พัฒนาการในภาษารัสเซีย ภาษารัสเซีย. การสร้างสุนทรพจน์ด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรของนักเรียนรุ่นน้อง

Nesterenko Elena Vasilievna
สถาบันการศึกษา: MBOU Efremkinskaya โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8
รายละเอียดงานโดยย่อ:หัวข้อ: "การสะกดคำที่มีเสียงสระไม่หนักที่ราก" ภารกิจ: 1. เพื่อให้ความรู้ทั่วไปและเสริมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการสะกดของสระ unstressed ที่ราก; 2.พัฒนาคำพูดเป็นลายลักษณ์อักษรความสามารถในการตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง3. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ผลลัพธ์ตามแผน: นักเรียนจะได้เรียนรู้การแยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบของคำและคำที่มีรากศัพท์เหมือนกัน ดูการสะกดคำในคำ; ให้คำตอบที่มีเหตุผล พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ

Nesterenko Elena Vasilievna
สถาบันการศึกษา: MBOU Efremkinskaya โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8
รายละเอียดงานโดยย่อ:หัวข้อ: "ส่วนของคำพูด" วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสามารถในการจดจำส่วนของคำพูด ภารกิจ: * สรุปและรวบรวมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับส่วนของคำพูด; * พัฒนาทักษะการสะกดคำ ส่วนต่างๆคำพูด; * พัฒนาความสามารถในการจดจำคำคุณศัพท์, คำนาม, กริยา, คำสรรพนามในข้อความ, สร้างการเชื่อมต่อระหว่างคำคุณศัพท์และคำนาม; * ขยายคำศัพท์ของเด็ก; * พัฒนาความสนใจและการคิดเชิงตรรกะ * ปลูกฝังทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อกันและกันรักธรรมชาติ * ให้ความรู้ความรับผิดชอบในการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพ

Markovina Tatyana Nikolaevna
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" ของเมือง Vilyuchinsk ดินแดน Kamchatka
รายละเอียดงานโดยย่อ:บทคัดย่อ + การนำเสนอสำหรับบทเรียนภาษารัสเซียเกรด 3 "School of Russia" V.P. Kanakina, V.G. Goretsky ใน 2 ส่วนของ 2018 หัวข้อบทเรียน: ประเภทของประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความ จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประเภทของประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความ มีการนำเสนอสั้น ๆ สำหรับบทเรียนซึ่งจะช่วยให้บทเรียนน่าสนใจและเป็นภาพ

Postnikova Zhanna Ilyinichna
สถาบันการศึกษา: MBOO "โรงเรียนมัธยม Ust-Tattinskaya ตั้งชื่อตาม N.D. Neustroev"
รายละเอียดงานโดยย่อ:รายงานนี้สรุปประสบการณ์ของกระทรวงกลาโหมของครูภาษารัสเซียและวรรณคดีของ U-TSOSh ในกรอบของการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโรงเรียนเฉพาะทางการเกษตร เน้น 6 ด้านของงาน 1. บทเรียนเกี่ยวกับส่วนประกอบทางการเกษตร 2. การรวบรวมคำสั่งสำหรับเกรด 5-83 โครงการ "การศึกษาของเจ้าของที่ดิน"4. การจัดและการจัดการกิจกรรมการวิจัยของนักศึกษา5. การจัดการแข่งขันทางไกลเพื่อพัฒนาบทเรียนด้วยส่วนประกอบทางการเกษตร6. การมีส่วนร่วมในสวนของโรงเรียนใน subbotniks ในการทำงานของค่ายโรงเรียน "Uunuu" งานนี้จะช่วยในการจัดการงานของครูสอนภาษาในโรงเรียนเกษตรเฉพาะ

Atemasova Elena Viktorovna
สถาบันการศึกษา: KSU "โรงเรียนมัธยมโนโว - บุคตาร์มาหมายเลข 2"
รายละเอียดงานโดยย่อ:เอกสารนี้มีงานทดสอบสำหรับเกรด 8 ในภาษารัสเซีย มีคำถามทั้งหมด 15 ข้อ สะดวกในการใช้ในบทเรียนสุดท้ายในหัวข้อ "สมาชิกผู้เยาว์ของประโยค" เพื่อทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียน งานนี้ยังประกอบด้วยคีย์สำหรับการตรวจสอบและมาตราส่วนการให้คะแนน

Sorokina Inna Yurievna
สถาบันการศึกษา: GAPOU PO PCAS
รายละเอียดงานโดยย่อ:เพื่อสัมผัสความสุขในการสื่อสารกับผู้ฟัง "โต้กลับ" ดังก.ศ. Stanislavsky พอใจกับความจริงที่ว่าคำพูดมีผล เราต้องไม่เพียงแต่มีสิ่งที่จะพูดและรู้วิธีการสร้างคำพูด

Grin Marina Viktorovna
สถาบันการศึกษา:ขั้นพื้นฐาน โรงเรียนครบวงจรสาขาของ SSPI ใน Zheleznovodsk
รายละเอียดงานโดยย่อ:แนะนำส่วนท้ายทั่วไปของคำคุณศัพท์ เพื่อให้นักเรียนรู้จักความหมายของคำคุณศัพท์ต่อไป เพื่อรวมความสามารถในการถามคำถามจากคำนามเป็นคำคุณศัพท์ ทำให้ความคิดของนักเรียนลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับบทบาทของคำคุณศัพท์ในการพูดของผู้คน เพื่อสร้างทักษะของคำนาม + คำคุณศัพท์

Suldum-ool Alina Yurievna
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 2 ตั้งชื่อตาม เอส.เค.โทก้า Saryg-Sep
รายละเอียดงานโดยย่อ:วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับคำคุณศัพท์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ด้วยอัลกอริธึมที่รู้จัก - เพื่อดำเนินการตรวจสอบร่วมกันและการตรวจสอบตนเองเมื่อปฏิบัติงานการฝึกอบรม - เพื่อเชื่อมโยงเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลของกิจกรรม - เพื่อประเมินผลกิจกรรมของตนเอง

การพัฒนาบทเรียนภาษารัสเซียสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เน้นการทำงานตามตำราของ E.A. bystrovoy

การพัฒนาบทเรียนในภาษารัสเซียสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มุ่งเน้นไปที่การทำงานตามตำราของ M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova และคนอื่นๆ

ดาวน์โหลด:


ดูตัวอย่าง:

หัวข้อ: คำเดียวและหลายคำ

ประเภทบทเรียน บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่

เป้าหมายเป็นกิจกรรมของนักศึกษา

ม/น: ใช้พจนานุกรม ประเภทต่างๆ(สมเหตุสมผลคำพ้องเสียง) ดำเนินการค้นหาข้อมูลวิเคราะห์เปรียบเทียบสร้างเหตุผลอย่างอิสระ

ม./ค: เพื่อแสดงและยืนยันมุมมองของตน เพื่อเจรจาและตัดสินใจร่วมกัน เพื่อให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็นและใช้การควบคุมร่วมกัน

6LR: ระบุคำพ้องเสียงด้วยคุณสมบัติที่โดดเด่น แยกแยะคำที่มีค่าเดียว คำพ้องความหมาย และคำพ้องเสียงตามการสร้างการมีอยู่ / ไม่มีความคล้ายคลึงกันระหว่างคุณสมบัติของคำ

3LR: สังเกตการใช้คำพ้องเสียงใน เกมภาษา(ปริศนา) สุนทรพจน์ทางศิลปะ

ดำเนินการตามแผนที่เสนอหรือใช้การนำเสนอ(ดู prezent_ rus_5kl_ ur20)

1. อุทธรณ์ไปยังเนื้อหาทางทฤษฎี§ 58

อดีต. 328 - การสังเกตรายการพจนานุกรมของคำ polysemantic และคำนาม

งานคำศัพท์:ความรู้สึกของกลิ่นลูกเรือ.

2. อ่านชื่อหัวข้อบทเรียน

ข้อบังคับ UUD

IV. การค้นพบความรู้ใหม่

1. อ้างถึงรูบริก “คุณรู้หรือไม่ว่า…” ที่หน้า 231

2. ออกกำลังกาย 331-333

งานจะดำเนินการเป็นคู่ในการมอบหมาย

ข้อบังคับ UUD

2. ทำงานตามแผน เปรียบเทียบการกระทำกับเป้าหมาย ทำนาย ปรับกิจกรรมของคุณ

3. เพื่อดำเนินการสะท้อนความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

UUD การสื่อสาร

2. รับฟังและรับฟังผู้อื่น พร้อมที่จะแก้ไขมุมมองของคุณ

3. เจรจาและตัดสินใจร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน

UUD ความรู้ความเข้าใจ

แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง (คำ ข้อความเป็นไดอะแกรม)

V. สรุปบทเรียน

อ่านคำสำคัญของบทเรียนและแสดงความคิดเห็น

– คำจำกัดความใดที่คุณต้องกำหนดด้วยตัวเอง?

ครูอ่านบทกวี.

ตัวมิงค์ออกมาจากตัวมิงค์

และไปหามิงค์ที่คุ้นเคย

ฉันเข้าไปในมิงค์ของมิงค์,

ฉันไม่พบมิงค์ในตัวมิงค์

หากไม่มีมิงค์ในตัวมิงค์

อาจจะเป็นมิงค์ข้างๆมิงค์?

ไม่มีที่ไหนเลย เสียร่องรอย.

มิงค์อยู่ที่นี่ แต่มิงค์ไม่อยู่!

(อ. ชิบาเยฟ)

- ตั้งชื่อคำที่ตรงกับหัวข้อบทเรียน เป็นคำ polysemantic หรือคำเดียว? พิสูจน์สิ.

- อะไรคือสิ่งที่น่าสนใจที่สุดเกี่ยวกับบทเรียนนี้?

- คุณพบปัญหาอะไร?

อะไรเป็นอุปสรรคต่อการทำภารกิจให้สำเร็จ?

สิ่งที่ควรทำเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคต?

ข้อบังคับ UUD

หก. การบ้าน.

§ 58 เช่น 334.

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อ: ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำ

ประเภทบทเรียน บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่

ม/น: อ่านข้อมูลประเภทต่างๆ (ข้อเท็จจริง แนวคิด) แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง (ข้อความเป็นแผนภาพ)

ม./ค: แสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้องและถูกต้องเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น สร้างปฏิสัมพันธ์ทางวาจาที่มีประสิทธิผลในกลุ่ม

6LR: เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างคำที่มีค่าเดียวและคำ polysemantic เพื่อเปรียบเทียบความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำ (อุปมา) เพื่อสร้างพื้นฐานสำหรับการถ่ายโอนชื่อ (ความคล้ายคลึงของคุณสมบัติ)

3LR: สังเกตการใช้คำในความหมายเชิงเปรียบเทียบในการพูดเชิงศิลปะ

ขั้นตอนของบทเรียน

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ทักทาย. ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน บัตรประจำตัวของหาย.

ครั้งที่สอง การออกกำลังกายภาษา

1. การเขียนตามคำบอกเชิงสร้างสรรค์คำศัพท์

- ตามความหมายศัพท์ ให้ระบุคำและจดไว้:

1) คนขับรถ (คนขับ); 2) ผลไม้โอ๊ค (โอ๊ก ); 3) ผ้าโพกศีรษะพับเย็บเข้ากับปกของแจ๊กเก็ต (ฮูด );
4) คำพูดเงียบ ๆ ซึ่งออกเสียงโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของสายเสียง (กระซิบ ); 5) เสียงเบา ๆ ทื่อ ๆ จากการสัมผัสแสงของบางสิ่งกับบางสิ่ง (เสียงกรอบแกรบ ); 6) ทางแยกของผ้าที่เย็บแล้ว(ตะเข็บ ); 7) เชือกเส้นเล็ก (เส้นใหญ่ ); 8) ถนนลาดยาง (ทางหลวง ); 9) นักบิดมืออาชีพในการแข่ง, การแข่งขัน (จ๊อกกี้)

- มีการนำเสนอวิธีการตีความความหมายของคำอย่างไร? (คำอธิบาย)

มีความหมายอื่น ๆ สำหรับคำที่คุณเขียนหรือไม่?

2. การทำงานกับพจนานุกรมการสะกดคำ (คำว่า ห้องโถง).

- คำว่าอะไร?ห้องโถง? ( ข้อสันนิษฐานของนักศึกษา.)

- เปรียบเทียบคำตอบของคุณกับพจนานุกรม พจนานุกรมใดจะช่วยคุณในเรื่องนี้ (อธิบาย)

นักเรียนคนหนึ่งค้นหาคำในพจนานุกรมอธิบายและตีความ

- เขียนคำล็อบบี้ ในสมุดบันทึก ขีดเส้นใต้การสะกดคำ

คุณขีดเส้นใต้ตัวอักษรอะไร

ลองนึกถึงความสัมพันธ์บางอย่างเพื่อให้จำคำนี้ได้ง่ายขึ้น

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. ดึงข้อมูลจากพจนานุกรม

2. แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง (คำเป็นรูปภาพ การเชื่อมโยง)

สาม. บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน ตามด้วยการกำหนดปัญหา

องค์กรของการสังเกต การเขียนตามคำบอก

ในตอนเย็น ท้องฟ้าสีฟ้าตกลงมาบนหิมะอีกครั้ง แสงสีขาวก็จางหายไป และต้นเบิร์ชก็เหยียดออกเหมือนมือของหิมะ และลำต้นของพวกมันในตอนต้นก็รวมเข้ากับกองหิมะที่ตกลงกัน ท้องฟ้าที่ตกเป็นสีฟ้าบนหิมะ เบาลง ไร้น้ำหนัก และโปร่งใสมากขึ้น (จี. นิโคเลวา)

ขีดเส้นใต้คำที่ใช้ในความหมายเชิงเปรียบเทียบ

การกำหนดปัญหา

สามารถใช้การนำเสนอได้

(ดูการนำเสนอ_ rus_5kl_ ur19)หรืองานหนังสือเรียนแบบเดิมๆ

1. สร้างแรงบันดาลใจ

- ฟังบทกวีของ V. Osten "The Road"

ถนน.

คิดดูกี่ที

ความหมายของคำว่าถนน .

ทางด่วนเรียกว่าที่รัก

และเส้นทางที่วิ่งอยู่ข้างๆ

และทางที่อยู่บนที่ราบนั้น

และวิถีกองคาราวานในทะเลทราย...

คิดดูกี่ที

ความหมายของคำว่าถนน .

- มันพูดได้กี่คำ?

คำหนึ่งมีความหมายกี่คำ?ถนน ?

- เดาว่าหัวข้อของบทเรียนจะเป็นอย่างไร (คำที่มีหลายความหมาย.ตัวเลือก : คำ polysemantic.)

2 . อุทธรณ์ไปยังวัสดุทางทฤษฎี§59. การวางแผน.

1) ตัวอย่าง 336.

ข้อบังคับ UUD

1. ตั้งสมมติฐานจากการสังเกต

2. กำหนดคำถาม (ปัญหา) ของบทเรียน

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. อ่านข้อมูลประเภทต่างๆ (ข้อเท็จจริง เนื้อหาย่อย แนวความคิด)

2. ดึงข้อมูลจากรายการพจนานุกรม

3. ทำการวิเคราะห์และสังเคราะห์

IV. การค้นพบความรู้ใหม่

1. ออกกำลังกาย 335 - การวิเคราะห์คำ polysemantic และสร้างการเชื่อมต่อ (ความคล้ายคลึงกัน) ระหว่างความหมายของคำเหล่านี้

ทำงานเป็นกลุ่ม (ครูเสนองานเป็นกลุ่มตามความหมายของคำ polysemantic ตามดุลยพินิจของเขาเอง)

คำแนะนำตามระเบียบ. เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องแสดงให้เห็นว่าความหมายโดยตรงคือความหมายของคำที่ปรากฏเป็นอันดับแรกในจิตใจของเราโดยไม่รวมกับคำอื่น ๆ (เช่นวิ่ง เราคิดเกี่ยวกับบุคคลหนัก - เกี่ยวกับน้ำหนัก ฯลฯ ) เพื่อระบุความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง จำเป็นต้องมีบริบท สามารถเลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างได้

- กำหนดคำจำกัดความของความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำ

- มีความเชื่อมโยงระหว่างคำ polysemantic กับความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างหรือไม่?

– พยายามแสดงในรูปของไดอะแกรม

คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับความหมายของคำบ้าง?

คำอุปมามีความหมายโดยตรงหรือเป็นรูปเป็นร่างของคำหรือไม่?

- ระบุหัวข้อของบทเรียน (ความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำว่า.)

- เขียนคำสำคัญของบทเรียน (คำ Polysemantic, โดยตรง, ความหมายเป็นรูปเป็นร่าง, อุปมา)

ข้อบังคับ UUD

1. มองหาวิธีแก้ปัญหา

2. เพื่อดำเนินการสะท้อนความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

UUD การสื่อสาร

1. แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างถูกต้องและถูกต้อง

2. สร้างปฏิสัมพันธ์ทางวาจาที่มีประสิทธิผลในกลุ่ม

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. แปลงข้อมูลจากแบบฟอร์มหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง (ข้อความเป็นไดอะแกรม)

2. เป็นเจ้าของ ประเภทต่างๆการอ่าน (เบื้องต้น, การศึกษา, การไตร่ตรอง).

3. ประมวลผล จัดระบบข้อมูล นำเสนอในรูปแบบต่างๆ

4. เปรียบเทียบ สรุป หาข้อสรุป

5. สร้างเหตุผล

หก. สรุป.

อ่านคำสำคัญของบทเรียนและเปรียบเทียบกับคำที่คุณกล่าวถึงในบทเรียน มีความแตกต่างหรือไม่?

- ค้นหา "พิเศษที่สาม":

ก) ผ้าใบ, ทุ่งนา, ห้องโถง;

ข) แหวนทองคำ ตัวละครหนักเล็บเหล็ก

ทำไมคำเหล่านี้ซ้ำซ้อน?

คุณจะให้คะแนนงานของคุณในชั้นเรียนเท่าไร?

- อะไรคือความยากลำบาก?

ต้องทำอะไรเพื่อแก้ไขงานที่กำหนดไว้ในบทเรียนให้สำเร็จ

ข้อบังคับ UUD

1. เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ

2. พัฒนาเกณฑ์การประเมินและกำหนดระดับความสำเร็จของงาน

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การบ้าน.

1. คำศัพท์ (ล็อบบี้ คำอุปมา) ใส่ในพจนานุกรม

2. นำเสนอคำจำกัดความในหัวข้อที่ศึกษาในรูปแบบของไดอะแกรมสามารถพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาตามไดอะแกรม

3. ออกกำลังกาย 337, §59.

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อ: คำที่เป็นหน่วยของภาษา. ความหมายคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำ. (§55) พจนานุกรมอธิบาย จุดประสงค์ โครงสร้าง รายการพจนานุกรม (§ 56-57) วิธีการตีความ (สั้น ๆ โดยใช้คำพ้องความหมาย antonyms, cognates)

ประเภทบทเรียน บทเรียนการพัฒนาทักษะ

เป้าหมายเป็นกิจกรรมของนักศึกษา.

M / n: ใช้พจนานุกรมประเภทต่างๆ อย่างอิสระ ประมวลผล จัดระบบข้อมูล และนำเสนอในรูปแบบต่างๆ

6LR: ตีความความหมายของคำในรูปแบบต่างๆ สร้างการเชื่อมต่อ ความเหมือน และความแตกต่างระหว่างการตีความ

3LR: การพัฒนาทักษะในด้านวัฒนธรรมการพูด โดยพิจารณาจากคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความแม่นยำ การแสดงออก ความชัดเจนของคำพูด การป้องกันข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับความรู้ที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายของคำ

ขั้นตอนของบทเรียน

ระหว่างเรียน

การก่อตัวของ UUD และเทคโนโลยีการประเมิน การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ทักทาย. ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน บัตรประจำตัวของผู้ไม่อยู่

ครั้งที่สอง การออกกำลังกายภาษา

1. ทำงานบนกระดานเขียนประโยคในสมุดบันทึกของนักเรียน:

ดวงตะวันที่ซ่อนตัวอยู่หลังม่านริ้วแห่งสวรรค์ ป่าไม้นอนลงราวกับจิ้งจอกสีน้ำตาลดำใต้ภูเขา(ดี. เคดริน)

2. เน้นพื้นฐานทางไวยกรณ์ ร่างโครงร่างประโยค ให้คำอธิบายด้วยวาจา

3. กำหนดตัวสะกดที่ศึกษา

4. แยกตามองค์ประกอบของคำ s / ซ่อน / a / กวาง

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ หาข้อสรุป

สาม. แบบสำรวจข้อเขียนที่มีองค์ประกอบของการตรวจการบ้าน

1. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ (ฉายบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ)

ปิด .. คิว, gi .. คิว, ในที่ร่ม (?) ke, หวาน .. คิว, แขวน (?) ชื่อเล่น, หนาวจัด .., pr. รก , ถัดไป .. สุนัขจิ้งจอก, สีน้ำเงิน ..b, ตรา (s , ss), รับห้า ba (l, ll) s, u (n, nn) ​​​​nost, u (n, nn) ​​​​ที่, ​​ยืนอยู่บน no .. ke , forest(?)nitsa, che(? )act, akats..i, zh..raf, adr..s, วันหยุด(?) nick, d..fis, d..lfin, bulldo.., wa( n, nn) ​​​​a, f. .lty, หวาน..บางสิ่งบางอย่าง, pr..gnosis, n..b..arch, b..bl..edema, alpha..vit, p..m..dor, p..lto

2. ใส่ตัวอักษรที่ขาดหายไปและขีดเส้นใต้การสะกดคำ อธิบายการสะกดคำในวงเล็บ

3. ตอบคำถาม:

การสะกดคำคืออะไร? ทำไมคุณต้องรู้กฎการสะกดคำ?

กฎการสะกดแตกต่างจากกฎการสะกดอย่างไร

สัทศาสตร์และการสะกดคำเกี่ยวข้องกันหรือไม่? แล้วสัทศาสตร์และออร์โธปี้ล่ะ? แสดงพร้อมตัวอย่าง

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. อ่านข้อมูลประเภทต่างๆ (ข้อเท็จจริง แนวความคิด)

2. วิเคราะห์ เปรียบเทียบ หาข้อสรุป

TOUU

3. เป็นเจ้าของวิธีการประมวลผลข้อมูลดิจิทัล (สร้างทรัพยากรดิจิทัลอย่างอิสระและใช้งานได้อย่างอิสระ)

IV. บทนำในหัวข้อบทเรียนและการกำหนดปัญหาทางการศึกษา

1. องค์กรของการสังเกต

1. การควบคุม 310 (นักเรียนอ่านออกเสียงข้อความ)

ข้อใดเป็นเรื่องธรรมดาและแตกต่างกันในข้อความเหล่านี้

คุณคิดว่าจะมีวัตถุปรากฏการณ์ที่ไม่ได้ตั้งชื่อด้วยคำได้อย่างไร?

2. อุทธรณ์ไปยังเนื้อหาทางทฤษฎี §55 การวางแผน.

3 ตัวอย่าง 313 - งานดำเนินการด้วยพจนานุกรมอธิบาย.

คุณจะใช้คำศัพท์อะไรในตำราเรียน?

คุณเข้าใจความหมายของพจนานุกรมได้อย่างไร?

- ชื่อความหมายที่คุณพบในพจนานุกรมอธิบายคืออะไร?

- ข้อมูลอื่นใดเกี่ยวกับคำนี้ที่สามารถพบได้ในพจนานุกรมอธิบาย?

- ชื่อของสัญญาณที่ระบุถัดจากคำคืออะไร? (ความหมายไวยากรณ์.)

คำตอบโดยละเอียดสำหรับคำถามนี้ตามที่เสนอในอดีต. 314 เริ่มต้น (นักเรียนหนึ่งหรือสองคนหรือต่อเนื่องกัน)

4. การอ่านเนื้อหาเชิงทฤษฎี §56 พร้อมงานเบื้องต้น:

ค้นหาคำตอบของคำถาม "พจนานุกรมศัพท์คืออะไร"

พจนานุกรมปรากฏในรัสเซียนานแค่ไหน?

คุณสามารถตั้งชื่อพจนานุกรมอะไรได้บ้าง

- ใครเป็นคนทำพจนานุกรมอธิบาย?

การอ่านข้อความเบื้องต้นในหน้า 222, บทสรุปสั้น ๆ เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของ V.I. ดาห์ลในการพัฒนาภาษา (เขาเป็นคนแรกที่รวบรวมคำศัพท์ "พื้นบ้าน" เลือกสุภาษิตและคำพูดสำหรับพวกเขา)

3. บนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ คุณสามารถใช้สื่อของหัวเรื่อง ซึ่งนำเสนอคำพร้อมการตีความความหมาย

ความสุขคือความรู้สึกพึงพอใจสูงสุด

ความสุขคือเมื่อคุณเข้าใจ(จากภาพยนตร์เรื่อง "Let's Live Before Monday")

ความสุขคือความสุขความเจริญรุ่งเรืองความสุข

ความสุข - แท้จริงแล้ว "ส่วนที่ดี แบ่งปัน"(จากพจนานุกรมอธิบายที่มาของคำ)

คุณคิดว่าคำนี้มีความหมายเหมือนกันหรือต่างกันหรือไม่?ความสุข ?

- ชื่อของคำนี้คืออะไร? (ความหมายศัพท์.)

คำจำกัดความใดไม่มีในพจนานุกรม

เราจะแก้ปัญหาด้านการศึกษาอะไรในบทเรียนนี้

การบันทึกหัวข้อของบทเรียน:

คำที่เป็นหน่วยของภาษา ความหมายของคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำ พจนานุกรมอธิบาย วัตถุประสงค์ โครงสร้าง รายการพจนานุกรม วิธีการตีความ

4. ดึงข้อมูลจากพจนานุกรม

5. เป็นเจ้าของวิธีการคัดเลือกและจัดระบบวัสดุ

การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

การศึกษามีความละเอียดอ่อนและระมัดระวังในการจัดการคำ

เคารพในประเพณีและวัฒนธรรมของคนรัสเซีย ผู้รักษาคำภาษารัสเซีย คำพูดภาษารัสเซีย

6. อ่านหนังสือประเภทต่างๆ (เบื้องต้น, เรียน, ไตร่ตรอง)

7. ประมวลผล เปรียบเทียบ จัดระบบข้อมูล นำเสนอในรูปแบบต่างๆ

ข้อบังคับ UUD

1. ตั้งสมมติฐานจากการสังเกต

2. กำหนดคำถาม (ปัญหา) ของบทเรียน

V. การค้นพบความรู้ใหม่

1. การสังเกตลำดับการวางคำในพจนานุกรมในหน้า 269-276

2. การออกกำลังกาย 319 (รวม), 320 (ตัวเองแล้วตรวจสอบ).

3. วิธีอธิบายความหมายของคำศัพท์ (เนื้อหาทางทฤษฎี 111 §57)

4. แบบฝึกหัด 323 (ภารกิจที่ 2)

5. ออกกำลังกาย 325 (ปากเปล่า).

3. มองหาวิธีแก้ปัญหา

4. เพื่อดำเนินการสะท้อนความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล

หก. งานโครงการ.

“เรากำลังทำการสังเกตทางภาษาศาสตร์” (แบบฝึกหัด 318)

(ครูเป็นผู้กำหนดว่าใครเป็นผู้จัดทำโครงงานนี้และวันไหน)

อ่านการตีความคำว่า บรรยากาศ ขอบฟ้า ทำ อาหาร โดนัท ในพจนานุกรมอธิบาย ... โดย V.I. Dal และพจนานุกรมภาษารัสเซียโดย S.I. Ozhegov

  • จับคู่การสะกดคำ อะไรอธิบายความแตกต่างถ้ามี?
  • เปรียบเทียบความหมายของคำ อะไรคือความแตกต่างในการตีความ? การตีความใดที่คุณคิดว่าถูกต้องกว่ากัน?
  • วิเคราะห์องค์ประกอบของรายการพจนานุกรม ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?

เลือกคำเพิ่มเติมสองหรือสามคำสำหรับการวิเคราะห์เปรียบเทียบ สรุปข้อสังเกตของคุณและจัดเรียงในรูปแบบของรายงาน

UUD การสื่อสาร

1. แสดงความคิดเห็นของคุณอย่างอิสระด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร

2. สังเกตบรรทัดฐานของวัฒนธรรมการพูดในการฝึกฝนการสื่อสารด้วยคำพูด

3. ค้นหาและแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน

- อะไร ข้อมูลใหม่ได้รับในชั้นเรียน?

- อะไรคือสิ่งที่น่าสนใจที่สุด? อะไรที่ดูเหมือนยาก?

– อ่านคำสำคัญของบทเรียนและเชื่อมโยง (การตีความ ตัวอย่าง แผนภาพ ภาพประกอบ)

ข้อบังคับ UUD

1. เชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ

2. พัฒนาเกณฑ์การประเมินและกำหนดระดับความสำเร็จของงาน

TOUU

แปด. การบ้านที่แตกต่าง

§55-57.

ตัวเลือกที่ 1 - เช่น 322.

ตัวเลือก 2 - แบบฝึกหัด 327

ดูตัวอย่าง:

ลักษณะทั่วไปในหัวข้อ "คำจำกัดความและแอปพลิเคชันที่แตกต่าง"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: รวบรวมและทดสอบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ

วิธีการที่เป็นระเบียบ:การทำซ้ำ, การเขียนตามคำบอกคำศัพท์, คำอธิบายของครู, งานอิสระ, แบบฝึกหัด, แบบฝึกหัด, ตำราเรียน

ระหว่างเรียน

  1. เวลาจัดงาน (ข้อความของหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน)
  2. ตรวจการบ้าน:
  • สมาชิกของประโยคใดที่เรียกว่าโดดเดี่ยว?

(แยกประโยคที่แยกจากกัน จำแนกตามความหมายและน้ำเสียงตัวอย่างเช่น:

ลม, พัดจากทุกทิศทุกทาง, เข้มข้นขึ้น

  • สมาชิกของประโยคดังกล่าวแยกออกเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างไร? (เครื่องหมายจุลภาคไม่ค่อยขีดกลาง)
  • คำจำกัดความและการใช้งานแยกกันในกรณีใดบ้าง?

(เราเน้นคำนิยามและการใช้งานด้วยน้ำเสียงสูงต่ำเมื่อออกเสียงและเครื่องหมายจุลภาคเมื่อเขียนในกรณีต่อไปนี้:

  • คำจำกัดความและการใช้งานใด ๆ หากอ้างถึงสรรพนามส่วนบุคคลเช่น:

เหนื่อย , เธอกลับบ้าน

  • คำจำกัดความและการใช้งานทั่วไปที่ตกลงกันไว้หลังคำนามที่พวกเขากำหนด ตัวอย่างเช่น

เบอร์รี่ เด็ดในสวน, กลิ่นหอมน่ารับประทาน

  • คำนิยามเอกพันธ์ที่ไม่ธรรมดาที่ตกลงกันไว้หลังคำนามที่พวกเขากำหนด ตัวอย่างเช่น:

ลม, เย็นและเต็มไปด้วยหนามพัดมาจากทางเหนือ

ตรวจสอบอดีต 313 ทำที่บ้าน (นักเรียน 2 คน)

  1. ขั้นตอนต่อไปของบทเรียนคือการสะกดคำ(ตามคำสั่งครู)(ในขณะเดียวกัน นักเรียน 4 คนทำงานด้วยการ์ดในสมุดจดด้วยตัวเอง)
  • โปรดจำไว้ว่าในกรณีใดบ้างที่ O-E ถูกเขียนหลังจากเปล่งเสียงฟ่อในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด?

(ที่รูทภายใต้ความเครียด E หลังรูท - O ยกเว้นคำ - ข้อยกเว้น:ขาสั้น, รอยต่อ, ช็อคโกแลต, ทางหลวง, ลัทธิคลั่งศาสนา, ramrod, วงล้อ, สลัม, งานเลี้ยง, เสียงกรอบแกรบ, เยื่อกระดาษ, มะยม, คนขับ, จ็อกกี้เป็นต้น)

มาทำซ้ำในการผ่านสะกดไม่ กับ ส่วนต่างๆคำพูด, H, HH ในคำนามและคำคุณศัพท์

  • ดังนั้นเราจึงเขียนในสมุดบันทึก:

เสื้อผ้าทรุดโทรม นกะ อัศจรรย์ สวยงามมาก nn ว้าวป่าดึงดูดเดือดพล่าน ไม่เด่นด้วยลักษณะของกระหม่อมกลุ่มดาวที่นักวิทยาศาสตร์ไม่รู้จัก การคำนวนไม่แม่น ไม่ใช่แม่น้ำลึก สาวเจ้าเสน่ห์รายล้อมไปด้วย โครงร่างแปลก ๆไม่มีเสียงกรอบแกรบร้อนเหลือทน

(หลังจากนักเรียนเขียนการสะกดคำแล้ว ให้ตรวจสอบลูกโซ่)

บัตรหมายเลข 1 ภารกิจ: แทรกและอธิบายตัวอักษรที่หายไป ปรับเครื่องหมายวรรคตอน

ขั้นตอนต่อไปของบทเรียนคือการรวบรวมความรู้ ทักษะ และความสามารถในหัวข้อ "คำจำกัดความและการใช้งานที่แยกจากกัน"

เราจะทำงานบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและในสมุดบันทึก

(ใส่เครื่องหมายวรรคตอน อธิบายตัวเลือกของคุณ)

(การวิเคราะห์ข้อความที่ซับซ้อน)

1) ดินแดน Bryansk โบราณรุ่งโรจน์เป็นดินแดนแห่งความงามที่น่าอัศจรรย์

2) เป็นสิ่งที่ดีในทุกฤดูกาล: ฤดูร้อนและฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง

3) ป่าของมันสวยงามเป็นสีทองในแสงแดดในฤดูใบไม้ร่วงและทุ่งที่ปกคลุมไปด้วยหิมะเป็นประกายในฤดูหนาวและทุ่งหญ้าหลากสีเหมือนพรมในฤดูร้อนและลาดเอียงว่างเปล่าในฤดูใบไม้ร่วง 4) ป่าของเธอช่างน่าอัศจรรย์ ทรงพลัง และลึกลับ ถูกพัดพาโดยอดีตที่กล้าหาญ 5) อาอย่างไร เราเห็นต้นไม้เรียวเงียบ - ยักษ์ที่เก็บความลับมากมายของผู้พิชิตที่ต้องการพิชิตดินแดนนี้!

  1. มาดูข้อเสนอเหล่านี้กัน เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับข้อเสนอเหล่านี้ได้บ้าง?

(ประโยคทั้งหมดเชื่อมโยงกันในความหมายและตามหลักไวยากรณ์ United โดยหัวข้อทั่วไป: Bryansk land นี่คือข้อความ)

  1. ประโยคใดมีแนวคิดหลักของข้อความ? (ใน 1)
  2. ตั้งชื่อรูปแบบข้อความ(พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ)
  1. ข้อความนี้เป็นของรูปแบบการพูดเชิงศิลปะ
  2. งานหลักของสไตล์นี้คือการสร้างภาพ ภาพของโลกถูกสร้างขึ้นในข้อความ
  1. กำหนดประเภทข้อความ(พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ)

ประเภทข้อความ - คำอธิบาย หลังจากอ่านแล้ว เราสามารถถามคำถามว่า “ดินแดน Bryansk คืออะไร” และที่นี่เราพบคำตอบ..........

  1. ผู้เขียนวาดภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจด้วยความช่วยเหลือจากศิลปะและการแสดงออก?

เปรียบเทียบ: ทุ่งหญ้าที่มีสีสันเหมือนพรม ...

คำอุปมา : ต้นไม้คือยักษ์ เก็บความลับผู้พิชิตไว้มากมาย

การรับผกผัน (ลำดับคำย้อนกลับ): ใน 4 ประโยค

ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่อะไรคำจำกัดความที่แยกจากกัน แอปพลิเคชันยังหมายถึงการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ของข้อความ

  1. ค้นหาประเภทของวลีโดยวิธีการสื่อสาร:

ใน 1 ประโยค - ข้อตกลง: ดินแดน Bryansk ดินแดนโบราณอันรุ่งโรจน์แห่งความงามที่น่าอัศจรรย์

ใน 5 ประโยค - การจัดการ : ผู้กุมความลับ ความลับของผู้พิชิต พิชิตโลก

  1. กำหนดวิธีการสื่อสารระหว่าง 1 ถึง 2 ประโยค

ประโยค 1 และ 2 เชื่อมต่อกันโดยใช้สรรพนามส่วนตัว SHE

  1. ทำ การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ 4 เขียนแบบแผน.

ฟิซกุลทมินูทก้า.

  1. แก้ไขวัสดุ
  • เรียกคืนกฎการแยกแอปพลิเคชันกับสหภาพอย่างไร :
  • แยกถ้ามี ความหมายแฝงของสาเหตุ, ตัวอย่างเช่น:

วาเลรี เหมือนคนใต้เป็นการยากที่จะชินกับสภาพอากาศที่รุนแรงของอาร์กติก

  • ไม่แยกถ้ามี หมายถึง "เป็น", ตัวอย่างเช่น:

ทุกคนรู้จัก Semyonovเหมือนนักเตะที่ดี

  • หากแอปพลิเคชันได้รับความสำคัญมากกว่าและเมื่อออกเสียงจะถูกแยกออกจากคำที่กำหนดโดยการหยุดชั่วคราวอีกต่อไป คุณสามารถใส่เครื่องหมายขีด ตัวอย่างเช่น:

เดือนพฤศจิกายนมาแล้ว เดือนแห่งความหนาวเหน็บ

  1. ทำงานกับตำราเรียน (แบบฝึกหัด 315) เราอ่านงาน เราทำด้วยตัวเอง

(เปิดเพลงเบาๆ)

สมุดบันทึกสองรายการแรกจะได้รับการตรวจสอบและให้คะแนน

เพลงถูกปิด

หลังจากออกกำลังกายช่วงพักเสร็จ เช็คโน๊ตบุ๊คอีก 3 เล่ม

งานคำศัพท์.

ฉันต้องการดึงความสนใจของคุณไปที่คำว่า PANORAMA

มันมีสองความหมายหลัก:

  • มุมมองของพื้นที่ที่ขยายไปสู่พื้นที่ห่างไกล เช่นพาโนรามาของภูเขาหิมะ
  • รูปภาพขนาดใหญ่ที่ด้านหน้าของวัตถุจริงที่วางอยู่เบื้องหน้า ตัวอย่างเช่นทัศนียภาพของยุทธการโบโรดิโนในมอสโก

คำว่า PANORAMA ประกอบด้วย 2 ธาตุกรีก:

pan- - "ทุกอย่าง" และ - orama - "view", "spectacle"

สร้างและเขียนประโยคตามแบบแผน

1) [ น. , │ def., vyp. รวม รายได้ │ , ……… ] .

2) [│def., vyp. รวม รายได้ │ , ส่วนตัว สถานที่. ………] .

การกระจายแอพ

3) [ │ชอบ ……… │ , น. ………] .

สรุปบทเรียน

เราทบทวนหัวข้อ "คำจำกัดความที่แตกต่างและการใช้งาน"

- ขอย้ำอีกครั้งว่าคำจำกัดความและการใช้งานแยกกันในกรณีใดบ้าง?

เราเน้นคำจำกัดความและแอปพลิเคชันด้วยการออกเสียงสูงต่ำเมื่อออกเสียงและใช้เครื่องหมายจุลภาคเมื่อเขียน ในกรณีต่อไปนี้:

  • คำจำกัดความและการใช้งานใด ๆ หากอ้างถึงสรรพนามส่วนบุคคล

(เหนื่อย , เธอกลับบ้านแล้ว)

  • ตกลงคำจำกัดความทั่วไปและการใช้งานตามคำนามที่กำหนดไว้

(ท้องฟ้าเต็มไปด้วยฟ้าร้อง , ทุกอย่างสั่นสะเทือนในฟ้าผ่า.)

  • ตกลงคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันที่ไม่ธรรมดาหลังจากคำนามถูกกำหนด

(คืนเดือนมีนาคมมีเมฆมากและมีหมอกหนาห่อหุ้มโลก)

  • หากเป็นเรื่องบังเอิญ

สาเหตุ

(ตะลึงด้วยเสียงคำรามหนัก Terkin ก้มศีรษะ)

สัมปทาน:

บาดเจ็บด้วยเศษกระสุนที่ไหล่ กัปตันไม่ทิ้งยศ

หรือแยกออกจากคำนามที่กำหนดโดยสมาชิกคนอื่นในประโยค

วันนี้เก่งกันทุกคน สำหรับบทเรียนได้รับคะแนนดังต่อไปนี้:

สำหรับการทำงานในโน้ตบุ๊ก -

สำหรับงานการ์ด -

สำหรับงานบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (การวิเคราะห์ข้อความ) -

สำหรับงานที่กระดานดำ -

ทำงานกับหนังสือเรียน:

รวบรวมข้อเสนอสำหรับแผนงานและรับประมาณการ

การบ้าน : ออกกำลังกาย 323 (สำหรับทุกคน)

ดึงความสนใจของนักเรียน: เมื่อทำแบบฝึกหัด คุณต้องใช้พจนานุกรมการสะกดคำ

อดีต. 306 (สำหรับนักเรียนที่อ่อนแอ), 320 (สำหรับนักเรียนที่เข้มแข็ง)

คิดและเขียนประโยคที่มีคำว่า PANORAMA สำหรับกลุ่มที่ 1;

ข้อความ 5-6 ประโยคสไตล์นักข่าว - กลุ่มที่ 2


ในส่วนนี้คุณจะได้พบกับหลากหลาย เปิดบทเรียนในภาษารัสเซีย. งานทั่วไปรอคุณอยู่ ต้องขอบคุณที่คุณสามารถเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้แบบสากลได้ บทเรียนที่สร้างสรรค์ที่เพิ่มความสนใจของนักเรียนในวิชานี้ การนำเสนอโปรแกรมทั่วไปในรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐานและน่าสนใจ ต้นแบบบทเรียนทั้งการนำเสนอและ บทเรียนสมัยใหม่ด้วยองค์ประกอบการเรียนรู้ด้วยตนเองในโรงเรียนประถมศึกษา

  • สื่อควบคุมและวัดผล "สื่อการประเมินทักษะการอ่านอย่างมีความหมายของนักเรียน ป.7-11"

    เป็นไปได้ที่จะใช้การพัฒนานี้เมื่อตรวจสอบระดับการอ่านที่มีความหมายในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป การพัฒนาประกอบด้วยงานเชิงปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการอ่านและวิเคราะห์ข้อความในพื้นที่ใจความต่างๆ

  • บทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำความรู้ใหม่โดยใช้วิธีการ "ระดมความคิด" นี้มีส่วนช่วยในการพัฒนา: ความคิดสร้างสรรค์และการวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ ความร่วมมือในการผลิต ทัศนคติที่ถูกต้องต่อการวิจารณ์ที่เพียงพอ ความอดทน. บทเรียนนี้จัดทำขึ้นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามสื่อการสอนของ Elkonin-Davydov สำหรับตำราเรียน Lomakovich S.V. , Timchenko L.I.

  • การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนภาษารัสเซียเป็นภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาในโรงเรียนมวลชน

    บทความนี้กล่าวถึงประเด็นการจัดการศึกษาเด็กต่างชาติในโรงเรียนมวลชน ในชั้นเรียนที่มีนักเรียน 25 คน มีการเสนอโปรแกรมงานราชทัณฑ์และพัฒนาการกับเด็กคนนี้แผ่นงานสำหรับจัดระเบียบงานในห้องเรียนและระหว่างการให้คำปรึกษารายบุคคล

  • การสร้างสุนทรพจน์ด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรของนักเรียนรุ่นน้อง

    บทความนี้เสนอทางเลือกสำหรับแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาการประสานงานของภาพยนต์และการได้ยินและการเคลื่อนไหว ตลอดจนการสร้างการสะกดคำและการเติมประโยคให้สมบูรณ์ การเขียน

  • การปรับการเรียนรู้ในบทเรียนภาษารัสเซียในแบบของคุณ: วิธีการเชิงระเบียบวิธีในการประยุกต์ใช้การจัดประเภท DISC

    บทความนี้กล่าวถึงประเด็นการสอนภาษารัสเซียในแบบของคุณ ผู้เขียนเสนอแนวทางในการจัดระเบียบการสื่อสารการสอนกับนักเรียนประเภทต่างๆ ให้ตัวอย่างแนวทางการเรียนรู้ที่แตกต่างตามข้อความของแบบฝึกหัดและงานที่แนบมากับพวกเขาจากตำราเรียนภาษารัสเซีย

  • "การพัฒนาความสามารถในการพูดของแต่ละบุคคล": วิชาเลือกในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

    บทความนี้นำเสนอการวางแผนตามธีมปฏิทินของวิชาเลือกสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ซึ่งช่วยให้ครูภาษาและวรรณคดีรัสเซียสามารถให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพทางภาษาที่มีความสามารถและเตรียมนักเรียนบางส่วนสำหรับการสัมภาษณ์ด้วยวาจาครั้งสุดท้ายในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

  • งานทั่วไปสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลของนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา

    บทความนี้ให้คำอธิบายสั้น ๆ ว่ากิจกรรมการเรียนรู้สากลคืออะไร ประเภทที่ได้รับการพิจารณา ได้แก่ กิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล กฎระเบียบ ความรู้ความเข้าใจ และการสื่อสาร อธิบายว่าสาระสำคัญของการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบันคืออะไร? ประถมศึกษา. ด้านที่สำคัญมีการระบุไว้ ยกตัวอย่างงานทั่วไปแปดงานในวิชาที่ได้รับ โรงเรียนประถมศึกษาสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

  • โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรวิชาเลือก

    วิชาเลือกสามารถใช้เป็นหลักสูตรทั่วไปในภาษารัสเซียสำหรับนักเรียนในเกรด 10 ของโปรไฟล์ใด ๆ เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการรวมกัน การสอบของรัฐ(ต่อไปนี้จะเรียกว่า USE) เนื้อหาของหลักสูตรขึ้นอยู่กับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่จัดตั้งขึ้นในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน เนื้อหาของโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการขยายตัวและเนื้อหาเชิงลึกของเนื้อหาเชิงทฤษฎี ทำให้เกิดทักษะการปฏิบัติสำหรับการปฏิบัติงานทดสอบในการสอบ ในขณะเดียวกันหลักสูตรก็ให้ผู้สำเร็จการศึกษา มัธยมมุมมองแบบองค์รวมของความร่ำรวยของภาษารัสเซียช่วยในการใช้คำพูดเชิงบรรทัดฐานและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน โปรแกรมการทำงานประกอบด้วยส่วนต่าง ๆ ต่อไปนี้: คำอธิบาย เนื้อหาหลักสูตร การวางแผนเฉพาะเรื่อง, การวางแผนตามปฏิทิน

วิธีการเขียนบทสรุปของบทเรียนภาษารัสเซีย

  • หลัก หลักการทำงานในโครงร่างของบทเรียนเช่นนี้: จะมีกระดูก - เนื้อจะเติบโต หากคุณมีโครงสร้างที่เข้มงวดที่จะไม่ยอมให้คุณพลาดอะไรไป เนื้อหาสำหรับบทเรียนจะถูกเลือกด้วยตัวเอง ทักษะของครูอยู่ที่การสร้างโครงสร้างที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
  • ก่อนอื่น คุณต้องตัดสินใจด้วยตัวเองก่อนว่าจะทำอะไรในช่วง ปีการศึกษาทำไมคุณถึงทำ อย่างไร ในลำดับใด และทำไมในลำดับนั้น ปราศจาก การวางแผนเชิงกลยุทธ์เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างอาชีพเฉพาะแต่ละอย่าง ตัวอย่างเช่น คุณกำลังสอนเกรดแปดและคุณต้องเริ่มเรียนรู้ไวยากรณ์ คุณสามารถเลือกหนึ่งในกลยุทธ์: 1) ทำตามตำราเพราะสิ่งที่สำคัญที่สุดคือเด็กสามารถย้ายจากโรงเรียนไปที่โรงเรียนได้โดยไม่มีปัญหา 2) ศึกษาโปรแกรมของเกรด 8 และ 9 ในแปดเพื่อให้ในเก้า สามารถดื่มด่ำกับการเตรียมตัวสำหรับ OGE ได้อย่างสมบูรณ์ 3) ศึกษาประโยคที่ซับซ้อนก่อนจากนั้นจึงเรียนรู้ประโยคง่าย ๆ เพื่อทำซ้ำประโยคที่ซับซ้อนอย่างต่อเนื่องโดยศึกษาประโยคที่เรียบง่ายอย่างละเอียด ไม่ว่าในกรณีใด คุณจะต้องกำหนดตรรกะของการย้ายชั้นเรียนขึ้นอยู่กับความคิดของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณควรทำในบทเรียน อะไรสำคัญ อะไรไม่สำคัญ คุณต้องเริ่มที่ไหน ฯลฯ
  • เมื่อตรรกะโดยรวมของการเคลื่อนไหวชัดเจนแล้ว ให้ไปที่ การกำหนดงาน งานย่อย และสร้างห่วงโซ่ของการกระทำตัวอย่างเช่น คุณสามารถวางแผนดังนี้: เราเรียนรู้ที่จะหาพื้นฐานเพื่อดูขอบเขตของประโยค ในการทำเช่นนี้ เราพิจารณาหัวข้อ (หนึ่งบทเรียนก็พอ) จากนั้นภาคแสดง (สองบทเรียน) จากนั้นส่วนหนึ่งและไม่สมบูรณ์ + ส่วนหนึ่งและไม่สมบูรณ์เป็นส่วนหนึ่งของความซับซ้อน (สามบทเรียน) จากนั้นเราแยกง่าย ประโยคที่ไม่ซับซ้อน (2 บทเรียน) จากนั้นคุณสามารถไปยัง SPP ทุกอย่างมีเหตุผล และชัดเจนว่าทำไมหัวข้อจึงถูกจัดเรียงในลักษณะนี้ แต่คุณกลัวว่าระหว่าง 8 บทเรียนนี้ เด็กๆ จะลืมการสะกดคำโดยสิ้นเชิง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างเส้นขนานของการทำซ้ำกฎและ คำในพจนานุกรม. ขึ้นอยู่กับความพร้อมของชั้นเรียน นี่อาจเป็นแบบสำรวจรายวันและการเขียนตามคำบอกคำศัพท์สั้นๆ หรือแบบฝึกหัดต่างๆ ตามกฎต่างๆ คุณสามารถแจกจ่ายชั่วโมงได้อย่างง่ายดายโดยการประมาณว่าจะใช้เวลานานแค่ไหนในการสะกดคำซ้ำ ตอนนี้แผนการของคุณสำหรับการทำความรู้จัก ประโยคง่ายๆไม่เอา 8 แต่พูด 12 บทเรียน และคุณยังตัดสินใจด้วยตัวเองว่าทุก ๆ บทเรียนที่เจ็ดคุณจะอุทิศให้กับการพัฒนาคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร เราตัดคลาสเหล่านี้ เราได้รับ 13 - 14 ชั่วโมงต่อส่วน และด้วยแผนรายปีทั้งหมด เครือข่ายพร้อมแล้ว มีกระดูกเราเริ่มสร้างเนื้อ
  • ตอนนี้บทเรียนใดๆ ก็ได้สร้างไว้ในหลักสูตรแล้ว และคุณไม่จำเป็นต้อง กำหนดตำแหน่งในแผนสำหรับปี. มันยังคงเขียนสรุปในรายละเอียดเลือกข้อความตัดสินใจว่าจะทำอะไรดีกว่า ขั้นตอนไม่เป็นสากล ถูกกำหนดโดยหลักการสอนและมุมมองของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณวางแผนที่จะใช้บทเรียนหมายเลข 10 กับประโยคที่มีส่วนเดียว หากคุณเป็นแฟนตัวยงของวิธีการสอนเชิงพัฒนาการ ขอแนะนำให้เสนอให้เด็กๆ ก่อนเลย วัสดุภาษาเพื่อให้พวกเขาค้นพบประโยคที่มีต้นกำเนิดผิดปกติและดียิ่งขึ้นพวกเขาสร้างการจำแนกประโยคดังกล่าวจากนั้นคุณสามารถบรรยายและเปรียบเทียบการจำแนกประเภทที่ยอมรับโดยทั่วไปกับประเภทที่กลุ่มได้รับ (แน่นอน ในกรณีนี้ เด็ก ๆ จะทำงานเป็นกลุ่ม) หากคุณเป็นแนวทางดั้งเดิม ให้ทำตรงกันข้าม: บรรยายเกี่ยวกับองค์ประกอบเดียว แล้วทำแบบฝึกหัดเพื่อระบุประเภทขององค์ประกอบหนึ่งๆ และตรวจสอบว่าเด็กเข้าใจคุณหรือไม่ ในกรณีแรก คุณจะต้องพัฒนาความคิด ในกรณีที่สอง คุณจะสอนทันทีว่า "ถูกต้องอย่างไรและควรเป็นอย่างไร" ซึ่งดีกว่าเป็นที่ถกเถียงกัน สิ่งสำคัญคือตัวคุณเองเข้าใจว่าทำไมบทเรียนจึงมีโครงสร้างตามที่เป็นอยู่
  • เรากำหนดอย่างระมัดระวัง โครงร่างแผนการสอน:
  1. หัวข้อบทเรียน
  2. หัวข้อใน คอร์สอบรม(สิ่งนี้ถูกกำหนดไว้แล้ว)
  3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน (แยกสำหรับครู แยกสำหรับนักเรียน) สำหรับครู การสอน พัฒนาการ และการศึกษามักจะมีความโดดเด่น
  4. ความคืบหน้าของบทเรียน (สถานการณ์):
      5. ก) ช่วงเวลาขององค์กร (2 นาที)
      ข) อภิปรายการบ้าน (5 นาที)
      ค) การแก้ไขตัวสะกด (15 นาที: แบบสำรวจ การเขียนตามคำบอก 10 คำ ตรวจบัตร)
      ง) การใช้เครื่องหมายวรรคตอนซ้ำ (5 นาทีเพื่อใส่เครื่องหมายวรรคตอนในข้อความที่กำหนด)
      จ) บทนำสู่หัวข้อบทเรียน (2 นาที)
      f) คำอธิบายเนื้อหา (7 - 10 นาที)
      g) การมอบหมายหัวข้อของบทเรียน (5 - 7 นาที)
      h) การบ้าน (ก่อนหน้านี้เขียนไว้บนกระดานและในไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์)
  • ตรงหน้าคุณ แผนการสอนที่เตรียมไว้. แต่ การ์ดซึ่งคุณวางแผนที่จะออกเครื่องหมายวรรคตอนซ้ำ การเขียนตามคำบอกคำศัพท์การนำเสนอการบรรยายทั้งหมดนี้ยังคงมีอยู่ในจินตนาการของคุณเท่านั้น คุณต้องใช้เวลาในการ ค้นหาหรือสร้างวัสดุเหล่านี้และทำนามธรรมให้สมบูรณ์ ในขั้นตอนนี้ จะไม่ฟุ่มเฟือยที่จะดูเอกสารประกอบคำบรรยายหัวข้อของเรา
  • และอีกหนึ่งเคล็ดลับสำหรับผู้ที่ตัดสินใจแชร์บันทึกบทเรียนกับผู้อื่น เพื่อให้ผู้คนดูเนื้อหาของคุณเป็นเรื่องสนุก ให้ดูแลการออกแบบข้อความ หากคุณจัดรูปแบบข้อความด้วยการเว้นวรรค ข้อความนั้นจะไม่แสดงอย่างถูกต้องเมื่อคัดลอกไปยังไซต์ หมายเลขย่อหน้าโดยอัตโนมัติไม่ใช่ด้วยมือ (ด้วยเหตุผลเดียวกัน) หลังจากที่คุณได้เพิ่มสื่อการสอนแล้ว อย่าลืมเข้าไปใหม่อีกครั้งและตรวจสอบการเยื้องเพิ่มเติม การเลือกประเภทต่าง ๆ ฯลฯ หลังจากที่ผู้ดูแลระบบเปิดใช้งานเนื้อหาแล้ว จะไม่สามารถแก้ไขได้

Nesterenko Elena Vasilievna
สถาบันการศึกษา: MBOU Efremkinskaya โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8
รายละเอียดงานโดยย่อ:หัวข้อ: "การสะกดคำที่มีเสียงสระไม่หนักที่ราก" ภารกิจ: 1. เพื่อให้ความรู้ทั่วไปและเสริมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการสะกดของสระ unstressed ที่ราก; 2.พัฒนาคำพูดเป็นลายลักษณ์อักษรความสามารถในการตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง3. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ผลลัพธ์ตามแผน: นักเรียนจะได้เรียนรู้การแยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบของคำและคำที่มีรากศัพท์เหมือนกัน ดูการสะกดคำในคำ; ให้คำตอบที่มีเหตุผล พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ

Nesterenko Elena Vasilievna
สถาบันการศึกษา: MBOU Efremkinskaya โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8
รายละเอียดงานโดยย่อ:หัวข้อ: "ส่วนของคำพูด" วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสามารถในการจดจำส่วนของคำพูด ภารกิจ: * สรุปและรวบรวมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับส่วนของคำพูด; * เพื่อสร้างทักษะการสะกดคำในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด * พัฒนาความสามารถในการจดจำคำคุณศัพท์, คำนาม, กริยา, คำสรรพนามในข้อความ, สร้างการเชื่อมต่อระหว่างคำคุณศัพท์และคำนาม; * ขยายคำศัพท์ของเด็ก; * พัฒนาความสนใจและการคิดเชิงตรรกะ * ปลูกฝังทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อกันและกันรักธรรมชาติ * ให้ความรู้ความรับผิดชอบในการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพ

Markovina Tatyana Nikolaevna
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" ของเมือง Vilyuchinsk ดินแดน Kamchatka
รายละเอียดงานโดยย่อ:บทคัดย่อ + การนำเสนอสำหรับบทเรียนภาษารัสเซียเกรด 3 "School of Russia" V.P. Kanakina, V.G. Goretsky ใน 2 ส่วนของ 2018 หัวข้อบทเรียน: ประเภทของประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความ จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประเภทของประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความ มีการนำเสนอสั้น ๆ สำหรับบทเรียนซึ่งจะช่วยให้บทเรียนน่าสนใจและเป็นภาพ

Suldum-ool Alina Yurievna
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 2 ตั้งชื่อตาม เอส.เค.โทก้า Saryg-Sep
รายละเอียดงานโดยย่อ:วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับคำคุณศัพท์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ด้วยอัลกอริธึมที่รู้จัก - เพื่อดำเนินการตรวจสอบร่วมกันและการตรวจสอบตนเองเมื่อปฏิบัติงานการฝึกอบรม - เพื่อเชื่อมโยงเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลของกิจกรรม - เพื่อประเมินผลกิจกรรมของตนเอง

Lyashenko Svetlana Nikolaevna
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยมศึกษา GOU №58
รายละเอียดงานโดยย่อ:เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเขียนอักษรตัวใหญ่ในชื่อที่เหมาะสม เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการสรุปผลและลักษณะทั่วไป ทำงานเกี่ยวกับมาตรฐานการเขียนที่ถูกสุขลักษณะ เพื่อปลูกฝังความสนใจในคำภาษารัสเซีย, ความแม่นยำในการทำงาน, ความรักต่อ ภาษาหลัก, ความรู้สึกของส่วนรวม.

Strizhak Lyudmila Viktorovna
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยม Ponurovskaya"
รายละเอียดงานโดยย่อ:บทเรียนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำซ้ำและรวบรวมข้อมูลในคำเกริ่นนำและโครงสร้างที่ได้รับก่อนหน้านี้ พัฒนาทักษะในการระบุข้อความ คำนำ, ประโยค, โครงสร้างปลั๊กอินและแยกออก ยังบน บทเรียนกำลังจะมาการเตรียมตัวสำหรับ GIA

Zaitseva Nadezhda Alexandrovna
สถาบันการศึกษา: MOBU "โรงเรียนมัธยมเชอร์กาซี"
รายละเอียดงานโดยย่อ:เนื้อหาของบทเรียนเป็นไปตามข้อกำหนดของ FGOS IEO ในการพัฒนาบทเรียนนี้ ฉันได้คำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียนชั้นประถมศึกษาและความเป็นไปได้ที่แท้จริงของนักเรียนในชั้นเรียน ได้แก่ ความสามารถในการทำงานโดยเฉลี่ย ปัญหาด้านสมาธิและการเปลี่ยนความสนใจ การปรากฏตัวในชั้นเรียนของเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและการเขียน การพูดระดับเฉลี่ยของการพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ บทเรียนนี้อาศัยความรู้และทักษะของนักเรียนที่ได้รับก่อนหน้านี้

Dolgova Vera Petrovna
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยม Usolinskaya"
รายละเอียดงานโดยย่อ:ทำความคุ้นเคยกับการสะกดคำและการกำหนดกราฟิกในการเขียนของนักเรียน การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้เงื่อนไขในการเลือกการสะกดคำ การก่อตัวของความสามารถในการมองเห็นการสะกดคำและเขียนสระอย่างถูกต้อง o, e หลังจากเปล่งเสียงดังกล่าวและ c ในการลงท้ายคำนาม ในระหว่างบทเรียน จะใช้การป้อนตามคำบอกโดยใช้การ์ดสัญญาณ นาทีพลศึกษา และการเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร

Repetukhas Elena Vladimirovna
สถาบันการศึกษา: KSU "โรงเรียนพื้นฐานของ Priozernaya ของแผนกการศึกษาของ Akimat ของ Altynsarinsky District"
รายละเอียดงานโดยย่อ:บทเรียนจะแสดงในการสัมมนาของผู้เขียนของครูในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง "การใช้ ICT ในบทเรียนภาษารัสเซีย" บทเรียนประกอบด้วยงานทุกประเภทที่ใช้ ICT

Potepalova Irina Igorevna
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 32 ตั้งชื่อตาม แอล.วี. Bobkova
รายละเอียดงานโดยย่อ:นักเรียนกลายเป็นนักสืบโดยช่วย Sherlock Holmes ไขปริศนาในขณะที่จดจำความแตกต่างระหว่างพยัญชนะที่เปล่งออกมาและไม่มีเสียง วิธีทางที่แตกต่างการเลือกคำทดสอบสำหรับคำที่มีการสะกดคำที่ศึกษา พวกเขาพูดซ้ำว่าทำไมถึงไม่จำเป็นต้องตรวจสอบพยัญชนะที่ไม่มีการจับคู่ในการเปล่งเสียง - หูหนวก พัฒนาคำพูดและความคิด

Evlakhova Svetlana Vladimirovna
สถาบันการศึกษา: OGKOU "โรงเรียนประจำ Ivanovo หมายเลข 2"
รายละเอียดงานโดยย่อ:เซสชั่นนี้จัดขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของ กิจกรรมนอกหลักสูตรในรัสเซียหลังจากศึกษาหัวข้อ "คำศัพท์" เลือกรูปแบบของบทเรียนที่แตกต่างจากบทเรียน นี่คือแบบทดสอบที่นักเรียนเตรียมไว้ล่วงหน้า: พวกเขาตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ "จากประวัติศาสตร์หน่วยวลี" แบ่งออกเป็นสองทีม เลือกกัปตัน คิดคำขวัญ ตราสัญลักษณ์ทีม ออกแบบนิทรรศการของพวกเขา ผลงานสร้างสรรค์และเลือกพจนานุกรมศัพท์ต่างๆ ผู้ปกครองของนักเรียนและเพื่อนร่วมงานได้รับเชิญให้เข้าร่วมคณะลูกขุน บทสรุปของบทเรียนสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

Mushkudiani Nadezhda Raulevna
สถาบันการศึกษา:สถาบันของรัฐ "โรงเรียน Vladimirovskaya"
รายละเอียดงานโดยย่อ:นักเรียนจะสามารถ: - มุ่งเน้นที่ภาษาวิชาการ (เช่น คำศัพท์ รวมถึงคำศัพท์และวลีที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของวิชานั้น ๆ); - ใช้ทักษะทางภาษาในการผสมผสานที่หลากหลายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่างๆ

Kolmagorova Marina Mikhailovna
สถาบันการศึกษา: KSU KSh DS No. 33
รายละเอียดงานโดยย่อ:ฉันสร้างบทเรียนตามโปรแกรม โดยใช้ข้อมูลและการสื่อสารและ เทคโนโลยีการเล่นเกม. บทเรียนนี้คำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน ในเนื้อหาของบทเรียน ฉันได้รวมองค์ประกอบของการสอนเด็กนักเรียนทั่วๆ ไป กิจกรรมการเรียนรู้: วัตถุประสงค์ของบทเรียนถูกกำหนดโดยนักเรียนเอง ตามสถานการณ์ปัญหาที่สอดคล้องกัน บน บทเรียนนี้ใช้วิธีการเรียนรู้แบบแอคทีฟซึ่งถูกนำมาใช้ใน ประเภทต่อไปนี้กิจกรรม : การศึกษาและการศึกษาวิจัย. ในทุกขั้นตอนของบทเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการคิดเชิงรุกและ กิจกรรมภาคปฏิบัติด้วยลักษณะการสำรวจ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ต้องใช้ความรู้ที่มีอยู่เท่านั้น แต่ยังต้องหาวิธีใหม่ในการดำเนินการที่คุ้นเคยอยู่แล้ว

โครงร่างของบทเรียนในภาษารัสเซียตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ในส่วนนี้ พอร์ทัลการศึกษาเรื่องย่อนำเสนอแผน-บทสรุปของบทเรียนในภาษารัสเซีย บทสรุปของบทเรียนภาษารัสเซียเป็นแผนรายละเอียดที่มีทั้งเนื้อหาและคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับลำดับขั้นตอนของบทเรียน

สำหรับครูสอนภาษารัสเซีย บทสรุปของบทเรียนจะทำหน้าที่สองอย่าง ประการแรก เป็นแผนพื้นฐานสำหรับการดำเนินการบทเรียน ซึ่งจะทำให้คุณสามารถจัดระบบได้ดีขึ้น สื่อการศึกษาและปรับปรุงคุณภาพการสอน ประการที่สอง โครงร่างบทเรียนเป็นเอกสารอย่างเป็นทางการที่ใช้ในการรับรองครูสอนภาษารัสเซียรวมถึงครูที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิชาอื่น ๆ ความยาวของการบริการและประสบการณ์ของครูโดยไม่คำนึงถึงวิชาที่สอน บันทึกบทเรียนมีบทบาทสำคัญในการสร้างกระบวนการการศึกษาที่มีความสามารถและมีประสิทธิภาพ

ตามข้อกำหนดใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง บทสรุปของบทเรียนภาษารัสเซียในโรงเรียนภาษารัสเซียจะต้องสอดคล้องกับหลักการศึกษาและวิธีการที่กำหนดไว้ใน มาตรฐานการศึกษารุ่นใหม่. โครงร่างของบทเรียนภาษารัสเซียตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางต้องเป็นไปตามเกณฑ์ต่อไปนี้: เป้าหมาย, วัตถุประสงค์, วิธีการเรียนต้องสอดคล้องกับประเภทอายุของนักเรียน; เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน หลักสูตรการฝึกอบรมมีส่วนช่วยในการทำงานให้สำเร็จและบรรลุเป้าหมาย

องค์ประกอบหลักของบทคัดย่อของบทเรียนในภาษารัสเซียคือ: หัวข้อของบทเรียน, เป้าหมายและวัตถุประสงค์, ประเภทและรูปแบบของบทเรียน, หลักสูตร (รวมถึงลำดับของขั้นตอนของบทเรียน), การสนับสนุนระเบียบวิธี

คุณสามารถดาวน์โหลดบันทึกบทเรียนภาษารัสเซียได้ฟรีที่เว็บไซต์ Konspektek

ครูสอนภาษารัสเซียสามารถโพสต์แผนการสอนได้ที่ ธีมต่างๆบนเว็บไซต์ของเราและรับใบรับรองสิ่งพิมพ์ส่วนบุคคลสำหรับสิ่งนี้ การโพสต์เนื้อหาของคุณบนไซต์แสดงว่าคุณอนุญาตให้ผู้อื่นนำประสบการณ์ของคุณบางส่วนมาใช้และช่วยเพื่อนร่วมงานของคุณในเส้นทางอาชีพของพวกเขา การพัฒนาการสอน. เนื้อหาทั้งหมดของผู้เขียนในภาษารัสเซียบนเว็บไซต์ของเราสามารถดาวน์โหลดได้ฟรีเพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูล

นอกจากบทคัดย่อในภาษารัสเซียแล้ว คุณยังจะได้พบกับการพัฒนาในเว็บไซต์ของเราอีกด้วย



กระทู้ที่คล้ายกัน
© 2022 การประชุมและวารสารสำหรับนักวิทยาศาสตร์และนักศึกษา