ระบบการศึกษาสองระดับ ช่วยเหลือปัญหาและโอกาสของระบบการศึกษาสองชั้น

รัสเซียเข้าร่วมในกระบวนการโบโลญญาในปี พ.ศ. 2546 ด้วยเหตุนี้จึงต้องเปลี่ยนระบบทั้งหมด อุดมศึกษาซึ่งอยู่ระหว่างการก่อสร้างมานานหลายทศวรรษ ระบบโบโลญญาทั้งสำหรับนักศึกษาและอาจารย์มหาวิทยาลัย มีทั้งข้อดีและข้อเสียซึ่งสามารถพูดคุยกันได้นาน อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากนวัตกรรมที่ยังเพิ่งเริ่มคุ้นเคยแล้ว ยังมีระบบสองระดับปรากฏขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมในระดับ "ปริญญาตรี" และ "ปริญญาโท" ก่อน จุดใดจุดหนึ่งสิ่งนี้สร้างความกังวลให้กับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีประกาศนียบัตร "ผู้เชี่ยวชาญ" อยู่ในมือ ในความเป็นจริงรัสเซียสามารถปกป้องสิทธิ์ในการออกประกาศนียบัตรดังกล่าวได้เพราะ การศึกษาระดับปริญญาตรีใช้เวลาเรียน 4 ปี และปริญญาโทใช้เวลาเรียน 6 ปี ผู้เชี่ยวชาญต้องใช้เวลาการฝึกอบรม 5 ปี

ความแตกต่างในการฝึกอบรมสำหรับระดับปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ และปริญญาโท

นอกเหนือจากความแตกต่างในด้านการศึกษาและความเชี่ยวชาญแล้ว ยังมีความแตกต่างอื่นๆ บางประการเกี่ยวกับวิธีการทำงานของระบบโบโลญญา การฝึกอบรมในระดับปริญญาตรีเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการคิดเฉพาะบุคคล ซึ่งเมื่อรวมกับความรู้พื้นฐานเฉพาะทางแล้ว จะช่วยไม่เพียงแต่ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังพัฒนาอย่างอิสระอีกด้วย

เมื่อสอนนักเรียนผู้เชี่ยวชาญ สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้ทำงานอย่างอิสระ พัฒนาความสามารถในการผสมผสานทฤษฎีและการปฏิบัติ และไม่ละเลยความสามารถ รวมถึง ความคิดสร้างสรรค์- หน้าที่ของครูที่ทำงานร่วมกับ "ผู้เชี่ยวชาญ" ที่มีศักยภาพคือการสอนให้นักเรียนทำงานภาคสนาม การวิจัยทางวิทยาศาสตร์.

นักศึกษาระดับปริญญาโทจะต้องเชี่ยวชาญทุกสิ่งที่ทั้ง "ปริญญาตรี" และ "ผู้เชี่ยวชาญ" มี ในขณะที่พวกเขายังต้องเรียนรู้เพิ่มเติมด้านการปฏิบัติและความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่แคบลงในบริบทของสาขาวิชาเฉพาะทาง

ผลที่ตามมาของการเปลี่ยนไปใช้ระบบสองชั้น

หากการเรียนในระดับปริญญาตรีเป็นสาขาวิชาเฉพาะทางทั่วไปที่ต้องเรียนเป็นเวลา 4 ปี (อาจเป็น 3 ปีหากคุณเรียนจบ 12 ปี) การเรียนในระดับปริญญาโทจะดำเนินต่อไปอีก 2 ปี เนื่องจากปริญญาโทเป็นผู้เชี่ยวชาญที่แคบกว่า ระบบนี้ทำให้สามารถใช้งานได้อย่างมีเหตุผล ทรัพยากรงบประมาณซึ่งมาในรูปแบบเงินทุนของเอกชนและรัฐบาลสำหรับมหาวิทยาลัย

ในการเชื่อมต่อกับการเกิดขึ้นของระบบนี้ ผู้สมัครจะต้องตัดสินใจเกี่ยวกับตนเอง อาชีพในอนาคต- ข้อดีคือไม่ต้องสอบเข้า ค่อนข้างทั่วไป การสอบของรัฐหรือการลงทะเบียนอาจขึ้นอยู่กับผลการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ระบบนี้ยังเปิดโอกาสให้นักเรียนชาวรัสเซียได้ศึกษาต่อในประเทศยุโรปและมีโอกาสที่จะอยู่ที่นั่นเพื่อพัฒนาอาชีพ

ข้อดีและข้อเสียของระบบสองชั้น

ข้อได้เปรียบหลักของระบบนี้คืออาจารย์ที่อยู่ในชั้นปีสุดท้ายมีความรู้เพียงพอที่จะเริ่มทำงานได้ ปริมาณ สถานที่งบประมาณในหลักสูตรปริญญาโทมีเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง การสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีเป็นสิ่งที่ดีเพราะบุคคลมีโอกาสที่จะคิดเกี่ยวกับความเหมาะสมในการเรียนต่อ เขามีโอกาสที่จะเปลี่ยนใจและศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาในสาขาอื่น

ส่วนข้อบกพร่องที่เห็นได้ชัดเจน ที่สำคัญคือระบบยังไม่ได้รับการพัฒนา มาตรฐานการศึกษาในรัสเซีย ซึ่งทำให้ยากต่อการจัดอันดับความเชี่ยวชาญพิเศษและออกประกาศนียบัตรที่เหมาะสมให้กับผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสม ปัญหาของนักศึกษาแพทย์และตัวแทนวิชาชีพเชิงสร้างสรรค์นั้นรุนแรงเป็นพิเศษ

จะเป็นปริญญาตรีได้อย่างไร?

1. สำเร็จการศึกษาเกรด 11 ในโรงเรียนปกติ หรือได้รับใบรับรองจากสถานศึกษา วิทยาลัย หรือโรงเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษา (K-12)
2. ผ่านการสอบเข้ามหาวิทยาลัยและตั้งแต่ปี 2552 - การสอบ Unified State
3. เรียนที่มหาวิทยาลัย 4 ปี - สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนปกติและ 3 ปี - สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจาก Lyceum, วิทยาลัย และโรงเรียนอายุ 12 ปี
4. ผ่านการสอบของรัฐในมหาวิทยาลัยได้สำเร็จ

ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยที่สำเร็จการศึกษาสี่คะแนนนี้จะได้รับปริญญาตรี จากนั้นเช่นเดียวกับอัศวินที่สี่แยกในภาพวาดของ Vasnetsov คุณจะต้องเลือก: ไปทำงานกับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับสูงและวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีเต็มรูปแบบหรือสมัครเรียนปริญญาโท

จะเป็นผู้เชี่ยวชาญได้อย่างไร?

1. เป็นปริญญาตรี
2. เลือกโปรไฟล์ที่แคบในอาชีพที่ได้รับ
3. สอบผ่านและผ่านการแข่งขันเช่นเดียวกับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยเป็นประจำ
4.เรียน 2 ปี

ลักษณะเฉพาะของรัสเซียของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาสองระดับคือโดยพื้นฐานแล้วเป็นสามระดับ กฎหมายดังกล่าวทำให้มหาวิทยาลัยบางแห่งมีสิทธิที่จะคงการฝึกอบรมในโครงการฝึกอบรมเฉพาะทางไว้ได้ ผู้สำเร็จการศึกษาด้านการแพทย์ การทหาร และ มหาวิทยาลัยเทคนิคจะยังคงได้รับประกาศนียบัตรที่มีคุณวุฒิ “ผู้เชี่ยวชาญ” ในอีก 5-6 ปี การแก้ไขนี้ได้รับการปกป้องด้วยการต่อสู้ที่ยากลำบากและตรงไปตรงมาโดยอธิการบดีของมหาวิทยาลัยเฉพาะทางซึ่งพิสูจน์ได้ว่าระบบการฝึกอบรมบุคลากรของรัสเซียสำหรับสาขาพิเศษเหล่านี้ไม่สามารถทำให้สำเร็จได้ใน 4 หรือ 3 ปี รายชื่อมหาวิทยาลัยดังกล่าวจัดทำขึ้นโดยรัฐบาล
ในขณะเดียวกันนักเรียนชาวรัสเซียไม่ได้ตั้งใจที่จะเรียนต่อในระดับปริญญาตรีเลย นี่เป็นผลลัพธ์ที่น่าผิดหวังจากการศึกษาของนักศึกษาจากมหาวิทยาลัยชั้นนำ 11 แห่งของประเทศโดย Higher School of Economics สังคมส่วนใหญ่ไม่พร้อมสำหรับรัสเซียที่จะเข้าร่วมกระบวนการโบโลญญา และมองว่ากระบวนการนี้มีผลเสียมากกว่าข้อดี

Yaroslav Kuzminov อธิการบดีของ State University-Higher School of Economics ไม่เพียงแต่นักศึกษาเท่านั้น แต่ยังต่อต้านผู้นำมหาวิทยาลัยอีกด้วย - อาจารย์ของเราถือว่าปริญญาตรีมีการศึกษาเพียงครึ่งเดียว นอกจากนี้ ระบบรัสเซียยังเป็นหนึ่งในระบบที่ปิดที่สุดในโลกและไม่มีความตั้งใจที่จะเปิดเลย โดยพิจารณาจากปฏิกิริยาของอธิการบดี กระบวนการโบโลญญาสันนิษฐานว่าเป็นการเปิดกว้าง แต่ในประเทศของเรา มีมหาวิทยาลัยเพียงครึ่งหนึ่งเท่านั้นที่โพสต์หลักสูตรบนเว็บไซต์ของตน ไม่ต้องพูดถึงเอกสารทางการเงินและหลักสูตรรายวิชา: มีเพียง 20 เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่ไม่ซ่อนข้อมูลนี้ นี่เป็นปรากฏการณ์ที่ไม่ดีต่อสุขภาพซึ่งไม่สามารถอธิบายได้จากข้อมูลเฉพาะของประเทศใดๆ

นักเรียนยังได้เติมเชื้อเพลิงลงในกองไฟ จากผลการศึกษาพบว่า 20 เปอร์เซ็นต์ของพวกเขาไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับการศึกษาสองระดับตามโครงการ "ปริญญาตรี - ปริญญาโท" ส่วนใหญ่ยังคงต้องการศึกษาเป็นเวลาห้าปีและสำเร็จการศึกษาระดับอนุปริญญาเฉพาะทาง ร้อยละ 36 พร้อมที่จะรับปริญญาโท มีผู้ตอบแบบสอบถามเพียง 5 เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่พร้อมเข้าเรียนระดับปริญญาตรี

เหตุใดจึงต้องมีการปฏิรูป?

การแนะนำระบบสองชั้นจะช่วยให้:

เพิ่มประสิทธิภาพการใช้เงินงบประมาณ
ดึงดูดนายจ้างให้เข้ารับการฝึกอบรมด้านการเงินโดยเฉพาะในระยะที่สอง - ปริญญาโท
นักเรียนชาวรัสเซียสามารถเรียนต่อที่มหาวิทยาลัยใดก็ได้ในยุโรปโดยไม่มีปัญหาใด ๆ
หางานทำในต่างประเทศได้ง่ายขึ้น
แก้ปัญหาการล้นตลาดของผู้เชี่ยวชาญในตลาดแรงงานที่ไม่ได้เสนอราคาและไม่มีความคิดเลยว่าพนักงานในสำนักงานหรือฝ่ายผลิตสมัยใหม่ควรทำอะไรได้บ้าง

ความคิดเห็น

อันเดรย์ เฟอร์เซนโก
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย:

เรากลัว "การโจมตี" ของชาติตะวันตกจึงไม่รู้จักประวัติศาสตร์ของเราดีพอ ประสบการณ์การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญหลายระดับเกิดขึ้นในสหภาพโซเวียตเร็วกว่าในโลกตะวันตกด้วยซ้ำ จำโรงเรียนฟิสิกส์และเทคโนโลยีที่มีชื่อเสียง เมื่อในช่วงสามปีแรกมีคนได้รับการสอน ได้รับความรู้พื้นฐาน จากนั้นจึงเรียนอีกสองหรือสามปี งานภาคปฏิบัติโดยใช้เวลาสูงสุดไม่ใช่ที่สถาบันฐาน แต่อยู่ในห้องปฏิบัติการ ในแง่หนึ่งนี่คืออะนาล็อกของระบบ "ปริญญาตรี" ซึ่งปรากฏในประเทศของเราเมื่อกว่าครึ่งศตวรรษที่แล้ว ประสบการณ์นี้ให้ผลตอบแทน: ผู้เชี่ยวชาญที่ดีที่สุดในด้านวิศวกรรมและศูนย์อุตสาหกรรมการทหารได้รับการฝึกฝนอย่างแม่นยำตามหลักการนี้ จากสิ่งที่ทำในประเทศอื่นย่อมต้องรับเฉพาะสิ่งที่เหมาะกับเราเท่านั้น แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องเข้าใจว่าคนหนุ่มสาวต้องเตรียมตัวให้พร้อม ชีวิตที่ทันสมัย- 20-30 ปีที่แล้ว เรามีข้อกำหนดด้านการศึกษาที่แตกต่างกัน ทุกอย่างถูกตัดสินใจเพื่อเรา วันนี้เราต้องจัดระเบียบชีวิตของเราเอง บุคคลต้องพึ่งพาก่อนอื่น ความแข็งแกร่งของตัวเองและสิ่งนี้จำเป็นต้องได้รับการสอน

มิคาอิล ชวิดคอย
หัวหน้าหน่วยงานกลางด้านวัฒนธรรมและภาพยนตร์:

สำหรับคนในวงการศิลปะ การศึกษาสองระดับในมุมมองของฉันนั้นไม่จำเป็น ข้อได้เปรียบหลักของการศึกษาศิลปะของเราคือความต่อเนื่อง ความสามารถในการเริ่มเรียนรู้เกือบจะจากเปล เด็กสมัยนี้เริ่มเรียนดนตรีเมื่ออายุ 4-5 ปี ในศิลปะการละครก็มีสถานการณ์คล้ายกัน ตอนนี้เรากำลังเริ่มการทดลองร่วมกับ Oleg Tabakov: การสอนการแสดงในระดับ 9-11 ในโรงเรียนปกติ ไม่จำเป็นต้องมีนักไวโอลินที่อุทิศเวลา 10-15 ปีให้กับเครื่องดนตรีนี้เพื่อศึกษาสาขาวิชาเฉพาะทางทั่วไปในระดับปริญญาตรีและพัฒนาทักษะของเขาในระดับปริญญาโท
แต่ความจริงที่ว่าทุกวันนี้พวกเขากำลังพยายาม "ปรับ" การศึกษาศิลปะให้เข้ากับกระบวนการโบโลญญานั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง เพราะนี่คือระบบที่นำประกาศนียบัตรจากมหาวิทยาลัยในประเทศต่างๆ มารวมกัน

เมื่อสำเร็จการศึกษาจากเรือนกระจก เช่น ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กหรือรอสตอฟ คุณสามารถยืนยันระดับความรู้ของคุณในปารีสหรือสตราสบูร์กได้อย่างปลอดภัย แต่อย่าลืมว่า การศึกษาด้านศิลปะของรัสเซียยังมีอายุมากกว่า 250 ปี และเมื่อยังไม่มีกระบวนการโบโลญญา นักดนตรีทุกคนที่ห้าในออเคสตร้าต่างประเทศก็มาจากรัสเซีย ในความคิดของฉัน นี่เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญมากกว่าการรับรองประกาศนียบัตร

ลุดมิลา แวร์บิทสกายา
อธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก:

จำเป็นต้องเปลี่ยนไปใช้ระบบสองชั้น ในบางคณะเราฝึกฝนระบบการฝึกอบรม “ปริญญาตรี-ปริญญาโท” มาเป็นเวลา 12 ปีแล้ว นอกจากนี้ การประเมินความรู้และระบบเครดิตแบบครบวงจรจะถูกนำมาใช้ตามข้อกำหนดของอนุสัญญา คาดว่าจะมีการปรับโครงสร้างหลักสูตรบางอย่าง โดยเฉพาะอัตราส่วนของการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติ นักเรียนแต่ละคนจะสามารถไปสถานที่ใดก็ได้จริงๆ เป็นเวลาหนึ่งภาคการศึกษาในระหว่างการศึกษา 4 หรือ 6 ปี มหาวิทยาลัยตะวันตกและเข้าสู่กระบวนการศึกษาที่นั่นทันที โดยจะมีหลักสูตรเดี่ยว ชุดสาขาวิชาเดียว และการประเมินความรู้ชุดเดียว

วิคเตอร์ ซาดอฟนิชี่
อธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก โลโมโนซอฟ:

แน่นอนว่าการบูรณาการเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเรา แต่การทำลายตัวเองและทุ่มตัวเองไปสู่สิ่งใหม่ ๆ นั้นเป็นความผิดพลาด กระบวนการโบโลญญาเป็นวัตถุประสงค์ทั่วไปของการบูรณาการทางการศึกษา น่าเสียดายที่ในประเทศของเราพวกเขาถูกตีความอย่างแท้จริงว่าเป็น "คำแนะนำสำหรับนักสู้รุ่นเยาว์" ความจริงก็คือนักเรียนชาวยุโรปส่วนใหญ่เป็นผู้อพยพ และเราต้องการมาตรฐานที่ทุกคนสามารถควบคุมได้ ดังนั้นจึงมีการประกาศนโยบายทั่วไป: มาตรฐานเดียว, การศึกษาสามถึงสี่ปี, ปริญญาตรี... แต่เหตุใดรัสเซียจึงควรเปลี่ยนมาใช้การศึกษาระดับอุดมศึกษาสามปี?

อัลเบิร์ต วลาดีมีรอฟ
อธิการบดีแห่งรัสเซีย มหาวิทยาลัยของรัฐน้ำมันและก๊าซที่ตั้งชื่อตาม กุบคินา:

เราเตรียมปริญญาตรีและปริญญาโทมาเป็นเวลานานตั้งแต่ปี 1994 เราเรียนหลักสูตรปริญญาโทหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีด้วยคะแนนเฉลี่ย 4.5 เราจัดเวลาเรียนนับพันชั่วโมงสำหรับการศึกษาสองปี ราคาของผู้เชี่ยวชาญรายนี้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วทันที แต่มีบางอย่างในกระบวนการโบโลญญาที่เราไม่เห็นด้วย ฉันดีใจที่ได้คำนึงถึงสิ่งนี้ในการเรียกเก็บเงิน มีสาขาวิชาเฉพาะทางที่มีวุฒิปริญญาตรีเพียงพอ แต่ก็มีบางกรณีที่การเตรียมการสี่ปียังไม่เพียงพออย่างชัดเจน รัสเซียจำเป็นต้องรักษาระดับ “ผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการรับรอง” ตัวอย่างเช่นสำหรับวิศวกร

อิกอร์ เฟโดรอฟ
อธิการบดี มสธ. ตั้งชื่อตาม บาวแมน:

การเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาของรัสเซีย "ไปสู่ระบบรางใหม่" ตามอนุสัญญาโบโลญญากำลังน่าตกใจ โครงการนี้ไม่เหมาะสำหรับการศึกษาด้านวิศวกรรมหรือการแพทย์ สิ่งที่สมเหตุสมผลที่สุดคือการดำเนินการตามที่ระบุไว้ในอนุสัญญาโบโลญญา: แต่ละประเทศจะเป็นผู้กำหนดแผนการศึกษาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับตนเอง ที่ Baumansky ปัจจุบันมีปริญญาตรี ปริญญาโท และผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง เราใช้สิ่งที่เรียกว่า “โครงการฝึกอบรมแบบครอบคลุม” อย่างแพร่หลาย เมื่อนักเรียนเรียนเป็นเวลาหกเดือนหรือสองปีในมหาวิทยาลัยในประเทศอื่น เช่น ฝรั่งเศส เป็นผลให้พวกเขาได้รับประกาศนียบัตรสองใบ: จากมหาวิทยาลัย Bauman และประกาศนียบัตรจาก Ecole Central หรือ Ecole Polytechnic เรากำลังทำงานเดียวกันกับเยอรมนี

หลังการปฏิวัติสังคมนิยมครั้งใหญ่ในเดือนตุลาคม จนถึงต้นคริสต์ทศวรรษ 1990 ในด้านการศึกษา อดีตสหภาพโซเวียตระบบการศึกษาระดับเดียวกำลังดำเนินการอยู่ โดยมีเป้าหมายในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะด้านในวงแคบ ("ระบบเยอรมัน")
ระบบนี้มีข้อได้เปรียบที่สำคัญ: การจัดประเภทและการรวมหลักสูตรของรัฐไว้ในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยทุกแห่ง โอกาสที่จะได้รับความรู้และทักษะเฉพาะด้านที่แคบแต่ลึกซึ้ง ขั้นตอนที่ง่ายขึ้นในการโอนนักศึกษาจากสถาบันการศึกษาแห่งหนึ่งไปยังอีกสถาบันการศึกษาที่มีลักษณะพิเศษเดียวกัน ความเป็นไปได้ของการใช้การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีแบบครบวงจรสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม (ตำราเรียน สื่อการสอน, โปสเตอร์, แผนภาพ, ภาพยนตร์เพื่อการศึกษา ฯลฯ)

ด้วยกัน กับอย่างไรก็ตาม ระบบระดับเดียวมีข้อเสียหลายประการ ได้แก่ การขาดความยืดหยุ่นและการปรับตัวในการศึกษา ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของนักเรียนและระดับความสามารถของเขา ความเป็นไปไม่ได้ที่จะโอนไปยังมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่มหาวิทยาลัยหลัก ความซับซ้อนของการคำนึงถึงความต้องการของตลาด (ลูกค้า) และโอกาสเฉพาะ สถาบันการศึกษา- ความแตกต่างระหว่างเนื้อหาของโปรแกรมและข้อกำหนดสำหรับผู้เชี่ยวชาญของระบบการศึกษาของยุโรปตะวันตก ซึ่งทำให้การรับสมัครประกาศนียบัตรของผู้สำเร็จการศึกษามีความซับซ้อนหรือทำให้เป็นไปไม่ได้

ระบบการศึกษาหลายระดับสามารถแสดงเป็นโครงสร้างที่ให้การศึกษาระดับต่อไปนี้ (ขั้นตอน) (รูปที่ 2.3)

ระดับ 1 - การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์โดยมีระยะเวลาการศึกษาอย่างน้อยสองปี ประชากรนักศึกษาส่วนใหญ่มาจากผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน ไม่มีการกำหนดคุณสมบัติ

ระดับ II - การศึกษาวิชาชีพขั้นสูง ประชากรนักศึกษาประกอบด้วยผู้สำเร็จการศึกษาระดับการศึกษาระดับแรก ตลอดจนผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและวิทยาลัย ระยะเวลาการศึกษาเต็มอย่างน้อย 4 ปี คุณสมบัติ ( วุฒิการศึกษา) - ปริญญาตรี. มีการออกประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ระดับ 3 - ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานสองประเภท:

ประเภทที่ 1 (ปริญญาโท) -บนพื้นฐานของหลักสูตรปริญญาตรีในสาขาที่เกี่ยวข้อง จะมีการฝึกอบรมหลักสูตรการฝึกอบรมเฉพาะทาง รวมถึงการวิจัยภาคบังคับและ (หรือ) กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอน ระยะเวลาการศึกษามาตรฐานอย่างน้อย 2 ปี ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับวุฒิการศึกษา (ระดับการศึกษา) “ปริญญาโท” และได้รับประกาศนียบัตรที่เกี่ยวข้อง

ประเภทที่สอง (พิเศษ)- โปรแกรมประกอบด้วยสาขาวิชาของทุกรอบ (บล็อก) ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงตลอดจนการฝึกอบรมภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติในสาขาวิชาเฉพาะทางและสาขาวิชาเฉพาะทาง ระยะเวลาการศึกษามาตรฐานหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีคืออย่างน้อยหนึ่งปี ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับวุฒิการศึกษาเฉพาะทางที่ได้รับการรับรองโดยอนุปริญญาการศึกษาระดับอุดมศึกษา

โปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมสามารถเชี่ยวชาญได้โดยไม่คำนึงถึงการฝึกอบรมในระดับปริญญาตรี ในกรณีนี้ระยะเวลาการฝึกอบรมมาตรฐานจะกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงในสาขาวิชาเฉพาะทาง แต่ไม่น้อยกว่า 5 ปี

การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของมหาวิทยาลัยจัดทำโดยองค์กรที่เกี่ยวข้อง กระบวนการศึกษา- ปัจจุบันโครงสร้างหลักสูตรแบบโมดูลาร์แบบบล็อกเริ่มแพร่หลายในมหาวิทยาลัย: ในระดับแรก (ปีที่ 1 และปีที่ 2) เนื้อหาของการศึกษาส่วนใหญ่สอดคล้องกับสาขาวิชาของวงจรสังคมมนุษยธรรมและคณิตศาสตร์ธรรมชาติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงซึ่งทำให้สามารถวางรากฐานของการศึกษาได้ สาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปในระดับที่ 1 คิดเป็น 10-15% ของหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพ แนวทางนี้รักษาพื้นที่ทางการศึกษาเพียงแห่งเดียว ความเปิดกว้าง และความปลอดภัยบางประการสำหรับนักเรียน: โดยไม่มีการสูญเสียใดๆ หากจำเป็น เขาสามารถย้ายจากมหาวิทยาลัยหนึ่งไปอีกมหาวิทยาลัยหนึ่ง จากโปรแกรมวิชาชีพหนึ่งไปยังอีกโปรแกรมหนึ่งได้

การรวมสาขาวิชาในระดับแรกของการศึกษาทำให้มหาวิทยาลัยหลายแห่งสามารถแก้ไขปัญหาทางเศรษฐกิจได้บางส่วน: การบรรยายแบบสตรีมมิ่งแบบรวมสามารถรวมอยู่ในตารางเรียนของนักศึกษาในสาขาและสาขาวิชาเฉพาะที่เกี่ยวข้อง ซึ่งจะช่วยลดต้นทุนการฝึกอบรมในขณะที่ยังคงรักษาคุณภาพไว้ ด้วยการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐมาใช้ มหาวิทยาลัยจึงได้รับเสรีภาพทางวิชาการที่เพียงพอ โดยให้สิทธิ์แก่พวกเขาภายในขอบเขตชั่วโมงที่จัดสรรให้กับหลักสูตรที่นักเรียนเลือกและองค์ประกอบระดับภูมิภาค (มหาวิทยาลัย) ในการปรับปรุงคุณภาพของการฝึกอบรมเฉพาะทางโดยการแนะนำที่เหมาะสม หลักสูตรที่เป็นกรรมสิทธิ์ซึ่งขยายขอบเขตเนื้อหาขององค์ประกอบของรัฐบาลกลาง

ลูกค้าส่วนใหญ่สำหรับผู้เชี่ยวชาญ (องค์กรการตลาด) พร้อมด้วยข้อกำหนดทางวิชาชีพสำหรับพนักงาน หยิบยกความรู้ตามข้อบังคับ ภาษาต่างประเทศและความสามารถในการทำงานบนคอมพิวเตอร์ในโหมดผู้ใช้ มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงทำให้มหาวิทยาลัยสามารถจัดการฝึกอบรมที่เหมาะสมได้ เนื่องจากความยืดหยุ่นและความแปรปรวนของโปรแกรมการศึกษาและวิชาชีพและแนวคิดการศึกษาที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ

ความเป็นไปได้ของการจัดตำแหน่ง หลักสูตรสำหรับสาขาวิชาเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับระดับปริญญาตรียังทำให้ระบบการศึกษาเปิดกว้างและเคลื่อนที่ได้มากขึ้น ดังนั้นข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงมุ่งเน้นไปที่:

· ความเปิดกว้าง ความยืดหยุ่น ความคล่องตัวของระบบการศึกษา

· แนวทางที่เหมาะสมทางวัฒนธรรมในการเลือกเนื้อหา รับรองการพัฒนาและการตัดสินใจด้วยตนเองของแต่ละบุคคล

· การสร้างพื้นฐานของความรู้ร่วมกับการมุ่งเน้นเชิงปฏิบัติในกิจกรรมทางวิชาชีพ

· ความสมบูรณ์และความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาในระดับต่างๆ ความเปิดกว้างและความแปรปรวน ความต่อเนื่อง

· ลักษณะการศึกษาที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพโดยคำนึงถึงความสามารถและความสามารถของแต่ละวิชา กระบวนการศึกษา;

· การแนะนำและการใช้ข้อมูลใหม่และเทคโนโลยีการศึกษาเชิงนวัตกรรมอย่างกว้างขวาง

โอกาสในการเลือกหรือเปลี่ยนวิถีการศึกษาในกระบวนการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยไม่ขัดจังหวะพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบและการตัดสินใจด้วยตนเองเร่งการขัดเกลาทางสังคมของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตและให้ความสะดวกสบายทางอารมณ์แก่นักเรียน การขยายขอบเขตของกิจกรรมวิชาชีพหลังสำเร็จการศึกษาจะช่วยเพิ่มประกันสังคมของผู้สำเร็จการศึกษา

ในเดือนมิถุนายน 1999 มีการลงนามอนุสัญญาในเมืองโบโลญญา ซึ่งถือเป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการที่เรียกว่าโบโลญญา จากนั้นมี 29 รัฐในยุโรปเข้าร่วม ซึ่งกำหนดภารกิจในการสร้างพื้นที่ยุโรปเดียวในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาภายในปี 2010 ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2546 รัสเซียก็กลายเป็นรัฐสมาชิกของกระบวนการโบโลญญาด้วย

การลงนามในอนุสัญญาหมายความว่าประกาศนียบัตรจากมหาวิทยาลัยในประเทศและมหาวิทยาลัยในยุโรปจะมีสิทธิเท่าเทียมกัน และรัสเซียจะไม่ต้องสอบเพิ่มเติมเพื่อทำให้เอกสารการศึกษาของตนถูกกฎหมายในประเทศตะวันตก สิ่งนี้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อรัสเซียนำระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของตนให้สอดคล้องกับมาตรฐานของยุโรป

ภายในปี พ.ศ. 2553 ควรนำระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาหลายระดับ เช่น ระบบปริญญาตรี-ปริญญาโท มาใช้ ระบบหน่วยกิตควรจะถูกนำมาใช้แทนระบบหน่วยกิตชั่วโมง รวมทั้งรูปแบบการเสริมประกาศนียบัตรแบบครบวงจร

เมื่อวันที่ 17 ตุลาคม พ.ศ. 2550 สภาสหพันธ์ได้อนุมัติกฎหมายปรับปรุงระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา อาชีวศึกษาในรัสเซีย ตามระบบการศึกษาระดับสูงสองระดับที่มีมาตรฐานของรัฐแยกต่างหาก การสอบเข้า และการรับรองขั้นสุดท้ายจะเปิดตัวในรัสเซีย

ระดับแรกคือปริญญาตรี (เรียน 3-4 ปี) ระดับที่สองคือปริญญาโท (สองปีหลังจากปริญญาตรี) และสำหรับบางหลักสูตร โดยเฉพาะสาขาการแพทย์ มหาวิทยาลัยจะยังคงฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญต่อไปอย่างน้อย ห้าปี.

แต่ละระดับมีความเป็นอิสระ หากต้องการเลื่อนไปยังระดับถัดไป คุณจะต้องผ่านการสอบ นักศึกษาปริญญาตรีจะได้รับการสอนอาชีพพื้นฐานโดยสันนิษฐานว่าหลังจากเรียนสี่ปีปริญญาตรีจะสามารถดำรงตำแหน่งที่ต้องการการศึกษาระดับสูงได้ นั่นคือขั้นแรก - ระดับปริญญาตรีจัดให้มีการฝึกอบรมพนักงานสามัญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมซึ่งจะสามารถดำรงตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามหน้าที่ผู้บริหารในการผลิตหรือขอบเขตทางเศรษฐกิจและสังคมเช่นเป็นผู้จัดการสายงานผู้เชี่ยวชาญด้านการขาย , ผู้บริหาร, วิศวกร, นักข่าว ฯลฯ ง.

การศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับที่สองที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านในเชิงลึกคือปริญญาโทหรือ "พิเศษ" โปรแกรมปริญญาโทเตรียมผู้เชี่ยวชาญที่สามารถแก้ปัญหาได้มากที่สุด งานที่ซับซ้อน กิจกรรมระดับมืออาชีพ(วิศวกรนิวเคลียร์ นักข่าวโทรทัศน์) ฯลฯ อาจารย์และผู้เชี่ยวชาญจะเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมการวิจัยและงานวิเคราะห์อิสระตามความต้องการบุคลากรของเศรษฐกิจและ ทรงกลมทางสังคม- ระยะเวลาการศึกษาระดับปริญญาโทสำหรับพลเมืองที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีคือสองปี และสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะทาง - อย่างน้อยห้าปี

สิทธิในการเข้าศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษาหรือถิ่นที่อยู่นั้นมอบให้กับพลเมืองที่ได้รับปริญญาเฉพาะทางหรือปริญญาโท ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจะไม่มีสิทธินี้