ดาวน์โหลดการนำเสนอในหัวข้อการขัดเกลาบุคลิกภาพ กระบวนการขัดเกลาทางสังคม-การนำเสนอ การเสพติดเป็นมากกว่าแค่

การเข้าสังคม บุคลิกภาพ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• กำหนดระดับความเชี่ยวชาญของความรู้พื้นฐาน (กิจกรรม เกม งาน)
• ยังคงทำงานเพื่อพัฒนาความสามารถในการค้นหาเนื้อหาที่จำเป็นในหัวข้อที่กำหนดและแสดงทิศทางการปฏิบัติของวิชานั้น
• พัฒนาความสนใจของนักเรียนในกิจกรรมสร้างสรรค์ ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม และการพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• จำแนวคิดพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมนุษย์ (กิจกรรม การเล่น การทำงาน)
• ทำงานอย่างอิสระกับเนื้อหาพัฒนาโครงการสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลในสังคมโดยใช้แนวคิดของ "การขัดเกลาทางสังคมการปรับตัวขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคมวงจรชีวิตขั้นตอนตัวแทนและสถาบันการขัดเกลาทางสังคม (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) การทำให้เป็นสังคมใหม่และการแยกตัวออกจากสังคม;"

การเข้าสังคม เป็นกระบวนการที่สังคมได้รับอิทธิพลต่อพวกเขาและโครงสร้างของมันที่เกิดขึ้นตลอดชีวิตของบุคคล ซึ่งเป็นผลมาจากการที่ผู้คนสะสมประสบการณ์ทางสังคมของชีวิตในสังคมใดสังคมหนึ่งและกลายเป็นปัจเจกบุคคล

การศึกษา (กระบวนการของแต่ละบุคคลในการรับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา)

โตขึ้น (พัฒนาการทางสังคมวิทยาของบุคคลในช่วงอายุแคบตั้งแต่ 10 ถึง 20 ปี)

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมต้องผ่านไป หลายขั้นตอน ซึ่งนักสังคมวิทยาเรียกว่า วงจรชีวิต :

วัยเด็ก,

ความเยาว์,

วุฒิภาวะ

อายุเยอะ .

• วงจรชีวิตมีความเกี่ยวพันกับ การเปลี่ยนแปลงบทบาททางสังคม การได้รับสถานะใหม่ นิสัย และวิถีชีวิตที่เปลี่ยนไป

ตามระดับความสำเร็จของผลลัพธ์ แตกต่าง

การขัดเกลาทางสังคมในระยะเริ่มแรกหรือระยะแรก ครอบคลุมช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น

ดำเนินต่อไปหรือเป็นผู้ใหญ่ ,การขัดเกลาทางสังคมครอบคลุมถึงวัยวุฒิและวัยชรา

• การก่อตัวของบุคลิกภาพของบุคคลในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือที่เรียกว่า ตัวแทน และ สถาบัน การขัดเกลาทางสังคม

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น (พ่อแม่ พี่น้อง ญาติสนิทและญาติห่าง ๆ เพื่อน ครู ฯลฯ

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมระดับทุติยภูมิ (เจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัย รัฐวิสาหกิจ พนักงานโทรทัศน์ ฯลฯ)

• ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมขั้นปฐมภูมิประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อมของบุคคลและมีบทบาทสำคัญในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของเขา ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมขั้นทุติยภูมิมีอิทธิพลที่สำคัญน้อยกว่า .

สถาบันการขัดเกลาทางสังคม - สิ่งเหล่านี้เป็นสถาบันทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการขัดเกลาทางสังคมและเป็นแนวทาง.

สถาบันการขัดเกลาทางสังคม

สถาบัน

หลัก การขัดเกลาทางสังคม

(ครอบครัว โรงเรียน)

สถาบัน

การขัดเกลาทางสังคมรอง

ตัวแทนและสถาบันการขัดเกลาทางสังคมทำหน้าที่หลักสองประการ ฟังก์ชั่น :

1) สอนบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมและรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคม

2) ใช้การควบคุมทางสังคม

บรรทัดฐานและรูปแบบพฤติกรรมเหล่านี้ฝังแน่น ลึกซึ้ง และถูกต้องเพียงใดโดยแต่ละบุคคล

• ดังนั้นองค์ประกอบดังกล่าวของการควบคุมทางสังคมเช่น กำลังใจ (เช่น ในรูปแบบของการให้คะแนนเชิงบวก) และ การลงโทษ (ในรูปของการประเมินเชิงลบ) มีทั้ง เทคนิคการขัดเกลาทางสังคม .

ในช่วงระยะเวลาของการขัดเกลาทางสังคมครั้งที่สอง บุคคลสามารถตกอยู่ภายใต้กระบวนการได้ การแยกตัวออกจากสังคม และ การปรับสภาพสังคมใหม่ .

สถาบันการขัดเกลาทางสังคมระดับทุติยภูมิ (สื่อ กองทัพ โบสถ์)

การมอบหมายงานในหัวข้อ

1. กระบวนการมีอิทธิพลต่อบุคคลในสังคมซึ่งดำเนินการตลอดชีวิตซึ่งเป็นผลมาจากการที่ผู้คนสะสมประสบการณ์ทางสังคมและกลายเป็นปัจเจกบุคคลเรียกว่า __________________________

2. กระบวนการที่มีระยะเวลาจำกัดในการทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไขใหม่ของการดำรงอยู่คือ ________

3. กระบวนการของแต่ละบุคคลในการรับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาคือ ________

4. พัฒนาการทางสังคมวิทยาของบุคคลในช่วงอายุแคบตั้งแต่ 10 ถึง 20 ปีคือ ________

5 . ตั้งชื่อวงจรชีวิตของการเข้าสังคมและประเภทของมัน

6. บุคคลเฉพาะที่รับผิดชอบในการสอนบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมของผู้อื่น และช่วยให้พวกเขาเรียนรู้บทบาททางสังคมที่แตกต่างกันคือ ________

ตั้งชื่อพวกเขา

11. พวกเขาทำสองสิ่งหลักๆ ฟังก์ชั่น :

1) สอนบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมและรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในสังคมแก่ผู้คน

2) ใช้การควบคุมทางสังคมว่าบรรทัดฐานและรูปแบบพฤติกรรมเหล่านี้ถูกฝังอยู่ภายในบุคคลอย่างมั่นคง ลึกซึ้ง และถูกต้องเพียงใด

• 13. การสูญเสียหรือการปฏิเสธค่านิยมที่เรียนรู้ บรรทัดฐานของพฤติกรรม บทบาททางสังคม วิถีชีวิตที่เป็นนิสัยคือ _____

14. กระบวนการฟื้นฟูคุณค่าและบทบาททางสังคมที่สูญเสียไป การอบรมขึ้นใหม่ ทำให้บุคคลกลับสู่วิถีชีวิตปกติ (เก่า) คือ ______

คำตอบ:

• การเข้าสังคม
• การปรับตัว
• การศึกษา
• โตขึ้น
• วัยเด็ก เยาวชน วุฒิภาวะ วัยชรา
• ตัวแทน
• ตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น
• ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมรอง
• สถาบันการขัดเกลาทางสังคม
• พ่อแม่ พี่น้อง ญาติ; กองทัพ โรงเรียน โบสถ์
• ตัวแทนและสถาบันการขัดเกลาทางสังคม
• รางวัลและการลงโทษ
• การแยกตัวออกจากสังคม
• การปรับสภาพสังคมใหม่

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การขัดเกลาทางสังคม การขัดเกลาทางสังคมของบุคคลเป็นกระบวนการของการมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะ

ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม

การมีส่วนร่วมของ ERIKSON E. Erickson พัฒนาแนวคิดทางจิตสังคมของการพัฒนาบุคลิกภาพซึ่งเขาแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างการพัฒนาบุคลิกภาพและธรรมชาติของสภาพแวดล้อมทางสังคมในการพัฒนาบุคลิกภาพ เขาแนะนำแนวคิดเรื่อง "อัตลักษณ์กลุ่ม" ซึ่งเกิดขึ้นจากวันแรกของชีวิตบุคคล

“เมื่อปัญหาการขัดเกลาทางสังคมได้รับการแก้ไขในระยะแรกแล้ว ก็จะดำเนินไปในลักษณะเดียวกันในที่สุด "(อีริคสัน) "คุณสามารถเข้าใจชีวิตได้เฉพาะในบั้นปลายเท่านั้น แต่คุณต้องใช้ชีวิตก่อน" (ปัญญาทางโลก)

การเปลี่ยนผ่านจากช่วงอายุหนึ่งของการขัดเกลาทางสังคมถือเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านที่สำคัญ ซึ่งสัมพันธ์กับการพังทลายของความสัมพันธ์ทางสังคมก่อนหน้านี้กับสิ่งแวดล้อมและการก่อตัวของความสัมพันธ์ใหม่ ในช่วงเวลาเหล่านี้ ควรคำนึงว่าเด็ก: - ยากที่จะให้ความรู้; - แสดงความดื้อรั้น; - การไม่เชื่อฟัง; - ความดื้อรั้น; - การปฏิเสธ ฯลฯ

กลไกของการขัดเกลาทางสังคม

ทั้งเล็กและใหญ่ดำเนินไปข้างนอกอย่างสงบและเกี่ยวข้องกับการเติบโตของความรู้ ทักษะและความสามารถทั้งหมด และความเป็นอิสระสัมพัทธ์ของเด็ก เกิดจากการปรับโครงสร้างความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางสังคม วิกฤตการณ์

ทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคม ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม (นักพฤติกรรม) ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ (การระบุ) ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจ (การเปรียบเทียบทางสังคม)

การละเมิดการขัดเกลาทางสังคม พฤติกรรม Prosocial เป็นพฤติกรรมของบุคคลในหมู่คนอื่น ๆ โดยมุ่งเป้าไปที่ความดีส่วนรวมอย่างไม่เห็นแก่ตัว พฤติกรรมต่อต้านสังคม (เบี่ยงเบน) ผิดกฎหมาย (เกี่ยวข้องกับความรับผิดทางการบริหารหรือทางอาญา) หรือผิดศีลธรรม (การเมาสุราอย่างเป็นระบบ การติดยา การถูเงิน การสำส่อนทางเพศ และบางครั้งก็รวมไปถึงพฤติกรรมการฆ่าตัวตายด้วย)

พฤติกรรมต่อต้านสังคมที่ผิดศีลธรรม ขึ้นอยู่กับวิธีที่แต่ละบุคคลมีปฏิสัมพันธ์กับความเป็นจริงและการละเมิดบรรทัดฐานบางประการของสังคม พฤติกรรมเบี่ยงเบนแบ่งออกเป็นห้าประเภท (ตาม V.D. Mendelevich): พฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทกระทำผิด (อาชญากรรม ความผิดลหุโทษ) เสพติด (การมีปฏิสัมพันธ์ทางเพศ, ความบ้างาน, ความคลั่งไคล้) ลักษณะทางพยาธิวิทยา (การเน้นทางจิตและการเน้นลักษณะนิสัย) พยาธิวิทยา (ความผิดปกติทางจิตและโรค) ขึ้นอยู่กับความสามารถพิเศษ (คณิตศาสตร์ ดนตรี ศิลปะ และอื่นๆ)

พฤติกรรมเบี่ยงเบนที่ไม่ผิดกฎหมาย

พฤติกรรมเบี่ยงเบนต่อต้านสังคม

1) พฤติกรรมส่วนบุคคลเบี่ยงเบนคือพฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปหรือเป็นที่ยอมรับอย่างเป็นทางการ 2) พฤติกรรมเบี่ยงเบนและบุคลิกภาพที่แสดงออกมาทำให้เกิดการประเมินเชิงลบจากผู้อื่น (การประณาม การลงโทษทางสังคม) 3) พฤติกรรมเบี่ยงเบนทำให้เกิดความเสียหายอย่างแท้จริงต่อตัวเขาเองหรือคนรอบข้าง ดังนั้นพฤติกรรมเบี่ยงเบนจึงเป็นการทำลายหรือทำลายตนเอง 4) พฤติกรรมเบี่ยงเบนสามารถมีลักษณะเป็นการทำซ้ำอย่างต่อเนื่อง (ซ้ำหรือยืดเยื้อ) 5) พฤติกรรมเบี่ยงเบนต้องสอดคล้องกับปฐมนิเทศทั่วไปของแต่ละบุคคล 6) พฤติกรรมเบี่ยงเบนถือว่าอยู่ในขอบเขตของบรรทัดฐานทางการแพทย์ 7) พฤติกรรมเบี่ยงเบนจะมาพร้อมกับปรากฏการณ์การปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม 8) พฤติกรรมเบี่ยงเบนมีความเฉพาะเจาะจงของบุคคลและอายุ-เพศที่ชัดเจน สัญญาณของพฤติกรรมเบี่ยงเบน:

ความก้าวร้าว - การฆ่าตัวตาย - การใช้สารในทางที่ผิดซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมทางจิต (โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา การสูบบุหรี่ ฯลฯ) - ความผิดปกติของการกิน (การกินมากเกินไป ความอดอยาก) - ความผิดปกติของพฤติกรรมทางเพศ (การเบี่ยงเบน, ความวิปริต, การเบี่ยงเบนของการพัฒนาทางจิตสังคม) - งานอดิเรกทางจิตวิทยาที่มีค่าอย่างยิ่ง (“คนทำงาน”, “การพนัน”, ความคลั่งไคล้, การสะสม) รูปแบบทางคลินิกของพฤติกรรมเบี่ยงเบนมีความโดดเด่น:

งานอดิเรกทางพยาธิวิทยาที่มีคุณค่าอย่างยิ่ง (ประเภทของความบ้าคลั่ง, การดำเนินคดี ฯลฯ ) - ปฏิกิริยาลักษณะเฉพาะและพยาธิลักษณะวิทยา (การปลดปล่อย การจัดกลุ่ม ฯลฯ ) - การเบี่ยงเบนในการสื่อสาร (ความเอาใจใส่, ความเข้าสังคมมากเกินไป, ความสอดคล้อง, ความเกลียดชัง, พฤติกรรมหลงตัวเอง) - ผิดศีลธรรม ประพฤติผิดศีลธรรม (ความโลภ ความอิจฉา การผิดประเวณี ความไร้สาระ ฯลฯ) - พฤติกรรมที่ไม่สวยงาม (การเบี่ยงเบนของรูปแบบการพูด - การพูดติดอ่าง, ดิสลาเลีย, ความพิการทางสมอง), การเบี่ยงเบนของรูปแบบการจ้องมอง, การเคลื่อนไหว ฯลฯ

พฤติกรรมเบี่ยงเบนสามารถนำมารวมกับความรู้ที่ดีเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมซึ่งบ่งบอกถึงความจำเป็นในการสร้างนิสัยทางศีลธรรมตั้งแต่อายุยังน้อย !!!

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การเข้าสังคมเป็นกระบวนการของการฝึกฝนบทบาททางสังคม การได้รับสถานะทางสังคม และการสั่งสมประสบการณ์ทางสังคม กระบวนการขัดเกลาทางสังคมเริ่มต้นด้วยการเกิดของบุคคลและดำเนินไปตลอดชีวิต วงจรชีวิตของมนุษย์ประกอบด้วยช่วงอายุบางช่วง: - วัยเด็ก - วัยรุ่น - วุฒิภาวะ - วัยชรา

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคม ช่วงเวลาในวัยเด็กและวัยรุ่นถือเป็นการขัดเกลาทางสังคมในช่วงแรก ช่วงเวลาแห่งวัยเจริญพันธุ์และวัยชรา - การขัดเกลาทางสังคมอย่างต่อเนื่อง

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

จำเริญคือผู้ที่ยังเด็กตั้งแต่เยาว์วัย จำเริญคือผู้ที่เติบโตทันเวลา ผู้ที่ค่อยๆ อดทนต่อความหนาวเย็นของชีวิตในช่วงหลายปีที่ผ่านมา... A.S. พุชกิน ในระหว่างการขัดเกลาทางสังคมบุคคลเปลี่ยนจากสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาไปสู่ สังคมหนึ่ง สภาพแวดล้อมทางสังคมมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้ การขัดเกลาทางสังคมทำให้สามารถสื่อสารผ่านบทบาทที่ได้รับได้ การขัดเกลาทางสังคมช่วยให้มั่นใจได้ถึงการอนุรักษ์สังคม: ปลูกฝังค่านิยมและรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในพลเมืองใหม่

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการของการพัฒนามนุษย์ การก่อตัวของบุคลิกภาพในการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก เราแต่ละคนมีประสบการณ์ในการเข้าสังคมตลอดชีวิต การขัดเกลาทางสังคมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการของการเรียนรู้บทบาททางสังคมและบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมของบุคคลและการสั่งสมประสบการณ์ชีวิต บางครั้งการเข้าสังคมถือเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตผู้ใหญ่ เช่น การฝึกอบรมและการศึกษาที่โรงเรียน การสอนวิชาหนึ่ง

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น ครอบครัว การขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นมีความสำคัญมากสำหรับเด็ก เนื่องจากเป็นพื้นฐานสำหรับกระบวนการขัดเกลาทางสังคมที่เหลือ ครอบครัวมีบทบาทมากที่สุดในการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น โดยที่เด็กดึงแนวคิดเกี่ยวกับสังคม ค่านิยม และบรรทัดฐานของมัน.

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

การขัดเกลาทางสังคมระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน การขัดเกลาทางสังคมระดับมัธยมศึกษาเกิดขึ้นนอกบ้าน พื้นฐานของมันคือสถานที่ที่เด็ก ๆ ต้องปฏิบัติตามกฎใหม่และในสภาพแวดล้อมใหม่ ในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมขั้นที่สอง บุคคลนั้นจะไม่เข้าร่วมกลุ่มเล็กอีกต่อไป แต่เป็นกลุ่มใหญ่ แน่นอนว่าการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมระดับทุติยภูมินั้นน้อยกว่าการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในกระบวนการปฐมภูมิ

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การขัดเกลาทางสังคมตั้งแต่เนิ่นๆ การขัดเกลาทางสังคมตั้งแต่เนิ่นๆ ถือเป็น “การซ้อม” สำหรับความสัมพันธ์ทางสังคมในอนาคต ตัวอย่างเช่น ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นสามารถใช้เป็น "การซ้อม" สำหรับความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานในอนาคตได้

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การปรับสภาพสังคมใหม่เป็นกระบวนการในการกำจัดรูปแบบพฤติกรรมที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้และการรับพฤติกรรมใหม่ ในกระบวนการนี้บุคคลจะสัมผัสกับอดีตที่แตกหักอย่างรุนแรงและยังรู้สึกถึงความจำเป็นในการเรียนรู้และสัมผัสกับค่านิยมที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากค่านิยมที่จัดตั้งขึ้นก่อนหน้านี้ การฟื้นฟูสังคมเกิดขึ้นตลอดชีวิตของบุคคล

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

“ขั้นตอน” ของการขัดเกลาทางสังคม: วัยเด็ก วัยรุ่น วุฒิภาวะ วัยชรา “วัยเยาว์เป็นปีที่ยากลำบากที่สุด” นักปรัชญาชาวเยอรมัน I. Kant เขียนย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 18 ความยากลำบากของวัยรุ่น: การเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยา (การดึงดูดเพศตรงข้าม, ความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้น, แนวโน้มที่จะเสี่ยงต่อการควบคุม ฯลฯ ); ชอบนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ การไม่ยอมรับเจ้าหน้าที่ ความปรารถนาที่เน้นย้ำถึงความเป็นอิสระและความเป็นอิสระ ระบบค่านิยมคู่ขนานเกิดขึ้น: พ่อแม่เป็นเพื่อน; การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม (จากการเชื่อฟังเกือบทั้งหมดเป็นการไม่เชื่อฟังพ่อแม่อย่างซ่อนเร้นหรือเปิดเผย) ความขัดแย้งระหว่างการให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้นและการพึ่งพาความคิดเห็นและพฤติกรรมของเพื่อนร่วมงานเพิ่มมากขึ้น

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

บางทีนี่อาจเป็นปัญหาสำหรับวัยรุ่นสมัยใหม่และผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวเท่านั้น? คำเหล่านี้เขียนเมื่อใด? เยาวชนเหล่านี้เสียหายถึงแก่นแท้ คนหนุ่มสาวเป็นคนใจร้ายและประมาท พวกเขาจะไม่มีวันเป็นเหมือนเด็กในสมัยก่อน คนรุ่นใหม่ในปัจจุบันจะไม่สามารถรักษาวัฒนธรรมของเราไว้ได้" (จารึกบนเรือของชาวบาบิโลนประมาณ 3 พันปีก่อนคริสต์ศักราช) "คนหนุ่มสาวดื้อรั้นไม่เชื่อฟังและเคารพผู้อาวุโส ความจริงถูกปฏิเสธ ศุลกากรไม่ได้รับการยอมรับ ไม่มีใครเข้าใจพวกเขา และพวกเขาก็ไม่ต้องการที่จะเข้าใจ พวกเขานำความหายนะมาสู่โลก” (คำจารึกบนหลุมศพของฟาโรห์ประมาณ 3.5 พันปีก่อนคริสต์ศักราช) วัยรุ่นเป็นข้อสอบสำหรับทุกคน (วัยรุ่นเอง พ่อแม่ ครู) เป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาทั้งหมดอย่างรวดเร็วและง่ายดาย ปัญหาของวัยนี้ ต้องอดทน...

สไลด์ 14

คำอธิบายสไลด์:

ความสำคัญของขั้นตอนวัยรุ่น การก่อตัวของรากฐานของบุคลิกภาพ - โลกทัศน์ - สิ้นสุด; การตระหนักรู้ว่า "ฉัน" เกิดขึ้นจากการเข้าใจสถานที่ในชีวิต มีการค้นหาแนวทางปฏิบัติทางศีลธรรมอยู่เสมอ พวกเขาไม่เป็นอิสระทางเศรษฐกิจ ต้องการการคุ้มครองทางสังคม ไม่ทำหน้าที่เป็นผู้มีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ทางกฎหมาย ไม่ใช่เจ้าของหรือผู้ผลิต พวกเขาเป็นเพียงผู้บริโภคเท่านั้น แม้ว่าในทางจิตวิทยาแล้วพวกเขาก็พร้อมสำหรับการตัดสินใจครั้งสำคัญแล้ว การขาดประสบการณ์ชีวิตบังคับให้คุณทำผิดพลาดมากมาย แต่สิ่งสำคัญไม่ใช่ปริมาณ แต่คุณภาพ: อาชญากรรม ยาเสพติด ความประมาท เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ความสำส่อนทางเพศ... นี่คือความพยายามที่จะเล่นบทบาทของผู้ใหญ่

JSC การนำเสนอ "สถาบันการบินพลเรือน" ในหัวข้อ จบโดย: นักศึกษากลุ่ม AT(AV)-13.2 ออรัลคาน สามารถ

สไลด์ 2: สารบัญ

บทนำ 1) ทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคมของบุคลิกภาพ 2) ขั้นตอนการขัดเกลาทางสังคม 3) ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม 4) กระบวนการของการขัดเกลาทางสังคม 4.1) ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม 4.2) ผลข้างเคียงของการขัดเกลาทางสังคม 5) สถาบันพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคม 6) การควบคุมการขัดเกลาทางสังคม 7) บทสรุป 8) อ้างอิง

สไลด์ 3: การขัดเกลาบุคลิกภาพ

นี่คือกระบวนการดูดกลืนโดยแต่ละประสบการณ์ทางสังคมของสังคมที่เขาอยู่ ประสบการณ์ทางสังคมประกอบด้วย: บรรทัดฐาน กฎ ค่านิยม ความสัมพันธ์ทางสังคม วัฒนธรรมการทำงาน

สไลด์ 4: ทฤษฎีการขัดเกลาทางสังคม

สไลด์ 5

การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการที่แต่ละบุคคลซึมซับบรรทัดฐานของกลุ่มของเขาในลักษณะที่ผ่านการก่อตัวของ "ฉัน" ของเขาเองความเป็นเอกลักษณ์ของบุคคลนี้ในฐานะบุคคลได้ประจักษ์ กระบวนการของการดูดซึมโดยแต่ละรูปแบบ ของพฤติกรรมบรรทัดฐานทางสังคมและค่านิยมที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จในสังคมที่กำหนด

สไลด์ 6: ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม

เป็นที่ทราบกันดีว่าทารกเข้าสู่โลกใบใหญ่ในฐานะสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาและความกังวลหลักของเขาในขณะนี้คือความสะดวกสบายทางร่างกายของเขาเอง หลังจากนั้นครู่หนึ่ง เด็กจะกลายเป็นมนุษย์ที่มีทัศนคติและค่านิยมที่ซับซ้อน มีทั้งชอบและไม่ชอบ เป้าหมายและความตั้งใจ รูปแบบพฤติกรรมและความรับผิดชอบ ตลอดจนมีวิสัยทัศน์ของโลกที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว บุคคลบรรลุสภาวะนี้ผ่านกระบวนการที่เราเรียกว่าการเข้าสังคม ในระหว่างกระบวนการนี้ บุคคลนั้นจะกลายเป็นมนุษย์

สไลด์ 7: กระบวนการเข้าสังคมและสถานการณ์ชีวิตของแต่ละบุคคล

สไลด์ 8: แผนการของชีวิตขึ้นๆ ลงๆ:

อายุ 16 -18 ปี. กำจัดเผด็จการ. อายุ 18 - 22 ปี. ละทิ้งครอบครัวต้นกำเนิด อายุ 22 - 28 ปี. การสร้างชีวิตจริง อายุ 29 - 34 ปี. วิกฤติของคำถาม อายุ 35 – 43 ปี. วิกฤติเร่งด่วน. อายุ 43 – 50 ปี. บรรลุความมั่นคง. อายุ 50 ปีขึ้นไป. ความฉลาดของประสบการณ์

สไลด์ 9: ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม

การปรับตัว (การขัดเกลาทางสังคมของเด็ก) กลไกของการขัดเกลาทางสังคมในวัยเด็กเป็นกลไกทางจิตวิทยา ได้แก่ การเลียนแบบ การระบุตัวตน ความอับอาย และความรู้สึกผิด

10

สไลด์ 10: ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม

2. การสร้างความเป็นปัจเจกบุคคล การสร้างอัตลักษณ์เป็นงานที่สำคัญที่สุดของวัยรุ่น การพัฒนามาตรฐานทางศีลธรรมก็มีบทบาทสำคัญในช่วงเวลานี้เช่นกัน การเข้าสู่วัยเจริญพันธุ์เป็นเหตุการณ์ทางชีววิทยา วัยรุ่นเป็นสถานะทางสังคม

11

สไลด์ 11: ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม

3. บูรณาการ หลักเกณฑ์สำหรับสถานะผู้ใหญ่ ได้แก่ การรับผิดชอบต่อตนเอง การตัดสินใจอย่างอิสระ ได้รับอิสรภาพทางการเงิน

12

สไลด์ 12: ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม

4. ขั้นตอนการทำงาน ความเป็นอยู่ที่ดีของผู้ใหญ่ประกอบด้วยองค์ประกอบ 6 ประการ: การอนุมัติตนเอง ความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้อื่น ความเป็นอิสระ (เสรีภาพส่วนบุคคล) ความสามารถในการควบคุมสภาพแวดล้อม วัตถุประสงค์ของชีวิต การเติบโตส่วนบุคคลอย่างต่อเนื่อง

13

สไลด์ 13: ขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม

5. ระยะหลังคลอด มีการเสนอทฤษฎี 2 ทฤษฎีเพื่ออธิบายการก้าวหน้าของการสูงวัยที่ประสบความสำเร็จ ได้แก่ ทฤษฎีการกำจัด ทฤษฎีกิจกรรม

14

สไลด์ 14

กระบวนการทางสังคมของรายได้ส่วนบุคคลบนพื้นฐานของการติดต่อทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับบุคคล กลุ่ม องค์กร และสถาบันอื่น ๆ ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์นี้ กลไกทางสังคมของการเลียนแบบและการระบุตัวตน การควบคุมทางสังคมและส่วนบุคคล และความสอดคล้องจะถูกกระตุ้น ความแตกต่างทางสังคม ชาติ อาชีพ คุณธรรม และเชื้อชาติทิ้งร่องรอยไว้ กระบวนการขัดเกลาทางสังคม

15

สไลด์ 15

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลรวมถึงการให้ความรู้เกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อสังคมที่กระตือรือร้นการตระหนักถึงหน้าที่ต่อสังคมความเข้าใจในความจำเป็นในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมซึ่งท้ายที่สุดจะรับประกันพฤติกรรมเชิงบรรทัดฐานการศึกษาทางสังคมในระดับสูงของบุคคลและการป้องกัน ของอาการต่อต้านสังคม

16

สไลด์ 16

การวิจัยทางสังคมวิทยาแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองจากชนชั้นกลางของสังคมมีทัศนคติที่ยืดหยุ่นต่ออำนาจของผู้มีอำนาจ พวกเขาสอนให้ลูกเข้าใจข้อเท็จจริงและรับผิดชอบต่อการตัดสินใจของพวกเขา และส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจ ในครอบครัวของสังคมชั้นล่าง ซึ่งผู้ปกครองส่วนใหญ่ทำงานโดยใช้แรงงานคนและทำงานภายใต้การดูแลที่เข้มงวด พวกเขาปลูกฝังให้เด็กมีความเต็มใจที่จะยอมจำนนต่ออำนาจและอำนาจภายนอก ที่นี่พวกเขาให้ความสำคัญกับการเชื่อฟังมากกว่าการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

17

สไลด์ 17

วิธีการหลักในการขัดเกลาทางสังคมที่รับรองการติดต่อทางสังคมระหว่างบุคคล บุคคล และกลุ่ม องค์กร ได้แก่ ภาษา; ค่านิยมและบรรทัดฐานของพฤติกรรม ทักษะและความสามารถ; สถานะและบทบาท สิ่งจูงใจและการลงโทษ

18

สไลด์ 18

สถานะทางสังคมคือตำแหน่งของแต่ละบุคคลในพื้นที่ทางสังคม ในปิรามิดทางสังคม ในโครงสร้างทางสังคมของสังคม สถานะทางสังคมมีลักษณะเป็นตำแหน่งทางสังคม (เช่น อยู่ในชนชั้นบางชั้นทางสังคม กลุ่ม) ตำแหน่ง รายได้ การเคารพผู้อื่น (ศักดิ์ศรี) บุญคุณ รางวัล ฯลฯ พฤติกรรมของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับสถานะทางสังคมของเขา , เสื้อ นั่นคือกำหนดโดยตำแหน่งของบุคคลในสังคมเรียกว่าบทบาททางสังคม

19

สไลด์ 19

การดูดซึมบทบาททางสังคมต่างๆ เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล อย่างไรก็ตาม ความยากลำบากอยู่ที่ความจริงที่ว่าในสังคมมีสถานะที่ไม่เพียงแต่ได้รับการอนุมัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานะที่ขัดแย้งกับบรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคมด้วย ดังนั้นในกระบวนการของการก่อตัวและการพัฒนา เด็กสามารถควบคุมทั้งบทบาททางสังคมเชิงบวกและเชิงลบได้

20

สไลด์ 20

21

สไลด์ 21: ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม

ตัวแทนหลักของการขัดเกลาทางสังคม: พ่อแม่ เพื่อน ญาติ เพื่อนบ้าน นักการศึกษา โค้ช ครู ฯลฯ ตัวแทนรองของการขัดเกลาทางสังคม: สถาบันทางสังคม (กองทัพ องค์กรทางการเมือง สื่อ แวดวงวิชาชีพ ฯลฯ)

22

สไลด์ 22: ผลข้างเคียงของการขัดเกลาทางสังคม

การแบ่งแยกสังคมคือการปฏิเสธบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ Resocialization คือการหลอมรวมของบรรทัดฐานและค่านิยมทางวัฒนธรรมใหม่

23

สไลด์ 23: สถาบันหลักของการขัดเกลาทางสังคม

ครอบครัวเป็นหนึ่งในผู้กำหนดชั้นนำของการขัดเกลาทางสังคม มันมีผลกระทบเชิงหน้าที่ไม่เพียง แต่ต่อการก่อตัวและการขัดเกลาทางสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการก่อตัวของโครงสร้างบุคลิกภาพทั้งหมดด้วย การศึกษาเชิงประจักษ์แสดงให้เห็นว่าในครอบครัวที่มีความขัดแย้งหรือพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนจะสูงกว่ามาก กลุ่มเพื่อน - ทำหน้าที่ "ปกป้อง" จากการยึดลำดับความสำคัญของผู้ใหญ่ในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม จัดให้มีการเกิดขึ้นของคุณสมบัติบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระความเป็นอิสระความเท่าเทียมกันทางสังคม ช่วยให้บุคคลที่เข้าสังคมได้แสดงอารมณ์และความรู้สึกใหม่ๆ ที่เป็นไปไม่ได้ในครอบครัว ความสัมพันธ์ทางสังคม สถานะและบทบาทใหม่ๆ (ผู้นำ หุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน คนที่ถูกขับไล่ คนชายขอบ ฯลฯ) โรงเรียนทำหน้าที่เป็นสังคมขนาดเล็ก ให้ความรู้ใหม่และทักษะการเข้าสังคม พัฒนาสติปัญญา สร้างค่านิยมและบรรทัดฐานของพฤติกรรม ตรงกันข้ามกับครอบครัว มันทำให้เราเข้าใจความหมายของสถานะและบทบาทที่เป็นทางการ (ครูในฐานะเจ้านายที่เป็นทางการและชั่วคราว) โรงเรียนมีเผด็จการและสม่ำเสมอมากขึ้น พื้นที่ทางสังคมของเธอไม่มีตัวตน เนื่องจากครูและผู้อำนวยการไม่สามารถแสดงความรักได้เหมือนพ่อแม่ นอกจากนี้ครูคนใดก็ตามสามารถถูกแทนที่โดยบุคคลอื่นได้

24

สไลด์ 24: สถาบันหลักของการขัดเกลาทางสังคม

สื่อสร้างคุณค่า ภาพลักษณ์ของวีรบุรุษและต่อต้านวีรบุรุษ เสนอรูปแบบพฤติกรรม และความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคมของสังคม พวกเขาทำตัวไม่มีตัวตนและเป็นทางการ กองทัพดำเนินการขัดเกลาทางสังคมเฉพาะรอง (resocialization) การศึกษาด้านการทหารช่วยให้นายทหารรุ่นเยาว์สามารถรวมเข้ากับระบบทหารได้อย่างรวดเร็ว อีกประการหนึ่งคือผู้ที่ถูกเรียกเข้ารับราชการทหาร ความแตกต่างในค่านิยมและแบบแผนพฤติกรรมของชีวิตพลเรือนและทหารปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจนและมักทำให้เกิดการประท้วงทางสังคมในหมู่ทหารหนุ่ม นี่เป็นสถาบันการขัดเกลาทางสังคมรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้บรรทัดฐานทางสังคมใหม่ เป็นสิ่งสำคัญที่การประท้วงดังกล่าวจะต้องเกิดขึ้นในระดับความขัดแย้งต่ำ และไม่ก่อให้เกิดความวุ่นวายทางจิตใจในคนหนุ่มสาว เพื่อจุดประสงค์นี้ มีการจัดการฝึกอบรมพิเศษ (การฝึกอบรมก่อนเกณฑ์ทหาร หลักสูตรทหารหนุ่ม) และกิจกรรมของผู้บังคับบัญชา นักสังคมวิทยาการทหาร และนักจิตวิทยา มุ่งเป้าไปที่สิ่งนี้ คนรุ่นเก่าที่ได้รับการขัดเกลาทางสังคมขั้นทุติยภูมิมักไม่ค่อยประท้วงเท่ากับการ "ลอง" บทบาทใหม่ในชีวิต "พลเรือน"

25

สไลด์ 25: การควบคุมทางสังคมคือ...

... ชุดของวิธีการที่สังคมควบคุมพฤติกรรมของบุคคลและรักษาระเบียบทางสังคม

26

สไลด์ 26: การควบคุมทางสังคมสามารถ...

เป็นทางการ (ไม่มีตัวตน) ดำเนินการโดยหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย ไม่เป็นทางการ เกี่ยวข้องกับความเป็นกันเองและใช้ในกลุ่มย่อย เช่น การเยาะเย้ย การวิจารณ์ ฯลฯ

27

สไลด์ 27: องค์ประกอบของการควบคุมทางสังคมคือ...

บรรทัดฐานทางสังคมคือคำสั่ง ความต้องการ ความปรารถนา ความคาดหวัง และรูปแบบของพฤติกรรมในสถานการณ์เฉพาะ (เช่น ขนบธรรมเนียม ประเพณี ข้อห้าม กฎหมาย ฯลฯ) การลงโทษทางสังคม - การลงโทษและรางวัลที่ส่งเสริมการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคม (รางวัล รางวัล ทุนการศึกษา การจับกุม การเลิกจ้าง การคว่ำบาตร)

28

สไลด์ 28: กลยุทธ์การควบคุมทางสังคม

การลงโทษ การทดแทน การทำให้อาชญากรรมถูกต้องตามกฎหมายโดยไม่มีเหยื่อ การควบคุมภายใน การสร้างบริการช่วยเหลือทางสังคม

29

สไลด์การนำเสนอล่าสุด: การขัดเกลาบุคลิกภาพ

ดังนั้นการขัดเกลาทางสังคมจึงทำหน้าที่หลักสามประการในสังคม: 1) บูรณาการบุคคลเข้ากับสังคมเช่นเดียวกับชุมชนสังคมประเภทต่าง ๆ ผ่านทางการดูดซึมองค์ประกอบทางวัฒนธรรม บรรทัดฐาน และค่านิยม; 2) ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้คนเนื่องจากการยอมรับบทบาททางสังคม 3) อนุรักษ์สังคม ผลิตและถ่ายทอดวัฒนธรรมของคนรุ่นผ่านความเชื่อและการสาธิตรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสม

สไลด์ 2

ในสังคม ทุกวินาที ผู้คนใหม่ๆ จะเกิดมาโดยที่ยังไม่รู้อะไรเลย ทั้งกฎเกณฑ์ บรรทัดฐาน หรือกฎหมายตามที่พ่อแม่อาศัยอยู่ พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสอนทุกอย่างเพื่อที่พวกเขาจะได้เป็นสมาชิกอิสระของสังคม มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิต สามารถสอนคนรุ่นใหม่ได้

สไลด์ 3

กระบวนการของแต่ละบุคคลในการดูดซึมบรรทัดฐานทางสังคม ค่านิยมทางวัฒนธรรม และรูปแบบพฤติกรรมของสังคมที่เขาอยู่เรียกว่าการขัดเกลาทางสังคม รวมถึงการถ่ายโอนและการเรียนรู้ความรู้ ความสามารถ ทักษะ การสร้างค่านิยม อุดมคติ บรรทัดฐาน และกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมทางสังคม การขัดเกลาทางสังคมคือชุดของตัวแทนและสถาบันที่สร้าง ชี้แนะ กระตุ้น และจำกัดการสร้างบุคลิกภาพของบุคคล กระบวนการขัดเกลาทางสังคมครอบคลุมทุกชั้นของสังคม ภายในกรอบการทำงาน การดูดซึมของบรรทัดฐานและค่านิยมใหม่เพื่อแทนที่บรรทัดฐานเก่าเรียกว่าการปรับสภาพสังคมใหม่ และการสูญเสียทักษะพฤติกรรมทางสังคมโดยแต่ละบุคคลเรียกว่า การแยกสังคมออก การเบี่ยงเบนในการขัดเกลาทางสังคมมักเรียกว่าการเบี่ยงเบน

สไลด์ 4

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

ระยะการปรับตัว (เกิด-วัยรุ่น) ขั้นตอนการระบุตัวตน ขั้นตอนการบูรณาการ ขั้นตอนแรงงาน ระยะหลังเลิกงาน (วัยชรา)

สไลด์ 5

ขั้นตอนของกระบวนการขัดเกลาบุคลิกภาพตาม Erikson:

ระยะทารก (ตั้งแต่ 0 ถึง 1.5 ปี) ระยะเด็กปฐมวัย (ตั้งแต่ 1.5 ถึง 4 ปี) ระยะวัยเด็ก (ตั้งแต่ 4 ถึง 6 ปี).. ระยะที่เกี่ยวข้องกับวัยเรียนประถมศึกษา (ตั้งแต่ 6 ถึง 11 ปี) ระยะวัยรุ่น (ตั้งแต่ 11 ถึง 20 ปี) ระยะวัยรุ่น (ตั้งแต่ 21 ถึง 25 ปี) ระยะครบกำหนด (จาก 25 ถึง 55/60 ปี) ระยะวัยชรา (มากกว่า 55/60 ปี) ในแต่ละขั้นตอนของการขัดเกลาทางสังคม บุคคลจะได้รับอิทธิพลจากปัจจัยบางอย่าง ซึ่งมีอัตราส่วนที่แตกต่างกันในแต่ละขั้นตอน

สไลด์ 6

การขัดเกลาทางสังคมในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม

คนเหล่านี้เป็นคนเฉพาะที่รับผิดชอบในการสอนบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมและค่านิยมทางสังคม บุคคล กลุ่ม ตลอดจนสถาบันทางสังคมที่การขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้นเรียกว่าตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม

สไลด์ 7

การขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นครอบคลุมตั้งแต่การเกิดจนถึงการสร้างบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่ ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของแต่ละบุคคลคือสภาพแวดล้อมเฉพาะหน้าซึ่งมีผลกระทบโดยตรงต่อสิ่งนี้: ครอบครัว ผู้ปกครอง เพื่อน เพื่อนร่วมงาน โรงเรียน (ครู) กีฬา (โค้ช) ฯลฯ ในยุคปัจจุบัน ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น เช่น สื่อและอินเทอร์เน็ต กำลังได้รับอำนาจ

สไลด์ 8

การขัดเกลาทางสังคมขั้นที่สองเป็นกระบวนการของการพัฒนาบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่ทางสังคม ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการเชี่ยวชาญวิชาชีพ การขัดเกลาทางสังคมในระดับทุติยภูมิดำเนินการโดยผู้คนที่เชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ทางธุรกิจอย่างเป็นทางการหัวหน้าสถาบันองค์กรองค์กรตัวแทนอย่างเป็นทางการของรัฐและหน่วยงานของรัฐ สื่อมวลชน

สไลด์ 9

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัว ชีวิตร่วมกัน และพัฒนาการของเด็ก:

1. พารามิเตอร์ทางประชากรศาสตร์ 2. พารามิเตอร์ทางสังคมและวัฒนธรรม 3. พารามิเตอร์ทางเศรษฐกิจและสังคม 4. พารามิเตอร์ทางเทคนิคและสุขอนามัย

สไลด์ 10

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมดำเนินการบนพื้นฐานของโครงสร้างที่เรียงตามลำดับชั้นสี่โครงสร้าง ผลกระทบของโครงสร้างเหล่านี้ซ้อนทับกันเป็นชั้นๆ โครงสร้างแรกคือระบบไมโคร โครงสร้างที่สองคือระบบมีโซ โครงสร้างที่สามคือระบบภายนอก โครงสร้างที่สี่คือระบบมาโคร ดังนั้นการขัดเกลาทางสังคมจึงเป็นหนึ่งในกลไกทางสังคมหลักที่รับประกันการอนุรักษ์การสืบพันธุ์และการพัฒนาของสังคม

สไลด์ 11

การควบคุมทางสังคม

มันเป็นผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการขัดเกลาทางสังคมและประกอบด้วยการควบคุมพฤติกรรมของเขาซึ่งนำไปสู่การอยู่ใต้บังคับบัญชาของแต่ละบุคคลต่อกลุ่มที่เขารวมเข้าด้วยกัน. การนำเสนอดังกล่าวแสดงออกมาในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่กลุ่มกำหนดอย่างมีความหมายหรือเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ การควบคุมทางสังคมสามารถ: เป็นทางการ ไม่เป็นทางการ

สไลด์ 12

พฤติกรรมเบี่ยงเบน

เมื่ออุดมคติของสังคมไม่สอดคล้องกับความเป็นไปได้ที่แท้จริงในการบรรลุเป้าหมาย ปัจเจกบุคคลอาจใช้วิธีการอื่นเพื่อบรรลุเป้าหมายของตน ตัวเลือกนี้เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเบี่ยงเบน เช่น อันที่ไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคม ดังนั้น บุคคลบางคนในการแสวงหาความสำเร็จที่ลวงตา ความมั่งคั่ง และอำนาจ จึงเลือกวิธีการต้องห้ามทางสังคมหรือที่ผิดกฎหมาย และกลายเป็นคนกระทำผิดหรืออาชญากร การละเมิดบรรทัดฐานอีกประเภทหนึ่งคือการไม่เชื่อฟังและการประท้วงอย่างเปิดเผยซึ่งแสดงให้เห็นถึงการปฏิเสธค่านิยมที่สังคมยอมรับ ดังนั้นการเบี่ยงเบนเป็นผลมาจากการที่บุคคลไม่สามารถหรือไม่เต็มใจที่จะปรับตัวเข้ากับสังคมและความต้องการของสังคม กล่าวอีกนัยหนึ่ง มันบ่งบอกถึงความล้มเหลวของการขัดเกลาทางสังคมโดยสมบูรณ์หรือสัมพันธ์กันในกรณีนี้

สไลด์ 13

สถานะทางสังคม