ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงที่คลาสเคมีระยะไกล บทบาทของงานห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในการสอนฟิสิกส์

การศึกษาฟิสิกส์ที่ไม่มีส่วนทดลองเป็นไปไม่ได้ พิจารณา: ในแต่ละขนานโดยเฉลี่ยสิบชิ้นงานเพียงห้า parallels ปรากฎว่าสามสิบห้า และนี่ไม่ใช่การนับการทดลองสาธิตในระหว่างบทเรียน

คุณสามารถพูดคุยได้มากเกี่ยวกับความจำเป็นในการย้ายไปยังมาตรฐานการศึกษาใหม่ความต้องการที่จะแนะนำ เทคโนโลยีสารสนเทศ ในกระบวนการศึกษา แต่! ในความเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งของฉันนักเรียนจะต้องสัมผัสอุปกรณ์ด้วยมือของเขาต้องวัดเชื่อมต่อหยุดพักและทำลายในท้ายที่สุด ในการดำเนินการนี้ความหมายที่ลึกซึ้งถูกวาง - ยากจนแล้วมันไม่ได้เป็นเพียงการวาดภาพที่สามารถนำกลับมาใช้ใหม่และไม่สามารถมองเห็นได้บนหน้าจอการกลั่นด้วยตนเองเมื่อกดปุ่มรีสตาร์ท นี่คือสิ่งที่ได้ทำซึ่งหมายความว่างานของอาจารย์ถูกลงทุนในอุปกรณ์นี้หมายความว่าจะต้องได้รับการคุ้มครอง ไม่มีใครยกเลิกช่วงเวลาการศึกษาด้านการศึกษา

หนึ่งในข้อกำหนดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อเรียนวิชาฟิสิกส์คือความสามารถในการแยกความแตกต่างของอุปกรณ์ทักษะของพวกเขาที่จะใช้สำหรับการวัด ไม่มีรูปวาดของเทอร์โมมิเตอร์หรือโวลต์มิเตอร์จะเปลี่ยนอุปกรณ์จริง และจุดที่นี่ไม่เพียง แต่และไม่มากนักในทักษะนักออกแบบของผู้สร้างห้องปฏิบัติการเสมือนจริง ความรู้ของโลกโดยรอบผ่านการรับรู้ที่สัมผัสได้ ทักษะยนต์ขนาดเล็กเมื่อคุณกดปุ่มเมาส์และแป้นพิมพ์ไม่ทำงานเลย แต่มีเพียง "หุ่นยนต์" การกระทำของนักเรียนเท่านั้น

อย่างไรก็ตามกลับไปที่หัวข้อที่ระบุไว้ การเพิ่มความสนใจกำลังถูกจ่ายไปยังห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในวิชาต่างๆ สำหรับฉันดูเหมือนว่าพวกเขาไม่ควรเปลี่ยนงานในห้องปฏิบัติการจริงอย่างสมบูรณ์ แต่เพียงส่วนประกอบเท่านั้น นอกจากนี้ควรใช้งานในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในการฝึกอบรมหลังจากออกเดทกับนักเรียนที่มีเครื่องใช้จริง ทรัพยากรอะไร ช่วงเวลานี้ มีและสิ่งที่ฉัน (ความเห็นส่วนตัวเป็นพิเศษ) ดูน่าสนใจ?

Virtulab ห้องปฏิบัติการการศึกษาเสมือนจริง

ไซต์ Virtulab.net เป็นคอลเลกชันของบทเรียนแบบโต้ตอบและเสมือนจริง งานห้องปฏิบัติการ ในฟิสิกส์เคมีชีววิทยานิเวศวิทยา ฉันชอบทุกรุ่น แต่มีความสนใจมากมาย นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้สำหรับการเรียนทางไกลและเป็นการสาธิตที่เสริมการบรรยาย คุณสามารถใช้ในโหมดออนไลน์ในการปรากฏตัวของคลาสคอมพิวเตอร์และเครือข่ายท้องถิ่นที่มีการประเมินผลงานของนักเรียนแต่ละคน

ในฟิสิกส์งานในห้องปฏิบัติการแบ่งตามส่วนหลักของโปรแกรม มีการทำงานของห้องปฏิบัติการ 3 มิติ ต้องใช้ Flash Player

ไซต์ "ฟิสิกส์ทั้งหมด"

ทรัพยากรที่สองเป็นเว็บไซต์ที่สวยมาก "ฟิสิกส์ทั้งหมด" ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงที่นี่มีเพียงหกเท่านั้น จากสิ่งเหล่านี้ฉันชอบที่จะใช้งาน "การเรียนลูกตุ้มคณิตศาสตร์" "การศึกษาลูกตุ้มสปริง" และ "การศึกษาหม้อแปลงไฟฟ้า" แนวคิดของการทำผลงานเหล่านี้โดยการศึกษาที่บ้านเพื่อให้นักเรียนสร้างเป้าหมายและงานที่อธิบายหลักสูตรของการทดลองและมาถึงข้อสรุปที่แน่นอน ยิ่งไปกว่านั้นมันน่าสนใจมากขึ้นที่จะถามผลงานเหล่านี้หลังจากบทเรียนแรกในการแกว่งโดยไม่ต้องเข้าสู่สูตรสำหรับช่วงเวลาของลูกตุ้มคณิตศาสตร์และฤดูใบไม้ผลิ

ส่วนที่มีค่ามากในเว็บไซต์นี้เป็นรุ่นที่เป็นข้อความของ Faynman บรรยายในฟิสิกส์ ฉันต้องการเพิ่มทั้งวิดีโอการบรรยายบนพอร์ทัล YouTube จำนวนมากต่ำกว่าสาธารณะหลายแห่ง

อินเทอร์เน็ตโอลิมปิกฟิสิกส์

การมีส่วนร่วมใน Olympiad นี้สามารถเล่นเด็กนักเรียนจากเกรด 7 และ 11 รวม การลงทะเบียนอย่างต่อเนื่อง Olympiad เองเกิดขึ้นในสามรอบ สองครั้งแรก - จดหมายโต้ตอบที่สาม (ผู้เข้าร่วมของสองคนแรกที่ทำคะแนนจำนวนหนึ่งได้รับอนุญาตให้เยี่ยมชม) ก่อนที่จะเริ่มทัวร์ Olympiad หลังจากลงทะเบียนบนเว็บไซต์ของ Olympiad อินเทอร์เน็ตผู้เข้าร่วมจะได้รับโอกาสในการเข้าร่วมงานฝึกอบรม

วิธีการมีส่วนร่วมใน Olympiad นี้มีเสน่ห์อย่างไร? สำหรับเด็กนักเรียน - คุณสามารถทำภารกิจในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขาจากคอมพิวเตอร์ที่บ้าน สำหรับครูอาจเป็นไปได้ที่จะทำการประเมินผลบวกเพิ่มเติมของนักเรียนซึ่งตกลงกันล่วงหน้าอัตราส่วนของคะแนนที่ได้รับและระดับการประเมิน ผู้สำเร็จการศึกษา (เกรด 11) - คุณสามารถรับ 100 คะแนนในการสอบฟิสิกส์ในเดือนเมษายน (ถ้าคุณเป็นผู้ชนะของผู้ชนะโอลิมปิก)

ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงเป็นวิธีการปรับปรุงคุณภาพของเด็กนักเรียน

Duysenova Moldir Maratovna

หลักสูตร Student 4, คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ, แผนกสารสนเทศ, ยูเรีย มหาวิทยาลัยแห่งชาติ ชื่อ L.N. Gumileva, สาธารณรัฐคาซัคสถาน, อัสตานา

Abildinova Gulmira Maratovna

ผู้นำทางวิทยาศาสตร์, Cand เท้า. วิทยาศาสตร์รองศาสตราจารย์มหาวิทยาลัยแห่งชาติยูเรียตั้งชื่อตาม L.N Gumileva, สาธารณรัฐคาซัคสถาน, อัสตานา

บทความนี้มีแนวคิดของห้องปฏิบัติการเสมือนจริงให้ตัวอย่างการใช้งานในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ เหตุผลดังกล่าวถือว่าจำเป็นสำหรับการใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงที่เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้โดยทั่วไป

คำสำคัญ:ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงวัตถุสร้างแบบจำลอง เทคโนโลยีนวัตกรรมสภาพแวดล้อมการศึกษาเสมือนจริงการเรียนทางไกล

ปัจจุบันมีการจัดตั้งขึ้นว่ากระบวนการศึกษาที่ทันสมัยมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อใช้ทรัพยากรการศึกษาอิ่มตัวแบบอินเทอร์แอคทีฟมัลติมีเดียที่ให้วิธีการเรียนรู้ที่กระตือรือร้น ในวิธีที่ดีที่สุดทรัพยากรการศึกษาและระบบเสมือนจริงสอดคล้องกับข้อกำหนดเหล่านี้ ตัวอย่างของทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ดังกล่าวคือห้องปฏิบัติการเสมือนจริงที่สามารถจำลองพฤติกรรมของโลกแห่งความเป็นจริงในคอมพิวเตอร์ สภาพแวดล้อมการศึกษา และช่วยให้นักเรียนฝึกฝนความรู้และทักษะใหม่ในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และธรรมชาติเช่นเคมีฟิสิกส์คณิตศาสตร์สารสนเทศชีววิทยา

หนึ่งในเป้าหมายของการสร้างห้องปฏิบัติการเสมือนจริงคือความปรารถนาที่จะเห็นภาพกระบวนการภายใต้การศึกษาอย่างครอบคลุมและหนึ่งในภารกิจหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ในการฝึกอบรมการฝึกอบรมและความเข้าใจที่สมบูรณ์ที่สุดของการรับรู้สาระสำคัญที่สุด

ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงมีส่วนช่วยในการเพิ่มการมองเห็นการโต้ตอบรวมถึงการก่อตัวของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ห้องปฏิบัติการเสมือนช่วยให้คุณจำลองวัตถุและกระบวนการของโลกโดยรอบเพื่อจัดให้มีการเข้าถึงอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการจริง

ปัญหาการใช้ข้อมูล เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ใน กระบวนการศึกษา ไฮไลต์ทำงานโดย v.a Dalinger, P.P. Dychuk, M.p. คนที่มีส่วนร่วมในการสร้างและใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงที่มีคำถามเกี่ยวกับการสร้างและการใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง: Koters D.V. , Leskov N.S. และอื่น ๆ อีกมากมาย

เมื่อสร้างห้องปฏิบัติการเสมือนจำเป็นต้องจัดการกับ

คำถามของคำจำกัดความของมัน การวิเคราะห์แหล่งข้อมูลต่าง ๆ ทำให้สามารถเปิดเผยแนวคิดต่อไปนี้: " ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง ชุดงานที่ซับซ้อนของพื้นที่ส่วนหัวเรื่องใด ๆ ที่ให้บริการนักเรียนที่มีเครื่องมือเสมือนจริงในการสร้างและทำให้สภาพของปัญหาเป็นทางการหมายถึงการแก้ไขและควบคุมการกระทำของนักเรียน "

การทบทวนเชิงทฤษฎีของการสร้างห้องปฏิบัติการเสมือนจริงทำให้สามารถจัดสรรจำนวนการใช้งานห้องปฏิบัติการระยะไกลเสมือนจริงในการศึกษา:

1. ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง "การถ่าย", เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาที่มีพื้นฐานมาจากเนื้อหาการถ่ายภาพ (หรือน่าตกใจ) ระหว่างภาชนะของภาชนะบางชนิด ในระหว่างการแก้ปัญหา "แหล่งที่มา" ของของเหลวและ "สต็อก" ได้รับอนุญาต - I.e. เรือของถังไม่ จำกัด ซึ่งคุณสามารถเติมหรือเทเนื้อหาของคอนเทนเนอร์ "ทำงาน" การสร้างแบบจำลองรวมถึงการเลือกเรือที่จำเป็นในการแก้บ่งชี้ความสามารถของพวกเขาและบันทึกเงื่อนไขสั้น ๆ สำหรับการแก้ปัญหา ใช้เมื่อเรียน: "การสร้างแบบจำลอง แบบจำลองเป็นภาพสะท้อนของคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุจริง ประเภทของรุ่น วิธีการอธิบายแบบจำลองคุณสมบัติของรุ่น

2. ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง "จีบ" ในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงนี้ช่วงเวลาของการข้ามตัวละครหลายตัวในเรือข้ามฟากหนึ่งตัวจะได้รับการจำลองกรอบซึ่งรวมถึงข้อ จำกัด ในปัจจุบัน มันถูกใช้เมื่อศึกษาหัวข้อ: "อัลกอริทึมและนักแสดงของพวกเขาสำหรับรูปแบบของอัลกอริทึมการบันทึกผังงาน"

3. ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง "ตัวเชื่อมต่อ" ในห้องปฏิบัติการนี้ เป้าหมายหลัก งานเป็นหลักลำดับของการรับส่งข้อมูลซึ่งให้ลำดับที่ต้องการในอีกด้านหนึ่ง

4. ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง "การชั่งน้ำหนัก" ที่นี่รุ่นนี้ออกแบบมาเพื่อระบุวิธีแก้ปัญหาของงานสองประเภทสำหรับการชั่งน้ำหนัก:

·การพัฒนาอัลกอริทึมการค้นหาในหมู่วัตถุที่คล้ายกันที่คล้ายกันของหนึ่งลักษณะที่มีน้ำหนักจากส่วนที่เหลือ;

·ค้นหาด้วยวิธีการชั่งน้ำหนักติดต่อกันในหมู่วัตถุที่คล้ายกันที่คล้ายกันของหนึ่งลักษณะที่มีน้ำหนัก (วัตถุที่ต้องการถูกกำหนดโดยโปรแกรมสุ่ม)

5. ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง "กล่องดำ" ห้องปฏิบัติการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาสำหรับการระบุการดำเนินงานทางคณิตศาสตร์ที่ดำเนินการตามจำนวนที่สูงกว่า โมเดลมีอยู่ในแนวคิดของ "กล่องดำ" - อุปกรณ์ที่มีอินพุตหลายอย่างและหนึ่งเอาต์พุตและสูตรที่ไม่รู้จัก ในการสร้างแบบจำลองโซลูชันคุณต้องเลือกจากชุดของ "กล่องดำ" ที่มีความจำเป็นภายใต้สภาพของงานจำนวนอินพุต (หนึ่ง, สองหรือสาม) หลังจากนั้นในฟิลด์สถานะแหล่งที่มาคุณต้องป้อนค่าของตัวแปรอินพุต ทางเข้าถูกกำหนดโดยตัวอักษรของตัวอักษรละติน ตัวเลขที่สอดคล้องกับค่าของตัวแปรจะถูกป้อนผ่านเครื่องหมายจุลภาค ในทำนองเดียวกันฟิลด์ "สถานะสุดท้าย" จะถูกเติมเต็ม

ภารกิจของห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เสมือนคือ:

·การเรียนรู้องค์กรที่ซับซ้อนและซอฟต์แวร์อื่น ๆ ดำเนินการวงจรงานของคุณเพื่อสร้างเซิร์ฟเวอร์เสมือน: การปรับใช้และกำหนดค่าซอฟต์แวร์รวมถึงการใช้งานในตัวอย่างเชิงปฏิบัติที่มุ่งเน้นปัญหาเพื่อให้สามารถสร้างความสามารถระดับมืออาชีพและพัฒนาความคิดที่สร้างสรรค์วิเคราะห์และเป็นระบบของนักเรียน ;

·องค์กรของโครงการวิจัยโดยมีส่วนร่วมของศักยภาพของ บริษัท ไอทีชั้นนำ

·การดำเนินการในการปฏิบัติของกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัยเปิดผลิตภัณฑ์และเทคโนโลยีสารสนเทศ IBM Corporation จัดทำโดย School / University ภายในกรอบของโปรแกรมการริเริ่มทางวิชาการสำหรับวัตถุโปรไฟล์ / พิเศษและทิศทางสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา

·การปฏิบัติงานเชิงปฏิบัติภายในกรอบของชั้นเรียนเซมินารี

·ให้ความเป็นไปได้ของการใช้งานระยะไกลของซอฟต์แวร์องค์กรและซอฟต์แวร์อื่น ๆ ที่ใช้ใน กระบวนการศึกษาสำหรับการเตรียมตนเอง

·ดำเนินการฝึกอบรมการฝึกอบรมขั้นสูง

·การเตรียมเด็กนักเรียนนักเรียนและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเพื่อเข้าร่วมในการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมและการแข่งขันในระดับต่าง ๆ กับการตีพิมพ์ผลการวิจัย

การใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงอนุญาตให้:

·เริ่มต้นที่น่าสนใจมากในหมู่เด็กนักเรียนพร้อมกับการเข้าถึงสำหรับพวกเขา

·ส่งเสริมการเพิ่มประสิทธิภาพของเซสชั่นการฝึกอบรมการดูดซึม วัสดุการศึกษารวมถึงประสิทธิผลของการฝึกอบรมโดยทั่วไป

·ลดต้นทุนเวลาสำหรับการฝึกอบรมสำหรับบทเรียน

·เพื่อแสดงให้เห็นถึงการทดลองในระหว่างบทเรียนซึ่งไม่สามารถนำมาใช้ในชีวิตจริง

·จัดระเบียบวิธีการของบุคคลในการฝึกอบรม

การทดลองเสมือนสามารถจัดได้ดังนี้:

·บนพื้นฐานของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของกระบวนการภายใต้การศึกษา ในระหว่างการทดลองงานของอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการจริงคือการเลียนแบบ การเรียนรู้ทำให้ความประทับใจที่ทำงานกับเครื่องใช้ไฟฟ้าและอุปกรณ์จริง (หรือเค้าโครงของพวกเขา)

·บนพื้นฐานของอุปกรณ์จริงหรืออุตสาหกรรมที่มีความเป็นไปได้ของการเข้าถึงระยะไกล (เช่นบนช่องทางอินเทอร์เน็ต) ไปยังวัตถุภายใต้การศึกษา ในกรณีนี้การทดลองดำเนินการตามเวลาจริงในการติดตั้งในห้องปฏิบัติการ นักเรียนได้รับความสามารถในการตั้งค่าลักษณะโหมดที่แตกต่างกันเปิดใช้งาน / ปิดการใช้งานกลไกที่เหมาะสมให้นำข้อมูลจากอุปกรณ์ที่ควบคุมและบันทึกไว้ในคอมพิวเตอร์ของคุณสำหรับการประมวลผลถัดไป

สามารถจัดห้องปฏิบัติการเสมือนจริงสำหรับการใช้งานในท้องถิ่นหรือตัวเลือกเครือข่าย

หนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาห้องปฏิบัติการเสมือนคือการสร้างระบบนำทางสะดวกสำหรับนักเรียน ควรให้ตัวบ่งชี้หลักสามตัว:

ครั้งแรกการปฐมนิเทศของนักเรียนในห้องปฏิบัติการนี้ด้วยการระบุตัวตนที่ชัดเจนของสถานที่ที่เขาตี

ที่สองสะท้อนความพิเศษของสถานที่ในห้องปฏิบัติการที่นักเรียนได้เยี่ยมชมแล้ว สำหรับสิ่งนี้ส่วนใหญ่การจัดสรรการอ้างอิงที่เยี่ยมชมจะใช้กับสีอื่น ๆ

ที่สามให้ความเป็นไปได้ของผู้เรียนในการเยี่ยมชมสถานที่ของห้องปฏิบัติการที่เขาไม่เคยไปก่อนหน้านี้ เพื่อให้แน่ใจว่าตัวบ่งชี้การนำทางนี้สำคัญที่สุดคือการเป็นตัวแทนที่ชัดเจนและเพียงพอของโครงสร้างโดยรวมของห้องปฏิบัติการเสมือนทั้งหมดทั้งหมด

กลยุทธ์การนำทางทั้งสามที่พบบ่อยที่สุด: ความกว้าง (แสดงระดับโครงสร้างบน) ในความลึก 9 แสดงเส้นทางแบบเต็มไปยังหน้านี้ในโครงสร้างของห้องปฏิบัติการ) และผสม

องค์กรของการนำทางที่ดีสามารถให้กับสถาปัตยกรรมข้อมูลที่ชัดเจนของห้องปฏิบัติการเสมือนจริงเท่านั้น ตามกฎแล้วมันเป็นแบบลำดับชั้น เมื่อพัฒนาสถาปัตยกรรมข้อมูลบทบาทที่แตกหักควรเล่นโดยปัญหาในการสร้างความมั่นใจในการศึกษาข้อมูลเมื่อทำงานในห้องปฏิบัติการเสมือนนี้

บริการดังกล่าวเป็น "การค้นหา" ช่วยลดความยุ่งยากในการนำทางของนักเรียนได้ง่ายขึ้นเมื่อพยายามค้นหาข้อมูลที่จำเป็น ฟังก์ชั่นการค้นหาควรกำหนดพื้นที่ที่มีการค้นหาข้อมูลและสามารถเข้าถึงได้ง่ายในทุกหน้าของห้องปฏิบัติการ มีความจำเป็นต้องมองเห็นความเป็นไปได้ของการค้นหาที่ขยายตัวในห้องปฏิบัติการอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกันไซต์หรือข้อมูลที่รู้จักกันดีและระบบการค้นหา

รูปแบบของข้อมูลที่พิจารณาการเติมห้องปฏิบัติการเสมือนจริงจะสร้างโครงการที่เสร็จสมบูรณ์อย่างเต็มรูปแบบการใช้งานในกระบวนการศึกษาจะสะดวกและสงสัยทั้งนักเรียนและครู (รูปที่ 1)

รูปที่ 1. การรวมสภาพแวดล้อมในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เสมือนจริงที่มุ่งเน้นอินเทอร์เน็ต

การวิเคราะห์ทำให้เราสามารถระบุสาเหตุของเหตุผลในการใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์:

·ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงสามารถแสดงให้เห็นในชั้นเรียนระหว่างชั้นเรียนเป็นวัสดุเพิ่มเติมสำหรับการศึกษา

·การใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงเพิ่มความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้วินัย

·เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้โดยรวมให้สำหรับทั้งสองกลุ่มและแนวทางของนักเรียน

บรรณานุกรม:

1. Dalinger VA, เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นส่วนประกอบของเรื่องของการเตรียมตัวของจ้าวแห่งการศึกษาทางคณิตศาสตร์ // การประชุมนานาชาติ XII - นิทรรศการ "เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา" ("ITO-2002") เมื่อวันที่ 4-8 พฤศจิกายน 2545 จีเอ็ม

2. DYACHUK P.P. , Larikov E.V. การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ใน มัธยม. KGPU, 1998 - P. 167

ปัจจุบันในด้านกิจกรรมเช่นการศึกษาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและเทคโนโลยีความสนใจที่ดีคือระบบข้อมูลคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้การพัฒนาอย่างต่อเนื่องของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและเทคโนโลยีนำไปสู่การเกิดขึ้นของใหม่ ระบบข้อมูลรวมถึงการพัฒนาและการปรับปรุงของคนที่มีอยู่ สำหรับการศึกษาการเปิดตัวเทคโนโลยีใหม่รวมถึงความทันสมัยที่ซับซ้อนเป็นประเด็นหลักที่ให้ความสนใจเป็นพิเศษไม่เพียง แต่ในคาซัคสถาน แต่ยังทั่วโลก ควรคำนึงถึงการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษาจะเป็นธรรมหากพวกเขาเติมเต็มเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่มีอยู่อย่างมีประสิทธิภาพหรือมีสิทธิประโยชน์เพิ่มเติมเมื่อเทียบกับแบบฟอร์มการเรียนรู้แบบดั้งเดิม ตัวอย่างเช่นการใช้งานห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในการสอนฟิสิกส์ช่วยให้คุณสามารถสร้างห้องปฏิบัติการได้มีชีวิตชีวาและน่าสนใจมากขึ้นเพิ่มคุณภาพการศึกษา

เนื่องจากฟิสิกส์เป็นพื้นฐาน ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมูลค่าของความรู้ทางกายภาพและบทบาทของฟิสิกส์เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง วิธีการและวิธีการของความรู้ทางกายภาพอยู่ในแทบทุกพื้นที่ กิจกรรมของมนุษย์. การใช้ความรู้และทักษะทางกายภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับแต่ละคนในการแก้ปัญหางานจริงของชีวิตประจำวัน

งานห้องปฏิบัติการเสมือนจริง - ข้อดีและข้อเสีย

Virtual Laboratory Work เป็นซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้การทดลองโดยไม่ต้องติดต่อโดยตรงกับการติดตั้งจริงหรือครบถ้วน

ในขณะเดียวกันแนวคิดดังกล่าวควรแตกต่างเป็น "ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง" และ "ห้องปฏิบัติการระยะไกลเสมือน" พื้นฐานของห้องปฏิบัติการเสมือนจริงเป็นโปรแกรมคอมพิวเตอร์หรือชุดโปรแกรมที่เกี่ยวข้องที่ดำเนินการจำลองคอมพิวเตอร์ของกระบวนการบางอย่าง ห้องปฏิบัติการระยะไกลเสมือนจริงเป็นโครงสร้างองค์กรเครือข่ายของนักวิทยาศาสตร์หลายกลุ่มที่อยู่ในศูนย์วิทยาศาสตร์ต่าง ๆ และความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องระหว่างความร่วมมือที่เป็นประโยชน์ร่วมกันขอบคุณอินเทอร์เน็ต

เมื่อเทียบกับงานห้องปฏิบัติการแบบดั้งเดิมงานในห้องปฏิบัติการเสมือนมีข้อดีหลายประการ

• ประการแรกไม่จำเป็นต้องซื้ออุปกรณ์ราคาแพงและวัสดุกัมมันตรังสีอันตราย ตัวอย่างเช่นสำหรับงานในห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับควอนตัมหรืออะตอมหรือฟิสิกส์นิวเคลียร์ห้องปฏิบัติการที่มีอุปกรณ์พิเศษ งานในห้องปฏิบัติการเสมือนช่วยให้คุณศึกษาปรากฏการณ์ดังกล่าวเป็น photoeffect ประสบการณ์ของ Rangeford ในการกระจายของอนุภาคอัลฟ่าซึ่งกำหนดระยะเวลาของโครงร่างคริสตัลโดยวิธีการเลี้ยวเบนอิเล็กตรอนการศึกษากฎหมายก๊าซ, เครื่องปฏิกรณ์นิวเคลียร์ ฯลฯ
• ประการที่สองความเป็นไปได้ของกระบวนการสร้างแบบจำลองที่ไม่มีการไหลในสภาพห้องปฏิบัติการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งห้องปฏิบัติการคลาสสิกส่วนใหญ่เกี่ยวกับฟิสิกส์ระดับโมเลกุลและอุณหพลศาสตร์เป็นระบบปิดที่ผลผลิตซึ่งมีการวัดค่าไฟฟ้าบางชุดซึ่งด้วยความช่วยเหลือของสมการของอิเล็กทรอธศาสตร์และอุณหพลศาสตร์ค่าที่ต้องการ คำนวณ กระบวนการเคลื่อนไหวโมเลกุลและเทอร์โมไดนามิกที่เกิดขึ้นในประสบการณ์ยังคงไม่สามารถเข้าถึงได้ ในการดำเนินการตามห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในส่วนของฟิสิกส์นักเรียนสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของโมเดลภาพเคลื่อนไหวเพื่อสังเกตภาพประกอบแบบไดนามิกของการศึกษาปรากฏการณ์ทางกายภาพและทางเคมีและกระบวนการที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ในการทดลองจริงในขณะเดียวกันกับความคืบหน้า ของการทดลองเพื่อสังเกตการสร้างกราฟิกของการพึ่งพาที่สอดคล้องกันของปริมาณทางกายภาพ
• ประการที่สามงานห้องปฏิบัติการเสมือนจริงมีการสร้างภาพทางกายภาพหรือทางเคมีมากขึ้นเมื่อเทียบกับงานห้องปฏิบัติการแบบดั้งเดิม ตัวอย่างเช่นปรากฏในรายละเอียดเพิ่มเติมและเรียนรู้กระบวนการทางกายภาพอย่างชัดเจนเช่นการเคลื่อนไหวของอนุภาคที่มีประจุ ไฟฟ้า หรือหลักการของการทำงานของการเปลี่ยน P-P นอกจากนี้คุณยังสามารถเจาะกระบวนการที่เกิดขึ้นสำหรับเศษส่วนของฤดูกาลที่สองหรืออันยาวนานเป็นเวลาหลายปีเช่นการศึกษาการเคลื่อนไหวของดาวเคราะห์ในสนามของร่างกายกลาง

ข้อดีอีกประการของงานห้องปฏิบัติการเสมือนจริงเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมนั้นปลอดภัย โดยเฉพาะการใช้งานของห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในกรณีที่ทำงานกับสารเคมีที่มีแรงดันสูงหรือสารเคมีอันตราย

อย่างไรก็ตามเสมือนจริงมีข้อเสีย คนหลักคือการไม่มีการติดต่อโดยตรงกับวัตถุของการวิจัยอุปกรณ์อุปกรณ์ เป็นไปไม่ได้อย่างแน่นอนที่จะเตรียมผู้เชี่ยวชาญที่ได้เห็นวัตถุทางเทคนิคบนหน้าจอคอมพิวเตอร์เท่านั้น หรือคุณน่าจะสามารถไปที่ศัลยแพทย์ซึ่งก่อนหน้านี้ได้รับการฝึกฝนในคอมพิวเตอร์เท่านั้น ดังนั้นทางออกที่สมเหตุสมผลที่สุดคือการรวมการเปิดตัวของงานห้องปฏิบัติการแบบดั้งเดิมและเสมือนจริงในกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงข้อดีและข้อเสียของพวกเขา

การใช้งานห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในการศึกษาฟิสิกส์

การดูดซึมฟิสิกส์อย่างลึกซึ้งเป็นไปได้โดยการศึกษาทฤษฎีและในกระบวนการของแอปพลิเคชันเพื่อแก้ไขงานที่มีการคำนวณคุณภาพและการทดลองต่างๆ หากนักเรียนพบกันในชั้นเรียนการบรรยายที่มีปัญหาทางทฤษฎีทฤษฎีจะถูกนำไปใช้ในชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการและนอกจากนี้ทักษะการปฏิบัติและทักษะในการวัดทางกายภาพเกิดขึ้นในการประมวลผลและการนำเสนอผลลัพธ์

ประสิทธิภาพเชิงคุณภาพและการป้องกันที่ประสบความสำเร็จของผลการทำงานของห้องปฏิบัติการโดยนักเรียนเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการเตรียมการเบื้องต้นอย่างอิสระสำหรับชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ ในกระบวนการเตรียมการสำหรับเซสชั่นต่อไปก่อนอื่นมีความจำเป็นต้องศึกษาคำอธิบายของงานที่ดำเนินการในคู่มือนี้ อย่างไรก็ตามมันเป็นไปไม่ได้ที่จะ จำกัด ตัวเรานี้เนื่องจากการแนะนำทางทฤษฎีสำหรับงานแต่ละงานไม่สามารถถือได้ว่าเป็นขั้นต่ำที่เพียงพอสำหรับความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับพื้นฐานทางกายภาพของงาน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องอ่านเนื้อหาในการทำงานแต่ละครั้งซึ่งสอดคล้องกับหัวข้อการทำงานตามตำราเรียน เป็นไปไม่ได้ที่จะเริ่มทำงานโดยไม่ดูดซึมบทบัญญัติหลักในเชิงทฤษฎีไม่ได้ตระหนักถึงตรรกะของขั้นตอนการวัดโดยไม่ทราบวิธีการใช้อุปกรณ์วัดที่เกี่ยวข้องกับงานนี้ เริ่มต้นใช้งานนักเรียนจะต้องส่งวัตถุประสงค์ของงานนี้อย่างแน่นหนาแผนการทำงานทั่วไป I.e. ลำดับของการกระทำในระหว่างการวัด นี่เป็นพื้นฐานหลักของอาชญากรรมในการสัมภาษณ์กับครูที่จุดเริ่มต้นของชั้นเรียน

ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เสมือนมีคำแนะนำและ คำแนะนำวิธีการ ในการทำงานสร้างขึ้นอย่างสม่ำเสมอตามแบบฟอร์มต่อไปนี้: วัตถุประสงค์ของการทำงานวัสดุเชิงทฤษฎีการติดตั้งทดลองขั้นตอนในการปฏิบัติงานรายงาน นอกจากนี้งานในห้องปฏิบัติการแต่ละงานมีการทดสอบที่รวมถึงการประเมินความรู้พื้นฐานที่จำเป็นสำหรับประสิทธิภาพการทำงานที่ประสบความสำเร็จและการทดสอบขั้นสุดท้ายซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความรู้ที่เหลือตามผลการทำงานของห้องปฏิบัติการ

คุณสามารถใช้ Virtulbs ทั้งออนไลน์และออฟไลน์ ลองหยุดสั้น ๆ ในบางส่วนของพวกเขา:

1. Virtulab.net เป็นหนึ่งในพอร์ทัลพิเศษที่พัฒนาขึ้นเพื่อให้เหมาะกับห้องปฏิบัติการการศึกษาเสมือนจริง เว็บไซต์มีการศึกษา งานแบบโต้ตอบช่วยให้นักเรียนทำการทดลองเสมือนเกี่ยวกับฟิสิกส์เคมีชีววิทยานิเวศวิทยาและวิชาอื่น ๆ นี่เป็นแหล่งข้อมูลออนไลน์ฟรี
2. ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในฟิสิกส์สำหรับเด็กนักเรียน ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงมีชุดโปรแกรมที่หลักสูตรของโรงเรียนฟิสิกส์และมีวัตถุประสงค์สำหรับการใช้งานโดยครูเช่นเดียวกับนักเรียนในการปฏิบัติงานที่ใช้คอมพิวเตอร์ในบทเรียนและที่บ้านสามารถใช้ในการเตรียมการสำหรับ ET นี่คือทรัพยากรที่ชำระเงิน
3. ห้องปฏิบัติการแบบโต้ตอบทำงานในวิชาฟิสิกส์และวิชาอื่น ๆ ทรัพยากรตั้งอยู่บนไซต์คอลเลกชันเดียวของคร ทรัพยากรการศึกษานี้สามารถใช้ได้ทั้งแบบออนไลน์และออฟไลน์ นี่คือแหล่งข้อมูลฟรี
4. ชุดของดิสก์ที่ออกโดยสำนักพิมพ์ "Drop": ห้องปฏิบัติการทำงานในฟิสิกส์สำหรับเกรด 7-11

ยิ่งไปกว่านั้นการทำงานของนักเรียนที่มีรุ่นคอมพิวเตอร์มีประโยชน์อย่างยิ่งเนื่องจากนักเรียนสามารถใส่ประสบการณ์เสมือนจริงจำนวนมากและดำเนินการวิจัยเล็ก ๆ ได้

แต่งานห้องปฏิบัติการเสมือนจริงมีข้อได้เปรียบที่เถียงไม่ได้เนื่องจากช่วยให้คุณสามารถทำการทดลองในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ในฟิสิกส์สำหรับกรณีเมื่อการกำหนดของการทดลองจริงเป็นเรื่องยากหรือจำเป็นในการประมวลผลผลลัพธ์ทันทีที่ได้รับทันที

ฉันแนะนำรายการทรัพยากรการศึกษาเสมือนจริงของคุณให้คุณ ฉันต้องการทราบว่าการตั้งค่าห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงตามกฎเป็นรูปแบบคอมพิวเตอร์ของการติดตั้งทดลองจริง การศึกษาการทดลองเป็นอะนาล็อกทันทีของการทดลองในการติดตั้งจริงจริง

โดยการสรุปทั้งหมดข้างต้นอาจกล่าวได้ว่าห้องปฏิบัติการเสมือนจริงสามารถใช้ได้ทั้งในชั้นเรียนและในระหว่างการเตรียมตัวเองสำหรับชั้นเรียนพวกเขาช่วยให้คุณสามารถทำกฎหมายฟิสิกส์ได้อย่างลึกซึ้งและเจาะทะลุแก่นแท้ของปรากฏการณ์ทางกายภาพ เราต้องไม่ลืมว่าในกรณีส่วนใหญ่เป็นกระบวนการที่ตั้งโปรแกรมไว้อย่างชัดเจน

วรรณคดี

1. Cheremisina E.N. , Antipov O.E. , Belov M.A. บทบาทของห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เสมือนจริงตามเทคโนโลยีคลาวด์คอมพิวติ้งในการศึกษาคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัย \u200b\u200b// การเรียนรู้ระยะไกลและเสมือนจริง - 2012 - №1. -C 50-64
2. Rittinghouse J. , Ransome J. Cloud Computing: การดำเนินการการจัดการและความปลอดภัย - กด CRC, 2010
3. Kudinov D.n. โอกาสในการพัฒนา งานเสมือนจริง บนพื้นฐานของโปรแกรม T-Flex ที่ซับซ้อน // ปัญหาสมัยใหม่ วิทยาศาสตร์และการศึกษา. - 2009. - № 6. - P. 71-74
4. Truhin A.V. ประเภทของห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เสมือน // เปิดและการศึกษาระยะไกล - 2003 - №3 (11) .- S 12-21
5. โครงการ "ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงสำหรับปัญหาพื้นฐานและประยุกต์ของทฤษฎียืดหยุ่น" // ศูนย์วิทยาศาสตร์และเทคนิคต่างประเทศ

สำหรับการพัฒนาที่สมบูรณ์ของสาขาวิชาจำนวนมากจำเป็นต้องมีคลาสการปฏิบัติ การเรียนรู้แบบดิจิทัล "รู้สึกว่า" ความจำเป็นวิวัฒนาการนี้และสร้าง "รูปแบบชีวิต" ใหม่ - ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงของตัวเองสำหรับความรู้ทุกระดับ

ต้องขอบคุณการพัฒนาเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตรูปแบบใหม่ของการเรียนรู้เคมีเป็นไปได้ในโรงเรียนของเรา - ระยะไกล

การเรียนทางไกลเป็นระบบการฝึกอบรมที่ขึ้นอยู่กับการมีปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียนที่ใช้ข้อมูลที่ทันสมัยและเทคโนโลยีการสื่อสารโทรคมนาคมที่อนุญาตให้ฝึกอบรมในระยะไกล เทคโนโลยีการเรียนทางไกล มันเป็นการฝึกอบรมและการติดตามวัสดุที่เกิดขึ้นโดยใช้อินเทอร์เน็ตโดยใช้เทคโนโลยีออนไลน์และออฟไลน์ บางครั้งมันก็เกิดขึ้นว่าไม่มีโรงเรียนอยู่ใกล้ ๆ หรือไม่มีผู้เชี่ยวชาญหรือเด็กมีโอกาสด้านสุขภาพที่ จำกัด ฯลฯ นอกเหนือจากปัจจัยเหล่านี้การเรียนรู้จากระยะไกลยังสามารถใช้ในการจัดระเบียบชั้นเรียนด้วยเด็กที่มีพรสวรรค์

สำหรับองค์กรของการเรียนทางไกลจำเป็นต้องมี:

• อินเทอร์เน็ตที่ความเร็วปกติคอมพิวเตอร์ที่มีเว็บแคม:
• ซอฟต์แวร์สำหรับลิงก์วิดีโอ

ในกระบวนการของการดำเนินการทางเคมีการเรียนทางไกลฉันใช้:

• อีเมล์;
• การประชุมทางอินเทอร์เน็ต
• ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต

ผ่าน ส่งอีเมลฉันสร้างการสื่อสารกับนักเรียน: ฉันใช้เวลากิจกรรมการเรียนรู้จดหมายข่าว ฯลฯ การศึกษาระยะไกลส่งวิธีแก้ปัญหาให้ฉันทำงานทดสอบงานรายงานการปฏิบัติ อีเมลทำให้ง่ายต่อการตรวจสอบคำแนะนำของหัวข้อวัสดุ

การประชุมทางวิดีโอมีส่วนช่วยในการดำเนินการตามวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียนปกติในโหมด On-Lain ช่วยให้การสนทนาระหว่างครูนักเรียนชั้นเรียนและการเรียนรู้จากระยะไกล

ในวิธีการฝึกอบรมทางเคมีระยะไกลฉันใช้การทดลองทางเคมีประเภทต่าง ๆ : จริงจิตใจและเสมือนจริง

ฉันใช้เวลาทดลองจริงหรือนักเรียนในห้องเรียนและนักเรียนจากระยะไกลกำลังดูผลลัพธ์พร้อมการประชุมทางวิดีโอ ในกรณีนี้การใช้งานของเอกสาร - กล้องช่วยเพิ่มเอฟเฟกต์ภาพ

ในระหว่างการทดลองทางจิตด้วยจินตนาการนักเรียนจะสร้างวิธีการทางจิตในการดำเนินการตามขั้นตอนของประสบการณ์ทางเคมีบางอย่าง การดำเนินการทดสอบประเภทดังกล่าวเป็นไปได้ในโรงเรียนมัธยมเมื่อนักเรียนมีประสบการณ์อย่างกว้างขวางในการดำเนินการทดลองจริง

สำหรับการทดลองเสมือนจำเป็นต้องใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ การทดลองประเภทนี้เป็นที่นิยมมากที่สุดในการเรียนรู้ระยะไกลเนื่องจากเป็นภาพมากขึ้น

ฉันใช้การทดลองเสมือนสองประเภท: การสาธิตเสมือนจริงและห้องปฏิบัติการเสมือนจริง

การสาธิตเสมือนจริงเป็นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ทำซ้ำภาพแบบไดนามิกบนหน้าจอสร้างเอฟเฟกต์ภาพเลียนแบบสัญญาณและเงื่อนไขสำหรับการไหลของกระบวนการทางเคมี (เช่น Corms) โปรแกรมดังกล่าวไม่อนุญาตให้นักเรียนแทรกแซงอัลกอริทึมที่ใช้งานได้

ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงเป็นโปรแกรมที่ให้คุณจำลองกระบวนการทางเคมีในคอมพิวเตอร์เปลี่ยนเงื่อนไขและพารามิเตอร์ของมัน โปรแกรมดังกล่าวสร้างโอกาสพิเศษสำหรับการดำเนินการเรียนรู้แบบโต้ตอบ ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงสามารถจำแนกตามระดับการโต้ตอบซึ่งเป็นลักษณะความลึกของการปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนของนักเรียนที่มีโปรแกรมคอมพิวเตอร์

Electronic Edition "เคมี 8-11 คลาส - ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง" มีฉากสำเร็จรูปมากกว่า 150 ฉากซึ่งดำเนินการในห้องปฏิบัติการเสมือนรวมถึงอุปกรณ์เคมีที่จำเป็นและรีเอเจนต์นักเรียนที่จำเป็น ฉากนำเสนออุปกรณ์เสมือนจริงหรือการติดตั้งที่จำเป็นต้องประกอบเพื่อดำเนินการประสบการณ์นี้มีรีเอเจนต์ที่จำเป็นและชุดจาน สำหรับการสร้างภาพของอุปกรณ์เคมีและกระบวนการทางเคมีกราฟิก 3 มิติและอนิเมชั่นใช้งานรวมถึงวลีวิดีโอ

ตัวอย่างเช่นเมื่อศึกษาหัวข้อ "ความเร็วปฏิกิริยาเคมี" เราใช้เครื่องมือวัดเสมือนจริงและความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนพารามิเตอร์ของการทดลองที่ให้ไว้ในทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์นี้ ห้องปฏิบัติการดังกล่าวมีประโยชน์อย่างแน่นอนสำหรับนักเรียนอย่างไรก็ตามระดับการโต้ตอบค่อนข้างต่ำ

ห้องปฏิบัติการเสมือนอื่นเป็นตัวแทนของ Virtulab.net นี่คือการโต้ตอบที่มีให้เลือกมากมาย งานจริง และการทดลองทางเคมี ส่วน Virtualbian เคลื่อนไหวแบบโต้ตอบ นี่คือ 25 หัวข้อในการทำงานที่คุณสามารถทำได้โดยตรงบนเว็บไซต์ซึ่งสำคัญมากเมื่อเรียนรู้จากระยะไกล นักเรียนสามารถหางานเป็นอิสระในหัวข้อหนึ่งหรืออีกส่วนหนึ่งในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขาโดยไม่ จำกัด ตัวเองไปยังกรอบบทเรียน ข้อเสียคือ Virtulab.net มีการโฆษณาที่ฝังอยู่ในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงเพื่อการศึกษา ในระหว่างการทำงานมันรบกวนค่อนข้าง ห้องปฏิบัติการเสมือนนี้ยังมีการโต้ตอบในระดับต่ำ

การโต้ตอบระดับที่สูงขึ้นมีห้องปฏิบัติการเสมือนจริงที่ไม่มีฉากสำเร็จรูป ในกรณีนี้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างฉากและดำเนินการตามประสบการณ์ I.e. เขาต้องการที่จะประกอบอุปกรณ์ประกอบอิสระหยิบอุปกรณ์และรีเอเจนต์เลือกเงื่อนไขสำหรับประสบการณ์ ฯลฯ ห้องปฏิบัติการประเภทนี้ฉันเป็นเพื่อการเรียนทางไกลและเพื่อกระจายการบ้านในขั้นตอนของการรวมความรู้ของนักเรียนของคุณคือ ห้องปฏิบัติการ Irydium Chemstry . นักเรียนเหล่านั้นที่เลือกรูปแบบของการทำงานกับระดับเดรสของระดับนี้ฉันมีตัวเลือกงานต่าง ๆ

งาน (เกรด 9) ปริมาณโซเดียมไฮดรอกไซด์ที่เท่ากันและโซลูชั่นกรดไฮโดรคลอริกที่มีความเข้มข้นของฟันกรามเดียวกันถูกผสม Phenolphthalein ใช้สีอะไรในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น? ทำไม?

งานดังกล่าวฉันเสนอนักเรียนเหล่านั้นที่ในกระบวนการเรียนรู้แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการรวมตัวกันแสดงความเป็นอิสระเพื่อพัฒนาอัลกอริทึมการแก้ปัญหา ในบทเรียนต่อไปเราวิเคราะห์รายละเอียดความยากลำบากที่เกิดขึ้นและพบว่าปลอดภัยในการทดลองในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (เลือกความเข้มข้นต่าง ๆ ของการแก้ปัญหาเปลี่ยนวอลุ่มของพวกเขา) ตรวจสอบสมมติฐาน สำหรับการรวมฉันเสนองานอื่น ในสภาพฉันเปลี่ยนกรดให้อ่อนแอ นักเรียนเพียงแค่เริ่มแก้ปัญหาจากการทดลองเสมือนจริง แต่เมื่ออธิบายผลลัพธ์ของการทดสอบความยากลำบากเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่นทำไมสื่อกลางของการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นคือด่าง จากนั้นฉันขอให้นักเรียนให้ความสนใจกับชื่อของตู้เก็บของจากรีเอเจนต์ที่ใช้และเด็ก ๆ จะได้ข้อสรุปอย่างรวดเร็ว

เมื่อศึกษาธีม "โลหะ" เป็นงานที่บ้านคุณสามารถเสนอเก้าเกรดเดอร์เพื่อทำงานในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในการระบุโลหะสามโลหะ (เงินโรเดียมแพลตตินัม) ตามการวิเคราะห์ความหนาแน่นของพวกเขา งานที่คล้ายกันในสภาพจริงนักเรียนได้รับการดำเนินการเมื่อศึกษาฟิสิกส์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 อย่างไรก็ตามเป็นเวลา 2 ปีเด็กนักเรียนหลายคนลืมแคมเปญทั่วไปในการแก้ปัญหาการทดลองนี้ เนื่องจากการขาดเวลาจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะทำซ้ำในบทเรียนเคมี ฉันถามนักเรียนทุกขั้นตอนของการทำงานเพื่อแสดงภาพหน้าจอ

ในความคิดของฉันการใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงในการฝึกอบรมทางเคมีทั้งจากระยะไกลและในบทเรียนระดับธรรมดาช่วยให้คุณสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการบ้านกระจายความเสี่ยงในรูปแบบและเนื้อหา มันสำคัญมากที่จะต้องใช้รูปแบบการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ช่วยกระตุ้นความสนใจของนักศึกษา

ทำไมคุณต้องการเสมือนจริง

• การเตรียมนักเรียนให้กับการประชุมเชิงปฏิบัติการทางเคมีในสภาวะจริง
• การทดลองไม่สามารถเข้าถึงได้ในห้องปฏิบัติการเคมีของโรงเรียน
• การประชุมเชิงปฏิบัติการระยะไกลและงานห้องปฏิบัติการรวมถึงการทำงานกับเด็กที่มี โอกาสที่ จำกัดและการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กนักเรียนยุคใหม่
• ความเร็วของการทำงานการประหยัดน้ำยา
• รับ ความสนใจทางปัญญา. มีการตั้งข้อสังเกตว่ารุ่นคอมพิวเตอร์ของห้องปฏิบัติการเคมีส่งเสริมการทดลองนักเรียนและรับความพึงพอใจจากการค้นพบของตนเอง

หนังสือมือสอง

1. belochvostov a.a, arshansky e.ya. การทดลองเสมือนจริงในบทเรียนเคมี // เคมีที่โรงเรียน - 2012 หมายเลข 4 P. 49-55
2. dorofeev m.v. , steppyva yu.v. การใช้บริการ World Wide Web ในกระบวนการเรียนรู้ // เคมีที่โรงเรียน - 2010 หมายเลข 8. P. 31-38