การวางแผนงานของครูประจำชั้น แผนงานการศึกษาสำหรับครูประจำชั้น แผนงานการศึกษา

งาน คุณลักษณะ และระบบการจัดงานด้านการศึกษากำหนดขึ้นโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เป้าหมายหลักคือการอำนวยความสะดวกในการเอาชนะปัญหาของวัยรุ่น การขัดเกลาทางสังคมในเวลาที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนในวัยต่างๆ

สถาบันการศึกษาเป็นการผสมผสานระหว่างความพยายามและความสามารถของอาจารย์ผู้สอนเพื่อการศึกษาที่เพียงพอ การขัดเกลาทางสังคม และการได้รับความรู้ที่จำเป็น มีเพียงครูเท่านั้นที่สามารถปลูกฝังความรับผิดชอบให้กับวัยรุ่นได้ ควบคู่ไปกับการกระจายความสามารถตลอดเวลาที่เกี่ยวข้องในปีการศึกษา - หนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดของงานของครูทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย

การวางแผนงานของครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

จุดพื้นฐานของการจัดการชั้นเรียนคือความพร้อมของแผนระเบียบวิธีที่เหมาะสม หากคุณลดความซับซ้อนของคำอธิบายให้มากที่สุด เอกสารดังกล่าวจะเป็นการแสดงหลักสูตรตลอดทั้งปีการศึกษาที่ถูกต้องและสมบูรณ์ที่สุด โดยคำนึงถึงรายละเอียดที่เล็กที่สุดของงานการศึกษาด้วย องค์กรทางวิทยาศาสตร์ของแรงงานเป็นหลักประกันคุณภาพของกระบวนการทั้งหมด

ครูมีหน้าที่ต้องเลือกวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ โดยใช้วิธีการและวิธีการมีอิทธิพลที่ซับซ้อนในวงกว้าง มาตรการดังกล่าวทำให้ครูสามารถพัฒนาและนำทีมเด็กไปสู่ระดับใหม่ที่ดีขึ้นมาก ด้วยเหตุนี้ คุณจึงสามารถเปิดใช้งานนักเรียนแต่ละคนและทั้งชั้นเรียนได้

โดยการดำเนินการ การวางแผนของเขา งานเช่น ครูประจำชั้น, คุณตระหนักถึงเป้าหมายต่อไปนี้:

1. ศึกษาสิ่งแวดล้อมและบรรยากาศทั่วไปของชั้นเรียน
2. ทำความคุ้นเคยกับทีมเด็กระบุผู้นำ
3. การกำหนดภารกิจทางยุทธวิธีและกลยุทธ์พฤติกรรมของตนเอง
4. การเลือกเครื่องมือ วิธีการ และรูปแบบของกระบวนการจัดการที่เหมาะสมที่สุด
5. การปรับพัฒนาการของทั้งทีมและนักเรียนแต่ละคน
6. การประเมินความคืบหน้าต่อไปอย่างเพียงพอ

เมื่อพิจารณาถึงกระบวนการจัดการชั้นเรียนในเชิงปฏิบัติ ควรค่าแก่การรู้หลักการพื้นฐาน การวางแผนงานของครูประจำชั้นประถมศึกษาตอนต้น... ขอเน้นสิ่งหลัก:

• การรวมกันของหลักการของรัฐและสาธารณะ
• การผสมผสานที่สมเหตุสมผลของแผนระยะยาวและระยะสั้น
• ควบคุมการทำงานของทั้งระบบ
• การสร้างสภาพแวดล้อมการเลี้ยงดูโดยเน้นการพัฒนาตนเอง
• จุดมุ่งหมายและประสิทธิผล

กำหนดเป้าหมายและวางแผนการทำงานของครูประจำชั้นโดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับการสร้างเอกสารแต่ละรายการสำหรับเหตุการณ์เฉพาะ ช่วงเวลา หรือโปรแกรมที่เลือก โรงเรียนสมัยใหม่ใช้ตัวอย่าง:

1. การพัฒนาความเป็นปัจเจกของนักศึกษา
2. แผนงานทั่วไปของชั้นเรียนในช่วงเวลาที่เลือก
3. โครงการ ;
4. มุมมอง ปฏิทิน และแผนเปอร์สเปคทีฟ-ปฏิทิน
5. การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมพัฒนา
6. ทำงานในการดำเนินงานในทิศทางที่เลือก
7. วิสัยทัศน์การสอนของทั้งปีการศึกษาและส่วนต่างๆ (ไตรมาส เดือน ฯลฯ)

การวางแผนงานการศึกษาของครูประจำชั้น- ด้านพื้นฐานของการพัฒนาความสามัคคีของทีมเด็ก

เทคโนโลยีการวางแผนงานการศึกษาของครูประจำชั้น

ก่อนดำเนินการเตรียมเอกสารและขั้นตอน ครูต้องดำเนินการเตรียมการ กล่าวคือตรวจสอบข้อมูลที่มีอยู่ ข้อมูลที่ครูได้รับอาจเป็นข้อมูลภายนอกและภายใน

นอกจากการศึกษา การจัดโครงสร้าง และการประมวลผลข้อมูลแล้ว การจัดตารางการทำงานของครูประจำชั้นเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์โดยรวมของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของนักเรียนทุกคน ผลลัพธ์จะเป็น:

1. ความสามารถในการกำหนดงานอย่างถูกต้อง
2. ตั้งเป้าหมายการพัฒนาอย่างเป็นระบบและกำหนดเวลา
3. การกำหนดจำนวนคดีและเหตุการณ์สำหรับทีมที่ได้รับมอบหมาย
4. การระบุงานที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาในลักษณะเร่งด่วนหรือตามแผน

การได้รับคำตอบโดยละเอียดของทุกประเด็นจะเป็นแผนสำหรับการทำงานร่วมกับทีมเด็กของโรงเรียนประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาตอนปลาย สิ่งเดียวที่ครูต้องทำคือกำหนดโครงงานตามข้อมูลที่มีอยู่และแต่งตั้งผู้รับผิดชอบในแต่ละเหตุการณ์

แผนงานในชั้นเรียนควรแบ่งออกเป็นหลายประเด็นย่อย ครอบคลุมทุกประเด็นที่น่าสนใจสำหรับเด็กและวัยรุ่น การแบ่งกิจกรรมที่เหมาะสมจะดำเนินการในหมวดหมู่ต่อไปนี้:

ขั้นตอนสุดท้ายของการวางแผนกิจกรรมการทำงานกับชั้นเรียนคือการกำหนดรูปแบบสุดท้ายของการนำเสนอเอกสาร นอกจากนี้ ครูยังต้องสร้างแผนตัวอย่าง ซึ่งเขาจะยึดถือในกิจกรรมในอนาคต ตัวอย่างจะถูกส่งไปยังผู้เชี่ยวชาญ

วางแผนงานครูประจำชั้นกับผู้ปกครอง

ปัจจุบันไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่ให้ความสนใจกับพัฒนาการเต็มที่ของเด็กหลังจากส่งเขาไปโรงเรียน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะเติบโตขึ้นมาอย่างมีศีลธรรม การเผชิญหน้าระหว่างครอบครัวและโรงเรียนเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

ครูประจำชั้นทำงานกับผู้ปกครองเป็นรายการแยกต่างหาก การวางแผนซึ่งครูต้องให้ความสนใจเพิ่มขึ้น เหตุการณ์ดังกล่าวรวมถึง:

• คำจำกัดความของสินทรัพย์ประเภท (คณะกรรมการหลัก);
• จัดประชุมและหารือการดำเนินการร่วมกันต่อไป
• องค์กรของวันที่เปิดประตู;
• ดำเนินการ subbotniks และกิจกรรมการซ่อมแซม
• การกระทำส่วนบุคคลกับผู้ปกครอง
• การช่วยเหลือครอบครัวที่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอน
• ให้รางวัลพ่อแม่

การจัดระเบียบการทำงานกับผู้ปกครองจะช่วยให้ครูไม่เพียง แต่จะทำความรู้จักกับเด็กแต่ละคนและลักษณะของครอบครัวได้ดีขึ้นเท่านั้น แต่ยังต้องขอความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในระหว่างกระบวนการศึกษาทั้งหมด

เอกสารที่รับผิดชอบและจำเป็นด้วยความช่วยเหลือซึ่งครูจะสามารถสร้างกิจกรรมทางวิชาชีพได้อย่างเต็มที่ น่าสนใจและมีประสิทธิผลมากที่สุด

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

GOU VPO Tula State Pedagogical University ตั้งชื่อตาม แอล.เอ็น. ตอลสตอย

ภาควิชาครุศาสตร์

การปฏิบัติงาน

ในสาขาวิชา "การสอน" (โมดูล "การสอนเชิงปฏิบัติการทำงานจริงในการแก้ปัญหาอย่างมืออาชีพ")

ในหัวข้อ “การพัฒนาแผนครูประจำชั้น”

ดำเนินการ:

นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ก. อะบี

คณะภาษาต่างประเทศ

Kuznetsova Julia Sergeevna

1. งาน

คุณได้รับมอบหมายให้เป็นครูประจำชั้นในห้องเรียนใหม่ ในช่วงสัปดาห์แรก คุณสามารถรวบรวมคำอธิบายทั่วไปของห้องเรียนได้

1. กำหนดพื้นที่ลำดับความสำคัญของกิจกรรมการศึกษาในชั้นเรียนนี้สำหรับปีการศึกษาที่จะมาถึง

2. กำหนดงานการศึกษาในชั้นเรียนนี้โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียน

3. จัดทำแผนงานสำหรับครูประจำชั้นเป็นเวลา 1 ไตรมาส (ใช้ตัวเลือกสำหรับแผนงานด้านการศึกษาที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีเป็นเทมเพลตสำหรับการออกแบบ)

ลักษณะของชั้นเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มี 31 คนในชั้นเรียน: หญิง 14 คนและชาย 17 คน

เนื่องจากโรงเรียนตั้งอยู่ในเมืองทหาร ผู้ปกครองของนักเรียนส่วนใหญ่เป็นบุคลากรทางทหาร ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีการศึกษาด้านการทหารหรือเทคนิค ผู้ปกครองพยายามติดตามความก้าวหน้าและพฤติกรรมของลูกอย่างสม่ำเสมอ เข้าเรียนที่โรงเรียนเป็นประจำ และตอบสนองต่อคำขอทั้งหมดจากครูประจำชั้น

สุขภาพของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์น่าพอใจ แต่มีเด็กที่เป็นโรคเรื้อรัง (6 คนที่มีความบกพร่องทางสายตา 1 คนเป็นโรคเกี่ยวกับอวัยวะภายใน)

ระดับของกิจกรรมทางสังคมในห้องเรียนต่ำ ความเป็นอิสระและความขยันหมั่นเพียรในการปฏิบัติตามแรงงานและการมอบหมายทางสังคมนั้นปรากฏเฉพาะในหมู่นักเรียนส่วนหนึ่งซึ่งส่วนใหญ่เป็นเด็กผู้หญิง เด็กชายส่วนใหญ่ในกิจกรรมเพื่อสังคมจะเฉยเมยและขาดความคิดริเริ่ม ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันอ่อนแอ Misha S. และ Sergei K. ขาดความรับผิดชอบเป็นพิเศษ มี "คนดี" หลายคนในชั้นเรียน

สถานะของผลการเรียนในชั้นเรียนโดยทั่วไปเป็นที่น่าพอใจ ระดับความรู้ทั่วไปและทักษะทางวิชาการอยู่ในระดับปานกลาง เด็กผู้ชายมีตัวบ่งชี้ที่ดีกว่าเล็กน้อยในด้านวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน เด็กผู้หญิงมีความขยันและประสบความสำเร็จในด้านมนุษยศาสตร์มากกว่า มีนักเรียนที่ยอดเยี่ยมสามคนในชั้นเรียน คนหนึ่งมีประสิทธิภาพต่ำกว่ามาตรฐาน (Misha S.)

ในห้องเรียน ปัญหาเกี่ยวกับระเบียบวินัยเป็นเรื่องธรรมดา - ในบทเรียน นักเรียนฟุ้งซ่าน ไม่ฟังครู ครูเชื่อมโยงสิ่งนี้กับอิทธิพลในชั้นเรียนของกลุ่มเด็กที่นำโดยผู้นำที่ไม่เป็นทางการ - Misha S.

ในช่วงเวลานอกหลักสูตร ประมาณหนึ่งในสามของชั้นเรียนจะเข้าร่วมส่วนกีฬาและวงกลมที่ทำเนียบผู้บัญชาการทหารรักษาการณ์

2. การพิสูจน์ทางจิตวิทยาและการสอนของโครงการ

โดยทั่วไปแล้วชั้นเรียนก็ไม่เลวเลย 31 คน รวมหญิง 14 คน และชาย 17 คน วัยรุ่นแต่ละคนเป็นบุคคลและได้รับการเลี้ยงดูและพัฒนาในแบบของเขาเอง เริ่มจากคุณสมบัติทั่วไปของยุคนี้กันก่อน

แอล.เอส. "วิกฤตการพัฒนา" ของ Vygotsky ในยุคนี้ (อายุ 14-16 ปี) อธิบายถึงความไม่บังเอิญของการเติบโตสามจุด: ทางเพศ, อินทรีย์ทั่วไปและสังคม นักวิทยาศาสตร์ระบุว่าเนื้องอกส่วนกลางและเฉพาะเจาะจงคือการปรากฏตัวในวัยรุ่นของความคิดที่ว่าเขาไม่ใช่เด็กอีกต่อไป (ความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่); ภายนอกของความคิดนี้แสดงออกมาในความปรารถนาที่จะเป็นและถูกมองว่าเป็นผู้ใหญ่ การตระหนักรู้ในตนเองรูปแบบใหม่นี้เป็นลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพ ศูนย์โครงสร้าง เนื่องจากเป็นการแสดงตำแหน่งชีวิตใหม่ของวัยรุ่นที่สัมพันธ์กับตัวเอง กับผู้อื่น และต่อโลก จึงกำหนดทิศทางพิเศษและเนื้อหาของกิจกรรม ระบบความทะเยอทะยาน ประสบการณ์ และปฏิกิริยาทางอารมณ์ใหม่ของเขา กิจกรรมเฉพาะของวัยรุ่นคือ ในความอ่อนไหวต่อการดูดซึมของบรรทัดฐานค่านิยมและพฤติกรรมที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมของผู้ใหญ่... กิจกรรมดังกล่าวทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของระบบค่านิยมส่วนบุคคลบางอย่างการศึกษาและยกระดับในหมู่นักเรียนในยุคนี้

การพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในวัยนี้มีลักษณะเฉพาะโดยการก่อตัวของความเชื่อตามอุดมคติทางศีลธรรมและวัยรุ่นจะถูกดึงดูดด้วยบุคลิกที่สดใสแข็งแกร่งและเอาแต่ใจของวีรบุรุษ

หนึ่งในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพของวัยรุ่นคือการก่อตัวของความตระหนักในตนเองการเห็นคุณค่าในตนเองการเกิดขึ้นของความต้องการการศึกษาด้วยตนเอง ในเวลาเดียวกันเกณฑ์ของทัศนคติของเขาต่อตัวเองและต่อโลกคือ "อื่น ๆ" ที่สำคัญ ดังนั้นงานการศึกษาที่สำคัญอีกประการหนึ่งจึงเกิดขึ้น: เพื่อแสดงให้วัยรุ่นเป็นแบบอย่างที่ดี มิฉะนั้น พวกเขาจะขาดประสบการณ์ชีวิตและเกณฑ์ทางศีลธรรมที่เชื่อถือได้ จะเลือกรูปเคารพปลอมเป็นแบบอย่างของพฤติกรรม

สำหรับความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ความต้องการบุคลิกภาพที่เพิ่มขึ้นได้รับการตระหนัก เช่น ความจำเป็นในการสื่อสาร ความต้องการความรู้และความรู้ในตนเอง ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง ความจำเป็นในการยืนยันตนเอง ความจำเป็นในการร่วมกัน การสนับสนุนและการป้องกัน การเป็นผู้นำในหมู่ความต้องการที่ระบุไว้คือความจำเป็นในการรู้จักตนเอง ตัววัยรุ่นเองกลายเป็นเป้าหมายของการศึกษาที่ค่อนข้างลึกซึ้งในฐานะบุคคล ในฐานะบุคคล ในฐานะผู้ถือโลกภายในและฝ่ายวิญญาณ ความสนใจที่เกิดขึ้นในตัวเองทำให้เกิดความปรารถนาในความรู้และการประเมินคุณธรรมของคุณสมบัติภายนอกและภายในของผู้อื่นความปรารถนาที่จะเปรียบเทียบตนเองกับพวกเขาเพื่อแยกแยะประสบการณ์และความรู้สึกของตัวเอง ดังนั้นในช่วงเวลานี้จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่วัยรุ่นจะต้องทำความคุ้นเคยกับฮีโร่ดังกล่าวซึ่งมีความรู้สึกและความคิดใกล้เคียงกับโครงสร้างจิตใจของเขา

วี.วี. Zenkovsky อธิบายลักษณะทรงกลมทางจิตของวัยรุ่นด้วยวิธีต่อไปนี้: “หลังจากช่วงเวลาแห่งความสุขุมและหมกมุ่นอยู่กับ“ ระเบียบ” ของธรรมชาติชีวิตทางสังคมและศีลธรรมวัยรุ่นรู้สึกว่าตัวเองถูกพลังใหม่ที่ไม่รู้จักซึ่งทำหน้าที่ในส่วนลึกของเขา พลังนี้พลิกผันนิสัยอย่างไม่อดทนและอดทนกำหนดรสนิยมผลักดันที่ไหนสักแห่งไปข้างหน้าเต็มไปด้วยโคลนและกระตุ้นจิตวิญญาณโยนมันจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง ... วิญญาณของวัยรุ่นได้ละทิ้งความสุขุมและความสมจริงจากการปฏิบัติตามกฎและจาก ปรับตัวให้เข้ากับระเบียบ ... แม้ว่าจะแตกต่างไปจากในวัยเด็ก แต่เขากลับมาหาตัวเอง - ไม่ใช่ในรูปแบบของความถือตัวที่ไร้เดียงสา แต่อยู่ในรูปแบบของความเห็นแก่ตัวที่เพ้อฝัน ความเพ้อฝันเป็นกุญแจสำคัญของช่วงเวลานี้ ... ” ที่ชายแดนของวัยรุ่นมีการเปลี่ยนแปลงในความสัมพันธ์ระหว่างความจริงและความเป็นไปได้ในจิตสำนึก การพัฒนาสติปัญญานำไปสู่ความจริงที่ว่าขอบเขตของชีวิตภายในกำลังขยายตัวอย่างรวดเร็ว - จิตสำนึกนั้นเต็มไปด้วยโครงสร้างในอุดมคติสมมติฐานเกี่ยวกับตนเองและสิ่งแวดล้อม งานอย่างหนึ่งของการพัฒนาวัยรุ่นคือการประสานปฏิสัมพันธ์ของจริงและจินตภาพในจิตสำนึกและกิจกรรม

ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น การเกิดขึ้นของความคิดในตัวเองว่า "ไม่ใช่เด็ก" เป็นเนื้องอกหลักของยุคนี้ ในเรื่องนี้วัยรุ่นจำเป็นต้องเปลี่ยนวิถีชีวิตของเขา “ในขณะเดียวกัน วัยรุ่นก็แสดงความไม่วิจารณ์ถึงปริมาณความรู้และทักษะที่แท้จริงของพวกเขา ประสบการณ์ที่สั่งสม ความรู้ การอบรม นำไปสู่แบบ "ตัวฉันเอง!" สู่ความพร้อมส่วนตัวสำหรับทุกสิ่งในชีวิต ดังนั้น - การยืนกรานในความเป็นอิสระความต้องการเสรีภาพ วัยรุ่นปฏิเสธวัยเด็กและยืนยันความเป็นผู้ใหญ่ " ความตระหนักในความรับผิดชอบส่วนบุคคลเป็นงานด้านการศึกษาที่สำคัญที่สุดในการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่กับวัยรุ่น

“เฉพาะในช่วงเวลานี้เท่านั้น” Fr. V. Zenkovsky - เริ่มต้นการตระหนักรู้ในตนเอง รสนิยม และแรงดึงดูดที่แท้จริงสู่โลกภายในของคุณ เน้นตนเองอย่างเฉียบขาดต่อความต้องการและแรงกระตุ้นของคุณ " ในชีวิตฝ่ายวิญญาณในช่วงเวลานี้ เราสังเกตเห็นรูปแบบใหม่โดยสิ้นเชิง ตามที่แสดงออกมา: วัยรุ่นรู้สึกอีกครั้งเมื่อเผชิญกับมุมมองที่ไม่สิ้นสุด ซึ่งไม่ได้อยู่นอกเขาอีกต่อไป แต่อยู่ภายในตัวเขา ส่วนลึกลึกลับของจิตวิญญาณของเขา โลกฝ่ายวิญญาณของวัยรุ่นเป็นคนเห็นแก่ตัว เขาหลงใหลในประสบการณ์เสรีภาพของตัวเอง และเนื่องจากเขายังไม่รู้จะทำอย่างไรกับมัน ความหมายและความลึกลับของมันคืออะไร เขาจึงต้องการยืนยันเสรีภาพนี้อย่างไม่รู้จบ แม้จะไร้สาระ , "เหตุผลทั้งๆที่มีองค์ประกอบ"

ดังนั้นบนพื้นฐานของลักษณะทางจิตวิทยา จิตวิญญาณ และศีลธรรมข้างต้นของวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า (อายุ 14-16 ปี) จึงสรุปได้ว่าในช่วงนี้เองที่การก่อตัวของความเชื่อส่วนบุคคลความต้องการอย่างเข้มข้นเกิดขึ้น หากพัฒนาการด้านจิตใจและศีลธรรมของเด็กดำเนินไปตามปกติ เมื่ออายุ 14 ปี องค์ประกอบทางปัญญาจะก่อตัวขึ้นอย่างสมบูรณ์ กล่าวคือ เด็กมีความรู้อย่างครบถ้วนเกี่ยวกับบรรทัดฐานค่านิยมและพฤติกรรม องค์ประกอบทางอารมณ์และส่วนตัวของความเชื่อคือ ประสบการณ์ของทัศนคติที่มีต่อบรรทัดฐานและค่านิยมเหล่านี้อยู่ในขั้นตอนสุดท้ายของการก่อตัว แม้ว่าจะเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงด้วยความช่วยเหลือขององค์ประกอบใหม่ที่มีประสิทธิภาพในทางปฏิบัติ จำเป็นต้องปฏิบัติตามความเชื่อมั่นภายในของตนเองโดยไม่คำนึงถึงหน่วยงานภายนอกที่ช่วยเสริมความเชื่อมั่นเหล่านี้ โดยผ่านกิจกรรม ผ่านการกระทำ ความเชื่อมั่นเท่านั้นที่จะได้รับความซื่อสัตย์และความมั่นคง

ดังนั้นเมื่อเลือกวิธีการและวิธีการในกระบวนการสร้างความเชื่ออย่างมีจุดมุ่งหมายในวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่าควรให้ความพึงพอใจกับคนที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับ a) การสื่อสารกับทั้งเพื่อนและ "ผู้ใหญ่ที่สำคัญ"; ข) กับกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมในทางปฏิบัติที่ให้โอกาสเพียงพอสำหรับการเลือกทางศีลธรรม การมีส่วนร่วมของวัยรุ่นในกิจกรรมการสอน เช่น ในกิจกรรมการสื่อสารด้านหนึ่งกับน้อง, น. ในทางกลับกัน กับสมาชิกของคณาจารย์ที่เป็นผู้ใหญ่ ก็มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้อย่างดีที่สุด

3.วางแผนงานของครูประจำชั้น

การวางแผนเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่ไม่หยุดทำงานทั้งหมดกับเด็ก

สาขาของ MAOU "โรงเรียนมัธยม Nizhnetavdinskaya" - "โรงเรียนมัธยมของหมู่บ้าน Klyuchi"

"ตกลง" "อนุมัติ"

รองผู้อำนวยการ OIA: ผู้อำนวยการโรงเรียน

โอ.ไอ. Larionova _____________ S.V. Kalaychieva

"__" ________________ 2014 "__" _______________ 2014

แผนงานการศึกษา

เกรด 6

สำหรับปีการศึกษา 2557-2558

ครูประจำชั้น:

Elena A. Savenkova

เนื้อหา

1. ความรับผิดชอบของครูประจำชั้น

2. ข้อมูลนักเรียน:

รายชื่อนักเรียนพร้อมที่อยู่และเบอร์โทร

ข้อมูลสุขภาพนักศึกษา

การบัญชีสำหรับชั้นเรียนเป็นวงกลม ส่วน วิชาเลือก

3. เหตุผลในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานการศึกษากับชั้นเรียน:

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียน

วิเคราะห์งานการศึกษาปีที่แล้ว

หนังสือเดินทางชั้นสังคมปีการศึกษา

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานการศึกษาของครูประจำชั้น

4. แผนงานประจำปีในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้

หมายเหตุอธิบาย

ทิศทาง "สุขภาพ"

ทิศทาง "ปฏิสัมพันธ์"

ทิศทาง "คุณธรรม"

ทิศทาง "ปัญญา"

ทิศทาง "พักผ่อน"

ทิศทาง "ครอบครัว"

5. การวางแผนปฏิบัติการ

ไซโคลแกรมของงานครูประจำชั้น

ตารางครูประจำชั้นและโฮมรูมและตารางการโทร

หัวข้อชั่วโมงเรียนปีการศึกษา

หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง

แผนการทำงานของครูประจำชั้นสำหรับไตรมาส

6. เอกสารการรายงานและการวิเคราะห์

7. การใช้งาน:

รายงานการประชุมและบันทึกการเข้าประชุมผู้ปกครอง

ความรับผิดชอบของครูประจำชั้น

1. บทบัญญัติทั่วไป.

1.1. ครูประจำชั้นเป็นครูในโรงเรียนที่ทำหน้าที่ของผู้จัดงานชีวิตเด็ก มุ่งรักษา เสริมสร้าง และพัฒนาความเข้าใจร่วมกันของนักเรียน ผู้ปกครอง ครู และผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษา

1.2. ครูประจำชั้นในฐานะผู้บริหาร ได้รับการแต่งตั้งและเลิกจ้างตามคำสั่งของผู้อำนวยการโรงเรียน

2. งานหลักและเนื้อหาของงานครูประจำชั้น

2.1. เพื่อสนับสนุนการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยและบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตวิทยาสำหรับนักเรียนแต่ละคนและเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะวัฒนธรรมการสื่อสารของนักเรียน

2.2. ตามความสนใจที่เกี่ยวข้องกับอายุของนักเรียนและข้อกำหนดของกฎบัตรโรงเรียน เพื่อสนับสนุนการต่ออายุเนื้อหาชีวิตของชั้นเรียน มีส่วนร่วมในการก่อตั้งองค์กรปกครองตนเองของนักเรียน

2.3. ใช้เทคนิค วิธีการ และวิธีการในการศึกษาที่หลากหลาย มีส่วนสนับสนุนในการขยายความสนใจและรูปแบบของความรู้ความเข้าใจ กระตุ้นความสนใจในการวิจัยเชิงรุกในเด็ก ศึกษาลักษณะส่วนบุคคล ความสนใจของนักเรียน และมีส่วนในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและการสร้างคุณธรรมของบุคลิกภาพของเด็ก

3.ชั่วโมงการทำงานของครูประจำชั้น

3.1. กฎทั่วไปสำหรับการจัดระเบียบงานของโรงเรียนและอาจารย์ผู้สอนเป็นไปตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียที่ระบุไว้ในมาตรา 130

3.2. ชั่วโมงครูประจำชั้น (ชั่วโมงในห้องเรียน) - สัปดาห์ละครั้ง (รูปแบบการถือชั่วโมงเรียนจะมีความหลากหลายมาก

3.3. จำนวนกิจกรรมการศึกษา - ตามแผนงานการศึกษาของโรงเรียน

3.4. จำนวนการประชุมผู้ปกครองชั้นเรียนเป็นไปตามแผนงานการศึกษาของโรงเรียน

3.5. ในช่วงวันหยุดและช่วงฤดูร้อน เวลาทำงานของโรงเรียนจะกำหนดขึ้นตามแผนเพิ่มเติม

3.6. เพื่อที่จะจัดระเบียบงานของครูประจำชั้นและให้ความช่วยเหลือเกี่ยวกับระเบียบวิธีในการทำงานของพวกเขา การเชื่อมโยงระเบียบวิธีถูกสร้างขึ้น

3.7. การประสานงานของกิจกรรมของครูประจำชั้นและการควบคุมงานของพวกเขาดำเนินการโดยรองหัวหน้าโรงเรียนหัวหน้าหน่วยการศึกษา

4. ครูประจำชั้นควรจะสามารถ:

สื่อสารกับเด็ก ส่งเสริมกิจกรรมของเด็ก ความรับผิดชอบ เป็นตัวอย่างของตนเองในด้านประสิทธิภาพและความรับผิดชอบ

ดูและกำหนดเป้​​าหมายการศึกษาของคุณ

จัดทำแผนงานการศึกษาในชั้นเรียนของคุณเอง

จัดกิจกรรมการศึกษา: สนทนา โต้วาที ทัศนศึกษา เดินเขา ชั้นเรียนตอนเย็น ชั่วโมงเรียน ฯลฯ ;

จัดประชุมผู้ปกครอง

ใช้การทดสอบทางจิตวิทยาและการวินิจฉัย แบบสอบถาม และใช้อย่างถูกต้องในงานการศึกษา

5. หน้าที่การงาน

ครูประจำชั้น:

เก็บบันทึกความก้าวหน้าของนักเรียน

ดำเนินการควบคุมการออกแบบห้องเรียนในทุกสาขาวิชาตามการวางแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

เก็บไฟล์ส่วนตัวของนักเรียนและตรวจสอบการลงทะเบียน

จัดทีมชั้นเรียน: แจกจ่ายงาน, ทำงานกับทรัพย์สินของชั้นเรียน, จัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์โดยรวม, สร้างหน้าที่ของผู้เข้าร่วม;

จัดระเบียบหน้าที่ในห้องเรียน โรงเรียน และสถานที่สาธารณะอื่นๆ

ดูแลรูปร่างหน้าตาของนักเรียน

ทำงานร่วมกับไดอารี่ของนักเรียน ติดต่อกับผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียน

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญา, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน (การมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก, การแข่งขัน, การแสดง, แบบทดสอบ, การเข้าร่วมวง, ชั้นเรียนเสริม, การทัศนศึกษา, การเดินทางไปโรงละคร, นิทรรศการ, ฯลฯ );

ส่งเสริมปากน้ำที่เอื้ออำนวยในห้องเรียน สร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียน แก้ไขและควบคุมพวกเขา

ตรวจสอบความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน สังเกตความสำเร็จและความล้มเหลวเพื่อให้ความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสม

ให้ความช่วยเหลือนักเรียนในกระบวนการปรับตัวเข้ากับการเรียนรู้

ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนโรงเรียนในเมืองและการแข่งขันระดับนานาชาติ, การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในวิชา ("หมี", "จิงโจ้" ฯลฯ )

ดำเนินการเกี่ยวกับสุขภาพของนักเรียนเกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมทางกายภาพกิจกรรมกีฬา

ดำเนินการชั่วโมงเรียนสัปดาห์ละครั้ง ประชุม สนทนากับนักเรียน

ให้การคุ้มครองและคุ้มครองสิทธิของนักเรียนโดยเฉพาะการเอาใจใส่เด็กที่ "ยาก"

ดำเนินการงานแนะแนวอาชีพกับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ซึ่งมีส่วนช่วยในการเลือกนักเรียนที่เป็นอิสระและมีสติเพื่อประกอบอาชีพต่อไปโดยคำนึงถึงความสามารถและแผนชีวิตของพวกเขา

จัดและจัดประชุมผู้ปกครอง-ครู ความถี่ 1-2 ครั้งต่อภาคการศึกษา ทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นรายบุคคล ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร

เขามีหน้าที่รับผิดชอบส่วนตัวในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็กในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร มาพร้อมกับนักเรียนในการทัศนศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่น ๆ เป็นไปตามกฎและข้อบังคับของการคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัย และการป้องกันอัคคีภัย

6. สิทธิของครูประจำชั้น

ครูประจำชั้นมีสิทธิ์ที่จะ:

มีส่วนร่วมในการทำงานของโครงสร้างโรงเรียนของการปกครองตนเอง: สภาครู, สภาโรงเรียนและหน่วยงานสาธารณะอื่น ๆ ของโรงเรียน

ใช้ความคิดริเริ่ม ให้คำแนะนำในการปรับปรุงกิจกรรมของโรงเรียน นำเสนอธุรกิจ วิจารณ์เชิงสร้างสรรค์

ทำความคุ้นเคยกับเอกสารของสถาบันการศึกษาทั่วไป

รับข้อมูลอย่างสม่ำเสมอเกี่ยวกับสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก

เข้าร่วมบทเรียนและกิจกรรมใด ๆ ที่ดำเนินการโดยอาจารย์ประจำวิชาในห้องเรียน (โดยไม่มีสิทธิ์เข้าชั้นเรียนในระหว่างบทเรียนโดยไม่มีเหตุฉุกเฉินและแสดงความคิดเห็นกับครูในระหว่างบทเรียน)

เชิญผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) ไปที่สถาบันการศึกษา

เพื่อนำนักเรียนไปสู่ความรับผิดชอบทางวินัยสำหรับการกระทำที่ละเมิดกระบวนการศึกษาในลักษณะที่กำหนดโดยเอกสารองค์กรของสถาบันการศึกษาทั่วไป

ส่งเสริมนักเรียนในลักษณะที่โรงเรียนกำหนด

ร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญจากบริการสังคม สถาบันทางการแพทย์ ผู้ตรวจผู้เยาว์

กำหนด (พัฒนา สร้างสรรค์ร่วมกับนักจิตวิทยา นักสังคมสงเคราะห์ แพทย์) โปรแกรมสำหรับการทำงานส่วนบุคคลกับนักเรียนและผู้ปกครอง

ปรับปรุงคุณสมบัติของคุณ เข้าร่วมสัมมนา หลักสูตร

7. ครูประจำชั้นไม่มีสิทธิ์ที่จะ:

เพื่อทำให้เสียเกียรติส่วนตัวของลูกศิษย์ ดูถูกเขาด้วยการกระทำหรือคำพูด ประดิษฐ์ชื่อเล่น ป้ายห้อย ฯลฯ

ใช้เกรด (คะแนนโรงเรียน) เพื่อลงโทษนักเรียน

ใช้ความไว้ใจของเด็กในทางที่ผิด ทำลายคำที่ให้ไว้กับลูกศิษย์ จงใจทำให้เขาเข้าใจผิด

ใช้ครอบครัว (พ่อแม่หรือญาติ) ลงโทษเด็ก

พูดคุยลับหลังเพื่อนร่วมงาน นำเสนอในแง่ลบ บ่อนทำลายอำนาจของครูและเจ้าหน้าที่การสอนทั้งหมด

8. ความรับผิดชอบของครูประจำชั้น

สำหรับการไม่ปฏิบัติตามหรือการปฏิบัติที่ไม่เหมาะสมโดยไม่มีเหตุผลที่ถูกต้องของกฎบัตรและกฎอื่น ๆ ที่ปรากฏในเอกสารองค์กรของโรงเรียนคำสั่งทางกฎหมายของผู้อำนวยการหน้าที่ราชการที่กำหนดโดยคำสั่งนี้ครูประจำชั้นจะถูกลงโทษตามกฎหมาย ของสหพันธรัฐรัสเซีย

สำหรับการดำเนินการ การบำรุงรักษา และการจัดเก็บเอกสารที่ไม่เหมาะสมและไม่ถูกต้อง ตลอดจนความสูญเสีย ครูประจำชั้นมีหน้าที่รับผิดชอบตามที่เอกสารในท้องที่ของโรงเรียนจัดเตรียมให้

ครูประจำชั้นที่มีความผิดในการก่อให้เกิดความเสียหายต่อโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงาน (ไม่ปฏิบัติตาม) ของหน้าที่ราชการจะต้องรับผิดในลักษณะและภายในขอบเขตที่กำหนดโดยแรงงานหรือกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย

ครูประจำชั้นสามารถออกจากหน้าที่ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับการใช้งานรวมถึงการใช้ความรุนแรงทางจิตใจหรือร่างกายต่อบุคลิกภาพของนักเรียนเพียงครั้งเดียว

9. ครูประจำชั้นควรรู้:

รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย;

เอกสารของรัฐบาลรัสเซียและหน่วยงานด้านการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก การสอน จิตวิทยา สรีรวิทยาพัฒนาการและสุขอนามัย

พื้นฐานของการดูแลก่อนการแพทย์

การสอนสำหรับเด็ก

จิตวิทยาพัฒนาการและสังคม

สรีรวิทยาอายุ;

สุขอนามัยของโรงเรียน

จรรยาบรรณการสอน;

ทฤษฎีและวิธีการงานการศึกษา

โปรแกรมและตำราเรียน;

อุปกรณ์ช่วยสอนและความเป็นไปได้ในการสอน

ข้อมูลนักศึกษา

ชื่อเต็ม

ที่อยู่

โทรศัพท์

ชื่อผู้ปกครอง

1

Akhmedzyanova Elvira Malikovna

ด.อิปกุล st. ม.จาลิล อายุ 11 ปี

89129228975

อัคเมดซียานอฟ มาลิก กาลิคาโนวิช

อิเดียตุลลินา

Liana Mintalipovna

2

Katargaliev Salavat

ด.อิปกุล st. ม.จาลิล 20 ตร.ว. 2

89129973252

Katargaliev Avkhadulla Shavkatovich

Katargalieva Taskira Khasanovna

3

ไซดูลิน่า อนาสตาเซีย

พี.คีย์ส ถ. Sverdlova อายุ 20 ปี

89829028124

ไซดูลิน วลาดิมีร์ มูดาริโซวิช

Saidulina Lilia Aukhatovna

ข้อมูลสุขภาพนักศึกษา

ชื่อเต็ม

กลุ่มสุขภาพ

กลุ่มวัฒนธรรมทางกายภาพ

การเจริญเติบโต

№ โต๊ะทำงาน (สี)

น้ำหนัก

ลักษณะเฉพาะ

Akhmedzyanova Elvira

ผม

หลัก

Katargaliev Salavat

IV

หลัก

สูญเสียการได้ยินของหูทั้งสองข้าง 2 และ 3 องศา

ไซดูลินา

อนาสตาเซีย

ผม

หลัก

การบัญชีสำหรับชั้นเรียนเป็นวงกลม ส่วน วิชาเลือก

ชื่อเต็ม

วิชาเลือก สาขาวิชา วิชาเลือกที่โรงเรียน

รูปแบบนอกหลักสูตรของการศึกษาเพิ่มเติม

Akhmedzyanova Elvira

Katargaliev Salavat

ไซดูลิน่า อนาตาเซีย

มูลเหตุในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานการศึกษากับชั้นเรียน

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียน

1. ประวัติของชั้นเรียน

ชั้นเรียนเดิมอยู่ในองค์ประกอบที่เป็นอยู่ในขณะนี้ ครูประจำชั้น - Misharova Svetlana Valerievna

2. องค์ประกอบของชั้นเรียน ลักษณะครอบครัวของนักเรียน

ในชั้นเรียนมี 3 คน เป็นเด็กหญิง 2 คน เด็กชาย 1 คน ทุกครอบครัวมีรายได้น้อย มีน้ำหนักเกิน

3. สถานะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

3.1 การแบ่งชั้นเรียนออกเป็นไมโครกรุ๊ป

เนื่องจากชั้นเรียนมีขนาดเล็ก ไม่มีการแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มๆ แม้ว่าเด็กผู้หญิงจะสื่อสารกันมากกว่าเด็กผู้ชายเล็กน้อย

3.2 หัวหน้ากลุ่ม (จำนวน โฟกัส)

หัวหน้าชั้นเรียนคือ N. Saidulina เธอแสดงความปรารถนาที่จะเป็นกัปตันชั้นเรียนรู้สึกว่าเหนือกว่าของเธอเนื่องจากการแสดงที่ดีที่สุดในชั้นเรียนแม้ว่าเธอจะมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะของโรงเรียนเพียงเล็กน้อย

3.3 นักเรียนที่มีสถานะสูงในกลุ่ม

Akhmedzyanova E. และ Saydulina N. ดำรงตำแหน่งสูงในชั้นเรียน Saydulina N. เป็นกัปตันชั้นเรียน และ Akhmedzyanova E. เป็นผู้ปฏิบัติงานบางอย่าง

3.4 นักศึกษาไม่รับเข้ากลุ่ม (เหตุผล)

ไม่มีนักเรียนดังกล่าว

4. ลักษณะของโปรแกรมการศึกษา

ชั้นเรียนสอนตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาของรัฐ

5. ความสำเร็จของการศึกษาของเด็กนักเรียนในโครงการศึกษา (ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน)

เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนสองคนจบปีด้วยคะแนน "น่าพอใจ" ในวิชาหลัก นักเรียนคนหนึ่งจบปีด้วยคะแนน "ดี" และ "ดีเยี่ยม"

6. สภาพและพลวัตของสุขภาพเด็ก

นักเรียนสองคนมีกลุ่มสุขภาพกลุ่มแรก มีเด็กชายคนหนึ่งในชั้นเรียนที่มีกลุ่มสุขภาพที่สี่ (ทุพพลภาพ) วินิจฉัยว่า "สูญเสียการได้ยินของหูทั้งสองในระดับที่สองและสาม" ปัญหานี้เป็นปัญหาสำคัญในกระบวนการเรียนรู้

7. การมีส่วนร่วมของนักศึกษาพลศึกษาและการกีฬา

นักเรียนทุกคนอยู่ในกลุ่มพลศึกษาหลักเข้าร่วมบทเรียนพลศึกษา แต่พวกเขาไม่เข้าร่วมส่วนกีฬา

8. การรวมของนักเรียนในเพิ่มเติม โปรแกรมการศึกษา

นักเรียนเข้าเรียนคณิตศาสตร์ เต้นรำ วงกลมสิ่งแวดล้อม วาดรูป วอลเลย์บอล

9. ความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

นักเรียนทุกคนมีความสัมพันธ์ที่ดีและสงบกับผู้ปกครอง

วิเคราะห์งานการศึกษาปีที่แล้ว

1. การวิเคราะห์ประสิทธิผลของการกำหนดเป้าหมายและการวางแผนงานด้านการศึกษาในห้องเรียนในปีที่ผ่านมา

วัตถุประสงค์ของงานการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สำหรับปีการศึกษา 2556-2557 คือ เพื่อระบุความสนใจและความสามารถของนักเรียนที่สร้างสรรค์เพื่อสร้างทีม ผลที่คาดการณ์: ภายในสิ้นปีนี้ มีการจัดตั้งทีมกระชับมิตรในชั้นเรียน ปัญหาที่ต้องแก้ไขในปีการศึกษาหน้า : เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กต่อไป

2. ในช่วงต้นปีการศึกษา มีการกำหนดภารกิจหลักของงานการศึกษาดังต่อไปนี้:

การพัฒนาความอยากรู้;

สอนเด็กให้เข้าใจและเคารพเพื่อนฝูง

เพื่อปลูกฝังคุณธรรม

พัฒนาความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้

ทำงานเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้โดยพิจารณาจากระดับการพัฒนาและความสนใจของนักเรียน จึงเลือกทิศทางและรูปแบบการทำงาน

ทิศทางหลัก: การสื่อสาร ทีมงาน ความคิดสร้างสรรค์ การสอน สุขภาพ

รูปแบบงาน: งานออกแบบ, การเดินทาง, การแข่งขัน, การทัศนศึกษา, เกมเล่นตามบทบาท, ชั่วโมงเรียน, KTD, การแข่งขัน, แบบทดสอบ, นิทรรศการ, ตอนเย็น, บทสนทนา, การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก, การพบปะกับคนที่น่าสนใจ

ปัญหาที่ต้องแก้ไขในปีการศึกษาหน้า : ลุยงานทุกทิศทาง

3. การวิเคราะห์พลวัตของสถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนานักเรียน

การเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดในความสัมพันธ์ของสายสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในปีการศึกษาที่ผ่านมา คือ เด็กชายและเด็กหญิงในชั้นเรียน พวกเขาเป็นผู้ใหญ่เป็นมิตรมากขึ้นความเข้าใจซึ่งกันและกันได้พัฒนาระหว่างเด็ก ๆ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้โดยเฉพาะคือเกมร่วมกัน ชั้นเรียนเป็นวงกลม ค่านิยมหลักของนักเรียนในชั้นเรียนคือทัศนคติของเด็กในชั้นเรียนต่อผู้คน ในการทำงาน การเรียน โรงเรียน และชั้นเรียน ปัญหาที่จะแก้ไขในปีการศึกษาหน้า : เพื่อทำงานต่อเพื่อเพิ่มพลวัตของการพัฒนาสังคมของนักเรียน

4. การวิเคราะห์การพัฒนาทีมระดับ:

ปากน้ำทางสังคมและจิตใจในห้องเรียนมีความสงบและเป็นกันเอง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของสภาพอากาศนี้คือการสนทนากับครูประจำชั้นกับผู้ปกครอง ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนมีความสุภาพ เด็กแต่ละคนพยายามช่วยเหลือกัน โครงสร้างทางสังคมมิติบทบาทและการสื่อสารของชั้นเรียน: ระดับของการพัฒนาความสัมพันธ์โดยรวมและกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวมในระดับสูง นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของชั้นเรียนในกระบวนการวางแผนการจัดระเบียบและวิเคราะห์กิจกรรมร่วมกัน การพัฒนากิจกรรมทางสังคมของนักเรียน: เด็กมีความคิดริเริ่มในกิจกรรมใหม่เสนอแนวทางที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา เด็กทุกคนทำการบ้านเกือบจะเป็นอิสระ พวกเขาเต็มใจมีส่วนร่วมในการปกครองตนเองของชั้นเรียน ปัญหาที่ต้องแก้ไขในปีการศึกษาหน้า : เพื่อทำงานเกี่ยวกับความเป็นอิสระและการยืนยันตนเองของเด็กต่อไป

5. การวิเคราะห์การมีส่วนร่วมของนักเรียนในชั้นเรียนในชีวิตของโรงเรียน:

ความสนใจเป็นแรงจูงใจหลักในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนในชั้นเรียน ระดับความสนใจและการมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอยู่ในระดับปานกลาง เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมให้มากที่สุด ปัญหาที่ต้องแก้ไขในปีการศึกษาหน้า : สานต่องานเรื่องการมีส่วนร่วมของเด็กในโรงเรียน

6. วิเคราะห์พัฒนาการของนักเรียนในชั้นเรียน

การศึกษาของนักเรียน การพัฒนาคุณธรรม สุนทรียศาสตร์ สติปัญญาและร่างกายเพิ่มขึ้นอย่างมาก การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่แสดงโดยนักเรียนในด้านสติปัญญา ศิลปะ สุนทรียศาสตร์ แรงงาน และกิจกรรมประเภทอื่นๆ จะเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษในความสำเร็จส่วนตัวของพวกเขา ระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนในชั้นเรียน ผลการเรียน เทียบกับปีการศึกษาที่แล้วไม่ลดลง ปัญหาที่ต้องแก้ไขในปีการศึกษาหน้า : เดินหน้าพัฒนานักศึกษาทุกด้าน

7. การวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์การสอนกับครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียนและกับทรัพย์สินของผู้ปกครอง:

ครอบครัวของเด็ก ๆ ทุกคนได้รับการเยี่ยมเยียนตลอดทั้งปีการศึกษา ความถี่และลักษณะการติดต่อกับครอบครัวของนักเรียนสัมพันธ์กับการสำรวจสภาพความเป็นอยู่ของเด็ก การสนทนาส่วนตัว และการแก้ไขปัญหาที่ระบุ ผู้ปกครองบางคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการวางแผนและจัดกิจกรรมในชั้นเรียนและกิจกรรมต่างๆ เกือบทุกคนเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองทั้งโรงเรียนและชั้นเรียน ปัญหาที่จะแก้ไขในปีการศึกษาหน้า: ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมในชีวิตในโรงเรียน

8. วิเคราะห์การจัดองค์กรและประสิทธิผลของงานการศึกษาในห้องเรียน

จากเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษา นักเรียนยอมรับโดยง่ายที่สุด ได้แก่ การแข่งขัน แบบทดสอบ การแข่งขันกีฬา ปัญหาที่ต้องแก้ไขในปีการศึกษาหน้า คือ ให้คิดถึงวิธีอิทธิพลทางการศึกษา รูปแบบงาน และวิธีอิทธิพลทางการสอนที่ส่งผลดีต่อพัฒนาการของนักเรียนมากที่สุด

9. วิเคราะห์ประสิทธิภาพของกิจกรรมการสอนของตนเอง

ผลสัมฤทธิ์ทางการสอนที่สำคัญที่สุดในปีการศึกษา 2556-2557 คือ การปรับตัวให้เข้ากับการเรียนรู้ของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ประสบความสำเร็จ การรวมตัวของทีมงานในชั้นเรียน ตลอดจนการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมภายในโรงเรียนมากมาย ฉันเชื่อว่างานหลักเสร็จเรียบร้อยแล้ว

10.วัตถุประสงค์ของงานการศึกษาสำหรับปีการศึกษาหน้า : การจัดกิจกรรมที่หลากหลาย สร้างสรรค์ ส่วนตัวและมีความสำคัญทางสังคมของเด็กในห้องเรียน

งานการศึกษา:

การสร้างเงื่อนไขในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน

การสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจที่ดี ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ดีในทีม

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการยืนยันตนเองที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคนในรูปแบบของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและพฤติกรรมที่ยอมรับในสังคมเพื่อให้ทุกคนได้รับสถานะทางสังคมที่จำเป็นในหมู่เพื่อนฝูง

การสร้างเงื่อนไขและความช่วยเหลือในการค้นหาและได้มาซึ่งคุณค่า ความหมายของชีวิต เป้าหมายที่ชัดเจนของการอยู่โรงเรียนและหลังสำเร็จการศึกษา

การศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน สอนวิธีเลือกที่ถูกต้อง ตัดสินใจ สอนเทคนิคการรู้จักตนเอง การควบคุมตนเอง การปกครองตนเอง และการศึกษาด้วยตนเอง

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานการศึกษาของครูประจำชั้น

วัตถุประสงค์ของการศึกษา : การก่อตัวและการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพบนพื้นฐานของค่านิยมทางศีลธรรมและประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ของรัสเซีย มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉง

งานหลักของกิจกรรมการศึกษา:

· การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียน ความอดทน ทักษะการศึกษาด้วยตนเอง และการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่หลากหลาย

· การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาร่างกาย สติปัญญา คุณธรรม และจิตวิญญาณของเด็ก

· การเพิ่มกิจกรรมทางสังคมของนักเรียน ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบในการจัดชีวิตของกลุ่มเด็กและสังคม

· การพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไปของเด็กนักเรียนโดยการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม และประเพณีของชาติรัสเซีย

งานปฏิบัติ:

· การพัฒนาแนวคิดของระบบการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพ การสร้างแบบจำลองระบบการศึกษาและการนำไปใช้ในกระบวนการการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาของชั้นเรียน

· การปรับปรุงกิจกรรมของหน่วยงานปกครองตนเองของนักเรียน

· ปรับปรุงรูปแบบและวิธีการงานการศึกษาด้านการศึกษาคุณธรรมและการอบรมเลี้ยงดู

· การศึกษาและการนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ๆ มาใช้

· ยกระดับประสิทธิภาพของงานการศึกษาผ่านระบบควบคุม

แผนงานประจำปีตามพื้นที่

ทิศทาง "สุขภาพ"

เป้า: แสดงให้เด็กเห็นถึงความสำคัญของสภาพร่างกายของเขาสำหรับการยืนยันชีวิตในอนาคตเพื่อการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมและความแข็งแกร่งทางจิตใจของเขา

ความร่วมมือกับสภาวิชาชีพบัญชี พี กุญแจสำหรับการศึกษาและแก้ไขภายหลังด้วยความช่วยเหลือเกี่ยวกับสภาพร่างกายของนักเรียน

ความร่วมมือกับผู้ปกครองและการให้คำปรึกษาของอาจารย์วิชา

การใช้วิธีการวิจัยการวินิจฉัยในการทำงานสำหรับองค์กรที่เป็นไปได้ของการแก้ไขสุขภาพเด็กในบทเรียน

การจัดการศึกษาร่วมกับนักศึกษา เรื่อง การอนุรักษ์ พัฒนา และแก้ไขสุขภาพ

องค์กรของงานในการสร้างทัศนคติที่ถูกต้องของนักเรียนต่อบทเรียนพลศึกษาต่อการกีฬา

การก่อตัวของการสะท้อนส่วนตัวของนักเรียนเกี่ยวกับปัญหา

ทิศทาง "ปฏิสัมพันธ์"

เป้า: ถ่ายทอดประสบการณ์การสื่อสารทางสังคมของผู้คนให้กับเด็ก ๆ

ช่วงเวลาที่จำเป็นต้องรวมอยู่ในงานในพื้นที่นี้:

ศึกษาประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์กับนักเรียนในการจัดความสัมพันธ์ของมนุษย์ในชุมชนมนุษย์ บทบาทและผลที่ตามมาสำหรับคนรุ่นอนาคต

การสอนการออกแบบและการสร้างแบบจำลองในด้านความสัมพันธ์ผ่านการจัดระเบียบรูปแบบกิจกรรมเชิงรุก

การสอนความสามารถในการแสดงความเห็นอกเห็นใจสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกของการสื่อสาร การแสดงออกของทักษะการวิเคราะห์และการไตร่ตรองในการมีปฏิสัมพันธ์

การจัดการศึกษาและให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา

การสอนเด็กและผู้ปกครองในรูปแบบการโต้ตอบโดยใช้การฝึกอบรม การประชุม การอภิปราย ชั่วโมงของการสื่อสาร

ศึกษาตำแหน่งของนักเรียนแต่ละคนในทีมและปัญหาในการมีปฏิสัมพันธ์กัน การจัดระบบงานแก้ไขปัญหาตามวัสดุการวินิจฉัย

ทิศทาง "คุณธรรม"

เป้า: สอนให้นักเรียนเข้าใจความหมายของการดำรงอยู่ของมนุษย์ คุณค่าของการดำรงอยู่และการดำรงอยู่ของผู้อื่น

ช่วงเวลาที่จำเป็นต้องรวมอยู่ในงานในพื้นที่นี้:

การพัฒนาความปรารถนาที่จะรู้ เข้าใจ และปฏิบัติตามความรู้ทางศีลธรรมที่ได้รับในสถานการณ์ชีวิตจริง

การศึกษาความสามารถในการต่อสู้และเอาตัวรอดในสถานการณ์ที่รุนแรง

ส่งเสริมความสนใจในตัวเอง ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง

การพัฒนาคุณสมบัติตามอำเภอใจของนักเรียนความสามารถในการสะท้อนจุดแข็งและจุดอ่อนของเขาอย่างมีวิจารณญาณ

ความร่วมมือกับผู้ปกครองและครูในทิศทางนี้ โดยใช้รูปแบบปฏิสัมพันธ์เชิงรุก

การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อขนบธรรมเนียม ประเพณีของคนในครอบครัว ความสามารถในการฟังและได้ยิน ดูและเห็น ตระหนักและสรุปเกี่ยวกับตัวคุณ

ทิศทาง "ปัญญา"

เป้า: ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการกระทำการอย่างเหมาะสม คิดอย่างมีเหตุมีผลและแสดงออกอย่างมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อม

ช่วงเวลาที่จำเป็นต้องรวมอยู่ในงานในพื้นที่นี้:

ศึกษาคุณลักษณะของกิจกรรมการศึกษาของชั้นเรียนโดยทั่วไปและความสามารถของนักเรียนแต่ละคนโดยเฉพาะพร้อมการแก้ไขในภายหลัง

การกำหนดวิธีการ เทคนิค รูปแบบการทำงานส่วนบุคคลกับนักเรียนทั้งในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร

ศึกษาและมีอิทธิพลต่อมุมมองของนักเรียน ความสนใจทางปัญญา งานอดิเรก และการใช้ผลการศึกษาในการจัดงานนอกหลักสูตรและการทำงานที่โรงเรียน

องค์กรช่วยเหลือด้านการศึกษาและให้คำปรึกษาแก่ครอบครัวในทิศทางนี้

การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนต่อการพัฒนาทางปัญญาของตนเองผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร

ทิศทาง "พักผ่อน"

เป้า: สร้างสถานการณ์ให้นักเรียนเลือกรูปแบบงานนอกหลักสูตรที่ต้องการใช้ในห้องเรียนด้วยความสมัครใจ

ช่วงเวลาที่จำเป็นต้องรวมอยู่ในงานในพื้นที่นี้:

ศึกษาความสนใจและความต้องการของนักเรียนในกิจกรรมนอกหลักสูตร

การใช้รูปแบบการทำงานนอกหลักสูตร

การศึกษาและคำแนะนำในการเลือกแวดวงส่วนต่างๆ

การสาธิตอย่างต่อเนื่องของความสำเร็จ ความสามารถ ผลลัพธ์ของนักเรียนในกิจกรรมนอกหลักสูตรแก่ผู้ปกครอง ครู เพื่อนร่วมงาน

การพัฒนาความสามารถในการประเมินผลของตนเองอย่างเพียงพอและเป็นธรรมต่อความสำเร็จของผู้อื่น

ทิศทาง "ครอบครัว"

เป้า: การสร้างกระบวนการศึกษาในลักษณะที่ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

ช่วงเวลาที่จำเป็นต้องรวมอยู่ในงานในพื้นที่นี้:

ศึกษาครอบครัวนักศึกษา

การจัดการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองผ่านระบบการประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือเฉพาะเรื่องและรายบุคคล การสัมภาษณ์

สร้างการติดต่อกับผู้ที่มีความหมายต่อเด็กมากที่สุดและส่งผลดีต่อเขา

การจัดกิจกรรมสันทนาการร่วมกันสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

การสาธิตและส่งเสริมความคิดริเริ่มส่วนบุคคลของผู้ปกครอง ที่มีส่วนร่วมในชีวิตของชั้นเรียนและโรงเรียน

การวางแผนปฏิบัติการ

ไซโคลแกรมของงานครูประจำชั้น

เมื่อต้นปีการศึกษา:

ชี้แจงองค์ประกอบของนักเรียนและสถิติชั้นเรียน

ร่างรายชื่อนักเรียนและออกแบบนิตยสารสำหรับชั้นเรียน

องค์กรการรับหนังสือเรียน

การศึกษาสภาพความเป็นอยู่และสภาพการศึกษาของครอบครัว

จัดทำหนังสือเดินทางชนชั้นทางสังคม

การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความครอบคลุมของนักเรียนโดยระบบการศึกษาเพิ่มเติม

ดำเนินงานเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ รวมถึงกิจกรรมของสมาคมการศึกษาเพิ่มเติม

องค์กรการวางแผนชีวิตในชั้นเรียนร่วมกันสำหรับปีการศึกษา

จัดทำแผนงานการศึกษาและเสนอให้ฝ่ายจัดการอนุมัติ

รายวัน:

หน้าที่ของชั้นเรียนตรวจสอบ;

ควบคุมการเข้าชั้นเรียนของเด็ก

รักษาการติดต่อกับอาจารย์ประจำวิชา

การตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎระเบียบในการแต่งกายของนักเรียน การมีรองเท้าที่ถอดออกได้ รูปลักษณ์และพฤติกรรมที่สอดคล้องกับข้อกำหนดของกฎบัตรโรงเรียน

ให้ความช่วยเหลือนักเรียนในการปกครองตนเองของชั้นเรียน

ควบคุมโภชนาการและพฤติกรรมของเด็กในห้องอาหาร

ทำงานเป็นรายบุคคลกับนักเรียนในชั้นเรียน

รายสัปดาห์:

ตรวจสอบไดอารี่;

ดำเนินการชั่วโมงเรียน

ดำเนินกิจกรรมการศึกษา

ทำงานเป็นรายบุคคลกับผู้ปกครอง

ปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์ผู้สอน ผู้ปฏิบัติงานด้านบริการสังคมและจิตใจ เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ (ตามสถานการณ์)

รายเดือน:

ดำเนินการชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง

การจัดกิจกรรมการศึกษา

การเข้าชั้นเรียน

ดำเนินการประชุมกับทรัพย์สินของผู้ปกครอง

ดำเนินการให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่มสำหรับผู้ปกครอง

การจัดและควบคุมการมีส่วนร่วมของนักเรียนในชั้นเรียนในกิจกรรมการศึกษาทั่วทั้งโรงเรียน

การสนทนาเกี่ยวกับกฎของชีวิตที่ปลอดภัย

ควบคุมการเข้าร่วมโดยนักเรียนของสมาคมการศึกษาเพิ่มเติม (แวดวง, ส่วน, ฯลฯ );

ทุกไตรมาส:

การมีส่วนร่วมในการทำงานของ MO ของครูประจำชั้น

ดำเนินการประชุมผู้ปกครองในห้องเรียน

การจัดระเบียบหน้าที่ของโรงเรียน

การดำเนินการปฏิสัมพันธ์และการสนับสนุนการสอนของหน่วยงานปกครองตนเองของนักเรียนในชั้นเรียน

แจ้งพนักงานของบริการสังคมการสอนและจิตวิทยาการบริหารโรงเรียนเกี่ยวกับกรณีการละเมิดกฎความประพฤติของนักเรียนอย่างร้ายแรงและกฎบัตรของโรงเรียนโดยนักเรียนในชั้นเรียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการคุ้มครองทางสังคมของนักเรียน ในชั้นเรียน การยอมรับร่วมกันของมาตรการทางสังคม-จิตวิทยา-การสอนที่จำเป็น

ตรวจสภาพหนังสือเรียน

การลงทะเบียนนิตยสารสำหรับชั้นเรียนและเอกสารการรายงานอื่นๆ ตามผลประกอบการของไตรมาส

เมื่อสิ้นปีการศึกษา:

การลงทะเบียนไฟล์ส่วนตัวของนักเรียน

การลงทะเบียนวารสารประจำชั้นเรียนตามผลการเรียนปีการศึกษา

สรุปผลการเรียนปีการศึกษา การลงทะเบียน และการส่งเอกสารรายงาน

การวิเคราะห์กระบวนการศึกษาในห้องเรียนประจำปี

การจัดและควบคุมการส่งมอบหนังสือเรียน

องค์กรของการปรับปรุงห้องเรียน

การรวบรวมและส่งข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการจ้างนักศึกษาในช่วงปิดเทอมภาคฤดูร้อน

ตารางเรียน

วันจันทร์

วันอังคาร

วันพุธ

วันพฤหัสบดี

วันศุกร์

เยอรมัน

คณิตศาสตร์

เรื่องราว

เทคโนโลยี

ชีววิทยา

ภาษารัสเซีย

สังคมศาสตร์

ภาษารัสเซีย

เยอรมัน

พลศึกษา

เรื่องราว

ภาษารัสเซีย

เยอรมัน

ภาษารัสเซีย

คณิตศาสตร์

พลศึกษา

ภาษารัสเซีย

คณิตศาสตร์

คณิตศาสตร์

ภาษารัสเซีย

คณิตศาสตร์

เทคโนโลยี

ISO

ภูมิศาสตร์

ดนตรี

CL ชั่วโมง

พลศึกษา

ชีววิทยา

วรรณกรรม

วรรณกรรม

ตารางเรียนครูประจำชั้น

วันจันทร์

วันอังคาร

วันพุธ

วันพฤหัสบดี

วันศุกร์

เรขาคณิต 9

คณิตศาสตร์ 6

พีชคณิต7

พีชคณิต 9

สารสนเทศ 8-9

คณิตศาสตร์ 5

เรขาคณิต7

คณิตศาสตร์ 5

พีชคณิต7

พีชคณิต8

เรขาคณิต 8

คณิตศาสตร์ 5

พีชคณิต8

พีชคณิต8

คณิตศาสตร์ 6

เรขาคณิต7

เรขาคณิต 8

คณิตศาสตร์ 6

คณิตศาสตร์ 6

พีชคณิต 9

คณิตศาสตร์ 6

เรขาคณิต 9

พีชคณิต 9

คณิตศาสตร์ 5

พีชคณิต7

สารสนเทศ 9

คณิตศาสตร์ 5

ตารางการโทร

1 บทเรียน

8:30 – 9:15

2 บทเรียน

9:25 – 10:10

3 บทเรียน

10:25 – 11:05

4 บทเรียน

11:20 – 12:05

5 บทเรียน

12:15 – 13:00

6 บทเรียน

13:10 – 13:55

บทที่ 7

14:25 – 15:05

หัวข้อชั่วโมงเรียนปีการศึกษา

เดือน

หัวข้อ

ทิศทาง

กันยายน

"การเลือกตั้งทรัพย์สินกลุ่ม"

ปฏิสัมพันธ์

"โลกแห่งงานอดิเรกของฉัน"

เวลาว่าง

“เกี่ยวกับสันติภาพโลก”

ศีลธรรม

ทำไมการรู้หนังสือจึงสำคัญ?

ปัญญา

ตุลาคม

"การป้องกันพลเรือน"

ความปลอดภัย

"โลกมีชื่อเสียงในด้านครู"

ศีลธรรม

"วิตามิน"

สุขภาพ

"วัยเด็กของพ่อแม่ของฉัน"

ตระกูล

"เยี่ยมย่า Zagadushki"

เวลาว่าง

พฤศจิกายน

"วรรณกรรมคลาสสิกเกี่ยวกับความดีและความชั่ว"

ปัญญา

"สาเหตุของการบาดเจ็บในวัยเด็ก"

สุขภาพ

"แม่ของฉันดีที่สุดในโลก" (เตรียมตัวสำหรับวันแม่)

ตระกูล

ธันวาคม

"ไดอารี่โรงเรียนของฉัน"

ปัญญา

"สิทธิและภาระผูกพันของฉัน"

ศีลธรรม

"ในโลกของรำพึง"

เวลาว่าง

"เตรียมรับปีใหม่"

ปฏิสัมพันธ์

มกราคม

“แครอลมาแล้ว เปิดประตู”

เวลาว่าง

“การเป็นลูกที่ดีหมายความว่าอย่างไรลูก”

ตระกูล

"ความอัปยศและความอับอายในการกวาดปล่องไฟที่ไม่สะอาด" (พูดคุยเกี่ยวกับสุขอนามัย)

สุขภาพ

"วันวิทยาศาสตร์รัสเซีย"

ปัญญา

“มีเหตุผลและศีลธรรมเสมอภาคกัน”

ศีลธรรม

"เกมของปู่ย่าตายาย"

เวลาว่าง

"ผู้พิทักษ์วันมาตุภูมิ"

ปฏิสัมพันธ์

"วันสตรีสากล"

ปฏิสัมพันธ์

"วันคุ้มครองโลก"

ศีลธรรม

“วิธีป้องกันตัวจากหวัด”

สุขภาพ

“พ่อทำได้ พ่อทำได้ทุกอย่าง...”

ตระกูล

“เสียงหัวเราะทำให้ชีวิตยืนยาว”

เวลาว่าง

"สิ่งที่ชัดเจนคือสิ่งที่เหลือเชื่อ"

ปัญญา

"มิตรภาพมีพลัง"

ศีลธรรม

"ประวัติชั้นเรียนของเรา"

ปฏิสัมพันธ์

"เรื่องราวของเราในอัลบั้มครอบครัว"

ตระกูล

"ไม่มีใครลืม ไม่มีอะไรถูกลืม"

ศีลธรรม

"ธรรมชาติและจินตนาการ"

เวลาว่าง

“เอกลักษณ์ของแผ่นดินแม่”

ปัญญา

"ผลงานประจำปี"

ปฏิสัมพันธ์

หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง

“ประชุมองค์กร”

"การจัดเวลาว่างของเด็กนักเรียน"

"สาเหตุของการขาดความรู้ความเข้าใจในเด็ก"

“คุณรู้จักลูกของคุณไหม”

"แฟ้มสะสมผลงานนักเรียน"

"ไดอารี่ของโรงเรียนบอกอะไรเราได้บ้าง"

“ความคิดสร้างสรรค์ในชีวิตครอบครัว”

“ความไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและเด็ก”

"สรุปผลงานประจำปี"

แผนการทำงานของครูประจำชั้นสำหรับไตรมาส

ผม หนึ่งในสี่

วันที่

เหตุการณ์

วันแห่งความรู้: "เที่ยวหมู่เกาะทะเลแห่งความรู้"

บทสนทนา "2014 - ปีแห่งวัฒนธรรม"

การกระทำ "ต่อต้านความมึนเมา" สำหรับวันแห่งความสุขุม

ปิคนิคในป่า

บทสนทนา "สิทธิในการดำรงชีวิตและการดูแลสุขภาพ"

นิทรรศการหัตถกรรม "การประชุมเชิงปฏิบัติการธรรมชาติ"

เกมสร้างทีม "หลักสูตรเชือก"

ปฏิบัติการ “ห่วงใย” วันผู้สูงอายุ

ประกวดสร้างสรรค์แสดงความยินดีวันครู

ตอนเย็น "เยาวชนของคุณยายของเรา"

วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง

ดูการ์ตูน

II หนึ่งในสี่

วันที่

เหตุการณ์

ข้อพิพาท: "ฉันอยากเห็นทีมของฉันอย่างไร"

แบบทดสอบ "ฉันรักหมู่บ้านของฉัน"

นิทรรศการภาพถ่าย "ครอบครัวของฉัน"

การแข่งขันกวีนิพนธ์วันแม่

การประชุม "คำแนะนำของปราชญ์"

ประกวดเรียงความ "วัยเด็กของพ่อแม่"

การแข่งขันสร้างสรรค์ "ตุ๊กตาหิมะที่ดีที่สุด"

ทำวิดีโอ "ชั้นเรียนของฉัน"

วันหยุด "ปาฏิหาริย์ของต้นไม้ปีใหม่"

วันหยุดฤดูหนาว

เล่นสกี

สาม หนึ่งในสี่

วันที่

เหตุการณ์

แหวนสมอง "ไปข้างหน้าสู่อดีต"

แบบทดสอบวรรณกรรม "พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวการอ่าน"

บทสนทนา "โรงเรียนของฉันคือบ้านหลังที่สองของฉัน"

การกระทำ "วันคุ้มครองโลก"

มารยาทในวันหยุด

การฝึกอบรม "การประนีประนอมคืออะไร"

นิทรรศการ "Native School in the Faces"

การแข่งขันไขปริศนาอักษรไขว้ที่ดีที่สุด "คณิตศาสตร์เป็นราชินีแห่งวิทยาศาสตร์"

ฤดูใบไม้ผลิ

วันหยุด

ทัศนศึกษาฟาร์มกวางมูสที่ศูนย์นันทนาการ "Turnaevo"

IV หนึ่งในสี่

วันที่

เหตุการณ์

แบบทดสอบ "อวกาศ"

พบกับ “ประเพณีประจำชาติของครอบครัวฉัน”

ข้อพิพาท "ความงามในแฟชั่นชีวิตศิลปะคืออะไร ... "

วันหยุด "Humorina"

เกม "คาสิโนทางปัญญา"

ชั่วโมงแห่งการสื่อสาร "มาพูดถึงสงครามกันเถอะ"

นิทรรศการ "มือทองของแม่"

การดำเนินงาน "ความสะอาดของหมู่บ้าน"

วันหยุดฤดูร้อน

การเดินทางไปยังคณะละครสัตว์ Tyumen

เด็กๆ มาเที่ยวแคมป์กลางวัน

อนุมัติโดย: _____________ อนุมัติโดย: _________

รอง โดย BP: ผู้อำนวยการโรงเรียน:

"___" ________________ 2016 "____" _______________ 2016

แผนงานการศึกษา

สำหรับปีการศึกษา 2559-2560

ครูประจำชั้น 1.3 ชั้นเรียน

Lukyanchuk Galina Alexandrovna

ปีการศึกษา 2559-2560

หมายเหตุอธิบาย

คุณต้องเห็นตัวเองในเด็กเพื่อช่วยให้พวกเขาเป็นผู้ใหญ่ คุณต้องยอมรับพวกเขาว่าเป็นการซ้ำซากของวัยเด็ก เพื่อที่จะพัฒนาตัวเอง คุณต้องใช้ชีวิตของเด็กในที่สุดเพื่อที่จะเป็นครูที่มีมนุษยธรรม .

Sh.A. Amonashvili

ทุกปี ครูของเราต้องเผชิญกับปัญหาการพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ระดับประถมศึกษาในระดับต่ำในเด็กวัยประถมศึกษา ระบบจะช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์ และความร่วมมือกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในนักเรียนชั้นประถมศึกษา ควรเน้นที่การส่งเสริมทัศนคติที่ดีต่อผู้คน ความพร้อมในการหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหาและความสามารถในการหาแนวทางแก้ไขที่สร้างสรรค์

ระบบการศึกษาเป็นส่วนสำคัญของทีมเด็ก มันจะช่วยให้ครูพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกทางปัญญาคุณธรรมการสื่อสารความงามของบุคลิกภาพของนักเรียนและการพัฒนาทางกายภาพของเขา

เป้าหมายและเป้าหมาย งานการศึกษา

วัตถุประสงค์ของงานการศึกษา:การสร้างเงื่อนไขสำหรับวิถีการดำรงอยู่อย่างอิสระและมีสติของแต่ละบุคคล กลยุทธ์ของพฤติกรรม ทิศทางของการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเองในบริบทของวัฒนธรรมมนุษย์

งานหลัก:

เสริมสร้างศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ดำเนินการต่อและขยายงานด้านการศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียน (การสร้างผลงานของนักเรียน)

เพื่อกระชับกิจกรรมของสมาคมระเบียบวิธีของครูประจำชั้น

เพื่อกระตุ้นการทำงานของครูประจำชั้นเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์การสอนขั้นสูง เพื่อนำเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ไปสู่การปฏิบัติ

ปรับปรุงระบบงานการศึกษาในห้องเรียน

ทำงานต่อไปเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาร่างกาย สติปัญญา ศีลธรรม และจิตวิญญาณของเด็ก โดยอิงจากการศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียน ความสนใจ แรงบันดาลใจ และความปรารถนา

ปรับปรุงระบบการศึกษาของครอบครัว เพื่อเสริมสร้างบทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็กและให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน

เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของงานด้านการศึกษาความรักชาติ รักบ้านเกิดเมืองนอน จิตสำนึกของพลเมือง

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคนผ่านการปรับปรุงเพิ่มเติมของระบบการศึกษาเพิ่มเติม

เพื่อสนับสนุนกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนในทุกด้านของกิจกรรม เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากลุ่มโรงเรียนทั่วไปผ่านระบบ KTD

วัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ:

ปรับปรุงรูปแบบและวิธีการทำงานด้านการศึกษา

การศึกษาและการนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ไปปฏิบัติ

การเพิ่มระดับประสิทธิผลของงานการศึกษาผ่านระบบควบคุม

ปรับปรุงรูปแบบและวิธีการจัดการศึกษาโดยการพัฒนาทักษะของครูประจำชั้น

2. ทิศทางหลักของกิจกรรมการศึกษา:

1. "ฉันเป็นผู้ชาย" (ตรง ศีลธรรม จิตวิญญาณ ครอบครัว และการศึกษาทางปัญญาและเกี่ยวข้องกับการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูบุคลิกภาพของนักเรียน การพัฒนาบุคคล คุณสมบัติทางปัญญา การปลูกฝังทักษะของวัฒนธรรมพฤติกรรม วัฒนธรรมการพูด วัฒนธรรมการสื่อสาร วัฒนธรรมทางกฎหมาย การจัดระเบียบการทำงานกับครอบครัว การศึกษาประเพณีของครอบครัว การศึกษาของนักเรียนเกี่ยวกับการเคารพในคุณค่าของครอบครัว ความสัมพันธ์ การจัดกิจกรรมร่วมกันของครูและผู้ปกครอง การแสดงความเมตตา การก่อตัวของทัศนคติที่อดทนต่อคนต่างชาติ)

2. "มาตุภูมิของฉัน" (สอดคล้องกับการศึกษาความรักชาติพลเรือนและแรงงานและเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมศึกษาประเพณีของชาติ วัฒนธรรมชาติพันธุ์ กิจกรรมขององค์กรสาธารณะเด็ก ส่งเสริมความรักในแผ่นดินเกิด ความรู้สึกรักชาติและพลเมือง การมีส่วนร่วมในการจัดการกระบวนการศึกษาของสมาชิกในการปกครองตนเองของเด็ก , การจัดกิจกรรมแนะแนวแรงงานและอาชีวศึกษาของนักศึกษา, การศึกษาความอุตสาหะ, วัฒนธรรมการทำงาน, การศึกษาทางเศรษฐกิจของวัยรุ่น).

3. "เพื่อชีวิตที่มีสุขภาพดี" (สอดคล้องกับการศึกษาทางกายภาพและสิ่งแวดล้อมนักศึกษาและเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมที่เป็นมิตรกับธรรมชาติ การสร้างทัศนคติค่านิยมของนักเรียนที่มีต่อธรรมชาติ ผู้คนและสุขภาพของตนเอง การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพทางศีลธรรม จิตใจ และร่างกาย การก่อตัวของรากฐานความปลอดภัย ความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีอย่างมีสติ, มีส่วนร่วมในการพัฒนาร่างกาย, การจัดกิจกรรมเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, การป้องกันการใช้สารออกฤทธิ์ทางจิต, การจัดการท่องเที่ยว, งานกีฬา, การเลี้ยงดู บุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน)

4. "โลกแห่งความงาม" (สอดคล้องกับการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนารสนิยมความงามความคิดสร้างสรรค์และความโน้มเอียงตามความคุ้นเคยกับคุณค่าทางศิลปะที่โดดเด่นของวัฒนธรรมในประเทศและโลกการก่อตัวของความสามารถในการรับรู้และเข้าใจความสวยงามการเพิ่มคุณค่าของโลกฝ่ายวิญญาณ ของเด็กด้วยศิลปะและการมีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมสร้างสรรค์)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• การเข้าสู่บทบาททางสังคมใหม่ของเด็ก การได้มาซึ่งสถานะทางสังคมของนักเรียน
• การเรียนรู้ทักษะของกิจกรรมรูปแบบใหม่ - การสอน

• การเปลี่ยนแปลงของตัวนักเรียนเองการพัฒนาของเขาอันเป็นผลมาจากกิจกรรมการศึกษา
• การก่อตัวของความสามารถทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• มุ่งมั่นที่จะสร้างความสัมพันธ์ใหม่กับเพื่อนและผู้ใหญ่
• การสร้างแบบจำลองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ความสมบูรณ์ ความมีจุดมุ่งหมาย และประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาสามารถรับรองได้โดยความพยายามร่วมกันของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาเท่านั้น.

การทำงานกับทีมชั้นเรียน การสนับสนุนการสอนและการสนับสนุนสำหรับเด็กนักเรียน

วันหยุดโรงเรียนแบบดั้งเดิม:

กันยายน

วันหยุด "สวัสดีโรงเรียน"

ตุลาคม

วันหยุด "วันครู"

พฤศจิกายน

วันหยุด "วันแม่"

ธันวาคม

การแสดงปีใหม่ของต้นไม้

กุมภาพันธ์

ผู้พิทักษ์วันมาตุภูมิ

ประชุมตอนเย็น

มีนาคม

เมษายน

ซับบอทนิกเชิงนิเวศวิทยา

พฤษภาคม

วันหยุด "ดอกไม้ไฟชัยชนะ!"

วันหยุดของการโทรครั้งสุดท้าย

กันยายน - "ดินแดนที่สวยงามและชายคนหนึ่ง"

ตุลาคม - “ความรู้คือพลัง!

พฤศจิกายน - "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง!"

ธันวาคม - "สวัสดี สวัสดี ปีใหม่!"

มกราคม - "เพลงคริสต์มาส"

กุมภาพันธ์ - "เพิ่มความรักชาติ"

มีนาคม - "เราพบฤดูใบไม้ผลิ - เราขยายครอบครัว!"

เมษายน - "โลกคือบ้านที่เราอาศัยอยู่!"

พฤษภาคม - "Vivat ชัยชนะ!"

1. กฎแห่งความจริง

ความจริงไม่ได้จำเป็นสำหรับคุณเท่านั้น แต่สำหรับคนรอบข้างด้วย จริงใจ.

2. กฎแห่งความดี

จงเมตตาเพื่อนบ้าน แล้วความดีจะกลับมาหาคุณ

3. กฎหมายว่าด้วยการดูแล

ก่อนที่จะเรียกร้องความสนใจในตัวเอง แสดงให้คนอื่นเห็น

4. กฎแห่งความรัก

ความรักเป็นหนึ่งในความรู้สึกที่เก่าแก่ที่สุดและเป็นที่เคารพนับถือมากที่สุด รู้สึกอิสระกับเธอ

5. กฎแห่งความเมตตา

วันนี้คุณรู้สึกดี แต่คนอื่นอาจรู้สึกแย่ - อย่าลืมพวกเขา

6. กฎแห่งความทรงจำ

คนที่ลืมประวัติศาสตร์ของพวกเขาจะตาย จดจำผู้คนและประวัติของคุณ

7. กฎแห่งความเคารพ

หากคุณต้องการได้รับความเคารพนับถือผู้อื่น

8. กฎแห่งวัยชรา.

โปรดจำไว้ว่า: ทุกคนเคารพในวัยชรา เป็นอารยะ

9. กฎหมายแห่งเสรีภาพ

เป็นอิสระและยืนหยัดเพื่อเสรีภาพของคุณ ไม่ลืมเสรีภาพของผู้อื่น

10. กฎแห่งความกล้าหาญ

เมื่อวานคุณเย็นชา แต่วันนี้คุณอยู่ในทีมของเรา: จงกล้าหาญ

รายวัน:

ทำงานกับนักเรียนสายและค้นหาสาเหตุของการขาดเรียนของนักเรียน

การจัดระเบียบหน้าที่ในห้องเรียน ทำงานส่วนตัวกับนักเรียน

รายสัปดาห์:

1 การตรวจสอบไดอารี่ของนักเรียน

2 ทำกิจกรรมในห้องเรียน (ตามแผน)

3 ทำงานกับผู้ปกครอง (ตามสถานการณ์)

4 ทำงานกับอาจารย์ประจำวิชา (ตามสถานการณ์)

5 พบแพทย์เพื่อใบรับรองการเจ็บป่วยของนักเรียน

ทุกๆเดือน:

เข้าเรียนในระดับเดียวกัน

ประชุมกับสินทรัพย์หลัก

ประชุมวางแผนการทำงาน (ตามกำหนดเวลา)

ทุกๆไตรมาส:

1 ตกแต่งห้องเรียนนิตยสารสำหรับไตรมาส

2. แก้ไขแผนงานการศึกษาสำหรับไตรมาสใหม่

3 จัดประชุมผู้ปกครอง-ครู

ปีละครั้ง:

จัดงานเปิด. การลงทะเบียนไฟล์ส่วนตัวของนักเรียน วิเคราะห์และร่างแผนงานในชั้นเรียน สถิติคลาส

กฎของการเลี้ยงลูกในครอบครัว

1. กฎแห่งความสามัคคีตามข้อกำหนดของบิดามารดา
2. กฎแห่งความสำคัญของการสรรเสริญสำหรับเด็ก
3. กฎแห่งการมีส่วนร่วมที่ยากลำบากของสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนในชีวิตของทั้งครอบครัว
4. กฎแห่งการแบ่งปันความมั่งคั่งทางวัตถุอย่างเท่าเทียมกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก

นักเรียนมีสิทธิ:

• เคารพในศักดิ์ศรีของตน
• การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชีวิตของโรงเรียนอย่างเปิดเผย ไม่สามารถทำให้ศักดิ์ศรีของใครอับอายขายหน้าได้
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตร
• เป็นตัวแทนของโรงเรียนในการแข่งขัน การแสดง การแข่งขันและกิจกรรมอื่น ๆ
• การประเมินความรู้และทักษะของตนอย่างเปิดเผยและทันที เพื่อรับเกรดในแต่ละวิชาตามความรู้ของตนเท่านั้น
• เพื่อแจ้งเวลาและจำนวนข้อสอบข้อเขียนล่วงหน้า
• เพื่อเป็นกำลังใจในการทำงานด้านการศึกษาและกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

นักเรียนจะต้อง:

• ฝึกฝนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์และทักษะการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องและสร้างสรรค์ใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิต
• มีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม, เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์ของโปรไฟล์ที่เลือก, ปฏิบัติตามระเบียบวินัย, กฎความปลอดภัย;
• มีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคมของชั้นเรียนและโรงเรียนอย่างแข็งขันเพื่อรักษาและเพิ่มพูนประเพณีที่ดีที่สุดของโรงเรียน
• มีส่วนร่วมในการฝึกร่างกายเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการปกป้องปิตุภูมิ

• เคารพพ่อแม่ ดูแลสมาชิกในครอบครัว
• เอาใจใส่และรอบคอบต่อผู้อื่น
• ไม่อดทนต่อนิสัยที่ไม่ดี การกระทำที่ผิดศีลธรรมและการต่อต้านสังคม
• ตรวจสอบรูปร่างหน้าตาของคุณ: แต่งตัวสุภาพและมีรสนิยมสวมเครื่องแบบที่โรงเรียนประพฤติตนอย่างถูกต้องและมีไหวพริบ
• รู้และปฏิบัติตามกฎการดูแลถนน ความปลอดภัยจากอัคคีภัย และพฤติกรรมในน้ำ สามารถให้การรักษาพยาบาลได้

ปฏิบัติต่อผู้อื่นเช่นนี้

วิธีที่คุณต้องการได้รับการปฏิบัติ

1. เข้าโรงเรียน ทักทาย เรียกชื่อเพื่อนๆ และรุ่นพี่ตามชื่อและนามสกุล
2. เปลี่ยนรองเท้าของคุณ
3. จัดของให้เรียบร้อยและใส่แจ๊กเก็ตไว้ในตู้เสื้อผ้า
4. อย่าวิ่งอย่าตะโกน
5. พูดจาสุภาพกับรุ่นพี่และรุ่นพี่
6. ยินดีต้อนรับทุกคนที่มาโรงเรียน
7. ระวังคำพูดของคุณอย่าใช้คำสบถ
8. จัดโรงเรียนให้น่าอยู่ อย่าให้ทรัพย์สินของโรงเรียนเสียหาย อย่าทิ้งขยะ

9. สังเกตกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในห้องอาหารบุฟเฟ่ต์: อย่าผลัก, อย่าโยนขนมปัง, นั่งเงียบ ๆ ที่โต๊ะ, กินอย่างระมัดระวัง, ทำความสะอาดจาน

10. บัญญัติถึงผู้ปกครอง

1. อย่าคาดหวังให้ลูกเป็นแบบที่คุณอยากให้เป็น ช่วยให้เขาไม่ใช่คุณ แต่เป็นตัวเขาเอง
2. อย่าคิดว่าเด็กเป็นของคุณ เขาไม่ใช่ทรัพย์สินของคุณ
3. อย่าขอให้ลูกของคุณจ่ายทุกอย่างที่คุณทำเพื่อเขา คุณให้ชีวิตเขาเท่าที่เขาจะทำได้

เพื่อขอบคุณ: เขาจะมอบชีวิตให้กับคนอื่นนั่นคือ - ต่อหนึ่งในสาม

4. อย่าใช้ความคับข้องใจกับเด็กเพื่อว่าในวัยชราคุณจะไม่กินขนมปังขมเพราะสิ่งที่คุณหว่านจะสูงขึ้น
5. อย่าดูถูกปัญหาของเขา: ความรุนแรงในชีวิตนั้นมอบให้กับทุกคนตามกำลังของเขาและจงแน่ใจว่าเขา

ความรุนแรงไม่น้อยกว่าคุณ และอาจจะมากกว่านั้นเพราะเขาไม่มีนิสัย

6. อย่าทำให้เด็กอับอาย!

7. อย่าทรมานตัวเองหากคุณไม่สามารถทำอะไรให้ลูกได้

8. รู้จักรักลูกของคนอื่น อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่ต้องการให้คนอื่นทำกับคุณ
9. อย่าหลอกเด็กในสิ่งใด!

10. รักลูกใครก็ได้ ไร้ความสามารถ ไม่สำเร็จ ผู้ใหญ่ เมื่อสื่อสารกับเขาจงชื่นชมยินดีเพราะเด็กเป็นวันหยุดที่ยังคงอยู่กับคุณ

ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครองของนักเรียน