ดาวน์โหลดการพัฒนาในภาษารัสเซีย ภาษารัสเซีย. การปรับการเรียนรู้ในบทเรียนภาษารัสเซียในแบบของคุณ: วิธีการเชิงระเบียบวิธีในการประยุกต์ใช้การจัดประเภท DISC

Nesterenko Elena Vasilievna
สถาบันการศึกษา: MBOU Efremkinskaya โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8
รายละเอียดงานโดยย่อ:หัวข้อ: "การสะกดคำที่มีสระไม่เน้นเสียงที่ราก" ภารกิจ: 1. เพื่อให้ความรู้ทั่วไปและเสริมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการสะกดของสระ unstressed ที่ราก; 2.พัฒนาคำพูดเป็นลายลักษณ์อักษรความสามารถในการตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง3. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ผลลัพธ์ตามแผน: นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างรูปแบบของคำและคำที่มีรากเดียวกัน ดูการสะกดคำในคำ; ให้คำตอบที่มีเหตุผล พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ

Nesterenko Elena Vasilievna
สถาบันการศึกษา: MBOU Efremkinskaya โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8
รายละเอียดงานโดยย่อ:หัวข้อ: "ส่วนของคำพูด" วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสามารถในการจดจำส่วนของคำพูด ภารกิจ: * สรุปและรวบรวมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับส่วนของคำพูด; * พัฒนาทักษะการสะกดคำ ส่วนต่างๆคำพูด; * พัฒนาความสามารถในการจดจำคำคุณศัพท์, คำนาม, กริยา, คำสรรพนามในข้อความ, สร้างการเชื่อมต่อระหว่างคำคุณศัพท์และคำนาม; * ขยาย คำศัพท์เด็ก; * พัฒนาความสนใจและการคิดเชิงตรรกะ * ปลูกฝังทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อกันและกันรักธรรมชาติ * ให้ความรู้ความรับผิดชอบในการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพ

Markovina Tatyana Nikolaevna
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" ของเมือง Vilyuchinsk ดินแดน Kamchatka
รายละเอียดงานโดยย่อ:บทคัดย่อ + การนำเสนอสำหรับบทเรียนภาษารัสเซียเกรด 3 "School of Russia" V.P. Kanakina, V.G. Goretsky ใน 2 ส่วนของ 2018 หัวข้อบทเรียน: ประเภทของประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความ วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประเภทของประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความ มีการนำเสนอสั้น ๆ สำหรับบทเรียนซึ่งจะช่วยให้บทเรียนน่าสนใจและเป็นภาพ

Suldum-ool Alina Yurievna
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 2 ตั้งชื่อตาม เอส.เค.โทก้า Saryg-Sep
รายละเอียดงานโดยย่อ:วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับคำคุณศัพท์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ด้วยอัลกอริธึมที่รู้จัก - เพื่อดำเนินการตรวจสอบร่วมกันและการตรวจสอบตนเองเมื่อปฏิบัติงานการฝึกอบรม - เพื่อเชื่อมโยงเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลลัพธ์ของกิจกรรม - เพื่อ ประเมินผลกิจกรรมของตนเอง

Lyashenko Svetlana Nikolaevna
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม GBOU №58
รายละเอียดงานโดยย่อ:เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเขียนอักษรตัวใหญ่ในชื่อที่เหมาะสม รูปร่าง ทักษะความคิดสร้างสรรค์นักเรียนที่อายุน้อยกว่า; พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการสรุปผลและลักษณะทั่วไป ทำงานเกี่ยวกับมาตรฐานการเขียนที่ถูกสุขลักษณะ เพื่อปลูกฝังความสนใจในคำภาษารัสเซีย, ความแม่นยำในการทำงาน, รักภาษาแม่, ความรู้สึกของส่วนรวม

Strizhak Lyudmila Viktorovna
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยม Ponurovskaya"
รายละเอียดงานโดยย่อ:บทเรียนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำซ้ำและรวบรวมข้อมูลในคำเกริ่นนำและโครงสร้างที่ได้รับก่อนหน้านี้ พัฒนาทักษะในการระบุข้อความ คำนำ, ประโยค, โครงสร้างปลั๊กอินและแยกออก ยังบน บทเรียนกำลังจะมาการเตรียมตัวสำหรับ GIA

Zaitseva Nadezhda Alexandrovna
สถาบันการศึกษา: MOBU "โรงเรียนมัธยมเชอร์กาซี"
รายละเอียดงานโดยย่อ:เนื้อหาของบทเรียนเป็นไปตามข้อกำหนดของ FGOS IEO ในการพัฒนาบทเรียนนี้ ฉันได้คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาและความเป็นไปได้ที่แท้จริงของนักเรียนในชั้นเรียน นั่นคือความสามารถในการทำงานโดยเฉลี่ย ความยากลำบากในการมีสมาธิและการเปลี่ยนความสนใจ การปรากฏตัวในชั้นเรียนของเด็กที่มีความบกพร่องในช่องปาก และ การเขียนระดับเฉลี่ยของการพัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์และเชิงสังเคราะห์ บทเรียนนี้อาศัยความรู้และทักษะของนักเรียนที่ได้รับก่อนหน้านี้

Dolgova Vera Petrovna
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยม Usolinskaya"
รายละเอียดงานโดยย่อ:ทำความคุ้นเคยกับตัวสะกดและการกำหนดกราฟิกในการเขียน การก่อตัวของความสามารถในการรับรู้เงื่อนไขในการเลือกการสะกดคำ การก่อตัวของความสามารถในการมองเห็นการสะกดคำและเขียนสระอย่างถูกต้อง o, e หลังจากเปล่งเสียงดังกล่าวและ c ในการลงท้ายคำนาม ในระหว่างบทเรียน จะใช้การป้อนตามคำบอกโดยใช้การ์ดสัญญาณ นาทีพลศึกษา และการเขียนตามคำบอกแบบเลือก

Repetukhas Elena Vladimirovna
สถาบันการศึกษา: KSU "โรงเรียนพื้นฐานของ Priozernaya ของแผนกการศึกษาของ Akimat ของ Altynsarinsky District"
รายละเอียดงานโดยย่อ:บทเรียนจะแสดงในการสัมมนาของผู้เขียนของครูในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง "การใช้ ICT ในบทเรียนภาษารัสเซีย" บทเรียนประกอบด้วยงานทุกประเภทที่ใช้ ICT

Potepalova Irina Igorevna
สถาบันการศึกษา:โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 32 ตั้งชื่อตาม แอล.วี. Bobkova
รายละเอียดงานโดยย่อ:นักเรียนกลายเป็นนักสืบโดยช่วย Sherlock Holmes ไขปริศนาในขณะที่จดจำความแตกต่างระหว่างพยัญชนะที่เปล่งออกมาและไม่มีเสียง วิธีทางที่แตกต่างการเลือก ทดสอบคำสำหรับคำที่มีการสะกดคำที่ศึกษา พวกเขาพูดซ้ำว่าทำไมถึงไม่จำเป็นต้องตรวจสอบพยัญชนะที่ไม่มีการจับคู่ในการเปล่งเสียง - หูหนวก พัฒนาคำพูดและความคิด

Evlakhova Svetlana Vladimirovna
สถาบันการศึกษา: OGKOU "โรงเรียนประจำ Ivanovo หมายเลข 2"
รายละเอียดงานโดยย่อ:เซสชั่นนี้จัดขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของ กิจกรรมนอกหลักสูตรในรัสเซียหลังจากศึกษาหัวข้อ "คำศัพท์" เลือกรูปแบบของบทเรียนที่แตกต่างจากบทเรียน นี่คือแบบทดสอบที่นักเรียนเตรียมไว้ล่วงหน้า: พวกเขาตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ "จากประวัติศาสตร์หน่วยวลี" แบ่งออกเป็นสองทีม เลือกกัปตัน คิดคำขวัญ ตราสัญลักษณ์ทีม ออกแบบนิทรรศการของพวกเขา ผลงานสร้างสรรค์และเลือกพจนานุกรมศัพท์ต่างๆ ผู้ปกครองของนักเรียนและเพื่อนร่วมงานได้รับเชิญให้เข้าร่วมคณะลูกขุน บทสรุปของบทเรียนสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

Mushkudiani Nadezhda Raulevna
สถาบันการศึกษา:สถาบันของรัฐ "โรงเรียน Vladimirovskaya"
รายละเอียดงานโดยย่อ:นักเรียนจะสามารถ: - มุ่งเน้นที่ภาษาวิชาการ (เช่น คำศัพท์ รวมถึงคำศัพท์และวลีที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของวิชานั้น ๆ); - ใช้ทักษะทางภาษาในการผสมผสานที่หลากหลายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายต่างๆ

Kolmagorova Marina Mikhailovna
สถาบันการศึกษา: KSU KSh DS No. 33
รายละเอียดงานโดยย่อ:ฉันสร้างบทเรียนตามโปรแกรม โดยใช้ข้อมูลและการสื่อสารและ เทคโนโลยีการเล่นเกม. บทเรียนนี้คำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน ในเนื้อหาของบทเรียน ฉันได้รวมองค์ประกอบของการสอนกิจกรรมการเรียนรู้สากลแก่เด็กนักเรียน: เป้าหมายของบทเรียนถูกกำหนดโดยนักเรียนเอง ตามสถานการณ์ปัญหาที่สอดคล้องกัน ในบทเรียนนี้ มีการใช้วิธีการสอนเชิงรุกซึ่งถูกนำมาใช้ใน ประเภทต่อไปนี้กิจกรรม : การศึกษาและการศึกษาวิจัย. ในทุกขั้นตอนของบทเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการคิดเชิงรุกและ กิจกรรมภาคปฏิบัติด้วยลักษณะการสำรวจ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ต้องใช้ความรู้ที่มีอยู่เท่านั้น แต่ยังต้องหาวิธีใหม่ในการดำเนินการที่ตนรู้อยู่แล้วด้วย

โครงร่างของบทเรียนในภาษารัสเซียตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ในส่วนนี้ของพอร์ทัลการศึกษา Konspektek โครงร่างของบทเรียนในภาษารัสเซียจะถูกนำเสนอ บทสรุปของบทเรียนภาษารัสเซียเป็นแผนรายละเอียดที่มีทั้งเนื้อหาและคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับลำดับขั้นตอนของบทเรียน

สำหรับครูสอนภาษารัสเซีย บทสรุปของบทเรียนจะทำหน้าที่สองอย่าง: ประการแรก มันทำหน้าที่เป็นแผนการสอนพื้นฐาน ซึ่งช่วยให้จัดระบบสื่อการศึกษาได้ดีขึ้นและปรับปรุงคุณภาพการสอน และประการที่สอง สรุปบทเรียนเป็นเอกสารอย่างเป็นทางการที่ ใช้ในการรับรองครูสอนภาษารัสเซีย ภาษา ตลอดจนครูผู้สอนวิชาอื่นๆ ความยาวของการบริการและประสบการณ์ของครูโดยไม่คำนึงถึงวิชาที่สอน บันทึกบทเรียนมีบทบาทสำคัญในการสร้างกระบวนการการศึกษาที่มีความสามารถและมีประสิทธิภาพ

ตามข้อกำหนดใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง บทสรุปของบทเรียนภาษารัสเซียในโรงเรียนภาษารัสเซียจะต้องสอดคล้องกับหลักการศึกษาและวิธีการที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของคนรุ่นใหม่ โครงร่างของบทเรียนภาษารัสเซียตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางต้องเป็นไปตามเกณฑ์ต่อไปนี้: เป้าหมาย, วัตถุประสงค์, วิธีการเรียนต้องสอดคล้องกับประเภทอายุของนักเรียน; เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน หลักสูตรการฝึกอบรมมีส่วนช่วยในการทำงานให้สำเร็จและบรรลุเป้าหมาย

องค์ประกอบหลักของบทสรุปของบทเรียนในภาษารัสเซียคือ: หัวข้อของบทเรียน, เป้าหมายและวัตถุประสงค์, ประเภทและรูปแบบของบทเรียน, หลักสูตร (รวมถึงลำดับของขั้นตอนของบทเรียน), การสนับสนุนระเบียบวิธี

คุณสามารถดาวน์โหลดบันทึกบทเรียนภาษารัสเซียได้ฟรีที่เว็บไซต์ Konspektek

ครูสอนภาษารัสเซียสามารถโพสต์แผนการสอนได้ที่ ธีมต่างๆบนเว็บไซต์ของเราและรับใบรับรองสิ่งพิมพ์ส่วนบุคคลสำหรับสิ่งนี้ การโพสต์เนื้อหาของคุณบนไซต์แสดงว่าคุณอนุญาตให้ผู้อื่นนำประสบการณ์ของคุณไปใช้และช่วยเพื่อนร่วมงานของคุณในเส้นทางของการพัฒนาการสอนแบบมืออาชีพ เนื้อหาทั้งหมดของผู้เขียนในภาษารัสเซียบนเว็บไซต์ของเราสามารถดาวน์โหลดได้ฟรีเพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูล

นอกจากบทคัดย่อในภาษารัสเซียแล้ว คุณยังจะพบพัฒนาการต่างๆ ในเว็บไซต์ของเราบนเว็บไซต์ของเราอีกด้วย

รัสเซียเป็นหนึ่งในภาษาที่ใหญ่ที่สุดในโลก มีการพูดโดยผู้คนจำนวนมากทั่วโลก ภาษาสลาฟทั้งหมดเป็นภาษาพูดที่แพร่หลายที่สุด นอกจากนี้ ภาษารัสเซียยังได้รับการยอมรับว่าเป็นภาษาที่ใช้กันทั่วไปมากที่สุดในยุโรป น่าเสียดายที่ความซับซ้อนของภาษานี้ชัดเจนกว่าที่เคย แม้แต่ในหมู่ประชากรพื้นเมืองของรัสเซีย ห่างไกลจากทุกคนที่สามารถพูดและเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพและถูกต้อง ควรสังเกตว่าแม้จะมีมาตรการต่างๆ (เช่นการประกาศปี 2550 เป็นปีแห่งภาษารัสเซีย) ระดับความรู้ในด้านนี้ก็ไม่เพิ่มขึ้นในวันนี้ ไวยากรณ์, สัทศาสตร์, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์, คำศัพท์, การสะกดคำ - ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดปัญหามากมายสำหรับทั้งรุ่นน้องและผู้ใหญ่

ที่โรงเรียน บทเรียนภาษารัสเซียได้รับการสอนตั้งแต่เริ่มต้นการฝึกอบรม แต่มีเพียงไม่กี่คนที่ประสบความสำเร็จ 100% ในวิชานี้ เวลาที่ผู้คนพยายามปฏิบัติตามความบริสุทธิ์และการใช้ภาษารัสเซียอย่างถูกต้อง อาจกล่าวได้ว่าเป็นเรื่องของอดีต ตอนนี้ระดับความรู้ภาษารัสเซียซึ่งเป็นภาษาแม่สำหรับผู้อยู่อาศัยในรัสเซียจำนวนมากนั้นต่ำมาก แม้แต่ในสื่อมืออาชีพ ก็มักจะมีนักข่าวและนักข่าวที่ไม่รู้หนังสือ ไม่คุ้มที่จะพูดถึงคนทั่วไป ผู้ใช้อินเทอร์เน็ต

การบรรยายภาษารัสเซีย

ในหน้าของพอร์ทัลมีการเสนอการบรรยายโดยครูที่มีประสบการณ์มากมายให้คุณสนใจ จากจอคอมพิวเตอร์ พวกเขาจะบอกคุณอย่างละเอียดและช้าๆ เกี่ยวกับกฎทั้งหมดของภาษารัสเซีย ช่วยให้นักเรียนไม่ต้องนั่งอ่านหนังสือเรียน จุดเด่นของเรา พอร์ทัลการศึกษาวิดีโอสอนสำหรับ:

เช่นเดียวกับภาษารัสเซียของชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 สามารถแทนที่ครูสอนพิเศษตามบ้านที่เต็มเปี่ยมได้ในระดับหนึ่ง เนื่องจากคุณไม่ต้องจ่ายอะไรเลยสำหรับวิดีโอการฝึกอบรมเหล่านี้ การใช้งานจึงน่าดึงดูดยิ่งขึ้น คุณจะต้องมีคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตและต้องการเติมเต็มช่องว่าง

การบรรยายของอาจารย์ที่มีประสบการณ์จะนำเสนอให้คุณสนใจ ในเอกสารเหล่านี้ คุณจะพบวิดีโอในหัวข้อต่างๆ เช่น คำกริยาวิเศษณ์, องศาของการเปรียบเทียบคำวิเศษณ์, ฐาน ไวยากรณ์และ สัณฐานวิทยา, ประโยคที่ซับซ้อนเป็นต้น ด้วยการสนับสนุนที่มีประสิทธิภาพดังกล่าว ซึ่งให้บริการฟรีโดยไม่มีค่าใช้จ่าย นักเรียนสามารถปรับปรุงผลการเรียนของตนเองได้อย่างมาก เป็นที่น่าสังเกตว่าความรู้ภาษารัสเซียจะมีความจำเป็นสำหรับบุคคลในทุกสถานการณ์ในชีวิต ดังนั้นวินัยทางวิชาการนี้จึงควรได้รับความสนใจเพิ่มขึ้น เป็นไปได้ว่าความหลงใหลในมนุษยศาสตร์จะผลักดันให้นักเรียนเลือกอาชีพในอนาคต บางทีเขาอาจจะชอบทำงานกับข้อความ - และเขาจะเชื่อมโยงชีวิตของเขากับงานด้านมนุษยธรรม น่าเสียดายที่ระดับของสาขาวิชาการสอนในโรงเรียนรัสเซียมักจะไม่เป็นที่ต้องการมากนัก มันเกิดขึ้นที่วิธีการเหล่านี้กีดกันเด็กนักเรียนจากความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในมนุษยศาสตร์ แต่บทเรียนภาษารัสเซียที่โพสต์บนพอร์ทัลของเราไม่ใช่บทเรียนเหล่านี้ วิดีโอระดับมืออาชีพที่ถ่ายทำในการบรรยายของครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ทำให้สามารถเรียนรู้กฎเกณฑ์ทั้งหมดของภาษารัสเซียอย่างช้าๆ ในสภาพที่สะดวกสบาย ที่บ้าน การนั่งสบาย ๆ หน้าคอมพิวเตอร์ นักเรียนสามารถเรียนรู้ บางทีอาจจะมากขึ้นและจำได้เป็นเวลานานกว่าภายในกำแพงของโรงเรียน ช่วงเวลาที่เข้าใจยากใดๆ ในวิดีโอบรรยายสามารถทำซ้ำได้ด้วยการคลิกเมาส์สองครั้ง

การเรียนภาษารัสเซียง่ายขึ้นมาก

ยิ่งนักเรียนมีโอกาสแก้ไขงานค้างในการศึกษาได้เร็วเท่าใด การเรียนวิชาที่เขาไม่มีเวลาก็จะยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น ตอนนี้คุณไม่จำเป็นต้องหาติวเตอร์ (และจ่ายเงินให้เขา) หรือเข้าร่วม คลาสเสริม. วิดีโอการฝึกอบรมที่โพสต์บนพอร์ทัลของเราสามารถแสดงให้เห็นประสิทธิภาพไม่น้อย และการอ่านบันทึกย่อเกี่ยวกับบทเรียนภาษารัสเซียในเวลาที่เหมาะสมจะช่วยให้ดูดซึมเนื้อหาที่ศึกษาได้ดีขึ้น สิ่งสำคัญคือการให้โอกาสนักเรียนในเวลาที่จะเข้าใจถึงความสำคัญของวินัยทางวิชาการนี้ ทุกวันนี้ ความรู้ภาษารัสเซียที่ดี (ทั้งการเขียนและปากเปล่า) มักเป็นหนึ่งในข้อกำหนดหลักในการหางาน

หากลูกนักเรียนของคุณมี ปัญหาบางอย่างด้วยการศึกษาภาษารัสเซียหากเขาแสดงความก้าวหน้าที่ไม่ดีในระเบียบวินัยนี้ ให้ใช้สื่อวิดีโอเพื่อการศึกษาของเว็บไซต์ของเรา ซึ่งเสริมด้วยหมายเหตุเสริมเกี่ยวกับบทเรียนภาษารัสเซีย

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซีย

ประเภทของบทเรียน / ประเภทของบทเรียน

บทเรียนการประยุกต์ความรู้/ผสมที่ซับซ้อน

แบบฟอร์มการทำงาน

หน้าผาก-ส่วนรวม บุคคล ในกลุ่ม

วิธีการสอน

วาจา, อธิบาย-ภาพประกอบ, เชิงสำรวจบางส่วน, เชิงปฏิบัติ, บทสนทนา, โต้ตอบ, ทำงานกับหนังสือ, ทำงานร่วมกับ คำในพจนานุกรม, “อ่านหึ่งๆ” และ “อ่านใจตัวเอง”, งานอิสระ, ทำงานเป็นคู่, สะท้อน “อารมณ์ของฉัน”, “ไฟจราจร”

เทคโนโลยีการสอน

ระบบการเรียนรู้แบบองค์รวมและรายบุคคล การอภิปราย เทคโนโลยีการเรียนรู้เพื่อการพัฒนา การเล่นเกม

ทรัพยากร/อุปกรณ์

ตำรา โน๊ตบุ๊ค เขียนบนกระดาน สื่อสะท้อน "บอกเพื่อน"

ภารกิจบนเวที : สร้างแรงจูงใจและ เงื่อนไขการเกิดขึ้นของความต้องการของนักเรียน เพื่อนำไปร่วมกิจกรรมในห้องเรียน

ยินดีต้อนรับนักศึกษา

ตรวจความพร้อมในการฝึกซ้อม

(เอกสารแนบ 1)

สร้างทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียน

สวัสดีคุณครู

เช็คห้องว่าง สื่อการศึกษาบนโต๊ะ จัดระเบียบสถานที่ทำงาน

ยิ้มให้กัน จิตใจภาวนาให้โชคดี

OKC / เคารพผู้เฒ่า

CPC/การประเมินตนเอง

LSK \ กลับบ้าน

IIตรวจการบ้าน – เวลา (1 นาที)

ภารกิจบนเวที: ระบุปัญหาการบ้าน

ระบุความยากลำบากที่นักเรียนประสบเมื่อทำการบ้านอธิบาย

แสดงความลำบาก

CPC/การประเมินตนเองของกิจกรรมครัวเรือนอิสระ

สามนาทีสะกด - การสะท้อน ภาวะทางอารมณ์ที่จุดเริ่มต้นของบทเรียน -

เวลา (7 นาที)

ภารกิจบนเวที: เตรียมมือของคุณสำหรับการเขียน ทำซ้ำการสะกดคำ -shi, -zhi ระบุอารมณ์ทางอารมณ์ในตอนต้นของบทเรียน ปลูกฝังความเคารพต่อสัตว์โลก

จัดระเบียบเอกสาร

สะท้อนอารมณ์ตอนเริ่มบทเรียน

(ภาคผนวก 2)

ประกาศคติประจำบทเรียน “อย่ากลัวความผิดพลาด จัดการกับความผิดพลาด"

ดำเนินการเกี่ยวกับ "บทเรียนคำขวัญ"

จัดระเบียบงานสะกดคำ -zhi- -shi- ตามปริศนาเกี่ยวกับสัตว์(ภาคผนวก 3)

เป็นผู้นำการสนทนาด้านการศึกษา

(ภาคผนวก 4)

เตรียมโน๊ตบุ๊ค. จดเลขประเภทงาน

ทำเครื่องหมายอารมณ์ในทุ่งด้วยรอยยิ้ม

รับรู้ มีเหตุผล ใช้คำขวัญการฝึกอบรมสำหรับบทเรียน

แยกการสะกดออกจากการสะกดคำขวัญ

-ชิ

แก้ปริศนา เขียนคำตอบเป็นพหูพจน์

เข้าสู่บทสนทนา พวกเขาให้เหตุผล พวกเขาตอบคำถาม

KLS\วัฒนธรรมการเขียน

QC/ทักษะการฟัง

CSK/การบันทึกข้อมูล

CSK / การประยุกต์ใช้ความรู้ที่มีอยู่

CPC/การเดาปริศนา

IV งานคำศัพท์- เวลา (3 นาที)

ภารกิจบนเวที: แนะนำกลุ่ม คำในพจนานุกรมในหัวข้อนี้ " สัตว์โลก” สอนคำศัพท์ให้ตัวเองรู้จักสร้างทักษะการทำงานกับหนังสือ

จัดกลุ่มคำศัพท์ในหัวข้อ

"สัตว์โลก"

พวกเขาทำความคุ้นเคยกับกลุ่มคำนี้โดยอิสระผ่านการอ่าน "กับตัวเอง" และวิธีการ "อ่านหึ่ง"

CPC/การรู้หนังสือเชิงหน้าที่

LSK\วัฒนธรรมแห่งการคิด

LSK / รู้จักตัวเอง

ประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา / การทำงานกับหนังสือ

วีการทำให้เป็นจริงของความรู้การตั้งเป้าหมาย – เวลา (10 นาที)

ภารกิจบนเวที: ทำซ้ำผู้ที่มีความรู้ในหัวข้อเรียนรู้ที่จะตอบคำถามอย่างรวดเร็วและแม่นยำฝึกการทำงานกับโต๊ะสอนทำบทสนทนาสร้างความสามารถในการสรุป ให้ความรู้ความแม่นยำในการทำงานในโน้ตบุ๊ก

จัดระเบียบสถานการณ์ที่เด็ก ๆ นำความรู้ที่จำเป็นสำหรับการค้นพบครั้งต่อไป

(ภาคผนวก 5)

ตรวจสอบว่าตารางเสร็จสมบูรณ์หรือไม่ นำไปสู่การสนทนา(ภาคผนวก 7)

จัดระเบียบการรวบรวมประโยคจากคำ:

โดย กระต่ายปุยปุยกระโดด

จัดระเบียบงานเป็นคู่

(ภาคผนวก 8)

จัดระเบียบคำชี้แจงปัญหา นำบทสนทนา

(ภาคผนวก 9)

การทำงานกับโต๊ะ

เปรียบเทียบความรู้และความไม่รู้ของพวกเขา

(ภาคผนวก 6)

วิเคราะห์

ยื่นข้อเสนอ. เขียนในสมุดบันทึกและบนกระดาน

อ่าน. มีเหตุผลพวกเขาสรุปว่าในเกี่ยวกับรายการที่สอง ประโยคทั้งหมดเกี่ยวกับสิ่งหนึ่ง หรืออีกนัยหนึ่ง ในหัวข้อเดียว และในบันทึกแรกทุกประโยคเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆรายการแรกประกอบด้วยแต่ละประโยค และรายการที่สองประกอบด้วยข้อความ

เข้าสู่บทสนทนา พวกเขาตอบคำถาม พวกเขาทำการสรุป

QC/บทสนทนา

CPC \ การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้

LSK / วัฒนธรรมแห่งการคิด

STK \ ทักษะการรู้หนังสือเชิงหน้าที่

CSK / ความสามารถในการตอบสนองเป็นรายบุคคล

CSK / การสาธิตความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์

CSK / การเปิดใช้งานความรู้

CPC / ทำงานกับตาราง

ประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา / การร่างข้อเสนอ

CSK / ความสามารถในการสรุป

VIทำงานในหัวข้อของบทเรียน – เวลา (6 นาที)

ภารกิจบนเวที: เพื่อสร้างความรู้ในหัวข้อบทเรียน พัฒนาทักษะการปฏิบัติในการกำหนดข้อความและไม่ใช่ข้อความ การคิดเชิงตรรกะ ความระมัดระวังการสะกดคำ เพื่อปลูกฝังความถูกต้องในการทำงานในสมุดบันทึก

จัดระเบียบงานตามแบบฝึกหัด 521

อ่านสิ่งที่เขียน ตรวจสอบว่าการอ่านใดเป็นข้อความ พวกเขาพิสูจน์ว่าทำไม ตั้งชื่อให้กับข้อความ เขียนลงในสมุดบันทึก

CPC \ การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับ

ทักษะ QC / ตำราเรียน

CSK / ความสามารถในการพิสูจน์

CPC / ความสามารถในการทำงาน

CSK \ การจัดสรรสิ่งจำเป็น

LSK\วัฒนธรรมการเขียน

Fizminutka (2 นาที) ภารกิจของเวที: บรรเทาความเมื่อยล้าของร่างกายทั่วไป

ดำเนินการในช่วง VI เวที

VII ควบคุมการตรวจสอบความเข้าใจ - เวลา (6 นาที)

ภารกิจบนเวที: กำหนดระดับการดูดซึมของวัสดุการศึกษา

ดำเนินการตรวจสอบบนบัตร

(ภาคผนวก 10)

พวกเขากำลังทำงาน?

1 เลือกชื่อเรื่องสำหรับข้อความ

2. กำหนดแนวคิดหลักของข้อความ

LSK\วัฒนธรรมแห่งการคิด

CSK / การรู้หนังสือเชิงหน้าที่

STK\skill งานอิสระ CPC / การประยุกต์ใช้ความรู้

CPC / ทำงานกับข้อความ

LSK \ ความสามารถในการทำงานอิสระตามที่ได้รับมอบหมาย

LSK \ development คุณสมบัติส่วนบุคคล

VIII ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน การบรรยายสรุปเกี่ยวกับการดำเนินการ การสะท้อนสภาวะทางอารมณ์เมื่อสิ้นสุดบทเรียน–เวลา (4 นาที)

ภารกิจบนเวที: ให้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับทำการบ้าน ระบุอารมณ์ตอนท้ายบทเรียน

มอบหมายและอธิบายการบ้าน p. 190 แบบฝึกหัด 522

สะท้อนอารมณ์เมื่อจบบทเรียน

(ภาคผนวก 11)

ฟัง ถามคำถาม

ทำเครื่องหมายอารมณ์ในทุ่งด้วยรอยยิ้ม เปรียบเทียบกับสภาพตอนต้นบทเรียน

CSK \ เข้าใจความหมายของงานสำหรับแบบฝึกหัด

CSK / การกำหนดตนเองของสภาวะอารมณ์

ทรงเครื่องสะท้อน กิจกรรมการเรียนรู้(ผลของบทเรียน) – เวลา (4 นาที)

ภารกิจบนเวที: เรียนรู้ที่จะทำการอนุมาน จัดงานสร้างจิตสำนึกในกิจกรรมของตนเอง

จัดระเบียบงานและบทสนทนาสุดท้ายตามตาราง

ดำเนินการสะท้อนแสง "สัญญาณไฟจราจร"

วิเคราะห์ตาราง. ตอบคำถาม

ประเมินผลงาน

QC / ความสามารถในการแสดงความคิดเห็น;

ประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา / ทำการอนุมานและข้อสรุป

QC/บทสนทนา

LSK / การประเมินตนเอง

ภาคผนวก

1 . ครู:

อะไร เกิดอะไรขึ้น
ทำไมเสียงระฆังดังขึ้น?

เด็ก:

เราพร้อมแล้ว. โต๊ะก็โอเค
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น

2. ที่ขอบกระดาษ ให้บรรยายอารมณ์ของคุณตอนเริ่มบทเรียน

3. ปริศนา

1. นี่คือเข็มและหมุดที่คลานออกมาจากใต้ม้านั่ง

พวกเขามองมาที่ฉัน พวกเขาต้องการนม (เม่น)

2. ฉันเป็นคนแคระสำหรับอาหาร
ฉันจับได้ทันที
ฉันบินเหมือนกระสุน
ฉันเดินไม่ได้ (สวิฟท์)

3. ขโมยเศษขนมปัง
กลัวแมว.(หนู)

4.-ควรปฏิบัติต่อสัตว์และนกอย่างไร?

ทำไมการดูแลสัตว์ป่าจึงสำคัญ?

5. -คุณแต่ละคนมาโรงเรียนโดยมีวัตถุประสงค์เฉพาะ

จากสิ่งที่?

เริ่มต้นวันนี้ด้วยการกำหนดสิ่งที่เรารู้และสิ่งที่เราต้องการทราบ

ดูที่โต๊ะ ทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมาย+ คำถามที่คุณสามารถตอบได้

ตรวจสอบ! สิ่งที่คุณไม่รู้

7. หัวข้อใดที่คุณพบว่ายาก

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับข้อเสนอนี้บ้าง?

8. คุณรู้อะไรเกี่ยวกับข้อความนี้บ้าง?

อ่านหมายเหตุบนการ์ด ปรึกษาและตัดสินใจว่ารายการใดเป็นข้อความ

ตัวต่อเป็นแมลง
เด็กชายเห็นผีเสื้อตัวหนึ่ง
ศิลปินวาดภาพนก
ตัวต่อเป็นแมลง
ตัวต่อมีหกขา
ตัวต่อยังมีเหล็กใน

บทสรุป . ข้อความคือชุดของประโยคที่เชื่อมโยงกันด้วยความหมาย

9. คำถามอะไรที่ไม่สามารถตอบได้? มีช่วงเวลาที่ยากลำบาก?

ทำไม

คุณต้องการที่จะสำรวจหา?

ติดป้าย? ในคอลัมน์ "ฉันอยากรู้"

หัวข้อของบทเรียนของเรา?

หัวข้อ. แนวคิดหลักของข้อความ

ตั้งค่างานสำหรับบทเรียน:

เราจะเรียนรู้การกำหนดหัวข้อและ แนวคิดหลักข้อความ

10.ทดสอบการทำงาน

1. อ่านข้อความ เลือกชื่อที่เหมาะสม

ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว นกกำลังนั่งอยู่ในรัง พวกเขารับสารภาพ ลูกอยากกิน. แม่บินไปหาพวกเขา เธอกำลังแบกหนอน นกกำลังรีบไปเลี้ยงลูก

ก. ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว

ข. ลูกไก่

ข. แม่ที่ห่วงใย

2. เขียนแนวคิดหลักของข้อความ

11. ที่ขอบกระดาษ ให้บรรยายอารมณ์ของคุณเมื่อสิ้นสุดบทเรียน

ในส่วนนี้คุณจะพบกับหลากหลาย เปิดบทเรียนในภาษารัสเซีย. งานทั่วไปรอคุณอยู่ ต้องขอบคุณที่คุณสามารถเพิ่มการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้สากล บทเรียนที่สร้างสรรค์ที่เพิ่มความสนใจของนักเรียนในวิชานี้ การนำเสนอโปรแกรมธรรมดาในรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐานและน่าสนใจ ต้นแบบบทเรียนทั้งการนำเสนอและ บทเรียนสมัยใหม่ด้วยองค์ประกอบการเรียนรู้ด้วยตนเองในโรงเรียนประถมศึกษา

• สื่อควบคุมและวัดผล "สื่อการประเมินทักษะการอ่านอย่างมีความหมายของนักเรียนชั้น ป.7-11"

  เป็นไปได้ที่จะใช้การพัฒนานี้เมื่อตรวจสอบระดับการอ่านที่มีความหมายในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป การพัฒนาประกอบด้วยงานเชิงปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการอ่านและวิเคราะห์ข้อความในพื้นที่ใจความต่างๆ

• บทเรียนนี้การแนะนำความรู้ใหม่โดยใช้วิธีการ " ระดมความคิด» มีส่วนช่วยในการพัฒนา: ความคิดสร้างสรรค์และการวิเคราะห์ ทักษะการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ ความร่วมมือในการผลิต ทัศนคติที่ถูกต้องต่อการวิจารณ์ที่เพียงพอ ความอดทน. บทเรียนนี้จัดทำขึ้นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามสื่อการสอนของ Elkonin-Davydov สำหรับตำราเรียน Lomakovich S.V. , Timchenko L.I.

• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนภาษารัสเซียเป็นภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาในโรงเรียนมวลชน

  บทความเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของเด็กต่างชาติในโรงเรียนมวลชน: ในชั้นเรียนที่มีนักเรียน 25 คน มีการเสนอโปรแกรมงานราชทัณฑ์และพัฒนาการกับเด็กคนนี้แผ่นงานสำหรับจัดระเบียบงานในห้องเรียนและระหว่างการให้คำปรึกษารายบุคคล

• การก่อตัวของคำพูดด้วยวาจาและการเขียนของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

  บทความนี้เสนอทางเลือกสำหรับแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาการประสานงานของภาพยนต์และการได้ยินและการเคลื่อนไหว ตลอดจนการสร้างการสะกดคำและคำพูดที่เขียนด้วยประโยคที่สมบูรณ์

• การปรับการเรียนรู้ในบทเรียนภาษารัสเซียในแบบของคุณ: วิธีการเชิงระเบียบวิธีในการประยุกต์ใช้การจัดประเภท DISC

  บทความนี้กล่าวถึงประเด็นการสอนภาษารัสเซียในแบบของคุณ ผู้เขียนแนะนำ แนวทางเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนกับนักเรียน ประเภทต่างๆ, ให้ตัวอย่างของวิธีการที่แตกต่างในการเรียนรู้ตามข้อความของแบบฝึกหัดและงานที่แนบมากับพวกเขาจากตำราเรียนภาษารัสเซีย

• "การพัฒนาความสามารถในการพูดของแต่ละบุคคล": วิชาเลือกในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

  บทความนี้นำเสนอการวางแผนตามธีมปฏิทินของวิชาเลือกสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ซึ่งช่วยให้ครูภาษาและวรรณคดีรัสเซียสามารถให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพทางภาษาที่มีความสามารถและเตรียมนักเรียนบางส่วนสำหรับการสัมภาษณ์ด้วยวาจาครั้งสุดท้ายในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

• งานทั่วไปสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลของนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา

  บทความนี้ให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เป็นสากล กิจกรรมการเรียนรู้, ประเภทได้รับการพิจารณา: การกระทำการศึกษาสากลส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจและการสื่อสาร เป็นการอธิบายว่าสาระสำคัญของการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบันคืออะไร ประถมศึกษา. ด้านที่สำคัญมีการระบุไว้ ยกตัวอย่างงานทั่วไปแปดงานในวิชาที่ได้รับ โรงเรียนประถมศึกษาสำหรับการดำเนินการของสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษา

• โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรวิชาเลือก

  วิชาเลือกสามารถใช้เป็นหลักสูตรทั่วไปในภาษารัสเซียสำหรับนักเรียนในเกรด 10 ของโปรไฟล์ใด ๆ เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการรวมเป็นหนึ่ง การสอบของรัฐ(ต่อไปนี้จะเรียกว่า USE) เนื้อหาของหลักสูตรขึ้นอยู่กับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่จัดตั้งขึ้นในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน เนื้อหาของโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการขยายตัวและเนื้อหาเชิงลึกของเนื้อหาเชิงทฤษฎี ทำให้เกิดทักษะการปฏิบัติสำหรับการปฏิบัติงานทดสอบในการสอบ ในขณะเดียวกันหลักสูตรก็ให้ผู้สำเร็จการศึกษา มัธยมมุมมองแบบองค์รวมของความร่ำรวยของภาษารัสเซียช่วยในการใช้คำพูดเชิงบรรทัดฐานและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน โปรแกรมการทำงานประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้: คำอธิบาย เนื้อหาหลักสูตร การวางแผนเฉพาะเรื่อง, การวางแผนตามปฏิทิน

วิธีการเขียนบทสรุปของบทเรียนภาษารัสเซีย

• หลัก หลักการทำงานในโครงร่างของบทเรียนเช่นนี้: จะมีกระดูก - เนื้อจะเติบโต หากคุณมีโครงสร้างที่เข้มงวดที่จะไม่ยอมให้คุณพลาดอะไรไป เนื้อหาสำหรับบทเรียนจะถูกเลือกด้วยตัวเอง ทักษะของครูอยู่ที่การสร้างโครงสร้างที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
• ก่อนอื่น คุณต้องตัดสินใจด้วยตัวเองก่อนว่าจะทำอะไรในช่วงนี้ ปีการศึกษาทำไมคุณถึงทำ อย่างไร ในลำดับใด และทำไมในลำดับนั้น ปราศจาก การวางแผนเชิงกลยุทธ์เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างแต่ละอาชีพเฉพาะ ตัวอย่างเช่น คุณกำลังสอนเกรดแปดและคุณต้องเริ่มเรียนรู้ไวยากรณ์ คุณสามารถเลือกหนึ่งในกลยุทธ์: 1) ทำตามตำราเพราะสิ่งที่สำคัญที่สุดคือเด็กสามารถย้ายจากโรงเรียนไปที่โรงเรียนได้โดยไม่มีปัญหา 2) ศึกษาโปรแกรมเกรด 8 และ 9 ในแปดเพื่อให้ในเก้า สามารถดื่มด่ำกับการเตรียมตัวสำหรับ OGE ได้อย่างสมบูรณ์ 3) ศึกษาก่อน ประโยคยากและจากนั้นก็เรียบง่ายเพื่อทำซ้ำความซับซ้อนอย่างต่อเนื่องโดยศึกษารายละเอียดที่เรียบง่าย ไม่ว่าในกรณีใด คุณกำหนดตรรกะของการย้ายชั้นเรียนขึ้นอยู่กับความคิดของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณควรทำในบทเรียน อะไรสำคัญ อะไรไม่สำคัญ คุณต้องเริ่มที่ไหน ฯลฯ
• เมื่อตรรกะโดยรวมของการเคลื่อนไหวชัดเจนแล้ว ให้ไปที่ การกำหนดงาน งานย่อย และสร้างห่วงโซ่ของการกระทำตัวอย่างเช่น คุณสามารถวางแผนดังนี้: เราเรียนรู้ที่จะหาพื้นฐานเพื่อดูขอบเขตของประโยค ในการทำเช่นนี้ เราพิจารณาหัวข้อ (หนึ่งบทเรียนก็พอ) จากนั้นภาคแสดง (สองบทเรียน) จากนั้นส่วนหนึ่งและไม่สมบูรณ์ + ส่วนหนึ่งและไม่สมบูรณ์เป็นส่วนหนึ่งของความซับซ้อน (สามบทเรียน) จากนั้นเราแยกง่าย ประโยคที่ไม่ซับซ้อน (2 บทเรียน) จากนั้นคุณสามารถไปยัง SPP ทุกอย่างมีเหตุผล และชัดเจนว่าทำไมหัวข้อจึงถูกจัดเรียงในลักษณะนี้ แต่คุณกลัวว่าระหว่าง 8 บทเรียนนี้ เด็กๆ จะลืมการสะกดคำโดยสิ้นเชิง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างบรรทัดคู่ขนานของการทำซ้ำกฎและคำศัพท์ ขึ้นอยู่กับความพร้อมของชั้นเรียน นี่อาจเป็นแบบสำรวจรายวันและการเขียนตามคำบอกคำศัพท์สั้นๆ หรือแบบฝึกหัดต่างๆ ตามกฎต่างๆ คุณสามารถแจกจ่ายชั่วโมงได้อย่างง่ายดายโดยการประมาณว่าจะใช้เวลานานแค่ไหนในการสะกดคำซ้ำ ตอนนี้แผนของคุณสำหรับการทำความรู้จัก ประโยคง่ายๆไม่เอา 8 แต่พูด 12 บทเรียน และคุณยังตัดสินใจด้วยตัวเองว่าทุก ๆ บทเรียนที่เจ็ดคุณจะอุทิศให้กับการพัฒนาคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร เราตัดคลาสเหล่านี้ เราได้รับ 13 - 14 ชั่วโมงต่อส่วน และด้วยแผนรายปีทั้งหมด เครือข่ายพร้อมแล้ว มีกระดูกเราเริ่มสร้างเนื้อ
• ตอนนี้บทเรียนใดๆ ก็ตามถูกสร้างไว้ในหลักสูตรแล้ว และคุณไม่จำเป็นต้อง กำหนดตำแหน่งในแผนสำหรับปี. มันยังคงเขียนสรุปในรายละเอียดเลือกข้อความตัดสินใจว่าลำดับไหนดีกว่าที่จะทำ ขั้นตอนไม่เป็นสากล ถูกกำหนดโดยหลักการสอนและมุมมองของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณได้วางแผนไว้ว่าบทเรียนที่ 10 ควรจะอุทิศให้กับประโยคที่มีส่วนเดียว หากคุณเป็นแฟนตัวยงของวิธีการสอนเชิงพัฒนาการ ขอแนะนำให้เสนอให้เด็กๆ ก่อนเลย วัสดุภาษาเพื่อให้พวกเขาค้นพบประโยคที่มีต้นกำเนิดที่ผิดปกติและดียิ่งขึ้นพวกเขาสร้างการจำแนกประโยคดังกล่าวจากนั้นคุณสามารถบรรยายและเปรียบเทียบการจำแนกประเภทที่ยอมรับโดยทั่วไปกับกลุ่มที่ได้รับ (แน่นอนว่าในกรณีนี้คือเด็ก ๆ จะทำงานเป็นกลุ่ม) หากคุณเป็นแนวทางดั้งเดิม ให้ทำตรงกันข้าม: บรรยายเกี่ยวกับองค์ประกอบเดียว แล้วทำแบบฝึกหัดเพื่อระบุประเภทขององค์ประกอบหนึ่งๆ และตรวจสอบว่าเด็กเข้าใจคุณหรือไม่ ในกรณีแรก คุณจะต้องพัฒนาความคิด ในกรณีที่สอง คุณจะสอนทันทีว่า "ถูกต้องอย่างไรและควรเป็นอย่างไร" ซึ่งดีกว่าเป็นที่ถกเถียงกัน สิ่งสำคัญคือคุณเองเข้าใจว่าทำไมบทเรียนจึงมีโครงสร้างตามที่เป็นอยู่
• เรากำหนดอย่างระมัดระวัง โครงร่างแผนการสอน:

1. หัวข้อบทเรียน
2. หัวข้อใน คอร์สอบรม(สิ่งนี้ถูกกำหนดไว้แล้ว)
3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน (แยกสำหรับครู แยกสำหรับนักเรียน) สำหรับครู การสอน พัฒนาการ และการศึกษามักจะแตกต่างออกไป
4. ความคืบหน้าของบทเรียน (สถานการณ์):

ก) ช่วงเวลาขององค์กร (2 นาที)

ข) อภิปรายการบ้าน (5 นาที)

ค) การแก้ไขตัวสะกด (15 นาที: แบบสำรวจ การเขียนตามคำบอก 10 คำ ตรวจบัตร)

d) การใช้เครื่องหมายวรรคตอนซ้ำ (5 นาทีเพื่อใส่เครื่องหมายวรรคตอนในข้อความที่กำหนด)

จ) บทนำสู่หัวข้อบทเรียน (2 นาที)

f) คำอธิบายเนื้อหา (7 - 10 นาที)

g) การมอบหมายหัวข้อของบทเรียน (5 - 7 นาที)

ชม) การบ้าน(ก่อนหน้านี้เขียนไว้บนกระดานและในไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์)

• ตรงหน้าคุณ แผนการสอนที่เตรียมไว้. แต่ การ์ดซึ่งคุณวางแผนที่จะออกเครื่องหมายวรรคตอนซ้ำ การเขียนตามคำบอกคำศัพท์การนำเสนอการบรรยายทั้งหมดนี้ยังคงมีอยู่ในจินตนาการของคุณเท่านั้น คุณต้องใช้เวลาในการ ค้นหาหรือสร้างวัสดุเหล่านี้และทำนามธรรมให้สมบูรณ์ ในขั้นตอนนี้ จะไม่ฟุ่มเฟือยที่จะดูในส่วนเอกสารประกอบคำบรรยายของเรา
• และอีกหนึ่งเคล็ดลับสำหรับผู้ที่ตัดสินใจแชร์บันทึกบทเรียนกับผู้อื่น เพื่อให้ผู้คนดูเนื้อหาของคุณเป็นเรื่องสนุก ให้ดูแลการออกแบบข้อความ หากคุณจัดรูปแบบข้อความด้วยการเว้นวรรค ข้อความนั้นจะไม่แสดงอย่างถูกต้องเมื่อคัดลอกไปยังไซต์ หมายเลขย่อหน้าโดยอัตโนมัติไม่ใช่ด้วยมือ (ด้วยเหตุผลเดียวกัน) หลังจากที่คุณได้เพิ่มเนื้อหาแล้ว อย่าลืมเข้าไปใหม่และตรวจสอบการเยื้องเพิ่มเติม การเลือกประเภทต่าง ๆ ฯลฯ หลังจากที่ผู้ดูแลระบบเปิดใช้งานเนื้อหาแล้ว จะไม่สามารถแก้ไขได้