การค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง การค้นพบทางภูมิศาสตร์ในยุคกลาง การค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณ
แผนการเรียน
« การค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณ
และยุคกลาง».
ครู:เมนาเลนโก อินกา คอนสแตนตินอฟนา
สถานที่ทำงาน: เขตเต็มริว สถานี Akhtanizovskaya โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 10
รายการ:ภูมิศาสตร์.
ระดับ: 5
หัวข้อบทเรียนลำดับที่ 6: “การค้นพบทางภูมิศาสตร์ของสมัยโบราณและยุคกลาง”
บทช่วยสอนพื้นฐาน: I.I.Barinova, A.A.Pleshakov, N.I.Sonin
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แนะนำประวัติความเป็นมาของการค้นพบทางภูมิศาสตร์
งาน:
เรื่อง–
1. ระบุและทราบประวัติการค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง
2. รู้จักชื่อผู้ค้นพบ: Herodotus, Pytheas, Eratosthenes, Marco Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gama
เมตาเรื่อง– ความสามารถในการทำงานกับแผนที่ของซีกโลก พร้อมแผนที่รูปร่าง พร้อมข้อความในตำราเรียน เพื่อเน้นสิ่งสำคัญในนั้น
ส่วนตัว– การสาธิตความสนใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสาขาวิทยาศาสตร์ภูมิศาสตร์
ประเภทบทเรียน– บทเรียนในการ “ค้นพบ” ความรู้ใหม่
อุปกรณ์:แผนที่ทางกายภาพของซีกโลก ใบสมัครทางอิเล็กทรอนิกส์
โครงสร้างและความก้าวหน้าของบทเรียน
ขั้นตอนบทเรียน | การกระทำของครู | การกระทำของนักเรียน | ผลลัพธ์ส่วนบุคคล | ผลลัพธ์เมตาเรื่อง | ผลลัพธ์ของวิชา |
1. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ | ทำไมผู้คนถึงศึกษาโลก? ผู้คนค้นพบทางภูมิศาสตร์อะไรบ้างในสมัยโบราณ สไลด์ 1. | การเตรียมชั้นเรียนสำหรับการทำงาน | การตัดสินใจด้วยตนเอง: ตำแหน่งภายในของเด็กนักเรียน | กฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมาย; การสื่อสาร: การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษา วากับอาจารย์และเพื่อนๆ |
|
2.อัพเดทความรู้ | เรื่องราวของครู ชาวฟินีเซียนเป็นกลุ่มแรก ทำลายแอฟริกา เฮโรโดทัสทิ้งคำอธิบายไว้มากมาย ประเทศ Pytheas พบทางไปยังเกาะอังกฤษ Eratosthenes ตั้งชื่อวิทยาศาสตร์ว่า "ภูมิศาสตร์" เพราะ วัดเส้นรอบวงของโลก กะลาสีเรืออาหรับ ไม่ว่าพวกเขาจะเชี่ยวชาญน่านน้ำของมหาสมุทรอินเดียก็ตาม อินเดียและจีน การเดินทางสุดมหัศจรรย์กับ ทำสำเร็จโดยพ่อค้าชาวเวนิส มาร์โค โปโล บาร์โต- Lomeo Dias มาถึงจุดใต้สุดของทวีปแอฟริกา และวาสโกดากามาแล่นไปอินเดีย | พวกเขาจำเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ ตอบคำถาม เสนอคำตอบสำหรับคำถามที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิตในเวอร์ชันของตนเอง | การสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ ความพร้อมของนักเรียน และความสามารถในการพัฒนาตนเองบนพื้นฐานแรงจูงใจในการเรียนรู้และการรับรู้ | ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ของตนเองอย่างอิสระ พัฒนาแรงจูงใจและความสนใจของกิจกรรมการรับรู้ | พื้นฐานของระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ |
3. การตัดสินใจด้วยตนเอง (การตั้งเป้าหมาย) การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ | แบบฝึกหัดการตั้งเป้าหมาย การทำงานกับตำราเรียน: การเดินทางของชาวฟินีเซียน จดเส้นทางของชาวฟินีเซียนลงในสมุดบันทึกของคุณ | เขียนลงในสมุดงานของคุณ | การตัดสินใจด้วยตนเอง: ความนับถือตนเองและการเคารพตนเอง มีความหมาย tion: แรงจูงใจในการเรียนรู้ | การก่อตัวของความสามารถในการกำหนดแนวคิด | การกระทำของหัวเรื่องและหัวเรื่องด้วยสื่อการศึกษา |
4.การจัดองค์กรและการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียนเพื่อฝึกฝนเนื้อหาเพิ่มเติม การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ | ดังนั้น,เอาล่ะ ก) มาตั้งชื่อนักภูมิศาสตร์โบราณวัตถุผู้ยิ่งใหญ่ การค้นพบ และการใช้ของพวกเขากัน จุดที่ 2 ในหน้า 28 B) ตั้งชื่อการค้นพบทางภูมิศาสตร์ของยุคกลางโดยใช้ จุดที่ 3 ในหน้า 28 | คำตอบของนักเรียน เด็กๆ อ่านหน้า 27-28 นักเรียนท่องและจดข้อสรุปลงในสมุดบันทึก ตอบคำถามเสนอคำตอบสำหรับคำถามในรูปแบบของตนเอง ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในข้อความ | การสร้างทัศนคติที่มีสติเคารพและเป็นมิตรกับบุคคลอื่นความคิดเห็นของเขา ความเต็มใจและความสามารถในการดำเนินการสนทนากับผู้อื่นและบรรลุความเข้าใจร่วมกัน การพัฒนาความพร้อมและความสามารถในการศึกษาด้วยตนเอง | การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลและยกตัวอย่าง กำหนด โต้แย้ง และปกป้องความคิดเห็นของคุณ ทักษะการพูด | ประสบการณ์กิจกรรม “วิชา” เพื่อให้ได้ความรู้ การเรียนรู้ทักษะพื้นฐานของการค้นหาข้อมูล |
5. การออกกำลังกาย | |||||
6. การตรวจสอบผลลัพธ์ที่ได้รับ การแก้ไข | ครู: ทำงานกับแอปพลิเคชันอิเล็กทรอนิกส์ "ทดสอบความรู้ของคุณ" งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1 การค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณ และยุคกลาง 2. ติดป้ายชื่อบนแผนที่โครงร่าง ทุกทวีปและมหาสมุทร ทวีปที่รู้จักใน สมัยโบราณและยุคกลาง เน้นด้วยสีเขียว 3. ทำเครื่องหมายเส้นทางบนแผนที่โครงร่าง นักเดินทางในยุคกลาง | กำหนดคำตอบของคุณตามความต้องการของครู | การก่อตัวของการคิดเชิงนิเวศน์ ตระหนักถึงความสามัคคีและความสมบูรณ์ของโลกโดยรอบ | ความสามารถในการใช้ความรู้ทางภูมิศาสตร์ในทางปฏิบัติ | |
7. การสะท้อน | คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน? คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง? คุณจำอะไรได้บ้าง? ซิงก์ไวน์ วันนี้ในชั้นเรียน: | ดำเนินการประเมินตนเองของกิจกรรม | ความรู้พื้นฐานของความนับถือตนเอง |
||
8. การประเมินผลลัพธ์ | สรุปเกมและบทเรียนโดยรวม ประกาศเกรด | ให้คะแนน | |||
9. D/หลัง. | § 5 โดยใช้ข้อความจาก§ 5 ของตำราเรียนกรอกตาราง ( นักวิทยาศาสตร์, นักเดินทาง คุณไปที่ไหนและเมื่อไหร่? การค้นพบทางภูมิศาสตร์) เอราทอสเธเนส มาร์โค โปโล บาร์โธโลมีโอ วาสโก ดา กามา) | นักเรียนเลือกและจดงานมอบหมายลงในไดอารี่ | การก่อตัวของวัฒนธรรมทางปัญญาการพัฒนาทักษะในการทำงานอิสระกับหนังสือ | การเรียนรู้ทักษะของการได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระ | สร้างพื้นฐานในการสร้างความสนใจในการขยายพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ต่อไป แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนหมายเลข 6 ประเภทบทเรียน : บทเรียน “การค้นพบความรู้ใหม่” "การค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง"เป้า อิงเนื้อหา (การก่อตัวของระบบแนวคิด) – แนะนำประวัติความเป็นมาของการค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง กิจกรรม (การสร้างทักษะในรูปแบบใหม่) – ความสามารถในการทำงานกับแผนที่รูปร่าง งาน เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างแนวคิดในการพัฒนาภูมิศาสตร์ผ่านประวัติศาสตร์การค้นพบทางภูมิศาสตร์ เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาถึงเรื่อง เกี่ยวกับการศึกษา: การก่อตัวของวัฒนธรรมการสื่อสารเมื่อทำงานในห้องเรียน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ เรื่อง: - นักเรียนจะได้เรียนรู้: เรียก วิธีหลักในการศึกษาโลกทั้งในอดีตและปัจจุบัน เรียก ผลลัพธ์ที่โดดเด่นที่สุดของการค้นพบทางภูมิศาสตร์และการเดินทางแสดง เส้นทางบนแผนที่ - นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้: รับรู้และประเมินข้อมูลทางภูมิศาสตร์อย่างมีวิจารณญาณในวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและสื่อ เมตาหัวข้อ: 1) กฎระเบียบ: กำหนดงานด้านการศึกษาตามความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่นักเรียนรู้และเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้ เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับกับผลลัพธ์ที่คาดหวัง 2) ความรู้ความเข้าใจ: พัฒนาสมอง: แก้ปัญหาปัญหาทางการศึกษา จัดระบบข้อมูล ระบุความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การศึกษาทั่วไป : การทำงานกับข้อความและส่วนประกอบข้อความพิเศษ: การถ่ายโอนข้อมูลจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง (ข้อความไปยังตาราง) เครื่องหมายสัญลักษณ์: ทำงานกับภาพประกอบแผนที่ทางภูมิศาสตร์ 3) การสื่อสาร: กำหนดความคิดสั้น ๆ ในรูปแบบลายลักษณ์อักษรและวาจา พัฒนาทักษะความร่วมมือ ทัศนคติที่อดทนต่อความคิดเห็นของผู้อื่น การเรียนรู้บทบาทและกฎเกณฑ์ทางสังคมขั้นพื้นฐาน ส่วนตัว: การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อหัวข้อที่กำลังศึกษา ความตระหนักถึงความสำคัญในทางปฏิบัติและส่วนบุคคลของเนื้อหาที่กำลังศึกษา แนวคิดและเงื่อนไขพื้นฐาน บุคลิก: เฮโรโดตุส, พีเธียส, เอราทอสเธเนส, มาร์โค โปโล, บาร์โตโลเมโอ ดิอาส, วาสโก ดา แกมมา การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา ทรัพยากร: ขั้นพื้นฐาน เพิ่มเติม คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล, การนำเสนอ, กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, เอกสารประกอบคำบรรยาย, แผนที่ภูมิศาสตร์, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5,ใบสมัครอิเล็กทรอนิกส์ หนังสือเรียน “ภูมิศาสตร์. เริ่มหลักสูตร” ผู้แต่ง: Barinova I.I. , Pleshakov A.A. , Sonin N.I.-M. : “อีแร้ง”, 2014. แบบฟอร์มบทเรียน รูปแบบกิจกรรมการศึกษา: บุคคล กลุ่ม หน้าผาก งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1 วิธีการและเทคนิค:บทสนทนา เรื่องราวของครู งานอิสระกับตำราเรียน แอตลาส แผนที่โครงร่าง เทคโนโลยี “เทคโนโลยีที่สร้างสถานการณ์การเรียนรู้” สถานการณ์การเรียนรู้คือความสำเร็จของงาน - งานภาคปฏิบัติ แผนที่เทคโนโลยีการสอน ขั้นตอนบทเรียนเนื้อหาบทเรียนพื้นฐาน (กิจกรรมของครู เนื้อหา แบบฟอร์ม และวิธีการ) งานด้านการศึกษาความรู้ความเข้าใจและการศึกษาเชิงปฏิบัติ องค์ประกอบกิจกรรมของบทเรียนในระดับการดำเนินการทางการศึกษา (กิจกรรมนักศึกษา เนื้อหา แบบฟอร์ม และวิธีการ) อ้วก 1. การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับกิจกรรม สร้างแรงบันดาลใจ ทักทายนักเรียน. เข้าสู่จังหวะธุรกิจ ตรวจสอบทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับบทเรียน รวมเพลงกับเพลง"ลมสุขสันต์": มาร้องเพลงกันเถอะ สายลมชื่นใจ ลมโชย ลมโชย! คุณได้ค้นหาทะเลและภูเขาทุกสิ่งในโลก และฉันได้ยินทุกเพลงในโลก ร้องเพลงให้เราฟังลมเกี่ยวกับภูเขาป่า เกี่ยวกับความลับอันล้ำลึกของท้องทะเล เกี่ยวกับการพูดคุยของนก เกี่ยวกับช่องว่างสีน้ำเงิน เกี่ยวกับผู้กล้าหาญและยิ่งใหญ่! ไม่มีวิทยาศาสตร์ใดจะเต็มไปด้วยการผจญภัยอันน่าตื่นเต้นเท่าภูมิศาสตร์ นวนิยายของ Jules Verne, Mayne Reid, Alexandre Dumas นั้นดูซีดเซียวเมื่อเปรียบเทียบกับเรื่องราวจริงของการสำรวจและการค้นพบครั้งยิ่งใหญ่ และจะเป็นอย่างอื่นไปได้อย่างไรถ้าวิทยาศาสตร์นี้ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์เก้าอี้นวมที่ใช้ชีวิตทั้งชีวิตภายในกำแพงห้องปฏิบัติการ ในบรรดานักเดินทางที่มีชื่อเสียง คุณจะได้พบกับโจรสลัดและนักผจญภัย โจรและหน่วยสอดแนม นักวิทยาศาสตร์ผู้กล้าหาญและกล้าหาญ แน่นอนว่าหลายคนออกเดินทางท่องเที่ยวโดยได้รับแรงผลักดันจากความปรารถนาที่จะเห็นและทำความรู้จักกับโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่ โต้ตอบกับครูในระหว่างการสนทนา มาร่วมกิจกรรม. ส่วนตัว: แรงจูงใจในการเรียนรู้ ความหมาย การอบรม (“คำสอนสำหรับฉันคืออะไร” และสามารถหาคำตอบของคำถามนี้ได้) การประเมินคุณธรรมและจริยธรรม กฎระเบียบ: การควบคุมตนเองตามเจตนารมณ์เป็นความสามารถในการระดมความแข็งแกร่งและพลังงาน 2. อัพเดตความรู้และบันทึกปัญหาในการทำกิจกรรม 1. ทำไมผู้คนถึงศึกษาโลก? 2. ผู้คนค้นพบทางภูมิศาสตร์อะไรบ้างในสมัยโบราณ? การพัฒนาดินแดนใหม่ดำเนินต่อไปมากกว่าหนึ่งสหัสวรรษ ผู้คนสำรวจโลกของพวกเขาด้วยกัน ความทรงจำเกี่ยวกับสิ่งนี้ถูกเก็บรักษาไว้บนแผนที่: วัตถุทางภูมิศาสตร์จำนวนมากได้รับการตั้งชื่อเพื่อเป็นเกียรติแก่นักเดินทาง ลูกเรือ นักสำรวจ และนักวิทยาศาสตร์ ผู้คนได้ค้นพบสิ่งมหัศจรรย์มากมาย กำหนดหัวข้อของบทเรียน 3. คุณต้องการรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน 4.คุณคาดหวังผลลัพธ์อะไร? พวกเขาแนะนำว่าผู้คนค่อยๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติจากประสบการณ์และความรู้อย่างไร ออกไปโดยมีอาจารย์ช่วยในหัวข้อ “การค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง "เขียนลงในสมุดบันทึก พวกเขาแสดงสมมติฐานของพวกเขา พวกเขาแสดงสมมติฐานของพวกเขา ส่วนตัว: สร้างขอบเขตความรู้และ “อวิชชา” ของตนเอง กฎระเบียบ: กำหนดงานการเรียนรู้ตามความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่นักเรียนรู้และเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้ ความรู้ความเข้าใจ: การศึกษาทั่วไป – การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการสะท้อนความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร: กำหนดความคิดสั้น ๆ ด้วยวาจา 3. คำแถลงงานด้านการศึกษาสถานการณ์ปัญหา 1. เป้าหมายของบทเรียนคืออะไร? 2. เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของบทเรียน คุณต้อง: พิจารณาการค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณและยุคกลาง ทำเครื่องหมายเส้นทางของนักเดินทางยุคกลางบนแผนที่ชั้นสูง. กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน -ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์การค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง งานต่างๆ เรียกว่า: สำรวจ กำหนด ทำซ้ำ เขียน... ส่วนตัว: การบำรุงเลี้ยงวัฒนธรรมในห้องเรียน กฎระเบียบ: การควบคุมการตอบสนองของเพื่อน ความรู้ความเข้าใจ: การศึกษาทั่วไป – การตั้งเป้าหมายความสามารถในการสรุปผล การสื่อสาร: พัฒนาการของการตัดสินใจร่วมกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การแสดงความคิดเห็นของตนเอง 4. การก่อสร้างโครงการ ออกจากปัญหา สถานการณ์ที่ยากลำบาก การจัดกิจกรรมนักเรียนในระหว่างที่มีการสร้างแนวทางปฏิบัติใหม่และสร้างความชอบธรรม: ครูร่วมกับนักเรียนจะกำหนดว่าจะได้รับความรู้อย่างไร มีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระเพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ กฎระเบียบ: การวางแผน - การกำหนดลำดับของเป้าหมายระดับกลางโดยคำนึงถึงผลลัพธ์สุดท้าย จัดทำแผนและ ลำดับของการกระทำ 5.การดำเนินโครงการที่เสร็จสมบูรณ์ (การเรียนรู้วัสดุใหม่) จัดกิจกรรมนักศึกษาทำงานด้วยข้อมูลใหม่ๆ “โรงเรียนนักภูมิศาสตร์-ผู้เบิกทาง” เริ่มเปิดดำเนินการแล้ว ตอนนี้เรากำลังออกเดินทางตามรอยเท้าของนักเดินทางในสมัยโบราณและยุคกลาง ขั้นแรก เรามากำหนดกรอบเวลาของสมัยโบราณและยุคกลาง: - โลกโบราณ: ตั้งแต่ต้นยุคสำริดจนถึงการสถาปนาของจักรพรรดิโรมันองค์สุดท้ายในคริสตศักราช 476) - วัยกลางคน: 476-1492 - ก่อนการค้นพบอเมริกา เขียนมันลงในสมุดบันทึกของคุณ เราทำงานเป็นคู่: เลือกยานพาหนะ กำหนดชื่อการสำรวจของคุณ ใช้§ 5 ของตำราเรียนกรอกสมุดบันทึก (ตาราง): “การค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณและยุคกลาง” นาทีพลศึกษา มีการบันทึกช่วงเวลาของสมัยโบราณและยุคกลาง จบงานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1 ชื่อการสำรวจ:_________________________ “การค้นพบที่สำคัญที่สุดของสมัยโบราณและยุคกลาง” "การค้นพบสมัยโบราณ" ใช้ข้อความในหนังสือเรียน§5กรอกตาราง: ว่ายน้ำ? เหตุผลในการเดินทาง? ความรู้ทางภูมิศาสตร์ใดเกิดขึ้น? ใช้ข้อความในตำราเรียน§5กรอกช่องว่างในตารางโดยเลือกวันที่และข้อเท็จจริงที่จำเป็นจากรายการที่เสนอ: 1. ? (ข) เขาบรรยายถึงหลายประเทศ ประวัติศาสตร์และชีวิตของผู้คน สภาพอากาศของอียิปต์ และน้ำท่วมในแม่น้ำไนล์ พีธีอัส นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ ศตวรรษที่สี่ พ.ศ. (ง) เอราทอสเธเนส นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ 3 ? (ใน) (จ) มาร์โค โปโล 1721 เขาบรรยายถึงลักษณะเฉพาะของภูมิอากาศ ประเพณีของประเทศต่าง ๆ ผู้อยู่อาศัย สถาปัตยกรรมของเมือง บาร์โตโลมีโอ ดิอาส 1487 (และ) วาสโก ดา กามา 6. ? (ก) 7. ? (ช) ก. 1498ดี . พบทางไปไอร์แลนด์และบริเตนใหญ่ บี. ศตวรรษที่ 5 พ.ศ.อี . วัดความยาวของเส้นศูนย์สูตรคำนวณขนาด ใน. ศตวรรษที่สอง พ.ศ. ลูกโลก ระบุภูมิอากาศของดาวเคราะห์ ช. บอกกับอินเดีย. ปัดเศษแอฟริกา เข็มขัดสร้างแผนที่ส่วนที่มีประชากรอาศัยอยู่ของโลกให้ ชื่อวิทยาศาสตร์คือ “ภูมิศาสตร์” และ. มาถึงจุดใต้สุดของทวีปแอฟริกา ซึ่งมีชื่อว่าแหลมแห่งพายุ เขียนตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 7 ลงในคอลัมน์ ถัดจากตัวเลข ให้เขียนตัวอักษรของคำตอบที่ถูกต้องที่เลือกจากรายการ เขียนคำตอบที่คุณได้รับลงในเซลล์ที่เหมาะสม ก) ข) ใน) จะลงทะเบียนให้งานเสร็จสิ้นได้อย่างไร? เขียนตัวอักษรจาก A ถึง B ลงในคอลัมน์ ถัดจากตัวอักษรให้เขียนชื่อนักเดินเรือซึ่งมีเส้นทางปรากฏอยู่ในภาพ ดำเนินการฝึกกระแทกทั่วไปตาม SanPiN 2.4.2.2821-10 ส่วนตัว: ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน กฎระเบียบ: การประเมินความยากลำบากตามวัตถุประสงค์การกำหนดข้อสรุป ความรู้ความเข้าใจ: การเรียนรู้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับสาระสำคัญและลักษณะของวัตถุกระบวนการและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงตามเนื้อหาของวิชาการศึกษาเฉพาะ การสื่อสาร: สร้างคำพูดอย่างมีสติและ ข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร; ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาและดำเนินการสนทนา 6. การรวมสื่อการศึกษาเบื้องต้น 1. กะลาสีเรือชาวฟินีเซียนเดินทางอะไรบ้าง? 2. Eratosthenes นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณมีข้อดีอย่างไร? 3. เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่ามีเพียงชาวยุโรปเท่านั้นที่ศึกษาโลกของเรา? ตอบคำถามด้วยวาจา กฎระเบียบ: การแก้ไข - การเพิ่มเติมที่จำเป็น 7. งานอิสระ (ทดสอบทักษะเบื้องต้น) จัดให้มีการทดสอบตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน ครูจะประเมินการปฏิบัติงานจริงและเปรียบเทียบกับการประเมินของนักเรียน การใช้รูปแบบงานเฉพาะบุคคล: ประเมินงานอิสระของคุณโดยใช้อัลกอริทึม: 1. ภารกิจคืออะไร? (เรียนรู้ที่จะจดจำวัตถุประสงค์ของงาน) 2. คุณจัดการงานให้สำเร็จหรือไม่? (เรียนรู้การเปรียบเทียบผลลัพธ์กับเป้าหมาย) 3. งานเสร็จสมบูรณ์ ถูกต้อง หรือไม่ครบถ้วน? (เรียนรู้ที่จะค้นหาและยอมรับข้อผิดพลาด) 4. คุณทำเองหรือมีคนช่วย? (การเรียนรู้ที่จะประเมินกระบวนการ) 5. คุณจะให้คะแนนตัวเองเท่าไหร่? (สูงสุด 13 คะแนน: 6-9 คะแนน – “3”; 10-12 คะแนน – “4”; 13 คะแนน – “5” "การค้นพบสมัยโบราณ"จาก 1 คะแนนเป็น 3 คะแนน "การค้นพบที่สำคัญที่สุดของยุคกลาง" จาก 1 คะแนนเป็น 7 คะแนน “เส้นทางนักเดินทาง” จาก 1 คะแนนเป็น 3 คะแนน กฎระเบียบ : ความสามารถในการประเมินงานของคุณ 8. การนำองค์ความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบ และการทำซ้ำ (ภาพสะท้อนมีความหมาย) เลือกงานที่มีการฝึกใช้เนื้อหาที่ศึกษา เขียนข้อความ SMS เหล่านั้นในนามของนักเดินทางชาวฟินีเซียนหรือยุคกลางเกี่ยวกับกิจกรรมการเดินเรือที่น่าสนใจ 1. การรวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้ การสื่อสาร: สร้างปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือที่มีประสิทธิผล ความรู้ความเข้าใจ: การสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ใหม่อย่างอิสระโดยอาศัยวิธีปฏิบัติที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ ส่วนตัว: การก่อตัวของความเห็นอกเห็นใจในฐานะความเข้าใจอย่างมีสติต่อความรู้สึกของผู้อื่น 9. การสะท้อนกิจกรรม (สรุปบทเรียน) ภาพสะท้อนของสภาวะทางอารมณ์ จำไว้ว่าเราตั้งเป้าหมายอะไรไว้ตอนต้นบทเรียน? เราบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง? เราประสบความสำเร็จหรือไม่? คุณได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง? 2. คุณทำอะไรในระหว่างบทเรียน? เพื่อพิสูจน์ข้อความต่อไปนี้... 3. เราใช้แหล่งข้อมูลใดในการค้นหา (เกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน)? ระหว่างเรียน ฉัน...(+ หรือ -) 2. ฉันพอใจกับการทำงานเป็นกลุ่ม (คู่)3. ไม่มีงานที่เหมาะสมสำหรับฉัน 4. บทเรียนดูเหมือนสั้นสำหรับฉัน 5. ฉันเหนื่อยระหว่างเรียน 6. อารมณ์ของฉันดีขึ้นแล้ว 7. ฉันพบว่าเนื้อหาบทเรียนน่าสนใจ 8. เนื้อหาบทเรียนมีประโยชน์สำหรับฉัน 9. วันนี้ฉันรู้สึกสบายใจในชั้นเรียน Ι. อัพเดทความรู้. * ทำเครื่องหมายนักเรียนที่กำหนดหัวข้อบทเรียนอย่างถูกต้อง ΙΙ. การค้นพบความรู้ใหม่ๆ * ทำเครื่องหมายนักเรียนที่ทำงานได้ดีกับโต๊ะ ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ * ทำเครื่องหมายนักเรียนที่ตอบคำถามได้ดีและสรุปผล คำตอบของนักเรียน. การสะท้อนที่เป็นลายลักษณ์อักษรในชั้นเรียน I: วางเรือคาราเวลบนแผนที่ติดผนัง กฎระเบียบ: การประเมิน - การระบุและการตระหนักรู้ของนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม การสื่อสาร: ความสามารถในการแสดงออก ความคิด; กำหนด ความคิดเห็นและตำแหน่งของตนเอง ส่วนตัว: การดำเนินการไตร่ตรองส่วนบุคคลเมื่อสรุป 10. การบ้าน 1. บังคับสำหรับทุกคน: - §5 คำถามหลัง§ 2.เพิ่มเติม (ไม่จำเป็นหรือไม่จำเป็น): ก) งาน ใบสมัครและสมุดงานอิเล็กทรอนิกส์ ข) การนำเสนอ (ข้อความ) เกี่ยวกับชีวิตของนักเดินทางในยุคกลาง กำหนดปริมาณและเนื้อหาการบ้านที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ขั้นต่อไป เขียนสุขภาพลงในไดอารี่ กฎระเบียบ : วางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการรวมถึงในแผนภายใน คำนึงถึงกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในการวางแผนและควบคุมวิธีการแก้ปัญหา ดำเนินการควบคุมขั้นสุดท้ายและทีละขั้นตอนตามผลลัพธ์ ภารกิจที่ 1 บนแผนที่บนหน้า 54-55 แสดงเส้นทางของการสำรวจรอบโลกครั้งแรกของรัสเซีย ระบุว่าอะไรในความเห็นของคุณมีความสำคัญต่อวิทยาศาสตร์ การเดินทางครั้งนี้มีส่วนสำคัญต่อการศึกษามหาสมุทรแปซิฟิกและมหาสมุทรอาร์กติก มีการค้นพบเกาะใหม่ๆ มีการรวบรวมคำอธิบาย พื้นที่มหาสมุทรแปซิฟิก ชายฝั่งตะวันออกไกล อลาสกา และหมู่เกาะอลูเทียนที่มีการศึกษาน้อยและยังไม่ได้สำรวจ ภูมิศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั้งหมดนี้อุดมไปด้วยข้อมูลเกี่ยวกับประเทศที่ไม่ค่อยมีใครรู้จัก คำอธิบายการเดินทางและแผนที่ได้รับการแปลเป็นภาษายุโรปหลายภาษา นอกจากนี้ ความสำคัญสำหรับภูมิศาสตร์และกองเรือของรัสเซียก็คือทัศนคติต่อการสำรวจทางทะเลเปลี่ยนไป ทำให้พวกเขาต่อเนื่องกัน ภารกิจที่ 2 บนแผนที่บนหน้า 54-55 แสดงเส้นทางการเดินทางของ G. I. Nevelsky และ E. V. Putyatin ในตะวันออกไกล จดบันทึกสิ่งที่คุณเห็นว่ามีความสำคัญ จากการสำรวจของ G.I. Nevelsky เป็นที่ยอมรับว่า Sakhalin เป็นเกาะมีการค้นพบช่องแคบตาตาร์ที่แยกออกจากแผ่นดินใหญ่รวมถึงดินแดนใหม่จำนวนหนึ่ง มีการกำหนดความเป็นไปได้ที่เรือจะเข้าสู่อามูร์และก่อตั้งเมือง Nikolaevsk-on-Amur
ภารกิจที่ 3 บนแผนที่บนหน้า 54-55 แสดงเส้นทางการเดินทางรอบโลกของ F. F. Bellingshausen และ M. P. Lazarev ผู้เข้าร่วมค้นพบโลกอะไร ความสำคัญของมันคืออะไร? เมื่อวันที่ 16 มกราคม พ.ศ. 2363 คณะสำรวจได้ค้นพบทวีปที่หกของโลก - แอนตาร์กติกา ซึ่งเจ. คุก นักเดินเรือชาวอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่ไม่สามารถทำได้มาก่อน ในระหว่างการเดินทาง คณะสำรวจได้เดินทางรอบทวีปทั้งหมด มีการค้นพบและทำแผนที่เกาะใหม่หลายสิบเกาะ รวบรวมคอลเลกชันทางวิทยาศาสตร์และชาติพันธุ์วิทยาทางธรรมชาติที่มีเอกลักษณ์ เช่นเดียวกับข้อมูลเชิงสังเกตเกี่ยวกับน่านน้ำของมหาสมุทรโลกและแผ่นน้ำแข็งที่ปกคลุมของทวีปใหม่ มีการสร้างภาพร่างที่ยอดเยี่ยมของสายพันธุ์แอนตาร์กติกและสัตว์ที่อาศัยอยู่ที่นั่น ทางภูมิศาสตร์ การค้นพบสมัยโบราณ และยุคกลาง 1 . ทำไมผู้คนถึงศึกษาโลก? 2 . มีการค้นพบทางภูมิศาสตร์อะไรบ้าง คนในสมัยโบราณ?
ชาวฟินีเซียนอาศัยอยู่ อยู่ทางทิศตะวันออก ชายฝั่ง ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน, ที่พวกเขาสร้างซีรีส์นี้ เมืองการค้า- รัฐจากที่ รู้ดีที่สุด ยางและไซดอน . นักภูมิศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่แห่งสมัยโบราณ เฮโรโดทัส(ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช) นักประวัติศาสตร์และนักเดินทางผู้บรรยายหลายประเทศประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของผู้คน เขามาเยี่ยม ไซเธีย (ตอนใต้ รัสเซีย ) ที่ซึ่งชนเผ่าสกีอาศัยอยู่ Fov และ Sarmatians บรรยายถึงสภาพอากาศ อียิปต์ , หก นิลา . ไซเธียนส์ - ประชาชนที่อาศัยอยู่ในยุคโบราณและยุคกลางทั้งในยุโรปตะวันออกและในเอเชีย ชาวกรีกโบราณเรียกประเทศที่ชาวไซเธียนอาศัยอยู่ - ไซเธีย ไพเธียส ในศตวรรษที่ 4 พ.ศ จ. นักวิทยาศาสตร์และนักเดินเรือชาวกรีกโบราณ ไพเธียส ออกจากทะเลเมดิเตอร์เรเนียนรียา เขาเดินไปตามชายฝั่ง สเปนและฝรั่งเศสและไปถึงไอร์แลนด์ และ บริเตนใหญ่ . แล้วเสด็จเยือนดินแดนต่างๆ ชาวเยอรมัน , รวยอำพัน Pytheas เป็นคนแรกที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างละติจูดทางภูมิศาสตร์กับความยาวของกลางวันและกลางคืน การเดินทางของพีเธียส ไพเธียส ประมาณ 325 ปีก่อนคริสตกาล เสด็จไปตามชายฝั่งยุโรปเหนือ ไปถึงชายฝั่งไอร์แลนด์และบริเตนใหญ่ เอราทอสเธเนส Eratosthenes ใช้คำว่า "ภูมิศาสตร์" เป็นครั้งแรก เอราทอสเธเนส นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ เอราทอสเธเนส ในศตวรรษที่ 2 พ.ศ จ. วัด ความยาวของเส้นศูนย์สูตรและคำนวณ มิติของโลก, โดดเดี่ยวครั้งแรกบนโลกของเรา เขตภูมิอากาศ แผนที่วาดโดย Eratosthenes 3 . การค้นพบทางภูมิศาสตร์ในยุคกลาง
เปลี่ยนชื่อเป็นเคป ความหวังดี เนื่องจากนี่คือการค้นพบโดยให้ความหวังในการเปิดเส้นทางเดินทะเล อินเดีย.
(ประมาณ ค.ศ. 1469-1524) เอราทอสเธเนส
เฮโรโดทัส ไพเธียส ชาวฟินีเซียน
มาร์โค โปโล ไพเธียส คืนค่าข้อความต้นฉบับ โดยเลือกชื่อที่แนะนำหลังข้อความ ชื่อที่สูญหาย (เรียงตามตัวอักษร): เฮโรโดทัส, มาร์โค โปโล, พีเธียส, เอราทอสเธเนส เอราทอสเธเนส ภูมิศาสตร์เป็นศาสตร์ของโลก ชื่อของวิทยาศาสตร์นี้ตั้งโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีก _________ นักเดินทางที่โดดเด่นคือชาวกรีกโบราณ ___________ และ _________ ซึ่งในการเดินทางของพวกเขาได้รวบรวมข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับผู้คนและบรรยายถึงธรรมชาติของประเทศที่ไม่รู้จัก ในปี 1271 ข้ามทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ไปตามหุบเขาของแม่น้ำไทกริสไปจนถึงอ่าวเปอร์เซีย ผ่านทะเลทรายและภูเขาของเอเชียกลาง _________ กับพ่อและลุงของเขาได้วางเส้นทางการค้าไปยังประเทศจีน แต่เวลาจริงของภูมิศาสตร์คือยุคของการค้นพบทางภูมิศาสตร์ครั้งใหญ่ (ปลายศตวรรษที่ 15 - ต้นศตวรรษที่ 17) ชาวยุโรปกำลังมองหาเส้นทางเดินทะเลไปยังประเทศที่ร่ำรวยทางตะวันออก คณะสำรวจ _________ ออกเดินทางเพื่อค้นหาเส้นทางทางน้ำไปยังอินเดียทั่วแอฟริกา เฮโรโดทัส ไพเธียส มาร์โค โปโล
ทดสอบความรู้ของคุณ 1. กะลาสีเรือชาวฟินีเซียนเดินทางอะไรบ้าง? 2. Eratosthenes นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณมีข้อดีอย่างไร? 3.เฮโรโดทัสมีข้อดีอย่างไร? 4. พีเธอัสค้นพบอะไร? 5. มาร์โค โปโล เดินทางอย่างไร7 6.ใครเป็นคนแรกที่ไปถึงจุดใต้ของทวีปแอฟริกา? 7. แอฟริกาในสมัยโบราณเรียกว่าอะไร? 8 นักเดินเรือคนใดที่สามารถแล่นรอบทวีปแอฟริกาและไปถึงอินเดียได้ สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง
|