การพัฒนาทักษะการเขียนกราฟิก การศึกษาการรู้หนังสือ ตัวพิมพ์เล็กn

บทที่ 21 ตัวพิมพ์เล็กn

เป้า : แนะนำให้คุณเขียนตัวพิมพ์เล็ก n;

เพื่อแก้ไขรูปแบบที่ถูกต้องของตัวอักษรที่ศึกษาก่อนหน้านี้และวิธีการเชื่อมโยง

พัฒนาทักษะการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องทางออร์โธปิดิกส์

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์พยางค์-เสียง เปรียบเทียบตัวพิมพ์และตัวพิมพ์ใหญ่

เพื่อสร้างความสามารถในการเขียนพยางค์ที่มีการออกเสียง การเขียนประโยคปหลังการวิเคราะห์เบื้องต้น

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะความเป็นอิสระ ความสนใจ ความเฉลียวฉลาด การก่อตัวของความสามารถในการทำงานเป็นคู่

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการเลือกแบบฝึกหัดเพื่อเอาชนะความเหนื่อยล้าอย่างอิสระ.

อุปกรณ์: หนังสือเรียน "สูตร 1" ตัวอักษรการ์ดพร้อมรูปตัวอักษรเอ็น, เอ็น; รูปภาพแสดง Dunno โปสเตอร์ « การนวดตัวเอง” บันทึกเสียง: “Waltz of the Flowers” ​​​​โดย P.I. ไชคอฟสกี้ การ์ดแห่งการไตร่ตรอง

ในระหว่างเรียน

ฉัน . เวลาจัดงาน

ระฆังดังแล้ว

บทเรียนเริ่มต้นขึ้น

เงียบในห้องเรียน เงียบในโรงเรียน

ทุกอย่างพร้อมแล้ว ทุกอย่างพร้อมหรือยัง?

เอาล่ะยิ้ม

และนั่งเงียบ ๆ .

เอ็น. คอสมินนินา

ครั้งที่สอง . การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา

1. การอุ่นเครื่องคำพูด

(นักเรียนพูดซ้ำตามครูด้วยเสียงกระซิบ)

Doo-doo-doo - ฉันจะกลับบ้านกับแม่

Tu-tu-tu - เราทำความสะอาดห้องเรียน

Zu-zu-zu - Katya ของฉันเราอยู่ในแอ่ง

Lu-lu-lu - บินไปดวงจันทร์กันเถอะ

ซูซูซู - หนาวมากในป่า

ต. ซวารีจิน่า

2. แบบฝึกหัด "ค้นหาจดหมาย"

ค้นหาจดหมายที่ . ขีดเส้นใต้ (บนกระดาน)

R ม x U f A

ตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียง[ใช่]

สาม . งานเตรียมการ

ก) ไขปริศนา

พวกคุณวันนี้มีเด็กที่ไม่ธรรมดามาเรียนบทเรียนของคุณ เดาสิว่าเป็นใคร?

พร้อมจดหมายเดินไปโรงเรียน

เด็กน้อยไม้.

มาแทนโรงเรียน.

ในบูธผ้าลินิน

หนังสือเล่มนี้ชื่ออะไรคะ?

เด็กชายชื่ออะไร?

V.Sokolova

พินอคคิโอเชิญชวนคุณให้ทายว่าตัวอักษรตัวไหนที่ไม่จำเป็น ทำไม

A O U N Y I E (บนกระดาน)

b) การเปรียบเทียบตัวอักษรที่พิมพ์และเขียน H

จดหมายมีลักษณะอย่างไรชม ?

จัดแสดงภาพด้วยภาพการ์ตูนของจดหมายเอ็น.

บนตัวอักษร N

ฉันอยู่บนบันได

ฉันนั่งร้องเพลง

เพลง!

อี. ทาร์ลาปัน

ยืนเป็นคู่แล้วเขียนจดหมายn .

c) การวิเคราะห์กราฟิกของจดหมาย

องค์ประกอบของจดหมายมีอะไรบ้าง?n ? (จากเส้นที่มีการปัดเศษด้านหนึ่ง, เส้นเรียบ, เส้นตรง)

เขียนจดหมายนี้ด้วยนิ้วชี้ของคุณบนโต๊ะ

IV . นาทีพลศึกษา

d) การทำซ้ำกฎการลงจอดเมื่อเขียนและกฎการเขียน

วี . ทำงานใน “สูตรอาหาร” (หน้า 16)

ก) เกม "จดจำเสียง"

ตอนนี้เราจะเล่นเกม "จดจำเสียง" ฉันจะตั้งชื่อดอกไม้ หากคุณได้ยินเสียง [n] หรือ [n’ ], ปรบมือ.

ดาวเรือง ดอกเดซี่ ดอกโบตั๋น ทิวลิป บลูเบล ลิลลี่แห่งหุบเขา กุหลาบ สโนว์ดรอป แอสเตอร์ ดอกฟอร์เก็ตมีน็อต ดอกคาร์เนชั่น

b) วาดลวดลาย "ดอกไม้" ( เพลง "Waltz of the Flowers" โดย P.I. ไชคอฟสกี้)

c) การแสดงการสะกดตัวอักษรของครู

การเขียนจดหมายแบบองค์รวมอย่างรวดเร็ว

การเขียนจดหมายช้าๆ พร้อมคำอธิบายโดยละเอียด

เราเริ่มเขียนที่บรรทัดบนสุด จากบนลงล่างถึงบรรทัดล่างเราเขียนเป็นเส้นตรงทำซ้ำจนถึงกลางเส้นเบี่ยงไปทางซ้ายเล็กน้อยเขียนปมเล็ก ๆ ลากเส้นเรียบไปทางขวาโค้งลงยกอย่างนุ่มนวล บรรทัดบนสุด เราลดเส้นตรงลง ไม่ถึงเส้นล่างสุดเล็กน้อย ปัดไปทางขวาแตะเส้นล่าง

ง) ตัวอักษรตัวอักษร n

จดหมายในอากาศ

จดหมายn ตามแนวเส้นชั้นความสูง;

ตัวอักษรอิสระ

การประเมินร่วมกัน

วี . นวดตัวเอง

หันฝ่ามือไปทางดวงอาทิตย์รังสี

ทำให้พวกเขาอุ่นขึ้น เราทำการนวดหน้าตามแบบแผน จับมือของคุณหลังการเคลื่อนไหวแต่ละครั้ง

จ) เกม "Echo"

บนกระดานมีตัวอักษรที่พิมพ์: a, o, y, s, i ครูถือการ์ดที่มีตัวอักษรพิมพ์อยู่n และดึงพยางค์ออกมา:ต่อไป แต่เราก็เช่นกัน นักเรียนพูดซ้ำตามเขา

ฉ) การเขียนพยางค์

การสังเกตพยางค์ - การควบรวม

(เด็ก ๆ จะเห็นว่าตัวอักษรที่พิมพ์แยกจากกันและตัวอักษรที่เขียนเหมือน "จับมือกัน" ครูแนะนำกฎ: พยางค์ - การรวมจะถูกเขียนอย่างสอดคล้องกัน - เขียนได้เร็วและสะดวกกว่า)

สาธิตและอธิบายการสะกดพยางค์

จดหมายในอากาศ

ตัวอักษรบนเส้นชั้นความสูง

การเขียนอิสระพร้อมการออกเสียง

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . การรวมเนื้อหาที่ศึกษา

จดหมายเสนอ

นักเรียนอ่านประโยค กำหนดจำนวนคำ พูดคำแรก สอง สาม อธิบายการใช้ตัวพิมพ์ใหญ่ (U, A) จากนั้นพวกเขาก็อ่านประโยคพร้อมกัน

8 . สรุปบทเรียน

คุณเรียนรู้ที่จะเขียนจดหมายอะไรในชั้นเรียน?

ทรงเครื่อง . การสะท้อน

ประเมินงานของคุณในชั้นเรียน คุณแต่ละคนมีการ์ดบันไดแห่งความสำเร็จอยู่บนโต๊ะทำงาน หากคุณคิดว่าคุณทำงานได้ดีมากในบทเรียน คุณสามารถทำทุกอย่างได้ถูกต้อง - ระบายสีชายชั้นยอด หากมีบางอย่างไม่ได้ผลในบทเรียน - คนธรรมดา หากในบทเรียนคุณไม่ได้พยายามทำงาน - คนชั้นล่าง

คอลเลกชันนี้ประกอบด้วยมันมีคำแนะนำเกี่ยวกับการใช้ตัวอย่างการเขียนตัวอักษรตัวอักษรรัสเซียแบบฝึกหัดและเทคนิคนาทีการเขียนอักษรวิจิตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งครูสามารถนำมาใช้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนอักษรวิจิตรได้

คอลเลกชันนี้มีไว้สำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา

ข้อมูลติดต่อ:

ภูมิภาค Kostanay เมือง Lisakovsk

1 เขตย่อย อาคาร 27

โทรศัพท์ - 714-33-2-13-20

เรียบเรียงโดย : พนัสสุข อี.วี.

ครูประถม ม.อ. "มัธยมศึกษาปีที่ 1"

คำอธิบาย………………………………………………. 3

คุณสมบัติของระบบระเบียบวิธีการสอนกราฟิก

ทักษะการเขียน. …………………………………………………………. 4

การเขียนตัวอักษรรัสเซีย……………………………….. 7

แบบฝึกหัดและเทคนิคการเขียนพู่กันนาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ... .. 26

วรรณคดี…………………………………………………………....... 46

หมายเหตุอธิบาย .

จำนวนเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ด้านการเขียนและการเขียนผิดปกติเพิ่มขึ้นทุกปี และตามการประมาณการโดยทั่วไปคือ 25-30% นอกจากนี้เด็กเหล่านี้ยังเป็นเด็กที่ไม่มีปัญหาในการเรียนรู้อีกด้วย ความยากลำบากไม่ได้สิ้นสุดในโรงเรียนประถมศึกษา แต่ได้รับการแก้ไขและมักจะคงอยู่จนกว่าจะสำเร็จการศึกษา

ครูมักจะ "ไม่เห็น" ว่าความยากลำบากมากมายเริ่มต้นขึ้นอย่างไรและเมื่อใดบ่อยยิ่งขึ้น - เขาพยายามแก้ไขไม่ใช่สาเหตุ แต่ผลลัพธ์และบ่อยครั้งโดยใช้ความพยายามอย่างมาก (ของเขาเองและของนักเรียน) ทำ ไม่บรรลุผลตามที่ต้องการ

เพื่อให้เข้าใจถึงสาเหตุของความยากลำบากในการสอนการเขียนและเพื่อทำความเข้าใจวิธีการช่วยเหลือนักเรียนจำเป็นต้องรู้ว่ากระบวนการเขียนคืออะไรการเขียนแตกต่างจากทักษะที่เกิดขึ้นจากการเขียนในขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนาอย่างไร ลักษณะอายุของเขามีอิทธิพลต่อการพัฒนาและพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปตลอดจนการพัฒนาของเด็กได้อย่างไร

ในคอลเลกชันประกอบด้วย คุณลักษณะของระบบวิธีการสอนทักษะการเขียนกราฟิกข้อแนะนำในการใช้ตัวอย่างการเขียนตัวอักษรตัวอักษรรัสเซียเพื่อช่วยครูโรงเรียนประถมศึกษาในการสอนการเขียนให้กับนักเรียนรุ่นเยาว์อย่างมีประสิทธิภาพ

แบบฝึกหัดและเทคนิคที่นำเสนอในคอลเลกชันนี้สามารถนำไปใช้โดยครูในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในช่วงหลังจดหมายในช่วงเวลาของการประดิษฐ์ตัวอักษรเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนอักษรวิจิตร

เกี่ยวกับ คุณสมบัติของระบบระเบียบวิธีการศึกษา

ทักษะการเขียนกราฟิก

คุณลักษณะของระบบวิธีการสอนทักษะการเขียนกราฟิกจะพิจารณาจากการตั้งค่าเป้าหมายหลักสูตร "การรู้หนังสือภาษารัสเซีย" สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนที่ครอบคลุม - อัสตานา 2010 และ "ภาษารัสเซีย" สำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 2-4 ของโรงเรียนที่ครอบคลุม - อัสตานา พ.ศ. 2553 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน ลงวันที่ 9 กรกฎาคม พ.ศ. 2553 ฉบับที่ 367

เด็กๆ เริ่มเรียนรู้การประดิษฐ์ตัวอักษรตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และพัฒนาทักษะการประดิษฐ์ตัวอักษรและกราฟิกต่อไปในเกรดต่อๆ ไป

เป้าหมายของชั้นเรียนคัดลายมือคือการสร้างงานเขียนที่มีกราฟิกที่ถูกต้อง ชัดเจน และค่อนข้างรวดเร็ว

การบรรลุเป้าหมายนี้ขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาของงานหลายอย่างที่ครูต้องเผชิญตั้งแต่บทเรียนแรกของการสอนการเขียน

เนื้อหา ส่วน "การเตรียมตัวสำหรับการเขียน"หลักสูตร "การรู้หนังสือภาษารัสเซีย" สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมัธยม - อัสตานา, 2010 รวม: "ท่าทางที่ถูกต้อง, ตำแหน่งเอียงของสมุดบันทึก, ความสามารถในการจับปากกาขณะเขียน การก่อตัวของการวางแนวเชิงพื้นที่บนหน้าสมุดบันทึก (บรรทัดบนและล่าง) , ขวาซ้าย); การรับรู้ทางสายตา: แยกแยะสี รูปร่าง ตำแหน่งบนหน้าสมุดบันทึก แนวคิดของเส้นการทำงาน (แคบ) และไม่ทำงาน (กว้าง) การปฏิบัติตามสายงานเมื่อปฏิบัติงานมอบหมายเป็นลายลักษณ์อักษร การวาด การฟักไข่ การลากเส้นโครงร่าง การต่อเส้นและรูปทรง รูปแบบการระบายสี, เส้นขอบด้วยการเคลื่อนไหวของมืออย่างต่อเนื่อง, การเขียนองค์ประกอบของตัวอักษร, การวาดเส้นตรง, เส้นแตก, เส้นหยัก; การวาดวัตถุที่คุ้นเคยองค์ประกอบตัวอักษรของตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก แบบฝึกหัดพิเศษสำหรับการพัฒนาดวงตา การออกกำลังกายเพื่อพัฒนามือ กล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของนิ้วมือ พร้อมด้วยแบบฝึกหัดการพูด ทวิสเตอร์ลิ้น บทกวี

นอกเหนือจากงานทั่วไปในการทำงานกับทั้งชั้นเรียนแล้ว ครูยังมอบหมายงานแก้ไขข้อบกพร่องบางประการในการเขียนร่วมกับนักเรียนแต่ละคนด้วย

การพัฒนาทักษะการเขียนขึ้นอยู่กับหลักการเรียนรู้บางประการ

หลักการสอนการประดิษฐ์ตัวอักษรมีทั้งหลักการทั่วไปและหลักการเฉพาะสำหรับการพัฒนาทักษะการเขียนกราฟิก

ดังนั้นหลักการของการมองเห็นจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการสอนอักษรวิจิตร จัดทำโดยการสาธิตขั้นตอนการเขียนของครูบนกระดานดำและในสมุดบันทึกของนักเรียน การใช้สมุดลอกเลียนแบบและคู่มืออื่นๆ เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนการประดิษฐ์ตัวอักษรโดยให้ความรู้ด้วยวาจาเพียงอย่างเดียว เนื่องจากวิธีการเลียนแบบลายมือของครูและคัดลอกตัวอย่างการเขียนที่ดีเป็นวิธีหลักวิธีหนึ่งในการสร้างลายมือที่ชัดเจน

การสอนทักษะการเขียนกราฟิกอย่างมีสติเป็นสิ่งสำคัญมาก นักเรียนควรรู้ว่าจดหมายนี้เขียนอย่างไรและตามลำดับอย่างไร มีความเกี่ยวข้องกับจดหมายอื่นอย่างไร รู้ว่าเหตุใดเราจึงเขียนด้วยความโน้มเอียง และได้ความโน้มเอียงเมื่อเขียนอย่างไร ความสูงของตัวอักษรควรสูงเท่าไร วิธีจับปากกา นั่งเขียน และอื่นๆ ความสามารถของเด็กในการสังเกตและแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองและของผู้อื่นยังก่อให้เกิดการดูดซึมทักษะการเขียนกราฟิกอย่างมีสติ

การฝึกอบรมทักษะการเขียนอักษรวิจิตรสมัยใหม่ควรอยู่ในระดับความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี เครื่องเขียนที่พบบ่อยที่สุดในปัจจุบันคือปากกาลูกลื่น ดังนั้นในระยะเริ่มแรกของการสอนการประดิษฐ์ตัวอักษรครูจึงต้องฝึกฝนเด็ก ๆ ถึงทักษะของตำแหน่งของปากกาในมือเมื่อเขียน: ปากกานั้นถือด้วยสามนิ้ว: นิ้วหัวแม่มือ, นิ้วชี้และกลาง ตั้งอยู่ระหว่างนิ้วหัวแม่มือและนิ้วกลาง และนิ้วชี้จับจากด้านบน เด็กไม่ควรจับที่จับแน่น นิ้วชี้ไม่ควรงอ นิ้วจะขยายออกเล็กน้อย ระยะห่างจากปลายนิ้วชี้ถึงลูกบอลคือ 1.5 - 2 ซม. ครูจะตรวจสอบว่าเด็ก ๆ จับปากกาในมือได้อย่างอิสระเพียงใดเนื่องจากพวกเขาอาจพัฒนานิสัยที่ผิดในการจับปากกาด้วยสี่นิ้วในกำปั้น

หลัก เทคนิคระเบียบวิธีการสอนทักษะการเขียนอักษรวิจิตร:

ครูแสดงขั้นตอนการเขียนและอธิบายวิธีการเขียนจดหมาย

(เป็นไปไม่ได้ที่จะให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทำซ้ำลำดับการเขียนจดหมายด้วยวาจาผู้ใหญ่ช่วยให้เด็กออกเสียงการกระทำที่ทำออกมาดัง ๆ)

นักเรียนเขียนจากตัวอย่างที่เสร็จแล้ว - หนังสือลอกเลียนแบบตัวอย่างของครูบนกระดานดำหรือในสมุดบันทึก

จดหมายในจินตนาการหรือจดหมายในอากาศ

จดหมายภายใต้บัญชี

วิเคราะห์รูปร่างของตัวอักษรพร้อมความคิดเห็น การเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่เป็นกลุ่ม ตามลำดับความซับซ้อนของรูปแบบ

ฉัน, ซ, ฉัน, ซ, n, p, t, g;

ลิตร, ม, แอล, เอ็ม, ฉัน, ฉัน, ก;

คุณ, ค, คุณ, U, C, SC, H, h;

อี, อี, s, C, o, O, a, e, b;

ข, ส, ข;

n, คุณ, ฉัน, ยู, k, K;

B, c, h, Z, E, e, F, f, X, x, f;

F, U, G, T, R, B, D.

เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แนะนำตัว กฎที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเขียน:

ตัวอักษรในคำจะต้องเขียนด้วยความชันเดียวกัน

จำเป็นต้องเขียนจดหมายในระยะห่างเท่ากัน

คุณต้องเขียนให้สวยงาม

ระยะเวลา การเขียนอย่างต่อเนื่องไม่ควรเกิน: ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 5 นาที, ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 8 นาที, ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - 12 นาที, ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 15 นาที สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงสิ่งนี้เมื่อวางแผนบทเรียนโดยจัดให้มีการสลับประเภทงานวาจาและงานเขียนอย่างมีเหตุผล

งานการประดิษฐ์ตัวอักษร ในบทเรียนภาษารัสเซียจะดำเนินการกับนักเรียนรายวัน 5-7 นาที การแสดงผลจะดำเนินการบนกระดานพร้อมแสดงความคิดเห็น

ขอบเขตของงานทำความสะอาด : คลาส 1-2 - 1-2 บรรทัด; ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 3 บรรทัด; ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 3 - 4 บรรทัด

หลังจากตรวจงานแล้ว ครูสาธิตราชทัณฑ์เป็นรายบุคคล จำนวนไม่เกิน 3 บรรทัด

ระบบงานเกี่ยวกับการก่อตัวของทักษะการสะกดตัวอักษรที่ถูกต้องจะต้องดำเนินการอย่างจำเป็นแตกต่างและตลอดทั้งสี่ปีของการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา

ระหว่างตรวจชั้นเรียนและการบ้านของครู จำเป็นต้องขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่สะกดผิด เพื่อนำตัวอย่างงานเขียนของพวกเขามาไว้ตรงขอบและให้นักเรียนเขียนบรรทัดใหม่ ซึ่งเป็นหนึ่งในตัวเลือกที่ดีที่สุดในการแก้ไข

การเขียนอักษรวิจิตรของอักษรรัสเซีย

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ก ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: วงรีและแท่งเอียงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่าง

เราเริ่มเขียนจดหมายใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน เราลากเส้นกลมขึ้นไปทางซ้ายถึงเส้นบนสุดของเส้นงาน ปัดลงไปที่เส้นล่าง เราวาดเส้นเฉียงผ่านจุดเริ่มต้นของตัวอักษรไปยังเส้นบนสุดของเส้นงาน เราจะนำองค์ประกอบที่สองของตัวอักษรลงไปโดยไม่ละมือ - นี่คือเส้นเอียงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่าง

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสอง-และ

ขวา, ซ้าย, ลง, ขวา, ขึ้น; ลงขวา

เมืองหลวง ฉันเป็นจดหมาย ก ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: องค์ประกอบเรียบด้านหน้า แท่งเอียงแบบยาวที่มีก้นโค้งมน และแท่งแนวนอน

เราเริ่มเขียนจดหมายเหนือบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงาน เราปัดไปทางขวาเล็กน้อยแล้วนำไปเฉียงขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างบรรทัดลดเส้นเข้าหาตัวเราโดยไม่ต้องละมือเราเขียนองค์ประกอบที่สองของตัวอักษร - เส้นเอียงตรงพร้อมการปัดเศษ ที่ส่วนลึกสุด. เราเขียนองค์ประกอบที่สามไว้ที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน โดยข้ามสององค์ประกอบแรก

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสาม

จากซ้ายไปขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลงขวา; จากซ้ายไปขวา.

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ข ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: วงรีและแท่งเอียงยาวงอที่ด้านบน

มาเริ่มเขียนจดหมายกันเถอะขเช่นเดียวกับตัวพิมพ์เล็กก.ไม่ ฉีกมือของเราออกจากวงรีเราเขียนเส้นเฉียงยาวขึ้นไปถึงกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้นและจบด้วยการเลี้ยวไปทางขวาอย่างราบรื่น

เขียนถึงจังหวะ:และหนึ่งและสอง

จากซ้ายไปขวา บน ซ้าย ล่าง; ไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ไปทางขวา.

ตัวพิมพ์ใหญ่ บี ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: แท่งไม้เอียงยาวที่มีห่วงทางด้านซ้าย แท่งกึ่งวงรีขวา และแท่งแนวนอนด้านบนที่มีการปัดเศษด้านซ้าย

เราเริ่มเขียนจดหมายจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด เราเขียนเส้นเอียงตรงลงบนตัวเรา ที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ให้ปัดไปทางซ้ายแล้ววนขึ้นเป็นวงแคบ เราข้ามเส้นตรงที่เอียงเหนือเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราลดเส้นครึ่งวงรีลง ปัดไปทางซ้าย แตะเส้นด้านล่างของเส้นการทำงาน เราเขียนองค์ประกอบที่สามจากตรงกลางของเส้นระหว่างเส้น ปัดไปทางซ้าย ขึ้นและนำไปตามเส้นระหว่างเส้น

เขียนตามจังหวะ: one-and-and-สองและสามและ

ขวาไปซ้าย, ลง; ซ้ายขึ้น; เบี่ยงเบนไปทางขวาลง; จากซ้ายไปขวา.

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก วี ประกอบด้วยแท่งไม้เอียงยาวมีห่วงที่ด้านบนและมีวงรี

เราเริ่มเขียนจดหมายใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน เรานำด้วยความลาดชันขึ้นโดยปัดเศษตรงกลางเส้นระหว่างเส้นทางซ้าย เรานำไปสู่การเอียงแบบยาวโดยปัดเศษที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเป็นรูปวงรี

เขียนถึงจังหวะ:และหนึ่งและสอง

จากล่างขึ้นบนเบี่ยงไปทางขวาซ้ายล่าง; ขวา, ขึ้น, ซ้าย

ตัวพิมพ์ใหญ่ ใน ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: แท่งไม้เอียงยาวมีห่วงทางด้านซ้ายและวงรีครึ่งวงรีขวาสองอัน

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด เราเขียนเส้นเอียงตรงลงบนตัวเรา ที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยปัดไปทางซ้ายเราวนลูปแคบ ๆ เราจะข้ามเส้นตรงที่ลาดเอียงโดยไม่นำไปที่กึ่งกลางของเส้นและนำขึ้นต่อไปโดยปัดไปทางขวาเราเขียนการปัดเศษบนและล่าง การปัดเศษด้านบนจะเล็กกว่าการปัดเศษด้านล่าง

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

จากบนลงล่างซ้ายขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ขวาลงเบี่ยงไปทางซ้าย ขวา, ลง, ซ้าย

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ช ประกอบด้วยองค์ประกอบเดียว: ไม้เอียงที่มีการปัดเศษที่ด้านบนและด้านล่าง

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน เราปัดไปทางขวาแตะเส้นบนเรานำเส้นตรงเฉียงไปที่เส้นล่างของเส้นงานปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:และเวลาและ

ตัวพิมพ์ใหญ่ ช ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: แท่งไม้เอียงยาวโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางซ้าย และแท่งแนวนอนด้านบนที่มีการปัดเศษด้านซ้าย

เราเริ่มเขียนเส้นเอียงตรงเข้าหาตัวเราจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้น แตะเส้นล่างของเส้นงานให้ปัดไปทางซ้าย องค์ประกอบที่สองครอบคลุมองค์ประกอบแรก เราเขียนจากกึ่งกลางของอินเทอร์ไลน์ ปัดไปทางซ้าย ขึ้นและนำไปตามอินเทอร์ไลน์

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสอง .

ขวาไปซ้าย, ลง, ซ้าย; จากซ้ายไปขวา.

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ง ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: วงรีและแท่งเอียงยาวที่มีห่วงที่ด้านล่าง

เราเริ่มเขียนวงรีเหมือนอักษรตัวเล็ก a เราจะลากเส้นเอียงยาวลงมาตรงกลางเส้นระหว่างเส้นโดยไม่ต้องละมือ ปัดไปทางซ้ายเรานำวงขึ้นข้ามเส้นล่างของเส้นการทำงาน

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสอง-และ .

จากซ้ายไปขวาลงขวาขึ้นเบี่ยงเบนไปทางขวา ลง, ซ้าย, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา.

ตัวพิมพ์ใหญ่ ดี ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: ไม้เอียงยาว, ห่วงเอนกายและกึ่งวงรีด้านขวาขนาดใหญ่

เราเริ่มเขียนเส้นเอียงยาวจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้น ที่ด้านล่างซ้ายเราเขียนวงเล็ก ๆ เมื่อแตะบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วปัดขึ้นเราเขียนรูปครึ่งวงรีขนาดใหญ่ทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสาม .

บน ลง ซ้าย ขวา บน ซ้าย ล่าง .

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก จ เป็นการวนซ้ำ

เราเริ่มเขียนจากกลางสายงาน เราเขียนไปทางขวาโดยปัดไปทางซ้ายใกล้กับบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานและนำไปสู่รูปครึ่งวงรีลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:และเวลาและ .

จากล่างขึ้นบนเบี่ยงไปทางขวา ซ้าย, ลง, ขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ อี ประกอบด้วยวงรีครึ่งวงซ้ายสองวง

จากกึ่งกลางของเส้นอินเทอร์ไลน์ เราเขียนครึ่งวงรีเล็กด้านบน โดยสิ้นสุดเหนือเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน โดยไม่ต้องปัดเศษขึ้นด้วยการเคลื่อนไหวไปทางซ้ายและขวาอย่างต่อเนื่องเราเขียนรูปครึ่งวงรีล่างขนาดใหญ่โดยแตะที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสอง-และ .

ขวาไปซ้าย, ลง, เบี่ยงไปทางขวา; ซ้าย, ลง, ขวา .

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก โย่ จเพียงวางจุดสองจุดไว้เหนือตัวอักษร

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสอง-สาม .

จากล่างขึ้นบนเบี่ยงไปทางขวา ซ้าย, ลง, ขวา . เราวางจุดสองจุดไว้เหนือตัวอักษร

ตัวพิมพ์ใหญ่ โย่ สะกดเหมือนกับตัวพิมพ์ใหญ่อีเพียงวางจุดสองจุดไว้เหนือตัวอักษร

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสอง-สาม-สี่ .

ขวาไปซ้าย, ลง, เบี่ยงไปทางขวา; ซ้าย, ลง, ขวา เราวางจุดสองจุดไว้เหนือตัวอักษร

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ปัดไปทางขวาเราเขียนครึ่งวงรีซ้าย ปัดเส้นด้านล่างของเส้นการทำงานไปทางซ้าย เราจะกลับไปที่สิ่งที่เขียนไว้และวาดเส้นขีดเชื่อมต่อขึ้นโดยไม่ต้องละมือ เราวาดเส้นเอียงลงโดยไม่ต้องละมือออก เขียนจังหวะการเชื่อมต่อและวงรีครึ่งวงรีด้านขวา

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและ-และ-สองและสาม-และ .

ซ้ายขวาลงซ้าย; ไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลง, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา; ตรง; ซ้าย, ลง, ขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ และ ประกอบด้วยจากสามธาตุเดียวกัน

เราเริ่มเขียนจากกลางเส้นระหว่างเส้น ปัดไปทางขวา เขียนเป็นรูปครึ่งวงรี ปัดเส้นด้านล่างของเส้นการทำงานไปทางซ้าย เราจะกลับไปที่สิ่งที่เขียนโดยไม่ต้องละมือและลากเส้นเชื่อมต่อขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างเส้น เราวาดเส้นเอียงลงโดยไม่ต้องละมือออก เขียนจังหวะการเชื่อมต่อและวงรีครึ่งวงรีด้านขวา

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและ-และ-สองและสาม-และ .

จากซ้ายไปขวา, ลง, ซ้าย; ไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลง, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา, ไปทางขวา; ซ้าย, ลง, ขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ชม. ในการจัดองค์ประกอบจะมีครึ่งวงรีด้านขวาและด้านล่างวนซ้ำ

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน เรานำด้วยความลาดเอียงขนาดใหญ่สำหรับการปัดเศษที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน การปัดเศษเรานำไปสู่ด้านซ้าย และเราไม่ได้นำไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เราเขียนวงรอบโค้งมนที่ขยายเกินเส้นล่างของเส้นการทำงาน สายการทำงาน

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสอง-และ .

จากซ้ายไปขวาลงเบี่ยงไปทางซ้าย ขวา ลง ซ้าย ขึ้น เบี่ยงไปทางขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ ซี ประกอบด้วยวงรีครึ่งวงรีทางขวาสองวง

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด ปัดไปทางขวาเราเขียนครึ่งวงรีด้านบน หากไม่ถึงบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานให้เริ่มไปทางซ้ายและเริ่มเขียนครึ่งวงรีล่างมากกว่าด้านบน

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสอง-และ

จากซ้ายไปขวาลงเบี่ยงไปทางซ้าย ขวา, ลง, ซ้าย

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก และ ประกอบด้วยแท่งตรงสองแท่งมีฝาปิดถ่านหินด้านล่าง

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและ

จากบนลงล่างไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลงขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ และ

เราเขียนองค์ประกอบแรกจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด เราเป็นผู้นำปัดเศษจากซ้ายไปขวาขึ้น เราเขียนเส้นตรงเฉียงลงไปที่บรรทัดล่าง ปัดไปทางขวาแล้วลากเส้นตรงเฉียงขึ้นไปตรงกลางระหว่างเส้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นงานโดยไม่ต้องละมือโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสองและสาม

จากซ้ายไปขวาลงขวาขึ้นเบี่ยงเบนไปทางขวา ลงขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ไทย ประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ส่วน คือ แท่งไม้เอียง 2 อัน ด้านล่างโค้งมน และเส้นโค้งสั้น

ตัวอักษรพิมพ์เล็กไทย สะกดเหมือนกับอักษรตัวพิมพ์เล็กและเหนือตัวอักษรที่เราเขียนองค์ประกอบที่สาม - เส้นโค้งสั้น ๆ เลื่อนไปทางขวา

เขียนตามจังหวะ: หนึ่งและสองและสาม

จากบนลงล่างไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลงขวาขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ ย ยังมีองค์ประกอบสามประการสะกดแบบเดียวกับตัวพิมพ์ใหญ่และ , เฉพาะองค์ประกอบที่สามเท่านั้นที่เขียนไว้เหนือตัวอักษร เช่นเดียวกับตัวพิมพ์เล็กไทย.

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสองและสามและ

จากซ้ายไปขวาลงขวาขึ้นเบี่ยงเบนไปทางขวา ลงขวาขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ถึง ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: เส้นตรงและเส้นโค้งสองเส้น

จากบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานเราเขียนเส้นตรงเอียงลง เรานำเส้นที่เขียนขึ้นโดยไม่ละมือเราลากเส้นขึ้นไปถึงกึ่งกลางของเส้นปัดไปทางขวาอย่างนุ่มนวลนำไปที่เส้นบนสุดของเส้นการทำงานปัดเล็กน้อย เรากลับมาตามสิ่งที่เขียนโดยไม่ละมือเราลดเส้นการซ้ำให้ต่ำกว่ากึ่งกลางของเส้น เราเขียนการปัดเศษไปทางขวาและลดเส้นตรงลงโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

จากบนลงล่างขึ้นบนเบี่ยงไปทางขวาไปทางขวา ซ้าย, ลง, เบี่ยงไปทางซ้าย; ขวา, ลง, ขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ ถึง ประกอบด้วยองค์ประกอบ 4 ส่วน ได้แก่ องค์ประกอบแหลม เส้นตรงยาว มีห่วงด้านซ้าย และเส้นโค้ง 2 เส้นส.

เราเริ่มเขียนเส้นตรงสั้น ๆ ไปทางขวาขึ้นจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้น เราจะลากเส้นตรงยาวลงมาโดยไม่ต้องละมือ ปัดขึ้นที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วเขียนวงแคบ ๆ ข้ามเส้นตรงยาวเหนือเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราขึ้นไปทางขวาจบด้วยการปัดเศษเล็กน้อยและโดยไม่ต้องละมือเราก็กลับมาตามที่เขียนเขียนการปัดเศษไปทางขวาและลดเส้นตรงปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและ-และ-สอง-และ-สาม-และ

จากล่างขึ้นบนเบี่ยงไปทางขวา ลง, ซ้าย, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา, ไปทางขวา; ซ้าย, ลง, เบี่ยงไปทางซ้าย; ขวา, ลง, ขวา

เป็นส่วนหนึ่งของตัวพิมพ์เล็ก ล องค์ประกอบเรียบด้านหน้าและไม้เอียงที่มีการปัดเศษที่ด้านล่างโดดเด่น

เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราปัดเศษโดยแตะที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ลากเส้นขึ้น เอียงไปทางขวาจนถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะวาดเส้นเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดโดยไม่ต้องละมือออกโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและ

ตัวพิมพ์ใหญ่ ล คล้ายกับสตริงลองค์ประกอบขององค์ประกอบและการเขียน

เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราปัดเศษโดยแตะที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานลากเส้นขึ้นแล้วเอียงไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้น เราจะลากเส้นเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยไม่ต้องละมือโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและ

จากซ้ายไปขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลงขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ม ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: ด้านหน้าเรียบและไม้เอียงสองอันพร้อมการปัดเศษที่ด้านล่าง

เราเริ่มเขียนเหมือนตัว l ตัวพิมพ์เล็ก เหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราปัดเศษโดยแตะที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ลากเส้นขึ้น เอียงไปทางขวาจนถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะลากเส้นเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานและขึ้นไปถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงานโดยไม่ต้องละมือ เรานำไปสู่บรรทัดล่างโดยปัดไปทางขวาโดยไม่ละมือ

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

ส่วนหนึ่งตัวพิมพ์ใหญ่ ม มีองค์ประกอบเดียวกันกับที่ประกอบเป็นตัวอักษรพิมพ์เล็กม.ใหญ่กว่าเท่านั้น

เราเริ่มเขียนตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก เราเขียนเหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราปัดเศษโดยแตะที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานลากเส้นขึ้นแล้วเอียงไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้น เราจะลากเส้นเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานและขึ้นไปตรงกลางของเส้นระหว่างโดยไม่ละมือ เราจะนำไปสู่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยไม่ต้องละมือโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

จากซ้ายไปขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลง, ขวา, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา; ลงขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก n ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: ไม้เอียงตรง ไม้แนวนอน และไม้เอียงที่มีก้นมน

เราเขียนเส้นตรงเอียงจากเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เรากลับไปเขียนถึงตรงกลาง เราวาดเส้นเรียบไปทางขวาโดยโค้งลงไปที่เส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะลากเส้นตรงลงไปและปัดไปทางขวาโดยไม่ละมือ

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและ

จากบนลงล่างขึ้นขวาขึ้น; ลงขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ ชม ประกอบด้วยของมีคม คือ ไม้เอียงยาวมีห่วงที่ด้านล่างไปทางซ้าย และไม้เอียงยาวมีห่วงด้านบนและเป็นวงกลม

เราเริ่มเขียนเส้นตรงสั้น ๆ จากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้น เราจะลากเส้นตรงยาวลงมาโดยไม่ต้องละมือออก ปัดขึ้นที่บรรทัดล่างสุดแล้วเขียนวงแคบ ๆ ข้ามเส้นตรงยาวเหนือเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราวาดเส้นเรียบไปทางขวาต่อไปจนถึงกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้นปัดไปทางซ้ายและลดความลาดเอียงที่ยาวลงอย่างนุ่มนวลปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและ-และ-สอง-และ

จากล่างขึ้นบนเบี่ยงไปทางขวา ลง, ซ้าย, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา; ขึ้น, ซ้าย, ลง, ขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก โอ - องค์ประกอบหนึ่ง - วงรี

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ปัดไปทางซ้ายแตะบรรทัดบนเราปัดไปทางซ้ายต่อไปจนถึงบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงานและนำไปสู่จุดเริ่มต้นของการเขียนจดหมาย

เขียนถึงจังหวะ:และเวลาและ

ตัวพิมพ์ใหญ่ เกี่ยวกับ - องค์ประกอบหนึ่ง - วงรี

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด ปัดไปทางซ้ายเรานำไปสู่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานปัดไปทางขวาและนำไปสู่จุดเริ่มต้นของการเขียนจดหมาย

เขียนถึงจังหวะ:และเวลาและ

ขวาไปซ้าย, ลง, ขวา, ขึ้น

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ป ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: อันแรกเป็นแท่งตรง ส่วนที่สองเป็นเส้นตรงที่มีการปัดเศษที่ด้านบนและด้านล่าง

เราเริ่มเขียนเส้นตรงเอียงลงมาจากบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน เราเป็นผู้นำตามข้อความที่เขียนไว้โดยไม่ละมือ จากตรงกลางขึ้นปัดไปทางขวาอย่างราบรื่นเราเขียนเส้นตรงเอียงปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและ

จากบนลงล่าง; ขึ้นเบี่ยงไปทางขวา; ขวา, ลง, ขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ ป ในองค์ประกอบมีเส้นตรงสามเส้นที่มีการปัดเศษ

เราเขียนเส้นตรงเฉียงลงมาจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้นโดยปัดไปทางซ้าย เราเขียนเส้นตรงเฉียงลงมาจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้นโดยปัดไปทางขวา องค์ประกอบที่สามครอบคลุมองค์ประกอบที่หนึ่งและสอง เราเขียนจากกึ่งกลางของอินเทอร์ไลน์ ปัดไปทางซ้าย ขึ้นและนำไปตามอินเทอร์ไลน์

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสาม

บนลงล่างซ้าย; จากบนลงล่างขวา; ตรง.

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ร มันมีสององค์ประกอบ อันแรกเป็นไม้เรียวยาว ส่วนอันที่สองเป็นไม้เอียง โค้งมนทั้งด้านบนและด้านล่าง

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานโดยให้เฉียงยาวลงมาจนถึงกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้น เรากลับไปตามสิ่งที่เขียนไว้ที่กึ่งกลางของเส้นการทำงานโดยเบี่ยงเบนไปทางขวาไปยังบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานเขียนการปัดเศษไปทางขวาและนำเส้นตรงที่เอียงลงปัดไปทางขวา.

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและ

จากบนลงล่าง; ขึ้น, ขึ้น, เบี่ยงขวา, ขวา, ลง, ขวา.

ตัวพิมพ์ใหญ่ ร มีสององค์ประกอบ ประการแรกคือไม้เรียวยาวที่มีทรงกลมเลนิยาล่างซ้ายอันที่สอง - ครึ่งวงรีบน

เราเขียนเส้นตรงเฉียงลงมาจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้นโดยปัดไปทางซ้าย จากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้น ปัดขึ้นไปทางขวาแล้วลากต่อเป็นเส้นตรงไปตามเส้นระหว่างเส้น โดยปัดให้เป็นรูปครึ่งวงรีทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและ

ขวาไปซ้าย, ลง, ซ้าย; ลง, ขึ้น, ขวา, ลง

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก กับ - ครึ่งวงซ้าย

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ปัดขึ้นและไปทางซ้ายเราลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:และเวลาและ

ขวาไปซ้ายลงขวา

รูปร่างตัวพิมพ์ใหญ่ กับ คล้ายกับรูปแบบตัวพิมพ์เล็ก นี่คือครึ่งวงซ้าย

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด ปัดขึ้นและไปทางซ้ายเราลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:และเวลาและ

ขวาไปซ้ายลงขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ต ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ อันแรกเป็นไม้เอียงตรง อันที่สองตรงโค้งมนด้านบน องค์ประกอบที่ 3 เป็นเส้นตรง มีลักษณะโค้งมนทั้งด้านบนและด้านล่าง

เราเริ่มเขียนเส้นตรงเอียงลงมาจากบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน เราเป็นผู้นำตามข้อความที่เขียนไว้โดยไม่ละมือ จากตรงกลางขึ้นไปปัดไปทางขวาอย่างนุ่มนวลเราเขียนเส้นตรงแบบเอียง เราเป็นผู้นำตามข้อความที่เขียนไว้โดยไม่ละมือ จากตรงกลางขึ้นปัดไปทางขวาอย่างราบรื่นเราเขียนเส้นตรงเอียงปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

จากบนลงล่าง; ขึ้นเบี่ยงไปทางขวาลง; ขึ้น, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา; ลงขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ ต ประกอบด้วยธาตุ 4 ประการ หนึ่งในนั้นคือเส้นตรง สามเส้นเป็นเส้นตรงที่มีการปัดเศษ

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด เราเดินลงไปตามเส้นตรงที่ลาดเอียงไปด้านล่างเส้นของเส้นการทำงานปัดไปทางซ้าย เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เราลากเส้นตรงลงไปปัดไปทางขวา องค์ประกอบที่สี่ครอบคลุมสามองค์ประกอบก่อนหน้า เราเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้นโดยปัดไปทางซ้ายขึ้นและเป็นผู้นำไปตามสาย

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองสามและสี่

บนลงล่างซ้าย; จากบนลงล่าง; จากบนลงล่างขวา; จากซ้ายไปขวา.

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ที่ มีสององค์ประกอบ: แท่งเอียงที่มีการปัดเศษที่ด้านล่างและห่วงด้านล่าง

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานลงมา เราลากเส้นตรงเอียงโดยปัดไปทางขวาที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานและดำเนินต่อไปจนถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะลากเส้นตรงยาวลงมาตรงกลางเส้นระหว่างเส้นโดยไม่ละมือ ปัดไปทางซ้ายเราเขียนวงวนข้ามเส้นล่างของเส้นการทำงาน

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและ

จากบนลงล่างไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลง, ซ้าย, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา.

เมืองหลวง จดหมาย ที่ ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: เส้นตรงที่มีการปัดเศษ เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด สัมผัส เส้นตรงเฉียงถึงเส้นล่างของเส้นงานปัดไปทางซ้าย

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสอง-และ

จากซ้ายไปขวาลงขวาขึ้นเบี่ยงเบนไปทางขวา ลงซ้าย

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ฉ - เป็นแท่งไม้ที่มีความลาดเอียงยาวและมีวงรีสองวง

เราเริ่มเขียนวงรีเหมือนตัวอักษรตัวเล็กก . เราจะลากเส้นเอียงยาวลงมาตรงกลางเส้นระหว่างเส้นโดยไม่ต้องละมือเรากลับมาตามสิ่งที่เขียนไว้เขียนวงรีด้านขวาแตะองค์ประกอบที่สอง

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสองและสามและ

ขวาไปซ้าย, ลง; ขึ้น, ลง, ขึ้น; จากซ้ายไปขวาลงซ้าย

เมืองหลวง จดหมาย เอฟ ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: วงรีสองวงและไม้เอียงยาวโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางซ้าย

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด เราเขียนวงรีด้านซ้ายโดยแตะบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวาเราเขียนวงรีด้านขวาแตะวงรีด้านซ้าย เรานำตรงขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างเส้นโดยไม่ละมือ เรากลับมาตามที่เขียนเราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปปัดไปทางซ้าย

เขียนถึงจังหวะ:และหนึ่งและสองและสามและ

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก เอ็กซ์ มีสองซีกลา: ซ้ายและขวา.

เราเริ่มเขียนจดหมายจากกึ่งวงรีด้านซ้าย ด้านล่างบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานโดยปัดไปทางขวาเราเขียนครึ่งวงรีด้านซ้าย เอนไปทางขวา เขียน,กึ่งวงรีด้านขวาสัมผัสกึ่งวงรีด้านซ้าย

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและ-และ-สอง-และ

เมืองหลวง จดหมาย เอ็กซ์ และมีวงรีสองอัน: ซ้ายและขวา

จากกึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้นปัดไปทางขวาเราเขียนครึ่งวงรีด้านซ้ายเรากลับมาตามสิ่งที่เขียนไว้โดยไม่ละมือ เกี่ยวกับเอนไปทางขวาเราเขียนครึ่งวงรีทางขวาแตะครึ่งวงรีทางซ้าย

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและ-และ-สอง-และ

จากซ้ายไปขวา, ลง, ซ้าย; ขวา, ขึ้น, ขวา; ซ้าย, ลง, ขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ค ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ สองอันแรกเป็นแท่งเฉียงที่มีการปัดเศษที่ด้านล่าง ส่วนอันที่สามเป็นวงเล็ก

เราเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานเฉียงลง ใกล้กับบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เราปัดไปทางขวาแล้วลากเส้นตรงขึ้นไปถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราเขียนเส้นตรงเอียงลงโดยไม่ต้องละมือออกโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

จากบนลงล่างไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลงขวา; ลง, ซ้าย, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา.

ชื่อ จดหมายใหม่ ค เขียนจากกลางบรรทัดระหว่างบรรทัด เราเป็นผู้นำปัดเศษจากซ้ายไปขวาขึ้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นงาน ปัดไปทางขวาแล้วลากเส้นตรงเอียงขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างเส้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นงานโดยไม่ต้องละมือโดยปัดไปทางขวาเราลากเส้นตรงปัดไปทางซ้ายข้ามเส้นล่างของเส้นการทำงานด้วยการวนซ้ำประกอบด้วยสององค์ประกอบ: เส้นหยักและแท่งเอียงที่ด้านล่างโค้งมน

ด้านล่างบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะเขียนเส้นเอียงขึ้นด้านบน เลื่อนไปทางขวาเราเขียนเส้นโค้ง เราเขียนเส้นตรงที่เอียงไปทางขวาโดยไม่ต้องละมือ

เขียนถึงจังหวะ:และ-และเวลา-และ

จากล่างขึ้นบนเบี่ยงไปทางขวา ขวา, ลง, ขวา

เมืองหลวง จดหมาย ชม มีสององค์ประกอบ หนึ่งในนั้นคือแท่งไม้ที่มีความลาดเอียงที่มีการปัดเศษที่ด้านบนและด้านล่างส่วนที่สองเป็นเส้นตรงยาวมนที่ด้านล่าง

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัดเราเป็นผู้นำปัดเศษจากซ้ายไปขวาขึ้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงสัมผัสเส้นบนสุดของสายการทำงาน ปัดไปทางขวาเราขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างเส้นเรากลับมาตามสิ่งที่เขียนเราเขียนประกอบด้วยสามองค์ประกอบ เหล่านี้เป็นแท่งไม้สามอันที่โค้งมนที่ด้านล่าง

ปไปที่จังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

จากบนลงล่างไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลง, ขวา, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา; ลงขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ ว ประกอบด้วยธาตุ 4 ประการ

เราเขียนองค์ประกอบแรกจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด เราเป็นผู้นำปัดเศษจากซ้ายไปขวาขึ้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นงาน ปัดไปทางขวาแล้วลากเส้นตรงเอียงขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างเส้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยไม่ต้องละมือ เรานำเส้นตรงเอียงขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างเส้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นงานโดยไม่ต้องละมือโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสองและสามและ

จากซ้ายไปขวาลงขวาขึ้นเบี่ยงเบนไปทางขวา ลง, ขวา, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา; ลงขวา

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก สช รูปร่างคล้ายกันบน w ตัวเล็ก มีเพียงวงเล็กเท่านั้น

เราเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานเฉียงลง ใกล้กับบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เราปัดไปทางขวาแล้วลากเส้นตรงขึ้นไปถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราเขียนเส้นตรงลงไปโดยไม่ละมือ ใกล้กับบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เราปัดไปทางขวาแล้วลากเส้นตรงขึ้นไปถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราเขียนเส้นตรงที่เอียงลงและปัดไปทางขวาโดยไม่ต้องละมือเราลากเส้นตรงปัดไปทางซ้ายข้ามเส้นล่างของเส้นการทำงานด้วยการวนซ้ำ

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสามและสี่และ

จากบนลงล่างไปทางขวาขึ้นเบี่ยงไปทางขวา ลง, ขวา, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา; ลงขวา; ลง, ซ้าย, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา.

เมืองหลวง จดหมาย สช เขียนจากกลางบรรทัดระหว่างบรรทัด เราเป็นผู้นำปัดเศษจากซ้ายไปขวาขึ้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นงาน ปัดไปทางขวาแล้วลากเส้นตรงเอียงขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างเส้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยไม่ต้องละมือ เรานำเส้นตรงเอียงขึ้นไปตรงกลางเส้นระหว่างเส้น เราเขียนเส้นตรงเอียงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นงานโดยไม่ต้องละมือโดยปัดไปทางขวาเราลากเส้นตรงปัดไปทางซ้ายข้ามเส้นล่างของเส้นการทำงานด้วยการวนซ้ำ

เขียนถึงจังหวะ:และ-หนึ่งและสองและสามและสี่และ

จากซ้ายไปขวาลงขวาขึ้นเบี่ยงเบนไปทางขวา ลง, ขวา, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา; ลงขวา; ลง, ซ้าย, ขึ้น, เบี่ยงไปทางขวา.

สัญญาณที่มั่นคง ข ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: เส้นหยักและตัวอักษร ь

ด้านล่างบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะเขียนเส้นเอียงขึ้นด้านบน เลื่อนไปทางขวาเราเขียนเส้นโค้ง เราลากเส้นตรงลงไปปัดไปทางขวา เราลุกขึ้นและเข้าใกล้กึ่งกลางของเส้นการทำงานที่เราปัดไปทางซ้าย

เขียนถึงจังหวะ:และหนึ่งและสอง

จากล่างขึ้นบนเบี่ยงไปทางขวา ขวา, ลง, ขวา, ขึ้น, ซ้าย, ลง

จดหมาย ส ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ คือ ไม้ลาดเอียงแบบโค้งมน ไม้ลาดสั้น และไม้ลาดเอียงด้านล่าง

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของสายงาน เราลากเส้นตรงที่เอียงลง ที่บรรทัดล่างเราปัดไปทางขวา เราขึ้นและเข้าใกล้ตรงกลางของเส้นการทำงานที่เราปัดไปทางซ้ายโดยไม่ต้องสัมผัสส่วนที่เขียน เราจะนำไปสู่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานโดยไม่ต้องละมือออกเขียนเส้นตรงที่เอียงลงมาปัดไปทางขวาเราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของสายงาน เราลากเส้นตรงลงไปปัดไปทางขวา เราลุกขึ้นและเข้าใกล้กึ่งกลางของเส้นการทำงานที่เราปัดไปทางซ้าย

เราเริ่มเขียนจดหมายจากรูปครึ่งวงรี ด้านล่างบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานโดยปัดไปทางขวาเราเขียนรูปครึ่งวงรี องค์ประกอบที่สองถูกลากไปที่กึ่งกลางขององค์ประกอบแรกจากซ้ายไปขวา

เขียนถึงจังหวะ:และหนึ่งและสอง

เมืองหลวง จดหมาย อี เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นระหว่างบรรทัด เราเขียนโดยปัดไปทางขวากึ่งวงรี ที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานจนถึงกึ่งกลางขององค์ประกอบแรก เราเขียนเส้นตรงสั้นแนวนอนโดยเลื่อนจากซ้ายไปขวา

เขียนถึงจังหวะ:และหนึ่งและสอง

จากซ้ายไปขวา, ลง, ซ้าย; ไปทางขวา.

ตัวอักษรพิมพ์เล็ก ยู ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: เส้นตรงสองเส้นและวงรี

เราเขียนเส้นตรงเอียงจากเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เรากลับไปเขียนถึงตรงกลาง เราวาดเส้นเรียบไปทางขวาโดยโค้งลง เราเขียนวงรี

ปไปที่จังหวะ:หนึ่งและสองและ

จากบนลงล่างขึ้นขวา; ลง, ขวา, ขึ้น, ซ้าย, ลง

เมืองหลวง จดหมาย ยุ ประกอบด้วยธาตุ 4 ประการ

เราเริ่มเขียนเส้นตรงสั้น ๆ จากกึ่งกลางเส้น เราจะลากเส้นตรงยาวลงมาโดยไม่ต้องละมือออก ปัดขึ้นที่บรรทัดล่างสุดแล้วเขียนวงแคบ ๆ ที่ตัดผ่านเส้นตรงยาวเหนือเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราลากเส้นเรียบไปทางขวา ลงแล้วเขียนวงรี ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: วงรีด้านหน้าเรียบและไม้เอียงสองอันที่มีก้นโค้งมน

เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราปัดเศษโดยแตะที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานลากเส้นขึ้นแล้วเอียงไปทางขวา เราไม่นำวงรีเล็ก ๆ มาไว้ที่บรรทัดบนสุดโดยปัดไปทางซ้าย เราจะนำไปสู่เส้นบนสุดของเส้นการทำงานโดยไม่ต้องละมือและลดเส้นตรงที่เอียงลงโดยปัดไปทางขวา

ปไปที่จังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

ตัวพิมพ์ใหญ่ ฉัน n เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราปัดเศษโดยแตะที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานลากเส้นขึ้นแล้วเอียงไปทางขวา โดยไม่ต้องนำไปตรงกลางของเส้นระหว่างเส้นโดยปัดไปทางซ้ายเราเขียนวงรีเล็ก ๆ แตะเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะนำไปสู่กึ่งกลางของเส้นระหว่างเส้นโดยไม่ต้องละมือและลดเส้นตรงที่เอียงลงโดยปัดไปทางขวา

เขียนถึงจังหวะ:หนึ่งและสองและสามและ

จากซ้ายไปขวา บน ซ้าย ล่าง ขวา บน; ลงขวา

ระดับ: 1

เป้าหมายการสอนสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการเขียนตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก H, n; ส่งเสริมพัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ ทักษะยนต์ปรับ ดวงตา

ประเภทบทเรียนการแก้ปัญหาทางการศึกษา

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (อัตนัย).

ดำเนินการเปรียบเทียบตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ ตัวอักษรที่พิมพ์และเขียน การวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำด้วยเสียง [n], [n '] การเขียนพยางค์และคำด้วยตัวอักษร H, n, ตัวพิมพ์ใหญ่ในชื่อเฉพาะ, การเขียนประโยคพร้อมความคิดเห็น เสริมประโยคด้วยคำที่เข้ารหัสในภาพวาดวัตถุ พวกเขาเขียนออกจากแบบอักษรที่เขียน รู้เกณฑ์ในการประเมินงานที่ทำ

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

แสดงความสนใจทางปัญญา แรงจูงใจด้านการศึกษา

กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล (เมตาหัวข้อ)

• กฎระเบียบ:วางแผนการดำเนินการให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ
• ความรู้ความเข้าใจ: การศึกษาทั่วไป- สร้างคำพูดในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรอย่างมีสติและโดยพลการ ของเล่นพัฒนาสมอง -ดำเนินการเปรียบเทียบตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ตัวอักษรที่พิมพ์และเขียน ทำการวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำด้วยเสียง [n]; เน้นคุณลักษณะของข้อเสนอ
• การสื่อสาร:พวกเขาสามารถสร้างข้อความที่พันธมิตรในการสื่อสารเข้าใจได้

• ตัวอักษร H, n; ตัวพิมพ์เล็ก, ตัวพิมพ์ใหญ่, ตัวพิมพ์, ตัวเขียน; การวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำ เสียง [n]; เสนอ.

ทรัพยากรทางการศึกษา

• การเขียนการนำเสนอ
• การนำเสนอ “ตัวอักษรสด”

ในระหว่างเรียน

I. การจัดระเบียบการเริ่มต้นบทเรียน

ทักทาย. การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน (มีหนังสือเรียนอยู่บนโต๊ะ

“สูตรหมายเลข 2” ปากกา

(เด็กๆ ทักทายครูกัน ตรวจสอบความพร้อมในบทเรียน ปรับอารมณ์เข้าสู่บทเรียน)

ครั้งที่สอง คำชี้แจงของงานการศึกษา

ฟังบทกวีและค้นหาจดหมายลึกลับในนั้น

เธออยู่ในคำว่า "เพลง"
มันอยู่ในคำว่า "เขา"
เธออยู่ในคำว่า "บันได"
เธออยู่ในคำว่า "ช้าง"
เมื่อ "ค่ำคืน" ของเธอเริ่มต้นขึ้น
และแล้ว "ความฝัน" ของเธอก็จบลง
และตรงกลางของ "เธอ" - เธออีกครั้ง!

คนแปลกหน้าลึกลับคนนี้คือใคร? (จดหมาย ชม)

บทกวีบอกอะไรคุณเกี่ยวกับจดหมาย ชม?

(จดหมาย ชมเกิดขึ้นตั้งแต่ต้น กลาง และท้ายคำ)

มันเป็นตัวแทนของเสียงสระหรือพยัญชนะ? (พยัญชนะ [ n])

คุณคิดว่าเราจะเรียนรู้การเขียนจดหมายอะไรในวันนี้?

(ตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก เอ็น เอ็น).

สาม. การดูดซึมความรู้ใหม่และวิธีการทำกิจกรรม

1. ยิมนาสติกนิ้ว

เตรียมมือของคุณในการเขียน มาออกกำลังกายนิ้วกันเถอะ

นิ้วเล่นซ่อนหา
และหัวก็ถูกถอดออก
แบบนี้แบบนี้-
จึงได้ถอดหัวออก

(พวกเล่นยิมนาสติกนิ้วพวกเขาบีบและคลายมือตามจังหวะของบทกวี)

2. หลักเกณฑ์การนั่งโต๊ะขณะเขียนหนังสือ

เราตรวจสอบความพอดีและกฎเกณฑ์ในการจัดการแฮนด์

(หนุ่มๆ โชว์ท่านั่งโต๊ะตอนเขียน วิธีจับปากกาให้ถูกวิธี)

3. ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร N.

พิจารณาตัวพิมพ์และตัวพิมพ์ใหญ่ ชม.

มีความคล้ายคลึงและแตกต่างกันอย่างไร?

จดหมายมีลักษณะอย่างไร ชม?

(เด็ก ๆ ดูตัวอักษร, ตอบคำถามของครู, ฟังบทกวี)

จดหมาย ชมฉันรู้จักคุณ
ตัวหนังสือแข็งแรงเป็นเหล็ก
คุณเป็นคนใหญ่มาก
และไม่ใช่จดหมายถึงคุณ แต่เป็นสะพาน

รถวิ่งทับคุณ
แม่น้ำไหลอยู่ใต้คุณ
ด้วยเรือลำใหญ่
มีเมฆอยู่เหนือคุณ

4. ทำความคุ้นเคยกับการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก n.

ลองพิจารณาตัวอย่างอักษรตัวพิมพ์เล็ก n เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของสายงาน เรานำไม้ลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน จากนั้นจากตรงกลางขององค์ประกอบแรกเราเขียนองค์ประกอบที่สอง - คานประตู องค์ประกอบนี้ควรจะหย่อนคล้อยเล็กน้อย องค์ประกอบที่สามคือไม้ที่มีก้นมน

(พวกฟังคำอธิบายของครูสะกดตามตัวอักษรกำหนดองค์ประกอบในอากาศ)

มาเขียนจดหมายในอากาศใต้ - หนึ่ง - และ สอง - และ

5. ทำงานใน "สูตรอาหาร" องค์ประกอบตัวอักษรตัวอักษร n และตัวอักษร n

พิจารณาตัวอย่างอักษรตัวพิมพ์เล็ก n.

องค์ประกอบสามประการของจดหมายคืออะไร?

ลูกศรมีไว้เพื่ออะไร?

วงกลมองค์ประกอบของตัวอักษร

วนกลีบ.

เพิ่มองค์ประกอบของตัวอักษร n ในบรรทัดแรก เพิ่มตัวอักษรในบรรทัดที่สอง n.

ที่บ้านคุณจะได้ฝึกเขียนจดหมาย n.

(พวกพิจารณาตัวอักษรองค์ประกอบของมัน ตอบคำถามของครู เขียนองค์ประกอบของจดหมาย n, จดหมาย n).

6. การวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำ

วงกลมตัวอักษร n ในคำ อ่านคำที่ได้

(เด็ก ๆ วงกลมตัวอักษร)

ดูไดอะแกรมและจับคู่ไดอะแกรมกับคำ

(โครงการที่ 1 - เขา โครงการที่ 2 - มัน เธอ พวกเขา)

วิเคราะห์พยางค์-เสียงตามแบบแผน

(เด็ก ๆ ทำการวิเคราะห์คำศัพท์)

7. ตัวอักษรพยางค์

อ่านพยางค์ใน "สูตรหมายเลข 2"

เพิ่มพยางค์ในบรรทัด ใส่ใจกับการเชื่อมโยงของตัวอักษร

(เด็กอ่านพยางค์เป็นลายลักษณ์อักษรแสดงเป็นลายลักษณ์อักษร)

นาทีพลศึกษา

พวกเราทำงานแล้ว และตอนนี้ทุกอย่างก็รับผิดชอบแล้ว!
ยืนยิ้มอย่างเงียบๆ
ทั้งหมดกลายเป็นสัตว์
มีสัตว์กี่ตัวที่เข้ามาในชั้นเรียน
อย่ารู้จักลูก ๆ ของฉัน!
ใครเป็นกระต่ายใครเป็นสุนัขจิ้งจอก
ใครเป็นหมี ใครเป็นแมว ใครเป็นนก?
ขอให้สนุกกับการเต้นรำ!
ทุกคนเต้นอย่าอาย!
ถึงเวลาที่เราจะทำงานนั่งเงียบ ๆ นะเด็กๆ

(เด็ก ๆ วาดภาพสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบและเต้นรำไปกับเสียงเพลง)

8. ทำความคุ้นเคยกับอักษรตัวใหญ่ H. การเปรียบเทียบตัวอักษร H, n

เปรียบเทียบอักษรตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ เอ็น เอ็น

พวกเขาสะกดเหมือนหรือต่างกันหรือไม่?

พิจารณารูปแบบของตัวพิมพ์ใหญ่ เอ็น.

องค์ประกอบสองประการใดที่ประกอบกันเป็นอักษรตัวใหญ่?

ลูกศรมีไว้เพื่ออะไร?

วงกลมองค์ประกอบของตัวอักษร

(เด็ก ๆ ดูตัวอักษร เอ็น เอ็น. เปรียบเทียบ. ตอบคำถามของครู พิจารณาองค์ประกอบของตัวอักษร ชม. องค์ประกอบตัวอักษรโครงร่าง)

9. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียนจดหมายช.

ตัวพิมพ์ใหญ่ ชมเราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นเสริมที่กว้าง ลากเส้นเล็กๆ ขึ้นไปทางขวา จากนั้นลากเส้นลง ข้ามเส้นบนสุดของเส้นงาน แล้วเลื่อนลงไปอีก เกือบจะถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เราปัดขึ้นไปทางซ้าย ขึ้นเหนือเส้นล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สองใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน เราลากเส้นเรียบไปทางขวาแล้วลุกขึ้น เราสร้างวงวนเหนือเส้นงาน (ทางแยกอยู่ที่เส้นบนสุดของเส้นงาน) เราลากเส้นลงไปแล้วเขียนในขณะที่เราเขียนแท่งไม้โดยมีการปัดเศษที่ด้านล่าง

เขียนจดหมายในอากาศใต้การนับ และ - หนึ่งและ - สอง - และ

(พวกวิเคราะห์ตัวอย่างตัวอักษรที่กำลังศึกษาโดยเน้นองค์ประกอบในตัวพิมพ์ใหญ่ ฟังคำอธิบายของครู สะกดตามตัวอักษร กำหนดองค์ประกอบในอากาศ)

10. ทำงานใน "สูตรที่ 2" ตัวอักษรพยางค์

เขียนองค์ประกอบของตัวอักษรในบรรทัดแรก ชม.

เพิ่มตัวอักษรในบรรทัดที่สอง ชม.

อ่านพยางค์

ให้ความสนใจกับการเชื่อมโยงของตัวอักษร

(พวกทำหน้าที่: พวกเขาเขียนองค์ประกอบของจดหมาย ชมและจดหมาย ชม. ดำเนินการอักษรพยางค์)

IV. การรวมความรู้และวิธีการปฏิบัติ

1. การวิเคราะห์พยางค์-เสียงของคำ

พิจารณารูปแบบคำ

คุณสังเกตเห็นสิ่งผิดปกติอะไร?

(ไม่มีการเขียนคำไว้ข้างแผนภาพ และเสียงไม่ได้ระบุด้วยสี)

จากภาพ จงหาว่าโครงร่างนี้หมายถึงคำใด ( กระทู้)

มาทำการวิเคราะห์พยางค์ - เสียงของคำกัน หัวข้อ และระบายสีไดอะแกรม

หนึ่งคำมีกี่พยางค์? ( สอง)

เน้นพยางค์อะไร? (อันดับแรก)

พยางค์แรกมีกี่เสียง? (สาม)

พยางค์แรกทำมาจากอะไร? ( จากการรวมตัวของพยัญชนะและสระ พยัญชนะตัวที่ 3 อยู่นอกการรวมตัว).

ระบายสีพยางค์แรก

(พวกทำหน้าที่)

พยางค์ที่สองมีกี่พยางค์? (สอง)

พยางค์ที่สองคืออะไร? ( จากการหลอมรวมเสียงพยัญชนะและสระ)

ระบายสีพยางค์ที่สอง

(พวกทำหน้าที่)

2. ทำงานใน “สูตร 2” หน้า. 15. การเขียนคำและประโยค

อ่านคำว่า. มันหมายความว่าอะไร? ( นีน่า. ชื่อนี้)

เราจะเขียนตัวอักษรอะไรไว้ตอนต้นของคำ? ( เมืองหลวง)

เขียนคำให้สวยงามตามแบบ

(ผู้ชายเขียนจดหมาย)

บรรทัดถัดไปเขียนว่าอะไร? ( เสนอ)

ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? ( ขึ้นต้นด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ มีเครื่องหมายวรรคตอนท้าย)

อ่านประโยคด้วยน้ำเสียง

(เด็กอ่านประโยคด้วยน้ำเสียง)

ตัวอักษรอะไรใช้ขึ้นต้นประโยค? ( พิมพ์ใหญ่)

เขียนประโยคตามแบบจำลอง

(พวกทำหน้าที่)

อ่านประโยคสุดท้ายแทนที่รูปภาพด้วยคำว่า

V. การสะท้อนกลับ - ประเมินผล

วันนี้เราไปเยี่ยมจดหมายฉบับไหน?

บอกฉันเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้

จดหมาย ชมพอใจกับงานของคุณ และคุณ?

เกิดอะไรขึ้น จะต้องดำเนินการอะไรอีกบ้าง?

คุณชอบที่จะเยี่ยมชมจดหมายหรือไม่ ชม?

(เด็ก ๆ ตอบคำถามของครู)

ที่บ้าน ให้ฝึกเขียนจดหมายที่คุณได้เรียนรู้

จุดตัวอักษร.

เราจะเขียนจุดให้ห่างจากกันไม่ใกล้มากและไม่ไกลมาก ที่บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานและด้านล่าง

ตัวอักษรเป็นเส้นเฉียงสั้นตรง

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานและวาดเส้นเอียงตรงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน

ตัวอักษรเป็นเส้นเฉียงยาวตรง

1 ตัวเลือก เราเริ่มเขียนจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เราลากเส้นเอียงตรงไปยังบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน

ตัวเลือกที่ 2 เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน วาดเส้นเอียงตรงลงไปตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด

ตัวอักษรเป็นเส้นเฉียงสั้นๆ ปัดเศษลง (ไปทางขวา)

เราเริ่มเขียนในลักษณะเดียวกับเส้นตรงสั้น ๆ จากบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานเราวาดเส้นเฉียงตรงลงมา ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วลากขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน

ตัวอักษรเป็นเส้นเฉียงสั้น ๆ ปัดขึ้น (ไปทางซ้าย)

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ขึ้นไปทางขวา ปัดเศษ นำไปที่เส้นบนสุดของเส้นการทำงาน ลากเส้นเฉียงสั้น ๆ ลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน

ตัวอักษรมีลักษณะเป็นเส้นเฉียงตรงยาวและมีการปัดเศษลง (ไปทางขวา)

เราเริ่มเขียนจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เราเดินลงไปตามเส้นเฉียงตรง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วลากขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน

ตัวอักษรมีลักษณะเป็นเส้นเฉียงตรงยาวโดยมีการปัดเศษลง (ไปทางซ้าย)

เราเริ่มเขียนจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เราเดินลงไปตามเส้นเฉียงตรง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราปัดไปทางซ้าย นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน และปัดไปทางซ้ายอีกครั้งเหนือเส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน

ตัวอักษรมีลักษณะเป็นเส้นเอียงยาวตรงมีห่วง

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ลากเส้นเอียงตรงไปตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด ปัดไปทางซ้ายแล้วทำวงวน นำขึ้นและไปทางขวา ข้ามเส้นที่เขียนบน บรรทัดล่างของบรรทัดการทำงาน เราเขียนให้เสร็จตรงกลางของบรรทัดการทำงาน

ตัวอักษรเป็นเส้นเฉียงยาวปัดขึ้นลง

เราเริ่มเขียนใต้ช่องว่างบรรทัด ขึ้นไปทางขวา

การปัดเศษเรานำมาสู่ช่องว่างระหว่างเส้นเราวาดเส้นเอียงตรงลงไป ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วลากขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน

อักษรตัวใหญ่ "A"

เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวาแล้วแตะบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน วาดเส้นลาดยาวขึ้นอย่างราบรื่น ไม่นำไปสู่บรรทัดถัดไป เราหยุดและวาดเส้นเอียงยาวตรงลงไปที่บรรทัดการทำงานด้านล่าง เราเริ่มเขียนวงโดยไม่ละมือ: เรานำสิ่งที่เขียนขึ้นเล็กน้อยปัดไปทางซ้ายแล้วข้ามองค์ประกอบแรกของตัวอักษรไม่ถึงเส้นการทำงานด้านบนเรางอวงไปทางขวา ข้ามสิ่งที่เขียนไปเราจะต่ำกว่าบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานเล็กน้อย

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "a"

ตัวอักษร "a" ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: วงรีและเส้นเฉียงสั้นตรงที่มีการปัดเศษที่ด้านล่าง เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน นำขึ้น ปัดไปทางซ้ายเล็กน้อย นำไปที่บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน จากนั้นเราลากเส้นกลมลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นงานแล้วยกขึ้นไปทางขวาจนถึงจุดเริ่มต้นของตัวอักษร จากนั้นเราเขียนองค์ประกอบที่สอง - เส้นเอียงตรงที่มีการปัดเศษลงซึ่งสัมผัสกับวงรี

อักษรตัวใหญ่ "B"

เราเริ่มเขียนเหนือกึ่งกลางของช่องว่างเล็กน้อย จากบนลงล่างเราวาดเส้นเอียงยาวตรงไปที่บรรทัดล่างของเส้นการทำงานแล้วปัดไปทางซ้ายเคลื่อนเข้าสู่วงอย่างราบรื่นเรานำไปสู่เส้นบนสุดของเส้นการทำงานปัดไปทางขวาเขียนแบบกึ่ง -วงรี. เราเขียนองค์ประกอบถัดไปจากซ้ายไปขวา: ในรูปแบบของการปัดเศษเรียบทางด้านซ้ายและเปลี่ยนเป็นเส้นแนวนอนตรง

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "a"

เราเริ่มเขียนในลักษณะเดียวกับตัวอักษร "o" และ "a" เมื่อถึงจุดเริ่มต้นของตัวอักษรแล้วเราก็เริ่มเขียนองค์ประกอบที่สอง: เราเขียนเส้นเอียงขึ้นไปด้านบนไม่ถึงกึ่งกลางของพื้นที่บรรทัดเราเลี้ยวไปทางขวาอย่างราบรื่น

อักษรตัวใหญ่ "B"

เราเริ่มเขียนเหนือกึ่งกลางของช่องว่างเล็กน้อย เราวาดเส้นเอียงยาวตรงจากบนลงล่างถึงบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงานและเขียนวนไปที่บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ลากเส้นต่อไปและที่ระดับขององค์ประกอบแรกเราจะปัดมันลงไปที่ ขวาแล้วเขียนครึ่งวงรีที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน เราจะเขียนครึ่งวงรีที่สองจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานไปจนถึงบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงานโดยไม่ต้องละมือ

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "v"

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นการทำงาน ลากเส้นที่มีความชันขึ้น วนเป็นวงกลม ขึ้นไปตรงกลางของช่องว่างระหว่างเส้น ลากเส้นเอียงตรงลงไป ไม่ถึงเส้นล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวาแล้วแตะเส้นงานด้านล่างแล้วเขียนวงรี (วันที่ (1-4) เกือบจะถึงเส้นการทำงานด้านบน และบน (1-3) สัมผัสกับเส้นการทำงานด้านบน)

ตัวพิมพ์ใหญ่ "G"

เราเริ่มเขียนจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เราเดินลงไปตามเส้นเฉียงตรง ไม่ถึงบรรทัดล่างของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราปัดไปทางซ้าย นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดไปทางซ้ายตรงกลางของเส้นการทำงานอีกครั้ง เราเขียนองค์ประกอบถัดไปจากซ้ายไปขวา: ในรูปแบบของการปัดเศษเรียบทางด้านซ้ายและเปลี่ยนเป็นเส้นแนวนอนตรง

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "g"

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน เราขึ้นไปทางขวาปัดเศษเรานำไปที่เส้นการทำงานเราลากลงไปตามเส้นเฉียงตรง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วลากขึ้นไปทางขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน

ตัวพิมพ์ใหญ่ "D"

เราเริ่มเขียนจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด โดยปัดไปทางขวาอย่างราบรื่น กลายเป็นรูปครึ่งวงรีขนาดใหญ่ เมื่อแตะที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเราจะเขียนวนไปทางซ้ายและวาดเส้นเอียงเส้นตรงขนาดใหญ่โดยไม่ต้องสัมผัสครึ่งวงรี

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "d"

เราเริ่มเขียนองค์ประกอบแรกในลักษณะเดียวกับตัวอักษร "a" องค์ประกอบที่ 2 เป็นเส้นเฉียงตรง เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ลากลงมา นำไปไว้ตรงกลางของพื้นที่บรรทัดแล้วทำเป็นวงวนโดยปัดเส้นขึ้นไปทางซ้าย

ตัวพิมพ์ใหญ่ "E"

โดย (1-3) เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด ลากเส้นกลม ไปทางซ้ายขึ้นเล็กน้อย ปัดลงไปทางขวา ไม่ให้ถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน (ตามข้อ (1-4) นำไปสู่ด้านบน เส้นของเส้นการทำงาน) เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สอง: เราวาดเส้นโค้งมนไปทางซ้ายเล็กน้อย จากนั้นลงไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวาแตะเส้นล่างของเส้นการทำงาน เส้นงาน ปัดขึ้นทางขวาจนถึงกึ่งกลางเส้นงาน

ตัวอักษรเป็นตัวพิมพ์เล็ก "e"

เราเริ่มเขียนใต้กึ่งกลางของเส้นการทำงาน เรานำเส้นขึ้นโดยเอียงไปทางขวาเกือบนำไปถึงเส้นบนสุดของเส้นทำงานแล้วปัดขึ้นไปทางซ้ายแตะเส้นบนสุดของเส้นทำงานเขียนครึ่งวงรีตรงกลาง สายการทำงาน

ตัวพิมพ์ใหญ่ "J"

ตัวอักษร "Ж" และ "Ж" เหมือนกันในการเขียนต่างกันเพียงขนาดเท่านั้น ประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: สองวงรีครึ่งวงรีและเส้นเอียง เราเริ่มเขียนใต้กึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด ขึ้นไปทางขวา ปัดลงไปทางซ้าย เขียนเป็นรูปครึ่งวงรี จากนั้นเราเขียนองค์ประกอบเชื่อมต่อจากกึ่งกลางของกึ่งวงรีไปทางขวาจนถึงกลางช่องว่างของบรรทัด จากนั้นเราเขียนเส้นเฉียงและเริ่มเขียนองค์ประกอบเชื่อมต่อที่สองจากจุดล่างสุดของเส้นเฉียงขึ้นไปถึง ตรงกลางของช่องว่างบรรทัด องค์ประกอบที่สาม - ครึ่งวงรีด้านขวา - เราเริ่มเขียนใต้กึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด ขึ้นไปทางซ้าย ไปถึงตรงกลางของช่องว่างระหว่างเส้น นำทางลง ปัดไปทางขวา เขียนเป็นรูปครึ่งวงรี

ตัวพิมพ์ใหญ่ "Z"

เราเริ่มเขียนใต้ช่องว่างตรงกลางบรรทัด เรานำเส้นโค้งมนไปทางขวาลงไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานโดยปัดไปทางซ้าย จากนั้นเราก็เริ่มเขียนครึ่งวงรีที่สอง จากจุดที่เราเขียนองค์ประกอบแรกเสร็จแล้วให้ลากเส้นมนไปทางขวาลงล่างไม่ถึงเส้นล่างของเส้นงานให้ปัดไปทางซ้ายนำเส้นล่างของเส้นงานปัดไปทางซ้าย ขึ้น สูงขึ้นเล็กน้อยเหนือเส้นล่างของเส้นการทำงาน

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "z"

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดขึ้นไปทางขวา นำไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดต่อไป ลากลงไปทางซ้าย ไม่ถึงเส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน องค์ประกอบที่สองคือการวนซ้ำ เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวา ลากลงไปตรงกลางของพื้นที่บรรทัด สร้างวงวน (วงวนตัดกันที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน) เราเขียนจดหมายให้เสร็จเหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงานเล็กน้อย

ตัวพิมพ์ใหญ่ "ฉัน"

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของช่องว่างของบรรทัด เลื่อนขึ้นไปทางขวา ปัดเศษแล้วเขียนเส้นยาวตรงลาดเอียงไปทางขวา นำไปที่ความสูงขององค์ประกอบแรกโดยไม่ต้องยกมือขึ้น เขียน a เส้นลาดตรงยาวมีเส้นโค้งที่ด้านล่าง ความสูงขององค์ประกอบทั้งสองอยู่ในระดับเดียวกัน (และหนึ่งและสอง)

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "i"

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของเส้นงาน เขียนเส้นเฉียงสั้นตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่าง นำไปที่เส้นบนสุดของเส้นงาน และเขียนเส้นเฉียงตรงเส้นที่สองโดยไม่ละมือ การปัดเศษที่ด้านล่าง (หนึ่งและสองและ)

ตัวพิมพ์ใหญ่ "K"

โดย (1-3) เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของช่องว่างระหว่างเส้น ลากเส้นเฉียงตรงเล็ก ๆ ขึ้นไปทางขวา จากนั้นเขียนเส้นเฉียงตรงยาว ๆ ไม่ถึงเส้นล่างสุดของเส้นงานเล็กน้อย ปัดลงไปทางซ้าย แตะ บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงานเขียนวนซ้ำโดยเขียนไว้เหนือเส้นการทำงานด้านบนเล็กน้อย จากนั้นเราก็ขึ้นไปทางขวาโดยลงท้ายด้วยการปัดเศษเล็กน้อยที่ระดับความสูงขององค์ประกอบแรก เราฉีกมือออกและเริ่มเขียนองค์ประกอบถัดไปเหนือบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานเล็กน้อย เราเขียนไว้เล็กน้อยปัดไปทางขวาแล้วลากลงไปตามเส้นตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่าง (คุณไม่สามารถอธิบายจุดเริ่มต้นโดยละเอียดได้ แต่บอกว่าเราเขียนองค์ประกอบแรกเหมือนกับตัวอักษร "H")

โดย (1-4) เราอธิบายในลักษณะเดียวกัน มีเพียงวงเท่านั้นที่ข้ามสิ่งที่เขียนไว้ในบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน และองค์ประกอบที่สาม _ เป็นเส้นตรงสั้น ๆ ที่เอียงโดยมีการปัดเศษด้านบนและด้านล่าง

ตัวอักษรเป็นอักษรตัวพิมพ์เล็ก "k"

เราเริ่มเขียนเส้นเอียงตรงสั้น ๆ จากบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ย้อนกลับไปตรงกลาง จากนั้นเราลากขึ้นไปทางขวาและปัดเศษเล็กน้อยที่เส้นบนสุดของเส้นการทำงาน มีมุมเล็กๆระหว่างองค์ประกอบที่หนึ่งและที่สอง ต่อไปเราเริ่มเขียนจากจุดเดิมที่เราเริ่มเส้นเอียงโดยปัดขึ้นลงโดยมีขนาดที่เล็กกว่าเท่านั้น

ตัวพิมพ์ใหญ่ "L"

ตัวอักษร "L" เขียนในลักษณะเดียวกับตัวพิมพ์ใหญ่ "A" โดยไม่มีองค์ประกอบสุดท้ายเท่านั้น

ตัวอักษรเป็นอักษรตัวพิมพ์เล็ก "L"

เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดเศษ นำไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วนำขึ้นเบี่ยงเส้นตรงไปทางขวาแล้วนำไปที่เส้นบนสุดของเส้นการทำงาน . จากจุดที่เราทำองค์ประกอบแรกเสร็จแล้ว เราก็เริ่มเขียนองค์ประกอบที่สอง - เส้นที่มีการปัดเศษที่ด้านล่าง ขั้นแรก เรานำการเขียนลงไป จากนั้นตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการสร้างมุมระหว่างองค์ประกอบที่หนึ่งและที่สอง

ตัวพิมพ์ใหญ่ "M"

เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างสุดของเส้นงาน ปัดเศษ นำไปไว้บรรทัดล่างสุดของเส้นงาน ลากขึ้นแล้วเบี่ยงเส้นตรงไปทางขวา นำไปไว้กลางช่องว่างเส้น แล้ว เขียนเส้นด้วยการปัดเศษที่ด้านล่างและตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้เกิดมุมแล้ว เรานำขึ้นและปฏิเสธไปทางขวาโดยไม่ละมือของคุณ นำไปไว้ตรงกลางของพื้นที่บรรทัด เขียนเส้นด้วยการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา

ตัวอักษรเป็นตัวพิมพ์เล็ก "m"

เช่นเดียวกับการเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ "M" เพียงขนาดเท่านั้นที่เล็กกว่า

อักษรตัวใหญ่ "H"

(1-4) เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของช่องว่างระหว่างเส้น ลากเส้นเฉียงเล็ก ๆ ตรงขึ้นไปทางขวา แล้วเขียนเป็นเส้นเฉียงตรงยาวไม่ถึงเส้นล่างของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางซ้ายแตะเส้นล่างของเส้นงาน เขียนวน ข้ามสิ่งที่เขียนไว้บนเส้นบนของ สายงาน; เราลากเส้นไปทางขวาขึ้น เหนือเส้นงานเราสร้างวง ปัดไปทางซ้าย จุดตัดบนเส้นบนสุดของเส้นงาน และวาดเส้นเอียงตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่าง

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "n"

เราเขียนเส้นลาดเผ็ดสั้น ๆ กลับตามแนวที่เขียนขึ้นไปตรงกลางทำวงเล็ก ๆ (ผูกปม) ลากเส้นหย่อนคล้อยไปทางขวาจนถึงเส้นบนสุดของเส้นงานแล้วเขียนเส้นลาดตรงสั้น ๆ มีการปัดเศษที่ด้านล่าง (หนึ่งและสองและ)

ตัวพิมพ์ใหญ่ "O"

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของเส้นการทำงาน ลากเส้นโค้งมนลงไปทางขวาจนถึงเส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวาเราวาดเส้นกลมไม่ถึงบรรทัดถัดไปปัดขึ้นไปทางซ้ายอย่างราบรื่นจากนั้นเราก็ลากเส้นกลมลงไปทางซ้ายแล้วนำไปที่จุดเริ่มต้นของตัวอักษร

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "o"

ด้วยการเชื่อมต่อที่ต่ำกว่ากับตัวอักษรถัดไป เราจะเริ่มเขียนจากด้านล่าง โดยมีการเชื่อมต่อด้านบน - จากด้านบน

ตาม (1-4) เฉพาะการเชื่อมต่อด้านล่างเท่านั้น

การเชื่อมต่อด้านล่าง เราเริ่มเขียนเหนือบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงานเล็กน้อย ปัดลงไปทางขวา แตะบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน ปัดไปทางขวาขึ้น ไม่ถึงบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานให้ปัดเศษไปทางซ้ายขึ้น

แตะบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ปัดไปทางซ้ายแล้วนำไปที่จุดเริ่มต้นของตัวอักษร

การเชื่อมต่อด้านบน เราเริ่มเขียนจดหมายใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงานเล็กน้อย นำขึ้น ปัดไปทางซ้าย เมื่อแตะเส้นบนสุดของเส้นการทำงานเราจะทำการปัดเศษไปทางซ้ายลง เราลากเส้นกลมไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานโดยปัดไปทางขวาแล้วนำไปที่จุดเริ่มต้นของตัวอักษร

ตัวพิมพ์ใหญ่ "P"

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด ลากเส้นเอียงตรงลงไปไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดลงไปทางซ้าย แล้วนำไปไว้ตรงกลางของเส้นการทำงาน เราฉีกมือของเราออกเราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สอง - เส้นเอียงตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา เราวาดเส้นเอียงตรงจากกึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เกือบจะนำไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดไปทางขวา นำไปตรงกลางของเส้นการทำงาน เมื่อเขียนสององค์ประกอบแรก คุณต้องคำนึงถึงความสูง ความชัน และระยะห่างระหว่างองค์ประกอบทั้งสองให้เท่ากัน องค์ประกอบด้านบนเขียนจากซ้ายไปขวา เราเริ่มต้นด้วยการปัดเศษเล็ก ๆ จากนั้นลากเส้นตรงไปทางขวา

ตัวอักษรเป็นตัวพิมพ์เล็ก "p"

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน และลากลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน โดยไม่ต้องละมือเรานำขึ้นตามที่เขียนไว้ตรงกลางเส้นงานจากนั้นขึ้นไปทางขวาปัดเศษนำไปที่เส้นบนสุดของเส้นงานปัดเศษและลากเส้นเอียงตรงด้วยการปัดเศษ ที่ด้านล่างไปทางขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ "R"

เราเริ่มเขียนเหนือกึ่งกลางของช่องว่างเล็กน้อย เราวาดเส้นลาดยาวตรงจากบนลงล่างถึงบรรทัดล่างของเส้นงานและปัดไปทางซ้าย องค์ประกอบที่สองเขียนจากซ้ายไปขวาเป็นรูปเส้นโค้งมน

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "r"

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ลากลงไปตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด โดยไม่ต้องละมือ นำสิ่งที่เขียนขึ้น นำไปยังกึ่งกลางของบรรทัดการทำงาน แล้วเขียนองค์ประกอบที่สอง - นำขึ้นไปทางขวา ปัดเศษ นำไปไว้บนเส้นบนของเส้นงาน ปัดแล้วนำลงมาเป็นเส้นเฉียงโดยปัดไปทางล่างขวา

อักษรตัวใหญ่ "C"

เราเริ่มเขียนใต้ช่องว่างตรงกลางบรรทัด เราลากเส้นมนไปทางซ้ายแล้วลงข้ามเส้นบนสุดของเส้นทำงานลงไป ปัดไปทางซ้ายเล็กน้อย นำไปยังเส้นล่างสุดของเส้นทำงาน ขึ้นไปทางขวา แล้วจบตัวอักษร อยู่ตรงกลางสายงาน

ตัวอักษรเป็นอักษรตัวพิมพ์เล็ก "s"

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน นำขึ้น ปัดไปทางซ้าย นำไปที่เส้นบนสุดของเส้นการทำงาน นำลงจากเส้นโค้งมนไปยังเส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน เราขึ้นไปทางขวาถึงกลางสายงาน

ตัวพิมพ์ใหญ่ "T"

เราเริ่มเขียนจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เราเดินลงไปตามเส้นเฉียงตรง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราปัดไปทางซ้าย นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน และปัดไปทางซ้ายอีกครั้งเหนือเส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน เราฉีกมือออกเขียนองค์ประกอบที่สอง - เส้นเอียงตรง เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด วาดเส้นเอียงตรงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เราเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สามจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เราเดินลงไปตามเส้นเฉียงตรง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย เราปัดไปทางขวา นำไปที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วปัดขึ้นทางด้านขวาจนถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงาน ให้ความสนใจกับความสูง ความชัน และระยะห่างระหว่างองค์ประกอบทั้งสามให้เท่ากัน องค์ประกอบด้านบนเขียนจากซ้ายไปขวา เราเริ่มเขียนด้วยการปัดเศษเล็กน้อยจากนั้นลากเส้นตรงไปทางขวา

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "t"

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน ลากเส้นเอียงตรงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงานโดยไม่ต้องละมือ นำไปสู่ตรงกลางของเส้นการทำงานและเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สอง เรานำไปทางขวาปัดเศษนำไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานปัดเศษและนำลงเป็นเส้นตรงไปยังเส้นล่างสุดของเส้นการทำงานโดยไม่ละมือเรานำเขียนถึง ตรงกลางของเส้นงานและเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สาม เรานำไปทางขวา ปัดเศษ เรานำไปที่บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ปัดมัน และนำลงเป็นเส้นตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา

ตัวพิมพ์ใหญ่ "U"

เราเริ่มเขียนจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เราขึ้นไปทางขวา ปัดออก ลากลงมาเป็นเส้นตรง ไม่นำไปไว้บนเส้นบนสุดของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา เมื่อแตะเส้นบนสุดของเส้นการทำงานเราจะวาดไปทางขวาจนถึงความสูงขององค์ประกอบแรกและเขียนเส้นลาดยาวตรงยาวโดยปัดไปทางซ้ายล่างโดยไม่ต้องละมือ

ตัวอักษรเป็นตัวพิมพ์เล็ก "y"

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของเส้นงาน เขียนเส้นเฉียงสั้น ๆ ตรงโดยปัดเศษจากล่างขึ้นบนถึงเส้นบนของเส้นงาน และเขียนเส้นเฉียงตรงยาว ๆ โดยมีห่วงที่ ด้านล่าง.

อักษรตัวใหญ่ "F"

เราเริ่มเขียนให้อยู่ใต้กึ่งกลางของพื้นที่เส้น ซึ่งเป็นวงรีวงแรกซึ่งแตะบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน จากนั้นเราเขียนเส้นเอียงตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางซ้าย ซึ่งเริ่มจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัดและสิ้นสุดที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน แล้วแตะวงรีแรก เราเริ่มเขียนวงรีที่สองจากเส้นเอียงตรงใต้เส้นการทำงาน

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "f"

ตัวอักษรประกอบด้วยวงรีสองวงและมีเส้นเฉียงตรง เราเริ่มเขียนวงรีวงแรกในขณะที่เราเขียนตัวอักษร "o" จากนั้นเราก็เขียนเส้นเอียงตรงตรงกลางของช่องว่างระหว่างเส้นซึ่งแตะวงรี เราเริ่มเขียนวงรีที่สองจากเส้นเอียงใต้เส้นบนสุดของเส้นงาน ขึ้นไปทางขวา นำไปที่เส้นบนสุดของเส้นงาน วาดเส้นโค้งมนลง นำไปที่บรรทัดล่างสุด ของเส้นงานให้ปัดไปทางซ้ายแล้วนำมาเป็นเส้นเฉียง

อักษรตัวใหญ่ "X"

เราเริ่มเขียนใต้กึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด นำไปทางขวา นำมาไว้ตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด ปัดลงไปทางซ้าย นำลง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย ปัดเศษออก นำไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานแล้วปัดไปทางซ้ายโดยไม่ต้องละมือ เรานำการเขียนขึ้นไปตรงกลางของกึ่งวงรีและเริ่มเขียนองค์ประกอบที่สอง เรานำขึ้น ปัดไปทางขวา แล้วกลับตามเส้นที่เขียนถึงกึ่งกลางวงรี แตะมัน ลากลง ไม่นำไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย ปัดออก นำมา ไปที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดขึ้นทางด้านขวา

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "x"

การสะกดคล้ายกับการเขียนอักษรตัวใหญ่ "X" ซึ่งต่างกันเพียงขนาดเท่านั้น

ตัวพิมพ์ใหญ่ "C"

เราเริ่มเขียนจากตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เลื่อนขึ้นไปทางขวา ปัดเศษแล้วเขียนเส้นลาดยาวตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา นำไปที่ความสูงขององค์ประกอบแรกโดยไม่ต้องจับมือเรา ปิด เขียนเส้นลาดยาวตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่าง เราทำการปัดเศษให้เสร็จสิ้นเหนือเส้นล่างของเส้นการทำงานและเริ่มเขียนวงวน: ลากเส้นตรงลง ปัดไปทางซ้าย ข้ามวงบน บรรทัดล่างสุดของสายการทำงาน

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "c"

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของเส้นงาน เขียนเส้นเฉียงสั้น ๆ ที่มีการปัดเศษที่ด้านล่าง นำไปที่เส้นบนสุดของเส้นงาน และเขียนเส้นตรงสั้น ๆ เส้นที่สองโดยไม่ละมือ การปัดเศษที่ด้านล่าง เราเสร็จสิ้นการปัดเศษเหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน และเริ่มเขียนลูป

อักษรตัวใหญ่ "H"

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด ขึ้นไปทางขวา ปัดเศษ ลากลงไปตามเส้นเอียงตรง ไม่ถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา เมื่อแตะเส้นบนสุดของเส้นการทำงานเราจะวาดไปทางขวาจนถึงความสูงขององค์ประกอบแรกและเขียนเส้นลาดยาวตรงยาวโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา

ตัวอักษรเป็นตัวพิมพ์เล็ก "h"

เราเริ่มเขียนใต้เส้นบนสุดของเส้นงาน ขึ้นไปถึงเส้นบนสุดของเส้นงาน จากนั้นลากเส้นหย่อนคล้อยเรียบๆ จากซ้ายไปขวาอีกครั้งจนถึงเส้นบนสุดของเส้นงาน จากนั้นเขียนเส้นตรงสั้นๆ เส้นที่มีการปัดเศษไปทางขวาล่าง

อักษรตัวใหญ่ "SH"

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางของพื้นที่บรรทัด เลื่อนขึ้นไปทางขวา ปัดเศษและเขียนเส้นลาดยาวตรงโดยมีการปัดเศษที่มุมขวาล่าง นำไปที่ความสูงขององค์ประกอบแรก และโดยไม่ต้องละมือ เขียนเส้นลาดยาวตรงโดยมีการปัดเศษที่มุมขวาล่าง นำไปที่ความสูงขององค์ประกอบแรก แล้วเราเขียนเส้นลาดเอียงยาวตรงโดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา

ตัวอักษรเป็นตัวพิมพ์เล็ก "sh"

การสะกดอักษรตัวพิมพ์เล็ก "sh" จะคล้ายกับการสะกดอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ "SH"

อักษรตัวใหญ่ "Sh"

เราเริ่มเขียนสามองค์ประกอบแรกในลักษณะเดียวกันกับตัวอักษร "Ш" องค์ประกอบที่สี่ - เราทำการปัดเศษเหนือบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงานให้เสร็จสิ้นและเริ่มเขียนลูป (ดูตัวอักษร "C")

ตัวอักษรเป็นอักษรตัวพิมพ์เล็ก "u"

การสะกดจะคล้ายกับการเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ "Sh"

ตัวอักษรตัวอักษร "ข"

เราเริ่มเขียนใต้บรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน ลากขึ้นไปถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน จากนั้นเราวาดเส้นหย่อนเรียบจากซ้ายไปขวาไปยังเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน จากนั้นเราเขียนเส้นตรงสั้นๆ เส้นเฉียงที่มีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา โดยไม่เอาตรงกลางเส้นงานก็ปัดไปทางซ้ายไปตรงกลางเส้นเอียง

ตัวอักษร "ย"

โดย (1-4) เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน เขียนเป็นเส้นเฉียงสั้น ๆ โดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา โดยไม่ต้องนำไปไว้ตรงกลางของเส้นการทำงานเราจะปัดมันให้อยู่ตรงกลางของเส้นเอียงตรง และโดยไม่ต้องละมือเรานำทางลงไปทางขวาตามวงรีที่เขียนถึงตรงกลางจากนั้นเราก็ลากเส้นไปทางขวาจนถึงบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงานและโดยไม่ต้องละมือเราเขียนสั้น ๆ เส้นลาดเอียงตรงโดยมีการปัดเศษจากล่างไปทางขวา

โดย (1-3) เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน เขียนเป็นเส้นเฉียงสั้น ๆ โดยมีการปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา โดยไม่ต้องถึงกึ่งกลางของเส้นการทำงานเราปัดไปทางซ้ายและโดยไม่ต้องสัมผัสเส้นตรงที่เขียนไว้ทำให้เป็นวงเล็ก ๆ ลากเส้นไปทางขวาขึ้นไปถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงานและโดยไม่ต้องละมือ ให้เขียนเส้นเฉียงตรงสั้นๆ โดยปัดเศษจากล่างไปทางขวา

ตัวอักษรตัวอักษร "z"

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของเส้นงาน ลากเส้นเอียงสั้น ๆ ลงมาทางขวา โดยปัดเศษจากล่างไปขวาไม่ถึงกึ่งกลางของเส้นงาน ปัดไปทางซ้ายถึงกลางเส้นเอียง เขียนวงรีเล็กๆ

ตัวพิมพ์ใหญ่ "E"

เราเริ่มเขียนใต้กึ่งกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด นำไปทางขวา นำไปไว้ตรงกลางของช่องว่างระหว่างบรรทัด เขียนเส้นกลม นำไปไว้ที่บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน ปัดขึ้นไปทางซ้าย . ในช่วงกลางของเส้นการทำงานเราเขียนองค์ประกอบที่สอง - เส้นตรง

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "e"

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "e" สะกดคล้ายกับตัวพิมพ์ใหญ่ "E"

ตัวพิมพ์ใหญ่ "U"

เราเริ่มเขียนจากกึ่งกลางช่องว่างของเส้น ลากเส้นตรงเล็ก ๆ ขึ้นไปทางขวา จากนั้นเขียนเป็นเส้นเฉียงตรงยาว ๆ ไม่ถึงเส้นล่างสุดของเส้นงานเล็กน้อย ปัดลงไปทางซ้าย แตะ บรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เขียนวนซ้ำ ข้ามสิ่งที่เขียนไว้บนบรรทัดบนสุดของเส้นการทำงาน จากนั้นเขียนวงรี

ตัวอักษรเป็นอักษรตัวพิมพ์เล็ก "u"

เราเริ่มเขียนจากบรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน วาดเส้นเอียงตรงลงไปที่บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เรายกมือขึ้นตรงกลางสร้างเส้นที่หย่อนคล้อยอย่างราบรื่นแล้วลากลงมาเขียนวงรี

ตัวพิมพ์ใหญ่ "ฉัน"

เราเริ่มเขียนเหนือเส้นของเส้นการทำงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวาแตะเส้นล่างของเส้นการทำงาน วาดเส้นลาดยาวตรงขึ้นไปอย่างราบรื่นขึ้นไป ไม่ถึงกึ่งกลางของช่องว่างระหว่างเส้นเราปัดไปทางซ้ายแล้วเขียนวงรีที่แตะเส้นบนสุดของเส้นงานโดยไม่ต้องละมือเราวาดเส้นเอียงตรงลงไปโดยปัดเศษที่ด้านล่างไปทางขวา .

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "i"

ตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก "I" สะกดคล้ายกับตัวพิมพ์ใหญ่ "I"