ชั่วโมงเรียนในหัวข้อมโนธรรมตามมาตรฐานของรัฐบาลกลาง กระทู้: "มโนธรรมและเกียรติยศ" (ชั่วโมงเรียน). ครั้งที่สอง สถานการณ์ที่มีปัญหา นิทานเรื่อง "เศษในหัวใจ"

กระทู้: "มโนธรรมและเกียรติยศ"

(ชั่วโมงเรียน)

ดำเนินรายการโดย: Selemenova A.I.

ที่ใดมีความละอาย ที่นั่นมีมโนธรรม

(สุภาษิตรัสเซีย)

การสนทนา:

1. 
   คุณคิดว่าอะไรที่สำคัญที่สุดในตัวบุคคล?
2. 
   มโนธรรมครอบครองตำแหน่งใดในลำดับชั้นของค่านิยมของมนุษย์?
3. 
   กำหนดจิตสำนึก. พยายามพรรณนาความรู้สึกผิดชอบชั่วดีในรูปของสัญลักษณ์บางอย่าง

มโนธรรมคือตัวตัดสินภายในของเรา(โฮลบัค)

มโนธรรมเป็นสัตว์มีกรงเล็บที่แทะที่หัวใจ(แอล. แลนเดา)

ใครมีความละอาย นั่นคือมโนธรรม(สุภาษิตรัสเซีย)

ความอับอายเป็นหนึ่งในประเภทศีลธรรมที่สำคัญที่สุด ถ้าเราพูดถึงความเข้าใจอันเป็นที่นิยมในเรื่องศีลธรรม แนวคิดนี้เทียบได้กับเกียรติและมโนธรรมซึ่ง Alexander Yashin พูดดังนี้:

ในความมั่งคั่งนับไม่ถ้วนของเรา

มีคำพูดอันล้ำค่า:

ปิตุภูมิ

ความภักดี,

ภราดรภาพ.

และยังมีอีกมาก:

ให้เกียรติ.

แนวคิดเรื่องมโนธรรมเป็นแนวคิดทางศีลธรรมและรากฐาน วิธีที่เราสร้างบ้าน วิธีที่เราวาดแผน วิธีที่เราค้นพบ วิธีที่เราสกัดน้ำมัน เลี้ยงดูลูกๆ รักษาผู้คน สื่อสารกับสหาย ทุกๆ การกระทำที่สามารถประเมินได้ในระดับศีลธรรมล้วนมีจิตสำนึก มโนธรรมเป็นงานภายในของจิตใจและหัวใจ เป็นเสียงภายในของบุคคลบุคคลจะกลายเป็นคนมีศีลธรรมก็ต่อเมื่อมโนธรรม ความละอาย ความรับผิดชอบ และหน้าที่ได้ปักหลักอยู่ในจิตวิญญาณของเขาตลอดไป เหล่านี้คือแหล่งที่สำคัญที่สุดสี่แหล่งที่หล่อเลี้ยงคุณธรรมและวัฒนธรรมของมนุษย์ พวกมันเชื่อมโยงกันและเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิด

มโนธรรมความสูงส่งและศักดิ์ศรี -

นี่คือกองทัพศักดิ์สิทธิ์ของเรา

ยื่นมือให้เขา

ไม่มีความกลัวสำหรับเขาแม้แต่ในไฟ

ใบหน้าของเขาสูงและน่าทึ่ง

อุทิศชีวิตอันแสนสั้นของคุณให้กับเขา

บางทีคุณอาจไม่ใช่ผู้ชนะ

แต่คุณจะตายอย่างมนุษย์

มโนธรรมขุนนาง

และศักดิ์ศรี...

(บ. โอกุดชาวา)

2. ลักษณะของมโนธรรมคืออะไร?

คุณคิดว่าความรู้สึกนี้มีมาแต่กำเนิดหรือไม่?

พระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์บอกเราว่าพระเจ้าทรงสร้างมนุษย์ตามพระฉายาและอุปมาของพระองค์เอง พระองค์ทรงสร้างมนุษย์ที่ปราศจากบาปและใส่มโนธรรมเข้าไปในจิตวิญญาณของเขา แต่คนกลุ่มแรกได้ละเมิดกฎมโนธรรมและทำบาปโดยการกินผลไม้ต้องห้าม

เมื่อพระเจ้าสร้างมนุษย์ พระองค์ทรงระบายบางสิ่งอันศักดิ์สิทธิ์เข้าไปในตัวเขา ราวกับว่ามีความสามารถพิเศษบางอย่างที่บรรจุอยู่ เช่น ประกายไฟ ความร้อน และแสงสว่าง เพื่อให้จิตใจของเขากระจ่างแจ้ง และแสดงให้เขาเห็นความแตกต่างระหว่างความดีและความชั่ว เรียกว่า มโนธรรม ซึ่งเป็นกฎแห่งธรรมชาติ

(นักบุญโดโรธี)

ข้อเรียกร้องของมโนธรรมคือสิ่งที่ในภาษาคริสเตียนเรียกว่าน้ำพระทัยของพระเจ้า การปฏิบัติตามพระประสงค์ของพระเจ้าเป็นธุรกิจหลักของมนุษย์

3. คุณเคยประสบกับความรู้สึกผิดชอบชั่วดีบ้างไหม? บุคคลรู้สึกอย่างไรเมื่อมโนธรรมของเขาพูด?

มโนธรรมส่งสัญญาณให้เราทราบถึงความปั่นป่วนในร่างกาย เช่นเดียวกับความเจ็บปวด มีเพียงความเจ็บปวดเท่านั้นที่ส่งสัญญาณถึงการละเมิดทางสรีรวิทยา และมโนธรรมส่งสัญญาณถึงการละเมิดจริยธรรม ความคล้ายคลึงกันได้รับการปรับปรุงโดยความจริงที่ว่าบางครั้งความรู้สึกผิดชอบชั่วดีครอบงำทรงกลมทางสรีรวิทยา - หัวใจปอนด์, แก้มเปลี่ยนเป็นสีแดง การเผาไหม้ทางศีลธรรมนั้นคล้ายคลึงกับการเผาผลาญทางร่างกาย ความเจ็บปวดมีประโยชน์ต่อร่างกายของเราในการเตือนเราถึงอันตรายฉันใด มโนธรรมก็เช่นกัน ความหมองคล้ำหรือไม่มีความเจ็บปวดคุกคามร่างกายถึงความตาย มโนธรรมอาศัยอยู่ในจิตวิญญาณของเราเฉพาะบนดินที่มีคุณค่าทางโภชนาการของความมีสติและความละอายใจเท่านั้น ความไร้ยางอายเป็นเกณฑ์ที่อันตรายของจิตวิญญาณ คนไร้ยางอายในตอนแรกไม่สนใจว่าคนอื่นจะคิดอย่างไรเกี่ยวกับเขา แต่ต่อมาก็มาถึงจุดนี้ เขาไม่สนใจชะตากรรมของตัวเอง ความเย่อหยิ่ง ความใจร้าย การทรยศ - ความชั่วร้ายแต่ละอย่างนี้เป็นลูกของความไร้ยางอายและความว่างเปล่าของจิตวิญญาณ

เขาไม่รู้บทเรียนอันเคร่งครัดเรื่องมโนธรรม

และเขาเดินสุ่มสี่สุ่มห้าไปตามเส้นทางแห่งความหลงใหล

ความละอายและมโนธรรมเกือบจะตรงกัน และไม่ใช่เพื่ออะไรที่ผู้คนพูด: มีความละอาย แต่ก็มีมโนธรรมด้วย ความละอายนั้นแข็งแกร่งกว่าการลงโทษที่รุนแรงที่สุดจากภายนอก เพราะเป็นการลงโทษมโนธรรมของตนเองและมโนธรรมของตนเอง

มโนธรรมที่ไม่ดีจะกลัวทุกสายตา

สำหรับผู้ที่คู่ควร - ให้เกียรติและรางวัล

(ภูมิปัญญาอินเดีย)

4. คุณคิดว่าอะไรควรค่าแก่การละอายใจในชีวิต และเพราะเหตุใด:

* ความพิการทางร่างกาย

* การกระทำที่ไม่สมควร;

* เสื้อผ้าที่สวมใส่แต่เรียบร้อย

* ลักษณะเลอะเทอะ;

* สถานะทางสังคมของผู้ปกครอง

* ความไม่รู้;

* รูปร่างหน้าตาของคุณ;

* ทัศนคติที่ไร้วิญญาณต่อผู้อื่น

* อื่น ๆ อีก.

5. การโกหกคนอื่นเป็นเรื่องน่าละอาย แต่คน ๆ หนึ่งควรซื่อสัตย์กับตัวเองหรือไม่?

A. S. Makarenko มีคำพูดที่ยอดเยี่ยม: “ บุคคลจะต้องประพฤติตนอย่างถูกต้องตามมโนธรรมของเขาไม่ใช่เมื่อพวกเขามองเขาพวกเขาได้ยินเขาพวกเขาสามารถสรรเสริญเขาได้ แต่เมื่อไม่มีใครเห็นเขาและพวกเขาจะไม่มีทางรู้ว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร . เราต้องทำสิ่งที่ถูกต้องเพื่อความจริงเพื่อหน้าที่ต่อตัวเราเอง” ในชีวิตคนมักจะต้องตัดสินใจสิ่งที่ถูกต้องเพียงอย่างเดียว - ตามมโนธรรมของเขาตามความเชื่อมั่นภายในของเขา ที่นี่เขาเป็นผู้ตัดสินของเขาเอง และจากการตัดสินใจของเขา ผู้คนจะตัดสินว่าเขาเป็นคนแบบไหน

6. พิจารณาสถานการณ์

คุณจะทำอะไร?

ความรู้สึกอะไรจะทำให้คุณสารภาพ?

คุณจะไม่บอกอะไรใครเลย

คุณจะพูดอย่างแน่นอน;

ถ้าคุณพูดว่า: ต่อหน้าคนทั้งชั้นอย่างแน่นอน อยู่คนเดียวกับครูคนเดียวเหรอ?

สถานการณ์.

เมื่อวานคุณมีสอบวิชาคณิตศาสตร์ในชั้นเรียน วันนี้อาจารย์ประกาศผล ไฮไฟว์แล้ว! อย่างไรก็ตาม เมื่อแจกสมุดบันทึกและคุณดูงานของคุณอีกครั้ง คุณพบว่าครูไม่ได้สังเกตเห็นข้อผิดพลาดร้ายแรงในนั้น ไม่มีห้าอันดับแรกที่นี่! A ได้รับการตอบรับอย่างไม่สมควร งานของคุณอย่างดีที่สุดคือ "สี่" หรือแม้กระทั่ง "สาม"

๗. ฝึกกายให้กระฉับกระเฉง เข้มแข็ง ฝึกใจแก้ปัญหาได้ดี เป็นไปได้ไหมที่จะใช้มโนธรรมของคุณ? ยังไง?

แทนที่จะใช้ตะเกียง เมื่อพิจารณาการกระทำของคุณ ให้ใช้มโนธรรมของคุณ มันจะแสดงให้คุณเห็นว่าการกระทำใดในชีวิตของคุณดีและไม่ดี

(อาจารย์นีล)

การฝึกมโนธรรมเป็นงานภายในที่ละเอียดอ่อนของจิตใจและหัวใจ

เกิดขึ้นในกิจกรรม ในการกระทำ ในความคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมของตน ดวงตาแห่งมโนธรรมกำลังคิด ฉันต้องเรียนรู้ที่จะคิดถึงสิ่งที่อยู่รอบตัวฉันและในตัวฉัน วางจิตใจของตัวเองในตำแหน่งของผู้อื่น เพื่อดูผลที่ตามมาของการกระทำแต่ละอย่างของฉัน ให้กิจกรรมของฉันถูกทบทวนโดยคนที่ซื่อสัตย์และเรียกร้องมากที่สุด . เสียงของ "ฉัน" ภายในพูดด้วยตัวบุคคลเฉพาะเมื่อตั้งแต่อายุยังน้อยเขาเคยชินกับความรู้สึกว่าเขาอยู่ต่อหน้าผู้คน

8. จะปลุกจิตสำนึกของคนไร้ศีลธรรมได้อย่างไร?

เป็นสิ่งสำคัญมากว่าสภาพแวดล้อมจะตอบสนองอย่างไรหากบุคคลหนึ่งกระทำการไร้ยางอายและไม่ซื่อสัตย์ มันจะเผาไหม้ความทะเยอทะยานความเห็นแก่ตัวของเขา - มโนธรรมจะตื่นขึ้นในตัวบุคคลบุคคลนั้นจะรู้สึกละอายใจ ตัวอย่างเช่น นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับบทกวีของฮีโร่ของ Boris Zakhoder

ในสวนมะเขือเทศ Ay-ay-ay, Tomato!

ติดรั้ว: น่าเสียดายนะ!

แกล้งทำเป็นน่าสงสาร Old Onion เริ่มอารมณ์เสีย:

ราวกับว่าเขาเองเป็นคนสวน เรื่องแบบนี้จะทนไม่ไหวแล้ว!

ป้าหัวผักกาดไม่พอใจ: Ay-ay-ay, Tomato!

นี่มันโง่และไร้สาระ! อัปยศกับคุณ!

Ay-ay-ay, Tomato, Tomboy หน้าแดง

อัปยศกับคุณ! สุดท้ายก็ละอายใจ...

ลุงแตงกวาตะโกน: และอันดับก็ลดลงจากอันดับหนึ่งไปอีกอันดับหนึ่ง

น่าเกลียด! ทอมบอย! ถึงคนสวนในตะกร้า

ออกกำลังกาย

“มโนธรรมและความจริงอยู่ที่ไหน!?” - ก. เดอร์ชาวิน. เลือกใบแจ้งยอด

ให้เหตุผลในการเขียนความถูกต้องที่คุณเลือก

ไม่มีทั้งความดีและมโนธรรมในโลก

ความดีและมโนธรรมในโลกนี้ยังมีอยู่ไหม!?

ไม่สิ โลกนี้ยังมีความดีและมโนธรรมอยู่

ความดีและมโนธรรมมีอยู่ในโลก

ความดีและมโนธรรมครองโลก!

จำสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมโนธรรม เขียนเรียงความเกี่ยวกับหนึ่งในนั้น

1. ที่ใดมีความละอาย ที่นั่นมีมโนธรรม

2. ไม่ว่าคุณจะฉลาดแค่ไหน คุณไม่สามารถเอาชนะมโนธรรมของคุณได้

3. มโนธรรมที่ไม่มีฟันจะแทะ

4. เมื่อจิตสำนึกถูกแจกแจงแล้วเขาไม่อยู่บ้าน

5. คุณไม่สามารถสวมหน้าโดยไม่ละอายใจได้

6. สิ่งที่เราละอายเราซ่อนไว้

การบริหารเมือง ZEIA ภูมิภาคอามูร์

กรมการศึกษาการบริหารเมืองเซอิ

(โอเอ)

ชั่วโมงเรียน

ในหัวข้อ "มโนธรรม" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ซาลามาคา เอเลน่า นิโคเลฟนา

ครูโรงเรียนประถม

โรงเรียนมัธยม MOBU ลำดับที่ 5

89143834524

ซาลาโมเนีย1@ จดหมาย. รุ

เมืองเซย่า

2558

สรุปโดยย่อ: การพัฒนาชั่วโมงเรียนเน้นหัวข้อ "มโนธรรม" ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ ตอบคำถาม: “มโนธรรม” คืออะไร? ความรู้สึกอะไรที่มาพร้อมกับเสียงมโนธรรม? บุคคลจำเป็นต้องมีมโนธรรมหรือไม่? คำว่า “ประพฤติตามมโนธรรม” หมายความว่าอย่างไร? มโนธรรมแบบไหนที่ชัดเจน? เผยความหมายของสุภาษิต วาดสัญลักษณ์แห่งมโนธรรม นักเรียนทำงานเป็นรายบุคคล เป็นกลุ่มและเป็นคู่ การพัฒนาจะเป็นประโยชน์สำหรับครูประจำชั้น

สารบัญ

บทนำ 3

ส่วนหลัก 4

อ้างอิง 9

การใช้งาน 10

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กในปัจจุบันนั้นชัดเจน - ตอนนี้เมื่อคุณค่าทางวัตถุมีอิทธิพลเหนือคุณค่าทางจิตวิญญาณผู้คนได้บิดเบือนความคิดเกี่ยวกับความเมตตาความเมตตาความเอื้ออาทรความยุติธรรมความเป็นพลเมืองและความรักชาติ

การพัฒนาผลงานต่างๆเพื่อให้ความรู้คุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในเด็กถือเป็นงานที่สำคัญมาก

เนื่องจากเป็นพื้นฐานของจิตสำนึกทางศีลธรรม มโนธรรมจึงมีอิทธิพลต่อระบบคุณค่าและการเลือกทางศีลธรรม โดยแสดงออกในการกระทำที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นการพิจารณาแนวคิดเรื่องมโนธรรมจึงมีความเกี่ยวข้องและสำคัญ

ส่วนสำคัญ.

ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “มโนธรรม” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจความรู้สึกมโนธรรมอันเป็นค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมอย่างหนึ่งในสังคม

ผลลัพธ์ของวิชา: ความเชี่ยวชาญของแนวคิด:มโนธรรม, อับอาย, สำนึกผิด

UUD ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการดำเนินการค้นหาข้อมูลเพื่อทำงานด้านการศึกษาให้เสร็จสมบูรณ์ ความเชี่ยวชาญในการดำเนินการเชิงตรรกะ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การสร้างการเปรียบเทียบและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างเหตุผล การอ้างอิงถึงแนวคิดที่ทราบ

UUD ตามข้อบังคับ: กำหนดงานด้านการศึกษาโดยยึดตามสิ่งที่นักเรียนรู้และเรียนรู้แล้ว และสิ่งที่ยังไม่รู้ เน้นย้ำและตระหนักรู้โดยนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้วและสิ่งที่ยังต้องเรียนรู้ ตระหนักถึงคุณภาพและระดับของการดูดซึม

UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการแสดงความคิดด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอตามงานและเงื่อนไขของการสื่อสารความเชี่ยวชาญในการพูดคนเดียวและรูปแบบการพูดโต้ตอบตามมาตรฐานทางไวยากรณ์และวากยสัมพันธ์ของภาษาแม่

UUD ส่วนตัว: การปฐมนิเทศในเนื้อหาทางศีลธรรมและความหมายของการกระทำของตนเองและการกระทำของผู้คนรอบตัวเขาความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมขั้นพื้นฐาน (การกระจายที่ยุติธรรมการช่วยเหลือซึ่งกันและกันความจริงความซื่อสัตย์ความรับผิดชอบ) การแสดงในสถานการณ์เฉพาะของความปรารถนาดีความไว้วางใจความเอาใจใส่ ช่วยความสัมพันธ์ของการกระทำกับบรรทัดฐานทางศีลธรรม

ผลลัพธ์เมตาดาต้า: การพัฒนาการสะท้อน "มโนธรรมที่ชัดเจน" ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายโดยรวมและจัดกิจกรรมการประสานงานในการตัดสินใจระหว่างกัน

ความคืบหน้าของบทเรียน

การจัดกิจกรรม(อารมณ์สำหรับบทเรียน)

ความเมตตาของมนุษย์เป็นปรากฏการณ์ที่น่าทึ่งที่สุดในโลก พยายามถ่ายทอดอารมณ์ของคุณด้วยรอยยิ้ม ฉันเห็นว่าคุณอารมณ์ดีเหมือนทำธุรกิจ ดังนั้นไปทำงานกันเถอะ

2. สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา

วันนี้มีตัวการ์ตูนที่คุณรู้จักมาเยี่ยมเรา (ลุนติก).

ครูวางสายภาพวาดของลันติค (ภาคผนวก 1)

ตัวละครของ Luntik เป็นอย่างไร? (เป็นคนขี้สงสัย ขี้สงสัย เป็นกันเองที่สุด)

วันนี้ Luntik พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่ปกติซึ่งเขาสนใจ มาดูส่วนของการ์ตูนเรื่องนี้กัน

พวกเขาดูการ์ตูน (ก่อนคำว่า “มโนธรรมคืออะไร?”)

พวกคุณ Luntik ไม่รู้อะไร?

ตอนนี้ระบุจุดประสงค์ของบทเรียนของเราโดยใช้คำว่า -ฉันจะค้นหา - ฉันจะค้นหา ฯลฯ - (คำนี้ติดไว้บนกระดาน)

ดังนั้น วันนี้ ในระหว่างการสนทนากับคุณ เราจะช่วยให้ Luntik เข้าใจว่ามโนธรรมคืออะไร และค้นหาว่ามโนธรรมมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของเราแต่ละคน

3. การค้นพบความรู้ใหม่ๆ ของนักเรียน

คุณคิดว่ามโนธรรมคืออะไร คุณจะอธิบายความหมายของคำนี้ได้อย่างไร? (รับฟังความคิดเห็นของเด็ก).

ฉันจะค้นหาความหมายของคำนี้ได้ที่ไหน? (ค้นหาคำจำกัดความในพจนานุกรมของ Ozhegov)

มโนธรรมคือจิตสำนึกภายในของความดีและความชั่ว "ความลับของจิตวิญญาณ" ซึ่งสะท้อนการอนุมัติหรือการลงโทษของทุกการกระทำความสามารถในการรับรู้ถึงคุณภาพของการกระทำ

เพื่อเน้นความสำคัญและพลังของแนวคิดนี้ ฉันขอแนะนำให้คุณจำสำนวนที่ใช้กับคำนี้?

คำนี้ใช้สำนวนที่รุนแรงมาก: ผู้คนพูดว่า: "แทะมโนธรรม", "ทรมานมโนธรรม", "มโนธรรมไม่ยอมให้ฉันนอน", "การทรมานมโนธรรม", "สำนึกผิด", "มโนธรรมพูดแล้ว" เป็นการดีอย่างยิ่งเมื่อคุณทำอะไรด้วย "มโนธรรมที่ชัดเจน" ด้วย "มโนธรรมที่ชัดเจน"

การวิเคราะห์แต่ละสำนวน ทำงานเป็นคู่ แต่ละคู่จะได้รับสำนวนที่พวกเขาอภิปรายแล้วอธิบายว่าพวกเขาเข้าใจสำนวนนี้อย่างไร

แล้วมโนธรรมคืออะไร?

บุคคลจำเป็นต้องมีมโนธรรมหรือไม่?

คำว่า “ประพฤติตามมโนธรรม” หมายความว่าอย่างไร?

มโนธรรมแบบไหนที่ชัดเจน?

4. การรวมหลักในคำพูดภายนอก

- ประชาชนได้สร้างสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมโนธรรมไว้ให้จำไว้

การทำงานเป็นกลุ่ม:

1 กลุ่ม. เชื่อมต่อส่วนต่างๆเพื่อสร้างสุภาษิต

มโนธรรม -ดวงตาของผู้คน

ปราศจากมโนธรรมและคุณไม่สามารถใช้ชีวิตด้วยจิตใจที่ใหญ่โตได้

คุณจะซ่อนมันจากบุคคลแต่คุณไม่สามารถซ่อนมันจากมโนธรรมของคุณได้

เผยความหมายของสุภาษิต

กลุ่มที่ 2.เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกับคำว่า CONSCIENCE (ความละอาย ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ)

เผยความหมายของคำเหล่านี้

กลุ่มที่ 3.เลือกคำที่มีความหมายตรงข้ามกับคำว่า CONSCIENCE (ความไม่ซื่อสัตย์ ความเย่อหยิ่ง ฯลฯ)

เผยความหมายของคำเหล่านี้

บทสรุป:“ตะกร้าแห่งความคิด” บนกระดานมีตะกร้า ครูเขียนด้วยชอล์กเหนือคำที่เด็กพูดและอภิปราย (ภาคผนวก 2)

- เรามาอธิบายให้ Luntik กันดีกว่าว่าคนที่ดำเนินชีวิตตามมโนธรรมของเขาควรเป็นคนแบบไหน? (ตอบสนอง มีวัฒนธรรม มีระเบียบวินัย ซื่อสัตย์ มีมโนธรรม ใจดี จริงใจ)

5. งานสร้างสรรค์อิสระ

พวกเราได้รับมอบหมายให้วาดสัญลักษณ์แห่งมโนธรรม มันควรจะเรียบง่ายและเข้าใจได้สำหรับทุกคน

(เด็กๆ วาดสัญลักษณ์แห่งมโนธรรมของตนเอง จากนั้นสนทนาว่าแต่ละคนวาดอะไร)

การจัดแสดงสัญลักษณ์บนกระดาน การเลือกสิ่งที่ดีที่สุด

6. สรุปบทเรียน

มาสรุปบทเรียนของเรากัน

เป้าหมาย:ชี้แจงความหมายของหมวดศีลธรรม เช่น มโนธรรม ความละอาย การกลับใจ พัฒนาความสามารถในการวิพากษ์วิจารณ์ตนเองและประเมินการกระทำของตนเองอย่างซื่อสัตย์ ส่งเสริมให้เด็กคิดใคร่ครวญ คิดเกี่ยวกับตนเอง ค้นหาอุดมคติทางศีลธรรมอันสูงส่ง

แผนชั้นเรียน

1. สถานการณ์ที่มีปัญหา คลิปวีดีโอ “เศษในหัวใจ” (ภาคผนวก 1)
2. การสนทนาแบบโต้ตอบ
3. งานคำศัพท์. “ความอับอาย” และ “มโนธรรม”
4. เกม "อะไรที่คุณควรละอายใจ"
5. สถานการณ์ทางเลือก “เสียงแห่งมโนธรรม”
   • ก) สถานการณ์ที่หนึ่ง
   • B) สถานการณ์ที่สอง
   • B) สถานการณ์ที่สาม
6. ออกกำลังกายเพื่อมโนธรรม - “นาทีแห่งการกลับใจ”
7. สรุป (สะท้อน)

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

1. ครูประจำชั้น.วันนี้เราจะพูดถึงแนวความคิดที่เป็นพื้นฐานของศีลธรรมของมนุษย์ในความคิดของฉัน แต่ก่อนที่เราจะเริ่มบทสนทนา ฉันขอแนะนำให้คุณดูวิดีโอสั้นๆ

สถานการณ์ที่มีปัญหา วีดิทัศน์เรื่อง “เศษกระสุนในหัวใจ”

2. การสนทนาแบบโต้ตอบ

ครูประจำชั้น.พวกคุณความหมายของคำเหล่านี้ - "เศษในใจ" คืออะไร? พวกเขาหมายถึงอะไร?

(สำนึกผิด)

ใช่ คุณพูดถูก และหัวข้อสนทนาในวันนี้คือ “มโนธรรม” แต่แนวคิดนี้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับอีกสิ่งหนึ่ง อันไหน?

(ความอัปยศ)

และที่นี่คุณพูดถูก ดังนั้นหัวข้อชั่วโมงเรียนคือ “ความละอายและมโนธรรม” (สไลด์หมายเลข 1)

ในชีวิตประจำวันที่เร่งรีบและวุ่นวาย บางครั้งผู้คนก็ลืมแนวคิดเหล่านี้ไป ฉันขอเชิญคุณหยุดและพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ในวันนี้

คุณจะให้คำจำกัดความแนวคิดเหล่านี้ว่าอย่างไร? (ตัวเลือกคำตอบ)

ตอนนี้เรามาดูในพจนานุกรมกัน (สไลด์หมายเลข 2)

3. งานคำศัพท์ “ความอับอาย” และ “มโนธรรม”

นี่คือความหมายของคำว่า "มโนธรรม" ที่อธิบายไว้ในพจนานุกรมของ Ozhegov และ Dahl (อ่านบันทึกของเขา):

มโนธรรมคือจิตสำนึกภายในของความดีและความชั่ว "ความลับของจิตวิญญาณ" ซึ่งสะท้อนการอนุมัติหรือการลงโทษของทุกการกระทำความสามารถในการรับรู้ถึงคุณภาพของการกระทำ

และนี่คือวิธีการอธิบายความหมายของคำ “ ความอัปยศ” คือความรู้สึกอับอายอย่างรุนแรงการประณามตนเองจากจิตสำนึกถึงความน่าตำหนิในการกระทำความผิด

เพื่อเน้นความสำคัญและพลังของทั้งสองแนวคิดนี้ ฉันขอแนะนำให้คุณจำสำนวนที่ใช้กับคำเหล่านี้ได้ไหม

มีการใช้สำนวนที่รุนแรงมากกับคำนี้: ผู้คนพูดว่า: « “มโนธรรมที่แทะ” “มโนธรรมที่ทรมาน” “มโนธรรมไม่ยอมให้หลับ” “มโนธรรมที่ทรมาน” “ความสำนึกผิด” “มโนธรรมพูดแล้ว” เป็นการดีอย่างยิ่งเมื่อคุณทำอะไรด้วย "มโนธรรมที่ชัดเจน" ด้วย "มโนธรรมที่ชัดเจน"

ผู้คนพูดว่า: "คุณสามารถถูกเผาไหม้ด้วยความอับอาย" "คุณสามารถตายด้วยความอับอาย" "คุณสามารถล้มลงกับพื้นด้วยความอับอาย" "คุณสามารถหน้าแดงด้วยความอับอาย" "ฉันไม่รู้ว่าจะต้องไปจากความอับอายที่ไหน ”

« ที่ใดมีความละอาย ที่นั่นมีมโนธรรม” สุภาษิตรัสเซียกล่าว มันแสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดทั้งสองนี้ได้ดี

อาจกล่าวได้ว่าสุภาษิตสะท้อนถึงภูมิปัญญาพื้นบ้าน ทัศนคติต่อสิ่งที่พัฒนามานานหลายศตวรรษ ต่อไปนี้เป็นสุภาษิตบางส่วนที่พูดถึงความละอายและมโนธรรม:

(สไลด์หมายเลข 3)

1. ไม่ว่าคุณจะฉลาดแค่ไหน คุณก็ไม่สามารถเอาชนะมโนธรรมของคุณได้
2. มโนธรรมที่ไม่มีฟันจะแทะ
3. คุณไม่สามารถซ่อนมันจากบุคคลได้คุณไม่สามารถซ่อนมันจากมโนธรรมของคุณได้
4. ชีวิตมีไว้เพื่อการทำความดี
5. มีชีวิตอยู่อย่างยากจนก็ดีกว่ามั่งมีเพราะบาป
6. ความจริงก็เหมือนตัวต่อ - มันคลานเข้าไปในดวงตาของคุณ

บอกฉันว่าคุณเห็นด้วยกับสุภาษิตเหล่านี้หรือไม่? บางทีคุณอาจมีความคิดเห็นที่แตกต่างออกไป? - ที่นี่คุณสามารถพูดคุยสุภาษิตข้อที่ห้าและกระตุ้นให้เด็ก ๆ ทะเลาะกันด้วยวลีที่ว่า "คนที่มีเงินมากและสามารถซื้อได้เกือบทุกอย่างหรือเกือบทุกอย่างไม่ใช่หรือ?"

4. เกม “อะไรที่คุณควรละอายใจ?”

ครูประจำชั้น.คุณคิดว่าอะไรควรละอายใจในชีวิต และเพราะเหตุใด แถลงการณ์บนกระดานโต้ตอบ คุณต้องแบ่งพวกมันออกเป็นสองกลุ่ม: “ละอายใจ” และ “ไม่ละอายใจ”

• ความพิการทางร่างกาย
• การกระทำที่น่าเกลียด
• เสื้อผ้าที่ใส่แต่เรียบร้อย
• เสื้อผ้าสมัยเก่า
• งานที่ไม่โอ้อวดสำหรับผู้ปกครอง
• ความไม่รู้ การขาดการศึกษา การไม่รู้หนังสือ
• รูปลักษณ์ที่หยาบคาย
• ทัศนคติที่หยาบคายและใจแข็งต่อผู้คน

ครูประจำชั้น.ฉันดีใจมากที่คุณระบุสิ่งที่คุณต้องละอายได้อย่างถูกต้อง ฉันอยากให้ในชีวิตนี้ ผู้ตัดสินภายในของคุณ - มโนธรรม - จะช่วยให้คุณแยกแยะระหว่างความดีและความชั่วได้

ครูประจำชั้น.ชีวิตมักเสนอทางเลือกแก่บุคคล: ทำตามมโนธรรมของเขาหรือขัดกับมโนธรรมของเขา และทุกคนจะต้องตัดสินใจเลือกนี้ไม่ใช่เพื่อประโยชน์ในการชมเชยหรือตกแต่งหน้าต่าง แต่เพื่อประโยชน์ของความจริงเพื่อประโยชน์ในการปฏิบัติหน้าที่ต่อตนเอง โดยการตัดสินใจครั้งนี้ผู้คนจะตัดสินบุคคล

ลองพิจารณาสามสถานการณ์ มันจะยากไหมที่คุณจะทำตามมโนธรรมของคุณ?

ก) สถานการณ์ที่หนึ่ง(สไลด์หมายเลข 4)

คุณซื้อนมในร้านค้าและผู้ขายให้เงินเพิ่มอีกห้าสิบ (ห้าร้อย) รูเบิลกับคุณโดยไม่ได้ตั้งใจพร้อมการเปลี่ยนแปลง คุณจะทำอะไร?

B) สถานการณ์ที่สอง(สไลด์หมายเลข 5)

ครูประจำชั้น.อีกสถานการณ์หนึ่ง คุณคัดลอกคำสั่งทั้งหมดจากเพื่อนบ้านของคุณที่โต๊ะทำงาน แต่ครูให้ "เพื่อนบ้าน" เป็น "3" และคุณให้ "5" เนื่องจากเขาไม่ได้สังเกตเห็นข้อผิดพลาดร้ายแรงสามประการที่เขาเห็นในสมุดบันทึกของเธอ การกระทำของคุณ?

เด็กๆ พูดถึงสถานการณ์ดังกล่าว

B) สถานการณ์ที่สาม(สไลด์หมายเลข 6)

ครูประจำชั้น.สถานการณ์ที่สาม ในช่วงปิดเทอมนี้ ชั้นเรียนและครูประจำชั้นกำลังวางแผนไปเที่ยวป่า อยู่ระหว่างการเตรียมการเพื่อการเดินทางที่สนุกสนาน แต่ทันใดนั้นก็มีเหตุฉุกเฉินเกิดขึ้นในห้องเรียน มีคนฉีกก๊อกน้ำออกจากถังดับเพลิงและเติมโฟมเต็มพื้นในห้องเรียนเคมี ครูประจำชั้นขอให้ผู้กระทำผิดสารภาพและจัดชั้นเรียนให้เป็นระเบียบ แต่ไม่มีใครยอมรับมัน จากนั้นครูประจำชั้นจะลงโทษทั้งชั้นและการเดินทางจะถูกยกเลิก

คุณรู้ไหมว่าเพื่อนของคุณฉีกก๊อกน้ำออกจากถังดับเพลิง? เราจะประพฤติตนด้วยจิตสำนึกที่ดีได้อย่างไร? นอกจากนี้ คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้? (บางทีครูไม่ควรทำแบบนี้หรือแก้ไขสถานการณ์นี้แตกต่างออกไป)

เด็กๆ พูดถึงสถานการณ์ดังกล่าว

6. การฝึกมโนธรรม

“นาทีแห่งการกลับใจ”

ครูประจำชั้น.ทั้งชีวิตของบุคคลประกอบด้วยสถานการณ์ที่คล้ายกัน ในทุกขั้นตอนเราเลือกระหว่างความดีและความชั่ว เพื่อที่จะไม่ทำผิดพลาด คุณต้องได้ยินเสียงแห่งมโนธรรมของคุณอยู่เสมอ เสียงนี้จะบอกเราว่าการกระทำของเราดีหรือไม่ดี

และเพื่อให้มโนธรรมไม่นิ่งเฉยคุณต้องฝึกมันเช่นเดียวกับที่คุณฝึกกล้ามเนื้อและจิตใจ - คุณต้องบังคับให้มันทำงานตลอดเวลาออกกำลังกาย

การฝึกมโนธรรมเป็นงานภายในของจิตใจและหัวใจ เมื่อบุคคลใคร่ครวญถึงความดีและความชั่วที่เขาทำในระหว่างวัน วางจิตใจให้อยู่ในที่ของผู้อื่น พยายามเห็นผลที่ตามมาของการกระทำของเขา รู้วิธี เพื่อมองดูการกระทำของเขาผ่านสายตาคนที่เขาเคารพ ด้วยงานดังกล่าว มโนธรรมจะไม่นิ่งเงียบและจะเป็นผู้ตัดสินภายในของบุคคลเสมอไป มิฉะนั้น - เดินอยู่ในความมืด

ตอนนี้เรามาทำแบบฝึกหัดนี้กัน ลองคิดดูสักครู่และจดจำการกระทำของเราที่อาจจะทำให้ใครบางคนขุ่นเคือง ซึ่งเรารู้สึกละอายใจในวันนี้และเรากลับใจอย่างสุดซึ้งต่อพวกเขา พยายามเขียนลงบนกระดาษเกี่ยวกับสถานการณ์นั้น และความรู้สึกของคุณที่คุณประสบในขณะนั้นและเดี๋ยวนี้ เรียกแบบฝึกหัดนี้ว่า “นาทีแห่งการกลับใจ”

เพลงจะเปิดขึ้น เด็กๆ คิดและเขียนลงบนกระดาษเป็นเวลาหนึ่งนาที

ครูประจำชั้น.อ่านสิ่งที่คุณเขียนถึงเรา

บอกฉันหน่อยว่าคุณคิดอย่างไร คุณจะแก้ไขการกระทำของคุณได้อย่างไร คุณจะสงบมโนธรรมได้อย่างไร?

(ขออภัย)

ครูประจำชั้น.ความรู้สึกสำนึกผิดเป็นความรู้สึกที่ยิ่งใหญ่ มันทำความสะอาดและรักษาบุคคล “ดาบไม่ได้ตัดศีรษะที่มีความผิด” สุภาษิตรัสเซียกล่าว

ครูประจำชั้น.จะปลุกจิตสำนึกของคนไร้ศีลธรรมได้อย่างไร? ฉันจะทำให้เขากลับใจจากการกระทำของเขาได้อย่างไร?

ตัวอย่างคำตอบจากเด็กๆ:

“คุณต้องบอกเขาทุกเรื่องตรงๆ วิพากษ์วิจารณ์เขา”

- เราจำเป็นต้องประกาศคว่ำบาตร

– ห้ามจับมือ ห้ามทักทาย

- เราจำเป็นต้องจัดให้มีศาลสาธารณะ

ครูประจำชั้น.เห็นด้วยกับคุณครับ ถ้าคนๆ หนึ่งประพฤติไม่ซื่อสัตย์ ไม่สุจริต คนรอบข้างก็ควรอับอาย ความจริงอันขมขื่นดีกว่าคำโกหกที่สวยงาม บางทีนี่อาจจะปลุกจิตสำนึกของคนๆ หนึ่ง และคนๆ นั้นก็จะรู้สึกละอายใจ

เพื่อสรุปการสนทนาของเราในวันนี้ ข้าพเจ้าขอแนะนำให้ดูวีดิทัศน์อีกเรื่องหนึ่งเรื่อง “คำอุปมาเรื่องนกกระจอก” (สามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ต)

ครูประจำชั้น- ไม่เคยสายเกินไปที่จะขอขมาแต่ก็ไม่ต้องรอถึง 50 ปีเหมือนพระเอกเรื่องแรกของเรา

7. สรุป (สะท้อน)

ครูประจำชั้น.การสนทนาของเราสิ้นสุดลงแล้ว ขอบคุณทุกคนมาก! ฉันคิดว่าพวกคุณแต่ละคนได้ข้อสรุปของตัวเองแล้ว ฉันจะไม่ถามเกี่ยวกับพวกเขาเพราะมันเป็นเรื่องส่วนตัวมาก แต่ถึงกระนั้น ฉันก็ยังอยากจะเข้าใจว่าบทสนทนาของเราในวันนี้ให้อะไรคุณบ้าง เมื่อต้องการทำสิ่งนี้: คุณมีวงกลมที่มีสีต่างกันอยู่บนโต๊ะ เมื่อคุณจากไป คุณจะเหลือไว้บนโต๊ะเพียงคนที่แสดงความคิดเห็นมากที่สุดหลังจากการสนทนาในวันนี้:

สำหรับฉันดูเหมือนว่ามโนธรรมของฉันไม่ได้หลับ แต่การสนทนาก็มีประโยชน์

การสนทนาของเราวันนี้ช่วยให้ฉันรู้ว่าฉันมีเรื่องที่ต้องขอโทษ

อื่นๆ (เขียน)

วรรณกรรม

1. Selevko G.K. ทำมันเอง อ: การศึกษาสาธารณะ, 2549.
2. วิดีโอนี้มีเพลงของ Dying Young;
3. ข้อความของอุปมาเรื่อง "Shards in the Heart" และรูปถ่ายสำหรับวิดีโอถูกนำมาจากอินเทอร์เน็ต

ชั่วโมงการศึกษาสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย หัวข้อ: “มโนธรรมคืออะไร”

ชั่วโมงการศึกษา “มโนธรรมคืออะไร”

ทำไมมโนธรรมจึงจำเป็น?
- การกระทำของมโนธรรมจะแสดงออกมาอย่างไร?
-คุณคุ้นเคยกับเสียงแห่งมโนธรรมหรือไม่?
- คุณเข้าใจข้อความนี้อย่างไร:
“เป็นนายของเจตจำนงของคุณ แต่จงเป็นทาสของมโนธรรมของคุณ”
- การประนีประนอมกับมโนธรรมของคุณหมายความว่าอย่างไร?
- มโนธรรมแสดงกฎศีลธรรมอะไรบ้าง?
- การ “ไร้ศีลธรรม” หมายความว่าอย่างไร?
เด็ก ๆ ไตร่ตรองคำถามและให้คำตอบ ครูเชิญชวนผู้ที่ต้องการอ่านเรียงความและสรุปความคิดและข้อสรุป
นักการศึกษา:คนเกิดมาพร้อมกับมโนธรรมและสิ่งนี้ทำให้เขาแตกต่างจากสัตว์ มโนธรรมคือกฎศีลธรรมแห่งชีวิต ความดี ความรัก และความยุติธรรมที่ฝังอยู่ในตัวบุคคล บุคคลสามารถรู้ผ่านเสียงมโนธรรมภายในเกี่ยวกับคุณภาพของการกระทำของเขา ฉันคิดว่าแนวคิดเรื่อง "ความสำนึกผิด" นั้นเป็นสิ่งที่เราทุกคนคุ้นเคยกันดี คุณอาจรู้สึกเจ็บปวดและความไม่พอใจภายใน แม้ว่าการกระทำของคุณจะดีในสายตาผู้อื่นก็ตาม มโนธรรมจะทำให้คุณสำนึกผิดเสมอ ถึงแรงจูงใจที่ไม่สะอาดในหัวใจ และถึงความอยุติธรรมที่คุณยอมให้ เรามีทางเลือกเสมอว่าจะเชื่อฟังหรือปิดเสียงแห่งมโนธรรม
คุณต้องเรียนรู้ความจริงประการหนึ่ง - มโนธรรมที่ชัดเจนจะช่วยให้คุณนอนหลับอย่างสงบ เอาชนะความยากลำบาก สนุกกับชีวิต และมีอิสรภาพจากภายใน มโนธรรมที่ไม่ดีจะทรมานคุณ กดดันคุณ บังคับให้คุณใช้ชีวิตด้วยความกลัวเพื่อตัวเอง กำจัดความสุขและความสงบของจิตใจ เป็นเรื่องง่ายที่จะประนีประนอมกับมโนธรรมของคุณ แต่การแก้ไขสถานการณ์ในภายหลังนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย หลายคนดำเนินชีวิตตามมาตรฐานที่บางคนกำหนดไว้ พวกเขาไม่คุ้นเคยกับการชั่งน้ำหนักการกระทำ การวิเคราะห์ การฟังความรู้สึกผิดชอบชั่วดี แต่ตอนนี้คุณมีโอกาสที่จะตัดสินใจอย่างแน่วแน่ที่จะเป็น "ทาส" มโนธรรมของคุณ เมื่อตัดสินใจเช่นนี้ คุณจะป้องกันตัวเองจากข้อผิดพลาดและความสูญเสียมากมาย มโนธรรมจะช่วยให้คุณไม่ทำร้ายผู้อื่น ไม่แก้แค้น ไม่ทำให้อับอาย ให้อภัย มันจะช่วยให้คุณไม่ขมขื่นและให้คำแนะนำแก่คุณ มันน่ากลัวที่จะไม่มีจิตสำนึกที่จะสูญเสียมันไป บุคคลเช่นนี้ไม่มีทิศทางที่ถูกต้องในชีวิต เขาทำสิ่งที่ตนเห็นว่าเป็นประโยชน์ต่อตนเองโดยไม่คำนึงถึงใคร
2. สื่อวิดีโอเกี่ยวกับมโนธรรม

3.ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ(5 กลุ่ม)
เพื่อที่จะรับรู้ถึงเสียงแห่งมโนธรรม คุณจำเป็นต้องรู้และปฏิบัติตามกฎทางศีลธรรมของมัน
การมอบหมาย: อธิบายลักษณะของกฎทางจิตวิญญาณและศีลธรรมข้อใดข้อหนึ่งและอธิบายการกระทำของมันในสถานการณ์เฉพาะในชีวิต
เด็กๆ นั่งเป็นกลุ่มและหารือเกี่ยวกับงาน
กลุ่มที่ 1:“กฎแห่งการหว่านและการเก็บเกี่ยว”
กลุ่มที่ 2:"กฎหมายบูมเมอแรง"
กลุ่มที่ 3:“กฎแห่งเสียงสะท้อน”
กลุ่มที่ 4:“พิชิตความชั่วด้วยความดี”
กลุ่มที่ 5:“อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่อยากทำกับตัวเอง”
แต่ละกลุ่มรวบรวมคำตอบแล้วอ่านออกมา เด็กๆ ไตร่ตรองและให้เหตุผล เกื้อกูลซึ่งกันและกัน
นักการศึกษา:
กฎแห่งการหว่านและการเก็บเกี่ยว
หว่านไปเมล็ดเดียว แต่ผลที่เก็บเกี่ยวมีมากมาย การเก็บเกี่ยวของคุณขึ้นอยู่กับเมล็ดพันธุ์ที่คุณหว่าน หากคุณให้ข้อมูลที่ไม่ดี คุณก็จะได้รับแต่สิ่งที่ไม่ดีเท่านั้น หากคุณกระทำความชั่วต่อผู้อื่น คำตอบก็จะมีทัศนคติต่อคุณในฐานะบุคคลเช่นเดียวกัน
ความเด็ดเดี่ยว ทัศนคติที่เลือกสรรต่อข้อมูล การสื่อสาร ความสัมพันธ์ การทำงานในลักษณะนิสัย ความซื่อสัตย์ ความเคารพและความรักต่อผู้คน ความปรารถนาในความรู้ที่เป็นประโยชน์จะให้ผลลัพธ์เชิงบวกมากมาย อย่างที่รู้กันว่าผลไม้เติบโตจากเมล็ดเดียว การเก็บเกี่ยวจะเก็บเกี่ยวตามชนิดของเมล็ดพันธุ์ที่หว่านในหลายขนาด
กฎหมายบูมเมอแรง- มีสุภาษิตอินเดียที่ว่า “บูมเมอแรงไม่กลับมาว่างเปล่า” บูมเมอแรงเป็นอาวุธขว้างรูปเคียวซึ่งมักจะกลับไปยังตำแหน่งที่มันถูกปล่อยออกมา (ในหมู่ชาวพื้นเมืองของออสเตรเลีย) คุณทำอะไรโดยไม่ไตร่ตรอง แต่กลับได้รับปัญหามากมาย ถ้าทำดีก็จะกลับคืนมา บูมเมอแรงคือการกลับคืนสู่ชีวิตของคุณทุกการกระทำของคุณ อย่าคิดว่าการทำชั่วเป็นการทำร้ายผู้อื่น สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมด ทุกสิ่งที่คุณทำบูมเมอแรงจะกลับมาหาคุณและเกิดผล กฎแห่งเสียงสะท้อน- หากคุณตะโกนครั้งหนึ่งในป่า เสียงกรีดร้องจะดังหลายครั้ง ขึ้นอยู่กับแรงที่คุณใช้ สิ่งเดียวกันนี้มักเกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน การกระทำหนึ่งมีผลตามมาหลายประการ
“พิชิตความชั่วด้วยความดี”
เหตุใดความชั่วจึงพ่ายแพ้ด้วยความดีเท่านั้น?
เนื่องจากผู้ทำความชั่วได้หว่านพืชนั้นไว้ในชีวิตและจะเก็บเกี่ยวพืชผลของเขา ไม่จำเป็นต้องพยายามลงโทษเขาด้วยการทำชั่วต่อเขา มันจะพรากความมีชีวิตชีวา ความสุขของชีวิต และเติมเต็มคุณด้วยความขมขื่นและความเกลียดชัง บางทีไปตลอดชีวิต แต่ถ้าคุณจำไว้ว่าทุกคนต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของตนผ่านการปฏิบัติตามกฎหมายเหล่านี้ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณหลุดพ้นจากความรู้สึกแก้แค้น และช่วยให้คุณมีชีวิตและมีความสุขกับชีวิตต่อไป
“อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่ต้องการเพื่อตัวเอง”- กฎทางจิตวิญญาณนี้จะช่วยให้คุณจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของบุคคลอื่น และไตร่ตรองว่าการกระทำของคุณมีผลกระทบอย่างไร และคุณจะรู้สึกอย่างไรเมื่ออยู่ในตำแหน่งของบุคคลอื่น การเข้าใจคุณค่าของกฎหมายนี้จะสอนให้คุณเห็นอกเห็นใจ มีความเห็นอกเห็นใจ และให้อภัยผู้อื่น
4. เกมเล่นตามบทบาท
เด็กแบ่งออกเป็น 2 ทีม
ออกกำลังกาย:คิดเรื่องขำขันตามกฎเหล่านี้
เด็ก ๆ นึกถึงสถานการณ์และแสดงให้เห็นถึงผลที่ตามมาพร้อมทั้งอธิบายสาเหตุของผลที่ตามมาตามข้อมูลที่ได้รับจากชั่วโมงการศึกษา
5.งานส่วนบุคคล:(แจกแผ่นกระดาษและดินสอ)
ออกกำลังกาย:ดึงหัวใจของคุณจินตนาการว่าเป็นดินเขียนว่าคุณต้องการปลูกเมล็ดพันธุ์อะไรเพื่อให้ได้ผลผลิตที่ดี
เด็ก ๆ วาดภาพแล้วบรรยายสั้นๆ เพื่อยืนยันการเลือกของพวกเขา
6. การสะท้อนกลับ
ประโยคที่ยังไม่เสร็จ: “มโนธรรมคือ...”

การนำเสนอในหัวข้อ: มโนธรรมคืออะไร