มีการเล่นเกมเศรษฐกิจที่โรงเรียนและนักเรียนก็ทำซ้ำ เกมเศรษฐกิจสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา โครงการ “สาธารณรัฐแห่งความสุข” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) ในหัวข้อ

ห้องสมุดวลาดิมีร์

บรรณารักษ์ Pavlovskaya Irina Petrovna

เริ่มต้นธุรกิจ เกมเศรษฐกิจสำหรับเด็กนักเรียน เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากสำหรับเด็กเกรด 9-11. โปสเตอร์ได้จัดทำและนำเสนอสำหรับเกม: Commandments of a businessman; คำแนะนำสำหรับนักธุรกิจหนุ่ม

บรรณารักษ์: พวกคุณทุกคนดูทีวี คุณมีคอมพิวเตอร์ วิทยุ หนังสือ คุณรู้จักและเคยได้ยินเกี่ยวกับนักธุรกิจ คุณต้องการที่จะประสบความสำเร็จหรือไม่? นี่ไม่ใช่แค่อาชีพเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีคิดพิเศษอีกด้วย มาทดสอบความสามารถในการ “สร้างเงินล้าน” ของคุณกันดีกว่า เห็นด้วยไหม?

ตอบคำถาม:

1.คำว่า “ธุรกิจ” หมายถึงอะไร? ธุรกิจ - กิจกรรมทางเศรษฐกิจ(ธุรกิจ) ที่สร้างรายได้หรือให้ผลประโยชน์อื่น นักธุรกิจดูเหมือนจะมีส่วนร่วมในเกมแห่งโอกาสด้วยการผสมผสานอันชาญฉลาด การเคลื่อนไหวที่ไม่คาดคิด และการคำนวณที่ละเอียดอ่อนจำนวนมาก เขาเข้าสู่โซนแห่งความเสี่ยงและการผจญภัย ซึ่งจำเป็นต้องมีความกล้าหาญไม่น้อยไปกว่าความรู้อย่างละเอียดเกี่ยวกับสภาวะตลาด และวันนี้ผู้เข้าร่วมของเราจำเป็นต้องแสดงคุณสมบัติเหล่านี้ทั้งหมด เพราะบางทีวันนี้พวกเขาจะก้าวแรกเข้าสู่โลกธุรกิจอันยิ่งใหญ่2. คำนี้ถูกนำมาใช้ในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์โดยนักปรัชญา กรีกโบราณอริสโตเติล แปลจากภาษากรีกโบราณ คำว่า “กฎแห่งเศรษฐกิจ” (คำตอบ: เศรษฐศาสตร์)3.คุณซื้ออะไรในร้าน?4. หน่วยการเงินของรัสเซีย?5.สกุลเงินสหรัฐฯ? 6. ความต้องการของผู้คนสำหรับสิ่งนี้หรือผลิตภัณฑ์นั้นคืออะไร? (ความต้องการ) 7.ตั้งชื่อสถาบันที่เก็บเงินของคนอื่นไว้?

บรรณารักษ์: บัญญัติประการหนึ่งของนักธุรกิจคือ “โชคเข้าข้างผู้มีการศึกษา” ปัจจุบัน นักธุรกิจตัวจริงเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาสูง

ในการทำธุรกิจและก้าวเข้าสู่โลกธุรกิจ คุณต้องมีความรู้ด้านเศรษฐศาสตร์และเข้าใจคำศัพท์พิเศษ

1 การแข่งขันความรู้ด้านเศรษฐศาสตร์

การลงทุนคืออะไร? (ทรัพย์สินและคุณค่าทางปัญญาที่ลงทุนในวัตถุประสงค์ของธุรกิจและกิจกรรมอื่น ๆ )

นายหน้า-คนกลางเป็นอาชีพประเภทใด? (บุคคลที่อำนวยความสะดวกในการทำธุรกรรมระหว่างผู้ขายและผู้ซื้อ)

การตลาดคืออะไร? (ระบบมาตรการที่ครอบคลุมสำหรับการจัดการกิจกรรมการผลิตและการขายโดยอิงจากการวิจัยตลาดเพื่อสร้างความพึงพอใจสูงสุดให้กับลูกค้า)

เข้าใจคำว่าประมูลได้อย่างไร? (การขายทอดตลาดซึ่งเป็นวิธีการขายสินค้าโดยอาศัยการแข่งขันของผู้ซื้อ)

เงินปันผลคืออะไร? (รายได้กำไรที่เจ้าของหุ้นได้รับโดยพิจารณาจากผลกิจกรรมของบริษัทร่วมหุ้น)

ความรู้ อธิบายว่านี่คืออะไร? (ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค เชิงพาณิชย์และข้อมูลอื่น ๆ ที่ให้ข้อได้เปรียบบางประการแก่องค์กรหรือบุคคลที่ได้รับ)

เราเรียนรู้ทุกอย่างหรือเกือบทุกอย่างที่จำเป็นในการเปิดธุรกิจของเราเอง

2 การแข่งขันสำหรับทีม: “ธุรกิจของคุณเอง”

(ตั้งชื่อประเภทกิจกรรมอธิบายตัวเลือกของคุณ) ข้างหน้าคุณคือโปสเตอร์พร้อมชื่อวิสาหกิจ คุณต้องเลือกหนึ่งในนั้นและกำหนดประเภทของกิจกรรมที่คุณจะเข้าร่วม ชี้แจงตัวเลือกของคุณและอธิบายว่าคุณวางแผนการทำงานอย่างไร ในความเห็นของคุณ องค์กรเป็นสิ่งจำเป็นในพื้นที่ของเราหรือไม่

เกมสำหรับแฟน ๆ

ปริศนาเศรษฐกิจ - ส่วนเสริม:

ทำได้ดีมากเด็กๆ! บริษัทถูกสร้างขึ้น การเชื่อมต่อได้ถูกสร้างขึ้น อะไรที่ขาดหายไปสำหรับความสำเร็จที่สมบูรณ์?

เกมสำหรับแฟน ๆ .

คำถาม:

1) สัตว์ชนิดใดมีเงินอยู่เสมอ? (หมู: เขามีจมูก)

3)ตั้งชื่อเหตุการณ์ที่มีการทุบราคา? (ประมูล)

5) ประเทศใดที่เรียกว่า "นายธนาคารของโลก"? (สวิตเซอร์แลนด์)

6) “Coca-Cola” ที่เกี่ยวข้องกับ “Pepsi-Cola” คือใคร? (คู่แข่ง)

7) ตั้งชื่อเหรียญโปรดของนกแก้วของกัปตันฟลินท์ (piaster)

8) ด้านหน้าเหรียญชื่ออะไร (ด้านหน้า)

9) ด้านหลังเหรียญชื่ออะไร (ด้านหลัง)

10) หน้าตาของร้านค้าปลีกคืออะไร?

ภารกิจที่ 4 “ สุภาษิต” ปริศนา

ภารกิจสำหรับทีมที่ 4 . ทำได้ดีมากเด็กๆ! คุณจะไม่ขาดความฉลาดและอารมณ์ขัน ทีนี้มาดูกันว่าคุณจะออกไปอย่างไร สถานการณ์ที่รุนแรงแต่ก่อนอื่นเราจะฟังคณะลูกขุน

ดังนั้นการแข่งขันที่ 4 บริษัทที่คุณเป็นหัวหน้ากำลังประสบปัญหาร้ายแรง เลือกซองจดหมายที่อธิบายสถานการณ์ปัญหา ในอีกสักครู่ คุณจะอธิบายว่าคุณตั้งใจจะออกจากสถานการณ์นี้อย่างไร

เกมสำหรับแฟน ๆ : สานต่อสุภาษิต.

การต่อรองราคาคือการต่อรองราคา) เขามีไก่เพื่อเงิน (มันไม่จิก) ใจดีมีเงิน เกลียดไม่มีเงิน เงินมากขึ้น (ยุ่งยากมากขึ้น) Kopek รูเบิล (บันทึก)เงินเพื่อเงิน...(สร้างรายได้)
เงินเพื่อเงิน...(วิ่งเข้ามา)
ฉลาดเพียงเพื่อเงิน... (ไม่ซื้อ)
เงินมากขึ้น - มากกว่า... (ปัญหา)
เงินก็เหมือนนกพิราบ ปักหลักอยู่ที่ไหน มันก็จะอยู่ที่นั่น...(มันจะประพฤติตัว)
ทีมดำเนินการ มาสรุปกัน

5 การแข่งขัน: “เงินชอบการนับ” เพื่อความฉลาด

คุณกู้เงินกู้จำนวน 100,000 ที่ 30% ด้วยเงินทุนเหล่านี้ เราได้ซื้อหนังสือจำนวน 300 เล่ม ในราคา 120 รูเบิล สำหรับหนึ่งสำเนา 4 พันรูเบิล ค่าใช้จ่ายในการขนส่งหนังสือขายในราคา 450 รูเบิล ชิ้น กำไรของคุณคืออะไร?

เกมกับแฟนๆ

6 การแข่งขันสำหรับทีม

บรรณารักษ์: จำบัญญัติที่ว่า "จงร่าเริง" ได้ไหม? คนที่ประสบความสำเร็จในธุรกิจเชื่อว่าตนเองเป็นหนี้ส่วนเล็กๆ น้อยๆ จากนิสัยร่าเริงและร่าเริง ซึ่งช่วยพวกเขาเป็นพิเศษเมื่อสิ่งต่างๆ ดำเนินไปอย่างเลวร้าย “จงร่าเริง” พวกเขาแนะนำ “มีใบหน้าเศร้าๆ อยู่รอบๆ มากพอแล้ว” ตามกฎแล้วฟอร์จูนให้ความสำคัญกับผู้ที่มีอารมณ์ขัน นักธุรกิจตัวจริงต้องสร้างความประทับใจ ในการทำเช่นนี้ นอกจากตำรวจ, แฟกซ์, BMW, เข็มกลัดเพชรแล้ว คุณต้องมีรูปแบบการพูดที่แน่นอนซึ่งส่งผลต่อลูกค้าและคู่ค้าทางธุรกิจอย่างไม่อาจต้านทานได้ นี่คือวลีตัวอย่าง คุณต้องมีเหตุการณ์ตลกๆ โดยใช้หนึ่งในนั้น

เกมสุด!

คุณรู้หรือไม่ว่าสำนวน "รวมทุกอย่าง" หมายถึงอะไร และมีที่มาอย่างไร แปลจากภาษาฝรั่งเศสว่า Bank กำลังมา ผู้เล่นจึงแจ้งให้พันธมิตรทราบว่าพร้อมที่จะเล่นให้ทั้งธนาคารแล้ว สำนวน “ยอมทุกอย่าง” มีความหมายมานานแล้วว่าต้องเสี่ยงครั้งใหญ่ โดยกระทำการด้วยความกล้าหาญอย่างสิ้นหวัง

การแข่งขันเพื่อผู้เล่นของเราจะมีความเสี่ยง

1. ชื่อของเงินนี้มาจากคำจารึกภาษาละตินบนเหรียญของเจ้าชายนอร์มัน: “Sit tibi, Christ, datus quem tu inse reges ducatus” แปลได้ว่า: "พระคริสต์ทรงเป็นผู้ที่พระองค์ทรงสั่งสอนอาจารย์ผู้อุทิศตนเพื่อพระองค์" หน่วยการเงินนี้เรียกว่าอะไร (Dukat)

2. คำนี้แสดงถึงความสามารถในการใช้อาวุธและขับรถรบ ตอนนี้คำนี้หมายถึงความสามารถในการจัดการบุคคลหรือองค์กร (การจัดการ มาจากคำภาษาอังกฤษว่า management, management, Administration, Leadership.

บรรณารักษ์ ผลลัพธ์ของเกม

ขอขอบคุณผู้เข้าร่วมทุกท่านที่ในวันนี้ประกาศตนดัง ๆ ว่าเป็นคู่แข่งชิงตำแหน่งทางธุรกิจ

มาสรุปกัน แต่พวกคุณไม่ได้พูดสิ่งสำคัญในวันนี้ - ไม่ว่าคุณจะปีนขึ้นไปบนบันไดแห่งความสำเร็จใดก็ตาม ไม่ว่าคุณจะขึ้นไปสู่ระดับใด จำไว้ว่าสิ่งสำคัญคือการยังคงเป็นมนุษย์อยู่เสมอ นี่เป็นอาชีพด้วย - การเป็นคน พวกคุณทุกคนจะได้เข้าสู่โลกผู้ใหญ่ที่แสนวิเศษนี้ บางคนเป็นผู้ประกอบการ บางคนเป็นลูกจ้าง บางคนจะกลายเป็นนักเศรษฐศาสตร์มืออาชีพ

และเราหวังเป็นอย่างยิ่งว่าหลายปีต่อมา คุณจะจดจำก้าวแรกของคุณในเมืองแห่งนักธุรกิจด้วยรอยยิ้ม

บางคนจะทำได้ดีกว่านี้ในเกมนี้ บางคนจะล้มเหลว

แต่การล้มเหลวในเกมยังดีกว่าในชีวิต!

ในเงื่อนไขของการก่อตัวของความสัมพันธ์ทางการตลาด คุณลักษณะพื้นฐานคือการปฐมนิเทศอย่างอิสระและการปรับตัวของนักเรียนให้เข้ากับกลไกทางเศรษฐกิจของการควบคุมตลาด ปัจจุบันไม่มีใครโต้แย้งว่านักชีววิทยา นักฟิสิกส์ หรือนักประวัติศาสตร์ต้องการความรู้ด้านเศรษฐศาสตร์หรือไม่ ความรู้ด้านเศรษฐศาสตร์เป็นความรู้สากลในสาระสำคัญและสามารถนำไปใช้ได้ในทุกสาขา ยิ่งไปกว่านั้น เราแต่ละคนประพฤติตนในชีวิตทั้งในฐานะผู้ผลิต ผู้บริโภค และในฐานะพลเมือง การศึกษาด้านเศรษฐกิจที่โรงเรียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการปลูกฝังวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจให้กับนักเรียน เพื่อความสามารถในการเข้าใจกระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคมที่กำลังดำเนินอยู่อย่างถูกต้อง และมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสังคมอย่างแข็งขัน

วัตถุประสงค์ของการศึกษาเศรษฐศาสตร์:

• การก่อตัวของรากฐานของการคิดทางเศรษฐกิจ
• การพัฒนาความรู้ทางเศรษฐกิจเชิงฟังก์ชันและความสามารถในการพัฒนาตนเอง

วัตถุประสงค์ของการศึกษาเศรษฐศาสตร์:

• เพื่อสร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในชีวิตและเรียนต่อในหลักสูตรระดับต่อไปของโรงเรียน
• พัฒนาวัฒนธรรมการคิดทางเศรษฐกิจ สอนเด็กๆ ให้ใช้เครื่องมือทางเศรษฐกิจ

ดังนั้น การศึกษาเศรษฐศาสตร์ในโรงเรียนจึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของระบบการศึกษา การพัฒนา และการฝึกอบรมเยาวชน ซึ่งช่วยให้เด็กนักเรียนพัฒนาความรู้และทักษะที่จำเป็นในการทำความเข้าใจระบบเศรษฐกิจควบคู่ไปกับวิชาวิชาการอื่นๆ

โครงสร้างการศึกษาเศรษฐศาสตร์ MOU “มัธยมศึกษาปีที่ 8”

ระดับ 1 – “มารู้จักกัน – เศรษฐศาสตร์!”

เส้นเป้าหมายชั้นนำของการศึกษาเศรษฐศาสตร์มีดังนี้:

โรงเรียนประถมศึกษา: การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจในโลกรอบตัวเรา การพัฒนาความสนใจในการศึกษาความเป็นจริงทางเศรษฐกิจ

โรงเรียนขั้นพื้นฐาน: ความรู้เกี่ยวกับประเภทเศรษฐกิจและกฎหมายขั้นพื้นฐาน การพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจในโลกโดยรอบด้วยการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และงานสร้างสรรค์

มัธยมปลาย: สร้างความสามารถในการใช้เครื่องมือวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ของสถานการณ์และข้อเท็จจริงต่างๆ ในระดับจุลภาคและมหภาค และอธิบายรูปแบบที่ระบุได้อย่างชัดเจน การตัดสินใจส่วนบุคคลเพื่อแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจที่กำหนด

ที่จริงแล้วคำถามของการสร้างแบบจำลองโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ในระบบการศึกษานำไปสู่ข้อสรุปว่าในขอบเขตการศึกษามีปฏิสัมพันธ์ทั้งทางตรงและทางอ้อมระหว่างนักเรียนครูและผู้ปกครอง การจัดการทางเศรษฐกิจและสังคมของโรงเรียนมุ่งเป้าไปที่การมีอิทธิพลต่อสังคมเพื่อปรับปรุง ปรับปรุง และพัฒนา และนี่คือความรู้และทักษะทางเศรษฐกิจที่ได้รับจากการประกอบธุรกิจและ เกมเล่นตามบทบาทการสร้างแผนธุรกิจกลายเป็นสิ่งล้ำค่าสำหรับแพทย์และทนายความ สำหรับครูและโปรแกรมเมอร์ หากไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับการดำเนินการพื้นฐานของตลาด ก็เป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจปรากฏการณ์และปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจมากมาย การใช้เกมในการสอนเศรษฐศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาหลายอย่างในเวลาเดียวกัน: เกมมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของนักเรียน สร้างความสามารถในการมองเห็นปัญหา ตัดสินใจ พัฒนาความสนใจทางปัญญาในวิชานั้น มีผลกระทบทางอารมณ์อย่างมากต่อนักเรียน และสร้างตัวละคร

ในปี พ.ศ. 2548-2549 ปีการศึกษาพัฒนาและนำไปใช้ในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนของเรา เกมทางเศรษฐกิจ“เศรษฐกิจอยู่รอบตัวเรา” ความคิดที่จะแนะนำเกมเศรษฐกิจเป็นของครูในโรงเรียน นักเรียนที่กำลังเรียนในชั้นเรียนเฉพาะทาง กลุ่มฝึกอบรมก่อนมืออาชีพและวิชาชีพ "ตัวแทน (กิจกรรมเชิงพาณิชย์)"

สาระสำคัญของเกมเศรษฐศาสตร์ของโรงเรียนถูกกำหนดโดยพื้นฐานดังต่อไปนี้: ความรู้ทางเศรษฐกิจควรกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบความรู้ของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับสังคม เด็กนักเรียนต้องเผชิญกับเศรษฐกิจทุกวัน ทั้งที่บ้าน นอกบ้าน และผ่านสื่อ

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างทางเศรษฐกิจของตลาดและได้รับทักษะเบื้องต้นในการปฐมนิเทศผ่านเกม

• การพัฒนาความสามารถในการปรับตัวของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตให้เข้ากับสภาพชีวิตจริง
• การพัฒนาทักษะการตัดสินใจเชิงปฏิบัติในสถานการณ์ทางเศรษฐกิจต่างๆ
• ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

เทคโนโลยีของกิจกรรมการเล่นเกมคือลำดับของการกระทำ การดำเนินการสำหรับการเลือก การพัฒนา การเตรียมเกม รวมถึงเด็ก ๆ ในกิจกรรมการเล่นเกม การนำเกมไปใช้ และการสรุปผลลัพธ์ นักวิจัยเกมชั้นนำ S.A. ชมาคอฟเชื่อว่า “วัยเด็กที่ไม่มีการเล่นและการเล่นนอกบ้านเป็นเรื่องผิดปกติและผิดศีลธรรม การกีดกันเด็กจากการฝึกฝนการเล่นกำลังทำให้เขาขาดแหล่งการพัฒนาหลักของเขา: แรงกระตุ้นของความคิดสร้างสรรค์, การสร้างจิตวิญญาณของประสบการณ์ชีวิตที่ได้มา, สัญญาณและสัญญาณของการปฏิบัติทางสังคม, การดื่มด่ำกับตนเองของแต่ละคน, การกระตุ้นกระบวนการเรียนรู้โลก” (1994 , น. 6)

เทคโนโลยีเกมเปรียบเทียบได้ดีกับวิธีการอื่นๆ ในการกระตุ้นนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ โดยช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานของระบบที่กำลังศึกษาเป็นการส่วนตัว และเปิดโอกาสให้ "ใช้ชีวิต" ในบางครั้งในสภาพชีวิต "จริง" โดยที่ เทคโนโลยีการเล่นเกมไม่ได้แทนที่ วิธีการแบบดั้งเดิมการสอนนักเรียน แต่เสริมพวกเขาอย่างมีเหตุผล ขยายคลังแสงการสอนของครู ช่วยให้พวกเขาสามารถแก้ไขงานเฉพาะงานและกระบวนการศึกษาทั้งหมดได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ตลอดทุกขั้นตอน ทีมเกมจะสร้างเงื่อนไขพิเศษที่ผู้เข้าร่วมจะมีส่วนร่วมในเกม

เกมดังกล่าวแบ่งออกเป็นสี่ขั้นตอน: การเตรียมการ การจัดองค์กร การเล่นเกม และรอบชิงชนะเลิศ

1. ขั้นตอนการเตรียมการมีหน้าที่ในการสนับสนุนลอจิสติกส์ของเกมโดยแจ้งให้ชุมชนโรงเรียนออกสกุลเงินของโรงเรียน - "แปด" เตรียมเอกสารที่จำเป็น (ตารางสรุปเกี่ยวกับการสะสมแปดกฎข้อบังคับเกี่ยวกับโบนัสและเบี้ยเลี้ยง a ตารางติดตามนักศึกษาในงานต่างๆ และอื่นๆ ) การวางแผนงานสาธารณะ ตลอดจนการฝึกอบรมบุคลากรที่ “มีคุณสมบัติ”

2. เวทีองค์กรประกอบด้วย: การเลือกตั้งหน่วยงานกำกับดูแล การแต่งตั้งเจ้าหน้าที่ฝ่ายจัดการ การให้บริการ การลงทะเบียนผู้เข้าร่วม การแจ้งผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับกฎและขั้นตอนของเกม ในขั้นตอนนี้ นักเรียนจะพัฒนาความสามารถของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตในด้านการบริหารองค์กรและบุคลากรผ่านกิจกรรมที่มุ่งเน้นอย่างมืออาชีพ

มีความสามารถและ การจัดการที่ถูกต้องเกมทางเศรษฐกิจจำเป็นต้องมีการสร้างแบบจำลองการจัดการ สาระสำคัญของการจัดการได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการอนุรักษ์และปรับปรุงกิจกรรมของผู้จัดการผู้ปฏิบัติงานหลัก - ครูและนักเรียน การจัดการระบบการศึกษาคือการมีปฏิสัมพันธ์ทั้งทางตรงและทางอ้อมระหว่างผู้นำกับผู้เรียน และระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน รูปแบบของระบบการจัดการในเกมเศรษฐกิจสามารถแบ่งออกเป็นสองระบบย่อย: ผู้จัดการและฝ่ายจัดการซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

การโต้ตอบไม่ได้มีความหมายอะไรมากไปกว่าการแลกเปลี่ยนข้อมูลจากระบบย่อยการควบคุม (ข้อมูลคำสั่ง) และในทิศทางตรงกันข้าม - ข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานของระบบย่อยที่ถูกควบคุม (องค์ประกอบข้อเสนอแนะ) โปรดทราบว่าโดย "ข้อมูล" เราหมายถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่ช่วยให้เราติดตามและตามเกณฑ์ที่พัฒนาขึ้น รางวัลที่ได้รับอันดับที่แปดสำหรับผู้เข้าร่วมในเกมเศรษฐกิจ

คุณลักษณะของระบบเศรษฐกิจและสังคมที่อธิบายและสร้างแบบจำลองในเกมคือการตัดสินใจของฝ่ายบริหารเป็นผลจากการทำงานร่วมกัน โดยปกติแล้ว คุณสมบัตินี้จะต้องถูกนำมาใช้ในทุกขั้นตอนของเกม

ตามแผนการจัดการที่พัฒนาขึ้นแต่ละแผนกจะทำหน้าที่บางอย่าง

• การลงทะเบียนผู้เข้าร่วมเกม (การเก็บแผ่นบันทึก)
• การรวบรวมและการประมวลผลข้อมูลทางสถิติ (จำนวนผู้เข้าร่วม เงินหมุนเวียน ฯลฯ );
• การเตรียมและเผยแพร่การสื่อสารอย่างเป็นทางการ (มติรัฐบาล ประกาศระหว่างเกม)
• การตัดสินใจสำหรับเกมเศรษฐกิจขั้นต่อไป

บริการสังคม:

• ติดตามการเข้าเรียนของนักเรียนที่โรงเรียน
• การวิเคราะห์และการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ

บริการรักษาความปลอดภัย:

• รักษาความสงบเรียบร้อยของประชาชน

• การบัญชี การหมุนเวียนเงิน;
• รับเงินฝาก
• การออกเงินทุนให้กับฝ่ายบัญชี

การบัญชี:

• การคงค้างและการเก็บรักษาเงินในธนาคาร

เครื่องบันทึกเงินสด:

• การออกค่าจ้าง

3. ภายใน เวทีเกม บริการการจัดการและสนับสนุนทั้งหมดใช้งานได้: มีการจัดให้มีงานสาธารณะ (เก็บกระดาษเหลือใช้, ทำความสะอาดอาณาเขต), จัดกิจกรรมทางวัฒนธรรม (เกมสำหรับนักเรียน ชั้นเรียนประถมศึกษา“ ใครอยากเป็นนักเศรษฐศาสตร์”, “ KVN - ผู้ประกอบการ” สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย) เกมนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนในระดับ 2-11 พนักงานกำลังรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมของโรงเรียน เมือง และภูมิภาคที่กำลังดำเนินอยู่

4. ขั้นตอนสุดท้ายคือการนำเงินสดคงเหลือเข้าธนาคาร (พร้อมดอกเบี้ย) จนถึงเกมถัดไป สรุปผล และการสำรวจ

การบริการโฆษณาและข้อมูลของเกมเศรษฐกิจ ได้ทำการสำรวจในปีการศึกษา พ.ศ. 2548-2549 ในแบบสอบถามนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11เขียนว่า: เกมเศรษฐกิจช่วยให้พวกเขาแสดงออกในฐานะปัจเจกบุคคล ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นในด้านวินัยทางเศรษฐกิจ และเปิดโอกาสให้พวกเขาได้รับเงินที่พวกเขาสามารถใช้จ่ายได้ งานพรอมมัธยมปลายและโดยทั่วไปแล้วพวกเขาก็สนใจเรื่องนี้มาก นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10พวกเขาตั้งข้อสังเกตในแบบสอบถามว่า “เกมเศรษฐกิจใหม่ “เศรษฐกิจรอบตัวเรา” ช่วยให้เราแต่ละคนตระหนักรู้ถึงตนเอง ท้ายที่สุดแล้วสิ่งนี้เป็นเรื่องยากมากที่จะทำได้ในภาวะเศรษฐกิจปัจจุบัน ด้วยความช่วยเหลือของเกม คุณไม่เพียงแต่สามารถสนุกได้เท่านั้น แต่ยังได้รับ "แปด" ซึ่งต่อมาจะถูกแปลงเป็นเงินจริง เกมดังกล่าวเป็นแรงจูงใจที่ยอดเยี่ยมในการได้รับการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์” “ดูเหมือนถูกต้องสำหรับเราที่มีการเปิดตัวเกมเศรษฐกิจ “Economy Around Us” ที่โรงเรียน มันพัฒนาตรรกะจากมุมมองทางเศรษฐกิจ การคิด ช่วยให้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย พัฒนาความเป็นอิสระ” พวกเขาตอบ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8ชั้นเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กล่าวว่า “นี่มันเจ๋งมาก เราศึกษาและหาเงินมาทั้งชั้นเรียนและเพื่อตัวเราเอง”

ตลอดทั้งเกมทางเศรษฐกิจ ทีมเกมจะสร้างเงื่อนไขพิเศษที่ผู้เข้าร่วมจะมีส่วนร่วมในเกม อย่างหลังนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่เลิกนิสัยการเล่นไปแล้ว พวกเขาได้สร้างทัศนคติที่ไม่โต้ตอบต่อบทเรียนโดยทั่วไปต่อบทเรียนแล้ว ช่วงของการฝึกอบรม- ด้วยเหตุนี้ นักเรียนมัธยมปลายที่ต้องเผชิญกับการศึกษารูปแบบใหม่นี้เป็นครั้งแรก จึงถูกดึงเข้าสู่เกมเศรษฐกิจทันที นอกจากนี้ นักเรียนทุกประเภทจะแสดงกิจกรรมที่สูงขึ้นเมื่อเข้าร่วมในเกม เนื่องจากแรงจูงใจหลักสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมจะได้รับหน่วยเงิน (แปด) ซึ่งสามารถแปลงเป็นรูเบิลรัสเซียได้ในภายหลัง

และงานหลักของรูปแบบการจัดการของเกมคือการเพิ่มกิจกรรมโดยใช้วิธีการพิเศษและวิธีการโต้ตอบการบำรุงรักษา ความเครียดทางอารมณ์- การมีระบบการประเมินกิจกรรมของผู้เข้าร่วมรายบุคคลและโดยรวมช่วยให้บรรลุผลลัพธ์ที่สูง แต่ในเวลาเดียวกันในหน่วยโครงสร้างมีการโต้ตอบภายในระหว่างผู้เข้าร่วม - รางวัล "ภายใน" นั่นคือการให้รางวัลพนักงานในการเสนอแนวคิดใหม่ ติดตามกิจกรรมของโรงเรียน กรอกบัตรรายงานเกี่ยวกับจำนวนหน่วยการเงินที่ได้รับ ( แปด) และความคิดริเริ่มประเภทอื่น ๆ ในปีการศึกษาที่แล้ว เครื่องมือการจัดการเกมได้ดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้: เปิดคอลัมน์ถาวรในหนังสือพิมพ์ของโรงเรียน "Vosmushka" ตีพิมพ์คอลัมน์เศรษฐศาสตร์ "เศรษฐศาสตร์ความบันเทิง" (ปริศนา ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา) ดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยาบนท้องถนน แห่งเมืองอุสต์-อิลิมสค์

จากผลของปีการศึกษา 2548-2549 มีการกำหนดชั้นเรียนที่ดีที่สุด 3 ชั้นเรียนและนักเรียนที่ดีที่สุด 3 คนในแต่ละแนวเดียวกัน เป็นผลให้นักเรียนได้รับเงินมากกว่า 5,000 รูเบิล ผู้สนับสนุนหลักคือผู้อำนวยการโรงเรียนหมายเลข 8 Galina Pavlovna Solomovich นักเรียนที่กระตือรือร้นที่สุดได้รับจดหมายแสดงความขอบคุณและใบรับรอง

ในปีการศึกษาใหม่ เกมทางเศรษฐกิจยังคงเดินหน้าต่อไป ด้วยเครื่องมือการจัดการที่ได้รับการปรับปรุง การเพิ่มเติมเกณฑ์ในการประเมินนักเรียนและชั้นเรียน ตลอดจนข้อกำหนดเกี่ยวกับโบนัสและการจ่ายเงินเพิ่มเติม ในช่วงปีการศึกษานี้ มีการวางแผนที่จะสร้างและเปิดแผนกการค้าของโรงเรียน ซึ่งเด็กๆ จะสามารถใช้จ่ายเงิน "แปด" ที่ได้รับในการซื้อสินค้า

การเปิดร้านมีหลักการง่ายๆ 3 ประการ:

• มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ระยะยาว
• มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์สุดท้ายเช่น
• การผลิตและการขาย

แนวทางบูรณาการเพื่อผลลัพธ์สุดท้าย

ข้อดีของร้านค้านั้นเกี่ยวข้องกับผลิตภัณฑ์ที่หลากหลายตลอดจนการให้บริการเพิ่มเติมสำหรับการสั่งซื้อและการขายแบบซื้อกลับบ้าน แผนกการค้า มีการวางแผนที่จะขายทั้งงานฝีมือสำหรับเด็กและผลิตภัณฑ์ที่ซื้อ (ของเล่น เครื่องเขียน เครื่องประดับสำหรับเด็ก) แม้ว่ารูปลักษณ์ของสินค้าที่ผลิตนอกโรงเรียนจะละเมิดหลักการของเกม แต่ก็สามารถคืนดีได้เพื่อฟื้นฟูสินค้าและการหมุนเวียนของเงิน

การสร้างร้านค้ามีสามขั้นตอน:

เตรียมการ

งานเอกสาร

ขั้นตอนการเตรียมการ: ประเมินโอกาสที่มีอยู่โดยตอบคำถาม: มีทรัพยากรอะไรบ้างสำหรับการขายสินค้าและบริการ? กำหนดเป้าหมายสูงสุด (ผลกำไร การเพิ่มสถานะ การลงทุน การดึงดูดพันธมิตรรายใหม่ หรือการตัดการเชื่อมต่อพันธมิตรที่มีหนี้สินล้นพ้นตัวจากธุรกิจทั่วไป) การเลือกรูปแบบการเป็นเจ้าของ

จัดทำเอกสาร ได้แก่ จัดทำเอกสารประกอบการลงนามในเอกสาร

การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรม นักเรียนจากกลุ่ม อาชีวศึกษา“ตัวแทน (กิจกรรมเชิงพาณิชย์) ศึกษาความต้องการอุปสงค์และอุปทานสำหรับสินค้าและบริการที่นำเสนอตลอดทั้งปี โดยระบุความสัมพันธ์ระหว่างราคาและปริมาณของสินค้า จึงมีการสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาสามารถเลือกอาชีพได้ ไม่มีประเด็นในการศึกษาการแข่งขันยกเว้นในตลาดอุปกรณ์สำนักงาน กิจกรรมการโฆษณาของร้านค้าจะดำเนินการผ่าน:

• การให้ส่วนลด
• ดำเนินการแคมเปญโฆษณา
• การติดตั้งป้ายโฆษณาและขาตั้งพร้อมจอแสดงผลแบบเปลี่ยนได้

แต่ละผลิตภัณฑ์มีแปดติดอยู่ ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนและราคาของผลิตภัณฑ์ เพื่อรองรับเกมเศรษฐกิจ “เศรษฐกิจรอบตัวเรา” เงื่อนไขหลักในการขายสินค้าของโรงเรียนคือนักเรียนทำงานฝีมือในสโมสรและขายผลิตภัณฑ์ 3 ถึง 5 รายการและมอบให้กับกองทุนโรงเรียน (ตามคำขอของเด็ก ๆ ) ผลิตภัณฑ์ที่เหลือทำโดยนักเรียน (ตามที่ขาย ) จะได้รับการชำระเงินเป็นจำนวน 50-75% ของสินค้าต้นทุน บวกกับรางวัลแปดรายการสำหรับการขายผลิตภัณฑ์แต่ละรายการ นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะทำงานฝีมือมากขึ้นและหารายได้

คาดว่าจะใช้ผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษาเพิ่มเติม: เปลือกไม้เบิร์ช งานลูกปัด งานเย็บปักถักร้อย ภาพวาดตกแต่ง กระดาษอัดมาเช่ ภาพวาด ภาพวาด ผลิตภัณฑ์ "Teremka" หนังสือพิมพ์ศูนย์ข่าว - (โรงเรียน ภูมิภาค) การฝึกอบรมด้านแรงงาน งานของนักออกแบบ การฝึกอบรมด้านแรงงาน บทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา

ในปีการศึกษา 2549-2550 เกมเศรษฐกิจ "Economy Around Us" ได้แนะนำกฎเพิ่มเติมสำหรับการบัญชีสำหรับแปดคนเป็นเวลาครึ่งปี:

1. แต่ละชั้นเรียนจะได้รับเครดิต 20 แปดส่วน นักเรียนแต่ละคนจะได้รับเครดิต 10 แปดส่วน (เนื่องจากการจัดเก็บแปดส่วนไว้ในธนาคารเกมเศรษฐกิจ)
2. ตามเกณฑ์การประเมินที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้ 3 คลาสที่ดีที่สุดและ 3 นักเรียนที่ดีที่สุดแต่ละแนวที่เข้าร่วมชมรมธุรกิจ "ผู้นำ"
3. นักเรียนและชั้นเรียนที่ได้คะแนนน้อยกว่าแปดคะแนนในครึ่งปีจะได้รับเลือกสถานะ: ชมรมธุรกิจ “CLASS” และชมรมธุรกิจ “STUDENT”

ชมรมธุรกิจ “คลาส”

สโมสรธุรกิจ “PUCHENIK”

• ผู้ที่ทำคะแนนได้ถึง 50 แปด: “ คลับธุรกิจ” - 10%:
• ผู้ที่ทำคะแนนได้มากกว่า 50 อันดับที่แปด: “Business Club” - 20%

ตามกฎใหม่ นักเรียนและชั้นเรียนมีแรงจูงใจที่จะได้รับแปดคะแนนใน "ชมรมธุรกิจ" และมีโอกาสที่จะแข่งขันกับ "ผู้นำ" จากผลการแข่งขันในช่วงหกเดือน สโมสรธุรกิจที่ดีที่สุด "CLASS" และ "USCHENIK" จะได้รับรางวัลจากเกมเศรษฐกิจ

โดยสรุปเราสามารถพูดได้ว่างานด้านการศึกษาและเกมมีพื้นฐานอยู่บนหลักการของการสร้างแบบจำลองโครงเรื่องจากความเป็นจริง เนื้อเรื่องหลักคือสคริปต์เกม ในระหว่างเกม นักเรียนจะต้องประเมินสภาพเศรษฐกิจและสังคมอย่างรวดเร็วและเพียงพอ เปรียบเทียบตามตำแหน่งที่เลือก ตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์ตามผลการประเมินและการเปรียบเทียบ และยังทำงานในสภาพของกิจกรรมส่วนบุคคลและกิจกรรมส่วนรวม

ดังนั้นเกมเศรษฐกิจมีส่วนช่วยในการสร้างคุณภาพการศึกษาใหม่และการแก้ปัญหาการพัฒนาพลเมืองของบุคลิกภาพของนักเรียนในโรงเรียนของเรา

กฎระเบียบเกี่ยวกับการเพิ่มขึ้นและการเสริม

1. บทบัญญัติทั่วไป

กฎระเบียบได้รับการพัฒนาตามกฎบัตรและรัฐสภาของโรงเรียน

ข้อกำหนดนี้ใช้กับฝ่ายบริหาร ครูและนักเรียน ตลอดจนพนักงานของโรงเรียนทุกคน

แผนกบัญชีจะมอบโบนัสจูงใจและการจ่ายเงินเพิ่มเติมตามจำนวน "แปด" ทั้งหมดที่ได้รับตามลำดับที่กำหนดโดยหัวหน้าเกมเศรษฐกิจ

2. เบี้ยเลี้ยง

โบนัสเป็นการจ่ายเงินสดประเภทหนึ่งเพื่อความแตกต่างเชิงคุณภาพในงานของนักเรียนและครู

ประเภทของเบี้ยเลี้ยง:

1. สำหรับความสำเร็จด้านการสร้างสรรค์และการผลิตที่สูงในการทำงาน 5-15%
2. สำหรับการปฏิบัติงานที่สำคัญและซับซ้อนเป็นพิเศษตลอดระยะเวลาของงาน – 30%
3. สำหรับชื่อ “นักเรียนดีเด่น” - 50%
4. สำหรับการเป็นผู้นำในชั้นเรียน (เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียนและในเมืองทั้งหมด) 25%
5. สำหรับการตกแต่งโรงเรียน - 10%
6. สำหรับการมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียน - 15%

การจ่ายเงินเพิ่มเติมเป็นการจ่ายเงินสดประเภทหนึ่งเพื่อขยายความรับผิดชอบตามหน้าที่ซึ่งไม่รวมอยู่ในรายละเอียดงานของนักเรียนและครู

ประเภทของค่าธรรมเนียมเพิ่มเติม:

1. เพื่อเพิ่มปริมาณงานที่ทำ (การมีส่วนร่วม, การผลิตสินค้าสำหรับร้านค้าโรงเรียน) - 20%
2. เพื่อขอความช่วยเหลือในงานห้องสมุด - 10%
3. สำหรับการปฏิบัติหน้าที่ของผู้ที่ไม่อยู่ชั่วคราว - 15%

4. แหล่งที่มาของการชำระเบี้ยเลี้ยงและการชำระเงินเพิ่มเติม

1. เงินคงค้างสำหรับการจ่ายโบนัสและการชำระเงินเพิ่มเติมจากกองทุนพื้นฐานของเกมเศรษฐกิจ
2. ได้รับเงินสำหรับการให้บริการแบบชำระเงิน
3. กองทุนนอกงบประมาณอื่น ๆ

5. เพิ่มเติมหลักเกณฑ์การชำระด้วยเงินสด

สำหรับการเก็บเงินไว้ในธนาคารของเกมเศรษฐกิจ 5% ของ จำนวนเงินทั้งหมดแปด

วัตถุประสงค์:

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

1. เกมเศรษฐศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
2. "สาธารณรัฐ"จอย"

วัตถุประสงค์:

• รวมเด็ก ๆ ด้วยความคิดเดียวกัน สร้างบรรยากาศแห่งความเป็นมิตรในห้องเรียน
• สร้างและปรับปรุงระบบการปกครองตนเองในห้องเรียน
• ใช้อิทธิพลของเกมต่อการพัฒนาทีมในชั้นเรียน

ผู้เข้าร่วมเกม:

นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนครับอาจารย์ ผู้ปกครองไม่ใช่ผู้เข้าร่วม แต่พวกเขาให้ความช่วยเหลือบุตรหลานอย่างต่อเนื่อง มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่กำลังดำเนินอยู่ และช่วยให้บุตรหลานมีรายได้

ผู้ปกครองก็เป็นผู้สนับสนุนเกมนี้ด้วย

การใช้เวลา:

เกมนี้สามารถเกิดขึ้นได้ตลอดทั้งปีแต่ผลลัพธ์หลักคือการแลกเปลี่ยน”อนุมูล ” สำหรับสินค้าธรรมชาติควรสรุปทุกสิ้นไตรมาสจะดีกว่า มิฉะนั้นความสนใจในเกมของเด็กอาจลดลง

ขึ้นอยู่กับชั้นเรียนหนึ่ง โรงเรียนประถมสถานะเล็ก ๆ ถูกสร้างขึ้น -สาธารณรัฐ “จอย”- เด็กทุกคนในชั้นเรียนกลายเป็นผู้พักอาศัยในชั้นเรียน

ชาวบ้านทุกคนเป็นคนขยันขันแข็ง พวกเขาอาศัยอยู่ใน "ครอบครัว" แต่ละคนมีความสวยงามเป็นของตัวเอง บ้านนางฟ้าคนละ 4-5 คน และปฏิบัติหน้าที่ตามความเหมาะสม:

เพื่อนของไอโบลิท - ติดตามความสะอาดของมือ สภาพอุปกรณ์การเรียน และการแต่งกายของนักเรียน

เพื่อนของซินเดอเรลล่า - ปฏิบัติหน้าที่ จัดให้มีการทำความสะอาดชุมชน และทำความสะอาดทั่วไป

ซไนกี้ - เป็นผู้ช่วยครู (ช่วยจัดเตรียมและแจกจ่ายสื่อการสอน จัดแบบฝึกหัด เป็นต้น)

ศิลปิน - ตีพิมพ์หนังสือพิมพ์วอลล์ เขียนโฆษณา วาดโปสเตอร์ ฯลฯ

ตำแหน่งจะเปลี่ยนทุกสัปดาห์ ดังนั้นเด็กแต่ละคนจะสามารถอาศัยอยู่ในครอบครัวที่แตกต่างกันไปพร้อม ๆ กับการเรียนรู้ที่จะทำงานที่แตกต่างกันไป

เช่นเดียวกับรัฐอื่นๆ สาธารณรัฐของเรามีเงินเป็นของตัวเอง - RADIC

ในระหว่างสัปดาห์ “ครอบครัว” แต่ละครอบครัวจะปฏิบัติหน้าที่ของตน

ในการประชุมครั้งแรกของผู้อยู่อาศัยในสาธารณรัฐ "จอย" จะมีการคิดและอนุมัติเงินเดือนรายสัปดาห์สำหรับตำแหน่งต่างๆ รวมถึงราคาสำหรับแหล่งที่มาของรายได้และระบบค่าปรับ

เมื่อสิ้นสุดสัปดาห์จะมีการสรุปผลลัพธ์และคำนวณเงินเดือน

หากแสดงความคิดเห็น 3 ครั้งภายในหนึ่งสัปดาห์ พนักงานสามารถถูกไล่ออกได้ จากนั้นเขาก็จะว่างงานชั่วคราว

ผู้ว่างงานยังได้รับผลประโยชน์รายสัปดาห์แต่น้อยกว่าเงินเดือน ดังนั้นการทำงานจึงมีกำไรมากกว่า

หลังจากเจ็บป่วยและมีใบรับรองจะออก "ลาป่วย"

แหล่งที่มาของรายได้:

• การศึกษา
• ปฏิบัติหน้าที่ของคุณ
• รางวัล (สนับสนุนการแสดงความคิดริเริ่มการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและกิจกรรมของโรงเรียน)

ระบบการลงโทษ:

• ความหยาบคายการดูถูก
• การขาดงาน
• ความสาย
• ต่อสู้
• การละเมิดกฎการแต่งกาย
• การให้คะแนนติดลบ

เกมดังกล่าวแบ่งออกเป็น 4 ด่าน

ขั้นที่ 1 เตรียมการ

งาน : การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์เต็มรูปแบบสำหรับเกมตลอดจนการฝึกอบรมสำหรับคนทำงาน

การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคประกอบด้วย:

• ปัญหาเงิน
• การวางแผนงานด้านการศึกษา

ในขั้นตอนนี้ ก่อนอื่นคุณต้องรวบรวมผู้ปกครองและบอกพวกเขาเกี่ยวกับเงื่อนไขของเกม เกี่ยวกับบทบาทของพวกเขาในฐานะพ่อแม่และผู้อุปถัมภ์ จะต้องได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองเท่านั้นจึงจะสามารถแนะนำให้เด็กรู้จักกับเงื่อนไขการเล่นได้ สิ่งสำคัญคือต้องทำให้เด็กสนใจและรวมทุกคนเข้าด้วยกันด้วยแนวคิดเดียวกัน

ขั้นที่ 2 องค์กร

งาน : สร้างโครงสร้างการปกครองตนเองและทักษะเบื้องต้นในการประเมินตนเองและผู้อื่น

เงื่อนไขที่จำเป็นคือเพื่อนร่วมชั้นทุกคนเข้าร่วม

ที่เวทีนี้

เลือกการควบคุมและบริการอื่นๆ ทั้งหมดแล้ว

ผู้อยู่อาศัยจะย้ายเข้าบ้านตามความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมาย เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราแทรกรูปถ่ายไว้ที่หน้าต่างบ้านที่แผงขายของ

ด่าน 3 เกม

นี่คือเวทีหลักของเกม

งาน : การพัฒนา ความสามารถในการสื่อสารผู้เข้าร่วม;

สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จจากการมีส่วนร่วมในสาเหตุและทีมงานร่วมกัน

เงื่อนไข :

• ผู้ปกครองช่วยให้นักเรียนได้รับเงินในระยะนี้
• ครูประจำชั้นประสานงานงานบริการสาธารณะ
• กิจกรรมระดับชาติที่วางแผนไว้ในระยะที่ 1 กำลังดำเนินการอยู่
• สิ่งสำคัญคือต้องให้โอกาสเด็กทุกคนได้รับเงิน
• สนับสนุนการแสดงความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ใดๆ

นักเรียนสามารถซื้อ "โอกาส" ตั๋วเล็กๆ ที่ให้โอกาสเด็กได้ เครื่องหมายลบจะไม่ถูกป้อนลงในบันทึกทันที แต่สามารถแก้ไขได้ภายใน 3 วัน มีจุดให้เช่าที่คุณสามารถยืมปากกา ไม้บรรทัด ดินสอ ฯลฯ ได้ โดยมีค่าธรรมเนียมหากคุณลืมลูกไว้ที่บ้าน

กำลังไป การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นเด็ก ๆ : ความสามารถในการแสดง ความรับผิดชอบต่อหน้าที่,อยู่เป็นทีม,รับฟังคำแนะนำ,ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน.

สัปดาห์ละครั้งจะมีการสรุปผล ออกเงินเดือน และเปลี่ยนตำแหน่ง

ในขั้นตอนนี้ เป้าหมายหลักของผู้เข้าร่วมแต่ละคนคือการสะสมเงิน

ด่าน 4 สุดท้าย.

งาน : สรุปเกม วิเคราะห์การกระทำของผู้เข้าร่วมแต่ละคน

เงื่อนไข :

• วิเคราะห์เกมร่วมกัน
• โอกาสในการแลกเปลี่ยนเงินที่ได้รับเป็นสินค้าจากธรรมชาติ (พ่อแม่ซื้อของเล่น เครื่องเขียน ฯลฯ)

จุดสุดยอดของเกมคือการมาถึงของ “ร้านค้า” ในห้องเรียน ราคาสินค้าระบุไว้ใน “อนุมูล" ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกมสามารถซื้อสินค้าตามจำนวนที่พวกเขาได้รับ คุณยังสามารถใช้เงินส่วนหนึ่งที่คุณได้รับจากการไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ สวนสัตว์ ฯลฯ ร่วมกันได้