โรงบาลของหมอ การก่อตัวของรัฐมอสโก ใบสั่งยาโรงเรียนแพทย์ หน้าที่ของคำสั่งเภสัชกรรม บทบาทในการฝึกอบรมบุคลากรทางการแพทย์ การฝึกอบรมบุคลากรทางการแพทย์ โรงเรียนแพทย์รัสเซีย

ชมจุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 17 ถูกทำเครื่องหมายในยาพื้นบ้านโดยการจัดตั้งใบสั่งยา - หน่วยงานกลางของรัฐบาลซึ่งมีการจัดการด้านการแพทย์ทั้งหมดเข้มข้น คำถามเกี่ยวกับเวลาการเกิดขึ้นของคำสั่งเภสัชกรรมเป็นที่ถกเถียงกันเพราะนักประวัติศาสตร์การแพทย์แนะนำว่ามีอยู่ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 16 เมื่อตำแหน่งเช่น "เภสัชกรโบยาร์" "สมาชิกใบสั่งยา" และอื่น ๆ ได้เจอกันแล้ว

ในขั้นต้น จุดประสงค์ของระเบียบใหม่คือเพื่อตรวจสอบการรักษาของซาร์และครอบครัวของเขา กิจกรรมของแพทย์ต่างชาติที่ได้รับเชิญ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งยาที่สั่งจ่ายให้ซาร์ - "เพื่อปกป้องสุขภาพอธิปไตยของเขา" หน้าที่ของคำสั่งซื้อยังรวมถึงการควบคุมกิจกรรมของร้านขายยาแห่งแรกที่เปิดโดย Ivan IV ในปี ค.ศ. 1581 ซึ่งได้รับการแต่งตั้ง "เกี่ยวกับอธิปไตย" ด้วย อย่างไรก็ตาม กิจกรรมอย่างเป็นทางการของ Aptekarsky Prikaz เริ่มเปิดเผยตั้งแต่ปี ค.ศ. 1620 เมื่อมีการสรุปแนวทางการสร้างยารัสเซียในตอนแรกและคำถามก็เกิดขึ้นเกี่ยวกับธุรกิจการแพทย์ที่ครอบคลุมประชากรทุกกลุ่ม

เอกสารลงวันที่ 1673 กล่าวถึงการปฏิบัติเภสัชกรรมของนักศึกษาแพทย์: "... สั่งให้พวกเขา (นักเรียน) อยู่กับนักสมุนไพรที่รวบรวมสมุนไพรและดอกไม้และหยั่งรากตลอดฤดูร้อนและจนน้ำค้างแข็งอย่างไร้ร่องรอย"

นอกจากร้านขายยาแล้ว นักเรียนยังเรียนเภสัชศาสตร์ เภสัชวิทยา ภาษาละตินกายวิภาคศาสตร์การวินิจฉัยโรคและวิธีการรักษา ตำราของพวกเขาคือ "นักสมุนไพร" ที่มีชื่อเสียง "ผู้รักษา" ซึ่งเป็นมรดกที่ร่ำรวยที่สุด รัสเซียโบราณ. แต่สถานที่พิเศษในการสอนถูกครอบครองโดย ประสบการณ์ของชาวยุโรปยังใช้ในการฝึกอบรมแพทย์ชาวรัสเซียอีกด้วย ดังนั้นในปี ค.ศ. 1658 Epiphanius แห่งสโลวีเนียจึงแปล "กายวิภาคศาสตร์" โดย Andrei Vesalius ซึ่งเป็นตำราเรียนที่ดีที่สุดในโลกซึ่งยังไม่เป็นที่รู้จักในมหาวิทยาลัยในยุโรปหลายแห่ง

หลังจากจบการศึกษาจาก "โรงเรียนแพทย์รัสเซีย" ประกาศนียบัตรได้รับรางวัลซึ่งระบุว่า: "... เขารักษาบาดแผลจากการถูกแทงและบาดแผลและทำพลาสเตอร์และขี้ผึ้งและบทความอื่น ๆ ที่คุ้มค่าสำหรับธุรกิจการแพทย์และธุรกิจการแพทย์ จะ." แพทย์คนแรกของรัฐมอสโกต้องรับมือกับโรคต่างๆ นี่คือรายชื่อโรคที่ทราบในเวลานั้น: เลือดออกตามไรฟัน, ไข้, scrofula, carost, "หิน", "เป็นสะเก็ด" (ริดสีดวงทวาร), "เลื่อย" (โรคข้อต่อ), "โรค" (กามโรค), "อุ้ม", โรคดีซ่าน ไฟลามทุ่ง โรคหอบหืดและอื่น ๆ

ในปี ค.ศ. 1654 ระหว่างเกิดโรคระบาดและสงครามกับโปแลนด์ โรงเรียนแพทย์ได้ก่อตั้งขึ้นภายใต้คำสั่งทางเภสัชกรรม ซึ่งมีการคัดเลือก "เด็กที่เป็นโรคเรื้อน" โรงเรียนสอนพื้นฐานของกายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา การผ่าตัด การบำบัด เภสัชวิทยา "แบนเนอร์ของความทุพพลภาพ" (อาการ) ฯลฯ ผู้ที่สำเร็จการศึกษาถูกกำหนดโดยแพทย์ในกองทหาร "สำหรับการรักษาทหาร"

พร้อมกับโรงเรียนแพทย์ภายใต้คำสั่ง Aptekarsky โรงเรียนของธุรกิจ "การจัดกระดูก" ถูกสร้างขึ้นด้วยระยะเวลาการฝึกอบรมหนึ่งปี ใบสั่งยาในปี ค.ศ. 1669 เริ่มให้รางวัลปริญญาแพทยศาสตร์เป็นครั้งแรก น่าเสียดายที่โรงเรียน Aptekarsky Prikaz ในปลายศตวรรษที่ 17 หยุดอยู่

ท่ามกลางการปฏิรูปที่ดำเนินการโดย Peter I การปฏิรูปการแพทย์เป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำ พระราชกฤษฎีกาของเขาเกี่ยวข้องกับการจดทะเบียนการเกิดและการตาย - การแนะนำการลงทะเบียนพิเศษของการเกิดการเปิดบ้าน "เพื่อรักษาทารกที่น่าอับอาย" ด้วยการลงโทษของผู้ปกครองเหล่านั้นที่จะถูกจับ "ในการฆ่าทารกเหล่านั้นและ พวกเขาเองจะถูกประหารด้วยการกระทำชั่วเช่นนี้” มีการออกกฤษฎีกาเกี่ยวกับการกำกับดูแลผลิตภัณฑ์อาหารในตลาด เกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้ขายในตลาด: "เราจะสวมเครื่องแบบสีขาวและสังเกตความสะอาดในทุกสิ่ง" ที่น่าสนใจอย่างยิ่งคือพระราชกฤษฎีกาเกี่ยวกับการปรับปรุงมอสโกซึ่งอ่านว่า: "... ตามถนนใหญ่และตรอกซอกซอยเพื่อให้ขยะและซากศพ (สัตว์) ไม่มีที่ไหนเลยเมื่อเทียบกับสนามหญ้าของใคร แต่จะสะอาดทุกที่ ... และจะเป็น ... ใครบางคนจะเริ่มทิ้งขยะและซากสัตว์ทุกชนิดตามถนนใหญ่และตรอกซอกซอย ... คนเหล่านั้นจะถูกลงโทษในเรื่องนี้พวกเขาจะถูกทุบตีด้วยแส้และจะถูกลงโทษ ... "...

แต่ความกังวลหลักของปีเตอร์ฉันยังคงเป็นการสร้างการศึกษาด้านการแพทย์แห่งชาติ สำหรับความต้องการของกองทัพ กองทัพเรือ และความต้องการอื่นๆ ของรัฐ จำเป็นต้องมีแพทย์จำนวนมาก ปัญหาการฝึกอบรมแพทย์ได้รับการแก้ไขในรัสเซียในศตวรรษที่ 18 โดยการสร้างโรงเรียนโรงพยาบาล - โรงเรียนแพทย์ระดับสูงแห่งแรกในรัสเซียซึ่งในเวลานั้นไม่มีอยู่ในประเทศใด ๆ

ควรสังเกตว่าปีเตอร์ฉันเองก็เชี่ยวชาญด้านการแพทย์ เขาเข้าเรียนหลักสูตรที่ Leiden University ซึ่งเขาได้พบกับโรงพยาบาลที่ดีที่สุด พิพิธภัณฑ์กายวิภาคศาสตร์ และแพทย์ที่โดดเด่น ในฮอลแลนด์เขาได้รับคอลเล็กชั่น "สัตว์ประหลาด" ทางกายวิภาคที่มีชื่อเสียง (เกิดมาพร้อมกับความผิดปกติ) ซึ่งกลายเป็นพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์กายวิภาคแห่งแรกในรัสเซีย - Kunstkamera ของหายากและ "สัตว์ประหลาด" หนังสือเก่า ฯลฯ ถูกรวบรวมจากทุกประเทศใน "Kunstkamera" ปีเตอร์ไม่ได้สำรองเงินไว้สำหรับสิ่งนี้ ในเวลาเดียวกัน ห้องสมุดสาธารณะได้ถูกสร้างขึ้น กระดูกสันหลังประกอบด้วยหนังสือสั่งยา ในปี ค.ศ. 1719 Kunstkamera และห้องสมุดสาธารณะได้เปิดขึ้น คำพูดของ Peter I ในเรื่องนี้เป็นเรื่องที่น่าสนใจ: “ฉันยังสั่งไม่ให้ทุกคนเข้ามาที่นี่โดยเปล่าประโยชน์ แต่ถ้ามีคนมากับบริษัทเพื่อดูของหายาก ก็ให้ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยกาแฟสักถ้วยในบัญชีของฉัน วอดก้าหนึ่งแก้วหรืออย่างอื่นในห้องเหล่านี้” .

การเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดในการปฏิรูปคือรากฐานของโรงพยาบาลมอสโกและโรงเรียนแพทย์ที่แนบมาด้วย ตามพระราชกฤษฎีกาของ Peter I ซึ่งลงนามเมื่อวันที่ 25 พฤษภาคม พ.ศ. 2249 ได้มีการกำหนด: "เหนือแม่น้ำ Yauza กับ German Quarter ในสถานที่ที่เหมาะสม ... เพื่อสร้างโรงพยาบาล" ซึ่ง "เป็นไปได้ที่จะรักษาคนป่วยและสอน หมอ” โรงพยาบาลทหารในมอสโกซึ่งเป็นที่ตั้งของโรงเรียนโรงพยาบาล รอดมาได้จนถึงปัจจุบัน ซึ่งปัจจุบันเป็นโรงพยาบาลทหารหลักที่ตั้งชื่อตาม เอ็น.เอ็น. เบอร์เดนโก ในปี ค.ศ. 1707 การก่อสร้างโรงพยาบาลเสร็จสมบูรณ์ผู้ป่วยรายแรกถูกวางไว้และโรงเรียนโรงพยาบาลเริ่มทำงานภายใต้การศึกษาระดับอุดมศึกษาครั้งแรก สถาบันการแพทย์. ดังนั้นปี ค.ศ. 1707 จึงเป็นปีแห่งการเริ่มต้นการศึกษาด้านการแพทย์ระดับอุดมศึกษาในประเทศ แม้จะมีชื่อง่าย ๆ เช่น "โรงเรียน", "โรงเรียนแพทย์ - ศัลยกรรม" การฝึกอบรมในพวกเขาก็ไม่ด้อยไปกว่าการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยในยุโรป

ต่อจากนั้น การผ่ากายวิภาคยังคงดำเนินต่อไปในโรงละครกายวิภาคที่เปิดในโรงเรียนของโรงพยาบาล ตามรายงานของหนังสือพิมพ์ต่างประเทศ การชันสูตรพลิกศพไม่เพียงแต่มีพระราชา บุคคลสำคัญเท่านั้น แต่ยังมีสตรีจากสังคมชั้นสูงเข้าร่วมด้วย

ทีละเล็กทีละน้อย ความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นในการศึกษากายวิภาคกำลังแพร่กระจายไปยังจังหวัดต่างๆ จากเมือง Shuya จากผู้จูบ Fomin และ Trifonov มีการส่งคำร้องในนามของ Peter เพื่อส่งแพทย์ไปตรวจ "ศพ" ที่พบในน้ำแข็งของแม่น้ำ Teza และนำไปที่บ้านอนาถ (เมือง ห้องเก็บศพ) จากที่ซึ่งศพถูกนำตัวไปชันสูตรพลิกศพในมอสโก

การมีส่วนร่วมบังคับของแพทย์ในการชันสูตรพลิกศพในกรณีที่เสียชีวิตด้วยความรุนแรงถูกกำหนดโดยข้อบังคับทางทหารของ Peter I ในปี ค.ศ. 1716 ด้วยการออกพระราชกฤษฎีกาปี ค.ศ. 1746 ชั้นเรียนเกี่ยวกับศพจึงกลายเป็นข้อบังคับ แพทย์ในอนาคตมีโอกาสได้รับทักษะในการชันสูตรพลิกศพ และคำอธิบายของ "แพทย์" และ "ผู้ปฏิบัติการ" ควรขยายความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติของโรคและสาเหตุของการเสียชีวิต

ในโรงเรียนโรงพยาบาลพวกเขาเลิกใช้วิธีการสอนในมหาวิทยาลัยในยุโรปอย่างสมบูรณ์ซึ่งยังคงรักษาคุณสมบัติของนักวิชาการในยุคกลาง: การศึกษาด้วยวาจาทางหนังสือ, การท่องจำตำรา, "ข้อพิพาท" ในตำราที่จำได้ ในโรงเรียนโรงพยาบาล ได้นำการเตรียมยาเข้าสู่หน้าที่ของนักเรียน "เรื่องของการแพทย์" ได้รับการสอนในปริมาณมากเช่นกัน - หลักสูตรที่รวมเภสัชวิทยาเภสัชวิทยาร้านขายยาและพฤกษศาสตร์ในเวลาต่อมา ชั้นเรียนในสาขาวิชาเหล่านี้จัดขึ้นในหอผู้ป่วยในโรงพยาบาลและในสวนพฤกษศาสตร์

หนึ่งในนั้นที่สร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์เหล่านี้โดย Peter รอดมาได้จนถึงปัจจุบัน (Botanical Garden Russian Academyวิทยาศาสตร์). ปีเตอร์ให้ความสนใจอย่างมากกับธุรกิจยา เขาออกกฤษฎีกาในการเปิดร้านขายยา "ฟรี" (นั่นคือส่วนตัว) เพื่อให้บริการประชาชนภายใต้การควบคุมของสำนักงานร้านขายยาซึ่งในปี 1707 แทนที่คำสั่งเภสัชกรก่อนหน้า

ความเป็นผู้นำของสถาบันการศึกษาทางการแพทย์ระดับอุดมศึกษาแห่งแรกได้รับความไว้วางใจให้กับแพทย์ชีวิต N. Bidloo แพทย์ชาวดัตช์ที่ได้รับปริญญาเอกจาก University of Leiden ซึ่งเป็นแพทย์และศัลยแพทย์ที่มีพรสวรรค์มาก แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเขาทุ่มเทสุดจิตวิญญาณให้กับโรงพยาบาลและโรงเรียนของเขา และวางไว้ในนั้น "ความเย่อหยิ่งและสง่าราศีทั้งหมดของเขา" N. Bidloo ซึ่งได้รับการสนับสนุนจาก Peter I แสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นผู้ดูแลระบบที่มีความสามารถและผู้จัดงานด้านการแพทย์ N. Bidloo ยังเป็นครูที่มีความสามารถอีกด้วย เรียบเรียงโดยเขา คู่มือการเรียนเกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์และการผ่าตัดเป็นเวลาหลายสิบปีเป็นตำราของแพทย์ชาวรัสเซีย แพทย์เพื่อชีวิตทราบดีว่าเขาได้รับความไว้วางใจจากปีเตอร์ที่ 1 ให้มีหน้าที่สำคัญระดับชาติ - การสร้างการศึกษาด้านการแพทย์ของรัสเซีย การคัดเลือกเข้าโรงบาลถูกควบคุมอย่างเข้มงวด ตั้งแต่การสอนเป็นภาษาละติน เอ็น. บิดลู เสนอให้คัดเลือกนักเรียนเพื่อเป็นผู้นำจากโรงเรียนสลาฟ-กรีก-ลาตินทางจิตวิญญาณ ผู้ที่จบการศึกษาจากโรงเรียนเหล่านี้รู้ภาษาและเตรียมพร้อมในหลายสาขาวิชา: วาทศาสตร์ ปรัชญา คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ

ระยะเวลาการศึกษาในโรงเรียนแพทย์แห่งแรกนั้นผันผวนตามความก้าวหน้าของนักเรียน ตามกฎแล้ว หลังจากศึกษามา 2-3 ปีและสอบผ่านได้สำเร็จ นักเรียนจะได้รับตำแหน่งผู้ช่วยแพทย์ และหลังจากนั้นอีก 2-3 ปีก็สอบผ่าน "ทั่วไป" และได้รับประกาศนียบัตรแพทย์ การตรวจ "ทั่วไป" ส่วนใหญ่ดำเนินการในการผ่าตัดซึ่งได้รับความสนใจเป็นพิเศษในโรงเรียนของโรงพยาบาล รอบทางคลินิก, การชันสูตรพลิกศพในโรงละครกายวิภาค, การผ่าตัดในโรงพยาบาลเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาของการผ่าตัดรัสเซีย

โรงเรียนโรงพยาบาลเปิดในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Kronstadt Kolyno-Voskresensk (ไซบีเรีย) และเมืองอื่น ๆ โดยรวมแล้วในระหว่างการดำรงอยู่ของพวกเขา (ก่อนการจัดตั้งโรงเรียนแพทย์และศัลยกรรมในปี พ.ศ. 2329 และการเปิดสถาบันการแพทย์และศัลยกรรมในมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) แพทย์ที่มีการศึกษาสูงมากกว่า 3,000 คนได้รับการฝึกอบรม ในบรรดาครูและผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนโรงพยาบาลเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นซึ่งเป็นความภาคภูมิใจของ วิทยาศาสตร์รัสเซียผู้ก่อตั้งโรงเรียนแพทย์วิทยาศาสตร์: K. Schepkin (กายวิภาคศาสตร์), P. Shumlyansky (จุลกายวิภาคศาสตร์), P. Zagorsky (กายวิภาคศาสตร์), N. Maksimovich-Ambodik (สูติศาสตร์) และอื่น ๆ อีกมากมาย

ดังนั้นเวลาของปีเตอร์ที่ 1 จึงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการศึกษาด้านการแพทย์ในประเทศ แม้จะมีช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับรัสเซียในรัชสมัยของ Anna Ioannovna และ "Bironshchina" การศึกษาด้านการแพทย์ก็สามารถอยู่รอดและพัฒนาด้วยความเข้มแข็งภายใต้ Elizaveta Petrovna ที่เกี่ยวข้องกับองค์กรของมหาวิทยาลัยมอสโก

ในตอนต้นของศตวรรษที่ XVII วัดหลายแห่งรักษาโรงพยาบาล ในระหว่างการล้อมทรินิตี้ - เซอร์จิอุส Lavra โดยกองทัพโปแลนด์ (1608-1610) โรงพยาบาลได้รับการจัดตั้งขึ้นในวัดไม่เพียง แต่สำหรับทหารรัสเซียที่ได้รับบาดเจ็บเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพลเรือนด้วย ต่อมาในปี พ.ศ. 2178 ได้มีการสร้างหอผู้ป่วย 2 ชั้นในวัด

หน้า 3 จาก 5

การฝึกอบรมแพทย์รัสเซีย

การศึกษาของแพทย์รัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 17 เป็นช่างฝีมือ ปีที่ยาวนานต้องอยู่กับแพทย์ต่างชาติในฐานะเด็กฝึกงานจึงจะได้รับสิทธิ์สอบในคำสั่งเภสัช ในช่วงกลางของศตวรรษที่ XVII ใบสั่งยามีนักเรียน 38 คน

ในการสอบแพทย์ต่างชาติถามอย่างเคร่งครัดโดยเห็นแพทย์รัสเซียแต่ละคนเป็นคู่แข่งกัน ผลิตถึงยศแพทย์ ออกชุดเครื่องมือผ่าตัด ตำแหน่งของแพทย์กรมทหารรัสเซียไม่ได้มีชื่อเสียงและเงินเดือนก็น้อยมาก

อย่างไรก็ตาม ผลประโยชน์ของรัฐและความต้องการของกองทัพจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมแพทย์คุณภาพสูง และในปี ค.ศ. 1654 ภายใต้คำสั่งทางเภสัชกรรม โรงเรียนแพทย์รัสเซียแห่งแรกได้ถูกสร้างขึ้นโดยมีระยะเวลาการฝึกอบรม 4-6 ปี ซึ่งในนั้น เด็กยิงธนูถูกคัดเลือก หนังสือเรียนเป็นภาษาต่างประเทศเป็นภาษาละตินและแปล พระภิกษุของอาราม Chudov Epiphanius Slavinetsky ในปี ค.ศ. 1657 ได้แปล "กายวิภาคศาสตร์" ของ A. Vesalius เป็นภาษารัสเซีย

การเรียนการสอนได้ดำเนินการที่ข้างเตียงของผู้ป่วย ในปี ค.ศ. 1658 การสำเร็จการศึกษาครั้งแรกของแพทย์รัสเซียที่ส่งไปยังกองทหารเกิดขึ้น

มีหลายกรณีที่ส่งคนหนุ่มสาวไปศึกษาต่อต่างประเทศ - ไปยังอังกฤษ (มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์) และไปยังอิตาลี (มหาวิทยาลัยปาดัว) ส่วนใหญ่เป็นลูกของนักแปล เจ้าหน้าที่กรมสถานเอกอัครราชทูตที่รู้ภาษาต่างประเทศ

ในปี 1696 Petr Vasilievich Posnikov ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาที่มหาวิทยาลัย Padua ต่อมาในขณะที่รับราชการทูต เขาซื้อเครื่องมือผ่าตัดในต่างประเทศ สนับสนุนการจัดนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรก - Kunstkamera และดูแลการศึกษาของนักเรียนชาวรัสเซียในต่างประเทศ

Aptekarsky Prikaz สถาบันการแพทย์ของรัฐแห่งแรกในรัสเซีย ก่อตั้งขึ้นเมื่อราวปี 1620 ในช่วงปีแรก ๆ ของการดำรงอยู่ มันตั้งอยู่ในอาณาเขตของมอสโกเครมลินในอาคารหินตรงข้ามอาราม Chudov ในตอนแรกมันเป็นสถาบันการแพทย์ของศาลพยายามที่จะสร้างซึ่งย้อนกลับไปในสมัยของ Ivan the Terrible (1547-1584) เมื่อในปี 1581 ร้านขายยาแห่งอธิปไตย (หรือ "ซาร์") แห่งแรกในรัสเซียก่อตั้งขึ้นที่ราชสำนัก เพราะมันทำหน้าที่เฉพาะกษัตริย์และสมาชิกของราชวงศ์ ร้านขายยาตั้งอยู่ในเครมลินและเป็นเวลานาน (เกือบศตวรรษ) เป็นร้านขายยาเพียงแห่งเดียวในรัฐมอสโก ในปี ค.ศ. 1581 ตามคำเชิญของ Ivan the Terrible แพทย์ประจำราชสำนักของควีนอลิซาเบ ธ โรเบิร์ตจาค็อบชาวอังกฤษมาถึงมอสโกเพื่อรับราชการ ในผู้ติดตามของเขามีแพทย์และเภสัชกร (หนึ่งในนั้นชื่อยาโคฟ) ซึ่งทำหน้าที่ในร้านขายยาของอธิปไตย ดังนั้นในขั้นต้นมีเพียงชาวต่างชาติ (อังกฤษ, ดัตช์, เยอรมัน) เท่านั้นที่ทำงานในร้านขายยาของศาล เภสัชกร - ผู้เชี่ยวชาญจากชาวรัสเซียที่เกิดมาปรากฏตัวในภายหลัง

งานแรกของคำสั่งเภสัชกรรมคือการให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์แก่กษัตริย์ ครอบครัว และเพื่อนร่วมงานของเขา การสั่งจ่ายยาและการเตรียมยามีความเกี่ยวข้องกับความเข้มงวดมาก ยาที่มีไว้สำหรับพระราชวังนั้นถูกลิ้มรสโดยแพทย์ผู้สั่งจ่าย เภสัชกรที่เตรียมยานั้น และสุดท้ายโดยผู้ที่ได้รับมอบยานี้เพื่อย้ายไปที่ "ชั้นบน" "การเยียวยาทางการแพทย์แบบเลือกสรร" ที่มีไว้สำหรับซาร์ถูกเก็บไว้ในร้านขายยาในห้องพิเศษ - "kazenka" ที่มีตราประทับของเสมียนของใบสั่งยา

ในฐานะสถาบันศาล "ร้านขายยาของซาร์" ให้บริการเฉพาะเจ้าหน้าที่เท่านั้นที่เป็นข้อยกเว้น

ดังนั้น เมื่อเวลาผ่านไป จำเป็นต้องมีกฎระเบียบของรัฐในการขายยา ยิ่งกว่านั้น การเติบโต กองทัพรัสเซียเรียกร้องอุปทานของทหารด้วยยาอย่างสม่ำเสมอ ในการนี้ในปี พ.ศ. 1672 ได้มีการเปิด "...ร้านขายยาเพื่อจำหน่ายยาทุกชนิดแก่ราษฎร" แห่งที่สองของประเทศ

ร้านขายยาแห่งใหม่ตั้งอยู่ใน New Gostiny Dvor บน Ilyinka ใกล้กับ Posolsky Prikaz โดยพระราชกฤษฎีกาเมื่อวันที่ 28 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 1673 ร้านขายยาทั้งสองแห่งได้รับมอบหมายให้มีสิทธิผูกขาดการค้ายา

Aptekarsky ไม่เพียง แต่จัดการร้านขายยาเท่านั้น เมื่อกลางศตวรรษที่ XVII แล้ว จากสถาบันศาล มันเติบโตเป็นสถาบันระดับชาติขนาดใหญ่ หน้าที่ของขยายอย่างมีนัยสำคัญ รับผิดชอบ: เชิญแพทย์เข้ารับบริการ (ในประเทศและร่วมกับคำสั่งของ Posolsky และคำสั่งจากต่างประเทศ) ติดตามงานของพวกเขาและจ่ายเงิน ฝึกอบรมและแจกจ่ายแพทย์ตามตำแหน่ง ตรวจสอบ "นิทานหมอ" (ประวัติกรณี) การจัดหายาและการจัดวางมาตรการกักกัน การตรวจทางนิติเวช การรวบรวมและการจัดเก็บหนังสือ การจัดการร้านขายยา สวนยา และการรวบรวมวัตถุดิบยา

บุคลากร อย. เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นหากในปี ค.ศ. 1631 แพทย์สองคน แพทย์ห้าคน เภสัชกรหนึ่งคน จักษุแพทย์หนึ่งคน ล่ามสองคน (นักแปล) และเสมียนหนึ่งคนเสิร์ฟในนั้น (ยิ่งกว่านั้นแพทย์ต่างชาติได้รับผลประโยชน์พิเศษ) ในปี ค.ศ. 1681 80 คนเสิร์ฟในใบสั่งยา ในหมู่ แพทย์ 6 คน เภสัชกร 4 คน นักเล่นแร่แปรธาตุ 3 คน แพทย์ต่างชาติ 10 คน แพทย์ชาวรัสเซีย 21 คน นักศึกษาแพทย์ 38 คน และการจัดกระดูก นอกจากนี้ ยังมีเสมียน ชาวสวน ล่าม และคนทำงานบ้าน 12 คน

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XVII ในรัฐมอสโกได้มีการพัฒนาระบบที่แปลกประหลาดในการรวบรวมและเก็บเกี่ยวสมุนไพร ตามคำสั่งทางเภสัชกรรม เป็นที่ทราบกันดีว่าพืชสมุนไพรส่วนใหญ่เติบโตในบริเวณใด ตัวอย่างเช่นสาโทเซนต์จอห์น - ในไซบีเรีย, มอลต์ (ชะเอม) ราก - ใน Voronezh, hellebore - ใน Kolomna, เกล็ด (ต้านริดสีดวงทวาร) หญ้า - ในคาซาน, จูนิเปอร์เบอร์รี่ - ใน Kostroma ผู้จัดส่งที่ได้รับการแต่งตั้งเป็นพิเศษ (นักสมุนไพร) ได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการรวบรวมสมุนไพรและส่งไปยังมอสโก ดังนั้นรัฐ "หน้าที่เบอร์รี่" จึงถูกสร้างขึ้นสำหรับการไม่ปฏิบัติตามที่ควรได้รับโทษจำคุก

ใกล้กับกำแพงของมอสโกเครมลินเริ่มสร้างสวนเภสัชกรของอธิปไตย (ปัจจุบันคือสวนอเล็กซานเดอร์) จำนวนของพวกเขาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นในปี ค.ศ. 1657 โดยพระราชกฤษฎีกาของซาร์อเล็กซี่มิคาอิโลวิช (ค.ศ. 1645-1676) จึงได้รับคำสั่งให้ย้ายศาลเภสัชกรและสวนออกจากเมืองเครมลินนอกประตูร้านขายเนื้อและจัดอยู่ในนิคมสวนในที่ว่างเปล่า " ในไม่ช้าสวนเภสัชกรก็ปรากฏขึ้นที่สะพานหินในนิคมของเยอรมันและในเขตชานเมืองมอสโกอื่น ๆ เช่นในดินแดนปัจจุบัน สวนพฤกษศาสตร์. การลงจอดในนั้นดำเนินการตามคำสั่งของคำสั่งเภสัชกรรม

ในบางกรณี ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดซื้อยาถูกส่งไปยังเมืองอื่น ส่วนสำคัญของวัตถุดิบยาสำหรับร้านขายยาถูกกำหนด "จากต่างประเทศ" (อาหรับ, ประเทศในยุโรปตะวันตก - เยอรมนี, ฮอลแลนด์, อังกฤษ) Aptekarsky Prikaz ส่งจดหมายถึงผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศที่ส่งยาที่จำเป็นไปยังมอสโก

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 17 แพทย์ต่างชาติได้รับสิทธิพิเศษมากมายในรัฐมอสโก การฝึกอบรมแพทย์ชาวรัสเซียในเวลานั้นมีลักษณะของช่างฝีมือ: นักเรียนศึกษากับแพทย์อย่างน้อยหนึ่งคนเป็นเวลาหลายปีจากนั้นรับราชการในกองทหารเป็นผู้ช่วยแพทย์เป็นเวลาหลายปี บางครั้งคำสั่งทางเภสัชกรรมได้กำหนดการทดสอบทดสอบ (การสอบ) หลังจากนั้นได้มีการออกชุดเครื่องมือผ่าตัดให้กับบุคคลที่ได้รับการเลื่อนตำแหน่งให้เป็นแพทย์รัสเซีย

โรงเรียนแพทย์ของรัฐแห่งแรกในรัสเซียเปิดขึ้นในปี ค.ศ. 1654 ภายใต้คำสั่งด้านเภสัชกรรมโดยใช้เงินคลังของรัฐ ลูกของนักธนู นักบวช และผู้รับใช้ การฝึกอบรมรวมถึงการรวบรวมสมุนไพร การทำงานในร้านขายยา และการฝึกปฏิบัติในกองทหาร นอกจากนี้ นักศึกษายังได้ศึกษากายวิภาคศาสตร์ เภสัชศาสตร์ ภาษาละติน การวินิจฉัยโรค และวิธีการรักษา นักสมุนไพรพื้นบ้านและหนังสือทางการแพทย์ เช่นเดียวกับ "นิทานหมอ" (ประวัติกรณีศึกษา) ทำหน้าที่เป็นตำราเรียน ในระหว่างการสู้รบ โรงเรียนตัดกระดูกได้ดำเนินการ การสอนได้ดำเนินการที่ข้างเตียงของผู้ป่วย - ในรัสเซียไม่มีนักวิชาการที่ครอบงำในเวลานั้นในยุโรปตะวันตก

กายวิภาคศาสตร์ที่โรงเรียนแพทย์ได้รับการสอนด้วยสายตา: สำหรับการเตรียมกระดูกและภาพวาดทางกายวิภาค ยังไม่มีสื่อการสอน

ในศตวรรษที่ 17 แนวคิดของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยายุโรปแทรกซึมเข้าไปในรัสเซียและหนังสือทางการแพทย์บางเล่ม ในปี ค.ศ. 1657 พระภิกษุแห่งอาราม Chudov Epiphanius Slavinetsky ได้รับความไว้วางใจให้แปลงานย่อของ Andreas Vesalius "Epitome" (เผยแพร่ในอัมสเตอร์ดัมในปี ค.ศ. 1642) E. Slavinetsky (1609-1675) เป็นคนดีมาก ผู้มีการศึกษาเขาจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยคราคูฟและสอนครั้งแรกที่ Kiev-Mohyla Academy และจากนั้นที่โรงเรียนแพทย์ภายใต้ Aptekarsky Prikaz ในมอสโก การแปลงานของ Vesalius ที่เขาทำเป็นหนังสือเล่มแรกเกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ในรัสเซีย เป็นเวลานานมันถูกเก็บไว้ในห้องสมุด Synodal แต่ในระหว่าง สงครามรักชาติ 2355 เสียชีวิตในกองไฟของมอสโก

คำสั่งทางเภสัชกรรมมีความต้องการสูงต่อนักเรียนของโรงเรียนแพทย์ การฝึกอบรมใช้เวลา 5-7 ปี ผู้ช่วยแพทย์ประจำผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศศึกษาตั้งแต่ 3 ถึง 12 ปี ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา จำนวนนักเรียนเปลี่ยนแปลงตั้งแต่ 10 ถึง 40 คน การสำเร็จการศึกษาครั้งแรกของโรงเรียนแพทย์ เนื่องจากการขาดแคลนแพทย์ในกรมทหารจำนวนมาก เกิดขึ้นก่อนกำหนดในปี 1658 โรงเรียนทำงานผิดปกติ เป็นเวลา 50 ปีที่เธอฝึกฝนแพทย์ชาวรัสเซียประมาณ 100 คน ส่วนใหญ่ทำหน้าที่ในกองทหาร การฝึกอบรมบุคลากรทางการแพทย์อย่างเป็นระบบในรัสเซียเริ่มขึ้นในศตวรรษที่ 18

แพทย์ที่ให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์แก่พลเรือนมักได้รับการรักษาที่บ้านหรือในห้องอาบน้ำของรัสเซีย เครื่องเขียน ดูแลรักษาทางการแพทย์แทบไม่มีอยู่จริงในขณะนั้น

โรงพยาบาลสงฆ์ยังคงถูกสร้างขึ้นที่วัด ในปี ค.ศ. 1635 ที่ Trinity-Sergius Lavra มีการสร้างหอผู้ป่วยสองชั้นซึ่งรอดชีวิตมาได้จนถึงทุกวันนี้รวมถึงหอผู้ป่วยในโรงพยาบาลของ Novo-Devichy, Kirillo-Belozersky และอารามอื่น ๆ ในรัฐ Muscovite อารามมีความสำคัญในการป้องกันอย่างมาก ดังนั้นในระหว่างการรุกรานของศัตรู โรงพยาบาลชั่วคราวจึงถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของหอผู้ป่วยในโรงพยาบาลเพื่อรักษาผู้บาดเจ็บ และทั้งๆที่คำสั่งเภสัชไม่ได้จัดการกับยาของสงฆ์ใน เวลาสงครามการบำรุงรักษาผู้ป่วยและการรักษาพยาบาลในโรงพยาบาลทหารชั่วคราวในอาณาเขตของอารามได้ดำเนินการโดยค่าใช้จ่ายของรัฐ นี่เป็นลักษณะเด่นที่สำคัญของยารัสเซียในศตวรรษที่ 17 แพทย์ชาวรัสเซียคนแรกปรากฏตัวในศตวรรษที่ 15 ในหมู่พวกเขาคือ Georgiy จาก Drogobych ผู้ซึ่งได้รับปริญญาเอกด้านปรัชญาและการแพทย์จาก University of Bologna (ปัจจุบันคืออิตาลี) และสอนใน Bologna และ Krakow ในภายหลัง งานของเขา "การพยากรณ์โรคในปี 1483 โดย Georgy Drogobych จากรัสเซีย Doctor of Medicine of the University of Bologna" ซึ่งตีพิมพ์ในกรุงโรมเป็นหนังสือที่ตีพิมพ์ครั้งแรกของนักเขียนชาวรัสเซียในต่างประเทศ ในปี ค.ศ. 1512 Francysk Skorina จาก Polotsk ได้รับปริญญาแพทยศาสตร์ใน Padua (ปัจจุบันคืออิตาลี) ในปี ค.ศ. 1696 ที่มหาวิทยาลัย Padua ปริญญาแพทยศาสตร์ได้รับรางวัลจาก P. V. Posnikov; เป็นผู้มีการศึกษาสูง ภายหลังเขารับใช้ เอกอัครราชทูตรัสเซียในฮอลแลนด์

№34. "มาตรการที่จัดขึ้นในรัฐมอสโกเพื่อต่อสู้กับโรคระบาด"

พงศาวดารจัดเตรียมเนื้อหาเกี่ยวกับมาตรการต่อต้านการแพร่ระบาดที่ใช้ในมอสโกวรัสเซีย: การแยกผู้ป่วยออกจากผู้ที่มีสุขภาพดี ปิดล้อมศูนย์กลางของการติดเชื้อ เผาบ้านเรือนและที่พักที่ติดเชื้อ การฝังศพคนตายที่อยู่ห่างไกลจากบ้าน ด่านหน้า กองไฟบนท้องถนน . นี่แสดงให้เห็นว่าในขณะนั้นผู้คนมีความคิดเกี่ยวกับการแพร่กระจายของโรคติดต่อและความเป็นไปได้ของการทำลายล้างการติดเชื้อ

(แบบสั้นและไม่มีวันที่)

ในตอนท้ายของเจ้าพระยา - ต้นศตวรรษที่ XVII มาตรการกักกันเริ่มได้รับลักษณะของรัฐ ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1654 ถึงปี ค.ศ. 1665 รัสเซียออกพระราชกฤษฎีกามากกว่า 10 ฉบับ "เพื่อป้องกันโรคระบาด" ในช่วงโรคระบาดปี 1654-55 มีการติดตั้งเครื่องกีดขวางบนถนนซึ่งไม่มีใครได้รับอนุญาตให้ผ่านไปได้ภายใต้ความเจ็บปวดจากความตายโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งและตำแหน่ง สิ่งของปนเปื้อนทั้งหมดถูกเผาที่เสา .จดหมายระหว่างทางถูกเขียนใหม่หลายครั้ง และต้นฉบับถูกเผา เงินถูกล้างด้วยน้ำส้มสายชู คนตายถูกฝังไว้นอกเมือง พระสงฆ์ถูกห้ามไม่ให้ฝังศพผู้ตายด้วยความเจ็บปวดจากความตาย Lechtsov ไม่ได้รับอนุญาตให้พบคนติดเชื้อ หากคนใดคนหนึ่งไปเยี่ยมผู้ป่วยที่ "เหนียว" โดยไม่ได้ตั้งใจเขาจำเป็นต้องแจ้งให้อธิปไตยทราบเกี่ยวกับเรื่องนี้และอยู่ที่บ้าน "จนกว่าจะได้รับอนุญาตจากกษัตริย์"

การนำเข้าและส่งออกสินค้าทั้งหมดรวมถึงการทำงานในทุ่งนาก็หยุดลง ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความล้มเหลวในการเพาะปลูกและความอดอยากซึ่งตามมาด้วยโรคระบาด โรคเลือดออกตามไรฟันและโรคอื่น ๆ ปรากฏขึ้นพร้อมกับความหิวโหยทำให้เกิดคลื่นลูกใหม่แห่งความตาย

ยาในสมัยนั้นไม่มีอำนาจเมื่อเผชิญกับโรคระบาด และระบบมาตรการกักกันของรัฐที่พัฒนาขึ้นในเวลานั้นในรัฐมอสโกมีความสำคัญมากกว่า การสร้างระเบียบเภสัชกรรมมีความสำคัญอย่างยิ่งในการต่อสู้กับโรคระบาด

(สมบูรณ์กว่า).

№35. “ ยาในรัฐมอสโก (ศตวรรษที่ XV-XVII), การฝึกอบรมแพทย์, การเปิดร้านขายยา, โรงพยาบาล แพทย์คนแรกของรัฐมอสโก

จนถึงปลายศตวรรษที่ 17 ยาแผนโบราณครอบครองในรัสเซีย ตำแหน่งผู้นำ(ความรู้พื้นบ้านถูกเก็บไว้ในหนังสือสมุนไพรและการแพทย์) ในคลินิกของช่วงเวลานี้มีสถานที่สำคัญสำหรับการผ่าตัด (การตัด) ในรัสเซีย ดำเนินการเจาะกะโหลก ผ่าท้อง และตัดแขนขา ผู้ป่วยได้รับความช่วยเหลือจากแมนเดรก งาดำ และไวน์ เครื่องมือ (ตะไบ, กรรไกร, สิ่ว, ขวาน, โพรบ) ถูกนำไปผ่านกองไฟ บาดแผลได้รับการรักษาด้วยน้ำเบิร์ช ไวน์ และขี้เถ้า และเย็บด้วยเส้นใยแฟลกซ์ ป่าน หรือลำไส้เล็กของสัตว์ แร่เหล็กแม่เหล็กถูกใช้เพื่อแยกชิ้นส่วนโลหะของลูกศร มีชื่อเสียงในรัสเซียและ การออกแบบเดิมขาเทียมส่วนล่าง

ในศตวรรษที่ 16 ในมอสโกวรัสเซีย แผนกวิชาชีพแพทย์ถูกตั้งข้อสังเกต มีมากกว่าหนึ่งโหล: หมอ, แพทย์, คนขายของชำ, ช่างแกะสลัก, คนขว้างแร่ (นักขว้างเลือด), ยางกัด, อาจารย์เต็มเวลา, หมอนวด, มีดตัดหิน, ผดุงครรภ์

มีแพทย์ไม่กี่คนและพวกเขาอาศัยอยู่ในเมือง มีหลักฐานมากมายเกี่ยวกับกิจกรรมของแพทย์ช่างฝีมือในมอสโก, นอฟโกรอด, Nnzh-nem-Novgorod ฯลฯ การชำระเงินสำหรับการรักษาขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของแพทย์ ความรู้ของเขา และค่ายา บริการของแพทย์ถูกใช้โดยกลุ่มผู้มั่งคั่งของประชากรในเมืองเป็นหลัก ชาวนาที่ยากจนซึ่งถูกกดดันด้วยภาระผูกพันเกี่ยวกับระบบศักดินา ไม่สามารถจ่ายค่าบริการทางการแพทย์ที่มีราคาแพงได้ และหันไปใช้แหล่งการรักษาพยาบาลในขั้นต้นมากกว่า

พงศาวดาร ช่วงต้นให้แนวคิดว่าผู้บาดเจ็บและผู้ป่วยได้รับการรักษาอย่างไร คำให้การและรูปจำลองมากมายในอนุสาวรีย์ที่เขียนด้วยลายมือแสดงให้เห็นว่าในศตวรรษที่ XI-XIV ในรัสเซีย ผู้ป่วยและผู้บาดเจ็บถูกหามบนเปลหาม ขนส่งบนเปลหามและในเกวียน การดูแลผู้บาดเจ็บและป่วยเป็นที่แพร่หลายในรัสเซีย การดูแลมีอยู่ที่โบสถ์และในเมืองต่างๆ การบุกรุกของชาวมองโกลทำให้การรักษาพยาบาลของประชาชนและรัฐช้าลง ตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 14 การดูแลทางการแพทย์เริ่มได้รับการอุปถัมภ์จากรัฐและประชาชนในอดีต

บ้านพักคนชราให้การรักษาพยาบาลแก่ประชาชนและเป็นความเชื่อมโยงระหว่างประชากรกับโรงพยาบาลอาราม บ้านพักคนชราในเมืองมี "ร้านค้า" ห้องฉุกเฉิน คนป่วยมาที่นี่เพื่อให้ความช่วยเหลือ และผู้ตายถูกนำตัวไปฝังที่นี่

วัดขนาดใหญ่รักษาโรงพยาบาล ระบอบการปกครองของโรงพยาบาลสงฆ์ของรัสเซียส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยบทบัญญัติทางกฎหมาย

การสร้างโรงพยาบาล:

§ ความต่อเนื่องของประเพณีการแพทย์ของวัด

§ 1635 - หอผู้ป่วยสองชั้นถูกสร้างขึ้นใน Trinity-Sergius Lavra

§ การจัดตั้งโรงพยาบาลพลเรือนแห่งแรก

§ 1682 - ออกกฤษฎีกาเปิดโรงพยาบาลสองแห่ง ("spitals") สำหรับพลเรือน

มีร้านขายยาสองแห่งในมอสโก:

1) เก่า (Gosudarev) ก่อตั้งขึ้นในปี ค.ศ. 1581 ในเครมลินตรงข้ามอาราม Chudov

2) ใหม่ (เปิดเผยต่อสาธารณะ) - ตั้งแต่ปี 1673 ใน New Gostiny Dvor "บน Ilyinka ตรงข้ามกับ Embassy Court

ร้านขายยาแห่งใหม่จัดหากองกำลัง จากนั้น ยาถูกขายให้กับ "ทุกยศของคน" ในราคาที่มีอยู่ใน "คู่มือ" สวนยาหลายแห่งได้รับมอบหมายให้เป็นร้านขายยาแห่งใหม่ ซึ่งเป็นสถานที่เพาะพันธุ์และเพาะปลูกพืชสมุนไพร

ในศตวรรษที่ 17 รัฐมอสโกได้ส่งคนหนุ่มสาวจำนวนน้อย (รัสเซียและลูกของชาวต่างชาติที่อาศัยอยู่ในรัสเซีย) ไปต่างประเทศเพื่อศึกษาวิทยาศาสตร์การแพทย์ แต่เหตุการณ์นี้เนื่องจากค่าใช้จ่ายสูงและจำนวนน้อยที่ส่งไม่ได้นำมา การเติมเต็มจำนวนมากของจำนวนแพทย์ในมอสโกวรัสเซีย จึงมีมติให้สอนเวชปฏิบัติอย่างเป็นระบบมากขึ้น ในปี ค.ศ. 1653 ภายใต้คำสั่งของ Streltsy ได้มีการเปิดโรงเรียนไคโรแพรคติกและในปีต่อมาในปี ค.ศ. 1654 ภายใต้คำสั่งด้านเภสัชกรรมได้มีการจัดตั้งโรงเรียนแพทย์พิเศษขึ้น

แพทย์คนแรกของแพทย์:

Petr Postnikov สำเร็จการศึกษาจาก University of Padua

George จาก Drohobych - จาก University of Bologna

ฟรานซิส สการิน่า - มหาวิทยาลัยปาดัว.

№36. « การปฏิรูปของ Peter I ในด้านการจัดบริการทางการแพทย์และการฝึกอบรมบุคลากรทางการแพทย์

Muscovite Russia XVI - XVII ศตวรรษ ไม่ถูกแยกออกจากรัฐอื่น เป็นเรื่องปกติที่จะถือว่าเธอได้รับอิทธิพลจากอำนาจตะวันตกที่มีต่อวัฒนธรรมของเธอ V. O. Klyuchevsky เชื่อว่า "อิทธิพลของตะวันตกที่แทรกซึมเข้าไปในรัสเซียได้พบกับอิทธิพลอื่นที่เคยมีอิทธิพลในนั้น - ตะวันออก, กรีก" ในเวลาเดียวกัน ซึ่งแตกต่างจากกรีกซึ่ง "นำแต่ชีวิตทางศาสนาและศีลธรรมของผู้คน" ชาวตะวันตก "แทรกซึมเข้าไปในทุกด้านของชีวิต" อย่างไรก็ตาม ในความเห็นของเขา เราไม่สามารถพูดถึงอิทธิพลของตะวันตกก่อนศตวรรษที่ 17 ได้ ให้เรานำเสนอตรรกะของการให้เหตุผลของเขา ในศตวรรษที่ XV-XVI รัสเซียคุ้นเคยกับยุโรปตะวันตกอยู่แล้ว แต่ในช่วงเวลานี้ คุณพูดได้เฉพาะเรื่องการสื่อสารเท่านั้น ไม่ได้พูดถึงอิทธิพล อิทธิพลตาม V. O. Klyuchevsky มาเฉพาะเมื่อสังคมที่รับรู้เริ่มตระหนักถึงความจำเป็นในการเรียนรู้จากวัฒนธรรมที่เหนือกว่ามัน และเฉพาะในศตวรรษที่ XVII "ความรู้สึกไร้สมรรถภาพของชาติ" กำลังแพร่ระบาดในรัสเซีย และสิ่งนี้นำไปสู่การตระหนักถึงความล้าหลัง จึงเข้าใจถึงความจำเป็นในการเรียนรู้จากยุโรปตะวันตก ที่นี้เรากำลังพูดถึง อย่างแรกเลย เกี่ยวกับอิทธิพลที่มีสติ "เกี่ยวกับความปรารถนาของรัสเซียที่จะควบคุมคนอื่น" อย่างไรก็ตาม ตามที่ผู้เขียนกล่าวว่าอิทธิพลที่ไม่ได้สติเริ่มแพร่กระจายไปเร็วกว่ามาก ในบทความนี้ เรามีความสนใจในการยืมชาวรัสเซียอย่างมีสติจากวัฒนธรรมตะวันตก ความปรารถนาที่จะเข้าใจการศึกษาของยุโรปตะวันตก

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าในศตวรรษที่ XVI - XVII การไหลเข้าของชาวต่างชาติไปยังรัสเซียเพิ่มขึ้น สิ่งนี้ถูกเขียนซ้ำ ๆ โดยชาวต่างชาติ - โคตร ตัวอย่างเช่น Jiri D. พูดในแง่ลบเกี่ยวกับชาวต่างชาติที่อยู่ในรัสเซีย อย่างไรก็ตาม ทัศนคติของเขาที่มีต่อพวกคาลวินและลูเธอรัน ซึ่งตามที่เขาเชื่อนั้น เป็นส่วนใหญ่ในหมู่ผู้ที่มาที่มัสโกวี ส่วนใหญ่มีอคติ

แม้จะมีลักษณะที่ไม่ประจบประแจงเหล่านี้ แต่ในบรรดาผู้ที่มารัสเซียมีคนที่มีการศึกษาสูงจำนวนมากที่พยายามถ่ายทอดความรู้ของพวกเขาไปยังคนรัสเซียซึ่งได้รับจากมหาวิทยาลัยในยุโรปตะวันตก ตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดคือ Maxim the Greek ซึ่งมารัสเซียในปี ค.ศ. 1508 เขาได้รับการศึกษาในยุโรปดังนั้นเขาจึงสังเคราะห์ในคำพูดของหนึ่งในนักวิจัยของงานของเขา N.V. Sinitsina“ Western ยุโรป” และ “ประสบการณ์ Athos” Maxim Grek รวบรวมวงกลมรอบตัวเขา สมาชิกของวงสนใจในความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ตะวันตกเหนือสิ่งอื่นใด ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เรียกว่า Maxim Grek Academy

บันทึกความทรงจำของชาวต่างชาติเกี่ยวกับรัสเซียในศตวรรษที่ 16-17 เต็มไปด้วยข้อสังเกตว่า "ชาวรัสเซียไม่ได้เรียนภาษาอื่น" "เกลียดการเรียนรู้" เป็นต้น นี่ไม่ได้หมายความว่าคนรัสเซียไม่มีความสามารถที่เหมาะสม Yu. Krizhanich ชี้ให้เห็นสิ่งนี้อย่างถูกต้อง “... อย่าให้ใครพูด” เขาเขียน“ ว่าเราชาวสลาฟได้รับคำสั่งจากเจตจำนงแห่งสวรรค์สู่เส้นทางแห่งความรู้และไม่ว่าเราจะไม่สามารถหรือไม่ควรเรียนรู้ ก็เหมือนกับคนอื่นๆ ไม่ใช่ในหนึ่งวันหรือหนึ่งปี แต่ค่อยๆ เรียนรู้จากกันและกัน เราจึงสามารถเรียนรู้ ... " จากคำกล่าวของ A. Mayerberg สาเหตุของการไม่แพร่ขยายการศึกษาในรัสเซียนั้นมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าครูเองนั้นได้รับการศึกษาไม่ดี พวกเขาไม่ต้องการเอาตัวเองไปละเลยโดยไม่ละเลย

ควรสังเกตว่ามีหลักฐานว่าทางการรัสเซียวางแผนที่จะฝึกอบรมคนของพวกเขาและดำเนินการบางอย่างในทิศทางนี้ ดังนั้น Ivan IV ได้แนะนำตามที่ Daniil Prince จาก Bukhov กล่าวในกรณีที่เกิดผลสำเร็จของสงคราม Livonian "ให้เปิดโรงเรียนประถมในเมือง Pskov และ Novgorod ของฉันซึ่งเยาวชนรัสเซียจะเรียนภาษาละตินและเยอรมัน"

ความพยายามของ Godunov ในการส่งคนรัสเซียไปต่างประเทศเพื่อการศึกษาในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 16 - 17 เป็นผลที่แปลกประหลาดของการเดินทางของบุคคลในการค้นหาการศึกษาไปทางทิศตะวันตก การทดลองนี้สิ้นสุดลงอย่างไม่ประสบความสำเร็จอย่างที่คุณทราบ จาก 18 คนที่เดินทางไปต่างประเทศเพื่อค้นหาการศึกษา มีเพียง G. Kotoshikhin คนเดียวที่กลับมา ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ Kotoshikhin เองท่ามกลางเหตุผลที่คริสตจักรรัสเซียต่อต้านการแพร่กระจายการศึกษาในรัสเซียเรียกความกลัวว่า "เมื่อได้เรียนรู้ความเชื่อและประเพณีของรัฐและเสรีภาพที่ดีแล้วพวกเขาจะเริ่ม ยกเลิกศรัทธาและรบกวนคนอื่น ๆ และการกลับไปบ้านและญาติของพวกเขาจะไม่สนใจและไม่คิด อย่างไรก็ตาม ข้อเท็จจริงเหล่านี้และอื่นๆ แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจของรัฐบาลรัสเซียเกี่ยวกับความจำเป็นในการฝึกอบรมประชาชน

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าแต่ละคนก่อนศตวรรษที่ 17 พยายามเข้าร่วมการศึกษาแบบตะวันตก อย่างไรก็ตาม แม้กระทั่งทุกวันนี้ นักวิจัยส่วนใหญ่ยังคงเชื่อว่าการแพร่กระจายของอิทธิพลตะวันตกจะเริ่มขึ้นในศตวรรษที่ 17 เท่านั้น ในศตวรรษที่ 17 ความพยายามของคนรัสเซียที่จะได้รับการศึกษาทางตะวันตกมีความชัดเจนมากขึ้น ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เรามีข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการแพร่กระจายของการศึกษาในยุโรปตะวันตกในรัสเซียอย่างหาที่เปรียบไม่ได้

ชาวต่างชาติที่อาศัยอยู่ในย่านที่เรียกว่า German Quarter ได้ถ่ายทอดความรู้ให้กับบุตรหลานของตน เป็นผลให้ครั้งแรก โรงเรียนต่างประเทศ. ดังนั้นหนึ่งในโรงเรียนลูเธอรันแห่งแรกเกิดขึ้นในปี 1601 ซึ่งเสียชีวิตในช่วงเวลาแห่งปัญหา ในปี ค.ศ. 1621 ชุมชนคริสตจักรลูเธอรันได้พยายามจัดตั้งโรงเรียนอื่น เธอเรียนภาษาละตินและเยอรมัน นอกจากลูกหลานของชาวต่างชาติแล้ว คนรัสเซียจำนวนมากยังเรียนที่นี่อีกด้วย ในนั้นซึ่งเราสนใจเป็นพิเศษนักเรียนและแผนกต่าง ๆ ถูกส่งไป ตัวอย่างเช่น ในปี 1678 เด็กชายสองคนถูกส่งไปที่นั่นเพื่อเรียนรู้ "ภาษาละตินและซีซาร์สำหรับธุรกิจยา" ในปี ค.ศ. 1673 เด็กชายชาวฟิลิปปินส์และเสมียน 26 คนถูกส่งไปยังโรงเรียน "เพื่อสอนวิทยาศาสตร์เรื่องตลก"

ชาวต่างชาติ - แพทย์ - มีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างความรู้ทางการแพทย์ในรัสเซีย ในหมู่พวกเขาคือ A. Clausend, T. Korver, D. Frenscham (ศตวรรษที่สิบหก), P. Pantanus, J. Shartling, L. Blumentrost, A. Graman, V. Sibilist (ศตวรรษที่ XVII) และอื่น ๆ ในขั้นต้นมีเพียงพวกเขาเท่านั้น แพทย์ในรัฐมอสโก แต่ต่อมาแพทย์ชาวรัสเซียก็ปรากฏตัวขึ้นเช่นกัน เป็นครั้งแรกในแหล่งข้อมูลที่กล่าวถึงแพทย์ชาวรัสเซีย Matyushka ในช่วงกลางศตวรรษที่ 16

และในปี ค.ศ. 1654 ภายใต้คำสั่งเภสัชกรรมพิเศษครั้งแรก สถาบันการศึกษา- "โรงเรียนแพทย์รัสเซีย" ชุดแรกมีนักเรียน 30 คน กำหนดระยะเวลาการศึกษาที่โรงเรียนเป็น 5-7 ปี การศึกษานักเรียนชุดแรกกินเวลาสี่ปี เนื่องจากความจำเป็นอย่างมากสำหรับแพทย์ในกรมทหารในปี ค.ศ. 1658 การสำเร็จการศึกษาก่อนกำหนดจึงเกิดขึ้น แพทย์ 17 คนถูกส่งไปยังกองทัพที่ปฏิบัติการส่วนที่เหลือ - ตามคำสั่งของ Streltsy เพื่อให้บริการ ในเวลาเดียวกัน ระบบการฝึกงานยังคงมีอยู่สำหรับการสอนศิลปะการแพทย์ นักศึกษาแพทย์และเภสัชศาสตร์ถูกส่งไปยังแพทย์และเภสัชที่มีประสบการณ์เพื่อรับความรู้ทางการแพทย์และทักษะทางการแพทย์

นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินค่าสูงไปในบทบาทของนักแปลที่มาถึงรัสเซีย ต้องขอบคุณความรู้ภาษารัสเซียที่พวกเขาได้มีโอกาสทำความคุ้นเคยกับผู้อ่านชาวรัสเซียด้วยบทความต่าง ๆ แปลเป็นภาษารัสเซีย มีหลักฐานมากมายโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแปลดังกล่าวจากศตวรรษที่ 17 ที่นี่เราสามารถตั้งชื่อนักแปลของ Ambassadorial Order of Gozvinsky ซึ่งทิ้งงานแปลไว้ให้เราเป็นนิทานอีสป "Tropnik หรือทางเล็ก ๆ สู่ความรอดของ Pope Innocent" (1609) และ N. G. Spafariy ผู้แปล "The Book" ของวิหารและความลึกลับอันศักดิ์สิทธิ์" โดย Simeon of Thessalonius, "Chrysmologion" และอื่น ๆ

ด้วยความพยายามของคนเหล่านี้ หนังสือต่างประเทศจึงถูกเผยแพร่อย่างกว้างขวางในรัสเซียในศตวรรษที่ 17 นี่เป็นหลักฐานจากการคำนวณของ B.V. Sapunov เขาได้วิเคราะห์สินค้าคงคลัง 17 แห่งของห้องสมุดส่วนตัว 10 - วัดและ 66 - โบสถ์ระบุตัวเลขต่อไปนี้ จากหนังสือ 3,410 เล่ม 1377 (40%) มาจากต่างประเทศไปยังห้องสมุดส่วนตัว จาก 6387 - 770 (12%) ของสะสมของสงฆ์มีต้นกำเนิดจากต่างประเทศ ในห้องสมุดของโบสถ์ 1462 เล่ม - 47 (3%) - มาจากต่างประเทศ . ทั้งหมดตามการคำนวณของ A.I. Sobolevsky ในมอสโกรัสเซียในช่วงศตวรรษที่ XV - XVII แปลงานต่างประเทศ 129 ชิ้น ในขณะเดียวกัน ตัวเลขนี้ค่อนข้างถูกประเมินต่ำไป ดังนั้นรายการที่รวบรวมโดย A.I. ศิลปะการทหาร” (1696) และอื่น ๆ

ดังที่คุณเห็น ตัวอย่างทั้งหมดที่อยู่ในรายการเป็นของศตวรรษที่ 17 แต่มีเหตุผลทุกประการที่จะกล่าวว่าชาวต่างชาติรวมถึงพนักงานตามคำสั่งต่างๆ เคยร่วมกิจกรรมการแปลมาก่อน ตัวอย่างเช่นในคลังเก็บถาวรของราชวงศ์กลางศตวรรษที่สิบหก กล่าวถึงการแปลจาก Polsky Chronicler และ Cosmographia เก็บไว้ในกล่องหมายเลข 217 นอกจากนี้ ผลงานแปลบางส่วนในรายการของศตวรรษที่ 16 ยังมีชีวิตรอดมาจนถึงทุกวันนี้ ตัวอย่างเช่น เรารู้สิ่งที่เรียกว่า "เรื่องโทรจัน" โดย Guido de Columna ในรายการของศตวรรษที่สิบหก ยังไม่ได้กำหนดผลงานเหล่านี้ แต่สถานที่จัดเก็บ (ในกรณีแรก) และเนื้อหาของงาน (ในกรณีแรกและกรณีที่สอง) ทำให้เราสามารถสันนิษฐานได้ว่าที่มาของการแปลเหล่านี้เชื่อมโยงกับกิจกรรมของนักแปลของ Posolsky Prikaz โดยธรรมชาติแล้ว ข้อสันนิษฐานนี้ไม่สามารถถือได้ว่าเป็นความจริงอย่างแท้จริง ดังนั้นในอนาคตจึงจำเป็นต้องศึกษาการประพันธ์งานแปลอย่างละเอียดถี่ถ้วนเพื่อชี้แจงแหล่งที่มาทั้งหมดของการก่อตัวของความรู้ของคนรัสเซียในศตวรรษที่ 16

ให้ความสนใจกับประเด็นต่อไป ชาวต่างชาติส่วนใหญ่ - นักแปลวรรณกรรมต่างประเทศอยู่ในบริการของรัสเซียในคำสั่งต่างๆ จากการประมาณการของ G. Kotoshikhin ในรัฐมอสโกมีผู้แปล 50 คน (กำลังแปลเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร) และล่าม 70 คน (แปลคำพูดด้วยวาจา) เจ้าหน้าที่ของเอกอัครราชทูต Prikaz รวมถึงนักแปลจาก "ละติน, Sveisky, เยอรมัน, กรีก, โปแลนด์, ตาตาร์" ส่วนใหญ่เป็นชาวต่างชาติ (เช่น G. Staden ดังต่อไปนี้จากบันทึกชีวประวัติของเขาถูกนำไปยัง Posolsky Prikaz ในฐานะนักแปล) นักแปลตามหนังสือรายรับและรายจ่ายก็อยู่ในลำดับ Aptekarsky ด้วย ดังนั้นในปี 1644 ในหมู่แพทย์ เภสัชกร เสมียน เสมียนใบสั่งยา นักแปล Vasily Alexandrov และ Matvey Yelisteev ก็ถูกกล่าวถึงเช่นกัน โดยพื้นฐานแล้ว นักแปลจากภาษาละตินมารวมตัวกันที่นี่ เนื่องจากในยุโรปเป็นภาษาละตินที่ต้องฝึกแพทย์

เราพบการยืนยันข้อมูลนี้ในการศึกษาของนักประวัติศาสตร์บางคน ดังนั้น V. O. Klyuchevsky เปรียบเทียบสนธิสัญญาสองฉบับในวันที่ 4 กุมภาพันธ์และ 17 สิงหาคม 1610 ตามที่บัลลังก์ถูกเสนอให้กับเจ้าชายวลาดิสลาฟท่ามกลางความแตกต่างอื่น ๆ เน้นว่าหากข้อตกลงแรกมีเงื่อนไข "สำหรับชาวมอสโกแต่ละคน สำหรับวิทยาศาสตร์แล้ว อิสระที่จะเดินทางไปรัฐอื่นเป็นคริสเตียน” จากนั้นในข้อที่สอง - เงื่อนไขนี้จะหายไป เขาเห็นเหตุผลของความแตกต่างนี้ในองค์ประกอบของสถานทูตที่เสนอข้อตกลงฉบับหนึ่งหรืออีกฉบับหนึ่ง: ถ้าคนแรกเป็นตัวแทนของ "ขุนนางและมัคนายก" ส่วนใหญ่แล้วครั้งที่สอง - "โบยาร์ที่สูงที่สุด" ความพยายามที่จะได้มาซึ่งความรู้ทางทิศตะวันตกโดยผู้บังคับบัญชาบางคนก็ปรากฏให้เห็นในข้อเท็จจริงต่อไปนี้เช่นกัน ทันทีที่ปีเตอร์ฉันเริ่มส่งคนหนุ่มสาวชาวรัสเซียไปยังยุโรป Ivan Mikhailovich Volkov (ตั้งแต่วันที่ 30 พฤษภาคม 1677 เป็นเสมียนและจาก 1684 ถึง 1717 เป็นเสมียนของเอกอัครราชทูต) พร้อมกับพนักงานคนอื่น ๆ ของคำสั่งเอกอัครราชทูตส่งสามคน ของลูกชายในต่างประเทศทันที ความปรารถนาเดียวกันนี้สามารถสังเกตได้ในข้อของโรงเรียนสั่งการที่เรียกว่า Savvaty เสมียนของ Print Order เขียนในการสอนบทกวีของเขาถึงนักเรียนของเขา:

เหมาะที่จะรักในคำสอน ดั่งสายน้ำหวานที่จะดื่ม เพราะคำสอนนั้นดีและน่ายกย่องสำหรับทุกคน หากได้รับใน noctech หนุ่ม

แนวคิดเดียวกันนี้เน้นย้ำในบทกวี "Domostroy" และ Karion Istomin ตามบันทึกของ De la Neuville V.V. Golitsyn ร่างโปรแกรมเพื่อปรับปรุงสถานะและ การรับราชการทหารซึ่งอย่างน้อยก็มีแผนการที่จะบังคับให้ขุนนางได้รับการศึกษาทางทิศตะวันตก ข้อมูลทั้งหมดนี้ทำให้เราพูดได้ว่าเสมียนแต่ละคนมีความคิดในรูปแบบใหม่ และหลายคนก็พยายามอย่างมากที่จะเผยแพร่แนวคิดใหม่เกี่ยวกับการศึกษาในสังคมรัสเซีย

ให้ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง V. O. Klyuchevsky ชี้ให้เห็นว่า นอกจากนี้พวกเขาซื้อหนังสือต่างประเทศเช่นตามคำสั่งของ A. L. Ordin-Nashchekin ในปี 1669 เขาส่งหนังสือละติน 82 เล่ม เขียนเรียงความ: เสมียน Griboedov เขียนว่า "ประวัติศาสตร์นั่นคือเรื่องราวเกี่ยวกับการปกครองที่เคร่งศาสนาและการใช้ชีวิตอันศักดิ์สิทธิ์ของซาร์และดุ๊กผู้ยิ่งใหญ่อย่างเขา ดินแดนรัสเซียอธิปไตยดั้งเดิม ... "ภายใต้หนังสือ A. S. Matveev (1672-1675) ถูกเขียนขึ้น ประวัติศาสตร์โลก"Vassiliologion" และหนังสืออื่น ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศซึ่งผู้เขียนตามที่กล่าวไว้ข้างต้น Nikolai Spafariy และ Pyotr Dolgovo จิตรกรทองคำ M. Kvachevsky; จัดโรงเรียน: F. M. Rtishchev ด้วยค่าใช้จ่ายของเขาเองเรียก "พระที่เรียนรู้มากถึง 30 คน" ซึ่งควรจะแปลหนังสือต่างประเทศเป็นภาษารัสเซียและสอนผู้ที่ต้องการไวยากรณ์กรีกละตินและสลาฟวาทศาสตร์ปรัชญาและ "วิทยาศาสตร์ทางวาจาอื่น ๆ " "นี่คือวิธีสรุป V.O. Klyuchevsky ภราดรภาพทางวิชาการที่ปรากฏในมอสโกซึ่งเป็นสถาบันวิทยาศาสตร์อิสระประเภทหนึ่ง"

ตัวอย่างเช่นสำหรับการรักษาโรคต่าง ๆ ถูกนำมาใช้: เกลือ, กานพลู, สะโพกกุหลาบ, น้ำมันถั่ว, ดอกถั่ว, ต้นแอปเปิ้ล, ลูกแพร์, ไวน์ ฯลฯ การเยียวยาเหล่านี้หลายอย่างเป็นที่รู้จักในรัสเซียมานานก่อนศตวรรษที่ 17 นอกจากนี้ยังรักษาความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างการศึกษาและการศึกษาแบบดั้งเดิมของโรงเรียนรัสเซีย ตัวอย่างเช่น ในคำนำของการรวบรวมเนื้อหาการสอนสำหรับ Prince P. M. Cherkassky ได้มีการกล่าวว่าการศึกษาของเด็กจะต้องมีความแตกต่างกันสองเงื่อนไข 7 ปีแรกควรอุทิศให้กับการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กทั้งหมดและเพียง 7 ปีที่สองเท่านั้นที่ "สอนศิลปะให้ใครซักคน"

ในทางกลับกัน ชาวต่างชาติจำนวนมากที่รวบรวมตำราเพื่อสอนชาวรัสเซีย คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของประเพณีวัฒนธรรมรัสเซีย เหล่านี้เป็นตำราที่รวบรวมโดย Yu. Krizhanich พี่น้อง Likhud และผู้แต่งคนอื่นๆ นอกจากนี้ ผู้เขียนบางคนพยายามโดยเฉพาะกับผู้เขียนที่ไม่รู้จัก "On the Causes of the Fall of Kingdoms" เพื่อเปิดเผยวิทยานิพนธ์หลักของนักคิดโบราณเกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซีย

บทบาทของชาวต่างชาติในการศึกษารัสเซียค่อนข้างสูง นอกจากนี้ เจ้าหน้าที่แต่ละคนตระหนักดีถึงความจำเป็นในการศึกษาและพยายามทำความคุ้นเคยกับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ยุโรปตะวันตกอย่างอิสระ ความปรารถนานี้ในทางหนึ่งและการปรับตัวของการศึกษาในยุโรปให้เข้ากับเงื่อนไขของรัสเซียเป็นพยานว่ากระบวนการของการสอนชาวรัสเซียเป็นการสนทนาของวัฒนธรรมอย่างแม่นยำและไม่ใช่การปราบปรามวัฒนธรรมที่ "พัฒนาแล้ว" อย่างใดอย่างหนึ่ง อื่น.

และในปี ค.ศ. 1654 ภายใต้คำสั่งทางเภสัชกรรม สถาบันการศึกษาพิเศษแห่งแรกได้เปิดขึ้น - "โรงเรียนแพทย์รัสเซีย" ชุดแรกประกอบด้วยนักเรียน 30 คน กำหนดระยะเวลาการศึกษาที่โรงเรียนเป็น 5-7 ปี การศึกษานักเรียนชุดแรกกินเวลาสี่ปี เนื่องจากความจำเป็นอย่างมากสำหรับแพทย์ในกรมทหารในปี ค.ศ. 1658 การสำเร็จการศึกษาก่อนกำหนดจึงเกิดขึ้น แพทย์ 17 คนถูกส่งไปยังกองทัพบก ที่เหลือ -

ในคำสั่ง Streltsy สำหรับการบริการ ในเวลาเดียวกัน ระบบการฝึกงานยังคงมีอยู่สำหรับการสอนศิลปะการแพทย์ นักศึกษาแพทย์และเภสัชศาสตร์ถูกส่งไปยังแพทย์และเภสัชที่มีประสบการณ์เพื่อรับความรู้ทางการแพทย์และทักษะทางการแพทย์

นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินค่าสูงไปในบทบาทของนักแปลที่มาถึงรัสเซีย ต้องขอบคุณความรู้ภาษารัสเซียที่พวกเขาได้มีโอกาสทำความคุ้นเคยกับผู้อ่านชาวรัสเซียด้วยบทความต่าง ๆ แปลเป็นภาษารัสเซีย มีหลักฐานมากมายโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแปลดังกล่าวจากศตวรรษที่ 17 ที่นี่เราสามารถตั้งชื่อนักแปลของ Ambassadorial Order of Gozvinsky ซึ่งได้กล่าวถึงเราแล้วซึ่งทิ้งงานแปลไว้เช่นนิทานอีสป "Tropnik หรือเส้นทางเล็ก ๆ สู่ความรอดของ Pope Innocent" (1609) และ N.G. Spafarius ผู้แปล "The Book of the Temple and Sacred Mysteries" โดย Simeon of Thessalonius, "Chrysmologion" และอื่น ๆ

ด้วยความพยายามของคนเหล่านี้ หนังสือต่างประเทศจึงถูกเผยแพร่อย่างกว้างขวางในรัสเซียในศตวรรษที่ 17 นี่คือหลักฐานจากการคำนวณของ B.V. ซาปูโนว่า เขาได้วิเคราะห์สินค้าคงคลัง 17 แห่งของห้องสมุดส่วนตัว 10 - วัดและ 66 - โบสถ์ระบุตัวเลขต่อไปนี้ จากหนังสือ 3,410 เล่ม 1377 (40%) มาจากต่างประเทศไปยังห้องสมุดส่วนตัว จาก 6387 - 770 (12%) ของสะสมของสงฆ์มีต้นกำเนิดจากต่างประเทศ ในห้องสมุดของโบสถ์ 1462 เล่ม - 47 (3%) - มาจากต่างประเทศ . โดยรวมตาม A.I. Sobolevsky ในมอสโกรัสเซียในช่วง XV - XVII ศตวรรษ แปลงานต่างประเทศ 129 ชิ้น ในขณะเดียวกัน ตัวเลขนี้ค่อนข้างถูกประเมินต่ำไป ดังนั้นในรายการที่รวบรวมโดย A.I. Sobolevsky ไม่รวมงานบางชิ้นที่เรารู้จักในรายการของศตวรรษที่ 17: "เรียงความเรื่องปืนใหญ่" ของ Bauner (1685), "อาคารป้อมปราการใหม่" ของ Fonkuhorn, "กิจการของดาวอังคารหรือศิลปะการทหาร" (1696) และ อื่น ๆ ดังที่คุณเห็น ตัวอย่างทั้งหมดที่อยู่ในรายการเป็นของศตวรรษที่ 17 แต่มีเหตุผลทุกประการที่จะกล่าวว่าชาวต่างชาติรวมถึงพนักงานตามคำสั่งต่างๆ เคยร่วมกิจกรรมการแปลมาก่อน ตัวอย่างเช่นในคลังเก็บถาวรของราชวงศ์กลางศตวรรษที่สิบหก กล่าวถึงการแปลจาก Polsky Chronicler และ Cosmographia เก็บไว้ในกล่องหมายเลข 217 นอกจากนี้ ผลงานแปลบางส่วนในรายการของศตวรรษที่ 16 ยังมีชีวิตรอดมาจนถึงทุกวันนี้ ตัวอย่างเช่น เรารู้สิ่งที่เรียกว่า "เรื่องโทรจัน" โดย Guido de Columna ในรายการของศตวรรษที่สิบหก ยังไม่ได้กำหนดผลงานเหล่านี้ แต่สถานที่จัดเก็บ (ในกรณีแรก) และเนื้อหาของงาน (ในกรณีแรกและกรณีที่สอง) ทำให้เราสามารถสันนิษฐานได้ว่าที่มาของการแปลเหล่านี้เชื่อมโยงกับกิจกรรมของนักแปลของ Posolsky Prikaz โดยธรรมชาติแล้ว ข้อสันนิษฐานนี้ไม่สามารถถือได้ว่าเป็นความจริงอย่างแท้จริง ดังนั้นในอนาคตจึงจำเป็นต้องศึกษาการประพันธ์งานแปลอย่างละเอียดถี่ถ้วนเพื่อชี้แจงแหล่งที่มาทั้งหมดของการก่อตัวของความรู้ของคนรัสเซียในศตวรรษที่ 16 อร๊ายยยยยย

ให้ความสนใจกับประเด็นต่อไป ชาวต่างชาติส่วนใหญ่ - นักแปลวรรณกรรมต่างประเทศอยู่ในบริการของรัสเซียในคำสั่งต่างๆ จากการประมาณการของ G. Kotoshikhin ในรัฐมอสโกมีผู้แปล 50 คน (กำลังแปลเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร) และล่าม 70 คน (กำลังแปล) คำพูด). เจ้าหน้าที่ของเอกอัครราชทูต Prikaz รวมถึงนักแปลจาก "ละติน, Sveisky, เยอรมัน, กรีก, โปแลนด์, ตาตาร์" ส่วนใหญ่เป็นชาวต่างชาติ (เช่น G. Staden ดังต่อไปนี้จากบันทึกชีวประวัติของเขาถูกนำไปยัง Posolsky Prikaz ในฐานะนักแปล) นักแปลตามหนังสือรายรับและรายจ่ายก็อยู่ในลำดับ Aptekarsky ด้วย ดังนั้นในปี 1644 ในหมู่แพทย์ เภสัชกร เสมียน เสมียนใบสั่งยา นักแปล Vasily Alexandrov และ Matvey Yelisteev ก็ถูกกล่าวถึงเช่นกัน โดยพื้นฐานแล้ว นักแปลจากภาษาละตินมารวมตัวกันที่นี่ เนื่องจากในยุโรปเป็นภาษาละตินที่ต้องฝึกแพทย์

เราพบการยืนยันข้อมูลนี้ในการศึกษาของนักประวัติศาสตร์บางคน ดังนั้น V.O. Klyuchevsky เปรียบเทียบสนธิสัญญาสองฉบับในวันที่ 4 กุมภาพันธ์และ 17 สิงหาคม 1610 ตามการเสนอบัลลังก์ให้กับเจ้าชายวลาดิสลาฟท่ามกลางความแตกต่างอื่น ๆ เน้นว่าหากข้อตกลงแรกมีเงื่อนไข "สำหรับชาวมอสโกแต่ละคนสำหรับวิทยาศาสตร์ที่จะเดินทาง ไปยังรัฐคริสเตียนอื่น ๆ ได้อย่างอิสระ" จากนั้นในครั้งที่สอง - เงื่อนไขนี้จะหายไป เขาเห็นเหตุผลของความแตกต่างนี้ในองค์ประกอบของสถานทูตที่เสนอข้อตกลงฉบับหนึ่งหรืออีกฉบับหนึ่ง: ถ้าคนแรกเป็นตัวแทนของ "ขุนนางและมัคนายก" ส่วนใหญ่แล้วครั้งที่สอง - "โบยาร์ที่สูงที่สุด" ความพยายามที่จะได้มาซึ่งความรู้ทางทิศตะวันตกโดยผู้บังคับบัญชาบางคนก็ปรากฏให้เห็นในข้อเท็จจริงต่อไปนี้เช่นกัน ทันทีที่ปีเตอร์ฉันเริ่มส่งคนหนุ่มสาวชาวรัสเซียไปยังยุโรป Ivan Mikhailovich Volkov (ตั้งแต่วันที่ 30 พฤษภาคม 1677 เป็นเสมียนและจาก 1684 ถึง 1717 เป็นเสมียนของเอกอัครราชทูต) พร้อมกับพนักงานคนอื่น ๆ ของคำสั่งเอกอัครราชทูตส่งสามคน ของลูกชายในต่างประเทศทันที ความปรารถนาเดียวกันนี้สามารถสังเกตได้ในข้อของโรงเรียนสั่งการที่เรียกว่า Savvaty เสมียนของ Print Order เขียนในการสอนบทกวีของเขาถึงนักเรียนของเขา:

เหมาะที่จะรักในคำสอน ดั่งสายน้ำหวานที่จะดื่ม เพราะคำสอนนั้นดีและน่ายกย่องสำหรับทุกคน หากได้รับใน noctech หนุ่ม

แนวคิดเดียวกันนี้เน้นย้ำในบทกวี "Domostroy" และ Karion Istomin ตามบันทึกของ De la Neuville, V.V. Golitsyn ได้ร่างโครงการพัฒนารัฐและการรับราชการทหาร ซึ่งอย่างน้อยมีแผนที่จะบังคับให้ขุนนางได้รับการศึกษาทางทิศตะวันตก ข้อมูลทั้งหมดนี้ทำให้เราพูดได้ว่าเสมียนแต่ละคนมีความคิดในรูปแบบใหม่ และหลายคนก็พยายามอย่างมากที่จะเผยแพร่แนวคิดใหม่เกี่ยวกับการศึกษาในสังคมรัสเซีย

ให้ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง ใน. Klyuchevsky ชี้ให้เห็นว่า "โดยปกติเจ้าชายได้รับการสอนโดยเสมียนของคำสั่งเอกอัครราชทูต" นอกจากนี้ พวกเขาซื้อหนังสือต่างประเทศ ตัวอย่างเช่น ตามคำสั่งของ A.L. Ordin-Nashchekin ในปี ค.ศ. 1669 เขาได้รับหนังสือภาษาละติน 82 เล่ม เขียนเรียงความ: เสมียน Griboedov เขียนว่า "ประวัติศาสตร์นั่นคือเรื่องราวเกี่ยวกับการปกครองที่เคร่งศาสนาและการใช้ชีวิตอย่างศักดิ์สิทธิ์ของซาร์และดยุคผู้ยิ่งใหญ่ที่ปกครองอย่างซื่อสัตย์ในดินแดนรัสเซีย ... " ภายใต้ A.S. Matveyev (1672-1675) เขียนหนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ทั่วไป "Vassiliologion" และหนังสืออื่น ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศซึ่งผู้เขียนคือ Nikolai Spafariy และ Pyotr Dolgovo จิตรกรทอง M. Kvachevsky; โรงเรียนที่จัดตั้งขึ้น: F.M. Rtishchev ด้วยค่าใช้จ่ายของเขาเอง ได้เรียก "พระภิกษุที่เรียนรู้มากถึง 30 รูป" ซึ่งควรจะแปลหนังสือต่างประเทศเป็นภาษารัสเซีย และสอนผู้ที่ต้องการไวยากรณ์ภาษากรีก ละติน และสลาฟ วาทศาสตร์ ปรัชญา และ "ศาสตร์ทางวาจาอื่นๆ" “มันเป็นอย่างนี้นี่เอง” V.O. Klyuchevsky - ในมอสโกมีภราดรภาพทางวิชาการซึ่งเป็นสถาบันการศึกษาวิทยาศาสตร์ฟรี