โครงสร้างของภาษาศาสตร์ (ภาษาศาสตร์) เป็นวิทยาศาสตร์ โครงสร้างตรรกะของทฤษฎีภาษาศาสตร์

ภาษาศาสตร์ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 ไม่เพียงแต่กลายเป็น "ศาสตร์แห่งวิทยาศาสตร์" เท่านั้น แต่ยังได้รับอิทธิพลอย่างมากจากกาลเวลาด้วย โดยเปลี่ยนจากศาสตร์แห่งรูปแบบไวยากรณ์และประวัติศาสตร์เป็นทฤษฎีทางปรัชญาและจิตวิทยาของการคิดและการสื่อสารของมนุษย์ . ด้วยการถือกำเนิดของทฤษฎีและโรงเรียนใหม่แต่ละแห่ง ศาสตร์แห่งภาษาจึงกลายเป็นศาสตร์แห่งแก่นแท้ของมนุษย์มากขึ้นเรื่อยๆ โครงสร้าง "ความคิด" ของเขา วิธีการปฏิสัมพันธ์ของเขากับโลกและกับผู้อื่น เราให้ลักษณะของทฤษฎีภาษาต่างๆ ที่พัฒนาและมีอิทธิพลในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษของเรา

ภาษาศาสตร์กำเนิด

ภาษามีความเป็นจริงทางจิตพิเศษ - คำกล่าวนี้เริ่มต้นการปฏิวัติทางภาษาศาสตร์ มันถูกผลิตโดยบรรพบุรุษผู้ก่อตั้งของกำเนิด (กำเนิด) ไวยากรณ์ ส่วนใหญ่ชอมสกี

ความเป็นจริงทางจิตของภาษานั้นเป็นสากลสำหรับภาษาทั้งหมดของโลกซึ่งมีโครงสร้างภายในเดียวกันซึ่งมีอยู่ในบุคคลตั้งแต่แรกเกิด เฉพาะรายละเอียดของโครงสร้างภายนอกที่แตกต่างกันไปในแต่ละภาษา นั่นคือเหตุผลที่เมื่อเรียนรู้ภาษา เด็กไม่ได้ทำให้ทุกอย่างสามารถจินตนาการได้ แต่มีข้อผิดพลาดเพียงบางประเภทเท่านั้น และมันก็เพียงพอแล้วสำหรับเขาที่จะทดลองคำศัพท์เล็กน้อยเพื่อกำหนดพารามิเตอร์ของภาษาแม่ของเขา

ดังนั้นนักภาษาศาสตร์ไม่ได้ "ประดิษฐ์" ไวยากรณ์พยายามจัดระเบียบการไหลของภาษาเขาสร้างมันขึ้นมาใหม่ในขณะที่นักโบราณคดีสร้างรูปลักษณ์ของเมืองโบราณขึ้นใหม่ เป้าหมายหลักของทฤษฎีไวยากรณ์ตามชอมสกีคือการอธิบายความสามารถลึกลับของบุคคลในการนำโครงสร้างภายในของภาษานี้ไปใช้และส่งต่อให้คนรุ่นต่อไป

การตีความหมาย

การสร้างภาษามีแก่นแท้บางส่วนที่เริ่มต้น ลึกซึ้ง และเป็นจริง แต่แต่ละคน "คำนวณ" ความหมายในแบบของตัวเอง โดยอาศัยประสบการณ์ของตัวเอง เหมือนเดิม ทุกคนเพิ่มการตีความของเขาเองเข้ากับสิ่งของและเหตุการณ์ที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรม วัฒนธรรมโดยรวมคือชุดของการตีความเชิงอัตวิสัยที่ได้รับการยอมรับและยอมรับจากคนส่วนใหญ่ ดังนั้นโดยการศึกษาคำพูดเราสามารถเข้าใจภาพของโลกที่พัฒนาในวัฒนธรรมที่กำหนดได้

งานของนักภาษาศาสตร์คือการฟื้นฟูแก่นแท้ดั้งเดิมของคำนั้น นอกจากนี้ เพื่ออธิบายและอธิบายโครงสร้างของประสบการณ์ของมนุษย์ซึ่งซ้อนทับกับคำดั้งเดิมและให้รูปแบบภาษาศาสตร์บางอย่าง

มีองค์ประกอบพื้นฐาน (หมวดหมู่) ของภาษา ส่วนที่เหลือทั้งหมดสามารถอธิบายได้ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ผลลัพธ์ที่ได้คือปิรามิดที่ไม่มีที่สิ้นสุดของหมวดหมู่ที่เรียงลำดับอย่างโปร่งใส

แนวคิดหลักของ Montagu ซึ่งเป็นตัวแทนที่โดดเด่นที่สุดของโรงเรียนนี้คือภาษาธรรมชาติโดยพื้นฐานแล้วไม่แตกต่างจากภาษาเทียมที่เป็นทางการ ไวยากรณ์ของมอนตากูนำเสนอความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบและเนื้อหาในภาษาพีชคณิต กลายเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการคำนวณทางคณิตศาสตร์ของการแปลงภาษาต่างๆ

ฟังก์ชันนิยม

เหล่านี้เป็นโรงเรียนและทิศทางที่ตัดกันหลายแห่งที่เรียนภาษาเป็นวิธีการสื่อสาร: วิธีทำให้บุคคลสามารถติดต่อกับบุคคลอื่น โน้มน้าวเขา ถ่ายทอดอารมณ์ บรรยายความเป็นจริง และทำหน้าที่ที่ซับซ้อนอื่นๆ

ทฤษฎีต้นแบบ

เมื่อเราพูดว่า "บ้าน", "รุ่งอรุณ", "ความยุติธรรม" เราหมายถึงภาพจิตของวัตถุ ปรากฏการณ์ แนวคิดที่อยู่ในหมวดหมู่นี้ ภาพต้นแบบเหล่านี้จัดระเบียบสัญญาณมากมายที่บุคคลหยิบขึ้นมา มิฉะนั้น เขาจะไม่สามารถรับมือได้ ต้นแบบเปลี่ยนไปตามกาลเวลา ทุกคนจัดการกับมันในแบบของตัวเอง อย่างไรก็ตาม ภาษายังคงเป็น "โครงข่ายของหมวดหมู่" ที่เรามองไปทั่วโลก อยู่ในสถานะนี้จึงควรศึกษา

ภาษาศาสตร์ข้อความ

จนกระทั่งอายุเจ็ดสิบ หน่วยภาษาที่ใหญ่ที่สุดที่นักภาษาศาสตร์ใช้คือประโยค ในบรรยากาศของชัยชนะของไวยากรณ์ที่เป็นทางการ (เช่น ไวยากรณ์ของมอนตากู) มีสมมติฐานว่ามีความเป็นไปได้ที่จะสร้างไวยากรณ์ของข้อความ และจะแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากไวยากรณ์ของประโยค

มันไม่ได้ผลถ้าเพียงเพราะไม่สามารถค้นหาได้ว่าข้อความนั้นคืออะไร แต่ภาษาศาสตร์ของข้อความนั้นรอดมาได้ รวมเข้ากับภาษาศาสตร์ทั่วไป ตอนนี้มันค่อนข้างคล้ายกับหน้าใหม่ของคำวิพากษ์วิจารณ์แบบข้อความ ซึ่งเป็นระเบียบวินัยที่เก่าแก่และน่านับถือ

ทฤษฎีการกระทำคำพูด

ล่องลอยไปสู่วัฒนธรรมศึกษา สังคมวิทยา จิตวิทยา นักภาษาศาสตร์ สังเกตว่าหน่วยภาษาขั้นต่ำสามารถเรียกได้ว่าไม่ใช่คำ สำนวน หรือประโยค แต่เป็นการกระทำ: ประโยคคำถาม คำสั่ง คำอธิบาย คำอธิบาย คำขอโทษ , ความกตัญญู, ขอแสดงความยินดีและอื่น ๆ การดูภาษาในลักษณะนี้ (ทฤษฎีการพูด) หน้าที่ของนักภาษาศาสตร์คือการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างความตั้งใจของผู้พูดกับหน่วยของคำพูดที่ทำให้เขาตระหนักถึงความตั้งใจเหล่านี้ ชาติพันธุ์วิทยา ชาติพันธุ์วิทยาของคำพูดและชาติพันธุ์วิทยา และในที่สุด "การวิเคราะห์การสนทนา" ก็สามารถแก้ไขปัญหาเดียวกันได้โดยประมาณ แต่ด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน

“หลักความร่วมมือ”

"หลักการของความร่วมมือ" การตีความและภาพประกอบซึ่งครอบครองนักปรัชญาภาษามาเป็นเวลาหนึ่งในสี่ของศตวรรษถูกกำหนดโดย P. Grice (1967): "พูดตามขั้นตอนของการสนทนาทั่วไป (สำหรับ คู่สนทนา) เป้าหมายและทิศทางในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น" ในการทำเช่นนี้ ต้องปฏิบัติตาม "วาทกรรมสูงสุด" บางประการ

ในปีพ.ศ. 2522 คติพจน์เหล่านี้อยู่ในรูปของกฎเกณฑ์ซึ่งโดยทั่วไปแล้วใช้ได้กับพฤติกรรมที่มีเหตุผลของผู้คนที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาสันนิษฐานว่าเข้าใจสถานการณ์ทั้งหมดซึ่งสิ่งที่พูดนั้นมีความหมายเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ถ้ามีคนพูดว่า: "ฉันหนาว" หมายถึง "กรุณาปิดประตู" เขามั่นใจว่าคู่สนทนาสามารถเลือกสิ่งที่ใช่จากตัวเลือกที่หลากหลายได้ทันที (จุดไฟเตา นำ ผ้าคลุมไหล่ เป็นต้น)

ภาษาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจ

ทฤษฎีนี้เป็นของภาษาศาสตร์บางทีก็มากเท่ากับจิตวิทยา: มองหากลไกของการทำความเข้าใจและกระบวนการพูด - บุคคลที่เรียนรู้ภาษาอย่างไรขั้นตอนใดที่ควบคุมการรับรู้ของคำพูดวิธีการจัดระเบียบหน่วยความจำความหมาย

การคัดเลือกนี้อ้างอิงจากบทความของ V. Demyankov "ทฤษฎีภาษาศาสตร์ที่โดดเด่นแห่งศตวรรษที่ 20" นำเสนอเฉพาะทฤษฎีและแนวโน้มของภาษาศาสตร์ตะวันตกเท่านั้น และแน่นอนว่าไม่ใช่ทั้งหมด นักภาษาศาสตร์หลายคนคงจะรวม "ทฤษฎีธรรมชาติของภาษา" ไว้อย่างแน่นอน, โรงเรียนของ Anna Vezhbitskaya, นักภาษาศาสตร์ Stanford และอาจมีแนวคิดทางภาษาอื่น ๆ ในรายการที่โดดเด่น

อีกเรื่องหนึ่งคือภาษาศาสตร์รัสเซียในทศวรรษที่ผ่านมา เราจะพูดถึงมันในอนาคตบนหน้าของนิตยสาร อย่างไรก็ตาม แม้แต่จังหวะเว้นวรรคข้างต้นก็เพียงพอที่จะนำเสนอตรรกะทั่วไปของการพัฒนาภาษาศาสตร์ ซึ่งกลายเป็นวิทยาศาสตร์ใหม่อย่างสมบูรณ์ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 เธอผ่านการล่อใจที่เป็นทางการ ในระหว่างงานอดิเรกนี้ เธอได้ทำสิ่งที่มีประโยชน์อย่างมากมากมาย จนถึงภาษาคอมพิวเตอร์ ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ การหันหลังให้กับขอบเขตด้านมนุษยธรรมอย่างเด็ดเดี่ยว ต้องเผชิญกับหน้าใหม่

ในภาษาศาสตร์ พิจารณาปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างระบบกับสิ่งแวดล้อมในแง่มุมต่างๆ การรวมแนวคิดทั้งหมดเหล่านี้สามารถมีพลังในการเรียนรู้สำนึกที่ดี ถึงเวลาแล้วที่จะรวมตัวกันและสรุปปรากฏการณ์มากมายที่เคยกระจัดกระจายไปในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ความสอดคล้องและการใช้งานของภาษา ตลอดจนความสามารถในการปรับตัวและการปฏิบัติของผู้พูดและผู้ฟัง แทรกซึมปรากฏการณ์ทางภาษาและคำพูดทั้งหมด และควรพิจารณาโดยรวม

ดังที่ทราบกันดีว่าระบบเข้าใจว่าเป็นชุดออบเจ็กต์ที่มีปฏิสัมพันธ์และเชื่อมต่อกันภายในที่มีคำสั่งและจัดระเบียบซึ่งก่อให้เกิดความสมบูรณ์บางอย่าง แนวคิดที่ว่าทฤษฎีของระบบในเวอร์ชันต่างๆ มีความจำเป็นสำหรับภาษาศาสตร์มีรากฐานมายาวนาน และตอนนี้แนวทางการใช้งานได้รับชัยชนะอย่างมั่นคง นอกจากนี้ยังมีงานเกี่ยวกับความสำคัญของสิ่งแวดล้อม

ปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบและสิ่งแวดล้อมรวมเอาประเด็นต่างๆ เข้าไว้ด้วยกัน ได้แก่ ทฤษฎีระบบทั่วไป ทฤษฎีระบบการปรับตัว การทำงานร่วมกัน ทฤษฎีเซต ทฤษฎีเซต และทฤษฎีสารสนเทศ ในความสัมพันธ์กับภาษาศาสตร์ สิ่งนี้ควรรวมถึงทุกสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับระบบศัพท์-semantic เกี่ยวกับศัพท์เฉพาะ เขตข้อมูลเชิงฟังก์ชันหรือเชิงไวยากรณ์ เกี่ยวกับหมวดหมู่ไวยากรณ์ เกี่ยวกับโครงสร้างภาคสนามของปรากฏการณ์ของไวยากรณ์และคำศัพท์ เกี่ยวกับบริบท เกี่ยวกับการเชื่อมต่อแบบกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์ เกี่ยวกับทฤษฎีความแปรปรวนของคำ

สิ่งสำคัญคือต้องแสดงให้เห็นว่าภาษานั้นประกอบด้วยระบบที่ปรับเปลี่ยนตามหน้าที่ซึ่งปรับให้เข้ากับสภาพของสภาพแวดล้อมในการสื่อสารและสถานการณ์ที่พวกเขาดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ความสามารถในการปรับตัวสูงเป็นคุณลักษณะที่ทำให้สิ่งมีชีวิตแตกต่างจากธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่เราเป็นหนี้ทฤษฎีของระบบการปรับตัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับนักสรีรวิทยา

เช่นเดียวกับในวิทยาศาสตร์อื่น ๆ กระบวนการที่กำกับอย่างตรงกันข้ามสองกระบวนการทำงานในภาษาศาสตร์ ได้แก่ การบูรณาการและการสร้างความแตกต่าง ในกรณีของเรา การบูรณาการประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าเพื่อชี้แจงความคิดของเราเกี่ยวกับความเป็นระบบ เราใช้ข้อมูลจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ และการสร้างความแตกต่างประกอบด้วยการปรับแนวคิดเหล่านี้ให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของภาษาศาสตร์ตามการวิเคราะห์เนื้อหาที่เกี่ยวข้อง

อย่างที่คุณทราบ คำว่า "การปรับตัว" ย้อนกลับไปยังชาร์ลส์ ดาร์วิน ผู้ซึ่งใช้คำนี้เพื่อหมายถึงการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของพวกมัน IP Pavlov รับรู้ถึงสิ่งมีชีวิตโดยรวมและอธิบายว่าสิ่งทั้งหมดนี้ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของมันได้อย่างไร ระบบประสาทและศูนย์กลางของการทำงานของระบบประสาทที่สูงขึ้น คือ ซีกสมอง มีบทบาทสำคัญในการทำงานของร่างกายเมื่อปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม นักสรีรวิทยาที่มีชื่อเสียง P.K. Anokhin เสนอทฤษฎีระบบการทำงานของเขาในช่วงทศวรรษที่ 30 และยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องเป็นเวลาหลายทศวรรษในด้านการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม เน้นถึงไดนามิกของระบบสิ่งมีชีวิตและความสามารถในการควบคุมตนเองในกรณีฉุกเฉินและการปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ (สิ่งแวดล้อม) อย่างเพียงพอ ในการนี้ ป.ก. อโนกิน

แนะนำแนวคิดของ "ผลการปรับตัวที่เป็นประโยชน์" กลไกนี้อยู่บนพื้นฐานของการสังเคราะห์อวัยวะ ซึ่งรวมถึงแรงจูงใจที่โดดเด่น การปฐมนิเทศในสิ่งแวดล้อม สิ่งเร้าและความจำ 1.

นักสรีรวิทยาที่มีชื่อเสียงระดับโลก G. Selye ได้รับแนวคิดเรื่องความซื่อสัตย์และการปรับตัวจาก I.P. Pavlov ซึ่งก่อนหน้านั้นเขาโค้งคำนับ ในงานของเขา บทความเรื่อง Adaptation Syndrome เขาแสดงให้เห็นว่าการระดมการป้องกันของร่างกายและการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยเกิดขึ้นได้อย่างไรในสถานการณ์ที่ยากลำบาก พื้นฐานสำหรับสิ่งนี้คือระบบต่อมไร้ท่อ

ระบบ Adaptive เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบที่ปรับตัวเองได้ซึ่งปรับให้เข้ากับสภาพการทำงานของมัน ไม่เพียงแต่ทำให้องค์ประกอบสมบูรณ์ยิ่งขึ้น แต่ยังเปลี่ยนโครงสร้างด้วย เหตุผลและพื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงและการปรับระบบคือความไม่สมดุลระหว่างสถานะของระบบ - ในอีกด้านหนึ่ง องค์ประกอบและโครงสร้างของมัน และงานที่ต้องทำในระหว่างการทำงานของมัน ในอีกทางหนึ่ง

ความจริงที่ว่าระบบสร้างคุณสมบัติในการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมขณะนี้ไม่ได้เขียนโดยนักสรีรวิทยาเท่านั้น แต่ยังเขียนโดยตัวแทนของวิทยาศาสตร์ต่างๆ ในทฤษฎีสารสนเทศ แนวคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมได้รวมอยู่ในแนวคิดของระบบแล้วตามคำจำกัดความ เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าชุดสร้างระบบหากการเชื่อมต่อบางประเภทระหว่างองค์ประกอบของชุดนี้ (การเชื่อมต่อภายใน) มีชัยเหนือการเชื่อมต่อประเภทเดียวกันระหว่างองค์ประกอบของชุดนี้กับสิ่งแวดล้อม (การเชื่อมต่อภายนอก)

การพิจารณาภาษาในฐานะระบบการปรับตัวนั้นสอดคล้องกับพื้นฐานของระเบียบวิธีของภาษาศาสตร์โซเวียต กล่าวคือ เข้าใจว่าการพัฒนาภาษาและจิตสำนึกเชื่อมโยงกับการพัฒนาสังคมอย่างแยกไม่ออกกับประวัติศาสตร์ของผู้คน - เจ้าของภาษา ในภาษา เรากำลังจัดการกับกรณีพิเศษของการเชื่อมต่อทั่วไปของปรากฏการณ์ในธรรมชาติและสังคม 2 .

ควรเน้นว่าในการปรับตัวอย่างแข็งขันของภาษาให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงและงานของการสื่อสาร ความเป็นเอกภาพทางวิภาษของคุณสมบัติที่ตรงกันข้ามทั้งสองนั้นได้รับการตระหนัก:

การจัดโครงสร้างและการทำงาน และความแปรปรวนของโครงสร้างและหน้าที่ กล่าวคือ ความแปรปรวน

ทิศทางการทำงานในการเรียนรู้ภาษานั้นไม่ใช่เรื่องใหม่เลย และตั้งแต่เริ่มต้นนั้น ก็ได้คำนึงถึงการปรับตัวของภาษาให้เข้ากับกระบวนการสื่อสารและสิ่งแวดล้อมด้วย แนวคิดของ "ฟังก์ชันของวัตถุ" นั้นไม่มีความหมาย หากเราละทิ้งสภาพแวดล้อมที่ทำหน้าที่นี้ สิ่งนี้ถูกนำมาพิจารณาโดย N.S. Trubetskoy และในภาษาศาสตร์สังคมศาสตร์ซึ่งริเริ่มขึ้นในทศวรรษที่ 1930 โดย E.D. Polivanov จากด้านจิตวิทยาแห่งการคิด นักภาษาศาสตร์ชาวฝรั่งเศสยอดเยี่ยม G. Guillaume ได้เขียนเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันโดยพื้นฐานแล้วแม้ว่าเขาจะไม่ได้ใช้คำว่า "หน้าที่" แต่ถือว่าเป็น "สาเหตุ" เขาเรียกทฤษฎีของเขาว่า psychosystematics

ร่วมสมัยของเรา หนึ่งในนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษที่มีชื่อเสียงที่สุด M.A.K. Halliday ตรงกันข้าม ใช้คำว่า "ฟังก์ชัน" กันอย่างแพร่หลาย แม้ว่าจะมีความหมายแตกต่างกันเล็กน้อย แนวคิดเกี่ยวกับฟังก์ชันของเขามีขึ้นตั้งแต่ช่วงทศวรรษที่ 60 แต่ยังคงใช้กันอย่างแพร่หลายมาจนถึงทุกวันนี้ หน้าที่หลักสามประการของภาษาตาม Halliday ได้แก่ เนื้อหา ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และข้อความ ฟังก์ชันให้ข้อมูล (เชิงอุดมคติ) ถ่ายทอดสิ่งที่ผู้พูดรู้เกี่ยวกับโลก ฟังก์ชั่นระหว่างบุคคล (ระหว่างบุคคล) สร้างและรักษาความสัมพันธ์ทางสังคมเช่น ฟังก์ชันนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นการปฏิบัติจริง: ฟังก์ชันข้อความช่วยให้มั่นใจถึงความสอดคล้องกันของคำสั่งและความเกี่ยวข้องของสถานการณ์ ทฤษฎีนี้เรียกว่าไวยากรณ์ระบบเชิงฟังก์ชัน การแบ่งสามฝ่ายของฮัลลิเดย์มีความสัมพันธ์กันเป็นอย่างดีกับการแบ่งสัญศาสตร์ที่เป็นที่รู้จักกันดีในความหมาย (ความสัมพันธ์ของสัญญาณกับสัญลักษณ์) เชิงปฏิบัติ (ความสัมพันธ์ของสัญญาณกับคนที่ใช้) และวากยสัมพันธ์ (ความสัมพันธ์ของสัญญาณซึ่งกันและกัน) . มันคุ้มค่าที่จะให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าในแต่ละแผนกเหล่านี้เรามีความสัมพันธ์ของสัญญาณกับสิ่งแวดล้อมโดยพื้นฐานแล้ว: ในกรณีแรกสภาพแวดล้อมคือโลกภายนอกในครั้งที่สอง - ผู้เข้าร่วมในการสื่อสารและใน ที่สาม - ส่วนประกอบที่เหลือของระบบภาษา

สิ่งแวดล้อมไม่จำเป็นต้องเป็นระบบระดับสูงที่มีระเบียบสูงกว่า แม้ว่าจะเป็นไปได้ก็ตาม นอกจากนี้ยังสามารถเป็นตัวแทนของระบบสัญญะอื่นได้ ตัวอย่างเช่น สามารถพิจารณาระบบคำศัพท์ในการโต้ตอบ

ด้วยระบบวิทยาศาสตร์ที่ทำหน้าที่หรือระบบคำศัพท์ทางการเมืองในสภาพแวดล้อมของอุดมการณ์ที่แสดงออก.

สภาพแวดล้อมสามารถสร้างขึ้นได้ด้วยจุดตัดของระบบปิดที่แตกต่างกันหรือมากหรือน้อย ดังนั้นระบบของฟังก์ชันกาลกริยาใด ๆ และควรพิจารณาในสภาพแวดล้อมของรูปแบบกริยารูปชั่วคราวอื่น ๆ และขึ้นอยู่กับกลุ่มความหมายของคำกริยาที่มีส่วนร่วม

แนวคิดของระบบ หน้าที่ และสิ่งแวดล้อมเป็นวิภาษวิธี ตัวอย่างเช่น หากเราใช้ไวยากรณ์เป็นระบบเริ่มต้น ระบบคำศัพท์จะกลายเป็นสภาพแวดล้อม และในทางกลับกัน สำหรับกลุ่มคำศัพท์ หมวดหมู่ไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาสามารถเป็นสภาพแวดล้อม (cf. การสร้างความหมาย วากยสัมพันธ์)

เนื่องจากหลักการดัดแปลงเกี่ยวข้องกับการพิจารณาระบบในกระบวนการทำงาน การซิงโครไนซ์และไดอะโครนีจึงเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ไดอะโครนีถือได้ว่าเป็นสื่อกลางของการซิงโครไนซ์

ในที่นี้ เป็นการเหมาะสมที่จะกลับไปสู่แนวคิดของ G. Guillaume ผู้เขียนภาษานั้นเป็นทั้งมรดกของอดีตและเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องของบุคคลในกระบวนการทำงานด้านความรู้ความเข้าใจ สัญญาณต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของความคิด การเปลี่ยนแปลงภาษานั้นไม่มีนัยสำคัญในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่ง ซึ่งทำให้สามารถศึกษาระบบภาษาได้อย่างมีเสถียรภาพตามเงื่อนไข ภาษาสำหรับกิโยมคือระบบเวกเตอร์แบบไดนามิก ไดอะโครนีของความบังเอิญ เมื่อใดก็ตาม ข้อเท็จจริงของภาษาก่อตัวเป็นระบบ แต่เมื่อโค้ดกลายเป็นข้อความ สแตติกจะถูกแทนที่ด้วยไดนามิก การเปลี่ยนแปลงสามารถเกิดขึ้นได้ภายในระบบโดยไม่ต้องเปลี่ยนกลไก แต่ก็สามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในกลไกของระบบเองได้ ในกรณีเหล่านี้ ผู้วิจัยที่สังเกตการเปลี่ยนแปลงในข้อเท็จจริงแต่ละข้อ จะต้องเปรียบเทียบกับประวัติของระบบนามธรรมทั้งหมด กับประวัติของความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของระบบ วิธีการดังกล่าว - และจากมุมมองของ Guillaume สิ่งนี้สำคัญมาก - ไม่เพียงแต่จะอธิบายได้เท่านั้น แต่ยังอธิบายข้อเท็จจริงของภาษาได้ด้วย ประวัติของภาษาจะต้องเป็นประวัติของระบบของมัน ไม่ใช่ของข้อเท็จจริงส่วนบุคคล ที่น่าสนใจมากคือคำพูดของ Guillaume ว่า

ความแปรปรวนของระบบที่นักภาษาศาสตร์ศึกษานั้นแตกต่างไปจากความแปรปรวนที่นักฟิสิกส์รับมือ และเป็นไปตามกฎธรรมชาติที่ไม่เปลี่ยนรูปแบบทั่วไป นักฟิสิกส์สังเกตระบบที่ห่างไกลจากระบบที่เป็นที่รู้จักอย่างสมบูรณ์ แต่มีความเสถียร เป็นสากล และไม่เปลี่ยนแปลง และระบบของภาษามีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา แนวคิดของ Guillaume ไม่ได้ขัดแย้งกับแนวทางการทำงานแบบปรับตัว แม้ว่าเขาจะไม่ได้พูดถึงหน้าที่แต่เกี่ยวกับสาเหตุของการเปลี่ยนแปลง

ให้เราพยายามอธิบายสิ่งที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นเกี่ยวกับระบบและสิ่งแวดล้อมโดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงเฉพาะของภาษา ตัวอย่างสามารถนำมาจากพื้นที่ใดก็ได้: ไวยากรณ์ คำศัพท์ ทฤษฎีบริบท แต่มันน่าสนใจที่จะเลือกคนที่มานุษยวิทยามากที่สุดและดูเหมือนว่าระบบสรรพนามส่วนตัวสำหรับฉัน พิจารณาข้อดีของมันในด้านเนื้อหาของภาษาอังกฤษแต่เมื่อเปรียบเทียบกับคนอื่นๆ

ในอดีต คำสรรพนามส่วนบุคคลในภาษาอังกฤษเป็นชุดคำสั่ง ซึ่งแต่ละองค์ประกอบมีลักษณะที่แตกต่างกันสามลักษณะ: บุคคล หมายเลข กรณี (ที่อยู่ ผู้รับ หรือบุคคลอื่น) จากนั้นระบบปิดเดิมจะหยุดปิด คำสั่งเสีย อีกป้ายหนึ่งปรากฏขึ้น มารยาท (เฉลิมพระเกียรติ) วันพุธ - เงื่อนไขในทางปฏิบัติของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - แจ้งสรรพนามของล. 2 มิน ตัวเลขในภาษารัสเซียและฝรั่งเศสมีความหมายที่ให้เกียรติ (ในภาษาเยอรมันและสเปน ฟังก์ชันนี้จะกลับไปเป็น 3 lit.) ที่น่าสนใจตามข้อสังเกตของ Guillaume (ทำในโอกาสต่าง ๆ ) รูปแบบยังคงอยู่ แต่หน้าที่และความสัมพันธ์ของพวกเขาเปลี่ยนไป การปรับระบบให้เข้ากับบรรทัดฐานที่เปลี่ยนแปลงของภาษานั้นค่อยเป็นค่อยไป

ในสมัยของเช็คสเปียร์ สรรพนาม คุณใช้โดยคนธรรมดาเมื่อสื่อสารกันในชนชั้นสูงเมื่อพูดถึงญาติ แต่ไม่ใช่กับคนแปลกหน้าและเมื่อพูดถึงคนรับใช้ ใน Twelfth Night เซอร์โทบี้ยั่วยวนเซอร์แอนดรูว์ให้ท้าทายคู่ต่อสู้ในจินตนาการ (วิโอลา) ในการดวลและแนะนำให้เขาเขียนจดหมายดูถูกพร้อมอุทธรณ์ถึง "คุณ": "ป้ายสีฝ่ายตรงข้ามด้วยหมึก คุณสามารถสะกิดเขาได้ครั้งหรือสองครั้งก็ไม่เลวเช่นกัน”

สรรพนาม 2 ล. หน่วย จำนวนตกอยู่ในสภาพแวดล้อมของรูปแบบการทำงานและการลงทะเบียนและแทนที่ตัวอักษร 2 ตัวในระบบภาษา พหูพจน์. นานก่อนการถือกำเนิดของ Pragmatics ทุกคนที่เขียนเกี่ยวกับการใช้สรรพนามสังเกตว่าความหมายและการใช้งานขึ้นอยู่กับองค์ประกอบหลักของ Pragmatics ทั้งหมด - สถานการณ์ 5 . ในไวยากรณ์ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ประเภทวิชาการสำหรับ 2 ลิตร หน่วย และอื่น ๆ อีกมากมาย. หมายเลข มีเพียงแบบฟอร์มเดียวเท่านั้นที่ระบุถึงคุณ มีข้อแม้เพียงว่ารูปแบบ เจ้า บันทึกไว้เพื่อใช้ในทะเบียนศาสนา กล่าวคือ ทะเบียนทำหน้าที่เป็นสื่อกลาง ตู่ชม.อู จำเป็นต้องพูดกับพระเจ้า

ดังนั้นหน่วย homonymy จึงเข้าสู่ระบบ และอื่น ๆ อีกมากมาย. ตัวเลขสำหรับ 2 ลิตร ระบบต้องปรับตัวเองให้เหมาะสมด้วยความช่วยเหลือของบริบทซึ่งเป็นสิ่งที่เราสังเกต คำพูดมักมุ่งไปที่คนคนเดียว ดังนั้นเงื่อนไขพิเศษของบริบทจึงเป็นลักษณะ 2 ล. พี ตัวเลข เมื่อพูดถึงหลายคน สรรพนามต้องมีคุณสมบัติ มีการระบุไว้ในไวยากรณ์อเมริกันเล่มหนึ่งว่า คุณ - คำสรรพนามนี้คือ 2 ล. หน่วย ตัวเลขและคำสรรพนาม pl. ตัวเลข - คุณ ทั้งหมด.

ในภาษาอังกฤษ คำอธิบายตามบริบทจะมีลักษณะดังนี้: ขอบคุณทุกคน; (คุณทั้งคู่ คุณ เพื่อนของฉัน พวกคุณทุกคน)

ภาษาฮังการีเป็นภาษารัสเซีย คุณสามารถสอดคล้องกับรูปแบบที่แตกต่างกันห้ารูปแบบ - สามรูปแบบมารยาทสำหรับคู่สนทนาหนึ่งคนและอีกสองรูปแบบสำหรับอีกหลายคน ตัวเลข (หลาย คุณและไม่กี่คุณ) 6 .

อย่างไรก็ตาม การพึ่งพาเงื่อนไขการใช้งานจริงเช่นเดียวกับสิ่งแวดล้อมนั้นยังพบเห็นได้ในองค์ประกอบอื่นๆ ของระบบไมโครนี้ มันแสดงออกเป็นหลักในความจริงที่ว่าภายใต้อิทธิพลของข้อกำหนดโวหารเชิงปฏิบัติและในเงื่อนไขของการดึงดูดทางอารมณ์คำสรรพนามมีลักษณะเฉพาะด้วยการขนย้ายบางอย่าง

ตัวอย่างเช่น สรรพนาม 1 ล. หน่วย ตัวเลขสามารถแทนที่ด้วย เรา ในแง่ของข้อความทางวิทยาศาสตร์ (เนื่องจาก เรา showet ใน บท ฉัน) หรือ เรา สามารถรวม ("ฉัน" และ "คุณ") ไว้ในข้อความทางวิทยาศาสตร์ด้วยงานจริงในการดึงดูดความสนใจ (ปล่อย เรา ตอนนี้ เปลี่ยน ถึง ที่ ต่อไป...). ราชวงศ์ที่รู้จักกันดี เรา [(เราไม่สนใจในความเป็นไปได้ของความพ่ายแพ้ไม่มีอยู่จริง(สมเด็จพระราชินีวิกตอเรีย)].

คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองใน 3 ลิตร: ราชินีเป็นกังวลที่สุดที่จะเกณฑ์ทุกคน...เธอ... มีกรณีคล้าย ๆ กันเมื่อพ่อแม่เวลาคุยกับลูกเรียกตัวเองว่า แม่, พ่อdy. สุดท้ายสรรพนามเดียวกัน เรา สามารถแปลงเป็น 2 ลิตร หน่วย ตัวเลขข้างเตียง: อย่างไร เป็น เรา ความรู้สึก ทอดใช่, แล้ว? ด้วยการทำงานที่ให้กำลังใจและเห็นอกเห็นใจ

คุณ สามารถเปลี่ยนเป็นหมวดหมู่ของคำสรรพนามไม่แน่นอนและอ้างอิงถึงผู้พูด ( คุณ ไม่เคย รู้ อะไร พฤษภาคม เกิดขึ้น), นอกจากนี้ยังมีปฏิสัมพันธ์โวหารบางอย่างกับสิ่งแวดล้อมตั้งแต่เปลี่ยน คุณบน หนึ่ง ในกรณีเช่นนี้นำไปสู่การเพิ่มความเป็นทางการของคำแถลง

แม้แต่คนที่ไม่มีตัวตนอย่างเป็นทางการก็สามารถได้รับการอ้างอิงถึงผู้พูดได้ มัน ตามข้อกำหนดของหลักปฏิบัติและมารยาททางวิทยาศาสตร์ในโครงสร้างวงเล็บเช่น: ดิ ผลลัพธ์ หลักการ จะ, มัน เป็น หวัง, ให้ เอ ยุติธรรม การสะท้อนกลับ ของ..., ที่ไหน มัน เป็น หวัง เทียบเท่ากับ I หวัง, หนึ่ง ความหวัง.

ดังนั้นผู้พูดจึงเรียกตัวเองว่าไม่เพียงแต่สรรพนาม 1 ล. หน่วย ตัวเลข: มันสามารถ - ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมและสถานการณ์ของการสื่อสาร - ถูกแทนที่ด้วยส่วนประกอบใด ๆ จากระบบที่เป็นของมันซึ่งทำให้การเปลี่ยนแปลงในความหมายเชิงปฏิบัติ ระบบจะปรับให้เข้ากับสภาพการทำงานในสภาพแวดล้อมโดยอิงจากการทำงานของระหว่างบุคคลและพบการสนับสนุนในสภาวะของสภาพแวดล้อมการพูดเช่น บริบท.

ควรเสริมว่าการทำงานในระบบของสรรพนามอื่น ๆ และในระบบของชื่อที่ประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อม คำสรรพนามดึงเข้าไปในทรงกลมของพวกเขาไม่เพียง แต่คำสรรพนามของหมวดหมู่อื่น ๆ แต่ยังรวมถึงชื่อส่วนบุคคลที่มีความหมายกว้าง ๆ เช่น ระบบที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนนี้ยังมีโครงสร้างภาคสนาม ในเวลาเดียวกัน คำสรรพนามส่วนบุคคลจะดึงองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมเข้าสู่ระบบ กรณีตรงกันข้ามก็เป็นไปได้เช่นกัน - การเปลี่ยนคำสรรพนามสู่สิ่งแวดล้อมโดยเปลี่ยนเป็นชื่อเช่น: "เธอพูดถึงแล้วแทนที่ความว่างเปล่า" คุณ "ด้วยความจริงใจ" คุณ " คำนามในภาษาเยอรมัน แผนที่มีแนวโน้มผกผันที่จะเปลี่ยนเป็นสรรพนาม ( ชาย). ในกรณีเช่นนี้ ปฏิสัมพันธ์ของระบบและสิ่งแวดล้อมจะปรากฏในการแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกัน

ให้เราสรุปสิ่งที่กล่าวเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของระบบและสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับระบบคำสรรพนามส่วนบุคคลในภาษาอังกฤษ ระบบสรรพนามส่วนบุคคลทั้งหมดเป็นสภาพแวดล้อมสำหรับแต่ละคน สภาพแวดล้อมนี้มีความขัดแย้งที่กำหนดและความเป็นไปได้ของการแทนที่ (สภาพแวดล้อมทางภาษา) ในการทำให้เป็นจริงของคำพูด สภาพแวดล้อมคือบริบททันทีภายในคำและตัวบ่งชี้ตามบริบทที่เกี่ยวข้องกับคำสรรพนามที่กำหนด (สภาพแวดล้อมของคำพูด) ในกระบวนการสื่อสาร สิ่งแวดล้อมเป็นโครงสร้างบทบาทของการสื่อสาร ชั้นเรียน สังคม ครอบครัว และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอื่นๆ ตลอดจนคุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้พูด - เพศ อายุ อารมณ์ การอบรม (สภาพแวดล้อมในการสื่อสาร) ในระบบบรรทัดฐานของรหัสของภาษา สภาพแวดล้อมคือรูปแบบการใช้งานและการลงทะเบียน หลักการของความสุภาพ เช่น มารยาทในการพูด เช่นเดียวกับคุณลักษณะทางภาษา (สภาพแวดล้อมของรหัสเชิงบรรทัดฐาน) โดยธรรมชาติแล้ว คำถามก็เกิดขึ้น: ถ้าระบบในขณะที่กำลังปรับตัว เปลี่ยนแปลงโครงสร้าง มันก็ไม่หยุดที่จะเป็นตัวของมันเองใช่หรือไม่? มันเปลี่ยนเป็นระบบใหม่หรือไม่? โดยหลักการแล้ว ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนปริมาณไปสู่คุณภาพจะไม่ถูกมองข้ามและสามารถเกิดขึ้นได้ในประวัติศาสตร์ของภาษาใดๆ แต่ในตัวอย่างของเรา สิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น: ระบบของสรรพนามส่วนบุคคลสะท้อนถึงสถานการณ์หลักและจำเป็นอย่างยิ่งของการสื่อสาร - ผู้พูด ผู้รับ และบุคคลที่สามที่มีการรายงานบางสิ่ง ภายใต้เงื่อนไขบางประการ องค์ประกอบสามารถเปลี่ยนสถานที่ แต่ยังคงอยู่ในภาษา โครงสร้างมีการเปลี่ยนแปลงเพียงบางส่วนเท่านั้น

เมื่อพิจารณาเป็นกรณีพิเศษของการโต้ตอบของระบบสรรพนามและสภาพแวดล้อมประเภทต่างๆ เราจึงหันไปทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันในทฤษฎีภาษาศาสตร์ที่มีอยู่

การตีความทางภาษาของแนวคิดเรื่องสิ่งแวดล้อมกำลังดึงดูดความสนใจของนักวิทยาศาสตร์มากขึ้น บทความโดย AV Bondarko 7 อุทิศให้กับแนวคิดของสภาพแวดล้อมทางภาษาศาสตร์ มันถูกกล่าวถึงในเล่ม 8 ของเขาด้วย บทบัญญัติบางอย่างเป็นที่ถกเถียงกัน

ข้อสงสัยเกิดขึ้นจากการเทียบหน่วยภาษากับระบบ A.V. Bondarko เขียนว่า: “การพูดของหน่วยภาษาศาสตร์เป็นระบบ เราหมายถึงวัตถุที่สำคัญ (ศัพท์

รูปแบบไวยากรณ์ โครงสร้างวากยสัมพันธ์ ฯลฯ) ซึ่งเป็นชุดขององค์ประกอบที่มีความหมายตามลำดับ (หน่วยปริพันธ์ที่มีความหมายซึ่งมีโครงสร้างบางอย่าง) มีความสัมพันธ์กับชุดขององค์ประกอบของนิพจน์ที่เป็นทางการ” 9 . ดูเหมือนว่าไม่จำเป็นต้องระบุระบบ ชุด หน่วยและความสามัคคี แนวคิดเหล่านี้รวมกันเป็นหนึ่งโดยสัญญาณของความสมบูรณ์และสามารถพิจารณาได้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม แต่โครงสร้างต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ แต่ปัญหาเป็นที่ถกเถียงกัน นอกจากนี้ คณิตศาสตร์ยังรับรู้ทั้งเซตว่างและเซตที่มีองค์ประกอบเพียงตัวเดียว

ในวิทยาศาสตร์รัสเซียและโซเวียต ปัญหานี้ได้รับการศึกษาเกี่ยวกับอิทธิพลของประวัติศาสตร์ของประชาชน - เจ้าของภาษาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของภาษา: จิตสำนึกสาธารณะถือเป็นสภาพแวดล้อมที่ภาษาทำงานและพัฒนา ผลงานค่อนข้างน้อยปรากฏในคำศัพท์ตั้งแต่สมัยของ L. Uspensky 10 ซึ่งประวัติของคำศัพท์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสาขาเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้อง ฉันเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ในทศวรรษที่ 1940 และตอนนี้วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของ LB Tkacheva เกี่ยวกับคำศัพท์ในการครอบคลุมทางสังคมศาสตร์ก็พร้อมแล้ว นี่คือการศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบกับสิ่งแวดล้อมโดยเฉพาะ 11

ในวิทยาศาสตร์อังกฤษ แนวคิดและคำว่า "สิ่งแวดล้อม" อย่างที่ฉันคิด เทียบเท่ากับคำว่า "บริบท" ประวัติศาสตร์ทั้งหมดของศาสตร์แห่งบริบทเป็นประวัติศาสตร์ของการศึกษาการพึ่งพาระบบกับสิ่งแวดล้อม อนึ่ง ภาษาศาสตร์อังกฤษสมัยใหม่ เรียกตัวเองว่า "ภาษาศาสตร์เชิงระบบ" ตัวแทนหลักของมันคือ Halliday ในโรงเรียนลอนดอน Firth และนักเรียน Halliday ของเขาเข้าใจบริบทในวงกว้างมาก เนื่องจากอิทธิพลของสภาพแวดล้อมนอกภาษาและบริบทของสถานการณ์ และภาษาศาสตร์ถือเป็นระบบและใช้งานได้จริง ความเข้าใจในระบบของเฟิร์ธนั้นกว้างมาก: เริ่มจากผลงานในช่วงทศวรรษที่ 1930 เขานำความคล้ายคลึงของระบบภาษากับระบบสังคมและระบบพฤติกรรมมาใช้ (คำว่า "มานุษยวิทยา" ไม่ได้ใช้ แต่เขาใช้คำว่า "การปรับตัว" ถูกนำมาใช้). เฟิร์ธตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับแบบจำลองและระบบทางภาษาศาสตร์ที่อาจมีการเปลี่ยนแปลงและปรับตัวและ

มีระเบียบ โครงสร้าง และหน้าที่ บนพื้นฐานนี้ เขาถือว่าภาษาศาสตร์เป็นระบบ 12

เฟิร์ธให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพิจารณาระบบเฉพาะ เช่น สาขาวิชาท้องที่หรือระบบคดี ภาษาสำหรับเฟิร์ธเป็นแบบหลายระบบ เขาปฏิเสธวิทยานิพนธ์ของ Meillet ว่าภาษาเป็นระบบเดียวที่ทุกอย่างเชื่อมโยงถึงกัน Firth เชื่อว่ามีหลายระบบและไม่มี supersystem ของภาษาทั่วไปสำหรับเขา เช่นเดียวกับ Guillaume วิธีการนี้ยังคงเป็นระบบและอยู่ในแต่ละส่วนของภาษา นี่เป็นเพราะความเข้าใจบริบทของเฟิร์ธ กล่าวคือ สิ่งแวดล้อม. ความหมายสำหรับเขาคือหน้าที่ของบริบท ไม่เพียงแต่ด้านภาษาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงบริบทนอกภาษา วัฒนธรรมทั่วไป และบริบททางสังคมด้วย ในอนาคต แนวคิดเหล่านี้ได้รับการพัฒนาในผลงานของนักเรียน Halliday และถูกใช้โดย OS Akhmanova และนักเรียนของเธอภายใต้ชื่อ "บริบทแนวตั้ง"

คำถามที่ว่ามี supersystem เดียวในภาษาเราจะยังไม่แตะต้อง ลองพิจารณาระบบย่อยส่วนตัวที่แยกจากกัน โปรดทราบว่าแต่ละระบบ ontologically สามารถพิจารณาได้ในการโต้ตอบไม่ใช่กับระบบเดียว แต่มีสภาพแวดล้อมการทำงานหลายอย่าง การพิจารณาสภาพแวดล้อมที่เป็นไปได้หลายอย่างเหล่านี้มีพลังในการอธิบายอย่างมาก ยกตัวอย่าง ระบบย่อยที่มีชื่อรวมคำว่า "ฟิลด์" เรากำลังพูดถึงสาขาความหมายของ I. Trier และ Weisgerber และเกี่ยวกับแนวคิดต่อมาของสาขาไวยากรณ์และคำศัพท์ของ E.V. Gulyga และ E.I. Shendels 13 และสาขาเชิงฟังก์ชันของ G.S. Shchur 14 . Yu.N. Karaulov ในงานของเขาในปี 1976 ถือว่าฟิลด์ความหมายเป็นองค์ประกอบที่มีความหมายของแบบจำลองภาษาของโลก สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าเขาถือว่าขอบเขตของฟิลด์ความหมายนั้นไม่มีกำหนดชัดเจน 15 .

คำว่า "ฟิลด์" สำหรับระบบย่อยทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการพิสูจน์โดยข้อเท็จจริงที่ว่าในบางพื้นที่ของประสบการณ์ของมนุษย์นั้นครอบคลุมโดยชุดเนื้อหาบางชุดของภาษา ด้วยความแตกต่างทั้งหมดระหว่างระบบย่อยเหล่านี้ พวกมันยังมีคุณสมบัติร่วมด้วย ซึ่ง VG Admoni เรียกว่าโครงสร้างฟิลด์ สาระสำคัญของโครงสร้างสนามคือสนามมีส่วนตรงกลาง - แกนกลางของสนามองค์ประกอบที่มีชุดคุณสมบัติครบถ้วนและรอบนอกองค์ประกอบ

ซึ่งไม่มีคุณลักษณะทั้งหมดของเขตข้อมูล แต่อาจมีคุณลักษณะที่มีอยู่ในทุ่งใกล้เคียงซึ่งกลายเป็นสภาพแวดล้อมของพวกเขา ไม่สามารถมีได้ แต่หลายฟิลด์ที่อยู่ติดกัน สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าระบบย่อยสามารถรวมองค์ประกอบตั้งแต่หนึ่งระดับขึ้นไปได้ เช่นเดียวกับที่ระบบย่อยสามารถโต้ตอบกับพวกมันได้หลายระดับ สำหรับภาษาอังกฤษ แนวคิดของโครงสร้างภาคสนาม เช่น โครงสร้างภาคสนามของส่วนของคำพูด ได้รับการพัฒนาในผลงานของ I.P. Ivanova 16 . การแสดงดังกล่าวสัมพันธ์กันเป็นอย่างดีกับแนวคิดของชุดคลุมเครือ ซึ่งองค์ประกอบต่อพ่วงสามารถเป็นของชุดที่อยู่ใกล้เคียงได้ด้วยเหตุผลบางประการ

A.V. Bondarko กำหนดขอบเขตการทำงานและความหมายเป็นระบบของวิธีการหลายระดับของภาษาที่กำหนด (สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์, อนุพันธ์, ศัพท์รวมทั้งรวมกันเช่น lexico-syntax) รวมกันบนพื้นฐานของความธรรมดาสามัญและปฏิสัมพันธ์ของ ฟังก์ชั่นความหมาย 17 . ตัวอย่างของ FSP ดังกล่าว A.V. Bondarko ได้อ้างอิงถึงขอบเขตของลักษณะภายนอก, ชั่วขณะ, เวรกรรม, ตำแหน่ง ฯลฯ ฟิลด์เหล่านี้ยังมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและยังสามารถมีองค์ประกอบร่วมกันได้อีกด้วย ตัวอย่างเช่น เขตข้อมูลของลักษณะเฉพาะมีปฏิสัมพันธ์กับเขตข้อมูลของชั่วขณะ ระบบทุกประเภทเหล่านี้ยังถือได้ว่าเป็นระบบที่ปรับเปลี่ยนได้ เนื่องจากในระหว่างการโต้ตอบ ระบบเหล่านี้เปลี่ยนไป ได้รับการปรับให้เหมาะสมเพื่อทำหน้าที่ใหม่บางอย่าง

ปัญหาเรื่องความสามารถในการปรับตัวของระบบภาษาและความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและการปรับตัวให้เข้ากับสภาพการทำงาน ดึงดูดความสนใจของผมเมื่อสิบกว่าปีที่แล้ว ในการค้นคว้าหัวข้อนี้ ฉันได้รับความช่วยเหลือจาก Prof. น.น. บูก้า บทความร่วมของเราได้รับการตีพิมพ์ในภายหลังใน Leningrad State University 18 ปัจจุบันงานเกี่ยวกับระบบดัดแปลงโดย GP Melnikov 19 ค่อนข้างเป็นที่รู้จักกันดี ผู้เขียนคนนี้ยังเห็นระบบการปรับตัวในภาษา แต่จากมุมมองของเขา สิ่งสำคัญในการปรับตัวคือการรักษาคุณสมบัติของมันไว้โดยระบบ กล่าวคือ ความเสถียรของระบบในกระบวนการปรับตัว ฉันสนใจในด้านตรงข้ามของกระบวนการ

ca - วิวัฒนาการของการเพิ่มประสิทธิภาพตนเองของระบบในกระบวนการทำงาน (ในขณะที่ยังคงรักษาระบบโดยรวมไว้)

การพิจารณาสภาพแวดล้อมที่ระบบทำงานนั้นไม่ใช่สิ่งสำคัญในตัวเอง แต่เพราะช่วยให้เราสามารถอธิบายกระบวนการที่เกิดขึ้นในระบบได้ การเสริมการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ภายในระบบด้วยการวิเคราะห์การจัดระเบียบตนเองของระบบภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อม (บริบททั่วไป สถานการณ์ในทางปฏิบัติ สภาพสังคม ฯลฯ) เราให้อำนาจในการอธิบายการศึกษา

สัญศาสตร์สมัยใหม่ ดังที่ได้กล่าวมาแล้วรวมถึงวากยสัมพันธ์ อรรถศาสตร์ และสัจธรรม การจำกัดการวิจัยในความสัมพันธ์ภายในระบบ เรายังคงอยู่ภายในขอบเขตของวากยสัมพันธ์ เมื่อพิจารณาจากสิ่งแวดล้อมแล้ว เราจะเข้าสู่ความหมายและหลักปฏิบัติ

ความทะเยอทะยานของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่มีต่อมานุษยวิทยาและการปฏิบัติ บทบาทความสัมพันธ์และสถานะของผู้เข้าร่วมการสื่อสาร ทัศนคติทางสังคม การประเมิน และการกำหนดทางสังคมของสาขาการสื่อสาร จำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างใกล้ชิดเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมในทุกความหลากหลาย ในเรื่องนี้ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องศึกษาความเหมือนกันของแนวคิดที่หยิบยกขึ้นมา เพื่อสร้างความคล้ายคลึงกันของความแตกต่างระหว่างสิ่งใหม่กับสิ่งเก่า เพื่อกำหนดว่าสิ่งที่ทราบอยู่แล้วสามารถเสริมด้วยสิ่งใหม่ได้อย่างไร วิทยาศาสตร์ก็เป็นระบบเช่นกัน มันสามารถปรับเปลี่ยนได้ถ้าไม่ถูกผูกมัดด้วยสมมุติฐานบางอย่าง ฉันยังยอมให้ตัวเองยืนยันว่าในเอกสารที่มีคุณสมบัติ เช่น วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก ความสามารถ และความรู้ในสิ่งที่คนอื่นทำไปแล้วนั้นสำคัญกว่าความแปลกใหม่ (มักเป็นเพียงชั่วคราว) แนวโน้มทั่วไปในการพัฒนาวิทยาศาสตร์โดยรวมก่อให้เกิดสภาพแวดล้อมสำหรับการพัฒนาวินัยของแต่ละคน แนวโน้มที่เพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ ที่มีต่อมานุษยวิทยาอยู่ในเวลาของเราเป็นแหล่งเพาะพันธุ์สำหรับสาขาภาษาศาสตร์หลายสาขา ตัวอย่างเช่น ในเรื่องที่เกี่ยวกับปัญหามานุษยวิทยาซึ่งกำลังปรากฏอยู่ข้างหน้า 20 สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่า I.A. Baudouin de Courtenay แสดงให้เห็นถึงปฏิสัมพันธ์ของภาษาในกิจกรรมการพูด เขาแสดงให้เห็นบนพื้นฐานของเนื้อหาข้อเท็จจริงที่ร่ำรวยที่สุดว่าภาษาศาสตร์ควรอยู่บนพื้นฐานของความสำเร็จของจิตวิทยาและสังคมวิทยา และเน้นหลักการของความเห็นแก่ตัวในความหมายของบุคคลและเวลา

โดยสรุปยังคงต้องบอกว่าภาษาเป็นระบบ โหมดการทำงานคือมนุษย์ และพาหะคือมนุษย์ที่พูดและคิด เป็นโมฆะเป็นไปไม่ได้ที่จะรู้ภาษานั้นเองโดยไม่ได้แจ้งฉันกับผู้ถือและผู้สร้าง ตำแหน่งนี้กำหนดโดย N > N. Karaulov และก่อนหน้าเขาโดย Guillaume สอดคล้องกับข้อกำหนดในการศึกษา "ปัจจัยมนุษย์" ในภาษานั่นคือ เพื่อศึกษาภาษาในการสื่อสารกับกิจกรรมและบุคลิกภาพของบุคคล มนุษยศาสตร์ต้องกลับไปสู่มานุษยวิทยาแม้ว่าพวกเขาจะมุ่งเป้าไปที่มนุษย์ด้วยชื่อของพวกเขาแล้วก็ตาม

AA Potebnya สนับสนุนการพัฒนาจิตวิทยาภาษาศาสตร์และภาษาศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์เปรียบเทียบในรัสเซีย เขาเชื่อว่าฮุมโบลดต์ “วางรากฐานสำหรับคำถามที่ถ่ายโอนบนพื้นฐานทางจิตวิทยาอย่างแม่นยำด้วยคำจำกัดความของเขาเกี่ยวกับงานภาษาว่าเป็นกิจกรรม งานของวิญญาณ เป็นอวัยวะแห่งความคิด” จากผลงานของ Humboldt และ Steinthal Potebnya ได้สร้างแนวคิดดั้งเดิมที่ถือว่าภาษาเป็นปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์และกิจกรรมการคิดด้วยคำพูด

ภาษาเป็นหนึ่งในประเภทของกิจกรรมของมนุษย์มีสามด้าน - สากลระดับชาติและส่วนบุคคล งานหลักของเขา: "ความคิดและภาษา", "จากหมายเหตุเกี่ยวกับไวยากรณ์ภาษารัสเซีย" เผยให้เห็นถึงบทบัญญัติหลักของแนวคิดนี้ กิจกรรมการพูดตาม Potebnya คือปฏิสัมพันธ์ของภาษา ความรู้ของผู้พูดและความคิดที่ถ่ายทอด และงานที่สำคัญที่สุดของผู้วิจัยคือการเปิดเผยปฏิสัมพันธ์ของคำพูดและความคิด ไม่ใช่รูปแบบและรูปแบบทางตรรกะของภาษา กิจกรรมการคิดด้วยคำพูดเป็นรายบุคคลและกระตือรือร้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรู้ไม่เฉพาะประเภทของภาษาและความคิดและความรู้ที่มีอยู่แล้วเท่านั้น แต่ยังต้องรู้กระบวนการในการแสดงความคิดเห็นและทำความเข้าใจโดยผู้ฟังด้วย ภาษาไม่ได้เป็นเพียงพื้นที่เก็บข้อมูลและเป็นสื่อกลางในการถ่ายทอดความคิดและอารมณ์ แต่ยังหมายถึงการสร้างความคิดในตัวผู้พูดและผู้ฟังด้วย จากมุมมองของความสัมพันธ์ของภาษา คำพูด และความคิด สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจโครงสร้างทางความหมายของคำ รูปแบบและประเภทไวยากรณ์ Potebnya ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษาของพวกเขา

คำนี้มีหน้าที่ในการสรุปและการพัฒนาความคิด ตามคำพูดของ Potebnya ความคิดนั้นถูกทำให้เป็นอุดมคติและเป็นอิสระจากอิทธิพลที่ท่วมท้นและผ่อนคลายของการรับรู้ที่ละเอียดอ่อนโดยตรงเพื่อให้มีการเปลี่ยนแปลงในการเป็นตัวแทน - ภาพลักษณ์ในการเป็นตัวแทน - แนวคิด คำนี้กลายเป็นสัญลักษณ์ ทุกคำประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: เสียงที่ชัดเจน การนำเสนอ และความหมาย คำนี้ไม่เพียง แต่เป็นเอกภาพที่ดี แต่ยังเป็นเอกภาพของการเป็นตัวแทนและความหมาย นอกจากเสียงในคำแล้ว ยังมีสัญลักษณ์ของความหมายซึ่งเป็นรูปแบบภายในของคำอีกด้วย เครื่องหมายแห่งความหมายเป็นสัญลักษณ์แทนคำในระบบที่สามารถส่งผ่านและสร้างความคิดและความหมายที่ไม่ประกอบเป็นเนื้อหาของคำได้ สำหรับ Potebnya เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ "รูปแบบไวยากรณ์เป็นองค์ประกอบของความหมายของคำและเป็นเนื้อเดียวกันกับความหมายที่แท้จริง" เพื่อกำหนดความหมายของรูปแบบไวยากรณ์ จำเป็นต้องเชื่อมโยงกับรูปแบบอื่น ๆ ของภาษาของระบบที่กำหนด กับหมวดหมู่ทั่วไปเหล่านั้น "พร้อมกับเนื้อหาเฉพาะของภาษาที่มีการเผยแพร่พร้อมกันกับ ปรากฏอยู่ในความคิด"

คำพูดเป็นชุดประโยคตาม Potebnya เป็นส่วนหนึ่งของภาษา การแบ่งประโยคออกเป็นส่วน ๆ ของคำพูดและสมาชิกของประโยคในแง่ของที่มาและบทบาทของพวกเขาในการออกแบบและการถ่ายทอดความคิดไม่ตรงกับการแบ่งตรรกะและไวยากรณ์ การแบ่งคำพูดมีความเกี่ยวข้องกับการแบ่งความหมายของประโยคบนพื้นฐานของการตัดสินทางจิตวิทยา (และไม่ใช่ตรรกะ) การตัดสินทางจิตวิทยาเป็นการเข้าใจความหมายและวากยสัมพันธ์: "สิ่งที่รับรู้และอยู่ภายใต้คำอธิบายเป็นเรื่องของการตัดสิน การรับรู้ และการกำหนด - ภาคแสดง" ตัวอย่างเช่น ประโยคที่เป็นทางการคือ "The cow and the fox" สุนัขจิ้งจอกไม่ใช่วัวที่เทียบเท่ากัน เมื่อทั้งสองข้อต่อพื้นฐานของพวกมันต่างกัน ประโยคนี้ไม่เพียงแต่ใช้ทุกวิธีการของภาษาเท่านั้น แต่ยังมีการโต้ตอบของคำศัพท์และไวยากรณ์ในหมวดหมู่ไวยากรณ์ต่างๆ - คำ ส่วนของคำพูด สมาชิกประโยค และประเภทประโยค

เรื่องที่สนใจเป็นพิเศษของ Potebnya คือไวยากรณ์เปรียบเทียบประวัติศาสตร์ของภาษาสลาฟ การวิเคราะห์ ประการแรก องค์ประกอบของประโยคและการแทนที่ทางประวัติศาสตร์ เกิดจากความปรารถนาที่จะสร้างความแตกต่างให้กับสมาชิกของประโยค โดยพิจารณาถึงสองขั้นตอนทางประวัติศาสตร์ในการพัฒนาประโยค (ขั้นตอนของประโยคนามและประโยคทางวาจา) วิธีการเกิดขึ้นและการพัฒนาประโยคที่ง่ายและซับซ้อน Potebnya มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาปัญหาของทฤษฎีวากยสัมพันธ์สลาฟและอินโด - ยูโรเปียน ในเวลาเดียวกัน ข้อสรุปและการสังเกตของเขามีความเหมือนกันมากกับคำสอนของผู้ร่วมสมัยและผู้สืบทอดของเขา ซึ่งเป็นนัก neogrammarists

ลักษณะเด่นที่สุดของแนวโน้มทางตรรกะในภาษาศาสตร์คือการพิจารณาปรัชญาของภาษาว่าเป็นปัญหาเชิงตรรกะ ความหมายของภาษาถูกระบุด้วยหมวดหมู่เชิงตรรกะและการดำเนินการ และรูปแบบภาษาจะถูกระบุด้วยรูปแบบการคิดเชิงตรรกะ

การศึกษามาถึงเบื้องหน้า สากลคุณสมบัติของภาษาที่อธิบายโดยใช้เทคนิคการจำแนกแบบนิรนัย

ลอจิสติกส์ทางภาษาศาสตร์เป็นหมวดหมู่ที่มีการพัฒนาในอดีต ถ้าตรรกะของอริสโตเติลเป็นเพียงปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างประโยคและส่วนต่างๆ ของคำพูด ไวยากรณ์ของพอร์ต-รอยัลก็เน้นถึงความเป็นสากลของหมวดหมู่ตรรกะ-ไวยากรณ์ ตัวแทนของทิศทางตรรกะ - ไวยากรณ์ของจุดเริ่มต้นและกลางศตวรรษที่ XIX พวกเขายังถือว่าความสัมพันธ์ของตรรกะและไวยากรณ์เป็นหลักในภาษาศาสตร์: หมวดหมู่ตรรกะจะพบในประโยค และไวยากรณ์มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การคิดในตัวเองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการคิดแบบคงที่ ถาวร และเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับการคิดทุกรูปแบบ หน่วยหลักคือประโยค และหมวดหมู่คือส่วนของคำพูด: รูปแบบไวยากรณ์เป็นสัญญาณ ความหมายทางวาจา (วาจา, ภาษาศาสตร์) เป็นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ งานของไวยากรณ์คือการค้นหาความสอดคล้องของรูปแบบภาษากับประเภทตรรกะที่สามารถนับได้ ดังนั้นตามที่เบกเกอร์กล่าว มี 12 องค์ประกอบและ 81 ความสัมพันธ์ในตรรกะ

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ XIX ทิศทางเชิงตรรกะพัฒนาเป็นลำดับแรกเป็นความหมาย - ความหมาย และจากนั้นเป็นไวยากรณ์เชิงความหมาย - โครงสร้าง ผลงานของ V.A. Bogoroditsky, เอเอ Shakhmatova, I.I. Meshchaninov เช่นเดียวกับตัวแทนของไวยากรณ์ความหมายการสื่อสารและการเสนอชื่อ

ในศตวรรษที่ XIX แนวความคิดของผู้สนับสนุนทิศทางตรรกะเปลี่ยนไปมากเนื่องจากการพัฒนาศัพท์และภาษาศาสตร์เชิงตรรกะ - คณิตศาสตร์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานที่ตรรกะและคณิตศาสตร์พบในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 ภายใต้อิทธิพลของความสำเร็จของการพัฒนาภาษาศาสตร์ตลอดจนตรรกะเชิงสัญลักษณ์และคณิตศาสตร์ ความสนใจในปัญหาของเซมาซิวิทยาและภาษาวิทยาศาสตร์ได้รับการฟื้นฟู และแนวคิดเชิงตรรกะกำลังเข้าใกล้ทฤษฎีทางจิตวิทยาของคำ ประโยค และกิจกรรมการพูด

ทิศทางตรรกะในภาษาศาสตร์

ภาษาศาสตร์เชิงปรัชญาในครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 พัฒนาขึ้นเป็นการเผชิญหน้าระหว่างทิศทางตรรกะและจิตวิทยา ทิศทางทั้งสองนี้เน้นย้ำถึงสองแง่มุมของการศึกษาไวยากรณ์ - เป็นทางการและความหมาย อย่างไรก็ตาม ความเข้าใจในรูปแบบภาษาศาสตร์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความหมายทางภาษาศาสตร์ แตกต่างกัน

ปรัชญาของไวยากรณ์โดย K. Becker "The Organism of Language" คือการประยุกต์ใช้ตรรกะกับเนื้อหาของภาษาสมัยใหม่ (ภาษาเยอรมัน) ภาษาถูกเข้าใจว่าเป็นระบบของตรงกันข้ามอินทรีย์เช่น ตรงกันข้ามที่ไม่ทำลายซึ่งกันและกัน แต่ในทางกลับกันกำหนดร่วมกันและจำเป็นต่อกันในการพัฒนาสิ่งมีชีวิตโดยรวม หลักคำสอนของประโยคจากตรรกะและโวหารถูกโอนไปยังไวยากรณ์ โรงเรียนตรรกะ-วากยสัมพันธ์เป็นที่แพร่หลายในหลายประเทศ ตัวแทนที่โดดเด่นของโรงเรียนแห่งนี้ในรัสเซีย ได้แก่ N.I. Grek, P.M. Perevlessky, I.I. Davydov

นักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซียที่ใหญ่ที่สุดซึ่งเป็นตัวแทนของทิศทางตรรกะและไวยากรณ์คือ F.I. บุสเลฟ. เขาดำเนินการจากความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของทฤษฎีและการปฏิบัติ และความสัมพันธ์ของประเพณีทางภาษาและภาษาศาสตร์เป็นประเด็นสำคัญในการพัฒนารากฐานทางตรรกะ (ปรัชญา) เชิงบรรทัดฐาน (ปรัชญา) และประวัติศาสตร์ของไวยากรณ์

แนวคิดทางภาษาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์เปิดเผยในผลงานจำนวนหนึ่งของเขา: "ในการสอนภาษาสาธารณะ", "ประสบการณ์ของไวยากรณ์ประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซีย" ภาษาศาสตร์วิธีการวิจัยตาม Buslaev มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาภาษาที่ตายแล้วและ "สำหรับนักปรัชญาภาษาเป็นเพียงวิธีการรู้วรรณกรรมโบราณ" ภาษาศาสตร์วิธีที่จะ "เข้าใจ" รูปแบบไวยากรณ์ของแหล่งกำเนิดและองค์ประกอบที่หลากหลายที่สุด ต่างจากกฎเกณฑ์ซึ่งอิงตามการใช้ภาษาที่เป็นหนอนหนังสือสมัยใหม่ “กฎหมายไวยกรณ์อิงตามคุณสมบัติของภาษาที่คงที่และเป็นอิสระจากการใช้ชั่วคราว จำกัดเฉพาะบางรูปแบบเท่านั้น

หลักการ ประวัติศาสตร์นิยมตามที่นักวิทยาศาสตร์ เชื่อมโยงทั้งสองวิธีของการเรียนรู้ภาษา (ภาษาศาสตร์และภาษาศาสตร์) และกำหนดขอบเขตที่แน่นอนระหว่างตรรกะและไวยากรณ์ ยืนยันการเชื่อมต่อระหว่างภาษากับการคิด Buslaev เชื่อว่าไวยากรณ์ควรอยู่บนพื้นฐานของหลักการทางตรรกะ เนื่องจากในไวยากรณ์ของภาษาล่าสุด "ความหมายเชิงนามธรรมของกฎหมายเชิงตรรกะครอบงำรูปแบบนิรุกติศาสตร์และเหนือการแสดงภาพเริ่มต้นที่แสดงออกมา" ประโยคนี้เป็นศูนย์กลางของแนวคิดทางไวยากรณ์ของ Buslaev “... ไวยากรณ์เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างภาษาทั้งหมด ในขณะที่นิรุกติศาสตร์ปรับเฉพาะคำที่มีการเปลี่ยนแปลงและรูปแบบต่างๆ เช่นเดียวกับคำที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค นิรุกติศาสตร์จึงป้อนไวยากรณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำนั้น ส่วนของการพูดเป็นเพียงรูปแบบความคิดที่แตกต่างกัน Buslaev พัฒนาและชี้แจงบทบัญญัติของโรงเรียนตรรกะ - ความหมายของทิศทางตรรกะในไวยากรณ์สร้างหลักคำสอนของพื้นฐานตรรกะอย่างเป็นทางการของประโยคการลดและการรวมประโยคหลักคำสอนของสมาชิกรองของประโยคและอนุประโยคย่อย .

แนวคิดทางภาษาศาสตร์ของ A. Schleicher

A. Schleicher เป็นผู้ก่อตั้งทิศทางที่เป็นธรรมชาติในภาษาศาสตร์ งานหลักของเขา: "สัณฐานวิทยาของภาษาสลาฟของคริสตจักร", "คู่มือการศึกษาภาษาลิทัวเนีย", เกี่ยวกับสัณฐานวิทยาของภาษา, อุทิศให้กับการจำแนกทางสัณฐานวิทยาของภาษา เช่นเดียวกับ Humboldt Schleicher เชื่อว่าการศึกษารูปแบบภาษาและการจัดประเภทและลำดับวงศ์ตระกูลของภาษาเป็นเนื้อหาหลักของภาษาศาสตร์ซึ่งศึกษาที่มาและการพัฒนาเพิ่มเติมของรูปแบบภาษาเหล่านี้

Schleicher เรียกหลักคำสอนของประเภทภาษาสัณฐานวิทยา สัณฐานวิทยาของภาษาตาม Schleicher ควรศึกษาประเภทภาษาทางสัณฐานวิทยาต้นกำเนิดและความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน อนุญาตให้ใช้ความหมายและความสัมพันธ์ร่วมกันได้สามประเภท: ภาษาที่แยกออกมามีความหมายเท่านั้น (ราก); ภาษาที่เกาะติดกันแสดงความหมายและความสัมพันธ์ (รากและภาษา) ภาษาผันแปรเป็นหน่วยในคำที่แสดงความหมายและความสัมพันธ์

ประเภทของภาษาทางสัณฐานวิทยาตาม Schleicher เป็นการรวมตัวกันของสามขั้นตอนของการพัฒนา: คลาส monosyllabic แสดงถึงรูปแบบที่เก่าแก่ที่สุดซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนา การเกาะติดกันเป็นขั้นตอนกลางของการพัฒนา ภาษาผันแปรเป็นขั้นตอนสุดท้ายมีองค์ประกอบของการพัฒนาสองขั้นตอนก่อนหน้าในรูปแบบบีบอัด การจำแนกทางสัณฐานวิทยาของ Schleicher มีอิทธิพลอย่างมากต่อภาษาศาสตร์ - ไปในทิศทางของการพัฒนาหลักคำสอนของประเภทของภาษา เมื่อพิจารณาถึงความสัมพันธ์ของภาษาอินโด-ยูโรเปียนอันเป็นผลมาจากการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ ชไลเชอร์จึงสร้างทฤษฎีต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูลของภาษาอินโด-ยูโรเปียน ตามทฤษฎีของเขา ภาษาโปรโต-ภาษาอินโด-ยูโรเปียนในยุคก่อนประวัติศาสตร์แบ่งออกเป็นสองกลุ่มของภาษาโปรโต - ยุโรปเหนือ (สลาฟ-เจอร์มานิก) และยุโรปใต้ (Ario-Greek-Italo-Celtic) ในยุคประวัติศาสตร์ ภาษากรีกโบราณยังคงไว้ซึ่งความใกล้ชิดที่สุดกับภาษาอินโด-ยูโรเปียน ภาษาเจอร์แมนิกและภาษาบอลโต-สลาฟกลายเป็นภาษาที่ห่างไกลที่สุด เขาถือว่าภาษาอินโด-ยูโรเปียนเป็นระบบรูปแบบเดียว อย่างไรก็ตาม ภาษาแม่ไม่ใช่ความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์สำหรับเขา แต่เป็นแนวคิดของระบบเสียงและระบบรูปแบบคำ เป็นเพียงแบบจำลองที่จำเป็นสำหรับการพิจารณาแบบไดนามิกของเนื้อหาที่หลากหลายของภาษาอินโด-ยูโรเปียน

งานศึกษาเปรียบเทียบตาม Schleicher คือการซ่อมแซม proforma อย่างแม่นยำโดยอิงจากเศษที่เหลือของภาษาโปรโต-ยูโรเปียนอินโด-ยูโรเปียนในภาษาอินโด-ยูโรเปียนโบราณ

A. Schleicher เชื่อว่าภาษาควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติที่มีชีวิตเหมือนสิ่งมีชีวิตของธรรมชาติ หลักการวิทยาศาสตร์ธรรมชาติซึ่งภาษาศาสตร์ควรจะเป็นพื้นฐานนั้น ในความเห็นของเขา การยอมรับสัจธรรมต่อไปนี้: 1) ภาษาในฐานะสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติมีอยู่นอกเจตจำนงของมนุษย์ ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

2) “ชีวิตมนุษย์” ก็เหมือนกับชีวิตของธรรมชาติ คือ การพัฒนา ไม่ใช่ประวัติศาสตร์

3) ภาษาศาสตร์ควรอยู่บนพื้นฐานของการสังเกตที่ถูกต้องของสิ่งมีชีวิตและกฎของการดำรงอยู่ของพวกมันโดยอาศัยการอยู่ใต้บังคับบัญชาอย่างสมบูรณ์ของผู้วิจัยต่อวัตถุประสงค์ของการศึกษา

หลังจากหยิบยกข้อกำหนดในการพิจารณารูปแบบเสียงของภาษา ชไลเชอร์ได้พัฒนาวิธีการสำหรับการสร้างภาษาโปรโต-ภาษาอินโด-ยูโรเปียนขึ้นใหม่ โดยเข้าใจว่าเป็นระบบของรูปแบบ ชื่อของชไลเชอร์มีความเกี่ยวข้องกับการสร้างแผนภูมิต้นไม้ตระกูลของภาษาอินโด-ยูโรเปียนและการพัฒนาการจำแนกทางสัณฐานวิทยาของภาษา

รากฐานทางปรัชญาของภาษาศาสตร์เปรียบเทียบ-ประวัติศาสตร์และการแบ่งประเภทถูกวางโดย W. von Humboldt เขาเชื่อว่าภาษาศาสตร์ควรมีพื้นฐานทางปรัชญาของตัวเอง นั่นคือปรัชญาของภาษา ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานที่มั่นคงสำหรับการวิเคราะห์ภาษาต่างๆ หลักการสำคัญของปรัชญาภาษาตาม Humboldt คือการรับรู้ภาษาและรูปแบบของมันเป็นกิจกรรมและจิตสำนึกของชาติของประชาชน ฮุมโบลดต์ไม่เพียงเน้นย้ำถึงพลวัตของภาษาเท่านั้น แต่ยังเน้นที่ กิจกรรม.ภาษาเป็นผลมาจากการสังเคราะห์กิจกรรมทางจิตอย่างสร้างสรรค์ ในขณะเดียวกันเขาก็มีรูปแบบที่กระฉับกระเฉงซึ่งเป็นเครื่องมือของกิจกรรมทางจิตนี้

ความสามัคคีของภาษาและการคิดเป็นเอกภาพทางวิภาษที่แยกออกไม่ได้ นี่คือความสามัคคีของความคิดและคำพูด เพราะภาษาเป็นสมบัติส่วนรวมทั่วไปส่งผลกระทบต่อบุคคล และยิ่งคนรู้ภาษาดีขึ้น ภาษาก็จะส่งผลต่อความคิดของเขามากขึ้น

ฮุมโบลดต์เน้นย้ำว่า "ภาษามักพัฒนาในชุมชนของผู้คน และบุคคลจะเข้าใจตัวเองโดยทำให้แน่ใจว่าคำพูดของเขาสามารถเข้าใจได้สำหรับอีกคนหนึ่งเท่านั้น" แต่เขาเข้าใจธรรมชาติทางสังคมของภาษาว่าเป็นธรรมชาติ ระดับชาติเป็น "อุดมคติ" ซึ่งก็คือ "ในจิตใจและจิตวิญญาณของผู้คน"

ยิ่งไปกว่านั้น อุดมคตินี้ไม่ใช่สากล (ตรรกะ) และไม่ใช่ส่วนบุคคล (ทางจิต) แต่ ทั่วประเทศการคิดเชิงภาษา ฮุมโบลดต์เขียนว่า: “ภาษาของผู้คนคือจิตวิญญาณ และจิตวิญญาณของผู้คนก็คือภาษาของมัน”, “ภาษาเชื่อมโยงกับจิตวิญญาณของชาวบ้านด้วยเส้นใยที่ละเอียดที่สุดจากรากเหง้าของมัน และยิ่งมีสัดส่วนมากขึ้นเท่าใดหลังนี้มีผลกับ ภาษายิ่งพัฒนาอย่างเป็นธรรมชาติและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น” ความผิดพลาดของ Humboldt คือเขาเชื่อมโยงรูปแบบภายในของภาษาเฉพาะกับจิตวิญญาณของชาติและแนวคิดที่สมบูรณ์เท่านั้น และความผิดพลาดนี้เป็นเรื่องปกติของปรัชญาเยอรมันเกี่ยวกับอุดมคติเชิงวัตถุ

หลักคำสอนของรูปแบบของภาษาเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีภาษาศาสตร์ของฮุมโบลดต์ เขาเน้นว่าแม้ว่าภาษาจะเชื่อมโยงกับกิจกรรมของผู้คนและความคิดของพวกเขา แต่ก็มีความเฉพาะเจาะจงและความเป็นอิสระและความมั่นคงที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมการพูดและภาษาเชื่อมต่อถึงกัน แต่ไม่เหมือนกัน ภาษามีการทำซ้ำทุกขณะ คำพูดมีความหลากหลาย “ภาษาคือรูปแบบและไม่มีอะไรมากไปกว่ารูปแบบ” ฮุมโบลดต์เขียน

เนื่องจากรูปแบบของภาษามีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในระดับชาติ ทั่วไป (สากล) ในภาษาจึงไม่สามารถพบได้โดยการให้เหตุผลเชิงตรรกะ แต่โดยการเปรียบเทียบรูปแบบของภาษากับแต่ละอื่น ๆ โดยใช้ภาษาที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องพัฒนาและ ไม่ได้รับการพัฒนา ในอีกด้านหนึ่ง Humboldt พยายามสร้างการเชื่อมโยงทางพันธุกรรมระหว่างทุกภาษา - จีนและสันสกฤต, สันสกฤตและบาสก์ ในทางกลับกัน Humboldt เปรียบเทียบภาษาที่คล้ายคลึงกันในกลุ่มเครือญาติตามประเภทภาษาศาสตร์สร้างการจำแนกประเภทของภาษา ประเภทภาษาไม่ได้ถูกกำหนดโดยความธรรมดาขององค์ประกอบทางวัตถุ แต่โดยโครงสร้าง ตามคำกล่าวของ Humboldt ประเภทของภาษานั้นถูกกำหนดขึ้นโดยการค้นหาสิ่งที่เหมือนกันในโครงสร้างของคำและประโยค ภาษามีสี่ประเภทหลัก: รูต, อะกลูติเนทีฟ, โพลีซินธิติกส์ และ อินเฟลกชันแนล แนวคิดทางภาษาศาสตร์ของ Humboldt มีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาทฤษฎีภาษาศาสตร์ พบในทฤษฎีของ G. Steinthal และ A. Potebnya, I. A. Baudouin de Courtenay และ F. De Saussure, E. Sapir และ N. Chomsky และ N. Meshchaninov และ D. Grinberg ความสำคัญของงานของ Humboldt อยู่ในความจริงที่ว่าเขาแสดงให้เห็นว่าภาษาศาสตร์ควรมี "ปรัชญา" ของตัวเอง - ทฤษฎีภาษาศาสตร์ที่มีพื้นฐานมาจากเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงทั้งหมดของภาษา - ที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องกันทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็ก

ชุมชนทางสังคมและประเภทสังคมของภาษา

การทำงานและการพัฒนาของภาษามีความเชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ของสังคม กับชุมชนทางสังคมของผู้คน ชุมชนเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะตามประเภทของภาษาทางสังคม เนื่องจากชุมชนทางสังคมใดๆ มีลักษณะเฉพาะด้วยคุณลักษณะทางภาษาศาสตร์ และการดำรงอยู่และการทำงานของภาษานั้นถูกกำหนดโดยชุมชนทางสังคมของผู้คน รูปแบบหลักของชุมชนที่เป็นที่รู้จักคือกลุ่มชาติพันธุ์ สัญชาติ ประเทศ และชุมชนชาติพันธุ์ของผู้คน เนื่องจากมีการก่อตัวทางประวัติศาสตร์ ภาษาของพวกเขาจึงรักษาลักษณะเฉพาะของธรรมชาติทางสังคม การทำงานและโครงสร้างแม้ในสภาพสมัยใหม่ ประเภทสังคมที่ทันสมัยกว่าคือภาษาของผู้คนและภาษาประจำชาติ

สัญชาติเกิดขึ้นบนพื้นฐานของชนเผ่าและสหภาพของพวกเขา พื้นฐานทางเศรษฐกิจสำหรับการเกิดขึ้นของสัญชาติคือความสัมพันธ์การผลิตก่อนทุนนิยม ภาษาทั่วไปและอาณาเขตร่วมกัน ความสามัคคีของคลังสินค้าและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณเป็นคุณสมบัติหลักของสัญชาติ

ภาษาของสัญชาติซึ่งเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดมีลักษณะเป็นโครงสร้างการทำงานและโวหารที่ไม่สมมาตร: ภาษาทั่วไปซึ่งแสดงออกในรูปแบบของศูนย์กลางทางเศรษฐกิจและการเมืองชั้นนำหรือในรูปแบบของภาษาวรรณกรรมและภาษาเขียน ถูกต่อต้านโดยภาษาถิ่น (ดินแดน) ภาษาและภาษาถิ่นต่างกันตรงที่ภาษาให้บริการแก่ชุมชนชาติพันธุ์ทั้งหมด ดังนั้นจึงเป็นเอนทิตีที่มีหลายหน้าที่และเป็นอิสระเชิงโครงสร้าง และโครงสร้างของมันขึ้นอยู่กับภาษาที่มันเป็นตัวแปร ภาษาของสัญชาติอาจมีรูปแบบทางวรรณกรรม อย่างไรก็ตาม คุณค่าที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวของภาษาวรรณกรรมและภาษาเขียนยังคงไม่มีนัยสำคัญ ซึ่งแสดงให้เห็นในหน้าที่การทำงาน ความแพร่หลาย และอำนาจที่ต่ำ สิ่งนี้อธิบายการใช้ภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาในการทำงานของภาษาวรรณกรรมและภาษาเขียน อย่างไรก็ตาม ภาษาเขียนยุคแรกมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่ ชาติเกิดขึ้น ดำรงอยู่ และพัฒนาเฉพาะเมื่อมีความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจของคนจำนวนมาก เชื่อมต่อกันด้วยอาณาเขตร่วม ภาษาแห่งการประหม่าของชาติ แสดงออกในความเป็นหนึ่งเดียวของวัฒนธรรมและองค์ประกอบทางจิตวิญญาณของผู้คน ความเป็นหนึ่งเดียวของภาษาและการพัฒนาอย่างไม่มีอุปสรรคถือเป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลักของประเทศ ภาษาประจำชาติซึ่งแตกต่างจากภาษาของสัญชาติจำเป็นต้องมีรูปแบบการเขียนวรรณกรรม การเผยแพร่และเสริมสร้างความเข้มแข็งของบรรทัดฐานทั่วไปเป็นปัญหาพิเศษของประเทศ

ความรู้สึกของภาษาแม่ในฐานะที่เป็นคุณลักษณะทางชาติพันธุ์ยังคงรักษาไว้ได้เนื่องจากภาษานี้มีวรรณกรรมที่แสดงออกถึงความรู้สึกชาติและความประหม่าของชาติ ภาษาประจำชาติเป็นรูปแบบหนึ่งของวัฒนธรรมประจำชาติ ความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับประเทศชาติเป็นเรื่องทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ และวิธีการสร้างภาษาประจำชาติ โครงสร้างการทำงาน โวหาร และการจัดชั้นของภาษานั้นมีความหลากหลาย แต่ละประเทศมีภาษาของตนเอง แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าภาษาของประเทศนั้นมีพื้นฐานอยู่เสมอ - ของตนเองและทุกประเทศสัมพันธ์กับภาษาของพวกเขาในลักษณะเดียวกัน ภาษาประจำชาติเกิดขึ้นบนพื้นฐานของภาษาของประชาชนและด้วยเหตุนี้จึงไม่ใช่แค่ภาษาของตัวเองเท่านั้น แต่ยังเป็นภาษาเดียวและมีเอกลักษณ์อีกด้วย

ภาษาเป็นบรรทัดฐานทางสังคมและประวัติศาสตร์

บรรทัดฐานภาษาในทฤษฎีสมัยใหม่ได้มาจากการเปรียบเทียบกับระบบภาษา ระบบภาษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นศักยภาพทางโครงสร้างของภาษาและโครงร่างนามธรรม ซึ่งเป็นบรรทัดฐานของภาษา ตามลำดับ - เป็นการตระหนักถึงความเป็นไปได้ของโครงร่างโครงสร้างนี้ในรูปแบบที่เป็นรูปธรรม - ประวัติศาสตร์ของภาษาใดภาษาหนึ่ง

บรรทัดฐานทางภาษาศาสตร์ในฐานะปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรมมีลักษณะอย่างน้อยสามคุณสมบัติ - การเลือกปฏิบัติและภาระผูกพัน หัวกะทิบรรทัดฐานของภาษาเป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่าบรรทัดฐานแต่ละภาษาใช้ระบบภาษาตามความสามารถและแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้คนในรูปแบบต่างๆ การคัดเลือกทำให้บรรทัดฐานของภาษาเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน ขัดแย้ง และเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ในขณะเดียวกัน บรรทัดฐานของภาษาคือ อย่างยั่งยืนการศึกษา. ความมั่นคงของมันอยู่ในความจริงที่ว่าบรรทัดฐานปรากฏในจิตสำนึกและการปฏิบัติของสมาชิกทุกคนในชุมชนภาษาศาสตร์ที่กำหนดเป็นสิ่งที่พบได้ทั่วไป ถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น รวมกิจกรรมการพูดของผู้พูดแยกจากกันตามเวลา สถานที่ สถานะทางสังคม ระดับความรู้ และการพัฒนาทางจิตวิญญาณ การพัฒนาอย่างยั่งยืนเป็นที่ประจักษ์ในฐานะการรักษาประเพณีทางภาษาศาสตร์การพัฒนาวัฒนธรรมของภาษาอย่างค่อยเป็นค่อยไป บังคับบรรทัดฐานทางภาษาศาสตร์ไม่ได้เกิดจากการแสดงออกภายในของระบบภาษา แต่จากข้อกำหนดภายนอกสำหรับมัน - การยอมรับข้อเท็จจริงบางประการของภาษา ทุกสิ่งที่สังคมรับรู้ไม่เพียงแต่เป็นข้อบังคับเท่านั้น แต่ยังถูกต้องอีกด้วย บรรทัดฐานของภาษา- นี่คือชุดขององค์ประกอบดั้งเดิมที่เสถียรที่สุดของระบบภาษา ซึ่งคัดเลือกมาในอดีตและแก้ไขโดยการปฏิบัติภาษาสาธารณะ

ภาษากับการคิด วาจา และความคิดเชื่อมโยงถึงกันมากจนนักภาษาศาสตร์และนักปรัชญาหลายคนมองว่าเป็นไปได้ที่จะพูดถึงการคิดภาษาเป็นปรากฏการณ์ที่ประสานกัน และระบุบริบทและสถานการณ์การพูดด้วยประสบการณ์ของบุคคลหรือสังคม

จนถึงทุกวันนี้ สิ่งที่เข้าใจยากที่สุดและน่าสนใจพอๆ กันสำหรับการศึกษาในด้านภาษาศาสตร์ จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ ตรรกะ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ เป็นหัวข้อของความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับการคิด แม้จะไม่รู้สัญญาณที่การคิดดำเนินไป และการคาดเดาคร่าวๆ ว่ากิจกรรมการพูดของเราดำเนินไปอย่างไร เราก็ไม่สงสัยเลยว่าการคิดและภาษานั้นเชื่อมโยงถึงกัน กี่ครั้งในชีวิตของเราที่เราได้แบ่งปันข้อมูลกับใครบางคน? ในกรณีนี้ กระบวนการพูดมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างกระบวนการทำความเข้าใจในผู้รับข้อมูล แต่มีบางกรณีที่เราใช้ภาษาไม่ถ่ายทอดข้อมูลให้คนอื่น แต่เพื่อจัดระเบียบกระบวนการคิดของเราเอง: เงียบ ๆ ในการกระซิบหรือ "เพื่อตัวเราเอง" เราออกเสียงคำและบางครั้งทั้งประโยคพยายามทำความเข้าใจหรือเข้าใจบางสิ่งบางอย่าง . และช่างเป็นอะไรที่ยอดเยี่ยมมาก! บ่อยครั้ง ความคิดที่แต่งด้วยคำพูด ดูเหมือนจะก่อตัวขึ้นในใจเราและชัดเจนและเข้าใจได้

ทฤษฎีความหมายทางภาษาศาสตร์ การเชื่อมต่อระหว่างภาษากับการคิดเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของภาษาศาสตร์และก่อให้เกิดความรู้ทางภาษาศาสตร์เฉพาะ ส่วนของภาษาศาสตร์ทั่วไปที่ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับความคิด เรียกว่า ภาษาศาสตร์

เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าโครงสร้างของภาษาจะรวมหน่วยของโครงสร้างและวัตถุประสงค์ต่างๆ เข้าด้วยกัน ในทางปฏิบัติ นักภาษาศาสตร์มักจะแยกความแตกต่างระหว่างสัทศาสตร์และไวยากรณ์ คำและประโยค ส่วนของคำพูดถือเป็นหมวดหมู่ศัพท์ - ไวยากรณ์รวมหน่วยของโครงสร้างของภาษา

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 โดยเฉพาะอย่างยิ่งในงานของ W. Humboldt หน่วยภาษาสองประเภทมีความโดดเด่น - วัสดุซึ่งเป็นรูปแบบภายนอกของภาษาและอุดมคติซึ่งเป็นรูปแบบภายในของภาษา ความสามัคคีของรูปแบบภายนอกและภายในและถูกเข้าใจว่าเป็นโครงสร้างของภาษา ในเวลาเดียวกัน การศึกษาเฉพาะของหน่วยภาษายังคงดำเนินต่อไป - คำและประโยค หมวดหมู่ไวยากรณ์และหน่วยคำ ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20 ตัวแทนของ Prague Linguistic Circle ได้แยกแยะการวิเคราะห์ทางภาษาศาสตร์เบื้องต้นสองหน่วย - คุณลักษณะที่แตกต่างกันและหนึ่ง เมื่อวิเคราะห์หน่วยภาษาและพัฒนาวิธีการวิเคราะห์ทางภาษาศาสตร์ พบว่าด้านอุดมคติมีความซับซ้อนมากกว่าด้านเนื้อหาของหน่วยภาษาและหมวดหมู่

ในภาษาศาสตร์ ทฤษฎีสองประเภทเป็นที่แพร่หลาย - สาระและการปฏิบัติ ทฤษฎีที่สำคัญพยายามที่จะแก้ปัญหาของโครงสร้างของภาษาโดยพิจารณาจากหน้าที่การสื่อสารของภาษาซึ่งนำไปสู่ชั้นศัพท์ทางไวยากรณ์ของคำศัพท์

ทฤษฎีปฏิบัติการ (ระเบียบวิธี) พยายามแก้ปัญหาโครงสร้างภาษาโดยนำหน้าที่โครงสร้างของภาษามาสู่ส่วนหน้า เช่นเดียวกับมอร์ฟฟิซึมและลำดับชั้นของด้านข้างของหน่วยภาษา

ทฤษฎี isomorphism พิจารณาความสมบูรณ์ของโครงสร้างของภาษาที่ระดับของเทคนิคการอธิบายตามความสำเร็จของระบบเสียงสมัยใหม่ หน่วยของภาษาจริงถูกแทนที่ด้วยหน่วยคำอธิบาย ธรรมชาติที่ซับซ้อนของด้านอุดมคติจะถูกละเว้น การค้นหาระเบียบวิธีสากลปิดบังความคิดริเริ่มเชิงคุณภาพของระดับของภาษาและแง่มุมต่างๆ ของหน่วยภาษาศาสตร์ แนวคิดเรื่อง isomorphism ไม่ได้อธิบายความซับซ้อนของโครงสร้างทางภาษาศาสตร์ว่าเป็นระบบชนิดพิเศษ มันลดเป็นโครงสร้างที่ง่ายที่สุดด้วยโครงสร้างระนาบ

ทฤษฎีลำดับชั้นระดับเป็นทฤษฎีการปฏิบัติงานที่อาศัยแนวคิดของโครงสร้างลำดับชั้นของโครงสร้างภาษาพร้อมกัน เป็นสูตรที่ชัดเจนที่สุดในปี 1962 โดย E. Benveniste เขาดำเนินการจากการสันนิษฐานว่าหน่วยของภาษานั้นขึ้นอยู่กับระดับล่างโดยแผนการแสดงออกและแผนของเนื้อหารวมอยู่ในระดับที่สูงกว่าโครงสร้างของภาษาแสดงดังนี้:

ระดับเป็นตัวดำเนินการ: หน่วยเสียง หน่วยหน่วย คำ-องค์ประกอบของระดับหลักที่ประกอบเป็นโครงสร้างของภาษา หากฟอนิมสามารถกำหนดได้ ก็เป็นเพียงส่วนสำคัญของหน่วยในระดับที่สูงกว่า - หน่วยคำ ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวระหว่างหน่วยคำและหน่วยคำก็คือ หน่วยคำเป็นเครื่องหมายของรูปแบบที่ถูกผูกไว้ และคำหนึ่งเป็นสัญลักษณ์ของรูปแบบอิสระ มีความสัมพันธ์แบบกระจายระหว่างหน่วยเสียง หน่วยคำ และคำเป็นองค์ประกอบของระดับ และความสัมพันธ์เชิงบูรณาการระหว่างระดับต่างๆ สิ่งนี้ทำให้เกิดสองหน้าที่ - ส่วนประกอบและการบูรณาการซึ่งสร้างรูปแบบและเนื้อหาของหน่วย รูปแบบของหน่วยภาษาศาสตร์คือความสามารถในการย่อยสลายเป็นองค์ประกอบที่ประกอบขึ้นจากระดับที่ต่ำกว่า และความหมายของมันคือความสามารถในการเป็นส่วนสำคัญของหน่วยในระดับที่สูงกว่า ความเข้าใจในโครงสร้างทางภาษาศาสตร์ดังกล่าวทำให้สามารถวิเคราะห์ได้เพียงทิศทางเดียว ตั้งแต่ระดับต่ำสุดไปจนถึงระดับสูงสุด ตั้งแต่รูปแบบไปจนถึงเนื้อหา ปัญหาของการปฏิสัมพันธ์ของระดับต่างๆ ถูกผลักไสให้อยู่ที่พื้นหลัง และแนวคิดของระดับนั้นมีความหมายเชิงปฏิบัติการ หน่วยคำถือเป็นสัญลักษณ์หลักของภาษาเนื่องจากเป็นที่ยอมรับว่าเป็นระดับต่ำสุดและเป็นคำสูงสุด

ภาษาเป็นระบบของคำที่เชื่อมต่อกันและจัดโครงสร้างเป็นสำคัญ หมวดหมู่ Lexico-semantic และ lexico-grammatical ซึ่งกฎของการสร้างคำและการใช้ถ้อยคำมีความเกี่ยวข้องโดยตรง สูตรสำหรับการสร้างวลีและประโยค ระบบของกระบวนทัศน์และเขตข้อมูล - นี่คือสิ่งที่รูปแบบระบบของระบบภาษาและกฎ สำหรับการเลือกและการใช้คำนำระบบภาษาไปใช้ในกิจกรรมการพูดของผู้พูด

คำที่เป็นหน่วยโครงสร้างหลักมีโครงสร้างหลายชั้น การเชื่อมต่อระหว่างหน่วยและหมวดหมู่ของทุกระดับจะดำเนินการผ่านคำในฐานะหน่วยที่เป็นของส่วนหนึ่งหรือส่วนหนึ่งของคำพูด

ในประวัติศาสตร์ของภาษาศาสตร์ ปัญหาของส่วนต่าง ๆ ของการพูดมักจะเป็นศูนย์กลาง นักวิทยาศาสตร์จากทิศทางและโรงเรียนต่าง ๆ แก้ไขมันอย่างคลุมเครือ แต่ทุกคนพยายามผูกส่วนของคำพูดกับภาษาชั้นหนึ่งเป็นหลัก และอธิบายโดยประเภทของการสะท้อนในภาษาของหมวดหมู่ของความคิด ทฤษฎีที่ระบุว่าส่วนของคำพูดเป็นประเภทสัณฐานวิทยาหรือวากยสัมพันธ์เป็นเรื่องปกติมาก: ความพยายามที่จะเชื่อมโยงส่วนของคำพูดกับสัทศาสตร์และสัณฐานของคำนั้นพบได้น้อยกว่า

คำใด ๆ เป็นของส่วนหนึ่งหรือส่วนหนึ่งของคำพูดไม่ว่าจะหมายถึงหน่วยนิวเคลียร์หรืออุปกรณ์ต่อพ่วงของคำพูดส่วนนี้หรือไม่ คำนี้อาจแสดงถึงส่วนหนึ่งของคำพูด โดยแสดงคุณสมบัติของคำในระดับต่างๆ ดังนั้นคำนี้จึงเชื่อมโยงคำศัพท์เฉพาะกับคุณสมบัติของโครงสร้างของภาษา มันรวมวัสดุและด้านอุดมคติของภาษาของสัญญาณกึ่งสัญญาณและสัญญาณ คำนี้มีลักษณะที่แตกต่างกันของความหมาย และแต่ละประเภทในคำส่วนใหญ่ไม่ได้แสดงด้วยความหมายเดียว แต่มีความหมายหลายประการ ดังนั้นคำนี้จึงมีลักษณะตามความหมาย: ศัพท์, สัณฐานวิทยา, อนุพันธ์และวากยสัมพันธ์ เมื่อเชื่อมโยงความหมายเหล่านี้ในหน่วยเดียว คำนี้จะรวมเอาทุกระดับชั้นของภาษาไว้ด้วยกัน

ลักษณะของชั้นกลาง

ระดับกลาง ได้แก่ สัณฐานวิทยา อนุพันธ์ วลี

ระดับสัณฐานวิทยาเกิดขึ้นที่จุดเชื่อมต่อของหน่วยเสียงและหน่วยหน่วยเสียง แม้แต่ตัวแทนของโรงเรียนภาษาศาสตร์คาซานก็ยังให้ความสนใจถึงความจำเป็นในการแยกแยะระหว่างการเปลี่ยนแปลงทางสัทศาสตร์และการสลับเปลี่ยน ไปจนถึงความเชื่อมโยงระหว่างหน่วยเสียงและหน่วยคำของภาษา

สัณฐานวิทยาศึกษาการสลับของสระและพยัญชนะ ตลอดจนความเครียดและการรวมกันของหน่วยเสียงในองค์ประกอบของหน่วยคำและคำ ดังนั้น การสลับหน่วยเสียง (c/h) ในคำว่า แม่น้ำ-แม่น้ำ จึงไม่สัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงทางสัทศาสตร์ แต่เกิดจากความสามัคคีของหน่วยคำ ในเวลาเดียวกัน ความแตกต่างทางเสียงช่วยในการระบุรูปแบบของหน่วยคำ รูปแบบคำ และคำศัพท์ [hod - (it) - walk - (ba) - walking - (en)]

ฟังก์ชั่นทางสัณฐานวิทยายังสามารถทำให้เกิดความเครียดได้ ดังนั้นในภาษารัสเซีย เน้นย้ำถึงลักษณะของกระบวนทัศน์นามและวาจาที่หลากหลาย แยกแยะระหว่างรูปแบบคำและคำ (ปราสาท - ปราสาท)

ความคิดริเริ่ม การสร้างคำในฐานะที่เป็นระดับกลางของภาษาคือ morphemes และหมวดหมู่ของพวกมัน (การผลิตก้าน, แบบจำลองการสร้างคำ), การทำซ้ำก้าน, แบบจำลองการสร้างคำ), การทำซ้ำ morphemes และหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยา, สร้างหน่วยการเสนอชื่อของภาษา - คำที่มีความหมายตามคำศัพท์ โดยไม่คำนึงถึงว่าพวกเขาจะได้รับการเก็บรักษาไว้ไม่ว่าจะเป็นหน่วยที่มีแรงจูงใจในการสร้างคำหรือสูญเสียแรงจูงใจนี้ ยิ่งกว่านั้นความหมายที่เป็นมาและศัพท์ของคำนั้นไม่ตรงกัน หน่วยคำนามของภาษาเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ในรูปแบบคำ - รูปแบบทางสัณฐานวิทยา แต่ยังอยู่บนพื้นฐานของตัวเอง - โดยการเปลี่ยนความหมายของคำศัพท์และการเรียนรู้คำศัพท์ที่ยืมมาเช่นเป็นผลมาจากการรวมคำศัพท์สองคำขึ้นไป ( แพนเค้กก้อนแรกเป็นก้อนทำให้คม lyasy ทะเลดำ) แม้ว่าหน่วยดังกล่าวจะถูกสร้างขึ้นตามแบบจำลองการรวมคำและคงไว้ซึ่งรูปแบบที่แยกจากกัน แต่จะมีการทำซ้ำเป็นหน่วยการเสนอชื่อหนึ่งหน่วย ในบรรดาหน่วยการเสนอชื่อเชิงวิเคราะห์ หน่วยวลี (วลี สำนวน ชุดวลี) และชื่อประสมมีความโดดเด่นเป็นอันดับแรก

หน่วยวลีและคำประสม ไม่เป็นหน่วยชนิดพิเศษ สร้างระดับกลางของภาษาระหว่างคำศัพท์ สร้างระดับชั้นกลางของภาษาระหว่าง lexemes และชุดค่าผสม ที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของวลี หน่วยวลี และคำประสมเป็นของวากยสัมพันธ์และวากยสัมพันธ์ แต่ตามเงื่อนไขของการทำงานเป็นหน่วยคำนาม พวกเขาสามารถจำแนกได้เป็นชนิดของชั้นของระบบศัพท์ศัพท์-ความหมายของภาษา

ระดับสัทศาสตร์-เสียงศึกษาโครงสร้างเสียงของภาษา ซึ่งประกอบด้วยเสียงพูด กฎในการรวมเสียงเหล่านี้ในสตรีมคำพูดและหมวดหมู่การออกเสียง เสียงพูดมีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติที่เปล่งเสียง อะคูสติก และสัทวิทยา

ลักษณะเฉพาะของเสียงพูดเชื่อมโยงโครงสร้างเสียงของภาษาเข้ากับความสามารถทางสรีรวิทยาและทักษะของผู้พูด และด้วยเหตุนี้ กับสังคม เนื่องจากฐานเสียงของภาษาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิทยา ระบบเสียงของภาษามีสองประเภทหลัก - สระและพยัญชนะ พวกเขาแตกต่างกันในข้อต่อ โครงสร้างและหน้าที่-บทบาทในการก่อตัวของพยางค์และหน่วยคำ สระเป็นเสียงที่สร้างพยางค์ เสียงพยัญชนะทำหน้าที่เฉพาะลักษณะทางสัณฐานวิทยาเท่านั้น ฟอนิมเป็นสัญญาณภาษาแยกความแตกต่างระหว่างหน่วยคำและหน่วยเสียง มีองค์กรภายในที่รับรองประสิทธิภาพการทำงานและใช้ในสตรีมคำพูด การจัดระเบียบเสียงของภาษามีสองประเภท:

ก) การโต้แย้งทางเสียงและการแบ่งชั้นของหน่วยเสียง

b) การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของเสียง โครงสร้างพยางค์

การเปลี่ยนแปลงของเสียงในการไหลของคำพูดสะท้อนให้เห็นในหลักคำสอนของการเปลี่ยนแปลงแบบผสมผสานและตำแหน่งในสัทศาสตร์ของการสิ้นสุดและจุดเริ่มต้นของคำในปรากฏการณ์การออกเสียงที่จุดเชื่อมต่อของหน่วยเสียงตลอดจนในการแบ่งส่วนและการจำแนกหน่วยเสียง เสนอโดยสัทศาสตร์พรรณนา

ชั้นสัณฐานวิทยาภาษาครอบคลุมหน่วยสองประเภท: หน่วยคำและรูปแบบคำ หากหน่วยคำเป็นหน่วยที่มีความหมายที่เล็กที่สุดของภาษาแล้ว หน่วยคำก็ไม่ใช่เพียงคำต่อท้ายและรากศัพท์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำเสริมด้วย พิจารณาหน่วยคำเป็นหน่วยสองด้าน กล่าวคือ ในฐานะที่เป็นสัญลักษณ์โครงสร้างวัสดุและด้านในอุดมคติมีความโดดเด่น ด้านวัสดุคือรูปแบบการออกเสียง ตัวอย่างเช่น ในคำว่า น้ำ ป้า ชายหนุ่ม พ่อ เสียง [a], ["^], [a], [a] เป็นสัทศาสตร์ของหน่วยคำเดียวกัน ในทางกลับกัน แต่ละหน่วยคำและแต่ละหน่วย ของตัวแปรมีชุดของไวยากรณ์ ดังนั้น inflection -a (ในคำว่า water) มีสามความหมาย (semes): f.r. , เอกพจน์, im.p. , i.e. ด้านอุดมคติคือ semes (ความหมาย) class: morphemes ที่สำคัญ ( ราก) และส่วนเสริม (ส่วนต่อ)

แนวคิดของรูปแบบคำถูกนำมาใช้ในทฤษฎีทางสัณฐานวิทยาโดยตัวแทนของโรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโก รูปแบบคำเป็นหน่วยที่สำคัญที่สุดของโครงสร้างทางสัณฐานวิทยาของภาษาที่มีการผันแปรและภาษาที่สัมพันธ์กัน เช่น ภาษาที่มีการต่อท้าย รูปแบบคำ- นี่คือการประกบหลักของคำ การสลายตัวของคำเป็นส่วนคงที่ - พื้นฐานและการผันแปร พื้นฐานแสดงความหมายทางศัพท์และความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป ส่วนท้ายแสดงความหมายทางไวยากรณ์เฉพาะ ตัวอย่างเช่น รูปแบบของคำที่ฉันนั่ง แจกันแตกออกเป็นฐานของ sizh- และ vaz- และ inflections -y และ -y; ก้านวาจาเป็นการแสดงออกถึงความหมายของกาลปัจจุบัน นาม - ความหมายของความเที่ยงธรรม, การผัน -y - ความหมายของ 1 คน, เอกพจน์, การผัน -y - ความหมายของ vin.p. , เอกพจน์

การออกเสียงที่สองของคำคือการจัดสรรต้นกำเนิดและส่วนต่อของการสร้างคำในนั้น ตัวอย่างเช่น ในคำว่า confectioner และ retell ก้านของลูกกวาด- และ skaz- มีความโดดเด่น ซึ่งเกิดจากการเติมคำต่อท้าย -nits- และคำนำหน้า re- กลุ่มของ morphemes ที่ก่อตัวเป็นก้านอนุพันธ์และส่วนติดที่สลับซับซ้อนนั้นเป็นความจริงแบบเดียวกันกับระดับของ morphemic-morphological

ชั้นวากยสัมพันธ์ภาษาเช่นเดียวกับสัณฐานวิทยามีหน่วยของสองประเภท - วลีและประโยค มีความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างพวกเขา: วลีเช่นรูปแบบคำเป็นเนื้อหาที่สร้างสรรค์สำหรับการสร้างประโยคตามรูปแบบของตนเอง ทั้งโครงสร้างทางสัณฐานวิทยาของคำและการแบ่งรูปแบบประโยคเป็นวลีที่ใช้ในประโยคนั้นไม่เหมือนกันกับโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของประโยค: ประโยคนั้นไม่เพียงแบ่งออกเป็นวลีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสมาชิกประโยคและวากยสัมพันธ์ด้วย

วลีที่เป็นรูปแบบวากยสัมพันธ์ประกอบด้วยรูปแบบของคำที่รวมกันบนพื้นฐานของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์และความหมายทางวากยสัมพันธ์ ใช่วลี คำพูดของครูเป็นการรวมกันของกรณีนามและสัมพันธการกของคำนามซึ่งอยู่ในการเชื่อมต่อรองของการควบคุมและแสดงความสัมพันธ์ของหัวเรื่อง atribtino: ถ้ากรณีที่เสนอชื่อ "ควบคุม" ตามรูปแบบของการเชื่อมต่อแล้วตามความหมายของ ความสัมพันธ์คำนามในกรณีสัมพันธการก "การควบคุม"

มีเพียงไม่กี่คนที่ปฏิเสธว่าความสัมพันธ์ระหว่างคำบางคำกับความหมายบางอย่างเป็นไปโดยพลการเท่านั้น ข้อพิพาทอันยาวนานระหว่าง "นักธรรมชาติวิทยา" และ "นักอนุรักษนิยม" สามารถพิจารณาได้ยุติลง (เปรียบเทียบ § 1.2.2) แต่วิธีการพิสูจน์เงื่อนไขของการเชื่อมต่อระหว่าง "รูปแบบ" และ "ความหมาย" (ระหว่าง การแสดงออกและ เนื้อหา) กล่าวคือ การนับคำต่าง ๆ อย่างสิ้นเชิงจากภาษาต่าง ๆ ที่อ้างถึงสิ่งเดียวกันหรือมีความหมายเหมือนกัน (เช่น tree "tree" ในภาษาอังกฤษ Baum "tree" ในภาษาเยอรมัน arbre "tree" ในภาษาฝรั่งเศส) สามารถสนับสนุนมุมมองที่ว่าคำศัพท์ของภาษาใด ๆ ในสาระสำคัญคือรายชื่อที่เกี่ยวข้องกับข้อตกลงกับวัตถุหรือความหมายที่มีอยู่อย่างอิสระ

อย่างไรก็ตาม ในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในไม่ช้าเราจะพบว่าภาษาหนึ่งแยกแยะความหมายที่ไม่แตกต่างกัน และการเรียนรู้คำศัพท์ของอีกภาษาหนึ่งไม่ได้เป็นเพียงการเรียนรู้ชุดป้ายกำกับใหม่ที่แนบมากับความหมายที่ทราบอยู่แล้ว ตัวอย่างเช่น คำภาษาอังกฤษ "พี่เขย" สามารถแปลเป็นภาษารัสเซียว่า "ลูกเขย", "พี่สะใภ้", "สะใภ้" หรือ "พี่สะใภ้"; และหนึ่งในสี่คำภาษารัสเซียนี้คือคำว่า ลูกเขย บางครั้งควรแปลเป็นลูกเขย ไม่สามารถสรุปได้จากเรื่องนี้ แต่คำว่า ลูกเขยมีสองความหมายและหนึ่งในความหมายนั้นเทียบเท่ากับอีกสามความหมาย ทั้งสี่คำในภาษารัสเซียมีความหมายต่างกัน ปรากฎว่าภาษารัสเซียรวมกัน (ภายใต้คำว่า "ลูกเขย") ทั้งสามีของน้องสาวและสามีของลูกสาว แต่แยกความแตกต่างระหว่างพี่ชายของภรรยา ("พี่สะใภ้") สามีของพี่สาวของภรรยา ( "เขย") และพี่ชายของสามี ("พี่สะใภ้") ดังนั้นในรัสเซียจึงไม่มีคำว่า "พี่เขย" เหมือนกับในภาษาอังกฤษไม่มีคำว่า "ลูกเขย"

แต่ละภาษามีโครงสร้างความหมายของตัวเอง เราจะบอกว่าสองภาษา ความหมาย isomorphic(นั่นคือ มีโครงสร้างทางความหมายเหมือนกัน) เท่าที่ความหมายของภาษาหนึ่งสามารถใส่ในการติดต่อแบบหนึ่งต่อหนึ่งกับความหมายของอีกภาษาหนึ่งได้ ระดับของความหมาย isomorphism ระหว่างภาษาต่างๆ แตกต่างกันไป โดยทั่วไป (เราจะพูดถึงประเด็นนี้และอธิบายให้ละเอียดยิ่งขึ้นด้วยตัวอย่างในบทเกี่ยวกับความหมาย ดู§ 9.4.6) โครงสร้างของคำศัพท์ในภาษาใดภาษาหนึ่งสะท้อนความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุและแนวคิดที่จำเป็น วัฒนธรรมของสังคมที่ใช้ภาษานี้ ดังนั้นระดับของความหมาย isomorphism ระหว่างสองภาษาใด ๆ ขึ้นอยู่กับระดับความคล้ายคลึงกันระหว่างวัฒนธรรมของทั้งสองสังคมที่ใช้ภาษาเหล่านี้มาก ไม่ว่าจะมีหรือสามารถเป็นได้ สองภาษาที่คำศัพท์ไม่เหมือนกันเลยเป็นคำถามที่เราไม่จำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับตัวเอง อย่างน้อยที่สุด เราจะพิจารณาว่าความหมายทั้งหมดในภาษาหนึ่งๆ มีความเฉพาะเจาะจงในภาษานั้น และไม่เกี่ยวข้องกับภาษาอื่นๆ

F. de Saussure และผู้ติดตามของเขาอธิบายความแตกต่างในโครงสร้างความหมายของแต่ละภาษาในแง่ของความแตกต่างระหว่าง สารและ แบบฟอร์ม. ภายใต้ แบบฟอร์มคำศัพท์ (หรือรูปแบบของแผนผังเนื้อหา เปรียบเทียบ § 2.1.4) บอกเป็นนัยถึงโครงสร้างเชิงนามธรรมของความสัมพันธ์ที่ภาษาหนึ่ง ๆ กำหนดไว้ในเนื้อหาพื้นฐานเดียวกัน เช่นเดียวกับวัตถุที่มีรูปร่างและขนาดต่าง ๆ สามารถปั้นขึ้นจากก้อนดินเดียวกันได้ สาร(หรือฐาน) ภายในซึ่งความแตกต่างและความเท่าเทียมกันของความหมายที่กำหนดไว้อาจจัดเป็นภาษาต่าง ๆ ในรูปแบบที่แตกต่างกัน F. de Saussure เองจินตนาการถึงแก่นของความหมาย (เนื้อหาของแผนเนื้อหา) ว่าเป็นความคิดและอารมณ์ที่ไม่แตกต่างกันซึ่งพบได้ทั่วไปสำหรับทุกคน โดยไม่คำนึงถึงภาษาที่พวกเขาพูด เป็นพื้นฐานของแนวคิดที่ไม่เป็นรูปธรรมและไม่แตกต่าง ในบางภาษา เนื่องจากการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขของชุดเสียงบางชุดกับส่วนหนึ่งของกรอบแนวคิด ความหมายจึงถูกสร้างขึ้น (ผู้อ่านควรสังเกตว่าในส่วนนี้ คำว่า "รูปแบบ" และ "สาร" ถูกใช้ในแง่ที่ถูกนำมาใช้ในภาษาศาสตร์และ Saussure ใช้ ดู§ 4.1.5)

มีแนวคิดมากมายเกี่ยวกับโครงสร้างเชิงความหมายของซอชัวร์ที่สามารถนำมาประกอบกับทฤษฎีทางจิตวิทยาที่ล้าสมัยและถูกปฏิเสธ แนวความคิดเกี่ยวกับเนื้อหาเชิงแนวคิดที่ไม่ขึ้นกับภาษาและวัฒนธรรมมักมีคุณค่าที่น่าสงสัย อันที่จริง นักปรัชญา นักภาษาศาสตร์ และนักจิตวิทยาหลายคนในสมัยของเรามักไม่ยอมรับว่าความหมายสามารถอธิบายได้อย่างน่าพอใจว่าเป็นแนวคิดหรือแนวคิดที่มีอยู่ในจิตใจของผู้คน อย่างไรก็ตาม แนวคิดของเนื้อหาสามารถอธิบายได้โดยไม่ต้องใช้สมมติฐานเกี่ยวกับการมีอยู่ของกรอบแนวคิด เป็นความจริงที่การกำหนดสีในแต่ละภาษาไม่สามารถติดต่อกันแบบหนึ่งต่อหนึ่งได้ตลอดเวลา ตัวอย่างเช่น คำว่า "สีน้ำตาล" ภาษาอังกฤษในภาษาอังกฤษไม่มีคำว่าเทียบเท่าในภาษาฝรั่งเศส (แปลว่า brun, marron หรือแม้แต่ jaune ขึ้นอยู่กับเฉดสีเฉพาะ เช่นเดียวกับชนิดของคำนามที่กำหนด) คำภาษาฮินดี pila ถูกแปลเป็นภาษาอังกฤษว่า "สีเหลือง" สีเหลือง, สีส้ม "สีส้ม" หรือแม้แต่สีน้ำตาล "สีน้ำตาล" (แม้ว่าจะมีคำในภาษาฮินดูที่แตกต่างกันสำหรับเฉดสีน้ำตาลอื่น ๆ ); ไม่มีสีน้ำเงินเทียบเท่าในภาษารัสเซีย: คำว่า "สีน้ำเงิน" และ "สีน้ำเงิน" (ปกติแปลว่า "สีฟ้าอ่อน" และ "สีน้ำเงินเข้ม" ตามลำดับ) ในภาษารัสเซียหมายถึงสีที่ต่างกัน ไม่ใช่เฉดสีต่างกันที่มีสีเดียวกัน เช่น อาจคาดหวังได้จากการแปลเป็นภาษาอังกฤษ ในการพิจารณาประเด็นทั่วไป ให้เปรียบเทียบส่วนของคำศัพท์ภาษาอังกฤษกับคำศัพท์ของภาษาสมมุติสามภาษา - A, B และ C เพื่อความง่าย เราจะจำกัดความสนใจไปที่ โซนสเปกตรัมครอบคลุมห้าการกำหนด: แดง, ส้ม, เหลือง, เขียว, น้ำเงิน .

ข้าว. หนึ่ง.

สมมติว่าโซนเดียวกันครอบคลุมด้วยคำห้าคำใน A: a, b, c, d และ e, ห้าคำใน B: f, g, h, i และ j และสี่คำใน C: p, q, r และ s (ดูรูปที่ 1). จากแผนภาพจะเห็นได้ชัดเจนว่าภาษา A มีความหมายเหมือนเป็นภาษาอังกฤษ (ในคำศัพท์ส่วนนี้): มีการกำหนดสีจำนวนเท่ากัน และขอบเขตระหว่างโซนสเปกตรัมที่ครอบคลุมโดยแต่ละโซนนั้นตรงกับขอบเขตของภาษาอังกฤษ คำ. แต่ทั้ง B และ C นั้นไม่มี isomorphic กับภาษาอังกฤษ ดังนั้น B จึงมีการกำหนดสีจำนวนเท่ากันกับภาษาอังกฤษ แต่ขอบเขตอยู่ในตำแหน่งต่างๆ บนสเปกตรัม และ C มีการกำหนดสีจำนวนต่างกัน (และเส้นขอบอยู่ที่อื่น) เพื่อชื่นชมผลในทางปฏิบัติของสิ่งนี้ ให้ลองนึกภาพว่าเรามีวัตถุ 10 ชิ้น (หมายเลข 1 ถึง 10 ในรูปที่ 1) ซึ่งแต่ละชิ้นสะท้อนแสงที่มีความยาวคลื่นต่างกัน และเราต้องการจัดกลุ่มวัตถุตามสี ในภาษาอังกฤษ รายการที่ 1 จะมีลักษณะเป็น "สีแดง" และรายการที่ 2 เป็น "สีส้ม" ดังนั้นพวกเขาจะแตกต่างกันในสี ในภาษา A พวกมันก็จะมีสีต่างกันเช่นกัน เนื่องจากจะอธิบายเป็น a และ b ตามลำดับ แต่ในภาษา B และ C จะมีการกำหนดสีเหมือนกัน - f หรือ p

ในทางกลับกัน ข้อ 2 และ 3 จะแตกต่างกันใน B (เช่น f และ g) แต่รวมเป็นภาษาอังกฤษทั้ง A และ C (เช่น "orange", b และ p) จากแผนภาพจะเห็นได้ชัดเจนว่ามีหลายกรณีของความไม่สมมูลประเภทนี้ แน่นอน เราไม่ได้บอกว่าผู้พูด B ไม่เห็นความแตกต่างของสีระหว่างข้อ 1 และ 2 พวกเขาอาจจะสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างพวกเขาในลักษณะเดียวกับที่ผู้พูดภาษาอังกฤษสามารถแยกแยะระหว่างข้อ 2 และ 3 โดยติดป้ายกำกับ พูดเป็น "ส้มแดง" แดงส้มและส้มเหลือง "เหลืองส้ม" สิ่งที่สำคัญที่สุดคือที่นี่เรากำลังจัดการกับการจำแนกประเภทหลักที่แตกต่างกัน และการจำแนกประเภทรองขึ้นอยู่กับการจำแนกประเภทหลักและถือว่ามีอยู่ (ภายในโครงสร้างความหมายภาษาอังกฤษเช่น "สีแดงเข้ม" และ "สีแดงเข้ม" หมายถึง "สี) " สีเดียวกันคือสีแดงในขณะที่คำภาษารัสเซีย สีน้ำเงินและ สีน้ำเงินดังที่เราได้เห็นแล้ว เป็นของสีต่างๆ ของการจำแนกประเภทหลัก) เนื้อหาของคำศัพท์สีจึงสามารถคิดได้ว่าเป็นความต่อเนื่องทางกายภาพภายในซึ่งภาษาสามารถวาดความแตกต่างที่เหมือนกันหรือต่างกันในสถานที่เดียวกันหรือต่างกันได้

มันคงไม่มีเหตุผลที่จะยืนยันว่าไม่มีวัตถุและคุณสมบัติของโลกที่ไม่ต่อเนื่องที่รับรู้ทางสัมผัสซึ่งอยู่ภายนอกภาษาและไม่ขึ้นอยู่กับมัน ว่าทุกอย่างอยู่ในสภาพอสัณฐานจนมีรูปร่างตามภาษา ในเวลาเดียวกัน เป็นที่ชัดเจนว่าวิธีการที่วัตถุต่างๆ เช่น พืชและสัตว์ ถูกจัดกลุ่มด้วยคำที่แยกจากกัน อาจแตกต่างกันไปในแต่ละภาษา: คำภาษาละติน mus หมายถึงทั้งหนูและหนู (เช่นเดียวกับบางคำ) หนูตัวอื่น); คำภาษาฝรั่งเศส singe หมายถึงทั้ง anthropoid (apes) และลิงอื่น ๆ (monkeys) เป็นต้น ในการที่จะนำข้อเท็จจริงประเภทนี้มาสู่ขอบเขตของคำอธิบายของ Saussure เกี่ยวกับโครงสร้างทางความหมายของ จำเป็นต้องมีแนวคิดที่เป็นนามธรรมมากขึ้นของสาร เห็นได้ชัดว่า เป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายคำศัพท์เกี่ยวกับเงื่อนไขทางเครือญาติในแง่ของการกำหนดรูปแบบบนสารทางกายภาพที่อยู่เบื้องล่าง สามารถอธิบายคำได้จำนวนจำกัดในแง่ของความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดภายในคอนตินิวอัมทางกายภาพ และเราจะเห็นด้านล่างว่าแม้แต่คำศัพท์ของชื่อการกำหนดสี (ซึ่งมักถูกอ้างถึงว่าเป็นหนึ่งในตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของความหมายของรูปแบบที่มีต่อเนื้อหาของแผนเนื้อหา) ก็ยังซับซ้อนกว่าที่ควรจะเป็น (ดู§ 9.4.5) . อย่างไรก็ตาม ความซับซ้อนเพิ่มเติมจะไม่ส่งผลกระทบต่อสาระสำคัญของปัญหาที่เราได้กล่าวถึงในส่วนนี้ อย่างน้อยก็เพียงพอแล้วสำหรับบางส่วนของพจนานุกรม การมีอยู่ของเนื้อหาดั้งเดิมของเนื้อหาสามารถสันนิษฐานได้

อย่างไรก็ตาม แนวคิดของโครงสร้างเชิงความหมายไม่ได้ขึ้นอยู่กับสมมติฐานนี้ ตามคำกล่าวทั่วไปเกี่ยวกับโครงสร้างเชิงความหมาย - คำสั่งที่ใช้กับคำทุกคำไม่ว่าจะอ้างถึงวัตถุและคุณสมบัติของโลกทางกายภาพหรือไม่ - เราสามารถใช้สูตรต่อไปนี้: โครงสร้างความหมายของระบบคำใด ๆ ในพจนานุกรมคือ เครือข่ายของความสัมพันธ์ทางความหมาย อยู่ระหว่างคำของระบบนี้ การพิจารณาคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของความสัมพันธ์เหล่านี้จะถูกเลื่อนออกไปเป็นบทที่เกี่ยวกับความหมาย สำหรับตอนนี้ เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าคำจำกัดความนี้ใช้เป็นคำสำคัญ ระบบและ ทัศนคติ. การกำหนดสี (เช่น เงื่อนไขเกี่ยวกับเครือญาติและคำศัพท์อื่นๆ ในภาษาต่างๆ) เป็นระบบที่เรียงลำดับของคำซึ่งมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ระบบดังกล่าวเป็น isomorphic หากมีจำนวนหน่วยเท่ากันและหากหน่วยเหล่านี้มีความสัมพันธ์เดียวกัน

ก่อนอภิปรายความขัดแย้งของเนื้อหาและรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับระนาบของการแสดงออก (ซึ่งจริง ๆ แล้วมีความหมายทั่วไปมากกว่า) จะเป็นประโยชน์ที่จะกลับไปที่การเปรียบเทียบกับเกมหมากรุกที่เสนอโดย F. de Saussure ประการแรก สังเกตได้ว่าวัสดุที่ใช้ทำตัวหมากรุกไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการของเกม โดยทั่วไปแล้ว หมากรุกสามารถสร้างจากวัสดุใดก็ได้ (ไม้ งาช้าง พลาสติก ฯลฯ) ตราบใดที่ลักษณะทางกายภาพของวัสดุนั้นสามารถรักษาความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างโครงร่างของชิ้นส่วนต่างๆ ภายใต้เงื่อนไขของการเล่นหมากรุกตามปกติ (จุดสุดท้ายนี้ - ความมั่นคงทางกายภาพของวัสดุ - มีความสำคัญอย่างเห็นได้ชัด F. de Saussure ไม่ได้เน้นเรื่องนี้ แต่รับไว้ ตัวหมากรุกที่แกะสลักเช่นจากน้ำแข็งจะไม่เหมาะถ้าเกมเกิดขึ้น ในห้องที่อบอุ่น ) ไม่เพียงแต่วัสดุที่ใช้ทำรูปปั้นเท่านั้นที่ไม่เกี่ยวข้องแต่ยังรวมถึงรายละเอียดของโครงร่างด้วย จำเป็นเท่านั้นที่แต่ละคนจะได้รับการยอมรับว่าเป็นชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวในลักษณะที่แน่นอนตามกฎของเกม หากเราสูญเสียหรือทำลายชิ้นส่วนใดชิ้นหนึ่ง เราสามารถแทนที่ด้วยวัตถุอื่น (เช่น เหรียญหรือชอล์ก) และทำข้อตกลงว่าเราจะปฏิบัติต่อไอเท็มใหม่ในเกมเหมือนกับชิ้นส่วนที่มันถูกแทนที่ ความสัมพันธ์ระหว่างรูปร่างของชิ้นส่วนและหน้าที่ของมันในเกมเป็นเรื่องของข้อตกลงตามอำเภอใจ โดยมีเงื่อนไขว่าข้อตกลงเหล่านี้ได้รับการยอมรับจากพันธมิตร ก็สามารถเล่นด้วยความสำเร็จที่เท่าเทียมกันกับชิ้นส่วนของรูปทรงใดก็ได้ ถ้าเราสรุปจากการเปรียบเทียบนี้เกี่ยวกับระนาบของการแสดงออกของภาษา เราจะเข้าใกล้ความเข้าใจในหลักการพื้นฐานของภาษาศาสตร์สมัยใหม่ข้อใดข้อหนึ่งมากขึ้น: ในคำพูดของซอซัวร์ ภาษาคือรูป มิใช่สาระ

ดังที่เราเห็นในบทที่แล้ว การพูดนำหน้าการเขียน (ดู § 1.4.2) กล่าวอีกนัยหนึ่ง เนื้อหาหลักของระนาบภาษาของการแสดงออกคือเสียง (กล่าวคือ ช่วงของเสียงที่เกิดจากอวัยวะพูดของมนุษย์) โดยพื้นฐานแล้ว การเขียนเป็นวิธีการถ่ายโอนคำและประโยคของภาษาบางภาษาจากเนื้อหาที่เป็นปกติ ดำเนินการลงในเนื้อหารองของจารึก (ไอคอนที่มองเห็นได้บนกระดาษหรือหิน ฯลฯ ) การถ่ายโอนเพิ่มเติมเป็นไปได้ - จากสารทุติยภูมิไปยังสารระดับอุดมศึกษาเช่นเมื่อส่งข้อความทางโทรเลข ความเป็นไปได้ของการถ่ายโอนดังกล่าว (อาจเรียกได้ว่า "ทรานส์สสาร") บ่งชี้ว่าโครงสร้างของระนาบภาษาของการแสดงออกนั้นมีขนาดใหญ่มากโดยไม่ขึ้นกับสารที่รับรู้

เพื่อความง่าย เราจะพิจารณาภาษาที่ใช้ระบบการเขียนตัวอักษรก่อน สมมติว่าเสียงของภาษามีความสอดคล้องกันแบบหนึ่งต่อหนึ่งกับตัวอักษรของตัวอักษรที่ใช้แทนเสียงเหล่านั้น (กล่าวอีกนัยหนึ่งคือแต่ละเสียงจะแสดงด้วยตัวอักษรที่แตกต่างกัน และตัวอักษรแต่ละตัวมีความหมายเหมือนกันเสมอ เสียง). หากตรงตามเงื่อนไขนี้ จะไม่มี homography หรือ homophony - จะมีการโต้ตอบแบบหนึ่งต่อหนึ่งระหว่างคำของภาษาเขียนและคำพูดของภาษาพูดและ (ตามสมมติฐานแบบง่ายที่ประโยคประกอบด้วยเท่านั้น ของคำ) ทุกประโยคของภาษาเขียนและภาษาพูดจะต้องติดต่อกันแบบตัวต่อตัว ดังนั้นภาษาเขียนและภาษาพูดจะเป็นแบบ isomorphic (ความจริงที่ว่าตามที่เราเห็น ภาษาเขียนและภาษาพูดไม่เคยมีไอโซมอร์ฟิกอย่างสมบูรณ์นั้นไม่เกี่ยวข้องในที่นี้ ถึงขนาดไม่ใช่ไอโซมอร์ฟิกก็เป็นภาษาที่แตกต่างกัน นี่เป็นผลสืบเนื่องหนึ่งของหลักการที่ว่าภาษามีรูปแบบ ไม่ใช่สาระ)

เพื่อป้องกันความเข้าใจผิด เราจะใช้วงเล็บเหลี่ยมเพื่อแยกเสียงออกจากตัวอักษร (นี่คือแบบแผนมาตรฐาน เปรียบเทียบ § 3.1.3) ดังนั้น [t], [e] เป็นต้น จะยืนสำหรับเสียง, เสื้อ, e, ฯลฯ จะยืนสำหรับตัวอักษร ตอนนี้เราสามารถแยกแยะระหว่าง หน่วยทางการและพวกเขา การตระหนักรู้อย่างเป็นรูปธรรมผ่านเสียงและตัวอักษร เมื่อเราพูดว่า [t] สอดคล้องกับ t, [e] กับ e และโดยทั่วไป เมื่อเราพูดว่าเสียงบางอย่างสอดคล้องกับตัวอักษรบางตัวและ ในทางกลับกันเราสามารถตีความข้อความนี้ในแง่ที่ว่าไม่มีเสียงหรือตัวอักษรใดเป็นหลัก แต่ทั้งสองเป็นการรับรู้ทางเลือกของหน่วยที่เป็นทางการเดียวกัน ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่เป็นนามธรรมโดยสมบูรณ์ โดยไม่ขึ้นกับเนื้อหาที่กำลังดำเนินการ สำหรับวัตถุประสงค์ของส่วนนี้ เราจะเรียกหน่วยที่เป็นทางการเหล่านี้ว่า "องค์ประกอบนิพจน์" โดยใช้ตัวเลขเพื่อแสดงตัวเลข (และใส่ไว้ในวงเล็บทับ) เราสามารถพูดได้ว่า/1/ หมายถึงองค์ประกอบบางอย่างของนิพจน์ ซึ่งสามารถรับรู้ได้ สารเสียงเสียง [t] และใน สารกราฟิกจดหมาย t; that /2/ หมายถึงองค์ประกอบอื่นของนิพจน์ ซึ่งสามารถรับรู้เป็น [e] และ e และอื่นๆ

ในตอนนี้ เป็นที่แน่ชัดแล้วว่าตัวหมากรุกสามารถทำจากวัสดุชนิดต่างๆ ได้ องค์ประกอบการแสดงออกชุดเดียวกันสามารถรับรู้ได้ไม่เพียงด้วยเสียงและรูปร่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาประเภทอื่นๆ อีกด้วย ตัวอย่างเช่น แต่ละองค์ประกอบสามารถรับรู้ได้ด้วยแสงสีเดียวหรืออย่างอื่น โดยท่าทางบางอย่าง โดยกลิ่นบางอย่าง โดยการจับมือที่ใหญ่ขึ้นหรือเล็กลง เป็นต้น เห็นได้ชัดว่าเป็นไปได้ด้วยซ้ำที่จะสร้างระบบการสื่อสารที่ ธาตุต่างๆ จะถูกรับรู้โดยสสารประเภทต่างๆ - ระบบเช่น ธาตุ/1/ จะถูกรับรู้ด้วยเสียง (ใดๆ ก็ตาม) /2/ - โดยแสง (ของสีใดๆ ก็ตาม) /3/ - ด้วยท่าทางมือ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม เราจะไม่พิจารณาถึงความเป็นไปได้นี้ และจะเน้นความสนใจของเขาไปที่วิธีการรับรู้องค์ประกอบของการแสดงออกผ่านความแตกต่างในสารที่เป็นเนื้อเดียวกัน นี่เป็นเรื่องปกติของภาษามนุษย์มากกว่า แม้ว่าการพูดด้วยวาจาอาจมาพร้อมกับท่าทางทั่วไปที่หลากหลายและการแสดงออกทางสีหน้าอย่างใดอย่างหนึ่ง ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าเหล่านี้ไม่ได้ตระหนักถึงหน่วยที่เป็นทางการในระดับเดียวกับหน่วยที่รับรู้โดยเสียงที่เป็นส่วนหนึ่งของคำที่มาพร้อมกับท่าทาง กล่าวอีกนัยหนึ่ง ท่าทางบางอย่างรวมกับเสียงจะไม่สร้างคำ เช่นเดียวกับกรณีที่เสียงตั้งแต่สองเสียงขึ้นไปรวมกันเป็นคำ

โดยหลักการแล้ว องค์ประกอบของการแสดงออกของภาษาสามารถรับรู้ได้ในรูปแบบใดๆ ก็ตาม โดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องเป็นไปตามเงื่อนไขต่อไปนี้ (ก) ผู้ส่ง "ข้อความ" ต้องมีเครื่องมือที่จำเป็นในการกำจัด ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในเนื้อหา (ความแตกต่างของเสียง รูปแบบ ฯลฯ) .d.) และผู้รับข้อความต้องมีเครื่องมือที่จำเป็นในการรับรู้ความแตกต่างเหล่านี้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ผู้ส่ง (ลำโพง ผู้เขียน ฯลฯ) ต้องมีเครื่องมือ "เข้ารหัส" ที่จำเป็น และผู้รับ (ผู้ฟัง ผู้อ่าน ฯลฯ) ต้องมีเครื่องมือ "ถอดรหัส" ที่เหมาะสม (b) ตัวสารเองในฐานะตัวกลางในการสร้างความแตกต่างเหล่านี้จะต้องมีเสถียรภาพเพียงพอที่จะคงไว้ซึ่งความแตกต่างในการดำเนินการตามองค์ประกอบของการแสดงออกในช่วงเวลาที่ซึ่งภายใต้สภาวะปกติของการสื่อสารมีความจำเป็นสำหรับการส่งผ่านของ ข้อความจากผู้ส่งถึงผู้รับ

เงื่อนไขเหล่านี้ไม่ต้องการคำอธิบายโดยละเอียด อย่างไรก็ตาม การเปรียบเทียบสั้น ๆ ของคำพูดและการเขียน (เนื้อหาที่เป็นเสียงและภาพที่ชัดเจนยิ่งขึ้น) อาจมีประโยชน์ในแง่ของการชี้แจง: (ก) การเข้าถึงและความสะดวก และ (ข) ความมั่นคงหรือความแข็งแกร่งทางกายภาพ

ในการไตร่ตรองที่มาของภาษา นักภาษาศาสตร์หลายคนได้ข้อสรุปว่าเสียงเป็นสื่อที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาภาษาเมื่อเทียบกับวิธีการอื่นๆ ที่เป็นไปได้ทั้งหมด ตรงกันข้ามกับท่าทางหรือสารอื่นใดที่มองเห็นความแตกต่างได้ (ความรู้สึกที่พัฒนาขึ้นอย่างมากในมนุษย์) คลื่นเสียงไม่ได้ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของแหล่งกำเนิดแสง และมักจะไม่ถูกบดบังด้วยวัตถุที่วางอยู่ วิถีของมัน: เหมาะสำหรับการสื่อสารทั้งกลางวันและกลางคืนอย่างเท่าเทียมกัน ต่างจากสารประเภทต่างๆ ที่ซึ่งความแตกต่างที่จำเป็นถูกสร้างขึ้นและรับรู้โดยการสัมผัส สารเสียงไม่ต้องการให้ผู้ส่งและผู้รับอยู่ใกล้กัน เธอปล่อยมือว่างสำหรับกิจกรรมอื่นๆ ไม่ว่าปัจจัยอื่นใดที่อาจมีอิทธิพลต่อการพัฒนาคำพูดของมนุษย์ เป็นที่ชัดเจนว่าเนื้อหาเสียง (ช่วงของเสียงที่สอดคล้องกับการออกเสียงปกติและความสามารถในการได้ยินของบุคคล) นั้นเป็นไปตามเงื่อนไขของการเข้าถึงและความสะดวกค่อนข้างดี มีผู้คนจำนวนค่อนข้างน้อยเท่านั้นที่ไม่สามารถผลิตหรือรับรู้ความแตกต่างของเสียงได้ หากเราระลึกไว้เสมอว่ารูปแบบการสื่อสารเหล่านั้นเป็นไปตามธรรมชาติและจำเป็นที่สุดในสังคมดึกดำบรรพ์ ตามที่สามารถสันนิษฐานได้ เราอาจพิจารณาว่าเนื้อหาเสียงนั้นค่อนข้างน่าพอใจในแง่ของความเสถียรทางกายภาพของสัญญาณ

เนื้อหากราฟิกแตกต่างจากเนื้อหาเสียงในระดับหนึ่งในแง่ของความสะดวกและการเข้าถึง: ต้องใช้เครื่องมืออย่างใดอย่างหนึ่งและต้องไม่ปล่อยให้แฮนด์ฟรีดำเนินการใด ๆ ที่มาพร้อมกับการสื่อสาร

อย่างไรก็ตาม ที่สำคัญกว่านั้น แตกต่างกันในแง่ของความทนทาน จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ (ก่อนการประดิษฐ์โทรศัพท์และอุปกรณ์บันทึกเสียง) สารเสียงไม่สามารถใช้เป็นวิธีการสื่อสารที่เชื่อถือได้อย่างสมบูรณ์หากผู้ส่งและผู้รับไม่ได้อยู่ที่เดียวกันในเวลาเดียวกัน (ผู้ถือประเพณีด้วยวาจาและผู้ส่งสารที่ถูกเรียกให้ถ่ายทอดข้อความนี้หรือข้อความนั้นต้องอาศัยความทรงจำ) เสียงนั้นดูเหมือนจะจางหายไปและหากไม่ "ถอดรหัส" ในทันทีก็จะสูญหายไปตลอดกาล แต่ด้วยการประดิษฐ์งานเขียน จึงมีการค้นพบอีกวิธีหนึ่งที่คงทนกว่าในการ "เข้ารหัส" ภาษา แม้ว่าการเขียนจะสะดวกน้อยกว่า (และดังนั้นจึงไม่ธรรมดา) สำหรับการสื่อสารระยะสั้น แต่ก็ทำให้สามารถส่งข้อความในระยะทางที่ไกลพอสมควร รวมทั้งเก็บไว้สำหรับอนาคต ความแตกต่างในแง่ของการใช้งานทั่วไปส่วนใหญ่ที่มีอยู่และยังคงมีอยู่ระหว่างการพูดและการเขียน (คำพูดคือการสื่อสารส่วนบุคคลโดยตรง การเขียนเป็นข้อความที่แต่งขึ้นอย่างระมัดระวังยิ่งขึ้นซึ่งออกแบบให้อ่านและทำความเข้าใจโดยไม่ต้องใช้ "เบาะแส" ที่จัดเตรียมโดยสถานการณ์ทันที) มากมาย มีทั้งเพื่ออธิบายที่มาของการเขียนและเพื่ออธิบายความคลาดเคลื่อนระหว่างภาษาเขียนและภาษาพูดที่ตามมาอีกมากมาย ดังที่เราได้เห็นแล้ว ความแตกต่างเหล่านี้ถึงขนาดจะกล่าวอย่างไม่ถูกต้องว่าสำหรับภาษาที่มีประเพณีการเขียนมาอย่างยาวนาน การเขียนนั้น เท่านั้นการถ่ายโอนคำพูดไปสู่อีกสารหนึ่ง (ดู§ 1.4.2) ด้วยความแตกต่างทั้งหมดในความเสถียรทางกายภาพของเสียงและสารภาพซึ่งมีนัยสำคัญอย่างไม่ต้องสงสัยในการพัฒนาประวัติศาสตร์ของภาษาเขียนและภาษาพูด สารทั้งสองประเภทมีความเสถียรเพียงพอที่จะคงไว้ซึ่งความแตกต่างทางการรับรู้ระหว่างเสียงหรือรูปร่างที่ใช้องค์ประกอบ ของการแสดงออก ภายใต้เงื่อนไขในการพูดและการเขียนด้วยวาจา

ตอนนี้เราสามารถหันไปใช้การยืนยันครั้งที่สองของ Saussure เกี่ยวกับเนื้อหาที่ทำให้เข้าใจภาษาได้ เช่นเดียวกับโครงร่างของตัวหมากรุกไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเล่น คุณสมบัติเฉพาะของรูปร่างหรือเสียงที่องค์ประกอบของการแสดงออกทางภาษา ระบุ. กล่าวอีกนัยหนึ่งการเชื่อมต่อของเสียงหรือตัวอักษรเฉพาะกับองค์ประกอบของการแสดงออกเป็นเรื่องของข้อตกลงโดยพลการ นี้สามารถแสดงด้วยตัวอย่างจากภาษาอังกฤษ ตารางที่ 3 ให้คอลัมน์ (i) องค์ประกอบหกประการของนิพจน์ภาษาอังกฤษ สุ่มหมายเลขตั้งแต่ 1 ถึง 6 คอลัมน์ (ii) ให้การแสดงออร์โธกราฟิกตามปกติและคอลัมน์ (iii) การใช้งานเป็นเสียง (เพื่อความง่าย ให้สมมติว่าเสียง [t], [e] ฯลฯ นั้นแยกไม่ออกอีกและตระหนักถึงองค์ประกอบขั้นต่ำของการแสดงออกของภาษาดังที่พบตัวอย่างเช่นในคำที่เขียนในรูปแบบ

ตารางที่ 3

องค์ประกอบนิพจน์

เดิมพัน, สัตว์เลี้ยง, การเสนอราคา ฯลฯ แม้ว่าสมมติฐานนี้จะถูกตั้งคำถามในบทต่อไป การปรับเปลี่ยนที่เราเห็นว่าจำเป็นที่จะทำจะไม่ส่งผลต่อการให้เหตุผลของเรา) ตอนนี้ให้เราสมมติเงื่อนไขอื่นโดยพลการตามซึ่ง /1/ ได้รับการรับรู้เป็น orthographically เป็น p , /2/ - เหมือน i ฯลฯ ; ดูคอลัมน์ (iv) ด้วยเหตุนี้ คำว่า A (ซึ่งหมายถึงการเดิมพันและเคยเป็นการเดิมพันแบบสะกดคำก่อนหน้านี้) จะถูกสะกดแบบจุ่ม คำว่า B จะเป็นการสะกดคำปลาย และอื่นๆ ดูคอลัมน์ (vii), (viii) และ (ix) ค่อนข้างชัดเจนว่าทุก ๆ สองคำหรือประโยคของการเขียนภาษาอังกฤษที่แตกต่างกันในอักขรวิธีที่ยอมรับจะแตกต่างกันในอักขรวิธีแบบเดิมใหม่ของเรา ภาษาเองยังคงไม่ได้รับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานจำนวนมาก

เช่นเดียวกับภาษาพูด (แต่มีข้อจำกัดบางประการ ซึ่งเราจะแนะนำด้านล่าง) สมมติว่าองค์ประกอบนิพจน์ /1/ รับรู้ในเนื้อหาเสียงเป็น [p], /2/ - เป็น [i] ฯลฯ - ดูคอลัมน์ (v) จากนั้นคำที่สะกดเป็นเดิมพัน (และอาจจะสะกดต่อไปเนื่องจากไม่มีการเชื่อมต่อภายในระหว่างเสียงและตัวอักษรอย่างชัดเจน) จะออกเสียงเหมือนคำที่สะกดตอนนี้จุ่ม (ถึงแม้ความหมายจะยังเหมือนเดิมก็ตาม " เดิมพัน" "เดิมพัน" ); และอื่น ๆ สำหรับคำอื่น ๆ ทั้งหมด; ดูคอลัมน์ (x) เราพบว่าเมื่อการใช้งานจำนวนมากเปลี่ยนไป ภาษาก็ไม่เปลี่ยนแปลง

อย่างไรก็ตาม ยังคงมีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการใช้ภาษาแบบกราฟิกและเสียง และนี่คือความแตกต่างที่บังคับให้เราปรับเปลี่ยนหลักการของ Saussureian ที่เคร่งครัดว่าองค์ประกอบของการแสดงออกนั้นไม่ขึ้นกับสสารที่รับรู้โดยสมบูรณ์ แม้ว่าจะไม่มีอะไรในการเขียนตัวอักษร d, b, e ฯลฯ ที่จะป้องกันไม่ให้เรารวมพวกเขาในลักษณะที่เราคิดได้ แต่การผสมผสานของเสียงบางอย่างไม่สามารถออกเสียงได้ ตัวอย่างเช่น เราอาจตัดสินใจใช้ชุดการใช้งานที่ระบุไว้ในคอลัมน์ (vi) ของตารางของเราสำหรับภาษาเขียน เพื่อให้คำ A เขียนเป็น dbe คำ B เขียนว่า ibe และอื่นๆ - ดูคอลัมน์ (xi) ลำดับตัวอักษรจากคอลัมน์ (xi) สามารถเขียนหรือพิมพ์ได้อย่างง่ายดายเช่นเดียวกับลำดับจากคอลัมน์ (ix) ในทางตรงกันข้าม คอมเพล็กซ์เสียงที่อาจเกิดจากการแทนที่ [b] ด้วย [d], [i] ด้วย [t] และ [d] ด้วย [p] ในคำว่า "bid" (คำ E) จะไม่สามารถออกเสียงได้ . ความจริงที่ว่าข้อ จำกัด บางประการถูกกำหนดในการออกเสียง (และความชัดเจน) ของกลุ่มหรือความซับซ้อนของเสียงบางกลุ่มหมายความว่าองค์ประกอบของการแสดงออกทางภาษาหรือการรวมกันของพวกเขาถูกกำหนดโดยธรรมชาติของเนื้อหาหลักและ "กลไก" บางส่วน ของการพูดและการได้ยิน ภายในขอบเขตของความเป็นไปได้ที่จำกัดโดยข้อกำหนดของการออกเสียง (และความชัดเจน) แต่ละภาษามีข้อจำกัดด้านการผสมผสานของตัวเอง ซึ่งสามารถนำมาประกอบกับโครงสร้างทางเสียงของภาษาที่เป็นปัญหาได้

เนื่องจากเรายังไม่ได้ขีดเส้นแบ่งระหว่างสัทศาสตร์และสัทวิทยา (ดูบทที่ 3) เราจึงต้องทำให้ตัวเองพอใจที่นี่ด้วยการนำเสนอเรื่องนี้ที่ค่อนข้างไม่แน่ชัด เราจะยอมรับการแบ่งเสียงเป็นพยัญชนะและสระโดยไม่มีข้อพิสูจน์ และถือว่าการจำแนกประเภทนี้มีความชอบธรรมทั้งในทฤษฎีสัทศาสตร์ทั่วไปและในการอธิบายความเป็นไปได้ที่ผสมผสานกันของแต่ละภาษา รวมทั้งภาษาอังกฤษ ดังนั้น การแทนที่ [t] ด้วย [p], [i] ด้วย [e] ฯลฯ (ดูคอลัมน์ (iv)) ไม่ได้ส่งผลอย่างมีนัยสำคัญต่อการออกเสียง เนื่องจาก (โดยวิธีการ) ด้วยการแทนที่นี้ เสียงจะคงพยัญชนะต้นไว้ หรือลักษณะเสียงร้อง สิ่งนี้ไม่เพียงรับประกันการออกเสียงของคำผลลัพธ์เท่านั้น แต่ยังไม่ละเมิดโครงสร้างทางเสียงปกติ (สำหรับคำในภาษาอังกฤษ) ซึ่งเป็นลักษณะอัตราส่วนของพยัญชนะและสระและวิธีการรวมเสียง ของทั้งสองคลาสนี้ อย่างไรก็ตาม เราต้องเข้าใจว่าสามารถสร้างการแทนที่ที่คล้ายกันอื่น ๆ ได้ ซึ่งถึงแม้จะเป็นไปตามเงื่อนไขของการออกเสียง แต่จะเปลี่ยนอัตราส่วนของพยัญชนะและสระ และรูปแบบของการรวมเป็นคำ อย่างไรก็ตาม หากว่าทุกคำพูดของภาษาอังกฤษยังคงแตกต่างกันภายใต้ระบบใหม่ของการนำองค์ประกอบของนิพจน์ไปใช้ โครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาจะไม่เปลี่ยนแปลง ดังนั้นจึงต้องยอมรับโดยหลักการว่าภาษาสองภาษา (หรือมากกว่า) สามารถจัดตามหลักไวยากรณ์ได้ แต่ไม่ใช่ในทางสัทศาสตร์ ภาษาเป็นภาษาที่ผิดเพี้ยนทางเสียงหากและเฉพาะในกรณีที่เสียงของภาษาหนึ่งอยู่ในการติดต่อแบบหนึ่งต่อหนึ่งกับเสียงของอีกภาษาหนึ่งและชั้นเรียนของเสียงที่สอดคล้องกัน (เช่น พยัญชนะและสระ) ปฏิบัติตามกฎเดียวกันของ ความเข้ากันได้ การโต้ตอบกันแบบหนึ่งต่อหนึ่งระหว่างเสียงไม่ได้บ่งบอกถึงตัวตนของพวกเขา ในทางกลับกัน ดังที่เราได้เห็นแล้ว กฎของความเข้ากันได้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับธรรมชาติทางกายภาพของเสียงทั้งหมด

ข้อสรุปจากสองย่อหน้าก่อนหน้านี้ยืนยันความถูกต้องของแนวคิดตามที่ทฤษฎีภาษาศาสตร์ทั่วไปยอมรับลำดับความสำคัญของภาษาพูดมากกว่าภาษาเขียน (cf. § 1.4.2) กฎของสมาคมที่ตัวอักษรในภาษาเขียนเชื่อฟังนั้นไม่สามารถอธิบายได้ทั้งหมดบนพื้นฐานของรูปร่างของตัวอักษร ในขณะที่พวกมันถูกกำหนด อย่างน้อยก็ในบางส่วน โดยธรรมชาติทางกายภาพของเสียงในคำพูดที่สอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่น u และ n มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันในลักษณะเดียวกับ d และ p แต่ความจริงข้อนี้ไม่เกี่ยวอะไรกับการที่ตัวอักษรเหล่านี้มารวมกันเป็นคำภาษาอังกฤษที่เขียนเป็นลายลักษณ์อักษร มีความเกี่ยวข้องมากขึ้นคือความจริงที่ว่าตัวอักษรที่เป็นปัญหามีความสอดคล้องบางส่วนกับเสียงของภาษาพูด การศึกษาเนื้อหาเสียงเป็นที่สนใจของนักภาษาศาสตร์มากกว่าการศึกษาเนื้อหากราฟิกและระบบการเขียน

คุณสมบัติเพียงอย่างเดียวที่มีองค์ประกอบของการแสดงออกซึ่งพิจารณาเป็นนามธรรมจากการตระหนักรู้อย่างเป็นรูปธรรมคือ (i) ของพวกเขา ฟังก์ชั่นผสมผสาน- ความสามารถในการรวมเข้าด้วยกันเป็นกลุ่มหรือเชิงซ้อนที่ทำหน้าที่ระบุและแยกแยะระหว่างคำและประโยค (ดังที่เราเพิ่งเห็น ความสามารถในการผสมผสานขององค์ประกอบในการแสดงออก แท้จริงแล้วส่วนหนึ่งถูกกำหนดโดยธรรมชาติขององค์ประกอบหลัก นั่นคือ , เสียง, เนื้อหา) และ (ii) ความเปรียบต่างของพวกมัน การทำงาน- ความแตกต่างจากกันและกัน มันเป็นคุณสมบัติที่สองที่ F. de Saussure นึกไว้เมื่อเขากล่าวว่าองค์ประกอบของการแสดงออก (และโดยทั่วไปแล้ว หน่วยภาษาศาสตร์ทั้งหมด) มีลักษณะเชิงลบ: หลักการ ตัดกัน(หรือฝ่ายค้าน) เป็นหลักการพื้นฐานของทฤษฎีภาษาศาสตร์สมัยใหม่ สิ่งนี้สามารถแสดงไว้ในตารางที่ 1 3 ในหน้า 80 แต่ละองค์ประกอบนิพจน์ (หมายเลข 1 ถึง 6 ในตาราง) ตรงกันข้ามหรืออยู่ใน ฝ่ายค้านด้วยองค์ประกอบอื่น ๆ ทั้งหมดที่สามารถเกิดขึ้นได้ในตำแหน่งเดียวกันในคำภาษาอังกฤษ ในแง่ที่ว่าการแทนที่องค์ประกอบหนึ่งด้วยองค์ประกอบอื่น (อย่างแม่นยำยิ่งขึ้น การแทนที่การรับรู้ที่สำคัญขององค์ประกอบหนึ่งโดยการรับรู้อีกองค์ประกอบหนึ่ง) นำไปสู่ การแปลงคำหนึ่งเป็นอีกคำหนึ่ง ตัวอย่างเช่น คำว่า A (เดิมพัน) แตกต่างจากคำว่า B (สัตว์เลี้ยง) โดยที่มันขึ้นต้นด้วย /3/ แทนที่จะเป็น /6/; แตกต่างจาก C (บิต) A โดยมี /2/ อยู่ตรงกลางมากกว่า /5/ และแตกต่างจาก F (เตียง) ตรงที่ลงท้ายด้วย /1/ แทนที่จะเป็น /4 / จากคำทั้งหกคำนี้ เราสามารถพูดได้ว่า /1/ ตรงกันข้ามกับ /4/, /2/ กับ /5/ และ /3/ กับ /6/ (โดยการนำคำอื่นมาเปรียบเทียบ แน่นอนว่าเราสามารถสร้างความขัดแย้งและองค์ประกอบอื่น ๆ ของนิพจน์ได้) ในฐานะหน่วยที่เป็นทางการและภายในชั้นเรียนของหน่วยที่อยู่ระหว่างการพิจารณา /1/ สามารถกำหนดเป็นองค์ประกอบที่ไม่ ตรงกับ /4/ และรวมกับ / 2/ หรือ /5/ และ /3/ หรือ /6/; ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถกำหนดองค์ประกอบอื่นๆ ทั้งหมดในตารางได้ โดยทั่วไป หน่วยที่เป็นทางการใดๆ สามารถกำหนดได้ (i) ให้แตกต่างจากองค์ประกอบอื่นๆ ที่ตรงข้ามกับหน่วยที่เป็นทางการ และ (ii) มีคุณสมบัติเชิงผสมผสานบางอย่าง

ตอนนี้ เริ่มจากความแตกต่างระหว่างรูปแบบและสสาร สามารถนำเสนอประเด็นสำคัญบางประการได้ พิจารณาเป็นตัวอย่างความเปรียบต่างระหว่าง /3/ และ /6/ ในภาษาพูดโดยความแตกต่างระหว่างเสียง [b] และ [p| ดังที่เราได้เห็น ความจริงที่ว่าเรากำลังจัดการกับความแตกต่างของเสียงโดยเฉพาะและไม่เกี่ยวข้องกับสิ่งอื่นใดไม่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างของภาษาอังกฤษ ควรสังเกตด้วยว่าความแตกต่างระหว่าง [b] และ [p] นั้นไม่สัมบูรณ์ แต่สัมพันธ์กัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง สิ่งที่เราเรียกว่า "เสียง [b]" หรือ "เสียง [p]" เป็นชุดของเสียง และในความเป็นจริง ไม่มีจุดที่แน่นอนที่ "ชุด [b]" เริ่มต้นและสิ้นสุด "ชุด [p]" (หรือกลับกัน) จากมุมมองการออกเสียง ความแตกต่างระหว่าง [b] และ [p] จะค่อยเป็นค่อยไป แต่ความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบนิพจน์ /3/ และ /6/ นั้นสัมบูรณ์ในแง่ต่อไปนี้ คำว่า A และ B (เดิมพันและสัตว์เลี้ยง) และคำภาษาอังกฤษอื่น ๆ ทั้งหมดที่มี /3/ หรือ /6/ จะไม่ค่อยๆ เปลี่ยนเป็นอีกคำหนึ่งในภาษาพูด เช่นเดียวกับ [b] จะค่อยๆ เปลี่ยนเป็น [ พี]. อาจมีบางจุดที่เป็นไปไม่ได้ที่จะบอกว่า A หรือ B หมายถึง แต่ไม่มีคำในภาษาอังกฤษที่ระบุโดยเสียงที่อยู่ตรงกลางระหว่าง [b] และ [p] และเป็นสื่อกลางระหว่าง A และ B เกี่ยวกับไวยากรณ์ ฟังก์ชั่นหรือความหมาย จากนี้ไปแผนการแสดงออกของภาษาถูกสร้างขึ้นจากหน่วยที่ไม่ต่อเนื่อง แต่หน่วยที่ไม่ต่อเนื่องเหล่านี้รับรู้ในสารทางกายภาพโดยแถวของเสียงซึ่งมีความผันผวนอย่างมาก เนื่องจากไม่ควรนำหน่วยของการแสดงออกมารวมเข้าด้วยกันเพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างเป็นรูปธรรม จึงต้องมี "ระยะขอบที่ปลอดภัย" บางอย่างที่รับรองความแตกต่างของชุดของเสียงที่ใช้หนึ่งในนั้นจากชุดของเสียงที่ใช้อีกชุดหนึ่ง ความเปรียบต่างบางอย่างอาจสูญหายไปตามกาลเวลา หรือเจ้าของภาษาทุกคนอาจไม่รักษาคำพูดทุกคำ ข้อเท็จจริงนี้สามารถอธิบายได้ โดยข้อเท็จจริงที่ว่าความแตกต่างดังกล่าวอยู่นอก "เกณฑ์" ที่ต่ำกว่าของความสำคัญ ซึ่งกำหนดโดยจำนวนข้อความที่แตกต่างจากความแตกต่างเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม จะถือว่าผิดหากจะถือว่าความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบเหล่านี้หรือองค์ประกอบเหล่านั้นของนิพจน์นั้นสัมพันธ์กันและไม่สมบูรณ์

ตอนนี้เราอยู่ในฐานะที่จะขจัดความกำกวมของคำว่า "องค์ประกอบ" ตามที่ใช้ในหัวข้อก่อนหน้านี้ มีการกล่าวกันว่าคำประกอบด้วยเสียง (หรือตัวอักษร) และประโยคและวลีประกอบด้วยคำ (ดู§ 2.1.1) อย่างไรก็ตาม ควรชัดเจนว่าคำว่า "คำ" มีความคลุมเครือ อันที่จริง มักใช้โดยมีความหมายต่างกันหลายประการ แต่ที่นี่ก็เพียงพอแล้วที่เราจะแยกแยะเพียงสองความหมาย

หน่วยไวยากรณ์ที่เป็นทางการ คำถือได้ว่าเป็นเอนทิตีที่เป็นนามธรรมโดยสมบูรณ์ โดยคุณสมบัติเพียงอย่างเดียวคือฟังก์ชันคอนทราสต์และคอมบินาทอเรียล (ภายหลังเราจะพิจารณาถึงคำถามว่าคอนทราสต์และการรวมกันมีความหมายอย่างไรเมื่อเทียบกับหน่วยทางไวยากรณ์) แต่สิ่งเหล่านี้ ไวยากรณ์คำถูกรับรู้โดยกลุ่มหรือองค์ประกอบที่ซับซ้อนของการแสดงออกซึ่งแต่ละคำ (ในภาษาปากเปล่า) รับรู้ด้วยเสียงที่แยกจากกัน เราสามารถตั้งชื่อคอมเพล็กซ์ขององค์ประกอบของนิพจน์ได้ สัทศาสตร์คำ. ความต้องการความแตกต่างดังกล่าว (เราจะกลับมาที่ด้านล่าง: ดู§ 5.4.3) ชัดเจนจากข้อควรพิจารณาต่อไปนี้ ประการแรก โครงสร้างภายในของคำที่เป็นเสียงไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการใช้คำตามหลักไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น คำไวยกรณ์ A (ซึ่งหมายถึง "เดิมพัน" - ดูตารางที่ 3 หน้า 81) รับรู้โดยใช้องค์ประกอบที่ซับซ้อนของนิพจน์ /3 2 1/; แต่มันสามารถรับรู้ได้อย่างเท่าเทียมกันโดยความซับซ้อนขององค์ประกอบการแสดงออกอื่น ๆ และไม่จำเป็นต้องเป็นจำนวนสาม (โปรดทราบว่าสิ่งนี้ไม่เหมือนกับที่เราได้ชี้ให้เห็นก่อนหน้านี้เกี่ยวกับการนำองค์ประกอบนิพจน์ไปใช้ คำที่ออกเสียงไม่ได้ประกอบด้วยเสียง แต่ประกอบด้วยองค์ประกอบการแสดงออก) นอกจากนี้ คำไวยกรณ์และการออกเสียงของภาษาไม่จำเป็น ในการติดต่อแบบหนึ่งต่อหนึ่ง ตัวอย่างเช่น คำที่เป็นเสียงที่แสดงในการสะกดคำแบบปกติว่า down ใช้คำทางไวยากรณ์อย่างน้อยสองคำ (เปรียบเทียบ ลงเนิน อ่อนลงที่แก้มของเขา) และนี่คือ - คำไวยกรณ์ที่ต่างกัน เพราะมีฟังก์ชันที่เปรียบเทียบและผสมกันต่างกัน ในประโยค ตัวอย่างของปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้ามนำเสนอโดยการใช้คำไวยกรณ์แบบอื่นแทน (อดีตกาลของกริยาบางคำ) ซึ่งสามารถเขียนได้ว่าฝันและฝัน อย่างไรก็ตาม อาจสังเกตได้ว่าปรากฏการณ์ทั้งสองนี้มักจะถูกมองว่าเป็นคำพ้องเสียงและคำพ้องความหมาย (ดู § 1.2.3) ข้างต้น เราไม่ได้อ้างถึงความหมายของคำ แต่พิจารณาเฉพาะฟังก์ชันทางไวยากรณ์และการรับรู้เสียงเท่านั้น ดังนั้น เพื่อสรุปสิ่งที่กล่าวไว้ข้างต้น: คำไวยกรณ์ถูกรับรู้โดยคำเสียง (ยิ่งไปกว่านั้น ไม่มีการโต้ตอบแบบหนึ่งต่อหนึ่งระหว่างพวกเขา) และคำเสียงประกอบด้วยองค์ประกอบการแสดงออก เห็นได้ชัดว่าคำว่า "คำ" สามารถให้ความหมายที่สามได้ โดยเราสามารถพูดได้ว่าตัวพิมพ์ใหญ่ของคำภาษาอังกฤษและตัวพิมพ์ใหญ่ของคำภาษาฝรั่งเศสเหมือนกัน: เหมือนกันในเนื้อหา (กราฟิก) แต่ในภาษาศาสตร์ เราไม่ได้สนใจเกี่ยวกับเอกลักษณ์ของคำ ระหว่างคำไวยกรณ์และการรับรู้เสียงหรือคำจารึกที่เป็นรูปธรรม การเชื่อมต่อเป็นทางอ้อมในแง่ที่ว่ามันถูกสร้างขึ้นผ่านระดับเสียงระดับกลาง

อาจดูเหมือนว่าการให้เหตุผลในส่วนนี้อยู่ห่างไกลจากการพิจารณาในทางปฏิบัติ นี่ไม่เป็นความจริง. เป็นแนวทางที่ค่อนข้างเป็นนามธรรมในการศึกษาภาษาโดยพิจารณาจากความแตกต่างระหว่างเนื้อหาและรูปแบบ ซึ่งนำไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของภาษามากกว่าที่เป็นไปได้ในศตวรรษที่ 19 และต่อมาได้นำไปสู่การสร้าง ทฤษฎีที่ครอบคลุมมากขึ้นเกี่ยวกับโครงสร้างภาษามนุษย์ การดูดซึมและการใช้งาน . และทฤษฎีดังกล่าวได้นำไปประยุกต์ใช้กับวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติอย่างหมดจด: ในการพัฒนาวิธีการสอนภาษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสร้างระบบโทรคมนาคมที่ดีขึ้นในการเข้ารหัสและในการสร้างระบบสำหรับการวิเคราะห์ภาษาด้วยคอมพิวเตอร์ ในภาษาศาสตร์เช่นเดียวกับในวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ทฤษฎีนามธรรมและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติไปพร้อมกัน อย่างไรก็ตาม ทฤษฎีนำหน้าการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและได้รับการประเมินอย่างอิสระ ซึ่งช่วยให้เข้าใจหัวข้อของการศึกษาได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

แต่ละหน่วยภาษา (ยกเว้นประโยค ดู§ 5.2.1) อยู่ภายใต้ข้อจำกัดมากหรือน้อยเกี่ยวกับบริบทที่สามารถใช้ได้ ข้อเท็จจริงนี้สะท้อนให้เห็นในประโยคที่ว่าแต่ละหน่วยภาษา (ต่ำกว่าระดับประโยค) มีความเฉพาะเจาะจง การกระจาย. หากสองหน่วย (หรือมากกว่า) เกิดขึ้นในบริบทชุดเดียวกันก็จะเรียกว่าเป็น เทียบเท่าในการกระจาย(หรือมีการกระจายแบบเดียวกัน); หากไม่มีบริบทร่วมกันก็จะอยู่ใน การกระจายเพิ่มเติม. ระหว่างสุดขั้วทั้งสอง - สมมูลเต็มและการแจกแจงเสริม - เราควรแยกความแตกต่างของการสมมูลบางส่วนสองประเภท: (ก) การกระจายของหนึ่งหน่วยสามารถ รวมการกระจายของผู้อื่น (ไม่เท่ากันทั้งหมด): if Xเกิดขึ้นในทุกบริบทที่มันเกิดขึ้น ที่แต่มีบริบทที่มันเกิดขึ้น ที่แต่ไม่พบ X,แล้วการแจกแจง ที่รวมการจำหน่าย X; (b) การแจกแจงสองหน่วย (หรือมากกว่า) อาจ ทับซ้อนกัน(หรือตัดกัน): หากมีบริบทที่ทั้งสองเกิดขึ้น X, และ ที่แต่ไม่เกิดขึ้นในบริบททั้งหมดที่อีกบริบทหนึ่งเกิดขึ้น บุคคลหนึ่งกล่าวว่า Xและ ที่มีการกระจายที่ทับซ้อนกัน (ผู้อ่านที่คุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานบางประการของตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์จะเข้าใจได้ชัดเจนว่าความสัมพันธ์แบบกระจายต่างๆ ระหว่างหน่วยภาษาศาสตร์สามารถอธิบายได้ภายในกรอบของตรรกะระดับและทฤษฎีเซต ความจริงข้อนี้มีความสำคัญมากใน การศึกษารากฐานทางตรรกะของทฤษฎีภาษาศาสตร์ ซึ่งอาจเรียกได้ว่าเป็นภาษาศาสตร์ "คณิตศาสตร์" ในความหมายกว้าง ได้กลายเป็นส่วนสำคัญของวิทยาศาสตร์ของเราแล้ว ในการนำเสนอเบื้องต้นนี้เกี่ยวกับพื้นฐานของทฤษฎีภาษาศาสตร์ เราไม่สามารถพิจารณาในรายละเอียดเกี่ยวกับ "ภาษาศาสตร์คณิตศาสตร์" ในสาขาต่างๆ อย่างไรก็ตาม เราจะกล่าวถึงจุดที่สำคัญที่สุดบางประการในการติดต่อตามความจำเป็น

ข้าว. 2.ความสัมพันธ์การกระจาย ( Xปรากฏในชุดของบริบท A และ B คือชุดของบริบทที่มันเกิดขึ้น ที่).

ควรเน้นว่าคำว่า "การกระจาย" หมายถึงชุดของบริบทที่หน่วยภาษาศาสตร์เกิดขึ้น แต่เฉพาะในขอบเขตที่ข้อจำกัดที่กำหนดไว้สำหรับการปรากฏตัวของหน่วยที่เป็นปัญหาในบริบทที่กำหนดจะคล้อยตาม การจัดระบบ. ความหมายของ "การจัดระบบ" ที่นี่เราจะอธิบายด้วยตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม องค์ประกอบ /l/ และ /r/ มีการแจกแจงอย่างน้อยบางส่วนที่เทียบเท่ากันในภาษาอังกฤษ (สำหรับการใช้เครื่องหมายทับของเรา ดู 2.2.5): ทั้งคู่เกิดขึ้นในคำที่เหมือนกันทางเสียงจำนวนหนึ่ง (เปรียบเทียบ light " light": right "ถูกต้อง" แกะ "แกะ": แกะ "แกะ" เปลวไฟ "เปลวไฟ": ตุ๋น "ดับ" ปีน "ปีน": อาชญากรรม "อาชญากรรม" ฯลฯ ) แต่คำหลายคำที่เกิดองค์ประกอบหนึ่งขึ้นไม่สามารถจับคู่กับคำที่เหมือนกันทางเสียงซึ่งมีองค์ประกอบอื่นเกิดขึ้นได้: ไม่มีคำว่า srip เป็นคู่สำหรับ "สไลด์" สลิป คำว่า tlip เป็นคู่สำหรับการเดินทาง "ทริป" คำว่า brend ไม่มีอยู่เมื่อมีการผสมผสาน ไม่มีคำว่า blick เป็นคู่สำหรับอิฐ ฯลฯ อย่างไรก็ตามมีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการไม่มีคำเช่น srip และ tlip ในด้านหนึ่งและเช่น brend และ blick ในอีกทางหนึ่ง สองคำแรก (และคำที่คล้ายคลึงกัน) ได้รับการยกเว้นโดยอาศัยอำนาจตามกฎหมายทั่วไปบางข้อที่ควบคุมโครงสร้างทางเสียงของคำในภาษาอังกฤษ: ไม่มีคำในภาษาอังกฤษที่ขึ้นต้นด้วย /tl/ หรือ /sr/ (คำสั่งนี้สามารถกำหนดได้มากกว่านี้ ข้อกำหนดทั่วไป แต่สำหรับวัตถุประสงค์ในปัจจุบัน กฎที่เราได้กำหนดขึ้นในรูปแบบที่เราเพิ่งระบุไว้ก็เพียงพอแล้ว) ในทางตรงกันข้าม ไม่มีคำสั่งที่เป็นระบบเกี่ยวกับการกระจายของ /l/ และ /r/ เพื่ออธิบายการไม่มีคำว่า blick และ brand องค์ประกอบทั้งสองปรากฏในคำอื่นในสภาพแวดล้อม /b-i . ./ และ /b-e . ./; เปรียบเทียบ กะพริบตา "กะพริบตา": ขอบ "ขอบ" สรรเสริญ "พร": "เต้านม" เต้านม ฯลฯ จากมุมมองของโครงสร้างทางเสียง brend และ blick (แต่ไม่ใช่ tlip and srip) เป็นคำที่ยอมรับได้สำหรับภาษาอังกฤษ . "อุบัติเหตุ" อย่างแท้จริง กล่าวคือ ไม่มีการให้ฟังก์ชันทางไวยากรณ์และความหมาย และไม่ได้ใช้โดยภาษา

สิ่งที่เราเพิ่งแสดงด้วยตัวอย่างการออกเสียงก็นำไปใช้กับระดับไวยากรณ์ด้วย ไม่สามารถใช้การผสมคำได้ทั้งหมด จากการรวมกันที่ยอมรับไม่ได้ บางส่วนอธิบายในแง่ของการจำแนกประเภททั่วไปของคำในภาษาต่างๆ ในขณะที่ส่วนที่เหลือจะต้องอธิบายโดยอ้างอิงถึงความหมายของคำเฉพาะหรือคุณสมบัติอื่นๆ ของคำแต่ละคำ เราจะกลับมาที่ปัญหานี้ในภายหลัง (ดู § 4.2.9) สำหรับวัตถุประสงค์ของการอภิปรายนี้ ก็เพียงพอแล้วที่จะสังเกตว่าการแจกแจงที่เท่าเทียมกัน ไม่ว่าทั้งหมดหรือบางส่วน ไม่ได้สันนิษฐานถึงเอกลักษณ์ที่แน่นอนของสภาพแวดล้อมที่หน่วยที่เป็นปัญหาเกิดขึ้น: จะถือว่ามีการระบุตัวตนตราบเท่าที่สภาพแวดล้อมเหล่านี้ถูกกำหนดโดย กฎการออกเสียงและไวยากรณ์ของภาษา

ดังที่เราเห็นในส่วนที่แล้ว หน่วยภาษาศาสตร์แต่ละหน่วยมีทั้งฟังก์ชันคอนทราสต์และฟังก์ชันผสม เป็นที่แน่ชัดว่าสองหน่วยไม่สามารถเปรียบเทียบกันได้ เว้นแต่ว่าอย่างน้อยทั้งสองหน่วยจะเท่าเทียมกันในการกระจาย หน่วยที่เกิดขึ้นในบริบทที่กำหนดแต่ไม่ขัดแย้งกันมีความสัมพันธ์กัน รูปแบบฟรี. ตัวอย่างเช่น สระของคำสองคำกระโดด "เพื่อกระโดด" และได้รับ "เพื่อรับ" ตรงกันข้ามในบริบทส่วนใหญ่ที่ทั้งสองเกิดขึ้น (เปรียบเทียบ เดิมพัน "เดิมพัน": ชนะ "เอาชนะ" เป็นต้น) แต่อยู่ใน ความสัมพันธ์ รูปแบบฟรีในการออกเสียงทางเลือกของคำว่าเศรษฐศาสตร์ "เศรษฐกิจ" ทั้งในสัทวิทยาและความหมาย ควรหลีกเลี่ยงความผันแปรอิสระ (ความสมมูลของฟังก์ชันในบริบท) ที่มีการกระจายที่เท่ากัน (การปรากฏตัวในสภาพแวดล้อมเดียวกัน) ความผันแปรและความเปรียบต่างอิสระนั้นมีความหมายอย่างแท้จริงอย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของหน่วยที่ใช้คำเหล่านี้และมุมมองจากการพิจารณา ดังที่เราได้เห็น สององค์ประกอบของนิพจน์มีความสัมพันธ์กัน หากเป็นผลมาจากการแทนที่หนึ่งในองค์ประกอบเหล่านี้ด้วยอีกองค์ประกอบหนึ่ง ได้คำหรือประโยคใหม่ มิฉะนั้น พวกเขาจะอยู่ในความสัมพันธ์รูปแบบอิสระ แต่คำ (และหน่วยไวยากรณ์อื่นๆ) สามารถดูได้จากมุมมองที่แตกต่างกันสองมุมมอง เฉพาะเมื่อกล่าวถึงฟังก์ชันทางไวยากรณ์เท่านั้น (กล่าวโดยคร่าว ๆ ของคำนาม กริยาหรือคำคุณศัพท์ ฯลฯ) เท่านั้นที่เป็นแนวคิดของความแตกต่างและรูปแบบอิสระที่ตีความในแง่ของการแจกแจงที่เท่าเทียมกัน นี่เป็นเพราะความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างฟังก์ชันทางไวยากรณ์และการแจกแจง (cf. § 4.2.6) แม้ว่าจะมีความเชื่อมโยงที่ทราบกันดีระหว่างความหมายของคำและการกระจายของคำ แต่ก็ไม่ได้ถูกกำหนดโดยอีกฝ่ายโดยสิ้นเชิง และด้วยเหตุนี้แนวคิดทั้งสองจึงแตกต่างกันในทางทฤษฎี ในความหมาย ความผันแปรและความเปรียบต่างอิสระควรตีความว่าเป็น "เอกลักษณ์และความแตกต่างของความหมาย" (อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องปกติที่จะใช้คำว่า "synonymy" แบบดั้งเดิมมากกว่า "รูปแบบอิสระ" ในความหมาย)

เนื่องจากมีความเป็นไปได้ที่จะปรากฏในบริบทบางอย่าง หน่วยภาษาศาสตร์จึงเข้าสู่ความสัมพันธ์ของสองประเภทที่แตกต่างกัน เธอเข้าสู่ กระบวนทัศน์ความสัมพันธ์กับทุกหน่วยที่อาจเกิดขึ้นในบริบทที่กำหนด (ไม่ว่าจะตรงกันข้ามหรือเปลี่ยนแปลงอย่างอิสระกับหน่วยที่เป็นปัญหา) และใน วากยสัมพันธ์ความสัมพันธ์กับหน่วยอื่น ๆ ในระดับเดียวกันกับที่ตรงกับและที่ประกอบเป็นบริบท ให้เรากลับไปที่ตัวอย่างที่เราใช้ในส่วนก่อนหน้า: โดยอาศัยความเป็นไปได้ที่จะเกิดขึ้นในบริบทของ /-et/ องค์ประกอบของนิพจน์ /b/ อยู่ในความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์กับ /p/, /s / ฯลฯ และในความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์กับ /e / และ /t/ ในทำนองเดียวกัน /e/ อยู่ในความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์กับ /i/, /a/ ฯลฯ และในความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์กับ /b/ และ /t/ และ /t/ มีความสัมพันธ์กับกระบวนทัศน์กับ /d/, /n/ เป็นต้น และไวยากรณ์ด้วย /b/ และ /e/

ความสัมพันธ์แบบ Paradigmatic และ syntagmatic นั้นมีความเกี่ยวข้องกันในระดับของคำ และที่จริงแล้ว ที่ระดับของคำอธิบายทางภาษาศาสตร์ทุกระดับ ตัวอย่างเช่น คำว่า pint "pint" เนื่องจากมีความเป็นไปได้ที่จะปรากฏในบริบทเช่น a. . . ของนม", . . นม" เข้าสู่ความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์กับคำอื่น ๆ - เช่นขวด "ขวด", ถ้วย "ถ้วย", แกลลอน "แกลลอน" ฯลฯ และเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์กับ a, ของ และ นม คำ (และหน่วยไวยากรณ์อื่น ๆ ) จริง ๆ แล้วเข้าสู่ความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์ของประเภทต่างๆ "ความเป็นไปได้ที่จะเกิดขึ้น" สามารถตีความได้โดยให้ความสนใจว่าวลีหรือประโยคที่ได้นั้นมีความหมายหรือไม่ โดยคำนึงถึงสถานการณ์ที่มีการใช้ข้อความจริงหรือโดยไม่คำนึงถึงสิ่งนี้ โดยคำนึงถึงการขึ้นต่อกันระหว่างประโยคต่างๆ ในคำพูดที่เชื่อมโยงกันหรือไม่คำนึงถึง เป็นต้น ด้านล่างนี้เราจะต้องกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อจำกัดต่างๆ ที่อาจกำหนดในการตีความคำว่า "ความเป็นไปได้ของเหตุการณ์" (ดู § 4.2.1 เกี่ยวกับแนวคิดของ “การยอมรับ”) . ควรเน้นที่นี่ว่าหน่วยภาษาศาสตร์ทั้งหมดเข้าสู่ความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์และกระบวนทัศน์กับหน่วยในระดับเดียวกัน (องค์ประกอบนิพจน์ที่มีองค์ประกอบการแสดงออก คำที่มีคำ ฯลฯ ) ซึ่ง บริบทของหน่วยภาษาศาสตร์สามารถกำหนดได้อย่างแม่นยำในแง่ของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ และคำจำกัดความของชุดบริบทที่หน่วยสามารถเกิดขึ้นได้ เช่นเดียวกับขอบเขตของคลาสของหน่วยที่มันเข้าสู่ความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์ เกี่ยวกับการตีความที่ให้ไว้อย่างชัดเจนหรือโดยปริยายกับแนวคิดของ "ลักษณะที่เป็นไปได้" (หรือ "การยอมรับ")

อาจดูเหมือนว่าบทบัญญัติหลังนี้จะทำให้ปัญหาซับซ้อนโดยไม่จำเป็น ต่อมาจะเห็นได้ชัดว่าข้อดีอย่างหนึ่งของสูตรนี้คือช่วยให้เราแยกแยะระหว่างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และประโยคที่มีความหมาย ไม่ใช่ในแง่ของการรวมกันของหน่วยไวยากรณ์ในกรณีหนึ่งและหน่วยความหมาย ("ความหมาย") ในอีกกรณีหนึ่ง แต่ในแง่ของระดับหรือประเภท "การยอมรับ" ที่รักษาโดยการผสมผสานที่แตกต่างกันของหน่วยเดียวกัน

ตอนนี้เราสามารถแสดงข้อความสำคัญสองประการเกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์และความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์ ประการแรก ซึ่ง (พร้อมกับความแตกต่างระหว่างสสารและรูปแบบ) ถือได้ว่าเป็นคุณลักษณะที่กำหนดของภาษาศาสตร์ "เชิงโครงสร้าง" สมัยใหม่ นั่นคือ หน่วยภาษาศาสตร์ไม่มีความสำคัญนอกความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์กับหน่วยอื่นๆ (นี่เป็นสูตรเฉพาะเจาะจงมากขึ้นของหลักการ "โครงสร้าง" ทั่วไปที่ทุกหน่วยภาษามีตำแหน่งที่แน่นอนในระบบความสัมพันธ์: ดู§ 1.4.6) นี่คือภาพประกอบจากระดับขององค์ประกอบของนิพจน์ ในการสนทนาก่อนหน้านี้ของคำภาษาอังกฤษเช่น เดิมพัน สัตว์เลี้ยง ฯลฯ สันนิษฐานว่าแต่ละคำเหล่านี้รับรู้โดยลำดับขององค์ประกอบสามประการของนิพจน์ (คล้ายกับวิธีที่พวกเขาเขียนตามลำดับตัวอักษรสามตัวในประโยคที่ยอมรับ การอักขรวิธี). ตอนนี้เราสามารถทดสอบสมมติฐานนี้ได้ สมมุติว่าขัดกับข้อเท็จจริงว่ามีคำที่รู้แจ้งเป็น พุท แมว ลูกสุนัข ปลาย ฝา จุก และ ติ๊ก แต่ไม่มีคำใดที่รับรู้ (“ออกเสียง”) เป็นแต่ สัตว์เลี้ยง หลุม , bit, cut, gut , kit, duck, cab, cad, kid, cud, etc. กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราถือว่า (พอใจกับสัทศาสตร์ที่ค่อนข้างคลุมเครือ) ว่าคำที่เป็นสัทศาสตร์ทั้งหมดที่แสดงด้วยความซับซ้อนของเสียงสามเสียงสามารถอธิบายเป็นพจน์ได้ ของการตระหนักรู้อย่างเป็นรูปธรรม ( นั่นคือเป็นคำสัทศาสตร์) เป็นลำดับของพยัญชนะ + สระ + พยัญชนะ (โดยที่พยัญชนะคือ [p], [t] หรือ [k] และสระคือ [u], [i] และ [a] - เพื่อความเรียบง่าย สมมติว่าไม่มีพยัญชนะหรือสระอื่น) แต่ในตำแหน่งที่หนึ่งและสองมีเพียงการผสมพยัญชนะและสระเป็น และ และเป็นไปได้ ในกรณีเช่นนี้ เป็นที่ชัดเจนว่า [u], [i] และ [a] ไม่ใช่การรับรู้ถึงองค์ประกอบสามประการที่แตกต่างกันของการแสดงออก เนื่องจากสิ่งเหล่านี้ไม่อยู่ในความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์ (และ fortiori ในความสัมพันธ์แบบตัดกัน) . จำนวนองค์ประกอบของนิพจน์ที่โดดเด่นในสถานการณ์ดังกล่าว (ซึ่งไม่ใช่สิ่งที่พิเศษเมื่อเทียบกับสิ่งที่มักพบในภาษา) ขึ้นอยู่กับหลักการทางเสียงที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น ซึ่งเราจะพูดถึงด้านล่าง เราสามารถสรุปได้ว่าในแต่ละคำมีความแตกต่างกันเพียงสองตำแหน่งเท่านั้น โดยตำแหน่งแรกจะ "เติม" ด้วยหนึ่งในสามของพยัญชนะและแกนนำเชิงซ้อน และที่สองด้วยหนึ่งในสามพยัญชนะ: จากนั้นเราจะแยกองค์ประกอบหกตัว ของนิพจน์ (รับรู้เป็น /1/ : , / 2/ : , /3/ : , /4/ : [p], /5/ : [t] และ /6/: [k]) ในอีกทางหนึ่ง ธาตุทั้งสี่ของนิพจน์สามารถแยกแยะได้ ซึ่งสามตัวนั้นรับรู้ได้โดยพยัญชนะ [p], [t] และ [k] ซึ่งเกิดขึ้นในตำแหน่งเริ่มต้นและตำแหน่งสุดท้าย และที่สี่ปรากฏอยู่ตรงกลาง ตำแหน่ง รับรู้โดยสระซึ่งคุณภาพการออกเสียงซึ่งกำหนดโดยพยัญชนะก่อนหน้า ประเด็นก็คือเราไม่สามารถตั้งค่าองค์ประกอบก่อนแล้วจึงตั้งค่าชุดค่าผสมที่อนุญาตได้ องค์ประกอบถูกกำหนดโดยคำนึงถึงความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์พร้อมกัน เหตุผลที่เราแยกแยะความแตกต่างสามตำแหน่งในคำภาษาอังกฤษ bet,pet, bit, pit, bid, tip, tap, ฯลฯ คือการเชื่อมต่อแบบ Paradigmatic และ syntagmatic สามารถกำหนดได้สามจุด เราจะเห็นว่าการพึ่งพาอาศัยกันของกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์ การวัดเป็นหลักการที่ใช้ได้กับโครงสร้างภาษาทุกระดับ

ข้อความสำคัญที่สองมีดังต่อไปนี้: การเชื่อมโยงแบบวากยสัมพันธ์ไม่จำเป็นต้องบอกเป็นนัยถึงการเรียงลำดับของหน่วยในลำดับเชิงเส้น ดังนั้นการตระหนักรู้อย่างเป็นสาระสำคัญขององค์ประกอบหนึ่งเกิดขึ้นก่อนเวลาการรับรู้ที่สำคัญของอีกองค์ประกอบหนึ่ง มาเปรียบเทียบกัน ตัวอย่างเช่น คำภาษาจีนสองคำ - ha?o ("day") และ ha?o ("ดี") - ซึ่งแตกต่างกันในทางเสียง โดยคำแรกจะออกเสียงด้วยน้ำเสียงสูงต่ำตามอัตภาพว่า "เสียงที่สี่" ( / ?/) รับรู้เป็นเสียงตกระหว่างพยางค์) และส่วนที่สองออกเสียงด้วย "เสียงที่สาม" (/?/ รับรู้เป็นเสียงที่เพิ่มขึ้นระหว่างเสียงกลางเป็นเสียงสูง และตกสู่ระดับกลางอีกครั้ง ). องค์ประกอบทั้งสองนี้ - /?/ และ /?/ - สัมพันธ์กับความแตกต่างเชิงกระบวนทัศน์ในบริบทของ /hao/; กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในบริบทนี้ (และอื่น ๆ อีกมากมาย) พวกเขาเข้าสู่ความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์เดียวกัน หากเรากล่าวว่าคำหนึ่งควรวิเคราะห์การออกเสียงเป็น /hao/+/?/ และอีกคำหนึ่งเป็น /hao/+/?/ นี่ไม่ได้หมายความว่าการตระหนักรู้อย่างเป็นรูปธรรมของโทนเสียงนั้นเป็นไปตามการรับรู้อย่างเป็นรูปธรรมของ ส่วนที่เหลือของคำ คำพูดของภาษาจะถูกเปล่งออกมาในเวลา ดังนั้นจึงสามารถแบ่งได้เป็นลูกโซ่ของเสียงที่ต่อเนื่องกันหรือความซับซ้อนของเสียง อย่างไรก็ตาม การสืบเนื่องในเวลานี้มีความเกี่ยวข้องกับโครงสร้างของภาษาหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อแบบกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์ของหน่วยภาษาศาสตร์ โดยหลักการแล้วไม่ได้ขึ้นอยู่กับความต่อเนื่องของการตระหนักรู้ที่เป็นสาระสำคัญ

ลำดับสัมพัทธ์เป็นหนึ่งในคุณสมบัติของเนื้อหาเสียง (ในกรณีของเนื้อหากราฟิก คุณลักษณะนี้จะสะท้อนให้เห็นในการจัดลำดับเชิงพื้นที่ขององค์ประกอบ - จากซ้ายไปขวา ขวาไปซ้าย หรือบนลงล่าง ขึ้นอยู่กับระบบการเขียนที่ยอมรับ) ซึ่งอาจใช้หรือไม่ใช้ตามภาษาก็ได้ สิ่งที่ได้กล่าวไปแล้วจะแสดงให้เห็นได้ดีที่สุดด้วยตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับระดับไวยากรณ์ โดยทั่วไปแล้วภาษาอังกฤษจะเรียกว่าภาษา "ลำดับคำคงที่" ในขณะที่ภาษาละตินเป็นภาษา "ลำดับคำฟรี" (อันที่จริง ลำดับคำในภาษาอังกฤษไม่ได้ "คงที่" ทั้งหมด และลำดับคำในภาษาละตินนั้น "ฟรี" อย่างแน่นอน แต่ความแตกต่างระหว่างสองภาษานั้นชัดเจนเพียงพอสำหรับจุดประสงค์ของภาพประกอบนี้) โดยเฉพาะประโยคภาษาอังกฤษ ประกอบด้วยประธาน ภาคแสดง และกรรมทางตรง (เช่น บรูตัสฆ่าซีซาร์ "บรูตัสฆ่าซีซาร์") ในสภาวะปกติจะออกเสียง (และเขียนเป็นลายลักษณ์อักษร) โดยมีการตระหนักรู้อย่างเป็นรูปธรรมของหน่วยทั้งสามที่เป็นปัญหา ซึ่งได้รับคำสั่งในรูปของ ลำดับเรื่อง + เพรดิเคต + วัตถุโดยตรง; การเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งของคำนามสองคำหรือองค์ประกอบเล็กน้อยนำไปสู่ความจริงที่ว่าประโยคนั้นกลายเป็นไวยากรณ์หรือกลายเป็นประโยคอื่น: บรูตัสฆ่าซีซาร์ "บรูตัสฆ่าซีซาร์" และซีซาร์ฆ่าบรูตัส "ซีซาร์ฆ่าบรูตัส" เป็นประโยคที่แตกต่างกัน ในขณะที่ลิงชิมแปนซีกินกล้วยบ้าง "ชิมแปนซีกินกล้วย" เป็นประโยค กล้วยบางตัวกินลิงชิมแปนซี (ใครๆ ก็คิด) ไม่ใช่ ในทางตรงกันข้าม Brutus necavit Caesarem และ Caesarem necavit Brutus เป็นทางเลือกที่สำคัญของประโยคเดียวกัน ("Brutus ฆ่า Caesar") เช่นเดียวกับ Caesar necavit Brutum และ Brutum necavit Caesar ("Caesar ฆ่า Brutus") ลำดับสัมพัทธ์ที่คำต่างๆ ปรากฏในประโยคภาษาละตินจึงไม่มีความสำคัญทางไวยากรณ์ แม้ว่าแน่นอนว่า คำนั้นไม่สามารถออกเสียงได้ยกเว้นในลำดับเฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่ง

ตอนนี้เรากำหนดการยืนยันของเราในรูปแบบทั่วไปมากขึ้น เพื่อความง่าย ให้เราสมมติว่าเรากำลังติดต่อกับสองคลาสของหน่วย (จำแนกไม่แน่นอน) โดยสมาชิกของแต่ละคลาสอยู่ในความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์ระหว่างกัน นี่คือคลาส X ที่มีสมาชิก a และ b และ Y กับสมาชิก p และ q; โดยใช้สัญกรณ์มาตรฐานสำหรับแสดงความเป็นสมาชิกคลาส เราได้รับ:

X = (a, b), Y = (p, q)

(สูตรเหล่านี้สามารถอ่านได้ดังนี้: "X คือคลาสที่ a และ b เป็นสมาชิก", "Y คือคลาสที่ p และ q เป็นสมาชิก") การรับรู้ที่สำคัญของแต่ละหน่วยจะแสดงด้วยตัวเอียงที่สอดคล้องกัน จดหมาย ( เอดำเนินการ a ฯลฯ และ Xและ Yเป็นตัวแปรที่แสดงถึงการตระหนักรู้ของหน่วย) ให้เราสมมติว่าการตระหนักรู้ที่สำคัญเหล่านี้ไม่สามารถเกิดขึ้นพร้อมกันได้ (อาจเป็นพยัญชนะและสระหรือคำ) แต่มีการเรียงลำดับเชิงเส้นที่สัมพันธ์กัน ในกรณีนี้ ต้องพิจารณาความเป็นไปได้สามประการ: (i) ลำดับอาจ "คงที่" ในแง่ที่ว่า Xต้องมาก่อน Y(เช่นพบ ar, aq, bp, bq, แต่ไม่ ปะ, qa, pb, qb); (ii) ลำดับอาจเป็น "อิสระ" ในแง่ที่ว่ามันเกิดขึ้นเป็น XY, และ YX, แต่ XY = YX(โดยที่ "=" หมายถึง "เทียบเท่า" - ความเท่าเทียมกันถูกกำหนดไว้สำหรับระดับคำอธิบายเฉพาะหนึ่งหรือระดับอื่น); (iii) ลำดับอาจ "คงที่" (หรือ "ว่าง") ในความหมายที่แตกต่างกันเล็กน้อย ซึ่งเกิดขึ้นเป็น XY, และ YX, แต่ XY ? YX("?" หมายถึง "ไม่เทียบเท่า") สังเกตว่าความเป็นไปได้ทั้งสามนี้ไม่ได้แยกความแตกต่างเสมอไปเมื่อพิจารณาเรื่องต่างๆ เช่น การเรียงลำดับคำ การตีความความเป็นไปได้สองประการสุดท้ายของความเป็นไปได้สามประการที่ระบุไว้ไม่ได้นำเสนอปัญหาทางทฤษฎีแต่อย่างใด ในกรณี (ii) ตั้งแต่ XYและ YXไม่ตัดกัน หน่วย a, b, p และ q รับรู้เป็นลำดับเช่น arหรือ รา, ตั้งอยู่ใน ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ไม่เชิงเส้น(เช่นสถานการณ์ของคำในภาษาที่มีการเรียงลำดับคำฟรี) ในกรณี (iii) ตั้งแต่ XYตรงกันข้ามกับ YX, หน่วยอยู่ใน ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เชิงเส้น(เป็นตำแหน่งที่มีคำคุณศัพท์และคำนามสำหรับคำคุณศัพท์ภาษาฝรั่งเศสบางคำ) การตีความกรณี (i) ซึ่งค่อนข้างธรรมดา ซับซ้อนกว่า ตราบเท่าที่ YXไม่เกิดขึ้น สมาชิกของคลาส X และ Y ไม่สามารถอยู่ในความสัมพันธ์เชิงเส้นในระดับนี้ ในทางกลับกัน เมื่อถึงจุดหนึ่งในคำอธิบายของภาษา ควรระบุลำดับบังคับของการดำเนินการในเนื้อหา ดังนั้น เมื่อกำหนดกฎเกณฑ์ทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับระดับต่างๆ จะเป็นประโยชน์ที่จะรวมตัวอย่างจาก (iii) กับตัวอย่างจาก (ii) เมื่อกล่าวถึงหลักการนี้โดยปริยาย เราได้กล่าวไว้ข้างต้นว่าคำในภาษาอังกฤษ เช่น เดิมพัน สัตว์เลี้ยง ฯลฯ มีโครงสร้างเสียงพยัญชนะ + สระ + พยัญชนะ (ใช้คำว่า "พยัญชนะ" และ "สระ" สำหรับคลาสขององค์ประกอบนิพจน์) ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ในภาษาอังกฤษบางอย่างมีความเป็นเส้นตรงชัดเจนจากการเปรียบเทียบคำต่างๆ เช่น ตบ "ตบ", "เหมาะสม", "แมว", กระทำ "การกระทำ" ฯลฯ ลำดับ CCV (พยัญชนะ + พยัญชนะ + สระ เราคือ การพูดถึงพยัญชนะที่รับรู้เป็น [p], [t], [k], [b], [d] และ [g]) เป็นไปไม่ได้ แต่อย่างที่เราเพิ่งเห็น ทั้งลำดับ CVC และ อย่างน้อยก็บางตัวอย่าง ,วีซีซี. ในเวลาเดียวกัน มีข้อ จำกัด อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการเกิดขึ้นร่วมของพยัญชนะในลำดับ VCC; ตัวอย่างเช่น คำที่จะรับรู้ในเนื้อหาที่เป็นหรือแยกออกอย่างเป็นระบบ เช่นเดียวกับ , [แอพ], . ในโครงสร้างทางเสียงของคำภาษาอังกฤษที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ดังนั้นทั้งกรณี (i) และกรณี (iii) จึงเป็นแบบอย่าง เราลดความซับซ้อนของข้อความเกี่ยวกับการทำให้เป็นจริงของพวกมันเป็นสูตรการเรียงลำดับเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ควรเน้นย้ำว่านี่ไม่ได้หมายความว่าเราควรปฏิเสธที่จะแยกแยะระหว่างช่องว่าง "โดยบังเอิญ" ดังกล่าวในคำศัพท์ภาษาอังกฤษ as หรือ กับ "คำ" ที่ยกเว้นอย่างเป็นระบบ เช่น หรือ (cf. § 2.3.1)

การอภิปรายเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการจัดองค์ประกอบเชิงเส้นจะไม่เหมาะสมที่นี่ เราจะกลับไปที่ด้านล่าง แต่ก่อนจะดำเนินการต่อ ควรเน้นว่าการอภิปรายในปัจจุบันจงใจจำกัดอยู่ที่สมมติฐานที่ว่าทุกหน่วยในความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์มีโอกาสเกิดขึ้นร่วมกันเท่ากัน และไม่มีการจัดกลุ่มภายในความซับซ้อนของหน่วยดังกล่าว นอกจากนี้ยังอาจดูเหมือนว่าการให้เหตุผลของเราอยู่บนพื้นฐานของสมมติฐานที่แนะนำเพิ่มเติมว่าแต่ละหน่วยจำเป็นต้องรับรู้โดยส่วนหรือคุณลักษณะที่แยกได้เพียงหนึ่งส่วนหรือแอตทริบิวต์ของเนื้อหาเสียงเท่านั้น นี่ไม่ใช่กรณีดังที่เราจะได้เห็นในภายหลัง ข้อความทั่วไปสองข้อของเราสรุปได้ดังนี้: (1) มิติกระบวนทัศน์และวากยสัมพันธ์สัมพันธ์กัน และ (2) มิติทางวากยสัมพันธ์ไม่จำเป็นต้องเรียงตามลำดับเวลา

จนถึงตอนนี้ เราได้แยกแยะความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้เพียงสองประเภทสำหรับหน่วยที่เกี่ยวข้องกับกระบวนทัศน์: ทั้งสองประเภทเป็นแบบตรงกันข้ามหรือแบบอิสระ มันมักจะเกิดขึ้นที่จากสองหน่วยที่สัมพันธ์กับความเปรียบต่าง (เพื่อความง่าย เราสามารถจำกัดตัวเองให้มีความเปรียบต่างแบบสองภาค) หน่วยหนึ่งปรากฏเป็นค่าบวก หรือ ทำเครื่องหมายในขณะที่อีกอันเป็นกลางหรือ ไม่มีเครื่องหมาย. ให้เราอธิบายด้วยตัวอย่างความหมายของคำเหล่านี้ คำนามภาษาอังกฤษส่วนใหญ่มีพหูพจน์และเอกพจน์ cognates เช่นคำเช่น boys: boy, days: day, birds: bird เป็นต้น พหูพจน์จะถูกทำเครื่องหมายด้วย s สุดท้ายในขณะที่เอกพจน์ไม่มีเครื่องหมาย อีกวิธีหนึ่งในการพูดในสิ่งเดียวกันคือการบอกว่าในบริบทที่กำหนด การมีอยู่ของหน่วยหนึ่งๆ นั้นตรงกันข้ามกับการไม่มีหน่วยนั้น เมื่อเป็นกรณีนี้ แบบฟอร์มที่ไม่ได้ทำเครื่องหมายมักจะมีความหมายทั่วไปมากกว่าหรือมีการกระจายที่กว้างกว่าแบบฟอร์มที่ทำเครื่องหมายไว้ ในเรื่องนี้ เป็นเรื่องปกติที่จะใช้คำว่า "ทำเครื่องหมาย" และ "ไม่ได้ทำเครื่องหมาย" ในความหมายที่ค่อนข้างเป็นนามธรรมมากขึ้น เพื่อให้สมาชิกที่ทำเครื่องหมายและไม่ได้ทำเครื่องหมายของคู่ที่ตัดกันไม่จำเป็นต้องแตกต่างกันเมื่อมีหรือไม่มีหน่วยใดหน่วยหนึ่ง . ตัวอย่างเช่น จากมุมมองเชิงความหมาย คำว่า dog "dog" และ bitch "bitch" จะไม่ถูกทำเครื่องหมายและทำเครื่องหมายโดยสัมพันธ์กับการต่อต้านทางเพศ คำว่า dog ไม่มีการทำเครื่องหมาย (หรือเป็นกลาง) เนื่องจากสามารถอ้างถึงทั้งตัวผู้และตัวเมีย (นั่นคือ "สุนัขที่น่ารักที่คุณ" ไปถึงที่นั่น: เขาหรือเธอ "คุณมีสุนัขที่มีเสน่ห์: คือ เขาหรือเธอ?") อย่างไรก็ตาม สุนัขตัวเมียถูกทำเครื่องหมาย (หรือบวก) เนื่องจากการใช้งานนั้นจำกัดเฉพาะตัวเมีย และสามารถใช้ในทางตรงกันข้ามกับคำที่ไม่ได้ทำเครื่องหมาย โดยกำหนดความหมายของตัวเมียว่าเป็นเชิงลบมากกว่าเป็นกลาง (นี่คือสุนัขหรือตัวเมีย? หมาหรือหมา?" ) กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำที่ไม่มีเครื่องหมายมีความหมายทั่วไปมากกว่า เป็นกลางเมื่อเทียบกับฝ่ายค้านเฉพาะ ความหมายเชิงลบที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นคืออนุพันธ์และรองซึ่งเป็นผลมาจากความขัดแย้งตามบริบทกับคำที่เป็นบวก (ไม่เป็นกลาง) ลักษณะพิเศษของความสัมพันธ์ระหว่างคำว่า dog และ bitch คือคำอธิบายว่า สุนัขเพศเมีย "สุนัขตัวเมีย" และ สุนัขตัวผู้ "สุนัขตัวผู้" เป็นที่ยอมรับได้อย่างสมบูรณ์ และการผสมระหว่าง สุนัขตัวเมีย "ตัวเมีย" กับ ตัวเมียตัวผู้ "ตัวเมีย" ได้แก่ ความหมายผิดปกติ: หนึ่งคือ tautological อื่น ๆ ที่ขัดแย้งกัน แนวคิดของ "การทำเครื่องหมาย" ภายในความขัดแย้งในกระบวนทัศน์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อโครงสร้างทางภาษาทุกระดับ

ที่นี่ เราสามารถสร้างคำสั่งทั่วไปสุดท้ายเกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างมิติกระบวนทัศน์และมิติทางวากยสัมพันธ์ กำหนดชุดของหน่วยที่โดดเด่นด้วยองค์ประกอบ "ระดับล่าง" ที่ประกอบขึ้นเป็นชุด ดังนั้น (โดยไม่คำนึงถึงการพิจารณาทางสถิติบางอย่าง ซึ่งจะกล่าวถึงในหัวข้อถัดไป) ความยาวของหน่วย "ระดับสูงกว่า" แต่ละหน่วย วัดในแง่ของจำนวนองค์ประกอบที่เชื่อมต่อทางไวยากรณ์ที่ระบุความซับซ้อนที่กำหนดจะเป็นสัดส่วนผกผันกับจำนวนขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กับความคมชัดของกระบวนทัศน์ภายในคอมเพล็กซ์นี้ ตัวอย่างเช่น สมมติว่าในบางระบบมีองค์ประกอบนิพจน์เพียงสองรายการ (ซึ่งเราจะแสดงว่าเป็น 0 และ 1) และในระบบอื่นบางระบบมีองค์ประกอบนิพจน์แปดรายการ (ซึ่งเราจะนับจาก 0 ถึง 7) เพื่อความเรียบง่าย เนื่องจากสมมติฐานดังกล่าวไม่ส่งผลกระทบต่อหลักการทั่วไป ให้เราถือว่าการรวมกันขององค์ประกอบของนิพจน์ได้รับอนุญาตโดยกฎ "เสียง" ที่ทั้งสองระบบปฏิบัติตาม ในการแยกแยะคำศัพท์ "phonological" แปดคำภายในระบบแรก (ไบนารี) แต่ละคำต้องมีองค์ประกอบอย่างน้อยสามองค์ประกอบ (000, 001, 010, 011, 100, 101, 110, 111) ในขณะที่ในวินาที (ฐานแปด ) ) ระบบต้องการเพียงองค์ประกอบเดียว (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) เพื่อแยกแยะแต่ละคำแปดคำ ในการแยกแยะ 64 คำในระบบเลขฐานสองจำเป็นต้องมีคอมเพล็กซ์ที่ประกอบด้วยองค์ประกอบอย่างน้อยหกองค์ประกอบและในระบบฐานแปดอย่างน้อยสององค์ประกอบ โดยทั่วไป จำนวนสูงสุดของหน่วย "ระดับสูงกว่า" ที่สามารถแยกแยะได้โดยองค์ประกอบ "ระดับล่าง" บางชุดที่เกี่ยวข้องทางไวยากรณ์ในคอมเพล็กซ์จะได้รับโดย: นู๋= พี 1 ? R 2 ? R 3 ... หน้าม(ที่ไหน นู๋- จำนวนหน่วยของ "ระดับสูงสุด" ม- จำนวนตำแหน่งของความแตกต่างของกระบวนทัศน์สำหรับองค์ประกอบของ "ระดับล่าง" พี 1 หมายถึงจำนวนองค์ประกอบที่เข้าสู่ความสัมพันธ์แบบตรงกันข้ามในกระบวนทัศน์ในตำแหน่งแรก R 2 หมายถึงจำนวนขององค์ประกอบที่เข้าสู่ความสัมพันธ์ความคมชัดของกระบวนทัศน์ในตำแหน่งที่สองและอื่น ๆ จนถึง ม-ตำแหน่งที่). โปรดทราบว่าสูตรนี้ไม่ได้หมายความว่าองค์ประกอบเดียวกันสามารถปรากฏได้ในทุกตำแหน่ง หรือจำนวนองค์ประกอบในความเปรียบต่างของกระบวนทัศน์จะเท่ากันในทุกตำแหน่ง สิ่งที่กล่าวข้างต้นเกี่ยวกับตัวอย่างง่ายๆ ของระบบเลขฐานสองและฐานแปด ซึ่งองค์ประกอบทั้งหมดเกิดขึ้นในทุกตำแหน่งและการผสมผสานทางวากยสัมพันธ์ใดๆ เป็นไปได้ ดังนั้นจึงไม่มีอะไรมากไปกว่ากรณีพิเศษที่อยู่ภายใต้สูตรทั่วไป:

2? 2? 2 = 8, 2? 2? 2? 2 = 16 เป็นต้น

8 = 8, 8? 8 = 64.8? แปด ? 8 = 512 เป็นต้น

เหตุผลที่เราเลือกเปรียบเทียบระบบเลขฐานสอง (ที่มีสององค์ประกอบ) และระบบฐานแปด (ที่มีแปดองค์ประกอบ) คือความจริงที่ว่า 8 เป็นกำลังจำนวนเต็ม 2: เป็น 2 ยกกำลัง 3 ไม่ใช่ 2 ยกกำลังของ 3.5 หรือ 4.27 เป็นต้น ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเชื่อมโยงระหว่างความเปรียบต่างของกระบวนทัศน์กับ "ความยาว" ของวากยสัมพันธ์ อย่างอื่นที่เท่าเทียมกัน ความยาวขั้นต่ำของคำในระบบเลขฐานสองคือสามเท่าของความยาวของคำในระบบฐานแปด เราใช้อัตราส่วนจำนวนเฉพาะนี้ในหัวข้อถัดไป ในบทต่อๆ มา โดยเฉพาะอย่างยิ่งบทที่เกี่ยวกับความหมาย เราจะพูดถึงหลักการทั่วไปมากขึ้นว่าสามารถแยกแยะความแตกต่างที่มีนัยสำคัญทางภาษาศาสตร์ได้โดยใช้เกณฑ์ทั้งทางวากยสัมพันธ์และกระบวนทัศน์

โปรดทราบว่าแนวคิดของ "ความยาว" ซึ่งเราเพิ่งพิจารณา ถูกกำหนดโดยขึ้นอยู่กับจำนวนตำแหน่งของคอนทราสต์ในกระบวนทัศน์ภายในคอมเพล็กซ์ทางวากยสัมพันธ์ ไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับลำดับเวลา ข้อเสนอนี้ (ต่อจากสิ่งที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ในหัวข้อนี้ - ดู§ 2.3.6) เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการอภิปรายในภายหลังเกี่ยวกับโครงสร้างทางเสียง ไวยากรณ์ และความหมาย

ความขัดแย้งหรือความแตกต่างของกระบวนทัศน์ไม่ได้มีความสำคัญเท่าเทียมกันต่อการทำงานของภาษา พวกเขาสามารถแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในของพวกเขา ภาระการทำงาน. เพื่อชี้แจงความหมายของคำนี้ เราสามารถพิจารณาความขัดแย้งบางอย่างภายในระบบเสียงของภาษาอังกฤษ

การเข้าใจคำศัพท์จำนวนมากในภาษาอังกฤษนั้นแตกต่างกันไปในสภาพแวดล้อมเดียวกันในบางกรณี [p] เกิดขึ้นและในคำอื่น ๆ - [b] (cf. pet: bet, pin: bin, pack: back, cap: cab เป็นต้น .); บนพื้นฐานของความแตกต่างนี้ เราสามารถสร้างความขัดแย้งระหว่าง /p/ - /b/ ซึ่งอย่างน้อยในขั้นตอนนี้ เราสามารถพิจารณาเป็นสององค์ประกอบขั้นต่ำของการแสดงออกของภาษา (โดย "น้อยที่สุด" เราหมายถึงต่อไปนี้ หน่วยที่ย่อยสลายไม่ได้) เนื่องจากคำหลายคำแตกต่างกันเนื่องจากการตรงกันข้าม /p/ - /b/ ความแตกต่างระหว่างองค์ประกอบทั้งสองนี้จึงมีภาระการใช้งานสูง ฝ่ายตรงข้ามอื่น ๆ มีภาระหน้าที่ต่ำกว่า ตัวอย่างเช่น จำนวนคำค่อนข้างน้อยมีความแตกต่างกันในการใช้งานจริง โดยมีพยัญชนะหนึ่งตัวแทนที่จะเป็นพยัญชนะทั้งสองตัวที่เกิดขึ้นในตำแหน่งสุดท้ายในคำว่า wreath "wreath" และ wreathe "to weave wreath" (สัญลักษณ์สำหรับเสียงทั้งสองนี้ ในสัทอักษรสากลตามลำดับ [? ] และ [?] (เปรียบเทียบ § 3.2.8); มีคำน้อยมาก ถ้ามีอยู่เลย ต่างจากกัน โดยเอาเสียงที่ขึ้นต้นคำ ship กับเสียงแทนด้วยพยัญชนะตัวที่สองในคำวัดหรือยามว่าง (สองเสียงนี้แสดงอยู่ในสัทศาสตร์สากล ตัวอักษรโดย [?] และ [?] ตามลำดับ). ) ภาระหน้าที่ของความแตกต่างระหว่าง [?] และ [?] และระหว่าง [?] และ [?] จึงต่ำกว่าภาระหน้าที่ของความคมชัดมาก /p/ : /b/

ค่าของภาระการทำงานนั้นชัดเจน หากผู้พูดภาษาใดไม่รักษาความแตกต่างอย่างต่อเนื่องโดยที่คำพูดที่มีความหมายต่างกันแตกต่างกัน อาจส่งผลให้เกิดความเข้าใจผิดได้ Ceteris paribus (เราจะกลับมาที่สิ่งนี้) ยิ่งมีภาระงานมากเท่าไร ผู้พูดก็ยิ่งมีความสำคัญมากขึ้นเท่านั้นที่จะเชี่ยวชาญในการต่อต้านโดยเป็นส่วนหนึ่งของ "ทักษะการพูด" ของพวกเขา และเพื่อรักษาไว้ซึ่งความสม่ำเสมอในการใช้ภาษาของพวกเขา ดังนั้นจึงควรคาดหวังให้เด็ก ๆ เข้าใจความแตกต่างที่มีภาระหน้าที่สูงสุดในภาษาที่พวกเขาได้ยินก่อน ดังนั้น ความขัดแย้งที่ใช้งานได้สูงจึงดูเหมือนว่าจะได้รับการอนุรักษ์ไว้ได้ดีกว่าเมื่อภาษานั้นถูกส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น การสังเกตความง่ายของเด็กๆ ในการเข้าใจความแตกต่างของภาษาแม่ของพวกเขา และศึกษาพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของภาษาแต่ละภาษา เราได้รับการสนับสนุนเชิงประจักษ์สำหรับสมมติฐานเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ในแต่ละกรณีมีปัจจัยเพิ่มเติมที่โต้ตอบกับหลักการของการโหลดตามหน้าที่และยากต่อการแยกจากปัจจัยหลังนี้ เราจะไม่พิจารณาปัจจัยเหล่านี้ที่นี่

การประเมินภาระการทำงานที่แม่นยำนั้นทำได้ยากขึ้น หากไม่สามารถทำได้โดยเด็ดขาด โดยการพิจารณาว่าประโยค "ceteris paribus" อนุญาตให้เราเพิกเฉยได้ชั่วคราว ประการแรก ภาระหน้าที่ของความขัดแย้งระหว่างองค์ประกอบของนิพจน์จะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับ ตำแหน่งโครงสร้างครอบครองโดยพวกเขาในคำ ตัวอย่างเช่น องค์ประกอบสองอย่างมักจะถูกเปรียบเทียบกันที่จุดเริ่มต้นของคำ แต่แทบจะไม่เกิดขึ้นเลยที่ส่วนท้ายของคำ เราแค่เอาค่าเฉลี่ยสำหรับตำแหน่งคอนทราสต์ทั้งหมดหรือไม่ คำตอบสำหรับคำถามนี้ไม่ชัดเจน

ประการที่สอง ความหมายของความขัดแย้งระหว่างองค์ประกอบของนิพจน์ไม่ใช่แค่หน้าที่ของจำนวนคำที่พวกเขาแยกแยะ แต่ยังขึ้นอยู่กับว่าคำเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้หรือไม่และมีความเปรียบต่างในบริบทเดียวกัน ขอเป็นกรณีที่รุนแรง: ถ้า A และ B เป็นคำสองคลาสที่มีการแจกแจงเพิ่มเติม และสมาชิกของคลาส A แต่ละคนมีความแตกต่างกันอย่างมากจากสมาชิกบางกลุ่มของคลาส B เท่านั้นที่มีองค์ประกอบ /a/ โดยที่ คำที่เกี่ยวข้องจาก B มีองค์ประกอบ /b/ ดังนั้นภาระการใช้งานของความแตกต่างระหว่าง /a/ และ /b/ จะเท่ากับศูนย์ ดังนั้น ภาระหน้าที่ของฝ่ายตรงข้ามที่แยกจากกันควรคำนวณสำหรับคำที่มีการแจกแจงแบบเดียวกันหรือบางส่วนที่ใกล้เคียงกัน เป็นที่ชัดเจนว่าเกณฑ์ใดๆ ที่ "สมจริง" สำหรับการประเมินความหมายของคอนทราสต์เฉพาะต้องคำนึงถึงไม่เพียงแค่การกระจายของคำที่กำหนดโดยกฎไวยากรณ์เท่านั้น แต่ข้อความจริงที่อาจสับสนได้หากไม่มีการรักษาคอนทราสต์นี้ไว้ ตัวอย่างเช่น บ่อยแค่ไหนหรือภายใต้สถานการณ์ใดที่คำพูดเช่นคุณ "ควรนั่งแท็กซี่" ไปสับสนกับ "คุณ" ควรสวมหมวกดีกว่า คุณควรใส่หมวกถ้าผู้พูดไม่แยกแยะพยัญชนะท้ายของ รถแท็กซี่และหมวก? คำตอบสำหรับคำถามนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการประเมินความเปรียบต่างที่เป็นปัญหาอย่างแม่นยำ

สุดท้าย ค่าของคอนทราสต์แต่ละอันดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับ ความถี่ของเขา เหตุการณ์(ซึ่งไม่จำเป็นต้องกำหนดด้วยจำนวนคำที่แยกออก) สมมุติว่าองค์ประกอบสามประการของนิพจน์ - /x/, /y/ และ /z/ - เกิดขึ้นในตำแหน่งโครงสร้างเดียวกันในคำพูดของคลาสการกระจายเดียวกัน แต่สมมติเพิ่มเติมว่าในขณะที่คำที่ /x/ และ /y/ เกิดขึ้นมักจะเปรียบเทียบกันในภาษา (คำเหล่านี้เป็นคำที่มีความถี่สูง) คำที่ /z/ เกิดขึ้นนั้นมีความถี่ในการเกิดขึ้นต่ำ (แม้ว่าจะสามารถเป็นเพียง มากมายในพจนานุกรม) หากเจ้าของภาษาไม่ทราบความแตกต่างระหว่าง /x/ และ /z/ การสื่อสารจะยากสำหรับเขาน้อยกว่าการไม่รู้ความแตกต่างระหว่าง /x/ และ /y/

ภาระหน้าที่ของคอนทราสต์สุดท้าย อดีตสมมติฐาน,สูงกว่าครั้งแรก.

ข้อพิจารณาที่แสดงไว้ในย่อหน้าก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าการบรรลุเกณฑ์ที่แม่นยำสำหรับการประเมินภาระการทำงานนั้นยากเพียงใด เกณฑ์ต่างๆ ที่นักภาษาศาสตร์เสนอมาจนถึงขณะนี้ยังไม่สามารถอ้างความถูกต้องได้ แม้ว่าจะมีความซับซ้อนทางคณิตศาสตร์ก็ตาม อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องจัดให้มีที่สำหรับแนวคิดเรื่องภาระหน้าที่ในทฤษฎีของเราเกี่ยวกับโครงสร้างทางภาษา ซึ่งมีความสำคัญมากอย่างไม่ต้องสงสัยทั้งในแง่ซิงโครนิกและไดอะโครนิก เห็นได้ชัดว่า ยังคงสมเหตุสมผลที่จะกล่าวว่าฝ่ายตรงข้ามบางตัวมีภาระการใช้งานที่สูงกว่าอย่างอื่น แม้ว่าจะไม่สามารถวัดความแตกต่างที่สอดคล้องกันได้อย่างแม่นยำ

แนวคิดทางสถิติที่สำคัญอีกประการหนึ่งเกี่ยวข้องกับปริมาณ ข้อมูลซึ่งดำเนินการโดยหน่วยภาษาในบริบทที่กำหนด มันยังถูกกำหนดโดยความถี่ของการเกิดขึ้นในบริบทนั้น (หรือที่เชื่อกันโดยทั่วไป) คำว่า "ข้อมูล" ใช้ที่นี่ในความหมายพิเศษ ซึ่งได้รับมาในทฤษฎีการสื่อสาร และเราจะอธิบายต่อไป เนื้อหาข้อมูลของแต่ละหน่วยถูกกำหนดให้เป็นหน้าที่ของ ความน่าจะเป็น. เริ่มจากกรณีที่ง่ายที่สุด: หากความน่าจะเป็นของการเกิดขึ้นของหน่วยสองหน่วยขึ้นไปในบางบริบทเท่ากัน แต่ละหน่วยจะมีข้อมูลจำนวนเท่ากันในบริบทนี้ ความน่าจะเป็นสัมพันธ์กับความถี่ดังนี้ ถ้าสองและสองหน่วยที่น่าจะเป็นเท่ากัน - Xและ ที่- สามารถเกิดขึ้นได้ในบริบทที่กำลังพิจารณา โดยแต่ละรายการเกิดขึ้น (โดยเฉลี่ย) ในครึ่งหนึ่งของกรณีที่เกี่ยวข้องทั้งหมด: ความน่าจะเป็นของแต่ละกรณี ลำดับความสำคัญ คือ 1/2 แสดงถึงความน่าจะเป็นของหน่วยเดียว Xผ่าน พี x. ดังนั้นในกรณีนี้ พี x= 1/2 และ RU= 1/2. โดยทั่วไปความน่าจะเป็นของแต่ละ นหน่วยที่เท่ากัน ( x 1 , X 2 , X 3 , . . ., x น) เท่ากับ 1/ น. (โปรดทราบว่าผลรวมของความน่าจะเป็นของทั้งชุดเท่ากับ 1 ซึ่งเป็นจริงโดยไม่คำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะมากกว่าของความน่าจะเป็นเท่ากัน กรณีพิเศษของความน่าจะเป็นคือ "ความแน่นอน" ความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นไม่ได้แต่ปรากฏ ในบริบทที่กำหนดคือ 1.) หากมีความเป็นไปได้เท่ากัน แต่ละรายการจะมีข้อมูลจำนวนเท่ากัน

ที่น่าสนใจกว่าเพราะว่าภาษาทั่วไปมีความน่าจะเป็นไม่เท่ากัน สมมุติว่าสองคนและสองคนเท่านั้นที่มาบรรจบกัน Xและ ที่, และอะไร Xเกิดขึ้นโดยเฉลี่ยสองเท่าของ ที่, แล้ว พี x= 2/3 และ RU= 1/3. เนื้อหาข้อมูล xเนื้อหาครึ่งหนึ่ง ที่. กล่าวอีกนัยหนึ่งปริมาณของข้อมูล ผกผันความน่าจะเป็น (และอย่างที่เราจะเห็น เกี่ยวข้องกับลอการิทึม): นี่คือหลักการพื้นฐานของทฤษฎีสารสนเทศ

เมื่อมองแวบแรก นี่อาจดูแปลกไปบ้าง อย่างไรก็ตาม ให้พิจารณากรณีจำกัดของการคาดการณ์อย่างสมบูรณ์ก่อน ในการเขียนภาษาอังกฤษ ลักษณะของตัวอักษร u เมื่อต่อท้าย q นั้นแทบจะคาดเดาได้ทั้งหมด นอกเหนือจากคำยืมและชื่อเฉพาะบางคำแล้ว เราสามารถพูดได้ว่าคำนั้นคาดเดาได้ทั้งหมด (ความน่าจะเป็นคือ 1) ในทำนองเดียวกัน ความน่าจะเป็นของคำว่า to ในประโยคแบบที่ฉันต้องการ . . กลับบ้านฉันถามเขา . . ช่วยฉันด้วย (สมมติว่าขาดไปเพียงคำเดียว) คือ 1. หากเราเลือกที่จะละเว้น u (ในราชินี, แปลก, แปลก, การพิจารณาคดี, ผลสืบเนื่อง ฯลฯ ) หรือคำในบริบทเหล่านี้ข้อมูลจะไม่สูญหาย (ที่นี่เรา สังเกตความเชื่อมโยงระหว่างความหมายทั่วไปกับความหมายทางเทคนิคของคำว่า "ข้อมูล") เนื่องจากตัวอักษร u และคำว่า to ไม่ต่างกระบวนทัศน์กับหน่วยอื่นในระดับเดียวกันที่อาจเกิดขึ้นในบริบทเดียวกัน ความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นคือ 1 และเนื้อหาข้อมูลจะเป็น 0 พวกเขา ซ้ำซากจำเจ. พิจารณากรณีของความเปรียบต่างสองเทอมโดยที่ พี x= 2/3 และ RU= 1/3. ไม่มีสมาชิกคนใดที่ซ้ำซากจำเจ แต่เป็นที่ชัดเจนว่าผ่าน Xทำให้เกิดผลน้อยกว่าการข้าม ที่. ตั้งแต่รูปลักษณ์ Xมีโอกาสเป็นสองเท่า ที่, ผู้รับข้อความ (ผู้ที่รู้ถึงความน่าจะเป็นก่อนหน้านี้) มีโอกาส "คาดเดา" ช่องว่างโดยเฉลี่ย 2 เท่า Xกว่าจะ "เดา" ผ่าน ที่. ดังนั้นความซ้ำซ้อนจึงแสดงออกในระดับที่แตกต่างกัน ความซ้ำซ้อน Xมากเป็นสองเท่าของความซ้ำซ้อน ที่. โดยทั่วไป ยิ่งมีโอกาสเกิดความสามัคคีมากเท่าใด ระดับของเธอ ความซ้ำซ้อน(และเนื้อหาข้อมูลที่ต่ำกว่า)

ปริมาณข้อมูลมักจะวัดเป็น บิต(คำนี้มาจากเลขฐานสองภาษาอังกฤษ "เครื่องหมายไบนารี") ทุกๆ 1 ที่มีความน่าจะเป็น 1/2 จะมีข้อมูลหนึ่งบิต แต่ละหน่วยที่มีความน่าจะเป็น 1/4 จะมีข้อมูล 2 บิต เป็นต้น ความสะดวกในการวัดปริมาณข้อมูลดังกล่าวจะกลายเป็นที่ประจักษ์หากเราหันไปใช้ปัญหาในทางปฏิบัติของ "การเข้ารหัส" ชุดของหน่วย (ก่อนอื่นเราถือว่าความน่าจะเป็นของการเกิดขึ้นนั้นเท่ากัน) โดยกลุ่มของอักขระไบนารี เราเห็นในส่วนก่อนหน้านี้ว่าแต่ละองค์ประกอบของชุด 1 แปดตัวสามารถรับรู้ได้ด้วยกลุ่มอักขระไบนารีสามตัวที่แยกจากกัน (ดู § 2.3.8) สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ระหว่างหมายเลข 2 ( พื้นฐานระบบเลขฐานสอง) และ 8 (จำนวนหน่วยที่จะแยกแยะ): 8 = 2 3 . โดยทั่วไป ถ้า นู๋คือจำนวนหน่วยที่จะแยกแยะ a มคือจำนวนตำแหน่งคอนทราสต์ในกลุ่มของอักขระไบนารีที่จำเป็นในการแยกแยะ จากนั้น นู๋ = 2ม. ความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนความแตกต่างเชิงกระบวนทัศน์ที่ระดับ "สูงสุด" ( นู๋) และความยาว syntagmatic ของกลุ่มองค์ประกอบในระดับ "ต่ำกว่า" ( ม) ดังนั้นลอการิทึม: ม= บันทึก 2 นู๋. (ลอการิทึมของตัวเลขคือกำลังที่ต้องยกฐานของระบบตัวเลขเพื่อให้ได้ตัวเลขที่กำหนด ถ้า นู๋= x ม, แล้ว ม= บันทึก x หนู"ถ้า นู๋เท่ากับ Xถึงขนาด ม, แล้ว มเท่ากับลอการิทึม นู๋ด้วยเหตุผล x" จำไว้ว่าในเลขคณิตทศนิยม ลอการิทึมของ 10 คือ 1 ลอการิทึมของ 100 คือ 2 ลอการิทึมของ 1,000 คือ 3 เป็นต้น เช่น log 10 10 = 1 log 10 100 = 2 log 10 1000 = 3 เป็นต้น หากทฤษฎีสารสนเทศใช้ระบบทศนิยมมากกว่าระบบเลขฐานสองของการวัด จะสะดวกกว่าที่จะกำหนดหน่วยของข้อมูลในแง่ของความน่าจะเป็น 1/10 ผู้อ่านควรเข้าใจได้ว่าสมการที่ให้มานั้นน่าจะชัดเจน ที่นี่ นู๋ = 2มเป็นกรณีพิเศษแห่งความเท่าเทียมกัน นู๋= R 1 ? R 2 ? R 3 , ..., หน้ามแนะนำใน§ 2.3.8 ความเท่าเทียมกัน นู๋ = 2มเป็นจริงหากแต่ละตำแหน่งของกลุ่มวากยสัมพันธ์ในความเปรียบต่างของกระบวนทัศน์มีจำนวนองค์ประกอบเท่ากัน

ปริมาณของข้อมูลมักจะวัดเป็นหน่วยบิต เพียงเพราะระบบกลไกจำนวนมากสำหรับการจัดเก็บและส่งข้อมูลทำงานบนพื้นฐานของหลักการไบนารี: นี่คือระบบ สองรัฐ. ตัวอย่างเช่น ข้อมูลสามารถเข้ารหัสบนเทปแม่เหล็ก (สำหรับการประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์ดิจิทัล) เป็นลำดับของตำแหน่งที่เป็นแม่เหล็กและไม่ใช่แม่เหล็ก (หรือกลุ่มของตำแหน่ง): แต่ละตำแหน่งอยู่ในสถานะใดสถานะหนึ่งจากสองสถานะที่เป็นไปได้ จึงสามารถพกพาได้เพียงบิตเดียว ของข้อมูล นอกจากนี้ ข้อมูลสามารถส่งได้ (เช่นในรหัสมอร์ส) ในรูปแบบของลำดับของ "แรงกระตุ้น" ซึ่งแต่ละค่าใช้ค่าใดค่าหนึ่งจากสองค่า: ระยะเวลาสั้นหรือยาว ประจุไฟฟ้าบวกหรือลบ เป็นต้น ระบบใด ๆ ที่ใช้ "ตัวอักษร" ที่มีองค์ประกอบมากกว่าสององค์ประกอบสามารถเข้ารหัสใหม่เป็นไบนารีที่แหล่งส่งและบันทึกใหม่เป็น "ตัวอักษร" ดั้งเดิมเมื่อได้รับข้อความที่ปลายทาง เป็นกรณีนี้ เช่น เมื่อส่งข้อความทางโทรเลข เนื้อหาข้อมูลนั้นควรวัดเป็นลอการิทึมถึงฐาน 2 แทนที่จะเป็นลอการิทึมของฐานตัวเลขอื่น ๆ เป็นผลมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าวิศวกรสื่อสารมักจะทำงานกับระบบสองสถานะ สำหรับคำถามเกี่ยวกับความเหมาะสมของการนำหลัก "การเข้ารหัส" แบบไบนารีมาใช้ในการศึกษาภาษาภายใต้สภาวะปกติของ "การถ่ายทอด" จากผู้พูดไปยังผู้ฟัง ทำให้เกิดความขัดแย้งอย่างมากในหมู่นักภาษาศาสตร์ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความแตกต่างทางเสียง ไวยากรณ์ และความหมายที่สำคัญที่สุดหลายอย่างเป็นเลขฐานสอง ดังที่เราจะได้เห็นในบทต่อๆ ไป เราได้เห็นแล้วว่าหนึ่งในสองสมาชิกของฝ่ายตรงข้ามแบบไบนารีสามารถถือเป็นบวกหรือทำเครื่องหมายและอีกอันหนึ่งเป็นกลางหรือไม่มีเครื่องหมาย (ดู§ 2.3.7) เราจะไม่เข้าร่วมการอภิปรายในประเด็นที่ว่าหน่วยภาษาศาสตร์ทั้งหมดสามารถถูกลดขนาดให้กลายเป็นความซับซ้อนของ "ตัวเลือก" ไบนารีที่เรียงลำดับตามลำดับชั้นได้หรือไม่ ความจริงที่ว่าหลายหน่วย (ในทุกระดับของโครงสร้างทางภาษา) นั้นลดลงสำหรับหน่วยเหล่านี้หมายความว่านักภาษาศาสตร์ต้องเรียนรู้ที่จะคิดในแง่ของระบบเลขฐานสอง ในเวลาเดียวกัน เราควรตระหนักว่าแนวคิดพื้นฐานของทฤษฎีข้อมูลนั้นไม่ขึ้นกับสมมติฐานเฉพาะใดๆ เกี่ยวกับความเป็นไบนารี

เนื่องจากอักขระไบนารีแต่ละตัวมีข้อมูลเพียงบิตเดียว กลุ่มของ มอักขระไบนารีสามารถดำเนินการสูงสุด มบิต จนถึงตอนนี้ เราได้สันนิษฐานว่าความน่าจะเป็นของหน่วยระดับสูงที่แยกความแตกต่างในลักษณะนี้มีค่าเท่ากัน พิจารณากรณีที่น่าสนใจและพบบ่อยมากขึ้นซึ่งความน่าจะเป็นเหล่านี้ไม่เท่ากัน เพื่อความง่าย เราใช้ชุดสามหน่วย เอ, ขและ กับโดยมีความน่าจะเป็นดังนี้ r a= 1/2, พี่บี= 1/4, p s= 1/4. หน่วย เอดำเนินการ 1 บิตและ ขและ กับนำข้อมูลมาอย่างละ 2 บิต พวกเขาสามารถเข้ารหัสในการใช้งานระบบไบนารีเป็น เอ : 00, ข: 01 และ กับ: 10 (เหลือ 11 ว่าง) แต่ถ้าอักขระถูกส่งตามลำดับผ่านช่องทางการสื่อสารบางช่อง และการส่งและรับของอักขระแต่ละตัวจะใช้เวลาเท่ากัน จะไม่มีเหตุผลที่จะยอมรับเงื่อนไขการเข้ารหัสที่ไม่มีประสิทธิภาพดังกล่าว ท้ายที่สุดแล้วสำหรับ เอจะต้องใช้พลังงานช่องเดียวกับสำหรับ ขและสำหรับ กับ,แม้ว่ามันจะมีข้อมูลมากเพียงครึ่งเดียว การเข้ารหัสจะประหยัดกว่า เอด้วยเครื่องหมายเดียว พูดว่า 1 และแยกแยะ ขและ กับจาก เอ, เข้ารหัสด้วยเครื่องหมายตรงข้าม - 0 - ในตำแหน่งแรก; ขและ กับแล้วจะแตกต่างกันในตำแหน่งความคมชัดที่สอง (ซึ่งแน่นอนว่าว่างเปล่าสำหรับ เอ). ดังนั้น, เอ: 1, ข 00 และ กับ: 01. แบบแผนที่สองนี้ใช้แบนด์วิดท์ในเชิงเศรษฐกิจมากขึ้น เนื่องจากจะเพิ่มจำนวนข้อมูลที่แต่ละกลุ่มมีอักขระหนึ่งหรือสองตัวให้ได้มากที่สุด ตั้งแต่การส่งสัญญาณ เอซึ่งเกิดขึ้นบ่อยเป็นสองเท่า ขและ คใช้เวลาเพียงครึ่งเดียว การแก้ปัญหานี้จะช่วยให้สามารถส่งข้อความจำนวนมากที่สุดในเวลาที่สั้นที่สุด (สมมติว่าข้อความเหล่านี้ยาวเพียงพอหรือจำนวนมากพอที่จะสะท้อนถึงความถี่เฉลี่ยของการเกิดขึ้น) อันที่จริง ระบบง่ายๆ นี้เป็นอุดมคติทางทฤษฎี: แต่ละหน่วยจากสามหน่วย เอ, ขและ กับมีข้อมูลจำนวนเต็มจำนวนบิตและรับรู้ในสารได้อย่างแม่นยำด้วยความแตกต่างจำนวนนี้

อุดมคติทางทฤษฎีนี้ไม่เคยบรรลุผลในทางปฏิบัติ ประการแรก ความน่าจะเป็นของการปรากฏตัวของหน่วยมักจะอยู่ระหว่างค่าของซีรีส์ 1, 1/2, 1/4, 1/8, 1/16, . . . , 1/2 มแต่อย่าตรงกันทุกประการ ตัวอย่างเช่น ความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นของหน่วยเดียวอาจเท่ากับ 1/5 ดังนั้นจึงสามารถถ่ายทอดบันทึก 2 5 - ประมาณ 2.3 บิตของข้อมูล แต่ในสารไม่มีความแตกต่างวัดจากตัวเลข 0.3; ความแตกต่างที่สำคัญนั้นแน่นอนในความหมายที่อธิบายข้างต้น (ดู§ 2.2.10) ในทางกลับกัน หากเราใช้เครื่องหมายสามตัวเพื่อระบุหน่วยที่มีความน่าจะเป็นที่ 1/5 ดังนั้นเราจึงนำความซ้ำซ้อนมาสู่การรับรู้ที่มีนัยสำคัญ (ความซ้ำซ้อนเฉลี่ยของระบบสามารถทำให้มีขนาดเล็กได้ตามอำเภอใจ ทฤษฎีการสื่อสารทางคณิตศาสตร์เกี่ยวข้องกับปัญหานี้เป็นหลัก แต่เราไม่จำเป็นต้องลงรายละเอียดเพิ่มเติมที่นี่) จุดสำคัญคือระดับความซ้ำซ้อนบางอย่างเป็นที่ต้องการในการสื่อสารใดๆ ระบบ. เหตุผลก็คือว่าสื่อใดก็ตามที่ใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการส่งข้อมูล จะถูกรบกวนตามธรรมชาติที่คาดเดาไม่ได้หลายอย่างซึ่งจะทำลายหรือบิดเบือนส่วนหนึ่งของข้อความและทำให้ข้อมูลสูญหาย หากระบบปราศจากความซ้ำซ้อน การสูญเสียข้อมูลจะไม่สามารถถูกแทนที่ได้ วิศวกรสื่อสารหมายถึงการรบกวนแบบสุ่มในสื่อหรือช่องทางการสื่อสารด้วยคำว่า เสียงรบกวน. ระบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับช่องสัญญาณเดียวคือมีความซ้ำซ้อนเพียงพอที่จะให้ผู้รับกู้คืนข้อมูลที่สูญเสียไปเนื่องจากสัญญาณรบกวน โปรดทราบว่าคำว่า "ช่อง" และ "สัญญาณรบกวน" ควรตีความในแง่ทั่วไปที่สุด การใช้งานไม่ได้จำกัดเฉพาะระบบเสียง และยิ่งกว่านั้นเฉพาะกับระบบที่สร้างโดยวิศวกร (โทรศัพท์ โทรทัศน์ โทรเลข ฯลฯ) การบิดเบือนในลายมือที่เกิดจากการเขียนในรถไฟที่กำลังเคลื่อนที่ ยังสามารถจัดเป็น "เสียง" ได้ นี่ยังรวมถึงการบิดเบือนที่เกิดขึ้นในการพูดระหว่างมีอาการน้ำมูกไหล ในสภาวะมึนเมา จากความฟุ้งซ่านหรือความจำผิดพลาด เป็นต้น (การพิมพ์ผิดเป็นหนึ่งในผลที่ตามมาของการสัมผัสเสียงรบกวนเมื่อ "เขียนโค้ด" ภาษาเขียน ผู้อ่านมักทำ ไม่สังเกตพวกเขา เพราะ ซึ่งเป็นลักษณะของประโยคที่เขียนส่วนใหญ่ ก็เพียงพอที่จะต่อต้านผลการบิดเบือนของข้อผิดพลาดแบบสุ่มการพิมพ์ผิดมีความสำคัญมากขึ้นในสายอักขระซึ่งรวมกันแล้ว ลำดับความสำคัญเป็นไปได้. นี่ถือเป็นการปฏิบัติโดยนักบัญชีที่จงใจใส่ข้อมูลซ้ำซ้อนลงในสมุดบัญชีของตน โดยต้องมียอดเงินคงเหลือในคอลัมน์ต่างๆ ธรรมเนียมการนำเงินที่ค้างชำระเป็นเช็คทั้งเป็นตัวอักษรและตัวเลขทำให้ธนาคารสามารถตรวจพบข้อผิดพลาดมากมายที่เกิดจากเสียงประเภทใดประเภทหนึ่งหากไม่ถูกต้องหากไม่ถูกต้องซึ่งเป็นข้อบกพร่องของกิจกรรมการพูดของผู้พูดและผู้ฟัง หรือสภาวะทางเสียงของสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีการจัดทำข้อความ

ตั้งแต่ต้นปี 1950 ทฤษฎีการสื่อสาร (หรือทฤษฎีสารสนเทศ) มีอิทธิพลอย่างมากต่อศาสตร์อื่นๆ มากมาย รวมทั้งภาษาศาสตร์ หลักการสำคัญสามารถสรุปได้ดังนี้:

(ฉัน) การสื่อสารทั้งหมดขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ ทางเลือกหรือการคัดเลือกจากทางเลือกต่างๆ ในบทเกี่ยวกับความหมาย เราจะเห็นว่าหลักการนี้ทำให้เราตีความคำว่า "ความหมาย" (ในแง่หนึ่ง): หน่วยภาษาศาสตร์ในระดับใด ๆ ไม่มีความหมายในบริบทที่กำหนดหากสามารถคาดเดาได้อย่างสมบูรณ์ในเรื่องนี้ บริบท.

(ii) เนื้อหาข้อมูลแปรผกผันกับความน่าจะเป็น ยิ่งหน่วยคาดเดาได้มากเท่าใด ความหมายก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น หลักการนี้สอดคล้องกับความเห็นของสไตลิสต์ที่ว่าถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ (หรือ "สำนวนที่ถูกแฮ็ก" และ "คำเปรียบเทียบที่ตายแล้ว") มีประสิทธิภาพน้อยกว่าการเปลี่ยนคำพูดที่ "เป็นต้นฉบับ" มากกว่า

(สาม) ความซ้ำซ้อนของการนำหน่วยภาษาไปใช้อย่างเป็นรูปธรรม ("การเข้ารหัส") วัดโดยความแตกต่างระหว่างจำนวนคุณลักษณะที่แตกต่างของสารที่จำเป็นสำหรับการระบุตัวตนและเนื้อหาข้อมูล จำเป็นต้องมีระดับความซ้ำซ้อนเพื่อตอบโต้เสียงรบกวน การสนทนาครั้งก่อนของเราเกี่ยวกับความเสถียรของเนื้อหาที่ใช้ภาษานั้น และเกี่ยวกับความต้องการ "ระยะขอบที่ปลอดภัย" บางอย่างเพื่อแยกแยะระหว่างการใช้งานองค์ประกอบที่ตัดกันนั้น ยังสามารถนำมาใช้ภายใต้หลักการทั่วไปของความซ้ำซ้อน (cf. § 2.2.10)

(iv) ภาษาจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น (ในแง่ของทฤษฎีข้อมูล) หากความยาวของหน่วย syntagmatic เป็นสัดส่วนผกผันกับความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้น การที่หลักการดังกล่าวเป็นจริงในภาษานั้นแสดงให้เห็นโดยข้อเท็จจริงที่ว่าคำและสำนวนที่พบบ่อยที่สุดมักจะสั้นกว่า ในตอนแรกนี่เป็นการสังเกตเชิงประจักษ์ ไม่ใช่การอนุมานแบบนิรนัย (ตรวจสอบได้) จากสถานที่ทางทฤษฎีบางอย่าง ต่อมา ได้มีการพัฒนาสูตรพิเศษขึ้นเพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างความยาวและความถี่ในการใช้งาน ซึ่งเรียกว่ากฎของ Zipf (ตามหลังผู้เขียน) (เราจะไม่ให้กฎของ Zipf ในที่นี้หรืออภิปรายเกี่ยวกับพื้นฐานทางคณิตศาสตร์และภาษาศาสตร์ของ Zipf มันถูกแก้ไขในงานต่อๆ มา) ในขณะเดียวกันก็ต้องยอมรับว่าความยาวของคำเป็นตัวอักษรหรือเสียง (ในความหมายที่ เราใช้คำว่า "เสียง" มาจนถึงตอนนี้) ไม่จำเป็นต้องทำหน้าที่เป็นตัววัดโดยตรงของความยาววากยสัมพันธ์ ประเด็นสำคัญอย่างยิ่งนี้ (ซึ่งเราจะกลับมาในภายหลัง) ไม่ได้เน้นย้ำเสมอไปในการศึกษาทางสถิติของภาษา

เนื่องจากภาษามีการพัฒนาตามกาลเวลาและ "วิวัฒนาการ" เพื่อตอบสนองความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของสังคม จึงถือได้ว่า ชีวจิต(หรือ "การควบคุมตนเอง") ระบบ; สถานะของภาษาในช่วงเวลาใด ๆ ถูก "ควบคุม" โดยหลักการสองประการที่ตรงกันข้าม ประการแรก (บางครั้งเรียกว่าหลักการของ "ความพยายามน้อยที่สุด") คือแนวโน้มที่จะเพิ่มประสิทธิภาพของระบบให้สูงสุด (ในความหมายที่คำว่า "ประสิทธิภาพ" ถูกตีความข้างต้น) การกระทำของมันคือการทำให้ความยาวของคำและข้อความเกี่ยวกับวากยสัมพันธ์ใกล้เคียงกับอุดมคติทางทฤษฎีมากขึ้น หลักการอีกประการหนึ่งคือ "ความปรารถนาที่จะเข้าใจ"; มันขัดขวางการทำงานของหลักการของ "ความพยายามน้อยที่สุด" โดยแนะนำความซ้ำซ้อนในระดับต่างๆ ดังนั้น เราควรคาดหวังความปรารถนาที่จะรักษา แนวโน้มทั้งสองให้สมดุลภายใต้เงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงไปของการสื่อสาร จากข้อเท็จจริงที่ว่าค่าเฉลี่ยของเสียงรบกวนนั้นคงที่สำหรับภาษาต่างๆ และขั้นตอนต่างๆ ของการพัฒนาภาษาเดียว ระดับของความซ้ำซ้อนของภาษานั้นคงที่ น่าเสียดาย เป็นไปไม่ได้ (อย่างน้อยในปัจจุบัน) ที่จะทดสอบสมมติฐานที่ว่าภาษายังคงรักษาหลักการที่ตรงกันข้ามทั้งสองนี้ไว้ใน "สมดุลของสภาวะสมดุล" (เราจะพิจารณาประเด็นนี้ด้านล่าง) อย่างไรก็ตาม สมมติฐานนี้มีแนวโน้มที่ดี ความน่าจะเป็นนั้นได้รับการสนับสนุนโดย "กฎของ Zipf" เช่นเดียวกับแนวโน้ม (สังเกตมานานก่อนการเริ่มต้นของยุคข้อมูล-ทฤษฎี) ที่จะแทนที่คำด้วยคำพ้องความหมายที่ยาวกว่า (และ "สว่างกว่า") โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษาพูด ในกรณีที่ การใช้คำบางคำบ่อยครั้งทำให้ขาด "อำนาจ" (ลดเนื้อหาที่ให้ข้อมูล) ความเร็วในการเปลี่ยนสำนวนสแลงนั้นอธิบายได้อย่างแม่นยำ

นอกจากนี้ยังสามารถอธิบายปรากฏการณ์ของ "ความขัดแย้งแบบพ้องเสียง" และความละเอียดแบบไดอะโครนิก (แสดงโดยกิลเลอรอนและผู้ติดตามของเขาอย่างครบถ้วนสมบูรณ์) “ความขัดแย้งแบบพ้องเสียง” สามารถเกิดขึ้นเมื่อหลักการของ “ความพยายามน้อยที่สุด” ดำเนินการร่วมกับปัจจัยอื่น ๆ ที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ดี นำไปสู่การลดหรือทำลาย “ระยะขอบของความปลอดภัย” ที่จำเป็นในการแยกแยะระหว่างการรับรู้ที่สำคัญของคำสองคำ และทำให้เกิดความคล้ายคลึงกัน (คำว่า "homonymy" ในปัจจุบันมักใช้ทั้งในความสัมพันธ์กับ homophony และเกี่ยวกับ homography เปรียบเทียบ § 1.4.2 ในกรณีนี้ แน่นอน homophony หมายถึง) หากคำพ้องเสียงมีความเป็นไปได้มากหรือน้อยเท่ากันใน a บริบทจำนวนมาก "ความขัดแย้ง" มักจะแก้ไขได้ด้วยการแทนที่คำเหล่านี้คำใดคำหนึ่ง ตัวอย่างที่ทราบกันดีคือการหายตัวไปในภาษาวรรณกรรมอังกฤษสมัยใหม่ของคำว่า ควีน (เดิมแปลว่า "ผู้หญิง" แล้วตามด้วย "โสเภณี" หรือ "โสเภณี") ซึ่งทำให้เกิด "ความขัดแย้ง" กับคำว่า "ราชินี" ตามมา ของการสูญเสียความแตกต่างที่มีอยู่ก่อนหน้านี้ระหว่างสระที่สะกดเป็น ea และ ee ตัวอย่างที่มีชื่อเสียงที่สุดของความขัดแย้งในวรรณคดีเฉพาะทางอาจเป็นกรณีที่มีคำว่า "แมว" และ "ไก่" ในภาษาถิ่นของฝรั่งเศสตะวันตกเฉียงใต้ โดดเด่นเป็น cattus และ gallus ในภาษาละติน ทั้งสองคำรวมกันเป็น . "ความขัดแย้ง" ได้รับการแก้ไขโดยการแทนที่คำว่า = "ไก่ฟ้า" ด้วยคำอื่น ๆ รวมถึงรูปแบบท้องถิ่นของ faisan ("ไก่ฟ้า") หรือ vicaire ("vicar") เห็นได้ชัดว่าการใช้ตัวที่สองนั้นขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อระหว่าง "ไก่" และ "ตัวแทน" ที่มีอยู่แล้วในการใช้ "คำสแลง" วรรณคดีที่เข้มข้นมากทุ่มเทให้กับหัวข้อ "homonymy" (ดูบรรณานุกรมที่ท้ายหนังสือ)

ดังที่เราได้เห็นแล้ว การปรากฏตัวของหน่วยเดียว (เสียงหรือตัวอักษร หน่วยของการแสดงออก คำ ฯลฯ) สามารถกำหนดได้ทั้งหมดหรือบางส่วนตามบริบท ตอนนี้เราต้องชี้แจงแนวคิดของการกำหนดบริบท (หรือเงื่อนไข) และอนุมานความหมายที่มีต่อทฤษฎีภาษาศาสตร์ เพื่อความง่าย อันดับแรก เราจะจำกัดความสนใจของเราไว้ที่การพิจารณาการกำหนดระดับบริบทที่ดำเนินการภายในหน่วยที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างทางภาษาในระดับเดียวกัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราจะเพิกเฉยต่อจุดสำคัญที่คอมเพล็กซ์ระดับล่างของหน่วยตระหนักถึงหน่วยระดับสูง ซึ่งตัวมันเองมีความน่าจะเป็นที่กำหนดตามบริบท

เราจะใช้สัญลักษณ์ Xและ ที่เป็นตัวแปร ซึ่งแต่ละอันแสดงถึงหน่วยที่แยกจากกันหรือกลุ่มของหน่วยที่สัมพันธ์กันทางวากยสัมพันธ์ ยิ่งกว่านั้น เราถือว่า Xและ ที่ตัวเองอยู่ในความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์ (ตัวอย่างเช่น ที่ระดับหน่วยของนิพจน์ Xยืนแทน /b/ หรือ /b/ + /i/, และ ที่- /t/ หรือ /i/ ​​+ /t/; ในระดับคำ Xอาจหมายถึงผู้ชาย "ผู้ชาย" หรือ "แก่" + ผู้ชายและ ที่- ร้องเพลง "จะร้องเพลง" หรือ ร้องเพลง + ไพเราะ "สวยงาม") อย่างไร X, และ ที่มีค่าเฉลี่ย ลำดับความสำคัญความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้น พี xและ RUตามลำดับ ในทำนองเดียวกันการรวมกัน X + ที่มีความน่าจะเป็นเฉลี่ยที่จะเกิดขึ้นซึ่งเราแสดงว่าเป็น p xy.

ในกรณีจำกัดความเป็นอิสระทางสถิติระหว่าง Xและ ที่ความน่าจะเป็นรวมกัน X+ที่จะเท่ากับผลคูณของความน่าจะเป็น Xและ ที่: p xy= พี x ? RU. หลักการพื้นฐานของทฤษฎีความน่าจะเป็นนี้สามารถอธิบายได้ด้วยตัวอย่างตัวเลขอย่างง่าย พิจารณาตัวเลขตั้งแต่ 10 ถึง 39 (รวม) และแสดงโดย Xและ ที่ตัวเลข 2 และ 7 ในตำแหน่งที่หนึ่งและสองของการแสดงทศนิยม: การรวมกัน xและ ที่จะเป็นเลข 27 อยู่ในขอบเขตของตัวเลขที่พิจารณา (สมมติว่าทั้ง 30 ตัวมีโอกาสเท่ากัน) พี x= 1/3 และ พาย= 1/10. หากเรา "นึกถึงตัวเลขระหว่าง 10 ถึง 39" และขอให้ใครสักคนเดาตัวเลขที่พวกเขาคิด โอกาสที่พวกเขาคาดเดาได้อย่างถูกต้อง (โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากข้อมูลอื่น) จะเป็นหนึ่งในสามสิบ: p xy= 1/30. แต่สมมติว่าเราบอกเขาว่าตัวเลขนี้เป็นผลคูณของ 3 เป็นที่แน่ชัดว่าโอกาสเดาที่ถูกต้องของเขาเพิ่มขึ้นเป็น 1/10 จากมุมมองของเรา มีนัยสำคัญมากกว่า (เพราะเรากำลังพิจารณาความน่าจะเป็นของการเกิดสัญญาณหนึ่งขึ้นในบริบทของอีกสัญญาณหนึ่ง) ว่าการเลือกสัญญาณใดสัญญาณหนึ่งจากสองสัญญาณจะไม่ขึ้นกับทางเลือกของสัญญาณอื่นอีกต่อไป . ความน่าจะเป็น ที่ถ้าให้ X= 2 เท่ากับ 1/3 เนื่องจากมีเพียงสามตัวเลขเท่านั้นที่เป็นทวีคูณของ 3 ในอนุกรมนี้ (21, 24, 27) และความน่าจะเป็น xถ้าให้ ที่= 7 เท่ากับ 1 เนื่องจากมีเพียงตัวเลขเดียวในอนุกรมนี้ที่ลงท้ายด้วย 7 และเป็นผลคูณของ 3 คุณสามารถระบุความเท่าเทียมกันเหล่านี้เป็น พาย (x) = 1/3 และ พี x (ที่) = 1. ความน่าจะเป็นแบบมีเงื่อนไขรูปร่าง ที่ในบริบท Xคือ 1/3 และความน่าจะเป็นแบบมีเงื่อนไข Xที่ให้ไว้ ที่เท่ากับ 1 (ควรเข้าใจทั้งสองนิพจน์ "ในบริบท" และ "ที่ให้" ว่าเทียบเท่ากัน ทั้งสองสำนวนเป็นเรื่องธรรมดาในงานของภาษาศาสตร์เชิงสถิติ) การสรุปตัวอย่างนี้: ถ้า พี x (ที่) = พี x(นั่นคือถ้าความน่าจะเป็น Xในบริบท ที่เท่ากับเป็นลำดับความสำคัญ ไม่มีเงื่อนไข ความน่าจะเป็น) แล้ว Xเป็นอิสระทางสถิติจาก ที่; ถ้าความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้น Xเพิ่มขึ้นหรือลดลงด้วย ที่, นั่นคือ, ถ้า พี x (ที่) > พี xหรือ พี x (ที่) > หน้า x,แล้ว X"ในเชิงบวก" หรือ "เชิงลบ" ที่. กรณีสุดโต่งของเงื่อนไข "บวก" แน่นอน ความซ้ำซ้อนสมบูรณ์เมื่อ พี x (ที่) = 1 (ที่แนะนำ X) และกรณีสุดโต่งของเงื่อนไข "เชิงลบ" คือ "เป็นไปไม่ได้" นั่นคือ พี x (ที่) = 0 (ที่ออกกฎ X). สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการปรับสภาพตามบริบทอาจเป็นได้ทั้ง "บวก" และ "เชิงลบ" (ในแง่ที่ใช้คำเหล่านี้ที่นี่) และความน่าจะเป็น Xที่ให้ไว้ ที่ไม่เสมอไป หรือมากกว่า เฉพาะในบางกรณีเท่านั้นที่จะเท่ากับความน่าจะเป็น ที่ที่ให้ไว้ X.

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับผลการศึกษาทางสถิติที่น่าสนใจสำหรับภาษาศาสตร์คือความแตกต่างระหว่างเงื่อนไขประเภทต่างๆ ดังที่เราเห็นข้างต้น ความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์สามารถเป็นแบบเส้นตรงหรือไม่เป็นเชิงเส้นก็ได้ เงื่อนไขสามารถ เชิงเส้นหรือ ไม่เชิงเส้น. ถ้า Xและ ที่เกี่ยวข้องเชิงเส้นแล้วสำหรับใดๆ พี x (ที่) เรากำลังติดต่อกับ ความก้าวหน้าเงื่อนไขในกรณีที่ ที่นำหน้า Xและด้วย ถอยหลังในกรณีที่ ที่ตามมา X. ไม่ว่าเงื่อนไขจะก้าวหน้าหรือถดถอย Xและ ที่สามารถติดกันโดยตรง (อยู่ใกล้ ๆ ในคอมเพล็กซ์ syntagmatic ที่เรียงลำดับเชิงเส้น); ในกรณีนี้ ถ้า Xปรับอากาศ ที่เรากำลังพูดถึง ช่วงเปลี่ยนผ่าน(เฉพาะกาล) การปรับสภาพ คำอธิบายที่นิยมมากมายเกี่ยวกับโครงสร้างทางสถิติของภาษามักจะพรรณนาถึงเรื่องนี้ราวกับว่าความน่าจะเป็นแบบมีเงื่อนไขที่ทำงานในทุกระดับของโครงสร้างภาษาจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับการปรับสภาพแบบเชิงเส้น การนำส่ง และแบบก้าวหน้า แน่นอนว่าไม่เป็นเช่นนั้น ตัวอย่างเช่น ความน่าจะเป็นแบบมีเงื่อนไขของคำนามบางคำที่ปรากฏเป็นประธานหรือวัตถุด้วยกริยาบางคำในภาษาละตินไม่ได้ขึ้นอยู่กับลำดับสัมพัทธ์ซึ่งคำนั้นเกิดขึ้นในลำดับเวลา (cf. § 2.3.5); การใช้คำนำหน้า un- และ in- ในภาษาอังกฤษ (ในคำเช่น unchange และ invariable) มีเงื่อนไขแบบถดถอย ความเป็นไปได้ของการปรากฏตัวของหน่วยการแสดงออกที่จุดเริ่มต้นของคำอาจเป็น "บวก" หรือ "เชิงลบ" เนื่องจากการมีอยู่ของหน่วยการแสดงออกที่ส่วนท้ายของคำ (หรือกลับกัน) เป็นต้น

แน่นอน โดยหลักการแล้ว เป็นไปได้ที่จะคำนวณความน่าจะเป็นแบบมีเงื่อนไขของหน่วยใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับบริบทใดๆ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องเลือกบริบทที่ถูกต้องและทิศทางของการปรับสภาพ (กล่าวคือ นับ พี x (ที่), แต่ไม่ r y (x)) โดยคำนึงถึงสิ่งที่ทราบอยู่แล้วเกี่ยวกับโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ทั่วไปของภาษา (คลาสเฉพาะของหน่วย Xอาจสันนิษฐานหรือยอมให้มีการปรากฏตัวของหน่วยของคลาสอื่นที่เกี่ยวข้องกันทางวากยสัมพันธ์ Yในสถานที่ที่กำหนดไว้ในความสัมพันธ์กับมัน (และอาจไม่รวมความเป็นไปได้ของการปรากฏตัวของหน่วยของประเภทที่สาม Z). โดยมีเงื่อนไขว่าสามารถคำนวณความน่าจะเป็นแบบมีเงื่อนไขของสมาชิกแต่ละคนในชั้นเรียนได้ Y). ผลลัพธ์จะมีผลประโยชน์ทางสถิติก็ต่อเมื่อ พี x (ที่) หรือ r y (x) จะแตกต่างจาก พี xและ r y.

นอกจากนี้ยังสามารถคำนวณความน่าจะเป็นสำหรับตำแหน่งโครงสร้างแต่ละรายการ ตัวอย่างเช่น ในตารางที่ 4 สำหรับแต่ละพยัญชนะ 12 ตัวของภาษาอังกฤษที่พูด มีความน่าจะเป็น 3 ชุด: (i) ความน่าจะเป็นก่อนหน้า ค่าเฉลี่ยในทุกตำแหน่ง (ii) ความน่าจะเป็นในตำแหน่งจุดเริ่มต้นของคำก่อนสระ; (iii) ความน่าจะเป็นในตำแหน่งท้ายคำหลังสระ

ตารางที่ 4

ความน่าจะเป็นของพยัญชนะภาษาอังกฤษบางตัวในตำแหน่งต่างๆ ในคำ

คุณสามารถสังเกตเห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความถี่ของพยัญชนะแต่ละตัวในตำแหน่งต่างๆ ในคำ ตัวอย่างเช่น ของหน่วยที่ระบุ [v] คือความถี่ที่น้อยที่สุดในตำแหน่งจุดเริ่มต้นของคำ แต่หน่วยที่สามบ่อยที่สุดในตำแหน่งของการสิ้นสุดคำ ในทางกลับกัน [b] เป็นหน่วยที่ใช้บ่อยที่สุดอันดับสามในตำแหน่งเริ่มต้นของคำ แต่เป็นหน่วยที่มีความถี่น้อยที่สุดในตำแหน่งสุดท้ายของคำ (ยกเว้น [h] ซึ่งไม่เกิดขึ้นที่ส่วนท้ายเลย NB: เรากำลังพูดถึงเสียงไม่ใช่ตัวอักษร) อื่นๆ (เช่น [t]) มีโอกาสสูงหรือ (เช่น [g] และ [p]) มีโอกาสต่ำสำหรับทั้งสองตำแหน่ง นอกจากนี้ โปรดทราบว่าช่วงของความผันผวนระหว่างความน่าจะเป็นสูงสุดและต่ำสุดจะมากกว่าตอนเริ่มต้น ข้อเท็จจริงประเภทนี้สะท้อนให้เห็นในคำอธิบายโครงสร้างทางสถิติของคำเสียงภาษาอังกฤษ

เราได้กล่าวไว้ข้างต้น (เกี่ยวกับ "กฎของ Zipf" ดู§ 2.4.6) ว่าจำนวนเสียงหรือตัวอักษรในคำหนึ่งๆ ไม่ได้เป็นตัววัดโดยตรงของความยาว syntagmatic ซึ่งกำหนดไว้ในทฤษฎีสารสนเทศ เหตุผลของเรื่องนี้ก็เพราะไม่ใช่ว่าเสียงหรือตัวอักษรทั้งหมดจะมีโอกาสเท่าเทียมกันในบริบทเดียวกัน หากความน่าจะเป็นของคำที่เป็นเสียงหรือออร์โธกราฟิกเกี่ยวข้องโดยตรงกับความน่าจะเป็นขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบของนิพจน์ ก็จะสามารถรับความน่าจะเป็นของคำได้โดยการคูณความน่าจะเป็นขององค์ประกอบของนิพจน์สำหรับตำแหน่งโครงสร้างแต่ละตำแหน่งใน คำ. ตัวอย่างเช่น if Xมีโอกาสเป็นสองเท่า ที่ที่ตำแหน่งเริ่มต้นและ เอมีโอกาสเป็นสองเท่า ขในตำแหน่งสุดท้ายใครๆ ก็คาดหวังว่า วัดจะเกิดขึ้นบ่อยเป็นสองเท่า ปีหรือ xpbและบ่อยกว่า .สี่เท่า ypb. แต่ข้อสันนิษฐานนี้ไม่สมเหตุสมผลในบางกรณี ดังที่เห็นได้ชัดเจนจากการพิจารณาคำภาษาอังกฤษหลายคำ องค์ประกอบนิพจน์ที่รับรู้โดย [k] และ [f] มีโอกาสมากหรือน้อยเท่ากันที่จุดเริ่มต้นของคำ แต่การเรียกคำนั้นเป็นเรื่องธรรมดามากกว่าการล่มสลาย (ตามรายการความถี่ที่เผยแพร่ต่างๆสำหรับคำภาษาอังกฤษแสดง); แม้ว่าองค์ประกอบที่รับรู้โดย [t] มีความน่าจะเป็นที่จะปรากฏในตำแหน่งสุดท้ายของคำมากกว่าความน่าจะเป็นขององค์ประกอบที่ [g] รับรู้เกือบ 50 เท่า แต่คำว่า big เกิดขึ้นบ่อยกว่าบิตประมาณ 4 เท่า เป็นต้น

ความน่าจะเป็นของตำแหน่งเริ่มต้นและสิ้นสุดที่ใช้สำหรับการคำนวณเหล่านี้ (ดูตารางที่ 4) อ้างอิงจากการวิเคราะห์ข้อความที่เชื่อมต่อ ซึ่งหมายความว่าความถี่ของการเกิดพยัญชนะบางตัวในคำที่มีความถี่สูงจำนวนน้อยอาจเกินความถี่ของการเกิดขึ้นของพยัญชนะอื่นที่เกิดขึ้นในคำที่มีความถี่ต่ำจำนวนมาก (cf. ข้อสังเกตใน § 2.4.1 ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของ "ภาระการทำงาน" ) พยัญชนะ [?] ซึ่งเกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของคำภาษาอังกฤษเช่น the, then, their, them, ฯลฯ แสดงให้เห็นถึงผลกระทบของความเหนือกว่านี้ ในตำแหน่งเริ่มต้น เป็นพยัญชนะที่มีความถี่มากที่สุด โดยมีความน่าจะเป็นประมาณ 0.10 (เปรียบเทียบความน่าจะเป็น 0.072 สำหรับ [t], 0.046 สำหรับ [k] เป็นต้น) แต่พยัญชนะนี้มีอยู่เพียงไม่กี่คำเท่านั้น (น้อยกว่าสามสิบในภาษาสมัยใหม่) ในทางตรงกันข้าม เราพบอักษรตัวแรกของ [k] ในคำต่างๆ หลายร้อยคำ แม้ว่าความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นเป็นข้อความที่เชื่อมโยงกันจะน้อยกว่าความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นของ [?] มากกว่าสองเท่า การเปรียบเทียบคำภาษาอังกฤษทั้งหมดที่รับรู้เป็นพยัญชนะ + สระ + พยัญชนะ (ซึ่งเป็นโครงสร้างทั่วไปสำหรับคำเสียงภาษาอังกฤษ) แสดงให้เห็นว่าโดยทั่วไปมีคำที่มีความถี่สูงเริ่มต้นและพยัญชนะสุดท้ายมากกว่าคำที่มีเสียงต่ำ- ความถี่พยัญชนะต้นและพยัญชนะสุดท้ายและตัวก่อนมักจะมีความถี่ในการเกิดขึ้นมากกว่า ในเวลาเดียวกัน ควรเน้นว่าคำบางคำมีความถี่มากขึ้นหรือถี่น้อยกว่ามากเกินกว่าจะคาดเดาได้จากความน่าจะเป็นขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบในการแสดงออก

แม้ว่าเราได้พิจารณาถึงปัญหาของการกำหนดบริบทเกี่ยวกับความน่าจะเป็นแบบมีเงื่อนไขที่มีอยู่ระหว่างหน่วยต่างๆ ในระดับเดียวกัน เป็นที่ชัดเจนว่าการปรากฏตัวขององค์ประกอบของนิพจน์ถูกกำหนดในระดับที่ใหญ่มากโดยความน่าจะเป็นตามบริบทของ คำสัทศาสตร์ที่มันเข้ามา ตัวอย่างเช่น แต่ละคำสามคำที่เขียนเป็น book, look and take มีลักษณะเฉพาะด้วยการเกิดขึ้นบ่อยครั้ง: พวกมันต่างกันในทางเสียง (และ orthographically) เฉพาะในพยัญชนะเริ่มต้น

จากมุมมองของโครงสร้างทางไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ ความน่าจะเป็นของความแตกต่างระหว่างคำสามคำนี้ในการพูดจริงนั้นค่อนข้างน้อย (และไม่เกี่ยวข้องกับความน่าจะเป็นของพยัญชนะต้น) คำที่ใช้แตกต่างจากอีกสองคำในหลายประการ โดยพื้นฐานแล้วจะใช้คำกริยาในอดีตกาล ดังนั้นจึงปรากฏอย่างอิสระมากกว่ารูปลักษณ์และหนังสือ โดยปรากฏข้างคำและวลี เช่น เมื่อวาน "เมื่อวาน" หรือ "ปีที่แล้ว" ของปีที่แล้ว (สำหรับรูปลักษณ์และหนังสือ คำที่ใช้ออกเสียงที่ตรงกับคำที่ใช้คือคำที่เขียนว่าดูและจอง) ; นอกจากนี้ หัวข้อ take สามารถเป็น he "he", she "she" หรือ it "it" หรือคำนามเอกพจน์ (เขาเอา "he take" เป็นต้น แต่เขาไม่ได้ดูหรือเขาจอง เป็นต้น . P. ); และสุดท้ายก็ไม่สามารถเกิดขึ้นได้หลังจาก to (เช่น ฉันจะเอาคือรับไม่ได้) แต่คำว่า book และ look ก็แตกต่างกันตามหลักไวยากรณ์ แต่ละคำสามารถใช้เป็นคำนามหรือกริยาในบริบทที่เหมาะสมได้ (โปรดจำไว้ว่าคำที่เป็นเสียงสามารถทำให้เกิดคำไวยกรณ์ได้มากกว่าหนึ่งคำ ดู§ 2.2.11) แม้ว่า look จะใช้กันทั่วไปในนามกริยา ("ดู") และ book เป็นคำนาม ("book") ความแตกต่างนี้มีนัยสำคัญน้อยกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับข้อเท็จจริงทางไวยากรณ์ที่มีลักษณะที่ไม่ใช่ทางสถิติ เช่น ข้อเท็จจริงที่ว่า word book เป็นกริยา (เช่น "to order" เป็นต้น) ตรงกันข้ามกับรูปลักษณ์ สามารถมีคำนามหรือวลีนามในฟังก์ชัน direct object (ฉันจะจองที่นั่ง "I will order a seat", Not is จะไปจองเพื่อนเร่ง "เขาจะฟ้องเพื่อนเร่ง" คำว่าดูเป็นไปไม่ได้ที่นี่); look มักจะต้องใช้ "prepositional combination" (ฉันจะพิจารณาเรื่อง "ฉันจะพิจารณาวัตถุ [นี้]"; ตัวอักษร "ฉันจะดูวัตถุ [นี้]", พวกเขาไม่เคยมองมาที่ฉัน "พวกเขาไม่เคยมองมาที่ฉัน" ; หนังสือคำศัพท์ไม่อยู่ที่นี่) เห็นได้ชัดว่าในคำพูดภาษาอังกฤษส่วนใหญ่ที่พูดโดยผู้พูดในการพูดในชีวิตประจำวัน ความสับสนของคำ หนังสือ และ รูปลักษณ์ ไม่ได้รับการยกเว้นเนื่องจากข้อ จำกัด ทางไวยากรณ์ไม่เช่นนั้น และนี่เป็นเรื่องปกติของคำที่ออกเสียงต่างกันเพียงเล็กน้อยในภาษาอังกฤษ

แต่ให้พิจารณาชุดประโยคที่ค่อนข้างเล็กในตอนนี้ซึ่งทั้งหนังสือและรูปลักษณ์เป็นที่ยอมรับตามหลักไวยากรณ์ ไม่ยากเลยที่เจ้าของภาษาจะจินตนาการถึงข้อความดังกล่าว บางครั้งก็สามารถผลิตหรือได้ยินได้ ตัวอย่างเช่น ฉันมองหาโรงละคร "ฉันกำลังมองหาโรงละคร": ฉันจองโรงละคร "ฉันจองที่นั่งในโรงละคร" สามารถสันนิษฐานได้เพื่อประโยชน์ในการพิสูจน์ว่าทุกอย่าง "ส่ง" ไปยังผู้ฟังในคำพูดเหล่านี้โดยไม่มีการบิดเบือนอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจาก "เสียง" ใน "ช่อง" ยกเว้นพยัญชนะเริ่มต้นของการจองหรือดู ในกรณีนี้ ผู้ฟังจะต้องเผชิญกับความจำเป็นในการทำนาย โดยอิงจากความซ้ำซ้อนในภาษาและจากสถานการณ์ของข้อความ ซึ่งในสองคำที่ผู้พูดมีอยู่ในใจ (เพื่อความง่าย สมมติว่า "ปรุงสุก" ฯลฯ เป็นไปไม่ได้หรือไม่น่าจะเป็นไปได้ในสถานการณ์นี้) แม้ว่าจะสันนิษฐานได้ว่ารูปลักษณ์เกิดขึ้นบ่อยกว่าที่จองไว้ในตัวอย่างคำพูดภาษาอังกฤษที่เป็นตัวแทนใด ๆ แต่ก็ค่อนข้างชัดเจน สำหรับเราว่ารูปลักษณ์ของโรงละครช่วยเพิ่มโอกาสในการจองคำได้อย่างมาก เป็นเรื่องยากมากที่จะบอกว่าคำใด - จองหรือดู - มีแนวโน้มที่จะรวมกับโรงละคร แต่ในสถานการณ์ที่กำหนด การเลือกคำใดคำหนึ่งอาจมีการกำหนดมากกว่าอีกคำหนึ่ง เห็นได้ชัดจากการเปรียบเทียบสองประโยคที่ยาวกว่าต่อไปนี้:

(i) ฉันมองหาโรงละครแต่ไม่พบ

(ii) ฉันจองสำหรับโรงละคร แต่ฉันทำตั๋วหาย "ฉันจองโรงละครแต่ทำตั๋วหาย"

คำว่าจองดูเหมือนจะไม่อยู่ในบริบทใน (i) และดูใน (ii) อย่างไรก็ตาม ตัวสถานการณ์เอง รวมทั้งบทสนทนาก่อนหน้านี้ ยังสามารถแนะนำ "สมมติฐาน" ต่างๆ ได้ ซึ่งกำลังกำหนดซึ่งไม่ต่ำกว่าคำว่า แต่ไม่พบใน (i) และ แต่ และตั๋วใน ( ii) ถ้าเป็นเช่นนั้น สมมติฐานเหล่านี้จะ "ทำให้" ที่ผู้ฟังจะ "ทำนาย" (นั่นคือ ได้ยินจริง ๆ) อยู่แล้ว และไม่ได้จองไว้ (หรือกลับกัน) ใน "กรอบ" ที่สั้นกว่าที่ฉันรับสำหรับโรงละคร สำหรับตอนนี้ เราสามารถกำหนดความน่าจะเป็นเหล่านี้ ได้ อนุมานจากการเกิดขึ้นร่วมกันของคำหนึ่งกับอีกคำหนึ่งและ "สมมติฐาน" ของสถานการณ์เฉพาะของคำพูดเป็น "ความหมาย" (ในบทต่อ ๆ ไปเราจะเน้นระดับต่างๆของ การยอมรับในสิ่งที่เราเรียกว่า "ความหมาย")

ตัวอย่างของเราง่ายขึ้นมาก: เราแยกแยะเงื่อนไขสามระดับเท่านั้น (การออกเสียง ไวยากรณ์ และความหมาย) และดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่ามีเพียงหนึ่งหน่วยของการแสดงออกที่สูญหายหรือบิดเบี้ยวเนื่องจาก "เสียง" การทำให้เข้าใจง่ายเหล่านี้ไม่ส่งผลต่อข้อสรุปทั่วไป หากเราพิจารณาถึงข้อความเฉพาะ จะนำไปสู่การตระหนักว่าความน่าจะเป็นทางความหมายมีความสำคัญมากกว่าทางไวยากรณ์ และทางไวยากรณ์มีความสำคัญมากกว่าความน่าจะเป็นทางเสียง เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ (อย่างน้อยก็ในสถานะการวิจัยทางภาษาศาสตร์ในปัจจุบัน) ที่จะแยกปัจจัยที่เกี่ยวข้องทางความหมายของสถานการณ์ภายนอกที่คำพูดแต่ละคำปรากฏขึ้น กลับกลายเป็นว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะคำนวณความน่าจะเป็นและดังนั้นเนื้อหาข้อมูล ส่วนหนึ่งส่วนใดของพวกเขา นี่เป็นหนึ่งในประเด็นที่เราได้เน้นไปแล้วเมื่อพูดถึงการโหลดเชิงฟังก์ชันและทฤษฎีข้อมูล (ดู § 2.4.1)

ในส่วนนี้ มีการเสนอตำแหน่งสองตำแหน่ง ได้อย่างรวดเร็วก่อนขัดแย้งกัน ตามข้อแรก การพิจารณาทางสถิติมีความจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจกลไกการทำงานของภาษาและการพัฒนา ตามข้อสอง แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย (และโดยพื้นฐานแล้ว) แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะคำนวณปริมาณข้อมูลที่หน่วยภาษาศาสตร์ต่างๆ ใช้ในคำพูดเฉพาะได้อย่างแม่นยำ ความขัดแย้งที่เห็นได้ชัดนี้สามารถแก้ไขได้โดยตระหนักว่าทฤษฎีภาษาศาสตร์ไม่เกี่ยวข้องกับวิธีการสร้างและทำความเข้าใจข้อความในสถานการณ์จริงของการใช้งาน (ยกเว้นประโยคภาษาศาสตร์ที่ค่อนข้างเล็กซึ่งจะกล่าวถึงในวรรค 5.2.5) เกี่ยวข้องกับโครงสร้างของประโยค พิจารณาเป็นนามธรรมจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง

หมายเหตุ:

อาร์. เอช. โรบินส์ . การตี๋ของภาษาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของการสอนของมหาวิทยาลัยในปัจจุบัน - "Folia Linguistica", 1976, Tomus IX, N 1/4, p. สิบเอ็ด

A. D. Shmelev เข้าร่วมในการแปลบทที่ 2-6 - บันทึก. ฉบับ.

ในต้นฉบับ คำว่า "วลี" สอดคล้องกับคำว่า "วลี" (วลี) ในประเพณีทางภาษาศาสตร์ของอังกฤษ คำว่า "วลี" หมายถึงกลุ่มคำใดๆ (เช่น ตาราง) ที่ทำหน้าที่เป็นคำ ดูด้านล่างใน § 5.1.1 - บันทึก. เอ็ด.

ในวิทยาศาสตร์ของสหภาพโซเวียต เป็นเรื่องปกติที่จะถือว่าภาษาศาสตร์ทางคณิตศาสตร์เป็นสาขาวิชาคณิตศาสตร์ แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่ได้ป้องกันการใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ (และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตรรกะทางคณิตศาสตร์) ในการวิจัยทางภาษาศาสตร์ - บันทึก. เอ็ด.

ในต้นฉบับอาจผิดพลาด - ขั้นต่ำ - บันทึก. การแปล.

การใช้ to ในตำแหน่งที่หายไปในประโยคที่ฉันต้องการกลับบ้าน "ฉันต้องการกลับบ้าน" ฉันขอให้เขาช่วยฉัน "ฉันขอให้เขาช่วยฉัน" เป็นกฎบังคับของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ - บันทึก. การแปล.

ผู้เสนอแนวทางเหล่านี้ในการศึกษาการสื่อสารเน้นปัญหาภาษาเข้าใจดังนี้:

* ระบบการสื่อสารเชิงสัญลักษณ์เช่น การสื่อสารผ่านสัญญาณเสียง (และการเขียน) แยกแยะมนุษย์จากสายพันธุ์อื่น ๆ ได้อย่างรวดเร็ว ภาษาอยู่ภายใต้กฎเกณฑ์และรวมถึงเครื่องหมายทั่วไปจำนวนมากที่มีความหมายร่วมกันสำหรับสมาชิกทุกคนในกลุ่มภาษาศาสตร์

* เครื่องหมายการปฏิบัติซึ่งและโดยที่บุคลิกภาพของมนุษย์ถูกสร้างขึ้นและกลายเป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม

นักทฤษฎีชาวสวิส F. de Saussure ถือเป็นผู้ก่อตั้งภาษาศาสตร์โครงสร้างสมัยใหม่ เขายังมีอิทธิพลอย่างมากต่อขบวนการทางปัญญาที่เรียกว่าโครงสร้างนิยม ภาษาศาสตร์โดยรวม Saussure หมายถึงเขตอำนาจศาลของจิตวิทยา โดยเน้นที่วิทยาศาสตร์พิเศษ - กึ่งวิทยาที่ออกแบบมาเพื่อศึกษาระบบสัญญาณซึ่งสำคัญที่สุดคือภาษา

ภายในเซมิวิทยา ภาษาศาสตร์ถูกแยกออก ซึ่งเกี่ยวข้องกับภาษาในฐานะระบบสัญญาณแบบพิเศษ ซึ่งซับซ้อนที่สุดในองค์กร นอกจากนี้ การวิเคราะห์ภาษาศาสตร์ภายนอกอย่างเข้มงวดน้อยกว่า ซึ่งอธิบายสภาพทางภูมิศาสตร์ ชาติพันธุ์ ประวัติศาสตร์ และสภาพภายนอกอื่นๆ ของการดำรงอยู่ของภาษา จะแตกต่างจากภาษาศาสตร์ภายในซึ่งจำเป็นสำหรับนักวิจัยมากกว่า โดยศึกษาโครงสร้างของภาษา กลไกในการดึงดูดจากปัจจัยภายนอก มันชี้ไปที่ความแคบที่สุดในการเขียนภาษาในระบบสัญลักษณ์

เพื่อความเข้าใจเชิงทฤษฎีของภาษา ผลงานของ R. Yakobson นักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซียและนักวิจารณ์วรรณกรรมที่ส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อการพัฒนาภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีสมัยใหม่และโครงสร้างนิยมเป็นสิ่งสำคัญ วิธีการของเขาในการศึกษาวรรณคดีและกวีนิพนธ์รวมถึงการวิเคราะห์ "โครงสร้าง" ซึ่ง "รูปแบบ" ถูกแยกออกจาก "เนื้อหา" เขามีส่วนสนับสนุนทางทฤษฎีที่สำคัญในด้านภาษาศาสตร์โดยการศึกษาเกี่ยวกับสัทวิทยา (เช่น ระบบเสียงของภาษา) การวิเคราะห์เสียงเพื่อแสดงชุดความแตกต่างแบบไบนารีที่ค่อนข้างง่ายซึ่งรองรับคำพูดของมนุษย์ โดยทั่วไปแล้ว ในการวิเคราะห์ภาษาและระบบเครื่องหมายของมนุษย์ จาคอบสันเสนอให้มีการมีอยู่ของ "ค่าคงที่ของโครงสร้าง" และ "อย่างผิวเผิน" ความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างวัฒนธรรม การเน้นที่ความเป็นสากลทางภาษาศาสตร์ตรงกันข้ามกับมุมมองเชิงสัมพัทธภาพทางวัฒนธรรมมากกว่าที่เสนอโดยนักมานุษยวิทยาชาวอเมริกัน F. Boas และ E. Sapir ดังนั้น E. Sapir และลูกศิษย์ของเขา B.L. เวิร์ฟหยิบยกสมมติฐานของสัมพัทธภาพทางภาษาศาสตร์ตามที่ภาษาของเราสร้างขึ้นจากการรับรู้ของเราที่มีต่อโลก

สัณฐานวิทยาหรือสัญศาสตร์ - ศาสตร์ทั่วไปของสัญญาณ - ตรงบริเวณที่สำคัญในการศึกษาภาษา ในแง่ของโครงสร้างนิยม สัณฐานวิทยามีต้นกำเนิดมาจากการศึกษาภาษาศาสตร์ของซอซัวร์ ตัวแทนชั้นนำคือ R. Bart นักวิจารณ์วรรณกรรมชาวฝรั่งเศส

สัณฐานวิทยาดึงความสนใจไปที่เลเยอร์ของความหมายที่สามารถรับรู้ได้ในคอลเล็กชันรูปภาพอย่างง่าย Barthes เชื่อว่าสัญญาณบ่งบอกถึงความหมายที่ซ่อนอยู่และเปิดเผยโดยแสดงค่านิยมทางศีลธรรมและกระตุ้นความรู้สึกหรือทัศนคติในตัวผู้ชม ดังนั้นสัญญาณจึงเป็นรหัสที่ซับซ้อนในการสื่อสาร ความซับซ้อนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกิดจากกระบวนการที่ได้รับชื่อจาก "bricolage" ของ Levi-Strauss - การเปลี่ยนแปลงความหมายของวัตถุหรือสัญลักษณ์ผ่านการใช้งานใหม่หรือการเปลี่ยนแปลงที่ไม่ได้มาตรฐานของสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้อง ผู้เขียนเองใช้คำนี้เกี่ยวข้องกับการฝึกสร้างสรรค์สิ่งต่าง ๆ จากวัสดุที่มาถึงมือ โครงสร้างและผลลัพธ์มีความสำคัญมากกว่าส่วนประกอบที่เปลี่ยนแปลงในกระบวนการสร้าง

เอ็น. ชอมสกี นักทฤษฎีภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันเป็นเจ้าของสถานที่ที่โดดเด่นในด้านระเบียบวิธีทางภาษา ผลงานทางทฤษฎีที่สำคัญของชอมสกีคือการพัฒนาไวยากรณ์เพื่อการเปลี่ยนแปลง วลีใด ๆ มีข้อมูล "โครงสร้างลึก" พร้อมกับชุดของ "โครงสร้างพื้นผิว" ในทฤษฎีไวยากรณ์การเปลี่ยนแปลงของเขา ชอมสกีได้แยกความแตกต่างระหว่างความหมายของข้อความ (โครงสร้างเชิงลึก) และรูปแบบที่แสดงออกมา (โครงสร้างพื้นผิว)

ชอมสกีระบุองค์ประกอบทางเสียงและความหมายที่แสดงออกในปัญหา "ความสามารถและประสิทธิภาพ" ซึ่งเกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างความสามารถในการใช้ภาษา (ความสามารถ) และสุนทรพจน์ที่พูดจริง (ประสิทธิภาพ) "ความสามารถ" อธิบายความรู้และไวยากรณ์ภาษาศาสตร์ที่จำเป็นเพื่อให้เข้าใจคำพูดในภาษาของตนเองอย่างเจาะจงมากขึ้น ในขณะที่ "ประสิทธิภาพ" อธิบายลักษณะเฉพาะในการพูด

ตามคำกล่าวของชอมสกี ความสามารถทางภาษาศาสตร์ของมนุษย์นั้นมีมาแต่กำเนิดและแสดงให้เห็นเป็นสากลของโครงสร้างเชิงลึกทางไวยากรณ์ การพิสูจน์ความเป็นธรรมชาติของโครงสร้างทางไวยากรณ์พื้นฐานคือความเร็วและความแม่นยำที่เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญโครงสร้างของภาษา ดังนั้น ผู้คนจึงมีใจโอนเอียงโดยกำเนิดที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ แยก "กฎ" ออกจากภาษาที่พวกเขากำลังฟัง แล้วนำกฎเหล่านี้ไปใช้เพื่อสร้างสำนวนของตนเอง วิธีการทางสังคมวิทยามีความสำคัญต่อทฤษฎีการสื่อสาร ภาษาศาสตร์สังคมครอบคลุมสาขาวิชาที่เป็นความรับผิดชอบของสังคมวิทยาและจิตวิทยาและเกี่ยวข้องกับแง่มุมทางสังคมและวัฒนธรรมตลอดจนหน้าที่ของภาษา ในสังคมภาษาศาสตร์สมัยใหม่ เมื่อวิเคราะห์ปรากฏการณ์และกระบวนการทางภาษาศาสตร์ จุดเน้นหลักอยู่ที่บทบาทของสังคม: ศึกษาอิทธิพลของปัจจัยทางสังคมต่างๆ ที่มีต่อปฏิสัมพันธ์ของภาษา ระบบของภาษาที่แยกจากกัน และการทำงานของมัน หัวข้อของภาษาศาสตร์สังคมศาสตร์รวมถึงวัตถุเมื่อพิจารณาว่ามีการรวมหมวดหมู่ทางสังคมวิทยาและภาษาศาสตร์แบบอินทรีย์. ภาษาในประเทศข้ามชาติและรูปแบบการดำรงอยู่ของภาษาประจำชาติ (จำนวนทั้งสิ้นของภาษาวรรณกรรม, ภาษาถิ่น, ศัพท์แสงทางสังคมวิทยา, คำสแลง) ในประเทศเดียวประกอบด้วยระบบลำดับชั้นที่เรียกว่า "สถานการณ์ทางภาษา"

สถานการณ์ทางภาษาโดยรวมและภาระหน้าที่ขององค์ประกอบขึ้นอยู่กับตำแหน่งในสังคมที่ครอบครองโดยชุมชนทางสังคมหรือกลุ่มชาติพันธุ์ที่พูด ในระหว่างการพัฒนาสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญทางสังคมและการเมือง ตำแหน่งของชุมชนเหล่านี้เปลี่ยนไป และจำเป็นต้องนำตำแหน่งใหม่ของพวกเขาไปสอดคล้องกับภาระหน้าที่ของการพัฒนาภาษา

ขั้นตอนการเลือกการศึกษาภาษาเพื่อวัตถุประสงค์ในการสื่อสารบางอย่างเป็นความสามารถของนโยบายภาษา ซึ่งกำหนดเป็นชุดของมาตรการที่ใช้เพื่อเปลี่ยนแปลงหรือคงไว้ซึ่งสถานการณ์ทางภาษา เพื่อแนะนำบรรทัดฐานภาษาใหม่หรือรวมเอาบรรทัดฐานภาษาที่มีอยู่ เช่น นโยบายภาษารวมถึงกระบวนการของกฎระเบียบ ประมวลบรรทัดฐานวรรณกรรม คำพูดที่มีสติ และกิจกรรมการสร้างคำศัพท์