทำงาน ตัวอย่างภาพ รูปภาพงานศิลปะ การดูสื่อดังกล่าวจะพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
• สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การคิดเชิงภาพมีอิทธิพลเหนือ ดังนั้นการนำเสนอและสื่อวิดีโอจึงกระตุ้นการทำงานที่เต็มไปด้วยอารมณ์ด้วยดินน้ำมัน
• ตารางเรียน: สำหรับเด็กโต (อายุ 5-6 ปี) ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในช่วงบ่าย สัปดาห์ละสองครั้ง ระยะเวลาของบทเรียนคือ 25–30 นาที
• งานวาดภาพด้วยดินน้ำมันนั้นดำเนินการในหลายขั้นตอนโดยแต่ละขั้นตอนเด็กจะได้รับงานที่แตกต่างกัน

การติดตามดูโปรแกรมจะแสดงให้เห็นว่าระดับทักษะตอนต้นปีการศึกษาอยู่ในระดับใด และเด็กๆ ได้เรียนรู้อะไรบ้างเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา สำหรับเด็กแต่ละคนจะมีตารางที่แสดงระดับทักษะในการทำงานกับดินน้ำมันและเครื่องมือสร้างแบบจำลองความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำของครูระดับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความเป็นอิสระในการสร้างองค์ประกอบและการพัฒนาแผนการสร้างสรรค์

วิดีโอเกี่ยวกับการวาดภาพด้วยดินน้ำมัน

เรานำเสนอเนื้อหาวิดีโอเกี่ยวกับเทคนิคการทำพลาสติกแบบต่างๆ ให้กับคุณ

วิดีโอ: “ปลาในตู้ปลา” ทำจากดินน้ำมัน

วิดีโอ: คลาสมาสเตอร์เกี่ยวกับการวาดเส้นขอบด้วยดินน้ำมัน

วิดีโอ: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - งานฝีมือที่มีดินน้ำมันผสมผสานระหว่างพลาสติกและการสร้างแบบจำลองบนเครื่องบิน

วิดีโอ: การวาดภาพป่าฤดูใบไม้ร่วงด้วยดินน้ำมัน

ในชั้นเรียนวิชาพลาสติกศาสตร์ เด็กๆ จะทำงานกับวัสดุและเครื่องมือที่แตกต่างกัน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ และฝึกมือในการเขียน ศิลปะประเภทนี้แนะนำการใช้วัสดุดั้งเดิมและเปิดมุมมองใหม่เกี่ยวกับวัตถุในชีวิตประจำวันและวัตถุทางธรรมชาติ เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาทักษะการพูดและเพลิดเพลินกับการสื่อสารในกลุ่ม

หมายเหตุอธิบาย

ปัจจุบันครูและผู้เชี่ยวชาญในสาขาการพัฒนาขั้นต้นยืนยันว่าการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและการคิดต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวในนิ้วมือ เนื่องจากการพัฒนาของมือมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของสมอง ความสามารถในการรับรู้ และการก่อตัวของคำพูด ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กและสมองของเขาพัฒนาได้จำเป็นต้องฝึกมือของเขา นี่คือสิ่งที่จะทำให้เขามีโอกาสเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ได้อย่างง่ายดายในภายหลัง ไม่ว่าจะเป็นภาษาต่างประเทศ การเขียน หรือคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับก็มีความสำคัญเช่นกัน เพราะทั้งชีวิตในอนาคตของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวที่แม่นยำและประสานกันของมือและนิ้ว ซึ่งจำเป็นในการแต่งกาย การวาดภาพ และการเขียน ตลอดจนทำกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวันและการศึกษาต่างๆ มากมาย .

เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของปัญหาในการพัฒนาทักษะการใช้มือและความจริงที่ว่าการพัฒนามือของเด็กต้องเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก ฉันจึงได้จัดแวดวงศิลปะ "ปาฏิหาริย์ดินน้ำมัน" ซึ่งมีแนวคิดหลักคือการวาดภาพ - ดินน้ำมัน, ดินน้ำมัน

ปัญหาของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและทักษะการใช้มือในชั้นเรียนทัศนศิลป์ก็มีความเกี่ยวข้องเช่นกันเนื่องจากเป็นกิจกรรมด้านการมองเห็นที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านประสาทสัมผัส - ความสม่ำเสมอในการทำงานของตาและมือการปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหวความยืดหยุ่น ความแข็งแกร่งความแม่นยำในการดำเนินการการแก้ไขทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ เด็ก ๆ ฝึกฝนทักษะและความสามารถในการทำงานกับเครื่องมือ (ในการวาดภาพ - ดินสอและแปรง, ในappliqué - กรรไกรและแปรง, ในการสร้างแบบจำลอง - กอง) ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการควบคุมเครื่องดนตรี (แน่นอนว่า หากเด็กได้รับการสอนวิธีจับและใช้งานเครื่องดนตรีอย่างถูกต้อง)

การเขียนแบบพลาสติกเป็นหนึ่งในการเกิดขึ้นค่อนข้างเร็วของประเภทใหม่ (ประเภท) ในทัศนศิลป์
แนวคิด " " มีรากความหมายสองประการ: "กราไฟท์" - เพื่อสร้างวาดและครึ่งแรกของคำว่า "ดินน้ำมัน" หมายถึงวัสดุที่ใช้ดำเนินการตามแผน

ประเภทนี้แสดงถึงการสร้างสรรค์ภาพเขียนปูนปั้นที่แสดงถึงวัตถุกึ่งปริมาตรนูนไม่มากก็น้อยบนพื้นผิวแนวนอน โดยใช้เทคนิคและวัสดุที่แหวกแนว เช่น ตกแต่งพื้นผิวด้วยลูกปัด เมล็ดพืช และวัสดุธรรมชาติ ในบางกรณี เมื่อใช้เทคนิคพลาสตินีโอกราฟี ผลิตภัณฑ์จะได้รับการปรับเปลี่ยนซึ่งนำไปสู่การสร้างผลงานต้นฉบับ ตัวอย่างเช่น ภูมิทัศน์จะถูกแสดงเป็นกราฟิกบนพื้นผิวเรียบ และรายละเอียดเบื้องหน้าจะถูกแสดงโดยใช้พลาสติกสี

วัสดุหลัก - และเครื่องมือหลักในการทำพลาสติกคือมือ (หรือมากกว่ามือทั้งสองข้าง) ดังนั้นระดับของทักษะจึงขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของมือของตัวเอง เทคนิคนี้ดีเพราะเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาสามารถเข้าถึงได้ช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วและนำเสนอสิ่งแปลกใหม่ในความคิดสร้างสรรค์ของเด็กทำให้น่าตื่นเต้นและน่าสนใจยิ่งขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ

ชั้นเรียนปั้นพลาสติกถือเป็นโอกาสอันดีในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็ก

ชั้นเรียนวิชาพลาสติกมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิต เช่น ความสนใจ ความจำ การคิด รวมถึงการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ พลาสตินีโอกราฟีส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ การวางแนวเชิงพื้นที่ การประสานงานของเซ็นเซอร์การเคลื่อนไหวของเด็ก นั่นคือหน้าที่สำคัญของโรงเรียนซึ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน เด็กๆ เรียนรู้ที่จะวางแผนงานและทำมันให้สำเร็จ

เด็กจะพัฒนาทักษะการใช้มือ เสริมสร้างความแข็งแรงของมือ การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองประสานกันมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของนิ้วมือจะแตกต่างกัน เด็กจะเตรียมมือสำหรับการเรียนรู้ทักษะที่ซับซ้อนเช่นการเขียน ทั้งหมดนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยการโหลดกล้ามเนื้อที่ดีของนิ้วมือ

ข้อดีประการหนึ่งที่ไม่อาจปฏิเสธได้ของชั้นเรียนวิชาพลาสติกกับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาคือการบูรณาการสาขาวิชาความรู้ กิจกรรมของพลาสติกineographyช่วยให้คุณสามารถบูรณาการขอบเขตการศึกษาต่างๆ หัวข้อของชั้นเรียนมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับชีวิตของเด็กๆ กับกิจกรรมที่พวกเขาทำในชั้นเรียนอื่นๆ (เพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวและธรรมชาติ พัฒนาคำพูด ฯลฯ)

โครงสร้างของชั้นเรียนในวงกลม "Plasticine Miracle" นี้มีส่วนช่วยให้การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาประสบความสำเร็จมากขึ้น ในตอนท้ายของเด็ก ๆ :

ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้. สื่อการเรียนการสอนที่เลือกทั้งหมดสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กมีแนวปฏิบัติ อาศัยประสบการณ์ชีวิตของพวกเขาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ช่วยเน้นสาระสำคัญของลักษณะของวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา และเปิดใช้งานรูปภาพและแนวคิดที่เก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว สิ่งเหล่านี้ช่วยให้เขาชี้แจงความรู้ที่เขาได้รับแล้ว ขยายขอบเขต และใช้ลักษณะทั่วไปเวอร์ชันแรก

เติมเต็มคำศัพท์ของคุณด้วยวิธีที่น่าสนใจ. ในกระบวนการเล่นโครงเรื่องและการปฏิบัติจริงด้วยดินน้ำมันจะมีการสนทนากับเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่อง การจัดกิจกรรมของเด็กอย่างสนุกสนานจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมการพูด ทำให้เกิดการเลียนแบบคำพูด การสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ และความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้อื่น

ทำความรู้จักกับงานศิลปะ, บทกวี, เพลงกล่อมเด็ก, เกมนิ้ว

ในเด็ก แนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาแรกปรากฏขึ้นเกี่ยวกับบัญชี ขนาด ขนาด

พัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัสการพัฒนาทางประสาทสัมผัสถือเป็นหัวใจสำคัญประการหนึ่งในการทำงานกับเด็กๆ ในด้านพลาสติกสี ในกลุ่มอายุน้อยกว่า ความสามารถทางประสาทสัมผัสทั่วไปจะพัฒนาขึ้น: สี รูปร่าง ขนาด

เด็กถูกเลี้ยงดูมา ความรู้สึกสัมผัสและความร้อนของนิ้วมือความจำเป็นในการรับรู้สัมผัสและความร้อนด้วยปลายนิ้วและแผ่นรองนิ้วถูกกำหนดโดยการฝึกปฏิบัติในชีวิต และควรกลายเป็นขั้นตอนที่จำเป็นในการเรียนรู้และการสั่งสมประสบการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมของเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียนจะคุ้นเคยกับสื่อต่างๆ ได้ดีที่สุดผ่านประสาทสัมผัส ในระหว่างชั้นเรียนของวงกลม ความประทับใจ ความรู้ และสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก ๆ ได้รับการตระหนักรู้ในทัศนศิลป์

แต่ความสำคัญหลักของชั้นเรียนเกี่ยวกับพลาสติกก็คือ เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม เด็กพัฒนาทักษะการใช้มือ เพิ่มความแข็งแกร่งของมือ การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองประสานกันมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของนิ้วจะแตกต่างกัน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยการโหลดกล้ามเนื้อที่ดีบนนิ้วมือ เด็กพัฒนาการจับด้วยปากคีบ เช่น การจับวัตถุขนาดเล็กด้วยสองนิ้วหรือการบีบนิ้ว พวกเขายังสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระในทุกคุณสมบัติ เช่น ความแข็งแกร่ง ระยะเวลา ทิศทาง ฯลฯ

การสร้างโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมนั้นได้รับการพิสูจน์โดยการขาดการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนด้านพลาสติกและความเกี่ยวข้องของปัญหาการพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา นอกจากนี้โปรแกรมการศึกษานี้ยังช่วยให้มั่นใจได้ถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างทันท่วงทีและครอบคลุมตั้งแต่อายุยังน้อยโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของบุคคลและจิตฟิสิกส์ ช่วยให้เด็กแต่ละคนฝึกฝนทักษะและความรู้ที่เหมาะสมกับวัยอย่างแข็งขัน และสอนให้เขาวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างเป็นระบบและมีความสามารถ

เป้าหมายและภารกิจ

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

"ปาฏิหาริย์จากดินน้ำมัน"

เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดภาพวัตถุที่ง่ายที่สุดปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบผ่านพลาสติก

- เรียนรู้เทคนิคพื้นฐานของการปั้นพลาสติก (การกด การทา การบีบ และการกด)

เรียนรู้การทำงานในพื้นที่ที่กำหนด

เรียนรู้ที่จะยอมรับงาน ฟังและฟังคำพูดของครู ปฏิบัติตามแบบอย่าง และตามคำสั่งด้วยวาจา

เรียนรู้ที่จะตรวจสอบวัตถุต่างๆ (วัตถุ) โดยใช้ประสาทสัมผัสทางสายตาและสัมผัส เพื่อเพิ่มความชัดเจนในการรับรู้ถึงรูปร่าง สัดส่วน และสี

เพื่อพัฒนาทักษะการทำงานอย่างระมัดระวังด้วยดินน้ำมัน

ปลูกฝังการตอบสนอง ความเมตตา ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจตัวละคร และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ผลงานส่วนบุคคลและผลงานส่วนรวม

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานงานของมือ และการควบคุมดวงตา

พัฒนาทัศนศิลป์ของเด็ก

พัฒนาโครงเรื่องและแนวคิดของเกม

พัฒนาความสนใจในกระบวนการและผลงาน

พัฒนาความสนใจในการทำงานเป็นทีม

ในแต่ละบทเรียนเด็กจะถูกถาม งานการเรียนรู้ใหม่ การรวมตัวและภาวะแทรกซ้อนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนที่ตามมา

เดือน

ระดับเริ่มต้นของการพัฒนาเด็กที่จำเป็นสำหรับเด็กในการเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรมนี้ในเชิงคุณภาพ:

โปรแกรมนี้ให้การศึกษาสองปี

ดำเนินการพัฒนาทักษะด้านพลาสติก ในหลายขั้นตอนในแต่ละงานที่กำหนดไว้สำหรับเด็ก

เรียนรู้ที่จะไม่เกินกว่าโครงร่างของภาพวาด

เรียนรู้การใช้นิ้วทาดินน้ำมันให้ทั่วภาพวาดราวกับกำลังระบายสี

ใช้ดินน้ำมันหลายสี

เพื่อแสดงผลงาน สามารถใช้สิ่งของเสริมได้ (กระดูก ขนนก ฯลฯ)

เรียนรู้การใช้กองตราพิเศษ

เรียนรู้ที่จะทำสิ่งต่างๆ ให้สำเร็จ

เรียนรู้การทำงานของคุณอย่างระมัดระวัง

เรียนรู้การแสดงดนตรีร่วมกับเด็กคนอื่นๆ

เรียนรู้การคืนค่าลำดับของการกระทำที่ทำไป

เรียนรู้ที่จะทำตัวเหมือนครู

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจาของครู

เมื่อพัฒนาโปรแกรมนี้ มีการเลือกหัวข้อและโครงเรื่องที่น่าสนใจที่สุดที่สามารถดึงดูดเด็กและช่วยให้เขาเปิดใจได้ สำหรับแต่ละบทเรียน มีการเลือกเกมที่เหมาะสมกับการเคลื่อนไหว การออกกำลังกายนิ้ว และการวอร์มอัพมือ (ภาคผนวกหมายเลข 1) เพื่อแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมาย มีการใช้เครื่องวิเคราะห์ของเด็กทุกคนให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในชั้นเรียน เช่น การได้ยิน ภาพ การสัมผัส ฯลฯ

ชั้นเรียนเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมทั้งหมด เทคนิคของเกมช่วยให้มั่นใจถึงความมีชีวิตชีวาของกระบวนการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของเด็กในเรื่องความเป็นอิสระได้อย่างเต็มที่ - คำพูดและพฤติกรรม (การเคลื่อนไหว การกระทำ ฯลฯ) การใช้เกมในการสอนเด็กเกี่ยวกับพลาสติกช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การสังเกตความสนใจความจำการคิดรักษาความสนใจในสิ่งที่กำลังศึกษาพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์การคิดเชิงจินตนาการ

เทคนิคการเล่นเกม

ใช้ในชั้นเรียนการศึกษาเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ของเนื้อหาโปรแกรมการเรียนรู้สำหรับเด็ก:

วิธีการวิจัย:

การสำรวจระดับการพัฒนาทักษะการใช้มือของเด็กจะดำเนินการปีละสองครั้ง (ตุลาคม, เมษายน) ในพื้นที่ต่อไปนี้:

ทักษะการมองเห็นของเด็ก

ทักษะการดูแลตนเอง

พื้นที่เหล่านี้ขึ้นอยู่กับทักษะเฉพาะของเด็กซึ่งระบุระดับการพัฒนาทักษะการใช้มือในช่วงอายุได้อย่างแม่นยำที่สุด (ภาคผนวกหมายเลข 3)

สรุปแบบฟอร์ม

การดำเนินการตามโครงการเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม :

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

รายการส่วนต่างๆ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "Plasticine Miracle" ได้มีการกำหนดระบบการทำงานกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน

* มีการศึกษาสถานะของครอบครัวเป็นประจำทุกปีและมีการสำรวจผู้ปกครอง

* ศึกษาคำขอบริการการศึกษาของผู้ปกครอง

* มีการจัดงานอย่างเป็นระบบของคณะกรรมการผู้ปกครอง

กำลังพิจารณาประเด็นในการดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนาและเสริมสร้างฐานวัสดุและกระบวนการศึกษาของกลุ่ม

รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลายช่วยในการค้นหาจุดยืนร่วมกับผู้ปกครองประเภทต่างๆ การโต้ตอบกับผู้ปกครองมีวัตถุประสงค์เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ เพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง พัฒนาทักษะการสอน ฯลฯ

มีการจัดงานรูปแบบต่างๆ กับผู้ปกครอง หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กเล็ก ชั้นเรียนปริญญาโท และการสนทนา (ภาคผนวกที่ 4)

การสนับสนุนระเบียบวิธี

สู่โครงการศึกษาเพิ่มเติม “ปาฏิหาริย์ดินน้ำมัน”

อาจเป็นไปไม่ได้ที่จะหาเด็กที่ไม่ชอบปั้นจากดินน้ำมัน นุ่มนวลและยืดหยุ่นได้ มันสามารถอยู่ในรูปร่างใด ๆ แตกต่างจากความคิดสร้างสรรค์ประเภทอื่น ๆ (การวาดภาพ การปะติด) งานฝีมือดินน้ำมันที่ล้มเหลวสามารถแก้ไขได้อย่างง่ายดาย คุณสมบัติดังกล่าวดึงดูดเด็ก ๆ ดังนั้นพวกเขาจึงชอบการสร้างแบบจำลอง ลดราคาคุณสามารถค้นหาวัสดุพลาสติกทุกประเภทเพื่อความคิดสร้างสรรค์ในบ้านและจัดกิจกรรมอิสระสำหรับลูกของคุณ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่มีความสุข! ในขณะเดียวกันผู้ปกครองบางคนก็ไม่ทราบว่าดินน้ำมันสามารถใช้ในการวาดภาพสร้างภาพสามมิติได้ กิจกรรมประเภทนี้เรียกว่าการทำพลาสติก

แนวคิดของพลาสติกิกเนโอกราฟีประกอบด้วยอะไร? เทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวนี้เป็นทิศทางใหม่ในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เมื่อมีการสร้างภาพสามมิติแบบหล่อขึ้นบนเครื่องบิน วิธีการวาดที่ไม่ธรรมดาเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจไม่เพียงแต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย ครูแนะนำให้ผู้ปกครองเรียนรู้เทคนิคทางศิลปะที่ผิดปกติอย่างแน่นอนและสอนให้ลูกทราบ เนื่องจากเป้าหมายของพลาสติกนีโอกราฟีไม่เพียงแต่พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังขยายความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา กำหนดรูปแบบความฉลาด พัฒนากระบวนการทางจิต และมีอิทธิพลอย่างแข็งขัน การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ กิจกรรมสร้างสรรค์กับเด็ก ๆ นั้นง่ายต่อการจัดระเบียบที่บ้าน สิ่งสำคัญคือพ่อแม่ควรสนใจเรื่องพลาสติกจากนั้นเด็กจะสนใจความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้

มาทำความรู้จักกับความลับของเทคโนโลยีดินน้ำมันกันดีกว่า

ความลับของพลาสติกคืออะไรสามารถสอนเด็ก ๆ ได้หรือไม่? ครูพูดอย่างมั่นใจว่าเด็กก่อนวัยเรียนสามารถใช้เทคนิคนี้ได้ค่อนข้างมาก และด้วยแนวทางที่ถูกต้อง การทำพลาสติกซึ่งเป็นวิธีในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ อาจกลายเป็นการสนับสนุนอย่างจริงจังสำหรับการศึกษาของครอบครัว เพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาดังกล่าว เป็นการดีที่ผู้ปกครองจะรู้ว่าเมื่อใดที่พวกเขาเริ่มวาดภาพปูนปั้นกับลูกๆ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า ชั้นเรียนดังกล่าวสามารถดำเนินการได้กับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบขึ้นไป สิ่งสำคัญเมื่อสร้างภาพจากดินน้ำมันคือการคำนึงถึงอายุและทักษะทางเทคนิคของเด็กเนื่องจากความซับซ้อนของภาพความสนใจในความคิดสร้างสรรค์อาจหายไป ดังนั้นเด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเทคนิคที่ง่ายที่สุดของ "ABC of Sculpting":

• รอยเปื้อน - วิธีการปั้นพลาสติกที่ง่ายที่สุดซึ่งสามารถเข้าถึงได้แม้กับเด็กเล็กที่สุด ดินน้ำมันทาด้วยนิ้วของคุณบนฐานเรียบที่ทำเสร็จแล้ว

• กลิ้งออกไป - เพิ่มความซับซ้อนของงาน ต้องใช้ความพยายามของกล้ามเนื้อเนื่องจากดินน้ำมันถูกรีดออกด้วยการเคลื่อนไหวของมือโดยตรงในรูปของทรงกระบอกหรือเป็นวงกลมในรูปของลูกบอล
• แบนและยืด - ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการสร้างสรรค์ภาพเขียนปูนปั้น มีความจำเป็นสำหรับการแสดงรูปแบบการตกแต่งและการใช้งานต่างๆ เช่น เค้กแบน หัวใจ วงรีหรือทรงกระบอกยาว แฟลเจลลัม ในการทำเช่นนี้ ขั้นแรกให้แผ่ลูกบอลหรือไส้กรอกออกมา แล้วบีบด้วยฝ่ามือ โดยใช้นิ้วเพื่อถ่ายทอดส่วนโค้ง การเยื้อง หรือปลายที่ยาวต่างๆ

วิชาภาพวาดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในวัยนี้อาจเป็นลวดลายฤดูใบไม้ร่วงและฤดูร้อนที่รู้จักกันดีเช่น "ดวงอาทิตย์" (เราทำให้ลูกบอลสีเหลืองแบนบนพื้นหลังสีน้ำเงินและละเลงรังสีรอบ ๆ ); “ ดอกไม้บนพื้นหญ้า” (กระจายดินน้ำมันสีเขียวบนฐานเรียบวางลูกบอลหลากสีที่แบนไว้ด้านบน) ในทำนองเดียวกัน "ใบไม้ร่วงบนพื้นดิน", "หิมะตก", "เม่น", "ดอกไม้ไฟหลากสี", "มาลัยต้นคริสต์มาส" ได้รับการตกแต่งอย่างสวยงาม ครูแนะนำให้ใช้คำคล้องจองปริศนาและเรื่องสั้นเกี่ยวกับภาพปูนปั้นเพื่อรักษาความสนใจในความคิดสร้างสรรค์และส่งเสริมเด็กเช่น:

ฉันสร้างท้องฟ้า แสงอาทิตย์ กระแสน้ำจากดินน้ำมัน
ฉันจะติดดอกไม้ทุกที่วาดคอร์นฟลาวเวอร์
และดอกเดซี่ ดอกฟอร์เก็ตมีน็อต และดอกบัตเตอร์คัพเล็กๆ
พวกเขาจะยิ้มรับแสงแดดและเพลิดเพลินไปกับฤดูร้อนอันอบอุ่น!

เราทำโคโลบอค
พวกเขาถูกแบนจากด้านข้าง
ประณามมันปรากฏตรงนั้น
นุ่มมาก (ดินน้ำมัน)

สำคัญ:การทำงานกับดินน้ำมันถือเป็นงานที่ค่อนข้างยากสำหรับนิ้วเด็กที่บอบบาง ดังนั้นประการแรกดินน้ำมันสำหรับการพิมพ์ดินน้ำมันจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดที่จำเป็น (ให้ความร้อนแก่มวลของแข็งในน้ำอุ่น) ประการที่สองในขณะที่สร้างภาพปูนปั้นจำเป็นต้องเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมโดยหยุดพักเพื่อป้องกันไม่ให้ทารกเหนื่อยเกินไป

เทคโนโลยีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ

เมื่อเด็ก ๆ เชี่ยวชาญวิธีการที่ง่ายที่สุด พวกเขาก็จะก้าวไปสู่ขั้นตอนการเรียนรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้น โดยแสดงเทคนิคใหม่ ๆ และประเภทของพลาสติกสี สิ่งนี้จะสร้างระบบบางอย่างในการทำงานกับการวาดภาพ เทคนิคการปั้นพลาสติกแบบใดที่เป็นลักษณะเฉพาะของเทคนิคนี้

• ปรับให้เรียบ - เทคนิคที่จำเป็นในการเตรียมพื้นฐานสำหรับการทาสีในอนาคต เพื่อให้ได้พื้นผิวที่เรียบคุณจะต้องใช้ปลายนิ้วค่อยๆ เกลี่ยชั้นดินน้ำมันออกอย่างระมัดระวัง คุณสามารถทำให้นิ้วเปียกด้วยน้ำ จากนั้นทุกอย่างจะเร็วขึ้น งานนี้ต้องใช้ความพยายามอย่างมาก ดังนั้นจึงเข้าถึงได้เฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเท่านั้น
• โรยหน้า - ใช้เพื่อสร้างรายละเอียดใหม่ๆ ให้กับภาพ และนำไปตกแต่ง เด็กก่อนวัยเรียนบีบนิ้วด้วยดินน้ำมันในตำแหน่งที่จำเป็นในการตกแต่งภาพ
• รอยเปื้อนการกด - เทคนิคจำเป็นในการติดองค์ประกอบของภาพให้แน่น
• ติด- เชื่อมต่อส่วนหนึ่งของภาพเข้ากับอีกส่วนหนึ่งหรือช่วยในการนำรายละเอียดที่จำเป็นไปใช้กับภาพวาดหรือภาพถ่ายสำเร็จรูป
• ผสมดินน้ำมันสีต่างๆ เพื่อให้ได้เฉดสี - จำเป็นสำหรับการทาสีตกแต่ง เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้นวดลูกบอลสีเป็นชิ้นเดียวหรือผสมสีต่าง ๆ โดยตรงในโครงร่างของภาพในรูปแบบของการซ้อนทับชิ้นสีหนึ่งลงบนอีกชิ้นหนึ่งอย่างประณีต

เพื่อให้ภาพวาดดินน้ำมันสื่อความหมายได้มากขึ้น ควรใช้องค์ประกอบของวัสดุจากธรรมชาติ เช่น ใบไม้ เปลือกหอย ถั่ว เมล็ดพืช ก้อนกรวดขนาดเล็ก เมล็ดถั่ว ฯลฯ ลูกปัด ลูกปัดเมล็ดพืช และกระดุมเล็กๆ จะดูสวยงามเมื่อตกแต่งภาพ

สำคัญ:การทำพลาสติกเป็นวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือนั้นเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนจากวิธีการทำงานง่าย ๆ ไปสู่วิธีที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป จากนั้นเด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถเตรียมองค์ประกอบได้เป็นเวลานานโดยไม่เมื่อยล้า และระบบเทคนิคในการทำงานกับวัสดุพลาสติกที่เด็กเชี่ยวชาญจะช่วยให้เกิดแนวคิดใหม่และการค้นพบที่สร้างสรรค์

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า วิชาวาดภาพอาจซับซ้อนกว่าเด็ก การจัดองค์ประกอบตามธีมของฤดูกาล เช่น "หิมะกำลังตก" "ผีเสื้อในทุ่งหญ้า" "ตะกร้าใส่เห็ด" "หุ่นผลไม้ ” “แจกันพร้อมดอกไม้ป่า” ", "สายรุ้งและฝน" เด็กๆ ชอบสร้างภาพจากชีวิตของสัตว์ต่างๆ ("ชาวสวนสัตว์", "เม่นกับเห็ด", "สุนัขเล่นกับลูกบอล", "ลูกแมวกับลูกบอล") จากชีวิตของผู้คน ("วันหยุด", "อวกาศ" ", "เด็ก ๆ กำลังสร้างผู้หญิงหิมะ" ") หรือตัวละครในเทพนิยาย พวกเขาสามารถสร้างบทกวีและเรื่องราวตลกๆ เล็กๆ น้อยๆ ขึ้นมาเองเพื่อเสริมงานฝีมือของพวกเขาได้:

ฉันปั้นจากดินน้ำมัน
บอล บอล และนกเพนกวิน
และนี่คือฮิปโปโปเตมัส
เขามีท้องใหญ่
หูดินน้ำมัน
เคลื่อนตัวอยู่บนหัวของฉัน

สำคัญ:ผู้ปกครอง! อย่าลืมชื่นชมยินดีกับลูก ๆ ของคุณในการค้นพบความคิดสร้างสรรค์ทุกครั้งที่พวกเขาทำ พยายามเก็บงานฝีมือไว้นานๆ มอบให้กับคนที่รักและเพื่อนฝูงเพื่อให้ความสำคัญกับการสร้างสรรค์ของเด็กๆ

วิธีพลาสติก

เพื่อให้ผู้ปกครองจัดการศึกษาของบุตรหลานที่บ้านได้ง่าย ผู้เชี่ยวชาญได้พัฒนาเทคนิคการวาดภาพพลาสติกสำหรับเด็ก ซึ่งเกี่ยวข้องกับงานทีละขั้นตอนดังต่อไปนี้:

1. ขั้นแรก เราสอนเด็กเล็กก่อนวัยเรียนให้นวดดินน้ำมันจนยืดหยุ่นได้
2. เราเสนอฐานสำเร็จรูปให้เด็ก ๆ หรือขอความช่วยเหลือเล็กน้อยในการเตรียมมัน เช่น สร้างโครงร่างร่วมกับผู้ใหญ่
3. เราสอนเด็กโตที่มีทักษะในการทำงานกับวัสดุที่ขึ้นรูปแล้วเพื่อเตรียมฐานของภาพวาด เราแก้ไขการเคลื่อนไหวของมือเมื่อทาดินน้ำมันจากตรงกลางถึงขอบ
4. สำหรับเด็กเล็ก เรามีเทคนิคในการสร้างภาพง่ายๆ ไม่เกินสองเทคนิค ผู้เฒ่าสร้างสรรค์ภาพวาดที่ซับซ้อนในด้านการตกแต่งโดยใช้เทคนิคทั้งหมด
5. เพื่อให้ได้เฉดสีใหม่สำหรับการวาดภาพ เราสอนแม้แต่เด็กเล็กให้ผสมดินน้ำมันสีต่างๆ เข้าด้วยกัน เช่น สีเหลืองและสีแดงสำหรับสีส้ม สีน้ำเงินและสีเหลืองสำหรับมรกต สีน้ำเงินและสีขาวสำหรับสีน้ำเงิน
6. เราแสดงให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเห็นว่าฝีแปรงอาจมีลักษณะเหมือนผ้าไหม แก้ว หรือเซรามิก อาจหยาบหรือนูนได้
7. เพื่อให้รายละเอียดความหยาบ เราใช้วิธีการต่างๆ โดยใช้การเรียงซ้อนกัน: เราใช้จุดนูน ลายเส้น แถบ หรือเส้นหยัก ในการพรรณนาถึงเกลียวดินน้ำมันบาง ๆ เข็มฉีดยาพลาสติกที่ไม่มีเข็มจะขาดไม่ได้
8. เราสอนเด็ก ๆ ว่าเมื่อวาดภาพ ควรใช้วัสดุที่สว่างและนุ่มนวลเพื่อให้ภาพมีรูปร่างที่น่าสนใจ

วิธีเตรียมวัสดุสำหรับสร้างภาพวาดดินน้ำมันอย่างเหมาะสม

• เพื่อให้ภาพมีความมั่นคงและหลีกเลี่ยงการเสียรูป ให้ใช้เฉพาะกระดาษแข็งหนาเป็นฐานของภาพ
• เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้มีคราบดินน้ำมันที่ไม่เป็นระเบียบตามรูปแบบ ให้คลุมด้วยฟิล์มกาว
• เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดระหว่างขั้นตอนการแกะสลัก ขั้นแรกให้ติดโครงร่างของการออกแบบบนกระดาษแข็งใต้แผ่นฟิล์ม
• เพื่อป้องกันไม่ให้สีเสื่อมสภาพเป็นเวลานาน ให้เคลือบด้วยวานิชไร้สี
• เพื่อให้งานจิตรกรรมดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ให้เตรียมวัสดุที่จำเป็นล่วงหน้า: กระดาษแข็ง, โครงร่างของภาพวาด, ดินน้ำมัน, ผ้าเช็ดมือ, กอง, ไม้จิ้มฟัน, ชุดวัสดุธรรมชาติ, กระดานแบบจำลอง

ดินน้ำมันคืออะไร?

เมื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียน ครูจะใช้พลาสติกประเภทต่างๆ ซึ่งง่ายต่อการจัดระเบียบที่บ้าน ผู้ปกครองจำเป็นต้องรู้ว่าใช้อะไรและอย่างไรในช่วงอายุต่างๆ เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนจะสามารถเข้าถึงได้ ดินน้ำมันโดยตรง โดยการสร้างภาพปูนปั้นบนพื้นผิวเรียบ เมื่อวาดภาพ ขั้นแรกคุณต้องแผ่รูปทรงสามมิติออก เช่น โคโลบก ไส้กรอก จากนั้นจัดเรียงตามแนวโครงร่างและแบนให้เป็นไปตามแผน โดยติดชิ้นส่วนต่างๆ ไว้อย่างดี

เด็ก ๆ เชี่ยวชาญเทคนิคนี้ได้อย่างง่ายดายเมื่ออายุสองหรือสามขวบ พวกเขานำเสนอภาพวาดที่เรียบง่ายโดยไม่มีรายละเอียดเล็ก ๆ ในระยะเริ่มแรกพร้อมฐานสำเร็จรูป ผู้ชายที่มีอายุมากกว่าจะสร้างองค์ประกอบที่ซับซ้อนมากขึ้น พวกเขาเตรียมฐานอย่างอิสระสร้างรูปร่างซึ่งค่อยๆเต็มไปด้วยดินน้ำมันที่นิ่ม

ย้อนกลับ ดินน้ำมัน (กระจกสี)เกี่ยวข้องกับการวาดจากด้านหลังของฐาน ในการทำเช่นนี้จะต้องมีความโปร่งใสเช่นพลาสติกหรือลูกแก้ว ภาพวาดถูกวาดขึ้นบนฐานด้วยปากกามาร์กเกอร์จากนั้นองค์ประกอบต่างๆจะเต็มไปด้วยดินน้ำมัน ชิ้นส่วนของดินน้ำมันที่มีขนาดและสีที่ต้องการจะถูกเลือกลงในภาพ ทำให้นิ่มลง จากนั้นจึงทาบนฐานโปร่งใส เพื่อให้ได้ชั้นที่บางและเรียบร้อยคุณสามารถใช้นิ้วหรือไม้ทามันแล้วกดดินน้ำมันลงบนพื้นผิวอย่างระมัดระวัง

การทำพลาสติกแบบโมดูลาร์ เป็นเทคนิคที่ซับซ้อนและต้องการให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเชี่ยวชาญเทคนิคการสร้างแบบจำลองทั้งหมดได้ จากนั้นคุณจะได้ภาพปูนปั้นที่ประกอบด้วยองค์ประกอบตกแต่งต่างๆ: ลูกบอล, เค้ก, ทรงกระบอก, ผมเปียและองค์ประกอบทางเทคนิคอื่น ๆ

โมเสกพลาสติก - เทคนิคที่เด็ก ๆ ชื่นชอบเนื่องจากภาพนี้สร้างจากลูกบอลดินน้ำมันเท่านั้น เทคนิคที่ค่อนข้างง่ายใช้ได้กับเด็กทุกวัย สิ่งสำคัญคือการเลือกสีที่เหมาะสมและเติมองค์ประกอบต่างๆ ในพื้นที่คอนทัวร์อย่างระมัดระวังโดยไม่เกินขอบเขต วิธีการทำงานประกอบด้วยการกลิ้งลูกบอลเล็ก ๆ วางบนฐานแล้วกดให้ชิดกับมัน

รูปทรงพลาสติก - เกี่ยวข้องกับการแกะสลักวัตถุตามรูปร่างของมัน ขั้นตอนการดำเนินการทีละขั้นตอนจะเป็นดังนี้: ขั้นแรกให้วาดภาพบนฐานด้วยปากกามาร์กเกอร์จากนั้นจึงวางโครงร่างโดยใช้แฟลเจลลาที่รีดบาง ๆ รูปภาพจะเต็มไปด้วยแฟลเจลลาที่มีสีที่สอดคล้องกัน ครูแนะนำให้ใช้กระบอกฉีดยาขนาดใหญ่โดยไม่ต้องใช้เข็ม โดยใส่ดินน้ำมันลงไป จากนั้นจึงใส่กระบอกฉีดยาในน้ำร้อนเพื่อทำให้นิ่มลง วิธีนี้จะทำให้คุณสวยได้แม้กระทั่งแฟลเจลลา

วิทยาพลาสติกหลายชั้น - หมายถึงชั้นของดินน้ำมันที่ทาตามลำดับบนฐาน เทคนิคที่คล้ายกันนี้จำเป็นสำหรับทิวทัศน์: ภาพป่าไม้ น้ำ และทุ่งนา เมื่อคุณต้องการเลือกไม่เพียงแต่สีหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเฉดสีด้วย งานประเภทนี้ค่อนข้างยากสำหรับเด็กเล็กก่อนวัยเรียน และควรทำกับเด็กโตเท่านั้น วิธีการทำงานมีดังนี้: เลือกดินน้ำมันที่มีสีต่างกันซึ่งใช้ทำเค้กบาง ๆ จากนั้นช่องว่างจะถูกวางทับกันในรูปแบบของเค้กหลายชั้นตามรูปแบบ

ดินน้ำมันที่มีพื้นผิว - เทคนิคที่ซับซ้อนที่สุดเนื่องจากเกี่ยวข้องกับการสร้างภาพสามมิติ มันเป็นไปได้ที่จะเน้น ปั้นนูน (ภาพนูนต่ำแบบฝรั่งเศส - ภาพนูนต่ำ ปริมาณของภาพน้อยกว่าครึ่งหนึ่ง) โล่งอกสูง (ยื่นออกมาเกินครึ่ง) และ ตอบโต้การบรรเทา (ภาษาละตินตรงกันข้าม - ต่อต้านและบรรเทา การวาดภาพเชิงลึก) ในการรับภาพวาดดังกล่าวคุณสามารถใช้ลูกกลิ้งพิเศษที่มีรูปภาพพิมพ์อยู่ได้ ในร้านค้าคุณสามารถซื้อเทมเพลตสำเร็จรูปสำหรับเทคนิคนี้ได้

ผู้ปกครองที่เอาใจใส่มักจะพบโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ผ่านทางพลาสติก นี่อาจเป็นวิธีที่เข้าถึงได้และน่าตื่นเต้นที่สุดในการแก้ปัญหาการพัฒนาและการศึกษาหลายประเด็น จึงเป็นการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียนและเพิ่มคุณค่าให้กับการพักผ่อนของครอบครัว

เปอร์ลอฟสกายา ลาริซา
การพัฒนาระเบียบวิธี “พลาสติกศาสตร์สำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 4 ปี”

I. ด้านทฤษฎี

1.1. ความสำคัญของพัฒนาการของมือมนุษย์

“แนวคิดที่ว่าในระหว่างการฝึกการเคลื่อนไหวใดๆ... ไม่ใช่มือที่กำลังออกกำลังกาย แต่สมอง ในตอนแรกดูเหมือนจะขัดแย้งกัน และมีเพียงความยากลำบากเท่านั้นที่แทรกซึมเข้าไปในจิตสำนึกของครู” เอ็น.เอ. เบิร์นสไตน์.

ในประวัติศาสตร์ของการพัฒนามนุษย์ บทบาทของมือได้รับการเน้นย้ำเป็นพิเศษ ย้อนกลับไปใน 496 ปีก่อนคริสตกาล จ. Anaxagoras นักปรัชญาชาวกรีกแย้งว่ามนุษย์เป็นเพียงสิ่งมีชีวิตที่มีความคิดเพราะเขามีมือ

อิทธิพลของคู่มือ (คู่มือ)ผลต่อการพัฒนาสมองของมนุษย์เป็นที่รู้จักในศตวรรษที่ 2 ก่อนคริสต์ศักราชในประเทศจีน ผู้เชี่ยวชาญแย้งว่าเกมที่ใช้มือและนิ้วทำให้ร่างกายและจิตใจมีความสัมพันธ์ที่ประสานกัน และทำให้ระบบสมองอยู่ในสภาพดีเยี่ยม

บรรพบุรุษที่ชาญฉลาดของเรารู้เกี่ยวกับคุณสมบัติอันยอดเยี่ยมของทักษะยนต์ปรับด้วย นิทานพื้นบ้านแสนสนุกที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น เพลงกล่อมเด็ก: “Ladushki-ladushki”, “Magpie-white-side” และอื่น ๆ Z.P. Vasiltsova อธิบายว่าเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านเป็นพื้นฐานสำหรับการเล่นนิ้ว ประเพณีนี้ยังคงดำเนินต่อไปในการสอนเชิงปฏิบัติสมัยใหม่เนื่องจากประสิทธิผล อยู่ระหว่างการพัฒนามากมาย การออกกำลังกาย: เกมนิ้ว (M. S. Vorontsova, I. Svetlova ฯลฯ เกมฝึกสมองอัตโนมัติกับวัตถุ) (แอล. พาฟโลวา, วี.วี. ทสวินทาร์นี)และอื่น ๆ.

นักจิตวิทยาสังเกตว่าความสามารถทางจิตของเด็กเริ่มเกิดขึ้นตั้งแต่เนิ่นๆ ไม่ใช่ด้วยตัวเอง แต่เมื่อกิจกรรมของเขาขยายออกไป รวมถึงกิจกรรมการเคลื่อนไหวทั่วไปและการใช้มือ

ขั้นตอนแรกของการคิดเรียกว่าการมองเห็นหรือประสิทธิผลตามวัตถุประสงค์ ด้วยเหตุผลที่ดี การคิดเช่นนี้จึงเรียกได้ว่าเป็น "การลงมือทำ" - ท้ายที่สุดแล้ว เด็กจะเรียนรู้คุณสมบัติและคุณลักษณะของตนโดยการจัดการวัตถุเท่านั้น ซึ่งหมายความว่าเขาแก้ปัญหาทางจิตทั้งหมดด้วยมือและการกระทำของเขา

ยิ่งมีการกระทำและการทดสอบที่เด็กสะสมจากประสบการณ์ของเขามากเท่าไร เขาก็จะเข้าใกล้ขั้นตอนที่สองเร็วขึ้นเท่านั้น - เป็นรูปเป็นร่างโดยที่เขาจะไม่ได้ดำเนินการกับวัตถุด้วยตนเอง แต่ด้วยรูปภาพของพวกเขา

ขั้นตอนที่สามคือการคิดด้วยวาจา - เชิงตรรกะหรือเชิงนามธรรม ที่นี่แม้แต่ปัญหาเชิงปฏิบัติก็จะแก้ไขไม่ได้ด้วยมือของคุณ แต่ในใจของคุณ การคิดดำเนินไปพร้อมกับแนวคิด ข้อสรุป และมักเกิดขึ้นในคำพูดและมาพร้อมกับคำพูด

เป็นผลให้เรามาถึงข้อสรุป: จุดเริ่มต้นของการพัฒนาความคิดนั้นมอบให้ด้วยมือ ดังที่นักสรีรวิทยา I.P. Pavlov เขียนไว้ว่า “มือสอนศีรษะ จากนั้นศีรษะที่ฉลาดจะสอนมือ และมือที่เชี่ยวชาญก็มีส่วนช่วยในการพัฒนาสมองอีกครั้ง”

ในปี พ.ศ. 2337 เอราสมุส ดาร์วิน (ปู่ของชาร์ลส์ ดาร์วิน และฟรานซิส กัลตัน)เผยแพร่ Zoonomia ในงานนี้เช่นเดียวกับใน “วิหารแห่งวิทยาศาสตร์” (1803) เขาให้ความสำคัญเป็นพิเศษต่อการพัฒนาของมือ บุคคล: มือและคำพูดเปิดทางให้มนุษย์ในการพัฒนาของเขา

พัฒนาการคำพูดของเด็กจะใกล้เคียงกัน ขั้นแรก การเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อนของนิ้วมือพัฒนาขึ้น จากนั้นเสียงที่เปล่งออกของพยางค์จะปรากฏขึ้น การปรับปรุงปฏิกิริยาคำพูดในภายหลังทั้งหมดขึ้นอยู่กับระดับการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วโดยตรง

เมื่ออายุได้ 5 เดือน เด็กเริ่มที่จะต่อต้านนิ้วหัวแม่มือกับผู้อื่นเมื่อจับวัตถุ การจับวัตถุที่แท้จริงในปัจจุบันไม่ได้กระทำโดยใช้ทั้งฝ่ามือ แต่ใช้นิ้ว

เมื่อถึงเดือนที่ 6 การเคลื่อนไหวในการจับจะแม่นยำและมั่นใจมากขึ้น

เดือนที่ 7 – มีข้อต่อปรากฏขึ้น พยางค์: ใช่-ใช่-ใช่ บา-บา-บา

8-9 เดือน – ที่รักใช้สองนิ้วหยิบของชิ้นเล็ก ๆ ชี้ไปที่วัตถุที่ดึงดูดเขาด้วยนิ้ว จากนั้นคำแรกก็เริ่มพูด

ตลอดช่วงปฐมวัยการพึ่งพาอาศัยกันนั้นชัดเจน - เมื่อการเคลื่อนไหวของนิ้วมือดีขึ้นฟังก์ชั่นการพูดก็พัฒนาขึ้น

T. P. Khrizman และ M. I. Zvonareva ทำการศึกษาทางอิเล็กโทรสรีรวิทยาซึ่งเป็นผลมาจากการค้นพบว่าเมื่อเด็กทำการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะด้วยมือของเขากิจกรรมที่ประสานกันของส่วนหน้าและส่วนขมับของสมองจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว

การศึกษาทางสรีรวิทยาทางไฟฟ้ายังระบุด้วยว่าบริเวณคำพูดนั้นเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นที่มาจากนิ้วมือ

ในหนังสือ “เด็กเรียนรู้ที่จะพูด” M. M. Koltsova นำเสนอคำอธิบายของการศึกษาจำนวนหนึ่งที่พิสูจน์ความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างทักษะการพูดและการเคลื่อนไหว สิ่งแรกที่ผู้เขียนให้ความสนใจคือแผนที่ของสมองซึ่งสะท้อนถึงตำแหน่งที่ใกล้ชิดของพื้นที่คำพูดและการเคลื่อนไหวซึ่งกันและกัน (พื้นที่มอเตอร์คำพูดเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่มอเตอร์ของสมอง) มีข้อเสนอแนะว่าพัฒนาการของคำพูดขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวโดยทั่วไปของเด็กโดยรวม นักวิจัยพบว่าประมาณหนึ่งในสามของพื้นที่ทั้งหมดของมอเตอร์ฉายถูกครอบครองโดยการฉายของมือซึ่งอยู่ใกล้กับพื้นที่มอเตอร์คำพูดมาก

ขนาดของการฉายภาพของมือและความใกล้ชิดกับโซนการพูดของมอเตอร์ซึ่งชี้ให้เห็นว่าการฝึกการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วมือจะมีผลกระทบต่อพัฒนาการของคำพูดที่กระตือรือร้นของเด็กมากกว่าการฝึกทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไป

จากการวิจัยอย่างต่อเนื่อง L.V. Fomina ได้ตรวจสอบเด็กมากกว่า 500 คนและพบว่าระดับการพัฒนาคำพูดของพวกเขานั้นขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับโดยตรงเสมอไป และมันไม่ตรงกับระดับทักษะยนต์ทั่วไปเสมอไป

การทดลองครั้งต่อไปซึ่ง M. M. Koltsova อธิบายนั้นดำเนินการกับเด็ก ๆ ในช่วงปีแรกของชีวิต ให้เด็กๆ โชว์นิ้วเดียว สองนิ้ว สาม ( “ทำแบบนี้”). เด็กที่พูดสามารถเคลื่อนไหวนิ้วแยกได้ ในเด็กที่ไม่ได้พูด นิ้วจะเกร็งหรือกระสับกระส่าย และไม่มีการเคลื่อนไหวใด ๆ โดดเดี่ยว ได้ข้อสรุปว่า อะไร:

หากไม่ได้ยินคำพูดของเด็ก เราก็สามารถกำหนดพัฒนาการของเด็กได้

จนกว่าการเคลื่อนไหวของนิ้วจะเป็นอิสระ การพัฒนาคำพูดจะไม่เกิดขึ้น

เมื่อเปรียบเทียบข้อเท็จจริงทั้งหมดนี้ M. M. Koltsova มาถึง บทสรุป: เมื่อพูดถึงระยะเวลาในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการพูดอย่างกระตือรือร้นเราต้องคำนึงถึงไม่เพียง แต่การฝึกอุปกรณ์ที่เปล่งออกมาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเคลื่อนไหวของนิ้วมือด้วย ข้อเท็จจริงข้างต้นช่วยให้ตาม M. M. Koltsova จำแนกมือเป็นเครื่องมือในการพูดและถือว่าพื้นที่ฉายมอเตอร์ของมือเป็นอีกพื้นที่พูดของสมอง

มือเชื่อมโยงกับความคิดของเรา ประสบการณ์ งาน จนกลายเป็นส่วนเสริมของภาษาของเรา ทุกสิ่งที่เข้าใจยาก ไม่สามารถอธิบายได้ในตัวบุคคล ที่ไม่สามารถหาคำพูดได้ แสวงหาการแสดงออกผ่านมือ

ท่าทางเช่นคำพูดสามารถยกระดับบุคคลสงบดูถูกกอดรัดปลูกฝังศรัทธาในเหตุผลที่ยุติธรรมยืนยันคำพูดทำให้พวกเขามีความหมายมากขึ้น

ในขณะเดียวกันก็มีการพัฒนาทักษะการใช้มือและ

การประสานงานของมือทั้งสองข้าง (เด็กวัตถุขนาดเล็ก

คว้าด้วยมือเดียวอันใหญ่ - สองมือแบบจับ -

กำปั้น, หยิก (สามนิ้ว, นิ้วชี้และนิ้วหัวแม่มือ)

ต้นปาล์มด้วยกัน (ประเภทด้ามจับดัชนี). แตกต่าง

การเคลื่อนไหวของนิ้ว (เด็กเรียนรู้ที่จะวางนิ้วได้ดี

บีบเข้าหากัน ไฮไลท์หนึ่งหรือสองนิ้ว) ภายใต้สภาวะปกติ

พัฒนาการในช่วงปลายปีแรก - ต้นปีที่สองของชีวิตเด็ก

เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวทั้งหมดที่ระบุไว้

1.2. รูปแบบงานที่ใช้พัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กก่อนวัยเรียน งานในโรงเรียนอนุบาลมีหลากหลายรูปแบบ สถาบัน:

ปัญหาของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและทักษะการใช้มือในชั้นเรียนทัศนศิลป์ก็มีความเกี่ยวข้องเช่นกันเนื่องจากเป็นกิจกรรมด้านการมองเห็นที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านประสาทสัมผัส - ความสม่ำเสมอในการทำงานของตาและมือการปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหวความยืดหยุ่น ความแข็งแกร่งความแม่นยำในการดำเนินการการแก้ไขทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ เด็ก ๆ ฝึกฝนทักษะและความสามารถในการทำงานกับเครื่องมือ (ในการวาดภาพ - ดินสอและแปรง, ในappliqué - กรรไกรและแปรง, ในการสร้างแบบจำลอง - กอง) ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการควบคุมเครื่องดนตรี (แน่นอนว่า หากเด็กได้รับการสอนวิธีจับและใช้งานเครื่องดนตรีอย่างถูกต้อง)

โดยกำเนิด กิจกรรมการมองเห็นเป็นกิจกรรมของมนุษย์ที่เก่าแก่ที่สุดซึ่งมีต้นกำเนิดและปรากฏเร็วกว่าเกษตรกรรมมาก ตามที่นักโบราณคดีระบุว่าอยู่ในยุคหินเก่าแล้ว (ยุคหินเก่า)ประมาณ 35-10,000 ปีก่อนคริสต์ศักราช จ. ประเภทหลักของกิจกรรมนี้ปรากฏขึ้น (ประติมากรรม จิตรกรรม กราฟฟิก นูนต่ำ). บนผนังถ้ำซึ่งทำหน้าที่เป็นที่อยู่อาศัยของคนโบราณพบภาพวาด รอยมือ และรูปปั้นสัตว์ดึกดำบรรพ์

วิจิตรศิลป์เชี่ยวชาญในกิจกรรมของมนุษย์สาขาใหม่ทันที การปรับปรุงวัฒนธรรมทางวัตถุในยุคหินและยุคหินใหม่นำไปสู่การเกิดขึ้นของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ในรูปแบบต่างๆ

ครั้งที่สอง องค์กรของงานด้านเทคโนโลยี ดินน้ำมันกับเด็กวัยอนุบาลชั้นประถมศึกษา

2.1 การจัดระบบงานวงกลม” ปาฏิหาริย์จากดินน้ำมัน”.

การจัดวงกลมเกิดขึ้นหลายครั้ง ขั้นตอน:

ในครั้งแรก (เตรียมการ)ในขั้นตอนนี้ ฉันได้ดำเนินการวินิจฉัยทักษะการใช้มือของเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา

ฉันทำการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาโดยใช้เครื่องมือวินิจฉัยต่อไปนี้: ผู้เขียน: คูร์นิเชวา แอล.อี. ต้นกำเนิด: โปรแกรมพื้นฐานเพื่อพัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียน “ตัวชี้วัดพัฒนาการทางประสาทจิตของเด็กในปีที่สองและสามของชีวิต” พัฒนาโดย N. M. Aksarina, K. L. Pechera, G. V. Pantyukhina, Arushanova A. G. และ V. Manov-Tomov “ ตัวชี้วัดบรรทัดฐานของพัฒนาการในเด็กที่มีกิจกรรมก่อนการมองเห็นและการมองเห็น”, M. Pietersi, R. Trilor “ ขั้นตอนของการก่อตัว ตนเองของเด็ก -ทักษะการดูแล”

เมื่อวินิจฉัยระดับการพัฒนา ผมใช้ระบบคะแนน (ตั้งแต่ 1 ถึง 3)

เด็กที่ทำภารกิจสำเร็จโดยอิสระจะได้รับ 3 คะแนน

ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่ – 2 คะแนน

เด็กอดทนรอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ - 1 คะแนน

เมื่อสรุปคะแนนแล้วหารด้วยจำนวนงานจะได้การประเมินเชิงปริมาณที่สอดคล้องกับโซนเฉพาะ การพัฒนา:

ระดับต่ำ – 0 – 1.6;

ระดับเฉลี่ย – 1.7 – 2.4;

ระดับสูง – 2.5 – 3

การประเมินดังกล่าวทำให้สามารถใช้แนวทางที่แตกต่างในการพัฒนาเด็กได้

การตรวจสอบระดับการพัฒนาทักษะการใช้มือของเด็กมีดังต่อไปนี้ ทรงกลม:

ทักษะการมองเห็นของเด็ก

ทักษะการดูแลตนเอง

พื้นที่เหล่านี้ขึ้นอยู่กับทักษะเฉพาะของเด็กซึ่งระบุระดับการพัฒนาทักษะการใช้มือในช่วงอายุได้อย่างแม่นยำที่สุด

ผลการวินิจฉัยเบื้องต้นพบว่ามือของเด็กอ่อนแอและไม่เหมาะสม เป็นเรื่องยากโดยเฉพาะสำหรับเด็กที่จะทำงานที่เกี่ยวข้องกับทัศนศิลป์ ทักษะ: สัมพันธ์กับการควบคุมการมองเห็นและการเคลื่อนไหวของมือ ตัวบ่งชี้นี้เป็นงานที่คุณต้องทำซ้ำตามที่แสดง - วงกลมหรือพับกระดาษครึ่งหนึ่ง ในวัยนี้ยังล้มเหลวในงานที่ต้องใช้การเคลื่อนไหวและความแข็งแกร่งของมือ เช่น ม้วนชิ้นส่วน ดินน้ำมันเป็นงูหรือลูกบอล. กลิ้งออกไป ดินน้ำมันด้วยมือเด็ก ๆ ไม่ทราบวิธีวัดความแข็งแกร่งของการเคลื่อนไหวดังนั้นพวกเขาจึงแผ่ตัวออกอย่างอ่อนเกินไปและไม่มีอะไรได้ผลสำหรับพวกเขาหรือพวกเขากลิ้งออกไปด้วยแรงจนทุกอย่างเปื้อนบนโต๊ะ

ทักษะการเคลื่อนไหวด้วยตนเองที่ไม่สมบูรณ์ การประสานงานของมือและนิ้วไม่เพียงพอยังพบได้ในทักษะการดูแลตนเองที่พัฒนาไม่ดี ตัวอย่างเช่น: เมื่อเด็กใส่และถอดเสื้อผ้า ปลดกระดุม ใช้ช้อนส้อม ฯลฯ การวินิจฉัยการดูแลตนเองยังแสดงให้เห็นว่าเด็กไม่รู้ว่าควรแต่งกายและเปลื้องผ้าตามลำดับอย่างไร เด็กๆ ไม่เพียงแต่ขาดทักษะการดูแลตนเองขั้นพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังขาดความปรารถนาที่จะทำอะไรก็ตามด้วยตนเองอีกด้วย จากการสนทนากับพ่อแม่ เราได้เรียนรู้ว่าพวกเขาปกป้องลูกมากเกินไปและทำทุกอย่างเพื่อพวกเขาเอง

จากผลการวินิจฉัยเบื้องต้น โดยคำนึงถึงอายุและความสามารถส่วนบุคคลของเด็กด้วย ที่พัฒนาโปรแกรมการทำงานของ Visual Studio” ปาฏิหาริย์จากดินน้ำมัน”. (แอปพลิเคชัน: หลักสูตรการทำงานงานวงกลม "" ดินน้ำมันมหัศจรรย์” ตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี). (แอปพลิเคชัน: บันทึกบทเรียนสำหรับ ดินน้ำมันสำหรับเด็กวัยอนุบาล) การเขียนโปรแกรมนี้ทำให้ฉันสามารถจัดระบบงานทั้งหมดของฉันในการสอนเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษาได้ ดินน้ำมัน.

การสร้างโปรแกรมการทำงานนั้นมีเหตุผลเพราะขาด ระเบียบวิธีจัดให้มีชั้นเรียนใน ดินน้ำมันและความเกี่ยวข้องของปัญหาการพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา

เป้าหมายของโครงการคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยอย่างทันท่วงทีและครอบคลุมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของบุคคลและทางจิตฟิสิกส์ ช่วยเด็กแต่ละคนอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ทักษะและความรู้ที่เหมาะสมกับวัยตลอดจนวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างเป็นระบบและมีความสามารถ

ชั้นเรียนเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมทั้งหมด เทคนิคของเกมช่วยให้มั่นใจถึงพลวัตของกระบวนการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของเด็กในเรื่องความเป็นอิสระสูงสุด - คำพูดและพฤติกรรม (การเคลื่อนไหว การกระทำ ฯลฯ)

ที่ การพัฒนาสำหรับโปรแกรมนี้ เราได้เลือกหัวข้อและโครงเรื่องที่น่าสนใจที่สุดที่สามารถดึงดูดเด็กและช่วยให้เขาเปิดใจได้ เพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย มีการใช้เครื่องวิเคราะห์ทั้งหมดให้มากที่สุดในระหว่างชั้นเรียน ที่รัก: การได้ยิน การมองเห็น การสัมผัส ฯลฯ

งานแบบวงกลมกับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาได้ดำเนินการในขั้นตอนที่สอง – ภาคปฏิบัติ โดยจัดขึ้นอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอสัปดาห์ละครั้ง ครั้งละ 10 นาทีในช่วงบ่ายในปีการศึกษาแรก และ 15 นาทีในปีการศึกษาที่สอง มีการทำงานร่วมกับเด็กๆ ในรูปแบบขนาดใหญ่เดือนละครั้ง

ทำงานเพื่อพัฒนาทักษะด้าน ดินน้ำมันดำเนินการในหลายขั้นตอน โดยแต่ละขั้นตอนถูกกำหนดไว้ให้กับเด็ก

เพื่อให้เด็กๆ ได้เรียนรู้เทคโนโลยีอย่างประสบความสำเร็จ ดินน้ำมันขั้นตอนการเตรียมการมีความสำคัญมาก ในช่วงเวลานี้ เด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาจะคุ้นเคยกับ ดินน้ำมันและเรียนรู้เทคนิคง่ายๆ ดินน้ำมัน. ดังนั้นในบทเรียนแรก เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะกดโดยใช้นิ้วชี้ ลูกบอลดินน้ำมัน, ติดไว้ที่หลังเต่าทอง, ติดหมวกแมลงวันอะครีลิค, หรือสะสม "วิตามิน" ในขวด ฯลฯ ขณะเดียวกันเด็กๆ ก็เรียนรู้ที่จะทำตัวเรียบร้อย ในเดือนพฤศจิกายน เด็กๆ จะได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ แผนกต้อนรับ: รอยเปื้อน ปลายดินน้ำมัน(พร้อมแผ่นรอง)นิ้ว เมื่อเชี่ยวชาญเทคนิคนี้ คุณต้องแน่ใจว่าเด็กมีรอยเปื้อน ดินน้ำมันด้วยปลายนิ้วและไม่เกาด้วยเล็บมือ เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้วาดภาพเข็มสำหรับเม่น ฝนสำหรับดอกไม้ หญ้าสำหรับไก่ ลายสำหรับเสือ ฯลฯ ควบคู่ไปกับการเรียนรู้เทคนิคเหล่านี้ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การทำงานในพื้นที่จำกัดและเชี่ยวชาญเทคนิคการกด

ในขั้นตอนหลักของการเรียนรู้ เด็ก ๆ จะพัฒนาเทคนิคการวาดภาพของตนเอง ดินน้ำมัน(พวกเขาเรียนรู้ที่จะไม่ไปเกินโครงร่างของภาพวาดเพื่อละเลง ดินน้ำมันจากเสาหรือลูกบอล 'วาด' ต้นไม้ต่างๆ พระอาทิตย์ ฯลฯ) ในขั้นตอนนี้ เด็ก ๆ จะเริ่ม "วาด" เช่น ละเลง ดินน้ำมันทั่วภาพราวกับทาสีทับโดยใช้หลายสี ดินน้ำมัน. สี ดินน้ำมันเด็ก ๆ เลือกด้วยตัวเอง สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยกิจกรรมต่าง ๆ เช่น "เครื่องจักร" "ยูลา" ฯลฯ ในขั้นตอนเดียวกัน ฉันสอนให้เด็ก ๆ สร้างภาพของวัตถุจากส่วนที่เหมือนกันจำนวนมาก (คอลัมน์). ตัวอย่างเช่นในการสร้างบ้านสำหรับแมว คุณต้องเตรียมท่อนไม้จำนวนมาก ดังนั้นเราจึงเปิดตัวมันก่อน จากนั้นเราจะสร้างบ้านเท่านั้น

ในชั้นเรียน เด็กๆ จะได้เรียนรู้การเรียบเรียงโดยใช้ประเภทต่างๆ ทำงาน: การวาดภาพ การประยุกต์ และ ดินน้ำมัน. ดังนั้นในการสร้างองค์ประกอบตุ๊กตาหิมะ ขั้นแรกให้เด็ก ๆ เตรียมฐานโดยการวาดพายุหิมะแล้วทาเท่านั้น ดินน้ำมันตามรูปร่างของมนุษย์หิมะ เด็กๆ สร้างหลังคาสำหรับบ้านแมวด้วยการติดกาวรูปสามเหลี่ยมเข้ากับรูปสามเหลี่ยมที่สร้างขึ้น บันทึกดินน้ำมันสำหรับบ้าน.

เพื่อประสิทธิภาพการทำงานที่แสดงออก เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การใช้สิ่งของเสริม (กระดูก ขน ถั่ว ฯลฯ)ดังนั้นเพื่อให้งานสำเร็จลุล่วง "นก"เด็กๆ ทำปีกและหางจากขนนกจริง เราตกแต่งก้นตู้ปลาด้วยเปลือกหอยจริง เราสร้างช่อดอกไม้จากพาสต้าหลากสี เราสร้างเปลือกสำหรับเต่าจากเมล็ดถั่วพิสตาชิโอ และกลีบสำหรับดอกคาโมไมล์จากสำลี เราเรียนรู้ที่จะใช้ลวดลายกับกองหรืออุปกรณ์พิเศษ - ตราในรูปแบบของหลอด, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม ฯลฯ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงใช้ลอนผมกับแกะโดยใช้อุปกรณ์พิเศษในรูปแบบของหลอดและเด็ก ๆ วาดกลีบแม่และแม่เลี้ยงด้วยสแต็ค

เด็ก ๆ ชอบตกแต่งงานฝีมือพร้อมรายละเอียดเพิ่มเติม ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาไม่เพียงแต่ทักษะการใช้มือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้วย

เพื่อฝึกฝนทักษะให้สำเร็จ ดินน้ำมันเมื่อจัดชั้นเรียนกับเด็กวัยอนุบาลฉันใช้สิ่งต่อไปนี้ เทคนิค:

งานเด็กกับภูมิหลังทั่วไป ผลงานรวมของเด็ก ๆ ที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ ที่นี่ เด็กๆ ในที่ทำงานเติม "ช่องว่าง" ทีละรายการ จากนั้นจึงแนบไปกับพื้นหลังทั่วไป ลำดับการทำงานนี้ช่วยให้เด็ก ๆ สามารถเปลี่ยนตำแหน่งของตนเองในชั้นเรียนได้ ซึ่งจะช่วยให้เด็ก ๆ เคลื่อนไหวได้มากขึ้นและไม่เพียงแต่วางมือไว้บนโต๊ะเท่านั้น แต่ยังขยายออกไปจนสุดความยาวอีกด้วย

จนกว่าเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญเทคนิคการกดกับพื้นหลัง มันจะอยู่ในตำแหน่งแนวนอน ทันทีที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะกดส่วนต่าง ๆ กับมัน มันจะอยู่ในแนวตั้ง

กิจกรรมประเภทนี้ต้องอาศัยประสิทธิภาพ ความอดทน ความอุตสาหะ การจัดระเบียบ และในขณะเดียวกันก็ให้ขอบเขตจินตนาการ จินตนาการของเด็กๆ และกระตุ้นให้เกิดการกระทำและการสร้างสรรค์ร่วมกับเพื่อนๆ

เทคนิคการเล่นเกม การใช้เกมเพื่อสอนเด็กๆ ดินน้ำมันช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก พัฒนากิจกรรมการรับรู้ การสังเกต ความสนใจ ความจำ การคิด รักษาความสนใจในสิ่งที่กำลังศึกษา พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ การคิดเชิงจินตนาการ เทคนิคการเล่นเกมในห้องเรียนช่วยลดความเหนื่อยล้าของเด็ก เนื่องจากเกมทำให้กระบวนการเรียนรู้สนุกสนานสำหรับเด็ก การท่องจำอย่างง่ายและการใช้กลไกซ้ำๆ ของเนื้อหาใหม่กับเด็กนั้นไม่ได้ผล เพียงแต่สามารถระงับความขยันและความสุขของเขาจากความสำเร็จของเขาเองเท่านั้น ดังนั้นครูหรือผู้ปกครองที่กระตือรือร้นเกินไปในการใช้มาตรการบังคับอาจไม่บรรลุผลเลย

การเรียนรู้ควรเป็นเกมและเป็นประสบการณ์ที่น่าพึงพอใจสำหรับเด็ก กฎโบราณที่นักจิตวิทยาสมัยใหม่ค้นพบอีกครั้ง ยืนยันความจริงที่ว่าเด็กประสบกับความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขาในสภาพแวดล้อมที่สนุกสนานและสงบ

ดังนั้นเทคนิคการเล่นเกมจึงเป็นช่องทางในการแบ่งปัน (ครูและเด็ก ๆ )การพัฒนาแนวคิดพล็อตเกมโดยการกำหนดภารกิจของเกมและดำเนินการเกมที่เหมาะสมโดยมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก

งานเกมในเทคนิคที่ใช้เป็นสูตรเฉพาะที่กำหนดเป้าหมายของแอคชั่นเกมที่กำลังจะมาถึง เช่น “มาช่วยหมีเก็บโคนสนกันเถอะ” หรือ: “ลองคิดดูสิว่าเราจะช่วยนกได้อย่างไร”; “มาสร้างบ้านให้แมวกันเถอะ”

หลังจากกำหนดภารกิจของเกมแล้ว ฉันก็แสดงแอคชั่นของเกมกับเด็กๆ (เพราะฉะนั้นเพื่อช่วยหมีจึงต้องเข้าไปในป่า). ในเงื่อนไขของเกมแอคชั่นในจินตนาการ (จินตนาการ)สถานการณ์ "ราวกับว่า" การแสดงออกภายนอกของการกระทำสามารถแสดงได้ด้วย แตกต่างกัน: มอเตอร์, การปฏิบัติจริง (กระพือแขนเหมือนปีกนก); การกระทำที่เป็นรูปเป็นร่าง (ด้วยการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะของนิ้วเราทาชิ้นส่วน ดินน้ำมัน, ภาพวาดใบไม้ร่วง); สร้างคำ (ฉันเป็นคนขับรถ กำลังขนข้าว...บี๊บ บี๊บ).

การสอนเด็กๆ ดินน้ำมันมีความจำเป็นต้องคำนึงว่าเนื้อหาของงานเกมและการกระทำของเกมจะต้องสอดคล้องกับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและความสนใจของพวกเขา

แนวทางส่วนบุคคล การศึกษาที่มุ่งเน้นส่วนบุคคลมีศักยภาพในการรักษาสุขภาพได้ดีที่สุดและมีประสิทธิภาพมากที่สุด

เป้าหมายของการศึกษาที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลางสมัยใหม่คือการให้การสนับสนุนด้านการสอนแก่เด็กทุกคนที่ต้องการความช่วยเหลือ

ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียนคือการประเมินการสอน เทคนิคนี้ถือเป็นเทคนิคการสอนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง ทั้งผลลัพธ์ของการแก้ปัญหาการเรียนรู้และความคืบหน้าของการดำเนินการนั้นจะต้องได้รับการประเมินเช่น จ. ตลอดบทเรียนเรายกย่องและให้กำลังใจ ที่รัก. ในตอนท้ายของบทเรียน เราจะตรวจสอบงานอย่างละเอียดอีกครั้งและชื่นชมนักเขียนตัวน้อยอีกครั้งสำหรับความพยายามของพวกเขา ในกระบวนการชมผลงานเราจำและ เราแก้ไข: เราทำอะไรและทำไมในชั้นเรียน เราสามารถช่วยเหลือใครบางคน ช่วยใครบางคน ทำให้ใครบางคนมีความสุข เป็นต้น

ในขั้นตอนที่สามซึ่งเป็นขั้นตอนสุดท้าย เด็กๆ ทำงานให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กจะพัฒนาขึ้น เด็กไม่ได้ทำงานให้เสร็จสิ้นอย่างอดทน แต่ประมวลผลอย่างแข็งขันโดยเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่สั่งสมมา ทัศนคติต่อ "แสดงให้เห็น". สำหรับการ “ตกแต่ง” รายการเด็กๆเลือกสีเอง ดินน้ำมัน. เมื่อสร้างแฟนให้กับนกกางเขน เด็ก ๆ จะสร้างภาพลักษณ์ของนกขึ้นมาอย่างอิสระ บางตัวก็จิก บางตัวก็กระพือปีก

การสร้างภาพในจินตนาการของคุณเป็นเส้นทางที่ยากที่สุด โดยเด็ก ๆ ต้องมีความรู้และความประทับใจมากมาย ประสบการณ์ทางจิตที่หลากหลาย ความสามารถในการประหลาดใจ การสังเกต - ทั้งหมดนี้ช่วยให้เด็กสร้างผลงานของตัวเองได้

แต่ละบทเรียนจะมาพร้อมกับการแสดงออกทางศิลปะและเกมนิ้วตลอดจนดนตรี ส่งผลให้เด็กในชั้นเรียนมีความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น มั่นใจในตนเอง และเข้าสังคมกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงได้

รูปแบบการทำงานเหล่านี้กับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาทำให้สามารถวางรากฐานที่ดีสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่กลมกลืนกันและช่วยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการทำงานอย่างแข็งขัน

เมื่อสิ้นปีการศึกษาแรกของวงกลม ผลการวินิจฉัยเด็กในวัยก่อนวัยเรียนประถมศึกษา พบว่า ในด้านการบริการตนเอง เด็ก 9 คนมีพัฒนาการในระดับสูง เด็ก 3 คนมีพัฒนาการในระดับปานกลาง และในด้านทักษะการมองเห็น เด็ก 8 คนมีพัฒนาการในระดับสูง เด็ก 4 คนมีพัฒนาการในระดับปานกลาง ไม่พบเด็กที่มีพัฒนาการต่ำ

วรรณกรรม:

1. Abramova L.P. Bushki - ลูกแกะ เกมนิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2546.

2. Agayan G.G. เยี่ยมชมดวงอาทิตย์ เกมนิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2547.

3. Agayan G.G. เรากระทืบเรากระทืบ เกมนิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2547.

4. Anishchenkova E. S. ยิมนาสติกนิ้วเพื่อพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน – ม.: อสท: แอสเทรล, 2549.

5. Bardysheva T. Yu. ฉันจะขวิด ฉันจะขวิด! เกมนิ้ว. - อ.: คาราปุซ, 1999.

6. Bolshakova S. E. การก่อตัวของทักษะยนต์ปรับ มือ: เกมส์และ

การออกกำลังกาย. - อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2552.

7. Davydova G. N. ดินน้ำมันสำหรับเด็ก. – ห้องพระคัมภีร์, 2546.

8. คูร์นิเชวา แอล.อี. ต้นกำเนิด: โปรแกรมพื้นฐานเพื่อพัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียน – อ.: สำนักพิมพ์ “คาราปุซ”, 2544– (กลาง "วัยเด็กก่อนวัยเรียน"พวกเขา. เอ.วี. ซาโปโรเชตส์")

9. คูรอฟสกี้ มิทรี ของพระเจ้า ออกแบบ: มือมนุษย์ - บทความจากหนังสือพิมพ์ “Intelligent Design” ฉบับที่ 5 - www.origins.org.ua

10. Kiphard, Ernst J. ลูกของคุณมีพัฒนาการอย่างไรบ้าง? – อ.: เทเรวินฟ์, 2549.

11. Koltsova M. M. กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการพัฒนาการทำงานของสมองเด็ก – อ.: การสอน, 2516. – หน้า 144

12. Koltsova M. M. เด็กเรียนรู้ที่จะพูด – ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม – ม.: พ. รัสเซีย, 1979. – หน้า 192

13. Lykova I. A. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล วัยแรกรุ่น – ม.:คาราพัซ – การสอน: ศูนย์สร้างสรรค์ “SPHERE”, 2550

14. Lykova I. A. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล อายุน้อยกว่า – M.:KARAPUZ – การสอน: ศูนย์สร้างสรรค์ “SPHERE”, 2550.

15. Paramonova L. A. กิจกรรมพัฒนาการกับเด็กอายุ 2-3 ปี – อ.: OLMA Media Group, 2550.

16. แก้ไขโดย Serebryakov N.V. การตรวจวินิจฉัยเด็กในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นและตอนต้น – SPb.:KARO, 2008

17. Pavlova L. ความสำคัญของการพัฒนาการกระทำของมือ การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2527 ครั้งที่ 1

18. “Hand and Mind” ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ Paula Lilliard และ Lynn Jessen (สหรัฐอเมริกา) "มอนเตสซอรี่ตั้งแต่เริ่มต้น"แปลจากภาษาอังกฤษโดย Evgenia Tkacheva ฉบับภาษารัสเซียโดย Elena Hiltunen - www.trening.montessoricity.ru

19. ซาโมเลนโก นาตาเลีย. พัฒนาอย่างไร ที่รัก. - นิตยสาร "ครอบครัวสุขภาพดี"- www. maminsite.ru

20. Tsvintarny V.V. เล่นด้วยนิ้วและพัฒนาคำพูด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ฮาร์ดฟอร์ด, 1996

21. Shnitskaya I. O. ใบสมัครจาก ดินน้ำมัน D.:ฟีนิกซ์ 2551.

22. ยานูชโก เอเลน่า. ช่วย พูดคุยกับทารก! พัฒนาการพูดในเด็กอายุ 1.5 – 3 ปี – เอ็ม. เทเรวินฟ์, 2007.

23. Yanushko E. A. การสร้างแบบจำลองกับเด็กเล็ก (1-3 ปี). มีระเบียบแบบแผนคู่มือสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง – อ.: โมเสก – การสังเคราะห์, 2549.