เทพนิยายการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ปรีโกจินา มาเรีย. เรื่องราวทางการศึกษา เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์คืออะไร? ฟังก์ชั่นของมัน

โลกนี้ช่างสวยงามเหลือเกิน! ช่างงดงามเหลือเกินที่ผู้สร้างสร้างมันขึ้นมา!และเรายังไม่รู้อีกมากเพียงใด...มีความลับและความลับมากมายที่ถูกเก็บซ่อนไว้ในมหาสมุทร ป่า ทะเลทราย และแม้แต่จอมปลวกเล็กๆที่ดูเหมือนธรรมดาและไม่ธรรมดาสำหรับเรา!

มาร่วมเดินทางมหัศจรรย์รอบโลกของเราไปชมความงามของโลกด้วยกัน! และตอนนี้เราจะไปเยี่ยมชมผึ้ง ...

จากเรื่องราวให้ความรู้สำหรับเด็กเรื่องนี้ คุณจะได้เรียนรู้ว่าทำไมผึ้งถึงผลิตน้ำผึ้ง โครงสร้างครอบครัวของพวกเขาเป็นอย่างไร ทำไมผู้เลี้ยงผึ้งจึงต้องการ "เกราะ" วิธีในสมัยก่อนที่ผู้คนปกป้องอาหารอันโอชะอันล้ำค่าของตนจากหมี และสิ่งที่น่าสนใจอื่น ๆ อีกมากมาย!

และแน่นอนว่าเมื่อพูดถึงคนงานลายทางตัวเล็ก ๆ เป็นไปไม่ได้ที่จะเงียบเรื่องที่รัก! ดังนั้นเราจะเล่าข้อเท็จจริงที่น่าอัศจรรย์เกี่ยวกับเขาให้คุณฟัง

นี่เป็นเรื่องราวที่น่าทึ่งเกี่ยวกับอารยธรรมอันน่าทึ่งของสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กที่เราคุ้นเคยจนหยุดสังเกตเห็นแล้ว และโดยวิธีการนั้นเปล่าประโยชน์! ท้ายที่สุดแล้ว แมลงเหล่านี้เป็นหนึ่งในแมลงที่ลึกลับที่สุดในโลกของเรา! เรามั่นใจว่าหลังจากอ่านเรื่องราวการศึกษานี้แล้ว คุณจะได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ มากมาย!

แม้ว่าแอล.เอ็น. ตอลสตอยเป็นที่รู้จักไปทั่วโลกในฐานะปรมาจารย์ด้านร้อยแก้วที่ยิ่งใหญ่ มีผลงานเล็ก ๆ มากมายในบรรดามรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียน หมวดหมู่แยกต่างหากประกอบด้วยเรื่องราวสำหรับเด็ก รวมถึงนักเรียนของโรงเรียน Yasnaya Polyana

ผลงานของตอลสตอยสำหรับเด็ก

ในบรรดาผลงานสำหรับเด็กของตอลสตอยสามารถแยกแยะประเภทหลักได้หลายประเภท เรื่องแรกคือเทพนิยาย เทพนิยายส่วนใหญ่เป็นเรื่องราวพื้นบ้านที่ผ่านกระบวนการ (เช่น "หมีสามตัว") ซึ่งรวมอยู่ใน "ABC" อันโด่งดังของตอลสตอย

อีกประเภทหนึ่งที่ตอลสตอยชื่นชอบคือเรื่องราว ในงานดังกล่าวเขาบรรยายถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในความเป็นจริง แต่ประมวลผลอย่างมีศิลปะ "Filipok" และ "The Lion and the Dog" ที่มีชื่อเสียงอยู่ในประเภทนี้

ผู้เขียนสร้างเรื่องราวที่เหมือนจริงจำนวนมากซึ่งฮีโร่มักเป็นเด็กด้วย ซึ่งรวมถึงผลงาน "Fire", "Girl and Mushrooms" เป็นต้น

ในที่สุด ประเภทสุดท้ายที่ตอลสตอยสร้างเรื่องราวสำหรับเด็กคือเรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ มาพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมกันดีกว่า

เรื่องราวทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาโดย Tolstoy

ผลงานทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาที่มีชื่อเสียงที่สุดของตอลสตอยสำหรับเด็ก ได้แก่ เรื่องราว:

"กระต่าย".
“น้ำค้างอะไรเกิดขึ้นบนพื้นหญ้า”
“เกี่ยวกับมด”
“หมาป่าสอนลูก ๆ ของพวกเขาอย่างไร”
“ทำไมคุณถึงมองเห็นในความมืด?”
"ต้นแอปเปิ้ล"
"ต้นไม้เดินอย่างไร"

จากชื่อผลงานเป็นที่ชัดเจนว่าส่วนใหญ่อุทิศให้กับการบรรยายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ตอลสตอยพูดถึงรายละเอียดเกี่ยวกับนิสัยของสัตว์ พืชต่างๆ ฯลฯ ในขณะเดียวกันสไตล์การนำเสนอก็ค่อนข้างกระชับ แต่กระชับ ซึ่งจะช่วยให้เด็กรับรู้เนื้อหาได้ดีขึ้นและเรียนรู้ประเด็นที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งโดยเฉพาะ

เรื่องราวทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาของตอลสตอยเป็นตัวอย่างที่ดีเยี่ยมของการผสานงานศิลปะเข้ากับฟังก์ชันการศึกษาได้อย่างไร เด็ก ๆ จำภาพที่สดใสได้ดีและหลังจากนั้นก็มีข้อเท็จจริงหลักที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของเรื่อง

เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ - มันคืออะไร? การเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราถือเป็นส่วนเชื่อมโยงที่จำเป็นในระบบการศึกษา ทำให้สามารถถ่ายทอดข้อมูลที่ซับซ้อนเกี่ยวกับเนื้อหาของสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ (ธรรมชาติและมนุษยศาสตร์) ในรูปแบบที่เข้าถึงได้ในภาษาวรรณกรรม วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมประกอบด้วยชีวประวัติของบุคคลในประวัติศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์และบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม เรื่องเล่าเกี่ยวกับการเดินทาง เรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางกายภาพ และเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

ประเภทที่เหมาะสมที่สุด

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับจิตสำนึกของเด็กซึ่งเพิ่งเริ่มที่จะเชี่ยวชาญปรากฏการณ์และวัตถุต่างๆ ที่มนุษย์รู้จัก จากนั้นเพื่อการพัฒนาความต้องการ วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาจึงเป็นสิ่งจำเป็นเป็นอันดับแรก มันสามารถแสดงได้ด้วยรูปแบบต่างๆ การรับรู้ของเด็กที่ง่ายที่สุดและเหมาะสมที่สุดคือเรื่องราว ขนาดกะทัดรัดช่วยให้คุณมุ่งเน้นไปที่หัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันโดยเลือกหัวข้อที่มีลักษณะเฉพาะที่สุด

ศิลปะหรือข้อมูล?

เรื่องราวในรูปแบบประเภทหนึ่งประกอบด้วยการเล่าเรื่อง โครงเรื่อง และการนำเสนอข้อเท็จจริงหรือเหตุการณ์ตามลำดับ เรื่องราวควรเป็นที่สนใจ มีอุบาย มีภาพที่ไม่คาดคิดและสดใส

เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์คืออะไร และแตกต่างจากเรื่องแต่งอย่างไร อย่างหลังไม่มีเป้าหมายในการส่งข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับโลกโดยรอบแม้ว่าจะไม่สามารถอยู่ที่นั่นได้ก็ตาม ประการแรก เรื่องราวสมมติสร้างโลกที่มีพื้นฐานจากทั้งความรู้และนิยาย

ผู้เขียนใช้เนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงที่เขารู้จักไม่ใช่เพื่อแนะนำใครบางคนและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่เพื่อประการแรกเพื่อสร้างภาพที่น่าเชื่อถือ (เพื่อวาดเป็นคำพูด) และประการที่สองเพื่อแสดงทัศนคติของเขาต่อ ความเป็นจริงที่ปรากฎ: ความรู้สึก ความคิดของคุณ - และแพร่เชื้อไปยังผู้อ่าน นั่นคือเพื่อแสดงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของคุณ

ร้อยแก้วจิ๋วเกี่ยวกับธรรมชาติของ M. Prishvin สามารถจัดอยู่ในหมวดหมู่ใดได้บ้าง “ Gadnuts” - เรื่องราวทางศิลปะหรือวิทยาศาสตร์การศึกษา? หรือ "High Melts", "Talking Rook" ของเขา?

ในอีกด้านหนึ่งผู้เขียนอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับลักษณะและนิสัยของนกได้อย่างน่าเชื่อถือ ในทางกลับกัน เขาเขียนบทสนทนาที่นกเจี๊ยบควรจะทำกันเอง และแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่านกเหล่านี้สร้างความประหลาดใจและชื่นชมในตัวเขาอย่างไร เขาพูดด้วยจิตวิญญาณเดียวกันในเรื่องอื่น ๆ แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นเรื่องราวเชิงศิลปะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากโดยทั่วไปแล้วเรื่องราวเหล่านี้เป็นกรอบกว้างที่ช่วยให้เราสามารถประเมินเรื่องราวเหล่านั้นในหมวดหมู่ของปรัชญาธรรมชาติทางศิลปะได้ แต่คุณก็ไม่สามารถปฏิเสธคุณค่าทางการศึกษาได้เช่นกัน

นวนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา

ผู้เชี่ยวชาญด้านการวิจารณ์วรรณกรรมและการสอนวรรณกรรมในโรงเรียนจำนวนหนึ่งแนะนำแนวคิดเช่นวรรณกรรมศิลปะและการศึกษา แน่นอนว่าเรื่องราวของ M. Prishvin รวมถึงเรื่องราวของ V. Bianchi และ N. Sladkov สอดคล้องกับแนวคิดนี้อย่างสมบูรณ์และสอดคล้องกับแนวคิดนี้

ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นชัดเจนว่าแนวคิดของ "เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์" แทบจะไม่มีกรอบการทำงานที่ชัดเจนและจำกัด พูดอย่างเคร่งครัด เราต้องยอมรับว่าหน้าที่ของมันมีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาเป็นหลัก สิ่งสำคัญไม่ใช่แค่เนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลบางอย่างที่จำเป็นสำหรับการดูดซึม แต่ยังรวมถึงวิธีการจัดระเบียบ วิธีสื่อสารกับผู้อ่าน

เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์คืออะไร? ฟังก์ชั่นของมัน

งานด้านการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เผยให้เห็นแก่นเรื่องจากมุมมองทางประวัติศาสตร์ ในด้านการพัฒนา และความเชื่อมโยงระหว่างกันเชิงตรรกะ ดังนั้นจึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและช่วยให้เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์ เรื่องราวที่ชาญฉลาดสามารถเอื้อต่อการเปลี่ยนจากการคิดอย่างเป็นกลางไปสู่การปฏิบัติด้วยแนวคิดที่เป็นนามธรรม

มีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำแนวคิดเกี่ยวกับคำศัพท์พิเศษที่ใช้ในสาขาความรู้เฉพาะด้านในชีวิตจิตใจของเด็ก (หรือวัยรุ่น) ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งนี้ควรเกิดขึ้นในขั้นตอนต่างๆ ตั้งแต่การเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดไปจนถึงข้อความที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งใช้คำศัพท์เฉพาะทาง

เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์กระตุ้นให้นักเรียนเชี่ยวชาญวรรณกรรมอ้างอิงพิเศษ ช่วยให้เขาเรียนรู้การใช้สารานุกรม พจนานุกรม และหนังสืออ้างอิงในสาขาความรู้ต่างๆ ช่วยสร้างความเข้าใจที่ชัดเจนของระบบคู่มืออ้างอิงที่เปิดเผยคำศัพท์หรือสาระสำคัญของเรื่องที่สนใจได้อย่างชัดเจน

และการศึกษา

การขยายปริมาณความรู้ฐานข้อมูลของบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นใหม่และในขณะเดียวกันก็ปลูกฝังกิจกรรมทางปัญญากระตุ้นการเติบโตทางจิต - นี่คือเรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ข้อความที่แต่งขึ้นอย่างเชี่ยวชาญและมีความสามารถจำเป็นต้องสัมผัสกับขอบเขตอารมณ์ มีเพียงเครื่องจักรเท่านั้นที่สามารถทำงานด้วยความรู้ที่ "บริสุทธิ์" และ "เปล่าประโยชน์" ได้

การดูดซึมของวัสดุเกิดขึ้นได้สำเร็จมากกว่าเมื่อเทียบกับพื้นหลังที่น่าสนใจ เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ควรกระตุ้นความปรารถนาที่จะอ่านสิ่งใหม่ๆ และสร้างความปรารถนาในความรู้ ดังนั้นทัศนคติส่วนตัว น้ำเสียงส่วนตัวของผู้เขียน - และนี่คือคุณลักษณะของนิยาย - ยังคงเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของงานดังกล่าว

ความอคติทางศิลปะอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ที่นี่เราจะต้องกลับไปสู่การเปรียบเทียบนิยายและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ องค์ประกอบ การอธิบาย การอธิบาย การสร้างภาพด้วยวาจา และเหนือสิ่งอื่นใด การมีอยู่ของออร่าทางอารมณ์และน้ำเสียงของแต่ละบุคคล ทำให้งานนี้มีฟังก์ชันด้านการศึกษา พวกเขาปลุกความอยากรู้อยากเห็นในตัวผู้อ่านตัวน้อย ช่วยกำหนดทัศนคติที่มีคุณค่าต่อโลกรอบตัว และการวางแนวคุณค่าของพวกเขา

ดังนั้นวรรณกรรมศิลปะและการศึกษาจึงขาดไม่ได้สำหรับการรับรู้ตั้งแต่วัยเรียนปฐมวัย ไม่มีช่องว่างที่ไม่สามารถผ่านได้ระหว่างวรรณกรรมทางการศึกษาทั้งสองประเภทนี้ เรื่องราวเชิงศิลปะและการศึกษาสอดคล้องกับขั้นตอนแรกของกระบวนการศึกษาและนำหน้าการอ่านเรื่องราวทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา

เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ (คำจำกัดความ)

แล้วมันคืออะไร? เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เป็นสื่อการสอนประเภทหนึ่งที่นำมาใช้ในกระบวนการศึกษาในช่วงกลางทศวรรษที่ 70 ในขณะเดียวกันก็มีการพัฒนาวิธีการใช้วรรณกรรมนี้วิธีการในการดูดซึมและการท่องจำและวิธีการกระตุ้นการอ่านได้รับการพัฒนา หน้าที่ของมันถูกกำหนดไว้: ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, สุนทรียภาพ

ผู้เขียนผลงานดังกล่าวใช้เทคนิคต่าง ๆ เพื่อช่วยให้เข้าใจและจดจำข้อมูลที่นำเสนอ การเล่าเรื่องถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของคำถามและคำตอบในรูปแบบของการสนทนากับผู้อ่าน ผู้เขียนบรรยายเป็นคนแรกทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา เพื่อน ที่ปรึกษา เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ยังเป็นแนวทางในการทำการทดลองต่างๆ โดยมีคำอธิบายและคำแนะนำด้วย

รู้จักตัวเอง

มนุษย์ในฐานะวัตถุแห่งความรู้ในฐานะปรากฏการณ์ทางชีววิทยาและสังคมตลอดจนสังคม - ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องของการศึกษาด้วย เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับบุคคลสามารถอุทิศให้กับหัวข้อที่หลากหลายไม่รู้จบ

ความต้องการเบื้องต้นสำหรับคนรุ่นใหม่คือการตื้นตันใจกับบรรทัดฐานของศีลธรรมสาธารณะที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นต่างๆ ซึ่งเป็นที่ซึ่งความสามัคคีของมนุษย์ยังคงอยู่ เป็นเนื้อหาประเภทนี้ที่จัดเตรียมไว้ให้ เช่น เรื่องราวเกี่ยวกับผู้ยิ่งใหญ่ในอดีต ผู้นำประชาชน บุคคลสำคัญทางการเมือง อัจฉริยะด้านวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม ล้วนเป็นผู้ที่สร้างอารยธรรมของมนุษย์

เป็นเรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์โดยสรุปของ

ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ใดๆ
ไม่มีวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาในหนังสือสำหรับการอ่าน - พบเฉพาะข้อความทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ เรียงความ ในขณะที่มีจำนวนมากในการอ่านนอกหลักสูตร บทความการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และตำราการศึกษาที่เรียกว่าเป็นพื้นฐานของประวัติศาสตร์ธรรมชาติ มีความจำเป็นต้องสอนให้พวกเขาอ่านและทำงานร่วมกับพวกเขา ไม่เหมือนนิยายในบทความการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ ความรู้อีกวิชาหนึ่งไม่ใช่รูปภาพ แต่เป็นแนวคิด และด้วยเหตุนี้ จุดประสงค์ของการอ่านจึงเปลี่ยนแปลง - นี่คือการดูดซึมของความเชื่อมโยงและคุณสมบัติพื้นฐานของแนวคิด ปรากฏการณ์ (เนื้อหาทางประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ) การดูดซึมองค์ประกอบของแนวคิดข้อสรุปทั่วไปการสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับแนวคิดหลักของบทความ ตำราการศึกษาทางวิทยาศาสตร์แตกต่างจากวรรณกรรมในเรื่องโครงสร้าง ตรรกะในการนำเสนอ และภาษาพิเศษ แม่นยำ และกระชับ หากต้องการเชี่ยวชาญบทความ คุณต้องมีการคิดเชิงตรรกะ การพึ่งพาไดอะแกรมภาพ กราฟ การเน้นรายละเอียดของวัตถุในข้อความ วรรณกรรมวิทยาศาสตร์-การศึกษา แบ่งออกเป็น วิทยาศาสตร์ยอดนิยม และ นิยายวิทยาศาสตร์ วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาแต่ละประเภทมีหน้าที่ของตัวเอง: - บทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม“ ได้รับการออกแบบมาเพื่อสื่อสารความรู้บางอย่างกับเด็กโดยตรง”; -งานทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ "ทำให้เนื้อหาที่มอบให้ในงานวิทยาศาสตร์ยอดนิยมเป็นรูปธรรมและพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นเชิงสร้างสรรค์ของผู้อ่าน" ในงานวิทยาศาสตร์และศิลปะองค์ประกอบทางศิลปะจะแข็งแกร่งกว่า ในงานวิทยาศาสตร์ยอดนิยมองค์ประกอบเชิงตรรกะจะแข็งแกร่งกว่า ในบทความสำหรับเด็ก ไม่รวมความเป็นไปได้ในการใช้ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง เรามาดูตัวอย่างเฉพาะของการทำงานของการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนักรู้ และการทำซ้ำบทความหรือเรียงความด้านการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ในชั้นเรียน เรื่องราวของ K. G. Paustovsky "มีฝนตกแบบไหน"
อัพเดตความรู้(เตรียมความพร้อมในการอ่าน)

U. ดูการทำซ้ำภาพวาดของ I. Shishkin เรื่อง "Rain in the oak Forest" อย่างละเอียด คุณได้ยินเสียงอะไร? คุณต้องการที่จะอยู่ในสายฝน? (ผมเปิดบันทึกเสียงฝนเปิดร่ม) เอ่อ วิ่งมาหาผม ซ่อนตัวอยู่ใต้ร่ม คุณได้ยินอะไร? ง. เราได้ยินเสียงฝน ก. ฝนคืออะไร? มันเป็นยังไงบ้างนะรู้ยัง? (เด็กๆ บอกว่ารู้เรื่องฝนก็รายงานมาจาก BECiM) ก. ฝนตกมากได้จริงหรือ? พวกเขาพูดว่า: ฝนตก เมื่อวานฝนตกหนัก ทำไมผู้คนถึงพูดถึงฝนแตกต่างกัน? มันน่าสนใจสำหรับคุณไหม? ง. ใช่ หัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน U. ฉันคิดว่าคุณเดาว่าวันนี้ในชั้นเรียนเราจะพูดถึงฝน? เรากำลังศึกษาผลงานของนักเขียนคนไหน? D. เรากำลังศึกษาผลงานของ Konstantin Georgievich Paustovsky U. หัวข้อของบทเรียนวันนี้: ผลงานของ K. G. Paustovsky มีฝนตกอะไรบ้าง? ใครจะเป็นคนตั้งเป้าหมายบทเรียนให้เรา? D. จะได้รู้จักกับงานใหม่ มาดูกันว่ามีฝนตกประเภทใดบ้าง เรามากำหนดประเภทของงานกันดีกว่า คุณทำได้ดีมาก เราต้องแนะนำผลงานใหม่ของ K.G. เข้าสู่แวดวงการอ่าน Paustovsky รวบรวมความรู้เกี่ยวกับประเภทของเรื่องราวเรียนรู้ที่จะทำงานกับเรื่องราวดังกล่าวจำผลงานที่ศึกษาของ K.G. Paustovsky ตรวจการบ้าน U. ดูภาพ. ตั้งชื่อผลงาน. (เด็ก ๆ ตั้งชื่อผลงานของ K. G. Paustovsky) U. บอกเราหน่อยว่าคุณรู้อะไรเกี่ยวกับฮีโร่ในเรื่อง “The Thief Cat” บ้าง นี่มันเรื่องอะไรกัน? (เด็ก ๆ ตอบคำถาม)
กำลังศึกษางานใหม่ๆ

ดับบลิว.เค.จี. ในช่วงชีวิตการเขียนอันยาวนาน เขาได้ไปเยือนหลายพื้นที่ในประเทศของเรา “หนังสือของฉันเกือบทุกเล่มคือการเดินทาง หรือจริงๆ แล้วทุกการเดินทางคือหนังสือ” เขากล่าว งานทั้งหมดของเขาเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับภูมิภาค Meshchera ซึ่งกลายเป็นบ้านเกิดแห่งที่สองของเขา “ฉันเข้าใจอย่างถ่องแท้แล้ว” ผู้เขียนเล่า “ความรักในดินแดนของคุณหมายความว่าอย่างไร ต่อถนนทุกสายที่ปกคลุมไปด้วยหญ้าห่าน ต้นหลิวแก่ทุกต้น ถึงแอ่งน้ำสะอาดทุกแห่งที่สะท้อนจันทร์เสี้ยวอันโปร่งใส แก่นกทุกตัวที่ส่งเสียงหวีดหวิวอยู่ในป่าอันเงียบสงบ”
การอ่านระดับประถมศึกษา
U. ตอนนี้คุณจะได้อ่านผลงานของนักเขียนที่ยอดเยี่ยมอย่างอิสระโดยกำหนดประเภทและธีมของมัน (เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ) ค. ได้ยินเสียงฝนไหม? เสียง? กลิ่น? ชอบไหม? (เด็กแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับเรื่องราว) U. ประเภทและธีมของงานคืออะไร? ง. เรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ ม. เรื่องนี้คล้ายกับเรื่องที่คุณศึกษาเกี่ยวกับแมวหรือเปล่า? D. ไม่ คุณ ทำไม? D. “The Thief Cat” เป็นเรื่องราวตลกขบขัน แต่เรื่องนี้แตกต่างออกไปหรือไม่? ปล.มีเรื่องไรอีกบ้างคะ? (เด็ก ๆ ตอบหรือดูแผนภาพ) ดับบลิว คนเหล่านี้เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ และมันแตกต่างจากเรื่องแต่ง คุณสังเกตเห็นอะไร? มาเปรียบเทียบกับเรื่อง “แมวโจร” กันดีกว่า ง. ไม่มีความเกี่ยวข้องของผู้เขียน เรื่องราวไม่ได้ถ่ายทอดความรู้สึก U. เขากำลังสื่ออะไร? ทำไม Paustovsky ถึงเขียนมัน? ง. เขาให้ข้อมูลเกี่ยวกับฝนแก่เรา ดับบลิว ใช่ เด็ก ๆ เล่าเรื่องดังกล่าวเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและคำอธิบายของพวกเขา ตอนนี้เราจะค้นหาข้อเท็จจริง คำอธิบาย และอ่านข้อความอีกครั้ง
U. มาพรรณนาฝนด้วยการเคลื่อนไหวกันเถอะ
การอ่านระดับมัธยมศึกษา
ดับบลิว เรามักจะพูดคุยกันในชั้นเรียนเกี่ยวกับกระแสข้อมูลที่คุณได้รับที่โรงเรียน ที่บ้าน และบนท้องถนน หากต้องการจดจำได้ดีขึ้น คุณต้องเรียนรู้ที่จะจดจำสิ่งที่สำคัญที่สุด สิ่งนี้จะเขียนออกมาในรูปแบบใด? D. ข้อมูลสามารถเขียนลงในแบบฟอร์มโครงร่างได้ ในนั้นเราถ่ายทอดสิ่งที่สำคัญที่สุด ต. คุณจะแบ่งข้อความออกเป็นกี่ส่วน? (เด็ก ๆ ตั้งชื่อตัวเลือกของพวกเขา จากนั้น บทเรียนจะถูกสร้างขึ้นขึ้นอยู่กับว่าเด็ก ๆ เน้นกี่ส่วน)) U. เราจะพิจารณาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเช่นฝนและวางแผนโดยใช้เรื่องราวที่คุณอ่าน เป็นไปได้หรือไม่ที่จะรู้ล่วงหน้าเกี่ยวกับพายุฝนฟ้าคะนองสภาพอากาศเลวร้ายหรือฝน? ง. เราเรียนรู้เกี่ยวกับการเข้าใกล้ฝนจากป้ายบอกทาง U. ผู้เขียนเน้นสัญญาณอะไร? (เด็ก ๆ อ่านย่อหน้าแรก)) ก. คุณเข้าใจคำว่า “เสียง” ได้อย่างไร? (เด็กตอบ) ก. ลองหาคำนี้ในพจนานุกรมกัน (มองหาคำตอบในพจนานุกรมอธิบาย) U. K. G. Paustovsky ถ่ายทอดสภาวะของธรรมชาติก่อนฝนตกอย่างไร? (เด็กยังคงอ่านย่อหน้าแรกโดยตั้งชื่อหัวข้อแรกของแผน) ก. จุดเริ่มต้นของฝนอธิบายไว้อย่างไร? (เด็ก ๆ อ่านย่อหน้าที่สอง) 8 สไลด์ ก. คุณเข้าใจคำว่า “หยด” ได้อย่างไร? (เด็กตอบ) ก. ลองหาคำนี้ในพจนานุกรมกัน (มองหาคำตอบในพจนานุกรมอธิบาย) U. ฟังเสียงที่ได้ยินในธรรมชาติเมื่อหยดแรกตกลงมา (เด็กๆ ฟังบันทึก “The Start of Rain”) คุณได้ยินเสียงอะไรอีกนอกจากเสียงหยดแรก? ฉันจะให้คำแนะนำ: “พวกเขาไม่ได้กล่าวถึงในเรื่อง!” ง. เสียงฟ้าร้องและเสียงนก
ม. เราควรตั้งชื่อส่วนนี้ว่าอะไร? ง. จุดเริ่มต้นของฝน ม. จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? (เด็ก ๆ อ่านย่อหน้าที่สาม) ก. ลองฟังเสียงเหล่านี้แล้วจำกลิ่นกัน. (เด็กๆ ฟังบันทึกเสียง “The Sound of Rain” ชื่อตอนที่ 3) ต. ผู้เขียนบรรยายถึงฝนประเภทใด? รายชื่อพวกเขา D. นี่คือสปอร์ เห็ด ฝนตาบอด และอย่างที่พวกเขาพูดกัน ฝนก็เทลงมาเหมือนกำแพง ม. เราควรตั้งชื่อส่วนนี้ว่าอะไร? ง. ประเภทของฝน U. มาอธิบายฝนเหล่านี้และสร้างตาราง "ประเภทของฝน" โดยใช้ข้อมูลจาก พ.ศ. และพจนานุกรม - นี่เป็นงานสำหรับกลุ่มแรกและกลุ่มที่สองใช้คำอธิบายของ K.G. Paustovsky และกรอกการ์ดและกลุ่มที่สามแจกคำอธิบายสำเร็จรูปและชื่อของฝนบนกระดาน (เด็ก ๆ อ่านข้อความกรอกตาราง "ประเภทของฝน": 1 gr. - ใช้พจนานุกรมอธิบาย, 2 gr. - ใช้เนื้อหาเรื่องราวในการ์ด 3 กรัม – แจกคำอธิบายสำเร็จรูปและชื่อฝนบนกระดาน) คุณมาตรวจสอบกัน เยี่ยมมาก คุณทำได้ดีมาก U เมื่อทำงานกับคำอธิบายของฝนแล้ว ฉันคิดว่าตอนนี้คุณจะจำฝนได้แล้ว มาตรวจสอบกันได้เลย!!! ดูสไลด์หน่อยว่าไม่มีฝนแบบไหน? ประเภทของฝน ชื่อ คำอธิบาย สปอร์เรย์ (เร็ว เร็ว) ไหลในแนวตั้ง แรงมาก และเข้าใกล้ด้วยเสียงที่ดังเข้ามาตลอดเวลา
หากอยู่ริมแม่น้ำจะได้ยินเสียงหยดน้ำ เห็ดไหลออกมาจากเมฆต่ำอย่างง่วงนอน แอ่งน้ำนั้นอบอุ่น มันไม่ดังแต่กระซิบ กำแพงแห่งเสียงครวญครางที่หนักแน่นและเข้มข้น ง. ไม่มีฝนที่บอด ดับบลิว บทเรียนจบ คำอธิบายฝนก็จบด้วย ซึ่งหมายความว่าฝนหยุดแล้ว (ฉันเปิดการบันทึก “After the Rain”) อารมณ์ของคุณคืออะไร? คุณจินตนาการถึงสีอะไรเห็นหยดที่ตกลงมาจากท้องฟ้าจากกิ่งก้านจากสายไฟหลังฝนตก? วางไว้บนฝ่ามือของฉัน (เด็ก ๆ อธิบายหยด ถ่ายทอดอารมณ์ของพวกเขา และวางไว้บนฝ่ามือของครู)

ประเภทที่เหมาะสมที่สุด

ศิลปะหรือข้อมูล?

เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์คืออะไร และแตกต่างจากเรื่องแต่งอย่างไร อย่างหลังไม่มีเป้าหมายในการส่งข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับโลกโดยรอบแม้ว่าจะไม่สามารถอยู่ที่นั่นได้ก็ตาม ประการแรก เรื่องราวทางศิลปะสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะของโลกโดยอาศัยทั้งความรู้และนิยาย

ในอีกด้านหนึ่งผู้เขียนอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับลักษณะและนิสัยของนกได้อย่างน่าเชื่อถือ ในทางกลับกัน เขาเขียนบทสนทนาที่นกเจี๊ยบควรจะทำกันเอง และทำให้ชัดเจนว่านกเหล่านี้สร้างความประหลาดใจและชื่นชมในตัวเขาอย่างไร เขาพูดด้วยจิตวิญญาณเดียวกันในเรื่องอื่น ๆ แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นเรื่องราวทางศิลปะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากโดยทั่วไปแล้วเรื่องราวเหล่านี้จะสร้างภาพโมเสกกว้างๆ ซึ่งช่วยให้เราสามารถประเมินพวกเขาในหมวดหมู่ของปรัชญาธรรมชาติทางศิลปะได้ แต่คุณก็ไม่สามารถปฏิเสธคุณค่าทางการศึกษาได้เช่นกัน

นวนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา

เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์คืออะไร? ฟังก์ชั่นของมัน

วรรณกรรมการศึกษาและการศึกษา

ความอคติทางศิลปะอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ (คำจำกัดความ)

แล้วมันคืออะไร? เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เป็นสื่อการสอนประเภทหนึ่งที่นำมาใช้ในกระบวนการศึกษาตั้งแต่กลางทศวรรษที่ 70 ในรูปแบบการอ่านนอกหลักสูตร ในเวลาเดียวกัน ได้มีการพัฒนาวิธีการใช้วรรณกรรมนี้ วิธีการดูดซึมและจดจำ และวิธีการกระตุ้นการอ่านได้รับการพัฒนา หน้าที่ของมันถูกกำหนดไว้: ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, สุนทรียภาพ

รู้จักตัวเอง

มนุษย์เป็นวัตถุแห่งความรู้ เป็นปรากฏการณ์ทางชีววิทยาและสังคม เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ของสังคม ทั้งหมดนี้ยังเป็นหัวข้อของการศึกษาอีกด้วย เรื่องราวการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับบุคคลสามารถอุทิศให้กับหัวข้อที่หลากหลายไม่รู้จบ